教案可以幫助教師思考教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，合理安排課堂時間，提高教學(xué)效果。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解學(xué)科知識和學(xué)生特點(diǎn)。最后，希望這些教案范文對大家有所幫助，祝愿大家在教學(xué)中取得更好的成績。
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇一
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學(xué)時受到外國學(xué)生嘲笑后勵志學(xué)畫、為國爭光的故事，贊揚(yáng)了他勵志學(xué)畫，為國爭光的優(yōu)秀品質(zhì)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程。
理解能力目標(biāo)：
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛國，矢志報國的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程，體會徐悲鴻是怎樣為民族爭氣爭光的。
教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流。
1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？
1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：
（1）徐悲鴻初到巴黎時遇到了什么事？當(dāng)時他是怎樣想的，又是怎樣做的？
（2）“激怒”、“偏見”是什么意思？
2、讀句子，說說你的體會。
“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！?/p>
思考：“真正的中國人”在這里指的是什么樣的人？說說你的理解。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。
徐悲鴻說他要讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，他又是如何來做的。，請同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比較句子。
（1）徐悲鴻每天堅持畫馬。
（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。
想一想：兩個句子哪一個寫的好些？為什么？
4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫的圖片。
5、交流：說一說你對“功夫不有心人”的理解。
6、指導(dǎo)朗讀課文。
徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫，作品轟動了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國人為之折服，讓我們聽一聽外國人對他的評價吧！
1、齊讀課文想一想：
“有眼不識泰山”是什么意思？
那位外國人為什么會向徐悲鴻鞠躬？
2、“震驚”是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀課文。
想一想：外國人的態(tài)度有什么變化？為什么會這樣？
說一說：此刻你的想法。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文講的是——在法國留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄?，最后在徐悲鴻的頑強(qiáng)努力下，是那位外國人認(rèn)輸?shù)氖?，告訴我們——-------的道理，同時也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛國精神。
1、用上下列詞語，試著復(fù)述課文。
嫉妒禮貌激怒勵志疲倦。
陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚。
2、以“徐悲鴻爺爺，我想對你說”為開頭，寫一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇二
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
兩課時。
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲。
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。
（勵，激勵；志，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢?shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）。
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）。
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）。
第二段怎么？（第4——6自然段）。
第三段結(jié)果（第7——8自然段）。
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜?？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點(diǎn)體會。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
練習(xí)復(fù)述。
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇三
一天，一個外國學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（勵志名言）。
那個外國學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認(rèn)中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€錯誤，用中國話來說，那就是'有眼不識泰山'。”
徐悲鴻畫馬。
杰出的畫家徐悲鴻特別愛畫馬。他筆下的許多駿馬圖成了藝術(shù)珍品。
1934年春天，徐悲鴻到莫斯科國立博物館舉辦畫展，并為觀眾現(xiàn)場作畫。那天，觀眾把展覽廳擠得水泄不通。徐悲鴻從容地磨墨、鋪紙，轉(zhuǎn)眼之間，一匹活生生的駿馬便出現(xiàn)在紙上了。觀眾被徐悲鴻的高超技藝征服了，大廳里響起雷鳴般的掌聲。這時候，一位身材魁梧的元帥撥開人群，走到徐悲鴻面前，彬彬有禮地說：
“徐先生，我能要這幅畫嗎？不然，我會發(fā)瘋的！”
徐悲鴻被這位元帥的誠意感動了，他點(diǎn)頭微笑，揮筆題上字，把這幅畫送給了元帥。（勵志故事)元帥高興得像打了勝仗似的，和徐悲鴻熱烈擁抱，大聲稱贊道：“徐先生，你不但是東方的一枝神筆，而且是世界的一枝神筆。你筆下的馬，比我騎過的那些戰(zhàn)馬更壯美！”
由于徐悲鴻經(jīng)常畫馬，他對馬有一種偏愛。和馬在一起，聽著馬蹄得得，看著馬御風(fēng)奔馳，他覺得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇四
一天，一個外國學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的.駿馬，日夜奔馳，勇往直前。元帥高興得像打了勝仗似的，和徐悲鴻熱烈擁抱，大聲稱贊道：“徐先生，你不但是東方的一枝神筆，而且是世界的一枝神筆。你筆下的馬，比我騎過的那些戰(zhàn)馬更壯美！”
由于徐悲鴻經(jīng)常畫馬，他對馬有一種偏愛。和馬在一起，聽著馬蹄得得，看著馬御風(fēng)奔馳，他覺得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。
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小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇五
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅的奔馬圖是誰畫的嗎?對，是我們畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵志學(xué)畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查。
(1)學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
(2)說一說課文主要講了什么意思。
(學(xué)生對于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對徐悲鴻的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離;二是可以培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集和處理能力。)。
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
(一)扣題質(zhì)疑。
1、課題中“勵志”是什么意思呢?
學(xué)生可能會把“勵”解釋為激勵，把“志”解釋為志向，“勵志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。(由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了“勵志”的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。)。
2、同學(xué)們“勵”不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵志”一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。)。
(二)圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本。
1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！睂W(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪?同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會。
(1)學(xué)生回答徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。
(2)為了加深學(xué)生對外國留學(xué)生話的理解，教師敘述19的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會歷史環(huán)境，深入理解外國留學(xué)生話中的意思。再讀外國留學(xué)生的話。
有的學(xué)生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學(xué)生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人……學(xué)生對這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識一下真正的中國人?學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！?/p>
(2)當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹?學(xué)生會又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學(xué)畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。(出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的寫照嗎?學(xué)生讀四、五節(jié)去體會徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。
(3)當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時抓住關(guān)鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識了中國人。齊讀第七節(jié)。
讀留學(xué)生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學(xué)生對中國人的重新認(rèn)識以及他的懺悔。)。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為了回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯?，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬嗽僖膊桓倚∫曃覀兠褡?，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。(再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解)。
(我們常說“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，對話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對文本的創(chuàng)造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會出語言背后的深意。)。
三、升華情感，小結(jié)寫法。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
“很不禮貌”--“鞠了一躬”
是什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化(是徐悲鴻勵志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神)。
(學(xué)生自由談話，升華情感)。
3小結(jié)。
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。
(目前的語文教學(xué)，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實(shí)際意義的東西。所以在語文教學(xué)中，我們要求出語言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會進(jìn)行前后對比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。)。
四、聯(lián)系自己，拓展延伸。
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪?又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪?請大家說出自己的真實(shí)感受。
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會生字新詞.
