編寫教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深入的學(xué)科知識。編寫教案前，要充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況。以下是一份精選的教案范例，供教師們參考和借鑒。
線條的動與靜美術(shù)教案篇一
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)線條畫，知道線條畫的一些特征和表現(xiàn)手法。
2、學(xué)畫流暢的長線條，提高幼兒借形想象和創(chuàng)造的能力。
3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和裝飾畫面的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
教學(xué)重難點：
幼兒能夠通過自己的想象力裝飾畫面。
活動準(zhǔn)備：
花蝴蝶的圖片；黑色水彩筆人手一支；
活動過程：
一、故事導(dǎo)入，示范畫出線路圖。
1、教師出示花蝴蝶這是一只喜歡畫畫的漂亮的花蝴蝶。
2、教師講述故事：（導(dǎo)春天來了，草綠了，花開了。有一只美麗的花蝴蝶每天在花叢中飛來飛去，有一天，入）花蝴蝶聽說我們班的小朋友特別喜歡畫畫兒，而且畫得都很棒，它也想過來看一看。于部分是，它悄悄地飛來了。它飛呀飛呀，飛呀飛呀，看到黑板上有一張雪白雪白的紙，它在紙上繞呀繞呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，變出了一副美麗的圖畫。（教師邊講述故事邊在白紙上畫出蝴蝶飛過的線路圖）。
二、教師引導(dǎo)幼兒觀察白紙上的線路圖。
1、看看，花蝴蝶飛過在白紙上留下了什么？
2、這副圖畫其實就是花蝴蝶留下的'線路圖。這是一條長長的、優(yōu)美的曲線。小朋友們看一看，它是從哪兒飛到哪兒的？請小朋友拿出食指跟老師在空中畫一畫。
三、引導(dǎo)幼兒想象。
四、教師示范一部分，用線描畫的裝飾手法進(jìn)行裝飾，并鼓勵幼兒創(chuàng)造出更多的線條和圖案。
1、張老師覺得這兒像個小帽子，我們就把它裝飾成漂亮的小帽子吧。請小朋友認(rèn)真看老師是怎樣裝飾的？教師示范畫出花紋（波浪線、橫線和豎線）。
2、我們再把這兒變成魚吧。然后示范畫出魚的樣子。
3、一會兒請小朋友好好動腦筋想一想，看看還能想出哪些線條？還能變出哪些圖案？爭取畫的比老師的還要漂亮。
五、幼兒自己操作，教師巡視幼兒，觀察指導(dǎo)，并隨時點評。
六、集體欣賞作品，進(jìn)行評價活動。
將畫的好的作品貼到黑板上，讓幼兒自己講述。部分活動。
七、看一看，在同伴的作品上，你看到了什么？下課后，也可以試著將同伴的想法延伸畫到自己的畫本上吧。
活動反思：
在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線，會說那是一條爬動的蚯蚓，看到一條彎線，會說那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆都是由線條來表現(xiàn)的。對幼兒進(jìn)行線條畫教學(xué)，不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)畫流暢的長線條是我定的其中一條目標(biāo)，為了吸引幼兒的興趣，我設(shè)計為喜歡畫畫的花蝴蝶在白紙上留下了一條長長的、優(yōu)美的曲線。之后，教師引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶留下的線路圖，讓幼兒知道這條長線條的特點，彎彎曲曲的，有幾個大大小小的圈。為了發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，教師引導(dǎo)幼兒想象大大小小的圈像什么，可以把他變成什么更加漂亮的圖案，活動中，教師啟發(fā)幼兒想象更多的圖案，比如氣球，帽子，魚兒，烏龜?shù)?。過程中，教師根據(jù)幼兒的回答示范繪畫，這樣，教師不必用更多的語言解釋該如何操作，幼兒通過觀察就可以知道?；顒又杏泻芏嗖蛔愕牡胤剑n后，通過反思還有老教師的意見，總結(jié)。
線條的動與靜美術(shù)教案篇二
本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型?表現(xiàn) 、欣賞?評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。本課針對學(xué)生特征和心理特點，讓學(xué)生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種線的造型方法，并圍繞本課的知識點，通過線造型給人的不同的視覺感受，能較準(zhǔn)確的運用直線、曲線等美術(shù)造型語言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
本課針對學(xué)生年齡特征和心理特點，讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究，并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。由于學(xué)生整合能力還不夠，在教學(xué)中我利用課件向?qū)W生展示大量圖片，不但可以增強學(xué)生思維的深度和廣度，還會有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用，以達(dá)到豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。基于對教材分析和學(xué)情分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1.知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。
2.能用曲線或直線進(jìn)行主題創(chuàng)作。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力。
體驗直線和曲線所產(chǎn)生的靜止與流動的不同感覺。
能準(zhǔn)確地運用直線和曲線這兩種造型語言表達(dá)自己的獨特理解。
課件、實物道具、各種圖片等。
(一)引導(dǎo)階段：
1.對比觀察，用線條作記錄：
a.教師組織幾名學(xué)生到前面，師生共同玩一玩事先準(zhǔn)備好的彩帶，隨意舞動飄飛，其他同學(xué)觀察后用線條做簡單記錄。
b.觀察教室里的門、窗、墻角線，把它們用線條記錄下來。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流并歸納：
種類：直線 曲線
感覺： 靜 動
聯(lián)想：靜（橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……） 動（梯田、沙漠、流水、藝術(shù)體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……）
4.線條是繪畫中最概括最簡明的表現(xiàn)形式，線條的變化也是豐富多彩、千變?nèi)f化的，以上的學(xué)習(xí)和我們接下來將要研究的都是線條的動與靜。（提示課題）
(二)發(fā)展階段：
1.學(xué)生將手中的圖片分為靜和動兩組，師生共同反饋。
2.線條在生活和藝術(shù)創(chuàng)作過程中運用十分廣泛，藝術(shù)大師也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作出了不朽之作。
