心得體會(huì)是一種反思和總結(jié)的過(guò)程，可以幫助我們更深入地理解自己的經(jīng)歷。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重客觀真實(shí)，不盲目美化和夸大事實(shí)。以下是為大家精選的一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)您有所啟示和幫助。
義務(wù)教育法心得體會(huì)篇一
“這部新的法律當(dāng)中，一個(gè)十分重要的亮點(diǎn)是更強(qiáng)調(diào)政府職責(zé)，法律經(jīng)過(guò)強(qiáng)調(diào)政府的義務(wù)教育職責(zé)來(lái)體現(xiàn)義務(wù)教育公共性。
在7月7日教育部舉辦學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育法專家座談會(huì)上，北京師范大學(xué)長(zhǎng)期從事教育法制研究的勞凱聲教授如此評(píng)價(jià)新修訂的義務(wù)教育法。他認(rèn)為，法律前三章當(dāng)中涉及到政府義務(wù)教育的職責(zé)是十分明顯的。
大部分專家認(rèn)為，政府對(duì)義務(wù)教育法的職責(zé)如何得到落實(shí)，是這部法律順利實(shí)施的關(guān)鍵。眾位專家最關(guān)心的是政府職責(zé)如何進(jìn)一步得到明確、強(qiáng)化督導(dǎo)制度、建立可操作的問(wèn)責(zé)機(jī)制三個(gè)方面。
全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)教育室主任侯曉娟說(shuō)，法律明確規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育政府負(fù)首要職責(zé)。義務(wù)教育法第二條規(guī)定國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，用公共財(cái)政支持義務(wù)教育發(fā)展，使義務(wù)教育今后有了可靠的穩(wěn)定的來(lái)源。作為政府負(fù)首責(zé)重要的資料是，法律明確了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障的基本資料。這一點(diǎn)十分重要，比起在以縣為主的管理體制，政府能夠在大范圍內(nèi)更高的層次上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。這樣有利于促進(jìn)本地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展，有利于本地區(qū)的均衡。同時(shí)明確規(guī)定各級(jí)政府分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)，義務(wù)教育法第44條第一款規(guī)定，“義務(wù)教育投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省自治區(qū)直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制”。農(nóng)村義務(wù)教育所需的經(jīng)費(fèi)由各級(jí)人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院規(guī)定分項(xiàng)目按比例負(fù)擔(dān)，明確了政府的職責(zé)，加大了省級(jí)政府實(shí)施義務(wù)教育的職責(zé)。
勞凱聲教授認(rèn)為，法律能明確政府對(duì)義務(wù)教育負(fù)首要職責(zé)，其立法的一個(gè)重要背景是公眾對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)在發(fā)生變化。1986年的義務(wù)教育法一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是要經(jīng)過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力的手段，保證每一個(gè)人都能夠理解義務(wù)教育。從最近幾年的變化來(lái)看，老百姓對(duì)于受教育的觀念已經(jīng)開始發(fā)生了很大的變化。受教育的意識(shí)大致能夠劃分為三個(gè)階段：一個(gè)是就學(xué)權(quán)利的階段。大家基本實(shí)現(xiàn)了就學(xué)權(quán)利平等以后，基本上能夠上升到第二個(gè)階段，就是就學(xué)條件。大家都能夠有學(xué)上，可是你上的學(xué)校占有優(yōu)勢(shì)的教育資源，而我上的學(xué)校則是比較差的學(xué)校，這就是教育公平性方面出了問(wèn)題。再進(jìn)一步的發(fā)展，很多人也已經(jīng)意識(shí)到要追求教育結(jié)果的最大限度公平。大家都是理解的九年義務(wù)教育，就應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)；有統(tǒng)一的課程體系；有統(tǒng)一的教科書體系，而盡可能到達(dá)發(fā)展的結(jié)果基本上是一樣的。因?yàn)楣妼?duì)義務(wù)教育認(rèn)識(shí)的變化，也對(duì)義務(wù)教育法提出了更高的要求。
督導(dǎo)力度還有待于加強(qiáng)。
安徽省教育廳副廳長(zhǎng)胡平平說(shuō)，義務(wù)教育法不僅僅規(guī)定對(duì)教育部門的職責(zé)，而是規(guī)定政府的職責(zé)，所以要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念，異常是公平、公正、均衡發(fā)展這些理念能夠深入到各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)的思想當(dāng)中去。
她舉了個(gè)例子：今年1月至5月，安徽省教育廳和組織部門開展了對(duì)所有的縣進(jìn)行教育督導(dǎo)考核，考核的重點(diǎn)是兩個(gè)：教育投入和管理體制?？己私Y(jié)果證明，相當(dāng)一部分縣政府主要負(fù)責(zé)人不明白什么是三個(gè)“法定增長(zhǎng)”(即政府要保證在校生平均義務(wù)教育費(fèi)用、教職工工資、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng))，更不明白怎樣增長(zhǎng)，增長(zhǎng)用來(lái)干什么。由于黨委組織部門支持，將政府主要負(fù)責(zé)人的教育職責(zé)和負(fù)責(zé)人的職位掛鉤，所以這些縣政府負(fù)責(zé)人說(shuō)，我過(guò)去不明白，學(xué)習(xí)的不夠，我立刻改正。一天之內(nèi)就將拖欠一千多萬(wàn)元的教育附加費(fèi)打到賬戶。胡平平提議全國(guó)人大要盡快草擬督導(dǎo)條例。她說(shuō)，安徽省就這么一次督導(dǎo)就回來(lái)幾個(gè)億，可見督導(dǎo)的重要性。根據(jù)這部法律，政府職責(zé)不落實(shí)怎樣辦？哪一級(jí)政府處理？他不落實(shí)誰(shuí)去查？他同級(jí)的教育部門敢告他同級(jí)的黨委和政府嗎？不敢！所以必須有監(jiān)督和督導(dǎo)跟上去。
教育部法制辦副主任王家勤認(rèn)為新法明確了督導(dǎo)的主體，是人民政府的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而不是一個(gè)部門的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這樣確保督導(dǎo)的權(quán)威性和督導(dǎo)的效力；法律強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育督導(dǎo)的主要職責(zé)和資料。在法律的第8條里，對(duì)義務(wù)教育督導(dǎo)工作主要職責(zé)和資料是三個(gè)方面，即執(zhí)行教育法律法規(guī)的情景，義務(wù)教育的教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展。這三個(gè)方面是當(dāng)前以及今后義務(wù)教育發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題；法律還規(guī)定了教育督導(dǎo)的結(jié)果要公開。可是他認(rèn)為此刻法律所規(guī)定的督導(dǎo)力度還不夠，提議國(guó)務(wù)院制定教育督導(dǎo)的條例，確保對(duì)義務(wù)教育法實(shí)施督導(dǎo)更加有效。
問(wèn)責(zé)機(jī)制怎樣更具可操作性。
如果在實(shí)施義務(wù)教育法中政府沒(méi)有盡責(zé)，如何得到追究，與會(huì)專家認(rèn)為最關(guān)健的是要建立一套操作性強(qiáng)的問(wèn)責(zé)機(jī)制。
中國(guó)甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目咨詢專家胡文斌形容新的義務(wù)教育法是教育領(lǐng)域內(nèi)的“人權(quán)法”。他說(shuō)教育權(quán)是基本人權(quán)，在這項(xiàng)基本人權(quán)里，最基本的權(quán)利又是義務(wù)教育權(quán)。如果沒(méi)有義務(wù)教育的起點(diǎn)，后面的一切教育都建立在沙灘之上。
