通過總結，我們可以明確自己的目標，并制定相應的行動計劃。寫總結時，我們可以借助圖表、統(tǒng)計數據等方式，將所要總結的內容更加清晰地展現出來。在下面的范文中，我們可以看到一些詳細的總結寫作技巧，請大家借鑒。
反思總結小班篇一
還可以更好地使單個學生理解和接受教師與其他同學的要求和表達，對學生在團體中的規(guī)則意識的培養(yǎng)更為有利。
另一方面，小班教學模式也面臨不同于傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)：不同學生的個體品能需要更多的關注，對教師的能力和責任感要求更高；個體學生的自我意識比過去更為強烈，小班模式使得過去為大班人數多、相互間了解不夠而被掩蓋的師生沖突、同學沖突更加表面化。
小班教學模式下的個體品能的發(fā)展應如何評價？具體工作又如何進行？這些都是目前亟待探討的問題。撰寫本文的目的就是力圖對這些問題做出初步的回答。
學生的個體品能，指的是作為獨立個體的每一個學生，在接受知識、塑造道德品行和處理一般問題的能力。重視個體品能的發(fā)展是現代教育的核心任務之一。義務教育階段也正是全面接受外界影響進而形成對外界的認知和自我評價以及相關能力的時期，學校教育是最重要的培養(yǎng)學生個體品能的途徑，不僅需要幫助塑造良好的個體品能，還要隨時糾正外界（如家庭、社會）帶來的不良影響。小班教學模式，在形式上不僅是班級人數的減少（20～30人左右），而且有必要針對不同的科目特點，在組織結構上進行靈活設置。總的來說，小班教學的基本形式，仍然基于教師與學生間的關系，可分為兩類：一類是班級-小組-學生個體的三重結構，將全班分為數個小組，分組討論解決疑難，各組匯總，全班評議；另一類是教學過程直接由教師和學生完成，如教師主持啟發(fā)式問答，不同學生在與教師的互動中完善知識。對不同科目、同一科目的不同階段而言，兩類小班教學組織形式能發(fā)揮的作用是不一致的，這就要求教師因勢利導。在不同的組織形式中，教師的角色是不同的。分組式教學中，教師主要是引導學生理解小組任務、總體目標、小組具體流程等；而在師生雙向交流的模式下，教師需要更多地負責具體問題的解決。
二、個體品能發(fā)展面臨的重點問題。
古人曾言道：“教人未見意趣必不樂學?！皞€性化教育下的個體發(fā)展，需要針對個體的情況設計不同的趣味教學法或情景教學法。這就要求教師教學任務的相對固定化，以“學生為本“的原則出發(fā)，對應不同年齡段、不同性格和學習能力的學生群體，預先進行教學效果評估，制定教學方案；同時依據新的學生測評機制對個體學生的學習情況進行有意識的追蹤和教育。這也正是當代教師需要面對的新任務——“總的講來，教師的作用目前正在發(fā)生變化。權威式的傳遞知識的辦法正在通過花費更多時間判斷學習者的需要，推動和鼓勵學生學習，考核所獲得的知識等辦法加以補充”。
園中。教師對此要有高度的責任感，及時注意學生的思想波動，采取個別交流輔導等方式幫助學生走出認識誤區(qū)；必要時聯系心理輔導機構和加強與學生家長的溝通，超越校園的空間限制，在更廣的系統(tǒng)中提升學生的個體品能。這也是從外延上對傳統(tǒng)教育模式的修正。
三、
聯合國教科文組織曾經指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育?！斑@意味著教育職能必須從目前主流的填鴨式灌輸轉而走向開啟個體自我認識和培養(yǎng)之路。小班教學模式正是必由之路。
在強調個體品能發(fā)展的同時，也應考慮到教育公平問題。在小班化教學模式下，出于偏見或功利目的（如學生藝術、體育比賽的名次、重要考試的分數分布和班際、校級評比，等等），過于注重對個別學生個體能力的培養(yǎng)，或是忽視存在某些問題的學生，都會造成教育不公。究其原因，或因教師主觀素質有欠缺，或因外在的升學、高分壓力。要化解教育不公問題，就需要對癥下藥，打造高素質的教師隊伍，盡力消除與素質教育理念、與“以學生為本”原則相悖的消極因素。
四、個體品能的培養(yǎng)與規(guī)則意識的建立。
教育就與中小學教育有很大差別：幼兒教育可以采取肢體、游戲、園內食宿等多種場景進行群體規(guī)則意識的培養(yǎng)，更為側重直接提示的方式；中小學教育則更應從課堂知識的傳授與接收、體育和其他文娛活動等途徑開展。總的說來，小班化教學至少應落實以下工作：
其一，多展開室外教學，增加學生群體活動的機會；
其二，重視在開展課堂教育時，學生在小組中的規(guī)則意識培養(yǎng)。無論是班級為單位的室外活動，還是以小組為單位的課堂活動，小班化教學都相對傳統(tǒng)的大班集體化、上對下的抽象觀點灌輸更具優(yōu)勢。如果這些目標能夠較好落實，學生的個體品能培養(yǎng)就能夠與規(guī)則意識確立協調一致，不致偏頗。
參考文獻：[1]應朋志：“小班化課堂教學中個體化教育的探討“，載于《百家雜談》2009年第1期。[2]如小組討論過程中產生的、最后未被接受的想法，得出具體結論的理由等的記錄，不同主題的發(fā)言者的安排等，需要教師從旁協助各個小組進行。[3]呂祖謙、朱熹：《近思錄》卷十一“教學“，引“二程（程顥、程頤）“言。[4]聯合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著，華東師范大學比較教育研究所譯：《學會生存——教育世界的今天和明天》，教育科學出版社1996年版，第172頁。[5]聯合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著，華東師范大學比較教育研究所譯：《學會生存——教育世界的今天和明天》，教育科學出版社1996年版，第200頁。[6]在實施和未實施小班化教學的地區(qū)、學校之間，實際上已經存在教育資源未能公平分配的問題，但這些問題不屬于本文的討論范圍。相關簡介，可參見秦莉：“中美教育比較的新視角——小班化教育（crs）境況、焦點論證及方略”，載于《通化師范學院學報》，2006年9月，第27卷第5期。[7]相關經驗，可參見郭瑩：“在活動中引發(fā)小班幼兒規(guī)則意識”，載于《少年兒童研究》，2010年8月。
由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。
二、認識繪畫工具及材料。
幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。
三、學習簡單的繪畫技能。
在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
四、用兒歌、故事內容導入，調動幼兒對繪畫的積極性。
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。窗體底端。
該活動在認識時鐘以它的構造、整點、半點為主，在區(qū)域里幼兒通過操作，生成新的活動內容：畫時鐘。隨著難度增加，幼兒在活動中遇到的問題也隨之出現：
優(yōu)點：
1、幼兒能通過同伴間的交流，自發(fā)生成有關時鐘的相關內容。
2、能通過自己的操作，摸索出多種畫鐘面的方法，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。
3、在引導啟發(fā)幼兒觀察鐘面數字后，幼兒懂得運用已學的知識：等分進行操作活動。
不足：
1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象，在活動后期可提供其他較規(guī)則的圖形當鐘面，讓幼兒進行探索活動，尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數字的方法。
2、應讓幼兒畫完時針、分針后，把時間用數字寫下來，如：8：00，并互相檢查是否正確。
3、個別幼兒不是以畫時鐘基本構造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案。
調整：下次活動可引導幼兒認真觀察時鐘的基本特點，能較了解時針與分針、整點與半點的關系后，結合其他已學過的知識，如：等分、對稱、順數、排序裝飾等，再進行制作活動。