出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏，充滿強烈韻律感的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了畫家們豐富的思想內(nèi)涵。
3、其實繪畫沒有我們想象的那么困難，我們再來欣賞一些同齡小朋友的作品。
出示好的作品，供學(xué)生欣賞。
(三)練習(xí)創(chuàng)作階段：
1.欣賞了這么多的作品，我想你們一定有所收獲，那么請同學(xué)們交流討論一下，你想用什么線條表現(xiàn)一幅什么內(nèi)容的畫面？學(xué)生討論后匯報結(jié)果：
（1）用平行的直線表現(xiàn)靜止感覺的作品。
（2）用弧線、有節(jié)奏的波浪線，動感強烈的線條表現(xiàn)流動感覺的作品。
2.學(xué)生繪畫，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
(四)作品展示、評價階段：
1.學(xué)生自評，同桌互評，小組評。
2.教師點評，提出修改意見。
(五)總結(jié)階段：
在我們的生活中，還有很多以線造型表現(xiàn)的事物，只要我們擁有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美就在我們身邊！
（引入生活情境，提示學(xué)生整理物品）
線條的動與靜美術(shù)教案篇三
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的修訂，具有劃時代的'意義，它為學(xué)校美術(shù)教育拓展了博大的空間，為中小學(xué)美術(shù)教育指明了方向,美術(shù)課堂教學(xué)正朝著多元化的趨勢發(fā)展。我的教學(xué)設(shè)計理念是以大綱精神為指導(dǎo)，以學(xué)科理論為依據(jù)，在教學(xué)實踐中突出對孩子的興趣培養(yǎng)引導(dǎo)孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，重視創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，把審美教育貫穿于課堂中，發(fā)揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學(xué)效果，就要對課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)予以合理的組織與精心設(shè)計，使其充分發(fā)揮各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作的熱情，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以下是我的整個教學(xué)設(shè)計理念：
1、豐富視覺和觸覺經(jīng)驗。
幫助孩子了解美術(shù)基本語言和知識，在設(shè)計本課過程中，利用工藝品、繪畫作品、多媒體課件使孩子們通過多種感官接觸物質(zhì)和形象世界，從中體驗、感受線的美感及表現(xiàn)力，提高他們的審美能力。
（1）通過折折手中的電線，找找身邊的線、摸摸工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環(huán)境中的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認(rèn)識各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。
（2）創(chuàng)設(shè)情境。全體師生共同舞動彩帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗、折線的堅硬、直線的挺拔嚴(yán)肅等不同感受。
（3）通過四幅典型的藝術(shù)作品，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，提高他們的審美能力。
2、體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的快樂，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。教師采用多種形式引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松與情趣，體驗美術(shù)活動的樂趣。通過折一折（電線）、找一找（身邊的線）、摸一摸（工藝品）、玩玩（彩帶）、看看（藝術(shù)作品）、聽聽（故事）說說、畫畫等一系列教學(xué)活動，使孩子們初步感受，認(rèn)識線的美感及表現(xiàn)力――迫切嘗試用線去表達(dá)自己的情感――興趣勃勃地向同伴們介紹自己線畫的作品。在這一過程中，激發(fā)了孩子的好奇心，求知欲，培養(yǎng)孩子的興趣，滿足審美需要，使課堂成為孩子們自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望；同時他們還體驗了美術(shù)學(xué)習(xí)活動的快樂與成功，進(jìn)一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的心理需要。
3、為孩子提供創(chuàng)造的空間。
“我的夢”既激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。孩子在“最感興趣的夢境”中，思路開闊，充分發(fā)揮了每個人的創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上，用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思，使作業(yè)形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個性化的表現(xiàn)。
4、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
鍛煉孩子的語言表達(dá)能力貫穿了整節(jié)課，特別是在講述“我的夢”時與語文學(xué)科更是緊密相聯(lián)。小結(jié)過程中，通過展示其他同學(xué)聽音樂過程中表現(xiàn)的線描作品，引導(dǎo)孩子將美術(shù)與音樂相聯(lián)系，以形成更大的知識背景，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落在實處。
《我們身邊的線條》選自人美版小學(xué)美術(shù)第二冊第13課。
繪畫課。
一課時。
1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養(yǎng)孩子運用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣。
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。
線的組織及變化。
用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節(jié)，可自己想象，要求表現(xiàn)出線的疏密變化又有秩序。
1、心情導(dǎo)入新課。
老師折電線。
師：你們知道老師此時的心情嗎？
生：緊張、亂……。
師：老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來。
生齊折電線并展示。
師：誰能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？
生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。
