利用課余時間參加各種語文輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組，可以加深對語文知識的理解和應(yīng)用。堅持正確認(rèn)識自己的優(yōu)點和劣勢，才能更好地成長。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共通點和相似之處，從中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗和智慧。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇一
動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進(jìn)家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
【教學(xué)目標(biāo)】。
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力目標(biāo)：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
【教學(xué)重難點】。
品讀動作、心理、語言的重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。
【設(shè)計特色】。
1、理解課題，整體感知。
為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。
2、以讀促悟，以讀品文。
“以讀為本”是語文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自己能讀書的目的。在教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，注重學(xué)生的個人感受。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語感，變被動接受為主動參與，豐富學(xué)生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達(dá)自己的情感。
3、結(jié)合課文，拓展補(bǔ)充。
在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機(jī)盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預(yù)期的和實際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語言還不夠豐富，課堂上讀得還有點少，有些地方的教學(xué)設(shè)計牽得牢了寫，可以再開放大膽些等等，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝！
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇二
躥：向上或向前跳。
櫥柜：放置餐具的柜子。
儲備：儲存起來準(zhǔn)備必要時用。課文指松鼠把糧食儲存起來準(zhǔn)備過冬時吃。
墊窩：文中指松鼠把手套、頭巾等鋪在自己的窩里。
貯存：儲藏。
煙囪：建造在屋頂上的'豎立構(gòu)筑物，包括建造在屋內(nèi)的排除煙、難聞的煙氣或氣體的一個或幾個煙道；尤指其伸出屋頂?shù)牟糠帧?/p>
干脆：痛痛快快；干凈利索；副詞。表示動作行為直截了當(dāng)，不拖泥帶水。
失蹤：不見蹤跡，多指人的下落不明。
千方百計：想盡或用盡一切辦法。
哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇三
1．課文簡析。
課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上。
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
2、根據(jù)教材及本單元的訓(xùn)練重點，制定教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
3、本篇略讀課文文字淺顯，所以我采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。
在課要結(jié)束時，設(shè)計了一個小練筆，加強(qiáng)了閱讀與寫作的密切聯(lián)系。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇四
《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版第十一冊第七單元里的一篇閱讀課文，文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的.松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。
三、說教學(xué)重難點。
1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
四、說教具準(zhǔn)備。
1、課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料。
2、有條件的可觀察家中的小動物。
五、說教學(xué)過程。
（一）板書課題，學(xué)生質(zhì)疑。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
（三）指導(dǎo)閱讀，體會情感。
（四）朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
（五）總結(jié)全文，拓展延伸。
（六）布置作業(yè)。
六、說板書設(shè)計。
相熟——跳、蹭、咬、叼。
晾曬蘑菇。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇五
本篇課文主要了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因為這些錯誤都是可以原諒的，因為這是天性使然。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
【學(xué)情分析】。
小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步有了自主學(xué)習(xí)能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。
【設(shè)計理念】。
1、教學(xué)中我追求可以在上課的過程中讓學(xué)生有所得，在今后的學(xué)習(xí)中可以運(yùn)用。因此在標(biāo)注小標(biāo)題上我下了一番功夫，讓孩子們通過提煉法發(fā)現(xiàn)提煉小標(biāo)題的方法，讓孩子們發(fā)現(xiàn)不同的概括小標(biāo)題的`方法，希望孩子們可以在以后的學(xué)習(xí)中或?qū)懽髦锌梢远嘁环N方法。
2、在對課文的體會中學(xué)生有自己獨特的想法，作為教師的我要充分相信他們的自學(xué)能力，這樣才可以讓孩子有表達(dá)的欲望，我一直這樣提醒自己，可是在這上面靈活度還是有所不足。