中國(guó)人民大學(xué)教授秦惠民說(shuō)，法律明確了政府經(jīng)費(fèi)保障的職責(zé)和法律職責(zé)，明確規(guī)定了國(guó)務(wù)院有關(guān)部門及各級(jí)人民政府的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)職責(zé)。法律第九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人有權(quán)對(duì)違反本法的行為向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告?！彼J(rèn)為法律所說(shuō)的“檢舉或者控告”應(yīng)當(dāng)包括公益訴訟的行為。因?yàn)榱x務(wù)教育是一項(xiàng)公益性事業(yè)，任何組織和個(gè)人都享有公益性訴訟權(quán)利，并不必須公民個(gè)人的權(quán)利受到侵害才找法院。目前很多法律在執(zhí)行的過(guò)程之中，公益性的訴訟案受到很大的障礙，到法院就被駁回了。新的義務(wù)教育法在我國(guó)法律首開公益性訴訟的先河，這是我國(guó)立法的一個(gè)提高。
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義務(wù)教育法心得體會(huì)篇二
義務(wù)教育法實(shí)施20年后重修，增加內(nèi)容很多。做老師就應(yīng)該是懂法、守法的老師。因此，利用空余時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》。進(jìn)一步感受到，作為一名教師，應(yīng)遵照義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，作到既教書又育人，為培養(yǎng)新一代而作出以下的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
法律幼兒教育將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展綱領(lǐng)作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高學(xué)前教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度建設(shè)，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國(guó)中等教育的持續(xù)、健康發(fā)展壯大發(fā)展提供了有力的制度保證。在教育工作教學(xué)過(guò)程中，日趨完善自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《劉云生中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確性的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)。
修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來(lái)教育上的重大成果，也是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到學(xué)前教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和型格的思想。在創(chuàng)建和諧社會(huì)中政治文明提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障，讓這些有智障的孩子、這些核心家庭看到希望，察覺(jué)到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓英語(yǔ)教育感到振奮和欣慰。
新《教育法》真正以人為本，保障義務(wù)教育關(guān)鍵期階段所有孩子、所有學(xué)校、所有人老師的基本權(quán)利，這是我通讀新《義務(wù)教育法》最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生健康發(fā)展為本，或者說(shuō)給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師的發(fā)展空間?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有普適性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育工作行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。”
新法明確了對(duì)教育質(zhì)量的要求，第一次將指明素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向本校，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)全人中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過(guò)程中，我有這樣的思考。
目前，整個(gè)社會(huì)對(duì)考學(xué)各個(gè)越來(lái)越重視。為了讓孩子上一所好的中學(xué)，很多家長(zhǎng)不惜重金買學(xué)區(qū)房，北京的一個(gè)媽媽甚至花十萬(wàn)元買了爸爸媽媽個(gè)門洞，為的`是孩子有個(gè)好學(xué)校上。再有就是家長(zhǎng)為了孩子能擇校，周六、周日給孩子報(bào)社很多班，為的是拿這證書和那證書，使平步青云他們成為進(jìn)中學(xué)的敲門磚。
鑒于近年來(lái)義務(wù)教育發(fā)展中出現(xiàn)的“擇校熱”等新問(wèn)題，即新義務(wù)教育法明確“將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)?！薄皩W(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”。我相信在新法的保護(hù)下，頗受每個(gè)孩子都會(huì)受到同等的教育的。
教育中的重大事件，在《義務(wù)教育法》中都有了明確的說(shuō)明，我也許教育將走上規(guī)范的法制化道路的道路。
義務(wù)教育法心得體會(huì)篇三
通過(guò)對(duì)《新義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)，我的體會(huì)到要時(shí)刻用《新義務(wù)教育法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益。
《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
通過(guò)對(duì)《新義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)，明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛是師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
我深深懂得：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。因而，教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。
我們要嚴(yán)格用《教師法》和《義務(wù)教育法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有學(xué)生、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。
教育的對(duì)象是人，教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)，而實(shí)施教育的人是教師，所以發(fā)展教師教育已經(jīng)越來(lái)越引起國(guó)家和社會(huì)各級(jí)的重視。因此，對(duì)薄弱學(xué)校建設(shè)的加強(qiáng)也提到了日程上來(lái)。我認(rèn)為在同一學(xué)校中，教師可通過(guò)循環(huán)教學(xué)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，因?yàn)橹R(shí)是有體系的，只有對(duì)整個(gè)中學(xué)階段某個(gè)學(xué)科有個(gè)系統(tǒng)的了解，才能更有效的掌握學(xué)科特點(diǎn)，更利于教學(xué)。
義務(wù)教育法心得體會(huì)篇四
在中國(guó)，義務(wù)教育是基本的教育權(quán)利，每個(gè)孩子都有權(quán)利接受九年義務(wù)教育。為了保證所有孩子能夠平等地享受到這一權(quán)利，中國(guó)制定了一系列的教育法規(guī)，保障了義務(wù)教育的普及和質(zhì)量。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)義務(wù)教育法規(guī)的重要性，并從中得到了一些體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)可以幫助我更好地了解九年義務(wù)教育的法律依據(jù)和政策目標(biāo)。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法規(guī)明確規(guī)定了義務(wù)教育的基本框架和實(shí)施要求。通過(guò)學(xué)習(xí)這些法規(guī)，我深入了解到義務(wù)教育不僅是孩子的權(quán)利，也是國(guó)家的責(zé)任和義務(wù)。而這些法規(guī)也明確了九年義務(wù)教育的核心目標(biāo)，即促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展和提高素質(zhì)，確保每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育是國(guó)家的基礎(chǔ)教育工作，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有重要意義。
