總結(jié)是一個(gè)反思的過程，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└倪M(jìn)的建議，促進(jìn)自身的進(jìn)步。總結(jié)范文可以幫助我們掌握總結(jié)的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高總結(jié)的質(zhì)量和效果。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)分析：
一、知識(shí)技能。
1、認(rèn)識(shí)本課生字：慶、州、斯、討估、洲、史、淘、汰、億、仁、振、斗、憂、慮；掌握詞語：討論、資料、思索、估計(jì)、所謂、亞洲、淘汰、溫文爾雅、億萬、無憂無慮。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、在閱讀課文時(shí)，注意結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
二、過程方法。
讀、思、議、演。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)宋慶齡對祖國的未來充滿希望的真摯感情和無限熱愛祖國的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)對象分析：
三年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期。三年級孩子隨著經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘，書面語言水平逐步增強(qiáng)。
教學(xué)策略：
啟發(fā)式提問、關(guān)鍵詞句和句子的分析與點(diǎn)撥、小組討論、角色扮演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
跨越式閱讀材料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)文中生詞：討論歷史雙眉億萬大眾振興悠久仁人志士無憂無慮。
2、復(fù)習(xí)課文梗概。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要寫了15歲的宋慶齡在美國留學(xué)的幾件事？是哪兩件事？（第一件事是宋慶齡有力地反駁了一位美國學(xué)生的發(fā)言；第二件事是她愉快地回答了同學(xué)的問題。）。
師：下面我們就先來學(xué)習(xí)第一件事，請同學(xué)們快速默讀第1到10自然段，看看宋慶齡是怎樣反駁美國學(xué)生的，稍后我們來演一演。
二、朗讀指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。
（一）品語言，悟真情，感受赤子情。
1、演一演。
師：請讓我們一起穿越時(shí)空，回到宋慶齡15歲那年?，F(xiàn)在我們來到了美國佐治亞州梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。走，我們到宋慶齡班里去參加一場歷史方面的討論會(huì)吧?。ㄖ该纸巧菀谎?。）。
討論會(huì)現(xiàn)在開始，請大家自由發(fā)言。
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。請同學(xué)們打開書，帶著你們的感動(dòng)再認(rèn)真地讀一讀第7自然段，并拿起筆把不理解的地方劃下來。
2、讀一讀、想一想、議一議。
那請同學(xué)們帶著你們的疑問和這三道思考題，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
重點(diǎn)品讀：
（1）擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！
（2）有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
出示句子：“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！”
師：五千年文明是指什么？讓我們隨著一組圖片感受我們的中國地大物博，歷史悠久。
萬里長城、洛陽的龍門石窟、西安的兵馬俑、樂山大佛……這些都被世界教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是中華民族古老文明的象征。請大家自由讀讀這句話，體會(huì)一下怎么讀更合適。
抓住關(guān)鍵詞理解句子很重要！
出示句子：有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭??！有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：什么是仁人志士？
出示句子：有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：睡獅是什么意思？
讓我們自信地說——擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！
年輕的宋慶齡對祖國的未來充滿希望！她說——有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：宋慶齡使用排比的作用是什么？
師：請同學(xué)們也用“有……有……有……有……有……”說一句話。
（二）品語言，明內(nèi)心，感悟人格美。
師：同學(xué)們，你們看，這就是年僅15歲的宋慶齡??！在祖國遭受他人侮辱時(shí)，她用自己的智慧、用自己的力量捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)！正是五千年的文明，是悠久的歷史、是優(yōu)良的傳統(tǒng)讓宋慶齡談吐自如但卻擲地有聲，她以高尚的人格魅力征服了當(dāng)時(shí)所有的同學(xué)，令同學(xué)對她這個(gè)中國女孩刮目相看。但，也有同學(xué)不理解她的行為，一天，一位同學(xué)問她——問她什么呢？請到課文中去尋找答案。
師：老師請兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀。
師：宋慶齡堅(jiān)信祖國必將強(qiáng)大起來，她愉快地說：我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望！
師：今天，我們的祖國雄立于世界民族之林，讓我們自豪地說：我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望！
師：同學(xué)們，這就是年紀(jì)輕輕就胸懷祖國，對祖國充滿希望的宋慶齡。你想對她說什么呢？說得好啊！國家興亡，匹夫有責(zé)，我們每一位中華兒女都應(yīng)該熱愛祖國?，F(xiàn)在，讓我們一起對著祖國媽媽——深情地說聲——祖國，我愛你！
驕傲地說——祖國，我愛你！
自豪地說——祖國，我愛你！
請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
三、拓展閱讀，深化理解。
想了解更多宋慶齡以及像宋慶齡一樣的仁人志士的故事嗎？請翻開閱讀材料，大聲朗讀。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)讀6個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)我國杰出人物之一宋慶齡，學(xué)習(xí)她的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情。