3、略讀課文一般不和精讀課文一樣，要求逐字逐句學(xué)習(xí)，通常以學(xué)習(xí)其寫作方法為主，而在《跑進(jìn)家來的松鼠》這一課中，有一個明顯的寫作方法，就是通過具體事例來表現(xiàn)自己的情感。所以的在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)這一方法，希望為孩子們在以后的寫作中有些用處。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇六
《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文。文章敘述了一只松鼠跑進(jìn)我們家所做的種種趣事。語言質(zhì)樸簡潔，思路清晰，感情真摯，字里行間都充溢著家人對這只松鼠的喜愛之情。選編本文目的是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛，領(lǐng)悟文章的寫法。
結(jié)合單元主題，根據(jù)文本特點及《課標(biāo)》要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
教學(xué)重難點：
《新課標(biāo)》對小學(xué)高段的閱讀教學(xué)做了具體的要求：要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。加之本單元主題是“人與動物”，而課文處處洋溢著對松鼠的喜愛，因此我將理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點。將領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法。講授法便于教師系統(tǒng)地梳理知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法拉近師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)在的學(xué)生很少有親近動物的機(jī)會，基于這一點，我巧設(shè)情境將學(xué)生帶入作者那溫情的家，帶入那一幅幅令人啼笑皆非的畫面，感受松鼠的可愛，家人的寬容，人與動物和諧相處的美好。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“品悟”。
《新課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，因此在語文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，圈畫勾點批注法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。
本節(jié)課我的課堂流程是：謎語導(dǎo)入、解題質(zhì)疑—課前檢測，掃清障礙—初讀文本，梳理文意—研讀文本，入境悟情—總結(jié)寫法，對比學(xué)習(xí)拓展延伸，布置作業(yè)。
（一）謎語導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。
俗話說：興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文題即文眼。很多文章的課題可以幫助我們梳理和概括文章的主要內(nèi)容，有些文章是“未成曲調(diào)先有情”。文題往往會給我們很多信息，是我們學(xué)文的切入點，因此我讓學(xué)生齊讀課題，匯報收獲，體會用心閱讀的成功感。愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要。古語云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺悟之基也。因而我以課題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生用心思考、大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)文興趣，了解學(xué)生的關(guān)注點，教學(xué)生之所需，解學(xué)生之所惑，踐行“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的實效性。
（二）課前檢測，掃清障礙。
語文是一門工具學(xué)科，字詞教學(xué)便成了語文教學(xué)中不可或缺的板塊，這一環(huán)節(jié)精心篩選新詞，指名朗讀，溫馨提示讀寫并舉，防微杜漸。掃清學(xué)習(xí)障礙，夯實教學(xué)效果。
（三）初讀文本，梳通文意。
我讓學(xué)生快速瀏覽課文，獨立思考：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句話加以總結(jié)，再同桌交流概括小標(biāo)題。本環(huán)節(jié)旨培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、提取有效信息和總結(jié)概括的能力，讓學(xué)生對課文有初步感知。
（四）研讀文本，入境悟情。
葉圣陶先生說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書?！缎抡n標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對話的過程，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。這樣巧妙地將自讀提示中的問題與學(xué)生的疑惑巧妙融合。在學(xué)生匯報時，對重點語句適時地引導(dǎo)學(xué)生利用文白大膽想象，入境悟情，感情朗讀，真正做到“品進(jìn)去讀出來”。
（五）總結(jié)寫法，對比學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)旨總結(jié)寫法，比并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文與《松鼠》一文的異同，為后面的“回顧。拓展七”中的“交流平臺”的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并培養(yǎng)學(xué)生文體意識。
（六）拓展延伸，布置作業(yè)。
出示人與動物和諧相處的溫馨圖片，深化感受，升騰情感。推薦閱讀《我的野生動物朋友》，拓寬學(xué)生的閱讀面。
作業(yè)：
1、將本課的生字新詞寫會。夯實語文基礎(chǔ)知識。
2、模仿課文用具體事例表達(dá)情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，突現(xiàn)語文的交際功能。
（七）板書設(shè)計。
板書展示了課文的核心內(nèi)容及文章的主旨。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇七
天氣漸漸變冷了，一陣風(fēng)吹過來，寒風(fēng)刺骨。有一天早上，我看見一只小松鼠在我家門前的樹上跳來跳去，看得我眼花撩論。晚上，我回到家里，母親對我說道：“兒子，你看這只小松鼠多可愛！”我一看，這正是我早上看見的那只小松鼠。它用它那炯炯有神的眼睛看著我，顯得格外清熱，它長的虎頭虎腦，但又十分靈活。我正看得入神，這時，母親說道：“我們把這小東西收養(yǎng)下來吧！你看它多可愛啊”我十分愉快的同意了。