其次，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)幫助我了解了義務(wù)教育的具體內(nèi)容和要求。義務(wù)教育法規(guī)中明確了義務(wù)教育的學(xué)段劃分、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)等具體內(nèi)容。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，都有相應(yīng)的教學(xué)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)這些規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助我更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)。同時(shí)，我還了解到義務(wù)教育的特點(diǎn)和方法。例如，在學(xué)生身心發(fā)展方面，義務(wù)教育法規(guī)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，提倡實(shí)踐教育和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些法規(guī)，我能更好地運(yùn)用相關(guān)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)還讓我深入了解了義務(wù)教育的改革和發(fā)展方向。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，義務(wù)教育也在不斷改革中不斷前進(jìn)。學(xué)習(xí)法規(guī)讓我了解到，義務(wù)教育改革的核心是推進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量。在實(shí)踐中，我了解到了很多具體的政策和舉措，如免費(fèi)義務(wù)教育政策、農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展、構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校制度等。在教學(xué)過(guò)程中，我可以在法規(guī)的指導(dǎo)下，積極探索和運(yùn)用這些改革措施，改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，提高教育公平和質(zhì)量。
最后，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)引發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的思考和反思。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的事業(yè)，不能僅僅停留在傳授知識(shí)和學(xué)科能力的層面，更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展和人格素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，我也意識(shí)到作為一名教師，我有責(zé)任不斷提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)，我明白了作為一名教師，我肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。
總之，學(xué)義務(wù)教育法規(guī)是我作為一名教師的必修課。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在我實(shí)踐教育工作中，深刻認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育法規(guī)的重要性和價(jià)值，對(duì)義務(wù)教育的法律依據(jù)和政策目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中取得了一些積極成效。我會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)，不斷提升自身的教育專業(yè)素養(yǎng)，努力為我所在學(xué)校的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
義務(wù)教育法心得體會(huì)篇五
《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展中具有里程碑意義的一件大事。審議通過(guò)的《義務(wù)教育法》共分為：總則、學(xué)11生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障、法律責(zé)任及附則等8章，63條，將于20xx年9月1日起施行。
此次會(huì)議通過(guò)的新《義務(wù)教育法》頒布，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。新《義務(wù)教育法》具有新突破、新特點(diǎn)，它將對(duì)今后我國(guó)義務(wù)教育的實(shí)踐產(chǎn)生重大的影響。
一、《義務(wù)教育法》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性與強(qiáng)制性原則。
法律條文：義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。
《義務(wù)教育法》第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。按照原《義務(wù)教育法實(shí)施條例》的規(guī)定，我國(guó)城鄉(xiāng)的義務(wù)教育學(xué)校一直收取雜費(fèi)，用以補(bǔ)充義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的不足，新《義務(wù)教育法》在附則中對(duì)免除雜費(fèi)的時(shí)間和步驟專門做了授權(quán)性規(guī)定，明確：“對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國(guó)務(wù)院規(guī)定?！?0xx年春季開學(xué)對(duì)全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)免除學(xué)雜費(fèi)，可以預(yù)見，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，就將惠及我國(guó)城鄉(xiāng)的廣大適齡兒童、少年。
二、建立了一系列促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的制度與機(jī)制。
12法律條文：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。
縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校（班），對(duì)視力殘疾、聽力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。
受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和歷史原因的影響，目前，我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展?fàn)顩r在東中西部、城市與農(nóng)村、不同學(xué)校之間還存在著明顯的不均衡。因此，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展成為法律修訂中的重要原則。為縮小不同地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的差異，國(guó)家將制定“學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)”，并要求“省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以根據(jù)本行政區(qū)域的實(shí)際情況，制定不低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”。特別強(qiáng)調(diào)了殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的均衡。
三、確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制。
法律條文：國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障。
《義務(wù)教育法》確立了義務(wù)教育納入國(guó)家財(cái)政保障，由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府分擔(dān)，實(shí)行省統(tǒng)籌的經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制。這是此次修訂的重大突破，將從根本上改變我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展模式。
為使此項(xiàng)原則具有可操作性，《義務(wù)教育法》從不同角度完善了相應(yīng)的制度規(guī)范，如：為保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)，確立了“國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)高13于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)”。
