教案的編寫應強調(diào)學生的實際需求和個性差異，注重因材施教。教案的編寫應注重學生的參與和互動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。以下是小編為大家整理的教案模板，供大家在教學中參考和應用，希望可以提高教學效果。
丑小鴨的語文教案篇一
教學目標：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學習課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、識字，寫字。
2、使學生懂得每個人都有優(yōu)點和缺點，要正視自己的優(yōu)點和缺點。
教具準備：
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時劃分：
二課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習舊知，導入新課。
2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發(fā)展下去呢?請同學們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內(nèi)容。
1、教師讀課文，學生傾聽故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運發(fā)生了什么變化?
3、再讀課文，給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
三、認讀生字，積累詞語。
1、教師出示要求，學生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣?
5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢?他又會怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
丑小鴨的語文教案篇二
師：找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好。
生：除了鴨媽媽，誰都欺負他。這里除了&&都&&意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負他。
生：丑小鴨感到非常孤單&&孤單是說丑小鴨因為長得丑，誰也不理他，他只好一個人呆著，很可憐。
生：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。因為大家都欺負丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。
生：丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。悄悄說明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。
生：丑小鴨趴在冰上凍僵了：。凍僵是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
師：同學們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。
生：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
師：驚奇是什么意思？
生：驚奇是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝，他驚呆了。
師：說的真好。羨慕怎么理解呢？
生：羨慕就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會被人欺負了。
師：丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分，找出最能反映丑小鴨激動、高興、興奮的句子，把它讀好。
生：（讀）這難道是自己的影子？
生：（讀）啊，原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！
師：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝是，性情怎樣？
生：他一定非常高興，會叫起來。
生；他會非常驚訝，簡直不相信是真的。
師：大家說得好極了，那么誰愿意讀這部分。
生：（讀）。
師：讀到這里同學們一定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：
1、對丑小鴨哥哥姐姐說&&。
2、對鴨媽媽說&&。
3、對養(yǎng)鴨的小姑娘說&&。
4、對小鳥及獵狗說&&。
5、對農(nóng)夫說&&。
6、對丑小鴨說&&）。
生：我想對鴨哥哥姐姐說：你們是哥哥姐姐，不要欺負弟弟，要關心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。
生；我想對鴨媽媽說：謝謝你鴨媽媽，你費出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽。
生：我想對養(yǎng)鴨的小姑娘說：小姑娘，你以后不要以貌取人，應該真誠地去對待每個人。
生：我想對小獵狗說：希望你們尊重別人，和周圍的小動物交朋友。
生：我想對農(nóng)夫說：您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。
生：我想對丑小鴨說：丑小鴨我真佩服你，你那么堅強，同時希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。
生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。
師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時，他來到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌，后來得到別人的資助上了大學。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學可以到圖書館借讀，然后同學們交流。
評析：
1、采用了詞語突破法，引導學生自悟。
語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來。抓住重點詞有的放矢地引導自悟，屏棄了繁瑣的分析。注重抓重點詞句，整體感悟也是教學思想的轉(zhuǎn)變。讓學生面對課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學手段增強了學生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學生的個性。
2、怎樣幫助學生理解體會課文深層次的含義，在以往的教學中，教師往往以自己的分析代替學生的閱讀實踐，以自己的理解代替學生的感悟、體驗。本教學設計強調(diào)了學生自主閱讀實踐。通過詞語突破法，讓學生自主的讀和悟，不僅培養(yǎng)了學生閱讀的興趣，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義。
3、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學生思維和表達能力。如，你見到故事中的角色會說些什么？給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
4、堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合。新標準要求學生課外閱讀量不少于5萬字，所以抓住一切機會激發(fā)閱讀興趣，將課外活動經(jīng)?；?，讓學生在廣泛的閱讀中提高語文的綜合素養(yǎng)。
丑小鴨的語文教案篇三
教學。
目標：
1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。
重點難點。
理解課文內(nèi)容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學準備。
多媒體課件幻燈片。
課時安排。
3課時。
第一課時。
課前導語。
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文）這個故事就是我們要學習的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。
教學過程。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
（1）讀準字音。
