報(bào)告的撰寫需要注意語言簡(jiǎn)練、層次清晰、邏輯嚴(yán)密。報(bào)告還應(yīng)該包含對(duì)問題和挑戰(zhàn)的討論,以便讀者能夠更好地理解和分析。接下來,讓我們一起來看看下面為大家準(zhǔn)備的報(bào)告范文。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇一
目的:了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的常見問題及相關(guān)情況,了解學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和意見。
某中學(xué)7893級(jí)30個(gè)班1800名學(xué)生。
本次調(diào)查為問卷調(diào)查。學(xué)生問卷在班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一發(fā)放,現(xiàn)場(chǎng)收回。全校共發(fā)出問卷1800份,回收問卷1780份,回收率分別為98%和88%。
主要調(diào)查學(xué)生的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和師生關(guān)系。問卷中共向?qū)W生提出了30個(gè)選擇題。(見附表1)。
我統(tǒng)計(jì)了下表的問卷結(jié)果,分塊分析,找出存在的問題。
(一)教學(xué)態(tài)度。
讓我們集中討論問題1和問題3。第一個(gè)問題提到了教師在英語課堂教學(xué)中的主要目的。大多數(shù)學(xué)生選擇了b和c選項(xiàng),比例分別為39%、6%和52%。說明教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)目的的把握還是非常準(zhǔn)確的,很大程度上說明方向是對(duì)的,要對(duì)自己有足夠的信心。第三分項(xiàng)是大部分學(xué)生在組織教學(xué)時(shí)選擇c和d,比例分別為20%、7%和50%、2%,即c的教學(xué)環(huán)節(jié)不完善,漏洞多,空白時(shí)間大,教學(xué)環(huán)節(jié)無計(jì)劃,時(shí)間安排不當(dāng)。這說明我們存在的問題是在課堂教學(xué)組織上。課堂是主陣地,失去課堂就意味著絕對(duì)失敗,這就對(duì)我們未來的教學(xué)提出了最關(guān)鍵最重要的要求,就是要從課堂開始努力。
(二)教學(xué)方法。
下面重點(diǎn)講第九題和第十題。第九項(xiàng)通常是英語教師在教學(xué)方法的使用上對(duì)c的選擇,即教學(xué)方法單一,以教師講課為主,得分分別為41%和9%。這說明我們?nèi)匀蝗狈虒W(xué)方法,不能靈活運(yùn)用教學(xué)方法,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第十子項(xiàng)通常是英語老師。很多學(xué)生在教學(xué)方法上選擇d,即不合理使用多媒體輔助教學(xué),濫用課件。每個(gè)英語老師都配有各種教學(xué)課件,包括練習(xí)課件,尤其是《英語周刊》的課件。雖然有豐富的教學(xué)資源,但沒有必要全部使用。課件的濫用不僅會(huì)解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題,還會(huì)使教師失去教學(xué)能力,學(xué)生失去聽力興趣。
(三)教學(xué)內(nèi)容。
項(xiàng)目16。在你看來,在教學(xué)內(nèi)容的'選擇上選擇c的概率是46%,6%,即教學(xué)內(nèi)容和例子過時(shí),脫離現(xiàn)實(shí)生活,枯燥乏味,幾乎占了學(xué)生的平均水平。市二直的英語老師大多是從事教育多年的老師。他們雖然很敬業(yè),但可能工作很忙,沒有時(shí)間和精力去接受新的想法和知識(shí)。第18個(gè)子項(xiàng)是:你認(rèn)為37%和5%的老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)通常選擇c,答案是主要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)狀態(tài),不太注重合作學(xué)習(xí)?這實(shí)際上再次表明,為了改革教學(xué)組織形式,小組互助迫在眉睫。第23子項(xiàng)是:在課堂教學(xué)中,有部分學(xué)生選擇b來進(jìn)行教學(xué)例題或例題的選擇,即通常選擇課本中的例題,偶爾會(huì)添加一些精彩的例題,比例為36%。雖然比例不高,但在這個(gè)問題上應(yīng)該還是比較高的。再一次顯示了教師教學(xué)方法和知識(shí)的陳舊。第26分項(xiàng)是:教師在自習(xí)課上給予指導(dǎo)的情況。學(xué)生選擇b的次數(shù)較多,即經(jīng)常利用自習(xí)課講課過多,占用學(xué)生時(shí)間,比例分別為52%和7%。這是一個(gè)不容忽視的數(shù)字,占了一大半,說明老師占用學(xué)生時(shí)間是個(gè)大問題。自習(xí)課是為了給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)自己的問題,輔導(dǎo)自己薄弱的科目。如果英語老師為學(xué)生占用太多的自學(xué)時(shí)間,不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī),甚至?xí)寣W(xué)生反感英語學(xué)習(xí),可能適得其反。
(四)師生關(guān)系。
讓我們集中討論第29項(xiàng)。問題29:你認(rèn)為老師在課堂上激勵(lì)你或你的同學(xué)學(xué)習(xí)和自信嗎?48%和9%選擇c,答案是:一般。從這個(gè)角度來看,教師在課堂上不能充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,激勵(lì)作用沒有充分發(fā)揮,再次降低了學(xué)生對(duì)英語課的興趣。這也是我們今后在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的第一個(gè)非常重要的問題。在某種程度上,師生關(guān)系決定了教學(xué)質(zhì)量。希望老師能端正自己的觀點(diǎn),與學(xué)生和諧相處,構(gòu)建和諧課堂,讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)。
通過這次調(diào)查,英語教研組的教師發(fā)現(xiàn)了許多常見的問題,這些問題將在未來的英語教學(xué)中發(fā)揮極其重要的作用,并為改進(jìn)課堂教學(xué)提供重要的參考資料。為此,總結(jié)了解決問題的措施和方法:
1、加強(qiáng)集體備課。全面貫徹落實(shí)小組互助學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式已經(jīng)不能在課堂上使用。把課還給學(xué)生,讓他們?cè)谡n堂上充分表達(dá)自己,展示自己。
2、課件和其他自己安排的教具要有選擇地使用。除聽力材料外,必須使用統(tǒng)一采用的小組互助學(xué)習(xí)案例,其他輔助教學(xué)資源和材料的使用時(shí)間每節(jié)課不得超過5分鐘。
3、多聽多看多交流比較熱門的教學(xué)講座。教師應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間和其他時(shí)間學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)和新事物,更新觀念,輸入新鮮信息。建議學(xué)校組織英語老師去外地學(xué)習(xí)交流。
4、自習(xí)課不允許任何老師以任何形式幫助學(xué)生或教授新知識(shí)。除了班主任之外,所有老師都禁止進(jìn)入教室。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇二
隨著國(guó)際交流與合作的發(fā)展,英語變得越來越重要。如今,英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為21世紀(jì)人才的基本要求。因此,英語作為一個(gè)學(xué)科,其在中小學(xué)的教育地位也越來越重要。雖然許多中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了英語課程,但是其教學(xué)還存在許多問題。
3月31日,我到xx中學(xué)報(bào)到,開始了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí),對(duì)xx中學(xué)的英語學(xué)科教學(xué)的調(diào)查也由此展開了。
本次調(diào)查活動(dòng)秉承“從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是”的原則,主要以觀察和訪談等調(diào)查方法為主,對(duì)xx中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了多方面的調(diào)研,力求客觀地反映其英語學(xué)科教學(xué)狀況,最大限度地尋求有效的解決方案,提出切合實(shí)際的建議。本次調(diào)查活動(dòng)將對(duì)改善xx中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)狀況有一定的實(shí)際意義,同時(shí),也將對(duì)改善農(nóng)村英語學(xué)科教學(xué)狀況有一定的借鑒作用,從而促進(jìn)農(nóng)村英語學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
二、xx中學(xué)概況。
xx中學(xué)是廣東省連州市的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),鄰近湖南。目前,全校有14個(gè)班,七年級(jí)和八年級(jí)各5個(gè)班,九年級(jí)4個(gè)班。學(xué)生人數(shù)逐級(jí)減少,學(xué)校男女生比例也相差較大,男生是稀有動(dòng)物,特別是九年級(jí),每個(gè)班的男生都不超過10個(gè)。全校共有54個(gè)教職工,其中中學(xué)高級(jí)教師1人,中學(xué)一級(jí)教師41人,中學(xué)二級(jí)教師2人,小學(xué)高級(jí)教師7人,普通工人1人。教師的學(xué)歷都不高,大部分都是大專文憑,教師平均年齡也較大。
xx中學(xué)的教學(xué)設(shè)備較落后,只有一間錄播室和一間多媒體教室。錄播室是近年來連州市教育局要求建立的,其設(shè)備較先進(jìn),而多媒體教室里的設(shè)備已經(jīng)很陳舊了。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
xx中學(xué)共有7位教師負(fù)責(zé)英語學(xué)科教學(xué)工作,2男5女。每位教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的英語教學(xué)工作。其中,中學(xué)一級(jí)教師6人,中學(xué)二級(jí)教師1人。據(jù)了解,有一位教師是非英語專業(yè)出生,其發(fā)音非常不準(zhǔn)。
實(shí)習(xí)期間,通過聽每位英語教師的課發(fā)現(xiàn),在教學(xué)方面,教師通常采用講授法,特別是七八年級(jí)。九年級(jí)現(xiàn)處于中考復(fù)習(xí)階段,教師偶爾會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們極少使用多媒體進(jìn)行教學(xué),基本都是傳統(tǒng)教學(xué),即教師在臺(tái)上講,學(xué)生在臺(tái)下聽,極少師生互動(dòng),更不用說安排課堂游戲活動(dòng)了。
在教學(xué)過程中,大部分教師都對(duì)朗讀教學(xué)工作很重視,學(xué)校也對(duì)朗讀教學(xué)工作非常重視,每天都安排晨讀,早讀和晚讀活動(dòng)。但據(jù)某教師反映,有個(gè)別教師卻不注重語音的教學(xué)。此外,有少數(shù)教師還較注重學(xué)生的英語書寫。在作業(yè)要求方面,學(xué)校要求教師每月至少要布置12次作業(yè),不包括抄寫單詞。
從教學(xué)態(tài)度上來講,教師有優(yōu)差生之分,對(duì)考試成績(jī)差、上課不認(rèn)真的學(xué)生可以說是完全放棄了。上課期間,不管那些學(xué)生是睡覺、玩手機(jī)還是講話,教師都不聞不問,自顧自地照常上課。但是,對(duì)好學(xué)的學(xué)生,教師還是很有耐心。
2.學(xué)生方面。
初中階段,學(xué)生正處于青春初期,心智尚不成熟。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn),每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有其與眾不同的特點(diǎn)??傮w來說,七年級(jí)學(xué)生非?;钴S,有時(shí)是過于活躍;八年級(jí)學(xué)生較安靜,但是上課睡覺的同學(xué)較多,有些已經(jīng)完全放棄了英語的學(xué)習(xí);九年級(jí)學(xué)生較聽話,想升學(xué)的學(xué)生很努力復(fù)習(xí),其他都是在學(xué)校混日子。對(duì)此,學(xué)校其他教師也有同感。
在和學(xué)生的日常交談中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生都對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣,缺乏英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的英語基礎(chǔ)差,成績(jī)不理想。據(jù)了解,三月份月考,滿分120分的卷子,題目都是平常做過,教師評(píng)講過,可是仍有大部分學(xué)生及格線都達(dá)不到,不少學(xué)生只得十多二十分,男女生都有。
此外,學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度極不認(rèn)真。雖然大多數(shù)學(xué)生都能夠及時(shí)地上交作業(yè),但是大部分都是相互抄襲。據(jù)了解,有極少數(shù)學(xué)生一個(gè)學(xué)期都沒交過幾次作業(yè)。在英語書寫方面,總體來說還是比較規(guī)范。普遍存在的問題有人名地名的書寫、英文字母t,g,y,r的規(guī)范書寫以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。
總之一句話,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和主動(dòng)性都不高。
3.英語學(xué)科教學(xué)存在的問題。
(1)教師積極性。
xx中學(xué)教師的積極性普遍不高。影響教師積極性的因素有多方面,如教師教齡、教師待遇、學(xué)校管理、學(xué)生表現(xiàn)等。
據(jù)了解,教師的教齡較長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)早已習(xí)慣,因此,對(duì)學(xué)生的期望并不高,甚至打算或已經(jīng)放棄某些學(xué)生。有個(gè)別教師已經(jīng)厭倦教學(xué),無心研究學(xué)科教學(xué),幾乎不寫教學(xué)教案,用于應(yīng)付學(xué)校每月檢查的教案、聽課記錄等都是從網(wǎng)上下載,或是以前用過的。而每次例行檢查,教師都會(huì)被通過,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也如此。這就是學(xué)校管理的問題了。
再者,在農(nóng)村地區(qū),由于各種原因,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)本來就不扎實(shí),教師經(jīng)過一段時(shí)間努力后發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是無藥可救,覺得自己無能為力了,慢慢地就變得無動(dòng)于衷,沒有了激情和信心。
(2)教學(xué)方法。
xx中學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)方法比較單一,教學(xué)設(shè)計(jì)乏味無趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在課堂上,教師無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,甚至導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語。一節(jié)課45分鐘幾乎都是教師在講,而不是以學(xué)生為主的課堂。教學(xué)過程中,教師通常是毫無表情變化,說話聲音較小,缺乏激情。師生缺乏互動(dòng),學(xué)生在課堂上討論交流、開口講英語的'機(jī)會(huì)極少。
目前,雖然xx中學(xué)已有兩間教室可以進(jìn)行多媒體教學(xué),但是大部分教師都不愿意去多媒體教室上課,一方面是因?yàn)榻處熥陨聿粫?huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué),特別是不會(huì)制作多媒體課件,另一方面是教師已經(jīng)習(xí)慣原來的傳統(tǒng)教學(xué),不愿改變。
(3)考核制度。
英語是一種語言,它要求學(xué)生要能聽,能說,能讀,能寫??赡壳?,考核評(píng)價(jià)學(xué)生的方式仍舊很單一,主要是以筆試的形式進(jìn)行。每月進(jìn)行一次月考,然后按成績(jī)高低依次進(jìn)行全級(jí)排名公布。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生并不在意考試,對(duì)考試及不嚴(yán)肅。所以這個(gè)唯一的考核方式在一定程度上來說是毫無意義。
四、策略與建議。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果與分析,在此主要對(duì)學(xué)校和教師提出一些建議。
1.學(xué)校方面。
(1)提高教師積極性。
學(xué)校要努力提高教師的積極性。教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師對(duì)教學(xué)的積極性會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),教師負(fù)責(zé)與否,對(duì)教學(xué)工作積不積極,學(xué)生心里都清楚。因此,為了提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校要努力提高教師的積極性。
(2)嚴(yán)于律己,以身作則。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)于律己,以身作則,把學(xué)校管理好。領(lǐng)導(dǎo)起了好的示范作用,其他教職工也會(huì)受到正面影響,為教師積極鉆研學(xué)科教學(xué)工作提供動(dòng)力。
(3)嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。
學(xué)校要嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。學(xué)校重視朗讀教學(xué),每天都安排了晨讀、早讀和晚讀活動(dòng)??墒牵@些活動(dòng)并沒有落到實(shí)處,朗讀教學(xué)效果不大。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),晨讀時(shí)間,通常只有一兩個(gè)班的學(xué)生在朗讀課文,因?yàn)槌孔x期間班主任通常不會(huì)按照學(xué)校要求,按時(shí)到教室監(jiān)督學(xué)生的朗讀。早讀和晚讀時(shí)間的朗讀教學(xué)工作也沒有完全落到實(shí)處。因?yàn)橐粋€(gè)科任教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的教學(xué)工作,而班主任又不到場(chǎng)監(jiān)督,沒有科任教師和班主任的監(jiān)督,大部分學(xué)生是不會(huì)自己積極主動(dòng)地認(rèn)真朗讀課文。
因此,學(xué)校要嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。只有把工作落實(shí)了,教學(xué)質(zhì)量才能有保障,教學(xué)效果才會(huì)提高,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。
2.教師方面。
(1)不斷學(xué)習(xí),提升自己。
隨著時(shí)代的發(fā)展,教師應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí),提升自己,跟上時(shí)代的潮流。如,積極主動(dòng)學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念、教學(xué)思想等,而不是安于現(xiàn)狀,等著退休。