2、理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
3、理解“有眼不識泰山”的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
教具準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課。
1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學(xué)畫時潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵志學(xué)畫》?？吹筋}目，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？怎么勵志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因經(jīng)過結(jié)果。
（人們在寫文章時常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）。
第一組繪畫認(rèn)識疲倦陳列租房杯子購買錯誤。
功夫不負(fù)有心人轟動畫界有眼不識泰山。
4、能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅持練習(xí)，總會有收獲的。）。
5、文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價，快速看看，是哪兩句？
（1功夫不負(fù)有心人。2有眼不識泰山。）。
任務(wù)二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國學(xué)生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會外國學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）。
2齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問：泰山？徐悲鴻?！坝醒鄄蛔R泰山”的意思是：長著眼睛卻沒有真正認(rèn)識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1著名的山。2魯班的徒弟。
面對自己不了解的人或事，我們不要妄加評論否則就會被人說成是淺陋無知，成為“有眼不識泰山”之人了。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1填空立志勵志。
2區(qū)別意思立志：立下一個愿望。
勵志：經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
（1-3）起因受辱立志。
（4-6）經(jīng)過刻苦勤奮。
（7-8）結(jié)果轟動畫界。
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇七
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵志學(xué)畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查。
（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
（2）說一說課文主要講了什么意思。
（學(xué)生對于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對徐悲鴻的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集和處理能力。）。
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
（一）扣題質(zhì)疑。
1、課題中“勵志”是什么意思呢？
學(xué)生可能會把“勵”解釋為激勵，把“志”解釋為志向，“勵志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。（由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了“勵志”的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）。
2、同學(xué)們“勵”不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵志”一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）。
（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本。
1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！睂W(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會。
（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。
（2）為了加深學(xué)生對外國留學(xué)生話的理解，教師敘述19的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會歷史環(huán)境，深入理解外國留學(xué)生話中的意思。再讀外國留學(xué)生的話。
有的學(xué)生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學(xué)生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人……學(xué)生對這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識一下真正的中國人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！?/p>
（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨??？學(xué)生會又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學(xué)畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。
（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時抓住關(guān)鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識了中國人。齊讀第七節(jié)。
讀留學(xué)生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學(xué)生對中國人的重新認(rèn)識以及他的懺悔。）。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為了回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯猓砹酥腥A民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）。
（我們常說“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，對話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對文本的創(chuàng)造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會出語言背后的深意。）。
三、升華情感，小結(jié)寫法。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
“很不禮貌”--“鞠了一躬”
是什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）。
（學(xué)生自由談話，升華情感）。
3小結(jié)。
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。
（目前的語文教學(xué)，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實(shí)際意義的東西。所以在語文教學(xué)中，我們要求出語言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會進(jìn)行前后對比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。）。
四、聯(lián)系自己，拓展延伸。
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請大家說出自己的真實(shí)感受。
（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）。
評析。
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇八
教案是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。這次帥氣的小編為您整理了小學(xué)四年級語文《徐悲鴻勵志學(xué)畫》原文及教案（優(yōu)秀7篇），如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
知識能力目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）。
過程、方法、習(xí)慣目標(biāo)：
憑借具體的語言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
情感態(tài)度教育目標(biāo)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、賞畫入情，釋疑“勵志”
2、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚(yáng)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書課題（這里有一個新詞，畫“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵自己刻苦努力。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，你們都預(yù)習(xí)了什么？
a、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的孩子）。
b、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學(xué)生。）。
c、我標(biāo)出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）。
d、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會聽是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。）。
e、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學(xué)習(xí)的孩子。）。
f、我在書上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
2、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？
達(dá)仰嫉妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購買繪畫。
成績震驚錯誤。
（1）先自己讀讀試試。
（2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
（3）開火車檢查。