小班化教學就是要任課教師在班級人數較少的情況下,在任何空間與時間,關注每一位學生的身心發(fā)展,特別是學困生,為他們創(chuàng)設一定的條件,讓他們能獲得成功的喜悅。小班與大班相比明顯的優(yōu)勢，總體來講，小班比大班好，我感受較為強烈的小班教學的好處主要有一下這些，下面我就來談一談。
教師可以關注教室中每一個學生。“羅森塔爾”的實驗表明，教師的視野只能監(jiān)控到28人左右，這是教師關注的最大值。我任課的班級25位學生就為我們關注每個學生提供了充分的可能。在這樣的課堂里，學生的言行舉動甚至是學生的表情變化都逃不過教師的“法眼”。這樣，課堂的紀律較好調控，學生分心、做小動作等行為比大班要少得多；并且教師可以根據學生的反應及時調整教學行為，使“從每個學生的學情出發(fā)”不再是一句空話。更重要的是如果需要的話，一堂課每個學生都有參與課堂的機會。大班教學時，那些性格內向、不善言談的學生往往淹沒在大班的人群中。得不到教師關注的這部分群體，往往會因為群體的忽視而喪失對學習的興趣，這不符合教育公平的原則。而小班化教學雖然說不能體現絕對的公平，但教師對每個個體的關注、教師對每個學生的期望顯然能活躍學生的思維，調動學生的積極性，使那些內向或暫時落后的學生也變得相對開朗自信。一直以來語文作業(yè)莫非就是抄寫生字,詞語等方式,這種語文作業(yè)常常讓基礎扎實成績優(yōu)秀的學生感到枯燥,甚至有學生只是機械的完任務。首先,學生要分層次，分學習小組，作業(yè)的布置要照顧差異,要選擇一些有彈性的訓練題。我們的學生常常不乏懶惰者,與其明知他們完不成而與他人同樣對待還不如減量讓他們覺得自己更有機會比別人完成的早。少做總比不做強,這樣有利于激發(fā)他們比賽競爭的意識,從而保質完成作業(yè)。讓他們走一步再走一步，慢慢的建立起自信。
本內容的開放的、自由的教學形式成為現實，無疑使我們的課堂教學更人性、更融洽。
再次就是批改作業(yè),我常常采用三種形式的批改方式。自批、互批、面批。自批與互批是相對于學生而言,自批作業(yè)最能體現學生成就感，并從中培養(yǎng)良好的自查習慣。有時,孩子是錯了改,改了錯。在教師的反復要求下可謂“屢教不改”但自批中,他們對自己的錯誤非常敏感,甚至記憶深刻,如及時改正,在第二次作業(yè)是就很少會犯同樣的錯誤。教師要留有時間讓學生自己發(fā)現作業(yè)中的問題。互批作業(yè)常常采用學習小組互批的方式,既節(jié)約時間,又能提高效率。而且能幫助教師敦促其及時改正。面批作業(yè)是對教師而言，在師生交流中發(fā)現問題的關鍵。學生人數少，教師對學生的作業(yè)可以更多一些“深耕細作”了。小班化教學以來，我有意識地采用了傳統(tǒng)批改和面批相結合的改作方式。對于作文來講，面批的方式絕對比教師詳批加評語的方式有效，因為雖然很多學生對教師的評語很在乎，但是仔細琢磨教師評比的學生卻很少。有個別學生，一次寫得不成功，經過教師的面批，在修改的基礎上再重新作文，這樣出來的作品比第一次要好很多，得到的效果也比光看教師的評語好很多。小班化能更好地實現教師對學生個別化指導，更好地實現因材施教。我們可以在第一時間內了解學生的思路過程,并及時予以指導,這也是教學中很有效的方式。
分組教學是我們在小班教學中的只要組織形式之一。過去教師一人問,指定一個回答的情形。常常會挫傷很多想說而又無機會表達的學生的熱情,同時也浪費了其他同學的時間,而小組學習就會很好的改變這種狀況?！白屓巳硕加袡C會說,讓人人都來試一試”是分組教學的很好表現。在教學中我們常發(fā)現有些學生不善言談或是不敢說很大程度上是一些學困生。在交流時大都是優(yōu)生充當主角,差生沒有機會,沒有信心去表達或是出于依賴,有時更是無思維狀態(tài)。我們要優(yōu)化分組,使其靈活與課堂。分組可好、中、差交叉這是常見的,這樣可以相互幫助，后進生提高，優(yōu)等生鞏固，起到共同進步。有時需要同等水平的學生組合。才能避免上述不足,即好與好,中與中,差與差.這要求我們教師常常參與到弱組當中,啟發(fā)思維,解決問題,使他們有想法,能說話,即使錯了,也證明他們在思考，總比依賴別人的強。至于差組解決不了的問題,優(yōu)生組或中生組在展示時能夠很好的做到解析，教師可及時點撥。當然,若要正常運行,小組長的作用不可小視,我們要有目的的培養(yǎng)小組長,讓他們明確小組學習的操作,并有效的進行組織,適當培訓小組長的能力.使其成為小組學習中教師良好的幫手。這些只是我的感想，我將我的點滴感受和困惑列于此，求教于大方之家。
隨著時代的不斷進步，培養(yǎng)創(chuàng)造才能與創(chuàng)造型人才是時代的呼喚，社會的要求。而課堂則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主陣地，教師如何在課堂上培養(yǎng)學生的主體意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，直接關系到人才培養(yǎng)的素質，也是我們教學工作者應該努力的目標。反思性教學(reflectiveteaching)是近年來在國外教學改革過程中興起的，其理論和實踐在我國也受到了越來越多的重視。它把教師培養(yǎng)從對教學內容和方法的探討轉向對教師專業(yè)發(fā)展的研究這一新領域中來，成為實現促進教師專業(yè)發(fā)展這一目標的有效途徑。成功的教師=經驗+反思。小班教師更應在教學中不斷反思，對于改進自己的工作有獨特作用。反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件。
小班英語課堂教學應當以創(chuàng)造語言交際環(huán)境、加強語言交流為中心環(huán)節(jié)，教師應當注重加強老師與學生、學生與學生之間的交流，讓學生在交流中學習語言，在交流中激發(fā)學習英語的興趣，在交流中提高運用語言的能力。然而許多小班教師在教學過程中，常常感到學生學習積極性不高，學習外語沒有興趣，尤其是低年級的學生注意力易分散，上課效率不同，這就需要教師立足于教學實踐。當教學中出現類似以上現象時，教師首先應對自己的教學進行反思。只有這樣，教師才能走出迷途。
（一）班的lily指著警察叔叔說sheisapoliceman，當時全班的小朋友都笑起來了。針對這種情況，我及時對學生出現的問題指出，借此也拓展了policewoman，操練新句型sheisapolicewoman/firewoman，豐富了學生的語言。（7）對接受能力差的學生是否落實補救措施。（8）教學中是否有激勵措施。通過教師的學習思辨、實踐探索、合作研討、自我反思等環(huán)節(jié)，從而推動教師自覺提升小班化教育教學理念，并內化為具體的小班化教學行為，使教師在實踐中學習，在實踐中研究，在實踐中反思，與課改同行，與學生共同發(fā)展。
專業(yè)能力的提高不能依賴外在的指導，教師要在具體的教學環(huán)境中設計活動、觀察過程、收集數據，根據得出的結論調整自己的教學行為。在教學思想、觀念轉化為正確的教學行為過程中，教師經過不斷循環(huán)的反思，成為一個自覺而有效的反思者，從而促進其專業(yè)成長。
總之，教學反思是提高教師教學實踐自我反思能力和教學能力的重要途徑，是促使教師專業(yè)成長的重要方法。在教學中，多給學生一些自主思考的機會，多一些表現的機會，就多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗，使學生在自然放松的環(huán)境下體驗到英語學習的樂趣。
主講人：第九周）。
小班化教學模式是我校的一種教學特色,我在小班化的教學模式下摸索了兩個多學年?？傮w而言,這種小班化”教學是有利于因材施教和發(fā)展學生個性的。但是在我至今的小班化”教學下的語文、數學教學過程中,我發(fā)現由于學生數量的相對減少,導致了兩個問題,一是好學生加速發(fā)展,基礎薄弱學生發(fā)展滯后,形成明顯的兩級分化；二是學生參與語文活動的積極性還不夠高,學生的閱讀理解能力相對缺乏。因此,我準備在以下幾個方面努力來提高學生在小班化”教學中參與語文活動的積極性和主動性。
在新課之后,加強能力高的學生與學習有困難學生之間的互助,必須做到該背的內容一定要背出,逐步提高學生學習語文的信心。
一、創(chuàng)設輕松的課堂氛圍。
