美食能夠帶給我們無限的享受和滿足感，讓人生更加美好?？偨Y(jié)應(yīng)該具有反思意義，通過總結(jié)我們可以更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。以下是一些總結(jié)的范文，歡迎大家一起分享和討論。
大學(xué)普通論文篇一
（一）合同形式。
在當(dāng)今社會，隨著商品生產(chǎn)的發(fā)展，人們已由關(guān)注商品交易的安全轉(zhuǎn)為注重商品交易的迅捷。
許多國家從便利經(jīng)濟交往、簡化手續(xù)、提高經(jīng)濟效益的角度出發(fā)，在合同形式上采取更為寬松的態(tài)度，基本上采用不要式原則，法律只是要求某些特定的合同需采用書面形式，而其他類型的合同可以任何形式訂立。
我國也采取這種態(tài)度。
《合同法》第10條規(guī)定，當(dāng)事人訂立合同，有書面形式、口頭形式和其他形式。
該條款對合同形式作出比較自由靈活的規(guī)定，除了法律、法規(guī)另有規(guī)定外，充分賦予并擴大了交易雙方的選擇權(quán)。
由交易雙方根據(jù)不同的交易情形選擇合同形式，不但可以降低交易成本，還可以促成合同的成立。
《合同法》第11條規(guī)定，書面形式是指合同書、信件和數(shù)據(jù)電文（包括電報、電傳、傳真、數(shù)據(jù)交換和電子郵件）等可以有形表現(xiàn)所載內(nèi)容的形式。
該項條款對“書面形式”一詞作出了有別于傳統(tǒng)意義的擴大解釋，從而擴大了當(dāng)事人書面簽訂合同的形式范圍，進(jìn)一步體現(xiàn)了合同形式多樣化和靈活化的原則。
在為當(dāng)事人提供交易便捷靈活的基礎(chǔ)上，提高了交易雙方交易的積極性，促進(jìn)了交易的達(dá)成。
（二）合同成立的程序。
合同成立包括兩個階段：要約與承諾。
要約與承諾制度使交易者不必面對面地進(jìn)行談判并簽約，而只需要依照法律規(guī)定的簡單程序行事即可成立合同。
這種程序性的制度簡化了合同成立的形式流程，不但可以節(jié)約交易成本，還可以使交易者因交易的便捷而樂意去實踐。
（三）合同盡量有效化原則。
我國最高人民法院《關(guān)于適用合同法若干問題解釋》第10條規(guī)定，當(dāng)事人超越經(jīng)營范圍訂立合同，人民法院不因此認(rèn)定合同無效，但違反國家限制經(jīng)營、特許經(jīng)營以及法律、行政法規(guī)禁止經(jīng)營規(guī)定的除外。
這里，合同并不因當(dāng)事人的超越經(jīng)營范圍而絕對無效，因為只要不屬國家限制經(jīng)營、特許經(jīng)營以及禁止經(jīng)營的范疇，其促成要比否定來得經(jīng)濟（包括違法成本）。
從合同解釋角度看，在合同既能認(rèn)為成立也能認(rèn)為不成立的情況下，一般是努力解釋合同已經(jīng)成立，即對合約的詞語須按照合約有效而不是合約無效的方式理解。
大學(xué)普通論文篇二
1、題目：題目應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個字(不同院校可能要求不同)。本?？飘厴I(yè)論文一般無需單獨的題目頁，碩博士畢業(yè)論文一般需要單獨的題目頁，展示院校、指導(dǎo)教師、答辯時間等信息。英文部分一般需要使用timesnewroman字體。
2、專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)可以按文中參考或引證的先后順序排列，也可以按照音序排列(正文中則采用相應(yīng)的哈佛式參考文獻(xiàn)標(biāo)注而不出現(xiàn)序號)。
9、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
10、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。有時也常將個人簡介附于文后。
大學(xué)普通論文篇三
我們不能否認(rèn)的一個事實就是，絕大多數(shù)的大學(xué)生自身的專業(yè)能力是很強的。他們經(jīng)過大學(xué)階段的專業(yè)培養(yǎng)，都具備了很強的專業(yè)能力。但是，職業(yè)素養(yǎng)方面卻未必和專業(yè)能力一樣突出。這無疑是由多種原因?qū)е碌模P者認(rèn)為其中有一個很重要的原因就是很多學(xué)生混淆了職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的差別，由此導(dǎo)致很多學(xué)生注重專業(yè)能力的學(xué)習(xí)而忽略了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生并不擅長，甚至是不知道如何與其他人合作和交流，而這個問題不僅僅在職場中是十分忌諱的，同樣也會影響到他們的日常生活。在今天競爭日益激烈的時代里，一個不懂得和其他人合作和交流的人，很難想象他能夠在職場中走多遠(yuǎn)。而更為可怕的是，這些學(xué)生恐怕連進(jìn)入職場的門票都難以拿到。這就形成了一種強烈的反差，可能學(xué)生具有很強的專業(yè)能力，但是這種專業(yè)能力是不是能夠很好的在職場中得以應(yīng)用呢?或者是不是他們能夠為用人單位所認(rèn)可呢?這種反差如果不被高校教育工作者重視的話，恐怕會帶來一系列不良的連鎖反應(yīng)。
(二)高校改革與社會需求的不同步。
不可否認(rèn)教育改革是近些年來各個高校一直在努力的事情，但是在和社會快速變化和需求的對比下，彰顯的有待繼續(xù)深化。諸如專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的開設(shè)、專業(yè)教師的培養(yǎng)等等，都是眾多高校一直以來改革的目標(biāo)，但是與此對比的是，當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)后走入社會卻發(fā)現(xiàn)，自身所學(xué)和社會所需之間卻存在著一定的矛盾。而究其原因，就是高校的改革和社會的需求之間存在著不同步的矛盾。
(三)職業(yè)素養(yǎng)教育研究被忽視。
多數(shù)的時候，我們一直延續(xù)著專業(yè)至上的教學(xué)理念，突出對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)，強調(diào)專業(yè)人才的儲備，突出專業(yè)問題的研究與研討，突出專業(yè)業(yè)績的積累與成果轉(zhuǎn)換……但是，當(dāng)我們仔細(xì)的看看高校中的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，就會發(fā)現(xiàn)這里的專業(yè)教師，尤其是研究型與應(yīng)用型教師的匱乏，甚至是某些課程的形式化，都導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)工作的乏力。由此導(dǎo)致的.就是，學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)方面存在問題。
(一)課程體系的更新。
在不影響學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的前提下，高校工作者需要大力的更新我們現(xiàn)有的課程體系。在全球經(jīng)濟一體化趨勢日益明顯的今天，各個國家對于人才的競爭可以說已經(jīng)達(dá)到了白熱化的程度;因為，未來各個國家之間的競爭最終的決定因素將是人才的競爭。而判斷一個人是否是人才的標(biāo)準(zhǔn)，早已經(jīng)不再僅僅以專業(yè)能力作為單一的評判標(biāo)準(zhǔn)，評判的標(biāo)準(zhǔn)變得更為全面和細(xì)致。由此，作為中國特色社會主義事業(yè)的繼承者和開拓者的大學(xué)生們，將成為非常重要的培養(yǎng)目標(biāo)，而高效無疑肩負(fù)著這個歷史的重任，要負(fù)責(zé)任的為中國未來的發(fā)展培養(yǎng)大量的合格人才。而這就需要我們相關(guān)的人員，對現(xiàn)有的課程體系做出大膽的改革和更新，我們需要將相應(yīng)的職業(yè)能力課程納入到學(xué)生們的必修課和選修課中，讓同學(xué)們通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握并提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。這樣，在未來的競爭中他們具備的就不僅僅是突出的專業(yè)能力同時還具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。
(二)豐富校園活動，提升學(xué)生職業(yè)意識。
聞名于世的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)這樣概括過“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！贝髮W(xué)校園的生活是豐富多彩的，大學(xué)生們是充滿活力的，很多學(xué)生都喜歡積極參與到校園活動中，因此，我們應(yīng)該大力營造更為豐富的校園活動，通過眾多不同形式的校園文化活動，潛移默化的影響學(xué)生的職業(yè)意識，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生們在活動中，不斷的感受自身中存在的問題，明晰自身的優(yōu)點與缺點，并在教師的指導(dǎo)下對問題細(xì)化并解決，這樣才會不斷的提升學(xué)生們的職場能力。
(三)強化實踐的針對性。
在突出大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，高校還應(yīng)該強化實踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過具體的實踐環(huán)節(jié)，將課堂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化吸收。而要達(dá)到理想的效果，高校有關(guān)部門需要下一番大氣力，需要做到針對性特別強的實踐環(huán)節(jié)，而不是走馬觀花式的形式實踐過程。
(四)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
在今天這個開放的時代，在學(xué)校做著大量努力的基礎(chǔ)上，我們也要開到學(xué)生們轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念。在沒有合適的對口的職位的時候，他們可以嘗試著先就業(yè)，并且在就業(yè)的過程中不斷校正自己的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃，也許不其然間，自身的能力正在不斷的提升。
三、結(jié)語。
總之，如何有效的開展對大學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)和鍛煉，已經(jīng)成為當(dāng)下國內(nèi)高校的一項重要課題。但是，這個課題不是簡單、輕松可以解決的，他需要我們下大氣力去解決。這樣，才能為實現(xiàn)我們偉大的中國夢而培養(yǎng)大批合適的合格的人才。