（4）把詞語齊讀兩遍。
（6）傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會聽也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。聽出問題了嗎？讀書就要看準(zhǔn)，做到不添字、不落字、不改字。
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文。
（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。
1、徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫呢？請大家讀1至3自然段。
2、指名說。
3、誰來讀外國學(xué)生的話？（1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？
6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。
7、讓我們用堅定的語氣，齊讀第三自然段。
（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵志學(xué)畫的呢？請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習(xí)慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。
2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學(xué)畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。
5、教師小結(jié)：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫作中試著運(yùn)用這種寫作方法。
（三）研讀思考，領(lǐng)悟外國人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請同學(xué)同們讀7、8自然段。
1、指名說。教師相機(jī)板書：轟動。
2、“功夫不負(fù)有心人”是什么意思？
3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了中國人，那個曾經(jīng)嘲笑他的外國學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。
6、這位外國學(xué)生前后都有哪些變化？
7、這位外國學(xué)生前后為什么會有這么大的變化？
8、現(xiàn)在你就是那位外國學(xué)生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
2、課文學(xué)完了，你有什么收獲？
五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸。
1、其實(shí)，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認(rèn)識一位，下發(fā)《一定要爭氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么，你有什么收獲？
3、教師小結(jié)：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€堅定的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，他們?yōu)樽鎳鵂幜斯?，我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹立目標(biāo)，下定決心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業(yè)：
1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會。
2、學(xué)一學(xué)徐悲鴻勵志學(xué)畫的精神，寫一寫“我的志向?！?/p>
板書設(shè)計：
為什么？激怒學(xué)畫刻苦。
為國爭光結(jié)果？轟動生活清苦。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
兩課時。
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲。
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。
（勵，激勵；志，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢?shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）。
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）。
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）。
第二段怎么？（第4——6自然段）。
第三段結(jié)果（第7——8自然段）。
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜耍繛榱藢?shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點(diǎn)體會。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
練習(xí)復(fù)述。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文應(yīng)該說思路比較清晰，主要是圍繞三個方面來寫：為什么要勵志學(xué)畫？怎樣學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果是什么？教學(xué)中我以“勵志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”來展開教學(xué)。事實(shí)是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學(xué)畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進(jìn)去的，這就是緊抓課文的一個切口。真正的中國人，在教學(xué)中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動折射出的美好品質(zhì)告訴了我們一個真正的中國人應(yīng)該是怎樣的，學(xué)生也在一步步、一層層的學(xué)習(xí)中受到心靈的震撼，他們感動于徐悲鴻的努力，感動于徐悲鴻的清苦生活，感動于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學(xué)習(xí)體會中，學(xué)生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學(xué)生學(xué)到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質(zhì)。
讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，真正感悟徐悲鴻的為國勵志學(xué)畫的可貴精神，我采用以下兩個板塊來教學(xué)：
1．以“勵志”為主線。
2．以“外國學(xué)生的態(tài)度”為輔線。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住外國留學(xué)生兩次對徐悲鴻的不同態(tài)度，進(jìn)行比較閱讀，并分組進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)說說自己的感受，讓學(xué)生充分感受到徐悲鴻為國爭光的志向。
不足之處：
對“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識泰山”典故的理解，學(xué)生在表述時還是有點(diǎn)機(jī)械。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學(xué)時受到外國學(xué)生嘲笑后勵志學(xué)畫、為國爭光的故事，贊揚(yáng)了他勵志學(xué)畫，為國爭光的優(yōu)秀品質(zhì)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程。
理解能力目標(biāo)：
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛國，矢志報國的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程，體會徐悲鴻是怎樣為民族爭氣爭光的。
教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流。
1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？
1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：
（1）徐悲鴻初到巴黎時遇到了什么事？當(dāng)時他是怎樣想的，又是怎樣做的？
（2）“激怒”、“偏見”是什么意思？
2、讀句子，說說你的體會。
“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！?/p>
思考：“真正的中國人”在這里指的是什么樣的人？說說你的理解。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。
徐悲鴻說他要讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，他又是如何來做的。，請同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比較句子。
（1）徐悲鴻每天堅持畫馬。
（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。
想一想：兩個句子哪一個寫的好些？為什么？
4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫的圖片。
5、交流：說一說你對“功夫不有心人”的理解。
6、指導(dǎo)朗讀課文。
徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫，作品轟動了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國人為之折服，讓我們聽一聽外國人對他的評價吧！
1、齊讀課文想一想：
“有眼不識泰山”是什么意思？
那位外國人為什么會向徐悲鴻鞠躬？
2、“震驚”是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀課文。
想一想：外國人的態(tài)度有什么變化？為什么會這樣？
說一說：此刻你的想法。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文講的是——在法國留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄?，最后在徐悲鴻的頑強(qiáng)努力下，是那位外國人認(rèn)輸?shù)氖?，告訴我們——-------的道理，同時也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛國精神。
1、用上下列詞語，試著復(fù)述課文。
嫉妒禮貌激怒勵志疲倦。
陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚。
2、以“徐悲鴻爺爺，我想對你說”為開頭，寫一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。