在語文教學前積極準備,努力在上課時創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍,使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài),便于提高學習效率.在具體教學之中,可以從以下幾個方面入手:靈活教法,及時鼓勵,讓學生帶著積極性參與教學活動,讓學生真正體會到學習是一種樂趣。
二、引導學生自己學會學習。
對學生嚴格要求,細心指導,培養(yǎng)他們預習,復習,按時認真完成作業(yè)的習慣。定期檢查筆記,規(guī)范學生認真有效地記筆記的習慣。指導學生在各自學習的基礎上互相幫助,并展開充分的討論和交流,使學生積極主動地參與教學過程,充分發(fā)揮集體的智慧來共同解決問題。
三、關注每一個學生的發(fā)展。
在語文教學過程中,教師應關注每個學生的發(fā)展,發(fā)掘出每個學生的閃光點,鼓勵并賞識每個學生。小班化”教學就給了教師們一個很好的機會來關注每一個學生,愛每一個學生。我在接下來的教學中會繼續(xù)堅持面批面改,針對不同的學生進行有針對性的個別輔導。
四、提高自己的專業(yè)技能。
我時常覺得自己的專業(yè)知識還不夠用,心里會有緊迫感,因此小班化教育涉及到教育、教學改革的方方面面,對教師的素質提出了更高的要求。我希望在以后的教學中能做到一專多能,具有較強的教學組織能力,并要對教學設計、課堂教學實施、作業(yè)輔導批改、教學評價等各個教學環(huán)節(jié)實施綜合性的教學改革。
總之,我將在今后的小班化教學中創(chuàng)設更開放、更和諧、更民主、更愉悅的課堂氣氛,并實踐于小班化”課堂教學中,努力發(fā)揮小班化教學的優(yōu)勢,讓學生有更高的提升。
時間過得太快了，似乎剛一上班，一個學期已經結束了。在這一個學期當中我做了不少工作，取得很多的寶貴經驗，當然，也有很多地方不盡人意。不過，在整個學期當中，我對工作充滿了極大的熱情，我深深的熱愛這份工作，我會努力工作，嚴格要求自己，虛心請教，和配班老師共同做好教育工作。
一、政治思想方面。
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領導，熱愛人民，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，忠誠于黨的教育事業(yè)。堅持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴于律己，為人師表。牢固樹立專業(yè)思想，不斷學習專業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。平時積極參加全校教職工大會及教研活動,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。每周按時參加政治學習，從不遲到早退。
二、教育教學方面。
在教學上，針對小班幼兒心理情況，我們開展了主題教學活動，以穩(wěn)定幼兒情緒為主，提前備課，運用多種教學方法。我從幼兒的實際出發(fā)，注意調動幼兒學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學習興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結合積極更換主題墻的內容，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設立了美工區(qū)、娃娃家、語言區(qū)、科學區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。事實證明，善于總結才會不斷提高。因此我做到每節(jié)課后寫評析，對自己的每一節(jié)課進行總結。為了能更快地適應現在的教學，堅持每月寫讀書筆記和活動反思，捕捉教育實踐中的點滴火花。
三、衛(wèi)生保健方面。
在做好教育教學工作的同時，我還關心孩子的生活，確保給孩子一個輕松愉快的生活環(huán)境。其中以培養(yǎng)幼兒各項生活習慣為重點，如：幫助幼兒認識自己的毛巾、杯子，培養(yǎng)飯前便后洗手等良好的生活習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我們每天都認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預防幼兒常見疾病的工作，按時開關消毒燈減少細菌滋生。
四、家長工作方面。
我深知，幼兒的進步離不開家長的支持，特別是我剛剛步入這個教育崗位，更需要得到家長的理解和幫助。我園在本學期召開了家長會，提升對幼兒家長教育理念，讓家長及時了解幼兒各方面進步、通知以及保育注意事項等等。
當幼兒教師是很累的，特別是小班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產生很大的影響。我在工作中肯定存在著一些不足，希望在以后的工作中進一步地改進完善。
反思總結小班篇二
問題的引入：在問題的引入上，新課標規(guī)定應從實際情景入手，并且使學生能夠對問題產生強烈的求知欲。
我采用了兒歌引入，調動了學生的積極性，動手操作問題，學生很感興趣，對問題提出各種各樣的解決的辦法，使學生明白數學在解決實際問題中的應用。
我感覺在問題的引入上問題過于簡單，使學生思考的范圍過于局限。
沒有出現比較熱烈的學習氣氛。
所以問題的引入應加大深度，應具有一定的挑戰(zhàn)性。
主要問題的探索突出了小組討論，主體分層。
習題的配備：整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方法，使學生對列代數式進一步加強。
在最后的習題配備上，分出層次，促使學生的思維得到進一步的加強。
但我總體感覺基礎習題的量不夠充足，學生的練習機會較少。
教完本節(jié)課后，根據課堂反饋情況，有90%以上的學生能完成一些簡單問題的列代數式，書寫的也比較規(guī)范。
有80%以上的學生能完成簡單實際問題的列代數式，而對于較復雜的實際問題和尋找規(guī)律的題目，只有20%左右的學生能完成，大部分學生不能正確理解題意，不能從實際問題中建立數學模型。
因此在以后的教學中要注意培養(yǎng)學生的應用能力，從簡單的實際問題入手，讓他們理解如何從實際問題中建立數學模型，再逐步深入。
反思總結小班篇三
執(zhí)教者：丁美婷。
一、活動目標：
1、嘗試用延續(xù)的線體現春游的情景，樂意以邊念兒歌邊作畫的形式繪畫。
2、能準確畫出人的五官，體驗繪畫時帶來的快樂。
二、活動準備：
1、場景布置：花兒、小樹、小橋。
2、音樂磁帶《郊游》、人手一份記號筆和畫紙。
三、活動過程：
1、導入活動：
師：小朋友們，你們知道現在已經是什么季節(jié)了嗎？
師：是啊，美麗的春天來了，小樹、小草都綠了，小花也開的五顏六色，想不想和老師一起去走走，去看看？來，讓我們一個跟著一個去春游吧！
2、師幼隨音樂春游。
師邊走邊說：看，這邊的花兒開得真好看，我們圍著它繞一圈，走走走，看到小花繞一圈，小朋友也來說一說，小樹綠了，我們也來圍著它繞一圈，走走走，看到小橋繞一圈，那邊還有小橋，我們也繞一圈，走走走，看到小橋繞一圈。
鼓勵幼兒和老師一起邊走邊說。（繞場地走兩遍，讓幼兒充分適應兒歌。）。
3、師：小朋友，你們累不累啊，來，到這里坐下來歇會吧。
4、師提問：剛才一路上你都看到了什么??？
你們開心嗎？那開心的時候，我們的小臉會怎么樣？你也可以看看你周圍的小朋友開心的時候是什么樣子。（引導幼兒說出開心時眼睛和嘴巴的變化。）。
5、學習徒手練習畫延續(xù)的線。
6、用繪畫的形式體現春游時的快樂。
（1）師出示記號筆，“如果用筆，你會畫嗎？伸出你的小手跟老師一起在這張好看的畫紙來畫畫吧，先打開畫筆粗粗的一頭?！?/p>
師范畫。鼓勵幼兒再次與老師一起邊畫邊念兒歌：走走走，走走走，看到花兒繞一圈，走走走，走走走，看到小樹繞一圈…（提醒幼兒線要連續(xù)的畫、不要斷下來，圈可大可小，畫的時候不要擠在一起，盡量在空白的地方畫。）。
“咦？小朋友在哪呢，我們來找一找，眼睛彎彎的，嘴巴翹翹的，（師在圓圈上畫出人的五官。）哈哈原來這里藏著一個小朋友呢？看看他象我們班上的誰？”
（2）“你們想不想在好看的紙上畫畫今天春游的事情呢？”
“不過老師要提幾點小小的要求，請你們在畫的時候一邊畫一邊念好聽的兒歌，繞圈的時候圈可以大也可以小，但是不要擁擠，畫的時候線條要連續(xù)，不要斷，最后畫好后和你的好朋友說說你都把誰畫進畫里了。
