作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
《鞋匠的兒子》教案反思篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語意思；
3、初讀課文了解課文大意，學(xué)習(xí)第一自然段。
【課前預(yù)習(xí)】
1、將課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀一、二類生字，描紅后將生詞抄寫兩遍。
3、畫出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思；
4、試給課文分段，說說各段大意。
【知識(shí)鏈接】
林肯：美國偉大的民主主義政治家。他出身于一個(gè)農(nóng)民家庭，父親是個(gè)鞋匠。1861年，當(dāng)選為美國總統(tǒng)。他的當(dāng)選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，歷時(shí)四年，最終以北方的勝利告終，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國家統(tǒng)治者的楷?！?。
【預(yù)習(xí)反饋】
1、小組內(nèi)開火車讀課文，相互正音；
2、同桌互查描紅給出星級(jí)評(píng)價(jià)。（提示：本課有一個(gè)生字要注意是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成半包圍結(jié)構(gòu)，它就是 字。）
3、大組組織猜詞游戲，規(guī)則是一人說詞義（必須是本課生詞），其他同學(xué)猜詞語。
4、交流分段情況，說說段意。
【質(zhì)疑探究】
1、提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問題，大組討論；
2、自由讀課文第一自然段，思考：
（1）那些參議員們?yōu)槭裁炊鴮擂危?/p>
（2）除了尷尬，他們心里還會(huì)有什么樣的感受，你能想象到他們會(huì)在私底下說些什么？
（3）通過這一自然段你能看出當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)人與人之間的關(guān)系怎樣？
（4） 練習(xí)朗讀第一自然段。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、選字填空。
辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲
羞（ ) 嘴（ ） 肖（ ） 猶( ）
（ )傷 （ ）微 （ ）笑 ( ）水
2、從文中找出下列詞語的反義詞。
統(tǒng)一（ ) 高貴（ ） 贊嘆（ ） 猶豫不決( ）
3、填空：
課文寫了美國著名總統(tǒng)林肯兩次演說，一次是 。其中前一次 寫，后一次 寫，這樣安排材料的方法就叫 。
【課后預(yù)習(xí)】
1繼續(xù)熟讀課文，了解參議員們態(tài)度變化的過程，并畫出關(guān)鍵詞；
2、用括號(hào)標(biāo)出文中林肯的幾段話，說說分別是在什么情況下說的，試?yán)斫鈳锥卧挼囊馑迹?/p>
3、作為美國歷史上著名總統(tǒng)，林肯身上一定發(fā)生過很多事情，你能設(shè)法找到一些關(guān)于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀懂林肯的話；
2、感受林肯的人格魅力，體會(huì)寬容的力量。
【預(yù)習(xí)反饋】
1、交流：參議員們前后態(tài)度變化：尷尬→ → → →
2、指名讀林肯的幾段話，并說明他分別在什么情況下說的`。
【合作探究】
1、學(xué)習(xí)2-5自然段
（1）找到參議員羞辱林肯的話，你覺得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來形容，用傲慢的語氣讀好這句話，也可加上動(dòng)作；
（2）理解人物語言，走近人物內(nèi)心
①“我非常感激你使我想起我的父親……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>
這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎？小組討論后交流。
（方法提示：理解這幾句話時(shí)可運(yùn)用比較法，如果將句中的“非?！薄ⅰ耙欢ā?、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有什么不同？）
②“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>
這句話是對(duì)誰說的，林肯想告訴他什么？
③“對(duì)參議院里的任何人都一樣……他的手藝是無人能比的?！?/p>
聽了林肯的這段話，你對(duì)“偉大”這個(gè)詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對(duì)父親有怎樣的感情？
（3）說完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚？
（4）小結(jié)：林肯的一番演說“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺得是什么使得參議員們的態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變？
（5）練習(xí)有感情朗讀林肯的話。
2、學(xué)習(xí)第6自然段：通過這個(gè)事例你又看到了一個(gè)怎樣的林肯？
3、交流預(yù)習(xí)中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、在橫線上填上合適的詞語，能用成語的盡量用。
面對(duì)參議員的羞辱，林肯 ，他沒有因?yàn)槭切车膬鹤佣员埃?反而 ，在演說中他表現(xiàn)出對(duì)參議員們的 、對(duì)父親的 ，甚至地說自己做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。
2、按要求寫句子。
①林肯是鞋匠的兒子。 林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一 句話）
②林肯寬容大度，仁愛正義，受到人們的尊敬。（改為反問句）
【知識(shí)積累】
1、有關(guān)寬容的名言：
2、林肯的名言：
【我的收獲】
【課后作業(yè)】
1、閱讀課文第6自然段，完成練習(xí)。
①“毫不猶豫”的意思是：
②“裂開的房子”指 ，“完整的整體”指 。
③回答問題：文中說林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)，你覺得他靠的是什么？
2、你有過寬容別人或被寬容的經(jīng)歷嗎，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請(qǐng)寫下來。
《鞋匠的兒子》教案反思篇二
（一）教學(xué)目標(biāo)闡述
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、通過與文本對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語段。
3、通過文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
（二）學(xué)生和內(nèi)容分析
本文一篇寫人的文章，最大的特色在于通過人物語言描寫彰顯人物品質(zhì)，特別是林肯在參議院所說的三段話，充分表現(xiàn)出他的襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度。深入解讀這三段富有情感和邏輯性的話語，我們不難看出林肯一生所堅(jiān)守的“人人平等”的思想。
對(duì)于多數(shù)六年級(jí)學(xué)生而言，林肯這個(gè)人物比較陌生，但因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行個(gè)性化閱讀，所以，通過與文本對(duì)話，學(xué)生能夠自主體悟林肯的品質(zhì)。至于林肯“人人平等”的政治主張，對(duì)于不熟悉美國歷史的學(xué)生而言是沒有任何知識(shí)基礎(chǔ)的。
（三）課時(shí)安排