1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。
一天，一個外國學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說:“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
當(dāng)時，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。
徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。
功夫不負(fù)有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
那個外國學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認(rèn)中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€錯誤，用中國話來說，那就‘是有眼不識泰山’。”
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。——裴多菲。
二、名畫導(dǎo)入。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。（勵，激勵；志，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢?shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）。
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）。
三、名篇初讀。
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）。
第二段怎么？（第4——6自然段）。
第三段結(jié)果（第7——8自然段）。
四、交流活動。
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫。
六、課后作業(yè)。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點(diǎn)體會。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
五、回歸中心。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內(nèi)化。
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小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4、體會寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
教學(xué)課件：
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題。
二、初讀感知。
1、師：《月光曲》是首什么曲子？
貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福！
三、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。
2、給本課的生字組詞語辨析。（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。）能說說幽靜純熟陶醉這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？”（點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。）。
3、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。
4、辨析部分詞語的近義詞和反義詞。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀。說說你知道了什么？
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。
2、理解“譜寫”
““歌譜”同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫”。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫”，簡單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了，就叫什么？”（“譜成”）。
寫曲子叫“譜寫”，寫出非常壯麗的詩，也可以說“譜寫了一首壯麗的詩篇”"譜寫了一首扣人心弦的詩篇。
五、學(xué)習(xí)課文第二意義段。
1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）。
這琴聲為什么會引起他的特別注意？（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）。
師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）。
3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十
1、正確書寫十二個生字，通過上下文和生活實(shí)際理解生字詞，及“寂靜“暗淡”、“驚詫”等詞語的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。
3、想像老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心。
1、讀悟結(jié)合，在讀中悟情。
2、在啟發(fā)、點(diǎn)撥中引導(dǎo)學(xué)生悟情。
3、依據(jù)語言文字進(jìn)行想象。
感受人和自然和諧相處的可貴與美好。
找出老人和鳥之間互相關(guān)愛的語句，加以體會。
一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《老人和鳥》這篇課文，誰能試著說一說，這篇課文主要寫了什么？（板書：老人愛鳥，鳥愛老人。）。
二、品悟課文，感受老人和鳥的深厚感情。
下面，請同學(xué)們打開書，勾畫出老人愛鳥及鳥愛老人的詞語或句子，在旁邊寫上自己的感受。
交流。
預(yù)設(shè)。
老人對鳥兒的愛。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“叫喊著阻攔、激烈地爭吵、展開布告”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行品悟。
想象老人與砍樹人激烈斗爭的情景。
通過這些短語，我們好像看到了老人與這些砍樹人斗爭的激烈場面。
知道有人在砍樹，老人帶著黑狗邊跑邊喊。
這時，有一人掄起了斧頭，向一棵樹砍去，
“老頭，讓開，別擋著我們發(fā)財！”
此時此刻，老人的心里只有一個念頭。
引：是啊，樹是鳥兒的'家，砍樹就是毀掉鳥兒的家，老人怎能容忍？他面對利斧的揮舞，不顧自己年老力單，叫喊著阻攔、激烈地爭吵、展開布告，使那伙人終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。你認(rèn)為老人是嗎？讀出你的肯定。
此時，展現(xiàn)在你面前的是一位什么樣的老人？讓我們一邊想象情景一邊讀，將老人的高大形象讀出來。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地?fù)崮?、輕輕地安放”感受老人對鳥、對樹的疼愛。
假如你就是林中的一只小鳥，看到老人所做的一切，你會怎樣看這位老人？
正如書中說的那樣：（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）老人取得了鳥兒們的信任，鳥兒們認(rèn)定他是一個好人?？?，老人走動在濃密的樹陰里，他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈??！
這段話用了兩個比喻句，分別把什么比作什么？你體會到了什么？
引：我們知道，老人的滿頭白發(fā)，與蒲公英特別像，那么，神燈呢？
鳥兒對老人的愛。
鳥兒拜訪老人小屋，和老人變得親密的段落。
引：文中的一只大膽的小鳥，這只小鳥為什么這么大膽？（體會對老人的信任，愛能產(chǎn)生信任。）。
珍貴的饋贈指什么？省略號表示什么？鳥兒們還有可能給老人送些什么？
總：老人的愛贏得了鳥兒的信任，老人的愛贏來了老人的愛。此時，我們走進(jìn)了一幅人和自然和諧共生的美妙畫卷中。老人身邊，鳥影徘徊，鳥聲不斷，它們有的為老人銜來禮物，有的為老人歌唱，有的為老人舞蹈，那感覺就像一家人一樣，多么溫馨美妙?。?/p>
鳥兒為老人舉行葬禮一段。
誰也沒有邀請誰，鳥兒們都來了，成百上千的鳥兒在林中的小屋上空盤旋、哀鳴。引導(dǎo)學(xué)生抓住“哀鳴”體會鳥兒的傷心，抓住“成百上千”體會場面的壯觀，并讀出自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生體會葬禮的美麗及其彌漫的哀傷氛圍并讀出自己的感受。
此時此刻，我們仿佛聽到鳥兒在哀鳴，聽到樹葉在嗚咽，它們都在為失去老人而悲痛。誰也沒有邀請誰……（引讀）。
此時此刻，我們仿佛看到綠葉、花瓣在紛紛飄落，那美麗的情景迷醉了我們的雙眼，震撼了我們的心靈。誰也沒有邀請誰……（引讀）。
老人走了，那個最愛鳥兒的老人走了，山林失去了歡笑，太陽失去了光彩，那是多么寂靜暗淡的一天??！誰也沒有邀請誰……（引讀）。
每一片樹葉都記錄著一個感人的故事，每一片花瓣都寄托著鳥兒的愛與思念，有了它們做伴，老人永遠(yuǎn)也不會孤單，他將永遠(yuǎn)和樹林、鳥兒在一起。
學(xué)到這，你想說些什么？（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)板書：愛能取得信任；愛能贏得愛；愛能創(chuàng)造和諧、美好。）。
愛的力量是神奇的、偉大的，有了愛，人與動物才能和諧共處。你瞧，生活中的這些畫面多感人?。。úシ湃伺c動物和諧共處的圖片。）。
總結(jié)：同學(xué)們，只要我們愿意向大自然、向動物付出自己的愛，我們也能創(chuàng)造這樣美好的境界。因?yàn)椋海R讀）愛能取得信任；愛能贏得愛；愛能創(chuàng)造和諧、美好。
“日子一天天過去了，時間在樹葉上寫了許多故事。這些故事深深地嵌進(jìn)樹的年輪?！鄙掷镞€會發(fā)生哪些故事？展開想象，試著寫一寫。
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十一
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，是一篇很好的愛國主義教育題材。在教學(xué)中，我運(yùn)用了以下方法引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，感覺效果較好。
一、由課題直奔主題：
二、學(xué)習(xí)“勵志學(xué)畫”，以感悟?yàn)橹鳎?/p>
這段的學(xué)習(xí)以傳統(tǒng)的.邊讀邊悟?yàn)橹?，抓住“功夫不?fù)有心人”這句短語和“潛心臨摹”這個關(guān)鍵詞語感悟課文中人物的內(nèi)在品質(zhì)。并結(jié)合文中的比喻句讓學(xué)生理解徐悲鴻身上的奔馬精神。
三、品悟“有眼不識泰山”的含義：
我引領(lǐng)學(xué)生從外國學(xué)生前后態(tài)度的對比：從前外國人的眼中是怎樣的人？如今呢？從而讓學(xué)生明白這里泰山的含義，第一層：徐悲鴻；第二層：中國人。
在講解感悟中，學(xué)生真正感悟到了，徐悲鴻勵志學(xué)畫，終于改變了中國人在外國心中的印象，贏得了尊嚴(yán)，從而再次深入理解了“功夫不負(fù)有心人”！
四、選用兩句名言，編寫現(xiàn)實(shí)故事。
理解了“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識泰山”之后，我布置學(xué)生選用這兩句名言，結(jié)合自己經(jīng)歷的事情，編寫一個小故事。很多學(xué)生的練筆作業(yè)都完成得比較好。通過這樣的練筆，學(xué)生不僅鍛煉了文筆，更加深了對這兩句名言的理解。
