情感體驗(yàn)是人類情感體驗(yàn)的重要組成部分，對(duì)我們的情感和行為產(chǎn)生重要影響。在寫總結(jié)時(shí)，要注重語言的美感，使得讀者能夠產(chǎn)生共鳴。以下是小編為大家搜集的相關(guān)資料，供大家參考。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、品味詩句，感受詩歌的意境美。
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的情感。
3、背誦并默寫該詩歌。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
1、品味詩句，感受詩歌的意境美。
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，把詩人的情感。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
1、品味詩句，感受詩歌的意境美。
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，把詩人的情感。
以標(biāo)題導(dǎo)入：齊讀標(biāo)題，我們讀出了什么信息?
壞境：下雪的冬天。人物：詩人，武判官。事件：送別。
聽讀課文：1聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2、整體感受詩歌的`意境和詩人的感情。
老師示范讀，學(xué)生自由讀，再齊讀。悟出豪壯美的雪景和離別的惆悵。
聽讀課文后;那些詩句寫雪景?那些詩句寫送別?
(前五句重點(diǎn)寫雪景，后四句寫送別)。
品讀課文：分小組討論：
一讀雪景部分，你讀出什么樣的雪景?從哪里讀出來的?
老師播放相關(guān)的雪景圖(配了音樂，教師吟誦)生再討論。老師出示學(xué)法指導(dǎo)：1抓關(guān)鍵的字詞2、找修辭手法3體會(huì)詩的意境。4感悟作者的情感。
討論后明確：生回答，老師引導(dǎo)。重點(diǎn)賞析“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！眱删洹?/p>
小結(jié)：所有的雪景用一個(gè)字來形容：奇。作者對(duì)這樣的雪景無比地喜愛，幾乎忘記了寒冷的現(xiàn)實(shí)。但現(xiàn)實(shí)終歸是現(xiàn)實(shí)，所以，下文轉(zhuǎn)入對(duì)送別的描繪。
二、品讀這一部分，小組討論，你讀出了詩人怎樣的情感?
討論后明確：思鄉(xiāng)情。對(duì)友人的擔(dān)心，離別的惆悵。建功立業(yè)的信心。
從哪里看出，逐一找生回答;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！敝械目兆?。在風(fēng)掣紅旗凍不翻一句后加入：
作者介紹：寫作風(fēng)格介紹：
岑參(約715-770)，湖北江陵人，唐代邊塞詩派的著名詩人。晚年為嘉州刺史。世稱岑嘉州。善于描寫塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭景象。他的詩氣勢豪放，色彩鮮明，風(fēng)格多樣，與高適齊名，并稱“高岑”。有《岑嘉州集》。
明確完后老師小結(jié)：這一部分主要寫了對(duì)友人的送別，同時(shí)也寫了雪景，以天寒來襯托人情的暖。
比較閱讀：
古人說：“無鑒無別，則賞之淺矣?！逼鋵?shí)只要我們用心去觀察，用心去體會(huì)，用心去比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“別”有一番滋味在心頭。
生齊背誦李白的《贈(zèng)汪倫》，引導(dǎo)學(xué)生感受這是一首謝別詩。
送別詩的類型：
謝別詩李白的《贈(zèng)汪倫》。
戀別詩王維的《送元二使安西》。
惜別詩李白的《送孟浩然之廣陵》。
壯別詩高適的《別董大》。
闊別詩王勃的《送杜少府之任蜀州》。
我們今天學(xué)的這首是一首(壯)別詩從詩中描寫的。
環(huán)境：壯觀的冰天雪景;。
心情：對(duì)“雪景的喜愛”和“戰(zhàn)友別”和淡淡的思鄉(xiāng)情;看出來的。
三分鐘有感情地背誦課文。
請(qǐng)同學(xué)推介背誦送別的名句：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人“。。。。。
活動(dòng)6【測試】三分鐘有感情地背誦課文請(qǐng)同學(xué)推介背誦送別的名句。
默寫詩詞。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過抓取邊塞奇特的景象去感悟詩歌語言美、意境美；通過對(duì)詩句多層次的品讀來領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的內(nèi)容；通過研讀品析，體會(huì)詩人情感，激發(fā)個(gè)體感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。
九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過中學(xué)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠借助工具書，結(jié)合課文諸事弄懂詩歌大意了，而且也比較熟練的掌握了自我探究、小組討論的學(xué)習(xí)方式。絕大部分學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和對(duì)詩人情感的領(lǐng)會(huì)應(yīng)該可以通過反復(fù)朗讀、拓展探究的方式順利完成。課堂上發(fā)揮學(xué)生合作、探究的能力，研究性學(xué)習(xí)，在多媒體、教學(xué)課件的支持下不僅能清晰準(zhǔn)確地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的想象力，以使學(xué)生獲得更為獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：在品讀中把握關(guān)鍵字句，體會(huì)詩人深沉的送友之情。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