第二天，母親便做了一個小屋，松鼠看見自己有了小屋，愉快地一蹦三尺高。我晚上放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)我的點心不見了，我不由得懷疑起母親這個貪吃鬼。我便去找母親，母親十分認(rèn)真地說她沒有拿?！暗四赣H還有誰呢？”我自言自語地說。這時，小松鼠在我面前晃悠。“對呀，還有小松鼠?！蔽易匝宰哉Z道。說完，我就去小松鼠家里看了看。果然里面飄著餅干的香味，原來，因為昨天母親沒有給它喂食，所以它才那我的點心的。我氣憤的對母親說：“從今天起把松鼠的食物由我來發(fā)放。
又過了幾個月，小松鼠明顯比以前大了很多。他每天多悶在家里，所以我想了一個辦法，可以讓它活動一下。我便和它開始踢起了乒乓球，他在桌子前守門玩著玩著，我才知道松鼠的厲害。我竟然一個球也沒進(jìn)！一個小時過去了，我還是沒有進(jìn)！“厲害，太厲害了！”我不由的發(fā)出感嘆。我和小松鼠說我要去做作業(yè)去了，小松鼠似懂非懂的.點了點頭。我真喜歡這只小松鼠！
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇八
《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。陳老師的這堂課有以下幾個亮點：
陳老師先檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀文，正音，掃清了字詞障礙，理解了部分詞語；接著讓學(xué)生瀏覽課文，讓學(xué)生概括內(nèi)容：一只松鼠跑進(jìn)我們家，在我們家做了哪些事？然后讓學(xué)生輕松分段；接著抓關(guān)鍵詞句，體會作者的情感，最后學(xué)習(xí)表達(dá)方法，進(jìn)行寫作。整堂課教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，教師在教學(xué)中起了引導(dǎo)者的作用。學(xué)生學(xué)得扎實，教師教得輕松，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
陳老師的教學(xué)重點突出，抓住本文的關(guān)鍵詞句突破重難點。本文的重點是理解課文理解課文內(nèi)容，體會我們與松鼠之間的美好情感。本文的難點是學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實、具體的。主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法，通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。
學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫得真實具體的表達(dá)方法，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點。陳老師引導(dǎo)學(xué)生體會，并能在當(dāng)堂的習(xí)作中遷移運(yùn)用。從詞的理解到運(yùn)用，到段的寫作，如：對哭笑不得的理解，在生活中，你遇到過哭笑不得的事嗎？讓學(xué)生說說，最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法寫一個體現(xiàn)人和動物和諧的片段。學(xué)生在平時的課堂上都能這樣練練筆，那寫好一篇作文就水到渠成了。這體現(xiàn)了小學(xué)高段語文教學(xué)的特點。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇九
動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進(jìn)家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力目標(biāo)：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
品讀動作、心理、語言的重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。
1、理解課題，整體感知。
為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。
2、以讀促悟，以讀品文。
“以讀為本”是語文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自己能讀書的目的。在教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，注重學(xué)生的個人感受。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的`語感，變被動接受為主動參與，豐富學(xué)生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達(dá)自己的情感。
3、結(jié)合課文，拓展補(bǔ)充。
在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤诘诙虑橹?，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機(jī)盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預(yù)期的和實際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語言還不夠豐富，課堂上讀得還有點少，有些地方的教學(xué)設(shè)計牽得牢了寫，可以再開放大膽些等等，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇十
動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進(jìn)家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力目標(biāo)：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
品讀動作、心理、語言的重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。
閱讀是個性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，重點體會人物與動物之間的情感，強(qiáng)化感悟，以讀為本，相機(jī)點撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，我著力帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點的語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛，我們一家人對松鼠的喜愛，以及這之間表現(xiàn)出來的人與動物的和諧與美好。為了更好的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)活動：
1、理解課題，整體感知。
為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。
2、以讀促悟，以讀品文。
