任務(wù)是指分配給某人或某組織的特定工作或職責(zé)?？偨Y(jié)應(yīng)該從整體上把握，結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰。接下來(lái)是一些來(lái)自各行各業(yè)的精彩總結(jié)范文，值得借鑒。
享受春天小學(xué)篇一
這究竟是為什么？
藍(lán)藍(lán)的天空，
本來(lái)是鳥兒們的樂園，
可是一架架直升飛機(jī)從天而降，
弄得藍(lán)天縷縷青煙，
鳥兒們四處逃散，
這究竟是為什么？
波瀾壯闊的大海，
本該是魚兒的天地，
可是如今一個(gè)個(gè)水雷，
攪得魚兒不得安寧，
這究竟是為什么？
美麗的學(xué)校，
本來(lái)該洋溢著孩子們朗朗的讀書聲，
可是一個(gè)個(gè)炸彈往學(xué)校里扔，
把那課桌椅給弄壞了，
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——。
讓戰(zhàn)火中的孩子。
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣在鮮花中讀書，
享受春天小學(xué)篇二
有一首輕快的歌叫春之歌，有一幅清新的畫叫春之景，有一罐淡淡的香水叫春之味，有一種濃濃的愛叫春之戀。
春水叮咚，盼！
沉睡了幾個(gè)月的小河，經(jīng)不住太陽(yáng)再三的催請(qǐng)，終于睜開惺忪的睡眼，慢慢脫去厚重的“冰襖”，露出滑滑的、嫩嫩的、碧綠的皮膚。一陣微風(fēng)襲來(lái)，她歡快的向前奔去?！岸＿?，叮咚”，那是她追逐嬉戲的笑語(yǔ)；“叮咚，叮咚”，那是她傾訴內(nèi)心的喜悅；“叮咚，叮咚”，那是她在祈禱美好的明天，河中小魚結(jié)伴而行，不時(shí)來(lái)個(gè)騰空翻轉(zhuǎn)三百六十度，“撲通”一聲落入水中，濺起晶瑩的水花，泛起陣陣水聲，不愧為春天跳板上的好運(yùn)動(dòng)健兒。
春花燦爛，爭(zhēng)！
昨天媽媽帶我去了公園，漫步花壇，處處呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。這里百花爭(zhēng)艷，那里萬(wàn)花怒放，讓人不禁產(chǎn)生暢游花海的感覺。瞧！那深紅的花，努力綻放，讓自己成為壇中焦點(diǎn)；那粉紅的花，努力長(zhǎng)高，讓自己高人一等；那黃色的花，努力集聚，讓自己變的更耀眼、更迷人更美麗。
春之歌讓人心動(dòng)，春之景讓人陶醉，春之味讓人回味，春之戀讓我感到充實(shí)和愉悅！
讓我們一起邁著青春的腳步，一起享受春天吧！
享受春天小學(xué)篇三
把整個(gè)身心融入到春天的景致中，在五彩繽紛的大千世界里，我們用眼睛去看穿透心靈的鏡子去看。在春雨的滋潤(rùn)下，萬(wàn)物蘇醒，天氣轉(zhuǎn)暖，風(fēng)兒柔和極了，植物們吐出嫩綠的葉子，綻開美麗鮮艷的花朵，裝點(diǎn)著春天的大地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，群山連綿起伏，呈現(xiàn)出一種誘人的綠，像是用一種新綠渲染上去似的。山腳下，田野里，一片繁忙的景象，綠油油的一片，農(nóng)民伯伯施肥、澆水，到處散發(fā)出泥土的芳香。用耳朵去聽這春的聲音，春的的腳步輕輕地，點(diǎn)過大地，剛冒新芽的樹枝上，小鳥們四五成群，唧唧喳喳，毫不分差，活潑有力，滿足了人們對(duì)音樂美的感受，流水聲聲，早已流入人們心靈的世界，天上漂浮著的`潔白無(wú)暇的云朵化作雨水，從天空中落下來(lái)，“淅瀝瀝”的聲音好小，好柔，像是把人帶如夢(mèng)幻中去陶醉。
花兒綻放，雨后晴空，小草吐芽……這使我們迫不及待地用鼻子去聞?；ㄏ銚浔牵那呷诵钠?；在雨后特有的晴空下，深深吸一口，哇！頓時(shí)，整個(gè)人的全身得到了放松，忘記了一天的疲憊，空氣甜潤(rùn)得繞人心扉；小草伸著小腦袋，我們俯下身去，輕輕地聞一聞，一種帶有春天的氣息奮發(fā)全身。
用手去觸摸春的天地，雨絲綿綿，伸手去接，一股鉆心癢的清涼；俯下身去摸小花，花蕾中的水珠滴溜溜，花開了，花瓣好軟啊，春天帶著夢(mèng)幻般開始了。
美麗的景色，讓我不禁想起朱服的《漁家傲》：“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)，萬(wàn)家楊柳青煙里，戀樹濕花飛不起。秋無(wú)際，和冬付與春流水，金龜解盡留無(wú)際……”
朋友，爛漫的春天難道不讓你心醉，請(qǐng)你也用眼睛去看，用鼻子去聞，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心靈去融化吧！
享受春天小學(xué)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)、品味詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激情引入。
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）。
二、質(zhì)疑讀文。
1、讀了課題，你想提出什么問題？
（學(xué)生自由提問）。
2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語(yǔ)文口號(hào)是……（生齊喊：歌曲是唱出來(lái)的，功夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的。）。
3、請(qǐng)大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學(xué)或老師。
（學(xué)生自讀課文）。
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字詞讀準(zhǔn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀給大家聽。
誰(shuí)能把第一節(jié)詩(shī)讀給大家聽？——點(diǎn)評(píng)——齊讀。
第二節(jié)……。
第三節(jié)……。
第四節(jié)……。
第五節(jié)……。
5、怎樣才能把詩(shī)讀得更好？引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號(hào)（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長(zhǎng)腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。）。
6、學(xué)生自選一節(jié)詩(shī)練讀。
7、展示吟誦。
三、理解想象。
過渡：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，光會(huì)讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩(shī)意。請(qǐng)大家輕聲讀詩(shī)，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩(shī)細(xì)讀、體會(huì)。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
2、交流匯報(bào)。
自由匯報(bào)后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么？”表達(dá)了怎樣的感情？
這些會(huì)讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？
如果讓你讀讀詩(shī)句，把你的感受表達(dá)出來(lái)，你會(huì)怎樣讀？
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩(shī)歌，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的可惡，和平的可貴。
四、簡(jiǎn)析詩(shī)歌。
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會(huì)怎樣分？為什么？