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十二
1.通過訓(xùn)練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。
2.積累名言警句。
3.練習(xí)寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點(diǎn)。
5.通過語文綜合學(xué)習(xí)（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作），融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
閱讀欣賞與習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前布置搜集的資料。
2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學(xué)時數(shù)。
4課時。
第一課時。
一、有趣的漢字。
1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學(xué)生匯報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學(xué)生齊讀詞語體會。
5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。
如：惱――腦決――絕在――再嘗――常。
二、詞語搭配。
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.針對個別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。
三、名言警句。
1.學(xué)生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。
5.讀一讀名言，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)理解。
6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)。
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時。
一、寫字板。
1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對比2個左右結(jié)構(gòu)的字或4個上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學(xué)生交流。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫其中的一兩個字。
4.學(xué)生練寫。
5.小組內(nèi)評比打分。
二、閱讀欣賞。
1.自讀思考，文章講了什么？
2.學(xué)生交流。
3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認(rèn)為精彩的詞句。
4.學(xué)生匯報。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
如：半明半昧：昧――昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜――落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實(shí)“詞語庫”）。
第三課時。
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1.讓學(xué)生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關(guān)星空的叢書，了解一些有關(guān)星星的傳說，搜集一些有關(guān)資料和圖片。
二、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。
三、活動程序。
1.小組交流有關(guān)星空的資料。
2.小組報選代表準(zhǔn)備在班級匯報。
3.小組代表逐一匯報。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會，也可以接受同學(xué)的提問。
4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時。
一、習(xí)作指導(dǎo)。
2.你印象最深的是什么？應(yīng)該選擇哪些資料？
3.討論：開頭可寫些什么？怎么結(jié)尾？
二、習(xí)作練習(xí)。
1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。
2.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫作文。
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小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十三
這篇課文以“教科書”的“珍貴”為線索，記敘了1947年，在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中延安小學(xué)的同學(xué)們渴望得到教科書，在黨中央毛主席的關(guān)懷下印出教科書，張指導(dǎo)員在取書的路上為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。歌頌了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神，在他們對后代的殷切期望中我們會更加珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
學(xué)生分析。
現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。因此學(xué)習(xí)時，一定要向?qū)W生簡單介紹故事發(fā)生的時代背景，或者，組織學(xué)生看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。
課文真摯感人，這樣的故事也很能吸引學(xué)生，學(xué)生有閱讀的愿望。教學(xué)要在多讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三年級的學(xué)生已有一定的自讀能力，課后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，去了解更多的戰(zhàn)爭中的感人故事，了解戰(zhàn)爭中堅持學(xué)習(xí)的困難，進(jìn)而從內(nèi)心深處體會幸福生活來之不易。
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)時要以“讀”為本，讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會。要以“情”貫穿始終，初讀課文時，可設(shè)置情境，通過播放戰(zhàn)爭場面的課件、教師動情的背景介紹，激起學(xué)生的情感。再讀課文時，則要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會人物心情，通過重點(diǎn)句子的研讀，與人物的情感發(fā)生共鳴。為強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生排演課本劇、編兒歌、辦小報，調(diào)動學(xué)生自身體驗(yàn)來理解文本表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的困難，體會張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的精神，教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
3、認(rèn)識省略號及其用法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
老師：制作cai課件。
學(xué)生：搜集了解有關(guān)的背景知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
懂得教科書為什么珍貴。
教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》這一課。
[板書課題]。
師：什么是“教科書”?
生：就是課本。
師：“珍貴的教科書”和“教科書”意思又有什么不同呢?
生：“教科書”前加了“珍貴的”三個字，說明這教科書是很貴重的。
生：說明這教科書是很寶貴的。
生：說明這教科書是很有價值的。
師：課文里講到的教科書為什么如此珍貴呢?
二、讀中悟情。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。
1、簡介背景，
[課件播放：戰(zhàn)爭場面]。
2、自由朗讀。
師：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀這個感人的故事。文章哪些地方特別讓你感動?在這些語句旁寫下自己的感受。
學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。
(二)合作探究，再讀課文。
1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)分角色再讀課文，討論：哪些地方能體現(xiàn)教科書的珍貴?
2、匯報交流：哪些地方能體現(xiàn)教科書的珍貴，讀出來，讀出自己的感受;也可以說說你的看法。
(1)生：這是在艱苦條件下得到的書，所以珍貴。
師：1947年，炮火連天的歲月，條件艱苦嗎?
生：艱苦。
師：從哪里看出來?
生：(讀第2自然段)。
師：有哪些困難?有桌椅嗎?
生：沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子。
師：有黑板嗎?
生：沒有黑板，就用鍋煙灰刷一塊。
師：還沒有什么?
生：沒有粉筆，就拿黃土塊代替。
師：這些困難都能克服，最難克服的是什么?
生：最困難的是一直沒有書，抄一課學(xué)一課。
師：再讀一讀，讀出渴望之情。
(生帶著渴望之情再讀第二自然段)。
(2)生：書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。
師：黨中央的文件是用來指導(dǎo)革命的，這書是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的，多么珍貴啊，再讀一讀。
(生慷慨激昂地朗讀第4自然段)。
(3)生：(讀第10自然段)這書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以珍貴。
師：這一段非常感動人，我們一起讀讀。
(師范讀，指導(dǎo)讀“快臥倒”)。
后面是一個省略號，說明喊了幾次?
生：很多次。
師：但文章中沒能寫出來，就用了省略號。
師：這本書連一頁也沒缺少，叫什么?
生：完整無缺!
生接讀：指導(dǎo)員，書在這兒。走，我背你回村。
師：他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：——。
生接讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……。
師：這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話，我們再來讀讀。
生齊讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……。
師：將來干什么?沒說呀，指導(dǎo)員這時候——。
生：犧牲了。
師：話還沒說完，他要說什么，你們知道嗎?
