我們要有責任感，做一個對社會有益的人?？偨Y(jié)團隊合作中的成功經(jīng)驗可以幫助我們更好地協(xié)調(diào)工作，提升團隊的整體績效。以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對大家的寫作有所幫助。
神奇的克隆的教學設(shè)計篇一
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識與能力)，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。(情感態(tài)度與價值觀)。
(過程與方法)：學習生字詞——反復閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。
1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學生質(zhì)疑)。
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)。
(設(shè)計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。)。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
(1)分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?
(2)指名劃分段落，理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設(shè)計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
(設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)。
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
(設(shè)計意圖：)。
什么是克?。簾o性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物神奇。
神奇的克隆的教學設(shè)計篇二
教時2課時日期09年3月一、教學目標：
1、能學會本課生字，理解文中生字新詞的意思。
2、能結(jié)合文章內(nèi)容，正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里。
3、憑借具體的語言材料，感受克隆技術(shù)的神奇，激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。
二、制定依據(jù)：
1、內(nèi)容分析：說起“克隆”，這可是個近十多年來出現(xiàn)的新名詞，指的是不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代，也就是“無性繁殖”。課文《神奇的克隆》就是一篇介紹這方面知識的科普說明文。課文開頭以《西游記》里的孫悟空能快速地“復制”自己為例，形象地告訴我們什么是克隆，接著科學地給克隆下定義，然后從植物的克隆、低等生物的克隆、高等生物的克隆三個方面來介紹，最后介紹克隆技術(shù)是怎樣造福于人類的。
2、學生實際：本篇課文學生應該很感興趣。貫穿課堂教學全過程的一條主線應是“什么是克??？克隆技術(shù)的神奇表現(xiàn)在哪里？”原先這課的課題還是《克隆之謎》，現(xiàn)在改成了《神奇的克隆》。我想這不會是一個隨便的變動，以找出體現(xiàn)克隆技術(shù)“神奇”的句段為一個重要的目標，引領(lǐng)學生去讀課文，將會很有效在激發(fā)學生學習的興趣。然后，帶領(lǐng)學生品讀他們找出來的重點句段，特別是要反復品味其中最能表現(xiàn)克隆技術(shù)“神奇”的字詞。克隆技術(shù)到底“奇妙”在哪里呢？作為語文課文，當然不是從“純技術(shù)”這一角度來探討，而是用美妙的文字來詮釋這個“奇妙”。
第一課時教學目標：1、能學會本課生字，理解課文中生字新詞的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。3、能在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上初步感知克隆技術(shù)。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動。
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你們喜歡看哪些動畫片呀？（讓學生自由發(fā)言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發(fā)言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣??！這個神話引發(fā)了人類復制自身的幻想，孫悟空能復制自身的本領(lǐng)，就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”（板書“克隆”）。
2、克隆技術(shù)到底是怎樣的技術(shù)？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？（今天，我們就來學習——教師板書課題：神奇的克?。?。
3、從課題看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技術(shù)到底奇妙在哪里？認真閱讀課文之后，我們應該能夠找到答案。
學生介紹學生理解課題初讀課文。
通文解詞 1、教師提出自覺要求：自由輕聲朗讀，注意讀準字音，讀通讀順課文。
2、學生自讀課文。
3、教師檢查生字詞自學情況。
出示生字新詞：
例如：馬鈴薯嫁接細菌飼養(yǎng)效率誘人。
a、指讀正音b、理解部分詞語c、用其中的某一個（或幾個詞語）說一句或幾名話。
按要求自讀指名讀學生評價朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、課文以奇妙的情節(jié)——孫大圣“撥毛變猴子”，由此引出了克隆技術(shù)的概念。（第1－2自然段）。
2、哪些動植物有先天克隆的本領(lǐng)呀？（第3－4自然段）。
3、大自然中許多植物和單細胞微生物都有先天克隆的本領(lǐng)，而高等動物可不可以克隆呢？世界上第一個通過克隆技術(shù)誕生的高等動物－多利（第5自然段）。
4、課文哪些地方向我們介紹克隆技術(shù)的誘人前景呢？（第6－9。
學生分段，理思路交流自然段大意。
自然段）。
5、朗讀課文。
學生朗讀。
教師小結(jié)。
我們今天學習了這篇課文，不但能學會本課的生字，理解文中生字新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文，而且還能在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上初步感知克隆技術(shù)。其實，古代勞動人民就已經(jīng)能利用一些植物的先天克隆本領(lǐng)來擴大他們的種植面，如古人在詩中寫道：“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。”無心插入柳條，它能長成一個新生命，而如今，人類終于找到了后天克隆高等動物的路徑，并由此開始了一次生命科學的革命。
作業(yè)1、練習冊1、2、3。
2、繼續(xù)收集有關(guān)克隆技術(shù)的有關(guān)資料。
第二課時課時目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。
教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動。
回憶交流精讀課文學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克?。课闹惺窃鯓诱f明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意“剪下、插進、一株株、活潑可愛”、“切成、種進、許多、新鮮”等一系列詞語）。
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？
學習第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）。
隨機引導理解、感情朗讀：
從“…可以…也可以…”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“…還可以…，從而…”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
從“…能夠…能夠…一旦…就能…”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上意義。
2、教師引讀。
學習第九自然段：
想克隆———”為起句，發(fā)揮想象說一說。
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
小組交流大組交流課堂作業(yè)練習冊4、5。
家庭作業(yè)小練筆：《假如我是克隆專家》。
板書設(shè)計。
什么是克隆——無性繁殖——植物、低等生物、高等動物神奇。
造福人類——培育、拯救、培植。
神奇的克隆的教學設(shè)計篇三
認識教材：
這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、19人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術(shù)造福人類及克隆技術(shù)的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇，因此，在教學中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
第一課時。
教學目標：
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。隨課文學習理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
過程與方法：
朗讀——感悟——拓展。
情感態(tài)度價值觀：
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
教學重點：
解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
教學難點：
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
教學流程：
一、課題導入。
1、出示課題，指導寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求。
2、學生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的?
