比喻是一種修辭手法,它可以通過類比使抽象概念更具體,讓文章更生動(dòng)有趣。怎樣能寫出一篇內(nèi)容充實(shí)、詳細(xì)且含義深刻的總結(jié)?總結(jié)范文可以激發(fā)我們對(duì)總結(jié)的興趣,讓我們更加主動(dòng)地去總結(jié)和思考。
泥土八年級(jí)篇一
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇小小說,但麻雀雖小,五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,表達(dá)一個(gè)離異母親對(duì)孩子深愛,文筆細(xì)膩,文字優(yōu)美,特別是結(jié)尾新奇,意蘊(yùn)豐富,值得玩味。
設(shè)計(jì)理念:
從課文整體感知入手,明確小說三要素是基礎(chǔ),品味文學(xué)作品語言,體會(huì)母子深情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話是重點(diǎn),探究結(jié)尾新奇是難點(diǎn)。三大板塊層層推進(jìn)。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自由說話,主動(dòng)說話,積極討論,體會(huì)情感。緊扣精彩凝練的語言文字,讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
教學(xué)目標(biāo):1.體會(huì)字里行間流露出來的母子深情。
2.感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。
3.學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:
看過電影《媽媽再愛我一次》的人,不管是誰,都會(huì)潸然淚下,一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲(學(xué)生跟唱)是的,母愛的天空是溫暖的,現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家黃飛的《甜甜的泥土》,感受母子深情。
一、走進(jìn)課文,整體感知:
1.談?wù)剬?duì)課題的理解:
泥土應(yīng)該是苦澀的,怎么會(huì)是甜甜的呢?
2這是一篇小說,有必要了解小說的三要素。
(1)簡(jiǎn)述故事情節(jié),讓學(xué)生初步體會(huì)立意的新奇。
a學(xué)生說說故事情節(jié)。
b以小標(biāo)題的形式擬。
如:送奶糖--吃奶糖--埋奶糖--化奶糖。
(開端)(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)。
(2)人物在怎樣的環(huán)境下活動(dòng),有何作用?(在文中勾畫環(huán)境描寫的語句)。
a學(xué)生朗讀,標(biāo)記環(huán)境描寫的語句。
b環(huán)境描寫的作用:a.交代故事發(fā)生的時(shí)令。
b.為下文把奶糖埋在雪中伏筆。
c.為人物的悲劇命運(yùn)定下基調(diào)。
(3)說說文中人物:
明確:離異母親、小亮、同學(xué)、老師等。
三、閱讀體驗(yàn),品位語言。
1.你能從哪些字句中感受到母子情深?
學(xué)法指導(dǎo):品讀語句,可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進(jìn)行一些聯(lián)想。
2.學(xué)生跳讀(選擇你感受最深的語句來讀),按句式說話:“讀_______________,我體會(huì)到_________________的句式說話。
3.師示范:讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒有了?!?/p>
賞析:我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子,直至人影疏散,這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
4.學(xué)生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。
5.師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)深入,體會(huì)筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美:
a、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕?!?/p>
“倚著”表明站立時(shí)間已久,句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子,對(duì)兒子的至愛親情呼之欲出。
b、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。”
采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動(dòng)?!镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷,“熱切”表明即將見到兒子的激動(dòng)。
c、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?!?/p>
采用動(dòng)作描寫,富有表現(xiàn)力的`詞語:“跌跌撞撞”“使勁”,生動(dòng)的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
d、“幾年級(jí)幾班?”“今年剛過八個(gè)生日”
看似答非所問的對(duì)話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
[指導(dǎo)學(xué)生品味語言的方法,讓學(xué)生自由說話,學(xué)會(huì)自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語感。]。
6、小結(jié),板塊過渡:
這篇小小說以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛,現(xiàn)在通過我們的朗讀,把這種情感深情的表達(dá)出來。
四、研讀課文,討論交流。
體會(huì)小說結(jié)尾新奇。
1、朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)。
2、請(qǐng)你來嘗試為小說續(xù)尾。(根據(jù)故事情節(jié),進(jìn)行合情合理的想像)。
同桌互說,各抒己見。
3、讀文中小說結(jié)尾,比較體會(huì)(討論交流)。
五、真情采訪,情感熏陶。
1、情境設(shè)置:模擬電視欄目(真情情滿天下)。
主題:母愛的天空采訪人物:王小亮王小亮的媽媽。
2、角色分配:教師模擬節(jié)目主持人,從各學(xué)習(xí)小組一名模擬王小亮。
3、采訪內(nèi)容:提出的問題以課文為依據(jù),通過揣摩人物情感,設(shè)計(jì)人物語言。
(以下供參考)。
1、今年生日你收到特殊的生日禮物,你怎么知道是媽媽送的?
2、這是一包普通的糖,你為什么顯的特別驚喜?
3、你特別珍惜這包糖,為什么不留著自己慢慢吃,還要分給同學(xué)和老師?
4、很小的時(shí)候,你就離開了媽媽,一直以來,你感到快樂和幸福嗎?
5、真情節(jié)目組如果能滿足你一個(gè)愿望的話,你此時(shí)最強(qiáng)烈的愿望是什么?