（2）理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）。
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細——（）。
瘦——（）幸?！ǎ┠托摹ǎ?/p>
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？
5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、
布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二課時。
教學過程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
二、學習第4自然段。
1．丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學習第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2．體會詞語。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
四、學習第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？
這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學習第8自然段。（熟讀）。
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑。
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說。
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、
總結(jié)。
擴展。
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設計。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的身子瘦瘦的第三課時。
教學過程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。
重點指導以下幾個字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1．說說下列詞語的意思。
疼愛：關心，喜愛。
孤單：單身無靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱（煩惱）烈（）雞（）。
腦（腦袋）（）（）。
飄（）戰(zhàn)（）濟（）。
（）（）（）。
三、布置作業(yè)。
1．認真寫生字。
2．課后練習2。
板書設計。
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
丑小鴨的語文教案篇四
丑小鴨塑造了一個豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它，除了鴨媽媽，誰都欺負它?？蓱z的丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但它仍然沒有忘記對美好理想的追求，誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生有感情地朗讀，使學生的感情得到升華。
本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以生動、形象的多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充分利用生動、形象的多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣，指導學生有感情地朗讀，使學生的感情得到升華。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。
3、通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片。
1、師：小朋友們看，是誰來了？（出示丑小鴨圖片1）。
生：想。
生：有。
師：瞧，丑小鴨帶著字寶寶來了（復習生字課件3）。
生：開火車讀生字。
師：生詞寶寶也說了，只要你們記得它們的名字，它不但要給你們讓路，還要送給你們一個個漂亮的氣球（復習生詞課件4）。分組讀，指名讀。
生：讀詞語，并找出特殊讀音。
1、師：同學們讀得真好！闖關成功，我也等不及了，現(xiàn)在就來聽聽丑小鴨的故事吧?。▌赢嬂首x5）。
2、學習1、2自然段。
生：第2自然段。
（出示丑小鴨樣子課件7）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
師：你們能讀出他的丑模樣嗎？
生讀：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
“我會說”（練習課件8、9）。
師：（出示課件10）為什么大家叫他丑小鴨呢？
生：交流回答。
3、師：（課件出示11）丑小鴨來到這個世上，他的處境如何？讀3—4自然段。請用筆在書上畫出相關的詞句。
想象一下，除了書上寫的，還可能會有誰怎么欺負丑小鴨？
為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它呢？
生：交流討論。
生：心里。
師：是呀，自己的心被深深的傷害了，這時的丑小鴨感到非常孤單。
師：受到這樣的遭遇，它有了什么想法？它是怎么做的？（課件出示14）。
生：就鉆出了籬笆，離開了家（出示課件15并理解籬笆）。
師：如果你就是這只被人欺負的丑小鴨，此刻你的心情怎么樣？你能用這種心情讀出來嗎？
生：指名讀第3自然段。
師：鄭老師聽出來了，你很同情這只丑小鴨！
師：是啊，沒有親情，沒有友情，感受不到家的.溫暖。這是一種怎樣的孤獨??！讓我們再次感受丑小鴨孤獨的心情吧?。R讀）。
2、指導學習第4—6自然段：
生：不好。（出示課件16）他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
生：交流討論。
快速朗讀第四自然段，去感受一下。誰來讀？（指名讀）。
師：“譏笑”什么意思？
生：譏笑就是嘲笑。
師：你能想象小鳥是怎樣在譏笑他嗎？
生：能！
師：你來演一演！
生：唧唧，快來看啊，這只鴨子真丑！
生：你真是一只丑鴨子！﹍﹍。
師：這樣的譏笑會讓丑小鴨的心里————生：更加難受！
丑小鴨的語文教案篇五
《丑小鴨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。
【設計理念】。
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。本節(jié)課以教師激趣，學生自主學習，理解課文中的重點詞語。讀好前后不同的兩個部分。
【學習目標】。
1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內(nèi)容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
【學習重點難點】。
認字和朗讀是重點;有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點。
【教學準備】。
課件，多媒體電腦，投影儀。
【教學與學法】。
點撥引導，朗讀感悟。
【教學課時】。
第一課時。
【教學過程與設計意圖】。
一、談話激趣，質(zhì)疑導入。
1、同學們喜歡讀童話嗎?都讀過哪些童話故事，說出來與大家分享。
2、今天，老師又帶來一個非常精彩的童話故事28.丑小鴨(板書)。
3、質(zhì)疑：看了課題你知道了什么?你還想知道什么?
4、學貴有疑，下面就讓我們帶著這些疑問走進課文，走進丑小鴨。
[設計意圖]：興趣是的老師，質(zhì)疑是學習的源動力。有了興趣，學生就有了探究新問題、學習新知識的動力;有了興趣，學生就有了學習的欲望。在此利用談話激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)出他們思考的欲望。
二、初讀課文，感知大意。
1、第1次讀老師有幾個小小的請求，請看(出示課件)。
2、指名分段讀文，要求讀準字音。
[設計意圖]：通過多媒體提供的直觀的形象，可以使抽象的概念具體化，對于節(jié)約時間，提高課堂教學效率大有益處。這樣可以彌補傳統(tǒng)教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍效果。
三、隨文識字，理解課文。
同學們讀得不錯，如果我們認識了課文中的生字朋友，相信會讀得更好的，有信心嗎?
1、誰愿意給大家讀一下第一自然段，結(jié)識兩個生字朋友?