四、確立了國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主的管理體制。
法律條文：義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。
《義務(wù)教育法》根據(jù)近年來(lái)義務(wù)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的經(jīng)驗(yàn)，確立了“以縣為主”的管理體制，同時(shí)，調(diào)整了義務(wù)教育管理的事權(quán)，增加了省級(jí)人民政府在實(shí)施義務(wù)教育中的職責(zé)。
五、突出強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，提高義務(wù)教育的教育、教學(xué)質(zhì)量。
法律條文：國(guó)務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。
學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。
國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
《義務(wù)教育法》第一次在法律中提出了素質(zhì)教育的概念，對(duì)在義務(wù)教育階段貫徹實(shí)施素質(zhì)教育提出了具體的要求。
《義務(wù)教育法》突出了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的關(guān)注，特別重視提高每一所實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)水平，重視保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的14合法權(quán)益。為提高農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平，還專門就鼓勵(lì)城市教師、高水平教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教做了規(guī)定。
法律條文：國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。
這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來(lái)，將為吸引更多高素質(zhì)人才到小學(xué)任教，調(diào)動(dòng)小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。還明確了諸如：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的.平均工資水平”；“在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有地區(qū)補(bǔ)助津貼”等規(guī)定，對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響。
七、對(duì)“上學(xué)難、上學(xué)貴”等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地建立了預(yù)防、管理與監(jiān)督機(jī)制法律條文：縣級(jí)以上各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。當(dāng)前“上學(xué)難、上學(xué)貴”已經(jīng)成為人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。各級(jí)人民政府及有關(guān)部門正在積極著手加以解決。《義務(wù)教育法》根據(jù)近年來(lái)改革實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，做了系統(tǒng)的有針對(duì)性的規(guī)定。
為完善對(duì)義務(wù)教育辦學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督機(jī)制，《義務(wù)教育法》專門就教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的地位與職能做了規(guī)定，明確“人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布?！?/p>
新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來(lái)教育發(fā)展史上的重大成果，也是改革開放、社會(huì)全面進(jìn)步的一個(gè)必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。新《義務(wù)教育法》充分體現(xiàn)了政府以人為本的思想和構(gòu)建和諧社會(huì)的理念，為我國(guó)義務(wù)教育帶來(lái)了全新的發(fā)展模式、管理機(jī)制與制度支持。隨著法律的貫徹、實(shí)施，我國(guó)義務(wù)教育必將在若干重要方面呈現(xiàn)出全新的面貌，義務(wù)教育改革與發(fā)展的方面更加明確，步伐將會(huì)進(jìn)一步加快。
義務(wù)教育法心得體會(huì)篇六
通過(guò)前段時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習(xí)義務(wù)教育法和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對(duì)《義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。
《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康。
提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問(wèn)題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名幼教工作者，必須要做到全身心去愛自己的孩子。喜歡孩子，愛護(hù)孩子，服務(wù)于孩子，同時(shí)也是一名幼教工作者的天職。師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，教師要對(duì)每位孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過(guò)程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足孩子的需求。知識(shí)時(shí)代，教師必須隨時(shí)代的發(fā)展，更新知識(shí)。
《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
我明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的幼教工作者，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的孩子。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)幼兒園大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛護(hù)孩子，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)楹⒆拥募彝ケ尘?、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)孩子另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)孩子。教師只應(yīng)在乎孩子是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
通過(guò)暑期的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的幼教工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)。
義務(wù)教育法心得體會(huì)篇七
新《義務(wù)教育法》的誕生，是我國(guó)教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一件盛事，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。新《義務(wù)教育法》著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。
新《義務(wù)教育法》是改革開放以來(lái)教育上的重大成果，也是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，多處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了政府人文化的關(guān)懷和親民思想。新《義務(wù)教育法》還特別考慮到農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的有待開發(fā)的人力資源，讓農(nóng)村貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因家庭條件的差異和學(xué)校條件的差異影響到孩子的健康成長(zhǎng)。在構(gòu)建和8諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障，讓有殘障的孩子、貧困家庭的孩子看到希望，充分體現(xiàn)了黨的關(guān)懷和溫暖。新《義務(wù)教育法》還特別強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生的發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，保障了義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利。從這些內(nèi)容看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和“以人為本”的基本理念，特別讓教育工作者感到莫大的振奮和欣慰。