總課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：在初讀的基礎(chǔ)上，精讀林肯的三段話，體悟人物品質(zhì)。借助課外資源，感受林肯的政治主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。同時(shí)，將參議員態(tài)度變化這一暗線穿插于對(duì)林肯的解讀之中。
第二課時(shí)：在引入課外資源的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解最后一小節(jié)中林肯以“家”喻“國”的話語，讓人物形象立體化。通過與原文《鞋匠與總統(tǒng)》的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生揣摩、分析這篇課文的寫作特色，更好地發(fā)揮課文的“例子”作用。
（四）教學(xué)手段及方法
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），采用啟發(fā)式、談話法、問題探究等教學(xué)方法。
（五）板書設(shè)計(jì)
21、鞋匠的兒子──林肯 美國總統(tǒng)
人與人是平等的
（六）ppt演示文稿（另附）
（七）課堂練習(xí)
1、生字描紅
2、小練筆（寫話：當(dāng)初羞辱林肯的參議員現(xiàn)在可能會(huì)說……）
（八）課后作業(yè)
搜集、整理美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好閱讀儲(chǔ)備。
（一）談話導(dǎo)入：
1、揭題。
2、引出主人公（板書“林肯”）
3、結(jié)合預(yù)習(xí)，交流對(duì)林肯的了解。（板書“美國總統(tǒng)”）
補(bǔ)充介紹，豐富對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)生自讀課文。
（二）初讀文本：
1、認(rèn)讀生字詞，讓學(xué)生描紅生字。
2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
3、把這兩個(gè)生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
4、在感悟的基礎(chǔ)上，讀好“羞辱”、“尷尬”，并讓學(xué)生邊聽課文朗讀，邊思考這兩個(gè)詞語的后面可以續(xù)寫哪三個(gè)詞？
（三）精讀文本（3至5小節(jié)）：
1、學(xué)生匯報(bào)往下續(xù)寫的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。
3、出示林肯的三段話，讓學(xué)生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個(gè)人。
4、組織學(xué)生交流對(duì)林肯的了解。
（以下是對(duì)學(xué)生回答的預(yù)設(shè)，課堂操作允許用語或順序變化）
預(yù)設(shè)一：敬愛父親
（1）學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛父親的語句。
（2）導(dǎo)讀，加深學(xué)生對(duì)林肯愛父親的感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語句。
預(yù)設(shè)二：謙虛
（1）學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。
（2）抓住一個(gè)“好”字，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。
（3）在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語句。
預(yù)設(shè)三：寬容
學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào)，并讓其讀好相關(guān)語句。
5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠。
6、再讀林肯的三段話，引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。
（1）補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。
（2）讓學(xué)生再讀林肯的三段話，交流對(duì)林肯又有什么了解？（相機(jī)板書“人與人是平等的”）
（3）緊扣“人與人是平等的”進(jìn)行導(dǎo)讀，在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說的第一段話。
7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。
8、課堂練筆。（寫話：當(dāng)初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會(huì)說……）
（四）總結(jié)延伸：
補(bǔ)充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績(jī)，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。
古語有云：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對(duì)擊始發(fā)靈光?！逼鋵?shí)，這句話也道出了課堂教學(xué)的真諦──學(xué)生在“碰撞”中得以發(fā)展。這節(jié)課，讓我感觸頗深的有以下幾處“碰撞”：
其一，舊知與新知的“碰撞”。寫字指導(dǎo)時(shí)，我利用熟字“唇”與生字“辱”比較，學(xué)生一下就看出了重點(diǎn)筆畫，注意了書寫的美觀。
其二，文內(nèi)與文外的“碰撞”。在解讀林肯的“謙虛”時(shí)，我讓學(xué)生從文本中找到了有關(guān)父親做鞋匠的“好”，接著補(bǔ)充課外資源，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”，在這樣的“碰撞”中，學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)也得到了提升。
其三，思想與思、想的“碰撞”。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫話的情境，讓學(xué)生做一回傲慢的參議員。當(dāng)學(xué)生的所思所想與林肯的思想發(fā)生“碰撞”的時(shí)候，自然實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀的引領(lǐng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”如何利用資源促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效率完成或更高價(jià)值目標(biāo)的生成，倪鳴老師的教學(xué)給了大家諸多的啟示：
（一）利用資源適時(shí)、適量。
教學(xué)中，倪老師補(bǔ)充了林肯生平的資料，資料的呈現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程，且起到了畫龍點(diǎn)睛之功效。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師出示有關(guān)林肯的家境和他的博學(xué)的資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，由于資料內(nèi)容沒有涉及人物的豐功偉績(jī)、光輝思想、崇高精神，也就避免了過早揭示文本主題的現(xiàn)象，為學(xué)生自主感悟文章中心留存了空間；理解文本環(huán)節(jié)，教師補(bǔ)充了林肯的演講詞和馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，篇幅不長(zhǎng)，用時(shí)不多，卻促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主旨的把握，深化了學(xué)生的認(rèn)知；課的結(jié)尾，教師補(bǔ)充了有關(guān)林肯杰出貢獻(xiàn)的資料，為揭示文章中心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