真情告白:王小亮最強(qiáng)烈的愿望能見到媽媽,不過很遺憾,媽思兒心切,身心受到極大傷害,現(xiàn)已住院。
1、小亮在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)媽媽真情告白。
2、同學(xué)們對(duì)王小亮真情告白。
師感言:愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠(yuǎn)幸福快樂。
[真情采訪讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,感悟真情]。
六、母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌:
“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚”--但丁。
“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是媽媽。--紀(jì)伯倫。
(學(xué)生朗誦格言)。
七、作業(yè):課外收集關(guān)于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。
板書設(shè)計(jì):
小說三要素:
1、故事情節(jié)。
2、環(huán)境描寫。
3、人物(語言、動(dòng)作、神態(tài))。
趙健。
泥土八年級(jí)篇二
上一次,李老師布置了一個(gè)任務(wù),不用提筆,只需動(dòng)手,種幾顆大蒜。
我覺得有點(diǎn)惡心,因?yàn)槲易钣憛挼木褪谴笏?。不過老師說啥,你就做啥。我走進(jìn)了廚房,拿起了大蒜。大蒜們擠在一起,就像是親兄弟。我強(qiáng)行地把它們一個(gè)個(gè)從溫暖的白色大衣里取了出來,埋進(jìn)了臟臟的黑泥土里。我看著那黑泥土,覺得氣味真難聞,讓人覺得想吐。過了幾天,我一看盆,哇!大蒜長得也太快了吧!我都不敢相信自己的眼珠了。只見泥土中不知何時(shí)鉆出了幾個(gè)小腦袋,大蒜苗兒出來了!那大蒜苗的樣子各種各樣,有長的、有矮矮的、有胖胖的、還有瘦瘦的,個(gè)個(gè)都嫩綠嫩綠的,可漂亮了!那葉子嫩嫩的,摸一下可舒服了。每當(dāng)我正準(zhǔn)備走進(jìn)房間的時(shí)候,都會(huì)聞到一縷淡淡的清香。第一次聞到時(shí),還以為是媽媽又給我準(zhǔn)備了什么美味佳肴呢。看來大蒜也沒有我那心中想的那么討人厭嘛。
過了幾個(gè)星期,我還在做作業(yè)時(shí),只聽見廚房里傳來了媽媽的聲音:“哎呀!不好沒有大蒜葉了,這可怎么辦呀?”過了一會(huì)兒,又傳出了一個(gè)聲音:“錢錢!家里大蒜沒有了,能在盆里拔幾顆給媽媽嗎?”我愉快地叫到:“好的!”我放下筆,走到盆前,向那長得郁郁蔥蔥的一片小樹林的“大蒜林”里拔出了一棵大蒜。這讓我想到了一件事:我的大蒜長得這么好,都是泥土的功勞呀。泥土界的萬物都和它有關(guān)聯(lián)。我又想到了快遞員、環(huán)衛(wèi)工人……我突然想起了我之前對(duì)泥土的討厭,我非常后悔,我不該以貌取人的,俗話說:“人不可貌相,海水不可斗量?!?/p>
我呆若木雞似地凝視著盆里的泥土。
泥土八年級(jí)篇三
一、走進(jìn)課文,整體感知:
1.談?wù)剬?duì)課題的理解:
泥土應(yīng)該是苦澀的,怎么會(huì)是甜甜的呢?
2這是一篇小說,有必要了解小說的三要素。
(1)簡(jiǎn)述故事情節(jié),讓學(xué)生初步體會(huì)立意的新奇。
a學(xué)生說說故事情節(jié)。
b以小標(biāo)題的形式擬。
如:送奶糖――吃奶糖――埋奶糖――化奶糖。
(開端)(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)。
(2)人物在怎樣的環(huán)境下活動(dòng),有何作用?(在文中勾畫環(huán)境描寫的語句)。
a學(xué)生朗讀,標(biāo)記環(huán)境描寫的語句。
b環(huán)境描寫的作用:a.交代故事發(fā)生的時(shí)令。b為下文把奶糖埋在雪中伏筆。
c.為人物的悲劇命運(yùn)定下基調(diào)。
(3)說說文中人物:
明確:離異母親、小亮、同學(xué)、老師等。
三、閱讀體驗(yàn),品位語言。
1.你能從哪些字句中感受到母子情深?
學(xué)法指導(dǎo):品讀語句,可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進(jìn)行一些聯(lián)想。
2.學(xué)生跳讀(選擇你感受最深的語句來讀),按句式說話:“讀_______________,我體會(huì)到_________________的句式說話。
3.師示范:讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門```````人影稀疏了,零落了,沒有了?!?/p>
賞析:我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子,直至人影疏散,這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
3.學(xué)生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。
4.師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)深入,體會(huì)筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美:
a、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕?!?/p>
“倚著”表明站立時(shí)間已久,句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子,對(duì)兒子的至愛親情呼之欲出。
b、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。”
采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動(dòng)?!镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷,“熱切”表明即將見到兒子的激動(dòng)。
c、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。”
采用動(dòng)作描寫,富有表現(xiàn)力的'詞語:“跌跌撞撞”“使勁”,生動(dòng)的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
d、“幾年級(jí)幾班?”“今年剛過八個(gè)生日”
看似答非所問的對(duì)話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
[指導(dǎo)學(xué)生品味語言的方法,讓學(xué)生自由說話,學(xué)會(huì)自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語感。]。
4、小結(jié),板塊過渡:
這篇小小說以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛,現(xiàn)在通過我們的朗讀,把這種情感深情的表達(dá)出來。
四、研讀課文,討論交流。
體會(huì)小說結(jié)尾新奇。
1、朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)。
2、請(qǐng)你來嘗試為小說續(xù)尾。(根據(jù)故事情節(jié),進(jìn)行合情合理的想像)。
同桌互說,各抒己見。
3、讀文中小說結(jié)尾,比較體會(huì)(討論交流)。
五、真情采訪,情感熏陶。
1、情境設(shè)置:模擬電視欄目(真情情滿天下)。
主題:母愛的天空采訪人物:王小亮王小亮的媽媽。
2、角色分配:教師模擬節(jié)目主持人,從各學(xué)習(xí)小組一名模擬王小亮。
3、采訪內(nèi)容:提出的問題以課文為依據(jù),通過揣摩人物情感,設(shè)計(jì)人物語言。
(以下供參考)。
1、今年生日你收到特殊的生日禮物,你怎么知道是媽媽送的?
2、這是一包普通的糖,你為什么顯的特別驚喜?
3、你特別珍惜這包糖,為什么不留著自己慢慢吃,還要分給同學(xué)和老師?
4、很小的時(shí)候,你就離開了媽媽,一直以來,你感到快樂和幸福嗎?
5、真情節(jié)目組如果能滿足你一個(gè)愿望的話,你此時(shí)最強(qiáng)烈的愿望是什么?