師投影直線、折線、曲線、交叉線。
[上課時隨機設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認(rèn)識了幾種線。繪畫是情感的表達(dá)，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)]。
2、做找線游戲并揭題。
（1）師：看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。
生自由走動在教室內(nèi)尋找（地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……）。
（2）在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題――《我們身邊的線條》。
1、感受生活中的線。
師生共同找出各類線。
2、看課件：自然物和人造物中的線。
引導(dǎo)孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受？
師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、線的情感性。
師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。
師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受？
小組討論、記錄，回答。
師投影部分詞匯（活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴(yán)肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、贊嘆）。小結(jié)：線也能表達(dá)各種感情。
4、線的運用和表現(xiàn)。
（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù)，感受美感。
（2）賞析賴?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌贰?/p>
師：小組討論這兩幅畫給我們什么感受？為什么？
全班分組討論，小組代表回答：……。
師總結(jié)：波狀弧線，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。
（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》。
師：比較這幅畫和剛才兩幅有什么區(qū)別？
生討論：以直線為主，表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。
師：畫家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感，我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。
（4）賞析李公麟白描人物畫。
師：這幅畫在線的運用中有什么變化？
師生共同體會線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。
（5）小游戲。
師：每人手中都持有一小張黑卡，現(xiàn)在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然后各組談?wù)劽繌埉嫿o人不同感受。
生畫出并討論。
師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來的線能表現(xiàn)出不同的美感。
小結(jié)：線有豐富的表現(xiàn)力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細(xì)、疏密變化的線表達(dá)自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。
1、講述“我的夢”（語言描述）。
引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達(dá)能力較強的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢。
2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。
3、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來。
教師巡視輔導(dǎo)（選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂、創(chuàng)設(shè)愉快樂的氛圍。）。
1、巡視作業(yè)中構(gòu)圖情況及線的組織。
2、作畫中間集中輔導(dǎo)：針對作業(yè)中普遍存在的問題，教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。
3、分組指導(dǎo)：針對小組個別問題及時輔導(dǎo)。
4、對孩子進(jìn)行個別差異指導(dǎo)。
1、展示各組的繪畫作品。
（1）各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品，互評，推選出一名代表；
（2）請各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品，從構(gòu)思、線的組織、工具、材料的使用幾個方面進(jìn)行分析。
（3）師進(jìn)行客觀評價。
2、總結(jié)延伸：展示幾幅用線表現(xiàn)自己對這段背景音樂感受的作品。
師：音樂與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。
我們回家聽一段音樂，用線表現(xiàn)自己對這段音樂的感受，體會音樂與美術(shù)有什么聯(lián)系。
畫完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛的家。
線條的動與靜美術(shù)教案篇四
一根普通的線條在生活中隨處可見，這也是孩子們所熟知的繪畫元素，但隨意勾畫的線條卻變成了各種奇妙的事物，這強烈的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的欲望?！吨改稀分薪ㄗh：提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動。這也符合對大班藝術(shù)發(fā)展的目標(biāo)要求。大班的孩子已經(jīng)能夠嘗試運用多種材料或者表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受，但對于畫面的創(chuàng)作和想象還有一定的局限性。本次活動，幼兒通過游戲的方式操縱彩帶的各種玩法，對彩帶的線條進(jìn)行大膽想象和描述，并通過隨意畫出一根線條，添畫幾筆形象的方式來表現(xiàn)畫面，充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，體驗線條去旅行作畫的樂趣。
2.能夠?qū)€條進(jìn)行大膽想象和描述。
課件。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
（播放線條寶寶的旅行）。
師：今天線條寶寶要出去旅行，我們看看它要到哪里去玩。
2.線條變化，激發(fā)幼兒想象。
師：線條寶寶還是一個魔術(shù)師，我們看看它躲到了哪里。
3.欣賞感受，探索線條繪畫。
師：小朋友們看了這么多圖片，快點用手上的筆記錄下這些漂亮的線條吧!