自古以來，離別一直是詩人們吟詠的主題，我們學(xué)過哪些送別詩呢?今天，讓我們一起走近唐代詩人岑參，走入他的《白雪歌送武判官歸京》，一起去感受這位邊塞詩人的離愁別緒。
知人論世，了解作者及作品。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是(雪中)送別詩。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。
岑參中年兩度出塞，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報(bào)國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長于寫七言歌行。
其詩與高適(《別董大》：“莫愁前路無知己，天下無人不識(shí)君?！?齊名，并稱“高岑”。
反復(fù)誦讀，賞析全詩。
在教授本課時(shí)，我依然是以讀作為課堂的主線，通過反復(fù)的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受文本的能力；通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌意境，理解作者思想內(nèi)涵。課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都樂于說出自己的理解，在此基礎(chǔ)上，我再點(diǎn)撥下重點(diǎn)詩句進(jìn)一步加深理解，以讓學(xué)生對(duì)這些重要的名句加以積累整理。語文的課堂上瑯瑯的書聲固然重要，但是個(gè)人還是覺得必要時(shí)也要有靜靜的思考、靜靜的想象，所以課上我也留了些時(shí)間讓孩子們安靜的想。想詩歌的意境，想象詩中描繪的一幅幅奇異美麗的畫面，體會(huì)詩中所傳達(dá)出的深厚情義，學(xué)生把想象的這些在組內(nèi)交流，形成一段完整的話并寫下來。這樣課堂上有動(dòng)有靜，各種能力都能得到培養(yǎng)。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
晚上，我有點(diǎn)坐臥不安，畢竟不是自己的學(xué)生，畢竟他們從來沒有嘗試過這些新的“讀”詩方法，能行嗎?如果學(xué)生沒有一個(gè)人演讀、唱讀怎么辦?思來想去，我決定若真出現(xiàn)此種情況，就要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，演讀、唱讀我來示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。不管怎樣，都要讓學(xué)生感受到語文課堂的快樂，并在愉快的氣氛中有所收獲。主意打定，我選擇了《三國演義》主題曲，開始了自己的唱讀訓(xùn)練。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、導(dǎo)入。
教師：泰山，五岳之尊。大家生活在泰山腳下，真是一件幸福的事。曾有不少詩人對(duì)泰山進(jìn)行過歌詠，你能說出一首這樣的詩嗎?好，一起朗誦杜甫的《望岳》吧。
學(xué)生：齊誦《望岳》。
教師：杜甫有一位比他小三歲的好朋友，叫岑參，他是一位著名的邊塞詩人，今天我們就來學(xué)習(xí)一首他的詩歌《白雪歌送武判官歸京》(板書：課題、作者)。
二、讀詩。
教師：學(xué)詩首先要讀詩，大家以前是如何讀詩的呢?
今天我們豐富一下讀詩的方式，可以個(gè)人讀、合作讀;可以誦讀、演讀、唱讀。當(dāng)然大家還可以創(chuàng)設(shè)自己喜歡的其他方式。大家開始準(zhǔn)備吧。
學(xué)生：自由讀詩，小組交流，準(zhǔn)備展示。
教師：我們請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前展示一下。
學(xué)生：展示各種形式的“讀”。
三、品詩。
1、簡說詩中之“奇”
教師：邊塞詩的特色之一是描繪邊塞奇異風(fēng)光。岑參作為唐代邊塞詩人，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”。杜甫曾說“岑參兄弟皆好奇”(幻燈)。他用好奇的眼睛觀察世界，他用好奇的心靈感悟世界，并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。這樣，我們透過他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了。請(qǐng)大家再讀詩歌，說一說你從詩句中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“奇”。
學(xué)生：默讀，說發(fā)現(xiàn)的“奇”。
預(yù)設(shè)：
胡天八月即飛雪——胡天奇冷，飄雪奇早。
千樹萬樹梨花開——雪花其繁，雪花奇美。
瀚海闌干百丈冰——瀚海奇闊，結(jié)冰奇厚。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著——胡天奇冷，將士奇苦。
愁云慘淡萬里凝——愁云奇多，彤云奇密。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻——風(fēng)威奇大，雪天奇冷。
去時(shí)雪滿天山路——路雪奇厚，擔(dān)憂奇多。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處——山路奇迂，情義奇深。
(提示：如果學(xué)生說得不夠全面，教師可以抓住其中的“奇”進(jìn)行引導(dǎo)。如“剛才有的同學(xué)說到了天氣奇冷，詩中還有哪些地方表現(xiàn)了這一點(diǎn)呢?請(qǐng)快速找出來?！?。
2、描述詩中畫面。
教師：讀著詩歌，詩中奇異的景色仿佛一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)選擇一個(gè)自己喜歡的畫面，試著用散文化的語言描述出來，選一句或者兩句都可以。寫完與小組交流，修改完善，然后選代表在全班展示，看哪個(gè)組描述得最精彩。先看一個(gè)示例。
