學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案大全(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 07:59:18
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-25 07:59:18     小編:影墨

編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。編寫(xiě)教案需要注重教學(xué)內(nèi)容的層次性和邏輯性。在閱讀這些教案范文時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科、不同階段的教案各有特色。

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,背誦課文;

2.能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多;

3.懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

板書(shū):鳥(niǎo)島。

(課題前面多了一條橫線)。

2、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)寶寶可以到上面來(lái)報(bào)到?

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文,找找答案。

2、鳥(niǎo)島在哪兒?請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們?你在哪個(gè)自然段找到答案的,請(qǐng)你來(lái)讀。

3、各位游客,聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?

4、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島,聞名中外是什么意思?(不僅人知道,連外國(guó)人也知道)說(shuō)的真好!指名讀,換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思(馳名中外、中外聞名)。

齊讀,放在句子中讀,說(shuō)出你讀的感受。指:自豪的語(yǔ)氣。

過(guò)渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?讓我們一看鳥(niǎo)島的景象吧。播放鳥(niǎo)島錄像。

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、輕聲讀第二段,思考:鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢?

2、春天來(lái)了,天氣變暖,湖水解凍,鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了,這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎?

4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了,這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢?

5、出示詞語(yǔ):筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀,齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代?

6、指導(dǎo)朗讀:春天,鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了,多高興??!

7、齊讀第二自然段。

過(guò)渡:美麗的春天很快就過(guò)去了,轉(zhuǎn)眼間到了六月,這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景象呢?你們這些小小的游客一定等到急了吧!走,我們快來(lái)和這些美麗的鳥(niǎo)盡情地歡樂(lè)吧,和它們共享這六月的好時(shí)光。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

2、交流:六月的鳥(niǎo)島有三多,知道是哪三多嗎?自由讀一讀,選擇你最感興趣的讀一讀。

(1)鳥(niǎo)兒多(板書(shū))。

b出示:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起,有的-----有的-------有的------,小島成了鳥(niǎo)的世界。

c指導(dǎo)朗讀:多開(kāi)心、多快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊,誰(shuí)能再讀讀這句。

(2)鳥(niǎo)窩多。

a學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句。

b哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)窩多?

c學(xué)生再讀體會(huì)。

(3)鳥(niǎo)蛋多。

a學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句。

b哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)蛋多?

第三小節(jié)向我們介紹了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多,難怪有人稱(chēng)這里是鳥(niǎo)的世鳥(niǎo)的天堂了!

b喜歡各部分的學(xué)生合作讀。

c指導(dǎo)背誦:這么有意思的一段課文,你們?cè)敢獗骋槐硢幔?/p>

五、學(xué)習(xí)課文第四段。

過(guò)渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島,誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢?所以來(lái)島上游玩的人――很多。

1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢?默讀第四自然段。(板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo))。

2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)?為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)?

3、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(你真棒)。

:游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo),可是卻沒(méi)有人去碰一下,人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!因?yàn)楱D―(引讀)。

4、有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。

5、看圖:如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩,這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo),或去拿鳥(niǎo)蛋,你該怎么做?(板書(shū):護(hù)鳥(niǎo))。

:只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒,愛(ài)護(hù)大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。

現(xiàn)在讓我們拿好書(shū),來(lái)讀讀這課文,再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。

六、練習(xí)。

1、照樣字寫(xiě)詞語(yǔ)。

一群一群的鳥(niǎo)兒。

一一()的鮮花一()一()的禾苗。

一()一()的()一()一()的()。

2、比一比,再組詞。

密()育()玉()。

蜜()盲()主()。

3、選擇合適的詞填空。

陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)。

上課了,同學(xué)們()走進(jìn)教室。

吃完晚飯,我()業(yè)。

姐姐()三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

4、同學(xué)們一定希望人們都愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧,我們也來(lái)照樣子創(chuàng)作一條愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的廣告語(yǔ)吧!

例:讓鳥(niǎo)兒和我們一樣,有一個(gè)幸福的家園吧!

附板書(shū):

鳥(niǎo)多。

鳥(niǎo)窩多。

19、鳥(niǎo)島(熱鬧)鳥(niǎo)蛋多。

游人多(愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo))。

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解各種各樣不同的鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的基本特征。

2.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt。

活動(dòng)過(guò)程:

一、了解不同的鳥(niǎo)。

教師重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo),啄木鳥(niǎo),鸚鵡等。

1.師:看,圖片上畫(huà)了很多什么?。浚B(niǎo)),這些鳥(niǎo)長(zhǎng)的一樣嗎?

你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎?這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小,就只有蜜蜂這么大,所以叫蜂鳥(niǎo)。

2.師:再來(lái)看看這只鳥(niǎo),這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣啊?它的名字叫啄木鳥(niǎo),那你們知道它有什么本領(lǐng)么?它會(huì)給樹(shù)木治病,是鳥(niǎo)中的醫(yī)生。

3.師:再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)?它的名字叫鸚鵡,你看它身上的毛漂亮嗎?都有些什么顏色?鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說(shuō)話,你教它什么話,它就會(huì)跟你一起說(shuō)。

二、討論。

1.師:誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最?。渴裁带B(niǎo)最大?什么鳥(niǎo)會(huì)唱歌?

2.世界上有許多不同的鳥(niǎo),我們?cè)倏纯雌渌镍B(niǎo)呢?

三、延伸。

鳥(niǎo)類(lèi)它們都是我們的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們。

教學(xué)反思。

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出:讓幼兒對(duì)周?chē)挛?,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《鳥(niǎo)的世界》,在這個(gè)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒探索欲望,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:

1正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2精讀課文,了解鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn),結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。樹(shù)立和自然和平共處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀全文,激發(fā)學(xué)生懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。樹(shù)立和自然和平共處的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):了解鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)。讀出對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),指導(dǎo)認(rèn)讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

感受?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是“鳥(niǎo)的世界”,并板書(shū)。)。

三、精讀課文,整體感知。

(一)學(xué)習(xí)二、三自然段。

感受春天的鳥(niǎo)島。

1、自讀第二自然段,你讀懂了什么?

2、你覺(jué)得哪些句子和詞語(yǔ)很重要,能看出鳥(niǎo)很多?用筆劃一劃,和其他同學(xué)交流一下。

3、引導(dǎo)學(xué)生用“陸續(xù)”說(shuō)話.

4、春天,這一群一群的鳥(niǎo)兒遠(yuǎn)道而來(lái),在島上會(huì)干什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筑巢安家、養(yǎng)育后代)。

感受6月的鳥(niǎo)島。

(1)鳥(niǎo)多。

1、出示句子:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。

2、你能從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)很多?并指導(dǎo)朗讀。

3、觀察圖片,想象:在景色這么美,鳥(niǎo)兒這么多的鳥(niǎo)島上,小鳥(niǎo)會(huì)在干什么呢?

(2)感受“窩多”、“蛋多”

句子:一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨一個(gè)。窩里窩外,到處都是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。)。

1、指名讀句子,引導(dǎo)學(xué)生交流“從這句話中你讀懂了什么?”(相機(jī)板書(shū):鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多)。

2、指導(dǎo)朗讀這句話,讀出鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多而色彩美。

3、齊讀第三自然段,并指導(dǎo)背誦。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

呢呢?或者說(shuō)來(lái)到鳥(niǎo)島你最想干什么?

1、學(xué)生交流。

2、出示第四自然段,男生朗讀。

有這么多鳥(niǎo)兒生活在這里)。

3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

4、小朋友時(shí)間不早了我們?cè)摵网B(niǎo)兒們?cè)僖?jiàn)了,那你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?

(三)學(xué)習(xí)第一自然段。

訴他們鳥(niǎo)島在哪。

1、出示第一自然段,齊讀。

都慕名而來(lái),這就是“聞名中外”)。

四、有感情地朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字。

上下結(jié)構(gòu)的字:玉育密筑。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

鳥(niǎo)島(聞名中外)。

鳥(niǎo)多。

鳥(niǎo)的世界鳥(niǎo)窩多。

鳥(niǎo)蛋多。

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1、回憶和模仿春節(jié)人們互相拜年祝賀的話,進(jìn)一步感受節(jié)日的喜悅。

2、愿意與老師和同伴大膽交往,說(shuō)說(shuō)自己過(guò)新年的趣事,與同伴一起分享快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:(認(rèn)知準(zhǔn)備)幼兒與爸爸媽媽一起拜年。

(材料準(zhǔn)備)零食若干,《新年好》的音樂(lè)。

重點(diǎn):愿意大膽地說(shuō)說(shuō)講講。

難點(diǎn):能與其他班級(jí)的朋友老師一起活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、幼兒之間、師生之間相互拜年。

二、新年好。

1、前些日子,我們剛過(guò)了一個(gè)中國(guó)人最熱鬧的節(jié)日,是什么節(jié)日呀?

2、過(guò)了春節(jié)就代表我們大家又都長(zhǎng)大一歲了,所以今天我們都特別地開(kāi)心,

因?yàn)檫^(guò)了年,我們好朋友又見(jiàn)面了,在這里,我們所有的老師祝小朋友:

新年快樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)步身體健康快樂(lè)成長(zhǎng)(一人一句)。

三、互相拜年:

1、你們有什么祝福的話要對(duì)老師和小朋友們說(shuō)的呢?

2、同伴間互相拜年,或找老師拜年,手握手,說(shuō)說(shuō)祝福的話。(新年音樂(lè))。

四、聊新年。

1、你們是怎樣過(guò)新年的?做了哪些有趣的事情?哪一件事情讓你覺(jué)得最開(kāi)心?(放煙火,放鞭炮,串門(mén)拜年,拿紅包……)。

2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起邊吃零食邊聊聊自己過(guò)新年的趣事,一起分享節(jié)日的快樂(lè)。

五、大拜年。

和中一班、中二班的朋友、老師一起相互拜年;給廚房叔叔阿姨拜年;給各位老師拜年。

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇五

1.感受身邊的人和事給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

2.能夠設(shè)法把遇到的煩惱變?yōu)榭鞓?lè)。

3.懂得并嘗試給別人帶來(lái)快樂(lè)。

設(shè)計(jì)構(gòu)思:

3.活動(dòng)主線為“分享快樂(lè)――解決煩惱小妙招――快樂(lè)門(mén)診部――讓快樂(lè)更多”。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備:快樂(lè)鳥(niǎo)形狀的手偶、圖片,煩惱袋,歡樂(lè)球,幸?;?,課件,錄音機(jī)(備有歡快的音樂(lè)),快樂(lè)小勛章,表?yè)P(yáng)信等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:“我煩惱的事情”的調(diào)查表。

教學(xué)過(guò)程。

活動(dòng)一:分享快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo):感受身邊的人和事給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1.老師導(dǎo)語(yǔ):今天,老師給你們帶來(lái)一位新朋友,想見(jiàn)見(jiàn)它嗎?