1.營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境?；顒又?，教師親切生動的故事語言將孩子很快帶入故事情境，伴隨優(yōu)美的音樂，幼兒欣賞的同時展開了自由的想象之旅。在這里，孩子們有了選擇的自由，有了創(chuàng)作的興趣。
2.凸顯美術(shù)元素的審美感知。多媒體技術(shù)提供的動態(tài)畫面，無形中給孩子創(chuàng)造了一個繪畫的情境，孩子們在看的過程中直接把美術(shù)元素植入心靈。一點一線到多點多線的層層深入，充分調(diào)動了幼兒的思維，他們自主去發(fā)現(xiàn)、體驗、欣賞和交流美，并且在美的熏陶中主動掌握了重點、難點。
線條的動與靜美術(shù)教案篇五
一、預(yù)熱階段：
教師出示線條圖片。
提問：小朋友們你們認(rèn)識這些漂亮的線條嗎？他們叫什么名字？
二、圖形刺激。
1、教師示范直線的畫法、
師：再畫直線時要注意筆不能晃才會畫的漂亮、
2、教師示范曲折線的畫法。
師：曲折線像鯊魚的牙齒一上一下，尖尖的牙齒！
3、教師示范波浪線的畫法。
師：波浪線也是一上一下，不過沒有尖尖的牙齒、
4、教師示范螺旋線的畫法。
師：螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、幼兒創(chuàng)作，教師鼓勵幼兒大膽繪畫、
2、在教師的指導(dǎo)下畫出直線、曲折線、波浪線、螺旋線、
3、在操作過程中對于出現(xiàn)的問題即時糾正、
四、作品賞析。
展示幼兒作品，說說自己畫了哪些線條、
將幼兒作品布置在我是小畫家一欄。
線條的動與靜美術(shù)教案篇六
線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術(shù)家的情感，以及對所表現(xiàn)物象的理解。通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會、認(rèn)識到線條這種造型語言的魅力。
線條是學(xué)生熟悉但不注意的。對于三年級的學(xué)生來說，畫線條沒有問題，但是線條的輕重、流暢、粗細(xì)就不是很注重了。因此在本課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注線條的各種特征、不同類型及其中所蘊含的各種情感?？梢岳眯蕾p名家名畫、實踐體會等形式加深學(xué)生的感受，提高學(xué)生的能力。
2.通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家不同的情感，認(rèn)識人類豐富的情感世界。
通過對畫面的分析，認(rèn)識線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)對畫家作品的分析和評述。
學(xué)生能將本課的認(rèn)識，初步運用到繪畫作品中。
作業(yè)紙、鉛筆或水筆、彩色水筆等。
教時安排：1課時。
一、導(dǎo)入活動。
1.準(zhǔn)備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網(wǎng)兜等），請同學(xué)用線條表現(xiàn)出來。
2.歸納線條種類：直線、曲線、折線、弧線、螺旋線、交叉線等。
二、分析中國傳統(tǒng)繪畫作品。
1.在我國古代有許多畫家也是從生活中尋找到很多線條并運用到繪畫中。我們來共同欣賞一下：（畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？）。
這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現(xiàn)體會到當(dāng)時的情景。
（1）《放牧圖》中馬背部的線條比較粗，而且流暢，腹部的線條又以細(xì)的曲線來表現(xiàn)，顯得馬奔跑起來的動感。整幅畫面給人粗狂驃悍的美感。
通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？
（2）《黃河逆流》中多用短、粗的曲線表現(xiàn)水流的湍急，以及一種不屈不撓的向上精神。
（3）《八十七神仙卷》中主要是用的比較細(xì)長的曲線，線條流暢細(xì)致，就好像我們真看到了神仙飄飄而來的感覺。在畫面中人物的臉部線條又比衣服上的線條更細(xì)膩，使得整個畫面更生動。
三、欣賞外國畫家的線描作品。
1.線條在畫面中不但能表現(xiàn)生動的形象，同時還能表現(xiàn)畫者的心情與意境。
2.思考：
a畫面中線條有什么特點？
b你從中體會了畫家怎樣的心情？
3.我們來看看外國畫家如何來用線條表現(xiàn)畫面的。
（1）《女像》：線條疏朗、簡潔，多采用曲線造型，表現(xiàn)畫家當(dāng)時心情的平和與恬靜。
（2）《兩個青年農(nóng)民》：利用曲線與交叉線的結(jié)合，使湖面出現(xiàn)層次感，線條的粗細(xì)變化也表現(xiàn)了農(nóng)民樸實的性格。
（3）《海景》：前景運用大量的直線造型，表現(xiàn)風(fēng)平浪靜的海面，而背景多采用交叉線，又給人一種要變天的感覺。這種直線與交叉線的結(jié)合，給人一種強烈的躁動感，像是暴風(fēng)雨來臨前的平靜，說明畫家當(dāng)時含有一種復(fù)雜的心情。
四、請同學(xué)互相說一說自己對畫中線條的不同感受。
五、教師總結(jié)：看了這么多，我們可以感受出，畫人物時的線條多采用曲線，線條較細(xì)很流暢，臉部一般線條較少；景物一般線條種類多而且復(fù)雜。我們要根據(jù)不同物體的特點，線條有粗有細(xì)。
六、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
請同學(xué)任選書本上的名家作品進(jìn)行臨摹。注意線條的變化、流暢。
七、作業(yè)展示。
優(yōu)秀作業(yè)給予展示，加以表揚。劣作分析原因。
板書設(shè)計：
直線、曲線、折線、弧線、螺旋線、交叉線等。
流暢/細(xì)致/疏朗/粗細(xì)/變化。
線條的動與靜美術(shù)教案篇七
1、欣賞圖片，使學(xué)生初步了解線條的種類和作用。
2、揭示課題：認(rèn)識線條。
