學(xué)習(xí)技巧可以幫助我們更快速地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。寫總結(jié)時要客觀公正，避免個人情感和偏見的干擾。那么，我們來看看下面這些案例中的教訓(xùn)和啟示吧。
信息信息技術(shù)說課稿篇一
信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使他們在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時時記住“信息技術(shù)”這個大背景，完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。
軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。
從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會學(xué)生會學(xué)習(xí)是重中之重。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力目標(biāo)：
（1）初步掌握word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問題的方法。
（2）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
（3）發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價作品。
（4）通過交流評價，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗(yàn)成功的快樂。
2.過程與方法：
通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅(qū)動的方法，感受學(xué)習(xí)用word軟件來制作電子賀卡。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。
（2）在獲得用word制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。
（2）使學(xué)生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。
2.插入對象（圖片、藝術(shù)字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。
從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會學(xué)生會學(xué)習(xí)是重中之重。
（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想學(xué)。
作為信息技術(shù)教師，應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時提出的問題讓學(xué)生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運(yùn)用激勵機(jī)制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲?！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時，采用了“過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
（二）、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識技能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。
激趣導(dǎo)入后，我沒有馬上告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進(jìn)行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了事半功倍的效果。同時這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。
我在平時的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識地培養(yǎng)學(xué)生自己思考解決問題的習(xí)慣，如果在自己不能解決問題，就請教同桌和老師。我相信長期堅(jiān)持，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫助。另外我認(rèn)為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī)，有意識地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進(jìn)行展示。
（三）、鼓勵創(chuàng)新，尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作；把教學(xué)過程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”；讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學(xué)生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個學(xué)生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個性。
我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動性。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評，學(xué)生在評價的過程中互相學(xué)習(xí)，既提高了他們的審美能力，又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn)，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個學(xué)習(xí)過程。此時再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學(xué)會了這節(jié)課要求的技能，還使學(xué)生融會貫通，綜合運(yùn)用了word20xx中的一些知識。這一個環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識，讓學(xué)生享受小成功，老師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學(xué)生失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。在課堂結(jié)束的時候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學(xué)生帶著問題走出課堂。
信息信息技術(shù)說課稿篇二
本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)word之后接觸到的又一個微軟公司的應(yīng)用軟件frontpage20xx，因?yàn)橛辛藈ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在入門的時候還是比較容易的，教師可將二者進(jìn)行比較，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點(diǎn)。
通過本課創(chuàng)建主頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解frontpage20xx的功能，掌握站點(diǎn)的創(chuàng)建和主頁編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁的編輯。
教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。
課時安排：本課共兩課時，說課內(nèi)容為第二課時。
2、學(xué)生分析。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。又由于學(xué)生有word基礎(chǔ)，因此學(xué)生對于frontpage20xx的學(xué)習(xí)不會感到很陌生。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)：了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法目標(biāo)：以創(chuàng)建家園、制作班級主頁為任務(wù)，展開本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時，又充分體會到為班級做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。
情感與價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的審美情趣。
本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動法和分層教學(xué)法。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過教師演示，學(xué)生嘗試的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動手實(shí)踐能力。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。以提問的方式復(fù)習(xí)了第一課時的重點(diǎn)內(nèi)容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過的瀏覽網(wǎng)頁的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：可不可以為我們的班級制作出一個這樣的網(wǎng)站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來了解，認(rèn)識我們的班級呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁的編輯。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)和探究。通過創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級制作主頁”這一主線任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目標(biāo)。
（二）自主學(xué)習(xí)，完成主頁制作。
在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點(diǎn)基礎(chǔ)上，請同學(xué)們動手制作以“我愛我家”為主題的班級主頁，教師演示打開并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁，開始文字輸入。這一部分教師可提示學(xué)生，在frontpage20xx中輸入編輯文字與在word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí)，教師在此處很自然的引入了第一個任務(wù)：在網(wǎng)頁中輸入文字。然后把時間留給學(xué)生，由學(xué)生去設(shè)計(jì)這個主頁，并輸入相應(yīng)的文字。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)主要是因?yàn)橛衱ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的，存在的問題主要是兩個方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，frontpage和word的操作界面還是有區(qū)別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動和分層教學(xué)二種教法，首先引導(dǎo)全班同學(xué)開始為班級設(shè)計(jì)主頁，同時在巡視過程中，對不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行輔導(dǎo)，針對輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設(shè)計(jì)這幾句話。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是主頁的編輯而不是文字輸入。
在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，學(xué)生可能會出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象，這時教師引入第二個任務(wù)：插入字幕。先是對剛剛的文字輸入過程中出現(xiàn)的眾性問題進(jìn)行點(diǎn)評，然后提出：這樣的網(wǎng)頁你們滿意嗎？是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀，和我們在word里寫作文沒什么區(qū)別??！能不能讓我們的網(wǎng)頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁插入一個字幕，你們看效果怎么樣？然后教師給同學(xué)演示效果，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時間留給學(xué)生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)行桌間巡視、分層輔導(dǎo)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，避免學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。