5、解決問題，理清課文脈絡(luò)，歸納段落大意。
三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。
1、問題導入：什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說說。
2、學生回答。
3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?
4、學習課文第一自然段。
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書：有性與無性繁殖。
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞。
8、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文及查閱克隆技術(shù)相關(guān)資料。
板書設(shè)計：
以孫悟空為例。
有性與無性繁殖。
克隆的含義植物的壓條、嫁接。
單細胞。
神奇的克隆的教學設(shè)計篇四
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識與能力），激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。（情感態(tài)度與價值觀）。
（過程與方法）：學習生字詞——反復閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克?。空埻瑢W們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？（學生質(zhì)疑）。
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）。
（設(shè)計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1）分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
（2）指名劃分段落，理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設(shè)計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）。
（設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。）。
四、指導書寫生字。
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
（設(shè)計意圖：）。
什么是克隆：無性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物神奇。
神奇的克隆的教學設(shè)計篇五
教學目標：
1.學習閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說明方法。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導課。
回憶：課文主要寫了什么?
二、精讀課文。
1.學習第一至第四自然段。
(1)默讀1～4自然段，思考：什么是克隆?文中是怎樣說明的?
(2)概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
(3)高等動物是如何克隆的呢?默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流，匯報。相機指導說明方法：下定義。
(4)植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段。
(5)你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
2.學習第五自然段：
(1)高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?
(2)匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義?
(3)這一自然段采用了什么說明方法?(舉例子)。
3.學習第六至第八自然段：
(2)小組交流討論各自思考結(jié)果。
(3)全班交流：教師相機從學生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。
4.學習第九自然段：
(1)克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。)。
(2)全班交流。教師相機補充。
三、總結(jié)課文，了解說明方法。
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
2、讀了課文，你有什么想法?
板書設(shè)計：
造福人類無性繁殖。
誘人前景。
神奇的克隆的教學設(shè)計篇六
主備人。
仇中玲。
所在學校。
工人子弟。
單元。
第二單元。
課題。
教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教學重難點。
了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教學準備。
1、搜集有關(guān)克隆的知識。
2、預習課文（自學生字詞，讀通順課文）。
教學時間。
兩課時。
教學流程。
通用設(shè)計。
設(shè)計意圖。
解讀、修改。
第一課時。
一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
（一）、板書克隆。
師：什么叫克?。空埻瑢W們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。
（二）、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“神奇的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的神奇）。
（三）、查字典理解“神奇”（稀奇而神秘）。
（四）、克隆，神奇在什么地方呢？讓我們認真閱讀課文來找答案。
二、初讀課文，理解說明順序。
（一）、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。
毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率。
（二）、查字典、詞典，讀準字音，理解詞語的意思。
1、多音字：家畜效率。
2除“微生物”外，均由學生自學理解。
（三）、自讀課文，練習概括各自然段的意思。
小結(jié)：
1、孫悟空快速克隆自己。
2、克隆就是無性繁殖。
6、克隆技術(shù)可以造福人類。
7、克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。
8、克隆技術(shù)的其它應用。
9、克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
（四）、練習歸納要點，理解課文說明順序。
1、把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點講了哪幾個問題？
(1)、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而繁衍后代）。
(2)、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克?。?/p>
(3)、神奇的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）。