新《義務(wù)教育法》明確了對(duì)義務(wù)教育階段質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德、智、體、美、勞有機(jī)地統(tǒng)一在教育教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思路和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的`責(zé)任。但事實(shí)上，素質(zhì)教育雖然已經(jīng)倡導(dǎo)了數(shù)十年，可實(shí)施素質(zhì)教育的道路卻越走越艱難，前幾年，考高分、進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，只是家長(zhǎng)關(guān)心，社會(huì)關(guān)心；近幾年，政府和教育行政部門的主要領(lǐng)導(dǎo)也十分關(guān)注，將一些考分指標(biāo)壓到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人身上；指標(biāo)逐級(jí)分擔(dān)，班主任、任課老師也都承擔(dān)著巨大的壓力。一旦中考、高考成績(jī)滑坡，社會(huì)不認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)也責(zé)難，教師走到家長(zhǎng)面前都無(wú)顏光。怎樣處理好文化課的學(xué)習(xí)考高分和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，尤其對(duì)于站在教育前沿的教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是非常不易而又不得不考慮的問(wèn)題。新《義務(wù)教育法》以法律的形式規(guī)定，實(shí)施素質(zhì)教育需要全社會(huì)共同承擔(dān)責(zé)任，它的廣泛宣傳并深入人心，無(wú)疑會(huì)改變目前學(xué)校教育所面臨的尷尬處境。
9要提高教育質(zhì)量，當(dāng)然就要提高教師質(zhì)量，因?yàn)榻處熓菍?shí)施教育的主導(dǎo)者，尤其是實(shí)施素質(zhì)教育必須由高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，目前不少教師自身素質(zhì)不高確實(shí)是不容避諱的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而且，教師非專業(yè)化的問(wèn)題更直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。不能否認(rèn)，素質(zhì)教育在實(shí)施過(guò)程中阻力很多，困難重重，但絕對(duì)不能因此為借口而放棄作為教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，只要能靜下心來(lái)，仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，學(xué)校必須花大氣力，建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提升知識(shí)層次；學(xué)校必須開齊開足各門課程，平等對(duì)待，并配齊配足專任教師；學(xué)校必須積極開展各類教育教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師大膽探索教育教學(xué)藝術(shù)，不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校必須制定一整套實(shí)施素質(zhì)教育的規(guī)章細(xì)則，導(dǎo)引教師，指導(dǎo)學(xué)生，讓校園真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育是在追求一種教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強(qiáng)求最后百分之百地實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，在追求的過(guò)程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長(zhǎng)，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
新《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，講究人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。但站在教學(xué)第一線的老師都知道，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，不少學(xué)生之間的差距還是很大的，幾千年前的孔子都知道教育教學(xué)要因材施教，所以，筆者理解的教育公平原則，應(yīng)該是教育資源最大限度的滿足學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展的需要，而不是一定要將不同層次的學(xué)生放在一起進(jìn)行教育教學(xué)。不少中學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)，由于教育資源缺失，往往五、六十學(xué)生、甚至七、八十學(xué)生擠在一間教室里，教師單是組織教學(xué)，就要花許多的精力，要照顧成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，“學(xué)困生”無(wú)所適從，要照顧“學(xué)困生”，優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)起來(lái)沒(méi)有趣味，只好“兩頭擠一擠”，照顧中等生，這樣的教學(xué)，難道公平嗎？所以，筆者認(rèn)為：要想做到教育的絕對(duì)均衡，是不可能的。相反，分層次教學(xué)，因材施教，能夠給不同層次的學(xué)生以最大的惠顧。
盡管在學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者有不同的、也許在行家看來(lái)是很膚淺的認(rèn)識(shí)，但作為教師，我還是由衷的為新《義務(wù)教育法》的頒布與實(shí)施而歡欣鼓舞，為新《義務(wù)教育法》做出的一切有利于教育發(fā)展的規(guī)定而拍手稱快，我將忠實(shí)的履行自身的義務(wù)，堅(jiān)定的維護(hù)新法，積極的宣傳新法，在法律的框架內(nèi)辛勤耕耘一片屬于自己的教育熱土。
義務(wù)教育法心得體會(huì)篇八
是啊，教師是神圣的，當(dāng)我還是一名小學(xué)生的時(shí)候就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿向往。作為學(xué)生的時(shí)候?qū)W習(xí)《學(xué)生守則》，《行為規(guī)范》，現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為一名人民教師了，才知道教師也要學(xué)習(xí)《教師法》，《教育法》。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更清楚地了解到自己的法律地位?！督處煼ā凡粌H幫助教師得到他們所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)它才能夠保證教師享有自己的權(quán)利。
當(dāng)然，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，讓我進(jìn)一步明確了作為一名人民教師應(yīng)該履行的`。義務(wù)和應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺、挖苦、不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范要求自己，處處“身為正范”。在教育教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，責(zé)任心，真正做到愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
教書的學(xué)習(xí)生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。有人說(shuō)，你要教學(xué)生一滴水，你就應(yīng)有一桶水；如果要傳授一條江，那么你的胸中就應(yīng)容納百川，就是告訴我們教育教學(xué)要“教”中“學(xué)”，“學(xué)”中“教”吧？孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，向其他同行虛心請(qǐng)教也不失為一種途徑。在教學(xué)中，用《教師法》《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國(guó)的花朵更加健康的成長(zhǎng)！