學習生字“烘”，課件出示“烘”，
a、你是怎樣記住這個字的。還有不同的方法嗎?給它組個詞，什么“暖烘烘”的，還有什么時候你也會覺得暖烘烘的?(生說)。
b、學習“臥”，誰記住這個字了，給大家介紹介紹，把它放在句子中讀一讀(指2、
3名讀)，“臥在”，你能給它換一個詞使句子的意思不變嗎?這是動物的臥在，指人的時候有什么臥呢?生擴詞。
c、指名讀。
2、過渡：一只只小鴨子都鉆出來了，就剩下特別大的蛋，它是誰呢?它長得什么樣呢?誰給大家讀一下第二自然段。
a、學習“剩”字，(課件出示)，關于這個字，你想說些什么?“剩下”快把這個詞放到文中所在的句子，讀一讀。(課件出示：剩余、剩飯)。
b、課件出示“裂”，指名讀，你用什么好辦法認識這個字?誰的方法與他不一樣?能給它組個詞嗎?把“裂開”放到句子中讀——你還見過什么裂開過。
c、鉆出一只又大又丑的鴨子，這只鴨子長得什么樣呢?誰找到了給大家介紹介紹。(2、3名學生讀)。
出示詞語“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。
你能用“因為所以”，把這句話轉(zhuǎn)述出來嗎生說句子。
你喜歡什么樣的小鴨子呢?(課件出示)。
他們的毛，嘴巴身子大家都。誰能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受，讀出丑小鴨的“丑”。
3、學習第三自然段，學習生字“欺負、討厭、孤、笆”。
過渡：這只又大又丑的鴨子來到世界上，它生活的怎么樣呢?指名讀第三自然段。
b、出示“討厭”，指名讀，看到這兩個字你有什么想說的?看圖，養(yǎng)鴨的小姑娘，說說她的動作和神情，她能說些什么呢?你“討厭”什么，也用動作表情做給大家看看。
c、學習“孤”
出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的()，公雞是它的()，養(yǎng)鴨的小姑娘是它的()。
丑小鴨沒有親人、朋友，它感到怎樣?生：孤單。你有過孤單的感覺嗎?跟大家聊聊。
“孤”還能組什么詞，孤獨、孤兒。再讀這個詞。
d、孤單的丑小鴨太可憐了，于是它鉆出了“籬笆”離開了家。(出示“籬笆”這個詞，指名讀，你怎樣說這兩個字，解釋它倆是形聲字，籬笆，在哪見過的。
e、學到這兒，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨。你想對它身邊的人們說些什么?(師適時的補充：丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭中的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而是要更加的關心它、愛護它，不讓它孤單、寂寞。)。
f、讓我們帶著這樣的感受，完整地讀讀第三自然段，你想讀出什么樣的感受。
[設計意圖]：利用多媒體創(chuàng)設豐富的教學情景，提供一個便于學生理解詞語，掌握句子，奠定了基礎，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題情景，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題。
三、課堂總結(jié)。
丑小鴨離家以后都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇呢?它離家出走到底對不對呢?我們下節(jié)課來學習。
[設計意圖]：利用啟發(fā)式的教學情景，提供一個丑小鴨未來的命運，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題情景，為下文的學習奠定了基礎。
丑小鴨的語文教案篇六
1、知識目標：讓學生學會本課7個生字和由生字組成的詞語，會認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞句佳句。
2、德育目標：理解課文內(nèi)容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，要多在對方的立場想想，同時也要正確地認識自己。
3、能力目標：使學生充分發(fā)揮表演能力，繪畫能力，學會思考，發(fā)揮想像能力，把自己想像的東西用各種方式充分地表現(xiàn)出來。
[教學重點和難點]。
學習生字及生字所組成的詞，理解課文內(nèi)容，懂得從小要和善待人，互相尊重的道理。
第一課時：
一、激發(fā)興趣，談話引入。
1、先用下面一句話引入課題，“前堂課，我們已經(jīng)認識了驕傲的孔雀，今天，老師給大家?guī)砹艘詾樾屡笥眩钦l呢？”在叫學生猜的時候，就在黑板上畫一只鴨子，讓學生觀察并說出來。
2、板書課題。
（兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點，然后把小鴨當朋友一樣介紹給同學，順勢板書課題）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況（用“和丑小鴨交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。
4、指名讀課文，檢查朗讀情況。
（這環(huán)節(jié)，讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的.字，這是尊重了學生原有的知識能力和經(jīng)驗，發(fā)揮學生合作、自主的能力）。
第二課時：
一、創(chuàng)設情景，體會感悟。
學習第一、二自然段（游戲的第一步，名叫：和你面對面）。
（1）先讓學生齊讀。
（2）老師再根據(jù)課文描述畫圖，激發(fā)學生興趣，讓學生對比丑小鴨與其他鴨子的不同之處。
（3）了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
學習第三自然段（游戲的第二步，名叫：和你心連心）。
（1）讓學生分組讀。
（2）講讀課文內(nèi)容，要側(cè)重理解重點詞語和句子。如：“孤單”“除了、、、、、、都、、、、、、”等詞語，通過這些詞句體會丑小鴨當時的心情和出走原因。
（4）邊讀邊想，你又會怎樣對待丑小鴨。如果你是丑小鴨會怎么樣？
學習第四自然段。
抓住“只好”“才敢”兩個詞，讓學生從中體會到丑小鴨離家出走以后，它的處境不僅沒有改善，情況反而更糟。
學習第五自然段。
（1）全班同學朗讀。
（2）重點講解最后一句話的意思，配合掛圖講讀，引申教育孩子要有一顆追求完美的心。
學習第六、七自然段。
（1）齊讀課文。
（2）最后一自然著重訓練學生的朗讀，指導學生恰當?shù)剡\用語氣，讀出驚奇、欣喜的感情。
（3）體會丑小鴨命運改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)的喜悅心情。
二、布置作業(yè)。
（1）發(fā)揮學生想象里，讓學生續(xù)寫丑小鴨變天鵝后的故事。
（2）小組成立〈丑小鴨〉劇團，把課文、編成課文劇，演一演。
丑小鴨的語文教案篇七
1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的'心情。
3：學生能從這篇文章中得到一些理解。
教學過程。
一：復習引入。
二：初讀。
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!