2.學(xué)生帶著歡喜和好奇的心情迎接這位神秘的朋友。

4.請(qǐng)學(xué)生分成小組。在組內(nèi)回憶讓自己感到特別高興的事情,然后在班級(jí)里把自己的快樂(lè)事與大家一起分享。(喜歡唱歌的同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們唱一唱,喜歡朗誦的同學(xué)誦讀一段詩(shī)歌等等。)。

設(shè)計(jì)意圖:以揭開(kāi)新朋友的神秘面紗為導(dǎo)語(yǔ),一下子吸引學(xué)生的注意力;以爭(zhēng)得快樂(lè)小勛章激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先以小組為單位交流快樂(lè)的事情,再在班級(jí)里進(jìn)行展示,旨在讓學(xué)生充分地去回味曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的快樂(lè)事,去感受快樂(lè)。

活動(dòng)二:解決煩惱小妙招。

活動(dòng)目標(biāo):能夠把自己或別人遇到的煩惱變成快樂(lè)的事情。即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。

活動(dòng)過(guò)程:

2.老師講述游戲規(guī)則:同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)傳歡樂(lè)球,音樂(lè)停止時(shí),歡樂(lè)球落到誰(shuí)的手里,就請(qǐng)誰(shuí)從煩惱袋里抽出一個(gè)寫(xiě)有同學(xué)煩惱的紙條,請(qǐng)大家?guī)椭@位同學(xué)解決煩惱。

3.學(xué)生按照座位順序傳歡樂(lè)球,開(kāi)始游戲。在幫助同學(xué)解決煩惱和困難時(shí),同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充,多想些有效的辦法。

設(shè)計(jì)意圖:同學(xué)們?cè)谧约航鉀Q自己的實(shí)際問(wèn)題,老師則從旁啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,用學(xué)生的語(yǔ)言感染學(xué)生,用學(xué)生的頭腦幫助學(xué)生,用學(xué)生的愛(ài)心鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)大家的集思廣益,能夠深刻地領(lǐng)會(huì)到自己該怎樣變煩惱為快樂(lè),變困難為毅力。

活動(dòng)三:快樂(lè)門(mén)診部。

活動(dòng)目標(biāo):正確判斷出解決煩惱的方法的對(duì)與錯(cuò)。

活動(dòng)過(guò)程:

1.老師過(guò)渡:同學(xué)們,我們的生活中有許多快樂(lè)的事情,同時(shí),這樣、那樣的煩惱也不少,我們要學(xué)會(huì)像現(xiàn)在這樣把自己遇到的不愉快變成高興、快樂(lè)的事,那才是最聰明、最健康的孩子。

2.通過(guò)觀察課件上幾個(gè)小朋友的做法(三段錄像),討論他們這種把煩惱變成快樂(lè)的方法對(duì)不對(duì)。

3.老師引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在自己的生活中,有沒(méi)有用過(guò)不太好的辦法獲取一時(shí)的快樂(lè)?,F(xiàn)在的自己,又有什么感受。

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生知道欺騙、逃避等行為都不是正確的方法,都不能給我們帶來(lái)真正的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)能經(jīng)常給別人帶來(lái)快樂(lè)的孩子。

活動(dòng)過(guò)程:

1.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中幫助家人和朋友排遣煩惱、獲得快樂(lè)的故事。

2.老師小結(jié):正是因?yàn)槟銈儼芽鞓?lè)的種子撒播到別人的心田,所以有那么多來(lái)信表?yè)P(yáng)我們。老師給你們讀一讀。(老師讀的信當(dāng)中,有媽媽寫(xiě)給女兒的,有同學(xué)寫(xiě)給小伙伴的,有老師寫(xiě)給學(xué)生的。老師每讀完一封信,就給信中提到的那位同學(xué)佩帶上快樂(lè)小勛章。以此鼓勵(lì)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱印W詈筚?zèng)送幸?;ǎ寣W(xué)生深深的感受到:能給別人帶來(lái)快樂(lè)自己也會(huì)快樂(lè);幫助別人解決困難,給別人送去溫暖是多么幸福的事情。

3.老師(手拿煩惱袋):同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)生活中,煩惱和快樂(lè)是并存的。遇到煩惱的事情,學(xué)會(huì)用正確的`方法把煩惱變成快樂(lè),那么我們這一大袋子煩惱將會(huì)變成無(wú)限的歡樂(lè)與喜悅。那樣的話,我們的身心是健康的,臉上的笑容都是美麗的!老師將快樂(lè)鳥(niǎo)送來(lái)的幸福花送給每一位快樂(lè)的同學(xué)。

4.小組同學(xué)互相讀一讀幸?;ê竺娴募恼Z(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)目的在于升華學(xué)生的情感,以情育行。

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇六

(自己看著寫(xiě)吧,打字太累,省了)。

一、導(dǎo)入:

在《我與地壇》中,史鐵生面對(duì)著生機(jī)勃勃的地壇古園,終于在心理上戰(zhàn)勝了自己,解決了歷代哲學(xué)家都難以解決的難題――生與死。(史鐵生怎么認(rèn)為的?有沒(méi)有自然界的什么事物讓我們也作此聯(lián)想呢?學(xué)生大致可以想到“大雪壓青松,青松挺且直”,并且知道生命要堅(jiān)強(qiáng))今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇關(guān)于生與死的文章,一位作家在聽(tīng)到冬后的鳥(niǎo)啼后所悟到的一些道理。

――――板書(shū)《鳥(niǎo)啼》。

二、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x文章,考慮兩個(gè)問(wèn)題:

a.解決生字詞。

b.用自己的話復(fù)述文章(5分鐘左右)。

三、(學(xué)生復(fù)述)大概是:聽(tīng)到鳥(niǎo)啼作者感悟。

四、問(wèn)題設(shè)計(jì):

1,為什么鳥(niǎo)啼對(duì)作者有啟示和思考?比如窗外的鳥(niǎo)叫會(huì)不會(huì)然讓你也有這樣的感悟?(不會(huì),因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題。學(xué)生大致回答)是在什么環(huán)境下?(第一段和第二段開(kāi)始,教師可以總結(jié):在死亡的環(huán)境下,剛剛有了一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖)。

2,么鳥(niǎo)的叫聲是怎么樣子的?(二三四節(jié),大致分為兩種類(lèi)型:咕咕叫的,微弱的;清越的,表現(xiàn)了生命的越來(lái)越強(qiáng)烈)。

3,生思考:在一種死亡的環(huán)境的籠罩下,出現(xiàn)了激昂清越的鳥(niǎo)啼;

(學(xué)生大致可以說(shuō)出鳥(niǎo)啼是生命的希望)。

是用什么手法得出的呢?

(提示死亡的環(huán)境,鳥(niǎo)尸,學(xué)生可以說(shuō)出“襯托,對(duì)比之類(lèi)的話”就行了。

4,我們通過(guò)環(huán)境等方面看出了鳥(niǎo)啼是有象征意義的,那么作者對(duì)此是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?請(qǐng)用筆在文中劃出作者感悟的話。(第6節(jié)之后每段都有,讓學(xué)生大膽的劃吧)。

(這些基本上分成兩種,即12節(jié)以前的,一句話總結(jié):死亡的環(huán)境或者艱難困苦阻擋不了生的希望,有生的希望就應(yīng)勇敢的活著;12節(jié)之后,關(guān)于生死問(wèn)題)。

5,作者最終是通過(guò)鳥(niǎo)啼來(lái)說(shuō)明他的生死觀,那作者是怎么的生死觀呢?(就是12節(jié),教參上的解釋太難懂了,可以解釋成:當(dāng)精神上死亡之后,即使是活著也已經(jīng)死了,有了生的希望就能成長(zhǎng)整個(gè)生命。適當(dāng)補(bǔ)充一些吧。)。

6,由此來(lái)看,把鳥(niǎo)啼僅僅解釋成“生的希望”好像還不太好,那么看了作者的生死觀之后,鳥(niǎo)啼怎么解釋才能概括他的觀點(diǎn)?(從文中找,學(xué)生說(shuō)也可以,引導(dǎo)一下:向死而生,面對(duì)死亡,應(yīng)該有生的希望)。

(青松,竹子之類(lèi)的,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自然界的精神吧,學(xué)生很積極的,連哪個(gè)偉人曾以此為榜樣都可以說(shuō)出來(lái)的,一句話:鼓勵(lì))。

這課上完了,打字蠻累的,明天我在把《呱呱》傳上來(lái)。各位多多支持!

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、喜歡參加體育活動(dòng),愿意與同伴抱一抱。

2、練習(xí)在大小不同的報(bào)紙上平衡站立。

3、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、廢舊報(bào)紙。

2、自錄曲子:以節(jié)奏的快慢表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容(走、跑、蹲走)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、師幼共同做熱身運(yùn)動(dòng):基本動(dòng)作練習(xí)。

以故事的形式導(dǎo)入:把音樂(lè)貫穿與故事中。

(1)小花貓吃過(guò)晚飯,和媽媽一起去散步。(曲一:走)。

(2)突然,看見(jiàn)一只小老鼠在偷吃糧食。小老鼠看見(jiàn)了花貓,趕緊跑,老鼠在前面跑,小花貓?jiān)诤竺孀?。(曲二:跑)?/p>

(3)吱溜,小老鼠鉆進(jìn)草叢不見(jiàn)了,怎么辦小花貓蹲下來(lái),悄悄地在草叢四周仔細(xì)查找。(曲三:蹲走)終于把小老鼠逮住了。(曲四:自由舞動(dòng))。

2、激發(fā)幼兒擁抱,導(dǎo)入主題。

(1)小花貓把老鼠逮住了,心里高興嗎?小朋友當(dāng)你心里很高興、很快樂(lè)的時(shí)候,你會(huì)怎樣?(笑、跳、抱等)請(qǐng)你們找個(gè)好朋友相互擁抱擁抱慶祝一下?。ㄓ變鹤杂烧遗笥严嗷肀В?/p>

本環(huán)節(jié),教師適時(shí)關(guān)注不愛(ài)交流的孩子,及時(shí)伸出雙臂給孩子一個(gè)“愛(ài)”的擁抱!