屏幕展示示例：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
茫茫的邊塞，強(qiáng)勁的北風(fēng)呼嘯而來，飛沙走石，白草被攔腰折斷，在狂風(fēng)吹卷之下，不停地打著滾兒。正是八月中秋時(shí)節(jié)，鵝毛般的雪片卻已經(jīng)飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。落在山巒上，落在樹梢上，落在大漠中……整個(gè)邊塞大地籠罩在一片白色之中。
學(xué)生：個(gè)人描述畫面，小組交流。
學(xué)生：集體展示。
教師：穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。
(1)引導(dǎo)深解名句。
教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫到梨花，請(qǐng)看屏幕，一起朗讀一遍。
屏幕展示詩句：“長安柳枝春欲來，洛陽梨花在前開?！薄傲簣@二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)?！薄袄婊ㄇ溲~萬條煙?！?/p>
學(xué)生：讀以上詩句。
學(xué)生：說自己的見解。
(2)引導(dǎo)聯(lián)想想象。
學(xué)生：說自己的設(shè)想。
教師：大家的設(shè)想都有可能，然而作者不明寫，留下無限的想象空間，令人回味無窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。
(3)引導(dǎo)感悟情感。
請(qǐng)看材料，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。
屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會(huì)，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在教授本課時(shí)，我依然是以讀作為課堂的'主線，通過反復(fù)的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受文本的能力;通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌意境，理解作者思想內(nèi)涵。課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都樂于說出自己的理解，在此基礎(chǔ)上，我再點(diǎn)撥下重點(diǎn)詩句進(jìn)一步加深理解，以讓學(xué)生對(duì)這些重要的名句加以積累整理。語文的課堂上瑯瑯的書聲固然重要，但是個(gè)人還是覺得必要時(shí)也要有靜靜的思考、靜靜的想象，所以課上我也留了些時(shí)間讓孩子們安靜的想。想詩歌的意境，想象詩中描繪的一幅幅奇異美麗的畫面，體會(huì)詩中所傳達(dá)出的深厚情義，學(xué)生把想象的這些在組內(nèi)交流，形成一段完整的話并寫下來。這樣課堂上有動(dòng)有靜，各種能力都能得到培養(yǎng)。
更多。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.了解作者和邊塞詩。
2.掌握詩歌朗讀技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的韻律美。
3.理解詩歌的內(nèi)容。
4.品味詩歌的意境。
1.理解詩歌內(nèi)容。
2.品味詩歌意境。
教學(xué)方法：聽讀、譯讀、品讀、比讀
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
一.引標(biāo)：學(xué)生說說有關(guān)雪和送別的詩句、諺語或俗語
二.展標(biāo)：教師用投影片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三.達(dá)標(biāo)：
（一）了解作者：教師投影作者資料
（二）聽讀－－教師范讀，要求學(xué)生注意停頓和節(jié)奏
（三）譯讀－－引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容
1.教師解題。
2.學(xué)生朗讀詩歌，并根據(jù)題解劃分層次。
3.男女生分別朗讀詩歌的兩部分，并在小組內(nèi)討論詩歌大意，教師巡回指導(dǎo)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析難懂的詩句。
（四）品讀－－教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌佳句
1.教師抽生朗讀全詩。
2.學(xué)生小組內(nèi)討論自己認(rèn)為詩歌中寫的最好的句子，在班上發(fā)言它的`好處。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中兩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。體會(huì)詩歌的意境，上句體現(xiàn)了邊塞詩的豪放風(fēng)格，下句體現(xiàn)了送別的惆悵心情。
（五）比讀－－體會(huì)邊塞詩
1.教師出示邊塞詩的有關(guān)資料，學(xué)生朗讀。
2.再出示兩首有代表性的邊塞詩。
3.學(xué)生討論詩歌的思想內(nèi)容。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四.測標(biāo)
（教師用投影片出示幾道本課的練習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）
五.師生小結(jié)：
1.說說有關(guān)邊塞詩的知識(shí)。
2.總結(jié)如何鑒賞詩歌佳句。
板書設(shè)計(jì) ：
白雪歌送武判官歸京
岑參
詠雪圖：忽如 梨花－－豪放
送別圖：不見 空留－－惆悵
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
