醫(yī)療總結(jié)是為了總結(jié)、分析和改進醫(yī)療工作的重要手段，能夠提高醫(yī)療服務的質(zhì)量和效率。在總結(jié)中可以適當運用舉例和比喻，增強表達的效果?？偨Y(jié)是一個總結(jié)錯失的機會、總結(jié)倒霉的經(jīng)歷、總結(jié)失敗的原因的過程。
讀書要有選擇教學設計篇一
(2)歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的`人談話?！弊x這些人物的傳記，我們也仿佛是在聆聽他們的教誨接受他們的思想，對于我們的成長是非常有意義的。
感受：這篇文章教會了我怎樣讀書，怎樣有選擇的讀書。一本好書，不僅會反映作者淵博的的知識和高超的寫作技巧，更能反映作者的人品、審美觀、是非觀、世界觀、以及人格等眾多方面，在你讀書時，正如有一個高尚的人在給你談論他的一切。我一定要用我有限的時間，去讀更多的好書，去掌握更多的知識，取得更好的成績！
讀書要有選擇教學設計篇二
教學目標。
1、知識與能力目標：正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。
2、過程與方法目標：在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過對此文的學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣，樹立正確的讀書觀。
一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”
聽了同學們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？
讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？
歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”
1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學生匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。
5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力。
1、同學們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。
2、交流：
除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。
四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習。
讀書要有選擇教學設計篇三
歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學生匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如無可厚非日新月異等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。
5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。
1、同學們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。
2、交流：
b、我覺得一些幽默故事也可作為我們的讀物；
c、我們還可以上網(wǎng)閱讀，讀同齡人的一些著作，因為它貼近我們的生活實際。（提示這是一個好去處，但同時介紹一些注意點）。
d、我覺得一些好的《習作選》也可成為我們的讀物。
除此之外，還可引導學生對為什么要選擇？怎樣選擇展開補充和交流。
教師小結(jié)。
同學們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
交流（條理清楚，分類說明等）。
依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習。
如：抓住讀書為什么要有選擇這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住我們在讀書過程中應該怎樣選擇？等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。
讀書要有選擇教學設計篇四
教學目標：1、學習生字新詞，有感情地朗讀全文。
2、懂得如何選擇合適的讀物。即“讀書要有選擇”
3、激發(fā)學生讀書的興趣。
教學重難點：介紹如何選擇合適讀物。
教學步驟。
教師活動。
學生活動。
導入課文。
指導自學。
一、導入課文：你還記得以前學過哪些學好語文的課文？
1、從《“煮書”》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》導入。（簡略地說一說課文的大意）。
根據(jù)課題說說課文要寫清哪些問題。
題解：可讀的書浩如煙海，人要在短暫的一生中把所有的書都讀完，簡直是天方夜譚。那只能是有選擇地來讀。文章標題“讀書要有選擇”就提出了作者對“讀書”的見解，文章內(nèi)容就是圍繞如何“選擇”來寫的。
二、指導自學。
1、初讀課文：
（劃出自己認為比較重要的內(nèi)容或者寫一寫批注。明確課文的層次。）你讀懂了什么？
《“煮書”》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。
讀課題。
自讀課文。
劃出自己認為比較重要的內(nèi)容或者寫一寫批注。明確課文的層次。
揚州市八里中心小學備課紙。
教學步驟。
教師活動。
學生活動。
交流感受。
第一節(jié)：寫應當對讀物進行認真的選擇。
第2——9節(jié)：寫可以選擇哪些類型的讀物和如何選擇讀物。
第10節(jié)：寫掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
2、再讀課文，根據(jù)課題提出的問題展開討論。
（?如何選擇合適讀物？）（重點學習第二部分）。
3、交流：?。
（1）選擇哪些讀物？（具體說一說）。
說說為什么要選擇這些讀物（優(yōu)秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書）。
引導學生在讀的基礎(chǔ)上理解。在理解的基礎(chǔ)上再讓學生用自己的語言表達出來。
