隨著社會的發(fā)展，我們每個人都需要了解并掌握一些基本知識。在寫總結(jié)時，我們要客觀地回顧自己的經(jīng)歷和成績，不要過分夸大或貶低。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
我不能忘記祖國教學設(shè)計篇一
宋慶齡十五歲那年，被父母送到美國留學，進了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子學院。
她是一個文靜而喜歡思考的女孩子，學習非常勤奮。有一天，班里要討論歷史方面的問題，她廣泛收集資料，認真思索，做了充分的準備。
討論的時候，一位美。
國學。
生站起來說：“我認為，歷史的發(fā)展是難以估計的，你們看，那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了。人類的希望在美洲，在我們這里……”
坐在第一排的宋慶齡不以為然地搖了搖頭，緊鎖著雙眉，耐心地聽完了這位同學的發(fā)言。
班長微笑著對宋慶齡說：“宋慶齡同學，請你講講吧！”熱鬧的教室里一下子安靜下來。
宋慶齡雖然有些激動，但仍然溫文爾雅地站起來，聲調(diào)柔和地說：
“歷史確實是在不斷變化著的，但它永遠屬于億萬大眾。擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說她像一頭沉睡的獅子，但她決不會永遠沉睡下去。有多少仁人志士正在為她的振興進行著艱苦卓絕的斗爭??！有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！因為她有廣闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)……”
嘩——教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，有道理！”
“這些有力的句子，漂亮極了……”
一次，有一位同學問她：
“親愛的宋慶齡，我們女孩子年紀輕輕的，應該無憂無慮地盡情享樂，你為什么總是想著祖國啊、大眾?。磕悴挥X得這是自尋煩惱嗎？”
我不能忘記祖國教學設(shè)計篇二
課文記敘了十五歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿了信心。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學生有濃厚的興趣，在感受語言的同時受到愛國主義的思想教育。
在教《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學生美美地把課文讀一讀，特別是重點指導朗讀宋慶齡說的兩段話，體會人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學生體驗整個學習的過程。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的'說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。
在實際教學過程中，也存在不足之處：一是由于教學節(jié)奏較快，在整堂課的教學過程中，存在許多不足的地方；二是對學生的愛國主義教育還不夠。
我不能忘記祖國教學設(shè)計篇三
教學目標：
1.學會寫13個生字，會讀6個生字。
2.指導學生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，練習分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
3.認識我國杰出人物之一宋慶齡，學習她的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情。
教學重、難點：
了解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
教學方法：
以讀代講，讀中感悟法。指導朗讀法。
課前準備：
收集有關(guān)宋慶齡的資料、圖片。
教學過程：
一、復述課文，導入新課。
上節(jié)課學習的故事主要講了——（引導學生說）。
二、合作、探究，學習課文，理解含義，體會人物感情。
（一）討論課上，祖國受辱。
1.分角色朗讀美國學生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學生是。
怎么說的？
2.理解美國學生說的話。
（1）換詞理解“估計”。
（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）。
（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。
根據(jù)偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。
聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。
理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。
（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學說這句話時的語氣和神情。
（5）指導學生有感情地朗讀這段話。
（二）為了祖國，有力駁斥。
過渡：聽了美國學生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學生朗讀第七自然段。
1.合作學習，討論問題，想象畫面。
（1）為什么把當時的中國比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談談你的看法。（理解“睡獅”的含義）。
（2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。
（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關(guān)畫面。
（4）根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。
2.研讀句子，引導探究。
（1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來理解）。
（2）重點交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛國、堅韌、頑強……）。
（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。
3.抓住重點詞，指導朗讀，體會人物性格特征。
（1）指名朗讀，學生評議。引導學生注意提示語中的：“盡管激動，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調(diào)柔和地說”。
（2）引導學生抓住關(guān)鍵詞語及標點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。
（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內(nèi)心情感。
（三）心系祖國，充滿希望。
充分嗎？更重要的是什么？
2.指導朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。
探究：當時的中國貧窮落后，列強侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？
（聯(lián)系“天下興亡，匹夫有責”來理解……）。
3.課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學成歸國后又是怎么做的呢？（學生根據(jù)查。
找的資料來說。）。
三、拓展延伸，激發(fā)學生愛國、報國情懷。
（一）希望成真，祖國強盛。
1.100多年過去了，她當初的預言實現(xiàn)了嗎？
（二）閱感人事跡，激愛國心，立報國志。
1.師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學生課后閱讀，
激發(fā)學生愛國心。
2.學生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”
四、布置作業(yè)。
閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。
我不能忘記祖國教學設(shè)計篇四
本該是一堂公開課，但由于個人原因，只能當成一堂普通課堂來講，但我是按照公開課準備的，所以上完這節(jié)課后還是有些反思。下面就是我的個人意見。
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
教學中我通過啟發(fā)學生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學生深入體會課文所表達的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當她聽那位美國學生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學的發(fā)言……聽聽，閱讀教學的確是學生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生發(fā)展為本。因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，才算學到家.