大學(xué)普通論文篇四
3.1引入iso9000:2000標(biāo)準(zhǔn)的部分原則運用到體質(zhì)健康管理中高校引入“以顧客為中心原則”，使廣大教職員工在大學(xué)生體質(zhì)健康管理中樹立“以學(xué)生為中心”的教育服務(wù)觀和體質(zhì)健康服務(wù)觀，強化責(zé)任意識和服務(wù)質(zhì)量意識。高校可根據(jù)“過程方法原則”，明確每位教職工在體質(zhì)健康管理中的任務(wù)、崗位職責(zé)和工作程序，把一切工作的出發(fā)點和落腳點落實到為學(xué)生提供體質(zhì)健康服務(wù)上來。高校引入“全員參與原則”強調(diào)全員參與體質(zhì)健康管理，強化團結(jié)協(xié)作的意識。高校可根據(jù)“持續(xù)改進(jìn)原則”和“過程控制”的要求，把學(xué)生體育行為的控制和體質(zhì)健康的提高作為重要的質(zhì)量要素來抓，持續(xù)改進(jìn)體質(zhì)健康管理質(zhì)量。
3.2創(chuàng)造大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的支持環(huán)境大學(xué)生對體質(zhì)健康的認(rèn)識以及個體的體育行為存在較大差異，高校應(yīng)營造一個健康、積極向上的，能吸引大家全員參與體育鍛煉的體育人文環(huán)境；做好宣傳教育工作，讓學(xué)生們認(rèn)識、理解增強體質(zhì)健康的先進(jìn)理念和科學(xué)方法，讓學(xué)生參加體育鍛煉成為自覺的行動。高校應(yīng)營造一個學(xué)校師生員工易于和樂于參與體育鍛煉的組織文化環(huán)境，學(xué)?？梢灾贫ā洞髮W(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》等相關(guān)政策和措施，推動學(xué)校在公共體育課教學(xué)、體育賽事舉辦、陽光體育活動組織、體育場館運營和體育社團組建等方面充分發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的作用。
3.3全員參與管理大學(xué)生體質(zhì)健康iso9000標(biāo)準(zhǔn)中的質(zhì)量管理活動都要求全員參與，各級人員都是組織之本，只有他們充分參與才能為組織帶來收益。高校開展學(xué)生體質(zhì)健康管理是一項系統(tǒng)工程，需要各個部門的齊抓共管，因此，大學(xué)生體質(zhì)健康管理應(yīng)與學(xué)校體育工作成為一個有機整體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)動用一切資源，調(diào)動每個大學(xué)生、廣大教師（尤其體育教師）、體質(zhì)測試管理者、輔導(dǎo)員、班主任、醫(yī)務(wù)工作者、管理者以及學(xué)生社團、校團委、學(xué)生會、校醫(yī)務(wù)所、心理健康教育中心等組織的積極性，促使他們積極投入到體質(zhì)健康服務(wù)中來，形成全員參與管理的局面。
3.4全程管理大學(xué)生體質(zhì)健康在進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康管理的過程中要轉(zhuǎn)變“重測試、評價，輕針對性的指導(dǎo)、干預(yù)”的做法，讓每個學(xué)生通過健康管理的“測試——評價——指導(dǎo)——接受干預(yù)——再測試——再評價——再指導(dǎo)——再接受干預(yù)……”的循環(huán)往復(fù)的全過程，有效地提高體質(zhì)健康水平。體質(zhì)較弱的大學(xué)生重點進(jìn)行全程體質(zhì)健康管理是提升大學(xué)生群體體質(zhì)健康水平的關(guān)鍵。全程管理必須以體質(zhì)較弱大學(xué)生的體育需求為關(guān)注焦點，學(xué)校應(yīng)調(diào)查、識別和理解體質(zhì)較弱大學(xué)生群體的需求，加強和他們的溝通，密切跟蹤學(xué)生體質(zhì)健康狀況，把他們的需求與學(xué)校體育工作目標(biāo)相結(jié)合，采取措施，改進(jìn)工作，提高學(xué)生的滿意度。
3.5調(diào)整大學(xué)體育課程服務(wù)方向依據(jù)大學(xué)生現(xiàn)實的體質(zhì)健康水平，明確體育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置體育教學(xué)項目和內(nèi)容，建立切合實際的體育與健康課程體系，建立增強體質(zhì)健康的教學(xué)體系，選擇能夠使學(xué)生均能愉快地接受體育學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)項目的理解，體驗運動項目的樂趣，教師需轉(zhuǎn)變思想，處理好健康目標(biāo)與技能目標(biāo)的關(guān)系，跟上課程改革的步伐。充分引導(dǎo)教師關(guān)注本校、本班學(xué)生體質(zhì)健康的實際情況，適時調(diào)整公共體育教學(xué)的手段和方法，并重點對學(xué)生普遍存在的體質(zhì)健康問題采取有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練；鼓勵體育教師進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)方面的研究，努力提高體質(zhì)健康服務(wù)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳君石，黃建始.健康管理師[m].北京：中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社，.
[3]陳劍鋒，陳明.運用iso9000標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理原則構(gòu)建普通高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系的探討[j].山東體育學(xué)院學(xué)報，2010，26（8）：87-89.
大學(xué)普通論文篇五
高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討。
摘要：三類普通高中的學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感覺有些困難，教師應(yīng)從學(xué)生自身、教材、家庭、社會幾個方面分析造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，探討適合他們的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高學(xué)生的成績。
關(guān)鍵詞：普通高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法。
《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生主動活潑、積極主動地得到發(fā)展。
我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，屬于三類普通高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的狀況普遍存在，究其原因，主要如下：
（1）生源質(zhì)量差。我們學(xué)校屬于第三批次錄取，大部分招錄的是過最低省控線515分的學(xué)生，還有部分學(xué)生沒過最低省控線，把學(xué)籍建在民辦高中到我校借讀，所以他們基礎(chǔ)不好。造成這些情況的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)差，胸?zé)o大志，得過且過。
（2）政府投入少。由于政府投入少，我校校舍陳舊，無配套的硬件設(shè)施，甚至于教室中的多媒體也成了擺設(shè)，無配套的教具。
（3）高中數(shù)學(xué)本身的難度。初中數(shù)學(xué)形象思維性強，語言通俗易懂，做題模式固定，單一；高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，且比較抽象，邏輯思維性強，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力要求高，所以很多同學(xué)在剛開始學(xué)習(xí)集合和函數(shù)時，就被抽象的數(shù)學(xué)語言擊倒；平時對所學(xué)知識理解不透，日復(fù)一日，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩心理，就知難而退了。
（4）家長不重視。許多家長心中都明鏡似的，孩子好學(xué)校去不了，所以選擇了我們學(xué)校，因此孩子在學(xué)校里的成績?nèi)绾嗡麄儾魂P(guān)心，他們關(guān)心的只是孩子在學(xué)校不惹事就行。
一、做好初高中教材的銜接。
初中數(shù)學(xué)中的學(xué)生不要求掌握的部分，如十字相乘法因式分解在高中解方程中常用；根與系數(shù)的關(guān)系在解析幾何中應(yīng)用頻繁；初中二次函數(shù)的學(xué)習(xí)僅限于會畫圖像，高中時它作為一種解題的工具，承載著其他的函數(shù)，很多復(fù)雜函數(shù)的研究一般是在換元后轉(zhuǎn)換為二次函數(shù)解決……所以，在學(xué)集合之前要先進(jìn)行初中知識的復(fù)習(xí)與延伸，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
無論做什么事，能否成功的關(guān)鍵是興趣。古代著名的教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”與“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性就高。我們經(jīng)常看到一些同學(xué)為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食，這是因為他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣。很難想象，對數(shù)學(xué)毫無興趣，見了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
首先，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用。我們經(jīng)常聽到學(xué)生說：“平時買個菜還需要函數(shù)圖像嗎？學(xué)數(shù)學(xué)真沒勁兒！”所以，他們對數(shù)學(xué)不重視。針對這種論調(diào)，在平時的教學(xué)中我們要注重理論知識與實際的結(jié)合，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。如以怎樣刻畫筆記本電腦的張開程度引入新課《二面角》。再如建筑工人在砌墻時，常用一端系有鐵錘的.線來檢查所砌的墻是否與水平面垂直，就是依據(jù)面面垂直的判定定理。