（2）怎樣選擇讀物？
根據(jù)自己的興趣愛好、征求他人意見。
（3）你喜歡選擇什么讀物？（小組交流）。
三、交流感受。
1、再讀全文，說說課文第二到第五自然段的結(jié)構(gòu)和寫作特色。
再讀課文，展開討論：如何選擇合適讀物？
交流：
整體感知。
揚州市八里中心小學備課紙。
質(zhì)疑。
（內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)井然有序，排列整齊，問答式，層次清楚，語言質(zhì)樸清新。）。
2、說說自己在營造書香式校園活動中應該怎樣做的：
交流：看些什么書，介紹些優(yōu)秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書。
四、質(zhì)疑。
讀全文，提出問題。
作業(yè)設計。
1、朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的課外書閱讀。
板書設計。
名人傳記。
科普類書。
工具書。
教學反思。
讀書要有選擇教學設計篇五
(1)選擇合適的讀物是一種。掌握了，就能幫助自己用去，去。
(2)無聲的老師是指。二、造句。
(1)教誨。
(2)因人而異。
(3)日新月異。
三、回答下列問題。
(2)怎樣選擇讀物?
(3)說說你如何理解讀一本好書，就是在和高尚的人談話這句話的?
四、比一比，再組詞。
幻()導()誨()袖()幼()異()侮()柚()。
躁()矛()悔()鈴()燥()茅()海()聆()五、給下面的`句子選擇恰當?shù)淖x書語氣，填寫在括號里。
(1)胡說!哪有那么多妖精!你無心向善，有意作惡，你去吧!()。
(2)吳王大聲喝道：誰敢來勸阻我，我就處死他。()。
(3)這梨洗干凈了，吃吧!聶將軍對美穗子說。()。
(4)白骨精自言自語道：都說呼了唐僧肉可以長生不老，今天機會來了!()。
a、驚喜b、興奮c、贊嘆d、生氣e、親切f、固執(zhí)、堅定g、沉著h、果斷六、按要求寫句子。
1.露水沾濕了少年的衣裳和鞋子。(改成把字句，被字句)。
(1)。
(2)。
2.孫悟空吩咐眾神：這妖精三番二次騙我?guī)煾?，這一次定要打死它，你們在半空中作證。(改成反問句)。
3.太陽像被水沖洗過的紅氣球，飄飄悠悠地浮出水面。(縮句)。
4.侵略者侵犯我國領(lǐng)土。我們給它懲罰性的打擊。(用關(guān)聯(lián)詞連成一句話)。
七、把這段時間你閱讀的書籍歸類分別填寫在以下表格中。
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讀書要有選擇教學設計篇六
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將課文介紹的知識轉(zhuǎn)化為自己的`本領(lǐng)。
教學重點：學以至用。
教學方法：講解與自學相結(jié)合。
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號，想一想每個自然段寫了些什么？
1、自學生字詞。
2、指名學生讀課文。
3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。
二、逐節(jié)讀課文。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會給你什么啟發(fā)。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作特點，寫一段話。
五、再次朗讀課文，感悟理解。
六、課堂總結(jié)。
七、作業(yè)：
課外有選擇性地閱讀書籍。
讀書要有選擇教學設計篇七
《》是蘇教板小學語文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領(lǐng)的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標：知識和能力目標：正確地朗讀課文，理解重點詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的自學能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價值觀目標：培養(yǎng)學生的探究、合作精神，樹立正確的讀書觀。
“教是為了不教?！绷昙墝W生經(jīng)過幾年的訓練，已經(jīng)具有一定的自學能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的合作精神，我決定采用“提出問題——解決問題——知識遷移”的教學模式，讓學生自主提出問題，通過讀書、思考、討論、交流解決問題，最后運用知識。
（一）、談話導入布魯納認為，“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，我采取了談話式的導入。先讓學生說說自己平時喜歡讀的`書，然后出示有關(guān)讀書的名言，如“書籍猶如朋友，必須慎重選擇?！薄胺沧x書須識貨，方不錯用工夫?！弊詈笞寣W生讀讀，談感受。老師總結(jié)：。（同時板書課題）。
（三）、解決問題。
1、自學課文學生提出問題后，讓學生帶著問題自學課文，在自學過程中，同桌討論，準備匯報。這樣，既提高學生的自學能力，又培養(yǎng)學生的合作精神。
2、匯報、交流在學生自學課文后，為了檢查學生的自學情況，讓學生體驗到成功的喜悅，很有必要讓學生匯報學習成果。首先，指名學生讀課文，教師及時糾正錯字；接著，就自學中的幾個問題進行交流，最后小結(jié)，讓學生明白我們應該怎樣去選擇適合自己的讀物。
（四）、知識遷移“學了就用處處行，光學不用等于零?！?/p>
讀書要有選擇教學設計篇八
58、書癡者文必工，藝癡者技必良。――蒲松齡。
59、讀書百遍，其義自見。――《三國志》。
60、奇文共欣賞，疑義相如析。――陶淵明。
61、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。――朱熹。
62、非學無以廣才，非志無以成學。――諸葛亮。
讀書要有選擇教學設計篇九
課前準備：了解歌德的生平簡介。
教學要求。
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
重點、難點。
學會選擇合適讀物的方法。