義務(wù)教育法心得體會(huì)篇九
我們都知道，教育能夠決定和改變一個(gè)人的未來(lái)和命運(yùn)，教育也能改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，具有里程碑意義。它的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
作為學(xué)校中的一名普通教師，在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》之后，對(duì)提高師德修養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。教育原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問(wèn)題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才。《義務(wù)教育法》要求我們教師必須熱愛教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化。業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明確自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。
我是一名教師，肩負(fù)著育人的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，更應(yīng)從自己過(guò)去的工作中找出不足，必須全身心地去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，這是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。要在實(shí)際工作中，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)師愛其實(shí)并不簡(jiǎn)單。有時(shí)，細(xì)小的一個(gè)工作，看似簡(jiǎn)單的一種舉動(dòng)，也許會(huì)折射出我們教師的教育理念。班級(jí)中的王新博同學(xué)，知識(shí)欠缺的太多，為了使他盡快的追上隊(duì)伍，就利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，同時(shí)發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他，他的成績(jī)提高的很快。既方便了學(xué)生，切實(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，更增強(qiáng)了困難學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我想，這小小的改變中，就蘊(yùn)涵著老師以學(xué)生為本的理念，也是大家在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》之后的一種新的有效嘗試。教師站在了學(xué)生的立場(chǎng)上，改變了自己原本已經(jīng)習(xí)以為常的一些教學(xué)行為，目的則是為了切實(shí)幫助學(xué)生解決困難。作為教師，必須要對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與能力，因材施教地幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因地制宜，潛移默化地幫助他們學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)他們正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，這樣才稱得上不辱使命。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育地今天，作為我們教育工作者，不能抱著過(guò)去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，不斷更新自己的學(xué)識(shí)。在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)的教育工作者。
通過(guò)學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。
義務(wù)教育法心得體會(huì)篇十
“這部新的法律當(dāng)中，一個(gè)十分重要的亮點(diǎn)是更強(qiáng)調(diào)政府職責(zé)，法律經(jīng)過(guò)強(qiáng)調(diào)政府的義務(wù)教育職責(zé)來(lái)體現(xiàn)義務(wù)教育公共性。
在7月7日教育部舉辦學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育法專家座談會(huì)上，北京師范大學(xué)長(zhǎng)期從事教育法制研究的勞凱聲教授如此評(píng)價(jià)新修訂的義務(wù)教育法。他認(rèn)為，法律前三章當(dāng)中涉及到政府義務(wù)教育的職責(zé)是十分明顯的。
大部分專家認(rèn)為，政府對(duì)義務(wù)教育法的職責(zé)如何得到落實(shí)，是這部法律順利實(shí)施的關(guān)鍵。眾位專家最關(guān)心的是政府職責(zé)如何進(jìn)一步得到明確、強(qiáng)化督導(dǎo)制度、建立可操作的問(wèn)責(zé)機(jī)制三個(gè)方面。
全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)教育室主任侯曉娟說(shuō)，法律明確規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育政府負(fù)首要職責(zé)。義務(wù)教育法第二條規(guī)定國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，用公共財(cái)政支持義務(wù)教育發(fā)展，使義務(wù)教育今后有了可靠的穩(wěn)定的來(lái)源。作為政府負(fù)首責(zé)重要的資料是，法律明確了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障的基本資料。這一點(diǎn)十分重要，比起在以縣為主的管理體制，政府能夠在大范圍內(nèi)更高的層次上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。這樣有利于促進(jìn)本地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展，有利于本地區(qū)的均衡。同時(shí)明確規(guī)定各級(jí)政府分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)，義務(wù)教育法第44條第一款規(guī)定，“義務(wù)教育投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省自治區(qū)直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制”。農(nóng)村義務(wù)教育所需的經(jīng)費(fèi)由各級(jí)人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院規(guī)定分項(xiàng)目按比例負(fù)擔(dān)，明確了政府的職責(zé)，加大了省級(jí)政府實(shí)施義務(wù)教育的職責(zé)。
勞凱聲教授認(rèn)為，法律能明確政府對(duì)義務(wù)教育負(fù)首要職責(zé)，其立法的一個(gè)重要背景是公眾對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)在發(fā)生變化。1986年的義務(wù)教育法一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是要經(jīng)過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力的手段，保證每一個(gè)人都能夠理解義務(wù)教育。從最近幾年的變化來(lái)看，老百姓對(duì)于受教育的觀念已經(jīng)開始發(fā)生了很大的變化。受教育的意識(shí)大致能夠劃分為三個(gè)階段：一個(gè)是就學(xué)權(quán)利的階段。大家基本實(shí)現(xiàn)了就學(xué)權(quán)利平等以后，基本上能夠上升到第二個(gè)階段，就是就學(xué)條件。大家都能夠有學(xué)上，可是你上的學(xué)校占有優(yōu)勢(shì)的教育資源，而我上的學(xué)校則是比較差的學(xué)校，這就是教育公平性方面出了問(wèn)題。再進(jìn)一步的發(fā)展，很多人也已經(jīng)意識(shí)到要追求教育結(jié)果的最大限度公平。大家都是理解的九年義務(wù)教育，就應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)；有統(tǒng)一的課程體系；有統(tǒng)一的教科書體系，而盡可能到達(dá)發(fā)展的結(jié)果基本上是一樣的。因?yàn)楣妼?duì)義務(wù)教育認(rèn)識(shí)的變化，也對(duì)義務(wù)教育法提出了更高的要求。
督導(dǎo)力度還有待于加強(qiáng)。
安徽省教育廳副廳長(zhǎng)胡平平說(shuō)，義務(wù)教育法不僅僅規(guī)定對(duì)教育部門的職責(zé)，而是規(guī)定政府的職責(zé)，所以要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念，異常是公平、公正、均衡發(fā)展這些理念能夠深入到各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)的思想當(dāng)中去。