真情告白:王小亮最強(qiáng)烈的愿望能見到媽媽,不過很遺憾,媽思兒心切,身心受到極大傷害,現(xiàn)已住院。
1、小亮在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)媽媽真情告白。
2、同學(xué)們對(duì)王小亮真情告白。
師感言:愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠(yuǎn)幸??鞓?。
[真情采訪讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,感悟真情]。
六、母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌:
“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚”――但丁。
“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是媽媽。――紀(jì)伯倫。
(學(xué)生朗誦格言)。
七、作業(yè):課外收集關(guān)于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。
板書設(shè)計(jì):
小說三要素:
1、故事情節(jié)。
2、環(huán)境描寫。
3、人物(語言、動(dòng)作、神態(tài))。
泥土八年級(jí)篇四
一教學(xué)目標(biāo)。
1.品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。
2.適時(shí)進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。
二教學(xué)重點(diǎn)。
1重點(diǎn):感受母愛親情。
2難點(diǎn):發(fā)散性思維及語言組織表達(dá)能力的訓(xùn)練。
三教學(xué)過程。
一:歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入。
世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶,沒媽的孩子像根草。母愛,對(duì)有的人來說就是那么的垂手可得,對(duì)有的人來說卻是那么的遙而無望。
今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的泥土》,看看它給我們講述的是又怎樣的母愛的故事?
二.朗讀課文把握內(nèi)容。
1.用一句最簡(jiǎn)潔的話說說這個(gè)故事。把小小說的內(nèi)容全部包括進(jìn)去。
以“從……看,這是一個(gè)……的故事”格式概括。如從“王小亮的那雙張了嘴的破鞋都甩掉了”來看,這是一個(gè)發(fā)生在離異的、貧困的孩子身上的故事。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,說出你的感受。
三.朗讀課文體會(huì)情感。
1.朗讀景物描寫的部分。要求讀出氣氛。
說一說為什么這樣描寫春天的景物?
2.讀媽媽等待王小亮的部分,感受媽媽的心情。
3.找出文中揭示王小亮的心情的語句來,并說說應(yīng)該怎么讀?
四.朗讀課文走進(jìn)人物內(nèi)心世界。
1.媽媽非常思念兒子,她卻不親自把糖送給兒子,這是為什么?
2.王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師,這是為什么?
3.本文描述的是一個(gè)苦澀的故事,但作者卻用“甜甜的泥土”為題,這是為什么?)。
五.生活鏈接。
1.談?wù)勛约杭抑械南才贰#沂恰?/p>
這樣來說:先說一個(gè)簡(jiǎn)短的事例,注意表達(dá)出一個(gè)感人的情境,然后再用富有哲理的、詩意的語句表達(dá)。如我的爸爸媽媽在外地工作不能回家,我只有在周末才與他們接通電話,每一次聽到他們的聲音我都會(huì)感到很幸福,我覺得家就是一段長長的電話線,這頭是我,那頭是爸爸、媽媽。那電話里分明有一種甜美的味道。
考試失敗后,我沮喪地回到家,媽就帶我到城墻邊玩,看著桃花競(jìng)相開放,小草茁壯成長,我頓時(shí)心中一亮:家是溫暖的春風(fēng),催人上進(jìn)。我覺得家的味道是喜悅的。
我與同學(xué)鬧翻了,冒著雨回到家,感覺渾身涼氣透骨,一到家,媽媽忙叫我到火爐邊烤火,我覺得家就是一個(gè)溫暖的火爐,我品出了家那溫暖的味道。
媽媽給我的那把傘,晴天幫我遮住陽光,雨天替我遮擋風(fēng)雨,我覺得家就是一把傘。
中秋節(jié)的晚上,我們一家人坐在院子里賞月亮,吃月餅,我覺得家就是一個(gè)圓。
2.只要我們用心去感受它的滋味,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美好的東西。我覺得大家的生活如蜜甜??墒俏闹械耐跣×羺s生活在不幸的家庭之中,我們能為他做些什么呢?特別今天還是他的生日??!
結(jié)束語:
把母愛當(dāng)作是一架架高聳的天線,讓我們接受并傳遞那快樂的電波;把愛母親譜成一支支動(dòng)人的歌謠,讓我們吟唱并回味那永遠(yuǎn)的旋律;珍惜愛吧!儲(chǔ)藏愛吧!
泥土八年級(jí)篇五
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇小小說,但麻雀雖小,五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,表達(dá)一個(gè)離異母親對(duì)孩子深愛,文筆細(xì)膩,文字優(yōu)美,特別是結(jié)尾新奇,意蘊(yùn)豐富,值得玩味。
設(shè)計(jì)理念:
從課文整體感知入手,明確小說三要素是基礎(chǔ),品味文學(xué)作品語言,體會(huì)母子深情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話是重點(diǎn),探究結(jié)尾新奇是難點(diǎn)。三大板塊層層推進(jìn)。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自由說話,主動(dòng)說話,積極討論,體會(huì)情感。緊扣精彩凝練的語言文字,讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)字里行間流露出來的母子深情。
2.感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。
3.學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:
看過電影《媽媽再愛我一次》的人,不管是誰,都會(huì)潸然淚下,一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲(學(xué)生跟唱)是的,母愛的天空是溫暖的,現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家黃飛的《甜甜的泥土》,感受母子深情。
一、走進(jìn)課文,整體感知:
1.談?wù)剬?duì)課題的理解:
泥土應(yīng)該是苦澀的,怎么會(huì)是甜甜的呢?
2這是一篇小說,有必要了解小說的三要素。
(1)簡(jiǎn)述故事情節(jié),讓學(xué)生初步體會(huì)立意的新奇。
a學(xué)生說說故事情節(jié)。
b以小標(biāo)題的.形式擬。
如:送奶糖――吃奶糖――埋奶糖――化奶糖。
(開端)(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)。
(2)人物在怎樣的環(huán)境下活動(dòng),有何作用?(在文中勾畫環(huán)境描寫的語句)。
a學(xué)生朗讀,標(biāo)記環(huán)境描寫的語句。
b環(huán)境描寫的作用:a.交代故事發(fā)生的時(shí)令。b為下文把奶糖埋在雪中伏筆。
c.為人物的悲劇命運(yùn)定下基調(diào)。
(3)說說文中人物:
明確:離異母親、小亮、同學(xué)、老師等。
三、閱讀體驗(yàn),品位語言。
1.你能從哪些字句中感受到母子情深?