教學過程。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學過哪些關(guān)于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法？
二、根據(jù)已學過的讀書方法，學習新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學生字新詞。
2.檢查自學效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？
4.評議課文使怎樣寫的。
以問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說說自己以后怎樣選擇讀物。
板書：
優(yōu)秀的文學作品,獲取更多知識。
名人傳記。
科普類書。
工具書。
讀書要有選擇教學設計篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟悉兩條綠線內(nèi)的兩個生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自身的讀物。
3、通過學習課文，培養(yǎng)同學的自學能力，讓同學樹立正確的讀書觀。
教學重點
了解可以選擇的讀物類型。
教學難點
學會選擇適合的讀物。
教學過程
一、談話導入
1、同學交流自身喜歡讀的書。
2、出示關(guān)于讀書的名言，談談感受。
3、我們怎樣才干選擇適合自身的書呢？
二、揭示課題 提出問題
1、我們今天一起來研究有關(guān)讀書的文章《讀書要有選擇》。
2、請圍繞課題提出自身最想提的兩個問題。（教師歸納：為什么要選擇讀書？可以選擇哪些？怎樣選擇？有什么好處？）
三、學習課文 解決問題
（一）、出示自學提示
1、讀通課文，讀準生字詞，查找資料理解不懂的生字詞；
2、我們讀書為什么要有選擇？
3、我們可以選擇哪些讀物？選擇這些讀物有什么好處？
4、我們應該怎樣去選擇讀物？
（二）、同學自學
（三）、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、指名讀課文，隨機正音。
（四）、交流
1、我們讀書為什么要有選擇？
2、我們可以選擇那些類型的讀物？選擇這些讀物對我們有什么好處？
3、我們應該怎樣選擇讀物？
（通過同學交流、匯報，讓同學了解可以選擇的讀物及好處。同學邊匯報邊板書。）
四、總結(jié)課文 知識遷移
1、總結(jié)：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢？這要因人而異。一般來說，要根據(jù)自身的喜好、喜好來選擇。當然，還可以向老師、同學請教。社會在不時進步，科技在不時發(fā)展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自身的知識面，以適應日新月異的社會。
2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。
3、書是人類的精神糧食，是人類進步的不時動力。人們已經(jīng)把書進行各種比喻，出示《書的妙喻》。書對我們這么重要，我們要選擇適合自身的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。
五、課堂延伸
請同學們向你的好友優(yōu)秀一本書。
讀書要有選擇教學設計篇十一
這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣，樹立正確的讀書觀。
教學目標。
正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。同過對此文的學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣，樹立正確的讀書觀。
教學重難點。
培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣，樹立正確的讀書觀。學會選擇合適讀物的方法。
教學構(gòu)想：
先請學生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進行遷移練習。
教學準備：
收集有關(guān)讀書的資料。
教學時間：
1課時。
學生學習過程：
一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”（請學生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句）。
讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？
歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”
1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。
5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力。
1、同學們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。
2、交流：我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。
3、教師小結(jié)。
四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習。
同學們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
交流（條理清楚，分類說明等）。
依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習。
如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇？”等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。
作業(yè)設計：
做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。
板書設計：
名人傳記。
文學名著。
工具書。
自己感興趣的書。
讀書要有選擇教學設計篇十二
1、學生交流自己喜歡讀的書。
2、出示關(guān)于讀書的名言，談談感受。
3、我們怎樣才能選擇適合自己的書呢?