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個(gè)地方？用筆從每詩(shī)中畫出來(lái)。那是什么？
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
五、組畫激情。
1、下面請(qǐng)大家來(lái)看兩組圖片。
（課件出示第一組圖）。
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來(lái)了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？
3、那么，我們來(lái)看看作者祈盼的是什么？
六、配樂朗誦。
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
七、總結(jié)拓展。
八、布置作業(yè)。
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來(lái)。
享受春天小學(xué)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、讀題設(shè)疑。
問：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?
生可能會(huì)說：誰(shuí)和我們一樣享受春天？和我們?cè)趺礃酉硎艽禾?？如何享受春天？……?/p>
2、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問題。這些問題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩(shī)。
二、初讀感知，掃除障礙。
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……。
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容。
（每讀一小節(jié)就評(píng)論）。
三、誦讀感悟，體會(huì)入情。
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
出示“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園……”
師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……。
2、出示：本來(lái)。
師：如果加上了這個(gè)詞語(yǔ)，你再讀讀，有什么不同？
生：那是以前的，現(xiàn)在沒有了……。
3、出現(xiàn)了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……。
生：不速之客、頻頻……。
（解釋：不速之客：沒有被邀請(qǐng)的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）。
4、面對(duì)這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么？”
一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅(jiān)決抗議：……。
6、文中還從哪兒讀出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨？ 。
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來(lái)是再普通不過的，但是對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說是何等的珍貴。
四、仿寫課文，遷移運(yùn)用。
1、請(qǐng)帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信你們會(huì)讀得更有感情。
指名讀、男女讀。
2、這首詩(shī)歌在寫作上有什么特點(diǎn)？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我們模仿這種方式來(lái)寫一寫。
3、出示：
……的田野，（森林、牧場(chǎng)、草原、城市……）。
本來(lái)……。
可是……。
……。
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園。
我們希望，我們祈盼——……。
我們希望，我們祈盼——……。
我們希望，我們祈盼——……。
4、交流。
師：我想有你們美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）。
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)（和我們一樣享受春天）。
5、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）??。
五、享受春天，深知責(zé)任。
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而導(dǎo)致殘疾，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）。
于是1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》。
一起來(lái)讀一讀，分角色。
六、小結(jié)。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
享受春天小學(xué)篇六
11日上午第四節(jié)，和xx同去聽xx老師的課，同時(shí)也想了解一下自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。和以往一樣，xx的課總是那么精彩，語(yǔ)言親切有激情，思路清晰，誘人的教學(xué)魅力和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格深深地吸引著孩子們，孩子們總能在她強(qiáng)大的氣場(chǎng)下饒有興趣地深入地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)特別投入。觀課后，以下兩點(diǎn)給我留下深刻印象：
一、以生為本。
著名特級(jí)教師xx他認(rèn)為，衡量一節(jié)課好不好的標(biāo)準(zhǔn)不是別的，只能是學(xué)生的發(fā)展，而不是好不好看。今天的課堂，就做到教師少教，學(xué)生多學(xué)，教師不教，學(xué)生會(huì)學(xué)，使生本教育理念下的課堂教學(xué)充滿生命活力。
（1）以生為本，把質(zhì)疑問難的權(quán)利還給學(xué)生。
（2）以生為本，把朗讀思考的時(shí)間交給學(xué)生。
生本課堂教學(xué)過程要求教師盡量減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識(shí)，只有學(xué)生自已“生產(chǎn)”出來(lái)的浸潤(rùn)著學(xué)生自己血脈的知識(shí)才是有生命的，才會(huì)產(chǎn)生刻骨銘心的愛。這是生本課堂教學(xué)生成的重要標(biāo)志。今天的課堂，沒有說教，自由扎扎實(shí)實(shí)讀詞語(yǔ)，認(rèn)認(rèn)真真讀詩(shī)歌，靜下心來(lái)讀“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗們的樂園。金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的'天下。藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮。綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球。”讀后讓孩子們靜下心來(lái)思考：你仿佛看到了什么？學(xué)生講到看到了無(wú)邊無(wú)際、蔚藍(lán)的、安靜的大海；看到了寧?kù)o的夜晚；看到了廣袤的沙漠；一切是那么和諧、那么美麗。孩子們有了多角度的理解，再以朗讀的形式重現(xiàn)詩(shī)中所描繪的景象，從而去體會(huì)大自然帶給我們的快樂與自由。
