沒有總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是浪費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)并加以應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和工作中。如何建立良好的人際關(guān)系是每個(gè)人都需要面對(duì)和解決的問題。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
班主任工作教學(xué)論文篇一
在管理班級(jí)時(shí)，有些高中班主任忘記了班級(jí)的主體是學(xué)生，而不是成績，所以他們過分拘泥于成績，而沒有發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同，不能因人而異地處理班級(jí)問題，只教師札記是單憑成績來認(rèn)定學(xué)生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學(xué)生的愛好和興趣，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉(zhuǎn)向?qū)Ω咧猩M(jìn)行“德、智、體、美、勞和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)”的`全面管理，變革班級(jí)管理方法，倡導(dǎo)新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學(xué)生，重視高中課外實(shí)踐活動(dòng)及文體活動(dòng)的開展，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實(shí)現(xiàn)根本性的變革，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)班主任的教育，特別是與時(shí)俱進(jìn)的思想，以及對(duì)新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，更好地開展高中班主任管理工作。
二、提高班級(jí)管理效率的措施。
在具體工作實(shí)踐中，班主任要以平等的心態(tài)與學(xué)生相處，特別要講究與學(xué)生溝通的方式。首先，高姿態(tài)不利于班主任與學(xué)生的溝通，特別是在批評(píng)學(xué)生不良習(xí)慣時(shí)，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評(píng)學(xué)生，不僅達(dá)不到教育的效果，反而會(huì)適得其反，激起學(xué)生的逆反心理。高中生正處于重要的轉(zhuǎn)型期，自尊心特別強(qiáng)，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學(xué)生行為的不足之處，這樣或許會(huì)取得意想不到的效果。在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任不能一味地指責(zé)他們，更不能全盤肯定或否定他們，應(yīng)盡量做到客觀公正，這樣才會(huì)使學(xué)生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學(xué)生交朋友，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問題。每個(gè)班主任都經(jīng)歷過學(xué)生時(shí)代，更懂得只有站在對(duì)方的立場上，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的交流，真正聆聽學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，才能得心應(yīng)手地管理班級(jí)事務(wù)，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，也處于叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強(qiáng)，再加上學(xué)習(xí)壓力過大，思想迷茫被動(dòng)，容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會(huì)引起學(xué)生的反感，班級(jí)管理工作就會(huì)止步不前。因此，在實(shí)際工作中，班主任要不斷地探索班級(jí)管理形式，只有適合的，才是有效的。
班主任工作教學(xué)論文篇二
摘要：近年來，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項(xiàng)管理工作開展的基本原則，而心理健康教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題?；诖?，本研究基于小學(xué)班主任管理工作實(shí)際情況與小學(xué)生認(rèn)知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；心理健康教育；管理進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來，因?yàn)閷W(xué)生心理問題引發(fā)的暴力、自殺以及他殺的事件越來越多，有關(guān)學(xué)生心理健康方面的內(nèi)容逐漸成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。處在該種形勢下，越來越多的專家與教授開始進(jìn)行學(xué)生心理健康研究，并且提倡在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段作為教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生能否保持健康、積極的心態(tài)，關(guān)系到其未來的發(fā)展［1］。班主任與小學(xué)生接觸頻繁，與學(xué)生之間的相處最多，其無疑是開展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級(jí)管理的過程中進(jìn)行心理健康教育滲透就成為廣大小學(xué)班主任急需解決的重要課題。
1構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。
建立民主和諧的師生關(guān)系，可以發(fā)揮提升教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康以及加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的效果，對(duì)心理健康教育的開展具有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學(xué)生只是聽從教師的指令并將其付諸于實(shí)踐，師生關(guān)系處于服從與被服從的關(guān)系。盡管傳統(tǒng)的師生關(guān)系也有一定的優(yōu)勢，然而相應(yīng)的弊端也是極為顯著的，班主任管理工作傾向于強(qiáng)制，完全忽略了民主，過于重視循規(guī)蹈矩，忽略了探索與創(chuàng)新，不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展?；诖?，就需要廣大班主任積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，真正將學(xué)生作為各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)開展的主體，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)扮演傾聽者、協(xié)助者的角色，其與學(xué)生之間的關(guān)系不再局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是以亦師亦友的身份相處［2］。具體來說，小學(xué)班主任在日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份來與學(xué)生相處，使得學(xué)生愿意主動(dòng)向班主任傾訴學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，然后班主任基于學(xué)生朋友的角度、心態(tài)來進(jìn)行疏導(dǎo)，給予學(xué)生貼心的指導(dǎo)。長此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關(guān)系，相互之間的交流、互動(dòng)也會(huì)更為密切，心理健康教育自然能夠更好的開展。眾所周知，小學(xué)生本身的天性較為活潑，同時(shí)家長對(duì)于學(xué)生往往過于溺愛，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學(xué)生都會(huì)存在破壞行為、說謊行為以及攻擊行為等，當(dāng)教師在面臨上述情況的時(shí)候，并不是急于進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)耐心、冷靜、從容的應(yīng)對(duì)，用朋友的身份去進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤。而當(dāng)學(xué)生改正以后，教師則應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)懷、關(guān)心，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。
2隱性滲透。
隱性滲透指的是班主任充分發(fā)揮自身的帶動(dòng)示范作用，主動(dòng)利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在潛移默化的進(jìn)程中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透。班主任在與小學(xué)生長時(shí)間的相處過程中，其自身的心理品質(zhì)、人格特征必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，心理健康的班主任可以通過自身的言行對(duì)學(xué)生身心發(fā)展形成潛移默化的影響，小學(xué)生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語言表達(dá)、高尚的品德以及得體的行為等，學(xué)生均會(huì)進(jìn)行觀察與模仿。因此，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)注重自身的言談舉止，通過以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學(xué)生樹立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還應(yīng)當(dāng)給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注。在一個(gè)班集體當(dāng)中，教師本身的期望效應(yīng)通常發(fā)生在部分表現(xiàn)較為突出的學(xué)生中，而作為大部分的普通學(xué)生則通常由于不需要特別關(guān)注而被忽略［3］?；谛睦斫】到逃囊髞砜矗摲N忽略是不允許存在的，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，作為班主任，均需要同等對(duì)待，給予每個(gè)學(xué)生相同的關(guān)懷，盡可能讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)生活的和諧、融洽、民主，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠健康、快樂的成長。
3顯性滲透。
3．1教學(xué)活動(dòng)滲透：班主任不僅需要負(fù)責(zé)班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要負(fù)責(zé)授課活動(dòng)。相應(yīng)的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要滲透于學(xué)科活動(dòng)中。具體來說，班主任在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學(xué)科的特征來開展，同時(shí)針對(duì)教材中蘊(yùn)藏的心理健康資源進(jìn)行深入的挖掘，基于小學(xué)心理健康教育的相關(guān)需求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的心理健康教育方式，在教學(xué)的過程中在美的體驗(yàn)和愉悅中凈化心靈實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的目標(biāo)。上課發(fā)言不積極、缺乏自信的學(xué)生是每個(gè)班級(jí)都存在的，而如何對(duì)待這些學(xué)生，僅僅依靠傳統(tǒng)說教方法無法真正改變這些學(xué)生。為此，筆者設(shè)計(jì)了一套自信訓(xùn)練的方法，要求全班學(xué)生上課時(shí)針對(duì)教師的提問按座位逐個(gè)回答，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題。同時(shí)，我還專門針對(duì)周記進(jìn)行規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)行一段夸獎(jiǎng)自己的練筆，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)做出自信的反應(yīng)，這樣就幫助學(xué)生克服與防止了自卑感的產(chǎn)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中逐步培養(yǎng)了自信心，也提高了學(xué)生的自我價(jià)值感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3．2集體活動(dòng)滲透：通過設(shè)計(jì)集體活動(dòng)，并將心理健康教育滲透于相關(guān)活動(dòng)過程中，是真正“寓教于樂”的重要體驗(yàn)，同時(shí)也是針對(duì)學(xué)生開展心理健康教育的良好途徑。對(duì)教師來說，在開展集體活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，活動(dòng)需要依靠學(xué)生共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過鍥而不舍的精神、運(yùn)用集體力量與智慧才可以完成最終任務(wù)。設(shè)計(jì)積極、互動(dòng)的集體活動(dòng)能夠在體育課堂中構(gòu)建團(tuán)結(jié)、愉快、和諧以及自覺的教學(xué)氛圍，以此來形成促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。對(duì)小學(xué)班主任來說，應(yīng)當(dāng)深入挖掘各種體積活動(dòng)當(dāng)中蘊(yùn)藏的各類心理健康教育素材，以此來培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來說，活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，體育活動(dòng)一直是學(xué)生所熱愛的活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生參與一些團(tuán)隊(duì)類型的體育活動(dòng)，如小學(xué)生喜聞樂見的接力比賽、足球運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)的過程中教師需要結(jié)合小學(xué)生心理特征、認(rèn)知能力，主動(dòng)向小學(xué)生講解關(guān)于心理健康知識(shí)、自我心理調(diào)節(jié)以及自我心理維護(hù)的具體方法，讓小學(xué)生去感受團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)所帶來得的快感，在潛移默化的進(jìn)程中陶冶學(xué)生的情操，逐漸養(yǎng)成開朗、豁達(dá)、樂觀的心態(tài)。綜上所述，小學(xué)生心理健康教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、漫長的工程，要想在短時(shí)間內(nèi)獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)廣大小學(xué)班主任來說，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到心理健康教育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性，主動(dòng)尋找班主任管理工作與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，綜合參考小學(xué)生認(rèn)知水平、心理實(shí)際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來為學(xué)生營造積極、健康的成長環(huán)境，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
參考文獻(xiàn)。
［3］賈志鵬，楊君．淺談班主任如何在班級(jí)管理中滲透心理健康教育［j］．中國教育技術(shù)裝備，2013，（08）：64－65.