其次，采用“問題導(dǎo)引式”的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)知識抽象、嚴(yán)謹(jǐn)，涉及的知識點多，一堂課只是老師喋喋不休地講，學(xué)生會感到無味、走神。針對這種情況，我們可以把一堂課的新知設(shè)計成幾個問題，讓學(xué)生在解答問題的過程中，不知不覺地學(xué)會了本節(jié)的內(nèi)容。如在講等差數(shù)列前項和時，我設(shè)置了以下問題：
問題二：設(shè)等差數(shù)列｛an｝首項為a1，公差為d,求sn=a1+a2。
+……+an，你能用高斯的方法嗎？學(xué)生討論后意識到：利用高斯的求法，還要分“奇偶個數(shù)”的情況求和。
問題四：公式能否用基本量a1和d表示？
問題五：等差數(shù)列前n項和公式中涉及幾個量？這幾個量有什么關(guān)系？已知幾個量可以求其余量。
問題六：前n項和公式和你學(xué)習(xí)的那個函數(shù)有聯(lián)系嗎？
用幾個問題把一節(jié)課展示給學(xué)生，既給學(xué)生指明了思考的方向，又激起了他們解決問題的興致，達(dá)到了好的教學(xué)效果。
三、注重課堂教學(xué)的有效性。
針對班級學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)差、上數(shù)學(xué)課注意力不集中、態(tài)度消極、課后復(fù)習(xí)鞏固敷衍應(yīng)付的狀況，我們在課堂上不擺花架子，要多以基礎(chǔ)知識的講解為主，內(nèi)容不求多、不求快，只求學(xué)生懂；并且不注重一題多法，只要把好理解、計算量小的方法教給學(xué)生即可。要讓學(xué)生模仿做題，當(dāng)堂鞏固，課后復(fù)習(xí)，一類題經(jīng)過幾天的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生基本能掌握。如講直線與圓的位置關(guān)系時，一課時的內(nèi)容分兩課時進(jìn)行。又如求直線截圓所得的弦長時，有代數(shù)法與幾何法兩種方法，重點教給學(xué)生幾何法：弦心距，半徑、與半弦長所構(gòu)成的直角三角形求解。另外注重公式、定理的記憶和檢查。要想數(shù)學(xué)學(xué)得好，必須公式定理熟練理解、掌握、會背誦，每節(jié)課的公式要求每個同學(xué)都要過關(guān)，且當(dāng)天消化，這樣學(xué)生才能舉一反三，融會貫通，會利用所學(xué)解決問題。
總之，面對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要注重基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)，并要砸實砸牢，切不可操之過急，拔苗助長，只有這樣，學(xué)生才會做題，才會體會到成功的快樂，才會對數(shù)學(xué)有興趣，才會去學(xué)數(shù)學(xué)。
（江蘇省徐州市九里中學(xué)）。
大學(xué)普通論文篇六
摘要：當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型加快發(fā)展階段，對我國公共管理模式創(chuàng)新是必然的要求。本文分析公共管理模式創(chuàng)新的動力及推動我國今后公共管理創(chuàng)新的理想模式，從體制、利益、理念三個層面對公共管理模式創(chuàng)新提出了合理的思路和方向。
關(guān)鍵詞：公共管理模式創(chuàng)新構(gòu)建思考。
為求得政府組織的有效運轉(zhuǎn)和社會良好的治理狀態(tài)，公共管理也應(yīng)堅持創(chuàng)新,以回應(yīng)復(fù)雜環(huán)境和社會變革的挑戰(zhàn)。公共管理模式的選擇，直接關(guān)系到政府公共管理功能的定位以及政府對公共管理的參與程度。只有公共管理模式不斷創(chuàng)新,方能調(diào)整和優(yōu)化公共管理主體間的地位和關(guān)系,為其他層面的創(chuàng)新提供框架性指導(dǎo)。
推動我國公共管理模式創(chuàng)新的因素很多，既有來自公共管理外部環(huán)境變化所帶來的壓力，也有源自公共管理本身的運行困境。
1.1全球化和信息化的高度發(fā)展。
整個國際社會在一個相互聯(lián)系的信息網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，要保證我國在國際社會中獲得更多的話語權(quán)，保持我國經(jīng)濟快速發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定，公共管理創(chuàng)新不可或缺。否則，所創(chuàng)新的公共管理成果不僅跟不上我國社會變革的步伐，而且也難以符合國際社會的運行規(guī)則。
1.2第三部門的迅速興起。
西方經(jīng)歷了兩種危機即所謂“市場失靈”與“政府失靈”，他們促使人們?nèi)ヌ剿饕环N新的公共管理機制。在國家--政治領(lǐng)域出現(xiàn)了“既不是自由市場、又不是福利國家”的“第三條道路”取向。
在我國，由于現(xiàn)代民主政治和市場體制尚不發(fā)達(dá)，往往出現(xiàn)公共權(quán)力不用于提供公共產(chǎn)品，市場交易不通過自由交易而通過錢權(quán)交易完成，這就產(chǎn)生了以公共權(quán)力謀取私人利益的問題，這是第三部門發(fā)展的巨大阻力。因此，構(gòu)建公共管理模式創(chuàng)新，第三部門才有真正發(fā)展的社會基礎(chǔ)。
1.3官僚制與公民民主化訴求的客觀存在。
官僚制將“理性無知”的社會民眾排斥在政府行政之外，從而使行政失去了民主政治角色的公共特質(zhì)，而對于公共生活的根本價值、目的、倫理，均缺乏反省，因而忽視了公共行政對民主政治價值的捍衛(wèi)與公民道德生活的提升。
隨著我國政治民主化進(jìn)程的向前推進(jìn)，公民的權(quán)利意識、參與意識逐漸增強，其要求參與社會公共事務(wù)治理的愿望也隨之高漲。對此，我們必須對官僚制進(jìn)行重新審視，積極推動公共管理創(chuàng)新，建立政府與公民之間的合作關(guān)系，才能滿足公民的參與夙愿。
個人認(rèn)為，我國公共管理創(chuàng)新平臺最理想的模式應(yīng)是：以政府和非政府公共組織所擁有的公共管理創(chuàng)新資源，與其他非公共組織所擁有的資源通過整合所形成的一個統(tǒng)一的、且具有一定“獨立屬性”的'綜合性協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。
整個社會分為政府組織、非政府公共組織和非公共組織。公共管理創(chuàng)新平臺離不開三大組織的合力支撐。因為構(gòu)成公共管理創(chuàng)新平臺所需的人力資源平臺、信息平臺、教育平臺、知識平臺等，都源自于這三大社會組織所擁有的人力、物力和財力等的有機整合。這有如三條腿的板凳需要三者緊密聯(lián)系在一起才能保持它的堅實與平穩(wěn)。
對于三大組織來說，如果把它們比作支撐“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺的三條“腿”，那么拆除其中的任一腿都會導(dǎo)致公共管理創(chuàng)新平臺失去應(yīng)有的平衡與穩(wěn)定。
對于其它平臺來說，如果把它們比作“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺的“面”，那么只有通過社會各組織資源的有機整合，才能使坐在這個堅實的“面”上的人排除一切雜念去全面思考有關(guān)社會公共問題的良策。由此可見，只有各子平臺之間形成一個相互交叉、相互滲透的統(tǒng)一體，或所說的“面”，才能充分發(fā)揮各子平臺的功能與作用。
在社會主義市場機制還不十分完善的情況下，以什么來維系我國社會各組織的緊密聯(lián)系。如果從政治、經(jīng)濟、文化三個維度來加以分析，改革官僚制、協(xié)調(diào)利益分配和轉(zhuǎn)變管理理念是解決這些問題的本質(zhì)、核心和首要因素。為此，我們應(yīng)采取如下對策：
第一，改革官僚制，構(gòu)建多元復(fù)合的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)?！霸谛袨榉绞缴?，公共管理更多采取的是多元化和復(fù)合型的集體行動，以共同的目標(biāo)基礎(chǔ)，通過協(xié)商的方式達(dá)成”。官僚制的組織體系，面對公共問題的挑戰(zhàn)，已經(jīng)顯得力不從心。
一方面，僵化的層級節(jié)制體系阻礙信息的縱向傳播，使組織對紛繁復(fù)雜的社會變化缺乏有效的回應(yīng);另一方面“條塊分割”、“各自為政”的部門格局所形成的信息“壁壘”，阻礙信息的橫向聯(lián)系。因此社會各組織在內(nèi)部應(yīng)突破嚴(yán)格的等級層次，在外部應(yīng)加強橫向的交流與合作，才能使支撐公共管理創(chuàng)新平臺的社會各組織形成一個高效合理的組織網(wǎng)絡(luò)。
第二，協(xié)調(diào)利益分配，建立綜合平衡的利益均衡機制。公共管理的各行為主體之間，實質(zhì)是種多元利益主體之間的關(guān)系。政府組織作為國家的“代言人”，其目的是實現(xiàn)社會公共利益的最大化。然而，政府組織本身作為一個利益主體，由于受自身利益的驅(qū)使，可能會導(dǎo)致“尋租”行為的發(fā)生。
因此，政府組織應(yīng)通過經(jīng)濟性分權(quán)，將部分利益適當(dāng)讓度給非政府公共組織和非公共組織，從而使自身從某些領(lǐng)域退出，避免發(fā)生“與民爭利”的現(xiàn)象。通過協(xié)調(diào)利益分配培育并完善市場主體和第三部門，它們才有可能為構(gòu)建公共管理創(chuàng)新平臺提供真實的信息、人力、財力和物力資本，也才有可能和政府組織一起形成緊密而高效的綜合性協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。
第三，轉(zhuǎn)變管理理念，構(gòu)建公共管理創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)。由于適應(yīng)公共問題管理需要的制度體系并不完善，因而某些政府組織對公共問題的管理仍然沿襲國家簡單化的管理理念。
在這種制度邏輯下，政策具有隨意性，制度設(shè)計嚴(yán)重脫離實際而不具有可操作性和問題的針對性，常常所制定的方案因缺乏科學(xué)性、合理性和前瞻性等而失去應(yīng)有的績效性。因此，必須借鑒發(fā)達(dá)國家那種國家精密化的管理制度。
公共管理模式創(chuàng)新，需要我們從傳統(tǒng)的管理理念中走出來，向著科學(xué)化、現(xiàn)代化、專業(yè)化的管理理念轉(zhuǎn)變建構(gòu)公共管理創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)，才能使所建構(gòu)的公共管理創(chuàng)新平臺更具理性化、科學(xué)化和績效性。
參考文獻(xiàn)：
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[3]馬成詳.新公共管理視角下我國政府管理模式的創(chuàng)新——《改革與開放》2011.