(五)、學生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關(guān)克隆的知識。條理性強，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現(xiàn)象，最后講神奇的克隆具有誘人的前景。
三、作業(yè)。
（一）、朗讀課文。
（二）、習字冊生字描紅、臨寫。
第二課時。
一、復習。
（一）、聽寫生詞。
（二）、師述課文主要內(nèi)容，幫助學生回憶上堂課內(nèi)容。
二、精讀課文，理解說明方法。
（一）、學習第一段。
1默讀第一、二自然段，思考：什么叫克??？
2相互交流。
3討論后，教者歸納說明方法。
（1）、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
（二）、學習第二段。
1自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方。
面講自然界的克?。坑玫氖鞘裁捶椒?？
2開展討論。
3教者歸納說明方法：
（1）、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。
（2）、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
（三）、學習第三段。
2討論后形成下列板書：
（1）、總說克隆技術(shù)可以造福人類。
（2）、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
（3）、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。
（4）、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
3這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，顯得條理清楚。
三、回顧全文，歸納總結(jié)。
（一）、《神奇的克隆》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？
（《神奇的克隆》重點介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）。
（二）、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？
四、練習。
（一）、說說克隆這項技術(shù)神奇在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
（二）、關(guān)于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？
（將課外搜集的資料，進行整理，制作一些知識卡片。）。
板書設(shè)計。
克隆是什么？ 神話。
克隆的作用造福人類。
科學小品文本身對學生來說就充滿了誘惑，了解了克隆一詞的含義后，直接到文本中尋找答案。
理清文本的脈絡(luò)，學習說明文的條理性。
說明文的說明方法對學生來說是一個難點，結(jié)合課文，適時的灌輸相關(guān)知識點，掌握起來比較容易。
再次回顧文本，復習說明方法，鞏固知識點。
在學生對克隆有了一定的了解，對克隆充滿好奇時，讓他們搜集了解相關(guān)內(nèi)容。
教后反思。
神奇的克隆的教學設(shè)計篇七
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學生質(zhì)疑)。
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)。
(設(shè)計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
(1)分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?
(2)指名劃分段落，理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的.順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設(shè)計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
(設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)。
四、指導書寫生字。
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
(設(shè)計意圖：)。
板書：
什么是克?。簾o性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物神奇。
教學內(nèi)容：蘇教版小學語文第十冊第8課《神奇的克隆》。
教材簡析：
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
神奇的克隆的教學設(shè)計篇八
教學目標：
1、學習閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說明方法。
2、了解什么是克隆，體會克隆的.神奇。初步了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導課。
回憶：課文主要寫了什么？
二、精讀課文。
1、學習第一至第四自然段。
（1）默讀1～4自然段，思考：什么是克??？文中是怎樣說明的？
（2）概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
（3）高等動物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。相機指導說明方法：下定義。
（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。
（5）你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
2、學習第五自然段：
（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
（2）匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由?！岸嗬钡恼Q生有什么意義？
（3）這一自然段采用了什么說明方法？（舉例子）。
3、學習第六至第八自然段：
（2）小組交流討論各自思考結(jié)果。
（3）全班交流：教師相機從學生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。
4、學習第九自然段：
（1）克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。）。
（2）全班交流。教師相機補充。
三、總結(jié)課文，了解說明方法。
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
神奇的克隆的教學設(shè)計篇九
教學內(nèi)容：
教材簡析：
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識與能力)，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。(情感態(tài)度與價值觀)。
(過程與方法)：學習生字詞——反復閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學難點：通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學生質(zhì)疑)。
