任務(wù)是指分配給某人或某組織的特定工作或職責(zé)?？偨Y(jié)應(yīng)該從整體上把握，結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰。接下來是一些來自各行各業(yè)的精彩總結(jié)范文，值得借鑒。
享受春天小學(xué)篇一
這究竟是為什么？
藍(lán)藍(lán)的天空，
本來是鳥兒們的樂園，
可是一架架直升飛機從天而降，
弄得藍(lán)天縷縷青煙，
鳥兒們四處逃散，
這究竟是為什么？
波瀾壯闊的大海，
本該是魚兒的天地，
可是如今一個個水雷，
攪得魚兒不得安寧，
這究竟是為什么？
美麗的學(xué)校，
本來該洋溢著孩子們朗朗的讀書聲，
可是一個個炸彈往學(xué)校里扔，
把那課桌椅給弄壞了，
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——。
讓戰(zhàn)火中的孩子。
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣在鮮花中讀書，
享受春天小學(xué)篇二
有一首輕快的歌叫春之歌，有一幅清新的畫叫春之景，有一罐淡淡的香水叫春之味，有一種濃濃的愛叫春之戀。
春水叮咚，盼！
沉睡了幾個月的小河，經(jīng)不住太陽再三的催請，終于睜開惺忪的睡眼，慢慢脫去厚重的“冰襖”，露出滑滑的、嫩嫩的、碧綠的皮膚。一陣微風(fēng)襲來，她歡快的向前奔去。“叮咚，叮咚”，那是她追逐嬉戲的笑語；“叮咚，叮咚”，那是她傾訴內(nèi)心的喜悅；“叮咚，叮咚”，那是她在祈禱美好的明天，河中小魚結(jié)伴而行，不時來個騰空翻轉(zhuǎn)三百六十度，“撲通”一聲落入水中，濺起晶瑩的水花，泛起陣陣水聲，不愧為春天跳板上的好運動健兒。
春花燦爛，爭！
昨天媽媽帶我去了公園，漫步花壇，處處呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。這里百花爭艷，那里萬花怒放，讓人不禁產(chǎn)生暢游花海的感覺。瞧！那深紅的花，努力綻放，讓自己成為壇中焦點；那粉紅的花，努力長高，讓自己高人一等；那黃色的花，努力集聚，讓自己變的更耀眼、更迷人更美麗。
春之歌讓人心動，春之景讓人陶醉，春之味讓人回味，春之戀讓我感到充實和愉悅！
讓我們一起邁著青春的腳步，一起享受春天吧！
享受春天小學(xué)篇三
把整個身心融入到春天的景致中，在五彩繽紛的大千世界里，我們用眼睛去看穿透心靈的鏡子去看。在春雨的滋潤下，萬物蘇醒，天氣轉(zhuǎn)暖，風(fēng)兒柔和極了，植物們吐出嫩綠的葉子，綻開美麗鮮艷的花朵，裝點著春天的大地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，群山連綿起伏，呈現(xiàn)出一種誘人的綠，像是用一種新綠渲染上去似的。山腳下，田野里，一片繁忙的景象，綠油油的一片，農(nóng)民伯伯施肥、澆水，到處散發(fā)出泥土的芳香。用耳朵去聽這春的聲音，春的的腳步輕輕地，點過大地，剛冒新芽的樹枝上，小鳥們四五成群，唧唧喳喳，毫不分差，活潑有力，滿足了人們對音樂美的感受，流水聲聲，早已流入人們心靈的世界，天上漂浮著的`潔白無暇的云朵化作雨水，從天空中落下來，“淅瀝瀝”的聲音好小，好柔，像是把人帶如夢幻中去陶醉。
花兒綻放，雨后晴空，小草吐芽……這使我們迫不及待地用鼻子去聞?；ㄏ銚浔?，淡淡的沁人心脾；在雨后特有的晴空下，深深吸一口，哇！頓時，整個人的全身得到了放松，忘記了一天的疲憊，空氣甜潤得繞人心扉；小草伸著小腦袋，我們俯下身去，輕輕地聞一聞，一種帶有春天的氣息奮發(fā)全身。
用手去觸摸春的天地，雨絲綿綿，伸手去接，一股鉆心癢的清涼；俯下身去摸小花，花蕾中的水珠滴溜溜，花開了，花瓣好軟啊，春天帶著夢幻般開始了。
美麗的景色，讓我不禁想起朱服的《漁家傲》：“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)，萬家楊柳青煙里，戀樹濕花飛不起。秋無際，和冬付與春流水，金龜解盡留無際……”
朋友，爛漫的春天難道不讓你心醉，請你也用眼睛去看，用鼻子去聞，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心靈去融化吧！
享受春天小學(xué)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀4個生字。
2、了解詩歌內(nèi)容體會詩歌表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，維護和平的情感。
重點難點：
體會、品味詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激情引入。
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
這僅僅是這個孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）。
二、質(zhì)疑讀文。
1、讀了課題，你想提出什么問題？
（學(xué)生自由提問）。
2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語文口號是……（生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。）。
3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學(xué)或老師。
（學(xué)生自讀課文）。
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會認(rèn)的幾個字詞讀準(zhǔn)。請一個同學(xué)讀給大家聽。
誰能把第一節(jié)詩讀給大家聽？——點評——齊讀。
第二節(jié)……。
第三節(jié)……。
第四節(jié)……。
第五節(jié)……。
5、怎樣才能把詩讀得更好？引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調(diào)，夸張抑揚，讀出節(jié)奏。）。
6、學(xué)生自選一節(jié)詩練讀。
7、展示吟誦。
三、理解想象。
過渡：學(xué)習(xí)詩歌，光會讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩細(xì)讀、體會。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
2、交流匯報。
自由匯報后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么？”表達(dá)了怎樣的感情？
這些會讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？
如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達(dá)出來，你會怎樣讀？
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩歌，體會到戰(zhàn)爭的可惡，和平的可貴。
四、簡析詩歌。
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會怎樣分？為什么？
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個地方？用筆從每詩中畫出來。那是什么？
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
五、組畫激情。
1、下面請大家來看兩組圖片。
（課件出示第一組圖）。