（3）以生為本，把平等對(duì)話的舞臺(tái)留給學(xué)生。
xx老師的課堂上，總能看到如xx的小手高舉，孩子們的朗讀、回答是非常精彩，這是因?yàn)閤x老師總是在營(yíng)造著浸潤(rùn)著民主、平等、激勵(lì)和諧的人文課堂環(huán)境。記得其中一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們概括詩(shī)歌的主要意思。一生站起來(lái)只是說了第一節(jié)的意思，xx老師親切地說：“看來(lái)某某同學(xué)對(duì)第一小節(jié)有深刻印象，但這不是課文主要內(nèi)容，請(qǐng)大家把1-4節(jié)連起來(lái)讀讀看，講什么？”接下來(lái)的幾個(gè)孩子還是說得都不完整，xx老師就調(diào)整教學(xué)，要孩子先去讀第5節(jié)，說說第5節(jié)講什么，最后連起來(lái)說一說全文的主要意思。在她一步步有效地引領(lǐng)下，孩子們終于說得非常完整又簡(jiǎn)潔。xx老師讓閱讀教學(xué)在輕松愉悅的氣氛中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為一種美的享受。
二、以練為本。
小學(xué)生的語(yǔ)文能力不是單單靠老師“教”出來(lái)的，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中“練”出來(lái)的，“悟”出來(lái)的。練讀，練說，練寫，今天整堂課都在學(xué)生地練習(xí)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
閱讀教學(xué)就要以讀為本，在這堂課中同過多種形式的讀達(dá)成預(yù)定的3個(gè)目標(biāo)。xx老師用自己精湛的導(dǎo)讀藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為主線，以語(yǔ)感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對(duì)、對(duì)懂逐步走向“讀活”從而實(shí)現(xiàn)了讀出意思，讀出內(nèi)涵，讀出智慧的教學(xué)過程。在教學(xué)處理上從欣賞春天的圖片，質(zhì)疑詩(shī)題中的“春天”有什么含義開始，再交流體驗(yàn)自然美，想象你仿佛看到了什么？通過對(duì)比朗讀，理解原本的美好、現(xiàn)實(shí)的殘酷。最后用對(duì)比的方式補(bǔ)寫詩(shī)句，再次體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。因此，整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、清晰、一環(huán)扣一環(huán)。
再如本文的寫作特點(diǎn)就是對(duì)比、反復(fù)。通過朗讀、說話、練筆，知道戰(zhàn)爭(zhēng)前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的向往，在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對(duì)比”，滲透了寫法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)比”的好處。在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會(huì)。對(duì)詩(shī)的最后一節(jié)“發(fā)出祈盼”的教學(xué)，主要是仿說仿寫的訓(xùn)練。仿照詩(shī)句的表達(dá)方式說出自己對(duì)戰(zhàn)火中孩子的美好祝愿，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的向往和熱愛，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。
這是一堂樸實(shí)真實(shí)的課，這是一堂語(yǔ)文味十足的課，孩子們?cè)诒咎谜n上不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己現(xiàn)在擁有的美好生活有了更深地理解。
享受春天小學(xué)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的熱愛。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
2、談話：是??！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！
二、初讀課文。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼。
3、詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧？
（1－4）。
最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）。
三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、作者描寫了哪些地方？請(qǐng)快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來(lái)。
2、指名朗讀1－4節(jié)。
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。全班齊讀詩(shī)句。
6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）。
7、原先的景物是那樣美好與寧?kù)o，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）。
8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中，你意識(shí)到了什么？
10、（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）。
11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和抗議來(lái)朗讀前4節(jié)。
四、激qing朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——。
（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子。
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）。
（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，
還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（。
6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號(hào)，你覺得省略了什么呢？
7、戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文，升華情感。
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)歌后，你有什么感受和體會(huì)呢？（板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平）。
2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？
3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平吧！
六,拓展延伸。
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說些什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平。
享受春天小學(xué)篇八