了解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。
以讀代講，讀中感悟法。指導(dǎo)朗讀法。
收集有關(guān)宋慶齡的資料、圖片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事主要講了——（引導(dǎo)學(xué)生說）。
二、合作、探究，學(xué)習(xí)課文，理解含義，體會(huì)人物感情。
（一）討論課上，祖國受辱。
1、分角色朗讀美國學(xué)生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學(xué)生是。
怎么說的？
2、理解美國學(xué)生說的話。
（1）換詞理解“估計(jì)”。
（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個(gè)洲，美國在哪個(gè)洲。（課件出示世界地圖）。
（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。
根據(jù)偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。
理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。
（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學(xué)說這句話時(shí)的語氣和神情。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
小組思考：那個(gè)美國同學(xué)為什么會(huì)這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？
（二）為了祖國，有力駁斥。
過渡：聽了美國學(xué)生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學(xué)生朗讀第七自然段。
1、合作學(xué)習(xí)，討論問題，想象畫面。
（1）為什么把當(dāng)時(shí)的中國比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談?wù)勀愕目捶ā?理解“睡獅”的含義)。
（2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。
（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關(guān)畫面。
（4）根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進(jìn)行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。
2、研讀句子，引導(dǎo)探究。
（1）宋慶齡為什么堅(jiān)信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來理解）。
（2）重點(diǎn)交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛國、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)……）。
（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。
3、抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物性格特征。
（1）指名朗讀，學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生注意提示語中的：“盡管激動(dòng)，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調(diào)柔和地說”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語及標(biāo)點(diǎn)，讀出堅(jiān)定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。
（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
（三）心系祖國，充滿希望。
2、指導(dǎo)朗讀課文最后一段，讀出堅(jiān)定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。
探究：當(dāng)時(shí)的中國貧窮落后，列強(qiáng)侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？
（聯(lián)系“天下興亡，匹夫有責(zé)”來理解……）。
3、課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學(xué)成歸國后又是怎么做的呢？（學(xué)生根據(jù)查找的資料來說。）。
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生愛國、報(bào)國情懷。
（一）希望成真，祖國強(qiáng)盛。
1、100多年過去了，她當(dāng)初的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們每一個(gè)中國人無論何時(shí)身在何地，也無論祖國母親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強(qiáng)烈的愛國心，對祖國的未來充滿希望，每時(shí)每刻都不能忘記自己的祖國！
（二）閱感人事跡，激愛國心，立報(bào)國志。
1、師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學(xué)生課后閱讀，激發(fā)學(xué)生愛國心。
2、學(xué)生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>
四、布置作業(yè)：閱讀宋慶齡為《兒童時(shí)代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
宋慶齡十五歲那年，被父母送到美國留學(xué)，進(jìn)了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。
她是一個(gè)文靜而喜歡思考的女孩子，學(xué)習(xí)非常勤奮。有一天，班里要討論歷史方面的問題，她廣泛收集資料，認(rèn)真思索，做了充分的準(zhǔn)備。
討論的時(shí)候，一位美。
國學(xué)。
生站起來說：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的，你們看，那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了。人類的希望在美洲，在我們這里……”
坐在第一排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭，緊鎖著雙眉，耐心地聽完了這位同學(xué)的發(fā)言。
班長微笑著對宋慶齡說：“宋慶齡同學(xué)，請你講講吧！”熱鬧的教室里一下子安靜下來。