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來打敗敵人，為我報仇，為國爭光。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國出力，就只能靠你們了。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加美麗。
……。
師：讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里，醞釀好感情，再來讀一讀課文。
(生滿懷深情地朗讀全文)。
(三)表達(dá)感受，深化情感。
生：我們可以聲情并茂地朗讀課文。
生：可以編課本劇表演。
生：可以畫出這感人的情景。
生：可以編成詩歌。
生：可以利用搜集的資料辦一期以“戰(zhàn)爭中的延安小學(xué)”為主題的小報，
……。
師：這些方法都不錯。選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。
生獨(dú)立或小組合作準(zhǔn)備，師巡視并幫助、輔導(dǎo)。
生匯報交流。
三、拓展延伸。
課后作業(yè)：一起推薦一起閱讀一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品和電影、電視作品，如：《紅巖》、《卓婭和舒拉的故事》、《保衛(wèi)延安》、《小兵張嘎》、、《鋼鐵是怎樣煉成的》……別忘記一起交流感受。
教后反思。
備課時很擔(dān)心，怕學(xué)生無法真正領(lǐng)會革命先輩那種崇高的思想境界，教學(xué)時，和學(xué)生一起讀、一起演、一起感動，自己也像置身炮火連天的小山村，腦海中是活生生的張指導(dǎo)員，不用再考慮情感態(tài)度價值觀，一切水到渠成，讓我深深地感到用真情來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，會取得意想不到的效果。
一、課始巧畫“?”
課始，通過“教科書為什么珍貴?”巧妙地激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，直入中心，為學(xué)生體驗(yàn)情感奠定了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中逐層畫“!”
首先，做好鋪墊，進(jìn)入情境。
以課件強(qiáng)烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈，使學(xué)生很快在情感上走近課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生躍躍欲試，放開膽子自己試著有感情的朗讀，因?yàn)檫@時候，他們也被感染著，讀起來很投入。
其次，抓住重點(diǎn)，想象體會。
不需太多理性的分析，只要反復(fù)吟誦，在想象中、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感悟中，無聲的語言文字化為立體的形象，使文章內(nèi)涵與學(xué)生感悟融為一體。
第三，表達(dá)感受，進(jìn)入高潮。
尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生用個性化方式深化對課文內(nèi)容的理解，表演課本劇、編兒歌、畫畫、辦報等實(shí)踐活動將理解運(yùn)用巧妙整合，既積累了語言，又培養(yǎng)了智慧。
三、課尾畫個“……”
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十四
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。整篇課文的重點(diǎn)在讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。所以在教學(xué)時，我圍繞課題中的“勵志”展開，利在緊扣全文的主題。
下面我來談?wù)勎医虒W(xué)中的不足之處以及需要改進(jìn)的地方：
1．時間把握。
一堂課40分鐘，時間是有限的，但要留給學(xué)生的是無限的知識，所以這40分鐘怎么樣有效合理地把握非常重要。所以在教學(xué)時要舍得舍棄一些次要的東西，留更多的時間讓學(xué)生體悟課文重點(diǎn)的部分。一節(jié)課應(yīng)該做到有詳有略，作為一位老師在課堂上要大膽地舍棄一些次要、無用的知識，讓這樣的課堂更加有效率。如在教學(xué)這一課時，之前那個外國學(xué)生傲慢無理的`話應(yīng)該略講，只要學(xué)生讀出輕視、傲慢的語氣就好了，而重點(diǎn)應(yīng)該放在之后那個外國學(xué)生態(tài)度改變后的話以及最后的那句“有眼不識泰山”上面。
2．重在挖掘。
教師的語言是一堂課至關(guān)重要的部分，不管是課堂提問語還是評價語言，都是需要深入去推敲的。在課堂上，當(dāng)我的一個問題問出去后，有時學(xué)生表現(xiàn)出來的卻是木訥地看著我，此時我就會問自己，是不是自己的提問語沒有說好，所以學(xué)生聽不懂我的提問呢？所以教師的語言不僅要讓學(xué)生，更要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有興趣地舉起小手來回答這個問題。教師提問的難度也應(yīng)該是由易到難的，容易的問題留給差一點(diǎn)的同學(xué)來回答，增加他們的自信心，而難的問題讓好學(xué)生來回答，其他同學(xué)聆聽的時候也是一個自我體會的過程，接著在重點(diǎn)之處讓學(xué)生復(fù)述，重要既能反復(fù)鞏固重點(diǎn)之處，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上，我沒有好好做好這一點(diǎn)，完全把機(jī)會留給了好同學(xué)，忽視了給差同學(xué)一個表現(xiàn)的機(jī)會。在品位關(guān)鍵詞上，應(yīng)該著重交給學(xué)生方法，用特例引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體味關(guān)鍵詞。
在以后的教學(xué)上，我將及時反思自己的不足之處，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十五
《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，描寫的事件中感情變化細(xì)膩，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的。《月光曲》的內(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對勞動人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。
2.抓住重點(diǎn)段落，想像《月光曲》所描繪的景象；體會課文所表達(dá)的情感。
3.了解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的音樂家。
4.認(rèn)識本課11個生字，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；會正確書寫并能正確運(yùn)用本課寫字表中要求寫的11個字。
5.集體創(chuàng)作班歌。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書欲望。
1.讓學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡單介紹貝多芬。（同桌或小組交流，個別介紹）。