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？
3、那么，我們來看看作者祈盼的是什么？
六、配樂朗誦。
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
七、總結(jié)拓展。
八、布置作業(yè)。
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。
享受春天小學(xué)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蔚、弋、頻、茵”4個生字。
2、了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩歌。
教學(xué)重難點：
1、理解詩句的含義，體會作者所表達(dá)的情感。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、讀題設(shè)疑。
問：讀了這個課題，你有什么疑問?
生可能會說：誰和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……。
2、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。請同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩。
二、初讀感知，掃除障礙。
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……。
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容。
（每讀一小節(jié)就評論）。
三、誦讀感悟，體會入情。
1、請同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
出示“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園……”
師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……。
2、出示：本來。
師：如果加上了這個詞語，你再讀讀，有什么不同？
生：那是以前的，現(xiàn)在沒有了……。
3、出現(xiàn)了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……。
生：不速之客、頻頻……。
（解釋：不速之客：沒有被邀請的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）。
4、面對這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么？”
一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……。
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……。
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問：……。
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅決抗議：……。
6、文中還從哪兒讀出了作者對戰(zhàn)爭的憎恨？ 。
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)火中的孩子們來說是何等的珍貴。
四、仿寫課文，遷移運用。
1、請帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會讀得更有感情。
指名讀、男女讀。
2、這首詩歌在寫作上有什么特點？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我們模仿這種方式來寫一寫。
3、出示：
……的田野，（森林、牧場、草原、城市……）。
本來……。
可是……。
……。
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園。
我們希望，我們祈盼——……。
我們希望，我們祈盼——……。
我們希望，我們祈盼——……。
4、交流。
師：我想有你們美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）。
到那時蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會（和我們一樣享受春天）。
5、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）??。
五、享受春天，深知責(zé)任。
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因為戰(zhàn)爭而導(dǎo)致殘疾，他們因為戰(zhàn)爭失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）。
于是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》。
一起來讀一讀，分角色。
六、小結(jié)。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
享受春天小學(xué)篇六
11日上午第四節(jié)，和xx同去聽xx老師的課，同時也想了解一下自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。和以往一樣，xx的課總是那么精彩，語言親切有激情，思路清晰，誘人的教學(xué)魅力和獨特的教學(xué)風(fēng)格深深地吸引著孩子們，孩子們總能在她強大的氣場下饒有興趣地深入地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)特別投入。觀課后，以下兩點給我留下深刻印象：
一、以生為本。
著名特級教師xx他認(rèn)為，衡量一節(jié)課好不好的標(biāo)準(zhǔn)不是別的，只能是學(xué)生的發(fā)展，而不是好不好看。今天的課堂，就做到教師少教，學(xué)生多學(xué)，教師不教，學(xué)生會學(xué)，使生本教育理念下的課堂教學(xué)充滿生命活力。
（1）以生為本，把質(zhì)疑問難的權(quán)利還給學(xué)生。
（2）以生為本，把朗讀思考的時間交給學(xué)生。
生本課堂教學(xué)過程要求教師盡量減少對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的占領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識，只有學(xué)生自已“生產(chǎn)”出來的浸潤著學(xué)生自己血脈的知識才是有生命的，才會產(chǎn)生刻骨銘心的愛。這是生本課堂教學(xué)生成的重要標(biāo)志。今天的課堂，沒有說教，自由扎扎實實讀詞語，認(rèn)認(rèn)真真讀詩歌，靜下心來讀“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗們的樂園。金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的'天下。藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮。綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球?！弊x后讓孩子們靜下心來思考：你仿佛看到了什么？學(xué)生講到看到了無邊無際、蔚藍(lán)的、安靜的大海；看到了寧靜的夜晚；看到了廣袤的沙漠；一切是那么和諧、那么美麗。孩子們有了多角度的理解，再以朗讀的形式重現(xiàn)詩中所描繪的景象，從而去體會大自然帶給我們的快樂與自由。