班主任工作教學(xué)論文篇三
摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、管理者，班主任的工作能力不僅關(guān)系到整個(gè)班集體的教育教學(xué)質(zhì)量，更關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正。班級(jí)建設(shè)也離不開班干部，因此，在班級(jí)管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：班主任；管理能力；班干部培養(yǎng)。
班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、管理者，班主任的工作能力不僅關(guān)系到整個(gè)班集體的教育教學(xué)質(zhì)量，更關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正。我結(jié)合本人多年的班級(jí)管理工作談?wù)剛€(gè)人的兩點(diǎn)體會(huì)。
一、班主任要有較強(qiáng)的管理能力。
俗話說：“打鐵還需自身硬?！卑嘀魅巫陨淼墓ぷ髂芰κ墙ㄔO(shè)好一個(gè)班集體的關(guān)鍵所在，應(yīng)當(dāng)具有較高的管理水平和能力。
1.班主任理應(yīng)吸取先進(jìn)的教育理念，提高管理水平。
班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好班級(jí)管理工作。而從成長經(jīng)歷看，大多數(shù)班主任都是在實(shí)踐中逐步形成自己的管理風(fēng)格的。為了吸取先進(jìn)的教育理念，作為班主任要經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，在潛移默化中提高自己的`管理水平。
2.樹立班主任的個(gè)人威信。
我認(rèn)為班主任的威信是班主任的品德、能力、學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)等因素在學(xué)生心理上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。班主任的個(gè)人威信，直接關(guān)系到班級(jí)管理工作的好壞，關(guān)系到學(xué)生的成長與進(jìn)步。班主任在日常教學(xué)管理中，應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提升自己的個(gè)人威信。實(shí)踐證明，威信高的班主任不論處理班務(wù)還是開展活動(dòng)，總能取得事半功倍的效果。
3.建立良好的師生關(guān)系，營造和諧班集體。
大家都知道，班級(jí)是一個(gè)社會(huì)群體，存在著網(wǎng)絡(luò)式的人際關(guān)系，如，生生關(guān)系、師生關(guān)系等。而良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)獲取成功的關(guān)鍵。因而，寬松、民主、和諧、平等的師生關(guān)系是管理好一個(gè)班級(jí)的“催化劑”.
如果建立起和諧共處、并享快樂的班集體，那么，這個(gè)班級(jí)的凝聚力是無窮的。班主任要以身作則，率先垂范，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教師的身教作用尤其重要?？鬃诱f：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币虼?，作為班主任，要想順利地開展工作，就必須深入細(xì)致地觀察學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生。要身體力行，從小事做起，從自己做起，身正為范，德高為師。
4.認(rèn)真做好家訪活動(dòng)及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)，不僅是學(xué)校教師的事，它還需要社會(huì)的支持和家長的密切配合，因此，經(jīng)常和家長溝通，讓家長了解學(xué)校的政策，培養(yǎng)學(xué)生的重要性及方法，更有利于班主任了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)、生活情況，通過雙方互通信息，交流感情，能夠?qū)ΠY下藥，引導(dǎo)教育。這樣才能達(dá)到學(xué)校和社會(huì)共同教育，教師和家長的雙重培養(yǎng)目的。
班主任也要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，班主任要認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作：（1）爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。具體可采取家訪、召開家庭座談會(huì)等形式；（2）對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)困生采取“分層次”“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；（3）致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；（4）以表揚(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”,激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；（5）“導(dǎo)之以行，持之以恒”,耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。
二、培養(yǎng)班干部管理班級(jí)的能力。
班干部是班級(jí)建設(shè)的生力軍，班主任依靠班干部隊(duì)伍高效開展工作是十分重要的。因此，在班級(jí)管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人?！爆F(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、能獨(dú)立高效開展工作的班干部隊(duì)伍。因此，在班級(jí)管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性呢？本人認(rèn)為：（1）要有明確的分工，使他們各司其職。當(dāng)新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會(huì)議，明確他們各自的具體職責(zé)，幫助班干部制定好工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)；（2）要求他們分工不分家，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級(jí)事務(wù)。
班主任對(duì)于班級(jí)事務(wù)，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當(dāng)班干部在管理工作中取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)采取一些激勵(lì)手段，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，就要給予必要的點(diǎn)撥，分析原因后并幫助解決。在班級(jí)管理中發(fā)揮班干部的主體作用，放手讓班干部自主商討和處理班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。這樣就能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊(duì)伍。
班級(jí)建設(shè)，班主任是關(guān)鍵，班干部是主角。班干部的培養(yǎng)和管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過程，班主任只有抓住重點(diǎn)，講究藝術(shù)，才能培養(yǎng)和管理好班干部隊(duì)伍，從而帶領(lǐng)班集體朝著健康向上的目標(biāo)蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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陶行知。陶行知全集.長沙：湖南教育出版社，1984:114.
萬杭仙。新型師生關(guān)系下的班級(jí)管理.教育發(fā)展研究，2004（12）。
班主任工作教學(xué)論文篇四
隨著人們生活水平的不斷提高，人們更加關(guān)注孩子的早期教育問題，因此，具有優(yōu)秀的師資力量和良好學(xué)習(xí)環(huán)境的幼兒園備受家長青睞，而作為幼兒園教學(xué)工作的重要組成部分，幼兒園班主任工作又是關(guān)鍵所在。所以，幼兒園班主任在具備一定知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，還要加強(qiáng)自己的責(zé)任心和愛心，時(shí)常反省自己工作中的不足，養(yǎng)成一種良好的教學(xué)藝術(shù)，為成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師而努力。
1.以孩子為出發(fā)點(diǎn)——傳遞感情。
一個(gè)優(yōu)秀的幼兒班集體需要幼兒教師和孩子相互配合、相互尊重，每一個(gè)孩子都是關(guān)鍵點(diǎn)。所以，每位幼兒園班主任都要以孩子為出發(fā)點(diǎn)，真誠相待，傳遞感情，建立起信任的關(guān)系網(wǎng)。
1.1尊重每一個(gè)孩子，促進(jìn)全面發(fā)展。
盡管幼兒園的孩子年齡很小，對(duì)“自尊”一詞并沒有過深的理解，但是每個(gè)人都有潛在維護(hù)“自尊”的意識(shí)，他們幼小的心靈很容易受挫，幼兒園班主任要尊重每一個(gè)孩子的自尊，以免給以后的生活留下陰影。我現(xiàn)任班級(jí)有個(gè)比較調(diào)皮的孩子，在我沒接任之前，他總是欺負(fù)同學(xué)，上課搞小動(dòng)作打擾別人聽課，所以其他孩子都很排斥他，不喜歡和他一起玩耍，使他自尊心受到很大的打擊。我接任后了解了具體情況，我清楚地明白，光靠打擊和排斥無法徹底改變一個(gè)孩子的性格，幼兒園的孩子年齡還小，習(xí)慣還不難改變，所以每位幼兒園班主任必須盡自己所能，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。首先，我要取得他的信任，這就要求我和他真誠相待，我多次在游戲中指導(dǎo)他、幫助他，也私下找他談話，像一位知心大姐姐，用溫柔的語氣嘗試問他各種問題，取得他的信任后他便能夠把他的想法告訴我了。每個(gè)孩子都希望得到大家的關(guān)注，“冷漠”是對(duì)一個(gè)人更深的傷害，所以我叫他應(yīng)該善待每個(gè)孩子，不能打罵別的小朋友，要友好相處，改掉以往的壞習(xí)慣，每次小小的成功都會(huì)得到鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)賞。而在日后的學(xué)習(xí)和游戲中，我也是給予他更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓他體會(huì)到真的有人在乎他、喜歡他，從而提升自信，很快就融入了大家的圈子，交了很多好朋友。我想，在這期間，幼兒園班主任的作用至關(guān)重要，一方面引導(dǎo)頑皮的孩子改掉壞習(xí)慣，一方面做好對(duì)其他同學(xué)的工作，可謂事半功倍。
1.2培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
幼兒班主任的教導(dǎo)方式至關(guān)重要，要從小培養(yǎng)孩子的自理能力，不可溺愛孩子，養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的壞習(xí)慣。正如陳鶴琴先生所說：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做!兒童習(xí)慣養(yǎng)的不好，終身受其累。”可見，幼兒時(shí)期對(duì)孩子人格塑造、習(xí)慣的養(yǎng)成極為關(guān)鍵。我曾就孩子能否自理這一問題做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多孩子基本問題都不能自理，我則根據(jù)抓住的這些問題，做出針對(duì)性的培養(yǎng)和改進(jìn)，讓他們明白，“自理”是一種人人崇尚的良好美德，要從小養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣，例如，孩子要自己整理書包、自己穿衣服鞋襪、自己吃飯等。幼兒園班主任需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和一顆善于包容他人的愛心，能夠耐心指導(dǎo)孩子做一些基礎(chǔ)的事情，成功后要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而增加孩子的自我成就感，增強(qiáng)自信心，為以后完成更多的事打下基礎(chǔ)。
2.以自己為切入點(diǎn)——做孩子的表率。
考慮到幼兒的模仿能力較強(qiáng)，老師的行為舉止對(duì)孩子的影響不可小覷，所以在孩子面前，老師要處處規(guī)范自己的行為，做到語言得當(dāng)，舉止優(yōu)雅。例如，將地上的垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶，并且教育孩子以后也要這樣做，為共建美好家園攜手努力。要知道，實(shí)際行動(dòng)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于苦口婆心地說教。幼兒園的孩子辨別是非的能力還很弱，覺得好玩便想要去模仿，而老師和孩子接觸的時(shí)間最長，自然要做好表率，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。孩子更愿意模仿他們尊重的人的語言和行為，所以，班主任要努力讓孩子喜歡自己，從而言行舉止都能夠認(rèn)真模仿，遵從教誨。
3.以家長為深入點(diǎn)——架起家庭橋梁。
家長雖然不參與到日常教學(xué)當(dāng)中，但是他們扮演的角色也很重要，幼兒園班主任不可忽視其中的作用。班主任應(yīng)該積極與家長溝通，及時(shí)反映孩子日常生活狀況、行為習(xí)慣等，如果得知孩子因?yàn)榧依飭栴}而郁悶、不開心，班主任就要起到良好的橋梁的作用，做好孩子和家長之間的工作，即時(shí)協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，培養(yǎng)孩子完整的人格，切勿為以后的學(xué)習(xí)和生活留下陰影。班主任要注重培養(yǎng)自己的溝通能力，講究語言藝術(shù)，促進(jìn)與家長溝通的效率。
4.總結(jié)。
綜上所述，幼兒園班主任要在工作中展現(xiàn)一定的技巧和藝術(shù)，用強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心接納每一位需要關(guān)愛的孩子，能夠用正確的方法積極引導(dǎo)，養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣。
班主任工作教學(xué)論文篇五
班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的.橋梁.如何把班級(jí)管理好,把學(xué)生教育成能夠掌握技能的人,這是需要班主任不斷學(xué)習(xí)和探索的問題.筆者結(jié)合多年擔(dān)任技校班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)和做法,圍繞這個(gè)問題,作如下幾點(diǎn)粗淺思考,以便與諸位同仁們探討、學(xué)習(xí).