(2)積極鉆研,改善教學(xué)方法。
教師要積極鉆研學(xué)科教學(xué)工作,改善教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要敢于嘗試,敢于探索,不斷尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。多采用游戲、對(duì)話表演、小組討論交流等靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此外,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注意自己的教態(tài),面部表情、肢體語言要盡量豐富,并時(shí)刻微笑自信地面對(duì)學(xué)生。
(3)不放棄一個(gè)學(xué)生。
教師要熱愛學(xué)生,堅(jiān)決不放棄一個(gè)學(xué)生??梢哉f,教師是學(xué)生心中的神,特別是對(duì)中小學(xué)生來說。因此,教師對(duì)學(xué)生的一言一行都有著極其重要的意義。對(duì)一個(gè)關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生的教師所任教的課程,學(xué)生會(huì)十分認(rèn)真聽課。教師對(duì)學(xué)生的堅(jiān)持,總有一天會(huì)感化學(xué)生。
五、結(jié)語。
非常感謝xx中學(xué)給我在那里實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)英語學(xué)科教學(xué)的工作。同時(shí),也非常感謝xx中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)我實(shí)習(xí)調(diào)查工作的支持。
希望本調(diào)查報(bào)告對(duì)改善xx中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)狀況能起到一定的作用,希望英語學(xué)科教學(xué)能夠有所發(fā)展和進(jìn)步。
英語學(xué)科教學(xué)任重道遠(yuǎn),希望相關(guān)人員能夠在英語學(xué)科教學(xué)工作上堅(jiān)持不懈地努力鉆研,為促進(jìn)農(nóng)村英語學(xué)科教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇三
基于對(duì)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注和農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的擔(dān)憂,我們開展了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的調(diào)查,旨在通過調(diào)研獲得第一手的原始資料,為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)提出建議。
1.問卷調(diào)查法:總共發(fā)放調(diào)查問卷101份,回收答卷101份,其中有效調(diào)查問卷101份,對(duì)調(diào)查結(jié)果主要采用百分比統(tǒng)計(jì)。
2.訪談法。
調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表。表1主要有教師的學(xué)歷、年齡、所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科是否對(duì)口;不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書籍、閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書籍,閱讀文學(xué)名著的情況。表2是不同類別的學(xué)校、圖書室 、圖書冊(cè)數(shù)是否有專門的圖書管理員等情況,及不同類別的學(xué)校的教師。撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思,搞課題研究,師生關(guān)系和評(píng)課、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等的情況。
本次調(diào)查采取分層抽樣調(diào)查。抽取四類不同層次的學(xué)校共6所,一類學(xué)校一所鎮(zhèn)中心校;二類學(xué)校兩所;三類學(xué)校2所,村小3處。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,該地區(qū)教師閱讀量較小,有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀;閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的書籍人數(shù)較多達(dá)74%;年輕教師閱讀量比較大,40歲以上的教師閱讀量比較小,閱讀文學(xué)名著的僅占9%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看教師讀書學(xué)習(xí)問題的嚴(yán)峻性與復(fù)雜性。
注:以上百分比是每項(xiàng)的人數(shù)與教師總數(shù)的比。
從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,一類學(xué)校的圖書配備數(shù)量較多,村小為零;一類學(xué)校教師的教科研能力較強(qiáng),其它學(xué)校的教師教科研能力較弱。因此,可以看出教育發(fā)展的不均衡性,我們要想辦法促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校的均衡發(fā)展,尤其是二、三類學(xué)校的發(fā)展,加大合校并點(diǎn)的力度,把村小合并到學(xué)區(qū)。
通過發(fā)放調(diào)查問卷,與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素,如學(xué)校圖書配備不適應(yīng)課程改革的需要,農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重,要開齊、開全課題,教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。
1.對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的分析
從整體來看,農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)狀況堪憂,還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì),因?yàn)樗麄兊乃刭|(zhì)直接影響到農(nóng)村教育的質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì),影響到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展,這是我們不得不面對(duì)和思考的問題。
從橫向維度看,教師的專業(yè)成長(zhǎng)水平,不同類別的學(xué)校之間差距較大。如何縮短校與校的差別,促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展,這又是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村不得不面對(duì)和解決的問題。
從分項(xiàng)的指標(biāo)來看,教育閱讀教育理論書籍較少,這樣就不能將自己的實(shí)踐知識(shí)上升到理論水平;有部分教師甚至不能準(zhǔn)確的把握教材,吃透教材,合理定位三維目標(biāo),這種狀況令人堪憂。
2.對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的建議
(1)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園
學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的主旋律,也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一要素。真正意義上的學(xué)習(xí)能幫助我們更新觀念,促進(jìn)反思,提高水平。教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我,開發(fā)自我,超越自我。作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的場(chǎng)所,學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織,為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間,我們倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書,博覽群書,閱讀一定量的教育理論專著和優(yōu)秀教育教學(xué)報(bào)刊,如《當(dāng)代教育科學(xué)》、《山東教育》、《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》等,同時(shí)還要閱讀經(jīng)典美文,提高自身的修養(yǎng)。
(2)引領(lǐng)教師有效反思,讓教學(xué)反思日?;?/p>
波斯納提出“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。有一位教育家也曾說過教十年書不一定成為名師,寫一年教學(xué)反思有可能成為名師。反思可以幫助教師從習(xí)慣的教學(xué)行為中解放出來,使自己不斷走向成熟。要積極引導(dǎo)教師對(duì)自身教育觀念、教育方法、教育活動(dòng)和教育現(xiàn)象等進(jìn)行認(rèn)真審視,撰寫教學(xué)扎記,寫教學(xué)反思日記,進(jìn)行敘事研究,開展案例研究等教學(xué)反思,一般從以下幾個(gè)方面入手:課堂回顧,佳處回味,敗筆探究,作業(yè)反饋,教案修改,補(bǔ)救措施,資料補(bǔ)充等。
(3)營(yíng)造濃厚科研氛圍,引領(lǐng)教師搞課題研究
課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。我們制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策,營(yíng)造濃厚科研氛圍,搞課題研究,“問題既課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果?!蓖ㄟ^課題研究,促進(jìn)教師個(gè)人實(shí)踐與理論的完美結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教師認(rèn)知上的跨越。
(4)校長(zhǎng)以身作則,實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)“本土化”
校長(zhǎng)是學(xué)校的核心,是學(xué)校的靈魂。對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng),校長(zhǎng)的影響力是不可抵估的,校長(zhǎng)的人格魅力,校長(zhǎng)的專業(yè)水平,校長(zhǎng)的示范帶頭作用,都實(shí)實(shí)在在地影響著青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。校長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不但是能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平,還是教師的榜樣。榜樣的力量是無窮的。
因此,校長(zhǎng)不僅要多讀書,還要讀精品書,進(jìn)一步提高學(xué)校文化內(nèi)涵和辦學(xué)效益。一個(gè)具有較高專業(yè)水平的校長(zhǎng),能夠?qū)處煹某砷L(zhǎng)和發(fā)展提出建設(shè)性意見和建議,幫助教師達(dá)到較高的專業(yè)發(fā)展水平。同時(shí),校長(zhǎng)還要建立一套科學(xué)有效的教師業(yè)績(jī)考評(píng)制度和激勵(lì)制度,給教師搭建展示才華和體驗(yàn)成功的平臺(tái),讓教師體驗(yàn)到發(fā)展成長(zhǎng)的快樂。
(5)同伴互助協(xié)作化,實(shí)現(xiàn)互惠共贏
“三人行,必有我?guī)煛!苯處熤g要相互學(xué)習(xí),互助協(xié)作,開展課例研討,達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的,實(shí)現(xiàn)雙贏。課例研討方式包括“多次實(shí)踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個(gè)階段:關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的原行為階段,關(guān)注新理念下課例的新設(shè)計(jì)階段,關(guān)注學(xué)生獲得的新行為階段。反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)的差距,完成新理念的飛躍,反思教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距,完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。
總之,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。校長(zhǎng)的引領(lǐng)是前提,制度是保障。在今后的實(shí)踐中積極探索,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)的有效方法,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇四
簡(jiǎn)歷編號(hào):
更新日期:
姓名:
大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。
國(guó)籍:
中國(guó)。
目前所在地:
廣州。
民族:
漢族。
戶口所在地:
湛江。
身材:
155cm43kg。
婚姻狀況:
未婚。
年齡:
25。
誠(chéng)信徽章:
人才測(cè)評(píng):
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型:
普通求職。
應(yīng)聘職位:
外貿(mào)/進(jìn)出口專員/助理、英語翻譯、中學(xué)教師:
工作年限:
2
職稱:
無職稱。
求職類型:
全職。
可到職日期:
隨時(shí)。
2000--3500。
希望工作地區(qū):
廣州佛山中山。
個(gè)人工作經(jīng)歷:
公司名稱:
起止年月:-09~-03泰銀貿(mào)易有限公司。
公司性質(zhì):
外商獨(dú)資所屬行業(yè):貿(mào)易/消費(fèi)/制造/營(yíng)運(yùn)。
擔(dān)任職務(wù):
外貿(mào)銷售。
工作描述:
離職原因:
希望更好的發(fā)展空間。
公司名稱:
公司性質(zhì):
民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè):機(jī)械/機(jī)電/設(shè)備/重工。
擔(dān)任職務(wù):
業(yè)務(wù)專員。
工作描述:
離職原因:
無
志愿者經(jīng)歷:
教育背景。
畢業(yè)院校:
電子科技大學(xué)中山學(xué)院。
最高學(xué)歷:
本科獲得學(xué)位:學(xué)士學(xué)位。
畢業(yè)日期:
所學(xué)專業(yè)一:
國(guó)際商務(wù)英語。
所學(xué)專業(yè)二:
金融。
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷:
學(xué)校(機(jī)構(gòu))。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號(hào)。
電子科技大學(xué)中山學(xué)院。
國(guó)際商務(wù)英語。
大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供。
語言能力。
外語:
英語優(yōu)秀。
其它外語能力:
略懂日語。
國(guó)語水平:
良好。
粵語水平:
良好。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
通過cet-4,cet-6,tem-4,bec-2的考試。
熟悉office辦公軟件,熟練操作excel,office的使用。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
本人具備良好的個(gè)人思想道德修養(yǎng)和心理素質(zhì),在校時(shí)較好地學(xué)習(xí)并掌握了商務(wù)英語知識(shí)(如國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、外貿(mào)跟單、商務(wù)寫作等);工作時(shí)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、積極溝通、認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇五
如果問到“英語聽寫在中學(xué)英語教學(xué)中是否重要”這么一個(gè)問題,任何一位英語教師都會(huì)毫不猶豫地作出肯定回答。但是英語聽寫在中學(xué)英語教學(xué)中究竟占多重要的位置?英語教師在自己教學(xué)中究竟有些什么樣的教學(xué)手段來保證它的重要位置?對(duì)于這些看似簡(jiǎn)單的問題并沒有一個(gè)十分有說服力的答案。因?yàn)槿藗冊(cè)诨卮疬@些問題時(shí)多是憑自己的主觀認(rèn)識(shí)做出的判斷,缺少具有確切數(shù)據(jù)的分析?!墩n堂聽寫在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的有效性探究》課題組為了解答這些問題上,采取訪談法和問卷法相結(jié)合的方法進(jìn)行了一次全面、客觀的調(diào)查,對(duì)這些問題作了比較客觀的回答。
一、背景情況。
關(guān)于此次中學(xué)英語聽寫現(xiàn)狀的調(diào)查有以下幾點(diǎn)情況說明一下:
1.本次調(diào)查是《課堂聽寫在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的有效性探究》課題中一個(gè)比較重要的內(nèi)容,而教師問卷調(diào)查只是眾多調(diào)查中的一個(gè)方面。
2.課題組共發(fā)出500份調(diào)查卷,涉及大豐市飛達(dá)路初級(jí)中學(xué)整個(gè)初二年級(jí),收回有效問卷450份。
3.問卷中有部分試題是可以多選的`。為了保證數(shù)據(jù)能夠真實(shí)地反映客觀事實(shí),課題組沒有按人數(shù)來處理數(shù)據(jù),而是按每道題答題人次。
二、基本數(shù)據(jù)。
1.你們英語聽寫的頻率?
2.你們英語聽寫的內(nèi)容?
84%的學(xué)生選擇了詞組和句子,95%的學(xué)生選擇了單詞和詞組。100%的學(xué)生選擇了聽寫單詞。
3.你們英語聽寫的難點(diǎn)是什么?
58%的學(xué)生認(rèn)為稍作變化的句子難默,47%的學(xué)生認(rèn)為完整的句子不好默,33%的學(xué)生認(rèn)為詞組和句子均不好默。
4.你們英語聽寫的最佳方式是什么?
65%的學(xué)生認(rèn)為報(bào)英文比較好,70%的學(xué)生認(rèn)為報(bào)中文比較好。
5.你們?cè)谟⒄Z聽寫中是否采取了多種方法?
有32.28%的學(xué)生認(rèn)為他們的老師經(jīng)常變換方法,48.03%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)變化一點(diǎn),另外18.90%的學(xué)生認(rèn)為他們的默寫方法較單一。
6.如聽寫不過關(guān),老師會(huì)采取哪些手段?
80%的學(xué)生被要求重默,31%的學(xué)生被要求罰抄,42%的學(xué)生被要求自己訂正后,自己默。
7.你們老師是否會(huì)進(jìn)行聽寫比賽?
47%的選擇經(jīng)常,68%的學(xué)生選擇偶爾,12%的學(xué)生選擇從不。
8.你們老師是否會(huì)進(jìn)行聽寫技巧的講解?
35%的選擇經(jīng)常,67%的學(xué)生選擇偶爾,8%的學(xué)生選擇從不。
9.你們每次聽寫花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間?
78%的學(xué)生花費(fèi)5分鐘左右,32%的學(xué)生花費(fèi)6-10分鐘,8.5%的學(xué)生超過10分鐘。
10.你們對(duì)聽寫有什么好的建議?