幼兒操作，鼓勵先畫好的幼兒向好朋友介紹自己的作品。
6、展示幼兒作品，并給予評價。
從以下幾個方面評價作品：線條是否流暢、畫的小朋友是多是少，繞的圈大小等等。
師：今天我們小班的小朋友可真棒，小手可真能干，能用筆把我們最開心的事—春游畫出來，春天可真是太美了，來，讓我們一起到外面去找找春天吧！
反思總結小班篇四
記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學習的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現在教學過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
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反思總結小班篇五
首先，我想對我班的小朋友表示由衷的感謝。他們聰明、熱情、好奇心強，給我?guī)砹藷o盡的驚喜和快樂。我也非常感謝我的同事們，他們給了我很多寶貴的建議和幫助。同時，我也要感謝學校的領導和支持者，他們?yōu)槲覀兊慕虒W提供了堅實的后盾和鼓勵。
我主要負責的是語言和社交方面的教育。我采用了一些游戲化的教學方法，如故事、歌曲、游戲等，來激發(fā)小朋友們的學習興趣和積極性。通過互動和參與，他們很快就適應了幼兒園的生活，并且表現出強烈的求知欲。
在教學過程中，我發(fā)現了一些問題和不足之處。例如，有些小朋友在語言和社交方面存在困難，需要更多的關注和支持。此外，我發(fā)現在教學方法和策略上，還需要更加創(chuàng)新和多樣化。
為了解決這些問題，我計劃加強與家長的合作，共同關注小朋友的學習和發(fā)展。我也將尋找更多的機會，讓小朋友參與到學習中來，提高他們的學習興趣和參與度。同時，我將繼續(xù)改進我的教學方法和策略，以提高教學質量。
總的來說，我非常珍視和小朋友們在一起的時間。他們給我?guī)砹藷o盡的快樂和成長。我期待著在未來的日子里，能夠和他們一起成長，一起學習，一起探索這個美好的世界。
反思總結小班篇六
小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學活動，雖然以前也參加過此類型的教研活動，可是還是有那么一點小緊張，在緊張的情緒中準備了此次活動。我設計這節(jié)課是期望經過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達本事和創(chuàng)編本事，體驗兒歌和游戲帶來的歡樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準備工作：設計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心境并未感到簡便，在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：
一、活動準備不夠充分。
教授者對課堂狀況應當有個預設，對幼兒的認知面應當有個預測。如我在問到“什么是旅行?”的時候，小朋友們都答不上來，最終在問幾個孩子未果的情景下，我就自我作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測，只是重點備了教材而忽視了還要“備孩子”!“備孩子”就是對你教授對象年齡層次，認知層次應當有個很準確地了解，這樣才能做到你拋下一個“包袱”他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯系，才能到達夢想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關于旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀?”等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒又幸⒁饧訌姷?。
還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)現后一向在強調誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設計時應當想到的，應當準備更充分些、研究更周全些。
二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。
有人說教無定式，的.確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術，誰有較強的駕馭本事，那么他的課堂就必須有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環(huán)節(jié)設定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設計好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我研究到我班幼兒平時我們就會以主角扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很夢想，我還是應當準備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。
一個擁有超強駕馭本事的人他的語言本事也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現我的語言有些啰嗦，太多的“嗯，呀”等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導入西瓜爺爺的卡片時就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢?”，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢?”，然后就順理成章地導入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!”。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。
教育就是不斷地反思，在反思中不斷地提高!我想，在以后的教學中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學緊湊性，平時的教學中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭本事的教師。
反思總結小班篇七
活動目標：
1.初步嘗試按物體的顏色、形狀進行分類。
2.在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣。
活動準備：
1.白色和黃色的小房子各一幢。
2.白色和黃色的小狗各13個。
3.用白色和黃色的小盒子做的小狗各兩個，小狗嘴巴分別是圓形和三角形。
4.幼兒操作的白色和黃色的圓形、三角形圖形若干。
5.裙子上三角形、圓形圖案的黃白小狗25個。
活動過程：
一、活動引入。
1.小朋友們，今天老師請來了兩位小客人，我們來看看是誰。(白色和黃色的小狗)。
2.你們看看這兩只小狗有什么不一樣嗎?(顏色不一樣)。
二、幼兒人手一個圖形餅干，根據顏色喂小狗。
三、教師驗證。
1.剛才寶寶們都給小狗喂了好吃的餅干，我們來看看，我們喂得對不對?
2.小狗們吃到了小朋友喂的餅干可真高興，但是他們還沒有吃飽呢，我們再喂他們吃點餅干好嗎?。
3.教師拿小白狗：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的，我最喜歡吃圓形的餅干，你們待會喂我吃圓形的餅干，好嗎?”拿小黃狗：“你們瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜歡吃三角形的餅干，你們待會喂我吃三角形的餅干，好嗎?”
4.幼兒人手一份圖形，根據餅干形狀給小狗喂食。
5.教師驗證。
四、游戲“送小狗回家”
1.小狗們都吃飽了，我們送它們回家好不好?