（3）以生為本，把平等對話的舞臺留給學(xué)生。
xx老師的課堂上，總能看到如xx的小手高舉，孩子們的朗讀、回答是非常精彩，這是因為xx老師總是在營造著浸潤著民主、平等、激勵和諧的人文課堂環(huán)境。記得其中一個環(huán)節(jié)，讓孩子們概括詩歌的主要意思。一生站起來只是說了第一節(jié)的意思，xx老師親切地說：“看來某某同學(xué)對第一小節(jié)有深刻印象，但這不是課文主要內(nèi)容，請大家把1-4節(jié)連起來讀讀看，講什么？”接下來的幾個孩子還是說得都不完整，xx老師就調(diào)整教學(xué)，要孩子先去讀第5節(jié)，說說第5節(jié)講什么，最后連起來說一說全文的主要意思。在她一步步有效地引領(lǐng)下，孩子們終于說得非常完整又簡潔。xx老師讓閱讀教學(xué)在輕松愉悅的氣氛中真正實現(xiàn)個性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文成為一種美的享受。
二、以練為本。
小學(xué)生的語文能力不是單單靠老師“教”出來的，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中“練”出來的，“悟”出來的。練讀，練說，練寫，今天整堂課都在學(xué)生地練習(xí)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升語文素養(yǎng)。
閱讀教學(xué)就要以讀為本，在這堂課中同過多種形式的讀達(dá)成預(yù)定的3個目標(biāo)。xx老師用自己精湛的導(dǎo)讀藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中體會、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，在教學(xué)中堅持以讀為主線，以語感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對、對懂逐步走向“讀活”從而實現(xiàn)了讀出意思，讀出內(nèi)涵，讀出智慧的教學(xué)過程。在教學(xué)處理上從欣賞春天的圖片，質(zhì)疑詩題中的“春天”有什么含義開始，再交流體驗自然美，想象你仿佛看到了什么？通過對比朗讀，理解原本的美好、現(xiàn)實的殘酷。最后用對比的方式補寫詩句，再次體會到戰(zhàn)爭的殘酷。因此，整個課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、清晰、一環(huán)扣一環(huán)。
再如本文的寫作特點就是對比、反復(fù)。通過朗讀、說話、練筆，知道戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的向往，在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對比”，滲透了寫法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會到“對比”的好處。在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會。對詩的最后一節(jié)“發(fā)出祈盼”的教學(xué)，主要是仿說仿寫的訓(xùn)練。仿照詩句的表達(dá)方式說出自己對戰(zhàn)火中孩子的美好祝愿，從而激發(fā)學(xué)生對和平的向往和熱愛，對戰(zhàn)爭的痛恨。
這是一堂樸實真實的課，這是一堂語文味十足的課，孩子們在本堂課上不僅學(xué)到了語文知識，同時也對自己現(xiàn)在擁有的美好生活有了更深地理解。
享受春天小學(xué)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識四個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的熱愛。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
2、談話：是?。〈禾齑碇篮?，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天?？墒?，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！
二、初讀課文。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號，糾正錯音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼。
3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？
（1－4）。
最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）。
三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭。
1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。
2、指名朗讀1－4節(jié)。
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句。
6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）。
7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）。
8、從這些強烈的對比中，你意識到了什么？
10、（殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個同學(xué)讀這幾句）。
11、讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。
四、激qing朗讀第5節(jié)，體會感情。
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是?。∥覀兿Ｍ?，我們祈盼——。
（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子。
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）。
（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，
還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（。
6、同學(xué)們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？
7、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文，升華情感。
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩歌后，你有什么感受和體會呢？（板書：制止戰(zhàn)爭，維護和平）。
2、你想對戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？
3、小結(jié)：因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰(zhàn)爭的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭，維護和平吧！