這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是“興趣是最好的老師”。滾動的字幕會吸引全部學(xué)生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動的字幕來。教師適度的演示，然后放手讓學(xué)生動手操作，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（三）復(fù)習(xí)鞏固。
在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話，你看寫上什么比較好呢？充分開發(fā)了學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。
最后用5分鐘的時間先進(jìn)行了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設(shè)計(jì)的比較好的同學(xué)，然后簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。
整節(jié)課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒有明確的把這兩個重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來，而是在教學(xué)過程中，通過教師的演示，把結(jié)果呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前，然后引導(dǎo)學(xué)生去探索老師是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)他們主動去探究其中的奧秘。
設(shè)計(jì)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。同時通過最后的成果展示，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時，又充分體會到為班級做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。設(shè)計(jì)過程中充分注意到了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動手能力，同時也沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)愛的教育和集體榮譽(yù)感教育。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。再見。
信息信息技術(shù)說課稿篇三
《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習(xí)學(xué)生的打字能力和速度。本節(jié)課是對前面知識的鞏固和提高，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和加強(qiáng)指法的練習(xí)。主要的教學(xué)內(nèi)容是通過金山打字通打字游戲的練習(xí)，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。
教學(xué)對象是五年級學(xué)生，正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項(xiàng)的不斷訓(xùn)練來強(qiáng)化，形成習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學(xué)會手指的分工。能夠找到基準(zhǔn)鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。
【過程與方法】。
通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)操作能力。
【重點(diǎn)】掌握基本鍵的位置和使用，學(xué)會正確使用指法。
【難點(diǎn)】使用鍵盤指法輸入字符。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用1。任務(wù)驅(qū)動法2。協(xié)作學(xué)習(xí)法3。分層教學(xué)法4。賞識教育法。意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動手，從實(shí)踐中獲得知識。整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學(xué)過程如下：
（一）導(dǎo)入新課。
師：“同學(xué)們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié)：提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢。
（二）發(fā)現(xiàn)與探索。
1。十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。
教師出示一段字符，學(xué)生嘗試輸入。
教師指導(dǎo)，出示十指分工圖，學(xué)生牢記分工圖，并再次練習(xí)。
2?；炬I的使用。
你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？
教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習(xí)基本鍵位的使用。
3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務(wù)。
4。正確的打字姿勢。
出示不正確的姿勢圖片。
教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。
出示正確的打字姿勢圖片，并指導(dǎo)：
面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關(guān)于打字姿勢的兒歌。（投影出示）。
（三）加油站，學(xué)生練習(xí)。
啟動金山打字通，并練習(xí)初級課程。
教師巡視指導(dǎo)。
最后，為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
信息信息技術(shù)說課稿篇四
1、會插入行和列。會調(diào)整行高與列寬。
2、會插入新的工作表。
3、數(shù)據(jù)排序。
調(diào)整行、列寬；刪整行整列數(shù)據(jù)的操作。
講練結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)提問：
1、求總和的函數(shù)是什么？
2、求平均值的函數(shù)是什么？
3、如果不記得這些函數(shù)名的寫法，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南？
二、新授。
（一）、行高與列寬的調(diào)整操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解）。
我們可以用excel制作表格了，但表格還不夠完美，如表格標(biāo)題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學(xué)習(xí)工作表的編輯方法。
（1）調(diào)整行高。
a、選取所要調(diào)整的行。
b、將光標(biāo)移動到任兩個選定行行標(biāo)之間的線上，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)樾螤顣r，按下鼠標(biāo)左鍵上下拖動，調(diào)整行寬。最后松開鼠標(biāo)左鍵。
（2）調(diào)整列寬。
a、選取要調(diào)整的列。
2、行與列的插入操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解）。
提示：首先要定位行列插入的位置。
3、刪除整行整列的操作。
（二）工作表操作。
1、插入新的工作表。
2、工作表間復(fù)制數(shù)據(jù)。
（三）數(shù)據(jù)排序。
1、選定表格，要包括表頭。
2、主關(guān)鍵字和次關(guān)鍵字的設(shè)置。
3、按升降序排列。
三、小結(jié)：光標(biāo)要移到選定行或列的標(biāo)線之間，才能調(diào)整寬度。
信息信息技術(shù)說課稿篇五
我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導(dǎo)下，依據(jù)構(gòu)建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節(jié)課作以闡述。
本課是在第三課《藝術(shù)字大師》之后進(jìn)行教學(xué)的，安排了給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是設(shè)置藝術(shù)字效果的重要課程。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動。在掌握了powerpoint中插入藝術(shù)字方法的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生能夠在老師的輔助下，完成設(shè)置藝術(shù)字的操作。在本節(jié)課中，放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力及陶冶情操的完美結(jié)合。
根據(jù)本節(jié)信息技術(shù)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會在powerpoint中給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。
能力目標(biāo)：能夠獨(dú)立完成在powerpoint中給藝術(shù)添加輪廓、陰影及三維效果的操作。
情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的微機(jī)操作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活掌握給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使藝術(shù)字效果恰到好處。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識層面，更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：
（1）任務(wù)驅(qū)動法：
現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)過程的思想。采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)當(dāng)中，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（2）演示操作法：
教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要給指出學(xué)生一個清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
（1）自主學(xué)習(xí)法：
接受任務(wù)后，學(xué)生在老師輔助與支持下，通過實(shí)踐、體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)，完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
（2）分組討論法：
通過小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和小組中的其他成員共享。在此過程中，學(xué)生之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進(jìn)行充分論證，獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著出示幾組藝術(shù)字，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)其中的不同之處，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）、探索新知：
1、進(jìn)一步認(rèn)識繪圖工具欄，示范講解給藝術(shù)字添加輪廓的.方法。（學(xué)生嘗試其他方法）。
2、任務(wù)一：學(xué)生嘗試給藝術(shù)字添加陰影的操作方法。
3、任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)給藝術(shù)字添加三維效果，體會“深度”的含義。
（三）實(shí)踐應(yīng)用：
通過填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動，來鞏固本節(jié)課中所學(xué)到的新知識。
（四）反思小結(jié)：由學(xué)生自己說出這節(jié)課都有哪些收獲。
學(xué)生能夠獨(dú)立地完成給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，完成本課教學(xué)目標(biāo)。
信息信息技術(shù)說課稿篇六
5月17日，我們在溫州龍灣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了兩堂展示課，這是新教材七下的內(nèi)容，也是我第一次聽新教材的課堂教學(xué)，感觸很大，很深。
本課以一個多媒體案例的界面設(shè)計(jì)為主題。整個學(xué)習(xí)界面制作的過程以出示案例激發(fā)興。
趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個過程中教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)后再自己操作。總體上顯得教學(xué)過程平淡無奇，但對于我們的學(xué)生來講是合適的。多數(shù)學(xué)生以前沒有接觸過photoshop,對其操作顯得很生疏。本課相對整個章節(jié)來講是讓學(xué)生體驗(yàn)制作多媒體設(shè)計(jì)的一個流程，更注重整個作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離，也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過程中，教師對工具軟件的功能、美學(xué)及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進(jìn)行了引導(dǎo)，但滲透得還要再多些。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作，避免產(chǎn)生對信息技術(shù)就是純操作的誤解，使學(xué)生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。
下面有幾個觀點(diǎn)在本課體現(xiàn)明顯。
1.統(tǒng)一與個性教師嚴(yán)格根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這是一個統(tǒng)一，也會造成個性的壓制。教學(xué)中，教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性進(jìn)行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩，各不相同。
2.以師為本，以生為本本課中有一段小插曲：一學(xué)生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學(xué)生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學(xué)生剛向全班演示的作品當(dāng)眾扔進(jìn)“垃圾箱”。這樣可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學(xué)借機(jī)譏諷該生，造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學(xué)生著想。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn)。
3.以德育人剛上課時課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。教師顯得有些生氣，說話口氣顯得過重?？赡軙绊懙秸n堂融洽寬松的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)在的學(xué)生的確非常“個性”，很多學(xué)生只講“權(quán)利”不想“責(zé)任和義務(wù)”。對教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，在照顧學(xué)校教學(xué)的秩序上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。大家錯誤地認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”。在這種思想下，“上帝”的氣焰得到助長，同時教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個視頻：一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師，教師卻不能還手。試問誰來保護(hù)教師的權(quán)利？在這種情況下，又不能放縱學(xué)生，真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。
4.興趣支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重。高考一直壓著學(xué)生。他們對信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學(xué)難度過低將來信息技術(shù)高考會影響學(xué)生成績；如果難度過高也會讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點(diǎn)展示作品的機(jī)會。讓學(xué)生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上，讓更多的同學(xué)看到，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課對圖象的處理教學(xué)對學(xué)生來講是對信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深入學(xué)生平面圖象的處理。如果本課不能積極調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生會遠(yuǎn)離信息技術(shù)。而真正推動一個學(xué)生深入學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣，這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展。
5.教學(xué)術(shù)語“單擊回車、單擊空格”可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。
信息信息技術(shù)說課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解系統(tǒng)軟件的作用;軟件安裝與卸載的相關(guān)知識。
2、了解系統(tǒng)軟件的安裝。
情感目標(biāo)：
合法地使用軟件也是本課的一個重要內(nèi)容。因此本課的`另一個目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的信息道德觀。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解操作系統(tǒng)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)主要軟件的安裝與卸載。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體計(jì)算機(jī)，教學(xué)ppt。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
設(shè)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何把一臺計(jì)算機(jī)的外設(shè)和主機(jī)連接起來。那么，這樣連接起來的計(jì)算機(jī)就可以工作了嗎?(學(xué)生回答，并說明原因，教師設(shè)下疑問：到底能不能呢?)。
實(shí)驗(yàn)1：啟動事先準(zhǔn)備好的裸機(jī)，學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)運(yùn)行情況，老師總結(jié)原因(沒有安裝操作系統(tǒng)軟件)。
一、操作系統(tǒng)知識講授。
提問：計(jì)算機(jī)為什么需要一個操作系統(tǒng)?操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中不可缺少的、最基本的系統(tǒng)軟件，它是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管家。
(補(bǔ)充知識)。
1.操作系統(tǒng)的出現(xiàn)人機(jī)矛盾早期，人們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)算時，經(jīng)常出現(xiàn)操作人員手忙腳亂而計(jì)算機(jī)卻空閑等待的情形，這種人工干預(yù)的慢速度與計(jì)算機(jī)運(yùn)行的高速度之間的嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，被稱為人機(jī)矛盾。
2.操作系統(tǒng)的作用操作系統(tǒng)的主要作用是對計(jì)算機(jī)的硬件、軟件資源進(jìn)行管理和控制，使計(jì)算機(jī)能協(xié)調(diào)、正常地工作，同時為人們使用計(jì)算機(jī)提供方便的操作環(huán)境。它還管理計(jì)算機(jī)的各種外部設(shè)備，如鍵盤、鼠標(biāo)、打印機(jī)等，使這些設(shè)備能有效地為我們服務(wù)。
二、應(yīng)用軟件的安裝與卸載。
(1)ppt展示軟件安裝的過程;。
(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法，要求學(xué)生依此卸載系統(tǒng)中的兩個軟件;。
(3)質(zhì)疑探索，安裝與卸載中出現(xiàn)的問題，分成小組進(jìn)行討論，并做匯報(bào)，由教師總結(jié)，以給同學(xué)提供某些指導(dǎo)。
三、軟件的合法使用。
通過案例和數(shù)據(jù)來說明盜版對我國軟件產(chǎn)業(yè)的負(fù)面影響，組織學(xué)生展開討論或辯論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識尊重知識產(chǎn)權(quán)、尊重軟件版權(quán)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生正確地獲取和使用軟件的習(xí)慣。
(1)教師組織小組討論，小組派代表發(fā)言，提出關(guān)于軟件合法使用的觀點(diǎn);。
(2)教師用ppt演示總結(jié)，軟件合法使用的方法及相關(guān)知識點(diǎn)。
信息信息技術(shù)說課稿篇八
《網(wǎng)上諾貝爾》是浙江教育出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》七年級上冊、第二單元第十課的內(nèi)容。它以前面學(xué)過的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、超鏈接等知識為基礎(chǔ),為本節(jié)信息搜索進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備。
根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點(diǎn)，本課要達(dá)到以下3方面教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：
1、了解搜索引擎的簡單工作原理；
2、對“關(guān)鍵詞”的認(rèn)識和理解；
3、認(rèn)識搜索引擎的作用和價值。
2．技能目標(biāo)：
1、學(xué)會使用關(guān)鍵詞進(jìn)行資料信息的獲?。?/p>
2、學(xué)會針對具體問題對關(guān)鍵詞進(jìn)行簡單的選擇和提煉。
1、了解科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的促進(jìn)作用和巨大貢獻(xiàn)，感悟科學(xué)家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國、知識就是力量的重大意義。了解家鄉(xiāng)名人在科學(xué)界所做出的豐功偉績，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪和熱愛之情；同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。
2、糾正學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，正解使用網(wǎng)絡(luò)可以對我們學(xué)習(xí)、生活提供幫助。
3.教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用、最有效的手段，是我們掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵。
4.教學(xué)難點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)是“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞的提取時候正確，是決定搜索是否成功的關(guān)鍵。認(rèn)知程度不同，尤其是語文水平的差異，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的影響。
學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生基本掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能主要是信息的搜索，初步具備了運(yùn)用信息搜索技術(shù)解決問題的能力。但剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務(wù)后，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成，而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也無法完成教師布置的任務(wù)。同時，學(xué)生尚未從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中完全轉(zhuǎn)變過來，習(xí)慣于教師演示學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，養(yǎng)成了事事依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，本課以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法，把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
過程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣---自主探究----歸納總結(jié)，玩學(xué)結(jié)合體驗(yàn)成功。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示：愛因斯坦居里夫人兩位名人圖片。
師：你知道他們有獲得過什么獎項(xiàng)？
生：引出諾貝爾獎！
師：那你對諾貝爾獎了解多少?