作者：徐樂春作者單位：江西省德興市技工學(xué)?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(8)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
班主任工作教學(xué)論文篇六
摘要：作者結(jié)合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結(jié)了如何搞好班級(jí)工作、提高班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體等方面的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：班主任工作周記黑板報(bào)班干部作用班主任魅力。
一、提倡同學(xué)堅(jiān)持寫周記。
從學(xué)生一入學(xué)就要求寫周記。開始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級(jí)》、《我的理想》等，從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長愛好，便于任命班干部及快速了解每個(gè)學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結(jié)。如遇到什么不順心的事，班上同學(xué)相處的情況，班級(jí)各方面的表現(xiàn)等，通過閱讀周記，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予解決。對(duì)待每一份周記都要認(rèn)真批閱，并寫上自己的看法，這樣就相當(dāng)于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心，以誠懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué)，而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問題或某一方面存在問題的學(xué)生，及時(shí)找他們進(jìn)行面對(duì)面的交流、談心。將問題解決在萌芽狀態(tài)，做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅(jiān)強(qiáng)、精神樂觀、勤奮向上，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)他們。
二、利用黑板報(bào)加強(qiáng)與同學(xué)間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的高職學(xué)生在校時(shí)間較長，難免出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)紀(jì)律，加深同學(xué)的印象，在每月一期的黑板報(bào)上都要留下幾句話，使同學(xué)經(jīng)?？吹?，敲敲警鐘，了解班主任對(duì)他們的要求。如針對(duì)學(xué)?？荚囎鞅椎默F(xiàn)象寫下：“人是生活在紀(jì)律中的，有了紀(jì)律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會(huì)取得成績和榮譽(yù)。而違反紀(jì)律的人就會(huì)遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗。”使同學(xué)明確遵守紀(jì)律的重要性。目前的學(xué)生處在一個(gè)改革開放的環(huán)境，處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象，沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報(bào)上摘錄了：“真正沒有遺憾的.人生，是在每一個(gè)年齡，就做那一個(gè)年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀(jì)漸長，回頭看看，不曾遺漏什么快樂，也就沒有什么可以追悔。我們年輕時(shí)以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會(huì)明白不過爾爾。反倒是當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為不值得一顧的小事情，會(huì)回來日日夜夜啃蝕我們的心。”通過黑板報(bào)，同學(xué)們明確了自己的責(zé)任，把握人生的方向。
三、加強(qiáng)班干部的表率作用。
一個(gè)班級(jí)的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競選的方式，代替班主任任命來選拔班干部。競選者要進(jìn)行競選演說，根據(jù)班級(jí)崗位目標(biāo)闡述自己的治班方略，然后全班同學(xué)在競選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級(jí)服務(wù)，工作起來比較積極肯干，另外又得到本班同學(xué)的認(rèn)可，班級(jí)同學(xué)比較支持他們的工作，工作起來比較得心應(yīng)手。學(xué)生干部隊(duì)伍建成以后，要努力培養(yǎng)，幫助他們盡快提高實(shí)際工作能力。如一星期召開一次班委會(huì)，讓班干部談感受、談體會(huì)，總結(jié)工作中的得與失，再根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)。同時(shí)還請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生干部來傳授經(jīng)驗(yàn)，教方法，使學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作，提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級(jí)管理的骨干力量，他們的一言一行都會(huì)影響到其他同學(xué)，因此無論是在學(xué)習(xí)、生活方面，還是在遵守紀(jì)律、勞動(dòng)方面都對(duì)他們提出更高要求，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以，就是成績上不去。剛進(jìn)校時(shí)，還未體現(xiàn)出來，可過了兩學(xué)期成績倒退到后十名，其他同學(xué)總以她為對(duì)照，反正班干還不如我，也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)習(xí)的要求，從此在班干部的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)一步提高了。同時(shí)還采取一些獎(jiǎng)懲制度來提高班干部及全體同學(xué)的積極性，使班干部既有工作動(dòng)力，又有工作壓力，促使他們努力學(xué)習(xí)、工作、思考問題，提高進(jìn)取精神和工作責(zé)任心，為營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、開展多種形式的活動(dòng)。
班級(jí)的凝聚力，最能在集體活動(dòng)中得以體現(xiàn)。我們鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，爭取好成績。如在女子排球賽期間，同學(xué)積極準(zhǔn)備，在比賽時(shí)全體同學(xué)到場為場上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動(dòng)時(shí)的全體大合唱，元旦的文藝晚會(huì)，都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動(dòng)中集體的榮譽(yù)高于一切，使班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外，本班還組織多種形式的班級(jí)活動(dòng)。如包餃子、中秋晚會(huì)、春游、秋游等，還對(duì)身邊發(fā)生的事情開展多種形式的討論會(huì)，同學(xué)們各抒己見，在民主活潑的氣氛中認(rèn)清了是非，使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解，加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個(gè)大家庭，同學(xué)間更加團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
五、體現(xiàn)班主任的人格魅力。
要管理好一個(gè)班級(jí)，作為班級(jí)主心骨的班主任應(yīng)該胸懷寬廣，正直無私，對(duì)同學(xué)關(guān)心愛護(hù)。平時(shí)要多與同學(xué)接觸，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，多與同學(xué)交流，充分理解學(xué)生。對(duì)待同學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，不武斷地下結(jié)論，要聽學(xué)生的解釋，重分析，不持偏見，不袒護(hù)班干部，公正行事。對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，除了為他們爭取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外，還應(yīng)盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級(jí)建設(shè)中不容忽視。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任時(shí)時(shí)處處要顯示其人格的力量。
【參考文獻(xiàn)】。
2.戴琪瑛：淺談如何做好職中班主任工作.2010。
班主任工作教學(xué)論文篇七
近日，石總組織我們學(xué)習(xí)銀泰集團(tuán)――浙江銀泰百貨工作總結(jié)，我細(xì)讀全文感觸至深。一個(gè)公司、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)收費(fèi)站都有著它的生命力，有著一樣的生存價(jià)值，為什么我們會(huì)落后于人呢？古人云：“天時(shí)、地利、人和”諸多因素才能使之氣候成形。從浙江銀泰來講，除了這些，他們更多的是創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代的各種營銷理念。對(duì)比浙江銀泰百貨，我們存在的差距有多大，我們的發(fā)展?jié)摿τ卸啻?，我們的工作?zé)任有多重，這些都是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。，我們公司在明確經(jīng)營方針的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)管理層的建設(shè)，形成了一定的框架結(jié)構(gòu)，確定了各部門的工作職責(zé)，進(jìn)一步完善了公司的各項(xiàng)制度，公司得以平穩(wěn)發(fā)展。雖然由于年底衡棗高速的開通及其它各種原因使得公司的三站收支不平衡，直接影響到我們公司的業(yè)績及今后良好的運(yùn)作，但是我們的管理層不但不能放松，而且基層收費(fèi)的質(zhì)量一定還要進(jìn)一步提高。作為同是銀泰人的我，當(dāng)前所想的應(yīng)是繼續(xù)前進(jìn)，開展新一次的大腦運(yùn)動(dòng)，全面提高個(gè)人素質(zhì)，全面分析和看待當(dāng)前工作中的問題。