1、回憶大自然中不同形式的線條。
2、線條練習(xí)。
(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。
(2)展示并評析。
3、欣賞范例。
(1)討論范例中線條的排列方法。
(2)教師小結(jié)歸納。
4、討論圖案中不同形式的線條的變化。
5、讓學(xué)生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加。
1、回憶大自然中的線條，引導(dǎo)學(xué)生開擴思路，啟發(fā)他們了解并認(rèn)識線條的美感。
2、線條練習(xí)目的是讓學(xué)生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵他們思維的獨特性。
3、在欣賞書中范例時要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。
4、老師出示圖案讓學(xué)生添加花紋，為了降低難度，認(rèn)識和練習(xí)線條。
1、集體評價。
2、分組評價再集體交流。
札記：
很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用彩色塊面來表現(xiàn)畫面，這次只用線條來繪畫，他們感到新奇。大自然中的線魅力十足，他們邊欣賞便不由得發(fā)自內(nèi)心地贊嘆。這給了他們很好的創(chuàng)作靈感，作業(yè)效果很不錯。
線條的動與靜美術(shù)教案篇八
構(gòu)成8號》（1923年）是康定斯基的代表作之一。角和圓是這幅作品的構(gòu)成因素：鈍角、銳角、直角、圓圈、圓形、圓弧。他采用幾何學(xué)的一些構(gòu)成規(guī)則，把它們設(shè)置在一個開放性的體系中，使這些精確近乎呆板的圖案洋溢出股股靈氣——既有節(jié)奏，又有活力。幼兒喜歡貼近自己生活的、富有情趣、色彩鮮艷、生動活潑的美術(shù)作品?，F(xiàn)代派繪畫主要以線、形、色等形式間接地傳達(dá)意義，這與幼兒期還完好保存的人類感知本能和知覺相一致。本次活動中我選擇的康定斯基的畫以其新鮮、多變的特點吸引兒童的好奇心和注意，容易被幼兒接受。
新《綱要》強調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι罱?jīng)驗的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗，這一點大班幼兒已逐步積累。
生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成。
欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在美術(shù)欣賞過程中，我一直很注重幼兒的自我理解和主體性發(fā)揮，采用了對話法、聯(lián)想法，讓幼兒主動與作品對話，并通過想象、觀察、討論、在創(chuàng)造等形式，鼓勵幼兒用語言和線條、色彩等繪畫手段來表達(dá)自己的審美體驗，使幼兒始終以自己喜歡的方式進(jìn)行著藝術(shù)活動。
1、欣賞康定斯基的抽象作品，知道其音畫合一的藝術(shù)特色。能大膽地表達(dá)自己對康定斯基作品的認(rèn)識和感覺，感受畫面線條和圖形、顏色所傳達(dá)出來的韻律感。
2、初步嘗試用線條和色塊組合創(chuàng)作，表現(xiàn)對音樂的感受，提高幼兒的審美能力。
這個環(huán)節(jié)我用了一首輕快的音樂給幼兒，這樣的音樂基調(diào)是活潑的表達(dá)的色彩也是鮮艷的適合孩子。聽得時候我說“你可以用一種你最舒服的姿勢來聽”，這個給了兒童一個自由感受和欣賞音樂的寬松空間。在聽的過程中，兒童可以趴著，可以在位置上做著各種動作。
活動的難點，利用線條表現(xiàn)對音樂的感受。
環(huán)節(jié)一、用游戲的方法，讓幼兒體驗繪畫的快樂，激發(fā)想象力。
在輕松的音樂聲中我讓孩子玩玩單根的線條。然他們首先品嘗到音樂與繪畫結(jié)合帶來的美妙感受從而能更好的理解作品中的線條，體會畫家的情感。為活動的重點做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二、出示康定斯基的畫體會作品的韻律感。
我首先然孩子在安靜的氛圍中理性的分析作品，總結(jié)出作品中存在的線條圖形同時也是對作品中圖形線條規(guī)律的挖掘。也有助于更好的解決活動的難點部分。接著在緩急不同的音樂中幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞康第斯基的作品帶給人們的那種夢幻和熱情，同時還加上了手的動作，激起幼兒的創(chuàng)作欲望。我通過提問：“看了大師的畫你有什么感受？”啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒通過觀察、思考、想象用語言表達(dá)對作品的感受。由于欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。因此在欣賞中我和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。所以每個問題幾乎沒有統(tǒng)一的答案，它沒有對與錯之明顯分別，它的表達(dá)手法是多元的，讓孩子的想象力充分的展現(xiàn)，老師認(rèn)真聆聽幼兒表達(dá)的情感和生活感受，讓幼兒建立了自信心，自信心充沛，各方面能力進(jìn)步會更快！
線條的動與靜美術(shù)教案篇九
本課與一年級時的游戲式課業(yè)《大家都來做》緊密相關(guān)。本課著重是在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)造型中“線”的魅力，了解長線、短線的不同造型規(guī)律。
1、嘗試從生活中尋找長短不同的線裝材料，做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動，體驗造型活動的樂趣。
2、在活動中鼓勵學(xué)生摸索線狀材料造型的規(guī)律。
3、通過活動促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。