2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么?
(估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書)。
不幸幸福。
三：學習3.4小節(jié)。
1：指名讀3.4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學生會說丑小鴨你真可憐)。
四：學習5.6小節(jié)。
1：請同學們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
4：指導朗讀。
a：啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!
(生)：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!
五：延伸課文。
你學了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會!?
對小鴨子說。
對鴨媽媽說。
對獵狗和小鳥說。
對同學說。
對老師說。
丑小鴨的語文教案篇八
1、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
2、對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。
3、了解天鵝的外形特征及生活習性。學習用語言表達自己的意愿。
1、《丑小鴨》掛圖。
2、背景音樂。
一、欣賞表演。
1、播放背景音樂，請幼兒根據(jù)音樂自由進行模仿飛禽的動作，并交流自己表演的飛禽名稱。
2、在教師的指導下，學習一句話來描述自己所表演的飛禽特征。如：“我是一只美麗的小鳥，我是一只愛跳舞的'孔雀”。
二、看圖聽故事。
1、組織幼兒看掛圖，聽故事《丑小鴨》。
2、引導幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時它生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險？“丑小鴨”的夢想實現(xiàn)了嗎？如果你看到一只“丑小鴨”，會怎樣做激發(fā)幼兒同情心及關愛別人的美好情感。
3、請幼兒說說變美的“丑小鴨”長成什么樣子？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關天鵝的掛圖，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝。
丑小鴨的語文教案篇九
教學目標：
1.我會認14個生字，我會寫12個生字;。
2.整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié);。
3.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。
教學重點：
在小組合作中，學會用簡潔的語言概括故事情節(jié)。
教學難點：
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照，從而激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。
板塊一：排句，激活閱讀期待。
1.師板書課題，生跟寫生字“鴨”。
2.師貼兩幅圖，丑小鴨和天鵝，誰能把這兩幅圖連起來說一句話?
指名說：(丑小鴨變成了白天鵝。丑小鴨是怎么變成白天鵝的?丑小鴨變成了白天鵝該多高興啊!)。
3.出示帶生字的五個句子，指名讀，要求讀準生字。
丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧農(nóng)夫救了他。
大家都欺負丑小鴨，誰都討厭他，丑小鴨很孤單，離開了家。
太陽暖烘烘的，丑小鴨從裂開的蛋殼里鉆了出來。
丑小鴨變成了白天鵝。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
4.誰能按故事中的順序排列這五個句子?
師：這是個很美的童話故事。我們要好好讀，讀出味道。
板塊二：想象，撥動情感之弦。
師：鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天!小麥黃澄澄的，燕麥綠油油的。太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。故事就是這樣開始的。
1.指名讀第2節(jié)，看看丑小鴨究竟是什么樣的。
2.丑小鴨有多丑呢?(出示課件，看圖，指導讀句子)。
指導抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”幾個詞讀出丑小鴨的丑。
4.丑小鴨跟別的小鴨不一樣，大家都欺負他，怎么欺負的?請小朋友們默讀3、4節(jié)，劃出詞句。
5.出示課件：怎么欺負的?指名口頭填空，補充動詞。
哥哥、姐姐(咬)他，公雞(啄)他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也(討厭)他。
丑小鴨來到樹林里，小鳥(譏笑)他，獵狗(追趕)他。
體會“啄”，想象“討厭”，小姑娘給鴨子送水、喂食，會怎樣對待丑小鴨?(小姑娘會故意擋著丑小鴨，不讓它喝水吃食。)。
想象“譏笑”，小鳥會說什么?指導讀句子。(小鳥會說：“天啊!哪來這么丑的鴨子!”“你這么丑，哪像只鴨子啊，快回家去!”)。
6.丑小鴨多可憐啊!在家里得不到溫暖，所以——。
引讀：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
來到樹林，丑小鴨還是被人欺負，所以——。
引讀：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
7.默讀第5節(jié)“秋天到了……”
想象：丑小鴨是怎樣悄悄地過日子的?餓了，他怎樣?(他也不敢出來找食，只能餓著肚子等到天黑才偷偷溜出來找吃的。)。
聽到湖上哥哥姐姐們的歡聲笑語時，他怎樣?