89%的學(xué)生建議少而精,47%的學(xué)生建議只聽寫單詞及詞組,15%的學(xué)生建議不默或少默。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇六
目的:了解同學(xué)們英語學(xué)習(xí)普遍存在的問題及相關(guān)的情況,了解學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和意見。
某中學(xué)七八九三個(gè)年級(jí)共三十個(gè)班級(jí)的1800名在校學(xué)生。
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。學(xué)生問卷發(fā)放是在班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一發(fā)放,并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。全校共發(fā)出調(diào)查問卷1800份,收回1780份,回收率達(dá)98.88%。
主要調(diào)查了學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容和師生關(guān)系等。問卷共向?qū)W生提出了30個(gè)選擇題。(見附表1)。
本人就問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表,并分塊進(jìn)行分析,進(jìn)而找出其存在的問題。
(一)教學(xué)態(tài)度。
我們重點(diǎn)來看第1題和第3小題。第1題提到在英語課堂教學(xué)中教師的主要目的是什么的問題,大部分學(xué)生選擇了b和c選項(xiàng),百分比分別為39.6%和52%,說明在教學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)于教學(xué)目的還是把握的很準(zhǔn)確的,這說明在大的方面,方向是對(duì)的,我們要對(duì)自己有足夠的信心。第3小題是說平時(shí)英語教師在組織教學(xué)方面,大部分學(xué)生選擇的是c和d,比率分別為20.7%和50.2%,即c教學(xué)環(huán)節(jié)不完善,漏洞較多,出現(xiàn)大塊的空白時(shí)間,、教學(xué)環(huán)節(jié)無計(jì)劃,時(shí)間安排不當(dāng)。這就說明了我們存在的問題是在課堂教學(xué)組織環(huán)節(jié)上。課堂是主陣地,失去了課堂意味著絕對(duì)的失敗,這為我們今后的教學(xué)提出了最關(guān)鍵也最重要的要求,就是要從課堂上下功夫。
(二)教學(xué)方式。
我們重點(diǎn)來看第9小題和第10小題。第9小題為平時(shí)英語教師在教學(xué)方法的使用方面,選擇較多的是c項(xiàng),即教學(xué)方法單一,以教師的講授為主,照本宣科,分值占41.9%。這說明我們?cè)诮虒W(xué)方法方面還是缺乏,不能靈活運(yùn)用教學(xué)方法,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第10小題為平時(shí)英語教師在教學(xué)手段方面,很多學(xué)生選擇的為d,即不合理的使用多媒體輔助教學(xué),濫用課件。每個(gè)英語老師都備有各種教學(xué)課件,包括習(xí)題課件等,尤其是《英語周報(bào)》的課件,人手一份。教學(xué)資源雖然豐富,但不一定要全用,濫用課件不但不會(huì)解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題,而且會(huì)讓教師失去教學(xué)能力,使學(xué)生失去聽的興趣。
(三)教學(xué)內(nèi)容。
第16小題。你認(rèn)為平時(shí)教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面,選擇c的概率為46.6%,即講授內(nèi)容和舉例陳舊,脫離實(shí)際生活,枯燥無味,幾乎占了一般的學(xué)生。市直二的英語教師多為從事教育工作多年的教師,雖然很敬業(yè),但也許可能是工作繁忙,沒有時(shí)間和精力接受新思想,新知識(shí)。第18小題為:你認(rèn)為平時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方面,選擇c的有37.5%,答案為主要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)狀態(tài),不太注重開展合作學(xué)習(xí)。這實(shí)際上再次說明了要進(jìn)行教學(xué)組織形式的改革,小組互助迫在眉睫。第23小題是:在課堂教學(xué)中,教師們對(duì)于教學(xué)實(shí)例或例題的選擇問題,部分學(xué)生選擇了b,即一般情況下選擇課本上的例題,偶爾加入一些精彩的例題,比率為36%,雖然所占比率不高,但在這個(gè)問題上,應(yīng)該還是較高的。再次說明了教師教學(xué)方法的陳舊,教師知識(shí)的陳舊。第26小題為:老師在自習(xí)課上進(jìn)行輔導(dǎo)的情況學(xué)生選擇較多的為b,即經(jīng)常利用自習(xí)課講課過多的占用學(xué)生時(shí)間,比率為52.7%。這是一個(gè)不容忽視的數(shù)字,占一半還多,說明了教師占用學(xué)生時(shí)間是個(gè)大問題。自習(xí)課本來就是給學(xué)生獨(dú)立思考問題的時(shí)間,發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的時(shí)間,補(bǔ)習(xí)他們的薄弱學(xué)科。如果英語老師占用了學(xué)生太多的自習(xí)時(shí)間,不但不會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),甚至?xí)顾麄儗?duì)于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感,可能會(huì)適得其反的。
(四)師生關(guān)系。
我們重點(diǎn)來看第29小題。第29小題為:你覺得老師在課堂上對(duì)你或?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和自信心有激勵(lì)嗎?選擇c的占48.9%,答案是:一般。由此來看,教師在課堂上不能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,[來源:http:///]激勵(lì)機(jī)能沒有充分發(fā)揮,再次減少學(xué)生對(duì)于英語課堂的興趣,這也是我們今后英語課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的第一個(gè)很重要的問題。師生關(guān)系在某種程度上就決定著教學(xué)質(zhì)量,希望老師們可以改正自身的觀點(diǎn),與學(xué)生和睦共處,共建和諧課堂,讓同學(xué)們?cè)跉g笑中學(xué)習(xí)。
通過這次調(diào)查,英語教研組的老師找到了很多存在的一些共性問題,這對(duì)于今后的英語教學(xué)有著極其重要的作用,同時(shí)也為改進(jìn)課堂教學(xué)提供重要的參考資料。為此,特總結(jié)出解決問題的措施和方法:
1、加強(qiáng)集體備課。全面落實(shí)并貫徹小組互助的學(xué)習(xí)模式。課堂上不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式。把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)谡n堂中充分的表現(xiàn)自我,展示自我。
2、課件及其他自己布置的教學(xué)輔助資料要有選擇的利用。除了聽力材料,統(tǒng)一采用的小組互助學(xué)案必須使用外,其他教輔資源和材料使用的時(shí)間每節(jié)課不能超過5分鐘。
3、多聽多看多交流當(dāng)前較流行的教學(xué)講座。教師要利用業(yè)余時(shí)間,其他時(shí)間,多學(xué)習(xí)新知識(shí),新事物,更新自己的思想,輸入新鮮信息。建議學(xué)校組織英語教師多去外地學(xué)習(xí)和交流。
4、自習(xí)課嚴(yán)禁任何老師以任何形式輔導(dǎo)學(xué)生或講授新知識(shí)。除了班主任外,其他老師一律嚴(yán)禁進(jìn)入教室。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇七
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,越來越多人會(huì)去使用報(bào)告,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?以下是小編收集整理的中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)調(diào)查報(bào)告,僅供參考,大家一起來看看吧。
隨著國(guó)際交流與合作的發(fā)展,英語變得越來越重要。如今,英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為21世紀(jì)人才的基本要求。因此,英語作為一個(gè)學(xué)科,其在中小學(xué)的教育地位也越來越重要。雖然許多中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了英語課程,但是其教學(xué)還存在許多問題。
xx年3月31日,我到xx中學(xué)報(bào)到,開始了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí),對(duì)xx中學(xué)的英語學(xué)科教學(xué)的調(diào)查也由此展開了。
xx中學(xué)是廣東省連州市的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),鄰近湖南。目前,全校有14個(gè)班,七年級(jí)和八年級(jí)各5個(gè)班,九年級(jí)4個(gè)班。學(xué)生人數(shù)逐級(jí)減少,學(xué)校男女生比例也相差較大,男生是稀有動(dòng)物,特別是九年級(jí),每個(gè)班的男生都不超過10個(gè)。全校共有54個(gè)教職工,其中中學(xué)高級(jí)教師1人,中學(xué)一級(jí)教師41人,中學(xué)二級(jí)教師2人,小學(xué)高級(jí)教師7人,普通工人1人。教師的學(xué)歷都不高,大部分都是大專文憑,教師平均年齡也較大。
xx中學(xué)的教學(xué)設(shè)備較落后,只有一間錄播室和一間多媒體教室。錄播室是近年來連州市教育局要求建立的,其設(shè)備較先進(jìn),而多媒體教室里的設(shè)備已經(jīng)很陳舊了。
xx中學(xué)共有7位教師負(fù)責(zé)英語學(xué)科教學(xué)工作,2男5女。每位教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的英語教學(xué)工作。其中,中學(xué)一級(jí)教師6人,中學(xué)二級(jí)教師1人。據(jù)了解,有一位教師是非英語專業(yè)出生,其發(fā)音非常不準(zhǔn)。
實(shí)習(xí)期間,通過聽每位英語教師的課發(fā)現(xiàn),在教學(xué)方面,教師通常采用講授法,特別是七八年級(jí)。九年級(jí)現(xiàn)處于中考復(fù)習(xí)階段,教師偶爾會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們極少使用多媒體進(jìn)行教學(xué),基本都是傳統(tǒng)教學(xué),即教師在臺(tái)上講,學(xué)生在臺(tái)下聽,極少師生互動(dòng),更不用說安排課堂游戲活動(dòng)了。
在教學(xué)過程中,大部分教師都對(duì)朗讀教學(xué)工作很重視,學(xué)校也對(duì)朗讀教學(xué)工作非常重視,每天都安排晨讀,早讀和晚讀活動(dòng)。但據(jù)某教師反映,有個(gè)別教師卻不注重語音的教學(xué)。此外,有少數(shù)教師還較注重學(xué)生的英語書寫。在作業(yè)要求方面,學(xué)校要求教師每月至少要布置12次作業(yè),不包括抄寫單詞。
2.學(xué)生方面。
初中階段,學(xué)生正處于青春初期,心智尚不成熟。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn),每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有其與眾不同的特點(diǎn)??傮w來說,七年級(jí)學(xué)生非?;钴S,有時(shí)是過于活躍;八年級(jí)學(xué)生較安靜,但是上課睡覺的同學(xué)較多,有些已經(jīng)完全放棄了英語的學(xué)習(xí);九年級(jí)學(xué)生較聽話,想升學(xué)的學(xué)生很努力復(fù)習(xí),其他都是在學(xué)校混日子。對(duì)此,學(xué)校其他教師也有同感。
在和學(xué)生的日常交談中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生都對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣,缺乏英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的英語基礎(chǔ)差,成績(jī)不理想。據(jù)了解,三月份月考,滿分120分的卷子,題目都是平常做過,教師評(píng)講過,可是仍有大部分學(xué)生及格線都達(dá)不到,不少學(xué)生只得十多二十分,男女生都有。
此外,學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度極不認(rèn)真。雖然大多數(shù)學(xué)生都能夠及時(shí)地上交作業(yè),但是大部分都是相互抄襲。據(jù)了解,有極少數(shù)學(xué)生一個(gè)學(xué)期都沒交過幾次作業(yè)。在英語書寫方面,總體來說還是比較規(guī)范。普遍存在的問題有人名地名的書寫、英文字母t,g,y,r的規(guī)范書寫以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。
總之一句話,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和主動(dòng)性都不高。
(1)教師積極性。
xx中學(xué)教師的積極性普遍不高。影響教師積極性的因素有多方面,如教師教齡、教師待遇、學(xué)校管理、學(xué)生表現(xiàn)等。
再者,在農(nóng)村地區(qū),由于各種原因,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)本來就不扎實(shí),教師經(jīng)過一段時(shí)間努力后發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是無藥可救,覺得自己無能為力了,慢慢地就變得無動(dòng)于衷,沒有了激情和信心。
(2)教學(xué)方法。
目前,雖然xx中學(xué)已有兩間教室可以進(jìn)行多媒體教學(xué),但是大部分教師都不愿意去多媒體教室上課,一方面是因?yàn)榻處熥陨聿粫?huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué),特別是不會(huì)制作多媒體課件,另一方面是教師已經(jīng)習(xí)慣原來的傳統(tǒng)教學(xué),不愿改變。
(3)考核制度。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果與分析,在此主要對(duì)學(xué)校和教師提出一些建議。
1.學(xué)校方面。
(1)提高教師積極性。
學(xué)校要努力提高教師的積極性。教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師對(duì)教學(xué)的積極性會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),教師負(fù)責(zé)與否,對(duì)教學(xué)工作積不積極,學(xué)生心里都清楚。因此,為了提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校要努力提高教師的積極性。
(2)嚴(yán)于律己,以身作則。
(3)嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。
學(xué)校要嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。學(xué)校重視朗讀教學(xué),每天都安排了晨讀、早讀和晚讀活動(dòng)。可是,這些活動(dòng)并沒有落到實(shí)處,朗讀教學(xué)效果不大。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),晨讀時(shí)間,通常只有一兩個(gè)班的學(xué)生在朗讀課文,因?yàn)槌孔x期間班主任通常不會(huì)按照學(xué)校要求,按時(shí)到教室監(jiān)督學(xué)生的朗讀。早讀和晚讀時(shí)間的朗讀教學(xué)工作也沒有完全落到實(shí)處。因?yàn)橐粋€(gè)科任教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的.教學(xué)工作,而班主任又不到場(chǎng)監(jiān)督,沒有科任教師和班主任的監(jiān)督,大部分學(xué)生是不會(huì)自己積極主動(dòng)地認(rèn)真朗讀課文。
因此,學(xué)校要嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。只有把工作落實(shí)了,教學(xué)質(zhì)量才能有保障,教學(xué)效果才會(huì)提高,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。
2.教師方面。
(1)不斷學(xué)習(xí),提升自己。
(2)積極鉆研,改善教學(xué)方法。
教師要積極鉆研學(xué)科教學(xué)工作,改善教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要敢于嘗試,敢于探索,不斷尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。多采用游戲、對(duì)話表演、小組討論交流等靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此外,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注意自己的教態(tài),面部表情、肢體語言要盡量豐富,并時(shí)刻微笑自信地面對(duì)學(xué)生。
(3)不放棄一個(gè)學(xué)生。
教師要熱愛學(xué)生,堅(jiān)決不放棄一個(gè)學(xué)生??梢哉f,教師是學(xué)生心中的神,特別是對(duì)中小學(xué)生來說。因此,教師對(duì)學(xué)生的一言一行都有著極其重要的意義。對(duì)一個(gè)關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生的教師所任教的課程,學(xué)生會(huì)十分認(rèn)真聽課。教師對(duì)學(xué)生的堅(jiān)持,總有一天會(huì)感化學(xué)生。
希望本調(diào)查報(bào)告對(duì)改善xx中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)狀況能起到一定的作用,希望英語學(xué)科教學(xué)能夠有所發(fā)展和進(jìn)步。
英語學(xué)科教學(xué)任重道遠(yuǎn),希望相關(guān)人員能夠在英語學(xué)科教學(xué)工作上堅(jiān)持不懈地努力鉆研,為促進(jìn)農(nóng)村英語學(xué)科教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇八
一、指導(dǎo)思想:
圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行教研室、學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求,加強(qiáng)英語學(xué)科與信息技術(shù)的整合,聚焦常態(tài)課堂,關(guān)注教師成長(zhǎng),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神,全面提高英語教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)抓好校本科研、校本培訓(xùn),從而促進(jìn)全體英語教師的業(yè)務(wù)水平。
二、基本思路:
1、教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)興趣,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),抓常態(tài)課堂、高效課堂,穩(wěn)固提高英語教學(xué)質(zhì)量。
2、教研目標(biāo):組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng),認(rèn)真撰寫論文,組織老師上研究課、示范課,通過研討、評(píng)課等形式,做好課后反思,使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。
三、具體工作:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語教師都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)新理論,以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法,即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí),還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的'發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí),提高課堂教學(xué)效率,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作,特別抓好備課、上課、課后輔導(dǎo)、培優(yōu)輔導(dǎo)等主要環(huán)節(jié),鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮教學(xué)特長(zhǎng),有效提高教學(xué)效率。
3、加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn),因此要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效,不走形式,各備課組每周至少活動(dòng)一次,時(shí)間固定,要緊緊圍繞教研組活動(dòng)的主題,并有活動(dòng)記錄。以集體力量、集體智慧來提高英語組全體教師的業(yè)務(wù)水平。
4、打造常態(tài)課堂、高效課堂。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求,并每人按計(jì)劃上一次公開課,要求集體備課,及時(shí)評(píng)課,找出不足,共同學(xué)習(xí),共同促進(jìn),以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn),以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn),從而來實(shí)現(xiàn)高效課堂。
6、加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究,提高畢業(yè)班教學(xué)效率,組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》、《中考說明》,加強(qiáng)對(duì)中考動(dòng)向的信息收集和試題研究。抓好聽、說、讀、寫綜合技能的培養(yǎng),特別注重學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練,另外所有英語教師要協(xié)助九年級(jí)教師搞好中考復(fù)習(xí)和模擬考試,力爭(zhēng)中考第一仗順利。
7、組織本教研組教師撰寫論文。英語組要確定教研專題,全體英語教師通過理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn),不斷反思、探索,并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫英語教育教學(xué)論文。
總之,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們英語組全體組員會(huì)開拓進(jìn)取,不斷完善自己,將教學(xué)質(zhì)量放首位,為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)最大力量。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇九
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,如何進(jìn)一步完善中小學(xué)教職工編制管理,推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置?,F(xiàn)就調(diào)查的情況進(jìn)行分析和探討。
(一)人員編制閑置和緊缺現(xiàn)象并存
按照教師編制核定的標(biāo)準(zhǔn),雖然機(jī)構(gòu)編制部門對(duì)縣直各學(xué)校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校核定了人員編制數(shù),配備了人員,但人員編制緊缺或閑置現(xiàn)象在同一縣區(qū),甚至同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有不同程度的存在。一是縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)或邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員編制閑置。近年來隨著交通條件的不斷改善,縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生就不可避免地轉(zhuǎn)入教學(xué)條件相對(duì)較好的城區(qū)學(xué)校就讀,周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生源逐年減少。同時(shí)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師想改變工作環(huán)境,雖進(jìn)不了城區(qū)學(xué)校工作,但縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也是不錯(cuò)的選擇,導(dǎo)致周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。這樣就造成教師數(shù)量和在校學(xué)生人數(shù)成反比例增長(zhǎng)的惡性循環(huán),人員編制就相對(duì)富余,致使教職工人員編制閑置,如我縣的文峰鄉(xiāng)、上庸鎮(zhèn)。部分邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小、設(shè)施落后,很多優(yōu)秀教師特別是青年教師不愿到這些邊遠(yuǎn)學(xué)校任教,造成部分校學(xué)師資力量薄弱,學(xué)生流失嚴(yán)重,形成教職工人員編制閑置,如我縣的大廟鄉(xiāng)、深河鄉(xiāng)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生給人員編制管理帶來一定難度,若是一味按學(xué)生數(shù)量的增減調(diào)整人員編制,更是加快兩極分化,不利城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,給農(nóng)村孩子特別是貧困家庭孩子的上學(xué)帶來不必要的困難;若是不及時(shí)調(diào)整人員編制則造成部分學(xué)校人員編制的閑置,浪費(fèi)了教育資源。二是縣直學(xué)校和部分人口相對(duì)集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人員編制緊缺。近年來,城區(qū)人口數(shù)量和外來人口不斷增加,在校學(xué)生數(shù)急劇增長(zhǎng),而教師編制核定情況沒有發(fā)生變化,人員編制控制較為嚴(yán)格,教職工的編制顯得缺口較大。人口相對(duì)集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部分距城鎮(zhèn)位置比較近的一些學(xué)校成規(guī)模,生源充足,發(fā)展較快,教職工編制緊張,致使部分學(xué)校超編借用教師或雇傭少量臨時(shí)后勤人員。
(二)教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)不盡合理