大學(xué)普通論文篇七
1.1健康管理與健康促進(jìn)理論健康管理是對個體或群體的健康進(jìn)行全面監(jiān)測、分析、評估，提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對健康危險因素進(jìn)行干預(yù)的全過程。其宗旨是調(diào)動個體和群體及整個社會的積極性，有效地利用有限的資源來達(dá)到最大的健康效果。健康管理的具體做法是為個體和群體提供有針對性的科學(xué)健康信息并創(chuàng)造條件采取行動來改善健康[1]。
健康促進(jìn)是指個人和家庭、社區(qū)以及國家一起采取措施，鼓勵健康的行為，改善促進(jìn)人們實施健康行為的環(huán)境，增強人們改善和處理自身健康問題的能力。健康促進(jìn)是健康管理的重要手段，其內(nèi)涵包括健康教育及其他能夠促進(jìn)行為和環(huán)境向有益于健康方向改變的一切支持系統(tǒng)。健康促進(jìn)的基本策略是制定健康公共政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、強化社區(qū)行動、發(fā)展個人技能、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向等五個方面[2]。
1.2借鑒iso9000質(zhì)量管理體系。
1.2.1iso9000標(biāo)準(zhǔn)簡介iso9000標(biāo)準(zhǔn)是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的關(guān)于質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系方面的標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)體系最初應(yīng)用于制造業(yè)，后逐漸延伸到服務(wù)業(yè)。iso9000族標(biāo)準(zhǔn)實質(zhì)是一種先進(jìn)的管理思想、模式、方法的體現(xiàn)，它可以幫助組織實施并有效運行質(zhì)量管理體系，是質(zhì)量管理體系通用的要求和指南。它不受具體的行業(yè)和經(jīng)濟部門限制，可廣泛適用于各種類型和規(guī)模的組織。目前，iso9000系列標(biāo)準(zhǔn)已逐漸滲入到中國的教育領(lǐng)域并得到了廣泛的應(yīng)用,并且iso9000:質(zhì)量管理體系《學(xué)校國際通用管理標(biāo)準(zhǔn)》的問世，為學(xué)校管理的國際化提供了必要的指南。從上可以看出iso9000標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于大學(xué)生體質(zhì)健康管理。is09000標(biāo)準(zhǔn)8項基本原則為：以顧客為中心原則，領(lǐng)導(dǎo)作用原則，全員參與原則，過程方法原則，管理的系統(tǒng)方法原則，持續(xù)改進(jìn)原則，基于事實的決策方法原則，互利的供方關(guān)系原則[3]，它們體現(xiàn)了質(zhì)量管理的最基本思想，也是組織的領(lǐng)導(dǎo)者有效地實施質(zhì)量管理工作必須遵循的原則。
1.2.2借鑒iso9000標(biāo)準(zhǔn)的必要性目前，大多數(shù)高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理比較松散，管理者的隨意性比較大，管理效率不高。測試數(shù)據(jù)缺乏真實性，測試后數(shù)據(jù)的整理缺乏科學(xué)性。測試后數(shù)據(jù)的反饋不及時，對體質(zhì)較弱學(xué)生缺乏相應(yīng)的干預(yù)等等，造成這些現(xiàn)狀的原因主要是我國高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理以經(jīng)驗管理為主，在管理和質(zhì)量評價方面沒有建立起相應(yīng)的體系、標(biāo)準(zhǔn)和要求,管理意識缺乏系統(tǒng)觀念、管理過程薄弱、工作接口缺少明確規(guī)定、控制機制薄弱等。而iso9000系列標(biāo)準(zhǔn)要求建立正規(guī)的文件化的質(zhì)量體系，強調(diào)過程管理及過程控制，增加管理的透明度,保障管理的計劃性、落實性和有效性，并形成持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)機制。因此,大學(xué)生體質(zhì)健康管理中借鑒iso9000標(biāo)準(zhǔn)的原則和理念,可以切實提高其服務(wù)管理水平，有利于保證《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹執(zhí)行，有利于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
大學(xué)普通論文篇八
四年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，回顧四年的學(xué)習(xí)生活，感受頗深，收獲豐厚。在論文的寫作過程中，有很多困難，無論是在理論學(xué)習(xí)階段，還是在論文的選題、資料查四詢、開題、研究和撰寫的每一個環(huán)節(jié)，無不得到導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和幫助。借此機會我向?qū)煴硎局孕牡母兄x！同時，我要感謝陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院授課的各位老師，正是由于他們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我學(xué)到了專業(yè)知識，并從他們身上學(xué)到了如何求知治學(xué)、如何為人處事。
同時我也要感謝我的同學(xué)給予我的幫助，他們?yōu)槲易珜懻撐奶峁┝瞬簧俳ㄗh和幫助。我要感謝，非常感謝我的導(dǎo)師韓瑩老師。他為人隨和熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。在閑聊中他總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復(fù)修改、潤色，韓老師始終認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我深刻而細(xì)致地指導(dǎo)，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是韓老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝韓老師！
還要感謝四年的`大學(xué)生活，感謝我的家人和那些永遠(yuǎn)也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠(yuǎn)的財富。
大學(xué)普通論文篇九
首先，要感謝我的導(dǎo)師，**老師。**老師雖然不在學(xué)校，但也經(jīng)常關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。**教授從論文開題到撰寫論文期間，給我提供了學(xué)術(shù)路線，論文研究方向，對論文的框架及內(nèi)容進(jìn)行了悉心的指導(dǎo)，提出論文的不足及改進(jìn)之處，使我能夠順利、高效的完成論文。老師學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神將會是我以后人生道路上一筆莫大的財富。在這里特別感謝**老師和**老師的指導(dǎo)和栽培，學(xué)生會永遠(yuǎn)銘記在心，謝謝你們。
其次，感謝**老師對我的照顧，雖然不是**老師所帶的學(xué)生，但在我學(xué)習(xí)和生活過程中，給予我最大的支持和鼓勵，幫我解決疑惑和困難，謝謝老師無私奉獻(xiàn)和尊尊教誨，我會永遠(yuǎn)記住老師的恩情。另外，謝謝**老師在我有問題尋求幫助的時候能給我極大的幫助和支持。
再次，感謝2**級同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)過程中的支持和鼓勵，謝謝實驗室的同學(xué)們，也感謝單位同事的支持、鼓勵和理解。特別感謝我的家人一直對我的關(guān)心、支持和鼓勵，他們永遠(yuǎn)是我堅強的后盾，是我精神的支柱。
最后，謹(jǐn)向百忙之中抽空評審本文的專家、學(xué)者及各位評審老師致以誠摯的謝意，感謝你們對學(xué)生論文的審查并提出寶貴的建議，謝謝你們!
大學(xué)普通論文篇十
幼兒園管理專業(yè)是陜西學(xué)前師范學(xué)院2014年的新設(shè)專業(yè)，在國內(nèi)也屬于新興專業(yè)，《普通心理學(xué)》是幼兒園管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生提供了心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。本人在授課中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生起初對心理學(xué)有粗淺、非理性的興趣，對心理現(xiàn)象有很強的好奇心，學(xué)習(xí)愿望比較強烈，然而接觸一段時間后，興趣大大減弱。究其原因，一方面與學(xué)生基于以往的生活經(jīng)驗形成的對心理學(xué)的錯誤或不切實際的認(rèn)知有關(guān)，另一方面也是由于教師過于重視理論知識的全面系統(tǒng)傳授，而忽視將理論與學(xué)生的專業(yè)、生活實際相結(jié)合，這種片面的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)為心理學(xué)充滿枯燥理論，遠(yuǎn)離生活實際，不能解決實際問題，從而學(xué)習(xí)興趣下降。[1]因此，如何在給學(xué)生打下堅實的心理學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，密切聯(lián)系幼兒園管理專業(yè)特色，培養(yǎng)他們建立科學(xué)的心理觀和理性的心理學(xué)興趣，了解心理學(xué)研究以及如何開展研究，同時探索適應(yīng)學(xué)生年齡和需求的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容成為當(dāng)前《普通心理學(xué)》課堂教學(xué)的重要任務(wù)。就目前幼兒園管理專業(yè)《普通心理學(xué)》課堂教學(xué)改革實踐，主要從以下幾方面著手：
一、分析目標(biāo)與對象：教學(xué)方法研究的邏輯起點。
1、明確教學(xué)目。
普通心理學(xué)是繼教育學(xué)、管理學(xué)之后，幼兒園管理專業(yè)學(xué)生接觸的有關(guān)心理學(xué)方向的一門專業(yè)必修課程。對于這門課程的教學(xué)，既要闡明心理學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)概念和基本理論，概述各分支學(xué)科的特點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還要為后續(xù)課程，如學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、教育與心理測量等課程奠定基礎(chǔ)。
2、把握教學(xué)對象。
由于普通心理學(xué)的授課安排是在大一，這階段的學(xué)生普遍還保留有中學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維意識，被動、死板，缺乏自主學(xué)習(xí)與研究意識。因此教師在授課過程中應(yīng)倡導(dǎo)問題意識，增強知識的趣味性和理論聯(lián)系實際性，向?qū)W生展示學(xué)科全景，培養(yǎng)建立學(xué)生學(xué)科思維，弘揚科學(xué)精神作為輔助教學(xué)的一個側(cè)重點。