她舉了個(gè)例子：今年1月至5月，安徽省教育廳和組織部門開展了對(duì)所有的縣進(jìn)行教育督導(dǎo)考核，考核的重點(diǎn)是兩個(gè)：教育投入和管理體制?？己私Y(jié)果證明，相當(dāng)一部分縣政府主要負(fù)責(zé)人不明白什么是三個(gè)“法定增長(zhǎng)”(即政府要保證在校生平均義務(wù)教育費(fèi)用、教職工工資、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng))，更不明白怎樣增長(zhǎng)，增長(zhǎng)用來(lái)干什么。由于黨委組織部門支持，將政府主要負(fù)責(zé)人的教育職責(zé)和負(fù)責(zé)人的職位掛鉤，所以這些縣政府負(fù)責(zé)人說(shuō)，我過(guò)去不明白，學(xué)習(xí)的不夠，我立刻改正。一天之內(nèi)就將拖欠一千多萬(wàn)元的教育附加費(fèi)打到賬戶。胡平平提議全國(guó)人大要盡快草擬督導(dǎo)條例。她說(shuō)，安徽省就這么一次督導(dǎo)就回來(lái)幾個(gè)億，可見督導(dǎo)的重要性。根據(jù)這部法律，政府職責(zé)不落實(shí)怎樣辦？哪一級(jí)政府處理？他不落實(shí)誰(shuí)去查？他同級(jí)的教育部門敢告他同級(jí)的黨委和政府嗎？不敢！所以必須有監(jiān)督和督導(dǎo)跟上去。
教育部法制辦副主任王家勤認(rèn)為新法明確了督導(dǎo)的主體，是人民政府的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而不是一個(gè)部門的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這樣確保督導(dǎo)的權(quán)威性和督導(dǎo)的效力；法律強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育督導(dǎo)的主要職責(zé)和資料。在法律的第8條里，對(duì)義務(wù)教育督導(dǎo)工作主要職責(zé)和資料是三個(gè)方面，即執(zhí)行教育法律法規(guī)的情景，義務(wù)教育的教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展。這三個(gè)方面是當(dāng)前以及今后義務(wù)教育發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題；法律還規(guī)定了教育督導(dǎo)的結(jié)果要公開?？墒撬J(rèn)為此刻法律所規(guī)定的督導(dǎo)力度還不夠，提議國(guó)務(wù)院制定教育督導(dǎo)的條例，確保對(duì)義務(wù)教育法實(shí)施督導(dǎo)更加有效。
問(wèn)責(zé)機(jī)制怎樣更具可操作性。
如果在實(shí)施義務(wù)教育法中政府沒(méi)有盡責(zé)，如何得到追究，與會(huì)專家認(rèn)為最關(guān)健的是要建立一套操作性強(qiáng)的問(wèn)責(zé)機(jī)制。
中國(guó)甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目咨詢專家胡文斌形容新的義務(wù)教育法是教育領(lǐng)域內(nèi)的“人權(quán)法”。他說(shuō)教育權(quán)是基本人權(quán)，在這項(xiàng)基本人權(quán)里，最基本的權(quán)利又是義務(wù)教育權(quán)。如果沒(méi)有義務(wù)教育的起點(diǎn)，后面的一切教育都建立在沙灘之上。
中國(guó)人民大學(xué)教授秦惠民說(shuō)，法律明確了政府經(jīng)費(fèi)保障的職責(zé)和法律職責(zé)，明確規(guī)定了國(guó)務(wù)院有關(guān)部門及各級(jí)人民政府的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)職責(zé)。法律第九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人有權(quán)對(duì)違反本法的行為向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告?！彼J(rèn)為法律所說(shuō)的“檢舉或者控告”應(yīng)當(dāng)包括公益訴訟的行為。因?yàn)榱x務(wù)教育是一項(xiàng)公益性事業(yè)，任何組織和個(gè)人都享有公益性訴訟權(quán)利，并不必須公民個(gè)人的權(quán)利受到侵害才找法院。目前很多法律在執(zhí)行的過(guò)程之中，公益性的訴訟案受到很大的障礙，到法院就被駁回了。新的義務(wù)教育法在我國(guó)法律首開公益性訴訟的先河，這是我國(guó)立法的一個(gè)提高。
義務(wù)教育法心得體會(huì)篇十一
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn)，教育也能夠決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。
9月1日，新《義務(wù)教育法》開始實(shí)施，這是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展史上的一個(gè)新起點(diǎn)。這個(gè)新起點(diǎn)，意味著“素質(zhì)教育”由教育理念、教育政策上升為國(guó)家法律；意味著“均衡發(fā)展”成為新時(shí)期義務(wù)教育發(fā)展的新方向；意味著政府將更多地承擔(dān)起對(duì)義務(wù)教育的責(zé)任；意味著廣大教師的地位、職務(wù)、待遇、培訓(xùn)等將得到更有力的法律保障。下面，我就修訂后的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為我們新時(shí)代的教育工作者，不能抱住過(guò)去的應(yīng)試教育的老一套不放手，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。因此，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足學(xué)生的需求。
素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。教師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過(guò)程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻地認(rèn)識(shí)到：教師是人類靈魂的工程師，要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力；更好地做好教育教學(xué)工作，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有重要意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
在新法中，統(tǒng)一性是貫穿始終的一個(gè)理念。新法從始至終強(qiáng)調(diào)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來(lái)。新法對(duì)義務(wù)教育的管理機(jī)制有了明確的規(guī)定。
新法第七條規(guī)定：“義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制?？h級(jí)以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作，縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作?！?/p>
新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。
新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧，這也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。當(dāng)前，教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在很大差別，帶來(lái)了擇校等一系列問(wèn)題。
修訂后的《義務(wù)教育法》在總則中規(guī)定“國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。”法律明確提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。這些都會(huì)從法律層面保障義務(wù)教育朝著更加均衡的方向發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們了解了新《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，我們還要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育法》的精神，在平時(shí)的學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中做到依法執(zhí)教，努力實(shí)施素質(zhì)教育，以學(xué)生為本……，使新《義務(wù)教育法》的精神真正落到實(shí)處。
義務(wù)教育法心得體會(huì)篇十二
1986年的義務(wù)教育法不分章節(jié)，只有18條，共計(jì)1800余字；而新修訂的義務(wù)教育法共八章63條，總字?jǐn)?shù)達(dá)到7000余字。對(duì)于這樣一個(gè)變化，我認(rèn)為，應(yīng)該說(shuō)，新修訂的義務(wù)教育法比原法從內(nèi)容到規(guī)模都大大拓展，規(guī)定更為詳盡，可操作性大大增強(qiáng)。