學(xué)法指導(dǎo):品讀語句,可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進(jìn)行一些聯(lián)想。
2.學(xué)生跳讀(選擇你感受最深的語句來讀),按句式說話:“讀_______________,我體會(huì)到_________________的句式說話。
3.師示范:讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門```````人影稀疏了,零落了,沒有了?!?/p>
賞析:我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子,直至人影疏散,這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
3.學(xué)生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。
4.師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)深入,體會(huì)筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美:
a、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕?!?/p>
“倚著”表明站立時(shí)間已久,句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子,對(duì)兒子的至愛親情呼之欲出。
b、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光?!?/p>
采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動(dòng)?!镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷,“熱切”表明即將見到兒子的激動(dòng)。
c、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。”
采用動(dòng)作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語:“跌跌撞撞”“使勁”,生動(dòng)的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
d、“幾年級(jí)幾班?”“今年剛過八個(gè)生日”
看似答非所問的對(duì)話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
[指導(dǎo)學(xué)生品味語言的方法,讓學(xué)生自由說話,學(xué)會(huì)自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語感。]。
4、小結(jié),板塊過渡:
這篇小小說以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛,現(xiàn)在通過我們的朗讀,把這種情感深情的表達(dá)出來。
四、研讀課文,討論交流。
體會(huì)小說結(jié)尾新奇。
1、朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)。
2、請(qǐng)你來嘗試為小說續(xù)尾。(根據(jù)故事情節(jié),進(jìn)行合情合理的想像)。
同桌互說,各抒己見。
3、讀文中小說結(jié)尾,比較體會(huì)(討論交流)。
五、真情采訪,情感熏陶。
1、情境設(shè)置:模擬電視欄目(真情情滿天下)。
主題:母愛的天空采訪人物:王小亮王小亮的媽媽。
2、角色分配:教師模擬節(jié)目主持人,從各學(xué)習(xí)小組一名模擬王小亮。
3、采訪內(nèi)容:提出的問題以課文為依據(jù),通過揣摩人物情感,設(shè)計(jì)人物語言。
(以下供參考)。
泥土八年級(jí)篇六
課程目標(biāo):
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí),用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn);了解常用的修辭方法,體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的文化常識(shí)。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
4、欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)。
1、理解并積累詞語。
2、理解小說內(nèi)容,體會(huì)標(biāo)題含義。
能力目標(biāo)。
1、理清故事情節(jié)把握文章的主題。
2、體會(huì)小說中人物描寫手法對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用,品味精美傳神的語言。
情感目標(biāo)。
感悟偉大的母愛,進(jìn)一步體會(huì)人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在,無處不有。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)小說中人物描寫手法對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用,品味精美傳神的語言。
2、感悟偉大的母愛,進(jìn)一步體會(huì)人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在,無處不有。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
欣賞歌曲《母親》是啊,母親給了我生命,給了我一個(gè)家??捎羞@么一個(gè)孩子,母親給了他生命,卻無法給他一個(gè)完整的家。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)黃飛的小小說《甜甜的泥土》。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)(生字詞)。
請(qǐng)看大屏幕,以開火車的形式來讀。
2、師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀并思考:泥土本應(yīng)該是苦澀的,怎么會(huì)是甜的呢?
明確:一夜之間氣溫回升,冰雪融化了,糖漿和雪水混在一起,滲入大地。
3、那奶糖又是從哪來的?
明確:親媽媽送的。
4、理情節(jié):好,老師就將它概括為送奶糖。接下來請(qǐng)大家在“奶糖”前加上動(dòng)詞,概括余下情節(jié)。
明確:分奶糖埋奶糖挖奶糖。
三、精讀課文。
1、經(jīng)過大家的努力,一個(gè)動(dòng)人的故事就展現(xiàn)在我們面前了。其中最能打動(dòng)你的是哪一個(gè)情節(jié)?(一起說看看大家是否產(chǎn)生了情感上的共鳴)。
明確:送奶糖(同學(xué)們是頗有同感啊,老師也是這樣認(rèn)為的)。
2、你能具體說說哪些語句使你感動(dòng)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
3、通過以上的分析,相信大家已真切感受到小亮的生母對(duì)兒子那深沉而又偉大的愛了吧?。ò鍟耗赣H對(duì)兒子深沉的愛)老師深信,在小亮收到那特別的生日禮物——奶糖,歡樂地與同學(xué)分享時(shí),他也能品嘗出那份濃得讓人落淚的愛的!
明確:不敢?guī)Щ丶沂且驗(yàn)樗诩抑械奶幘场?/p>
5、哪些語句能看出小亮的生活現(xiàn)狀的。(找文中句子)。
現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,氣勢(shì)洶洶地向他走來。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈,再淘米、添水、捅火、坐鍋,然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。
這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。
連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。
6、小亮生活在這樣的家庭中,得不到一絲絲的關(guān)愛。此時(shí)他最大的愿望是什么?
明確:他夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了,現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了,真高興。
小亮想讓親媽媽回來,回來好好愛他,疼他,讓他能過上與同齡小朋友一樣的生活。(板書兒子渴望母親的愛)。
7、我們?cè)侔涯抗廪D(zhuǎn)向結(jié)尾?理解“那泥土甜絲絲的”深層含義?
奶糖是媽媽送的,這糖已不是一包普通的糖,而是一包蘊(yùn)含著崇高母愛的糖。所以,“甜甜”既指糖是甜的,也指母愛是甜的,母愛也是偉大的。
8、為什么作者要讓象征愛的奶糖融入大地呢?