二、課程內(nèi)容選擇：教學(xué)方法研究的基本場域。
1、進(jìn)行教材改革。
在教材的選用上，國內(nèi)使用較為普遍的是北師大（彭聃齡）版的《普通心理學(xué)》教材，或是學(xué)前教育基礎(chǔ)課用書科教（李傳銀）版的《普通心理學(xué)》教材，這兩本書的共有特點是都比較強調(diào)心理學(xué)的“一般”和“基本”理論、基本實驗和基本原理。學(xué)生在閱讀時常常感到概念繁、理論多、內(nèi)容抽象、不能解決實際問題，興趣下降大半。因此，需要考慮幼兒園管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點及普通心理學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教材改革，對部分心理學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行有意識的調(diào)整與刪減。教材改革主要考慮三點：一是普通心理學(xué)與幼兒園管理專業(yè)方向的結(jié)合；二是普通心理學(xué)與其他專業(yè)課程（如學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)）的協(xié)調(diào)；三是普通心理學(xué)與學(xué)前教育學(xué)科前沿的結(jié)合。比如，在注意、記憶、思維、語言等章適當(dāng)增加學(xué)前兒童發(fā)展特點的討論；在工作動機和組織行為章節(jié)，引入管理心理部分。
2、重新編制課程教學(xué)大綱及教學(xué)設(shè)計。
根據(jù)幼兒園管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，重新編制《普通心理學(xué)》課程教學(xué)大綱。主要內(nèi)容分為三部分：第一部分為課程簡介，主要包括課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)、課程的基本內(nèi)容、先修課程及后續(xù)課程；第二部分為課程教學(xué)總體安排，包括學(xué)時及學(xué)時分配、推薦教材及要求、開設(shè)本課程需要的教學(xué)環(huán)境、設(shè)備條件及學(xué)生基礎(chǔ)條件的說明、考核方式及內(nèi)容；第三部分為課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生練習(xí)、實踐教學(xué)及相關(guān)必要說明。在以往的授課經(jīng)驗中，教學(xué)大綱僅僅限于授課教師之間的交流和使用，學(xué)生很少有機會能夠接觸到，但在此次教學(xué)改革過程中，在學(xué)期一開始就以電子講義的形式將課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)、課程基本內(nèi)容及教學(xué)安排、學(xué)習(xí)重難點及教學(xué)要求等向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)說明，讓學(xué)生充分了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，使學(xué)生明確課程需達(dá)到的水平。這樣做的好處顯而易見：其一可以使學(xué)生很直觀的了解到課程的內(nèi)容，方便其進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，建立自主學(xué)習(xí)意識；其二當(dāng)課程學(xué)習(xí)結(jié)束時，進(jìn)行學(xué)習(xí)自我考核和評價有了依據(jù)；其三學(xué)生還可以根據(jù)推薦書籍和文獻(xiàn)閱讀，擴展知識范圍，加深對知識的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)活動組織：教學(xué)方法研究的意識導(dǎo)向。
教學(xué)活動的組織從強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的完整性逐漸轉(zhuǎn)向強調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和體驗，關(guān)注教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素的整合，教學(xué)活動的組織需要在以下五種意識的主導(dǎo)下展開：
1、課程資源意識。
根據(jù)精選后的教學(xué)基本內(nèi)容，搜集大量的視頻與圖畫資料，豐富課程資源，并合理利用多媒體技術(shù)，通過刺激學(xué)生的感性認(rèn)識，逐步引導(dǎo)總結(jié)出理論知識點。如對感知覺的規(guī)律、視錯覺現(xiàn)象等內(nèi)容采用圖片形式可以非常直觀的讓學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論，提高教學(xué)效果。
2、知識的應(yīng)用延展性意識。
多角度加強心理學(xué)的應(yīng)用性與趣味性，便于學(xué)生更直觀、感性的將理論知識聯(lián)系實際。利用案例和故事來解釋心理學(xué)的原理和理論，當(dāng)教師通過富有感染力的語言表達(dá)其對特定教學(xué)內(nèi)容的獨特理解和真情實感時，學(xué)生往往會產(chǎn)生難以忘懷的感受。[2]同時，在教學(xué)中引入社會熱點或前沿問題，比如近兩年比較火的節(jié)目《最強大腦》中個案，來討論說明心理的神經(jīng)生理機制，更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
3、問題反思意識。
設(shè)置問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，如通過“為什么人心不同各如其面？主要反映的是人在哪些方面表現(xiàn)的不一樣？”的提問引出人格問題的討論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索精神，同時還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，加強學(xué)生對心理學(xué)理論知識的運用。
4、職業(yè)意識。
在授課中加入職業(yè)意識培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景，進(jìn)行互動式教學(xué)，比如針對情緒這一章，可以通過設(shè)計“如何緩解應(yīng)對新入園學(xué)前兒童分離焦慮情緒”，讓學(xué)生組建項目研討小組開展分析討論，學(xué)生既了解到未來將要進(jìn)入的職場問題，同時激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性和實用性。
5、知識的整體性意識。
及時總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)合理的知識體系。教師通過課前提問、課后布置練習(xí)來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。在每章課程內(nèi)容結(jié)束之后，首先由學(xué)生對本章知識點歸納梳理，并以框架圖表的形式繪制出來，再由教師點評總結(jié)。這樣做能夠使學(xué)生建構(gòu)起完整的知識系統(tǒng)，使他們明白各個知識點之間的聯(lián)系，也為期末復(fù)習(xí)做好鋪墊。
四、教學(xué)評價：教學(xué)方法的檢驗。
科學(xué)的考核方法既能使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，又能夠幫助學(xué)生樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀。課程考核應(yīng)兼顧學(xué)生基本知識的掌握與應(yīng)用能力和課堂主動性的培養(yǎng)，將考勤、課堂表現(xiàn)、小組討論項目參與度、課后作業(yè)完成情況結(jié)合起來，再根據(jù)期末考試狀況，進(jìn)行綜合評價。其中期末考試成績占總成績的50%，考勤和課后作業(yè)完成情況占20%，小組討論項目參與度和課堂表現(xiàn)占30%，在課堂反饋調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，93%的學(xué)生認(rèn)可并接受此考評方式，同時對開展自我測評和小組互評表現(xiàn)出很高的熱情和期望。采用多樣化的教學(xué)評價手段，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，有利于他們培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我分析、自我提高的意識和主動性，而這也是課堂教學(xué)應(yīng)追求的目標(biāo)?？傊虒W(xué)方法的改革不是孤立的，它指向特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約，受教學(xué)組織和教學(xué)評價的影響，改革需要綜合考慮四者的交互作用，從而幫助學(xué)生掌握心理學(xué)科基本內(nèi)容，提高學(xué)生興趣與關(guān)注度。
注釋:。
[1]陳向麗.普通心理學(xué)教學(xué)改革探索[j].當(dāng)代教育論壇，2011.8.[2]張華.課程與教學(xué)論[m].上海教育出版社，2000.11.
大學(xué)普通論文篇十一
本文就心理學(xué)的基本知識，以建筑與人的心理關(guān)系為例，探討了心理學(xué)在建筑設(shè)計中的應(yīng)用，指出應(yīng)在建筑設(shè)計中遵循環(huán)境心理學(xué)手法，以達(dá)到預(yù)期效果。
建筑設(shè)計；心理學(xué)；人。
建筑設(shè)計，是指建筑物在建造之前，設(shè)計者按照建設(shè)任務(wù)，把施工過程和使用過程中存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設(shè)想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達(dá)出來，并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會所期望的各種要求。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學(xué)。心理是人的感覺、知覺、注意、記憶、思維、情感、意志、性格、意識傾向等心理現(xiàn)象的總稱。本文就以空間、光影、心理中的形象記憶為切入點對大教東4進(jìn)行分析。