師：現(xiàn)在我想了解一下諾貝爾獎，該怎么辦呢?
生：上百度搜索。
師：只能上百度搜索嗎？
生：谷歌、搜狗……。
師：對，我們可以通過網(wǎng)上搜索引擎搜索資料。
2、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。
完成任務(wù)表。
3、鞏固與拓展。
過關(guān)斬將。
本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。通過游戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學(xué)生更大的興趣；（2）流戲里的內(nèi)容涉及到生活、學(xué)科，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)不單單是讓我們玩樂（游戲、看電影、聽音樂）可以為我們的生活、學(xué)科學(xué)習(xí)提供幫助。這也是我這堂課的目標(biāo)。
信息信息技術(shù)說課稿篇九
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的資料，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法?！安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學(xué)提高課。
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的潛力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的潛力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
重點(diǎn)：透過研究性學(xué)習(xí)活動，掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：前景、背景的置換。
“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中務(wù)必“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的潛力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的資料，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫忙學(xué)生消化本課的資料，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，透過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。
根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。
（三）綜合運(yùn)用，知識拓展。
（四）作品展示，知識鞏固。
具體闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學(xué)習(xí)。一不留意掉進(jìn)了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原先是小動物們不愛護(hù)環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，這天但是最后期限了?！薄皠e急，我能幫忙你們?！毙∝i說。但是這么多工具，該用哪個涂色呢？同學(xué)們幫幫我吧！”
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)完美的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的用心性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、用心地理解任務(wù)，從而樂學(xué)。
（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用。
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求：看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng)，有問題的同學(xué)能夠參考書上的方法，能夠互相討論。學(xué)生開始操作，教師巡視。自學(xué)之后，教師小結(jié)，學(xué)生上臺演示（邊說，邊操作）。選取一位將圖畫涂得有漏色同學(xué)，教師以此為突破口，詢問原因，進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——涂色工具只能對封閉圖形進(jìn)行填充。每個小組任選一張，進(jìn)行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎樣涂的，或者列個表格讓學(xué)生比較一下幾個工具的異同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色。
童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎樣回事呢？誰能幫幫他?。窟@時就引出另外一個知識點(diǎn)——置換前景色、背景色。透過學(xué)生間的互幫互助以及教師講解，使學(xué)生掌握置換前景色、背景色的方法。
設(shè)計(jì)意圖：顏色橡皮在學(xué)生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我透過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點(diǎn)，過度自然。在學(xué)生幫忙小豬的時候，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學(xué)生匯報(bào)過程中針對難點(diǎn)工具及時點(diǎn)撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的閃光點(diǎn)及時地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)潛力，養(yǎng)成不怕困難、用心思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。
（三）、綜合運(yùn)用，知識拓展。
童話情境：小豬說：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫忙嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記嘟嘟國是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出你們心中最美的大自然吧！”學(xué)生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，激勵學(xué)生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
（四）、作品展示，完成建構(gòu)。
一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計(jì)的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國。”學(xué)生展示，自我評價。教師總結(jié)：“正如同學(xué)們所說，不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后透過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒。”小豬說“同學(xué)們才棒呢！”“謝謝同學(xué)們，你們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民！”同學(xué)們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民啦！”
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)潛力，在自我展示和相互評價的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生帶給了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評價和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就資料而言，對已掌握了必須畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生十分感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且透過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中用心主動地理解任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
信息信息技術(shù)說課稿篇十
《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）windows畫圖程序中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動，掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
具體闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
首先展示一個美麗的電子畫展情境，學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生認(rèn)識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。
2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
信息信息技術(shù)說課稿篇十一
今天我們學(xué)習(xí)了劉老師的《用事實(shí)說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點(diǎn)評。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過程，二是學(xué)會利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)而對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實(shí)際，所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時間緊湊，分配合理，學(xué)生活動還是比較充分的。
3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實(shí)，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評價自已的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
劉老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，劉老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過完成一個個小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識與技能，真正為學(xué)生營造了一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。
劉老師語言準(zhǔn)確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。
信息信息技術(shù)說課稿篇十二
1．知識與技能：掌握圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)操作方法。
2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和審美能力。
3．情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗(yàn)到將學(xué)到、掌握的知識與技能運(yùn)用到生活中的樂趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
重點(diǎn)：掌握圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的操作方法。
難點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解旋轉(zhuǎn)角度的變化區(qū)別。
信息技術(shù)課程知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)《課標(biāo)》要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)森林音樂會學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)了三個任務(wù)，即編排座位、整理樂器、制作獎品。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手結(jié)合畫圖工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。
本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉恫僮鳎瑢W(xué)生通過自主實(shí)踐討論交流解決問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。
興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)習(xí)最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時我在創(chuàng)設(shè)的三個情境任務(wù)中設(shè)疑激趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導(dǎo)他們列舉解決問題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實(shí)際的問題，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。
（二）任務(wù)驅(qū)動，合作交流。
（三）綜合實(shí)踐，探索創(chuàng)新。
心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