（二）篩選資源適度、適用。
教師利用資源進(jìn)行拓展性的教學(xué)，并不是越多越好。一些教師在引入資源時(shí)往往易出現(xiàn)貪多求全的現(xiàn)象，忽視了資源運(yùn)用的針對(duì)性和實(shí)效性。在眾多與文本有關(guān)的資料中，倪老師注意了合理選擇，避免了拓展同時(shí)，本末倒置，增加負(fù)擔(dān)。如本課教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)林肯三段話的理解，要讓學(xué)生透過文字，感知人物大度、謙虛等品質(zhì)和“人人平等”的思想。當(dāng)學(xué)生對(duì)林肯的平等思想難以體會(huì)時(shí)，倪老師巧妙地引入了林肯的一段演說詞，讓學(xué)生在閱讀課外資源的基礎(chǔ)上，再讀文本，課內(nèi)外知識(shí)的有效整合，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)人物形象的更深層次的認(rèn)識(shí)。
（三）挖掘資源適宜、適當(dāng)。
教師要有一雙“慧眼”，善于挖掘語文教材中的隱性資源。倪老師教學(xué)生字時(shí)，調(diào)用了熟字“唇”，學(xué)生在和生字“辱”的比較中，既快速地記住了生字，又正確書寫了漢字。教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟林肯的高尚品質(zhì)時(shí)，抓住了文章的關(guān)鍵詞，進(jìn)行教學(xué)，如體會(huì)林肯對(duì)父親的愛和尊敬時(shí)，緊扣了三個(gè)“永遠(yuǎn)”，感知林肯“謙虛”品質(zhì)時(shí)，抓住了一個(gè)“好”。教師還挖掘了文章隱線，引導(dǎo)學(xué)生閱讀反映參議員態(tài)度變化的詞語，進(jìn)一步體會(huì)林肯品質(zhì)的高尚。緊扣關(guān)鍵詞句的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語感，提高課堂效率，起到了促進(jìn)作用。
“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！庇行У乩谜n程資源，能給課堂教學(xué)注入生命的活水，這“活水”，引領(lǐng)學(xué)生在自主探究的天地中，向更高層次邁進(jìn)。
《鞋匠的兒子》教案反思篇三
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
1、讀題目。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來研究。
（一）品析“羞辱”
1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、交流。（我們先來談?wù)劦谝粋€(gè)問題）
預(yù)設(shè)一：因?yàn)榱挚铣錾肀拔ⅰ?/p>
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
預(yù)設(shè)三：因?yàn)檫@些出身名門望族的參議員從未料到面對(duì)的總統(tǒng)競(jìng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）
4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
預(yù)設(shè)一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。
預(yù)設(shè)二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。
5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。）
6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎？只有一個(gè)人看不起他嗎？只有一個(gè)人羞辱他嗎？
8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的丑。同學(xué)們，羞辱總統(tǒng)的場(chǎng)面已經(jīng)到了一個(gè)白熱化的程度?。摹耙粋€(gè)”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴(yán)受到了極大的傷害??！現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢？
9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。
2、（出示第一段）這段話，同學(xué)們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會(huì)使整個(gè)參議院陷入一片靜默呢？你認(rèn)為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？
3、交流。
句一：引：(1)如果你是那個(gè)帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽到這句話會(huì)怎么想呢？(2)林肯沒有憎恨那個(gè)羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？
句二：這是真誠相告。多有說話技巧?。。S機(jī)而講）在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的?，F(xiàn)在參議員聽了這話怎么不會(huì)觸動(dòng)心靈呢？
句三：
（1）預(yù)設(shè)一：林肯沒有因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣械綈u辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。
預(yù)設(shè)二：林肯做了總統(tǒng)也永遠(yuǎn)是普通的人。
面對(duì)看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會(huì)怎么想？怎么做呢？同學(xué)們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的一份材料《觸目驚心的黑奴市場(chǎng)》進(jìn)行思考。俗話說，言為心聲，所以你可以結(jié)合材料中林肯說的話來理解林肯豐富的內(nèi)心世界。
（2）其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說的話，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做？誰先來說。
預(yù)設(shè)一：他年輕時(shí)就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話語中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。
預(yù)設(shè)二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（3）同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。
句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。
4、同學(xué)們，這段話只有65個(gè)字，但就是這65個(gè)字使參議院陷入一片靜默。真是此時(shí)無聲勝有聲?。∧敲绰犃肆挚系倪@段話，所有的參議員在靜默中會(huì)想些什么呢？
5、讀好這段話。
6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話。（齊讀）
7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？（學(xué)生默讀）
8、現(xiàn)在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？
預(yù)設(shè)：林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。