我不能忘記祖國教學設(shè)計篇五
這篇課文是語文s版三年下第七單元的第一篇課文，本單元的單元說明中提出的要求是“通過閱讀本單元課文，讓孩子們一起來認識幾位中華民族的杰出人物，感受、學習他們熾熱的愛國情懷。”
課文寫的是年輕的宋慶齡留學美國時，在一次班里的討論會上，有力地駁斥美國學生關(guān)于“亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國充滿理想和希望的愛國情懷。
課后編排的三道思考練習題，提示了本課的教學重點和要求。第一題是朗讀訓練，要求分角色有感情地朗讀課文，目的是引導學生讀好對話部分的內(nèi)容，深入體會人物的思想感情。第二題是理解課文內(nèi)容的練習，引導學生重點理解宋慶齡的兩段話。第三題是引導學生結(jié)合課文體會句子的含義的練習。
我不能忘記祖國教學設(shè)計篇六
教學目標：
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導學生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑。
1孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《我不能忘記祖國》。上一節(jié)課，我們已經(jīng)通過讀課文自學了生字詞，那么這一節(jié)課我們就深入地來學習這篇課文。
3齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎？
梳理出以下兩個問題：
（1）在什么樣的情況下能讓宋慶齡說出這句話呢？
二、初讀課文，整體感知。
1大家的學習激情都很高，請同學們帶著剛才提出的兩個問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。
3學生反饋。
三、品語言，悟真情，感受赤子心。
1學生默讀課文，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么？從美國同學的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導學生抓關(guān)鍵語句理解）。
2學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學生對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學有什么反應？
3引導學生聯(lián)系當時的情況（教師可提供有關(guān)課件，也可讓學生從課前搜集的資料中知曉，還可從網(wǎng)上查找）理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因，進而深入理解其內(nèi)容。
4抓住這段話中的省略號，引導學生想象省略了的內(nèi)容，并模仿“我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進行想象、說話或?qū)懺挘M一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發(fā)學生的自豪感，增強自信心。
5引導學生感悟這段話中蘊含著的宋慶齡的赤子之心———對祖國未來充滿希望，充滿自豪。
6指導學生有感情地朗讀這一段話。
四、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡。
發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學生找出有關(guān)語段感悟理解。
2引導學生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3聯(lián)系美國學生說的話和宋慶齡的性格特點以及宋慶齡說的兩段話，引導學生用“雖然……但是……”進行說話練習，以加深學生對宋慶齡性格特點的認識。
4指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。（在有感情地朗讀中，引導學生想象宋慶齡當時的內(nèi)心世界，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節(jié)”的東方女性的人格美。進而明白征服所有美國同學的另一個原因是她那高尚的人格魅力。）。
五、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。
1宋慶齡在當時為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？請聽她對美國同學的回答：（生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”）。
2從這段話中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘記祖國”的原因是什么？（生討論并交流）。
c“我不能忘記祖國”——宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未來，堅信中國有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國——曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了，并且以威武的雄姿出現(xiàn)在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
六、知識拓展。
2回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰?！薄拔也荒芡涀鎳?，我對祖國的未來充滿了希望。”
七、板書設(shè)計。
愛
希望。
我不能忘記祖國教學設(shè)計篇七
1、指導學生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重、難點】。
引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教學過程】。
一、復習導入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學的問題。）。
二、品語言，悟真情，感受赤子心。
1.學生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的'同學和宋慶齡各自說了什么？（用“”畫出來）從美國同學的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導學生抓關(guān)鍵語句理解）。
2.學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學生對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學有什么反應？
3.引導學生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強自信心。
5.指導學生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學生找出有關(guān)語段感悟理解。
2.引導學生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3.指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。
1.宋慶齡為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對美國同學的回答。
3.指導學生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。
我不能忘記祖國教學設(shè)計篇八
課標指出“閱讀是學生的個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！睆娬{(diào)學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