(2)啟發(fā)提問(wèn):孩子們,和好朋友擁抱感覺(jué)怎樣?(很好、快樂(lè)、高興、開(kāi)心等)。

(3)聽(tīng)音樂(lè):小朋友,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),音樂(lè)停止時(shí)找一個(gè)小朋友擁抱在一起。(提醒幼兒注意安全,避免碰撞。)。

3、組織幼兒利用廢舊報(bào)紙玩快樂(lè)擁抱的游戲。

(1)請(qǐng)幼兒兩人一組選擇一張報(bào)紙,將報(bào)紙平展,練習(xí)兩人擁抱在一起站在報(bào)紙上,要求雙腳必須踩在報(bào)紙上。

(2)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做“貓捉老鼠”的游戲,報(bào)紙是“小老鼠”的家。老師扮演“貓”,小朋友扮演“小老鼠”,小老鼠根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢自由的做動(dòng)作。音樂(lè)停止,貓捉老鼠,小老鼠趕緊跑回家,兩人擁抱在一起,雙腳必須站在報(bào)紙上。

(3)減少報(bào)紙數(shù)量,增加游戲難度。

師:有些小老鼠的家被貓發(fā)現(xiàn)了,小老鼠回不到家,只好躲到好朋友的家里。培養(yǎng)幼兒互幫互助,增加好朋友之間的情感。

抽掉一部分報(bào)紙,要求小老鼠在音樂(lè)停止時(shí)找到家,并和其他伙伴(增加到3――4人)擁抱在一起,雙腳必須站在報(bào)紙上。

(4)根據(jù)幼兒的發(fā)展需要再次增加難度。

游戲結(jié)束,提醒幼兒把報(bào)紙收拾好放回原處。培養(yǎng)幼兒自理自立的好習(xí)慣。

4、結(jié)束:

(1)和好朋友擁抱在一起真快樂(lè)!除了和好朋友擁抱,還可以和誰(shuí)擁抱?(爸爸、媽媽、老師等)。

(2)今天來(lái)了這么多的老師,她們也想得到孩子們快樂(lè)的擁抱?。ぐl(fā)幼兒大膽的擁抱老師,增強(qiáng)幼兒的自信心。)。

(3)小朋友,老師也想得到你們快樂(lè)的擁抱(自己和孩子們抱抱),擁抱老師快樂(lè)嗎?圍在一起做一個(gè)手勢(shì)鼓勵(lì)自己,結(jié)束。

教學(xué)反思:

我認(rèn)為小班的活動(dòng)設(shè)計(jì)教師既要吸引幼兒,又要引導(dǎo)幼兒。

本課根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和操作能力進(jìn)行了設(shè)計(jì)。吸引是教師要通過(guò)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和鋪墊,逐步吸引孩子。如:從熱身運(yùn)動(dòng)――跟著朋友走,動(dòng)物模仿操;游戲深入――和朋友抱一抱,加入報(bào)紙?jiān)黾佑螒螂y度;放松運(yùn)動(dòng)――調(diào)整呼吸吹氣球。

教學(xué)中,我注意一種自然的引導(dǎo),通過(guò)問(wèn)題和清楚的表述,引導(dǎo)幼兒明確游戲的規(guī)則。通過(guò)角色的不斷變化,持續(xù)吸引幼兒的關(guān)注,幼兒在聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作時(shí),教師利用朗朗上口的小兒歌,讓幼兒感覺(jué)自己有時(shí)是昂首挺胸的解放軍,有時(shí)是可愛(ài)的小兔、小狗、小鳥(niǎo)、小鴨;有時(shí)動(dòng)作要快些,有時(shí)動(dòng)作要慢些,這樣即練習(xí)了基本動(dòng)作,又增加了活動(dòng)的趣味性。

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇八

(自己看著寫(xiě)吧,打字太累,省了)。

一、導(dǎo)入:

在《我與地壇》中,史鐵生面對(duì)著生機(jī)勃勃的地壇古園,終于在心理上戰(zhàn)勝了自己,解決了歷代哲學(xué)家都難以解決的難題――生與死。(史鐵生怎么認(rèn)為的?有沒(méi)有自然界的什么事物讓我們也作此聯(lián)想呢?學(xué)生大致可以想到“大雪壓青松,青松挺且直”,并且知道生命要堅(jiān)強(qiáng))今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇關(guān)于生與死的文章,一位作家在聽(tīng)到冬后的鳥(niǎo)啼后所悟到的一些道理。

――――板書(shū)《鳥(niǎo)啼》。

二、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x文章,考慮兩個(gè)問(wèn)題:

a.解決生字詞。

b.用自己的話復(fù)述文章(5分鐘左右)。

三、(學(xué)生復(fù)述)大概是:聽(tīng)到鳥(niǎo)啼作者感悟。

四、問(wèn)題設(shè)計(jì):

1,為什么鳥(niǎo)啼對(duì)作者有啟示和思考?比如窗外的鳥(niǎo)叫會(huì)不會(huì)然讓你也有這樣的感悟?(不會(huì),因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題。學(xué)生大致回答)是在什么環(huán)境下?(第一段和第二段開(kāi)始,教師可以總結(jié):在死亡的環(huán)境下,剛剛有了一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖)。

2,么鳥(niǎo)的叫聲是怎么樣子的?(二三四節(jié),大致分為兩種類(lèi)型:咕咕叫的,微弱的;清越的,表現(xiàn)了生命的越來(lái)越強(qiáng)烈)。

3,生思考:在一種死亡的環(huán)境的籠罩下,出現(xiàn)了激昂清越的鳥(niǎo)啼;

(學(xué)生大致可以說(shuō)出鳥(niǎo)啼是生命的希望)。

是用什么手法得出的呢?

(提示死亡的環(huán)境,鳥(niǎo)尸,學(xué)生可以說(shuō)出“襯托,對(duì)比之類(lèi)的話”就行了。

4,我們通過(guò)環(huán)境等方面看出了鳥(niǎo)啼是有象征意義的,那么作者對(duì)此是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?請(qǐng)用筆在文中劃出作者感悟的話。(第6節(jié)之后每段都有,讓學(xué)生大膽的劃吧)。

(這些基本上分成兩種,即12節(jié)以前的,一句話總結(jié):死亡的環(huán)境或者艱難困苦阻擋不了生的希望,有生的希望就應(yīng)勇敢的活著;12節(jié)之后,關(guān)于生死問(wèn)題)。

5,作者最終是通過(guò)鳥(niǎo)啼來(lái)說(shuō)明他的生死觀,那作者是怎么的生死觀呢?(就是12節(jié),教參上的解釋太難懂了,可以解釋成:當(dāng)精神上死亡之后,即使是活著也已經(jīng)死了,有了生的希望就能成長(zhǎng)整個(gè)生命。適當(dāng)補(bǔ)充一些吧。)。

6,由此來(lái)看,把鳥(niǎo)啼僅僅解釋成“生的希望”好像還不太好,那么看了作者的生死觀之后,鳥(niǎo)啼怎么解釋才能概括他的觀點(diǎn)?(從文中找,學(xué)生說(shuō)也可以,引導(dǎo)一下:向死而生,面對(duì)死亡,應(yīng)該有生的希望)。

(青松,竹子之類(lèi)的,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自然界的精神吧,學(xué)生很積極的,連哪個(gè)偉人曾以此為榜樣都可以說(shuō)出來(lái)的,一句話:鼓勵(lì))。

這課上完了,打字蠻累的,明天我在把《呱呱》傳上來(lái)。各位多多支持!

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇九

一、教材分析:

快樂(lè)是一種情緒體驗(yàn),愉快、積極地生活是一種生活態(tài)度,也是一種能力。追求快樂(lè)生活是每個(gè)人的基本權(quán)利。但要愉快、積極地生活,需要有辨識(shí)正當(dāng)快樂(lè)與不正當(dāng)快樂(lè)的理性,這種理性不是與生俱來(lái)的,需要后天的養(yǎng)成與鍛煉。本課要引導(dǎo)學(xué)生初步明白快樂(lè)與不快樂(lè)都是人生的必有內(nèi)容,學(xué)習(xí)辨識(shí)快樂(lè)的正當(dāng)性,掌握疏導(dǎo)消極情緒的簡(jiǎn)單方法,使學(xué)生成為一只積極向上的“快樂(lè)鳥(niǎo)”。

二、學(xué)情分析:

二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了比較豐富的情緒體驗(yàn),愉快積極的情緒在他們的生活中占主導(dǎo)地位,但他們也不得不面對(duì)屬于他們的煩惱。在本課教學(xué)中,我采用活動(dòng)化教學(xué),引導(dǎo)孩子分辨情緒、情感的合理性和正當(dāng)性,學(xué)會(huì)用多種方法調(diào)節(jié)消極情緒,感受生活、學(xué)習(xí)、游戲的快樂(lè),形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

三、教材目標(biāo):

1.說(shuō)出自己快樂(lè)的事,感受快樂(lè)帶來(lái)的身心愉悅。

2.體驗(yàn)分享快樂(lè),知道分享快樂(lè)會(huì)讓快樂(lè)加倍。

3.知道生活中也會(huì)有不開(kāi)心的事,明白這是正?,F(xiàn)象,并學(xué)會(huì)換個(gè)角度想問(wèn)題。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):說(shuō)出自己快樂(lè)的事,感受快樂(lè)帶來(lái)的身心愉悅。

難點(diǎn):知道生活中也會(huì)有不開(kāi)心的事,明白這是正?,F(xiàn)象,并學(xué)會(huì)換個(gè)角度想問(wèn)題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:小卡片、彩紙。

2.教師準(zhǔn)備:ppt課件。

六、教學(xué)過(guò)程:

(一)課前游戲。

老師看看哪位同學(xué)課前準(zhǔn)備做得好?看看誰(shuí)的坐姿最精神?

同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲――畫(huà)鼻子,老師在黑板上畫(huà)了2個(gè)笑臉,每組兩名同學(xué),一名同學(xué)蒙住眼睛畫(huà),另一名同學(xué)指揮。畫(huà)好后各小組評(píng)比哪一組畫(huà)的最好。

我們來(lái)看看哪個(gè)小組畫(huà)的最好?第一名就是第幾小組?同學(xué)們玩的開(kāi)心嗎?我想有的同學(xué)很遺憾自己沒(méi)有參與游戲吧,還有的同學(xué)會(huì)不服氣自己的作品沒(méi)有第一,也會(huì)有同學(xué)認(rèn)為是隊(duì)友不配合所以沒(méi)有做的滿意,所以一個(gè)游戲中會(huì)有人很開(kāi)心,有人卻不開(kāi)心。但是我們做游戲是為了開(kāi)心,這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何改變心態(tài),讓自己做一只快樂(lè)鳥(niǎo)呢?今天這節(jié)課就讓我們一起做快樂(lè)鳥(niǎo)。

(二)板書(shū)課題。

(三)同學(xué)發(fā)言。

同學(xué)們生活中一定會(huì)遇到一些讓自己開(kāi)心的事情。(點(diǎn)幻燈片)下面想一想,每個(gè)同學(xué)寫(xiě)下一件你認(rèn)為讓你特別開(kāi)心的事情,都寫(xiě)完后小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒老師找同學(xué)與大家一起分享,傳遞快樂(lè)。

(發(fā)言后老師總結(jié)快樂(lè)的類(lèi)別)快樂(lè)有很多種:請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀(點(diǎn)幻燈片)。可見(jiàn),我們的生活處處有快樂(lè)。

(四)展示繪本圖。

可是我們生活中也不都是快樂(lè)的事兒,常常會(huì)不開(kāi)心???,蝸牛和寄居蟹為什么不開(kāi)心呢?