1、在造型活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)線狀材料造型的規(guī)律。
2、通過活動促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。
教師：為學(xué)生提供大量以線為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片、實物投影儀。準(zhǔn)備大量線裝材料，事先在操場的地上點一些供學(xué)生定位的點。
學(xué)生：事先布置學(xué)生回去從生活中尋找線狀材料。
施教時間：9月8日-9月10日。
活動一：
引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級時上《大家一起做》，運用點、線、面材料做造型游戲的快樂。
通過實物投影儀觀看當(dāng)時以線狀材料拼擺出的造型，用簡單的語言談?wù)勛约簩ψ髌返睦斫狻?/p>
活動二：
通過實物投影儀欣賞以線造型的中國線描作品、鉛筆速寫作品、以線狀材料為主的裝置藝術(shù)作品。通過觀察、討論、評述來表達(dá)與交流自己的感受。
活動三：
啟發(fā)學(xué)生從書包里尋找現(xiàn)狀造型材料，比比誰找到的多。
向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。
啟發(fā)學(xué)生思考：生活中還有那些可用來做拼擺游戲的線裝造型材料？
課后作業(yè)：
回去從家里尋找長、短不同的線裝造型材料，下一節(jié)課我們到操場上去拼拼擺擺，創(chuàng)作出大師級的畫來。
施教時間：
9月10日-9月12日。
活動一：
列隊來到操場上，將大家搜集來的線狀材料按照小組放在一起。要分開長的材料和短的材料。
分配各組的活動場地，組織好各組有秩序的排列好。
活動二：
大家選擇長的線材，按照從里到外的順序把自己組場地里地上畫的點連起來，看看擺出來一個什么形象。
再換一個順序連接這些點，看看能拼出一個什么圖案。
活動三：
運用長的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。
再運用短的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。
各組互相參觀，談一談通過造型游戲自己體會到的長的和短的、硬的、軟的線狀材料在造型時分別有什么優(yōu)點和缺點。
活動四：
根據(jù)剛才總結(jié)出的不同的線狀材料的造型特點，再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大的造型作品。
教師輔導(dǎo)時以指點為主，鼓勵學(xué)生放開手大膽造型，團結(jié)協(xié)作，體會“牽著線條來散步”的快樂。
活動五：
收拾與整理，列隊回到教室。
鼓勵學(xué)生在生活中也要利用變化無窮的線條來造型，美化我們的生活。
時間過了一年，孩子們今天再來拼拼擺擺時，比去年可從容多了。最令我感動的是，他們現(xiàn)在能很快的自由分組，最高效率的合作，而且他們能夠很快的找出最適合長線或最適合短線擺的圖案。唯一不足的是，因為學(xué)校操場還未完工，我是帶他們在教學(xué)樓前的小平臺進(jìn)行的活動，孩子們玩得太高興了，聲音有些大，盡管我一再的鎮(zhèn)壓，還是有老師下來表示抗議。給這節(jié)課留下了遺憾。
線條的動與靜美術(shù)教案篇十
1.在玩毛線中，感知線條的長和短。
2.嘗試毛線填充的多種方法。
3.愿意愉快地參加毛線粘貼活動。
2.各色毛線、已經(jīng)用毛線貼好輪廓的繪畫紙、膠棒、剪刀等。
一、毛線變魔術(shù)導(dǎo)入活動
二、幼兒觀察毛線，比較毛線的長和短
1.讓幼兒摸一摸毛線，說出摸到毛線的感覺。
2.教師剪出兩段長短不同的毛線，請幼兒指出哪一段毛線長，哪一段毛線短。
三、幼兒嘗試制作毛線畫
1.教師拿出一張已經(jīng)貼好輪廓的繪畫紙，先將底圖用糨糊涂滿，然后示范用毛線將底圖填滿。
2.幼兒分組，每一組幼兒討論、選擇一張喜歡的繪畫紙，然后根據(jù)上圖的圖案輪廓分工作制作毛線貼畫。
四、集體欣賞作品
把貼好的作品展示與大家共同分享，幼兒向同伴介紹自己作品的內(nèi)容。
線條的動與靜美術(shù)教案篇十一
中華園林，名揚天下，尤其是中國四大園林。但我認(rèn)為中華園林之首無疑是蘇州的拙政園。頤和園與承德避暑山莊太過莊嚴(yán)肅目，留園太過小巧恬靜，獅子林太過典雅奇特，而拙政園只能以六個字概括——動與靜的交織。
“動”有著傳神的意義，金風(fēng)送爽為動，小河潺潺為動，楊柳依依為動，野犬疾馳為動，你我的一言一行也為動。而在拙政園中，動也更加非凡——微風(fēng)習(xí)習(xí)地吹打在枝頭上，簌簌之聲不絕于耳;泉水流淌在每一片落葉、每一隙石縫、每一眼泉水中，永不停歇;燕子與喜鵲掠過瀲滟的湖水;爪子濺起一陣陣如雪的浪花，轉(zhuǎn)瞬間又化為一個個水波間的漣漪，接著收起爪子，歡快地伸展翅膀，消失在林子深處。多么精巧的動態(tài)園林圖??！然而，拙政園的“動”不于此——勃勃生機為動，百花斗艷為動，株草高升為動，長藤攀山為動，竹峰比高為動，凌寒獨放為動，蓮花出水為動......諸如這些還有很多，總而言之，勇往直前、蓬勃向上的一切事物皆為動。
“靜”是一個深奧的字。在拙政園中，靜無疑是這樣的——湖水中沒有一絲波瀾，明如鏡;石山挺拔聳立在林間，最后一位游客也跨出園區(qū)門廳，只留下一片無聲的寂靜。烏鴉回巢，喜鵲歸窠，荷塘的蛙不再叫、鳥不再鳴，只有遠(yuǎn)處的幾間執(zhí)勤室還亮著微弱的光。幽靜深遠(yuǎn)，是不是？但同樣的，靜也不止于此——群人觀瀾為靜，石山矗立為靜，游魚閑行為靜，荒水無爭為靜，潺而不馳為靜，梅魂不變?yōu)殪o。只要本質(zhì)為靜，就算表面上再動、所處環(huán)境再喧囂，這個事物也為靜。
拙政園就是這么一個有動有靜的地方。
無法用言語確切表達(dá)出園中的妙。詩情、畫意都不足為過。動與靜的交織，成就了這山水縈繞，花木繁茂的人間天堂——拙政園。
線條的動與靜美術(shù)教案篇十二
教學(xué)設(shè)計思想：