六,拓展延伸。
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說些什么呢？
板書設(shè)計：
制止戰(zhàn)爭，維護和平。
享受春天小學(xué)篇八
1、認(rèn)識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點。
體會詩歌表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備。
1、了解伊拉克戰(zhàn)爭或其他中東戰(zhàn)爭情況。
2、收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如沙漠本來的情景與戰(zhàn)爭的情景。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。(板書課題)。
初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的`地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運用查字典、聯(lián)系—亡下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間可以互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
交流討論。
1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。
3、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?
閱讀示范。
(根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。)。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
自主閱讀。
1、按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩。
升華總結(jié)。
1、讀了這首詩，你有什么話要說。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
作業(yè)。
閱讀選讀課文《黃繼光》。
享受春天小學(xué)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、課前播放美好春天的視頻。
2、圖片、課件、愛心卡。
課時安排：一課時。
課型：新授課。
教學(xué)過程：
一、對話春天，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？
你們還想到那些詞??？引導(dǎo)學(xué)生說出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼瑁隳苡孟硎艿恼Z氣讀一下嗎？（詩歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）。
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
（放戰(zhàn)爭殘酷場面的視頻）。
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？
引導(dǎo)學(xué)生說出對戰(zhàn)爭的感覺，使學(xué)生在心理上對春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產(chǎn)生不同的感覺。
4、戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
二、初讀課文，整體感知。
（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。
2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯。現(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢？
學(xué)生回答。
4、你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、品讀課文，體驗情感。
（一）品讀第一至四節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）。
（小組合作完成表格，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來寧靜美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。）。
學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。
2、匯報小組合作成果。
（學(xué)生邊說，教師邊在課件上填空）。
3、師：全填對的舉手。恩，很不錯?，F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。
（大屏幕出示第一小節(jié)畫面）一小組齊讀。
指生評價。
生：對比。
師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？
生：對比著讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍？
5、老師有感情范讀。
學(xué)生評價。
6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯。現(xiàn)在同學(xué)們用老師的方法：讀得時候，要注意語調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的控訴，要讀出那種強烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2――4小節(jié)?，F(xiàn)在開始。
8、學(xué)生小組合作美讀2――4小節(jié)，教師巡回。
9、小組展示讀。
10、同學(xué)們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1――4小節(jié)。
全體學(xué)生齊讀1――4小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣?。浚ê魡竞推剑?。我們心中呼喚和平。請同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)?！拔覀兿Ｍ?，我們祈盼――”
1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)。
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學(xué)們這兩個字音讀什么？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭）。
師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。（板書）。
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰(zhàn)爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）。
5、理解省略號。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……。