(點(diǎn)幻燈片,出示學(xué)習(xí)要求)(同桌交流)(找同學(xué)匯報(bào))。

這個(gè)小故事給你什么啟發(fā)呢?(找生回答)。

(五)你遇到過(guò)這樣的事兒?jiǎn)幔?/p>

1.(展課本圖片)在學(xué)校生活中,你遇到過(guò)這樣的不開(kāi)心嗎?

2.你的生活中遇到過(guò)哪些不開(kāi)心的事兒?把它寫(xiě)下來(lái)。

不快樂(lè),不開(kāi)心的事情也是難免的,同學(xué)的一個(gè)誤會(huì),運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷等等都會(huì)讓我們感到難過(guò)。下面和你的同桌講述一個(gè)不開(kāi)心的經(jīng)歷,并嘗試安慰你的同桌。

(六)活動(dòng):折紙飛機(jī)。

下面,請(qǐng)同學(xué)們把自己不開(kāi)心的事寫(xiě)在卡片上,然后折成紙飛機(jī),讓它帶著不開(kāi)心飛向垃圾桶。

(七)結(jié)束語(yǔ):

讓我們把不開(kāi)心的事寫(xiě)在風(fēng)里,讓白云把它帶走!把開(kāi)心的事寫(xiě)在心里,讓自己永遠(yuǎn)快樂(lè)!做一個(gè)快樂(lè)的人!

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十

1.感受鳥(niǎo)兒的羽毛的豐富和美麗。

2.通過(guò)欣賞各種鳥(niǎo),讓幼兒嘗試運(yùn)用各種簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出小鳥(niǎo)的外形,并用多種顏色裝飾鳥(niǎo)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1.色彩鮮艷的鳥(niǎo)兒圖(5種)。

2.紙、勾線筆、簍子、油畫(huà)棒。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1.談話導(dǎo)入。

師:“今天呀,老師請(qǐng)來(lái)了幾位小客人到我們班做客,想知道是誰(shuí)嗎?(想)仔細(xì)聽(tīng)(放小鳥(niǎo)音樂(lè))誰(shuí)呀(小鳥(niǎo))那你都認(rèn)識(shí)那些小鳥(niǎo)呢?長(zhǎng)的什么樣子?喜歡吃什么?身體上有什么?它們都生活在什么地方?(幼兒回答)現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看一看老師都請(qǐng)來(lái)了那些小鳥(niǎo)!

2.出示各種鳥(niǎo)的圖片,讓幼兒了解鳥(niǎo)的名字及顏色。

總結(jié):孔雀它的羽毛不僅顏色美麗它還會(huì)開(kāi)屏呢!打開(kāi)就像一把大扇子可漂亮啦!

(2)出示“火烈鳥(niǎo)”師幼一起認(rèn)識(shí)火烈鳥(niǎo),它是什么顏色的(紅色)它羽毛的顏色像什么呢?你們看它的顏色像不像火的顏色呀?(像)對(duì)它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“火烈鳥(niǎo)”。

(4)出示“老鷹”它是誰(shuí)呀?(老鷹)它的羽毛是什么顏色的?(黑、白)它漂亮嗎?(不漂亮它身上沒(méi)有漂亮的羽毛)。

(5)出示“鸚鵡”這是什么鳥(niǎo)???(鸚鵡)它漂亮嗎?哪里漂亮(羽毛)都有哪些顏色?鸚鵡的本領(lǐng)可大啦它會(huì)學(xué)人說(shuō)話可有意思了。

討論:你們喜歡這些鳥(niǎo)嗎?

總結(jié):小朋友喜歡這些鳥(niǎo)是因?yàn)樗鼈兌加衅恋?五顏六色的羽毛。

3.展開(kāi)想象。

師:“如果你有一只美麗的鳥(niǎo)兒,你希望它有什么顏色的羽毛呢?

4.幼兒作畫(huà),并涂色。

師:“你們說(shuō)的真棒那現(xiàn)在就請(qǐng)你們把喜歡的小鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái),然后給它圖上漂亮的顏色好嗎?”

幼兒自由作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

5.幼兒作品欣賞。

教師選2~3幅漂亮的畫(huà)在展臺(tái)上供幼兒欣賞。

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十一

1、活動(dòng)目標(biāo):

1.了解各種各樣不同的鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的基本特征。

2.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

4.樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt。

3、活動(dòng)過(guò)程:

一、了解不同的鳥(niǎo)。

教師重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo),啄木鳥(niǎo),鸚鵡等。

1.師:看,圖片上畫(huà)了很多什么???(鳥(niǎo)),這些鳥(niǎo)長(zhǎng)的一樣嗎?

你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎?這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小,就只有蜜蜂這么大,所以叫蜂鳥(niǎo)。

2.師:再來(lái)看看這只鳥(niǎo),這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣???它的名字叫啄木鳥(niǎo),那你們知道它有什么本領(lǐng)么?它會(huì)給樹(shù)木治病,是鳥(niǎo)中的醫(yī)生。

3.師:再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)?它的名字叫鸚鵡,你看它身上的毛漂亮嗎?都有些什么顏色?鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說(shuō)話,你教它什么話,它就會(huì)跟你一起說(shuō)......

二、討論。

1.師:誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最?。渴裁带B(niǎo)最大?什么鳥(niǎo)會(huì)唱歌?

2.世界上有許多不同的鳥(niǎo),我們?cè)倏纯雌渌镍B(niǎo)呢?

活動(dòng)延伸:

鳥(niǎo)類(lèi)它們都是我們的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們。

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)大自然中存在的生命意義。

2、體會(huì)勞淪斯對(duì)生與死的思考。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、作者簡(jiǎn)介:

蟄伏。

二、字詞。

田鳧跌宕慰藉攫住海蜇。

三、整體把握。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上課文劃分層次。

明確:全文共15段,劃分為兩個(gè)部分:

第一部分:(1―5自然段)主要寫(xiě)嚴(yán)寒過(guò)后,春天來(lái)臨,鳥(niǎo)兒的啼鳴。

第二部分:(6―15自然段)側(cè)重寫(xiě)鳥(niǎo)二啼鳴給人類(lèi)的啟示,寫(xiě)“我們”的思考。

四、細(xì)節(jié)探討。

1、鳥(niǎo)是如何啼叫的,有怎樣的變化?

吃力―微弱,緩慢《咕咕》―――含糊若斷若續(xù)―――隱約而清越―――活潑,悅耳。

由弱變強(qiáng),由少變多,由微弱掃悅耳。

2、對(duì)此你有什么樣的整體印象,?

啼叫匯成了一個(gè)聲音的洪流,呼告了生命春天的來(lái)臨,顯示了生命本身的張力。

3、為什么這樣的鳥(niǎo)啼會(huì)給你以如此深的生命啟示?

嚴(yán)寒持續(xù),鳥(niǎo)尸橫陳,場(chǎng)景讓人倍感凄涼。死亡的環(huán)境下,剛剛有了點(diǎn)溫曖。

4、本文采用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)生命的啟示的/。

比喻,擬人,對(duì)比象征。

五、鳥(niǎo)啼給人以怎樣的啟示?試結(jié)合課文分析說(shuō)明?

鳥(niǎo)啼又帶給人類(lèi)什么樣的啟示,引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎寄??從文中找出相關(guān)語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)自己的理解。(自主探究,自由討論)。

“不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥(niǎo)尸……我們身上的酷冷”。理解:不必畏懼嚴(yán)寒、死亡和痛苦。

“世界不能選擇……春天不能抑制……”理解:春天的'的到來(lái)是勢(shì)不可擋,生命的沖力是無(wú)法遏制的。

“生命和死亡全不相容……”理解:生死無(wú)法共存,有生則有死,有死則有生。

“誰(shuí)能阻擋到來(lái)的生命沖動(dòng)呢……”理解:離開(kāi)死亡,走向新生,是生命的本能,是無(wú)法阻擋的。

六、通過(guò)這些啟示,勞倫斯做了什么樣思考?(總結(jié)一下)。

2、他也肯定了生命的價(jià)值,春天必然會(huì)來(lái)臨,誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng),無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求。

穿插:勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜,內(nèi)心充滿苦悶,對(duì)現(xiàn)代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度,致力于揭示人性中的本能力量,對(duì)人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個(gè)孤獨(dú)者在他那個(gè)喧嘩年代和騷動(dòng)的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說(shuō)過(guò),我的文章是寫(xiě)給50年后的人看的。

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、喜歡參加體育活動(dòng),愿意與同伴抱一抱。

2、練習(xí)在大小不同的報(bào)紙上平衡站立。

3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

活動(dòng)重難點(diǎn):

喜歡參加體育活動(dòng),愿意與同伴抱一抱。

練習(xí)在大小不同的報(bào)紙上平衡站立。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

廢舊報(bào)紙、歡快的音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

一、師幼熱身運(yùn)動(dòng),基本動(dòng)作練習(xí)。

1、師:今天,趙老師要帶小朋友做游戲,我們一起來(lái)變成一個(gè)大皮球吧。

活動(dòng)中:幼兒進(jìn)入多媒體教室,眼睛看來(lái)看去。

師:走走走,跟著老師走;走走走,跟著朋友走;走走走,看著朋友走,抬起小腳走(用節(jié)奏兒歌逐漸調(diào)整幼兒注意力,提醒幼兒注意走的姿勢(shì))走成一個(gè)大皮球。

師:皮球有點(diǎn)小,變成一個(gè)大皮球好嗎?(幼兒隨老師后退一步)。

2、聽(tīng)音樂(lè)做《動(dòng)物模仿操》。

二、初步體驗(yàn)抱一抱快樂(lè)。

師:老師要和大家玩一個(gè)“好朋友抱一抱”的游戲。你有好朋友嗎?找到你的好朋友抱一抱。游戲開(kāi)始,大家要聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,音樂(lè)停止小朋友馬上找到一位好朋友輕輕的抱在一起,好,現(xiàn)在來(lái)試一試。

活動(dòng)中:

師:請(qǐng)謝老師為我們放音樂(lè),我們先來(lái)學(xué)解放軍走路,挺胸、抬頭準(zhǔn)備好。

師:想想,應(yīng)該找?guī)讉€(gè)朋友抱在一起?

幼:(小聲的)1個(gè)。

師:對(duì)呀,應(yīng)該找到一位朋友抱在一起,沒(méi)朋友的快快喊,朋友朋友快快來(lái)。

一名幼兒小聲地說(shuō)“朋友快來(lái)”

師:朋友抱在一起有什么感覺(jué)?(高興……)。

(游戲進(jìn)行兩遍)。

三、出示報(bào)紙做抱一抱的游戲,介紹游戲玩法和規(guī)則。

1、師:看老師拿來(lái)了什么?。浚▓?bào)紙)報(bào)紙也想和大家玩抱一抱的游戲。教師把報(bào)紙放在耳朵邊,假裝聽(tīng)聽(tīng)。孩子們瞪大眼睛看著老師。

師:誰(shuí)愿意和朋友來(lái)試一下。

幼兒紛紛舉手,教師挑選一名幼兒,讓他請(qǐng)自己的朋友站在報(bào)紙上抱一抱。

師:真能干,兩人的小腳都站在報(bào)紙上了,穩(wěn)穩(wěn)的。你們想玩嗎?