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備。
1、了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況。
2、收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如沙漠本來(lái)的情景與戰(zhàn)爭(zhēng)的情景。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。(板書課題)。
初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的`地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系—亡下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間可以互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
交流討論。
1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。
3、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?
閱讀示范。
(根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。)。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
自主閱讀。
1、按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
升華總結(jié)。
1、讀了這首詩(shī)，你有什么話要說。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
作業(yè)。
閱讀選讀課文《黃繼光》。
享受春天小學(xué)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、課前播放美好春天的視頻。
2、圖片、課件、愛心卡。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課型：新授課。
教學(xué)過程：
一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？
你們還想到那些詞?。恳龑?dǎo)學(xué)生說出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來(lái)了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)?lái)一首享受春天的詩(shī)歌，你能用享受的語(yǔ)氣讀一下嗎？（詩(shī)歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）。
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
（放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷場(chǎng)面的視頻）。
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？
引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感覺，使學(xué)生在心理上對(duì)春天美好與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷產(chǎn)生不同的感覺。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)《和我們一樣享受春天》。一起來(lái)讀一下。
二、初讀課文，整體感知。
（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。
2、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答：這首詩(shī)講了什么內(nèi)容呢？
學(xué)生回答。
4、你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、品讀課文，體驗(yàn)情感。
（一）品讀第一至四節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）。
（小組合作完成表格，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來(lái)寧?kù)o美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后景象的句子。）。
學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。
2、匯報(bào)小組合作成果。
（學(xué)生邊說，教師邊在課件上填空）。
3、師：全填對(duì)的舉手。恩，很不錯(cuò)。現(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)。
（大屏幕出示第一小節(jié)畫面）一小組齊讀。
指生評(píng)價(jià)。
生：對(duì)比。
師：那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？
生：對(duì)比著讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍？
5、老師有感情范讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來(lái)試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在同學(xué)們用老師的方法：讀得時(shí)候，要注意語(yǔ)調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2――4小節(jié)?，F(xiàn)在開始。
8、學(xué)生小組合作美讀2――4小節(jié)，教師巡回。
9、小組展示讀。
10、同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來(lái)有感情地朗讀第1――4小節(jié)。
全體學(xué)生齊讀1――4小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣?。浚ê魡竞推剑?。我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語(yǔ)氣讀最后一小節(jié)?！拔覀兿Ｍ?，我們祈盼――”
1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)。
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對(duì)于我們來(lái)說算什么要求呢？可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭(zhēng)）。
師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來(lái)，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書）。
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）。
5、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……。
6、說心愿：
7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學(xué)生寫心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡。
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，和我們一樣――享受春天。
生有感情地齊讀全詩(shī)。