(眾生無言,師安排短時(shí)間討論。)。
生:作者讓象征愛的奶糖融入大地,是要告訴我們,我們生活的`大地上到處都有愛。
師:象征愛的奶糖融入了寬廣的大地,我們的愛也將像大地一樣變得寬廣,到處都有,處處都在。也就是“無所不有、無處不在”。這就是小說的主旨。(板書:愛像大地一樣寬廣,無所不有、無處不在。)。
四、傳遞愛心。
今天是王小亮的八歲生日,老師也想送王小亮一份禮物。雖然奶糖和冰雪一起融化了,但母愛將永駐心間:雖然家中的父母沒有給你關(guān)愛,但你有與你共歡笑的同學(xué)和為你擔(dān)憂的老師,人間的至愛親情會(huì)給你溫暖。如果你能以一顆堅(jiān)強(qiáng),寬容,理解,感恩的心去生活,相信你定會(huì)過上甜蜜和溫馨的生活!定會(huì)擁有一個(gè)屬于你的,完整的家!同時(shí)也送給與王小亮有相似遭遇的孩子們!
五、作業(yè)。
拿起你的筆,書寫你的父母對(duì)你的愛。選擇一個(gè)讓你感動(dòng)的事件,至少運(yùn)用三種描寫方法。選擇事例時(shí)要注意,能表現(xiàn)艱難中的愛,困境中的愛的事最能打動(dòng)人。
板書:
泥土八年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo):(1)體會(huì)文中的母子情深。
(2)體會(huì)本文的新奇的立意,結(jié)尾的驚奇。
(3)體會(huì)文中對(duì)比手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1,3。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過程:1,預(yù)習(xí)。
(一)注音。
黯淡蹭呆滯驀地。
愣怔吮涮暈眩。
(二)小說講述了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)概述。
2,合作探究。
(一)導(dǎo)入:歌詞:世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,
投進(jìn)媽媽的懷抱,幸福享不了。
沒有媽媽最苦惱,沒媽的孩子像根草,
離開媽媽的懷抱,幸福哪里找。
(二)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考:。
1、文章中的“她”是誰?到學(xué)校來干什么?
2、我們可以從文中哪些語句能看出她對(duì)王小亮的疼愛?
3、王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎?請(qǐng)說說你的理由。
交流:。
小說前面寫到:王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里,掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化,現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的?(友情提示:人的體溫是37℃)。
當(dāng)堂作業(yè):。
拓展延伸:。
泥土八年級(jí)篇八
凌晨2點(diǎn),肚子疼醒的我,卻無論如何也睡不著了。
只好,披件衣服,走出房間,躡手躡腳地上樓了。打開門,一陣?yán)滹L(fēng)呼呼吹著。雖已入秋,但天氣卻讓我覺的到了冬天。衣服單薄,吹得我瑟瑟發(fā)抖,不禁又拉緊些衣服。
向下望去,鮮少的路人經(jīng)過這條白天是那么繁榮的街道。只有少數(shù)的清潔工,還在樓下飯店門口清掃著昨日的垃圾。對(duì)面樓上也只有一兩盞燈是亮著的,兩三輛汽車過軌道的聲音,似乎比白天的聲音更大,更沉悶。仿佛讓我知曉,它們也還未入睡。
凌晨的街道顯得冷清,就連月亮和星星的不肯給予一些亮光。在這樣的凌晨,又有誰和我一樣?看著這寂靜而又冷清的街道。
轉(zhuǎn)眼間,時(shí)間過去了2。3個(gè)小時(shí),天快亮了,但是街道上除了一些買早餐的和一些老人,似乎沒有人在今天會(huì)起來的很早,甚至失眠。
肚子疼的我已經(jīng)沒有了睡意,下樓洗漱,去補(bǔ)習(xí)班……
泥土八年級(jí)篇九
因?yàn)橛屑业钠谂?,沒有泥土的蘭花也能開得光彩照人。
――題記。
我家的墻上掛著一幅畫,它已相伴我們幾代人了。畫面是一株光彩照人、生機(jī)勃勃的蘭花,但它的根卻全都裸露在外,沒有泥土包裹。我很納悶:泥土是蘭花的家,沒有家的蘭花為什么還開得如此絢麗?我一直百思不得其解。
現(xiàn)在,十五歲的我因讀書遠(yuǎn)離了家和父母,獨(dú)立生活。酸甜苦辣,個(gè)中滋味一人品嘗。但為了學(xué)業(yè),我只有痛并堅(jiān)強(qiáng)著。
想到兒時(shí),在微風(fēng)拂面恬淡寧靜的夜晚,我躺在媽媽懷中,望明月、數(shù)星星,聽神話、背古詩,心里比泡進(jìn)蜜缸還高興。如今,夜晚依舊那么寧靜,星空依舊那么璀璨,但我只能獨(dú)伴臺(tái)燈苦讀。我感到自己就像飄飛的蒲公英,漫無目的,不知道哪兒才是自己的歸宿,但我依舊努力飛翔著,尋覓著。冥冥中有一種力量,使我堅(jiān)強(qiáng)地飄飛!
想到兒時(shí),在生機(jī)盎然、清新宜人的早晨,爸爸用寬大的手掌牽著我的小手上學(xué),我天真無邪地蹦跳,唱歌,踢石子,跟爸爸講學(xué)校的新鮮事,幸福得比鳥兒還快活!如今,早晨的空氣依舊那么新鮮,萬物依舊那么有生氣,但我只能孤身一人走向?qū)W校,腦中不時(shí)浮現(xiàn)出爸爸的臉龐和他寬大的手掌。我感到自己就像石縫中的小草,沒有肥沃的泥土,不知哪兒有足夠的養(yǎng)分,但我依舊努力吮吸著,抗?fàn)幹Zぺぶ杏幸环N力量,使我堅(jiān)忍地成長!
想到兒時(shí),在余暉未盡、晚霞撩人的黃昏,放學(xué)的鈴聲猶如一曲優(yōu)美的旋律在我耳邊奏響,我早就想著家里飯桌上令我垂涎三尺的佳肴,電視里活潑可愛的米老鼠和書房里“流瀉輕盈美妙音樂”的鋼琴。如今,黃昏依舊那么富有詩意,晚霞依舊那么美麗動(dòng)人,但放學(xué)鈴卻不再讓我心動(dòng)。我只能獨(dú)坐夕陽下,手捧書本,傾聽凄涼的鳥鳴,承受孤獨(dú)。我感到自己就像黑夜中行駛的小船,不知道哪兒是自己的彼岸,但我依舊努力航行著,企盼著。冥冥中有一種力量,使我堅(jiān)定地前行!