想媽媽的時候，他怎樣?
指導讀句子：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
讀到這里，你想對丑小鴨說什么?
8.出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
理解“驚奇”，想象會是怎樣的表情?誰來學著做做驚奇的樣子。丑小鴨看到那么美麗的白天鵝，多羨慕啊!誰聽到了他的心里話?指名說。(天鵝多美啊!我要是變成天鵝該多好啊!我要是也像天鵝那么美，就不會有人嘲笑我，就能回家跟媽媽一起生活了!)。
師：丑小鴨很想變成美麗的天鵝，這就是羨慕。
9.冬天來了，丑小鴨的命運如何呢?指名讀第6節(jié)。
指導讀“他撲撲翅膀……美麗極了”。突出“雪白”“長長的”“美麗極了”。
11.丑小鴨簡直不敢相信自己變成了白天鵝，他多高興啊，誰來讀?
指導讀：這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!(部分學生起立齊讀)。
12.師生對話，訪問起立讀書的學生：丑小鴨啊丑小鴨，你受盡了磨難，終于變成了美麗的天鵝，你現(xiàn)在想些什么呢?(生答)。
13.是什么力量使得丑小鴨最終成為美麗的天鵝昵?(學生試回答)。
師：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想——對美的追求。
板塊三：復述，沉淀言語積累。
多么美麗的童話故事，我們要把這故事記下來，跟其他人分享。
1.出示6幅連環(huán)插圖，小鴨出世、親人嫌棄、離家出走、初遇天鵝、冰上凍僵、變成天鵝。生瀏覽故事，根據(jù)圖意分別劃出要積累的好詞。
2.學生練習選圖說話，用上要積累的詞。四人小組里說。
3.看圖，指名按順序復述故事。
板塊四：延伸，點燃閱讀心燈。
1.教師介紹作者安徒生的生平。
2.引導比較作者經(jīng)歷和《丑小鴨》童話的相似之處，得出是自傳體童話。
安徒生——少小離家，貧困，成為“世界童話之父”。
丑小鴨——受盡磨難，變成白天鵝。
出示原譯文中的句子，指導讀：“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也不曾想到今生會有這樣的幸福!”
3.推薦安徒生的其他代表作品。要求學生不僅僅欣賞有趣的故事情節(jié)，更不要輕易錯過那么美麗的、富有詩意和幽默感的詞句。
出示童話《丑小鴨》原譯文開頭一段，與課文對比，師范讀。
鄉(xiāng)下真是非常美麗……。
丑小鴨的語文教案篇十
（1）請學生用一句話概括文章內(nèi)容。
（2）丑小鴨歷經(jīng)磨難，最后變成了一只天鵝，在這個過程當中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養(yǎng)鴨場，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景，請學生簡要發(fā)言，找出你認為最痛苦的遭遇）。
提問：丑小鴨歷經(jīng)苦難，卻從沒有被擊到，為什么？
明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。
明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)。
請找到相關的內(nèi)容，圈點勾畫，并大聲讀出來。（學生找、勾畫、讀）。
請三個同學扮丑小鴨，現(xiàn)場采訪他們。采訪提綱：
問第一個同學：你為何要離開老太婆家呢？（生答）。
請學生評價。
問第二個同學：安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）。
請學生評價。
問第三個同學：有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻，你怎樣解釋？（生答）。
請學生評價。
飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學生欣賞。
明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）。
（4）在刻畫丑小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會如此動情呢？多媒體出示安徒生的生平，請學生談兩者相同之處。
明確：作者的.成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅持不懈，他其實就是一只“丑小鴨”。（讓學生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話）。
（5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請同學們?yōu)槲恼抡規(guī)讉€關鍵詞。（學生找并發(fā)言，老師整理）我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個組一個，稍作討論發(fā)言。
1．我就是丑小鴨。
3．丑小鴨后傳。
4．改寫：一個冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……。
丑小鴨的語文教案篇十一
教學目標：
1.通過共讀繪本，交流葉君健譯本精彩片段，感受安徒生經(jīng)典《丑小鴨》的語言魅力。進一步感悟丑小鴨永懷希望，向往美好的形象。初步學習選擇合適的圖書。2.通過課本劇表演，感受人物的動作、語言、心理活動，增強學生對于《丑小鴨》的興趣與理解，培養(yǎng)學生的表達能力。
教學重點：
感受《丑小鴨》的魅力，感悟丑小鴨的形象特點。
教學難點：
了解丑小鴨的特點；感受葉君健譯本的魅力；比較準確地表演《丑小鴨》的劇本。
教學準備：
1.提前兩天給學生發(fā)葉君健譯本《丑小鴨》，布置閱讀，畫出喜歡的句段。2.分組，確定表演角色。3.課件。4.角色頭飾。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
在他們寫畫時，同學們思考一下，能不能用一句話說說《丑小鴨》這篇課文的主要內(nèi)容？
（一只丑小鴨出生在鴨場，受到排擠和打擊，經(jīng)歷種種磨難，最后長成了一只白天鵝。）。
鼓勵在黑板上寫畫的學生。
二、共讀繪本故事《丑小鴨》。
這篇課文是根據(jù)丹麥童話作家安徒生的故事改寫的，這個故事還有繪本呢，想一起讀讀嗎？
1.出示繪本《丑小鴨》，讀封面信息。2.指名分頁讀繪本。
3.繪本跟課文比，哪里變了？
三、交流葉君健譯本《丑小鴨》。
有很多優(yōu)秀的翻譯家把《丑小鴨》翻譯成各國的文字。在中國，很多人認為翻譯得最美最好的是葉君健先生的《丑小鴨》，可能同學們現(xiàn)在讀起來覺得有些費力，不過，仔細地，慢慢地去讀，一定能讀出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜歡的片段。
你想跟大家讀讀哪一段嗎？
學生讀到哪一段，就出示在大屏幕上。追問：你為什么喜歡這一段呢？
四、小結(jié)拓展。
經(jīng)歷磨難，始終心懷希望，向往美好的丑小鴨。即使每個人都在否定和打擊它，它在悲傷難過之中從來沒有絕望。從來沒有放棄自己。身處逆境，卻從不放棄自己，才能夠最后成為白天鵝。
2.你知道像丑小鴨這樣的人嗎？
出示安徒生的畫像。簡單介紹安徒生，他就是一個丑小鴨似的人，他在寫自己的童話。
3.你從這一課里學到了什么？《丑小鴨》，《安徒生作品選集》，還有其他的一些經(jīng)典名著，因為很多人喜歡，也因為很多人讀后有自己的理解和想法，變出了很多不同的版本。我們在閱讀時，可以看看自己適合哪種，喜歡哪一種。
第二課時。
一、感受劇本。
大屏幕出示劇本。
二、指導表演。
1．要演好劇本，有幾點需要注意。要注意什么呢？請同學們說說。出示溫馨提示。
a讀懂讀熟劇本。
b聲音響亮，大膽自信。c把自己完全當成角色。
劇本中的語言，要基本準確，可以不一模一樣，但是意思要一樣。只要有臺詞，一定要說得讓每個觀眾聽到。