四、拓展延伸，升華主題。
2、學(xué)生快速瀏覽。
3、哪位同學(xué)說一下，你從條約中知道了什么？
學(xué)生交流。
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼――”
生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）。
師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。
課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么？
下課！
板書設(shè)計(jì)：
希望祈盼。
lk。
制止戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平。
附：
享受春天。
蔚藍(lán)色的大海。
是海鷗的樂園。
金黃色的沙漠。
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍(lán)的發(fā)黑的.夜空。
是星星和月亮的家園。
綠茵茵的草地。
滾動(dòng)著歡樂的足球。
我們?cè)邗r花中讀書。
享受春天……。
教后反思：
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！备鶕?jù)這一理念，我在這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都注重以生為本，關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂。在課堂上時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，制造多種機(jī)會(huì)讓他們朗讀、想象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們?cè)陂喿x中有所得，有所悟。朗讀是理解詩(shī)歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，讓朗讀貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。
課堂實(shí)施上，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，做法如下：
第一，把讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說說、讀讀。在第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海還是哪些動(dòng)物的樂園，想象后說一說：這樣的情景讓你有什么感受，然后再讓學(xué)生帶著歡樂地語(yǔ)氣去讀。用“讀――思――想――說――讀”的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練朗讀，并讓學(xué)生在讀中體會(huì)感情。
第二，詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，感情色彩相同，都是先講美麗的自然景物本來(lái)應(yīng)該是怎樣的美麗，然后通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述顯示狀況。在原有美好與寧?kù)o的景象與遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象的對(duì)比中，發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”因此在教學(xué)中，我先引導(dǎo)讀學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一節(jié)，初步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感后，再讓學(xué)生模仿第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩(shī)，并通過提問題，填空的形式檢驗(yàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果。然后通過回顧前四小節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中四次提到的“這究竟是為什么？”所表達(dá)的情感，為學(xué)習(xí)詩(shī)中的第五小節(jié)內(nèi)容鋪墊了痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，最后與作者產(chǎn)生共鳴：停止戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平。整堂課的教學(xué)基本能夠按著自己的思路順利完成。
教完這節(jié)課后，我覺得比較成功的有這樣幾點(diǎn)：
1、課題引入部分比較成功：學(xué)生觀看了兩段不同景象的視頻后，情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面讓他們瞠目結(jié)舌，營(yíng)造了一種憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。
2、學(xué)習(xí)方法的遷移做得較好，因?yàn)檫@篇文章是二類課文，我注重了學(xué)習(xí)方法的遷移，精講第一小節(jié)，歸納學(xué)法后，讓學(xué)生用小組合作的方法學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)，很好地落實(shí)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)觀。
3、寫心愿卡環(huán)節(jié)比較成功，通過想、說、寫心愿卡，使學(xué)生的情感得到升華。從孩子們的“我們希望，我們祈盼，和平之花綻放吧，把那罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)趕出充滿快樂充滿愛的星球?！边@些美好心愿中，我們聽出了他們制止戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平的心聲。
不足之處是：
2、在寫心愿卡環(huán)節(jié)，我巡回指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不會(huì)模仿寫，我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，盯著學(xué)生的空白卡，大聲朗誦我隨機(jī)編寫的我希望，我祈盼給全班學(xué)生聽，受到啟發(fā)后學(xué)生才紛紛往心愿卡上寫?，F(xiàn)在回想起來(lái)才感覺，自己在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有問題，我應(yīng)該讓學(xué)生在小組里交流一下自己的心愿，然后找兩、三個(gè)同學(xué)展示交流后再讓學(xué)生自己寫，這樣才更能體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。課后我根據(jù)自己的感悟?qū)Υ谁h(huán)節(jié)進(jìn)行了修改。
享受春天小學(xué)篇十
讓它們無(wú)依無(wú)靠，
這究竟是為什么？
金燦燦的太陽(yáng)，
本來(lái)是掛在天上的明燈，
可是烏黑的硝煙，
遮住了它的光芒，
這究竟是為什么？
蔚藍(lán)色的天空，
本來(lái)是鳥兒的天堂，
可是轟炸機(jī)不時(shí)扔下的炸彈，
把天堂變成了死氣沉沉的地獄，
這究竟是為什么？
色彩繽紛的草地，
本來(lái)是昆蟲的家園，
可是漫山遍野的彈坑，
讓它們無(wú)家可歸，
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼----。
讓戰(zhàn)火中的生靈們，
有一個(gè)住所，安全的住所，中國(guó)大學(xué)排名。
不被罪惡的破壞!
有一座花園，美麗的花園，
不被的鐵蹄踏平!