兩個(gè)“偉大”。林肯總統(tǒng)以父親為榮，并且還說永遠(yuǎn)比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點(diǎn)也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動(dòng)者中的一員，你認(rèn)為，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人？
9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對(duì)侮辱他的參議員說的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對(duì)所有參議員說的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。
10、（指題目）此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說出這五個(gè)字呢？（贊嘆）（個(gè)別讀，齊讀）
11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
1、小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思？
2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說的呢？老師介紹時(shí)代背景。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才我講的時(shí)代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？
3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當(dāng)美國出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。
1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點(diǎn)擊林肯像）
2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。
《鞋匠的兒子》教案反思篇四
六年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄?，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：
1、自信和從容。面對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀。
思品教育其實(shí)是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
一、 激情導(dǎo)入：
今天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是（總統(tǒng)）。而且后人評(píng)價(jià)他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、 民主導(dǎo)學(xué)：
1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
展示交流：
預(yù)設(shè):生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬—羞辱---大笑
師：對(duì)，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：
預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度。（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“非常”）通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評(píng)：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）
生2:第 2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。
第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠、不忌諱。
師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀?！爸腋妗笔鞘裁匆馑迹窟@兒的忠告是誰對(duì)誰的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會(huì)到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評(píng)：有點(diǎn)自豪了，誰能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。）
還有別的體會(huì)嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：
說話練習(xí)：面對(duì)（ )，他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說( 齊讀 ）。
師：此時(shí)，他們會(huì)想什么？生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒有完全信服，有沒有一些震動(dòng)！人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：透過后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學(xué)習(xí)，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，
如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什么？我可以幫助你。
為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人
4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？
第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛戴，和他的寬容
第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那樣那么偉大。
3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪 。齊讀
5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的。省略號(hào)，你看到了什么？聽到了什么？
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容？不是。他是在什么情況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑 中，演講，能看到了什么？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變能力強(qiáng)）
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。
讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈
7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫個(gè)省略號(hào)可以嗎？
出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現(xiàn)在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么？
不屈不撓
豐富的人格魅力感染了我們 ，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）
作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話
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