“以讀為本”是語文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自己能讀書的目的。在教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，注重學(xué)生的個人感受。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語感，變被動接受為主動參與，豐富學(xué)生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達(dá)自己的情感。
3、結(jié)合課文，拓展補(bǔ)充。
在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機(jī)盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預(yù)期的和實際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語言還不夠豐富，課堂上讀得還有點少，有些地方的教案牽得牢了寫，可以再開放大膽些等等，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝！
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇十一
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。
作者以兒童的視角，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。課文處處充溢著作者對松鼠的喜愛。
學(xué)習(xí)課文，來感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，同時領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
學(xué)生用自己的語言寫了小松鼠和我們的相處。這樣，學(xué)生不但理解了文章的內(nèi)容，也體會了人與動物應(yīng)該和諧相處的道理。
附：學(xué)生作文。
田藝麟。
要問我是誰？那你可真是孤陋寡聞了，我就是上天入地?zé)o所不能機(jī)靈調(diào)皮聰明、才華橫溢、智慧無雙的小松鼠。
我原本生活在森林里。一天，我探險時發(fā)現(xiàn)了主人家，我找不著回家的路只隨遇而安在這住下了。男主人的書房里掛著一副“大樹枝”，我經(jīng)常在上面蹲著。恩，還不錯！
冬天到了，我到處找暖和的地方，這不，我找著了-煙囪。我叼來手套和圍巾，暖暖地在墊成的窩中睡了一會?？瓤?，什么東西這么嗆人？我急忙拍打著通風(fēng)口，主人把通風(fēng)口打開，我連忙像一顆子彈似的彈了出去，我覺得我快燒起來了！
我是小松鼠。
周飛云。
我是一只小松鼠，我特別喜歡吃甜食，我最愛吃的東西都藏在我的屋里了，比如有面包皮、核桃、小骨頭什么的。我還會儲備冬糧。我在森林里的時候，到了秋天，就要開始儲備冬糧了，這個是我的習(xí)性，現(xiàn)在在主人家，我自然也不甘落后。我還藏蘑菇。
我這個小松鼠，真快樂啊！
尹伊。
有一天，我跑到了小主人的家里?？吹饺?，我不禁有點兒害怕，但是，很快我便和他們相熟了。每天我都在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作非常敏捷，從來沒有碰掉小主人家的一樣?xùn)|西，小主人經(jīng)常夸我呢！
我是一只很愛吃甜食的小松鼠，我經(jīng)常跳到小主人的肩上，找他要糖吃。有一天，我把柜子上的方糖全藏起來了，留著以后過冬吃。但沒有想到，因為這件事，讓小主人一禮拜沒有吃糖，我十分傷心，因為我也沒有糖吃了。
有一天，小主人和他爸爸去森林采蘑菇，回來后，趁天大早后，我把籃子里的蘑菇一個一個拿出來，晾在油畫上，大鹿角上，搭毛巾的架子上，書柜上，到處都是，這可是大“工程”呀！累死我了。當(dāng)小主人醒來后，十分驚訝，我看見后，十分開心，真想對他們說，這可是我一早上趕出來的。
我在主人家的幾件小事。
張超凱。
一天，午飯后，我小心翼翼地叼起一塊面包，三兩下跳上了柜子，一連做了幾次，小主人偶然看見了我在做事，好奇心讓他跟蹤我。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我被小主人跟蹤時，我就知道我白忙活了。主人爬上了柜子，拿起帽子，大吃一驚。當(dāng)然，這也在我意料之中，因為我拿了方糖，紙包糖，面包皮和各種各樣的小骨頭。
主人連忙把這些東西拿走，我舍不得啊，那可是我忙活了五六天的。忽忽，我下定決心，重新來過，這次絕不會給任何人發(fā)現(xiàn)了。
可是，我千算萬算不如人算，沒想到他們早有準(zhǔn)備，在餐柜門上裝了個小鉤子，免得我進(jìn)去?？芍魅艘灿惺韬龅臅r候。他們采蘑菇回來太累了，把蘑菇往廚房隨便一放，我把蘑菇藏了起來。哈哈，那蘑菇就是我今年冬天最好的食物了。
我是一只小松鼠。
湯如璇。
我是一只小松鼠。
我喜歡跳到主人的肩上。
用長滿毛的小嘴蹭主任的臉蛋。
還輕輕地咬一咬主人的耳根子。
向他討糖吃。
主人很文靜。
喜歡看書。
在主人看書的時候，
我的機(jī)會來了。
我跳上餐桌。
眼疾手快。
叼來一塊面包。
哈哈，我得逞了。
冬天即將來臨。
我要準(zhǔn)備糧食。
就把主人家的一籃蘑菇。
給“偷”走了。
我忙里忙外。
一個晚上把蘑菇晾在了鹿角上。
咦，真是奇怪。
他們這是什么表情呀。
管他呢。
只要冬糧有著落就行了。
我是一只小松鼠。
我是一只機(jī)靈的小松鼠。
於霍東。
我是一只機(jī)靈的小松鼠，有一天，我竄到了一間房間，從此以后，我在這戶人家里過上了幸福的生活。
這里的小主人對我可好了，從來不訓(xùn)斥我。有一天，小主人們外出去玩了。我在家里滿屋亂跑。突然，我的眼睛一亮，我發(fā)現(xiàn)了方糖盒，這方糖盒可把我的饞蟲給鉤起來了。我立馬飛奔過去拿起一塊糖就吃了起來。
第二天，小主人的爸爸發(fā)現(xiàn)方糖部件了，就把小主人都叫去，問道：“是哪個不誠實的孩子偷的?！毙≈魅硕颊f沒有拿，小主人的爸爸就罰他們一個星期不許吃糖。這時，我心想：對不起，小主人，我不是故意不讓你們吃糖的。
有一天，午飯后，小主人靜靜地躺在沙發(fā)上看書，突然，小主人發(fā)現(xiàn)我一直叼東西放到柜頂上。他覺得很奇怪，就到柜頂一看。小主人大吃一驚--柜頂上什么都有，面包、方糖等。爸爸笑了笑，說：“原來松鼠才是不誠實的孩子?！?/p>
我是小松鼠。
鞏磊磊。
大家好，我是一只機(jī)靈的小松鼠。我住在美麗的森林里，有一天我在森林里散步，忽然看見前方有一個跟我住的樹洞一樣的東西。我懷著好奇心竄了進(jìn)去。進(jìn)去之后我才知道這是房子，里面住的是人。當(dāng)我又一次竄了進(jìn)去時被一個小孩發(fā)現(xiàn)了。從此我便和這家人相熟了。我每天在屋子里亂跑，在櫥柜上跳來跳去，動作靈活的驚人，但我從沒碰倒過一樣?xùn)|西。
我很愛吃甜食，經(jīng)常跳到主人的肩上要糖吃，我還用小嘴蹭主人的臉，輕輕地咬主人的耳朵。有一次，我跳到了餐柜上，找吃的，發(fā)現(xiàn)了我最愛吃的方糖，毫不猶豫地把糖叼走藏在了大柜頂上?？晌覜]想到給小主人帶來禍?zhǔn)?。主人的媽媽以為是主人把糖偷走了，而主人說沒有，主人的爸爸說主人不誠實，又罰他一個星期不準(zhǔn)吃糖。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇十二
１、知識目標(biāo)：
認(rèn)識３個生字，會寫３個生字。
２、能力目標(biāo)：
讓同學(xué)了解一些小動物的生活習(xí)性。
３、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然熱愛小動物。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體掌握