本課從學(xué)生身邊的事情入手，設(shè)計了兩個活動：“蕩秋千”、“分析電扇工作時各部分的運動情況”。先讓學(xué)生明確如何判斷運動與靜止，然后再通過具體的例子，引導(dǎo)他們充分分析、討論有關(guān)“相對運動”的問題，從而對運動的認(rèn)識進(jìn)一步提升，明白物體的運動狀態(tài)是相對而言的，并能用這一知識解釋生活中的運動或靜止的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)探究目標(biāo)。
能夠利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。
二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
1．愿意對物體“運動和靜止”的問題進(jìn)行探究。
2．能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。
三、科學(xué)知識目標(biāo)。
能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：
能利用所學(xué)知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。
教學(xué)重點和難點：
如何選擇參照物判斷物體的動與靜。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。
教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備。
材料與用具：電扇,多媒體。
課時建議：1課時。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課。
同學(xué)演示：第一組行走，第二組不動。
提問：哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見？（引導(dǎo)學(xué)生分析原因。如：“為什么你會這樣想？你認(rèn)。
為這兩種狀態(tài)最大的區(qū)別是什么？是什么動了？什么沒動？）。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：當(dāng)物體的位置發(fā)生了變化時是運動，否則就是靜止。2.想象:夜晚，月亮走我也走的情景。3.觀看蕩秋千的圖片。
教師：同學(xué)們:在生活中,你一定會見到很多運動和靜止的物體!例如:我們坐在行駛的車上觀察車外的景物,會有什么發(fā)現(xiàn)呢?秋千上的人是運動的還是靜止的……就讓我們一起來探討吧!
（二）新課教學(xué)。
1．舉例探討。
教師：關(guān)于運動與靜止，我曾經(jīng)聽到過一段有趣的對話。有一次，我坐火車，旁邊有一對母子，小男孩大約3～4歲，可能第一次坐火車，什么都感到新鮮，火車開了以后，他還在東瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像發(fā)現(xiàn)什么新大陸似得叫了起來：“媽媽，房子和樹都在往后跑?！彼麐寢尵托α耍骸吧岛⒆?，不是房子和樹在跑，而是火車在動?！?/p>
教師：現(xiàn)在我要求四人一組，同學(xué)之間對此問題互相交流自己的看法，你同意誰的話？為什么？歸納小組的意見，等會派代表來匯報。
各小組交流討論，教師巡視旁聽。
小組匯報與交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)和觀點進(jìn)行解釋和交流。（其中，重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析小男孩的話，如：“你們坐火車或汽車時，有沒有這種感覺？”“為什么會有這種現(xiàn)象？假如小男孩站在路旁，他還會認(rèn)為房屋和樹木在動嗎？”“為什么坐在車?yán)飼羞@種感覺？他有把自己看成是動的嗎？”“當(dāng)他把自己看成是不動的，然后比較房屋、樹木與自己的位置，他發(fā)現(xiàn)了什么？”等等）。
歸納：科學(xué)上判斷物體的動與靜，一般會先假設(shè)一個不動的物體，我們稱為參照物，然后會拿要研究的物體與參照物進(jìn)行比較，看它們的位置有沒有發(fā)生變化，有，則這個物體就是運動的；否則，就是靜止的。
2．運用多媒體演示孩子“蕩秋千”的片段。
各小組同學(xué)分析討論，教師巡視旁聽。
小組代表匯報討論結(jié)果，其他同學(xué)相互交流質(zhì)疑。
提問：為什么同一個人，既可以說他是運動的，又可以說他是靜止的呢？讓學(xué)生交流得出：研究物體的運動情況，參照物的選擇很重要。
3．引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等科學(xué)用語，討論課本插圖中，不同情景下戴帽子同學(xué)的運動情況。
拓展活動：分析電扇工作時各部分的運動情況。
引導(dǎo)學(xué)生舉一些生活中的例子，判斷例子中物體的運動情況，使學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去。
(三)課堂練習(xí)。
(教師出示幻燈片)師生共同完成。
(四)課堂小結(jié)。
板書設(shè)計:。
1.秋千上的人靜止地面上的人運動。
秋千上的人運動地面上的人靜止。
2.研究的物體乘客乘客參照物地面、樹司機、汽車位置是否改變改變沒改變動或靜。
動
靜
線條的動與靜美術(shù)教案篇十三
師投影部分詞匯(活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴(yán)肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、贊嘆)。
小結(jié)：線也能表達(dá)各種感情。
4、線的運用和表現(xiàn)。
(1)欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù)，感受美感。
(2)賞析賴?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌贰?/p>
師：小組討論這兩幅畫給我們什么感受?為什么?