空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度和高度表現(xiàn)出來。而建筑空間是為了滿足人們生產(chǎn)或生活的需要，運用各種建筑主要要素與形式構(gòu)成的內(nèi)部空間與外部空間的統(tǒng)稱。在感受大教東4的各種感官上，筆者表現(xiàn)出的是一種糾結(jié)的體驗。一方面，圓滑木質(zhì)的課桌在嗅覺和觸覺上給人以舒適、適宜從事思考和伏案的筆頭工作的感覺；另一方面，窄長的桌面視覺體驗，又給筆者一種不利于正常的上課作業(yè)活動的感覺。具體而言，就是桌面的寬度不利于課本、筆記本、文具等上課必備工具的正常擺放，且每人間隔的寬度不利于字跡書寫。為此，筆者對此桌面進(jìn)行分析后了解到，其一，由于桌面長度較長，視覺對比顯得寬度窄；其二，桌面采用連成一排而非個體的獨立方式，給筆者一種私人領(lǐng)地受到侵占的感覺。故會有空間不利于正常上課作業(yè)的感覺。領(lǐng)域性是動物在自然環(huán)境中為取得繁衍生息等生存條件而圈定一定范圍的行為習(xí)慣，這里主要指在室內(nèi)環(huán)境中學(xué)習(xí)不被干擾或妨礙的心理范圍。人類學(xué)家赫爾在對動物的環(huán)境和行為研究的基礎(chǔ)上，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關(guān)系的密切程度，行為特征將人際距離進(jìn)行區(qū)分。而根據(jù)實地考察了解到，相鄰座位的人際距離在450mm之內(nèi)，這樣的人際距離給人領(lǐng)域受到侵占的心理感覺。而工作間正常作業(yè)的桌面寬度的尺度標(biāo)準(zhǔn)為400～500mm，大教東4的桌面設(shè)計也不符合其基本工作作業(yè)尺度。人的空間知覺包括形狀、大小、距離、遠(yuǎn)近、方位、方向、知覺，生理器官的信息接收和大腦的生理機制，又常依靠環(huán)境的幾種參照取得定性和定量的認(rèn)識?？臻g反映的開放性、封閉性、動感、靜感、險峻、雅秀、曠奧、幽靜，對人即客觀主體具有感染激發(fā)的作用。人的心理時空存在冗長、偏重、閉塞、壓抑、荒蕪、輕蔑、靈感等形式心理，可在環(huán)境設(shè)計中利用視錯覺進(jìn)行心理調(diào)整。落實到具體建議而言，筆者想出的解決方案如下：在主體人的眼中，物理空間是有限的，而視覺空間、心理空間是無限的，形有斷而意相連。在距離遠(yuǎn)近上采用在座位安排上兩人之間間隔一個空位，留下足夠的空間便于上課正常的作業(yè)活動，達(dá)到擴大空間感、減少壓抑感的效果。與此同時，教學(xué)上則減少采用大教東4作為大課的上課場所選擇。根據(jù)人流特點以曲線形式的墻面把人流引向某個確定的方向，利用空間的靈活分隔，向人們暗示另一個空間的存在，使人在不經(jīng)意中沿著一定的方向或路線從一個空間依次走向另一個空間，增強流動感和空間滯留性。在座位安排上，教室的師生座位安排如果是半弧形則可以增進(jìn)師生之間的交流欲望，但現(xiàn)實中，講臺與學(xué)生的座位達(dá)到半弧形的效果是不切實際的。因此，根據(jù)現(xiàn)實條件，一方面，盡量擯棄后排的座位使用率，縮短師生之間的距離；另一方面，鼓勵講師走下講臺與學(xué)生盡可能多的人為互動。
光與影的體驗和感受是直接和強烈的。對光影的感知主要是通過視覺獲得的，但是其他知覺可以感受到視覺看不到的光線。為此，筆者查閱光影方面的資料了解到，人們?yōu)榱四軌蚯逦厮伎?，對光影的感知依賴天氣的明暗變化和銳利的視覺。思考通常與空白的心智和非集中的視線結(jié)合在一起。沒有變化的明亮光線，如同均質(zhì)和沒有變化的空間，它削弱了存在的體驗，抹去了場所的感覺，使想象變得遲鈍。人的眼睛更適合微弱的光線，而非強烈的日光。在如今，光線似乎僅是數(shù)量問題，窗戶也失去了中介和調(diào)節(jié)、關(guān)閉與開放、內(nèi)部與外部、私人與公共、陰影與光線這種二元世界的重要作用。首先，除了眼睛可以感受到的光線，皮膚也是感受陽光的重要器官，大教東4的玻璃頂蓋設(shè)計在晴天直射下方座位，會使皮膚產(chǎn)生灼熱的感覺。而福州的夏季又被冠以“四大火爐之首”，玻璃下方的座位成為教室的高溫區(qū)。就小環(huán)境而言，不利于正常的室內(nèi)作業(yè)活動。其次，就利于眼睛的健康和適合思考的光線而言，大教東4教室中偏后方的玻璃頂蓋設(shè)計，晴天有強烈的陽光照射，一方面光線不適合思考；另一方面，不利于眼睛的健康。最后，教室的窗戶設(shè)計上，采用了大面積的玻璃窗，更是剝奪了建筑的親切和私密性，在沒有窗簾遮擋的情況下，使得教室的環(huán)境給人一種“被迫生活在一種公共的環(huán)境中，本質(zhì)上說就是我們被迫地離開了家園”的感覺。此設(shè)計忽略了以人為本的設(shè)計本質(zhì)，忘記了人們需要暗光的事實，忽略了微光可以給予人安詳?shù)臍夥?。對于光影設(shè)計得不合理的部分，建議改造頂蓋的玻璃設(shè)計，即將玻璃換成不透光材質(zhì)，解決陽光照射帶來的不舒適感。另一方面，光源強烈的地方給人的感覺往往是視覺的中心，會提升焦點和注意力。
記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映，是人腦對世界刺激的信息儲存。其分為動作記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。其中，形象記憶是最普遍、通用的一種記憶形式。藍(lán)色給人憂郁的感覺，而藍(lán)白相間又喚起了筆者對醫(yī)院的記憶。藍(lán)白相間的病號服，白色的床單，藍(lán)色口罩的醫(yī)生，治療室玻璃治療室內(nèi)的藍(lán)色窗簾。人們具有記憶和想象場所的內(nèi)在能力。感知、記憶和想象不斷地相互作用。而藍(lán)色窗簾和醫(yī)院相互聯(lián)系的想象在筆者的腦海種則不斷地交織，產(chǎn)生強烈的抗拒和不安全感，甚至可以回想起醫(yī)院里牙科的味道。教室中的色彩起著多方面的作用，有助于促進(jìn)教學(xué)的活力，使環(huán)境更富于人情，避免了白墻黑板的冷漠感。色彩作為一種環(huán)境語言，以一種信號的形態(tài)出現(xiàn)，對不同教室、不同場所的特征進(jìn)行了表述。為了減少學(xué)生對陌生教室環(huán)境的疏離感，色彩能夠在復(fù)雜的教學(xué)空間中獨辟蹊徑，給學(xué)生提出現(xiàn)代教室的明確結(jié)構(gòu)，從混亂的氛圍中脫穎而出。對此，筆者調(diào)查了大學(xué)城的各個高校了解到，教室大部分都是整齊劃一的“工廠式灰色系”，而高等教育需要拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，“工廠式灰色系”不免給人整齊劃一，統(tǒng)一的心理暗示，不利于思維的拓展延伸。木質(zhì)的黃色與淺綠色的搭配則可以滿足冷靜的思考，避免僵化的思維考量。因此，建議窗簾的顏色選擇淺黃偏白的色系，而教室的墻壁刷成淺綠色。
心理學(xué)在建筑設(shè)計中的應(yīng)用是多方面的，存在于建筑設(shè)計的每一個角落。通過調(diào)查北區(qū)教學(xué)樓大教東4這一小環(huán)境，筆者感受到的是知覺體驗的綜合性和全面性。這種糾結(jié)的體驗將建筑和空間作為一種動態(tài)的知覺，令筆者感受到建筑設(shè)計需要考慮的心理學(xué)細(xì)節(jié)是微小卻重要的。
大學(xué)普通論文篇十二
研究生生活即將結(jié)束，畢業(yè)在即，由衷感謝我的導(dǎo)師尚慧芳老師，感謝她在研究生期間對我的關(guān)懷和指導(dǎo)，同時我的導(dǎo)師也讓我記住，不管在任何時候，你所認(rèn)真對待的每一件事情必將在將來的某一時刻對你有所幫助，我牢牢記住導(dǎo)師的這句話，才使我的畢業(yè)論文能夠順利完成。
感謝溫全平老師在導(dǎo)師尚慧芳老師出國期間給予我的幫助，同時感謝所有藝術(shù)學(xué)院曾經(jīng)給與我?guī)椭椭笇?dǎo)的所有老師們，是你們讓我在這三年的學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步，不斷走向成熟。
感謝工商管理學(xué)院所有的研究生同學(xué)，是你們的幫助讓我能擁有一個美好并值得懷念的研究生生活!
時光飛逝，兩年半的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，回想自己這兩年半的學(xué)習(xí)和生活，在想想此刻的自己，兩年半以來我身邊一直有老師有同學(xué)有室友陪伴著，而此刻，安靜的宿舍里就剩下我一個在這默默敲擊著鍵盤。
相伴的美好時光總是短暫的，你們總不能一直陪伴著我，分離的時刻早晚要到來。
謝謝大家在過去的時光里的細(xì)心相伴。
我要衷心地感謝我的導(dǎo)師吳灼亮副教授，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和淵博的專業(yè)知識讓我受益匪淺。
吳老師工作繁忙但也從不忘對我的論文進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，為我的研究指明方向，耐心的審閱我的論文，為我提出寶貴的修改意見。
沒有吳老師的指導(dǎo)，我的論文不可能順利完成。
在校學(xué)習(xí)期間，還曾得到許多老師的諄諄教誨和熱心幫助，令我不勝感激。
無論在專業(yè)知識的講授還是人生的解惑，老師們都給予我很大的幫助。
在這里要特別感謝無微不至體貼關(guān)心我們的輔導(dǎo)員周經(jīng)老師，還有負(fù)責(zé)教務(wù)工作辛苦勞累的林芳老師，我們的順利畢業(yè)離不幵老師們的無私奉獻(xiàn)，我將永遠(yuǎn)不忘師恩，銘記于心!
我還要感謝身邊熱心善良可愛的同學(xué)們，在炎熱的暑假，我們?yōu)榱送瓿烧撐牟⒓缱鲬?zhàn)，有你們在我身邊，再棘手的困難都可以順利解決，再炎熱的天氣也可以快樂度過，我們一起同甘苦、共患難，互相幫助，關(guān)愛彼此，兩年半的.時間培養(yǎng)了我們深厚的友誼，你們是我奮斗路上最堅強的后盾，愿我們的友誼天長地久!
最后，還要感謝我的家人，無論我身在何方，他們都用最無私最關(guān)切的愛鼓舞著我，家人永遠(yuǎn)是最溫情的存在，他們的支持和包容，促使我健康成長，感謝我的父母辛勤勞動，為我提供好的生活，感恩父母!
謝謝所有幫助和支持我的人，也祝愿所有同學(xué)們有一個輝煌燦爛的未來!
在本次論文寫作完成過程中，得到了很多導(dǎo)師同學(xué)的幫助，我深受感動。
在論文擱筆之前，借此機會，表達(dá)我最誠摯的謝意。
首先，我要感謝沈陽大學(xué)為我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機會。
學(xué)校老師們嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、誨人不倦的高尚師德，樸實無華、平易近人的人格魅力，給我留下了難以忘懷的印記，老師們教給我的不僅是知識，更多的是為學(xué)之道，為人之善，為事之真。
在開題報告以及論文寫作的過程中，我得到了金永利教授的悉心指導(dǎo)，從論文的選題到最終完成，金永利教授都傾注了大量的時間和精力，極其耐心地為我一遍遍講解論文的組織及編寫，及時指導(dǎo)我解決所遇到的難題，無微不至的關(guān)懷與指導(dǎo)是論文得以順利完成的重要保證。
在此，謹(jǐn)向尊敬的金永利教授致以最真摯的感謝和最久遠(yuǎn)的祝福。
我還要感謝工商管理學(xué)院每一位教師的幫助，使我在完成論文的過程中，又進(jìn)一步的豐富了自己，同時，也豐富了我的教育實踐。
因此，此時此刻，我內(nèi)心充滿了感激之情，我想，這份論文，不僅僅有我的汗水，有我的思考，更凝結(jié)著金永利教授和沈陽大學(xué)工商管理學(xué)院每一位教師對學(xué)生的一份關(guān)愛。
如果說這份論文是我學(xué)歷和學(xué)識的證明，還不如說它是報答每一位老師的一份禮物。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”,“吾生也有涯，而知也無涯”,在今后的學(xué)習(xí)、工作中，我會謹(jǐn)記教誨，爭取取得更好的成績!致謝==經(jīng)過將近一年的醞釀、思考、整理和寫作，論文終于完稿。
在此要感謝我研究生階段的指導(dǎo)老師，老師在我論文前期的選題和準(zhǔn)備階段給予了有力的指導(dǎo)，并對于我選擇在線教育這樣一個研究領(lǐng)域給予了極大的支持和鼓勵。
同時在我論文中后期的寫作過程中積極耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，并提出建議，以積極向上的心態(tài)鼓勵我努力完成了論文。
同時，也要感謝在研究生階段傳授我們知識、啟發(fā)我們思維、幵闊我們思維的各位任課老師，是你們的無私奉獻(xiàn)幫助我們在研究生階段不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。
感謝各位答辯委員會的答辯專家，感謝您再百忙之中給予我批評和指導(dǎo)，督促我日后不斷進(jìn)步。
另外，還要衷心的感謝各位向;ut同學(xué)，因為有你們的一路陪伴，研究生的生活才變得更為美好。
最后我要感謝我的家人對我默畎的支持和鼓勵，感謝你們在我求學(xué)路上的支持和關(guān)懷，你們的鼓勵是我不斷i行的強大動力!