教學(xué)伊始我利用動畫短片導(dǎo)入課，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：（出示課件）同學(xué)們，大森林里正在召開動物音樂會，有許多小動物都來參加。瞧！就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看，他們兩兄弟長得有什么特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生看到這幅圖畫時，馬上就會發(fā)現(xiàn)問題：這兩只小老虎長得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來的嗎？從而引出本課第一個要解決的問題：水平翻轉(zhuǎn)。
本課的教學(xué)對象為小學(xué)二年級學(xué)生。根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課一開始就讓他們自學(xué)本課內(nèi)容，相對有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉(zhuǎn)，學(xué)生練習(xí)操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)會“水平翻轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)?？戳司蜁涀?，做了就會理解。所以要突破重難點(diǎn)，就應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生動手獨(dú)立操作。我在實(shí)際教學(xué)過程中，充分利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實(shí)踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分兩個任務(wù)展開：
（出示課件）“音樂會馬上就要開始了，可調(diào)皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導(dǎo)演大象伯伯。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學(xué)生在操作時，會發(fā)現(xiàn)小猴子利用水平翻轉(zhuǎn)放不到正確的位置。這時我提出：遇到困難怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學(xué)習(xí)或問老師來解決問題，最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。
這部分內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生遇到問題，解決問題的能力。學(xué)生可自主選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會新知。
學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問題時如何解決問題的方法，因?yàn)橛辛巳蝿?wù)一的基礎(chǔ)，任務(wù)二相對容易操作。在制作課件時把水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的使用也加入其中，進(jìn)一步鞏固新知。課件中特別設(shè)計(jì)了“吉它”運(yùn)用所學(xué)知識不能一次翻轉(zhuǎn)過來，從而引出本課的難點(diǎn)。由于學(xué)生對角度沒有直觀的認(rèn)識因此我設(shè)計(jì)了一組課件，（出示課件）目的是使學(xué)生了解90°、180°、270°旋轉(zhuǎn)的變化。學(xué)生在討論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點(diǎn)。在這里我們將會感受到每一個學(xué)生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器，培養(yǎng)了學(xué)生的良好生活習(xí)慣。
抓住小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“綜合實(shí)踐，探索創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品嘗到收獲的樂趣。
（音樂會結(jié)束了，觀眾評出了最喜愛歌手，大象伯伯想請同學(xué)們幫忙用準(zhǔn)備好的樹葉拼貼葉畫，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎給獲獎?wù)撸F(xiàn)在就讓我們動手吧！
在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個任務(wù)制作獎品主要是綜合利用所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)樹葉拼貼葉畫，給學(xué)生提供了一個動手創(chuàng)新展示自我的機(jī)會。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科巧妙的結(jié)合起來，努力體現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢把板書用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向?qū)W生展示。整個板書直觀形象，步驟清晰讓學(xué)生一目了然。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了數(shù)學(xué)、品德與生活兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
信息信息技術(shù)說課稿篇十三
今天我說課的題目是數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)中的《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。
（一）教材所處的地位和作用：《數(shù)據(jù)排序》是山西經(jīng)濟(jì)版《信息技術(shù)2》八年級第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了電子表格的基本知識、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運(yùn)算等知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的一節(jié)新授課。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識之上的延伸，貫穿于excel整個教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本單元的難點(diǎn)，它是形成學(xué)生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課在學(xué)生今后的excel學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：1、理解排序的意義。2、建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念。（2）技能目標(biāo)：1、掌握利用excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序的方法；2、能充分利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。（3）情感目標(biāo)：1、通過看書操作，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中，引導(dǎo)學(xué)生間相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)以上目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：數(shù)據(jù)排序的操作方法；難點(diǎn)是關(guān)鍵字的概念以及通過靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對excel的基本知識，基本技能有了一定的了解，并能夠較熟練地使用excel創(chuàng)建工作薄，插入工作表，完成各種數(shù)據(jù)的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數(shù)和公式進(jìn)行較簡單的計(jì)算。但基于學(xué)生年齡的特征，他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解，認(rèn)知能力較弱，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。
本著“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念，根據(jù)本課內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)情，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐中完成任務(wù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，同時提高學(xué)生利用表格數(shù)據(jù)處理方法解決不同的實(shí)際問題的能力。
1、教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用學(xué)生自主探究、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生小組合作等教學(xué)方法。教師把“排序”進(jìn)行多任務(wù)練習(xí)，在適當(dāng)?shù)难菔竞螅ㄟ^層層深入的方式提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，用實(shí)際操作對任務(wù)進(jìn)行探究，最后由教師進(jìn)行總結(jié)評價。
2、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而體驗(yàn)成功的喜悅。同時指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進(jìn)一步創(chuàng)新。
（1）學(xué)生讓看書操作，在自己的計(jì)算機(jī)中完成數(shù)據(jù)的排序操作。
（2）在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學(xué)生練習(xí)使用的成績表數(shù)據(jù)清單，課前分發(fā)至每臺學(xué)生機(jī)，上課使用。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
（二）合作交流，探索新知。
數(shù)據(jù)排序?qū)ε判虿僮魃约诱f明，提出排序要求，讓學(xué)生試著完成。
（三）綜合實(shí)踐，鞏固新知。
（四）知識拓展：學(xué)生完成課后題“試一試”。
信息信息技術(shù)說課稿篇十四
各位老師們好，我叫冷金素（板書）。
我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》（板書），下面我從該課在教材中的地位及作用、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)媒體、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)理念七個方面來說明本課，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見。
（停頓）。
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
知識目標(biāo)：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
重點(diǎn)：
1、圖表的制作方法及步驟。
2、圖表的分析及應(yīng)用。
難點(diǎn)：
1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇。
2、圖表數(shù)據(jù)分析。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法、自學(xué)法和講練結(jié)合法，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示課件，提出問題：2008年奧運(yùn)會在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號是什么？
課件展示北京奧運(yùn)的口號：同一個世界，同一個夢想（one。
world，one。
dream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會金牌數(shù)據(jù)表格，請學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時10分鐘）。
選擇這三個表格數(shù)據(jù)，有三方面的原因，其一，普及北京奧運(yùn)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二，奧運(yùn)會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，2004年雅典奧運(yùn)獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達(dá)。
2、鼓勵自學(xué)，掌握圖表作用。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于不同情況，學(xué)生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問問題如下：
問題1：要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)采用哪種圖表？
問題2：要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種圖表？
問題3：要生成“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務(wù)驅(qū)動，完成教學(xué)任務(wù)。