宋慶齡雖然有些激動(dòng)，但仍然溫文爾雅地站起來，聲調(diào)柔和地說：
“歷史確實(shí)是在不斷變化著的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說她像一頭沉睡的獅子，但她決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭啊！有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！因?yàn)樗袕V闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)……”
嘩——教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，有道理！”
“這些有力的句子，漂亮極了……”
一次，有一位同學(xué)問她：
“親愛的宋慶齡，我們女孩子年紀(jì)輕輕的，應(yīng)該無憂無慮地盡情享樂，你為什么總是想著祖國啊、大眾??？你不覺得這是自尋煩惱嗎？”
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這篇課文是語文s版三年下第七單元的第一篇課文，本單元的單元說明中提出的要求是“通過閱讀本單元課文，讓孩子們一起來認(rèn)識(shí)幾位中華民族的杰出人物，感受、學(xué)習(xí)他們熾熱的愛國情懷?！?/p>
課文寫的是年輕的宋慶齡留學(xué)美國時(shí)，在一次班里的討論會(huì)上，有力地駁斥美國學(xué)生關(guān)于“亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國充滿理想和希望的愛國情懷。
課后編排的三道思考練習(xí)題，提示了本課的教學(xué)重點(diǎn)和要求。第一題是朗讀訓(xùn)練，要求分角色有感情地朗讀課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好對話部分的內(nèi)容，深入體會(huì)人物的思想感情。第二題是理解課文內(nèi)容的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解宋慶齡的兩段話。第三題是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文體會(huì)句子的含義的練習(xí)。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑。
1孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我不能忘記祖國》。上一節(jié)課，我們已經(jīng)通過讀課文自學(xué)了生字詞，那么這一節(jié)課我們就深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。
3齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎？
梳理出以下兩個(gè)問題：
（1）在什么樣的情況下能讓宋慶齡說出這句話呢？
二、初讀課文，整體感知。
1大家的學(xué)習(xí)激情都很高，請同學(xué)們帶著剛才提出的兩個(gè)問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。
3學(xué)生反饋。
三、品語言，悟真情，感受赤子心。
1學(xué)生默讀課文，思考：在班里討論歷史方面的問題時(shí)，美國的同學(xué)和宋慶齡各自說了什么？從美國同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解）。
2學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時(shí)說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學(xué)生對祖國的攻擊，宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況（教師可提供有關(guān)課件，也可讓學(xué)生從課前搜集的資料中知曉，還可從網(wǎng)上查找）理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因，進(jìn)而深入理解其內(nèi)容。
4抓住這段話中的省略號，引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容，并模仿“我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進(jìn)行想象、說話或?qū)懺挘M(jìn)一步感悟宋慶齡堅(jiān)信祖國必將強(qiáng)盛的原因，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心。
5引導(dǎo)學(xué)生感悟這段話中蘊(yùn)含著的宋慶齡的赤子之心———對祖國未來充滿希望，充滿自豪。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
四、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因?yàn)椤罢f得好，有道理”嗎？從宋慶齡。
發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3聯(lián)系美國學(xué)生說的話和宋慶齡的性格特點(diǎn)以及宋慶齡說的兩段話，引導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是……”進(jìn)行說話練習(xí)，以加深學(xué)生對宋慶齡性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
4指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。（在有感情地朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生想象宋慶齡當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節(jié)”的東方女性的人格美。進(jìn)而明白征服所有美國同學(xué)的另一個(gè)原因是她那高尚的人格魅力。）。
五、尋愛根，述赤誠，體驗(yàn)愛國情。
1宋慶齡在當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？請聽她對美國同學(xué)的回答：（生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”）。
2從這段話中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘記祖國”的原因是什么？（生討論并交流）。
c“我不能忘記祖國”——宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未來，堅(jiān)信中國有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國——曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了，并且以威武的雄姿出現(xiàn)在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