什么時(shí)候才能站到報(bào)紙上,和朋友輕輕抱在一起?

幼:音樂(lè)停的時(shí)候。

師:大家快把報(bào)紙請(qǐng)出來(lái)和我們一起做游戲吧。

2、幼兒在教師指揮下鋪報(bào)紙,聽(tīng)音樂(lè)(學(xué)鳥(niǎo)飛、兔跳),玩游戲。

四、增加游戲難度,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

1、報(bào)紙對(duì)折后請(qǐng)幼兒繼續(xù)游戲。

師:小朋友看我把報(bào)紙邊對(duì)邊折一下,對(duì)折后的報(bào)紙變得怎樣了?變小了的報(bào)紙還能做抱一抱的游戲嗎?幼兒對(duì)折報(bào)紙嘗試后,進(jìn)行游戲。

師:我們來(lái)學(xué)小貓吧,小貓走路輕輕地,音樂(lè)一停,一定能和朋友在報(bào)紙上站的穩(wěn)穩(wěn)的抱在一起。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)隨教師口令快走、慢走,音樂(lè)停,快速找到朋友在報(bào)紙上站立。

師:貓寶寶真能干,和朋友抱在一起站的穩(wěn)穩(wěn)的,你們還想變成什么動(dòng)物寶寶?

幼:老鼠、小狗…。

教師挑選一種動(dòng)物帶幼兒游戲,用兒歌提醒幼兒基本動(dòng)作要求。

2、報(bào)紙?jiān)俅螌?duì)折后游戲。

師:報(bào)紙還想再變的小一點(diǎn),你們幫幫它!幼兒再次對(duì)折報(bào)紙,高興告訴老師,我的報(bào)紙變小了。

師:和你的朋友試一試,還能站在報(bào)紙上嗎?

幼:能。

教師根據(jù)孩子的意愿,把2―3種以上的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌聽(tīng)音樂(lè)帶幼兒游戲。

師小結(jié):和朋友玩的開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)好玩的游戲,要和朋友一起玩,才會(huì)更開(kāi)心。

5放松運(yùn)動(dòng)結(jié)束:

師:報(bào)紙累了,我們送它去休息。小朋友累了嗎?讓我們變成氣球?qū)殞毎?!教師帶幼兒縮成一團(tuán)蹲下,教幼兒慢慢吸氣呼氣把氣球吹大,慢慢飛高飛低,飛回教室。

教后反思:

我認(rèn)為小班的活動(dòng)設(shè)計(jì)教師既要吸引幼兒,又要引導(dǎo)幼兒。

本課根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和操作能力進(jìn)行了設(shè)計(jì)。吸引是教師要通過(guò)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和鋪墊,逐步吸引孩子。如:從熱身運(yùn)動(dòng)―――――跟著朋友走,動(dòng)物模仿操;游戲深入―――――和朋友抱一抱,加入報(bào)紙?jiān)黾佑螒螂y度;放松運(yùn)動(dòng)――――――調(diào)整呼吸吹氣球。

教學(xué)中,我注意一種自然的引導(dǎo),通過(guò)問(wèn)題和清楚的表述,引導(dǎo)幼兒明確游戲的規(guī)則。通過(guò)角色的不斷變化,持續(xù)吸引幼兒的關(guān)注,幼兒在聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作時(shí),教師利用朗朗上口的小兒歌,讓幼兒感覺(jué)自己有時(shí)是昂首挺胸的解放軍,有時(shí)是可愛(ài)的小兔、小狗、小鳥(niǎo)、小鴨;有時(shí)動(dòng)作要快些,有時(shí)動(dòng)作要慢些,這樣即練習(xí)了基本動(dòng)作,又增加了活動(dòng)的趣味性。

通過(guò)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)提升幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),同樣對(duì)折報(bào)紙,第一次幼兒模仿,第二次教師就放手讓幼兒自己操作。在一次次的挑戰(zhàn)中,幼兒在小的報(bào)紙上也能穩(wěn)穩(wěn)的和朋友抱在一起,并笑盈盈的等著“動(dòng)物媽媽”去檢查哪對(duì)朋友站的又穩(wěn)又好,等著“媽媽”的微笑和親切的擁抱。幼兒參與活動(dòng)的積極性高,較好的完成活動(dòng)目標(biāo)。

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十四

摩西。

其實(shí)直到現(xiàn)在我都還叫不出幾個(gè)孩子的名字。

他們是高三的三個(gè)學(xué)生和一個(gè)高二的,其中一個(gè)是我們班上hl的哥哥。一天,幾個(gè)孩子來(lái)找我,說(shuō)元旦快到了,他們想組織一個(gè)樂(lè)隊(duì),想請(qǐng)我?guī)兔?。我?wèn):

“你們有器材嗎?”

他們說(shuō)他們借了兩把電吉他,有一套鼓,還有兩把電箱琴,還說(shuō)他們已經(jīng)挑選了幾首歌,想讓我去幫忙看看能不能唱,于是我去了。

去了之后才知道,他們借的電吉他有一把已經(jīng)是壞的了,另外一把也經(jīng)常接觸不良,時(shí)常發(fā)不出聲音。鼓倒是還不錯(cuò),雖然是最簡(jiǎn)單的五鼓式的配置,但是對(duì)付一般的歌也將就了,而且他們的鼓手以前學(xué)習(xí)過(guò),居然也打得有板有眼,兩把箱琴其實(shí)只有一把能用。至于他們選的歌,我聽(tīng)了一遍之后就否決了:難度太大,而且需要兩把電吉他加效果器。孩子們很著急:

“效果器我們可以去音樂(lè)學(xué)院借的!”

我說(shuō)但是你們現(xiàn)在的技巧可能還不足以演奏這么高難的曲目。于是孩子們又去找,終于找到了一首《堅(jiān)持》。

這首歌前面有一個(gè)吉他演奏的solo(前奏),需要效果器,于是孩子們說(shuō)他們會(huì)在最短的`時(shí)間內(nèi)借來(lái),果然,第三天,他們就借來(lái)了效果器,于是我?guī)椭麄?,一起排練?/p>

這時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)孩子們的演奏水平的確有限,甚至連吉他弦都不會(huì)調(diào),伴奏吉他手找到我,說(shuō)這幾天吉他的“音色”很不好,不知道是怎么回事,我拿過(guò)來(lái)一彈,整個(gè)的音全部亂了!于是再拿過(guò)其他幾把,居然都是各是各的調(diào)!于是又幫助他們調(diào)音。主音吉他手估計(jì)是不識(shí)譜吧,一直弄不出那段solo,于是我把磁帶拿回來(lái)扒帶(聽(tīng)磁帶記錄譜),然后把solo彈出來(lái),手把手地教他。

元旦晚會(huì)的日子漸漸逼近了,孩子們很著急,他們說(shuō)晚上晚自習(xí)沒(méi)課的時(shí)候他們想去練習(xí),我說(shuō)你們老師同意嗎?他們都說(shuō)同意。于是我說(shuō)好吧。

器材都放在琴房,但是他們卻沒(méi)找到音樂(lè)老師,因此沒(méi)有鑰匙,我說(shuō)那怎么辦呢?孩子們說(shuō)我們有辦法!我還沒(méi)有弄清楚他們到底有什么辦法,一個(gè)孩子已經(jīng)從二樓的陽(yáng)臺(tái)上翻了進(jìn)去,身手矯捷的讓人目不暇接。而學(xué)校的保安就在我們旁邊20米處,幾個(gè)孩子還假模假樣地大聲說(shuō):

“你走前面,去把門(mén)給我們打開(kāi)?。 ?/p>

我不由得想起了自己讀中學(xué)的時(shí)候翻學(xué)校圍墻的壯舉了,后來(lái)我根據(jù)此還“發(fā)明”了一句“名言”--一個(gè)學(xué)校,如果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能翻圍墻,那真是有辱校風(fēng)的。看到孩子們身手如此矯健,不由得讓人微笑,而讓人大笑的是:那孩子迅速由陽(yáng)臺(tái)跑到正門(mén)去開(kāi)門(mén)的時(shí)候沮喪地發(fā)現(xiàn):門(mén)是開(kāi)著的!

當(dāng)鼓聲和配備失真效果器的吉他聲響起的時(shí)候,狹窄的琴房頓時(shí)顯得更狹窄,錯(cuò)誤,修改,再錯(cuò)誤,再修改,又錯(cuò)誤,又修改……孩子們雖然進(jìn)步很艱難,但是練習(xí)卻很認(rèn)真,并不亞于那些專(zhuān)業(yè)演員。主音吉他左手倒腕不夠,因此solo總是不能彈出應(yīng)有的效果,伴音吉他和鼓手又急又氣,總是忍不住責(zé)備他,可憐的孩子眼淚都幾乎要流下來(lái)了,我急忙呵斥另兩個(gè)孩子:

“你們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)!怎么能互相責(zé)備呢?有問(wèn)題咱們改進(jìn)不就行了……”

可愛(ài)的孩子們又點(diǎn)頭稱(chēng)是。

那天遇到學(xué)校的幾個(gè)老師,問(wèn)起孩子們樂(lè)隊(duì)的事情,我隨便說(shuō)了說(shuō),幾個(gè)老師說(shuō)那幾個(gè)孩子以前學(xué)習(xí)就不是太好的,現(xiàn)在搞樂(lè)隊(duì)了,更不想聽(tīng)課了,一天到晚就想著樂(lè)隊(duì)的事情。

一會(huì)一個(gè)老師過(guò)來(lái)又問(wèn):

“夏老你看他們的樂(lè)隊(duì)能上臺(tái)演出嗎?”

我說(shuō)應(yīng)該可以的,雖然水平不是太高,但是在學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)算不錯(cuò)的了。那個(gè)老師說(shuō):

“里面有個(gè)吉他手就是我的兒子?!?/p>

我一下想到,難道他的兒子就是那個(gè)總被責(zé)備的主音吉他手?

那位老師繼續(xù)說(shuō):

“他們很想上臺(tái)演出,很希望能夠有這么個(gè)展示的機(jī)會(huì),謝謝你幫助他們了!”

我客氣了幾句,孩子約好的排練時(shí)間到了,我又趕去琴房。

這是彩排前的最后一次排練了,孩子們還是練得很認(rèn)真。準(zhǔn)備的兩首歌練完之后,他們神神秘秘地告訴我:

“夏老,我們還準(zhǔn)備了一個(gè)開(kāi)場(chǎng)式,你看看如何?”