在該環(huán)節(jié)采用四個任務(wù)，任務(wù)一，將“雅典奧運(yùn)會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖，并加標(biāo)題。任務(wù)二，將“雅典奧運(yùn)會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖，做好后分析圖表，得之中國獲得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運(yùn)會金牌數(shù)在不斷增加。
省略：（學(xué)生完成探索，基本可以弄清以上兩個問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)的問題原因呢？方法是：利用電子教室，將某個學(xué)生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué)進(jìn)行評價，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學(xué)生集體智慧，完成圖表的制作。在這個過程中，學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如有的同學(xué)指出加上x軸y軸標(biāo)志，還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等，更會有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師要對學(xué)生的探索精神加以肯定；另外還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學(xué)做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改，只會刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。
這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。）。
任務(wù)二的目的是要求學(xué)生掌握生成柱形圖表的方法，并進(jìn)行簡單的分析，任務(wù)三的目的是要求學(xué)生掌握生成折線圖表的方法，并進(jìn)行簡單的分析。該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。
在任務(wù)二基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進(jìn)一步提高對學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進(jìn)行分析。）。
通過以上三個任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。這個任務(wù)，將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識的聯(lián)系。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對重難點(diǎn)知識精講。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。
我的說課完畢，謝謝大家！
信息信息技術(shù)說課稿篇十五
在整個教案設(shè)計(jì)中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn)，那么展開的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過程，學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來的便捷。
在任務(wù)設(shè)置過程中，朱老師共設(shè)計(jì)了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進(jìn)，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認(rèn)識，順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。
統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因?yàn)樾畔⒄n的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時間操作，讓學(xué)生多動手，多動腦，多交流。
在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。
有時候一堂課上，可能不是公開課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時到位。
在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個要點(diǎn)，教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘，少一點(diǎn)講解，多一點(diǎn)探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。
聽完整節(jié)課，教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過程中，能提示注意事項(xiàng)，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點(diǎn)評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。
以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當(dāng)之處，請多多包涵并不吝指出。
于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，教學(xué)基本功扎實(shí)，這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀(jì)律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對以上兩點(diǎn)，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設(shè)計(jì)不錯，開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時間，國旗等相關(guān)知識”，充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題，增強(qiáng)學(xué)生們的愛國熱情，由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí)，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點(diǎn)就是劉老師能及時的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強(qiáng)，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會更好一點(diǎn)。
授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置。
【好的方面】。
【不足和建議】。
3、應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中；在讓學(xué)生完成“將指定的四個文件放進(jìn)一個文件夾中”等任務(wù)時，學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現(xiàn)這種情況時應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。
12月15**上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強(qiáng)老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。
林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者，這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動手去探索實(shí)踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實(shí)踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。
林元崖老師的課我認(rèn)為，如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些。
而邢增強(qiáng)老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn)，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢增強(qiáng)老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。
信息信息技術(shù)說課稿篇十六
《認(rèn)識excel》是中小學(xué)《信息技術(shù)》八年級上冊第二章的內(nèi)容。從內(nèi)容上看它是個基礎(chǔ)性章節(jié)，從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)word之后的又一同類軟件。它是excel的入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)，基于這種重要性，我著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來鋪設(shè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。
知識與技能方面：
（1）、了解excel的功能和特點(diǎn)
（2）、掌握excel的啟動和退出
（3）、通過實(shí)例學(xué)會excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
（4）、掌握工作表的建立和保存
過程與方法 ：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣；
（2）、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價值觀方面：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德。
（2）、有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極情感，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
重點(diǎn)：了解excel的功能和特點(diǎn)
難點(diǎn)：通過實(shí)例學(xué)會excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
本課主要是針對農(nóng)村初中二年級學(xué)生設(shè)計(jì)的。對初中二年級的學(xué)生來說他們已具有一定的獨(dú)立思維能力，在信息技術(shù)知識方面，通過一年多的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生已能進(jìn)行一些基本的操作，但是學(xué)生之間還是存在一定的差異，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
另外，由于我校有些學(xué)生上信息技術(shù)課不帶課本，為改變這一現(xiàn)狀，我經(jīng)常會讓學(xué)生看課本，按課本的內(nèi)容一個步驟一個步驟進(jìn)行講解，對一些和以前重復(fù)的知識點(diǎn)，我有意讓學(xué)生結(jié)合課本獨(dú)立完成。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力帶到教材內(nèi)容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學(xué)請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
1、自學(xué)法
本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，并且和以前知識又較類似，因此我采用了自學(xué)法，這樣既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、范例教學(xué)法
此法主張精選素材、創(chuàng)新素材，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合，一來可調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。
3、講解示范法
講解示范法是最基本的一種教學(xué)方法，教師通過講解示范，給學(xué)生以系統(tǒng)連貫的知識，使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4、比較學(xué)習(xí)法
因?yàn)閑xcel與word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑，同時也可以緩解學(xué)生對新知識的畏懼心理。
1、嘗試操作法
信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過不斷的嘗試操作，在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法
感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學(xué)效率。
3、自主探究學(xué)習(xí)法
學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生事半功倍的效果。同時學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（4分鐘）
我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計(jì)表
利用初中生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，也為順利實(shí)現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、回顧遷移（4分鐘）
教師告訴學(xué)生：excel與word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學(xué)們想想能不能參考啟動word的方法來啟動excel。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學(xué)生上臺演示。由于初二學(xué)生具有一定的表達(dá)能力，我會嘗試讓學(xué)生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補(bǔ)充講解。