學生是學習和發(fā)展的.主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，真正把課堂還給學生。教授《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學生美美地把課文讀一讀，并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。
從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當她聽那位美國學生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學的發(fā)言……聽聽，閱讀教學的確是學生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生發(fā)展為本。因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，才算學到家。
我不能忘記祖國教學設(shè)計篇九
1、教學過程的設(shè)計思路十分清晰，孩子們能夠由淺入深，從鞏固上節(jié)課內(nèi)容到接受新知，一環(huán)扣一環(huán)，十分緊湊地進入課文情境，體會人物感情，從而理解課文內(nèi)容。
2、歷史背景的介紹配上音樂和圖片，情景交融，效果突出，仿佛把學生帶進了那個年代。
3、能夠緊緊地圍繞“美國學生的發(fā)言”和“宋慶齡反駁美國學生的發(fā)言”這兩段話，讀中悟，領(lǐng)悟后再讀，孩子們體會更加深刻，重點突出，課文的難點也在這個過程中突破。
4、拓展練習配合較好，學生能很好地將課文中學到的內(nèi)容運用上，練筆的同時，更深層次的了解了人物的品質(zhì)。
5、教師感情很充沛，能夠很好地引領(lǐng)學生進入情境。
教學中需要改進的地方：
1、本文是一篇講人物的課文，分析了宋慶齡的兩段精彩發(fā)言以后，應當再次從人物的內(nèi)、外兩方面做總結(jié)，更好地挖掘人物。
2、愛國是一個中國人不變的主題，可以再結(jié)合當前事實，教育學生，突出民族自豪感。
3、教案中的教學目標還應當再完善一些。
4、板書是我自己的一個弱項，生字書寫必須準確，這個今后一定要加強練習。
我不能忘記祖國教學設(shè)計篇十
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
【設(shè)計理念】。
學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設(shè)計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學目標】。
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導學生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】。
引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教具準備】。
生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）。
【教學時間】。
兩課時。
【教學設(shè)計】。
第一課時。
一、學習“導語”，導入新課。
1、學生自學“導語”部分，說說從中了解到些什么？
2、由“導語”下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）。
二、初讀課文，整體把握。
1、學生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。
三、指導學生書寫生字。
1、讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什么；
3、讓學生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文；2、書寫生字。
第二課時。
一、回顧全文，提出討論話題。
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文。
2、全班交流，相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？
（3）聯(lián)系上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學生的體會，指導感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。
26.盧溝橋。
【教學目標】。
2、引導學生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學習文章語言表達的方法；
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點難點】。
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準備】。
1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學時間】。
兩課時。
【教學設(shè)計】。
第一課時。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字。
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學習生字的方法；
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時。
一、復習導入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀念館完好無損姿態(tài)各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學習，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
2、交流、品讀。
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設(shè)計科學，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國重點文物保護單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于17，“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸。風貌獨特，為我國國內(nèi)獨有。
1935年5月29日，中國工農(nóng)紅軍長征途徑這里飛奪瀘定橋，而使該橋聞名中外。這座名橋現(xiàn)已修葺一新，并成為旅游勝地。
我不能忘記祖國教學設(shè)計篇十一
說實話，這節(jié)課我很早就相當熟悉了，它描寫了宋慶齡在讀中學時，針對一位美國學生提出的中國“被歷史淘汰了”的言論所做的辯駁，表達了宋慶齡愛國的情懷。
正因為自己太熟悉了，所以覺得很簡單，就沒有提前準備，就這樣一直推到了上個星期天，當我真正深入了解這篇課文時，才發(fā)現(xiàn)并不向我想象的`那么簡單。這篇課文的出彩之處就是宋慶齡說的那兩段話，怎樣才能把這兩段話講解清楚并做到層次分明，讓聽課的老師一聽就能明白呢？當時很困惑也很慌亂，怎么寫也不滿意，直到周一中午，思路才出來，但是成稿之后才發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計的很亂，知識過于瑣碎。所以我認為我這節(jié)課上的不好原因有以下幾點：
1、準備時間不充分，修改不到位，沒有和有經(jīng)驗的老師在一起交流；
2、沒有深入了解文本，只體現(xiàn)了一個表面；
3、在語文課上，功夫下的不夠深，缺乏新的教學理念，缺少學習的精神；
以上就是我上課的前后過程，在今后的教學中，應彌補缺點，讓自己有所進步！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我不能忘記祖國教學設(shè)計篇十二
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、指導學生理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學重點：
掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學難點：