6、說心愿：
7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學(xué)生寫心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡。
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，和我們一樣――享受春天。
生有感情地齊讀全詩。
四、拓展延伸，升華主題。
2、學(xué)生快速瀏覽。
3、哪位同學(xué)說一下，你從條約中知道了什么？
學(xué)生交流。
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼――”
生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）。
師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。
課后給大家留兩個作業(yè)：
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么？
下課！
板書設(shè)計：
希望祈盼。
lk。
制止戰(zhàn)爭呼喚和平。
附：
享受春天。
蔚藍(lán)色的大海。
是海鷗的樂園。
金黃色的沙漠。
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍(lán)的發(fā)黑的.夜空。
是星星和月亮的家園。
綠茵茵的草地。
滾動著歡樂的足球。
我們在鮮花中讀書。
享受春天……。
教后反思：
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！备鶕?jù)這一理念，我在這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都注重以生為本，關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)師生共同發(fā)展，努力營造充滿生命活力的課堂。在課堂上時刻關(guān)注全體學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，制造多種機會讓他們朗讀、想象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們在閱讀中有所得，有所悟。朗讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅持以讀為本，讓朗讀貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來體會詩歌所表達(dá)的思想情感。
課堂實施上，我把朗讀指導(dǎo)作為重點，做法如下：
第一，把讀、思、說有機結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。在第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海還是哪些動物的樂園，想象后說一說：這樣的情景讓你有什么感受，然后再讓學(xué)生帶著歡樂地語氣去讀。用“讀――思――想――說――讀”的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練朗讀，并讓學(xué)生在讀中體會感情。
第二，詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，感情色彩相同，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的美麗，然后通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述顯示狀況。在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中，發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”因此在教學(xué)中，我先引導(dǎo)讀學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)，初步體會詩歌所表達(dá)的情感后，再讓學(xué)生模仿第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩，并通過提問題，填空的形式檢驗學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果。然后通過回顧前四小節(jié)的內(nèi)容，體會詩中四次提到的“這究竟是為什么？”所表達(dá)的情感，為學(xué)習(xí)詩中的第五小節(jié)內(nèi)容鋪墊了痛恨戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)，最后與作者產(chǎn)生共鳴：停止戰(zhàn)爭，呼吁和平。整堂課的教學(xué)基本能夠按著自己的思路順利完成。
教完這節(jié)課后，我覺得比較成功的有這樣幾點：
1、課題引入部分比較成功：學(xué)生觀看了兩段不同景象的視頻后，情緒被調(diào)動起來了，特別是戰(zhàn)爭的殘酷場面讓他們瞠目結(jié)舌，營造了一種憎惡戰(zhàn)爭的氣氛。
2、學(xué)習(xí)方法的遷移做得較好，因為這篇文章是二類課文，我注重了學(xué)習(xí)方法的遷移，精講第一小節(jié)，歸納學(xué)法后，讓學(xué)生用小組合作的方法學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)，很好地落實了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)觀。
3、寫心愿卡環(huán)節(jié)比較成功，通過想、說、寫心愿卡，使學(xué)生的情感得到升華。從孩子們的“我們希望，我們祈盼，和平之花綻放吧，把那罪惡的戰(zhàn)爭趕出充滿快樂充滿愛的星球?！边@些美好心愿中，我們聽出了他們制止戰(zhàn)爭，呼吁和平的心聲。
不足之處是：
2、在寫心愿卡環(huán)節(jié)，我巡回指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不會模仿寫，我當(dāng)時靈機一動，盯著學(xué)生的空白卡，大聲朗誦我隨機編寫的我希望，我祈盼給全班學(xué)生聽，受到啟發(fā)后學(xué)生才紛紛往心愿卡上寫。現(xiàn)在回想起來才感覺，自己在這個環(huán)節(jié)設(shè)計有問題，我應(yīng)該讓學(xué)生在小組里交流一下自己的心愿，然后找兩、三個同學(xué)展示交流后再讓學(xué)生自己寫，這樣才更能體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。課后我根據(jù)自己的感悟?qū)Υ谁h(huán)節(jié)進行了修改。
享受春天小學(xué)篇十
讓它們無依無靠，
這究竟是為什么？
金燦燦的太陽，
本來是掛在天上的明燈，
可是烏黑的硝煙，
遮住了它的光芒，
這究竟是為什么？
蔚藍(lán)色的天空，
本來是鳥兒的天堂，
可是轟炸機不時扔下的炸彈，
把天堂變成了死氣沉沉的地獄，
這究竟是為什么？
色彩繽紛的草地，
本來是昆蟲的家園，
可是漫山遍野的彈坑，
讓它們無家可歸，
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼----。
讓戰(zhàn)火中的生靈們，
有一個住所，安全的住所，中國大學(xué)排名。
不被罪惡的破壞!
有一座花園，美麗的花園，
不被的鐵蹄踏平!