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)。
(設(shè)計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
(1)分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?
(2)指名劃分段落，理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的`克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設(shè)計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
(設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)。
四、指導書寫生字。
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
(設(shè)計意圖：)。
板書：
什么是克?。簾o性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物神奇。
神奇的克隆的教學設(shè)計篇十
1.認識生字，理解詞句，讀通順課文。
2.初步了解克隆知識，激發(fā)學生愛科學的情感。
3.初步了解說明文中心突出、科學性強、條理清楚的特點，了解一般的說明方法。
[教學時間]兩課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、導入。
板書“克隆”，請同學們快速讀一二自然段，說說什么是克隆？
再書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，讀準字音，理解詞意。
2.四人小組合作，討論課文內(nèi)容及條理。
3.交流：
（1）分段指名讀課文，適時正音和詞意理解，說說說每自然段寫了什么。
（2）指名劃分段落，理解說明順序。
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說說自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景。
4.歸納小結(jié)：
本文是科普文章，介紹了克隆的一般知識，說明克隆技術(shù)可以造福人類。
指名說說：
本文中心是？
說明的順序是？
5.朗讀全文。
三、作業(yè)。
《習字冊》。
第二課時。
一、導入。
什么是克?。空n文講了哪些內(nèi)容？
二、學習第一段。
1.學生自讀。
2.指名說說什么是克??？
出示：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
師指出：這是“下定義”的說明方法。一般句型：“……就是……”
指名說一句。
三、學習第二段。
1.小組合作閱讀。
課文從哪幾方面講自然界的克??？用的是什么方法？
2.交流。
指名說說。
（1）從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹。
（2）歸納說明方法：
分類別：分幾個類別來說明。
四、學習第三段。
1.小組合作閱讀。
朗讀后分析討論課文是以怎樣的結(jié)構(gòu)形式來寫克隆技術(shù)的誘人前景的？
2.交流歸納。
先總說：克隆技術(shù)可以造福人類。
再分說：可以……可以……。
最后概括：克隆技術(shù)展示誘人前景。
總——分——總。
五、總結(jié)全文。
1.集體朗讀全文。
2.指名交流：
課文重點向我們介紹了什么？
主要采用了什么方法？
六、作業(yè)。
1.《補充習題》。
2.課外收集一二個克隆的事例。
板書：
什么是克隆——無性繁殖——植物、低等生物、高等動物神奇。
造福人類——培育、挽救、培植。
神奇的克隆的教學設(shè)計篇十一
4、知道幾種常見的說明方法，初步理清文章脈絡(luò)（此為教學難點）。
第一課時。
1、師：我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人，每當現(xiàn)在這個季節(jié)，常見我爸把一種樹接到另一種樹上，我好奇的問爸爸在干什么，他總是喜滋滋地告訴我：“我在嫁接樹林呢！”還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下，第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在干什么，他總樂呵呵地說：“我這叫壓條?！苯裉烊藗兘o它用了一個新的科學名詞叫……(生齊答：克??！)知道老師今天與大家學習哪篇課文嗎？2、板書課題：7、神奇的克隆，生齊讀題。
1、自由讀文，要求：
（1）讀準字音，看清字形；
（2）、讀順句子，讀通課文。
2、檢查自讀：
（1）指名分段讀文，達到讀通讀順；
（2）指名板演“薯”、“率”，檢查對生字的識記（其他同學描紅生字，加強識記效果）。
3、默讀課文：要求：畫出不懂或有疑問的詞句，聯(lián)系上下文或查找工具書試著自己解決，如自己解決不了的做上記號。
4、歸納匯總學生提出的有價值的問題，聯(lián)系讀文、生活，借助工具書解決問題。
1、默讀思考：這篇課文主要講了哪三方面內(nèi)容？[引導學生歸納出三點內(nèi)容：
（1）什么是“克隆”？
（2）、“克隆”實驗成功；
（3）、克隆造福人類。]。
2、通讀全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（從高等動物、植物、單細胞微生物及克隆在醫(yī)學上的運用引導學生全面回答此問題。）。
（師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，過渡下一環(huán)節(jié)）。
1、描紅、臨寫課后生字每字兩遍；
2、繼續(xù)熟讀全文，課外查找有關(guān)克隆的資料，試著完成課外第3題；
神奇的克隆的教學設(shè)計篇十二
教學這一課，孩子們的興趣點不在于文本所描述的關(guān)于克隆的一些知識，而在于人類能否“克隆人”。對于“克隆人”我也沒有更多的了解，只是在媒體上看到過一些報道，主要是在倫理道德范疇討論這新生事物的利弊。既然孩子們感興趣，我覺得不妨和他們交流一番，于是課堂上有了不同的聲音：
生：既然我們?nèi)祟愐呀?jīng)能夠克隆高等生物，我想現(xiàn)在一定也能克隆人了吧？（有的認同，有的迷惑）。
師：據(jù)老師看到的消息，現(xiàn)在還沒有誕生克隆人，但是有些國家的科學家在致力于這項科學研究。
生：老師，我覺得有克隆人該多好啊！
生：不好！
（課堂起了紛爭）。
師：你們覺得克隆人好不好，說說理由。
生：我覺得好，比如現(xiàn)在許多大明星都很忙，如果能夠克隆的話，可以減輕他們的工作壓力，也可以讓更多的人看到他們。
生：我也覺得好，如果能夠克隆人的話，我們現(xiàn)在的許多臟活，危險活都可以讓克隆人去干。
生：我也覺得好，如果能夠克隆人的話，我們可以克隆出許多科學家?guī)椭覀冞M行科學研究。
師:按照大家的意見，我們要加快研究克隆人的步伐哦。
生：我覺得不好，如果克隆出一個思想不好的人，那他會給我們社會帶來許多麻煩，比如盜竊、搶劫等。
…………。
神奇的克隆的教學設(shè)計篇十三
（一）教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
（二）教學目標簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學目標定為：
1、知識目標：
a、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。
b．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法 ???