我說(shuō)好啊。

于是孩子們一起大喊:

“一,二,三!”

急促的鼓聲幾乎掀翻了屋頂,主音吉他將音量幾乎開(kāi)到最大,模仿著搖滾樂(lè)手的動(dòng)作抱著吉他跳起:

“大家好!我們是xx樂(lè)隊(duì)!這是我們的鼓手?。?!”

鼓手拼命敲出一段鼓花,

“我們的吉他手??!”

吉他又來(lái)一段華彩。

自詡為搖滾老手的我也被吵得差點(diǎn)想捂住耳朵了。完了之后,孩子們驕傲地問(wèn)我:

“怎么樣?”

我居然還是違心地說(shuō)了句:

“還不錯(cuò)?!?/p>

其實(shí)我也不是完全違心的,因?yàn)樗麄兡艿竭@程度已經(jīng)不錯(cuò)了。

一個(gè)中午很快就過(guò)去了,我將孩子們的琴全部拿到辦公室,主音吉他的弦斷了,原因是吉他手亂搖搖把,于是又惹得幾個(gè)孩子一起攻擊,因?yàn)樗麄円呀?jīng)沒(méi)有備用的弦了,而下午就彩排了,他們將另外一把吉他的弦取下來(lái),我拿來(lái)裝上,又幫他們仔細(xì)調(diào)好了每把吉他的弦。下午我沒(méi)課,弦調(diào)好之后,就坐在辦公室慢慢地彈吉他。一邊彈,我一邊想著這些在課堂上的“壞”孩子,想起他們?yōu)榱私M織樂(lè)隊(duì),東奔西跑去借琴借效果器;想起他們犧牲休息時(shí)間排練;想起他們因?yàn)橹饕艏腻e(cuò)誤而大發(fā)雷霆;想起他們?cè)诒0驳难燮さ紫路?yáng)臺(tái)去排練,想起他們臨到頭斷了吉他弦時(shí)候幾乎是絕望的表情。

這些孩子也許在課堂上并不是讓老師喜歡的孩子,但是他們?yōu)榱俗约盒膼?ài)的東西,表現(xiàn)出來(lái)的激情不亞于所謂“優(yōu)等生”在對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)候的投入。我在剛工作的時(shí)候,曾經(jīng)以音樂(lè)為“武器”,去“征服”一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的“壞”學(xué)生,讓他們?cè)谝魳?lè)的影響下重新回到課堂,而且一直還以此為自豪,今天,我突然想到另外一個(gè)問(wèn)題:

長(zhǎng)這么大,在我的生命中,音樂(lè)是最重要的,那么,在這些孩子們心里呢?很多年以后,我忘記了自己的某次考試甚至高考成績(jī),卻忘不了我的音樂(lè),我的搖滾。

彩排的時(shí)候到了,孩子們興高采烈地下來(lái),拿走了吉他,趕去彩排。我?guī)е覀儼嗌系暮⒆舆^(guò)了一會(huì)才去,等我們走進(jìn)多功能廳的時(shí)候,正好看見(jiàn)他們的彩排,那時(shí)已經(jīng)到了尾聲,鼓聲和吉他的聲音震耳欲聾,歌聲根本聽(tīng)不到,我上前一看,原來(lái)根本就沒(méi)有話筒,他們是用自己的一個(gè)音箱在演奏,效果慘不忍睹。

孩子們大概也知道效果不好,個(gè)個(gè)臉上都很憂郁,一個(gè)孩子走過(guò)來(lái),怯生生地問(wèn):

“夏老,您看效果怎么樣?”

我看了看他:

“如果能演出的話,我給你們當(dāng)調(diào)音師。”

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十五

仔細(xì)觀察公益廣告的畫(huà)面,能完整地講述事情的經(jīng)過(guò),感受互相幫助的快樂(lè)。

1、活動(dòng)背景
(1)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容選擇的分析本次活動(dòng)將三段電視公益廣告片段(超市購(gòu)物、推輪椅和看書(shū))作為活動(dòng)素材,不僅符合倡導(dǎo)共建和諧社會(huì)的時(shí)代背景,也符合幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。大班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高,語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣,并力求與別人不同。因此,三個(gè)片段的講述考慮采用不同的講述方法,片斷一超市購(gòu)物中引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)觀察畫(huà)面、關(guān)注細(xì)節(jié);片斷二小區(qū)門(mén)口引導(dǎo)幼兒能夠根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容想象人物之間的對(duì)話;片斷三弄堂里的事情則引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面順序講述事情的經(jīng)過(guò),從而提高幼兒的語(yǔ)言概括能力、表達(dá)能力。本次活動(dòng)所體現(xiàn)的關(guān)心、助人為樂(lè)的品質(zhì),與我園所開(kāi)展的課題《農(nóng)村幼兒學(xué)會(huì)尊重的實(shí)踐研究》相吻合,使幼兒從小學(xué)會(huì)尊重自己、尊重他人,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(2)對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的分析我班孩子的'觀察能力、理解能力和講述能力日益增強(qiáng),并富有一定的想象,本次活動(dòng)通過(guò)觀察畫(huà)面,讓孩子完整地講述事情的經(jīng)過(guò),不僅提供了幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒語(yǔ)言的概括能力、表達(dá)能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。另外在觀察中發(fā)現(xiàn)有不少孩子平時(shí)較少關(guān)注同伴,有時(shí)看到別人有困難也不當(dāng)回事。本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒觀察、理解、講述,讓幼兒知道幫助一個(gè)人不僅給別人帶來(lái)快樂(lè),自己也是快樂(lè)的,從而真正把這種助人為樂(lè)的品質(zhì)滲透在幼兒日常生活中,落實(shí)在幼兒行為中。
2、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的分析本次活動(dòng),通過(guò)讓幼兒觀察、理解、講述公益廣告畫(huà)面內(nèi)容,進(jìn)一步提高幼兒的觀察能力、理解能力、概括能力、表達(dá)能力。同時(shí)讓孩子們感受互相幫助所帶來(lái)的快樂(lè),從而引發(fā)幼兒在平時(shí)的生活中力所能及地幫助同伴、關(guān)心周?chē)说男袨?,體驗(yàn)互相幫助的快樂(lè)。

三段公益廣告視頻、與視頻內(nèi)容相關(guān)的圖片、數(shù)字、笑臉圖等。

一、視頻導(dǎo)入、圖片分類(lèi)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)完整欣賞視頻,讓幼兒感受視頻的畫(huà)面美,音樂(lè)美,同時(shí)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容有一個(gè)初步的了解,并運(yùn)用圖片幫助幼兒理解畫(huà)面,建立圖片與視頻畫(huà)面間的聯(lián)系)
(一)完整欣賞視頻
1、今天老師帶來(lái)了一段很美的電視,我們一起來(lái)看看,好嗎?
2、你們有沒(méi)有看過(guò)這段電視呢?(那你是在哪里看到的呢?)總結(jié):原來(lái)我們從電視里也能學(xué)到很多。
3、一共有幾件事情?
(二)再次觀看視頻要求:觀看仔細(xì),我們以一個(gè)地方為一件事情,看看到底有幾件事情?
根據(jù)幼兒的回答出示數(shù)字卡片和文字(1超市,2小區(qū),3弄堂)。
(三)圖片分類(lèi)
1、幼兒自由選擇一張圖片,與旁邊的幼兒自由交流講述。
2、圖片分類(lèi),請(qǐng)幼兒把圖片按照視頻內(nèi)容擺放,相關(guān)的圖片放一起。
二、畫(huà)面交流講述(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分段講述,讓幼兒能仔細(xì)觀察公益廣告的畫(huà)面,能完整地講述事情的經(jīng)過(guò),感受互相幫助的快樂(lè)。)
1、超市里
(1)第一件事發(fā)生在哪兒?是一件什么樣的事情?
(2)阿姨怎么知道小姑娘遇到困難了?(個(gè)別幼兒選擇小女孩需要幫助的圖片。)
(3)你從哪里看出來(lái)這個(gè)是需要幫助的小女孩?
(4)幼兒體驗(yàn)踮腳酸、累的感覺(jué)。
小結(jié):當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,有人幫助,他就會(huì)很開(kāi)心。
2、小區(qū)里
(1)播放第二件事情的視頻,提問(wèn):他們說(shuō)了什么?
(2)再次觀看第二段視頻:邊看邊集體講述故事中的對(duì)話。
(3)提問(wèn):剛才推輪椅已經(jīng)有阿姨了,為什么還要叔叔來(lái)幫忙呢?
小結(jié):叔叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的人,我們平時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)需要幫助的人,發(fā)現(xiàn)后就應(yīng)該去幫助他。
3、弄堂里
(1)觀看第三段視頻后,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)被幫助了,找出圖片貼在黑板上。
(2)這件事情到底是怎么一回事?一開(kāi)始時(shí)怎么樣的?接著呢?最后呢?我們一起把這些圖片排排隊(duì)。
(3)最后請(qǐng)一位幼兒完整講述故事的經(jīng)過(guò)。
小結(jié):你幫助了別人,別人也會(huì)幫助你,大家互相幫助,我們的社會(huì)充滿了關(guān)愛(ài)。

三、情感激發(fā)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓幼兒了解笑臉和人物之間的關(guān)系,激發(fā)他們樂(lè)意幫助別人的情感,同時(shí)能把這種助人為樂(lè)的情感引伸到幼兒的日常生活中。)
引導(dǎo)語(yǔ):(出示笑臉圖片)你們覺(jué)得它和哪件事有關(guān)系?(每件事都合適)小結(jié):剛才三件事中的每一個(gè)人都很快樂(lè),因?yàn)樗麄儙椭藙e人,也得到了別人的幫助。在生活中每個(gè)人都會(huì)遇到困難,如果你能幫助他,就能把困難解決,把快樂(lè)帶給他。原來(lái)幫助別人不僅會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),也會(huì)讓自己變得快樂(lè)。

引導(dǎo)語(yǔ):你們?cè)谄綍r(shí)生活中有沒(méi)有幫助過(guò)別人,給別人帶來(lái)快樂(lè)呢?
請(qǐng)一到二名幼兒講述。
師:我們知道了幫助別人不僅會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),也會(huì)讓自己快樂(lè),那么在平時(shí)生活中看到別人有困難了我們應(yīng)該主動(dòng)幫助他們,做一個(gè)助人為樂(lè)的人,好嗎?(在日常生活中老師觀察幼兒助人為樂(lè)的行為,并取得家長(zhǎng)的配合)活動(dòng)反思:

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步了解感冒的典型特征。

2.掌握預(yù)防感冒的一些方法。

3.樹(shù)立保護(hù)身體健康的意識(shí),養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

4.讓孩子知道生病了,不怕打針吃藥,做個(gè)勇敢的孩子。

5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

了解感冒的`具體癥狀以及掌握預(yù)防感冒的一些方法。

在游戲中運(yùn)用自己了解到的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有感冒的經(jīng)歷。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1.手偶喬治,音樂(lè)《洗手歌》。

2.預(yù)防感冒小知識(shí)的ppt,健康小貼士主題墻。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)開(kāi)始部分(6分鐘)。

提問(wèn)2:你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?(感冒的特征)。

2.自由討論(3分鐘)談?wù)撟约焊忻暗慕?jīng)歷,了解感冒的癥狀。.