請(qǐng)了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。
1、作者：岑參（715—770），南陽（今河南南陽）人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
2、“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一。他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
2、一生試讀。
3、全班齊讀。（邊塞詩，溫柔？霸氣？）。
所以將全詩分為兩層。將寫景和送別的過渡句找出來。
分兩組學(xué)習(xí)，兩層要求：
1、想象畫面。用自己的話敘述。
2、結(jié)合具體字詞。分析詩句。
例：“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。”寫邊塞風(fēng)狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象。寫出了風(fēng)勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時(shí)間早。“飛”勾畫出一副雪花漫天飛舞的形象?！凹础睂懽黧@奇之情。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”此為千古傳誦的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開的美景。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒?！吧⑷酥楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝?！边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯(cuò)，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“漫天大雪圖”，熱愛邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”描寫?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運(yùn)用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！本蒲缟?，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè)“寒”字來。
最后四句寫分手的情景?！拜喤_(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺(tái)東門，依依不舍。路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！蓖灰娺h(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。
下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《送元二使安西》作為比較閱讀的材料。
比較角度提示：
送別人物：《白》詩岑參送武判官；《杜》詩王勃送杜少府；《黃》詩李白送孟浩然；《元》詩王維送元二。
送別地點(diǎn)：《白》詩新疆輪臺(tái)；《杜》詩京城長安；《黃》詩湖北武漢；《元》詩京城長安。
目的地：《白》詩京城長安；《杜》詩蜀州；《黃》詩江蘇揚(yáng)州；《元》詩新疆安西。
送別環(huán)境：《白》詩冰天雪地；《杜》詩煙霧迷蒙；《黃》詩繁花似錦；《元》詩初春雨凄清。
送別心情：《白》詩百感交集戰(zhàn)友別；《杜》詩灑脫少年剛陽別；《黃》詩詩意風(fēng)流別；《元》詩深情體貼真情別。
朗讀基調(diào)：《白》詩慷慨宛轉(zhuǎn)；《杜》詩高亢爽朗；《黃》詩輕快瀟灑；《元》詩舒緩誠摯。
詩歌風(fēng)格：《白》詩豪放雄奇；《杜》詩開闊俊朗；《黃》詩瀟灑飄逸；《元》詩清新明快。
重要特點(diǎn)：《白》詩詠雪顯氣概；《杜》詩直抒胸懷；《黃》詩綺麗意境，詩意細(xì)節(jié)；《元》詩截取典型情節(jié)。
教師小結(jié)：《送杜少府之任蜀州》是王勃寫給杜少府的，意境開闊，剛健爽朗，文中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一掃兒女情長的悲傷之態(tài)，所以應(yīng)讀得高亢，讀得鏗鏘有力；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲，讀來應(yīng)是輕快瀟灑，仿佛一顆詩心隨著江水蕩漾；《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節(jié)奏來表現(xiàn)，那對(duì)朋友深情體貼的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，是一種誠摯關(guān)切的久久凝視，也是深情的勸酒辭。而我們今天學(xué)的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關(guān)將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌，它悲而不哀，因此應(yīng)讀得慷慨而婉轉(zhuǎn)。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2.理解每首詩歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點(diǎn)字詞。
3.理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4.教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、簡介作者、作品。
三、聽錄音，或聽教師范讀全詩。
四、邊讀邊分析。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
五、小結(jié)。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