2、請圍繞課題提出自己最想提的兩個問題。(教師歸納：為什么要選擇讀書?可以選擇哪些?怎樣選擇?有什么好處?)。
(一)、出示自學提示。
1、讀通課文，讀準生字詞，查找資料理解不懂的生字詞;。
3、我們可以選擇哪些讀物?選擇這些讀物有什么好處?
4、我們應該怎樣去選擇讀物?
(二)、學生自學。
(三)、檢查自學情況。
1、認讀生字詞。
2、指名讀課文，隨機正音。
(四)、交流。
2、我們可以選擇那些類型的'讀物?選擇這些讀物對我們有什么好處?
3、我們應該怎樣選擇讀物?
(通過學生交流、匯報，讓學生了解可以選擇的讀物及好處。學生邊匯報邊板書。)。
1、總結(jié)：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢?這要因人而異。一般來說，要根據(jù)自己的愛好、愛好來選擇。當然，還可以向老師、同學請教。社會在不斷進步，科技在不斷發(fā)展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自己的知識面，以適應日新月異的社會。
2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。
3、書是人類的精神糧食，是人類進步的不斷動力。人們已經(jīng)把書進行各種比喻，出示《書的妙喻》。書對我們這么重要，我們要選擇適合自己的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。
請同學們向你的好友推薦一本書。
讀書要有選擇教學設計篇十三
3.讀書，人才更加像人?！獓牢木?/p>
4.書，我的良師益友，它給我知識力量，它指導我怎樣去生活和斗爭。——吳運鐸。
5.書給人以優(yōu)點，人從書中得益。——陳伯吹。
8.別裁偽體親風雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師?！鸥?。
9.博觀而約取,厚積而薄發(fā)?！K軾。
10.博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?！抖Y記》。
11.不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。——《荀子》。
12.不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人?！抉R遷。
讀書要有選擇教學設計篇十四
這是一篇自學課文，是關(guān)于讀書方法的指導。以前我們也學過不少這類的讀書方法指導的文章，在課文深入學習之前，可以引導學生對語文課文進行一下匯總，比如：《讀書做記號的學問》《精讀和泛讀》《讀書莫放攔路虎》等。
本篇文章的脈絡很清晰，因此引導學生先自己理清課文：
首先提出問題，為什么要學會選擇讀物？很簡單，因為“讀不完”。
接著具體說明，選擇哪幾類讀物？可以從以下幾個方面選擇：第一類，優(yōu)秀的文學作品，名著。第二類，名人傳記。第三類，科普書籍。第四類，工具書。
然后，告訴我們?nèi)绾芜x擇讀物？根據(jù)個人興趣；二，請教別人。
最后揭示選擇合適讀物的意義，讓學習和生活更有效。
課文脈絡理清之后，讓學生聯(lián)系以往學習語文的方法，扣住字詞進行體會，感受讀書選擇的意義，知道讀這四大類書籍的好處。在自學過程中，注意讓學生將自學研究與小組合作結(jié)合起來，從而提高自學的效果。
本文教學從抓段落中心句的方法入手。解決“為什么讀書要有選擇？”、“讀書時要選擇哪些書？”、“選擇書的時候要采用哪些方法？”“選擇讀書的好處是什么？”等問題的答案。
重在讓學生學會選擇好書的方法。通過學生自讀文章弄清文章內(nèi)容，然后結(jié)合自己的學習實踐用自己的話來表達自己的見解。指導學生結(jié)合課文中的語句讓學生說，并且讓在小組內(nèi)充分討論練習。
這是一篇自學課文，是關(guān)于讀書方法的指導。以前我們也學過不少這類的讀書方法指導的文章，比如：《讀書做記號的學問》《精讀和泛讀》《讀書莫放攔路虎》等。在學習本文之前，可以來一個總復習。
這篇文章的脈絡很清晰：
首先提出問題，為什么要學會選擇讀物？很簡單，因為“讀不完”。
接著具體說明，選擇哪幾類讀物?？梢詮囊韵聨讉€方面選擇：
第一類，優(yōu)秀的文學作品，名著。第二類，名人傳記。第三類，科普書籍。第四類，工具書。
并且，講明原因。優(yōu)秀的文學作品可以陶冶我們的精神，讓我們懂得真善美。名人傳記可以激勵我們前行，指引我們成長。科普書籍可以讓我們變得更聰明，去探索自然的奧秘。工具書是我們的好“幫手”，是“無聲老師”。
然后，告訴我們?nèi)绾芜x擇讀物？
一、根據(jù)個人興趣；二、請教別人。
最后揭示選擇合適讀物的意義，讓學習和生活更有效。
以上是文章的梗概。下面談一下我的閱讀經(jīng)歷。