針對(duì)目前公司運(yùn)作的情況，作為一名新上任的站長助理，發(fā)揮應(yīng)盡的責(zé)任，特提出幾點(diǎn)建議及工作的一點(diǎn)想法。
一、在徹實(shí)落實(shí)公司各項(xiàng)管理制度方面期待改進(jìn)的建議。
（一）各部門認(rèn)真思考自己的定位及職責(zé)。
個(gè)別部門平時(shí)工作沒能以公司利益為重，個(gè)別運(yùn)作環(huán)節(jié)不配套，沒有一定的程序把關(guān)。只有開頭，沒有結(jié)尾，預(yù)算超支，沒有落實(shí)到人，沒有發(fā)揮一個(gè)應(yīng)盡崗位職責(zé)的作用。公司開支也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如采購、會(huì)餐這些問題看上去是小問題，實(shí)際在這個(gè)問題的嚴(yán)重性很大。公司應(yīng)該制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)尺度不能糊亂進(jìn)行，讓一線辛苦的收費(fèi)員知道的話一定會(huì)不服的。
（二）領(lǐng)導(dǎo)以身作則，嚴(yán)格按制度辦事。
一個(gè)部門到一個(gè)收費(fèi)站都有它的管理層及管理方法。工作是否好壞，關(guān)鍵在于是否能夠統(tǒng)一管理及嚴(yán)格按公司制度來進(jìn)行運(yùn)作?，F(xiàn)在出現(xiàn)的情況是小事不報(bào)，感情在先，制度在后。個(gè)別部門講義氣、講感情，把制度放在腦后，有的領(lǐng)導(dǎo)跟基層人員關(guān)系好是一方面，但不能違背公司制度，這些不好的風(fēng)氣我想任何一個(gè)單位都不能接受的。
（三）加強(qiáng)稽查監(jiān)控的力度。
公司稽查監(jiān)控中心可以說是公司一面銅鏡，為公司各項(xiàng)工作的開展起了很大的監(jiān)督作用。杜絕了一些“敏感”問題的發(fā)生，也能在平時(shí)發(fā)現(xiàn)一些應(yīng)注意的小環(huán)節(jié)，對(duì)公司的運(yùn)作及形象有著重要的意義。近段時(shí)間，在公司面臨嚴(yán)峻的.收費(fèi)額下降問題的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)稽查力度及公司內(nèi)部的各項(xiàng)管理。根據(jù)公司實(shí)際情況，公司三個(gè)站只有蒸水橋配有監(jiān)控設(shè)備，其它二個(gè)站沒有的情況下，一定要嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)堵漏，以防問題的發(fā)生給公司造成不必要的損失。一直以來，有的稽查人員還是不敢管、不敢查。對(duì)于一些問題的查處得過且過，讓人情面、領(lǐng)導(dǎo)面阻礙問題的解決。
（四）減少汽車外流，按章收費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
早在10月9日衡陽市公安局交巡警支隊(duì)就下達(dá)了城區(qū)道路交通分流的通告。但現(xiàn)在我們西外環(huán)路車流量仍然較少，除楊柳站外，湘江三橋車流量現(xiàn)在面臨很大的考驗(yàn)，蒸水站車流量同比去年減少在60%以上，這個(gè)數(shù)字讓人有些難以接受。但事實(shí)就是這樣，高速公路的開通、小道繞行都直接影響了我們的收費(fèi)額，如何使之能夠進(jìn)一步解決呢？去年，就車流量問題，公司領(lǐng)導(dǎo)也做了不少工作，但還是沒有達(dá)到理想成效。夜間汽車走市區(qū)、白天部分司機(jī)走便道，能不能請(qǐng)政府出面下達(dá)命令，請(qǐng)各部門聯(lián)合再一次整頓，是否能有好轉(zhuǎn)。以上問題是我們一時(shí)不能解決的,但是在免費(fèi)車、單邊車、降檔車等方面，我們一定要嚴(yán)把關(guān)，如以前難征的二類小型農(nóng)用車，現(xiàn)在一定嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)征費(fèi)，降檔車要仔細(xì)查看各種證件。
二、二00四年如何持續(xù)地保持工作積極性。
一個(gè)公司的成功需要方方面面的努力，其主要的還是上上下下的員工們，特別是我們公司的收費(fèi)員的汗水。幾年來，他們上班、下班就如大海漲潮、退潮，沒有狂風(fēng)暴雨，但有幾分驚濤駭浪。個(gè)別司機(jī)的蠻橫無理，不但釀造成口角，甚至打架。我們工作性質(zhì)所決定了我們只能維護(hù)公司利益，不得不艱辛的付出。四班三倒，注定大家只能與家人朋友散多聚少，甚至白天黑夜顛倒，要在時(shí)間中一輪班一輪班的過去，當(dāng)時(shí)間一長，這種艱辛歸于持久的時(shí)候，如何保持我們工作的積極性呢？20，我們要繼續(xù)保持良好的心態(tài)。
（一）始終保持一顆平淡的心，每個(gè)人都有自己的理想，或許目前你的現(xiàn)實(shí)與你的理想間還有不小距離，但只有扎扎實(shí)實(shí)地做好每一件工作。收費(fèi)員是一個(gè)很普通的崗位，沒有鮮花與掌聲，可以說是默默無聞，但只要認(rèn)真用心地去做，同樣可以發(fā)揮出自己的光和熱。
（二）始終保持一顆求知的心，收費(fèi)員的業(yè)務(wù)很特殊，有些疑難的情況或許一年才碰到那么幾次，如何確保在碰到以上問題可以應(yīng)付自如，只有通過各種渠道學(xué)習(xí)和掌握業(yè)務(wù)知識(shí)，溫故并且知新，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?zāi)欠萸笾臉啡?，才能在工作中始終保持新鮮感與積極性。
（三）始終保持一顆樂觀的心，有的人常抱怨當(dāng)收費(fèi)員只是學(xué)會(huì)收費(fèi)，其實(shí)不然，公司嚴(yán)格的管理不但增強(qiáng)了我們的組織性和紀(jì)律性，而且在收費(fèi)工作過程中培養(yǎng)了我們細(xì)心，謹(jǐn)慎的作風(fēng)，唱收唱付提高了自我的服務(wù)意識(shí)，對(duì)緊急事件的處理又鍛煉了我們的應(yīng)變能力，任何事都有其樂觀的一面，所以當(dāng)我們偶爾面對(duì)司乘人員的冷眼相向，惡語相加時(shí)，不如一笑而過，不要因此而影響了自己的工作積極性。
以上幾點(diǎn)建議和想法很不成熟，還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同志們多多批評(píng)指正，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)浙江銀泰百貨的創(chuàng)新精神，爭取2004年的工作能上一個(gè)新的臺(tái)階。
班主任工作教學(xué)論文篇八
班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長。對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)起決定作用。我擔(dān)任低年級(jí)班主任多年，對(duì)低年級(jí)班級(jí)管理進(jìn)行了探討與實(shí)踐，并取得了一定的成效。
一、曉之以理，導(dǎo)之以行。
低年級(jí)的小學(xué)生天生幼稚，辨別是非能力較差。因此，作為班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多教育機(jī)會(huì)，使學(xué)生在入情入理的教育中體驗(yàn)到什么是好，什么是壞，什么是應(yīng)該做，什么是不應(yīng)該做。教育既要及時(shí)，又要注意小孩子的年齡特點(diǎn)。
生硬說教，收效甚微。故此，我每天都會(huì)利用好晨會(huì)課時(shí)間，及時(shí)把班中出現(xiàn)的情況或發(fā)生的事情，和孩子們一同分析，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別好壞。對(duì)做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)做了錯(cuò)事的學(xué)生提出要求，寄予希望。千萬不能讓犯錯(cuò)的孩子下不了臺(tái)。這樣做，使孩子們深深體會(huì)到，老師是愛他們的。有利于使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為，收到良好的教育效果。
二、讓孩子們都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心。抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，我在班中實(shí)行了班長、組長輪值制度，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則，學(xué)習(xí)認(rèn)真的班長、組長給予優(yōu)秀班長和優(yōu)秀組長的稱號(hào)。并把名字寫在光榮榜上，獎(jiǎng)勵(lì)紅花。對(duì)還沒有認(rèn)真履行職責(zé)的班長、組長給予幫助，指出做得不足的地方，希望他下次做的時(shí)候能做得更好。這樣，孩子既為集體盡職，也受集體約束，逐漸改掉了自己的毛病。有利于培養(yǎng)孩子們“心中有集體，心中有他人”的良好品質(zhì)。
三、選擇最佳教育時(shí)機(jī)。
各種不同類型的學(xué)生，他們平時(shí)都有一種相對(duì)的心理平衡狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生原有的心理平衡被打破的時(shí)候，正是他最容易接受教育的時(shí)候，也就是教育的最佳時(shí)機(jī)。比如犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，在周圍一片批評(píng)聲中，他原有的心理平衡被打破，就是教育他的最佳時(shí)機(jī)。教師若能善于發(fā)現(xiàn)他的積極因素，一分為二教育點(diǎn)撥，往往會(huì)收到意想不到的成效。
記得我教二年1班時(shí)，曾碰到過這樣的一個(gè)學(xué)生，他名叫李嘉勝，是個(gè)好動(dòng)的孩子。別看他年紀(jì)小，調(diào)皮搗蛋起來真令人生氣。他爸爸媽媽對(duì)這個(gè)孩子已毫無辦法。但我并沒有因?yàn)檫@樣而放棄他反而更努力地尋找這個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，深信“星星之火，可以燎原”，可以幫助他走上正軌。