享受春天小學(xué)篇十一
春去春又來(lái)，花落花又開，又一個(gè)春天翩然而至。
斑斕的色彩，啁囀的鳥鳴，潺潺的流水夾雜著纖細(xì)柔和的春雨勾畫出生機(jī)盎然、詩(shī)情畫意的春景。置身藍(lán)天碧水間，仰望天空，歸來(lái)的鳥兒盤旋在天際，相互嘻鬧。環(huán)視四周，平闊的草地，婀娜的垂柳和那清香飄逸，綻露笑容的花朵給人以美的享受。
往日里冰冷刺骨的寒風(fēng)如今也變得溫和了。它吹動(dòng)著柳絮在空中飛舞，好像冬日里飄揚(yáng)的雪花。它吹動(dòng)著河水向遠(yuǎn)方流去，河面的水流輕輕拍打著兩岸，蕩起層層漣漪。柔和的聲音與鳥鳴相呼應(yīng)，組成一首《春日交響曲》。
廣場(chǎng)上，田園邊忽然多了一道美麗的點(diǎn)綴物——風(fēng)箏。名式各樣的風(fēng)箏在微風(fēng)的吹拂下越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。我不由得幻想起來(lái)，幻想我也有對(duì)翅膀，我也可以在空中自由翱翔，俯瞰大地，欣賞她美麗的容顏，我深深陶醉其中，盡情享受飛翔的愉越感，看著孩子們歡笑的場(chǎng)景，看到陽(yáng)光下開始忙碌的人們，看到空中飛舞的風(fēng)箏、柳絮，還有隨風(fēng)飄流的河水，腦海中呈現(xiàn)出一片祥和美麗的畫卷。
用眼欣賞春天，給人無(wú)窮的美感和對(duì)春景的贊嘆；用耳傾聽春天，給人無(wú)盡的喜悅及對(duì)春韻的迷戀，用心感受春天，給人無(wú)限的暇想與對(duì)現(xiàn)實(shí)的期望。我想——我已走進(jìn)了春的“心房”。
享受春天小學(xué)篇十二
郁郁蔥蔥的森林，
本來(lái)是動(dòng)物的樂園，
可是無(wú)情的炮火，
把森林變得塵土飛揚(yáng)，
美麗的公園，
本來(lái)是人們休閑娛樂的地方，
可是那槍林彈雨，
淹沒了人們的笑聲，
一望無(wú)際的大地，
本該屬于萬(wàn)物生靈，
可是一聲聲的爆炸，
讓動(dòng)物無(wú)家可歸，
藍(lán)藍(lán)的天空，
本來(lái)是鳥兒們的樂園，
可是那此起彼落的槍炮聲，
導(dǎo)致它們遠(yuǎn)離家園，
我們憧憬，我們希望，
在戰(zhàn)火中的人們，
有一個(gè)安穩(wěn)的家，
不必在戰(zhàn)爭(zhēng)中流離失所，
有一所寧?kù)o的學(xué)校，
讓那里的小孩，
和我們一樣在教室里安心學(xué)習(xí)，
和我們一樣好好學(xué)習(xí)……。
享受春天小學(xué)篇十三
把這里的美麗毀掉了！
這究竟是為什么？
漂亮的院子，
本來(lái)是乘涼的好地方，
可是如今從天而降的炸彈，
把這里炸毀了，
這究竟是為什么？
蔚藍(lán)的大海，()。
本來(lái)是魚兒們游泳的天堂，
可是如今海上戰(zhàn)斗的軍艦，
把這里攪得十分不安，
這究竟是為什么？
潔白的天空，
本來(lái)是小鳥們飛翔的世界，
打破了它們的夢(mèng)幻，
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼――。
讓戰(zhàn)火中的孩子。
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣在鮮花中讀書，
享受春天小學(xué)篇十四
可是垃圾和污水。
成了不速之客，
這究竟是為什么？
綠綠的`小草。
本來(lái)是花朵的天下。
可是又臟又臭的垃圾。
把小花的家園攪的很不安寧。
這就竟是為什么？
我們希望，我們祈盼-。
讓小河中。
有一片河水，一片干凈的河水，
不被污水所污染！
有一片草坪，一片干凈的草坪，
不被垃圾所霸占。
和我們一樣在鮮花中讀書，
享受春天小學(xué)篇十五
可是威力巨大的手榴彈打破了寧?kù)o的生活。
清澈見底的小溪，本來(lái)是小魚的家園，
可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷打破了它們的夢(mèng)幻，
熱鬧非凡的校園，本來(lái)屬于孩子們的樂園，
可是散落著的地雷碎片讓孩子們失去了快樂，
我們希望，我們期盼——。
讓戰(zhàn)火中的孩子有一份關(guān)愛，
溫暖的關(guān)愛，享受著關(guān)愛的溫暖！
有一個(gè)家園，美好的家園，享受著幸福的生活！