說到讀書有目的地選擇，應該是最近幾年的事情。以前，自己的閱讀應該算是非常“灑脫”的。興致所至，無所不讀。從小人書，漫畫，再到童話民間故事。這是我的小學。武俠傳奇，益智、科幻故事，是我的初中。中外文學名著，教育教學專著，陪我度過三年師范。工作之后，有一小段時間對讀書漫無目標。教學案例，論文匯編，教育教學雜志陸續(xù)看了一些。幾年前，來到鳳凰論壇，看書的目的性明確了好些，尤其是在高林生老師的教訓下比較有目的的讀了一些書。有收獲，也有困惑。
為了解決教學中的疑難，我專門購置了幾本權(quán)威出版機構(gòu)出版的工具書。《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》（還有字典）《成語大詞典》是其中的翹楚。發(fā)現(xiàn)自己倦怠時，為了激勵自己前行，我也讀了幾部名人傳記，印象最深的是《林肯傳》和《名人傳》，他們不屈不撓的精神和毅力深深震撼著我，同時也讓我明白了，名人光環(huán)背后的辛酸和淚水。名人的光環(huán)和成就對于我們普通人來說并沒有什么意義，對我們的成長最有價值的是他們付出的心血和汗水。堅持成就美麗，成功需要水滴石穿的精神。
科普類的書籍明顯地淡出我的視線，取而代之的是語文教學方面的專業(yè)書籍。語言文字的研究和古典名著點評，都對我的閱讀能力的有幫助。
另外，為了幫助班級中的孩子學會閱讀，喜愛閱讀，我還閱讀了近百本兒童文學書籍。其中大多是童話，而且大多是獲得國際大獎的圖書。自己讀，給學生讀，最終讓學生自己去讀。假如人能一生與好書相伴，幸甚至哉。
讀書要有選擇教學設計篇十五
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
重點、難點：學會選擇合適讀物的方法。
教學過程。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學過哪些關(guān)于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法？
二、根據(jù)已學過的讀書方法，學習新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學生字新詞。
2.檢查自學效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？
4.評議課文使怎樣寫的。
以問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說說自己以后怎樣選擇讀物。
板書：
優(yōu)秀的文學作品,獲取更多知識。
科普類書。
工具書。
我讀書我快樂——閱讀《西游記》。
教學要求:。
1、通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。
2、在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養(yǎng)學生的口語表達能力與合作能力。
3、通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學生探究原著興趣，拓寬學生的閱讀范圍。
教學重點：抓住具體的故事，進行閱讀體驗。
教學過程。
（一）激趣導入。
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)。
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（?????）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?。
（二）初步感知。
1、拿到一本書你會先看哪些東西？
學生自由發(fā)言。
（三）細品精彩。
1、我們看書時會用到哪些方法呢？（交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）。
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。
（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)。
盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的。
讀書使我獲益不少?！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！
板書設計：??????????????《西游記》。
想畫面。
抓細節(jié)。
勤思考。
讀書要有選擇教學設計篇十六
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
教學重點：學會選擇合適讀物的方法。
教學難點：學會選擇合適讀物的方法。