抓住角色的表情、動作、心理活動，表演出角色的特點。演什么要像什么。還有一點很重要，要重視每一個角色，丑小鴨重要，其他每一個角色也非常重要，不管演哪個角色，都要樂意接受，認真演好。
2.指名表演兩句對白。
根據(jù)學生的表演，鼓勵并請同學指出問題。再次表演。
三、練習表演。
5、6組選擇第三場；
7、8組表演第四場；每組六個同學，丑小鴨是1號同學，其他角色由組長安排。
2.練習時，可以下位，可以請老師或家長指導，聽到老師的停止口令，在5秒鐘之內(nèi)一定要回到自己的座位，安靜坐好。以上兩條，作為評比標準，練習時，小組成員團結(jié)，表演認真，就有可能被選擇在全班展示表演。
3.學生練習表演，教師巡視指導。
四、展示表演。
1.小結(jié)練習的情況，包括紀律，團結(jié)，態(tài)度等。2.選擇四個小組表演。
3.引導學生從表演的要求出發(fā)，評價各小組，各演員的表演。
五、小結(jié)。
經(jīng)典的魅力是無窮的，安徒生還有很多經(jīng)典，等著我們?nèi)ゼ氉x，去領悟，下課后，放學后，同學們可以找到這些版本的書籍，細細感受。
作業(yè)：閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》，跟家里人講其中一個童話故事。
丑小鴨的語文教案篇十二
教學目標：
1、學會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學生觀察、想象的能力；在學習生字、新詞時培養(yǎng)自學能力。
重點難點。
1、學習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？
課時安排：3課時。
教具學具準備。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學過程。
第一課時。
（一）以講故事揭示課題。
1．聽老師講配樂故事。
思考：故事講的是誰的什么事？
2．回答問題，板書課題。
（這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）。
過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學習第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題：26丑小鴨。
3．齊讀課題。
（1）從課題你知道了什么？
（2）學課文你想知道什么？
（大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學課文，找出理想的答案。
（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。
4、自讀全文，請學生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。
（三）理解第1、2自然段，讀出情感。
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。
6、指導有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時。
（一）指名朗讀第1、2自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
（二）學習第3自然段。
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。
過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）學習第4自然段。
1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗。
追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
（四）學習第5、6自然段。
1、在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？
著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
（五）學習第7自然段。
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、反復朗讀，理解內(nèi)容，理清這個自然段順序，弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀全文。
（七）總結(jié)。
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發(fā)學生領悟這樣的道理：世界上的`事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。
第三課時。
（一）指名有感暢地朗讀全文。
（二）練習背誦第5－7三個自然段。
朗讀、背誦指導。
指導朗讀時，要提醒學生邊讀邊體會丑小鴨當時的處境和心情，恰當?shù)剡\用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
（三）進行識字、寫字教學，讀寫詞語。
1、培養(yǎng)學生運用已學的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“x”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導書寫生字。指示學生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫。
重點指導以下幾個字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：。
啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是：。
厭：不能丟掉最后一筆“點”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
（四）以小組為單位練習講一講丑小鴨的故事，互相評議。
（五）擴展練習。
開展一次講故事比賽。先讓學生在課下做好準備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語句要通順。
隨堂練習：
1、比一比，再組詞。
鉆（）欺（）對（）剩（）。
沾（）期（）討（）乘（）。
2、詞語搭配，用線連起來。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標點符號。
（1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”
（2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”
（3）獵狗說：“_________________”
（4）小鳥。
說：“__________________”
丑小鴨的語文教案篇十三
本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。
作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴冬的困苦和災難，當他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
這篇童話是作者自身的寫照，具有極強的藝術概括力。面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會產(chǎn)生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。
1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>
2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?