和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……。
享受春天小學(xué)篇十六
“我們希望，我們期盼——讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”《和我們一樣享受春天》這篇課文里描寫的戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們的遭遇，我以為只是過往，在當(dāng)今的和平年代，不會(huì)發(fā)生，可就在4月13日那枚飛向敘利亞的導(dǎo)彈，讓我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，那是一場(chǎng)遭難！
當(dāng)看到敘利亞十歲盲童在廢墟中唱起那首《心跳》我流淚了！動(dòng)人的歌聲伴著那些觸動(dòng)人心的畫面，讓人忍不住落淚！還記得那個(gè)在沙灘上“長(zhǎng)睡不醒”的小弟弟嗎？他才三歲，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，他在逃亡的路上，沒能逃過厄運(yùn)，永遠(yuǎn)的長(zhǎng)眠于沙灘之上！戰(zhàn)火不僅摧毀了本該屬于孩子們的教室，操場(chǎng)，家，醫(yī)院，公園……還摧毀了他們生的希望！
和他們相比，我們是如此的幸運(yùn)，幸福！有強(qiáng)大的祖國(guó)保護(hù)著我們，有父母的愛包圍著我們，能和同學(xué)一起享受著校園春天，花香，書香縈繞身邊！多想和戰(zhàn)火中不幸的你們一起享受春天！一起快樂的長(zhǎng)大！要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！為你們祈福，希望你們的世界里，永無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有噩夢(mèng)和傷痛！
享受春天小學(xué)篇十七
星期六上午，媽媽帶著我和弟弟一起去達(dá)活泉公園游玩。
一到目的地，我們就迫不及待地沖了進(jìn)去。我們先來(lái)到湖邊，碧綠的湖水像一塊無(wú)瑕的翡翠，一陣春風(fēng)拂過，湖面上就漾起了一圈圈的波紋。湖邊有幾棵垂柳，那翠綠的柳條就像春姑娘的手在輕輕擺動(dòng)，真是“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?/p>
走在公園的小路上，一棵棵松樹又高又大，好像巍峨的巨人一樣屹立在兩旁。路邊那軟綿綿的小草像綠色的地毯一樣，在那兒靜靜地平鋪著。
接著，我們來(lái)到了牡丹園。牡丹花開了，紫紅色的高貴典雅，粉紅色的嬌艷欲滴，白色的潔白無(wú)瑕。一朵朵牡丹花在片片綠葉的襯托下，顯得格外明艷奪目，亭亭玉立。有的像穿著紫紅衣服的少女；有的像害羞的小姑娘，躲在綠葉底下，露出半個(gè)身子；有的像一張張燦爛的笑臉……引來(lái)許多勤勞的蜜蜂忙碌地采著蜜。牡丹園的正中間有一座雕像——牡丹仙子。她頭戴牡丹花，手托牡丹花，身披牡丹花衫，腳下還踩著朵朵牡丹花，真不愧是“牡丹仙子”。面朝北方，對(duì)著一個(gè)個(gè)前來(lái)游玩的游客微笑。不時(shí)地有游客在牡丹園里拍照留念，記錄下這美好的瞬間。
不知不覺地就到了中午，可來(lái)達(dá)活泉欣賞美景的游客還絡(luò)繹不絕。
我愛美麗的春天，讓我們走進(jìn)春天，享受春天吧！
享受春天小學(xué)篇十八
享受，這個(gè)詞在每個(gè)人心中的意義和份量是不一樣的。
又是一個(gè)春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，五彩繽紛。但孫公公好像病了，不肯出來(lái)，因?yàn)樗诖蚕?。今天是星期天，孫爸爸終于從床上爬起來(lái)。我當(dāng)時(shí)心情特別好，就纏著我媽帶我去公園玩。我控制不住自己，我媽就答應(yīng)了。