2.我們先來找一找小狗們的家在哪里，這里有兩幢房子，一幢是白色的，一幢是黃色的，那白色小狗應該去哪一幢房子里住啊?(白色的房子里)對的，要去白色的房子里，你們再來看看，房子里還分兩層呢，第一層是圓形，第二層是三角形的，你們看看，白色小狗裙子上是什么圖形(圓形)，那它要去哪一層啊?(圓形那一層)。把小兔送到家里。(集體送)。
3.幼兒人手一只裙子上三角形圖案的小黃狗：那這只裙子上三角形圖案的小黃狗應該送到哪一幢房子的哪一層里面呢?我請小朋友都來送一送，看看誰送得又快又正確。
4.教師小結送小兔回家的方法，先要看看小狗什么顏色，送回那一幢房子，再看看小狗身上的圖案，送到相應圖案的那一層。
五、結束。
小狗謝謝我們小朋友，不僅給它們喂餅干，還找到了它們的家，我們小朋友應該怎么說呢?
本次的數學活動《按名稱分類》的第一環(huán)節(jié)引導幼兒根據火車票上的動物形象去乘相應的那一列火車。這一環(huán)節(jié)，這些材料寓分類于情景之中，為幼兒積極主動地學習創(chuàng)造了良好的開端。第二環(huán)節(jié)的材料只是抽象地將物品分類，離開了生活場景，使幼兒無從與實際生活經驗建立聯系，因而無所適從也不感興趣。
因此我及時調整了教學對策：
1、在熟悉第一種材料操作方法以后要及時替換分類材料，逐步改變分類的難度。如分兩種顏色的蘋果，分大小不同的蘿卜，使幼兒逐步去尋找分類物呂的不同特征。2、然后還可以按同一特征將物品歸并成若干組，使幼兒積累分類的經驗。而對于第二環(huán)節(jié)的分類材料，要改變抽象發(fā)類的玩法，使幼兒在情景中進行分類，如小動物住新房等。
反思總結小班篇八
在幼兒園領導的關心支持下，在小班組全體老師的努力下，一學期的保教任務已近尾聲，我們的辛勤付出結出了豐碩的成果：孩子的社會性發(fā)展、一日常規(guī)的好習慣養(yǎng)成和幼兒動手能力的提高無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學期我們小組也經常開展教學研討活動，在教研活動中年級組成員個個參加交流，人人出謀劃策，對于年級組工作沒有你我之分，想的都是小班組的大家。
在開學初，我們年級組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況，并根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃、措施。在工作中我們本著積極認真、互相學習、探索的態(tài)度開展工作。
一、本學期我們著重進行了帶好一日活動的教學研討。
1、孩子們第一次離開自己的家，來到幼兒園，每日的活動內容和方式都有很大的變化。我們著重進行了一日生活中細節(jié)問題的研討，首先我們努力轉變觀念，端正工作態(tài)度，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，帶班時做到人到心到，時刻關注幼兒的一舉一動，減少一日活動中的隱性浪費，努力使每個孩子每天在幼兒園里都有所提高。
2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個是針對主題進行反思，一個是對教師日常的教育教學行為展開反思。我們要求每個班級對開展過的主題選一個自己最成功最有感受的活動介紹出來與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動展開反思，請其他成員分析失敗的原因，以及如何調整方案后再進行實踐。再者新教師針對每天的活動都會及時進行反思，老教師針對主題進行反思。
通過這一系列的討論，我們形成了一個實踐中發(fā)現問題——研討解決方法——產生新的問題——再研討解決方法的良性循環(huán)；同時我們還十分注重幼兒的一日生活各細節(jié)的教育，利用故事、教育教學活動、實例分析等多種手段加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，使班級形成良好的行為規(guī)范。
二、除了搞好教研工作外，本年級組還能認真完成幼兒園布置的各項任務。
本學期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產生“對話”環(huán)境的最大作用，成了我們年級組所有老師的難題。因此，我們小班的環(huán)境創(chuàng)設與教學課程緊密結合，著重體現了幼兒的全面參與性。每一個主題，我們都和孩子們一起創(chuàng)設豐富多彩的教育環(huán)境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運用多種美術技能，把我們的教室打扮的分外美麗。
另外，結合班級區(qū)域活動創(chuàng)設了數學角、識字角、主題墻、評比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設大大豐富了孩子們的活動，當然這些都是我們小班年級組所有老師辛勤勞動的成果：一有時間就聚在一起討論如何創(chuàng)設最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末，大家都主動放棄休息時間，去采購材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項工作都是非常認真的對待，從不計較誰少干多干。
本學期小班年級組的工作是在相互理解支持、團結合作中進行的。年級的每項活動與工作都蘊涵著每位老師的配合與辛勤的勞動。今后，我們將一如既往地堅持這種良好的工作作風，更投入的開展各項工作：
1、在教學研究方面還要不斷地研討、學習，總結經驗，努力提高教學質量；
2、加強學習，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務素質，以全新面貌向更高的目標邁進。
總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。
反思總結小班篇九
活動實錄片段：
老師：小朋友們，你們有家嗎?
大家異口同聲地說：有。
老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?
幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。
幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。
幼3說：小河是小魚的家。
幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
活動反思：
此次活動，我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法，并用肢體表現模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。透過直觀教學法結合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達潛力;透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據循序漸進，層層深入的教學原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導幼兒仿編詩歌，到達了教學目的。
不足之處：
1.幫忙幼兒理解詩歌資料時，應多多讓幼兒去感受去體會，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時，大多數幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個體差異，多關心、多幫忙、多鍛煉那些口語表達潛力差的幼兒。
反思總結小班篇十
3月29日，我班召開了本學期的家長會，有27名幼兒的家長參加了此次會議，這些家長除了父母成員，有一部分家庭還讓經常接送孩子的祖父母輩一起參加了本次會議，可以看出家長對這次會議的重視程度。會議時間還沒到，大家都來了。
今天我們家長會活動的主題就是談小班幼兒的自理能力，一開始，我首先談了我班幼兒的自理能力的現狀，小朋友之間的差距，然后請家長結合自己孩子的狀況進行討論。從幼兒自理能力包括哪些?哪些是小朋友現階段能掌握的，哪些有一定的難度?幼兒自理能力的發(fā)展對孩子成長有什么好處?對幼兒的整體發(fā)展又有什么影響?等等。家長積極討論，紛紛發(fā)表了自己的意見和想法。呂遠爸爸和潘鵬宇媽媽分別在會上作了精彩發(fā)言，他們從自己孩子特點出發(fā)，談了自己是怎樣要求孩子的，發(fā)言得到了家長的陣陣掌聲。