１、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。
２、檢查生字認(rèn)讀情況：
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）
３、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文
１、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
２、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）
３、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
４、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
２、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
３、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
１、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
２、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇十三
１、知識目標(biāo)：
認(rèn)識３個生字，會寫３個生字。
２、能力目標(biāo)：
讓同學(xué)了解一些小動物的生活習(xí)性。
３、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然熱愛小動物。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）。
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》。
１、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。
２、檢查生字認(rèn)讀情況：
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）。
１、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
２、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）。
４、通過松鼠在“我們”家生活的`過程，你從中體會到了什么？
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
２、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
３、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
１、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
２、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇十四
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
1課時
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）
三、指導(dǎo)閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇十五
設(shè)計理念：
閱讀是個性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點體會人物與動物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：1、讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
過程性目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學(xué)流程：
一、謎語導(dǎo)入，激趣釋題。
1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓）。
2、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）。
3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）。
5、（課件）一只松鼠跑進(jìn)我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。（談?wù)勛约旱母惺埽浚?/p>
6、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文。
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進(jìn)行概括。（偷備方糖??晾曬蘑菇?冬眠墊窩）。
2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、再仔細(xì)讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
4、交流：
（1）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）。
（2）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）。
引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
（3）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？
（4）化身于奶奶會怎樣說？
三、對比閱讀，感受寫法。
1、通過閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏郏?/p>
2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀。
閱讀《斑羚飛渡》。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我在大南關(guān)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對六年級的特點，謎面設(shè)計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調(diào)動學(xué)生積極性。
二、讀書有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。
三、有新意。在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。
四、對比同題材的文章，感受寫法的不同。引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇十六
1、知識目標(biāo)：
認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。
2、能力目標(biāo)：