(二)就題提問，自主閱讀課文，初步了解課文大意。
1.學(xué)生提問。學(xué)生可能會提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的？《月光曲》表現(xiàn)的是怎樣的景象？貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲？……（老師依據(jù)學(xué)生提出的有價值的問題，簡要板書）。
2.在學(xué)生提問后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出對理解課文最有幫助的問題。
3.同桌，小組交流篩選后的問題（不需統(tǒng)一問題，確保學(xué)生個性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容。）。
4.帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊思考，一邊根據(jù)自己的體會做批注。
5.同桌交流。
6.個別提問。
(三)細(xì)讀課文，探究創(chuàng)作原因。
1.獨(dú)立閱讀。理出全文層次，找出重點(diǎn)部分。
（1）讀：帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落；
（2）說：同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的；
（3）思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》？
（4）悟：《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么？
2.小組討論?？偨Y(jié)出創(chuàng)作原因，說說《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么。
3.鼓勵學(xué)生根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計板書并交流。
4.全班交流。在學(xué)生交流的過程中啟發(fā)想像（在學(xué)生說出原因后，想像貝多芬會怎樣想？）。
(四)重點(diǎn)品讀，體會樂曲的內(nèi)容、意境和感情。
1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段（與同桌互讀）。
3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)對《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗讀，作畫，描述……）。
(五)配樂朗讀，感受感情變化。
1.自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的變化。
2.師生配樂朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過程中的感情變化，表達(dá)自己的情感。
（1）同桌互讀、交流。
（2）教師范讀、指導(dǎo)。
（3）配樂輕聲讀課文（自由讀）。
（4）指名配樂朗讀，全體感悟。
(六)自主學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自己做或和同學(xué)交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。
(七)課外延伸，集體創(chuàng)作班歌。
結(jié)合“初顯身手”組織學(xué)生集體創(chuàng)作班歌。
1.依據(jù)“筆下生花”設(shè)計的內(nèi)容互相交流，組織大家選出大多數(shù)同學(xué)喜歡的曲子。
2.討論確立班歌主題。
3.小組合作填詞。
四、案例點(diǎn)評。
1.重視情感調(diào)動。《課標(biāo)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話。”閱讀也是學(xué)生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。學(xué)生在閱讀過程中的一系列活動和思想變化，均以飽滿的激情為基礎(chǔ)。要確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師必須想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。
2.激發(fā)問題意識，培養(yǎng)學(xué)生尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力和習(xí)慣。問題是創(chuàng)新的開端。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí)；帶著問題去讀書、思維、探究、交流，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
3.重視學(xué)法引導(dǎo)與培養(yǎng)。要使學(xué)生從“讀會”到“會讀”，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，整體把握課文內(nèi)容，理清層次找重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)品讀體味，鼓勵學(xué)生設(shè)計板書，設(shè)計作業(yè)，具體有形地對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
4.注意學(xué)生語文素養(yǎng)的整體形成。通篇設(shè)計在突出以讀為主的學(xué)習(xí)活動的同時，十分注意聽、說、讀、寫等各方面綜合素養(yǎng)的整體形成。讓學(xué)生在閱讀的過程中讀、說、思、悟、寫，進(jìn)行全方位的語文實(shí)踐。
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十六
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的一篇課文。講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。整篇課文的重點(diǎn)在讀懂徐悲鴻為什么“勵志學(xué)畫”，怎樣“勵志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。所以在教學(xué)時，我圍繞課題中的“勵志”展開，利在緊扣全文的主題。
下面我來談?wù)勎医虒W(xué)中的不足之處以及需要改進(jìn)的`地方：
1.時間把握。
一堂課40分鐘，時間是有限的，但要留給學(xué)生的是無限的知識，所以怎么樣有效合理地把握課堂內(nèi)容非常重要。在教學(xué)時要舍得舍棄一些次要的東西，留更多的時間讓學(xué)生體悟課文重點(diǎn)的部分。一節(jié)課應(yīng)該做到有詳有略，我應(yīng)該在課堂上大膽地舍棄一些次要、無關(guān)緊要的知識，讓課堂更加有效率。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，之前那個外國學(xué)生傲慢無理的話應(yīng)該略講，只要學(xué)生讀出輕視、傲慢的語氣就好了，而重點(diǎn)應(yīng)該放在之后那個外國學(xué)生態(tài)度改變后的話以及最后的那句“有眼不識泰山”上面。