通過活動，家長們知道了培養(yǎng)幼兒自我服務能力的最佳時期就是小班階段，同時也是幼兒生活自理能力和良好生活習慣初步養(yǎng)成的關鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越容易接受各種影響和教育，此時培養(yǎng)孩子的自我服務能力及習慣越易成功。明確了培養(yǎng)孩子自理能力對孩子成長與發(fā)展的重要性，轉變家長的教育觀念和行為，也進一步地將以家長會方式進一步促進家園合作。
總之，這次活動成功地促進了家園之間的聯系和溝通，通過與家長面對面的交流，我們對孩子及其生活的環(huán)境，其家長的教育觀點有了更多的了解;家長通過家庭教育經驗的交流，了解了幼兒間家長的教養(yǎng)情況和對家園合作的要求，提高家長科學育兒的水平，解決家長在教育孩子方面的困惑。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。可見，幼兒園教育要特別重視家庭教育的指導，家庭教育資源的挖掘，以促進家園的互動。在今后的工作中，我們要更積極地爭取家長的支持與配合，幫助家長增進對幼兒教育的認識，更新家教觀念，提高家教水平，從而使家長更好地與幼兒園同步教育好孩子。
反思總結小班篇十一
做為一名幼兒教師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的發(fā)展有兩個重要的領域：一是情感領域;二是認知領域。作為一名大班教師，我在管理中應當改變傳統(tǒng)的教育方法，應當強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，關心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面：
一、創(chuàng)造融洽的師生關系。
和諧的師生關系是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的游戲和想做的事情，經過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)現他們成長的需要。我明白，僅有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。
二、重視孩子的習慣養(yǎng)成。
此刻的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的，經過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，教師還有什么可累的，當然這是個不小的工程，需要教師的耐心教導和日復一日的訓練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠教師平時的仔細觀察與發(fā)現總結。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，并且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。
三、樹立孩子的主人翁意識。
讓孩子有機會參與班級的創(chuàng)設與管理，讓他親身體會到構成一個班級的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下教師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒教師。
四、重視孩子的個性化教育。
我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，并且他們每個人的個性都存在很大的差異。所以，在平時的教育過程中，我十分注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。
五、加強家園聯系。
幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯系手冊和家長進行溝通交流心得;平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，僅有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫忙孩子搜集相關的學習資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學又節(jié)省了我們的財力。
反思總結小班篇十二
孩子們經過一個寒假后，再回到幼兒園，情緒上有些波動，有幾個孩子經?？?，情緒不穩(wěn)定。家長也有情緒，擔心孩子在幼兒園生活上是否習慣。面對這些問題，我采取了以下策略：
一、用情緒吸引幼兒。
每天早上，我總是以微笑和擁抱的方式和每一個孩子打招呼，讓孩子感受到親切和溫暖，讓孩子知道，幼兒園是他溫暖的家。這樣，幼兒很快就會感受到溫暖，并很快融入情緒中，愛上幼兒園。
二、生活常規(guī)的培養(yǎng)。
孩子們在家的生活習慣各不相同。有的孩子生活不能自理，不會吃飯、不會入廁。因此，我花了很多心思和精力，教孩子們如何吃飯、如何入廁、如何午睡等，幫助孩子盡快適應幼兒園生活的生活習慣。
三、與家長溝通。
針對家長擔心的孩子生活不能自理的問題，我專門召開家長會，讓家長了解幼兒園的教育理念、教育方式，以及孩子在園的一日活動。同時，也向家長宣傳了一些教育方法，讓家長知道孩子的不良習慣有望得到糾正，并希望家長配合老師的工作，在家里也盡量培養(yǎng)孩子的自理能力。
四、保教結合。
保育和教育相輔相成，不可分割。因此，在日常生活中，我始終將保育工作放在首位。我在活動中注意觀察幼兒的神態(tài)、臉色，發(fā)現異常，馬上過去，詢問原因，做到對疾病早發(fā)現、早治療。同時，我會根據天氣變化，及時提醒孩子們增減衣服，調節(jié)活動量，避免幼兒感冒。
總之，小班孩子的常規(guī)培養(yǎng)是一項艱巨的工作，我必須做到耐心、細心，對孩子們充滿愛心、關心和關心。我相信，只要我們用心去做，就一定能做好常規(guī)培養(yǎng)工作，讓每一個孩子都能在幼兒園健康快樂地成長。
反思總結小班篇十三
針對小班幼兒的特點，我在教育過程中遇到了許多問題。小班幼兒主要以具體形象思維為主，喜歡具體的視覺沖擊，因此我在教學中盡量使用生動的語言、圖片和教具，來吸引他們的注意力。
但是，我發(fā)現僅僅依靠外部刺激是不夠的，小班幼兒的情感和社交性發(fā)展也非常重要。有些幼兒在情感方面表現得比較薄弱，他們不懂得如何表達自己的感受，也不會關心他人的需要和感受。針對這個問題，我嘗試通過角色扮演、故事等形式，幫助他們學會處理情感，提高他們的社交能力。
在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。例如，有些幼兒對規(guī)則的理解不夠，經常會出現一些不合宜的行為。我意識到，規(guī)則的制定需要更加明確和具體，需要更加貼近幼兒的生活。因此，我嘗試通過游戲、故事等方式，讓幼兒更好地理解規(guī)則，并引導他們遵守規(guī)則。
總的來說，我在小班教育過程中取得了一些成果，但也存在一些問題。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更加適合幼兒的教學方法，幫助他們更好地發(fā)展自己的能力和情感。
反思總結小班篇十四
教師在進行常規(guī)教育時，首先要明確常規(guī)不等于緊箍咒。在實踐中我們會發(fā)現，被要求排隊的孩子一旦沒有教師的監(jiān)督，就會橫沖直撞、爭先恐后、難以自控。這說明有些不合理的規(guī)則束縛了孩子，教師應當認識到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀的基礎上制定常規(guī)，將其看成保證幼兒身心發(fā)展所需的“潤滑劑”。如，教師講故事時，不是讓孩子們排排坐在遠離教師的地方，而是參差不齊地圍坐在教師身邊，氣氛很融洽，關系很親切。用這樣的方式組織活動，孩子們顯得十分愉快，也很配合，這正是良好的常規(guī)教育的外在表現。教師應當根據幼兒的實際情景提出適宜的要求。
常規(guī)的意義。
常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)制定出一系列行為規(guī)范，讓幼兒經常固定地執(zhí)行，從而構成良好的習慣，構成科學的生活秩序。如，幼兒睡眠、起床、進餐都有固定的時間;幼兒玩完玩具后應當放回原先的地方;吃飯要洗手;水杯應當放在貼有標志的地方等等。
常規(guī)的作用。
培養(yǎng)生活規(guī)律。
從幼兒個體的發(fā)展來看，建立良好的常規(guī)能夠使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經系統(tǒng)得到有益的調節(jié)，又能使幼兒進取愉快地參加各種活動，促進身體健康。