教師小結(jié):感冒的癥狀(鼻子不透氣、流鼻涕、嗓子痛、頭痛、咳嗽、打噴嚏、有時(shí)候會(huì)發(fā)燒)。

(二)基本部分(6分鐘)。

1.自由討論:怎樣才能預(yù)防感冒?

(1)幼兒談?wù)擃A(yù)防感冒的一些方法。

(2)播放ppt,了解預(yù)防感冒的方法。

2.教師小結(jié):總結(jié)預(yù)防感冒的方法。

(1)勤洗手,洗澡,注意衛(wèi)生。

(2)盡量避免與感冒患者接觸。

(3)少去人員密集的地方,特別市室內(nèi)。

(4)加強(qiáng)體育鍛煉。

(5)均衡飲食。

(6)充足的睡眠。

(三)游戲活動(dòng)(7分鐘)。

游戲:病菌幾點(diǎn)鐘規(guī)則:由教師扮演“病菌”,站在場(chǎng)地中間,幼兒圍成圈站在四周,游戲開(kāi)始后,可在圈內(nèi)隨意走動(dòng)。幼兒邊走動(dòng)邊詢(xún)問(wèn)“病菌”,病菌病菌幾點(diǎn)鐘,當(dāng)“病菌”回答1點(diǎn)鐘時(shí),幼兒就要做出洗手的動(dòng)作;當(dāng)“病菌”回答2點(diǎn)鐘時(shí),幼兒就要做出穿衣服的動(dòng)作;當(dāng)“病菌”回答3點(diǎn)鐘時(shí),幼兒就要做出睡覺(jué)的動(dòng)作。在此期間,幼兒要保持不動(dòng),動(dòng)了的幼兒以及未做出相應(yīng)動(dòng)作的幼兒就會(huì)感冒。

教師小結(jié):所以我們要勤洗手,天冷勤添衣,按時(shí)睡覺(jué),這樣我們的身體才會(huì)棒棒,不感冒喲!

(四)結(jié)束活動(dòng)(5分鐘)。

1.播放《洗手歌》,幼兒學(xué)習(xí)洗手要點(diǎn)。

2.幼兒根據(jù)音樂(lè),實(shí)際操作洗手,教師從旁指導(dǎo)。

延伸活動(dòng)。

1.制作健康小貼士宣傳畫(huà):

通過(guò)今天的活動(dòng),你們對(duì)付病菌的辦法肯定更多了??墒?,許多小朋友還不知道這些好方法,請(qǐng)你將這些辦法畫(huà)出來(lái),我們制作成健康小貼士的宣傳畫(huà),讓更多的人能夠健健康康的過(guò)冬天。

2.將健康小貼士張貼在醒目處,讓更多的幼兒了解預(yù)防流感的好方法。

附故事:

有一天喬治一個(gè)人去森林里玩,他正玩得高興時(shí),突然下起了大雨,喬治沒(méi)有傘,他只好淋著雨匆忙的跑回了家里。晚上,喬治覺(jué)得很不舒服,渾身酸痛,鼻子也堵得慌,喬治縮成一團(tuán),在床上翻來(lái)覆去,卻怎么也睡不著。討厭的鼻涕怎么也止不住!喬治不停的吸著鼻涕,還忍不住打起噴嚏,因?yàn)楸亲硬煌?,他趴在床上張開(kāi)大嘴呼哧呼哧的喘著粗氣。看來(lái),喬治生病了!喬治的媽媽摸摸喬治的額頭,說(shuō)道:“天呀,喬治你的額頭好燙呀?!庇谑牵瑔讨螊寢屭s緊請(qǐng)了杰克醫(yī)生來(lái)給喬治看病,杰克醫(yī)生趕緊給喬治打了針,吃了藥。過(guò)了幾天,喬治又活蹦亂跳的了。

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十七

隨著上海市二期課改的不斷深入,在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,幼兒園數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活及其他活動(dòng)的整合。數(shù)學(xué)活動(dòng)以主題為線索,以幼兒為中心,以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),培養(yǎng)幼兒的思維和探究能力?!渡虾J袑W(xué)前教育綱要》指出:3歲幼兒行動(dòng)自如,認(rèn)知范圍擴(kuò)大,逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念。他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴(lài)于生活中對(duì)具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要,采用符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的、生活化的、具有童趣的方式表現(xiàn)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容,讓幼兒在幼兒園的游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握數(shù)學(xué)。

心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō):“數(shù)概念不是直接教會(huì)的?!边@說(shuō)明幼兒形成數(shù)概念必須通過(guò)自身大量的感知,通過(guò)與具體實(shí)物互動(dòng),從經(jīng)驗(yàn)中逐步獲得。因此,一個(gè)有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須以幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),將數(shù)學(xué)教育與他們所關(guān)心的事物、興趣和對(duì)生活的情感有效地連結(jié)在一起,這樣才能幫助幼兒建立正確的數(shù)學(xué)概念和獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

花花班正在進(jìn)行“糖果甜蜜蜜”的主題活動(dòng),幼兒對(duì)各種糖果非常感興趣,他們喜愛(ài)吃甜甜的糖果,對(duì)糖果的名稱(chēng)、形狀等已經(jīng)有了初步的感知。而小班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)之一是感知一一對(duì)應(yīng),并能說(shuō)出什么東西多了、什么東西少了或是一樣多。基于這些因素,我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)“我是快樂(lè)的小糖果”。

愿意跟著教師一起游戲;在說(shuō)說(shuō)、玩玩中,感知、體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng),并能說(shuō)出什么多了、什么少了或是一樣多。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:增強(qiáng)幼兒對(duì)糖果的興趣和感知;了解和分析幼兒關(guān)于一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備:塑料圈13個(gè);糖果頭箍12個(gè);與幼兒人數(shù)相匹配的糖盒若干、糖若干、塑料筐12個(gè)(三種顏色:紅、藍(lán)、綠各4個(gè))、裝糖盒的藍(lán)色格子架三個(gè)(里面是一格一格的)、遮布若干。

一、扮成糖果寶寶,引出游戲。

1.你們喜歡吃糖嗎,吃過(guò)哪些糖?今天我們把自己變成糖果寶寶好嗎?我這里有許多漂亮的糖果頭箍,等會(huì)兒每個(gè)寶寶去選一個(gè)戴。記住,一個(gè)寶寶只能戴一個(gè)頭箍!

2.幼兒扮成糖果寶寶——每個(gè)幼兒選一個(gè)自己喜歡的糖果頭箍戴在頭上。

3.大家互相看看是不是一個(gè)寶寶戴一個(gè)糖果頭箍?

這一環(huán)節(jié)旨在讓幼兒通過(guò)扮演糖果寶寶的游戲情景,初步感知、理解一一對(duì)應(yīng)。

二、游戲“糖果寶寶找家”

1.念兒歌:“我是快樂(lè)的小糖果,跟著媽媽做游戲,扭一扭、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),糖果寶寶回家了,一個(gè)寶寶一個(gè)家?!?/p>

2.看看哪里是你們的家?

(哦!這些圓圈就是你們的家。等會(huì)兒糖果媽媽說(shuō),糖果寶寶回家了,每個(gè)寶寶就要快快回到自己的家。每個(gè)家只能待一個(gè)糖果寶寶哦。)。

(1)第一遍玩游戲(邊念兒歌邊玩):

“我是快樂(lè)的小糖果,跟著媽媽做游戲,扭一扭、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),糖果寶寶回家了,一個(gè)寶寶一個(gè)家?!?/p>

教師和糖果寶寶一起核對(duì):是不是一個(gè)寶寶一個(gè)家。糖果寶寶和家一樣多,所以大家都找到家了。

(2)第二遍玩游戲:

每個(gè)糖果寶寶都找到了家,好像多了什么呀?

多了一個(gè)家,那少了什么呀?(糖果寶寶少、家多。)。

(3)第三遍玩游戲:

為什么這個(gè)糖果寶寶沒(méi)有找到家???(少了一個(gè)家。)。

那多了什么呀?(糖果寶寶多,家少。)。

通過(guò)念兒歌,玩“糖果寶寶找家”的游戲,讓幼兒在游戲情景中感知什么東西多了、什么東西少了或是一樣多。

三、游戲“裝糖”

1.娃娃家的小客人要來(lái)做客,我們給他們送點(diǎn)糖好嗎?

2.我們先一起來(lái)裝糖。這里有許多糖盒,等會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)寶寶去拿一個(gè)糖盒,然后把糖裝進(jìn)糖盒。記?。阂粋€(gè)糖盒裝一粒糖。

3.幼兒每人一個(gè)糖盒,開(kāi)始裝糖,教師巡回指導(dǎo)。

4.寶寶們,糖盒和糖一樣多嗎?(引導(dǎo)幼兒講出多1個(gè)糖盒、少1粒糖等)。

5.原來(lái)多了糖盒、少了糖都不行。只有糖盒和糖一樣多,才能一個(gè)糖盒裝一粒糖。

前一環(huán)節(jié)“糖果寶寶找家”是以集體活動(dòng)的形式開(kāi)展,本環(huán)節(jié)的游戲是讓幼兒進(jìn)行個(gè)別化操作,讓幼兒將獲得的數(shù)學(xué)概念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,解決一些具體問(wèn)題。并通過(guò)教師的個(gè)別指導(dǎo),進(jìn)一步了解每個(gè)幼兒對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)概念的掌握程度,給予個(gè)別回應(yīng)與指導(dǎo)。

四、送糖盒去娃娃家的格子里。

1.現(xiàn)在為這些糖盒裝上蓋子,把它們送到娃娃家放糖盒的格子里。記住:一個(gè)格子放一個(gè)糖盒。

2.幼兒蓋蓋子,并將糖盒放進(jìn)擺糖盒的格子里。

學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅要關(guān)注幼兒的認(rèn)知發(fā)展,也要關(guān)注幼兒良好行為習(xí)慣及自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),讓幼兒將裝好的糖盒送到娃娃家放糖盒的格子里的過(guò)程,不僅使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮——且再次驗(yàn)證幼兒對(duì)于一一對(duì)應(yīng)概念的運(yùn)用,同時(shí)也讓幼兒在潛移默化的游戲情景中學(xué)會(huì)自己物品。

這個(gè)活動(dòng)以游戲形式進(jìn)行,符合剛?cè)雸@小班幼兒的特點(diǎn)。游戲讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣,簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)。幼兒在歡快、輕松的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí),游戲與學(xué)習(xí)有效融合。