風(fēng)雪中的軍營。
帳篷里在為武公子送行，吃東西、彈琴、羌笛演奏著好聽的歌曲，武公子應(yīng)該很喜歡吧。
啊，時(shí)間過得可真快，牡丹花開的時(shí)候，長安是不是籠罩在一片灰色的煙霧里？
這時(shí)我回憶什么！
寒冷的風(fēng)刺進(jìn)我的胸膛，味道濕了羅幕，將軍角弓不受控制，穿著鐵衣都覺得冷呀，轅門前，紅旗凍硬了，連風(fēng)都無法牽引。
這時(shí)正是牡丹花開的時(shí)候，大街上都是人山人海，熱鬧的人們真好，輪臺(tái)的人們?cè)跂|門送武公子歸京，去的路上都已經(jīng)是大雪紛飛了，都要淹沒了天山路。
彪悍的白駒上，武公子身著重裘，英氣逼人，那一雙閃爍著熾熱的星眸仰望。
我知道南方都成牡丹年年盛開，于是緋色煙霧年年升起。
山還在，雪還在，可是君子不見了。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
北風(fēng)席卷大地，白草被刮得折斷了，塞北的天空八月就飛撒大雪。
忽然好像一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。
雪花飄散進(jìn)入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘不感覺到溫暖，織錦做成的被子也覺得單薄。
連將軍和都護(hù)都拉不開弓，都覺得鐵衣太寒冷，難以穿上。
在大沙漠上縱橫交錯(cuò)著百丈厚的堅(jiān)冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚著。
在軍中主帥所居的營帳里擺設(shè)酒宴，給回去的客人餞行，胡琴琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂曲。
傍晚在轅門外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強(qiáng)勁的北風(fēng)也不能讓它飄動(dòng)。
在輪臺(tái)東門外送您離去，離去的時(shí)候大雪鋪滿了天山的道路。
山嶺迂回，道路曲折，看不見您的身影，雪地上只留下馬走過的蹄印。
此詩是一首詠雪送人之作。天寶十三載(754)，岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。武某或即其前任。為送他歸京，寫下此詩?！搬瘏⑿值芙院闷妗?杜甫《渼陂行》)，讀此詩處處不要忽略一個(gè)“奇”字。
此詩開就奇突。未及白雪而先傳風(fēng)聲，所謂“筆所未到氣已吞”——全是飛雪之精神。大雪必隨刮風(fēng)而來，“北風(fēng)卷地”四字，妙在由風(fēng)而見雪?！鞍撞荨保瑩?jù)《漢書。西域傳》顏師古注，乃西北一種草名，王先謙補(bǔ)注謂其性至堅(jiān)韌。然經(jīng)霜草脆，故能斷折(如為春草則隨風(fēng)俯仰不可“折”)?！鞍撞菡邸庇诛@出風(fēng)來勢猛。八月秋高，而北地已滿天飛雪?！昂彀嗽录达w雪”，一個(gè)“即”字，維妙維肖地寫出由南方來的人少見多怪的驚奇口吻。
塞外苦寒，北風(fēng)一吹，大雪紛飛。詩人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍窒碌蒙趺?，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳出了詩人驚喜好奇的神情?！扒淙f樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見過梨花盛開的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)，花團(tuán)錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風(fēng)吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗?！按貉M空來，觸處似花開”(東方虬《春雪》)，也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。要品評(píng)這詠雪之千古名句，恰有一個(gè)成語——“妙手回春”。
以寫野外雪景作了漂亮的開端后，詩筆從帳外寫到帳內(nèi)。那片片飛“花”飄飄而來，穿簾入戶，沾在幕幃上慢慢消融……“散入珠簾濕羅幕”一語承上啟下，轉(zhuǎn)換自然從容，體物入微?！鞍籽钡挠绊懬秩胧覂?nèi)，倘是南方，穿“狐裘”必發(fā)炸熱，而此地“狐裘不暖”，連裹著軟和的“錦衾”也只覺單薄?！耙簧砟茈⑽宓窕 钡倪厡?，居然拉不開角弓;平素是“將軍金甲夜不脫”，而此時(shí)是“都護(hù)鐵衣冷難著”。二句兼都護(hù)(鎮(zhèn)邊都護(hù)府的長官)將軍言之，互文見義。這四句，有人認(rèn)為表現(xiàn)著邊地將士苦寒生活，僅著眼這幾句，誰說不是?但從“白雪歌”歌詠的主題而言，這主要是通過人和人的感受，通過種種在南來人視為反常的情事寫天氣的奇寒，寫白雪的威力。這真是一支白雪的贊歌呢。通過人的感受寫嚴(yán)寒，手法又具體真切，不流于抽象概念。詩人對(duì)奇寒津津樂道，使人不覺其苦，反覺冷得新鮮，寒得有趣。這又是詩人“好奇”個(gè)性的表現(xiàn)。
場景再次移到帳外，而且延伸向廣遠(yuǎn)的沙漠和遼闊的天空：浩瀚的沙海，冰雪遍地;雪壓冬云，濃重稠密，雪雖暫停，但看來天氣不會(huì)在短期內(nèi)好轉(zhuǎn)?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，二句以夸張筆墨，氣勢磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此酷寒惡劣的天氣，長途跋涉將是艱辛的呢?！俺睢弊蛛[約對(duì)離別分手作了暗示。
于是寫到中軍帳(主帥營帳)置酒飲別的情景。如果說以上主要是詠雪而漸有寄情，以下則正寫送別而以白雪為背景?！昂倥门c羌笛”句，并列三種樂器而不寫音樂本身，頗似笨拙，但仍能間接傳達(dá)一種急管繁弦的場面，以及“總是關(guān)山舊別情”的意味。這些邊地之器樂，對(duì)于送者能觸動(dòng)鄉(xiāng)愁，于送別之外別有一番滋味。寫?zhàn)T宴給讀者印象深刻而落墨不多，這也表明作者根據(jù)題意在用筆上分了主次詳略。