一天剛上完形體課，就有十多個(gè)同學(xué)不約而同地向我“告狀”，“李嘉勝上課搞同學(xué)，老師很生氣地批評(píng)了他?！甭犃藢W(xué)生們的“告狀”，心想該怎樣教育這個(gè)孩子呢？正在這個(gè)時(shí)候，只見李嘉勝同學(xué)低著頭，紅著臉走進(jìn)辦公室，來到我面前說：“郭老師，對(duì)不起，我剛才上形體課不好，被老師批評(píng)了?！闭f完，他帶著被動(dòng)挨批的心理，戒備地等待著我的訓(xùn)斥。我想教育的機(jī)會(huì)來了。我微笑著對(duì)等待著挨批評(píng)的李嘉勝說：“嘉勝，我發(fā)現(xiàn)你有一個(gè)大優(yōu)點(diǎn)?！彼麘岩傻赝遥缓蟀杨^扭一扭?！澳銥槭裁锤嬖V我你被老師批評(píng)的事？”我溫和地問?！耙?yàn)閯偛派险n我搞同學(xué)，做得不對(duì)。”我馬上指出“這就是老師發(fā)現(xiàn)你的大優(yōu)點(diǎn)。能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這是非常難得的。”聽了我的話，這孩子抵抗的情緒沒有了，在我的循循誘導(dǎo)之下，這孩子向我保證決心用實(shí)際行動(dòng)來上好每一節(jié)課?，F(xiàn)在，嘉勝變了，變得不再讓人討厭，而是讓人喜愛、守紀(jì)的好孩子。
班主任的工作是一種主動(dòng)的工作，是最有成效的工作。只要多想辦法，多奉獻(xiàn)愛心。相信要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的班集體，并不是件難事。
這幾年，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下和同事的幫助下，通過自身的不斷探索、實(shí)踐，我所教的班級(jí)都先后被評(píng)為先進(jìn)班，得到家長的信賴，大家的肯定。
班主任工作教學(xué)論文篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好!我是xx，很高興參加學(xué)校組織的這次竟聘。班主任是學(xué)校教育的核心，班主任的工作關(guān)系著一個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，一舉一動(dòng)深刻地影響著學(xué)生。班主任的工作是辛苦的，是有責(zé)任的，但同時(shí)又充滿著幸福感。作為一名參加工作不久的教師，我想成為一名班主任，更想成為一名優(yōu)秀的班主任。
面對(duì)這個(gè)艱巨而充滿挑站性的工作，我先說自己競聘這個(gè)崗位的條件：
班主任工作教學(xué)論文篇十
快樂識(shí)字，我最棒！――淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1―2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600―1800個(gè)漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。我們常說：興趣是最好的老師。激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。
一、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，克服孩子畏難的心理。
預(yù)習(xí)，早已經(jīng)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)了，但對(duì)于二年級(jí)的教學(xué)任務(wù)來說，識(shí)字量相當(dāng)?shù)拇?，孩子難免會(huì)出來厭倦和畏難的心理。課前把學(xué)生編好組，（主要以成績較好與成績較差的孩子相搭配。）給孩子明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，其中包括一起讀課文，把要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字在課文里的組詞圈出來。不認(rèn)識(shí)的字相互學(xué)習(xí)，相互交流。相信孩子，或許他們?cè)诨突ブ杏懈嗟氖斋@。這樣在課堂教學(xué)中老師可以有更多的時(shí)間進(jìn)行對(duì)字的分析，形近字，形聲字等的拓展。而且低段的孩子表現(xiàn)欲很強(qiáng)，通過課前的預(yù)習(xí)，在課堂上孩子就會(huì)覺得很輕松，克服生字學(xué)習(xí)枯燥的感覺。
二、通過有趣的游戲來識(shí)字。
低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。
低年級(jí)的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識(shí)字，是無法很好的吸引學(xué)生的注意力的，對(duì)于識(shí)字的效果也會(huì)降低。因此，在識(shí)字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記的幫助是不言而喻的。開火車是個(gè)老游戲了，為了開火車的孩子在忙活，其它的孩子沒事可做，所以在一個(gè)孩子開火車的時(shí)候，讀對(duì)的，其它的孩子跟讀一遍。當(dāng)然，開火車的方式也可以多些變化，火車可以轉(zhuǎn)圈開，可以同時(shí)開（兩個(gè)小組為單位）在調(diào)動(dòng)孩子的積極性和注意力方面有很大的作用。
在識(shí)字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識(shí)字的效果。
三、指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的字進(jìn)行整理，找出規(guī)律。
從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記的范圍。
（1）先分析結(jié)構(gòu)，同部首的的字歸納到一起。教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。
（2）課前一定要翻閱相對(duì)應(yīng)的同步練習(xí)，把它也備到備課中來。從中可以找出很多相近的字，在教學(xué)的過程中可以加以比較。以便加深孩子對(duì)生字的印象。同時(shí)也可以查漏補(bǔ)缺。
識(shí)字寫字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而且識(shí)字量較大，在識(shí)字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的識(shí)字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記效果的提高?？傊?，我們只有因地制宜、靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，才能使學(xué)生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實(shí)實(shí)在在的快樂。
班主任工作教學(xué)論文篇十一
一年級(jí)的新生，剛結(jié)束幾年的幼兒園生活，且多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”,思想方式常常是以“我”為中心，不少人身上“嬌、驕、懶、饞”的壞毛病表現(xiàn)突出。但另一方面，他們又都幼稚天真，可塑性特別強(qiáng)，容易接受正面的引導(dǎo)和教育。根據(jù)新生的這些特點(diǎn)，從新生入學(xué)的第一天起，就要抓緊抓好思想品德教育。
一、以“五愛”教育為基本內(nèi)容，著重教育學(xué)生。
心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。例如：“熱愛祖國”的教育，我就通過具體的、直觀、形象的升國旗，唱國歌，尊敬國旗、國徽等活動(dòng)來進(jìn)行，告訴學(xué)生要從愛父母、愛教師、愛同學(xué)、愛集體做起。又如：“熱愛勞動(dòng)”的教育，我就通過講故事、看錄像的形式，讓學(xué)生懂得好孩子要愛勞動(dòng)，自己能做的事自己做，并且進(jìn)行一些自我服務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)和競賽。如穿衣、穿鞋、洗臉等。
二、著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德、品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。
小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵年級(jí)，所以新學(xué)期一開始，我就針對(duì)一年級(jí)新生的自理能力差，做事沒條理的情況，著重抓好行為規(guī)范訓(xùn)練，重點(diǎn)抓好新生的“一日常規(guī)”教育，要求學(xué)生做到：
1、按時(shí)上課，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，愛惜學(xué)習(xí)用品，遵守課堂紀(jì)律。
2、上課專心聽講，大膽發(fā)言，不懂就問。
3、獨(dú)立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔，仔細(xì)檢查，有錯(cuò)就改。
三、加強(qiáng)小干部、小助手培養(yǎng)，以榜樣帶動(dòng)學(xué)生。
首先挑選一批有能力，有良好的思想品德，學(xué)習(xí)慣和集體榮譽(yù)感的學(xué)生，建立起班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，然后組織他們學(xué)習(xí)“班干部職責(zé)”,明確自身在班級(jí)中的地位和作用。
四、狠抓轉(zhuǎn)差工作，面向全體學(xué)生。
后進(jìn)生，無論是思想品德方面的后進(jìn)，還是學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，我總是不歧視、不嫌棄他們，而是倍加關(guān)心和愛護(hù)。常言說：“澆樹澆根，交人交心”,要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要獲得后進(jìn)生的信任，從而促使后進(jìn)生樹立起自信心，然后“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,千方百計(jì)地去做更為細(xì)致的思想工作，直到后進(jìn)生徹底轉(zhuǎn)化為止。例如：我班有個(gè)學(xué)生，原來經(jīng)常不完成作業(yè)，上課聽講不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績差。我便主動(dòng)與他親近，談心，并與家長取得聯(lián)系。學(xué)生、家長、教師三方面一起分析原因，制定出“幫教措施”.在校由副班長具體幫助解決學(xué)習(xí)中的困難，在家由他爸爸負(fù)責(zé)每天檢查他的作業(yè)。就這樣，一個(gè)月后，他的成績有了明顯的提高，被評(píng)為“進(jìn)步大的同學(xué)”給他發(fā)了“小紅花”.