3、自學(xué)教材，自主探索（11分鐘）
在所有的學(xué)生打開excel的基礎(chǔ)上，我出示word和excel的窗口，讓學(xué)生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過自學(xué)，并根據(jù)字面意思可以得出excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律，這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加的，所以知識的價值也得以提升。 明確任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)。
4、在學(xué)生得出excel更側(cè)重于數(shù)據(jù)處理后，為了讓學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)的輸入或是說編輯欄的運(yùn)用，我讓學(xué)生輸入19—20頁的做一做“初二（1）班學(xué)生成績表”。（18分鐘）
1）教師示范操作：給學(xué)生演示如何在表中輸入內(nèi)容。
2）學(xué)生輸入內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)。
5、自學(xué)保存、退出。（4分鐘）
保存、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本，或向老師、同學(xué)請教。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人的幫助下也能完成任務(wù)。
6、歸納總結(jié)（4分鐘）
在學(xué)生關(guān)閉excel后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這兩個辦公軟件的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)，另外，我們今天又認(rèn)識了一位新的朋友——excel，并學(xué)會了如何在excel中輸入內(nèi)容，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)如何處理這些數(shù)據(jù)。總之，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在思考中發(fā)展自我。
信息信息技術(shù)說課稿篇十七
各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，望得到在座老師的多多指導(dǎo)。
首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作，介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識和計(jì)算機(jī)的工作流程。那么，對于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 enjoy，如果沒有理論知識的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后，本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是在整個計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))
1.了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2.了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
過程與方法：通過對計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識，掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程。
情感態(tài)度與價值觀：感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力，體驗(yàn)自主探索的快樂。
根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo)，毋庸置疑，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。
那么，怎樣的課堂設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生在樂中學(xué)，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué)，以此來分散教學(xué)重難點(diǎn)，支持學(xué)生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學(xué)內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導(dǎo)入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組，每組分到“cpu、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條，標(biāo)簽貼紙，提前擺放在桌上)。
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因?yàn)槲液苊院?，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，承擔(dān)了整個家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當(dāng)然，我們還有很多親朋好友，我們一起團(tuán)結(jié)合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。
教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點(diǎn)查找角色相對應(yīng)的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進(jìn)行比較，看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存，讓風(fēng)扇虛蓋著cpu，設(shè)置小小的難度，考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度。
通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)實(shí)物，初步感知硬件設(shè)備，明確其對應(yīng)的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個引導(dǎo)解釋。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設(shè)備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn)，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝，了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體，承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。
英雄一家子中，每個人既是獨(dú)立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨(dú)立又互相依存，誰生病了，找上一個替補(bǔ)就可以，不需要整個更換。
當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時候，是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助，完成計(jì)算機(jī)的工作流程。
俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專門收集情報(bào)小隊(duì)，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務(wù)，解決問題。請學(xué)生聯(lián)想，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進(jìn)行怎樣的分工合作，展開任務(wù)的?請舉例說明!
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工作流程：輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。
了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，因?yàn)槲铱紤]到，課堂的實(shí)物都不是社會上流行的趨勢，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結(jié)束語：
本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學(xué)生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗(yàn)證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
信息信息技術(shù)說課稿篇十八
《制作簡單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第一章第五節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。
（二）、學(xué)生分析。
我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)。
2、學(xué)會制作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。
3、感知生活中應(yīng)用表格的知識；培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
（四）、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：制作簡單的表格及美化表格。
難點(diǎn)：用不同的方法來制作表格。
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問題靈巧地拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決。制作利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供動態(tài)的，豐富的信息；鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；同時老師也是知識反饋的調(diào)整者，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。
作為學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)習(xí)，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知，通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課前老師在之前問少先隊(duì)輔導(dǎo)要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎卷。（抽獎卷內(nèi)要填寫個人資料的表格），引導(dǎo)學(xué)生回答要抽獎必須先填寫好這份表格，告訴學(xué)生只有今天表現(xiàn)好而且幸運(yùn)的同學(xué)才有機(jī)會得到。并且明確評獎方式（以小組為單位開展積分比賽，獲勝的組每人一張）。
通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）。
在此過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、新授過程。
1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。（教學(xué)、搶答）。
既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作，米琪為大家?guī)Ш靡粋€很好的學(xué)習(xí)軟件，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。
2、學(xué)習(xí)插入表格。
學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式來制作五行六列的表格（看書、看光盤、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，問同學(xué)等形式）。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點(diǎn)的講解，使學(xué)生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學(xué)生的個性特征，讓每一個學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充足的時間和空間，讓學(xué)生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（三）鞏固練習(xí)。
在學(xué)生會制作表格的基礎(chǔ)上，來進(jìn)行美化表格。通過評選“表格設(shè)計(jì)師”這個活動調(diào)動學(xué)生競爭意識和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。學(xué)生通過米琪俱樂部提供的表格，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行美化，并在小組內(nèi)交流評選。既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又注意了分層次教學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生審美能力和合作意識。
教學(xué)評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式。
信息信息技術(shù)說課稿篇十九