送客送出軍門，時(shí)已黃昏，又見大雪紛飛。這時(shí)看見一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。而那白雪為背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷;那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫面更加生動(dòng)。這是詩中又一處精彩的奇筆。
送客送到路口，這是輪臺(tái)東門。盡管依依不舍，畢竟是分手的時(shí)候了。大雪封山，路可怎么走啊!路轉(zhuǎn)峰回，行人消失在雪地里，詩人還在深情地目送。這最后的幾句是極其動(dòng)人的，成為此詩出色的結(jié)尾，與開悉稱?？粗把┥峡樟簟钡鸟R蹄跡，他想些什么?是對(duì)行者難舍而生留戀，是為其“長路關(guān)山何時(shí)盡”而發(fā)愁，還是為自己歸期未卜而惆悵?結(jié)束處有悠悠不盡之情，意境與漢代古詩“步出城東門，遙望江南路。前日風(fēng)雪中，故人從此去”名句差近，但用在詩的結(jié)處，效果更見佳妙。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
軍營在風(fēng)雪中頑強(qiáng)地站著，即將八月的時(shí)候大雪紛飛，好像一只只小精靈從天而下，美麗極了。
突然一陣春風(fēng)吹來，一夜之間引得千萬梨花爭相開放。
風(fēng)雪越來越大，很多雪散在珠簾上，然后融化，沾濕了半卷羅幕，狐裘與錦被也在風(fēng)雪里變僵了，不暖和了，沁透了銀霜中冰冷的寒意。
萬里長空，陰沉的云層中只漏出幾束皎潔的月光，到處都很安靜，好像時(shí)間暫停了。
軍人們飲著酒，和客人們說笑，聽著胡琴、琵琶與羌笛演奏，開心極了。
大雪還在下著，地上到處都是雪花，好像鋪上一層白毯子，紅旗也凍僵了，不再飄搖。
軍隊(duì)開始趕路，軍人們一直走在白色地毯上。
往前看，武判官的身影越來越小，地上只留下幾行清晰的馬蹄印。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，邊塞一角凜冽的北風(fēng)呼嘯著，無情的吹折了焉焉生氣的白草。天驟然降溫，早晨起來一瞧，才是仲秋的季節(jié)，屋外卻早早的積了一層雪，雪還不算厚，被風(fēng)吹折的白草卻已經(jīng)被雪壓的抬不起頭來。
毫無征兆，一場又大又急的雪從天而降，仿佛忽然吹了一夜的春風(fēng)，悄無聲息的將雪花小精靈排滿了枝頭。漫山遍野、千樹萬樹梨花綻放，猶如倩女之靧面而髻鬟之始掠，“鮮妍明媚，將溶未溶”正可謂是堪稱一幅奇景，冰雪世界，美輪美奐。
室內(nèi)濕漉漉的珍珠綴成的簾子也遮不及任性飛舞的雪花，他們橫沖直撞的飛進(jìn)來打濕了用絲綢制成的羅幕。天氣酷寒，我的狐貍皮大衣和錦緞做成的被子在這時(shí)早已沒了御寒的效果，直想鉆到燃燒的火爐中去。屋外的將軍執(zhí)著的一次又一次的拉弓，彈弓好像故意作對(duì)似的偏不屈服硬拉不開，就連盔甲也凍的硬梆梆地難以著身。
廣袤無垠的邊塞上，縱橫交錯(cuò)的沙漠上結(jié)了高達(dá)百丈的冰，云朵昏暗無光失去了往日的潔白光澤，在空中黯然失色的懸掛著，顯得郁郁寡歡，很憂愁。
主帥的營帳里則是另一個(gè)景象，眾人舉杯共飲熱鬧非凡。桌上擺著各種山珍海味，豐盛酒宴從御賜的大將軍到名不見經(jīng)傳的小兵都來為君送行。大家酒后肆無忌憚的你一句我一句扯著玩笑，胡琴，琵琶和羌笛各類樂器齊奏著西北邊境風(fēng)情的異域曲調(diào)。大家嬉笑玩鬧舉杯暢飲，偶然提到離別之處則潸然淚下流露出不舍之情，?！白＞桨?，一路當(dāng)心”句句簡單的話語令人心情沉重。
雪依舊下得紛紛揚(yáng)揚(yáng)十分寒冷，而里面卻是溫情暖暖。凌冽的寒風(fēng)猛烈地牽拽著旗子，但冰雪卻將旗子凍得如雕塑般動(dòng)彈不得，任寒風(fēng)怎么吹都紋絲不動(dòng)。
輪臺(tái)東門前送君歸京，離開時(shí)山巒上白雪皚皚，車馬都走的很慢舉步為艱，好在能多留一會(huì)兒彼此的情誼，能拖一會(huì)是一會(huì)罷。路上的我們各懷心事顯得很是憂傷，完全沒有酒宴上說笑時(shí)的歡樂，山多高，雪多厚，路多遠(yuǎn)都比不上你我真摯的友情。“路上保重”這是我對(duì)你最后的祝福，你騎上馬漸漸遠(yuǎn)去，可我一直注視著你離去的背直到你消失在天盡頭，留下的只是馬兒清晰的腳印。
離別的惆悵心情一直縈繞在我的心頭愈來愈濃，揮之不去。再看天空飛紛的雪花好像都是你留下的信物一般，一直陪著我，那雪凄涼憂愁卻又溫暖的綻放在我心頭。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
看著那天空和地滿是雪花片，好像一顆顆好吃的扁糖果似的！
一夜之間春風(fēng)忽然吹來，千萬棵梨樹開滿了花似的，看著雪花飄進(jìn)珠簾弄濕了絲織的幕帳，狐皮衣袍也不暖和，織錦的被子顯得單薄。走到訓(xùn)練營看將軍的硬弓拉不開了，都護(hù)的鎧甲凍得難以披掛。我猜沙漠上結(jié)了百丈厚的冰，天昏地暗，陰雨密布，在萬里長空凝結(jié)不散。
中軍帳里正在正在設(shè)宴送別歸京的客人，酒席上有胡琴、琵琶、羌笛演奏。
傍晚大雪紛飛，落在軍營的大門上，紅旗凍得僵硬，任北風(fēng)勁吹也不能翻卷。
我在輪臺(tái)東門送你回京，你離開時(shí)積雪覆蓋了天山的道路。
隨著山回路轉(zhuǎn)，我已經(jīng)看不到他的身影了，只能看到他的腳印。
雪地上，滿是我的淚珠??！
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、借助課文注釋和工具書，小組合作翻譯。
教師提示：詩歌因其語言凝練，故不必追求直譯，大可合理添加、細(xì)致描繪。
示例：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
無垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰，儼然南極冰蓋被搬到這里，再往天上看，烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂，讓人看了發(fā)愁，這雪怕是下上一個(gè)月也不會(huì)停，武判官你怎么走啊!