由于幼兒來自不一樣背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律，而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要作出貼合科學的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事本事。
培養(yǎng)自律本事。
自律是指控制自我，并遵守一些共同制定的規(guī)則的本事。這種本事可經過遵守一日生活常規(guī)來逐漸培養(yǎng)，如幼兒在聽故事、進食、午睡或者自由活動的時候，需要控制自我欲念，做到進食不說話，排隊不亂擠，不強搶別人的玩具、不傷害別人等，漸漸地，遵守規(guī)則就會成為孩子們的自主行為。
建立安全感。
人在一個有規(guī)律的環(huán)境里生活才會感到安全，幼兒也是如此，他們喜歡按照必須的程序做事。合理的常規(guī)為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活，他們在心境愉快的情境中自然構成一種貼合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識和規(guī)范行為。
根據小班幼兒的特點，常規(guī)應當簡單、明確，適合小班幼兒的心理發(fā)展水平。僅有適合幼兒的本事要求，才可能使他們體驗到成功的樂趣，才愿意去做。
反思總結小班篇十五
小班教學是幼兒園教學的重要組成部分，本文將圍繞小班教學的目標、教學方法、課程設計等方面進行總結和反思。
一、背景介紹。
小班教學是幼兒園教學的重要組成部分，其主要目標是通過創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境，促進幼兒身心健康發(fā)展。小班教學的年齡段為3-6歲，這個年齡段的孩子具有獨特的認知和情感特點，需要通過游戲、音樂、語言、社交等方面的學習，實現身心全面成長。
二、目標分析。
小班教學的總目標是幫助幼兒建立基本的生活自理能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣，促進身心全面發(fā)展和健康成長。具體目標包括：
1.培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力，如洗手、洗臉、穿脫衣服等。
2.培養(yǎng)幼兒的學習興趣，如聽故事、唱歌、畫畫等。
3.促進幼兒的身心全面發(fā)展，如鍛煉身體、發(fā)展語言能力等。
三、教學方法。
小班教學的教學方法包括游戲、音樂、語言、社交等。其中，游戲是主要的教學方法，通過游戲可以促進幼兒的身體發(fā)展和社交能力。音樂教學方法包括唱歌、跳舞、聽音樂等，可以促進幼兒的音樂智能發(fā)展。語言教學方法包括聽故事、講故事、看動畫片等，可以促進幼兒的口語表達能力。社交教學方法包括角色扮演、小組游戲等，可以促進幼兒的社交能力和情感發(fā)展。
四、課程設計。
小班教學的課程設計需要結合幼兒的特點和需求，以游戲、音樂、語言、社交等為主要內容。課程設計需要注重幼兒的個體差異和興趣愛好，根據幼兒的特點和需求，設計出適宜的、有趣的、科學的課程。
小班教學需要注重幼兒的身體發(fā)展和心理健康，需要注重教學方法和課程設計的質量，需要注重幼兒的興趣和個體差異。同時，也需要注重教師自身的素質和能力，不斷提高自己的教育教學水平，以更好地服務于幼兒的教育教學。
反思總結小班篇十六
玩是孩子的天性，也是孩子需要培養(yǎng)的一種能力。孩子在幼兒園的一日活動中，教師一直采用以游戲為主的教學方式，通過游戲激發(fā)幼兒參與活動的興趣，幫助幼兒理解具體的事物，讓幼兒在游戲中獲得快樂，從而培養(yǎng)幼兒的主體參與意識。在本學期的主題墻上，我們設置了“動手樂”這個板塊，就是通過讓孩子自己動手進行撕貼活動，讓孩子在撕貼的快樂中體驗生活，同時也提高了孩子的動手操作能力。
另外，我們還根據小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設了溫馨的、富有兒童氣息的班級環(huán)境，從而讓孩子在舒適、愉悅的氛圍中身心健康地發(fā)展。
從區(qū)域活動情況來看，孩子的參與情況較好。但還存在一些問題：
1.有的孩子在參與活動時缺乏規(guī)則意識，顯得有點亂。
2.孩子的自主選擇材料的機會不多，老師的意圖多，孩子的想法少。
3.幼兒活動時間的長短，還不夠充分。
一、家園工作。
安全是幼兒園的頭等大事，是我們工作的重中之重。
本學期，我們教師增強了安全防范意識，時刻提醒幼兒注意安全，發(fā)現不安全因素，及時處理，防止事故的萌芽。同時，我們積極與家長溝通，向家長宣傳安全知識，請家長共同配合，避免危險事故的發(fā)生。
二、衛(wèi)生工作。
本學期，在老師的努力下，我班衛(wèi)生情況有了很大改善，對幼兒也加強了衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，并通過開展評比活動，增強幼兒衛(wèi)生意識。
三、教育教學工作。
1.在教學活動中，雖然我班的幼兒年齡較小，但我們還是以游戲為主，讓幼兒在游戲中快樂學習，找到學習的樂趣，培養(yǎng)良好的興趣。
2.我們的工作心得體會是要努力做好每個生活環(huán)節(jié)，照顧好每個孩子的生活，特別關照班級內個別不愛講話，注意力難以集中的孩子，這類孩子，同時我們也不厭其煩的教育這類孩子。
3.在教學活動中，我們注重培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，能正確引導幼兒，讓幼兒的自信心不斷增強，興趣進一步提高。
四、特色工作。
1.繼續(xù)開展早期閱讀，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，逐步提高幼兒的語言表達能力。
2.開展蒙氏數學活動，培養(yǎng)幼兒對數學的興趣及探索的欲望。
五、不足及反思。
1.在教學中，老師沒有很好地把激起幼兒的探索欲望，讓幼兒自主探索。
2.區(qū)域活動沒有滿足幼兒自主的愿望，下學期我們還要朝著這些方面努力。
總之，要讓幼兒主動地學習，有目標地進行，就能讓幼兒在學習中得到快樂，又能增進幼兒對學習的興趣，從而提高幼兒學習的積極性。因此，作為教師的我們應多站在幼兒的角度，替幼兒設想，讓孩子成為活動的主人，讓幼兒在快樂中學習。
反思總結小班篇十七
一、本月工作重點：
1.做好幼兒評估工作，認真創(chuàng)設好主題墻飾。
2.繼續(xù)認真做好家訪工作。
3.做好學期結束工作。（寫好匯報單、寫好各類總結、各類資料整理歸檔等）。
4.加強幼兒寒假安全教育，配合園部開展一次安全演練。
二、本月開展以下主題：
主題活動：《紅紅的新年》。
主題目標：
1.了解中國的春節(jié)，體會紅色所象征的喜慶熱鬧、吉祥祝福的含義。
2.了解各地傳統(tǒng)的民間習俗，感受中國特有的“年”文化，學習一些基本的拜年禮節(jié)，感受春節(jié)的喜慶氣氛。
3.積極參加新年禮物的制作活動，在說、畫、唱、跳的過程中，營造為紅的新年氛圍。
4.懂得人在新年中長了一歲，大膽表達對他人的美好祝愿。
三、各領域發(fā)展目標：
1.語言。
a：能注意傾聽，學習理解內容簡單的故事或語句。
b：繼續(xù)學習正確的閱讀方法，能按順序閱讀圖書，仔細檢查自己所看到的與老師講述是否相同。
c：能較完整的連貫的講述較長的一件事，活動時有良好的常規(guī)。
2.數學。
a：嘗試通過各種方式感知體驗10以內物品的數量，發(fā)展大小、空間、時間、相鄰數等概念。
b：學習用多種方式表達10以內數的大小，并能以自身為中心用數字表示事物。
c：學習按物點數，感知圖譜，跟著音樂節(jié)奏，有節(jié)奏的點數。
3.健康。
a：學習一個跟著一個的走，鼓勵幼兒勇敢排隊在隊首和隊尾。
b：練習雙腳離地跳。
c：練習投擲。
d：練習快速跑。
4.音樂。
a：初步學習能簡單的講述歌曲內容，初步學習用動作表達憂傷、快樂、憤怒等情緒。
b：能隨著音樂節(jié)奏做簡單動作，愿意并初步學會隨音樂節(jié)奏表演。
c：欣賞不同風格的音樂，獨立傾聽和辨析音色、節(jié)拍、節(jié)奏、能隨音樂的變化用動作、聲音、姿態(tài)表達自己的情感體驗。
d：能隨著優(yōu)美的音樂自由自在地唱歌，初步用歌聲表現歌曲的優(yōu)美、喜悅。
5.美術。
a：鼓勵幼兒大膽的進行線條畫，并嘗試在作品中表達自己的情感。
b：鼓勵幼兒欣賞作品，提高幼兒欣賞美的能力。
c：在繪畫的過程中，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造意識。
d：鼓勵幼兒自己動手，用撕、剪、貼等方法制作玩具、裝飾品。
6.社會。
a：在日常生活中培養(yǎng)幼兒禮貌用語，愿意與他人交往，樂于幫助他人。
b：初步學習與同伴合作，分享，能互助、分工合作，友好相處，增強幼兒的合作意識，體驗合作的快樂。
c：鼓勵幼兒能主動、大方地在各種場合表演、展示自己的本領，展示節(jié)日的喜慶氛圍，體驗成功的快樂。