享受春天小學(xué)篇十一
春去春又來，花落花又開，又一個春天翩然而至。
斑斕的色彩，啁囀的鳥鳴，潺潺的流水夾雜著纖細(xì)柔和的春雨勾畫出生機盎然、詩情畫意的春景。置身藍(lán)天碧水間，仰望天空，歸來的鳥兒盤旋在天際，相互嘻鬧。環(huán)視四周，平闊的草地，婀娜的垂柳和那清香飄逸，綻露笑容的花朵給人以美的享受。
往日里冰冷刺骨的寒風(fēng)如今也變得溫和了。它吹動著柳絮在空中飛舞，好像冬日里飄揚的雪花。它吹動著河水向遠(yuǎn)方流去，河面的水流輕輕拍打著兩岸，蕩起層層漣漪。柔和的聲音與鳥鳴相呼應(yīng)，組成一首《春日交響曲》。
廣場上，田園邊忽然多了一道美麗的點綴物——風(fēng)箏。名式各樣的風(fēng)箏在微風(fēng)的吹拂下越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。我不由得幻想起來，幻想我也有對翅膀，我也可以在空中自由翱翔，俯瞰大地，欣賞她美麗的容顏，我深深陶醉其中，盡情享受飛翔的愉越感，看著孩子們歡笑的場景，看到陽光下開始忙碌的人們，看到空中飛舞的風(fēng)箏、柳絮，還有隨風(fēng)飄流的河水，腦海中呈現(xiàn)出一片祥和美麗的畫卷。
用眼欣賞春天，給人無窮的美感和對春景的贊嘆；用耳傾聽春天，給人無盡的喜悅及對春韻的迷戀，用心感受春天，給人無限的暇想與對現(xiàn)實的期望。我想——我已走進了春的“心房”。
享受春天小學(xué)篇十二
郁郁蔥蔥的森林，
本來是動物的樂園，
可是無情的炮火，
把森林變得塵土飛揚，
美麗的公園，
本來是人們休閑娛樂的地方，
可是那槍林彈雨，
淹沒了人們的笑聲，
一望無際的大地，
本該屬于萬物生靈，
可是一聲聲的爆炸，
讓動物無家可歸，
藍(lán)藍(lán)的天空，
本來是鳥兒們的樂園，
可是那此起彼落的槍炮聲，
導(dǎo)致它們遠(yuǎn)離家園，
我們憧憬，我們希望，
在戰(zhàn)火中的人們，
有一個安穩(wěn)的家，
不必在戰(zhàn)爭中流離失所，
有一所寧靜的學(xué)校，
讓那里的小孩，
和我們一樣在教室里安心學(xué)習(xí)，
和我們一樣好好學(xué)習(xí)……。
享受春天小學(xué)篇十三
把這里的美麗毀掉了！
這究竟是為什么？
漂亮的院子，
本來是乘涼的好地方，
可是如今從天而降的炸彈，
把這里炸毀了，
這究竟是為什么？
蔚藍(lán)的大海，()。
本來是魚兒們游泳的天堂，
可是如今海上戰(zhàn)斗的軍艦，
把這里攪得十分不安，
這究竟是為什么？
潔白的天空，
本來是小鳥們飛翔的世界，
打破了它們的夢幻，
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼――。
讓戰(zhàn)火中的孩子。
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣在鮮花中讀書，
享受春天小學(xué)篇十四
可是垃圾和污水。
成了不速之客，
這究竟是為什么？
綠綠的`小草。
本來是花朵的天下。
可是又臟又臭的垃圾。
把小花的家園攪的很不安寧。
這就竟是為什么？
我們希望，我們祈盼-。
讓小河中。
有一片河水，一片干凈的河水，
不被污水所污染！
有一片草坪，一片干凈的草坪，
不被垃圾所霸占。
和我們一樣在鮮花中讀書，
享受春天小學(xué)篇十五
可是威力巨大的手榴彈打破了寧靜的生活。
清澈見底的小溪，本來是小魚的家園，
可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷打破了它們的夢幻，
熱鬧非凡的校園，本來屬于孩子們的樂園，
可是散落著的地雷碎片讓孩子們失去了快樂，