(三)現(xiàn)行中小學(xué)教職工核編標(biāo)準(zhǔn)有待完善。城市和農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)課程一樣多,而城市學(xué)校教職工核編標(biāo)準(zhǔn)卻高于農(nóng)村,影響城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展進(jìn)程;另外,隨著農(nóng)村大量勞動(dòng)力輸出,留守兒童愿意寄宿學(xué)校的也越來越多,寄宿制學(xué)校數(shù)量不斷增加。而從中小學(xué)生自身特點(diǎn)來看,自理能力差,防范意識(shí)薄弱,初中及小學(xué)階段后勤管理服務(wù)不宜實(shí)行社會(huì)化。現(xiàn)行教師編制,基本上只能滿足學(xué)校教學(xué)的需求,校醫(yī)、保衛(wèi)、餐飲、寢室管理等工作只能由班主任和任課教師兼管或聘用社會(huì)人員,工作質(zhì)量難以保證,極易造成工作疏漏,寄宿制學(xué)校因需充實(shí)后勤管理人員要求增加編制呼聲較高。
為有效利用編制資源,合理整合教育力量,根據(jù)省委、省政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下機(jī)構(gòu)編制工作的意見》要求,建立健全機(jī)構(gòu)編制動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制,按照“控制總量、盤活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、有增有減”的要求,合理調(diào)整人員編制,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,機(jī)構(gòu)編制部門和政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作,著重抓好以下幾項(xiàng)工作。
(一)合理調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)校設(shè)置。綜合考慮交通、環(huán)境等方面因素,按照劃片分區(qū)、就近整合的原則,進(jìn)一步加大學(xué)校布局調(diào)整,完全小學(xué)在校生應(yīng)控制在150名以上,盡可能減少教學(xué)點(diǎn)。這樣既有利于節(jié)約教育資源,也有利于穩(wěn)定教師隊(duì)伍,均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展,更有利于教師隊(duì)伍人事編制管理,使現(xiàn)存制約農(nóng)村教育發(fā)展的許多問題迎刃而解。
(二)進(jìn)一步加強(qiáng)教師人員編制管理工作。一是加強(qiáng)中小學(xué)教職工編制管理。教師人員調(diào)整必須在編制核定員額以內(nèi),堅(jiān)決杜絕向超編單位調(diào)整人員。對(duì)長(zhǎng)期在編不在崗的,要按照有關(guān)規(guī)定辦理辭職、辭退手續(xù);二是全面實(shí)施教師資格制度,建立科學(xué)合理的教師補(bǔ)充機(jī)制。進(jìn)一步健全和完善教師資格準(zhǔn)入制度。嚴(yán)格教師資格條件,嚴(yán)格考試和審查程序,嚴(yán)把教師“入口關(guān)”。
(三)完善中小學(xué)教職工編制核定辦法。進(jìn)一步研究完善中小學(xué)編制管理體制,實(shí)行中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)管理,最大限度地盤活、用好現(xiàn)有教師編制資源。一是因地制宜核編。在按照在校學(xué)生數(shù)核定教職工編制的同時(shí),還應(yīng)考慮班額因素。農(nóng)村學(xué)校實(shí)行教職工與學(xué)生比和教職工與教學(xué)點(diǎn)班額比相結(jié)合的編制配置方式,對(duì)中小學(xué)以下的教學(xué)點(diǎn)實(shí)行按班額配置編制。因?yàn)榕c城市學(xué)校相比,農(nóng)村小學(xué)學(xué)生小班額多,且教學(xué)點(diǎn)還會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不同程度的存在,若只按學(xué)生數(shù)核定編制,一些農(nóng)村小學(xué)就會(huì)因人員編制過少而出現(xiàn)一個(gè)老師教幾個(gè)年級(jí)的課程或采用復(fù)式教學(xué)現(xiàn)象,從而降低教學(xué)質(zhì)量;二是初中和小學(xué)特別是寄宿制學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加一定編制配備后勤管理人員。
(四)強(qiáng)化中小學(xué)教職工編制管理,逐步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)教職工編制實(shí)名管理和動(dòng)態(tài)管理,規(guī)范人員補(bǔ)充和調(diào)整秩序,堅(jiān)決杜絕盲目進(jìn)人現(xiàn)象,根據(jù)人員編制結(jié)構(gòu)和缺編空崗情況,建立補(bǔ)充中小學(xué)教師長(zhǎng)效機(jī)制,逐步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。按照“盤活存量”原則,教育主管部門應(yīng)加大教師培訓(xùn)力度,根據(jù)教學(xué)需要和個(gè)人特長(zhǎng)從現(xiàn)有教師中有計(jì)劃培養(yǎng)急需專業(yè)教師,只要培訓(xùn)合格,就應(yīng)該放寬職稱評(píng)定學(xué)歷和任教學(xué)科對(duì)口條件,允許教師跨專業(yè)“轉(zhuǎn)行”,在控制總量的前提下有效緩解教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理問題。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇十
求職行業(yè):
全職。
應(yīng)聘職位:
經(jīng)理助理/秘書,行政專員/助理。
求職地點(diǎn):
上海市。
薪資要求:
面議。
工作經(jīng)歷。
/08―現(xiàn)在:
***公司。
所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)。
主要職責(zé):
按要求完成教學(xué)任務(wù)。
協(xié)助教研組組長(zhǎng)處理日常事務(wù)(如:定期的培訓(xùn)與考核,文件的分發(fā)、傳達(dá)及整理)。
組織成立英語角和課外學(xué)習(xí)小組,開展多形式的英語比賽活動(dòng)。
接待來訪人員,定期回訪學(xué)生家長(zhǎng)。
/09―2006/07:
**高級(jí)中學(xué)。
所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)。
主要職責(zé):
負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)工作。工作任務(wù)如下:1.按教育大綱要求完成教學(xué)任務(wù);2.全面挺高學(xué)生聽、說、讀、寫技能;3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。所教的班級(jí)期末成績(jī)名列前茅,學(xué)生的四大技能得到提高,而且激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
教育培訓(xùn)。
/09―2004/07:
2006/07―2006/08。
**學(xué)校高級(jí)口譯課程。
2004/08―2004/12。
**教育局教師培訓(xùn)繼續(xù)教育證書。
職業(yè)技能。
外語:
英語:熟練。
證書:
/05全國(guó)普通話水平測(cè)試二級(jí)甲等。
/09全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)。
2002/05英語專業(yè)四級(jí)。
自我評(píng)價(jià)。
擁有四年的英語專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,英語語音面貌純正,口語表達(dá)流利、清晰,語調(diào)優(yōu)美,英語語言無障礙。
中英文寫作功底深厚,擅長(zhǎng)撰寫郵件、公文、報(bào)告、匯報(bào)等辦公文書;普通話標(biāo)準(zhǔn),音色甜美動(dòng)聽。
熟練使用各種辦公設(shè)備及ms-office多種辦公軟件。
性格開朗,工作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn);有較強(qiáng)的責(zé)任感,服務(wù)和保密意識(shí)強(qiáng)。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇十一
為了度過一個(gè)有意義的暑假,我參加了社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,調(diào)查過程中,讓我學(xué)會(huì)了待人接物,懂得了洞察分析人的心理,以下是我這次的調(diào)查報(bào)告:
20xx年7月。
xx區(qū)。
從近日召開的中小學(xué)教師心理健康教育論壇獲悉,一份針對(duì)1253名教師心理健康的調(diào)查顯示:66.16%的教師存在心理問題,其中,小學(xué)教師心理健康水平最令人擔(dān)憂。
此項(xiàng)數(shù)據(jù)來自xx區(qū)教委日前對(duì)該區(qū)30所中小學(xué)、幼兒園的1253名教職員工進(jìn)行的心理健康狀況調(diào)查,結(jié)果顯示,有超過6成的教師心理健康狀態(tài)不佳。其中,48.28%的教師表現(xiàn)為輕度癥狀,12.45%的為中度癥狀,2.71%的為重度癥狀。
調(diào)查顯示,在幼兒園、小學(xué)、初中、高中教師中,小學(xué)教師抑郁、焦慮、強(qiáng)迫癥狀等心理健康問題因素的檢出率均為最高。專家分析,這是因?yàn)樾W(xué)教師工作任務(wù)量大而繁瑣,相比中學(xué)而言,需要付出更多的心智和時(shí)間。此外,由于工作效果的隱匿性,其工資待遇、社會(huì)地位、社會(huì)評(píng)價(jià)均低于中學(xué)教師。
為幫助教師疏導(dǎo)壓力,xx區(qū)教委全國(guó)率先成立了“教師心理咨詢中心”,截至今年3月,共接待面詢教師94位、接聽教師電話2516次。xx區(qū)計(jì)劃把該中心建成干預(yù)全區(qū)教師心理危機(jī)狀況的主要平臺(tái),咨詢目的將從“提升工作品質(zhì)”過渡到“提升生活品質(zhì)”。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇十二
為了更好地了解我校課堂教學(xué)的情況,獲取第一手資料,提高課堂教學(xué)效率,我們課題組設(shè)計(jì)了“教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)”,對(duì)我校的教師做了問卷調(diào)查,現(xiàn)將相關(guān)問題報(bào)告如下:
了解我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀,分析并把握我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,找出教師實(shí)際教學(xué)中存在的問題,為課題及教師的課堂教學(xué)提供幫助。
“教師調(diào)查問卷”由我們課題組王xx組長(zhǎng)和張永科老師制作。本次調(diào)查對(duì)我校高二年級(jí)部分教師做了問卷調(diào)查。調(diào)查過程共發(fā)教師問卷60份,共收回有效問卷50份。本次問卷調(diào)查的時(shí)間為xx年5月20日.本次調(diào)查已是課題實(shí)施半年之后,采取的是不記名問卷調(diào)查法,調(diào)查問卷主要圍繞與教師課堂教學(xué)相關(guān)的因素展開,設(shè)計(jì)了一系列問題,分別體現(xiàn)在選擇題50道,具有代表性和普遍意義。
對(duì)回收的50份調(diào)查問卷,我們進(jìn)行了整理、綜合、統(tǒng)計(jì)與分析.主要分析如下。
1.從選項(xiàng)上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占70%;偶爾向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占26%;從未向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占8%。大多數(shù)教師還是認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述,是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),定位適當(dāng)、陳述清晰地教學(xué)目標(biāo),對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果??磥碓谄綍r(shí)的教學(xué)中,教師確實(shí)需要利用教學(xué)目標(biāo)的精確度上來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.從選項(xiàng)上看,絕大部分教師都認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上合作、自主、探究是學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí)的重要性,教師應(yīng)給孩子留足思考與自主學(xué)習(xí)的空間,一定要關(guān)注學(xué)生,注重學(xué)生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己,更要在實(shí)踐中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以提高教學(xué)效率。
3.課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課不感興趣時(shí),96%的教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式,2%的教師選擇停下來進(jìn)行思想教育,2%的教師開始煩躁,為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)著急,仍有2%的教師仍選擇繼續(xù)講課,完成課時(shí)任務(wù)。從中可以看出,絕大部分老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),并采取合理應(yīng)對(duì)措施,但及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式的方式和效果的教師課堂教學(xué)行為需要引導(dǎo)與幫助!
4.在談到教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時(shí),80%的教師都認(rèn)為應(yīng)該提出具體的學(xué)習(xí)要求,在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時(shí)給予.18%的教師認(rèn)為隨時(shí)巡視,隨時(shí)指導(dǎo).只有2%的教師讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問題,而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時(shí)能給出學(xué)生明確的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
5.在認(rèn)為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難的選擇中72%的教師認(rèn)為學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,26%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,只有2%的教師認(rèn)為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。一位哲人曾說過:播下一個(gè)行為,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。我們的老師認(rèn)為良好的習(xí)慣的重要性,良好的行為習(xí)慣可以幫助學(xué)習(xí),以致有規(guī)律得學(xué)習(xí),可以提高學(xué)習(xí)的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力大,這也反映的目前中國(guó)教育的現(xiàn)狀。
通過這次教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷我們了解到了我校教師課堂教學(xué)的一些情況,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,我們認(rèn)為,以下幾個(gè)方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng):首先,細(xì)化解讀課標(biāo)各校要高度重視,解讀課標(biāo)上明白課,落實(shí)課標(biāo)上有效課,通過扎實(shí)有效的工作,切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。二是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三是多種教學(xué)方式相結(jié)合,也就是課堂上教師要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇十三
案例一。
某教師,廣東省某重點(diǎn)初中普通教師,未擔(dān)任班主任。月入3000余元、年入4萬元以上。以下為幾項(xiàng)調(diào)查情況:
影響我的月收入的因素有職稱、職務(wù)、崗位和本月的考評(píng)成績(jī)(比如各項(xiàng)量化打分等)。
我的月收入由以下部分構(gòu)成:基本工資(國(guó)拔),誤餐費(fèi),伙食補(bǔ)助,還有教齡。
一年之中,不定期的收入會(huì)有:教師節(jié),春節(jié),國(guó)慶節(jié),中秋節(jié),我的生日(工會(huì)發(fā)送生日禮物),學(xué)校的福利,我在校外兼課(兼職),外出講學(xué)的勞務(wù)費(fèi),以及發(fā)表作品的稿費(fèi)等。
我感覺收入狀況還可以,屬于那種比上不足比下有余的。
我還要說的是,整體上老師的收入低,但是老師可以通過自己的努力增加收入。比如,提高自己的教學(xué)水平,用好自己的智慧來教學(xué),收入會(huì)提高的。我本人就是通過自己的教育教學(xué)努力,從貧困地區(qū)走出來的。如果沒有十多年的教育研究,我也不會(huì)有今天的收入。
我希望自己的年收入能達(dá)到8萬元。
案例二。
我是一名教師兼班主任。我們的學(xué)校是西部地區(qū)一個(gè)中等城市的普通中學(xué),我在初中部。
我每個(gè)月的收入是600元左右,包括基本工資、班主任津貼和教齡。每個(gè)月滿足基本生活需要之后就沒有啥剩余了,得處處小心節(jié)約,偶爾會(huì)入不敷出。我希望的收入水平是每個(gè)月1500元。
至于年收入,按照你調(diào)查表的選項(xiàng),我只能選“1萬元以下”這一檔。實(shí)際上,我的收入離1萬元還遠(yuǎn)著呢。一年里,教師節(jié)、春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié),學(xué)校多少都會(huì)發(fā)些錢。有時(shí)候還有些別的“福利”。
我們這里老師收入基本沒有差別,大家都是國(guó)家干部嘛。但是從我們省里來說,不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大,超過一倍以上了。
本來,作為一線的教師,我們的工資就算是很低了,每月600元左右。讓人氣憤的是,還要定期或是不定期的克扣,有時(shí)都不知道所扣的是什么名目。每年還有各種高額的培訓(xùn)費(fèi)用,讓人真的有點(diǎn)吃不消。
本調(diào)查并不能得出關(guān)于教師薪資收入的定論,只是為關(guān)注此問題的人們提供一份研究的材料而已。
為了比較準(zhǔn)確地說明教師薪資收入的實(shí)際狀況,記者設(shè)計(jì)了一個(gè)包含20個(gè)問題的調(diào)查問卷,從“個(gè)人任職情況”“月(年)收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進(jìn)行調(diào)查,并在卷末以兩道開放性的題目請(qǐng)教師們談?wù)勛约旱脑妇啊?/p>
調(diào)查題目中,既有純粹客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),也有教師們的主觀感受。所以如此,是為比較直接、真切地傾聽教師們的聲音。
調(diào)查方式本次調(diào)查,以電子郵件的方式,通過向老師們定向發(fā)送調(diào)查表格收集有關(guān)數(shù)據(jù),目的是確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和有效。
薪資現(xiàn)狀。
問卷首先從“月收入”的角度,以800元、1200元、2000元、3000元為節(jié)點(diǎn),分五檔對(duì)教師的收入現(xiàn)況作了調(diào)查。各檔的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
可以看出,教師收入狀況分布呈正紡錘形:800元—2000元之間占了調(diào)查對(duì)象的七成以上,月收入不足800元和超過3000元的總共不到兩成。
再?gòu)摹叭ツ暌荒晔杖搿钡慕嵌茸鱾€(gè)考量。一般來說,月收入是年收入的基礎(chǔ),但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入,故有此一項(xiàng)。五個(gè)檔次的分法和月收入分法稍有等差,統(tǒng)計(jì)如下表。見表(2)將本表和上表進(jìn)行對(duì)比。可以看出,從整體上,教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話說,月收入并不能完全反映教師的收入狀況:有些收入是以年為單位來計(jì)算才能體現(xiàn)出來的。下面還有具體分析。
影響和決定教師月收入的因素有:職務(wù)、崗位、職稱和每月的各項(xiàng)考評(píng)成績(jī)(比如班級(jí)量化考評(píng)等),以及其他。在調(diào)查中,老師們的選項(xiàng)排列依次為:職稱(70人),崗位(54人),考評(píng)成績(jī)(38人),職務(wù)(34人),其他(18人)。
教師的每月收入構(gòu)成,有以下部分(按照選項(xiàng)得數(shù)排列):基本工資(80人);教齡(66人);誤餐費(fèi)(33人);班主任補(bǔ)貼(32人);伙食補(bǔ)助(23人);地區(qū)津貼如邊遠(yuǎn)、高原等,(20人);補(bǔ)課費(fèi),參加學(xué)校統(tǒng)一組織的補(bǔ)課,(18人);洗理費(fèi)和書報(bào)費(fèi)兩項(xiàng),分別是17人和16人。
教師們?cè)诿磕昀镞€會(huì)有些不定期的收入。按照入選得數(shù)排列,依次為:1.教師節(jié)(68人);2.春節(jié)(58人);3.發(fā)表作品的稿費(fèi)(46人);4.學(xué)校的“福利”(45人);5.中秋節(jié)(38人);6.國(guó)慶節(jié)(35人);7.“五一”勞動(dòng)節(jié)(32人);8.校外兼課或兼職,以及其他勞務(wù)費(fèi)收入(17人);9.過生日的時(shí)候,工會(huì)派送禮物(10人);10.其他收入。有一位姓丁的老師注明:我有金融投資行為,并經(jīng)常收益。云南某偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的孫老師在這一項(xiàng)下寫的是三個(gè)字:不知道。
影響因素。
個(gè)人因素。
影響收入的個(gè)人因素可以從崗位和職務(wù)兩個(gè)方面來看。
在學(xué)校中,一般有學(xué)生管理、校務(wù)管理、教學(xué)(教師崗位)、工人等崗位。不同的崗位,對(duì)學(xué)校的重要性是不同的,對(duì)工作人員的要求也是不同的。一般來說,學(xué)校在分配制度上向教學(xué)一線的教師傾斜:調(diào)查中,月入3000元以上的6位教師,無一例外都是在教學(xué)崗位上。
職務(wù)差別也是影響教師收入的重要因素。作為學(xué)校的法人代表(校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、園長(zhǎng)、中心主任,等)或者中層干部、普通教師、班主任(輔導(dǎo)員、系團(tuán)干部),不同的職務(wù)也會(huì)有不同的津貼差別?!笆杖霕?gòu)成”中“班主任補(bǔ)貼”能夠說明這一點(diǎn)。(見上文)。
非個(gè)人因素。
還有些屬于客觀因素,在目前的情況下,還不是教師自身所能解決得了的。
比如,省部所屬、市縣所屬、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬和村辦學(xué)校,普通教育、職業(yè)教育、特殊教育、幼兒教育,教育機(jī)構(gòu)的不同級(jí)別、類型,都是影響教師收入的客觀因素。一位署名“葫蘆絲”的老師說:“教師的報(bào)酬問題——普高教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職高教師?!?/p>
比如,東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū),省會(huì)城市、中小城市、農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)、山區(qū),這些教育機(jī)構(gòu)所在地域位置的差別,也決定了教師收入的差距。wensenxiu老師留言說,經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)教師的工資拖欠問題長(zhǎng)期存在。weizhiyuan老師:地區(qū)差異較大,應(yīng)該更關(guān)注西部鄉(xiāng)村教師的收入。
收入差距。
收入差距是客觀存在的。調(diào)查中,老師們對(duì)有差距的收入能夠理解,有的認(rèn)為這樣有助于調(diào)動(dòng)教師工作積極性。
有一道問題是調(diào)查“您所在的教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部收入差距:1.特別大,相差很多;2.不是很大,但是能起到激勵(lì)作用;3.基本沒有差別,大家都是國(guó)家干部?!?/p>
收入差距還體現(xiàn)在地區(qū)差別上。“據(jù)您所知,您所在的?。ㄖ陛犑?、自治區(qū))內(nèi)各地同樣崗位的教師薪資差距:1.極大,相差可以達(dá)到數(shù)倍;2.相差很大,超過一倍以上;3.有差別,比較大,但是不超過一倍;4.有差別,但是不大,如果考慮生活消費(fèi)、物價(jià)水平等差不多就抵消了收入的差距;5.差別很小,基本沒有差距?!?/p>
對(duì)于收入,人們的感受是有很大差別的。
對(duì)于自己的收入,認(rèn)為“在我的親友圈子中屬于高收入者”的有3人,占3.8%;認(rèn)為“還可以,比上不足比下有余”的44人,占55%;認(rèn)為“偏低,我覺得應(yīng)該還要高些”的有29人,占36.3%;選擇“低,溫飽水平吧”一項(xiàng)的3人,3.8%;選擇“每個(gè)月滿足基本生活需要之后就沒有什么剩余了,處處小心節(jié)約,有時(shí)會(huì)發(fā)生赤字”的1人。
如果進(jìn)行量化打分,按五等來表示,一等表示最滿意,五等表示最不滿意。
有趣的是,對(duì)于“您所期盼的薪金水平”,老師們填寫的數(shù)字相差數(shù)倍之多。從1500元/月、1800元/月、4500元/月到6萬元/年、8萬元/年,多少不等。有一位姓彭的老師寫道:“真正公務(wù)員水平”。
鐘小明:教師的待遇比公務(wù)員低很多,也沒有什么“灰色收入”。買不起想看的書,住院看病花費(fèi)不少,對(duì)教師沒有什么優(yōu)惠的了,就連鍛煉身體的器材也買不起。
毛錦民:雖然教師的收入似乎有《教師法》等各項(xiàng)法律法規(guī)的保障,但現(xiàn)實(shí)情況還是非常不令人樂觀。第一,體現(xiàn)在農(nóng)村教師與城市教師收入上巨大的落差,即使在同一個(gè)省區(qū)甚至同一個(gè)縣市,生在城市的先天優(yōu)越于生在農(nóng)村的,更不要說一些貧困山村的教師了。第二,教師與接受了相同層次的教育的政府工作人員收入也有天壤之別,《教師法》規(guī)定了教師的工資應(yīng)不低于或高于公務(wù)員的工資,可能沒有一個(gè)教師會(huì)奢望自己與公務(wù)員平起平坐,只是期望著差距能小些再小些吧。絕大多數(shù)地區(qū)的教師除了工資并沒有其他類型的收入。筆者所在的小城市普通公務(wù)員一年收入六萬到七萬元,教師的收入情況是:初中和小學(xué)教師三萬元左右,高中教師及部分民辦學(xué)校的教師四萬到五萬元?!殖雠_(tái)一新政策,說教師從現(xiàn)在起與公務(wù)員待遇完全脫鉤,教師心里于是什么念想也沒有了。
yqflf3598:沒有一個(gè)工作群體比教師辛苦,教師的付出和收入太不成正比了。……不過我覺得現(xiàn)在的工資還是可以接受的。
szajiao:全國(guó)各地差距較大,希望多關(guān)注小城鎮(zhèn)、貧困山區(qū)的教師收入。
沈紅:教師收入相對(duì)于其他企事業(yè)單位,還是比較低的,特別是班主任,基本上沒什么津貼,而付出的勞動(dòng)卻是最多最累的,應(yīng)該引起一些重視。
hb楊:調(diào)資不要空調(diào),應(yīng)盡量縮小地區(qū)間差異。
王振剛:還應(yīng)該提高教師收入待遇,使得教師能安心工作。
劉志軍:和公務(wù)員相比,差距太大,和教育法規(guī)定相違。
朱正標(biāo):希望國(guó)家進(jìn)一步提高教師的收入!