五、重視家校聯(lián)系，形成教育合力。
以情感人，以德服人。只要你真心的付出，總會(huì)有豐碩的收獲。
班主任工作教學(xué)論文篇十二
愛心在，權(quán)威在，愛心不在，權(quán)威不在。孩子應(yīng)是等待雕刻的藝術(shù)品而不是朽木。教育藝術(shù)是一道最美的彩虹。一頭連著教師與孩子，一頭連著智慧與理想，而中間七色的光彩則是孩子與教師共同付出的辛勤汗水，這樣才能構(gòu)建出最真、最美、最純的教育！作為一批批孩子的老師，作為一個(gè)個(gè)孩子家長的檢閱對(duì)象更需要作為教師的我投入更多的激情與愛心，用愛溫暖孩子的心扉，用心幫助孩子茁壯成長，用情詮釋師愛的真諦。
一、一個(gè)“整體”——“我有51個(gè)孩子！”
開學(xué)了，對(duì)于每個(gè)一年級(jí)新生來講，這是一件多么神圣而又神秘的時(shí)刻：小學(xué)是什么樣子的？小學(xué)里的老師是什么樣子的？恰恰，每位一年級(jí)老師的心里也在激情涌動(dòng)著：我的孩子怎么還不到來？這是一份長長的期待。
在新學(xué)期的第一天，我?guī)е?1個(gè)孩子走在校園里，沐浴在燦爛的陽光下、清新的空氣中，我覺得自己就像慈祥的“母雞媽媽”，我感覺身上的職責(zé)是多么神圣而偉大！從此，我就和這51個(gè)孩子朝夕相處。“有緣相聚這是多么好的緣份，珍惜生命，珍惜生活，珍惜相處的每一天！”我對(duì)他們發(fā)自肺腑地說，當(dāng)然也是對(duì)自己說！
愛自己也要愛別人。這是開學(xué)第一課，也是人生永恒的信念。古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的`美德，我國近代教育家夏丐尊則說的更為直接：“沒有愛，就沒有教育?！痹趷勖媲?，人人平等，人人美麗。從小懂得愛的孩子一定不會(huì)是壞孩子。當(dāng)然也要讓他們學(xué)會(huì)愛父母，敬長輩。正因?yàn)楹⒆訚u漸有了這一觀點(diǎn)，所以平時(shí)孩子們發(fā)生不愉快時(shí)，在老師和孩子間互相的理解下用“愛”將矛盾漸漸消除。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這句歌詞流行了，改變了一代人，然而愛心還要接力下去，美好人間還要不斷更新。
二、放“大”每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)——“垃圾大戰(zhàn)”是非多。
一年級(jí)的教室，如果老師半天不打掃不提醒，就成了“臟、亂、差”的反面教材了。要與這龐大的垃圾大軍展開大戰(zhàn)，光靠老師一人只能是治標(biāo)不治本。孩子渴望能夠?yàn)槔蠋熥鍪?，老師在他心目中是那么的偉大，能為老師做些事讓他覺得光榮。所以有的孩子很“貼心”，看到老師這么忙碌也來幫著排排桌子，撿撿垃圾。從一人到十人，從十人到五十人，個(gè)個(gè)都很“懂事”，都來幫著老師對(duì)付這頑固的垃圾。可是漸漸地卻發(fā)現(xiàn)，在班里仍有兩大危機(jī)：第一，大多數(shù)孩子們只在老師面前表現(xiàn)得很積極，很勤快，老師不在，則與他無關(guān)。第二，盡管師生這么奮力與垃圾拼搏，可是前面打掃干凈了，一節(jié)課后又亂了，說明保潔意識(shí)不強(qiáng)。
于是有效、有序成了接下來的工作目標(biāo)。先在黑板報(bào)上開辟一塊圖文內(nèi)容，一個(gè)小孩正在低頭撿東西，下邊則寫了幾個(gè)平時(shí)熱情幫助打理教室小朋友的名字，其他人看了很羨慕，都爭相模仿起來，這是意識(shí)。光有意識(shí)還不夠，還要培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的主動(dòng)性，把平時(shí)花在打掃的時(shí)間在教室里轉(zhuǎn)悠，表揚(yáng)座位干凈整齊的小朋友，名字也寫到黑板報(bào)上，并選聘幾個(gè)得力的小朋友為勞動(dòng)委員，主要負(fù)責(zé)督促保潔，并且常換常新，漸漸地孩子的自我保潔意識(shí)提高了。
三、“小”處著手強(qiáng)集體——“連廊上的歌聲真好聽！”
經(jīng)過連廊時(shí)，我讓領(lǐng)隊(duì)停下了，想到回到教室后孩子們難以平靜的心情，肯定要把老師的“重點(diǎn)語句”當(dāng)成“無關(guān)緊要”了。索性，這次晨會(huì)就在連廊上舉行，“立——正！”齊刷刷像一列隊(duì)伍?！俺獓瑁 蔽乙惨贿叧?，邊用嚴(yán)肅的神情給唱得認(rèn)真、站得漂亮的孩子豎大拇指。看到別人得到表揚(yáng)，幾個(gè)調(diào)皮的男孩也更加賣力，表現(xiàn)更好了。幾乎所有的孩子都得到了表揚(yáng)，最后大家練著雖不整齊但很認(rèn)真的步子，回到教室，安靜坐正，等到我最后一個(gè)進(jìn)來時(shí)，把今天大家的表現(xiàn)都點(diǎn)評(píng)一番，如此好的氣氛我自已都陶醉了。原來他們可以如此優(yōu)秀，只是沒有出現(xiàn)在對(duì)的時(shí)間，對(duì)的地點(diǎn)，沒有用上對(duì)的方法。接下來的幾天，我又利用“連廊晨會(huì)”將活動(dòng)中表現(xiàn)出色的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，并及時(shí)讓別的小朋友對(duì)他們的表現(xiàn)觀摩、學(xué)習(xí)，然后表揚(yáng)有進(jìn)步的孩子。
對(duì)于一年級(jí)的孩子來講，不懂什么是“集體”并不奇怪。他們來自不同家庭和不同的背景，所以在學(xué)校這個(gè)大集體中學(xué)習(xí)新的事物、感受新的味道?！凹w觀教育，應(yīng)由淺入深、由易到難的，由小及大。只有在循序漸進(jìn)中從細(xì)微處入手，力求創(chuàng)新，反復(fù)提高、鞏固中，才能讓孩子常學(xué)常新，溫故知新。
四、“多”一些游戲式教育管理——盼“抽獎(jiǎng)”，怕抽獎(jiǎng)。
快樂教學(xué)是我的追求。對(duì)一年級(jí)的孩子來說，沒用什么比學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要的了。成績是一時(shí)的，可以努力追求，而習(xí)慣是一輩子的事情，比任何財(cái)富都珍貴。在教學(xué)過程中，讓孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)方法，這只是第一步，如何運(yùn)用得如魚得水，例如知道做完了要檢查這樣的習(xí)慣，不只是在課堂上的提醒，不只是在作業(yè)紙上的提示，而有時(shí)要在無形之間形成學(xué)習(xí)的態(tài)度。我一直用著這樣一個(gè)方法，很是有用，就是抽獎(jiǎng)！將一批作業(yè)中全對(duì)的選出來，隨意抽出5本進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。字寫得如何，哪些字還需要改進(jìn)；與前面的作業(yè)進(jìn)行比較，讓孩子自己說說有什么好的學(xué)習(xí)方法與大家分享；提名一些小朋友也會(huì)做得一樣好進(jìn)行鼓勵(lì)；最后再獎(jiǎng)勵(lì)抽到的5個(gè)小朋友每人一個(gè)小獎(jiǎng)品。開始沒有得到獎(jiǎng)品的小朋友很沮喪，不過這種心情完全沒有出現(xiàn)在接下來的作業(yè)中，反而再接再勵(lì)。這樣每天的“抽獎(jiǎng)”便成了一份期待，一方面師生間的溝通多了，而且，平日馬虎的小朋友學(xué)習(xí)興趣也上來了，真是兩全其美。不論孩子是出于什么目的，總之，有好習(xí)慣伴隨成長就對(duì)了。是呀！孩子畢竟是孩子，天性使然，游戲中獲得新知，游戲中獲得成長，這是尊重孩子身心發(fā)展的一種愛的教育方式。
五、“少”一些教師主體要求——遵守我們的“約定”。
每個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)特別的人，或是調(diào)皮、或是懶散、或是上課隨意說話、或是目無紀(jì)律。對(duì)待特殊生，要傾注比對(duì)其他學(xué)生更多的愛心。從某種意義上講，愛心是我們?nèi)祟愘囈陨娴囊劳?，是沙漠中的綠洲。老師要做的是怎么運(yùn)用愛。
嚴(yán)，是愛。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，天真、稚氣是他們最大的特點(diǎn)。前面剛被老師批評(píng)，轉(zhuǎn)頭就忘得不知去向。說是批評(píng)，卻沒用嚴(yán)肅的目光，沒用嚴(yán)格的字眼，只是一句句溫柔的“友情提醒”，這就夠了。
寬容，也是愛。對(duì)于一些頑固份子，一句句溫柔的“友情提醒”已不能夠幫助其正規(guī)正矩地讓師生喜愛于他，于是，就得談心了。其實(shí)，談話的內(nèi)容不必有多深?yuàn)W，必有多長篇，只要走進(jìn)孩子的心靈，沒有排擠、抵觸。然后用最平實(shí)的方式，說說是什么事情讓大家不開心了，分析其原因，最后再勾勾手，我們約定咯！我們約定以后不在教室里跑來跑去，我們約定先把作業(yè)完成了再高高興興地玩，我們約定上課想說話時(shí)先舉手……再加上一句，“老師一定會(huì)幫助你的，相信老師！”如若又出現(xiàn)“老問題”了，無需說：“你不可以這樣做！”只要輕輕豎起小指頭，“記住我們的約定！”這比前者讓人更加安定，就這樣，我和50和孩子心意相通了。
孩子的現(xiàn)在是我們的希望，支撐起的將是國家的未來。他們來自不同的環(huán)境，將來也要去向不同的地方，但是此刻，他們和我在一起，這是緣。我是個(gè)教者，教書育人。雖說是在付出，但心靈深處卻收藏著他們的成長，他們的成敗。所以說教師是辛苦的，也是幸福的。
班主任工作教學(xué)論文篇十三
識(shí)字能力是學(xué)習(xí)之中最基礎(chǔ)的能力，如果識(shí)字能力沒有得到較好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)之路將會(huì)障礙重重。從促進(jìn)大腦發(fā)育的角度看，識(shí)字活動(dòng)必須通過視覺、聽覺、動(dòng)手等多條渠道獲取信息，從而形成對(duì)大腦的中合刺激，強(qiáng)化大腦各區(qū)域的神經(jīng)聯(lián)系和貫通。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增加。要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)教學(xué)這樣多的字，作為老師是能完成任務(wù)的，但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變化環(huán)境后不能靈活認(rèn)讀。怎樣功破難關(guān)，使學(xué)生認(rèn)得清、記得牢，并能靈活運(yùn)用呢？下面我將這幾年從事低年級(jí)識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法及體會(huì)向同行談?wù)劇?/p>
1．情景識(shí)字。
情景識(shí)字法識(shí)字本身枯燥的，而對(duì)枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展，因此，作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的教師，一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。如：教學(xué)漢字“手”時(shí)，在學(xué)生認(rèn)清字形后，我讓學(xué)生和我同時(shí)伸出雙手，讓學(xué)生用“手字組詞，學(xué)生很快說出了“左手、“右手”、“雙手”等詞，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說：“老師的手和你們的手有什么不一樣呢？”學(xué)生馬上說出了“大手”“小手”，我又啟發(fā)學(xué)生說：“我們比一比誰的手干凈好嗎？”學(xué)生很快又說出了“臟手”“洗手”等詞。接著我讓學(xué)生用“手”，說一句話，有的孩子說“我有一雙白白的小手”、有的說：“我每天都把手洗得干干凈凈”等。這樣教直觀生動(dòng)，學(xué)生在說句子的過程中結(jié)合自己的雙手悟出了字意。不僅學(xué)得開心，學(xué)得有趣，而且也發(fā)展了語言能力。
2．游戲識(shí)字。
興趣是是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是兒童喜聞樂見的一種活動(dòng)，兒童喜歡模仿、喜歡重復(fù)、喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如猜字謎、找朋友、過橋、摘果子等等。將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂。另外，在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，還可以用編口訣的方法來幫助孩子們輕松地掌握一些難教的字，比如“國”字，就說口中含了一塊玉；又如區(qū)別“左、右”時(shí)，編出左下工，右下口的順口溜；為了讓孩子們牢記“坐”字，我編了一句這樣的順口溜“二人土上坐”。在我的啟發(fā)下，孩子們也躍躍欲試，編出了許多有趣的易記的順口溜來識(shí)記字形，如，記“朋”字時(shí)，有學(xué)生說：“兩個(gè)月亮肩并肩，親密友情記心間”；“猜猜猜”游戲也是學(xué)生比較感興趣的一種識(shí)字方法，可以看動(dòng)作、看表情猜生字、猜詞語，如“跳”，“笑”“哭”等字。