學(xué)習(xí)新法后，我感覺(jué)，修訂案中有4個(gè)方面內(nèi)容值得大家關(guān)注。
“修訂案明確，實(shí)施義務(wù)教育主要是政府的職責(zé)，而且三級(jí)政府的責(zé)任規(guī)定得非常清楚：國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級(jí)政府統(tǒng)籌規(guī)劃，縣級(jí)政府為主管理?！?/p>
從經(jīng)費(fèi)保障體制上看，修訂案將義務(wù)教育全面納入了財(cái)政保障的范圍，提出“實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同分擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。僅‘經(jīng)費(fèi)保障’就專列了一章，共14條，很具體，應(yīng)該說(shuō)進(jìn)一步明確了投入責(zé)任，而且便于依法追究?！?/p>
很多人把修訂案形象地稱作“免費(fèi)義務(wù)教育法”。因?yàn)槊鞔_規(guī)定了“實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)?！边@就進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的免費(fèi)原則。
新修訂的《義務(wù)教育法》第一次鮮明地提出了實(shí)施素質(zhì)教育的要求，并加大了有關(guān)教育教學(xué)的規(guī)定。在第五章中，又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
“這些規(guī)定都是為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，保證基本的教學(xué)質(zhì)量，減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)。為禁止“高價(jià)”教科書進(jìn)學(xué)校，修訂案還明確了教科書的定價(jià)權(quán)限和原則，這將從根本上解決教科書定價(jià)的不規(guī)范行為。
“修訂案將促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為方向性要求確定下來(lái)?！毙抻啺敢蟾骷?jí)政府合理配置教育資源。包括經(jīng)費(fèi)，課程、教學(xué)的質(zhì)量，辦學(xué)的基本條件，教師等。明確提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造，提出“不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)?！?。此外，還明確要求學(xué)校建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
可以看到，修訂案中處處體現(xiàn)均衡，始終貫穿著以學(xué)生為本，促進(jìn)教育公平的思想，這體現(xiàn)了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。
教師質(zhì)量越來(lái)越成為辦好教育的關(guān)鍵。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前義務(wù)教育工作的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)。
修訂案對(duì)義務(wù)教育階段教師工資和職務(wù)進(jìn)一步作了明確規(guī)定。國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。此外，第一次在法律中對(duì)特殊教育教師、民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有津貼作出明確規(guī)定。這些規(guī)定對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)都將起到積極的推動(dòng)作用。
義務(wù)教育法心得體會(huì)篇十三
作為一位從農(nóng)村走出來(lái)的老師，我對(duì)農(nóng)村教育尤為關(guān)注，特別是農(nóng)村的義務(wù)教育。如何讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，新《義務(wù)教育法》的最大受益者應(yīng)該是農(nóng)村的孩子。農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，未來(lái)，國(guó)家和民族也將是最大的受益者。”
新《義務(wù)教育法》在全國(guó)范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。這是繼去年全面推行農(nóng)村義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)政策后，我國(guó)義務(wù)教育領(lǐng)域的又一重要改革舉措，由此形成了免費(fèi)義務(wù)教育全國(guó)城鄉(xiāng)一體化格局，我國(guó)義務(wù)教育由此也站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。
從義務(wù)教育發(fā)展的歷史來(lái)看，我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入今天這樣一個(gè)新的階段是來(lái)之不易的。沒(méi)有改革開放30年來(lái)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，在全國(guó)范圍內(nèi)推行義務(wù)教育的免費(fèi)政策，就可能只是良好愿望而沒(méi)有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ);沒(méi)有公平正義等進(jìn)步理念的普及，沒(méi)有政府職能的切實(shí)轉(zhuǎn)變，沒(méi)有對(duì)義務(wù)教育性質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化，免費(fèi)義務(wù)教育也不可能在全國(guó)范圍內(nèi)推開。
新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。
目前，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越重視。近幾年，政府和教育行政部門的主要領(lǐng)導(dǎo)也十分關(guān)注，將一些考分指標(biāo)壓到中學(xué)校長(zhǎng)身上;指標(biāo)逐級(jí)分擔(dān)，任課老師也承擔(dān)著很大的壓力。一旦中考成績(jī)滑坡，社會(huì)不認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)也責(zé)難。怎樣處理好文化課的學(xué)習(xí)考高分和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)很難。
提高教育質(zhì)量從某種程度上來(lái)說(shuō)就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問(wèn)題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量?！八刭|(zhì)教育必須由高素質(zhì)的教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是農(nóng)村初中校面對(duì)很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不能否認(rèn)，素質(zhì)教育在實(shí)施過(guò)程中阻力很多，困難重重。盡管如此，并不是說(shuō)素質(zhì)教育一定要等到教育均衡以后才能實(shí)現(xiàn)，在現(xiàn)有條件下學(xué)校也應(yīng)該有所作為。多年來(lái)，在推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育上就進(jìn)行了很多有益的探索，關(guān)于學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)就已經(jīng)堅(jiān)持了十年沒(méi)有中斷。我相信，不管在什么樣的辦學(xué)條件下，開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評(píng)價(jià)，是實(shí)施素質(zhì)教育一個(gè)有效途徑。
素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，只要能靜下心來(lái)，仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我們?cè)谧非笠环N教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強(qiáng)求最后百分之百地實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，在追求的過(guò)程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長(zhǎng)，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。
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