這種力量,能讓我跋山涉水,不懼風(fēng)吹雨打,頂住驚濤駭浪。它時(shí)時(shí)鼓勵(lì)著我,使我不被孤寂壓倒;它永遠(yuǎn)深埋我心,處處指引我前進(jìn)!它就是我那溫暖可愛的家。
那次媽媽打電話給我,不知怎的,我眼淚“刷”的一下流了出來。我情不自禁地哽咽著說:“媽媽,我好想您,還想爸爸和小弟?!贝葠鄣膵寢屧陔娫捘穷^也哭了。
“翠啊,不要怪爸媽心狠。我和你爸離開老家在外打工十多年了,不也挺過來了嗎?你小時(shí)候經(jīng)常對(duì)著墻上那幅畫發(fā)呆,你知道嗎?泥土是蘭花的家,因?yàn)橛屑业钠谂危蕴m花才開得那么鮮艷??!”
仿佛醍醐灌頂,我一直百思不得其解的問題頓時(shí)豁然開朗!
是?。∫?yàn)橛屑?,因?yàn)橛袗?,所以爸媽挺過來了,所以蘭花開得光彩照人,所以我應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)!
泥土八年級(jí)篇十
數(shù)字與圖形、平面與立體,數(shù)學(xué)的邂逅可以有很大的啟蒙作用,但是真正開拓思維卻定當(dāng)艱辛。有太多的基礎(chǔ)需要在每一個(gè)面臨的新題目面前先補(bǔ)充。 難度還是比較大。
10月16日
本次上課能夠用不同顏色的筆、大紙張進(jìn)行演練,很有動(dòng)手所得記憶深刻的功效。但是,選用的課題是十七邊形,相當(dāng)復(fù)雜,對(duì)于文科生,簡(jiǎn)直很頭痛。于是我找了一種比較簡(jiǎn)單的方法,十七個(gè)邊三人都能重合,那么沿著一個(gè)頂點(diǎn)三個(gè)人走相同路徑回到原點(diǎn),共17乘以3即51部,然后(17-1)/2條線即減去第十七個(gè)頂點(diǎn)后有8條不會(huì)同時(shí)構(gòu)成三角形兩邊的線,乘以三人即24條。我估摸著一共能51+24,就是75次,第76次即輸。不知道思路對(duì)不對(duì)。
10月24日
西班牙人的影片《費(fèi)嗎的房間》民族狹隘情感有所體現(xiàn),西班牙女?dāng)?shù)學(xué)家噢里瓦沒有什么出眾。
好像小學(xué)奧數(shù)題,并且有些腦筋急轉(zhuǎn)彎味道,看來為了大眾需求,而非數(shù)學(xué)愛好者量身定做。
好多人物并不能符合原來數(shù)學(xué)家的代號(hào),至少道德上有抹黑數(shù)學(xué)家之嫌。
總體而言,數(shù)學(xué)因素使得影片挺有趣。
泥土八年級(jí)篇十一
從沒有人注意我,也許,我將注定永遠(yuǎn)平凡下去吧。但我很滿足,很自豪,也很慶幸我的內(nèi)心總是充實(shí)而甜蜜的。我是一塊“甜甜的泥土”。
我博大悠久。我養(yǎng)育了五十六朵民族花、三十四塊版圖草地,花有花的美麗芬芳,草有草的樸素堅(jiān)韌。無論哪里的花草,只要一粒種子灑落在我身上,我都會(huì)看作是上帝賜予我的禮物,把他當(dāng)作我的孩子,從那一刻起,我就承擔(dān)起了母親的責(zé)任,享受著當(dāng)母親的快樂。我拼命地吸收著陽光和水分,再把全身的精華釋放給我的“寶寶”,看著他,在我懷里茁壯成長,一種做母親的成就和幸福感就涌上心頭,因?yàn)樗缫寻迅谖业男闹?,我隨著他的喜而喜,隨著他的悲而悲。我每時(shí)每刻都在孕育,孕育著花兒的美麗,草兒的活力,我無比富足,無比欣慰。在我?guī)浊甑纳校覞M足于“母親”這個(gè)職業(yè),我還要當(dāng)生生世世的母親,我是一塊甜甜的泥土。
我永不退色。有的伙伴經(jīng)暴雨而漂流沉積,有的伙伴經(jīng)暴曬而寸草不生,我挺過了千萬次狂風(fēng)烈日的襲擊,本色不改。經(jīng)過多日暴雨的洗禮,我浸透的身軀將要融化,而我內(nèi)心的信念支撐著我,我相信終會(huì)有陽光出現(xiàn),又經(jīng)過多日干旱的考驗(yàn),我干癟的身軀將要破裂,而我內(nèi)心的信念支撐著我,我相信終會(huì)有雨珠散落。我堅(jiān)信,熬住就是一切,上帝每次終會(huì)被我感動(dòng),讓我重回本色。當(dāng)雨過天晴之時(shí),當(dāng)久旱逢甘霖之際,我可以盡情享受勝利的喜悅。就這樣,我一次次在困境中永生,只為不失泥土本色。幾千年來,我有驕傲的資本――堅(jiān)強(qiáng)。我自豪我能保持本色,我堅(jiān)信我能永不褪色,我是一塊甜甜的泥土。
我屬于中華。中華的歷史就是我的歷史,我見證了中華歷史的滄桑。在我的身上樹起了舊民主主義、新民主主義、社會(huì)主義的歷史豐碑。從我這里走出了秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗、毛劉周朱,他們每每拯救中國于危難之中,我從中深深地感悟到了生生不滅、自強(qiáng)不息的民族精神。我無數(shù)次地被他們捧起,我的心靈一次次地被他們震撼。憂國憂民的范仲淹、精忠報(bào)國的岳飛、威武不屈的文天祥、舍生取義的戊戌六君子、革命烈士黃繼光、邱少云、董存瑞……,發(fā)生在他們身上那可歌可泣的故事,為的都是深深地愛戀我這片熱土。我為他們驕傲、我為他們自豪。
我承載著萬物,雖然我只是每天被人踩踏,可是我從未感覺我卑微。萬事萬物的華彩可以絢麗普照,但他們根,深深地扎在了我的身軀,足以!何需回報(bào),偉大的背后需要平凡,而這種平凡卻恰恰是一種最偉大,我作為泥土,心里很甜!