張德超:教師收入應(yīng)保證在每年2萬元以上。
制作人:08應(yīng)用數(shù)學(xué)1班0817010080。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇十四
根據(jù),我縣從000年開始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象,當(dāng)時(shí)以平原一中、平原最為嚴(yán)重。從000年到00年,每年學(xué)期初、學(xué)年初都有教師外流,范圍由縣鎮(zhèn)蔓延到農(nóng)中,全縣個(gè)鎮(zhèn)、8處縣直學(xué)校共9個(gè)單位,存在教師外流現(xiàn)象的有個(gè),占58%。截止到00年9月,全縣教師外流共計(jì)人,占全縣在崗專任教師總數(shù)的.%,其中流向縣外的56人,流向縣內(nèi)各民辦學(xué)校主要是平原師范部的55人,各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個(gè)單位就有6人。在名外流教師中,有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng),更多的是一線中青年骨干教師;從學(xué)歷看,學(xué)士學(xué)位的9人,大學(xué)本科的4人,專科的68人,分別占8%、0.6%、6.%;從職稱看,高級(jí)教師人,中級(jí)教師64人,分別占8%和58%;從年齡看,平均年齡歲,最小的4歲,最大的4歲。自98年以來,我縣共有4名省級(jí)能手,目前已流失名,另有省、市、縣級(jí)優(yōu)秀教師8名,省市級(jí)教研課題承擔(dān)者6人。
(一)教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象,出現(xiàn)時(shí)間早,發(fā)生頻率高,涉及范圍廣。
(二)外流教師普遍學(xué)歷高、職稱高,年富力強(qiáng),豐富,正是在上出成果的時(shí)候??梢哉f是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊(duì)伍,是一筆教師優(yōu)勢(shì)資源。
(三)相對(duì)而言,我縣教師流入縣外的不是很多,有一半的農(nóng)村中小學(xué)教師流入縣內(nèi)民辦學(xué)校,僅流入平原師范初中部的就達(dá)4人,另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學(xué)校或跳槽改行的也有一部分。
(一)市場(chǎng)社會(huì)大環(huán)境使然。市場(chǎng)的建立和發(fā)展,要求社會(huì)中的人才資源在全社會(huì)廣泛流動(dòng)。人才資源的配置是否合理,直接影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度,而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,人才在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷流動(dòng),能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用,產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以說教師的流動(dòng)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,讓所有的教師長(zhǎng)期固定在一個(gè)崗位上,一次分配,終身不變,已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況。
(二)教師的觀念尤其是人生價(jià)值觀的`轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立,不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,同時(shí)也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的中青年教師,容易接受新事物,他們?cè)缫哑瞥恕皬囊欢K”的傳統(tǒng)意識(shí),改變了那種“當(dāng)了中小學(xué)教師就終生不能改變”的,把流動(dòng)、跳槽、改行當(dāng)作一種時(shí)尚,合則留,不合則走,另謀高就,決不在“一棵樹上吊死”。在這種情況下,再像從前那樣要求教師愛崗敬業(yè)、以校為家,已經(jīng)顯得蒼白無力;運(yùn)用手段禁止、堵塞,也無濟(jì)于事,縣局于00年初制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍的意見》,要求各單位“看好自己的門,管好自己的人”,事實(shí)上是門難以看好,人難以管好,要走的人不辭而別,想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。
(三)工資收入偏低,待遇較差。近幾年來,我縣教師工資、待遇逐步提高,00年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后,教師工資發(fā)放有了保障,未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是,與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學(xué)校教師相比,我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元,與平原師范初中部教師平均月工資00元有700元的差距,與縣外私立學(xué)校如德州躍華、臨沂雙月園等學(xué)校的教師工資收入差距更大,每月在000元左右。而且在老師們看來,這種差距短時(shí)期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差,給教師的、生活等帶來諸多困難。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng),一部分學(xué)歷高、有能力的中青年教師,在私立學(xué)校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗?fù)饬鳌?/p>
(四)環(huán)境不良,教師精神不愉快,心情不舒暢。某些學(xué)校在中青年教師培養(yǎng)這個(gè)關(guān)系持續(xù)發(fā)展的大問題上,不是從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮,而是搞論資排輩,搞親親疏疏,諸如評(píng)優(yōu)選模、教師考核,特別是關(guān)系到教師切身利益的職務(wù)聘任等。一個(gè)有理想、有抱負(fù)的青年教師得到肯定,基本上是一個(gè)“媳婦熬婆”式的成長(zhǎng)過程。由此導(dǎo)致教師環(huán)境不良,人際關(guān)系、干群關(guān)系緊張,精神不愉快,心情不舒暢,一些埋頭苦干又有能力的青年教師對(duì)前途感到無望。與其苦熬苦等,不如一走了之。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇十五
為全面了解我縣教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,特別是教師外流狀況及其對(duì)我縣教育的影響,去年以來,我們對(duì)全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和8處縣直學(xué)校教師外流情況進(jìn)行了多次調(diào)查統(tǒng)計(jì),前不久,再次就這一問題進(jìn)行了摸底了解。調(diào)查表明:我縣從xx年開始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象,此后呈逐年蔓延上升趨勢(shì);教師外流不僅在一定程度上給部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)(學(xué)校)的教育教學(xué)工作和教師隊(duì)伍管理工作造成了影響,而且成為教育行政部門最感頭疼的問題之一;教師外流對(duì)我縣教育的影響已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來,并且隨著時(shí)間的流逝將愈來愈明顯、愈來愈嚴(yán)重。所以應(yīng)高度重視教師外流現(xiàn)象,采取切實(shí)有效的措施,建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),我縣從xx年開始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象,當(dāng)時(shí)以平原一中、平原鎮(zhèn)最為嚴(yán)重。從xx年到xx年,每年學(xué)期初、學(xué)年初都有教師外流,范圍由縣鎮(zhèn)學(xué)校蔓延到農(nóng)村中小學(xué),全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8處縣直學(xué)校共19個(gè)單位,存在教師外流現(xiàn)象的有11個(gè),占58%。截止到xx年9月,全縣教師外流共計(jì)111人,占全縣在崗專任教師總數(shù)的3、2%,其中流向縣外的56人,流向縣內(nèi)各民辦學(xué)校主要是平原師范初中部的55人,各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個(gè)單位就有63人。在111名外流教師中,有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng),更多的是一線中青年骨干教師;從學(xué)歷看,學(xué)士學(xué)位的9人,大學(xué)本科的34人,??频?8人,分別占8%、30、6%、61、2%;從職稱看,高級(jí)教師31人,中級(jí)教師64人,分別占28%和58%;從年齡看,平均年齡31歲,最小的`24歲,最大的42歲。自98年以來,我縣共有4名省級(jí)教學(xué)能手,目前已流失2名,另有盛市、縣級(jí)優(yōu)秀教師18名,省市級(jí)教研課題承擔(dān)者6人。
由此可見:
(一)教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象,出現(xiàn)時(shí)間早,發(fā)生頻率高,涉及范圍廣。
(二)外流教師普遍學(xué)歷高、職稱高,年富力強(qiáng),工作經(jīng)驗(yàn)豐富,正是在教學(xué)上出成果的時(shí)候??梢哉f是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊(duì)伍,是一筆教師優(yōu)勢(shì)資源。
(三)相對(duì)而言,我縣教師流入縣外的不是很多,有一半的農(nóng)村中小學(xué)教師流入縣內(nèi)民辦學(xué)校,僅流入平原師范初中部的就達(dá)41人,另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學(xué)?;蛱鄹男械囊灿幸徊糠?。
(一)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境使然。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展,要求社會(huì)中的人才資源在全社會(huì)廣泛流動(dòng)。人才資源的配置是否合理,直接影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度,而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,人才在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷流動(dòng),能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用,產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以說教師的流動(dòng)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,讓所有的教師長(zhǎng)期固定在一個(gè)崗位上,一次分配,終身不變,已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況。
(二)教師的思想觀念尤其是人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立,不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,同時(shí)也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的中青年教師,容易接受新事物,他們?cè)缫哑瞥恕皬囊欢K”的傳統(tǒng)意識(shí),改變了那種“當(dāng)了中小學(xué)教師就終生不能改變”的思想,把流動(dòng)、跳槽、改行當(dāng)作一種時(shí)尚,合則留,不合則走,另謀高就,決不在“一棵樹上吊死”。在這種情況下,再像從前那樣要求教師愛崗敬業(yè)、以校為家,已經(jīng)顯得蒼白無力;運(yùn)用行政手段禁止、堵塞,也無濟(jì)于事,縣教育局于xx年初制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理的意見》,要求各單位“看好自己的門,管好自己的人”,事實(shí)上是門難以看好,人難以管好,要走的人不辭而別,想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。
(三)工資收入偏低,待遇較差。近幾年來,我縣教師工資、待遇逐步提高,xx年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后,教師工資發(fā)放有了保障,未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是,與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學(xué)校教師相比,我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元,與平原師范初中部教師平均月工資1200元有700元的差距,與縣外私立學(xué)校如德州躍華、臨沂雙月園等學(xué)校的教師工資收入差距更大,每月在1000元左右。而且在老師們看來,這種差距短時(shí)期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差,給教師的工作、生活等帶來諸多困難。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng),一部分學(xué)歷高、有能力的中青年教師,在私立學(xué)校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗?fù)饬鳌?/p>
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇十六
一直以來都覺得教師是一個(gè)既神圣又偉大的職業(yè)。從小學(xué)到大學(xué)有無數(shù)老師傳授給我們知識(shí),教會(huì)我們做人的道理,有些出色的老師甚至影響我們一輩子。到了大學(xué),學(xué)了數(shù)學(xué)與運(yùn)用數(shù)學(xué)這個(gè)專業(yè)對(duì)教師有了系統(tǒng)性和專業(yè)性的了解,就對(duì)這個(gè)職業(yè)更加有了興趣。無論是從工作環(huán)境,職業(yè)前景還是工資待遇,教師都是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)。
行業(yè)背景知識(shí)。
數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展涉及到專業(yè)、專業(yè)化、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展等概念。什么是專業(yè)?專業(yè)有別于一般的職業(yè),具有高度的專門智能及相關(guān)特性。據(jù)有關(guān)研究顯示,作為一種專業(yè)至少應(yīng)具備三方面的涵義:系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),包括專業(yè)理論、專業(yè)技能與技巧;"專業(yè)精神,即把顧客的利益放在首位的態(tài)度;專業(yè)自主權(quán),即職業(yè)控制和壟斷權(quán)。數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著不可缺少的作用,隨著數(shù)學(xué)大眾化改革的進(jìn)程,數(shù)學(xué)將成為每一位公民必備的素質(zhì)之一。事實(shí)上,數(shù)學(xué)教育能夠很好地為社會(huì)提供重要的服務(wù);數(shù)學(xué)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的邊緣性學(xué)科,數(shù)學(xué)教育所涉及到的知識(shí)和學(xué)科很多,至少有數(shù)學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及現(xiàn)代化的手段等等,數(shù)學(xué)教育有其獨(dú)特的系統(tǒng)知識(shí)和理論架構(gòu);數(shù)學(xué)教師作為專門人員有著高度的自主權(quán),要成為合格的數(shù)學(xué)教師就必需具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì),而且需要經(jīng)過組織化和程序化的專門培養(yǎng)或訓(xùn)練,才能獲得相應(yīng)的能力和資格。因此,上述幾方面的特征表明,數(shù)學(xué)教育確實(shí)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的特殊專業(yè)。
數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化悄然崛起,社會(huì)對(duì)教師工作質(zhì)量和效益的期望值越來越高。在這一背景之下,進(jìn)行以教師專業(yè)化為核心的教師教育改革,已成為世界教育與社會(huì)發(fā)展的共同趨勢(shì)與潮流。數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展對(duì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的專業(yè)修養(yǎng)、提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)地位以及提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。
按照數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的要求,數(shù)學(xué)教師必須經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練,這種訓(xùn)練包括在教育理念和教育態(tài)度上的,還包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能上的。而數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展作為一種目標(biāo)與結(jié)果,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,必然對(duì)數(shù)學(xué)教師本身的專業(yè)素質(zhì)起到很好的促進(jìn)作用,不斷推動(dòng)其自身專業(yè)水平的提高。當(dāng)然,數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展既是一種外在的壓力,也必須成為數(shù)學(xué)教師內(nèi)在的要求,只有其內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了,數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平的提高才能真正實(shí)現(xiàn)。
2、數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展可以提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)地位。
前已述及,目前數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化程度還不夠高,這是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師的專業(yè)地位與現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要不相適應(yīng)的主要原因之一。事實(shí)上,雖然說數(shù)學(xué)教師很重要,但如果只要有一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的人都可以教數(shù)學(xué),任何一個(gè)人都可以對(duì)數(shù)學(xué)教育說三道四,那么數(shù)學(xué)教師這一行業(yè)就失去了其自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì),在這種情況下,你說數(shù)學(xué)教師的地位怎么會(huì)高得起來呢?這里值得注意的是,社會(huì)對(duì)任何職業(yè)的認(rèn)可程度與該職業(yè)自身的專業(yè)化程度是成正比的。一般來說,社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教師職業(yè)化的認(rèn)可程度越高,相應(yīng)的教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也會(huì)得到提升。因此,數(shù)學(xué)教師專業(yè)化是提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)地位及其社會(huì)地位的重要途徑。據(jù)我們的調(diào)查顯示,有77.42%的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己的社會(huì)地位還不夠高。所以數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展顯得非常必要。
3、數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展可以提高數(shù)學(xué)教師的教育質(zhì)量。
數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的根本目的是提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。我們知道,要提高教育質(zhì)量,師資質(zhì)量是關(guān)鍵。通過教師專業(yè)發(fā)展,不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教師職業(yè)專業(yè)化,一方面會(huì)吸引更多的優(yōu)秀人才從事數(shù)學(xué)教育工作,改善數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu);另一方面高水平的師資也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,特別是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的整體目標(biāo)和要求。
職業(yè)任職要求。
調(diào)查中我了解了一些必要的法律法規(guī),職業(yè)價(jià)師資格條件:
1、遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),履行《教師法》規(guī)定的義務(wù),遵守教師職業(yè)道德。
2、具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷:
(1)申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷;申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格必須具備中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷(中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)省教育行政部門當(dāng)年下達(dá)的招生計(jì)劃和省教育行政部門驗(yàn)印的畢業(yè)證書來確定),其他中專畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)視為不合格學(xué)歷。
(2)申請(qǐng)認(rèn).定初中、初等職業(yè)學(xué)校文化專業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)??飘厴I(yè)以上學(xué)歷。
(3)申請(qǐng)認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學(xué)校等,下同)文化、專業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。
(4)申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格,應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,且應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及其以上工人技術(shù)等級(jí)。
(5)申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格,應(yīng)具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。
3、教育教學(xué)能力條件:
(1)具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力,懂得教育教學(xué)的規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律,具有一定的專業(yè)知識(shí)水平和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教學(xué)和學(xué)生管理實(shí)際問題的能力以及組織課程實(shí)施、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、掌握課程內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)語言和教學(xué)資源等能力和使用普通話提問、板書和講解的技巧。
(2)普通話水平:應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家.語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。
(3)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)要求:非師范教育專業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師資格,必須要在各級(jí)教育行政部門指定的國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的師范院校補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué),并取得相應(yīng)的單科結(jié)業(yè)證書。
已在高等學(xué)校、師范院校或者通過國(guó)家自學(xué)考試等途徑,學(xué)習(xí)了相應(yīng)層次的教育學(xué)、心理學(xué)等課程,并取得單科結(jié)業(yè)證書者,可免修。
4、身體條件:應(yīng)當(dāng)具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),無傳染性疾病、無精神病史,能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。
我認(rèn)為,無論從事什么職業(yè),最重要的一點(diǎn)是喜歡并可以勝任這份工作,我認(rèn)為教師是一個(gè)比較適合我的工作,工作環(huán)境相對(duì)單純。同時(shí),可能是當(dāng)了太多年學(xué)生的緣故,我特別喜歡學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,我認(rèn)為處在一群求學(xué)的學(xué)生當(dāng)中,可以保持一種進(jìn)取的心態(tài),積極向上的精神面貌,有時(shí)間,有能力,也有優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步豐富自己,充實(shí)自己。我所就讀的學(xué)校不是特別著名,在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)較弱,這也是我決定考研究生的重要因素之一。但是作為一所遠(yuǎn)程開放教育大學(xué),它為我們提供了極為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,一個(gè)極其寬廣的平臺(tái)。學(xué)校在硬、軟件設(shè)備上都為我們創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件。但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面,學(xué)校提供的機(jī)會(huì)不是太多,導(dǎo)致我們不能迅速適應(yīng)社會(huì)。所以自己的事畢躬行尤為重要!