2、能力目標：
a．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
c．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
（三）教學重點
由以上目標我指定本課教學重點如下：
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內(nèi)容要點。
2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
（四） 教學難點
1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。
1、學生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗
本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，學生學習起來有一定的難度，應結(jié)合生物常識重點突破。
2、能力分析
學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點與學習風格差異
學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。
本設(shè)計通過師生交往、平等對話，構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學關(guān)系，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，領(lǐng)會文本所體現(xiàn)的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，關(guān)注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領(lǐng)域里發(fā)揮自己的聰明才智。
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。
我的導語是這樣設(shè)計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”
看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
（導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設(shè)計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產(chǎn)生濃厚的追問興趣。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會認真聽講。）
第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序
提出學習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習后，討論交流。
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學習寫法
（一）學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的
句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
（充分利用反思維質(zhì)疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一
句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪， “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）
（二）學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？
（三）學習第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。
開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。
2、教師引讀
（培養(yǎng)口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閱讀經(jīng)驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調(diào)動氣氛或適時的調(diào)整學生的語言表達并進行恰當?shù)墓膭睿鴮W生能根據(jù)已學到的關(guān)于克隆的知識進行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達到。）
（四）學習第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市
1、練筆：《假如我是克隆專家》
2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？
3、學習完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。
（拓展延伸文本，進一步了解克隆技術(shù)在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護生態(tài)、醫(yī)學上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到克隆技術(shù)的奇妙后，我還要引導學生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍進一步了解克隆技術(shù)，除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學生去想象，去討論，去總結(jié)，這也是誘發(fā)學生對未來科學的展望和憧憬。）
神奇的克隆的教學設(shè)計篇十四
這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
說教法
這是一篇說明性科普文章，介紹有關(guān)克隆技術(shù)的科學知識。《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認為教學本文可以按下列步驟進行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的說明方法——布置練習題，搜集相關(guān)信息，進一步擴大知識面。精讀課文，理解說明方法。
說教學過程
神奇的克隆的教學設(shè)計篇十五
《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當然是神話，不過用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。
我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。
一些單細胞微生物，如細菌，經(jīng)過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……這就是低等生物的克隆。
那么，高等動物可不可以克隆呢？從20世紀開始，科學家在這方面進行了卓有成效的研究。1996年，英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學界。科學家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。
克隆技術(shù)是一項可以造福于人類的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。
神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
《神奇的克隆》是一篇說明文，通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆?分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開?？寺∈侨牡闹行模衿媸侨牡年P(guān)鍵。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
理解課文內(nèi)容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
多媒體課件
兩課時
初讀課文
1、檢查課前預習情況，學習掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條例。
2、學習課文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含義。
1、板書“克隆”――讀!
質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎?(生交流)
師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式?，F(xiàn)在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。
而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說呢?究竟什么是克隆呢?請同學們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。
2、交流：你知道什么叫克隆了嗎?
1、過渡導讀：
請同學們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>
2、學生初讀課文，明確初讀要求：
(1)默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語的意思。
(2)讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話練習概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語，進行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導讀好長句。
(2)交流初讀課文的收獲：我知道了什么?
1、交流概括課文每一個自然段的意思。
2、練習根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段
(學生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什么叫克隆;第二段：分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類，前景誘人。)
3、教師小結(jié)。
指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎?
(生交流自己的看法。)
到底什么是真正的克隆?請同學們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎?能舉個例子嗎?
(生交流。)
(用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、從課文中找出下面詞語的近義詞
迅速()復制()繁殖()臨近()
噩運()協(xié)調(diào)()奇特()成效顯著()
精讀課文
1、學習課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進行自我克隆的，了解科學家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對于人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進行介紹的，通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得，科學的發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類。
通過上一堂課的學習，你知道什么是克隆嗎?(生交流)
(一)學習課文第二部分(3-5節(jié))
請同學自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。
(1)課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。請用一句話概括這一段的內(nèi)容。
(1996年科學家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)
(二)學習課文第三部分(6-8節(jié))
1、同學們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
2、交流：
出示句子：克隆技術(shù)是一項可以造福人類的科技成果。
朗讀，為什么這么說?課文是如何具體向我們作介紹的?
(交流：可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜?？梢酝炀葹l危物種，培植人體“配件”。)
齊讀：奇妙的克隆技術(shù)正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結(jié)：
(這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，前后呼應，條理清楚。)
2、關(guān)于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的?