3．故事識(shí)字。
孩子最喜歡聽故事，把生字編成一個(gè)故事來記學(xué)生也容易接受，如“休”字，我這樣編：“一個(gè)人走路走累了，正好看見路邊有棵樹，就順勢靠在樹上休息一下。又如“明”字，“太陽很亮，月亮也很亮，當(dāng)它們碰在一起就特別亮，這就是“明”字。”
4．篇旁識(shí)字。
在學(xué)生學(xué)個(gè)部分形聲字的基礎(chǔ)上，基本了解常用字偏旁所代表的含義，如“木字旁”，大多是與樹木有關(guān)的字；又如“草字頭”代表與草有關(guān)的字；“三點(diǎn)水”代表與水有關(guān)的字；“提手旁”多與人手有關(guān)的字等等。
5．象形識(shí)字。
在教獨(dú)體字時(shí)，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)采用形象的識(shí)字方法，把事物原來的樣子臨摹到黑板上，看象什么，看懂圖意后，再寫出這個(gè)字，如“日”字，“月”“羊”等字，又如“鳥”字，它的筆畫稍多一些，就可以形象地告訴學(xué)生哪是鳥的羽毛，哪是鳥的身子，小黑點(diǎn)是鳥的眼睛。這樣的教法，既有趣又有效。
6．比較識(shí)字。
我國的文字源遠(yuǎn)流長，由于長期的記累與變遷，漢子中有許多字在字音、字形上都很相像，而字意相差卻很遠(yuǎn)，又怎樣來區(qū)別這些字呢？我就告訴學(xué)生這些字可以用比較法來學(xué)習(xí)，如“青”與“清”，我們通過組詞來區(qū)分字形、字義，“青菜”是這個(gè)青，“清水”的清與水有關(guān)，它就是三點(diǎn)水的“清”；“晴”與“睛”，“晴與”日有關(guān)，“睛”與目有關(guān)。這些字分別在第二冊(cè)、第三冊(cè)中出現(xiàn)，可對(duì)這些字進(jìn)行字音、字形上的比較，在組詞，就容易記住了。
7．分解識(shí)字。
有些字筆畫繁多，學(xué)生一見就頭疼，認(rèn)為既難記又難寫，如果把這些字分開來記，就顯的簡單，一目了然了。如“照”字可分成“日、刀、口和四點(diǎn)水”，關(guān)于這個(gè)字，孩子們還編了這樣的順口溜“一個(gè)日本人，買了一把刀，鑿了一口井，喝了四滴水”，照著這樣的順口溜寫下來，就容易記住著這個(gè)字了。又如“贏”字，可分為：亡、口、月、貝、凡。有些字既可以在肢解，又可以在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義，那就更容易記住了，如“熟”字，可分為：享、丸、和、、、、，可解釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。
8．遷移識(shí)字。
知識(shí)的遷移對(duì)于學(xué)生來說很重要，有些生字可以利用學(xué)個(gè)的熟字加一部分或減一部分變成一個(gè)新字，由舊知知識(shí)很自然地遷移到新知識(shí)。如：“求”加王是“球”、“每”加木是“梅”、“蝌”減去蟲是“科”“小”加一筆是“少”、“日”加一筆變成“目”或“甲”或“目”、或“申”等等。在教學(xué)中各種方法可以結(jié)合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識(shí)字能力。
要讓學(xué)生達(dá)到鞏固識(shí)字，光靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課余還應(yīng)該為學(xué)生提供局夠的識(shí)字時(shí)間，提供豐富的識(shí)字資源。
為了引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字我采用了這樣一些方式：一是讓學(xué)生制做識(shí)字卡片，經(jīng)常利用卡片互相抽讀，比賽識(shí)字；二是每周末都摘錄些詩詞、兒歌讓學(xué)生讀背，從而接觸漢字，認(rèn)識(shí)漢字；三是在教室的墻上開辟識(shí)字園地，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式在這個(gè)平臺(tái)上展示自己的學(xué)習(xí)成果。
總之，在識(shí)字教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過各種途徑和方法，變枯燥乏味的識(shí)字為靈活生動(dòng)的記憶，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，使“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。給孩子一片自由的天空，讓孩子展開想象的池膀，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足他們的成功欲，在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，讓孩子感受到識(shí)字原來是那樣的美好。
班主任工作教學(xué)論文篇十四
構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語文快樂游戲課堂的探究。
語文包含語言和文化雙重含義，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來說正是打基礎(chǔ)建立正確觀念學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的最佳時(shí)期。語文學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到讀書和識(shí)字等最基本的功用，也是學(xué)生今后培養(yǎng)積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要方法。小學(xué)語文受到教育界的重視，學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)語文方面也投入很大的財(cái)力、物力和精力，但許多小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣并不高，語文能力的提高也不是十分理想。這種現(xiàn)象與小學(xué)語文的教學(xué)模式分不開。教師仍然主宰著課堂，學(xué)生以教師為中心采取的灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等是十分不利的。因此，有必要轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)思想，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，注重采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)措施來培養(yǎng)不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。近年來，游戲教學(xué)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)并取得了巨大的成果，小學(xué)語文也應(yīng)該積極主動(dòng)探索采取游戲教學(xué)的方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文興趣、活躍課堂氛圍、開拓學(xué)生思路等作用。
一、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來說，識(shí)字是他們首先面對(duì)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。由于孩子年齡普遍偏小，精神集中的時(shí)間也比較短，對(duì)字的記憶能力也不是很強(qiáng)。針對(duì)這種情況，傳統(tǒng)的死記硬背的識(shí)字教學(xué)并不能起到良好的作用，還容易讓學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)生厭煩、枯燥、畏懼等不良情緒。游戲教學(xué)針對(duì)孩子的貪玩天性，寓教于樂，讓小學(xué)生在游戲中不知不覺地獲得知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“人、手、頭、上、長、高”等常用漢字時(shí)，教師可以用學(xué)生熟悉的日常事務(wù)組成一個(gè)詞組或一句話，讓學(xué)生通過上下語境的聯(lián)系記住生字，“人”字可以用“好人，壞人”“白雪公主與七個(gè)小矮人”等，“手”可以用“手指”“手機(jī)”等，“頭”可以用“光頭”“小麗有漂亮的長頭發(fā)”等……然后組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字比賽或用字造句，表現(xiàn)好的學(xué)生要給予積極的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。此外，可以讓學(xué)生互相指認(rèn)生字，這種方法能夠活躍課堂的氛圍，不會(huì)讓學(xué)生望字卻步。
二、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生很難安安靜靜地坐在座位上長時(shí)間閱讀，用傳統(tǒng)方法強(qiáng)行約束學(xué)生閱讀并不能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，往往適得其反。而閱讀是學(xué)生今后學(xué)習(xí)不可或缺的一項(xiàng)重要能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采取適宜的方法讓學(xué)生主動(dòng)集中精神讀書。()有的課文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，分配給學(xué)生扮演課文中角色的任務(wù)。通過這種方法讓學(xué)生對(duì)扮演充滿期待，在課后對(duì)照課文反復(fù)演練，不知不覺中加深對(duì)課文的熟悉，提高閱讀能力。比如：在學(xué)習(xí)《我叫“神舟號(hào)”》時(shí)，教師可以隨機(jī)抽取兩名學(xué)生分別扮演“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟“。學(xué)生在課后對(duì)照課文，分別扮演角色，并按照角色要求設(shè)計(jì)臺(tái)詞。角色扮演游戲不僅能讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)在含義，同時(shí)能夠豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。
三、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。
作文一直是衡量語文能力的重要標(biāo)桿，也是讓教師感覺難教、學(xué)生感覺難學(xué)的最為頭疼的一個(gè)任務(wù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師布置作文題目，提出寫作要求，學(xué)生按照教師的要求挖空心思將作文一個(gè)字一個(gè)字憋出來。這種寫作方式讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，同時(shí)為作文而作文的目的讓學(xué)生苦不堪言。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、生活經(jīng)歷等特性，將游戲融入作文，讓學(xué)生備感興趣的同時(shí)增強(qiáng)作文的樂趣。比如，小學(xué)作文中經(jīng)常布置的.寫“我所熟悉的人”這個(gè)題目，學(xué)生為完成作文字?jǐn)?shù)要求而湊字?jǐn)?shù)，讓文章讀起來不流暢、不傳神，造成學(xué)生文字表達(dá)能力的提高緩慢。而用游戲的方式布置作文，將題目改成《猜猜這是誰》，要求描寫自己最熟悉的人，可以是親屬、同學(xué)等，但文中不能明確寫出描述對(duì)象的名稱，只能描寫肖像、動(dòng)作、語言、事跡等。完成后要求在全班面前朗讀，每讀一句就停頓一下，看是否有人猜出是誰，看誰的作文最快被猜出來。這種游戲方式會(huì)讓學(xué)生積極動(dòng)筆描繪，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)作文、作文興趣及作文能力都大有裨益。
四、豐富游戲教學(xué)方式。
小學(xué)低年級(jí)語文游戲教學(xué)方式不局限于上面例舉的幾種，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生的興趣等采取豐富的游戲方式，主旨是通過游戲讓學(xué)生獲得知識(shí)、感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。比如，有的教師采取接龍?jiān)炀涞姆绞阶寣W(xué)生將知識(shí)運(yùn)用熟練。教師先在紙上寫一個(gè)字后交個(gè)一個(gè)學(xué)生，學(xué)生用這個(gè)字組成詞語寫在紙上再傳遞給下一個(gè)學(xué)生，直至組成一句完整的句子。也有教師采取益智題競賽、字謎搶答、幽默笑話等方式讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