教學過程。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學過哪些關(guān)于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法？
二、根據(jù)已學過的讀書方法，學習新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學生字新詞。
2.檢查自學效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？
4.評議課文使怎樣寫的。
以問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說說自己以后怎樣選擇讀物。
我讀書我快樂——閱讀《西游記》。
教學要求:。
1、通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。
2、在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養(yǎng)學生的口語表達能力與合作能力。
3、通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學生探究原著興趣，拓寬學生的閱讀范圍。
教學重點：抓住具體的故事，進行閱讀體驗。
教學過程。
（一）激趣導入。
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)。
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?/p>
（二）初步感知。
1、拿到一本書你會先看哪些東西？
學生自由發(fā)言。
（三）細品精彩。
1、我們看書時會用到哪些方法呢？（交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）。
2、老師今天把書中的人物請來了，同學們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》。
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。
（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)。
盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的。
讀書使我獲益不少?！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！
鞏固練習：讀一本好書?！?。
板書設計：
優(yōu)秀的文學作品,獲取更多知識。
科普類書。
工具書。
教后筆記：
葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！边@里同樣提出了略讀的要求。其實，在信息時代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應用更為廣泛。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學則是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的任務，不止是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，從而培養(yǎng)學生的自學能力。自學能力指的是學生能自覺地、靈活地運用舊知識去探索獲取新知識的能力。
讀書要有選擇教學設計篇十七
（1）選擇合適的讀物是一種????????????。掌握了，就能幫助自己用去????????????????，去????????????????。
（2）“無聲的老師”是指????????????????????????????????????????????????????。
（1）教誨——。
（2）因人而異——。
（3）日新月異——。
（2）怎樣選擇讀物？
（3）說說你如何理解“讀一本好書，就是在和高尚的人談話”這句話的？
幻（??）導（??）誨（??）袖（??）幼（??）異（??）侮（??）柚（??）。
躁（??）矛（??）悔（??）鈴（??）燥（??）茅（??）海（??）聆（??）。
（1）“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”（??）。
（2）吳王大聲喝道：“誰敢來勸阻我，我就處死他?！????????（??）。
（3）“這梨洗干凈了，吃吧！”聶將軍對美穗子說。????????????（??）。
（4）白骨精自言自語道：“都說呼了唐僧肉可以長生不老，今天機會來了！”（??）。
1.露水沾濕了少年的衣裳和鞋子。（改成“把”字句，“被”字句）。
（1）。
（2）。