風(fēng)不再像冬天那樣刺骨，而是變得溫暖。一到公園，我就脫下外套向廣場(chǎng)跑去。廣場(chǎng)上那么多人！他們有的在小組聊天，有的躺在草坪上享受陽(yáng)光，更多的是孩子的笑聲。他們跑，跳，跳，一些在放風(fēng)箏，一些在輪滑，每個(gè)人都玩得很開心。湖邊的柳樹拔出了細(xì)細(xì)的柳樹，上面覆蓋著淡黃色的葉子。一陣微風(fēng)吹過，像一個(gè)優(yōu)雅的女孩，輕快地跳舞；草帶著泥土的香味冒了出來(lái)，叢生，叢生，可愛！嫩綠色的花朵也伸著懶腰，打著哈欠，探出小腦袋；鳥兒在樹枝上歌唱，魚蝦在水中嬉戲。一些人在湖邊釣魚，一些人在追逐和玩耍，一些人在欣賞風(fēng)景。生機(jī)勃勃的景象。
享受春天，享受大自然帶來(lái)的樂趣，同時(shí)要懂得珍惜生命，珍惜春天！
享受春天小學(xué)篇十九
最早聽說吃榆錢飯，是孩子上初中時(shí)，在語(yǔ)文課上聽崔老師給她們講的。不知榆錢飯是真的好吃還是老師講得好，把個(gè)孩子饞得，到家非鬧著給我要榆錢飯吃不行。我無(wú)奈。記得當(dāng)時(shí)正直春天，我利用星期天和孩子一起，摘了一些榆錢，回家自己做了，孩子說“你不會(huì)做，怎么沒老師說得那么好吃，沒那個(gè)味道呢？”
最近幾年，我們知道了，一個(gè)姐妹會(huì)做榆錢飯，一到這個(gè)時(shí)候，我們就全組出動(dòng)，采摘榆錢，讓這個(gè)姐們給我們做。她做出來(lái)的榆錢飯好吃，每次都是一搶而空。哪味道真是叫絕，其中有榆錢的清香，有玉米面的淳厚，還透著大蒜的那種香辣。綠中有黃、黃中透綠，真是色、香、味俱全。
現(xiàn)在正是榆錢盛開的時(shí)候，快去采摘吧，你也學(xué)著做做，我現(xiàn)在就告訴你怎樣做：（也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的）把榆錢洗凈，不要瀝水，撒上玉米面、鹽等調(diào)味品攪拌均勻，上鍋蒸熟，大蒜搗爛，放香油，澆在蒸熟的榆錢飯上。或者把蒸熟的榆錢飯?jiān)傧掠湾伋匆幌?，放點(diǎn)辣椒，又是一番滋味。
還等啥？趕快行動(dòng)吧！快去享受春天賜給我們的美味吧！
享受春天小學(xué)篇二十
寒冷的冬天終于和我們說再見了，冬爺爺把寒冷收走了。而這時(shí)，美麗的、溫柔的春姑娘悄悄地來(lái)到了。
春天來(lái)到了含苞欲放，五彩繽紛的花骨朵上。春姑娘像一只只小蜜蜂。每天給它一些溫暖，給它送來(lái)美妙的歌聲，優(yōu)美的舞蹈。嬌羞的花兒，忍不住笑了。開得十分艷麗。
春天來(lái)到了正要吐絲的柳樹上。春姑娘像一個(gè)溫柔的媽媽。她陪著小柳樹一起聊天，并且給小柳樹充足的陽(yáng)光、空氣、水份，為它梳妝打扮，柳樹變得更加婀娜多姿了，讓其它的小樹都另眼相看。
春天來(lái)到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊融化掉。慢慢的，河水又恢復(fù)成原來(lái)的樣子。流得暢快，奏著“河水奏鳴曲”，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表示感謝。
春天來(lái)到了我家未出生的蠶卵上，黑色小粟子似的蠶卵在春姑娘溫暖的懷抱里，小蠶們終于破殼而出。正津津有味地品嘗著青翠、鮮嫩的桑葉，可愛極了。
??！春天來(lái)到了世上。萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅。讓我們盡情享受這如詩(shī)如畫般的春天。
享受春天小學(xué)篇二十一
可是砰砰的子彈。
破壞了它們的安寧。
這究竟是為什么？
一望無(wú)際的田野。
本來(lái)是農(nóng)民伯伯的希望。
可是冷漠無(wú)情的鋼筋水泥森林。
占據(jù)了他們的領(lǐng)地。
這究竟是為什么？
安靜美麗的學(xué)校。
本該是孩子們的天堂。
可是悲慘的戰(zhàn)火。
毀滅了他們求知的夢(mèng)想。
這究竟是為什么？
美麗繁華的城市。
本該是人們安居樂業(yè)的.地方。
可是霧霾悄然無(wú)聲襲來(lái)。
使人們手忙腳亂驚慌失措。
這究竟是為什么？
山清水秀的村莊。
本來(lái)是鳥雨花香的世界。
可是旅游團(tuán)的到來(lái)，遍地狼藉。
打破了這美好的純靜。
這究竟是為什么？
我們盼望，我們渴望——。
讓受災(zāi)的地區(qū)。
有一些糧食，一些夠吃的糧食。
不被喪心病狂的人占為己有。
有一座房子，安全的房子。
免遭寒風(fēng)雨露的侵襲。
和我們一樣。
在同一片藍(lán)天下。
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