雖然默默無聞,但我是甜甜的泥土……。
泥土八年級(jí)篇十二
我家里養(yǎng)著幾盆吊蘭,剛買來的頭一個(gè)月,我對(duì)它們還挺上心的,時(shí)不時(shí)的去澆澆水,修理修理枝葉??蓵r(shí)間一長,我就把它們給忘了,好不容易才想起來,澆一次水,水又太多了。我以為吊蘭會(huì)像渴極了的人一樣,猛然喝了很多水,會(huì)枯萎死掉。但是沒有,我也不禁贊嘆起吊蘭的堅(jiān)強(qiáng),可是我突然看見那盆里泛黃的泥土,我忘不了剛買來時(shí)它那充滿健康的咖啡色是多么的有活力。在沒有水分沒有養(yǎng)料的環(huán)境生長的植物固然堅(jiān)強(qiáng),但最苦的是泥土,總想多擠出一些水分,多騰出一些養(yǎng)料,讓植物能長得更好。
泥土就像那些成功人士身后默默支持他們的平凡的人一樣。
運(yùn)動(dòng)健兒們?cè)趭W運(yùn)會(huì)上展露鋒芒,奪得金牌,他們成了祖國的榮譽(yù)而驕傲,有沒有人注意到,臺(tái)下,他們的親人、朋友、教練,甚至是醫(yī)生,都是一臉的擔(dān)憂和緊張。或許你沒有注意到,沒關(guān)系,那你有沒有注意到老師因?yàn)檎箓湔n而出現(xiàn)的黑眼圈了呢?老師只為了提高你的成績(jī),沒人欠你什么,老師完全可以對(duì)你的成績(jī)不理不睬,但老師沒有,老師選擇做泥土那樣默默無聞無私奉獻(xiàn)的人。
晚上,我做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見自己變成植物下的一抔泥土。
泥土八年級(jí)篇十三
在每個(gè)人的心中,都會(huì)感激著一個(gè)人,感謝他對(duì)自己的付出,感謝他對(duì)自己的.關(guān)懷,而想抱著感恩的心對(duì)他說:“有你,真好!”
在我的心中,也感激著一個(gè)人。是你,讓我有勇氣邁向未來;是你,讓我有信心面對(duì)挫折;是你,讓我有能力從失敗的深淵中爬起;你,就是我的母親。
母親,你是我生命的依靠,是我生命的支柱。因?yàn)橛心?,才能夠使我的人生充滿無比的樂趣,無限的精彩;因?yàn)橛心?,才能夠讓我的生活注滿快樂,填滿笑容。
每當(dāng)我快樂時(shí),你就會(huì)笑容滿面地與我分享歡樂的心情;每當(dāng)我傷心難過時(shí),你就會(huì)伸出你細(xì)致的手輕撫我的頭,不斷地鼓勵(lì)我、支持我,讓我有勇氣面對(duì)下一個(gè)考驗(yàn),挑戰(zhàn)下一個(gè)難關(guān);每當(dāng)我受傷時(shí),你就會(huì)憐惜地?fù)崦业膫?,為我擦藥,而那涂抹在傷上的藥,里面充滿了你的愛,使我倍感溫馨。
母親,你是一盞明燈,為我點(diǎn)亮人生的道路;母親,你是一座燈塔,在我迷茫時(shí),為我指引方向;母親,你是小船的避風(fēng)港,為小船承受風(fēng)吹雨打。
謝謝你,母親!因?yàn)橛心?,我才能夠平安成長;因?yàn)橛心悖也挪粫?huì)迷失方向;因會(huì)有你,我才有信心航向未來。你,是我最感激的人。
我要對(duì)你說:“有你,真好!”謝謝你,讓我成為一個(gè)敢面對(duì)困難,一個(gè)敢用信心來化解困難的人!
泥土八年級(jí)篇十四
放寒假無非是為了過春節(jié),當(dāng)然過春節(jié)我們小孩子是最高興的了。寒假生活用“樂”這一個(gè)字來形容可畏是恰到好處。
購物樂
過年是一定要購置年貨的,我,爸爸,還有媽媽直奔超市。爸爸與媽媽只挑選一些丸子呀,湯圓呀,粉絲等一類的食品。而我是直奔零食區(qū)?!皨寢?,我要奶茶?!薄靶小!薄鞍职?,我要腰果酥?!薄靶小!边@兩天,爸爸與媽媽是很大方的喲,趕緊多買點(diǎn)。嘻嘻!
讀書樂
小姨打電話讓我去安陽住幾天,并讓我走的時(shí)候,把小表弟帶走。每次來安陽都要買書這次也不例外。小姨家離圖書大廈不遠(yuǎn)。下午,因?yàn)樾∫桃ド习?。我與表弟還有姨夫去圖書大廈。來到一層就上不去了,因?yàn)楸淼芸吹搅藠W特曼。咦!那是什么?《圖圖大耳朵》這回一定得好好看,如果我在家看動(dòng)畫片,媽媽一定說我幼稚。哈哈!這圖圖真逗!
煙花樂
三十晚上,“嗤啪”的幾聲,天空中盛開了幾朵鮮艷的花朵,五彩繽紛。星閣園那邊正在放煙花,又是幾聲清脆的爆裂聲,漆黑的夜里頓時(shí)變的通明,原本墨一般黑的房子,此時(shí)像被明亮的彩燈照的依稀可見,聽著爆裂聲,我與表妹高興的蹦起來了。
這一個(gè)寒假是快樂的也,是豐富多彩的!