數(shù)學(xué)教育前景。
據(jù)國(guó)家教育部預(yù)測(cè),今后5年內(nèi),我國(guó)高中教師缺口達(dá)到116萬人,其中對(duì)數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)“教師荒”。全國(guó)37個(gè)大中城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)分析表明,數(shù)學(xué)教師十分搶手。拓寬師資渠道,面向社會(huì)招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。
另外,美國(guó)近年來教師尤其是數(shù)學(xué)教師奇缺。以休斯敦市為例,近年就從中國(guó)大連等城市招聘了一批數(shù)學(xué)教師,并幫助其全家居留美國(guó)。
google公司副總裁李開復(fù)提醒大學(xué)生們:“絕大多數(shù)理工科專業(yè)的知識(shí)體系都建立在數(shù)學(xué)的基石之上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思維能力?!?/p>
自我感想。
數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)系在一起,數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購(gòu)物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)……生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、思考世界。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣的情境,為學(xué)生提供實(shí)物、圖、表等豐富的材料,讓學(xué)生嘗試用不同的情境去解釋同一個(gè)概念,從不同的角度去描述同一個(gè)問題,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇十七
調(diào)查內(nèi)容:關(guān)于市民誠(chéng)實(shí)守信的調(diào)查。
調(diào)查方式:記者采訪調(diào)查。
20xx年,由上海市政協(xié)社會(huì)和法制委員會(huì)組成的課題組,對(duì)上海社會(huì)誠(chéng)信問題展開調(diào)查,調(diào)研結(jié)果顯示:誠(chéng)信作為社會(huì)行為中最重要的準(zhǔn)則,在具體的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)交往中并未得到肯定,反而成為“吃虧”的代名詞,當(dāng)時(shí)曾引起了人們的熱議。
兩年之后,在衢化有個(gè)無人菜攤,這個(gè)攤上的蘿卜、盤子,由過往居民自行稱重、找零,一個(gè)多月下來,分文未差。有人問攤主,難道不擔(dān)心有人拿了蘿卜不付錢么?攤主回答得好,拿了不付錢的有兩種情況,一種是實(shí)在困難,這種人,就是不拿,也會(huì)接濟(jì);另一種,就是沒素質(zhì)的人,碰上這種人,只能對(duì)他搖頭。
2月9日,記者專程在這個(gè)無人攤前等候2個(gè)小時(shí),這期間,雖然有不少人駐足研究這個(gè)無人攤,卻未出現(xiàn)“拿了就走”的情況。其中就有一位開車的女士,下車挑了2個(gè)蘿卜,公斤,她放下xx元錢才離去。另一位男士則挑選盤子后,不滿意走掉了。
對(duì)此,本報(bào)對(duì)xx0名網(wǎng)友進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查,所有人對(duì)這樣的做法表示支持。他們認(rèn)為,在當(dāng)下全社會(huì)遭受誠(chéng)信危機(jī)時(shí)候,有這樣的人、這樣的事是對(duì)誠(chéng)信最好的注解?,F(xiàn)狀:曾因別人不誠(chéng)信而吃虧“別的不說,就說現(xiàn)在那些乞討的人,到底有幾個(gè)是真的因?yàn)樨毨Ф蛴懙?”網(wǎng)友sun說,小時(shí)候她都會(huì)因?yàn)橥槎鴰椭蜇?,但現(xiàn)在她已經(jīng)對(duì)乞丐熟視無睹了,不是因?yàn)閯e的,而是被他們騙多了,怕了。
在調(diào)查中,有xx9個(gè)受訪者就在社會(huì)上曾因別人的不誠(chéng)信而吃虧,這也是導(dǎo)致他們最終不愿意相信別人的原因之一。
“真的有這樣的人嗎?千分之一概率吧!”記者告知衢化有個(gè)讓居民自己稱重、自己找零的攤子時(shí),不少受訪者有這樣的質(zhì)疑。
對(duì)于“目前社會(huì)的誠(chéng)信狀況是否影響您對(duì)他人的信任感?”這一選項(xiàng)中,有2xx位受訪者認(rèn)為“有影響”,18位受訪者認(rèn)為“有一定影響”,僅有9位受訪者表示“不影響”。
做好自己是根本。網(wǎng)友“交警叔叔”
“如果人人都從自己的行為出發(fā),自己講誠(chéng)信,相信總有一天整個(gè)社會(huì)都會(huì)回到一個(gè)講誠(chéng)信的氛圍?!边@是網(wǎng)友“交警叔叔”的一番話,這與教育專家鄭委所倡導(dǎo)的“私德組成公德”一脈相承。
樹立守信的標(biāo)榜,如古代立碑立志,現(xiàn)代做報(bào)道宣傳。
網(wǎng)友“天高云淡”
除此之外,“天高云淡”說,還應(yīng)該通過中小學(xué)生來宣傳守信,并帶動(dòng)家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí),這一辦法已在發(fā)達(dá)國(guó)家廣為使用。
建立相應(yīng)的考核體系,將誠(chéng)信列入個(gè)人檔案。
網(wǎng)友“魚子”
“魚子”認(rèn)為,社會(huì)制度設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮不誠(chéng)信行為成本,比如銀行的個(gè)人信用檔案,一旦進(jìn)入信用黑名單,就會(huì)影響其今后的貸款等。有這么一個(gè)制約因素在,可以在一定程度上約束人們的誠(chéng)信。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇十八
教師繼續(xù)教育是由教師在職培訓(xùn)演變而來的。教師在職培訓(xùn),也稱為在職培訓(xùn),不僅包括在職教師參與旨在擴(kuò)大其知識(shí)和技能的培訓(xùn)和活動(dòng),還包括獲得學(xué)位、證書和資格等預(yù)備性教育活動(dòng)。繼續(xù)教育培訓(xùn)是指學(xué)校通過提供一系列學(xué)習(xí)體驗(yàn)和活動(dòng)機(jī)會(huì),促進(jìn)教師的專業(yè)、學(xué)術(shù)和自我修養(yǎng)發(fā)展。目前,我國(guó)的繼續(xù)教育已經(jīng)開始發(fā)生變化,這意味著整個(gè)教育體系逐漸規(guī)范,教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)移到培訓(xùn)提高學(xué)歷上。當(dāng)前,新的教學(xué)改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求,教師繼續(xù)教育應(yīng)該在提高質(zhì)量的核心下追求質(zhì)量的提高。目前,中小學(xué)教師繼續(xù)教育在培訓(xùn)內(nèi)容、方法和條件等方面存在一些問題。要想提高教師的繼續(xù)教育,就必須找到解決問題的方法。
在“終身教育”理念的指導(dǎo)下,每所學(xué)校都把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)放在重要位置。因此,全國(guó)各地都在對(duì)非學(xué)歷教師進(jìn)行一種集中培訓(xùn)。這種培訓(xùn)可以提高教師的素質(zhì),但也存在很多問題。本文以小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問題及對(duì)策為主題,從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)條件等方面對(duì)a小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查。通過對(duì)結(jié)果的分析,發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問題,并根據(jù)實(shí)際情況提出對(duì)策。
(a)問卷的設(shè)計(jì)。通過查閱文獻(xiàn),借鑒其他研究成果,咨詢相關(guān)人員初步編制問卷,然后征求專業(yè)人士的意見,預(yù)測(cè)問卷的可行性,反復(fù)修訂后確定問卷。
(2)發(fā)放問卷。a小學(xué)發(fā)放問卷200份,回收190份,回收率95%。
(3)完成研究。整理收集的問卷、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。
(一)培訓(xùn)內(nèi)容的分析。
不同層次的教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的要求不同,但計(jì)算機(jī)應(yīng)用和心理素質(zhì)培訓(xùn)是各級(jí)教師都提到的。其他包括改革培訓(xùn)、創(chuàng)新培訓(xùn)和管理能力培訓(xùn)。
(二)訓(xùn)練方法的分析。
首先,分析提高質(zhì)量的途徑。在這一點(diǎn)上,教師的選擇有很大的差異。主要有以下幾種類型:學(xué)習(xí)體驗(yàn)、參加實(shí)踐活動(dòng)、參加科研活動(dòng)。
二、培訓(xùn)模式分析。大部分教師希望采用集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式,也有部分教師支持校本培訓(xùn)模式。
三、培訓(xùn)形式分析。除了基本和常見的游學(xué)培訓(xùn)形式外,部分教師希望采取教育研究和改革活動(dòng)、引導(dǎo)自學(xué)、專題講座等形式。
(三)培訓(xùn)條件分析。
一、對(duì)培訓(xùn)師要求的分析。教師希望有專門知識(shí)的特級(jí)教師或國(guó)外專家學(xué)者成為繼續(xù)教育的培訓(xùn)者。有老師認(rèn)為有經(jīng)驗(yàn)的在職老師和相關(guān)機(jī)構(gòu)的講師也可以擔(dān)任培訓(xùn)師。
二、訓(xùn)練時(shí)間的分析。大部分老師認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間不應(yīng)該統(tǒng)一安排,希望在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
(一)培訓(xùn)內(nèi)容不合理。
繼續(xù)教育是為了進(jìn)一步提高教師的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。作為繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師,掌握知識(shí)儲(chǔ)備和培訓(xùn)內(nèi)容非常重要。一些培訓(xùn)教師不能及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),缺乏對(duì)學(xué)科動(dòng)態(tài)的關(guān)注,不能采用新的研究成果。所以不能選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容,以自己的知識(shí)能力和喜好為出發(fā)點(diǎn)。我們教授的知識(shí)空洞抽象,缺乏很強(qiáng)的適用性和時(shí)代感,不能與學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)緊密聯(lián)系,不能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。
(二)培訓(xùn)方法不合理。
訓(xùn)練方法過于單一,缺乏靈活性和創(chuàng)造性。繼續(xù)教育的重點(diǎn)是理論教育,教學(xué)形式多為理論教學(xué),會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的想象力和積極性。課堂氣氛僵化,大多是“老師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生的需求沒有得到重視,教師將繼續(xù)教育理解為傳授知識(shí)和解決問題的單一方式,缺乏對(duì)學(xué)生能力的.培養(yǎng)。
(三)培訓(xùn)條件不合理。
培訓(xùn)條件不能滿足教師的需求,尤其是在時(shí)間安排上。培訓(xùn)時(shí)間和工作時(shí)間相互影響,產(chǎn)生矛盾,阻礙教師的教學(xué)工作。
(一)在培訓(xùn)內(nèi)容方面。
第一,加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)課程的學(xué)習(xí),提高教師專業(yè)素質(zhì)。從我國(guó)師范院校的現(xiàn)狀來看,大多數(shù)師范教育院校側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的教育,忽視了自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過這次調(diào)查,我們可以發(fā)現(xiàn),一些教師不是師范院校的畢業(yè)生,也沒有接受過專業(yè)的師范教育。因此,從繼續(xù)教育的角度來看,教師在繼續(xù)教育和培訓(xùn)中應(yīng)接受科學(xué)的教育理念,以增加他們?cè)诮逃R(shí)方面的學(xué)習(xí)力度,更加重視教學(xué)理論、課程理論、學(xué)生教育、心理學(xué)、管理知識(shí)、教學(xué)改革趨勢(shì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)。在完善知識(shí)體系的同時(shí),要提高教師的組織管理能力、科研能力等專業(yè)能力,以彌補(bǔ)高等師范院校的不足。此外,可以發(fā)現(xiàn)教師的心理壓力很大,因此應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn),以滿足他們的心理需求。
第二,訓(xùn)練要因人而異。對(duì)于不同職稱的教師,要選擇不同的培訓(xùn)重點(diǎn)。對(duì)于那些水平相對(duì)較高、能力較強(qiáng)的高層次、一級(jí)教師,要從高起點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn),重點(diǎn)在教育研究方法、專業(yè)知識(shí)更新、先進(jìn)教育理念等方面進(jìn)行培訓(xùn)。;對(duì)于水平相對(duì)較低、能力較差的教師,要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)能力、學(xué)生心理知識(shí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技能和班級(jí)管理方法等方面的培訓(xùn)。
(二)在培養(yǎng)模式方面。
一是形成以校本培訓(xùn)為主,集中培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式。目前,校本培訓(xùn)在我國(guó)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)中的應(yīng)用越來越廣泛。開展校本培訓(xùn),教師可以以自己學(xué)校的實(shí)際情況為依據(jù),結(jié)合本學(xué)科的教研活動(dòng),自主開展。比如學(xué)校定期開展教學(xué)科研活動(dòng),聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家、學(xué)者、權(quán)威人士進(jìn)行專題講座,開展科研項(xiàng)目和科研課題。開展校本培訓(xùn)要注意兩個(gè)問題。首先,校本培訓(xùn)應(yīng)避免流于形式。要解決這個(gè)問題,學(xué)校應(yīng)該制定校本培訓(xùn)計(jì)劃,并嚴(yán)格管理。
第二,因?yàn)樾1緦?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要一定的軟硬件條件,并不是每個(gè)學(xué)校都能成為實(shí)訓(xùn)基地。為了解決這個(gè)問題,可以對(duì)一些在某些方面相同的學(xué)校進(jìn)行分類,選擇符合條件的學(xué)校建設(shè)校本培訓(xùn)基地,為其他學(xué)校提供培訓(xùn)基地。雖然基于集中培訓(xùn)的培訓(xùn)模式受到了人們的質(zhì)疑,但值得注意的是,集中培訓(xùn)模式仍然有許多積極的作用。專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)高水平、綜合性、前沿性和專業(yè)性的培訓(xùn),確保培訓(xùn)質(zhì)量。這有助于教師形成系統(tǒng)的教育理論,提高專業(yè)教育水平。通過本次調(diào)查,本文認(rèn)為雖然教師大多支持集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式。但為了避免前面的問題,強(qiáng)化訓(xùn)練要做到“精準(zhǔn)”,增強(qiáng)靈活性和多樣性。
第二,改革實(shí)踐教育,促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。很多接受培訓(xùn)的老師認(rèn)為培訓(xùn)是正面的,但是培訓(xùn)知識(shí)很難在實(shí)際工作中發(fā)揮作用。因此,單純的理論教學(xué)無法達(dá)到培養(yǎng)的目的。要使理論真正發(fā)揮作用,必須開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),用實(shí)踐檢驗(yàn)和升華理論。目前,許多學(xué)校都在探索和研究新課程改革,應(yīng)該鼓勵(lì)教師在課程改革中參與科學(xué)研究的實(shí)踐。一方面,它有助于改善教育和教學(xué);另一方面,可以促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步。實(shí)踐和科研是繼續(xù)教育發(fā)展的必由之路,也是許多教師認(rèn)可的培養(yǎng)模式。此外,作為一種新的培訓(xùn)形式,游學(xué)也可以得到更多的應(yīng)用。
(c)在培訓(xùn)條件方面。
要合理安排培訓(xùn)時(shí)間,減少教師工作與學(xué)習(xí)的矛盾。由于培訓(xùn)時(shí)間安排不合理,單一的集中培訓(xùn)造成了工作和學(xué)習(xí)的矛盾,給教師和學(xué)生帶來了很大的困擾。因此,要綜合考慮教師的實(shí)際問題,合理安排培訓(xùn)時(shí)間,滿足教師需求。強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)間要短,學(xué)習(xí)內(nèi)容要融入具體的實(shí)際工作中。
隨著改革開放的深入,中國(guó)的教育發(fā)展迅速。為了適應(yīng)新課程改革的要求,教師必須跟上時(shí)代的步伐,提高自己的能力。教師繼續(xù)教育在促進(jìn)學(xué)校實(shí)力增長(zhǎng)、提高教育人才綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略方面發(fā)揮著重要作用。然而,從近年來的繼續(xù)教育和培訓(xùn)來看,我國(guó)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)仍然存在許多問題。繼續(xù)教育與人才隊(duì)伍建設(shè)和社會(huì)發(fā)展還有很大差距。廣大教育工作者和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)認(rèn)清問題原因,對(duì)癥下藥,尋求對(duì)策,促進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇十九
為了度過一個(gè)有意義的暑假,我參加了社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,調(diào)查過程中,讓我學(xué)會(huì)了待人接物,懂得了洞察分析人的心理,以下是我這次的調(diào)查報(bào)告:
:20xx年7月。
:朝陽區(qū)。
從近日召開的中小學(xué)教師心理健康教育論壇獲悉,一份針對(duì)1253名教師心理健康的調(diào)查顯示:66.16%的教師存在心理問題,其中,小學(xué)教師心理健康水平最令人擔(dān)憂。
此項(xiàng)數(shù)據(jù)來自朝陽區(qū)教委日前對(duì)該區(qū)30所中小學(xué)、幼兒園的1253名教職員工進(jìn)行的心理健康狀況調(diào)查,結(jié)果顯示,有超過6成的教師心理健康狀態(tài)不佳。其中,48.28%的教師表現(xiàn)為輕度癥狀,12.45%的為中度癥狀,2.71%的為重度癥狀。