我們希望，我們期盼——。
讓戰(zhàn)火中的孩子有一份關(guān)愛，
溫暖的關(guān)愛，享受著關(guān)愛的溫暖！
有一個家園，美好的家園，享受著幸福的生活！
和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……。
享受春天小學(xué)篇十六
“我們希望，我們期盼——讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”《和我們一樣享受春天》這篇課文里描寫的戰(zhàn)爭中孩子們的遭遇，我以為只是過往，在當(dāng)今的和平年代，不會發(fā)生，可就在4月13日那枚飛向敘利亞的導(dǎo)彈，讓我看到了戰(zhàn)爭的可怕，那是一場遭難！
當(dāng)看到敘利亞十歲盲童在廢墟中唱起那首《心跳》我流淚了！動人的歌聲伴著那些觸動人心的畫面，讓人忍不住落淚！還記得那個在沙灘上“長睡不醒”的小弟弟嗎？他才三歲，因為戰(zhàn)爭，他在逃亡的路上，沒能逃過厄運，永遠(yuǎn)的長眠于沙灘之上！戰(zhàn)火不僅摧毀了本該屬于孩子們的教室，操場，家，醫(yī)院，公園……還摧毀了他們生的希望！
和他們相比，我們是如此的幸運，幸福！有強大的祖國保護著我們，有父母的愛包圍著我們，能和同學(xué)一起享受著校園春天，花香，書香縈繞身邊！多想和戰(zhàn)火中不幸的你們一起享受春天！一起快樂的長大！要和平不要戰(zhàn)爭！為你們祈福，希望你們的世界里，永無戰(zhàn)爭，不再有噩夢和傷痛！
享受春天小學(xué)篇十七
星期六上午，媽媽帶著我和弟弟一起去達(dá)活泉公園游玩。
一到目的地，我們就迫不及待地沖了進去。我們先來到湖邊，碧綠的湖水像一塊無瑕的翡翠，一陣春風(fēng)拂過，湖面上就漾起了一圈圈的波紋。湖邊有幾棵垂柳，那翠綠的柳條就像春姑娘的手在輕輕擺動，真是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”
走在公園的小路上，一棵棵松樹又高又大，好像巍峨的巨人一樣屹立在兩旁。路邊那軟綿綿的小草像綠色的地毯一樣，在那兒靜靜地平鋪著。
接著，我們來到了牡丹園。牡丹花開了，紫紅色的高貴典雅，粉紅色的嬌艷欲滴，白色的潔白無瑕。一朵朵牡丹花在片片綠葉的襯托下，顯得格外明艷奪目，亭亭玉立。有的像穿著紫紅衣服的少女；有的像害羞的小姑娘，躲在綠葉底下，露出半個身子；有的像一張張燦爛的笑臉……引來許多勤勞的蜜蜂忙碌地采著蜜。牡丹園的正中間有一座雕像——牡丹仙子。她頭戴牡丹花，手托牡丹花，身披牡丹花衫，腳下還踩著朵朵牡丹花，真不愧是“牡丹仙子”。面朝北方，對著一個個前來游玩的游客微笑。不時地有游客在牡丹園里拍照留念，記錄下這美好的瞬間。
不知不覺地就到了中午，可來達(dá)活泉欣賞美景的游客還絡(luò)繹不絕。
我愛美麗的春天，讓我們走進春天，享受春天吧！
享受春天小學(xué)篇十八
享受，這個詞在每個人心中的意義和份量是不一樣的。
又是一個春天，萬物復(fù)蘇，五彩繽紛。但孫公公好像病了，不肯出來，因為他在床下。今天是星期天，孫爸爸終于從床上爬起來。我當(dāng)時心情特別好，就纏著我媽帶我去公園玩。我控制不住自己，我媽就答應(yīng)了。
風(fēng)不再像冬天那樣刺骨，而是變得溫暖。一到公園，我就脫下外套向廣場跑去。廣場上那么多人！他們有的在小組聊天，有的躺在草坪上享受陽光，更多的是孩子的笑聲。他們跑，跳，跳，一些在放風(fēng)箏，一些在輪滑，每個人都玩得很開心。湖邊的柳樹拔出了細(xì)細(xì)的柳樹，上面覆蓋著淡黃色的葉子。一陣微風(fēng)吹過，像一個優(yōu)雅的女孩，輕快地跳舞；草帶著泥土的香味冒了出來，叢生，叢生，可愛！嫩綠色的花朵也伸著懶腰，打著哈欠，探出小腦袋；鳥兒在樹枝上歌唱，魚蝦在水中嬉戲。一些人在湖邊釣魚，一些人在追逐和玩耍，一些人在欣賞風(fēng)景。生機勃勃的景象。