2、口頭翻譯，每小組展示兩句。
3、概括詩人描繪了哪些場景。
明確：狂風(fēng)卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門送別。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是天寶十三年(754)岑參在輪臺(tái)寫的一首送別詩，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，堪稱盛世大唐邊塞詩的壓卷之作。正如詩題所標(biāo)示的那樣，這首詩以歌詠白雪為主要內(nèi)容，同時(shí)也抒發(fā)了作者送別友人的深情厚意。
詩一開頭，就把邊地奇寒、早雪的特異風(fēng)光和壯麗景色，通過典型事物，用飽蘸淡墨的畫筆，以浪漫主義手法氫它描繪了出來。北風(fēng)卷地，連那堅(jiān)韌不撥的白草，也為之摧折。那風(fēng)啊，簡直是一把鋒利的鏟刀，把大地喬得凈蕩蕩的了。可是，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币灰怪g，竟變成了異樣的銀裝素裹的冰雪世界。這玉樹瓊枝，千姿百態(tài)的冰雪世界，卻春風(fēng)陣了，象是醉人的芬芳燦爛的江南春色。這境界該是怎樣的新奇壯美!在這壯觀的奇景輝映下，詩人從四個(gè)不同的角度，進(jìn)一步描寫了這早雪帶來的令人難耐的'奇寒。
那飄飛的雪花啊，連帳內(nèi)的羅幕都打濕了;狐皮袍子不暖啊，蓋的錦被也嫌太薄;將軍的手啊，已凍得拉不開弓;征戰(zhàn)護(hù)身的鐵衣啊，也冷得難以穿上。但就在這一派難耐的奇寒中，透出了一股雄的健的氣息。珠簾羅幕，狐裘錦衾，是多么的富麗;將軍角弓，都護(hù)鐵衣，又是多么威嚴(yán)。它巧妙地把防守邊疆，戰(zhàn)勝奇寒的將士，生動(dòng)而鮮明地烘托了出來。這是一方面。
另一方面畢竟還是奇寒，從而才能顯示出防守邊疆的將士，是怎樣艱苦卓絕。八月在內(nèi)地，正是桂子飄香，皓月增輝的美好時(shí)節(jié)，而邊地呢，已是“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！笨墒?，這瀚海堅(jiān)冰，萬里凝云，雖然愁慘，但不蕭瑟、凄涼，而是渾厚、沉郁，這正是岑參邊塞詩歌奇峭的藝術(shù)風(fēng)格的特征。正是在這漫天皆白，寒氣襲人的時(shí)候，中軍設(shè)宴，餞別歸客。一時(shí)胡琴、琵琶、羌笛齊奏，伴著塞外風(fēng)光，自是別有一番天韻。
這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚(yáng)頓挫的韻律，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤?，急緩相?jì)，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。
岑參善于寫景，在景物中寄寓豪情壯志，想象奇特，感情飽滿，推進(jìn)了邊塞詩的發(fā)展，山水詩風(fēng)格清麗俊逸，頗近何遜。但語奇體峻，意境新奇;感傷不遇，嗟嘆貧賤的憂憤情緒也較濃。
北風(fēng)席卷大地，白草被刮得折斷了，塞北的天空八月就飛撒大雪。
忽然好像一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。
雪花飄散進(jìn)入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘不感覺到溫暖，織錦做成的被子也覺得單薄。
連將軍和都護(hù)都拉不開弓，都覺得鐵衣太寒冷，難以穿上。
在大沙漠上縱橫交錯(cuò)著百丈厚的堅(jiān)冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚著。
在軍中主帥所居的營帳里擺設(shè)酒宴，給回去的客人餞行，胡琴琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂曲。
傍晚在轅門外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強(qiáng)勁的北風(fēng)也不能讓它飄動(dòng)。
在輪臺(tái)東門外送您離去，離去的時(shí)候大雪鋪滿了天山的道路。
山嶺迂回，道路曲折，看不見您的身影，雪地上只留下馬走過的蹄印。