大學(xué)普通論文篇十三
論文摘要：所謂師范院校校園文化,是指由師范院校的師生員工在教育、教學(xué)、課外活動及生活中共同創(chuàng)造的,對外具有個性的精神和特質(zhì)共同體。本文重點就普通師范院校校園文化的內(nèi)涵、特點及對學(xué)生成長的重要性進(jìn)行剖析,同時就如何建設(shè)好師范院校校園文化做了具體的闡述。
論文關(guān)鍵詞：師范院校校園文化建設(shè)。
在當(dāng)今多元化時代背景的影響下,作為社會文化中最高層次亞文化的校園文化,在學(xué)校中的地位和作用日益顯著。普通師范院校承擔(dān)著培養(yǎng)新世紀(jì)各類合格教育師資的重任,其教育質(zhì)量如何,不僅決定著其所培養(yǎng)的學(xué)生的素質(zhì),而且關(guān)系到整個教育事業(yè)的未來。因此,加強普通師范院校校園文化建設(shè)意義深遠(yuǎn)。
一、師范院校校園文化的內(nèi)涵。
校園文化,是指學(xué)校在長期的辦學(xué)活動當(dāng)中、在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)上、創(chuàng)造出來的獨具特色的精神財富的總和。所謂師范院校校園文化,是指由師范院校的師生員工在教育、教學(xué)、課外活動及生活中共同創(chuàng)造的,對外具有個性的精神和特質(zhì)共同體。同時,師范院校具有傳道授業(yè)、傳承文明、引領(lǐng)教育發(fā)展、樹立教育規(guī)范等突出個性功能;具有崇教厚德、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的師范文化傳統(tǒng)。
二、師范院校校園文化的特點。
師范院校是一種特殊的專業(yè)教育,承擔(dān)著區(qū)別于一般類型學(xué)校的特殊職能,這就決定了師范院校校園文化其自身的獨特性,主要表現(xiàn)在師范性、開放性、導(dǎo)向性。
1.師范性。
師范性作為教師教育的.最根本的性質(zhì),是由教師教育的目的和根本任務(wù)決定的。所以師范院校必須對他們進(jìn)行當(dāng)教師的職前培訓(xùn),為加強教師職業(yè)技能訓(xùn)練,學(xué)校在學(xué)生中廣泛開展“五練一熟”活動,即練普通話演講、練三筆字、練識譜唱歌、練制作教具、練組織管理能力和熟悉中學(xué)教材;在學(xué)生中舉辦中小學(xué)課件制作大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、flash制作大賽以及開展師范生教學(xué)技能競賽系列活動,不斷提高師范生運用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力,使各個專業(yè)師范特征更加明顯。這就是所謂的師范院校的師范性。
2.開放性。
處于開放社會中的師范院校,校園文化開放性不斷增強。由于師范教育是一種專業(yè)教育,并帶有職業(yè)教育的性質(zhì)。因此,師范院校的校園文化還應(yīng)當(dāng)向其未來的職業(yè)開放,向廣大中小學(xué)開放。師范院校既可以“送教”到一線,還可以為一線的教師提供進(jìn)一步的回歸教育、繼續(xù)教育,甚至引入基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀師資參與師范院校的課程文化的傳授、創(chuàng)建。
3.導(dǎo)向性。
師范院校應(yīng)秉承師范教育的優(yōu)良傳統(tǒng),堅持“以育人為根本、以教師為主導(dǎo)、以教學(xué)為中心,以學(xué)科為重點,以改革為動力,以質(zhì)量為生命”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德,發(fā)展相應(yīng)的智能,指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的知識和技能,塑造完美的個性品質(zhì),從而為地方基礎(chǔ)教育更好的服務(wù)。
三、師范院校校園文化建設(shè)的意義。
1.培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì),利于學(xué)生身心健康。
師范院校校園文化建設(shè),應(yīng)把陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂,作為指導(dǎo)思想。如在師范類校園文化活動中,積極引導(dǎo)學(xué)生,逐步孕育一種艱苦建學(xué)、勤儉育人的氛圍,使校園內(nèi)充溢高尚的文化學(xué)術(shù)氣氛。我們的學(xué)生,盡管智力愛好性格情趣有異,但共同的文化活動,往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽感,使校園內(nèi)生活得更為和諧輕松,更為活躍高雅。
2.深化教師的主導(dǎo)作用,提高學(xué)生職業(yè)技能。
師范教育作為專門培養(yǎng)師資的行業(yè)教育,它所培養(yǎng)的師范學(xué)生將擔(dān)負(fù)“以人格塑造人格”這一特殊使命,與其他性質(zhì)高校相比,師范教育理應(yīng)有正確的價值導(dǎo)向和高度的社會責(zé)任感。因此,教師在教學(xué)內(nèi)容中,應(yīng)注重表述規(guī)范、板書規(guī)整、條理清晰,一言一行都給學(xué)生以示范引導(dǎo)作用,從側(cè)面加強學(xué)生的素質(zhì)教育。教師必須培養(yǎng)學(xué)生師范功底,使學(xué)生在獲得知識的同時,從而培養(yǎng)學(xué)生的從教能力,為日后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
3.發(fā)展學(xué)生的智力,補充課堂教學(xué)的不足。
師范院校的校園文化蘊藏著潛移默化的重要的育人功能,是促進(jìn)師范院校生全面和諧發(fā)展的一個重要載體。在校園中開展各種各樣的課外活動,例如,各種文學(xué)作品展、征文大賽、辯論賽、演講賽、話劇表演、計算機技能大賽、繪畫、書法、雕刻、歌曲、舞蹈等一系列科技文化活動,不僅能補充課堂教學(xué)的單調(diào),提高學(xué)生的創(chuàng)新力,還能造就高雅的校園文化文化氛圍。
四、師范院校校園文化建設(shè)的有效途徑。
1.理念創(chuàng)新。
普通師范院校校園文化建設(shè)應(yīng)本著為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育服務(wù)的原則,著眼于教育發(fā)展的實際,堅持以教師為主體,學(xué)生為中心,教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)結(jié)合的思想,相鼓勵畢業(yè)生“熱愛家鄉(xiāng),獻(xiàn)身農(nóng)村基礎(chǔ)教育”的理念,培養(yǎng)思想作風(fēng)樸實,專業(yè)基礎(chǔ)厚實,實踐能力扎實,適應(yīng)能力較強的高素質(zhì)教育人才。因此,師范院校校園文化建設(shè)不僅僅歸結(jié)為素質(zhì)教育的一種方法,簡單開設(shè)幾門藝術(shù)課,組織幾場學(xué)術(shù)講座,簡單組織學(xué)生社團開展活動,而是要營造高品位的文化氛圍,讓學(xué)生在這氛圍中去思考、感悟、升華人格,完善自己。
2.機制創(chuàng)新。
在新的形勢下,師范院校校園文化的建設(shè)和傳播,應(yīng)當(dāng)在機制上下功夫,把校園文化建設(shè)同師范院校的制度建設(shè)、管理工作的有效開展有機地銜接起來。在認(rèn)真研究創(chuàng)新現(xiàn)代師范院校制度的前提下,建立比較系統(tǒng)完善的決策、管理、議事、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、考核制度,對學(xué)生課堂、各種講座、論壇、學(xué)生社團、網(wǎng)絡(luò)活動進(jìn)行管理和指導(dǎo)。師范院校內(nèi)部結(jié)構(gòu)主要由管理者、教師及學(xué)生三部分組成。管理者群體在提升師范院校校園文化層次、構(gòu)建優(yōu)秀校園文化上發(fā)揮導(dǎo)向性職責(zé);學(xué)生群體是學(xué)校的主體和工作對象,校園文化建設(shè)歸根到底是要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),只有充分發(fā)動、發(fā)揮學(xué)生在校園文化活動中的主體能動性,才能達(dá)到提高他們素質(zhì)的目的。
3.內(nèi)容創(chuàng)新。
普通師范院校的畢業(yè)生大部分從事基礎(chǔ)教育工作,他們在將來從事教育教學(xué)工作時,不但要掌握所教學(xué)科及其他相關(guān)學(xué)科的豐富知識,使自己具有較高的相應(yīng)文化水平和較寬的文化知識背景,還必須全面掌握學(xué)生特點和身心發(fā)展規(guī)律,具有科學(xué)有效地傳授知識的能力和育人的能力和藝術(shù)。因此,普通師范院應(yīng)將實踐教學(xué)體系作為校園文化建設(shè)的特色。多與基層教學(xué)單位合作,建立嚴(yán)格的教育實習(xí)監(jiān)控制度,形成“相互協(xié)作,齊抓共管”的教育實習(xí)管理體制。通過參與基層教育教學(xué)活動,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗,使實踐教學(xué)體系也得到不斷完善。
建設(shè)與時俱進(jìn),與世俱進(jìn)的師范院校校園文化,不是一朝一夕之功,不可能自發(fā)形成,也不可能在短時間內(nèi)鑄就,這既需要歷史的積淀、繼承,更需要現(xiàn)實的再造與創(chuàng)新。只有在理論積累和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進(jìn)行校園文化建設(shè)的戰(zhàn)略思考,培育出符合時代特征的校園精神,學(xué)校的發(fā)展才有希望,才能保證育人目標(biāo)的實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):。
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大學(xué)普通論文篇十四
劉教授淵博的學(xué)識、拼搏的精神和誨人不倦的良師風(fēng)范深深地影響著我，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)態(tài)度與深厚的理論知識都讓我受益非淺，從他身上我學(xué)到了很多的東西，無論是理論還是實踐都使我的知識有很大的提高。在此對劉教授表示衷心感謝。
本論文在設(shè)計過程中還得到了黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院各位同仁的大力支持，在此表達(dá)我對他們的深深謝意，感謝我的同事、同學(xué)和單位領(lǐng)導(dǎo)對我的支持與幫助，是他們在我困惑時幫我指明方向，對整個論文，他們經(jīng)常給我提出寶貴的意見，幫我解決了一個個難題，使我順利完成論文。
最后，感謝我家人的支持，沒有家人的支持，我不可能完成我現(xiàn)在的論文。在此，對幫助過我的導(dǎo)師、朋友、同事及家人再一次表達(dá)我最真誠的謝意。
大學(xué)普通論文篇十五
時光飛逝，如白駒過隙，不知不覺近三年的研究生生活已接近尾聲。三年來，置身于大學(xué)這所千年學(xué)府，在老師們的諄諄教誨下，在同學(xué)、室友們的鼓勵與幫助下，我不僅在專業(yè)知識的掌握上從無到有、由淺到深，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而且在為人處世的學(xué)習(xí)中，我亦收獲頗豐。開學(xué)不久，在了解到我經(jīng)濟拮據(jù)，沒有計算機后，老師馬上給我安排了一臺，這為我的學(xué)習(xí)、生活以及論文的按時完成提供了極大的方便。方方面面的點點滴滴，令我倍感溫暖。三年的朝夕相處，老師的言行對我影響巨大，將使我受益終身。
衷心感謝教育、培養(yǎng)我的老師們，他們分別是陳老師、老師、老師、、、老師等;感謝我所引用文獻(xiàn)的作者，他們前期的辛勤工作為我的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。
衷心感謝老師、老師對我論文的評閱，他們的寶貴意見對我論文質(zhì)量的提升幫助顯著;衷心感謝百忙中抽出時間主持、參與我答辯的各位老師。
衷心感謝我的同班同學(xué)們，深厚情誼，將是我一生的財富。衷心感謝我同門的兄弟姐妹，他們在平時的學(xué)習(xí)和生活中都給了我莫大的幫助和鼓勵;感謝我的室友，他們在我專業(yè)知識的掃盲過程中不厭其煩的幫助我弄清財政學(xué)、會計學(xué)上的一些基礎(chǔ)知識;感謝我的女友*同學(xué)，在并肩求學(xué)的道路上給予我?guī)椭完P(guān)愛，謝謝大家!