調(diào)查顯示,在幼兒園、小學(xué)、初中、高中教師中,小學(xué)教師抑郁、焦慮、強(qiáng)迫癥狀等心理健康問題因素的檢出率均為最高。專家分析,這是因?yàn)樾W(xué)教師工作任務(wù)量大而繁瑣,相比中學(xué)而言,需要付出更多的心智和時(shí)間。此外,由于工作效果的隱匿性,其工資待遇、社會(huì)地位、社會(huì)評(píng)價(jià)均低于中學(xué)教師。
為幫助教師疏導(dǎo)壓力,朝陽區(qū)教委全國(guó)率先成立了“教師心理咨詢中心”,截至今年3月,共接待面詢教師94位、接聽教師電話2516次。朝陽區(qū)計(jì)劃把該中心建成干預(yù)全區(qū)教師心理危機(jī)狀況的主要平臺(tái),咨詢目的將從“提升工作品質(zhì)”過渡到“提升生活品質(zhì)”。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇二十
《??悼h教師健康狀況調(diào)查報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱“《報(bào)告》”)一文,客觀反映了我縣中小學(xué)教師健康狀況,分析了影響我縣教師身體健康的主要因素,內(nèi)容較為翔實(shí),原因分析頗為合理,建議科學(xué)可行,基本可以做為當(dāng)前我縣教師自我保健指南。但《報(bào)告》中某些地方在調(diào)查上不夠全面,原因分析不夠透徹,在此,特提出以下幾點(diǎn)拙見,僅供參考。
一、《報(bào)告》中存在的主要問題。
1、調(diào)查樣本無代表性,調(diào)查結(jié)果無可比性。首先本文在基本情況一段中提到對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校200名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,如果要了解全縣教師的情況,單憑實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)險(xiǎn)小學(xué)教師的身體狀況、心理品質(zhì)、工作環(huán)境、生活質(zhì)量、建議訴求不能代表全縣教師的實(shí)際情況。他們的居住環(huán)境、工作條件、生活環(huán)境等等因素,都直接影響著我們的調(diào)查結(jié)果,所以必須根據(jù)全縣教師居住環(huán)境、生活條件等方面分層次隨機(jī)抽樣。其次是“退休教師疾病檢出率整體高于在職教師”之說不妥,退休教師是高齡人群,本來就是疾病高發(fā)人群,而在職教師都是青壯年,所以無可比性。如果需要闡述退休教師發(fā)病率只能與同等條件的其他老年人群作對(duì)照,如公職退休人員、或其他企、事業(yè)單位退休人員相比,才更加具有說服力。
2、疾病成因分析不透徹。一是疾病順位分析太抽象,不科學(xué),未對(duì)參加體檢教師性別進(jìn)行分開統(tǒng)計(jì)。作為疾病順位要有性別之區(qū)別。特別是女性子宮附件異常,這是女性一種多發(fā)病,而男性不可能得此病,放在一起算疾病順位實(shí)屬不妥。二是疾病名稱不規(guī)范,多用臨床檢驗(yàn)結(jié)果描述一種疾病,如肝功能異常、腎功能異常、高血糖、高血脂等等,這些只是一種臨床檢驗(yàn)指標(biāo),是否符合相關(guān)疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步分析;況且少數(shù)指標(biāo)是功能性指標(biāo),如肝功能異常,如果僅僅是乙肝表面抗原陽性就沒有臨床意義,不能診斷為疾病。三是原因分析不透徹,未切中要害。教師的職業(yè)特點(diǎn)、教育的高要求、教師的生活習(xí)慣和行為方式都是影響教師身體健康的重要因素,但腰椎病、頸椎病、咽炎和鼻炎等教師職業(yè)性疾病、多發(fā)病在《報(bào)告》中未進(jìn)行詳盡闡述,反而在不良生活方式和生活習(xí)慣導(dǎo)致的疾病分析較多,且未對(duì)這些疾病發(fā)病因素進(jìn)行調(diào)查,無法真實(shí)地反映我縣教師目前健康狀況和成因。
3、具體建議不切實(shí)際,缺乏可操作性。在分析報(bào)告中,大道理講的多,具體措施少,缺乏針對(duì)性,難以落到實(shí)處。未針對(duì)目前大多數(shù)教師存在的健康問題提出建議。
二、目前我縣教師主要健康問題分析。
根據(jù)《報(bào)告》中分析,我縣教師主要健康問題是膽囊炎、高血壓、血糖異常、高血脂、肝功能異常、慢性支氣管炎、腎功能異常、結(jié)石、冠心病和子宮附件囊腫。
1、膽囊炎:為膽囊的常見病,在腹部外科中,該病發(fā)病率僅次于闌尾炎,多見于35~55歲的中年人,女性發(fā)病較男性為多,尤多見于肥胖且多次妊娠的婦女。造成的原因很多,主要是細(xì)菌性感染或化學(xué)性刺激(膽汁成分改變)引起的膽囊炎性病變,還有如果情緒失調(diào),可導(dǎo)致膽汁的排泄受阻引發(fā)膽囊炎。暴飲暴食,吃高脂肪和富含膽固醇的食物也可致。目前我縣公職人員中膽囊炎增多大多與情緒失調(diào)和吃高脂肪、富含膽固醇的食物有關(guān)(未作詳細(xì)調(diào)查)。
2、高血壓:目前該病是居死亡率首位的心血管疾病,世界衛(wèi)生組織把該病作為與心血管病作斗爭(zhēng)的“頭號(hào)社會(huì)問題”。高血壓原因很多,有原發(fā)性的,也有繼發(fā)性的。原發(fā)性高血壓病因不是很明確,其發(fā)生與很多因素有關(guān),臨床上所見的高血壓90%一95%是原發(fā)性高血壓,只能通過藥物進(jìn)行控制。繼發(fā)性高血壓有非常明確的病因,大多是某種疾病引起的。目前有人認(rèn)為高血壓的發(fā)病主要是精神過度緊張引起的?,F(xiàn)代人處于更加緊張的生活環(huán)境之中,休息和睡眠時(shí)間越來越少,而站、坐、走等與直立姿態(tài)有關(guān)的積極工作時(shí)間延長(zhǎng)了。我縣教師高血壓檢出率是15.9%,略低于全國(guó)高血壓患病率(18%)水平。
血糖結(jié)果后,結(jié)合臨床癥狀進(jìn)一步分析。二是不良生活習(xí)慣和社會(huì)環(huán)境影響。遺傳因素、吸煙、精神長(zhǎng)期高度緊張、高脂肪高膽固醇飲食、肥胖或超重和久坐少動(dòng)等均為2型糖尿病的危險(xiǎn)因素,所以養(yǎng)成并保持良好的生活習(xí)慣在很大程度上可以預(yù)防糖尿病的發(fā)生。三是其他疾病引起的高血糖,即繼發(fā)性糖尿病。繼發(fā)性糖尿病的一個(gè)特點(diǎn)就是高血糖有因可查。去除了這些原因后,高血糖可以被糾正。所以一旦確診為糖尿病,應(yīng)該盡量搞清楚是什么類型的糖尿病,是否由原發(fā)疾病導(dǎo)致,這樣才能對(duì)癥處理,進(jìn)一步做好糖尿病的預(yù)防和系統(tǒng)性治療工作。目前糖尿病發(fā)病人群已經(jīng)越來越年輕化,所以出現(xiàn)高血糖要盡早查出原因,有必要多次復(fù)查,早日確診,及早正規(guī)治療,可以延緩和減少并發(fā)癥的發(fā)生,對(duì)預(yù)后至關(guān)重要。
4、高血脂:引起高血脂的原因也很多,一是與人生活飲食結(jié)構(gòu)有關(guān)。飲食失當(dāng)或攝食過度,或恣食肥膩甘甜厚味,過多膏脂隨飲食進(jìn)入人體,輸布、轉(zhuǎn)化不及,滯留血中,因而血脂升高。也就是說有些人喜歡吃肥肉和動(dòng)物內(nèi)臟,有的喜歡用豬油或其它動(dòng)物油炒菜吃。時(shí)間長(zhǎng)了,血脂就慢慢地升了上去。二是與生活習(xí)慣有關(guān)。如長(zhǎng)期靜坐、酗酒、吸煙、精神緊張或焦慮等不良生活方式,都能引起血脂升高。另外家族中影響血脂合成與代謝的基因出了問題,如父母肥胖,自幼多脂,成年以后,形體更加豐腴,加上在飲食上不加注意血脂也會(huì)升高。前二者因素是我縣教師血脂增高的主要原因。
4、肝功能異常:肝功能檢測(cè)指標(biāo)較多,其臨床意義也不一樣。如轉(zhuǎn)氨酶增高的原因就很多,病毒性肝炎和其它肝炎、發(fā)熱、心臟疾?。ㄐ募⊙?、心肌梗塞)、感染性疾病等都可以引起轉(zhuǎn)氨酶增高;總膽紅素增高,導(dǎo)致原因較多,所以這些指標(biāo)要進(jìn)一步結(jié)合乙肝三系進(jìn)行分析,確定是否為病毒性肝炎。
5、慢性支氣管炎:原因很復(fù)雜,教師易患慢支的主要原因可能與接觸粉塵(粉筆)有關(guān),同時(shí),現(xiàn)今公認(rèn)吸煙為慢性支氣管炎最主要的發(fā)病因素,而多數(shù)教師均有吸煙史。
6、子宮附件囊腫:是女性發(fā)病較多的一種疾患,其原因一是炎癥所引起,二是內(nèi)分泌失調(diào)所造成。生理性的囊腫可隨生理周期的變化可以自然消失無需手術(shù);而病理性的囊腫,往往需要病理切片檢查,以明確診斷并進(jìn)行相應(yīng)的治療。
其它病癥如腎功能異常、冠心病和結(jié)石等發(fā)病水平較低,不是我縣的主要病種。
三、對(duì)策與建議。
從整體來看,我縣教師隊(duì)伍健康狀況較好。但從某種程度來講,一些常見病、多發(fā)病仍在威脅著教師的身體健康。百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。為確保教師身體健康、創(chuàng)辦人民滿意教育服好務(wù),特提以下幾點(diǎn)建議:
育工委要指定一個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)落實(shí)。包括體檢方案制定、體檢項(xiàng)目確定、體檢結(jié)果分析以及異常情況健康指導(dǎo)。統(tǒng)一體檢標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一體檢項(xiàng)目,統(tǒng)一體檢方法,對(duì)查出的異常情況進(jìn)行綜合分析,對(duì)典型病例進(jìn)行個(gè)案調(diào)查和隨訪,找出病因,提出治療措施。
2、加強(qiáng)個(gè)案管理,科學(xué)預(yù)防治療疾病。把教師納入基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目管理,建立健康檔案。實(shí)行屬地管理原則,縣直學(xué)校的教師由縣委教育工委指定專業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)落實(shí),鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師由當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院公共衛(wèi)生科負(fù)責(zé),嚴(yán)格按《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(2011年版)》,對(duì)檢查出的慢性?。ㄈ绺哐獕?、糖尿?。┘{入慢病管理系統(tǒng)管理,退休教師納入老年人管理系統(tǒng)管理。同時(shí),對(duì)檢出的其它癥狀和體征要進(jìn)一步分析,確診后應(yīng)給予積極的治療和科學(xué)的健康指導(dǎo),促使其盡快康復(fù)或好轉(zhuǎn)。
3、強(qiáng)化健康意識(shí),提高教師自我保健能力。很多疾病都是可以通過對(duì)生活行為方式的管理得以控制和逆轉(zhuǎn)的,所以我們要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行健康教育。強(qiáng)化教師的健康意識(shí),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),妥善安排作息時(shí)間,合理安排膳食,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,摒棄不良惡習(xí),如吸煙、酗酒、娛樂過度等,積極參加一些有益健康的健身活動(dòng),組織開展“健身鍛練一小時(shí),快樂工作每一天”活動(dòng),使教師以強(qiáng)健的體魄和愉悅的精神投入工作中。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇二十一
體育靜止全岷健身,現(xiàn)在的人岷把靜止作為生活中不可缺少的活動(dòng),體育類實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告為我們分析體育靜止的普槳情況,分析如下:
本次實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告給我最大的感觸是:足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況很差。
調(diào)查前,我準(zhǔn)備了二十多份調(diào)查問卷,這些問卷是用來給農(nóng)岷,學(xué)生,以及商人或工人等不同行業(yè),不同年齡段的人填寫的,據(jù)搞查了解,我總結(jié)如下:
在當(dāng)前,全社會(huì)都在搶抓機(jī)遇,建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。正好體育也是促進(jìn)社會(huì)和諧,堤高人岷體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一,改為教體局。也為足毬的普槳堤供了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開展“千校百隊(duì)”活動(dòng),讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足毬比賽,這對(duì)足毬的普槳大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,堤高體質(zhì)的同時(shí),又能堤高對(duì)國(guó)家,對(duì)家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足毬職業(yè)化后,過去計(jì)劃體制下的專業(yè)足毬隊(duì)轉(zhuǎn)變成市場(chǎng)環(huán)境下的職業(yè)隊(duì)。體育局與足毬隊(duì)之間沒有隸屬關(guān)系,業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標(biāo),使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次,各方利益沖突難以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置———在足毬后備人才走上市場(chǎng)化后,地方教委認(rèn)為學(xué)??梢圆槐爻袚?dān)輸送人才的義務(wù),因此在進(jìn)行教育資源配置時(shí),不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標(biāo)準(zhǔn),足毬靜止在校園的開展從整體上得不到支持,甚至還遭到了反對(duì)。在各方利益沖突下,校園普槳足毬非常困難,資源短缺使得具有響賦的中小學(xué)生不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。此外,青少年能否參加足毬靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進(jìn)展中極力排斥一些對(duì)抗性強(qiáng)、易受傷的項(xiàng)目。而隨著高校不斷擴(kuò)招,家漲們不由自主地認(rèn)定孩子上大學(xué)才是最好的出路。
按照學(xué)校的要求,我抵達(dá)徐州市醫(yī)藥中專進(jìn)行為期八周的教育實(shí)習(xí)工作。期間我做了一次深入的調(diào)查工作,當(dāng)然,是針對(duì)職業(yè)中專學(xué)院體育教學(xué)而開展的。為了了解該學(xué)校體育教與學(xué)的現(xiàn)狀,得到教師和學(xué)生對(duì)體育課的真實(shí)想法,我很是花費(fèi)心思,并最終完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
在此,我介紹一下自己本次的調(diào)查結(jié)果,淺談一下對(duì)徐州市醫(yī)藥中專體育教學(xué)的一些看法,與一些確實(shí)存在的實(shí)際情況。
首先,從教師的角度來談?wù)勼w育教的情況。
我所在的學(xué)校是一所學(xué)校規(guī)模不大,由于專業(yè)原因?qū)W校里面女生偏多,而且學(xué)生多半是沒考上高中才過來的,所以學(xué)生招收質(zhì)量偏低,文化基礎(chǔ)也普遍偏低,對(duì)人生觀、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)尚淺。所以教師教的好壞顯得尤為重要。該學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況良好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備,但學(xué)校體育設(shè)施不太齊全,場(chǎng)地不足。近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)一般,基礎(chǔ)還算可以。
經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的體育課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多體育老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問題和游戲,以便上課時(shí)提問和啟發(fā)學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的體育老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)體育活動(dòng)不是很重視,尤其對(duì)難度大的體育練習(xí),認(rèn)為體育不用考試,況且努力了也不一定能會(huì)提高。因而,你讓他們課下練習(xí)的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生無動(dòng)于衷。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課下練習(xí)。在體育教學(xué)的過程中一定要多用游戲和比賽,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,果然取得不錯(cuò)成效。
老師們認(rèn)為學(xué)生體育成績(jī)有很大的差別,一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把體育學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí),在練習(xí)難度上適當(dāng)減小,不過老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是不可避免的事情。
在體育教學(xué)的過程中,老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)轶w育的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本不管不問,所以老師提倡讓他們大腦都動(dòng)起來,增加練習(xí)密度,所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的課堂讓學(xué)生大腦動(dòng)起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考技術(shù)動(dòng)作,鞏固知識(shí),而且達(dá)到練習(xí)的效果。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主能力差,合作能力欠缺,未達(dá)效果卻花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,以前老師上課用放羊式教學(xué),不教不練,學(xué)生上起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說,老師的方法死板,因此影響了學(xué)習(xí)體育的積極性。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
再者,就職業(yè)中專學(xué)生特點(diǎn)而言:
首先,職業(yè)中專學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。職業(yè)中專學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,職業(yè)中專學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不太成熟又不太穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的學(xué)生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)職業(yè)中專學(xué)生就業(yè)失去信心;二是專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)中專文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