這是天寶十三年(754)岑參在輪臺(tái)寫的一首送別詩，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，堪稱盛大唐邊塞詩的壓卷之作。正如詩題所標(biāo)示的那樣，這首詩以歌詠白雪為主要內(nèi)容，同時(shí)也抒發(fā)了作者送別友人的深情厚意。詩一開頭，就把邊地奇寒、早雪的特異風(fēng)光和壯麗景色，通過典型事物，用飽蘸淡墨的畫筆，以浪漫主義手法氫它描繪了出來。北風(fēng)卷地，連那堅(jiān)韌不撥的白草，也為之摧折。那風(fēng)啊，簡直是一把鋒利的鏟刀，把大地喬得凈蕩蕩的了。
可是，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”一夜之間，竟變成了異樣的銀裝素裹的冰雪世界。這玉樹瓊枝，千姿百態(tài)的冰雪世界，卻春風(fēng)陣了，像是醉人的芬芳燦爛的江南春色。這境界該是怎樣的新奇壯美!在這壯觀的奇景輝映下，詩人從四個(gè)不同的角度，進(jìn)一步描寫了這早雪帶來的令人難耐的奇寒。那飄飛的雪花啊，連帳內(nèi)的羅幕都打濕了;狐皮袍子不暖啊，蓋的錦被也嫌太薄;將軍的手啊，已凍得拉不開弓;征戰(zhàn)護(hù)身的鐵衣啊，也冷得難以穿上。但就在這一派難耐的奇寒中，透出了一股雄的健的氣息。珠簾羅幕，狐裘錦衾，是多么的富麗;將軍角弓，都護(hù)鐵衣，又是多么威嚴(yán)。它巧妙地把防守邊疆，戰(zhàn)勝奇寒的將士，生動(dòng)而鮮明地烘托了出來。這是一方面。
另一方面畢竟還是奇寒，從而才能顯示出防守邊疆的將士，是怎樣艱苦卓絕。八月在內(nèi)地，正是桂子飄香，皓月增輝的美好時(shí)節(jié)，而邊地呢，已是“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！笨墒?，這瀚海堅(jiān)冰，萬里凝云，雖然愁慘，但不蕭瑟、凄涼，而是渾厚、沉郁，這正是岑參邊塞詩歌奇峭的藝術(shù)風(fēng)格的特征。正是在這漫天皆白，寒氣襲人的時(shí)候，中軍設(shè)宴，餞別歸客。一時(shí)胡琴、琵琶、羌笛齊奏，伴著塞外風(fēng)光，自是別有一番天韻。這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚(yáng)頓挫的韻律，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤?，急緩相?jì)，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
風(fēng)雨中的軍營。
主帥賬內(nèi)擺酒為武判官送行，胡琴、琵琶和羌笛同時(shí)演奏者重構(gòu)滿塞北風(fēng)情的優(yōu)美曲調(diào)，增添了令人感到悲傷的送別氣氛。舞蹈中的歌妓舞步華麗而寂寞，輕易地掩蓋了我濁重的呼吸。
不過是八月，可塞外已是漫山遍野一片蕭條的景色，不多時(shí)，便紛揚(yáng)落雪。
寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛，將軍雙手凍得拉不開弓，都護(hù)的鐵甲冰冷難以披掛，戰(zhàn)士們的斗篷在風(fēng)中獵獵作響。
轅門前，紅旗被凍硬了，僵直在原地，連風(fēng)都無法牽引他飄向空中。
剽悍的白駒上，武公子身披重裘，英氣逼人。那一雙閃爍著熾熱的星眸仰望那一抹陰云慘淡，久久凝聚不散的蒼穹，私信心馳遼遠(yuǎn)。
我知道，長江以南的都城牡丹年年盛開，緋色的煙霧年年升起。
白雪歌送武判官歸京的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
胡地的春天是只能想象來的。八月，冬天已經(jīng)悄悄來到邊關(guān)。
凜冽的北風(fēng)嘯過平原，席卷著大地，把已經(jīng)漸漸衰老的白草折斷了腰，灰暗的天空，開始飛灑氣密密麻麻的雪花。
屋外，雪漫天山，微晴的大漠萬樹晶瑩剔透，好似春風(fēng)拂來，樹上雪白的梨花在爭相開放，爭奇斗艷。
天愈來愈冷，風(fēng)月越來越大，冰冷的雪花飄進(jìn)珠簾，弄濕絲織的幕帳，身上穿的狐皮衣袍也不再給人溫暖，織錦的被子也顯得異常單薄。將軍的角弓像是被大風(fēng)大雪凍住了，即使再怎么強(qiáng)悍也無法拉開，都護(hù)鏗鏘的鐵甲難以披掛，他的斗篷在刺骨的寒風(fēng)中獵獵作響。
萬里長空變得陰云密布，天昏地暗，沙漠上結(jié)的百丈厚的冰，交錯(cuò)在無垠的荒漠上，好像牢牢地凍住整個(gè)大地。
主帥的營帳中已擺下佳肴美酒，踐別的宴會(huì)是那么的熱鬧。胡琴、琵琶和羌笛悠揚(yáng)的曲子纏繞著塞外的孤煙。轅門外孤獨(dú)的旗桿站在那兒，布旗凍得僵硬，任北風(fēng)勁吹也不能翻卷。
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