享受春天，享受大自然帶來的樂趣，同時要懂得珍惜生命，珍惜春天！
享受春天小學(xué)篇十九
最早聽說吃榆錢飯，是孩子上初中時，在語文課上聽崔老師給她們講的。不知榆錢飯是真的好吃還是老師講得好，把個孩子饞得，到家非鬧著給我要榆錢飯吃不行。我無奈。記得當(dāng)時正直春天，我利用星期天和孩子一起，摘了一些榆錢，回家自己做了，孩子說“你不會做，怎么沒老師說得那么好吃，沒那個味道呢？”
最近幾年，我們知道了，一個姐妹會做榆錢飯，一到這個時候，我們就全組出動，采摘榆錢，讓這個姐們給我們做。她做出來的榆錢飯好吃，每次都是一搶而空。哪味道真是叫絕，其中有榆錢的清香，有玉米面的淳厚，還透著大蒜的那種香辣。綠中有黃、黃中透綠，真是色、香、味俱全。
現(xiàn)在正是榆錢盛開的時候，快去采摘吧，你也學(xué)著做做，我現(xiàn)在就告訴你怎樣做：（也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的）把榆錢洗凈，不要瀝水，撒上玉米面、鹽等調(diào)味品攪拌均勻，上鍋蒸熟，大蒜搗爛，放香油，澆在蒸熟的榆錢飯上?；蛘甙颜羰斓挠苠X飯再下油鍋炒一下，放點辣椒，又是一番滋味。
還等啥？趕快行動吧！快去享受春天賜給我們的美味吧！
享受春天小學(xué)篇二十
寒冷的冬天終于和我們說再見了，冬爺爺把寒冷收走了。而這時，美麗的、溫柔的春姑娘悄悄地來到了。
春天來到了含苞欲放，五彩繽紛的花骨朵上。春姑娘像一只只小蜜蜂。每天給它一些溫暖，給它送來美妙的歌聲，優(yōu)美的舞蹈。嬌羞的花兒，忍不住笑了。開得十分艷麗。
春天來到了正要吐絲的柳樹上。春姑娘像一個溫柔的媽媽。她陪著小柳樹一起聊天，并且給小柳樹充足的陽光、空氣、水份，為它梳妝打扮，柳樹變得更加婀娜多姿了，讓其它的小樹都另眼相看。
春天來到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊融化掉。慢慢的，河水又恢復(fù)成原來的樣子。流得暢快，奏著“河水奏鳴曲”，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表示感謝。
春天來到了我家未出生的蠶卵上，黑色小粟子似的蠶卵在春姑娘溫暖的懷抱里，小蠶們終于破殼而出。正津津有味地品嘗著青翠、鮮嫩的桑葉，可愛極了。
??！春天來到了世上。萬物復(fù)蘇、柳綠花紅。讓我們盡情享受這如詩如畫般的春天。
享受春天小學(xué)篇二十一
可是砰砰的子彈。
破壞了它們的安寧。
這究竟是為什么？
一望無際的田野。
本來是農(nóng)民伯伯的希望。
可是冷漠無情的鋼筋水泥森林。
占據(jù)了他們的領(lǐng)地。
這究竟是為什么？
安靜美麗的學(xué)校。
本該是孩子們的天堂。
可是悲慘的戰(zhàn)火。
毀滅了他們求知的夢想。
這究竟是為什么？
美麗繁華的城市。
本該是人們安居樂業(yè)的.地方。
可是霧霾悄然無聲襲來。
使人們手忙腳亂驚慌失措。
這究竟是為什么？
山清水秀的村莊。
本來是鳥雨花香的世界。
可是旅游團的到來，遍地狼藉。
打破了這美好的純靜。
這究竟是為什么？
我們盼望，我們渴望——。
讓受災(zāi)的地區(qū)。
有一些糧食，一些夠吃的糧食。
不被喪心病狂的人占為己有。
有一座房子，安全的房子。
免遭寒風(fēng)雨露的侵襲。
和我們一樣。
在同一片藍(lán)天下。
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