領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學過程：
一、復習導入。
1、聽寫生字和詞語。
2、指名朗讀課文。
二、探究釋疑、交流感悟。
1、學習課文第1自然段。
（1）全班齊讀。
（2）釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？
（因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）。
2、學習第2自然段。
（1）男生讀，女生聽。
（2）想想：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子？
（3）投影出示下面的句子，理解句子。
“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點兒野?！?/p>
（歌溪源頭的水銀亮閃光，從長滿苔蘚的山上流下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個調(diào)皮的孩子）。
（4）投影讀句，體會作者用詞的準確性。
水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。
水從長滿苔蘚的山崖上流下來。
（5）指導朗讀第2自然段。
3、學習第3自然段。
（1）女生讀，男生聽。
（2）讀文后思考：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子？
（3）閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然后說給同學聽。
（4）投影學句。
“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)。”
（這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的）。
教師相機指導學生用“像……又像……”口頭說話。
（5）指導朗讀。（要帶著歡快的語調(diào)來讀）。
4、學習第4自然段。
（1）教師范讀。
（2）討論交流。
1）這一自然段寫出歌溪什么樣的特點？（文靜）。
教師指導：“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發(fā)出的聲音較小。
2）這一自然段還著重寫了什么？
（溪邊樹林里的各種鳥叫聲）。
3）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
a、說一說，文中寫了哪些鳥。（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）。
b、演一演，模仿一下鳥叫。
4）指導朗讀第4自然段。
5、學習第5～7自然段。
（1）學生自由朗讀。
（2）歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學習）。
（3）全班交流學習情況。
三、再讀課文，鞏固深化。
1、指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。
2、對歌溪說幾句話。
板書設(shè)計。
2、愛唱歌的小溪。
調(diào)皮歌聲有點野。
小溪活潑歌聲充滿歡樂。
文靜歌聲非常美妙。
在夏天漲水給予我們歡樂。
我不能忘記祖國教學設(shè)計篇十三
一、教學目標：
1、認讀會認字，掌握會寫字，以及由生字組成的詞語。
2、理解課文中重點句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4通過本課，教育學生熱愛大自然，激發(fā)學生保護益蟲、保護地球的思想感情。
二、教學重、難點：
學習課文，體會重點句子的含義。
三、課時安排：兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：學習生字詞語；初步感知課文的內(nèi)容。
教學過程：
一、談話，導入新課。
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？能不能說說你喜歡他們的原因。
2、那么，你知道最像飛機的昆蟲是什么嗎？
板書課題：21、放飛蜻蜓。
學生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
過渡：蜻蜓是一種美麗的小昆蟲，今天，我們就來學習一篇跟蜻蜓有關(guān)的文章，相信大家學過后對蜻蜓會有更深刻的了解。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、提出自學要求：
輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。
借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。
課文主要是寫什么事情？
你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用橫線標出。
三、檢查預習情況。
1、指名分段朗讀課文，要求學生讀得正確、流利。
2、出示本課生字。
3、認讀生字，并做到口頭組詞。
4、出示文中的詞語，并指定小組進行“開火車”讀生字，詞語比賽。
5、學生輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
6、課文講了一件什么事情？
這篇課文講的是陶行知看到村里的一群孩子在池塘邊捉蜻蜓，他知道孩子們喜歡蜻蜓，但又想讓孩子們把蜻蜓放了，于是他就親切地告訴孩子們有關(guān)蜻蜓的常識，讓孩子們知道蜻蜓是益蟲，最后，孩子們把捉到的蜻蜓放飛的事。
四、再讀課文，理清文章的脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內(nèi)容？
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
4、給課文分結(jié)構(gòu)段。
第一段（1-6）：寫了陶行知告訴捉蜻蜓的孩子們蜻蜓是人類的好朋友。
第二段（7-10）：寫了陶行知告訴孩子們蜻蜓的有關(guān)知識。
第三段（11）：寫了陶行知讓孩子們放飛蜻蜓。
五、小結(jié)。
1、這篇課文講了一件什么事情？
2、回去后觀察蜻蜓標本，了解它的構(gòu)造。
六、作業(yè)：
1、書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
教學內(nèi)容：學習課文內(nèi)容；總結(jié)全文。
教學過程：
一、復習，導入新課。
二、學習課文第一段。
1、全班齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？
3、你們知道，為什么陶行知不自己馬上告訴他們蜻蜓是人類的好朋友呢？
4、那你認為他是一個怎樣的人呢？
三、學習課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。
2、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四、學習第三段。
1、指名朗讀課文第三段：要求正確、流利、有感情。
2、你知道他為什么要用商量的口吻對孩子們說呢？
3、為什么不用命令或直接叫孩子們把蜻蜓放了呢？
因為如果直接叫孩子們把蜻蜓放飛，即使孩子放飛了蜻蜓，他們也不知道為什么要把蜻蜓放飛，下次還要捉它們，跟孩子們講了這么多的道理，讓他么知道蜻蜓是吃害蟲的有益昆蟲。
五、分角色朗讀課文。
1、男女生分別扮演一個角色。
2、師生共同評價朗讀情況。
六、總結(jié)全文。
1、指名學生說一說本文的主要內(nèi)容。
2、學習了這篇課文你知道了什么？
3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？
七、作業(yè)：
1、跟同桌分角色朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文。
3、收集有關(guān)蜻蜓的資料和圖片。
板書設(shè)計：
教育捉。
陶行知----孩子們說--蜻蜓--保護益蟲。
放
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14937485.html】