初讀第七課《神奇的克隆》，說實話自己對克隆的概念也是知之甚少，所以開始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料，惡補這方面的知識。再和年級組的老師交流一番后，頓時清晰了許多。在學生這方面，我布置他們在預習的同時充分利用好身邊的教學參考書，鼓勵他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。
最后，我設(shè)計了這樣一個問題：對于人類來說，克隆是有利還是有弊?學生們分成兩派，各抒己見，爭得面紅耳赤，最后全班同學達成一致意見：克隆技術(shù)對于人類來說，有很大的作用，會造福人類，但無限制地克隆動物或人，也會給地球、給人類帶來毀滅性的災難。這堂課就在大家的感慨中結(jié)束。
神奇的克隆的教學設(shè)計篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，（兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫）。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。
一、談話導入，激發(fā)興 趣。
1、與學生談論很熟悉的《西游記》，主要人物是孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當然是神話，但被今天的科學家變成了現(xiàn)實，這就是“克隆”。
板書課題，克隆。
教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克?。空埻瑢W們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容
3、交流：
（1） 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
（2） 指名劃分段落，理解說明順序。（順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類，最后寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。）
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克?。?/p>
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2） 下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
四、理解感悟第二段（3-5自然段）
默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”？
2、1996年，英國科學家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意義？（小組討論解答）
五、理解感悟第三段（6-9）
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景？
六、作業(yè)：收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。
七、板書設(shè)計：
8．神奇的克隆
什么是克?。?/p>
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物 神奇
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
教材分析
《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學生學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
神奇的克隆的教學設(shè)計篇十七
本單元的主題為“科技之光”教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，把握文體特點，也要關(guān)注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高?！渡衿娴目寺 愤@篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明動植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開。
克隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵，而說明是文章的表達方式。因此，教學的重點應放在引導學生研讀文本，體會“克隆”的含義及其神奇;了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義;激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神;難點在于引導學生體會并學習下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
文章條理清楚，語言簡練明白?；谖迥昙墝W生學情及《語文課程標準》閱讀說明性文章：“要能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一要求，我確定了以下的教學三維目標。
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：體會并學習下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
情感態(tài)度和價值觀：了解“克隆”克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
斯賓塞曾經(jīng)說過：“教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論?！彼晕以诒菊n的教學中將指導學生運用“自讀自悟法”和“討論法”進行學習，通過學生的讀讀、想想、議議等活動，激發(fā)學生積極地、主動地參與學習，并能展開想象的翅膀，對未來科學的展望和憧憬。
由于前面學過《火星——地球的孿生兄弟》，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。根據(jù)課文內(nèi)容、教學目標，我將本課教學分成了兩個課時。
古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”通過這樣的導入設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，也較好地引出下文教學。
隨后，引導學生帶著自讀目標初讀課文，并借助字詞教學把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說過：“要讓學生在書中走幾個來回。”不同層次的讀，讓學生真正走上幾個來回，才能把書讀通了讀懂了。因此，二讀時著重指導朗讀和對課文整體脈絡(luò)的把握。然后，可以多種形式來讀課文，小組賽讀，男女生分讀等讓學生再次感知文章內(nèi)容。在不知不覺中這也培養(yǎng)了學生競爭與合作的意識。這一環(huán)節(jié)充分落實后，我所確定的教學目標中的知識和能力部分內(nèi)容就基本實現(xiàn)了。
第二課時的教學應該是解決教學重點、難點的過程，也是課堂教學亮點新意的展示，下面，我就第二課時教學談談我的設(shè)想。
(一)緊扣文眼，層層推進
題目是文章的“眼睛”，學會抓關(guān)鍵的題眼進行教學，常常能達到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果?！渡衿娴目寺 愤@一課題，毫無疑義就得抓“神奇”二字進行教學。在課始復習上堂課所得后，教者可引導學生自主探究、合作學習：你覺得克隆“神奇”在哪兒?邊讀邊在文中適當批注;然后以小組為單位，在學習組長的帶領(lǐng)下交流各自的學習情況;最后小組代表全班交流。這樣一來，課堂教學的目標十分明確，學生能夠緊緊圍繞“學習目標”，充分自主地學習，交流也能緊緊圍繞“神奇”二字展開，學生緊扣文眼，自主探究，不僅再次理清了課文的脈絡(luò)，還充分感受到克隆的神奇的之處!
(二)巧抓語言，當堂訓練
大部分說明文敘述簡潔，語言缺乏感染力，如何在課堂中進行語言文字訓練呢?在教學課文第三自然段內(nèi)容時，學生通過課外查找資料，知道除了文中介紹的柳樹、馬鈴薯、仙人掌外，還有桑樹、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本領(lǐng)，此時讓學生模仿課文介紹的方法，當堂試著來介紹自己熟悉的一種植物的克隆。通過抓住課文關(guān)鍵處語文，不僅能讀懂很多植物具有先天克隆的本領(lǐng)，而且非常之“神奇”，還能進行語言實踐活動，真是一舉多得!