《奇特的繪畫天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級的內(nèi)容。它是關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了茹下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。
難點(diǎn)："奇異的繪畫天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
1、說教法。
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"任務(wù)驅(qū)動法"、"分層教學(xué)法"這三種教學(xué)方法。
2、說學(xué)法。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是"發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題"。
故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)了茹下教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論。
（三）先訓(xùn)練，后演示。
（四）學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充。
詳細(xì)闡述：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用flash模仿一個場景），學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會發(fā)表自己的評價，根據(jù)學(xué)生的回答，我及時提出："喜歡這漂亮的畫面嗎？打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫。"利用這種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
（二）、任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論。
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題，通過自己的學(xué)習(xí)、研目掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破：
1、研讀教材。
2、同學(xué)間合作討論。
3、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。
（三）、先訓(xùn)練后演示。
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能創(chuàng)作一幅作榀，學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過投影設(shè)備演示操作過程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時的學(xué)到新知識，不至于掉隊(duì)。（分層教學(xué)）。
（四）、學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充。
在這一階段，教師可以用"這節(jié)課，我學(xué)會了……"、"通過這堂課的學(xué)習(xí)，我會做……了"這樣的形式來讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生一邊說教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。
讓學(xué)生回家后思索一個問題："你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎？"。
（突出說課中的亮點(diǎn)）在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感孽比較有特色的是：
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。
信息信息技術(shù)說課稿篇二十
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
今天我要說課的內(nèi)容是華師大版小學(xué)信息技術(shù)教科書第五冊第10課《認(rèn)識十二生肖》。
讓學(xué)生初步認(rèn)識powerpoint，學(xué)會制作簡單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《認(rèn)識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》?！墩J(rèn)識十二生肖》是這個內(nèi)容的第四課。
課文編排采用任務(wù)驅(qū)動式，使學(xué)生在完成十二生肖圖的過程中，掌握二個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)需要插入水平或豎排文本框。2、會設(shè)置文本框格式，美化修飾文本框。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：自主探究設(shè)置文本框格式，美化修飾文本框的方法。
在這之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過前面三課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們主要認(rèn)識了powerpoint的各部分名稱，了解掌握文本框的基本使用方法，會修改文本框中文字的屬性，會應(yīng)用設(shè)計(jì)模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。
根據(jù)以上分析，結(jié)合本人的研究專題——讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，本課的教學(xué)目的確定為：
1、能在powerpoint中根據(jù)需要插入文本框，會設(shè)置文本框格式，并結(jié)合學(xué)生本人的喜好，自主美化修飾文本框。
2、借助小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和合作精神，讓學(xué)生在充滿自信的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中充分享受“我能行”的體驗(yàn)與快樂。
3、通過學(xué)生的觀察、分析、嘗試等實(shí)踐活動，舉一反三，觸類旁通，完成知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、處理信息、運(yùn)用信息的能力。
1、機(jī)房計(jì)算機(jī)維護(hù)、整理、調(diào)試。確保計(jì)算機(jī)及教學(xué)管理軟件的正常使用。
3、課前分發(fā)學(xué)生使用的文件到學(xué)生機(jī)桌面。
以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學(xué)生興趣，那么今天我們就來制作一個十二生肖圖。設(shè)計(jì)這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出今天的任務(wù)。
1、打開“12生肖。ppt”文件，按照十二生肖的順序調(diào)整圖片。
2、課件出示探究任務(wù)：在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標(biāo)題。
前幾課了解過文本框的初步使用，因此，我提出“你會給他加上名字嗎？”請兩位同學(xué)展示一下自己怎樣做，讓全體同學(xué)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的使用菜單命令插入文本框的方法。然后，讓學(xué)生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。
讓學(xué)生演示（或課件展示）word中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。
3、讓學(xué)生嘗試并交流在powerpoint中插入文本框的方法。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。通過前面的復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生在powerpoint中產(chǎn)生知識遷移。讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下自己的方法，讓全體同學(xué)都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。
5、展示設(shè)置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？
6、想想我們是怎樣的？
請同學(xué)在word中演示設(shè)置自選圖形格式。
7、學(xué)生嘗試修飾美化標(biāo)題（設(shè)置文本框格式）。
三種幫助手段：a、教材的閱讀。b、組內(nèi)同學(xué)的幫助。c、其他同學(xué)屏幕演示及教師的指點(diǎn)。
這個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生舉一反三，嘗試練習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)。
8、展示學(xué)生初步美化成果，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步美化。
教師請嘗試成功的同學(xué)在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種嘗試。此時，也可照顧學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。老師巡查課堂，幫助操作困難的學(xué)生掌握方法，肯定每一個同學(xué)們的成功！
小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞制作的十二生肖圖。推薦一幅進(jìn)行全班展示。
教師利用演示功能將各組推薦的學(xué)生作品轉(zhuǎn)播到大屏幕上展示給大家，師生共同評價。
請學(xué)生進(jìn)行評價時，讓學(xué)生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪里，你還有什么好的建議。通過這個教學(xué)活動，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。教師同時予以積極的引導(dǎo)與評價。
下課并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，因此，我設(shè)計(jì)了課后實(shí)踐，讓有興趣的同學(xué)進(jìn)行課后實(shí)踐。
提供了“校園風(fēng)光。ppt”，讓學(xué)生給自己校園的景物用文本框加上說明，加上標(biāo)題，并加以適當(dāng)?shù)男揎?，制作校園風(fēng)光圖。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我布置了以小組的形式完成書本上的課后實(shí)踐。
1、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法。讓學(xué)生帶著制作十二生肖圖的任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試自主解決問題，合作解決問題，最后完成任務(wù)。體現(xiàn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，解決實(shí)際問題的理念。
2、采用“技能遷移式”教學(xué)法。在學(xué)習(xí)使用word的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用powerpoint時，有許多操作都是類似的。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)word中插入文本框和設(shè)置自選圖形格式，讓學(xué)生自主使用前面學(xué)習(xí)的方法去嘗試，舉一反三，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)技能的遷移。
3、采用“鼓勵創(chuàng)造式”教學(xué)法。在實(shí)踐過程中，充分給予學(xué)生創(chuàng)造的時間與空間，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和個性特點(diǎn)。充分給予學(xué)生鼓勵性的評價，在情感方面讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而促進(jìn)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，以上只是我對這節(jié)課的一種設(shè)計(jì)。課堂是豐富多彩、千變?nèi)f化的，每一位同學(xué)更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造性地美化自己的十二生肖圖，實(shí)現(xiàn)對“四自”目標(biāo)的培養(yǎng)。
請各位多提寶貴意見。謝謝大家！
信息信息技術(shù)說課稿篇二十一
亮點(diǎn)：
1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺學(xué)習(xí)型電腦為切入點(diǎn)，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重師生互動?！队?jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學(xué)引導(dǎo)，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成后，設(shè)置了配置電腦的實(shí)踐操作，解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題，做到學(xué)以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計(jì)算機(jī)硬件實(shí)物展示，讓學(xué)生有個直觀印象。
2、對個別學(xué)生的回答不能給予及時地、恰當(dāng)?shù)卦u價。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進(jìn)行總結(jié)。
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