其次,學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),職業(yè)中專學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。要求課程教學(xué)難易適度的學(xué)生,學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求好工作的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
職業(yè)中專學(xué)生是很叛逆的,因此,就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng),在行為習(xí)慣的調(diào)整方面,批評(píng)和懲罰也是很重要的,否則引不起他們的重視,甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。職業(yè)中專學(xué)生也正處于很敏感的階段,他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中,職業(yè)中專學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想、有共同喜好的老師,如果共同喜好多,他們會(huì)比較親近這個(gè)老師,反之,則比較生疏。他們最不喜歡老師對(duì)待學(xué)生不公平,無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子,無論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生,他們對(duì)這一問題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的,所用的方法可能會(huì)讓老師喜歡,也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭情緒,后果也是他們所始料未及的。當(dāng)一個(gè)稱職的好老師,要從學(xué)生的心理出發(fā),尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師,甚至抵觸這位老師所教的科目。
上體育課的興趣,甚至討厭起體育課來。實(shí)習(xí)期間,我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程,只要求他們明白動(dòng)作的基本技術(shù)便成。
另一方面,我是在醫(yī)藥中專實(shí)習(xí)的,調(diào)查的對(duì)象都是醫(yī)藥中專學(xué)生,教育局明文規(guī)定他們的在校課外活動(dòng)時(shí)間不能低于三小時(shí),可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,導(dǎo)致他們沒時(shí)間玩耍。有的更是寧愿在班里面睡覺、看電視也不想出來活動(dòng),針對(duì)這些情況我和校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商過后采取了鼓勵(lì)和強(qiáng)制等許多辦法,最終讓學(xué)生們從班里走了出來。
職業(yè)中專體育教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn),適時(shí)給予他們指導(dǎo),鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w,關(guān)心他人。
所以,職業(yè)中專體育教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn),并加以引導(dǎo),幫助學(xué)生形成正確的道德觀。
體育教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然,要完成這個(gè)目標(biāo),須具備一定基礎(chǔ):抓好學(xué)生的基本動(dòng)作,練好基本的動(dòng)作。從而再一步步的過度到更深的技術(shù)動(dòng)作。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課堂內(nèi)容,讓他們?cè)谏硇挠鋹傊袑W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、獲得身心全面發(fā)展。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。只要能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),在不久的將來我會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
目前課外文體活動(dòng)真正能夠有創(chuàng)新的并不多,絕大多數(shù)學(xué)校的活動(dòng)水平還是停留在前些年的跑跑步、打打球的基礎(chǔ)上,能夠真正提高學(xué)生課外文體活動(dòng)效率的很少。因此,研究三峽技術(shù)學(xué)院利用體育場(chǎng)地設(shè)施開展課外文體活動(dòng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)高校、中學(xué)課外文體活動(dòng)資料以供制定策略參考。
2.調(diào)查法。調(diào)查三峽技術(shù)學(xué)院體育場(chǎng)地,及一所學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)充足的學(xué)校課外活動(dòng)的情況。
3.實(shí)驗(yàn)法。針對(duì)三峽技術(shù)學(xué)院體育場(chǎng)地器材采用一些課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)方案。
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外文體活動(dòng)的必要性。
從表1數(shù)據(jù)上我們很容易看出,課外活動(dòng)的開展已經(jīng)深入人心,素質(zhì)教育的教育模式逐漸被社會(huì)認(rèn)同,學(xué)生處于青春期,我們應(yīng)遵循其活潑好動(dòng)和身心健康發(fā)展的規(guī)律。
表1對(duì)三峽技術(shù)學(xué)院師生開展課外體育活動(dòng)必要性調(diào)查我們還應(yīng)看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)開展的必要性認(rèn)同高度一致,這說明了對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心全面發(fā)展的教育理念正被越來越多的教育工作者所接受。
2.在三峽技術(shù)開展課外文體活動(dòng)的可行性。
目前三峽技術(shù)學(xué)院有標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的不多,經(jīng)過調(diào)查研究,學(xué)院有一個(gè)田徑場(chǎng)地和露天籃球場(chǎng)若干,這就為課外文體活動(dòng)的開展提供了一定的場(chǎng)地條件。如果只要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開動(dòng)腦子積極探索,還是有條件滿足學(xué)生在一定范圍內(nèi)的要求。
3.影響開展課外文體活動(dòng)的因素。
我們調(diào)查了三峽技術(shù)學(xué)院對(duì)影響活動(dòng)開展的幾個(gè)因素進(jìn)行了列舉,同時(shí)讓師生根據(jù)其重要程度進(jìn)行打分。
我們可以看到教師認(rèn)為影響學(xué)生活動(dòng)的因素主要有領(lǐng)導(dǎo)重視,場(chǎng)地器材的匱乏,升學(xué)重壓下學(xué)生沒有時(shí)間,經(jīng)費(fèi)問題為主要因素。由此可見領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課外文體活動(dòng)的重視程度成了制約體育教師開展工作的最重要因素,而由于考試制度的客觀存在性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上增加,直接影響了課外活動(dòng)的開展,要解決這一矛盾,必需對(duì)以往的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行改良,繞過這一矛盾,符合這一大局才能使課外活動(dòng)得以長(zhǎng)期開展。場(chǎng)地器材問題成了師生共同關(guān)注的一個(gè)問題,也是我們要解決的主要矛盾。
1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育方針,加大體育檢查力度,貫徹《學(xué)校體育工作條例》全面推進(jìn)課外文體活動(dòng)。
2.制訂切實(shí)可行的方案,提高課外文體活動(dòng)質(zhì)量。在組織課外文體活動(dòng)中,場(chǎng)地器材薄弱學(xué)校要克服自身不足,調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性,制訂出一套行之有效的長(zhǎng)期方案。
選擇適合于自身特點(diǎn)的活動(dòng)項(xiàng)目。在項(xiàng)目的選擇時(shí)方案能否長(zhǎng)期執(zhí)行是重要原因,項(xiàng)目的選擇要有兩個(gè)依據(jù):一是可行,就是活動(dòng)場(chǎng)地容得下;二是對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展確實(shí)有好處,受學(xué)生喜歡。傳統(tǒng)的課外文體活動(dòng)方式就是讓學(xué)生踢足球,打籃球等項(xiàng)目,這確實(shí)對(duì)部分體育尖子有好處,但它忽略了絕大多數(shù)學(xué)生。在解決場(chǎng)地不足的矛盾時(shí),我們可以采用占地小,用器材少的項(xiàng)目。另外還可以選擇青少年學(xué)生較為喜歡的健美操等形式,也可以選擇較為傳統(tǒng)的跳繩、踢毽子等項(xiàng)目。
合理組織,注重開始,貴在持之以恒。體育項(xiàng)目選擇后,要充分結(jié)合教務(wù)處等相關(guān)處室,召開班主任會(huì)、班干部會(huì)讓其清楚自己活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、活動(dòng)的組織細(xì)則,以便統(tǒng)一調(diào)度?;顒?dòng)的組織形式:盡量以年級(jí)為單位,當(dāng)天有課外活動(dòng)的年級(jí)不排體育課,每周安排兩次活動(dòng),加上兩節(jié)體育課,基本可以保證每天一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。
慣養(yǎng)成后由班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)行,剛開始跳繩可以簡(jiǎn)單一些,隨著活動(dòng)的深入可逐漸增加練習(xí)的花樣如雙搖跳、跳大繩、花樣跳繩等。隨著活動(dòng)開展的深入,跳繩已經(jīng)成為了學(xué)生的體育文化,不僅僅是在活動(dòng)課上,其它時(shí)間也隨時(shí)看見學(xué)生們跳動(dòng)的身影。這也正是我們的預(yù)期目的。
課外文體活動(dòng)的形式?;顒?dòng)課采用大課的形式,前半節(jié)進(jìn)行體育活動(dòng),后半節(jié)按照事先組織劃分進(jìn)行興趣小組活動(dòng)。
課外文體活動(dòng)的保障。要保障課外活動(dòng)的長(zhǎng)期性首先要和班級(jí)評(píng)先結(jié)合,引起班主任和學(xué)生的注意,其次要和體育考試結(jié)合,目前,新《體育與健康課》課程標(biāo)準(zhǔn)允許學(xué)校自己拿出切合自己學(xué)校實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),也為活動(dòng)的開展提供了契機(jī);最后,學(xué)院要切實(shí)貫徹《學(xué)校體育工作條例》對(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)的教師給予一定補(bǔ)助。
1.在學(xué)院開展課外文體活動(dòng)是有利于學(xué)生全面發(fā)展的,只要加強(qiáng)組織是切實(shí)可行的。
2.課外文體活動(dòng)的開展要注意結(jié)合體育競(jìng)賽。既要在競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置上出現(xiàn)活動(dòng)練習(xí)項(xiàng)目從而促進(jìn)學(xué)生練習(xí)積極性,同時(shí)又要在練習(xí)中間穿插競(jìng)賽,提高課外活動(dòng)的興趣。
中學(xué)英語教師調(diào)查報(bào)告篇二十二
隨著全球政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,各國(guó)生產(chǎn)力不斷提高,相互之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈,而當(dāng)今世界國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。因此,文化軟實(shí)力與科技競(jìng)爭(zhēng)力越來越成為世界的焦點(diǎn)。
為了提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,我國(guó)不斷提升人民的素質(zhì),想要打造成一個(gè)人才強(qiáng)國(guó),提出科教興國(guó)的戰(zhàn)略,不斷發(fā)展教育事業(yè),提高全民素質(zhì)。而教師,則擔(dān)任了一個(gè)教人育人的角色在這其中發(fā)揮著重大的作用。
所以,在這次調(diào)查報(bào)告中,我選擇了教師這個(gè)職業(yè),并對(duì)其進(jìn)行調(diào)查和分析。
教師,既指一種社會(huì)角色,又指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人,狹義的教師系指受過專門教育和訓(xùn)練的人,并在教育(學(xué)校)中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人,狹義方面來理解,即教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的,在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能,發(fā)展學(xué)生的體質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。
(一)職業(yè)的需求的供給情況:
據(jù)了解,在當(dāng)今社會(huì),中小學(xué)的教師需求與供給以及基本達(dá)到平,已經(jīng)趨于飽和;高等教育,如高中,大學(xué)的教師資源也十分充分;而學(xué)前教育的教師需求非常大,供小于求,教師資源嚴(yán)重供應(yīng)不足,從而導(dǎo)致了許多兒童無法上學(xué)前班的情況。
(二)職業(yè)待遇與發(fā)展:
1待遇:
據(jù)悉,在20xx年的兩會(huì)已經(jīng)通過的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中,出臺(tái)了關(guān)于教師的一條政策:“實(shí)行縣(市)域內(nèi)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師編制和工資待遇同一標(biāo)準(zhǔn),以及教師和校長(zhǎng)交流制度?!睖乜偫硪苍凇墩ぷ鲌?bào)告》中提到教師工資時(shí)說到這樣一條政策:“義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資制度全面實(shí)施?!笨梢?,教師的工資日益增長(zhǎng),前景十分可觀。
根據(jù)我調(diào)查的一位教師所說,現(xiàn)在教師的工資在社會(huì)上可以說是中等水平,工資也逐漸增長(zhǎng),現(xiàn)在與事業(yè)編制的工資相近。從一開始從事教師職業(yè)的300多,再到1000多,20xx多,現(xiàn)在一年已有7,8萬,而新教師每月也有4,5千,十分穩(wěn)定。
2發(fā)展:
1教師轉(zhuǎn)業(yè)比例低,基本穩(wěn)定;
2教師在職業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)上有很大的需求,在繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)中會(huì)面臨新的。
問題,需要不斷地提升自己的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。
一工作目標(biāo):
1成為名特優(yōu)教師,在自己的領(lǐng)域上有所發(fā)展。
2樹立專業(yè)理想、培養(yǎng)專業(yè)情操,提高專業(yè)心理素質(zhì)。
3提高一般意義上的文化素質(zhì)。
4提高學(xué)科與專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
5掌握教育專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技能。
(二)工作職責(zé):
培育學(xué)生,為人師表,用自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
(三)工作任務(wù):
1.在教學(xué)方面:
每一天:完成一天的教學(xué)任務(wù);
每一學(xué)期:完成其教學(xué)目標(biāo),盡可能實(shí)現(xiàn)自己定的教學(xué)目標(biāo)。
2.在育人方面:
以身作則,用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
(四)考核指標(biāo):
1在教學(xué)上:
1)每一學(xué)期的考試的教學(xué)成績(jī)考核;
3教科研考核,例如:科研立項(xiàng),調(diào)研等;
4學(xué)生等對(duì)教師的評(píng)價(jià),即民意組測(cè)評(píng)。
2崗位素質(zhì)要求:
1具有一定的專業(yè)能力,掌握充分的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力;
2至少為大學(xué)本科文憑,高等教育的文憑要求更高,依情況而定;
3有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng);
4有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。
(一)崗位職責(zé):
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),認(rèn)真鉆研新課標(biāo),把握學(xué)生實(shí)際,能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué),熟練地制作、運(yùn)用課件堅(jiān)持用循序漸進(jìn)因材施教原則培育學(xué)生,為人師表,以身作則,用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展,完成自己的教學(xué)任務(wù)。
(二)上崗條件:
1思想品德條件:
熱愛祖國(guó)和職業(yè)教育事業(yè),遵紀(jì)守法,履行《教師法》規(guī)定的義務(wù),具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德,為人師表。
2學(xué)歷及技能條件:
3教育教學(xué)能力條件。
1身體條件:
具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),適應(yīng)教學(xué)工作的需要。
2普通話水平:
擁有普通話等級(jí)證書,能準(zhǔn)確、清晰地使用普通話授課。
3職業(yè)教育理論相關(guān)課程學(xué)習(xí)要求:
非統(tǒng)招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師上崗資格,要經(jīng)過職業(yè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法(實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和一體化教師要求)等課程培訓(xùn),并經(jīng)考試成績(jī)合格。
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