(三)體會語言，了解方法
《語文課程標準》中5-6年級的閱讀目標中對于閱讀說明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”。教學說明性文章，除了達成知識目標之外，應該還厚著更為重要的教學任務。引導學生關(guān)注知識背后的語言文字、表達方式等也是說明性文章的本色所在。教學時，引導學生通過對語言文字的品讀，了解作者基本的說明方法，如第二自然段中對克隆是什么，作者采用了下定義的說明方法，結(jié)合學生了解的數(shù)學中的定義，從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等生物，克隆技術(shù)如何造福人類，采用了舉例子和分類別的說明方法，教學中，引導學生結(jié)合搜集的資料，進一步補充文本，并告知學生，大家采用的方法就是和文本一樣的說明方法，從實踐中明白說明方法的好處。通過對這些說明方法的了解，明白作者是如何一步一步說明克隆的神奇所在。也就解決了過程與方法這部分目標的內(nèi)容。
(四)創(chuàng)設(shè)話題，思辨導行
教學說明文不僅要把握文本語言的特點，還要善于捕捉可訓練點，靜心設(shè)計，讓學生在對話交流中明辨是非，培養(yǎng)語感，獲得多方位的提升。《神奇的克隆》結(jié)尾寫到：神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。讓學生在小組內(nèi)說一說：如果你是“一名克隆專家，你會克隆什么?”通過進一步的探究，讓學生明白，我們利用“克隆”技術(shù)不是來享受，不是來傷害他人，而應該用其造福人類，更好地推動人類社會進步的，這樣一來，學生不僅有了“說”的話題，并且在“說”的過程中訓練了語言表達，認清了“克隆”的價值取向，激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神，達成情感態(tài)度價值觀的教學目標。
(舉例子)
植物
無性繁殖(下定義) 微生物
高等生物
8、神奇的克隆 培育 (分類別)
造福人類 挽救
培植
板書是教師課堂教學語言的精華，板書是教師的第二顏面。在板書中可以看出整篇課文的結(jié)構(gòu)，說明方法的運用，這樣的板書突出中心，幫助學生更好地理清知識結(jié)構(gòu)。
莎士比亞說過：一千個人眼里有一千個哈姆雷特。那么此刻站在這里，我深切體會到：有多少位教師就有多少種說課!以上就是本課的教學設(shè)計，懇請批評指正!
神奇的克隆的教學設(shè)計篇十八
（生讀通課文后）。
師：這篇課文主要講了三方面的內(nèi)容，是哪三方面呢？請大家默讀全文，邊。
讀邊思考這一問題。
（約6分鐘后交流）。
生1：我找到了一個點，就是課文介紹了克隆是什么。
師：對！你概括得很準確。（板書：什么是克?。┻€講了什么呢？
生2：我認為課文還講了克隆的作用。
（一片附和聲）。
師：用書上的話說，就是克隆——。
生：（七嘴八舌）造福人類。
師：用書上的話概括是個好方法。（板書：克隆造福人類）還有呢？
（生沉默，有幾只小手似舉非舉，顯然不敢確定）。
師：那這樣吧，請同學們再讀讀課文，想一想哪幾節(jié)是寫“什么是克隆”，哪幾節(jié)是寫“克隆造福人類”。
（約3分鐘后交流）。
生3：課文1、2節(jié)是寫“什么是克隆”。
生4：（立即舉手反駁）我覺得1—4節(jié)都是講“什么是克隆”。
師：好，現(xiàn)在出現(xiàn)兩種意見，你們同意哪種呢？
生4：（迫不及待）老師，我這樣分的理由是第三節(jié)最后說“凡此種種，都是植物的克隆?！边@說明這一節(jié)也在講“什么是克隆”。第四節(jié)最后也說“這就是低等生物的克隆”，這也是講“什么是克隆”。
師：大家贊同想法嗎？（停頓，學生若有所思，片刻不少學生點頭）我也贊同觀點，可能有的同學還不是很理解，別急，相信學完這課你就能明白。
師：哪幾節(jié)講的是“克隆造福人類”呢？
生5：6—9節(jié)是講“克隆技術(shù)造福人類”。
（對此學生沒有分歧，達成了共識）。
師：那現(xiàn)在還有哪節(jié)沒有說到呢？這節(jié)講的又是什么呢？
生6：第五節(jié)，這一節(jié)講的是世界第一只克隆羊誕生了。
生7：就是克隆實驗。
師：對?。∵@不就是課文的第三方面嗎？（板書：克隆的實驗）。
師：好！現(xiàn)在我們理清了課文的主要內(nèi)容了。（手指板書）同學們，你們看，作者的思路多清楚?。慕榻B什么是克隆，講到克隆的實驗，再講克隆造福人類，讓我們一步一步地深入了解克隆。
（生埋頭讀書，感覺有些茫然，我便做了提示：是從同一個角度寫的嗎？不少生豁然開朗。）。
生8：我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)寫的是《西游記》中的克隆。
師：哦！也就是神話中的克隆。（板書：神話中的克?。┻€有呢？
生9：第三節(jié)植物的克隆，第四節(jié)是說低等生物的克隆。（板書：植物的克隆、低等生物的克?。?/p>
師：那第三節(jié)呢？
（剛才那三個句式一樣，學生依葫蘆畫瓢，很容易說出。對于第三節(jié)生不知該如何表達了。）。
（我的預設(shè)是“科學解釋的克隆”，運用了說明文常用的下定義的方法，但感覺就這樣生硬地告訴學生不太容易接受。忽然想到，數(shù)學中不是有很多定義嗎？于是——）。
師：誰來解釋解釋什么叫倍數(shù)。
（學生一愣，馬上就有個學生心領(lǐng)神會。）。
生10：第三節(jié)解釋了克隆，告訴我們克隆的定義。
師：你反應非常快。這節(jié)我們可不可以說是科學解釋中的克??？（師板書：科學解釋中的克?。┻@是用了下定義的方法，是這樣的說明文常用的方法。
（學生講了很多，什么“引起我們的興趣”啦，“很簡單，容易懂”啦，等等。由于快要下課了，我作了個總結(jié)。）。
師：同學們很會揣摩作者的心思，講得不錯。老師也有一點想法：作者從四個不同的角度來寫什么是克隆，能讓我們在頭腦中對克隆建立起立體印象。（學生不理解什么叫“立體印象”。于是，我隨手畫了個正方形和正方體。）如果只從一個角度講，就像這個正方形，而從幾個不同的角度講，就像這個正方體，讓我們對所要講的事物產(chǎn)生立體印象，了解得更加清楚。（學生會心一笑）。今天，我們又學了一招：為了講清別人比較陌生的事物，要注意從不同的角度去介紹，這樣別人的印象才會深刻。