讓同學(xué)了解一些小動物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然熱愛小動物。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（誰來說一下）。
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體掌握。
1、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）。
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然。
1、通過有感情的朗讀，使學(xué)生對課文有初步的認(rèn)識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。
1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。
1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛之情。
2、感受文章的寫作特點，練習(xí)寫小動物的文章。
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
1課時
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
3、課件ppt
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（ppt出示）今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（松鼠）
2、對，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（ppt出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學(xué)期學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會跑進(jìn)家來呢。（板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》，請齊讀課題（同時ppt出示）。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？
如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來的，松鼠活潑可愛……
師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報。（生匯報，師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）
4、師：回憶加小標(biāo)題的方法，評價小標(biāo)題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠嗎？（板書：喜愛）
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會（通過哪些重點詞語體會到什么）。（ppt出示）
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)ppt出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）
（1）“它整天滿屋亂跑，……從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西?！?/p>
師：這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，作者一家人沒有埋怨，我們讀到的只有稱贊。
讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
（2）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
師：從“經(jīng)?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。
（3）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了什么？（松鼠把我當(dāng)作親人……）
師：是呀，一個“跳”、一個“蹭”、一個“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感交流，傳遞著對作者的信任、友好和喜愛。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫松鼠的這幾個動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。（感情朗讀）
讀：咱們男女同學(xué)來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？
（4）“爸爸哈哈大笑，說……不甘落后！”
問：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）
師：話語中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。
師：老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。
（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬。（ppt出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應(yīng)的內(nèi)容在哪里）
師：松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。
（6）“有一天，它干脆……空落落的。”
師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛的松鼠啊！
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？
4、教師小結(jié)：（課件ppt出示圖片）
正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，所以把它當(dāng)成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧?。〈藭r此刻，我真想說：“和諧一家親”（板書：和諧）
2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點撥，總結(jié)寫法。
（1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
（2）抓住松鼠的動作行為描寫出松鼠的可愛；
（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
（4）抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。
師小結(jié)：本文的寫作方法，我們在寫作文時要學(xué)會運(yùn)用。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇十八
1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、通過研讀課文激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