丑小鴨的語文教案篇十四
這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。
課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。
1、會認“烘”、“臥”、“?！?、“裂”等14個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、引導學生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
通過學習課文，能正確地認識自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術魅力。
生字卡片、有關課件。
課時劃分：兩課時。
1、簡介安徒生。
我的分享：如何導入的方法。
我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學生辨認，告訴學生今天我們將學習一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎？請看動畫片。
我的想法：隨機教學“鴨”，利用板題的機會指導寫字。
2、齊讀課題。
我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學生應該讀過，初讀了解故事內(nèi)容的難度不大，給學生提供帶動畫的范讀可以讓學生把熟悉的文字內(nèi)容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準備，同時在朗讀上給一個標準。)。
1、讓學生自由讀課文，初識字音。
2、點擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學生看拼音，讀準字音。
我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學生提醒其他同學哪些字讀的時候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學生主體性，同時又有重點指導。
3、引導學生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導，不要面面俱到。
我的分享：二年級學生在交流識字方法時，比較有效的識字方法是在生活中識字，讓學生在交流他們在生活中哪里見到過這樣的字。這樣一來學生不光記住了字形，其實也在運用這些生字。
我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠砸饬x；從詞語中理解欺負和討厭的感情色彩。
編字謎：厭--狗在工廠里裂--列寧的衣服烘--共有一把火。
我覺得在交流識字方法時應該把拼音去掉，以突出字形教學。
4、去掉拼音，讓學生以“開火車”的方式認讀。
我覺得結(jié)合課前準備的生字卡片組織一些小組識字的游戲，可以使識字教學更有趣味性，孩子們學習的興趣會更濃！
“去掉拼音開火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因為從讀字到讀詞再到讀句子，這樣教學更有層次性。
5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。
生字教學比較孤立、機械。我在平時的識字教學中，有意將生字放在集體的語境中，這樣有利于學生對字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語言片段讓學生練讀，幫助學生感受生字詞的運用。
我的分享：在讀句子的同時，可以隨機進行簡單的詞語教學。
6、指導寫字。
（1）讓學生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應該注意什么？
（2）教師重點指導寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他生字學生自己完成。
展示、比較、評價學生的寫字作業(yè)，幫助寫字能力較弱的學生找到自己的'不足。
指名學生分段讀課文，注意及時評價。
1.拓展閱讀：99面“課文學習”《字謎》、《安徒生》。
2.大聲朗讀，注意讀書姿勢。
五、練習寫話：
1、選字擴詞。
2、選字組詞再造句。
3、選字編謎語或兒歌。
選用“暖烘烘、譏笑、欺負、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語編一段故事。
二年級寫話題目的設置要區(qū)別于一年級，在注重對字形鞏固的同時，還要考慮到對字詞運用的能力，可以考慮讓學生用學過的字詞編一段帶有情節(jié)的語言片段。
出示課件,復習生字。
我的分享：
師：鴨媽媽帶著小鴨子們來了，你們認識這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。
學生一一說出以上節(jié)課學到的詞語命名的小鴨子們。
1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學生說說，看到了什么？
2、指名學生讀第1自然段。問學生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。
3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？
4、指名學生讀第2自然段，問學生讀出了什么？讓學生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學生反復地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。
1、請同學們依據(jù)自讀提示自學第3-6自然段。
2、自讀自學，教師巡視，個別指導。
3、匯報交流、品讀感悟。
4、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學生接讀）；天越來越冷——（學生接讀）。
1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學生讀第7自然段。
上面兩個問題屬于低階思維的問題，對學生思維訓練意義不大，我覺得這樣提問會更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會想些什么？”
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學生想象的空間）。
7、課堂小結(jié)：
我的分享：緊緊抓住課文最后一個激情點，也就是文章進行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導學生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對比，使孩子們對丑小鴨的磨難會有更深刻的感悟，反過來，也使孩子們對丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗，真正走進了丑小鴨的心靈。
進入"讀書天地",閱讀《難忘的八個字》、《愛因斯坦小時候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。
讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰。
我想對鴨媽媽說——。
我想對哥哥姐姐說——。
我想對小鳥說——。
我想對獵狗說——。
我想對農(nóng)夫說——。
我的分享：
寫話題二：同學們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負那些長得丑的動物。）。
丑小鴨的語文教案篇十五
教學目標：
對學生進行基礎知識的訓練，引導學生了解漢字規(guī)律，幫助學生記憶漢字，積累用語言，提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。
教學準備：字卡，小黑板。