教師不能只按著成年人的思維去傳授知識(shí)，而是要將學(xué)習(xí)的方法生成、知識(shí)的拓展遷移作為教學(xué)的宗旨所在，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中起到促進(jìn)作用。而要想學(xué)生在獲取知識(shí)方面由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為自發(fā)自主地學(xué)習(xí)，則要求教師在日常的課堂教學(xué)中做足功夫，以游戲的形式讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，并最終達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué)的狀態(tài)。
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班主任工作教學(xué)論文篇十五
二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班王龍同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，還有口吃的毛病。我沒有放棄他，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、特別是冬季學(xué)生感冒較多，我及時(shí)提醒學(xué)生按時(shí)吃藥，甚至學(xué)生嘔吐，我都能盡心幫助，和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈。一到我們班的學(xué)生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。
三、培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操比賽、長跑比賽、拔河等活動(dòng)。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗讀、口算比賽等，開展繪畫比賽，每兩周就組織學(xué)生開展一些趣味性活動(dòng)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。在學(xué)校少先大隊(duì)的十項(xiàng)評(píng)比中，尤其是后三月，成績一直位于各中隊(duì)前三名。就這樣逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任工作教學(xué)論文篇十六
第一、在工作中認(rèn)真責(zé)，做好每一件事的工作態(tài)度是我對(duì)自己的要求。不管有無經(jīng)驗(yàn)、能力如何，我都想以自己正直、善良的人格，去感染這些不幸的孩子們。第二、我曾經(jīng)擔(dān)任過近十年的班主任工作，讓我積累了班主任工作的直接經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)到了很多的管理方法和經(jīng)驗(yàn)。我想這段經(jīng)歷對(duì)我以后的工作會(huì)有很大幫助。
班主任是聯(lián)系學(xué)生和家長、學(xué)校之間的紐帶,是學(xué)校工作中的重心。一個(gè)班級(jí)就像一列列火車，這列火車能裝多少貨物、沿什么軌道跑，跑向哪里，跑得快不快，全靠班主任這個(gè)火車頭帶領(lǐng)。班主任工作尤其瑣碎、辛苦，它要求承擔(dān)此工作的老師要有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感，有著科學(xué)的管理方法和組織能力，更要有“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”服務(wù)的精神。感悟班級(jí)管理，說到底方法只有一個(gè)字，那就是愛，但班級(jí)管理的真諦卻在于會(huì)愛。
假使給我一個(gè)班級(jí)，我將至少具體，扎實(shí)，細(xì)致的做好以下五方面的工作：
一、規(guī)范班級(jí)制度，抓好團(tuán)、隊(duì)組織建設(shè)，形成良好班風(fēng)。
一個(gè)良好班集體的成長，并不是班主任一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，我認(rèn)為應(yīng)建立健全《班級(jí)公約》等制度，既要關(guān)心和尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)格有度，要求有法。加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮班委的作用，選好班團(tuán)干，營造積極向上的氛圍，為班級(jí)未來更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、通過豐富多彩的課余生活，提升班級(jí)文化內(nèi)涵，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
班級(jí)的文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)工作的重心，只有建立一個(gè)良好的班級(jí)文化，才能讓學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。因此我打算通過豐富多彩的課余生活，激發(fā)學(xué)生的熱情、開發(fā)潛能、充實(shí)學(xué)生的精神世界，來提升自己的班級(jí)文化，讓學(xué)生在正確文化、輿論的引導(dǎo)下、濃郁的學(xué)風(fēng)中向積極的方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們共贏的目的。
三、針對(duì)學(xué)生年齡階段，切實(shí)抓好思想教育。
一是抓好低年級(jí)的養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生盡快的進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，以更好的狀態(tài)投入緊張而忙碌的學(xué)校生活。具體做法是，制定班級(jí)公約，用以規(guī)范學(xué)生的言行舉止，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育，建立班級(jí)的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的集體主義精神。
二是抓好中年級(jí)的青春期教育。特校學(xué)生入學(xué)年齡大，隨著身心的發(fā)展，青春期也已到來，不僅要鞏固之前養(yǎng)成的良好習(xí)慣，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)友情、愛情的認(rèn)識(shí)，發(fā)展同學(xué)之間純潔的友情，杜絕學(xué)生早戀現(xiàn)象的發(fā)生。其次還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，了解師長的艱辛與不易，教育學(xué)生珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們形成正確的人生觀與世界觀。
三是抓好高年級(jí)的理想前途的教育，讓學(xué)生從前途與理想方面加強(qiáng)思考，為最后沖擊中考做好充分的準(zhǔn)備，以一種飽滿而熱情的狀態(tài)面對(duì)最后的抉擇。其中將以板報(bào)、演講、主題班會(huì)等多種形式開展學(xué)生的工作，為學(xué)生充分營造環(huán)境，加強(qiáng)引導(dǎo)，爭取最后的勝利。
班主任工作教學(xué)論文篇十七
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，熟記字母表，能默寫小寫字母。
2.練習(xí)用音序查字法查字典。
3.通過組詞，區(qū)分形近字的音、形、義。
4.通過選詞填空，練習(xí)準(zhǔn)確使用近義詞。
5.練習(xí)擴(kuò)寫句子，使句子的意思表達(dá)得更具體。
6.練習(xí)對(duì)話，培養(yǎng)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行聽、說的能力。
7.閱讀短文，了解主要內(nèi)容，理解意思深刻的句子。
8.看圖作文，培養(yǎng)按一定順序，抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力和用通順連貫的話把圖意寫具體的能力。
二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)（不包括作文）。
第一課時(shí)。
字?詞?句的練習(xí)。
第一題，要求學(xué)生寫出與大寫字母相對(duì)應(yīng)的小寫字母。如果學(xué)生學(xué)過英語，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意其寫法上的不同之處?？稍趶?fù)習(xí)字母表和小寫字母的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
第二題，要求學(xué)生用音序查字法查字。通過練習(xí)，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握音序查字法的基本步驟，即先確定所查漢字音節(jié)的第一個(gè)字母，再在“漢語拼音音節(jié)索引”中查到這個(gè)字母，最后在這個(gè)字母的欄目下，找到所查的音節(jié)在正文中的頁碼。可在個(gè)人練習(xí)的基礎(chǔ)上交流。
第三題，形近字組詞練習(xí)。第一組字形相近，字音不同。第二組字形相近，字音相近或相同。組詞前教師應(yīng)先讓學(xué)生比較字的音、形、義的異同，然后再組詞。參考答案如下：
獵（打獵）末（末尾）撥（挑撥）疑（疑問）。
臘（臘月）未（未來）拔（挺拔）凝（凝固）。
史（歷史）即（立即）跨（跨度）底（到底）。
使（使命）既（既然）垮（垮臺(tái)）抵（抵抗）。
第四題，選詞填空。教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)詞的異同，然后再將合適的詞填入括號(hào)。
第一組，“安靜”是安穩(wěn)、平靜、不吵鬧的意思，常用來形容某種環(huán)境?！凹澎o”是“沒有聲響，環(huán)境十分安靜”的意思。這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)“寂”，特別安靜，在程度上，比“安靜”要深。第1題應(yīng)填“安靜”，第2題應(yīng)填“寂靜”。
第二組，“節(jié)省”與“節(jié)約”意思十分接近，都有“使可能被耗費(fèi)掉的不被耗費(fèi)掉或少耗費(fèi)掉”的意思。但“節(jié)約”一般用于較大范圍，而“節(jié)省”一般指個(gè)人。第1題應(yīng)填“節(jié)約”，第2題應(yīng)填“節(jié)省”。
第五題，給句子加上適當(dāng)詞語的練習(xí)。第一組加上一個(gè)詞語，使被描述的事物更具體；第二組加上一個(gè)詞語，使動(dòng)作、行為更形象。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生填入恰當(dāng)?shù)脑~語。
第一組第1題可填“鮮艷”等；第2題可填“美麗富饒”等。
第二組第1題可填“全神貫注地”等；第2題可填“緩緩地”等。
第二課時(shí)。
一、聽話、說話。
1.讀題，明確話題應(yīng)是寒假中的.一次活動(dòng)。接著自己讀課本上的對(duì)話，然后同座的兩位同學(xué)依照課本上的對(duì)話練說。
2.啟發(fā)學(xué)生選擇話題，可啟發(fā)學(xué)生說團(tuán)圓、放焰火、拜年等。選定合適的話題后同座練說。然后，指名在班上練習(xí)對(duì)話。
二、閱讀。
可先讓學(xué)生輕聲自由讀短文，想想事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。接著讓學(xué)生再讀短文，理解毛主席“親手耕種”“親自澆水”說明了什么，小八路為什么望著小苗笑。最后聯(lián)系上下文，理解短文中重點(diǎn)句子的意思。
作文（用一課時(shí)）。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，先看看圖上畫了些什么，畫的是什么季節(jié)，都有誰，他們?cè)诟墒裁?。再仔?xì)觀察近處兩個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)，接著啟發(fā)學(xué)生想象畫面前后的有關(guān)事情，讓學(xué)生自己口述，同位互相口述、補(bǔ)充，指名口述，教師加以指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是觀察的順序、主要人物的動(dòng)作以及是否做到內(nèi)容具體、語句通順連貫。
指導(dǎo)的時(shí)間為15分鐘到20分鐘。學(xué)生作文一般應(yīng)當(dāng)堂完成。
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