3、比較表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
一、導(dǎo)入揭題：讀題。
二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？
三、重點切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標(biāo)題概括，請寫在相應(yīng)的事情旁邊。
四、研究表達(dá)方法。
1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？
2、課文中沒有直接出現(xiàn)“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關(guān)句子，品讀。
3、交流家人對松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
隨機(jī)在語境中進(jìn)行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4、發(fā)現(xiàn)：課文通過松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達(dá)作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。
五、拓展閱讀。
板書：
22*。
“偷”藏方糖。
晾曬蘑菇。
喜愛之情。
墊窩過冬。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
1、導(dǎo)言：
2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？
3、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？
4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。
5、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。
6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。
從六點設(shè)計分解來看：第一點的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點和第六點是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇十九
4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事?并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。
5、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。
6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做?把你想到的寫下來。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇二十
教材分析：課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力目標(biāo)：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
教學(xué)流程：（一課時）。
一.引入新課。
二.初讀感知：讀課文，通過讀課文，讀準(zhǔn)生字詞音，讀懂課文寫了什么事？
三.細(xì)讀體會。
四.朗讀深化，總結(jié)學(xué)法。
五.拓展延伸：
1.根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習(xí)性？
2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。
六.總結(jié)全文，揭示主題。
七.布置作業(yè)。
觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇二十一
冬天到了，我們一家人穿的如企鵝一樣，十分笨重。而松鼠卻躺在煙囪中舒適的在自己的窩中入睡，我們一家人把爐子生起火來，我說“好溫暖，太舒服了!”只聽‘叮?！穆曇?，原來是從爐子里傳來的，我打開爐門，只見松鼠拖著一條火尾巴，迅速的跑了出來，在家里亂竄，看到他的火尾巴，我們一家人都哈哈大笑，而松鼠的表情十分難過，松鼠好不容易找到了水，把尾巴放進(jìn)了魚缸中，他這才消停下來。
當(dāng)他離開時，我們一家為他舉行了送別儀式。
跑進(jìn)家來的松鼠說課稿篇二十二
學(xué)???法：自學(xué)、互助、討論。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)性作業(yè)、多媒體。
課時：1課時。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)時，可以回憶學(xué)過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。初讀課文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生充分的讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟。
教學(xué)過程：??。
一、談話導(dǎo)入：
二、檢測字詞。
1、讀一讀：
2、理解詞語：
不甘落后：????????千方百計：????????哭笑不得：
三、初讀課文，整體感知。
用較快的速度閱讀課文，想一想：課文主要寫了松鼠在“我”家做了哪些事？
（學(xué)生討論、交流）。
四、再讀課文，品析課文。
1、再讀課文，畫出描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的句子。（用“——”畫出）??????（討論、交流你喜歡的句子的理由）。
2、有感情的朗讀，讀出你的體會，讀出你對它的喜愛。
3、想一想：你從這篇課文中體會到了什么？
有感情的朗讀，讀出你的體會。
五、寫作方法。
想一想：作者在這篇課文中寫我喜愛小松鼠，主要抓住了什么來寫？（作者抓住了松鼠的動作靈活來具體描寫，寫的真實、具體，充分表達(dá)了自己的感情；通過具體事例來表達(dá)作者的感情。）。
以后我們寫作文也可用到這種方法。
六、布置作業(yè)（拓展延伸）。
小練筆：想象：如果松鼠跑到你家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。
儲備冬糧。
晾曬蘑菇??????????????喜愛。
墊窩過冬。
（通過具體事例）????????表達(dá)感情。
課后反思：
本節(jié)課主要讓學(xué)生自學(xué)，圍繞預(yù)習(xí)性作業(yè)來完成本課目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)達(dá)成度也比較高。比如：讓學(xué)生討論松鼠在我家做了哪三件事？學(xué)生自己歸納的非常好，比較簡練，比老師預(yù)期的要好。只是感覺不足的是，朗讀課文不夠，沒有給學(xué)生展示朗讀課文的時間，以后應(yīng)在這方面加強(qiáng)。
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