2.重在挖掘。
語文這門學(xué)科重在挖掘，可以大到整篇課文去挖掘，小到從一個字、一個標(biāo)點(diǎn)上去挖掘。在教學(xué)徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫時，課文是從勤奮學(xué)習(xí)和生活清苦兩方面來具體講述的。在講到勤奮學(xué)習(xí)時要體現(xiàn)“每逢節(jié)假日”和“一畫就是一整天”這兩個關(guān)鍵詞，通過講節(jié)假日他還在臨摹畫畫，在這里就可以問學(xué)生：“你們覺得徐悲鴻苦嗎？”讓學(xué)生設(shè)身處地地想想到底苦不苦，其實(shí)在這里“苦”和“不苦”都說的通，“苦”在每天勤學(xué)苦練，的確很苦；“不苦”是因?yàn)樾毂檭?nèi)心覺得不苦，他覺得他是在苦中作樂。通過這樣一提問，徐悲鴻的這個人物形象立刻在學(xué)生心中樹立起來了，學(xué)生立刻就會體會到徐悲鴻的那種勤學(xué)苦練的精神。而“一畫就是一整天”也飽含著兩層意思，這點(diǎn)我卻沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，一層意思是花的時間很多；另外一層意思就是投入的精力多。
3．教師語言。
教師的語言是一堂課至關(guān)重要的部分，不管是課堂提問語還是評價語言，都是需要深入去推敲的。在課堂上，當(dāng)我的一個問題問出去后，有時學(xué)生表現(xiàn)出來的卻是木訥地看著我，此時我就會問自己，是不是自己的提問語沒有說好，所以學(xué)生聽不懂我的提問呢？所以課堂語言要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極地舉起小手來回答這個問題。同時提問的難度也應(yīng)該是由易到難的，容易的問題留給差一點(diǎn)的同學(xué)來回答，增加他們的自信心，而難的問題讓好學(xué)生來回答，其他同學(xué)聆聽的時候也是一個自我體會的過程，接著在重點(diǎn)之處讓學(xué)生復(fù)述，重要既能反復(fù)鞏固重點(diǎn)之處，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上，我沒有好好做好這一點(diǎn)，幾乎把所有提問留給了好同學(xué)，忽視了給差同學(xué)一個表現(xiàn)的機(jī)會。在品位關(guān)鍵詞上，應(yīng)該著重交給學(xué)生方法，用特例引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體味關(guān)鍵詞。
在以后的教學(xué)上，我將及時反思自己的不足之處，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
小學(xué)四年級語文徐悲鴻勵志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
2、回憶課文內(nèi)容。
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰來說說課文講了一件什么事？
生回顧課文，簡述課文內(nèi)容。
相機(jī)板書：老人愛鳥鳥愛老人愛。
1、師：結(jié)合我們上節(jié)課所學(xué)，快速瀏覽一遍課文，看看文中哪里給你留下了深刻的印象？
2、匯報交流。
師：孩子們讀得都很用心，誰讀讀給你留下深刻印象的地方？
生交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
3、細(xì)讀第六段，品味老人和鳥的和諧關(guān)系。
師：我們一起來看看第六段課件2。
師：誰先來讀讀這段話。（指名讀第六段）。
師：這段話給我們描述了一幅怎樣的畫面？（生簡述）。
（抓住“拜訪、您好、饋贈”理解鳥兒信任老人，抓住“招待、笑、客人”進(jìn)行理解老人喜愛鳥。邊理解邊指導(dǎo)朗讀，讀出老人與鳥的親密、和諧。）。
4、指名朗讀第六段。
（引導(dǎo)學(xué)生通過讀體會老人和鳥之間的親密，和諧）。
請大家用心默讀課文，找一找鳥兒們?yōu)槭裁丛敢獍牙先水?dāng)成朋友、親人。把你找到的地方畫下來，寫下你的感受，然后跟小組同學(xué)交流交流。
（學(xué)生默讀，教師巡視指導(dǎo)）。
匯報交流。
理解第三段時，抓住“阻攔、爭吵”理解老人這樣做是為了保護(hù)山林，保護(hù)鳥兒，同時感受老人的善良與勇敢；抓住“老人是一尊真正的山神”，感受老人的高大形象以及老人的正義和勇敢同時指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)板書“阻攔、爭吵”
理解第四段時，抓住“撫摩、安放等詞語理解老人對樹木、對鳥兒像親人一樣的愛，以及老人的痛苦心情，同時指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)板書“撫摩、安放”
師：老人為鳥兒們做的，鳥兒們都看在眼里?？粗@樣的老人，鳥兒們會想。
生根據(jù)想象自由理解。
這時候，老人取得了鳥兒的信任，鳥兒們認(rèn)定他是一個好人。
（指導(dǎo)理解為什么鳥兒覺得老人像蒲公英、像神燈。）。
回味、品讀第六段。
（老人愛鳥，小鳥也喜愛老人，于是，出現(xiàn)了那溫馨的一幕，讓我們再欣賞一遍。引導(dǎo)學(xué)生再讀第六段）。
品味第七、八兩段。
師：跟每一棵樹，每一只鳥兒告別后，老人走了，鳥兒們的心情怎樣呢？
指名品讀第九段，體會鳥的沉重心情。
那天，老人走了，鳥兒們再也聽不到他呵呵的笑聲了，對鳥兒們來說，那是多么寂靜暗淡的一天哪！
那天，老人走了，最信任的朋友走了，鳥兒們的心情是多么沉重的啊：那是多么寂靜暗淡的一天哪！
那天，老人走了，跟他們生活在一起，給予他們關(guān)懷、愛護(hù)的親人走了：那是多么寂靜暗淡的一天哪！
如果你是林中的一只小鳥，此時此刻，你會對這位可親可敬的老人說點(diǎn)什么呢？生談心里話。
師：老人走了，可是故事還沒有結(jié)束，林中的鳥兒們?yōu)槔先俗隽耸裁矗?/p>
生從第十段中找出相關(guān)語句。
師：老人走了，可是鳥兒們卻自發(fā)為老人舉行了一場“特殊的葬禮”，引導(dǎo)學(xué)生讀第十段。
你仿佛看到了什么？聽到了什么？
相機(jī)板書（盤旋、哀鳴）。
指導(dǎo)朗讀。
老人走了，鳥兒們用這種特殊的方式為老人舉行葬禮，他們想把老人永遠(yuǎn)的留在山林里，這個葬禮是鳥兒們送給老人的最珍貴的饋贈。在這個壯觀而又凄美的畫面中，充滿著人之愛、鳥之語、樹之情、花之意。
這是人與動物創(chuàng)造的最溫馨、和諧的美。帶著感動，讓我們再重溫一下這個美麗的畫面吧！
齊讀第十段。
除了美麗，你還想用什么詞來形容這個場面？
生自主想象：壯美、哀傷、惋惜、思念。
師：誰來滿懷著對老人的哀痛與思念之情，動情地朗讀一下文章的最后一段？
（指名第10自然段）。
師：還有誰想讀，那就讓我們帶著對老人的無限依戀，帶著對老人的無比崇敬，再一起來讀讀9、10段，再送老人一程吧！
師：讀的真好，你們仿佛都變成了林中的鳥兒，充滿了對老人的思念。能試著背誦這兩段嗎？課件3咱們結(jié)合提示，試試吧！
（配樂）。
師：同學(xué)們，這是一個真實(shí)的故事嗎？生說。
其實(shí)，這個故事是否真實(shí)并不重要，課件4：鄧啟耀的一段話。
大家覺得這種共通的語言是什么？
在現(xiàn)實(shí)生活中，人與動物以及世間萬物之間，只要有愛，就一定會有和諧。老師希望你們都能成為股市的主人公，用自己的愛心，譜寫出一個又一個溫馨感人的篇章。
課件5請你制作一份“愛鳥倡議書”，號召更多的人加入到保護(hù)鳥兒的行列。
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