2.孫悟空吩咐眾神：“這妖精三番二次騙我?guī)煾?，這一次定要打死它，你們在半空中作證?！保ǜ某煞磫柧洌?/p>
3.太陽像被水沖洗過的紅氣球，飄飄悠悠地浮出水面。（縮句）。
4.侵略者侵犯我國領(lǐng)土。我們給它懲罰性的打擊。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）。
類別。
書名。
作者。
選擇讀它的原因。
文學作品。
名人傳記。
科普讀物。
讀書要有選擇教學設計篇十八
書是我們精神的食糧，沒有書，哪來精神的財富呢?當我們懂得了讀書的意義，就會產(chǎn)生強烈的“博覽群書”的愿望。的確，為盡可能多地獲得知識，“博覽群書”固然重要，然而人類歷史悠久，書籍多如汪洋大海，有誰能在有生之年把這些書全讀完呢?也正因為如此，我們偉大的革命導師列寧才會告戒人們：“應該有系統(tǒng)地學習一些東西，否則象這樣泛泛地讀書是沒有什么益處的。”
“......有系統(tǒng)地學習一些東西?！蓖瑢W們聽懂了嗎?讀書是為了“有系統(tǒng)地學習一些東西”。這里的“系統(tǒng)”要求讀書要有選擇，包括選擇書和書中的章節(jié);而從讀書中“學習東西”的最主要的途徑就是寫讀后感。從這里可以看出，要想從讀書中獲益，就要始終做到“讀書的選擇”和“寫讀后感”，兩者不可偏廢：選擇得好才會有讀后感可寫，選擇得準才能寫出主題突出的讀后感。寫讀后感能使下次的選擇更具系統(tǒng)性。
同學們，當你拿到一本新書時，有沒有想一口氣看完以便馬上知道結(jié)果的欲望?沒關(guān)系，就一口氣看完吧，可以是走馬觀花式的，或是一目十行式的，先滿足一下好奇心嘛。其實，此時的你只是在瀏覽，并不是在閱讀。當你瀏覽了一本書后，想一想，有什么感覺，你喜歡這本書嗎?還想再看一遍嗎?想再看的主要原因是什么?是生動的故事情節(jié)、感人的思想內(nèi)容、還是精彩的語言表達?不知不覺中，你開始了選擇-------選擇書的取舍、選擇讀書時的側(cè)重面。然后當你真正仔細地閱讀書中的每一個字、每一句話時，你就會有意識地在你認為重要的、好的方面多想想、多看看，最好是再做一些記號，以便為了進一步的思考和體味再次閱讀時容易找到。
這樣反復讀完了一篇寓意深刻的童話，一節(jié)文字精美的。
散文。
亦或一本感人至深的小說你真想將心中的感慨一吐為快那就寫讀后感吧!
一般地講，寫讀后感要先講故事梗概或文章大意，然后挑選其中給你印象最深的，或最令你感動的章節(jié)或側(cè)面進行評說或敘述，也可以闡發(fā)你從中受到的啟示。最好用一些原文節(jié)選或摘錄增強說服力，最后用一些總結(jié)性或啟發(fā)性的語言來結(jié)束你的讀后感，若能首尾呼應就更好了。
一代科學巨匠愛因斯坦說：“在閱讀的書中找出可以把自己引到深處的東西，把其它一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉。”我國偉大的數(shù)學家華羅庚又說：“學習中首先要注意好好消化。如果不消化，即使胸藏萬卷書，也是用不上的。只有消化了，才能運用自如，得心應手?！比绻f愛因斯坦的話讓我們明白了讀書時選擇的重要性，那么華羅庚就是在啟示我們：寫讀后感正是“消化”的最具體的過程。
我們在求之的道路上要保持清醒的頭腦，有選擇地閱讀書籍，不盲目，不浮躁，在閱讀中獲得成長。
讀書要有選擇教學設計篇十九
教學目標：?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?。
3、將課文介紹的知識轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。?。
教學重點：?。
學以至用?。
教學難點：?。
教學方法：?。
講解與自學相結(jié)合。?。
教學過程：?。
第一教時。
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號，想一想每個自然段寫了些什么？?。
1、自學生字詞。?。
2、指名學生讀課文。?。
3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。?。
二、逐節(jié)讀課文。?。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。?。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會給你什么啟發(fā)。?。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作特點，寫一段話。?。
五、再次朗讀課文，感悟理解。?。
六、課堂總結(jié)。?。
七、作業(yè)：?。
課外有選擇性地閱讀書籍。
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