大學(xué)普通論文篇十六
落筆于此，就意味著四年研究生涯的結(jié)束?；厥姿哪?，頗多感慨，心中不禁思緒萬千。
四年前，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，一腳邁進(jìn)了社會學(xué)殿堂。剛進(jìn)來的時候，懵懵懂懂，所知甚少，但幸運的是，我遇到了一位好導(dǎo)師——陳頤老師。陳老師不僅是我的授業(yè)恩師，也是我的生活向?qū)?。學(xué)業(yè)上，陳老師對我諄諄教誨、耳提面命；生活上，陳老師對我關(guān)愛有加、關(guān)心備至。值得一提的是，在我剛進(jìn)南農(nóng)的`時候，由于經(jīng)濟困難，沒有電腦。陳老師得知我的境況后，想方設(shè)法，千方百計為我爭取了一臺電腦，這才使我真正擁有了自己的電腦，并用這臺電腦完成了學(xué)業(yè)。
四年中，我學(xué)到了許多專業(yè)知識，當(dāng)然，這都離不開南農(nóng)社會學(xué)系所有老師的培養(yǎng)和教育。四年中，他們給我留下了深刻的印象，系主任姚兆余老師思維敏捷、視野開闊、學(xué)術(shù)淵博；屈勇老師侃侃而談、見解獨到；朱考金老師塌塌實實、與人和善……這一切，都是我今后努力的方向。
四年里，我還學(xué)會了如何做人，學(xué)會了和老師、同學(xué)、朋友和諧相處，學(xué)會了勇敢面對困難，敢于承擔(dān)責(zé)任。如果說，四年前，大學(xué)畢業(yè)的我已經(jīng)長大了。那么，四年后的我，開始慢慢成熟了。不經(jīng)意的四年時間，我經(jīng)歷許多，忘不了第一次發(fā)放問卷時的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；忘不了第一次發(fā)表文章時的萬分欣喜；忘不了外出調(diào)研所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣；忘不了同學(xué)友情的萬分寶貴……這所有的一切，都將是我人生最寶貴的財富。在此，感謝生活，使我成熟；感謝挫折，使我堅強。
現(xiàn)在，我手中所拿著這本“畢業(yè)論文”，可以說，她就是我四年學(xué)習(xí)的“總結(jié)報告”。在這里，我不得不承認(rèn)她同時也是集體智慧的結(jié)晶，為了這篇論文，陳老師給了我大量有益的指導(dǎo)和幫助，姚老師和狄金華老師給了我有益的啟示。而在論文的最后階段，南農(nóng)學(xué)報陳友松老師作了大量的編校工作，既讓我汗顏萬分，又讓我萬分感動。在此，向四位老師一并致謝。另外，調(diào)研過程中，曾得到太倉市民政局曹宏杰副局長無微不至的關(guān)照和勞保局張燕良科長提供的大量信息，感謝他們。還有，不能忽視的是接受此次調(diào)研的184名農(nóng)民工，他們?yōu)榇烁冻隽诵燎诘膭趧樱诖?，我向他們致以崇高的敬意?/p>
大學(xué)普通論文篇十七
本文是在xx先生經(jīng)心指點和鼎力支撐下實現(xiàn)的。x先生以其謹(jǐn)嚴(yán)務(wù)實的治學(xué)立場、高度的敬業(yè)精力、謹(jǐn)小慎微、孜孜以求的事情風(fēng)格和勇敢創(chuàng)新的朝上提高精力對我發(fā)生緊張影響。她淵博的常識、坦蕩的視線和靈敏的思惟給了我深深的啟發(fā)。同時，在這次卒業(yè)籌劃進(jìn)程當(dāng)中我也學(xué)到了很多了對于微生物發(fā)酵方面的常識，試驗技巧有了很大的提高。
別的，我還要分外感謝師姐對我試驗和論文寫作的指點，她為我實現(xiàn)這篇論文供給了巨大的贊助。還要感謝，xx和xx同學(xué)對我的忘我贊助，使我得以順利實現(xiàn)論文。同時試驗室的xx先生也經(jīng)常贊助我，在此我也衷心的感謝他。
末了，再次對關(guān)懷、贊助我的先生和同學(xué)表現(xiàn)衷心腸感謝!
大學(xué)普通論文篇十八
四年的求先生涯，在教師，冤家的全力支持下，我走得辛勞卻也播種頗豐。在值此論文行將付梓之際，我思緒萬千，心境久久不能寧靜。
我的導(dǎo)師，xx教師，從我上大學(xué)以來就以他嚴(yán)肅的迷信態(tài)度，一絲不茍的學(xué)術(shù)肉體，求同存異的任務(wù)作風(fēng)鼓勵著我，xxx教師，他不只僅只是在學(xué)業(yè)上給我以悉心指點，更在思想、生活上給予了我關(guān)懷和協(xié)助，在此，我謹(jǐn)向xxx教師致以十二分誠摯的謝意。
同時，我還要感激我的父母。焉得艾草，言樹之心，養(yǎng)育之恩，無法報答，你們永遠(yuǎn)安康高興將永遠(yuǎn)是我最大的希望!!在這論文行將完成之際，我的心境非常沖動，畢竟，從開端進(jìn)入課題到最終論文得以完成，有有數(shù)可敬的冤家給了我協(xié)助，在這里，也異樣請承受我真誠的感激!
大學(xué)普通論文篇十九
寒來暑往，幾度春秋。轉(zhuǎn)眼間，四年的碩士研究生學(xué)習(xí)生涯即將結(jié)束。在這碩士論文付梓之際，回首過去四年，心中不免泛起無限感慨。在那些激情燃燒、烙印著科研腳印的歲月里，苦惱、迷茫和彷徨曾經(jīng)一度困擾著我；挑戰(zhàn)、超越和挫折也曾不斷激勵著我。這一路走來，夢想和執(zhí)著始終不曾放棄！回首這四年來的點點滴滴，有太多的感動，更有太多需要感謝的人。感謝在這段歲月里給予我鞭策、錘煉、支持和幫助的老師、同學(xué)和親友！
感謝自己的導(dǎo)師。
如：感謝我的導(dǎo)師xx教授。是您引領(lǐng)我步入學(xué)科領(lǐng)域的大門，鞭策我勇攀科學(xué)技術(shù)的高峰；是您為我創(chuàng)造了進(jìn)一步深造的機會，教育我樹立起報國的理想；是您一次次審思與斧正我的論文并督促我反復(fù)修改，培養(yǎng)我勤奮、自強和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；是您不厭其煩地悉心指導(dǎo)與諄諄教誨，讓我深刻思考怎樣做人、做一個什么樣的人。我所取得的每一點成績都凝聚著您的心血，您虛懷若谷、厚德載物的人格魅力不斷激勵我奮勇向前。
感謝自己的學(xué)校提供這么好的環(huán)境。
感謝親愛的母校，在讀博的日日夜夜，我在您的懷抱中生活、成長，那一草一木、一椅一石，是那般親切與溫馨。如今，深深依念著您的'學(xué)子已學(xué)成，無論我將去何方，您永遠(yuǎn)是我心靈的家園。
感謝自己的父母。
感謝我的父母，你們永遠(yuǎn)堅定地站在我身后，默默無私地奉獻(xiàn)著愛與寬容。你們是我最堅強的后盾，我得以全身心投入學(xué)業(yè)，而不必面對生存的壓力而放棄夢想和追求；你們是我最溫暖的港灣，無論海上的風(fēng)浪再大，這里永遠(yuǎn)張開雙臂，期待著我的歸來。兒子無以報答，唯有用一個又一個新的成績回報你們。
感謝所有關(guān)心和幫助過我的老師、同學(xué)和親戚朋友，你們的支持和理解是我成長的動力。
最后還要感謝在百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專家。
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