…………。
【我的感想】。
蘇教版第十冊第二單元以“科技之光”為主題編排了三篇課文——《夢圓飛天》、《火星——地球的孿生兄弟》、《克隆之謎》。說實話，這是讓不少語文老師感到困惑的主題單元，原因很多，我感覺最有代表性的便是，這樣的課文“語文味”不足，放入科學課似乎更好。對此困惑，我也曾茫然，但想到既然編者將它們編進語文課本，必然有他們的道理，也一定想通過課文的學習提高語文素養(yǎng)。由此，我想到：挖掘教材語文因素，教科學課所不教。
那么，這篇課文有哪些語文因素呢？哪些又是科學課所不教的呢？我首先想。
到的就是語言的內(nèi)容和形式，即，表達了什么和是如何表達的。因此，我在學生疏通文字后，著力做了兩件事：一、弄清課文講了哪三方面的內(nèi)容，其中，在講“什么是克隆”這部分時，又講了幾方面。二、體會作者的寫作思路，感受課文的結(jié)構(gòu)嚴謹，步步深入，以及多角度闡述某一事物的寫作方法。
應該說，這節(jié)課我在盡力凸現(xiàn)“語文味”，但由于是課前思考不夠深入，導致課堂不夠流暢，坎坎坷坷比較多，費了不少周折；對寫作思路的感悟，側(cè)重于老師的“說教”，沒有給學生足夠的感悟時間，估計內(nèi)化就更加困難。此外，對于“立體印象”的總結(jié)，不知是否恰當，有沒有拔高之嫌，從現(xiàn)場的情況看，這一環(huán)節(jié)學生聽的興致最濃，大概是將語文和學生“整合”的緣故吧！
神奇的克隆的教學設(shè)計篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。
1、體會克隆的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。
掛圖、生字卡
2課時
第一課時
一、談話引入：
1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學奧秘的?？凑n題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
四、分段指名讀課文
提出學習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導書寫生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
教學過程：
一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的有性繁殖無性繁殖的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
4、教師引讀有性繁殖和無性繁殖部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫植物都有先天克隆的本領(lǐng)的句子，文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀?？（就就就）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談談壓條和嫁接。
學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？多利的誕生有什么意義？
學習第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機引導理解、感情朗讀：
從可以也可以體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從還可以，從而體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
從能夠能夠，一旦就能體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。
2、教師引讀
學習第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結(jié)課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》
神奇的克隆的教學設(shè)計篇二十
()()()()()()()()。
雌性瀕臨滅絕卓有成效克隆一模一樣。
殖（）例（）飼（）薯（）。
植（）列（）伺（）署（）。
1、植物都有先天克隆的本領(lǐng)。
2、克隆技術(shù)與其他科技成果相結(jié)合，可以大大增加飼養(yǎng)效率。
3、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。
4、我的腦海中浮現(xiàn)出兩年前剛剛發(fā)生的事情。
1、蝴蝶____花叢，____樹林，____小溪，趕到山谷里來聚會。（）。
a穿過越過飛過b飛過穿過越過。
2、紅軍老爺爺滿懷_____向我們講述了紅軍四團在奪取瀘定橋與敵人進行______戰(zhàn)斗的.經(jīng)過。聽完故事，同學們的心情非常______。在英雄精神的_______下，大家表示要好好學習，天天向上。（）。
a激烈激動激情激勵。
b激情激烈激動激勵。
1、我們知道，高等動物一般要通過_____________的結(jié)合，才能____________，人們把這種繁殖叫有性繁殖。與之不同的是，無性繁殖是________________________，也稱________。
3、_______年，______國科學家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫_______.
4.克隆技術(shù)可以應用于_________、_____________等方面，在醫(yī)學上，可以_________________________________________________________。
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