泥土八年級(jí)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、概括這篇小說的故事情節(jié),理解“奶糖”的線索作用。
2、結(jié)合文中具體描寫分析小說的人物形象,并學(xué)習(xí)文章寫人的方法。
3、探究結(jié)尾之妙與作者的寫作意圖,體會(huì)親情與關(guān)愛之暖。
教學(xué)重、難點(diǎn):分析人物形象,學(xué)習(xí)寫人手法。
一、導(dǎo)入(2分鐘)。
以溫馨的親情圖片導(dǎo)入。圖片中向我們展示了一個(gè)個(gè)溫馨的瞬間,孩子和父母在一起是如此地快樂!但是假如媽媽離開了孩子,孩子離開了母親呢?小說《甜甜的泥土》的主人公王小亮就是一個(gè)離開了媽媽的孩子。我們一起來看他的故事。
二、概括情節(jié)(8分鐘)。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,思考:文章主要寫了一件什么事?
明確:寫了王小亮把生母送給他的奶糖藏于雪地中,后來竟化為甜甜的泥土的故事。
2、文章圍繞什么來寫的?根據(jù)這個(gè)線索,可以分為哪幾個(gè)部分?
明確:圍繞“奶糖”來寫的。可以分為送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。
三、研讀人物,學(xué)習(xí)寫法(25分鐘)。
這篇小說塑造的人物形象鮮明,你對(duì)哪個(gè)人物印象最深刻?請(qǐng)選擇一個(gè)來分析。要求結(jié)合文中具體語句,盡量全面地分析人物的形象特點(diǎn)。
提示:可以分析作者對(duì)人物的各種描寫,如語言、神態(tài)、動(dòng)作等。小說還有另外一些描寫方法,如環(huán)境描寫,對(duì)比手法,也可以注意一下。
1、示例:
一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里,射出熱切的光。
分析:這里對(duì)母親的眼神變化進(jìn)行了描寫,“黯淡”和“熱切”形成對(duì)比,這位母親因?yàn)殚L期和孩子分開而黯淡,又因?yàn)榧磳⒁姷胶⒆佣d奮。從這句神態(tài)描寫中,我們看到了一個(gè)深深愛著孩子的母親。
2、學(xué)生認(rèn)真閱讀并賞析文章對(duì)人物的描寫,根據(jù)示例分析人物形象。
3、交流。
如有的同學(xué)提到了母親,教師就順勢(shì)將母親的形象分析到位,同時(shí)歸納作者寫人的角度和方法。除了正面描寫,還有側(cè)面描寫、環(huán)境烘托、對(duì)比手法的運(yùn)用也是可以好好咀嚼的。
在品味語句的同時(shí)穿插有感情地朗讀。
4、明確:
母親一個(gè)是深愛孩子卻又無法和孩子生活在一起的無奈的、痛苦的、可憐的形象。
王小亮是一個(gè)境遇可憐、懂事、充滿愛心的孩子。
對(duì)老師的動(dòng)作描寫一方面表現(xiàn)了老師的同情心,另一方面也側(cè)面襯托了小亮的遭遇可憐。
爸爸是一個(gè)兇殘的、不顧父子之情一味聽取后媽壞話的形象。
后媽是一個(gè)打扮邀寵、存心不良的形象。
作者在塑造人物的時(shí)候不光用到了正面描寫,如語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理,還用到了側(cè)面描寫,用到了對(duì)比手法突出人物性格。
四、探究結(jié)尾(5分鐘)。
討論明確:因?yàn)殡m然他的奶糖化了,但是母親的愛卻永遠(yuǎn)存在,他感受到了這份愛,他覺得自己是幸福的。關(guān)愛小亮的人還不止是他的母親,還有同學(xué)、老師,甚至是門衛(wèi)老頭,愛心滋潤了小亮傷痛的心田。
五、聯(lián)系生活(5分鐘)。
你認(rèn)為,作者通過這樣一個(gè)故事想告訴我們什么?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
(可能學(xué)生讀完該小說,會(huì)產(chǎn)生一個(gè)誤解,認(rèn)為后媽都是可怕的。離異家庭的孩子都是不幸的。所以在此可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談一談,比如可以學(xué)學(xué)小亮的堅(jiān)強(qiáng),比如要學(xué)會(huì)多給予別人關(guān)愛。)。
六、作業(yè)布置。
小說中有這樣一句:“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂,只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎?請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來,不少于200字。
王朝一。
泥土八年級(jí)篇十六
轉(zhuǎn)眼之間八年級(jí)的課程也學(xué)完啦,新的暑假生活也拉開拉序幕。幾年的暑假注定是最辛苦的一個(gè)暑假!
今年的期末的成績(jī)不是太好,這無疑似一把枷鎖鎖住了我整個(gè)假期的出行計(jì)劃,父親看到了我的成績(jī)?nèi)缤娜盏囊话鸦?,火冒三丈。我也?duì)自己的成績(jī)是十分不滿意。前幾天一個(gè)人一直在家,也沒有什么事情,隨便的翻翻書,寫一些暑假作業(yè)。除了這些事情就是吃飯與睡覺啦。
前天,回了趟姥姥家,這一回是到了倒霉啦。姥姥的院子的門是木質(zhì)的,下午我從門下過的時(shí)候,一只馬蜂毫不手軟的在我的后腦勺上咬了個(gè)大包,痛的的的我一夜沒睡,我這個(gè)人可能有點(diǎn)水土不服的癥狀,每姥姥家一次身上都會(huì)出一些類似于水泡似得疙瘩,這回也是從頭到腳都是的。太倒霉啦!
鑒于這回沒考好,爸爸自熱有對(duì)策。他竟然給我報(bào)啦個(gè)暑假補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)的是八年級(jí),而且是上冊(cè)的此舉動(dòng)讓我十分的無奈。不過上就上吧,再說錢也交過了。今天上午我去上我那十分無奈的補(bǔ)習(xí)班,乖乖人還真不少,好多都還是我們這一屆的看到這么多同命的人,我也就不再發(fā)表什么意見了,只好老老實(shí)實(shí)的上課了,爭(zhēng)取打基礎(chǔ)好好牢。
在開學(xué)就是九年級(jí)的學(xué)生了,要面臨著人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考,所以要打牢基礎(chǔ)備戰(zhàn)中考。拼盡全力沖沖沖。
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