d：知道自己是中國人，喜歡并尊重國旗，知道一些祖國的重大節(jié)日，萌發(fā)初步的愛國情感。
7.科學。
a：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。
b：通過玩沙、玩水等，體驗大小、空間、時間、人、物等概念，并嘗試運用。
c：能運用各種感官，動手動腦，探究問題。
d：能通過、電話等簡單通訊技術了解同伴與他人的情況。
8.家長工作：
1.召開家長會，向家長介紹本學期工作重點及孩子的發(fā)展目標，并繼續(xù)做好家訪工作。
2.家長委員會議，選舉家長委員會成員。
3.做好家長優(yōu)秀論文的評選工作。
反思總結小班篇十八
班務工作是幼兒園管理的重要內容，小班是幼兒園教育的初級階段，對于幼兒的發(fā)展具有重要意義。在這學期中，我們班級教師一起努力，共同做好班務工作，取得了一些成績，也遇到了一些困難和問題，需要進行反思和總結。
一、班級情況分析。
小班幼兒年齡在6-7歲之間，他們剛剛進入幼兒園，對于幼兒園的各項活動和規(guī)章制度都還不熟悉。因此，我們班級教師共同協商，根據幼兒的年齡特點和心理發(fā)展需要，制定了合理的教育計劃和教學計劃，并積極做好幼兒的生活護理和保健工作。
二、教育教學工作。
1.教育教學計劃的制定和實施。
我們班級教師共同協商，根據幼兒的發(fā)展需要和年齡特點，制定了合理的教育計劃和教學計劃。在教學中，我們注重幼兒的興趣和愛好，結合各種教育教學活動，引導幼兒進行觀察、探究、嘗試和創(chuàng)造。同時，我們還注重幼兒的生活護理和保健工作，保證幼兒的安全和健康。
2.教育教學方法的改進。
在教育教學中，我們注重采用多種教學方法，如游戲化、故事化、情境化等，使幼兒更加容易理解和接受。同時，我們還注重幼兒的互動和交流，讓幼兒在互相學習和分享中得到提高。
3.教育教學的評價和反思。
我們班級教師對于教育教學工作進行了及時評價和反思，對于幼兒的發(fā)展情況和教育教學方法的效果，我們進行了認真分析和總結，并制定了相應的改進措施。
三、家長工作。
1.家長會的召開。
我們班級教師定期召開家長會，向家長匯報幼兒的發(fā)展情況和教育教學方法，征求家長的意見和建議，共同促進幼兒的成長和發(fā)展。
2.家訪和電訪。
我們班級教師定期進行家訪和電訪，了解幼兒在家庭中的情況和行為習慣，并向家長宣傳科學的育兒方法和經驗，促進幼兒全面發(fā)展。
3.家長參與。
我們班級教師鼓勵家長參與幼兒的教育教學活動，如親子閱讀、親子游戲等，促進家長和幼兒之間的互動和交流，提高教育效果。
四、問題和困難。
1.教育教學方面。
在教育教學中，我們還需要進一步改進教學方法，提高教學效果，更好地促進幼兒的發(fā)展。同時，我們還需要加強教育教學評價，更好地了解幼兒的發(fā)展情況和需求。
2.家長工作方面。
在家長工作中，我們還需要進一步加大工作力度，提高家長參與度和滿意度，共同促進幼兒的發(fā)展。同時，我們還需要加強與家長的溝通和交流，更好地了解幼兒在家庭中的情況和需求。
五、總結。
在本學期中，我們班級教師共同努力，共同做好班務工作，取得了一些成績，也遇到了一些困難和問題。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，進一步改進教育教學方法和手段，提高教學效果，更好地促進幼兒的發(fā)展。同時，我們也將進一步加強家長工作，提高家長參與度和滿意度，共同促進幼兒的發(fā)展。
反思總結小班篇十九
轉眼間開學一個月了，在這一個月的時間里，小班幼兒在行為習慣，禮儀等方面有很大的提高，在此基礎上，如何讓幼兒愛上幼兒園，是我一向在研究的問題.
孩子剛滿三周歲，突然到一個陌生的環(huán)境，見到的都是陌生的人，心里很不適應，于是用哇哇大哭來表達自我的情緒，這時候作為一名教師，如何安撫幼兒，讓幼兒信任你，喜歡你，并且愛上幼兒園，是我們應當做的。
首先，幼兒剛入園時，要穩(wěn)定幼兒的情緒。教師應在班上準備好各種各樣，有聲有色的玩具，毛毛玩具具對孩子來說具有安全感，對班上的環(huán)境布置要有主題。氣球、汽泡泡、山楂片都要準備齊全，不哭的孩子由主班教師帶上看電視，做游戲，玩玩具?？薜暮⒆佑膳浒嘟處煄е鴩梢粋€圓圈，教師伸手就能摸到孩子的臉，給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片，然后不斷提醒幼兒不哭了，就能夠到那邊看電視，玩游戲等，哭的孩子把眼淚擦掉。
其次，和孩子做朋友，和孩子們玩在一齊。在不拘于傳統(tǒng)形式的課堂，教師要敢于創(chuàng)新課堂形式，以各種形式讓幼兒的精神集中，再以玩兒的形式多樣化的把每一節(jié)課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的，你要對他溫柔的微笑，牽他的手把他帶在孩子中，給他稱贊，給他勇氣，小孩子很聰明的，領悟本事好，誰喜歡他他就會喜歡和誰在一齊，和誰做朋友。
最終，做好家園共育，跟家長及時溝通，家長也要在家多說一些關于幼兒園趣味的話題，使幼兒對幼兒園充滿好感，幼兒自然也就喜歡幼兒園啦!
小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環(huán)境，心理上還是有點不習慣，借助這個活動能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習慣。
《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，異常是每一段落的語言結構基本相同，多次重復，十分貼合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發(fā)幼兒學習的興趣并愛上幼兒園的情緒。所以，這是一個比較成熟的教案設計，在在課堂教學后，我進行了以下反思：
成功之處。
教學目標達成度較好。
經過本次語言教學活動，我班幼兒聽懂了這個故事資料，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經能安靜地傾聽。
幼兒的參與性較高。
由于《點點愛上幼兒園》的選材十分好，且資料簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗?；顒又校Y合圖片，讓幼兒經過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒十分感興趣，欣賞故事時也十分地認真。問題的設計也是結合了幼兒已有的生活經驗，能進取的舉手回答問題。
思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已有經驗出發(fā)，出示圖片，引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點點怎樣啦?”引導幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，經過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最終喜歡上幼兒園。同時，也引導幼兒認真傾聽。
不足之處：師幼互動中教師說的較多。
在提問后，我總是期望幼兒能夠很快地回答到問題點上，可是顯然對于剛入園的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至于自我說的較多，這是“填鴨式”教學。應當鼓勵幼兒大膽說，不拘泥于答案。
幼兒插嘴現象較嚴重。
對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在教師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”可是這種習慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅僅要經常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調整自我的教學策略，用更適宜的方法逐步去改善這一現象。
經過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》，幼兒明白了故事故事的名字，并能大概說出故事的資料，明白里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的完美情感。在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點教學改善：
1、加強故事的完整理解。
2、在活動設計中，盡量做到游戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
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