六、知識(shí)拓展。
2回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望?！?/p>
七、板書設(shè)計(jì)。
愛
希望。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)讀6個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)我國杰出人物之一宋慶齡，學(xué)習(xí)她的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中感悟法。指導(dǎo)朗讀法。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)宋慶齡的資料、圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事主要講了——（引導(dǎo)學(xué)生說）。
二、合作、探究，學(xué)習(xí)課文，理解含義，體會(huì)人物感情。
（一）討論課上，祖國受辱。
1.分角色朗讀美國學(xué)生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學(xué)生是。
怎么說的？
2.理解美國學(xué)生說的話。
（1）換詞理解“估計(jì)”。
（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個(gè)洲，美國在哪個(gè)洲。（課件出示世界地圖）。
（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。
根據(jù)偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。
聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。
理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。
（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學(xué)說這句話時(shí)的語氣和神情。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
（二）為了祖國，有力駁斥。
過渡：聽了美國學(xué)生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學(xué)生朗讀第七自然段。
1.合作學(xué)習(xí)，討論問題，想象畫面。
（1）為什么把當(dāng)時(shí)的中國比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談?wù)勀愕目捶?。（理解“睡獅”的含義）。
（2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。
（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關(guān)畫面。
（4）根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進(jìn)行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。
2.研讀句子，引導(dǎo)探究。
（1）宋慶齡為什么堅(jiān)信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來理解）。
（2）重點(diǎn)交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛國、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)……）。
（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。
3.抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物性格特征。
（1）指名朗讀，學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生注意提示語中的：“盡管激動(dòng)，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調(diào)柔和地說”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語及標(biāo)點(diǎn)，讀出堅(jiān)定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。
（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
（三）心系祖國，充滿希望。
充分嗎？更重要的是什么？
2.指導(dǎo)朗讀課文最后一段，讀出堅(jiān)定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。
探究：當(dāng)時(shí)的中國貧窮落后，列強(qiáng)侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？
（聯(lián)系“天下興亡，匹夫有責(zé)”來理解……）。
3.課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學(xué)成歸國后又是怎么做的呢？（學(xué)生根據(jù)查。
找的資料來說。）。
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生愛國、報(bào)國情懷。
（一）希望成真，祖國強(qiáng)盛。
1.100多年過去了，她當(dāng)初的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了嗎？
（二）閱感人事跡，激愛國心，立報(bào)國志。
1.師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學(xué)生課后閱讀，
激發(fā)學(xué)生愛國心。
2.學(xué)生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>
四、布置作業(yè)。
閱讀宋慶齡為《兒童時(shí)代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本該是一堂公開課，但由于個(gè)人原因，只能當(dāng)成一堂普通課堂來講，但我是按照公開課準(zhǔn)備的，所以上完這節(jié)課后還是有些反思。下面就是我的個(gè)人意見。
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問題的班會(huì)上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的'閱讀興趣，在感受語文的同時(shí)受到愛國主義的思想教育。
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個(gè)問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。
我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家.