活動(dòng)中,教師將集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)與個(gè)別化操作體驗(yàn)的環(huán)節(jié)有機(jī)整合,充分滿足了幼兒自我學(xué)習(xí)、自我內(nèi)化的需求。讓幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度比較高。

活動(dòng)中,教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境及的教玩具充分滿足每個(gè)幼兒的需求(幼兒扮糖果寶寶,戴頭箍;給幼兒了三種顏色的筐即具有三個(gè)維度),這些教具能很好地為幼兒的游戲服務(wù),幼兒通過(guò)各種感官感知、理解數(shù)學(xué)概念。正如心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)的:“對(duì)兒童來(lái)說(shuō),邏輯數(shù)理知識(shí)的獲得,不是從客體本身直接得到的,而是通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和從自身內(nèi)部構(gòu)建數(shù)學(xué)關(guān)系的。”

活動(dòng)中,教師追隨幼兒、順應(yīng)幼兒,始終以游戲的口吻積極引導(dǎo)、回應(yīng)幼兒,關(guān)注到每個(gè)幼兒的發(fā)展水平,并給予大量表達(dá)表述的機(jī)會(huì)。從幼兒的語(yǔ)言表征中進(jìn)一步加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能被充分激發(fā)。

學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十八

1、因?yàn)槌怨麅龆ㄗ夤茉斐珊⒆庸H麣屆陌咐厥舛唷?/p>

2、每到周一時(shí),有的孩子會(huì)常常性的鬧肚子。

3、在一樣平常生存中,幼兒很喜好把一些小硬片、碎紙等工具放進(jìn)口中。

4、進(jìn)餐時(shí),有的幼兒愛(ài)語(yǔ)言,瘋鬧,嘴里含著飯就去玩了。

5、有的幼兒不抱病也硬纏著怙恃帶藥到幼兒園。

6、幼兒的自我掩護(hù)意識(shí)差。

[運(yùn)動(dòng)目的]。

1、經(jīng)由過(guò)程真實(shí)的案例讓幼兒明白任意亂吃工具的傷害性。

2、引誘幼兒樂(lè)于摸索、交換與分享,引發(fā)幼兒的想象力。

3、進(jìn)步自我掩護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)平安變亂的本領(lǐng)。

[運(yùn)動(dòng)預(yù)備]。

圖片:

1、老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食品。

2、逾期的食品。

3、幼兒園教育隨筆糜爛變質(zhì)的食品。

4、冒充、劣質(zhì)的食品。

5、沒(méi)洗清潔的;每組一小筐(內(nèi)有圖片如:幼兒一邊走一邊喝水;用飯時(shí)在談笑;吃大批的雪糕;把鉛筆放進(jìn)口中等)。

[運(yùn)動(dòng)歷程]。

一、真實(shí)案例《卡在氣管里的五角星》(用講故事的情勢(shì)即可!可以報(bào)告幼兒這是一個(gè)真實(shí)的故事。)。

的側(cè)面掏出了一個(gè)大大的鐵制的五角星。大夫說(shuō)這個(gè)五角星卡在的處所,一樣平常的查抄很難發(fā)明,虧得爸爸媽媽實(shí)時(shí)來(lái)到了這里,要不會(huì)有性命傷害的。顛末大夫的經(jīng)心治療,龍龍的病終于好了。大夫報(bào)告龍龍說(shuō):“今后,一定不克不及把一些傷害的工具放進(jìn)口中?!?/p>

報(bào)告完后提問(wèn):

1、這個(gè)故事的名稱(chēng)叫什么?

2、龍龍的身材好受嗎?

3、一開(kāi)端,大夫查抄出五角星了嗎?為什么?

4、龍龍的爸爸、媽媽內(nèi)心奈何?

5、末了,大夫從他氣管里掏出了什么?為什么會(huì)如許?

6、大夫?qū)堼堈f(shuō)了什么?

7、你還知道哪些工具特殊傷害,不克不及放進(jìn)口中?

小結(jié):當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí),我的內(nèi)心和龍龍的爸爸、媽媽一樣發(fā)急,龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠胚M(jìn)口中,幼兒手工制作虧得大夫爺爺?shù)腵高著技能救了龍龍。盼望全部的小朋友肯定要記著這個(gè)教導(dǎo),萬(wàn)萬(wàn)不克不及隨便往嘴里亂放工具。

二、旁觀課件引誘幼兒評(píng)論辯論。

1、課件《進(jìn)餐時(shí)》。

內(nèi)容:幼兒在用飯時(shí),有的在談笑,有的在扔飯,有的嘴里含著飯?jiān)谕嫱婢?,跑鬧。

旁觀后評(píng)論辯論:小朋友如許做,對(duì)嗎?為什么?

小結(jié):人在用飯時(shí),飯寶寶都要顛末氣管,再到胃,要是用飯時(shí)語(yǔ)言,瘋鬧,飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路,也就輕易嗆傷,嚴(yán)峻者飯卡在氣管里,會(huì)由于喘不上氣來(lái)而殞命。以是小朋友用飯喝水時(shí),肯定要平靜,不克不及談笑,打鬧。

2、課件《肚子為什么疼》。

內(nèi)容:一天,媽媽從幼兒園接冬冬回家,冬冬非要媽媽買(mǎi)烤腸吃,媽媽只好給冬冬買(mǎi)了兩根。冬冬立刻吃了。冬冬回抵家,瞥見(jiàn)籃子里盛著很多草莓,抓起來(lái)就吃,媽媽說(shuō):“冬冬,等洗清潔了再吃。”“我不怕臟”冬冬吃了許多。夜里,不知為什么冬冬的肚子疼得不得了。

旁觀后評(píng)論辯論:

小朋友幼兒園教案,冬冬的肚子為什么會(huì)疼?說(shuō)一說(shuō),你是奈何做的?

旁觀圖片:

(1)老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食品。

(2)逾期的食品。

(3)糜爛變質(zhì)的食品。

(4)冒充、劣質(zhì)的食品。

(5)沒(méi)洗清潔的食品。

提問(wèn):這些工具你吃過(guò)嗎?說(shuō)一說(shuō),這些工具為什么不克不及吃?

小結(jié):大街上的燒烤的工具特殊不衛(wèi)生,并且吃了輕易致癌。吃生果之前肯定要洗清潔。買(mǎi)食品肯定要有質(zhì)量平安標(biāo)記,保制期內(nèi)的食品。一些糜爛變質(zhì),老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的冒充、劣質(zhì)的食品不克不及吃,不然會(huì)食品中毒的。

3、景象演出《好吃的魚(yú)》。

內(nèi)容:本日是禮拜天,明顯的媽媽買(mǎi)來(lái)了一條大鯉魚(yú)。做了一道好吃的蔥油鯉魚(yú)。明顯聞著噴鼻噴鼻的味道忙地吃了起來(lái),媽媽說(shuō):“明顯,別發(fā)急,把魚(yú)刺弄清潔了在吃,但明顯可發(fā)急了,忽然,喉嚨里卡住了魚(yú)刺,明顯難熬得哭起來(lái)了。媽媽一邊撫慰明顯,一邊帶他到病院后,大夫姨媽幫他把魚(yú)刺掏出來(lái)了。

提問(wèn):

(1)明顯應(yīng)奈何吃魚(yú)?

(2)魚(yú)刺卡在喉嚨里該怎么辦?

小結(jié):小朋友吃魚(yú)時(shí),肯定要細(xì)致把魚(yú)刺弄清潔再吃,一旦魚(yú)刺卡住了,小朋友也不要哭,由于越哭,魚(yú)刺就陷得越深,應(yīng)趕緊報(bào)告媽媽或先生,帶你到病院去治療。

三、游戲判定對(duì)錯(cuò)。

1、上幼兒園時(shí),沒(méi)有抱病的小紅非要媽媽幫她帶藥到幼兒園。

小結(jié):不抱病時(shí),不克不及任意吃藥,不然也會(huì)對(duì)身材造成危害。并且爸爸、媽媽的藥更不克不及吃,有大概造成中毒,結(jié)果異常嚴(yán)峻。

2、鄰人的小哥哥給了小妹妹一個(gè)很小的果凍吃。

小結(jié):小朋友聽(tīng)過(guò)有許多小孩因?yàn)槌怨麅龆ㄗ『韲道锎粴鈦?lái)而殞命的事變嗎?果凍我們小朋友只管即便不吃,縱然要吃時(shí),肯定要用小勺弄碎了再吃。特殊是小的孩子肯定不要吃小的果凍。

3、炎天來(lái)了,氣候太熱,我喝了飲料,又吃雪糕。

小結(jié):炎天氣候固然很熱,但也只管即便少吃雪糕,由于雪糕太涼輕易讓胃寶寶難熬的。

4、小朋友拿了一個(gè)玻璃球放在嘴里玩。

小結(jié):玻璃球是傷害物品,萬(wàn)萬(wàn)不要放在嘴里玩,輕易出傷害。

四、操縱運(yùn)動(dòng)。

1、請(qǐng)幼兒把小筐里以為做得不準(zhǔn)確的圖片挑出來(lái),并說(shuō)一說(shuō)為什么。

比方:小朋友一邊走一喝水,輕易嗆到。

2、師巡回觀察幼兒引誘幼兒相互評(píng)論辯論。

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng):

1、把運(yùn)動(dòng)后的圖片張貼在周?chē)?,幼兒隨時(shí)旁觀。

2、天天嚴(yán)把幼兒入園這一關(guān),賣(mài)力做到一摸、二看、三查、四問(wèn)。不讓幼兒帶任何工具入園。把平安隱患清除在抽芽傍邊。

3、晝寢上床前,一一查抄每個(gè)幼兒手里,兜里是否有異物。

4、與家長(zhǎng)共同,配合教誨幼兒少吃冷飲,果凍,不往嘴里亂放工具。

5、一日生存中,老師肯定要賣(mài)力觀察,隨機(jī)教誨。時(shí)時(shí)刻刻繃緊平安這根弦。

6、隨機(jī)教給幼兒辦理突發(fā)變亂的要領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)闡發(fā):

1、經(jīng)由過(guò)程真實(shí)的案例,老師向幼兒舉行活潑形象的報(bào)告,幼兒精神會(huì)合,影象深入,談話努力踴躍。

2、用孩子喜好的景象演出,選擇孩子身邊熟習(xí)的生存景象為題材,舉行熱鬧的評(píng)論辯論,取得了很好的結(jié)果。

3、圖片《不克不及吃的食品》的應(yīng)用,吸引孩子的留意力,對(duì)幼兒舉行了深入的教誨。

4、游戲《判定對(duì)錯(cuò)》我接納分組角逐的要領(lǐng)來(lái)構(gòu)造的,幼兒愛(ài)好濃重,異常投入。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14865113.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