教學重點：培養(yǎng)學生的閱讀和口語交際能力。
教學課時：2-3課時。
第一課時。
教學過程：
一、語海暢游。
1、漢字真有趣。可以讓學生說說兩種部首構(gòu)成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找?guī)讉€帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。
2、連一連，讀一讀。讓學生說說“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動物的外形特點，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導學生創(chuàng)造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。
3、讀句子，看誰讀得好。讓學生先讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。再和同學對讀，討論一下，問句與感嘆句的不同。然后全班一起讀，體會句子的不同語氣詞，學習使用“？”和“！”也可讓學生模仿造句，學以致用。
二、背一背《公民道德歌》。在教學時無需講解意思，可讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎上練習背誦。（引導讀得神氣，讓人引以為豪）。
三、總結(jié)：
課后小結(jié)：
第二課時。
讀一讀成語故事《畫龍點睛》。
這是對本單元學習內(nèi)容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。
第三課時。
語文大課堂。
教學時可以這樣設計：
1、讓學生讀題，明白題目的要求，借助圖畫激發(fā)學生表達的興趣。
2、引導學生回憶自己讀過哪些書，說給大家聽。
3、想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什么？哪些地方寫得有意思？
4、指導學生用幾句話表達：可以自己先說，再與同桌說，然說給全班同學聽。
5、大家評一評，看誰說得好告別注意鼓勵學生，保護學生表達式的積極性。
6、在此基礎上，把你說的，同學們最感興趣的話寫下來。
7、小結(jié)：
課后小結(jié)：
丑小鴨的語文教案篇十六
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
2、請學生談談自己聽了兩篇的感受。
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a命運無軌道 b丑小鴨的夢
板書設計：
丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝
要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的.是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”
課后心得：
1、教學按照 理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－ 悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動。
2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。
3、不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
丑小鴨的語文教案篇十七
今天教《丑小鴨》一課，在教學互動過程中，我對丑小鴨的認識又加深了一步。
以前讀丑小鴨，總是讀不懂，和孩子們的疑問一樣，丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的？丑小鴨怎么會變成天鵝呢？丑小鴨天生就是天鵝，他當然到最后能變成天鵝，又不是他努力的結(jié)果，這篇文章又有什么意義？無非是告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人！
現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材，妙就妙在天鵝小時候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們，現(xiàn)在不代表將來，事物都是有變化的。讓我體會最深的是，丑小鴨在別人都欺負他，嘲笑他的時候，他沒有放棄生活，而是選擇了“悄悄的過日子”！這是多么難能可貴，多么堅強！這個因為有了堅強，才會等到變美的那一天。這正是我們應該學的精神。
看到學生的理解，我想，我教這課又有了突破。
我又給孩子們補充了一些名人小時候的例子，孩子們聽得津津有味。忽然我有一個想法，讓孩子們輪流講名人小時候的故事。前一段時間我組織的故事大王評選活動，全員參與，每一個同學都能上臺不看書的講故事，十分了不起，這次讓他們在進行議論專題的故事大王比賽，我想效果一定很好。就這么干！！
（附上以前故事大王評選活動組織表，如有興趣的，請和我一起做。）（我班73人）
故事大王評選活動
1、人員
主席、書記員：張曉夢
主持人：孫崢黃佳戌
常務評委：王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋
2、算分規(guī)則
五名常務評委加兩名觀眾給每位選手打分，去掉一個最高分，再去掉一個最低分，記總分。
3、流程
比賽分初賽、復賽、決賽。
初賽每天5名選手依次講故事，評委打分，書記算分，每天總分最高者進入復賽，同時加一顆星。
復賽每天3名選手依次講故事，評委打分，書記算分，每天總分最高者進入決賽，同時再加一顆星。
決賽定在班隊會舉行，比賽評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名，頒發(fā)證書。
丑小鴨的語文教案篇十八
1、會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”
2、學習課文三、四、五、六、七自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過對丑小鴨不幸遭遇的學習，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。
（1）默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負它？怎么欺負它？
（2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。結(jié)合練寫“討厭、欺負”。
（3）小鳥譏笑它，可能會說些什么?
（4）受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么？
（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？
2、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。
（1）著重體會“驚奇、羨慕”
（2）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語）練寫“冰”。
4、有感情朗讀五、六自然段。
1、聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
2、練寫“鵝”、“翅膀”
作業(yè)設計：
1、把這個故事講給家人聽。
2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……。
板書設計：
家里討厭、欺負。
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝。
湖邊凍僵。
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