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個(gè)問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。
你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課文記敘了十五歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問題的班會(huì)上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿了信心。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的興趣，在感受語言的同時(shí)受到愛國主義的思想教育。
在教《我不能忘記祖國》這篇課文時(shí)，在分析體會(huì)完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時(shí)間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，特別是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀宋慶齡說的兩段話，體會(huì)人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。并給了他們這樣一個(gè)問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的'說：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。
在實(shí)際教學(xué)過程中，也存在不足之處：一是由于教學(xué)節(jié)奏較快，在整堂課的教學(xué)過程中，存在許多不足的地方；二是對學(xué)生的愛國主義教育還不夠。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我一口氣讀完了《我不能忘記祖國》這篇文章，我的心里仿佛有巨浪翻騰，久久不能平靜——我不能忘記祖國，要為祖國做出一份貢獻(xiàn)。
佐治亞州梅肯市威斯里安女子大學(xué)里的15歲宋慶齡，不滿于美國學(xué)生的歷史難以估計(jì)，許多國家被歷史淘汰的論點(diǎn)。并以充足的理由和堅(jiān)定的愛國信念表達(dá)了“我不會(huì)忘記祖國”的濃濃愛國感情，博得了滿堂喝彩。
百善孝為先，這句話很對。你可能會(huì)問：“孝敬父母，與祖國有什么關(guān)系？”但是，人們常說：“祖**親哺育了我們……”祖國不就是我們?nèi)珖嗣窆餐哪赣H嗎？沒有她，怎么會(huì)有我們中華十三億人口呢？既然祖國是我們共同的母親，那當(dāng)然要孝忠祖國，不能忘記祖國了。
后來，那些革命烈士，用生命，用血肉之軀，將侵略者趕出了中國國界，是滿目瘡痍的祖國又重新煥發(fā)了生機(jī)。如果忘記了祖國，就等于對不起千千萬萬個(gè)為祖國戰(zhàn)死的群眾，所以，我們絕對不能忘記祖國。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問題的班會(huì)上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時(shí)受到愛國主義的思想教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個(gè)自悟自得的過程。本設(shè)計(jì)力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分，說說從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）。
二、初讀課文，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文；2、書寫生字。
第二課時(shí)。
一、回顧全文，提出討論話題。
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文。
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感？
（3）聯(lián)系上下文，體會(huì)“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學(xué)發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學(xué)的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學(xué)的問題。）。
二、品語言，悟真情，感受赤子心。
1.學(xué)生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問題時(shí)，美國的同學(xué)和宋慶齡各自說了什么？（用“”畫出來）從美國同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解）。
2.學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時(shí)說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學(xué)生對祖國的攻擊，宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡所說的那段話，重點(diǎn)理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強(qiáng)自信心。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因?yàn)椤罢f得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠，體驗(yàn)愛國情。
1.宋慶齡為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對美國同學(xué)的回答。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗(yàn)宋慶齡熾熱的愛國之情。
五、知識(shí)拓展。
1.出示梁啟超說的話?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國___，少年獨(dú)立則國_____，少年自由則國_____，少年進(jìn)步則國_____，少年勝于歐洲,則國勝于_____，少年雄于地球，則國雄于_____?！?/p>
2.總結(jié)。
六、板書設(shè)計(jì)。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路十分清晰，孩子們能夠由淺入深，從鞏固上節(jié)課內(nèi)容到接受新知，一環(huán)扣一環(huán)，十分緊湊地進(jìn)入課文情境，體會(huì)人物感情，從而理解課文內(nèi)容。
2、歷史背景的介紹配上音樂和圖片，情景交融，效果突出，仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了那個(gè)年代。
3、能夠緊緊地圍繞“美國學(xué)生的發(fā)言”和“宋慶齡反駁美國學(xué)生的發(fā)言”這兩段話，讀中悟，領(lǐng)悟后再讀，孩子們體會(huì)更加深刻，重點(diǎn)突出，課文的難點(diǎn)也在這個(gè)過程中突破。
4、拓展練習(xí)配合較好，學(xué)生能很好地將課文中學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用上，練筆的同時(shí)，更深層次的了解了人物的品質(zhì)。
5、教師感情很充沛，能夠很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：
1、本文是一篇講人物的課文，分析了宋慶齡的兩段精彩發(fā)言以后，應(yīng)當(dāng)再次從人物的內(nèi)、外兩方面做總結(jié)，更好地挖掘人物。
2、愛國是一個(gè)中國人不變的主題，可以再結(jié)合當(dāng)前事實(shí)，教育學(xué)生，突出民族自豪感。
3、教案中的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)再完善一些。
4、板書是我自己的一個(gè)弱項(xiàng)，生字書寫必須準(zhǔn)確，這個(gè)今后一定要加強(qiáng)練習(xí)。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問題的班會(huì)上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時(shí)受到愛國主義的思想教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個(gè)自悟自得的過程。本設(shè)計(jì)力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分，說說從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）。
二、初讀課文，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文；2、書寫生字。
第二課時(shí)。
一、回顧全文，提出討論話題。
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文。
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感？
（3）聯(lián)系上下文，體會(huì)“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
26.盧溝橋。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
【教具準(zhǔn)備】。
1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？
3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字。
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習(xí)；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言。
1、細(xì)讀思考：
2、交流、品讀。
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于17，“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸。風(fēng)貌獨(dú)特，為我國國內(nèi)獨(dú)有。
1935年5月29日，中國工農(nóng)紅軍長征途徑這里飛奪瀘定橋，而使該橋聞名中外。這座名橋現(xiàn)已修葺一新，并成為旅游勝地。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)理解宋慶齡的兩段話。
教學(xué)難點(diǎn)。
同上。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字“慶、資”等9個(gè)字，會(huì)寫“慶斯討”等14個(gè)字，學(xué)習(xí)“億萬大眾無憂無慮”等詞語。
能力目標(biāo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、錄音磁帶。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，你了解我國婦女的杰出代表宋慶齡嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她15歲留學(xué)時(shí)的一個(gè)故事。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字。
3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、（各抒己見說一說自己的想法）。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字。
3、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。）。
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識(shí)對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，想想課文講了宋慶齡的什么故事？
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，并討論：
1）在討論的時(shí)候，一位美國學(xué)生說了什么？
2）當(dāng)班長主宋慶齡講講時(shí)，她講了些什么？
二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡說過的兩段話。
這些話說明了宋慶齡堅(jiān)信自己的祖國必將屹立在世界的東方，她對祖國充滿了希望和理想，表達(dá)了她對祖國的深深熱愛之情。
1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事？
2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問題簡單的，請同學(xué)自己解決，
二、體會(huì)下面的句子：
1、重點(diǎn)體會(huì)：
l歷史確實(shí)是在不斷變化著的，但它永遠(yuǎn)發(fā)球億萬大眾。具有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不會(huì)被淘汰。。。。。
l因?yàn)樗袕V闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良傳統(tǒng)。。。。。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
三、課外拓展：
收信有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等資料。
四、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？
自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。
分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)。
宋慶齡：杰出婦女代表。
對祖國的理想和希望。
熱愛祖國的深深情懷。
教學(xué)后記。
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)。并圍繞“宋慶齡的兩段話”來題解問題，讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問題的班會(huì)上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時(shí)受到愛國主義的思想教育。
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>
強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教授《我不能忘記祖國》這篇課文時(shí)，在分析體會(huì)完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時(shí)間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，特別是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀宋慶齡說的兩段話，體會(huì)人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。并給了他們這樣一個(gè)問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。
在實(shí)際教學(xué)過程中，也存在不足之處：一是由于教學(xué)節(jié)奏較快，在整堂課的教學(xué)過程中，存在許多不足的地方;二是對學(xué)生的愛國主義教育還不夠。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩歌，理解詩意。
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)。
(5)齊讀1、2小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。
(1)齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))。
(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)。
(4)齊讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)。
過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):。
(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。
(2)交流。
(3)匯報(bào)。
(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文。
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問：課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們，讀了詩歌，你還想到了什么呢?
六、總結(jié)。
1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后，教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報(bào)。(語文天地的“初顯身手”)。
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