全班分組討論，小組代表回答：……。
師總結(jié)：波狀弧線，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。
(3)賞析線畫《緬甸仰光大金塔》。
師：比較這幅畫和剛才兩幅有什么區(qū)別?
生討論：以直線為主，表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。
師：畫家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感，我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。
(4)賞析李公麟白描人物畫。
師：這幅畫在線的運用中有什么變化?
師生共同體會線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。
(5)小游戲。
師：每人手中都持有一小張黑卡，現(xiàn)在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然后各組談?wù)劽繌埉嫿o人不同感受。
生畫出并討論。
師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來的線能表現(xiàn)出不同的美感。
小結(jié)：線有豐富的表現(xiàn)力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細(xì)、疏密變化的線表達(dá)自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。
三、布置作業(yè)(3分鐘)。
1、講述“我的夢”(語言描述)。
引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達(dá)能力較強的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢。
2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。
3、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來。
四、學(xué)生作畫(12分鐘)。
教師巡視輔導(dǎo)(選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂、創(chuàng)設(shè)愉快樂的氛圍。)。
1、巡視作業(yè)中構(gòu)圖情況及線的組織。
2、作畫中間集中輔導(dǎo)：針對作業(yè)中普遍存在的問題，教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。
3、分組指導(dǎo)：針對小組個別問題及時輔導(dǎo)。
4、對孩子進(jìn)行個別差異指導(dǎo)。
五、作品評價，課外延伸(4分鐘)。
1、展示各組的繪畫作品。
(1)各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品，互評，推選出一名代表;。
(2)請各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品，從構(gòu)思、線的組織、工具、材料的使用幾個方面進(jìn)行分析。
(3)師進(jìn)行客觀評價。
2、總結(jié)延伸：展示幾幅用線表現(xiàn)自己對這段背景音樂感受的作品。
師：音樂與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。
我們回家聽一段音樂，用線表現(xiàn)自己對這段音樂的感受，體會音樂與美術(shù)有什么聯(lián)系。
畫完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛的家。
1.大班繪畫蝸牛教案。
2.五年級小學(xué)生繪畫獲獎作品。
3.幼兒簡單畫畫教學(xué)。
4.最新《什么是美術(shù)作品》教案。
線條的動與靜美術(shù)教案篇十四
造型·表現(xiàn)。
（人教版美術(shù)教案）感受、理解線條曲直所表現(xiàn)出的動與靜。
在理解的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)。
人教版美術(shù)教案《線條的動與靜》范畫、欣賞圖片（建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片，水波、柔軟物體隨風(fēng)飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等。
音樂。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察一張方形的紙飄落的軌跡，觀察乒乓球跳動的軌跡，用線條記錄下來。
2、觀察教室里的門、窗框、墻角線、桌子、講臺等線條，用線條記錄下來。
比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區(qū)別。（直線與曲線）。
學(xué)習(xí)教材p2頁內(nèi)容：觀察平行和彎曲的線條，體驗靜止與流動的感覺。舉例說明自己對這段話的理解。先小組討論，再全班交流。
師小結(jié)：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，如果我們要表現(xiàn)靜止、穩(wěn)定的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，或讓人感覺激越，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。
怎樣畫好直線：執(zhí)筆、運筆（手臂的姿勢）、力度等。強調(diào)不要用尺子。
學(xué)生試著練習(xí)練習(xí)畫橫、豎、斜等長、短直線。
線條的動與靜美術(shù)教案篇十五
一、活動目的：
1、結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的線條，體驗美術(shù)活動的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
二、活動準(zhǔn)備：
縐紙彩帶，彩色筆，事先貼有小魚的大畫紙，錄有快慢兩段音樂的磁帶，教具魚一條。
三、活動過程：
（一）、讓彩帶跳舞。
1、與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏地舞動，在游戲中感受線條。
2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察線條。
3、引導(dǎo)幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同形態(tài)的線條。
（二）、觀察線條的'畫法。
1、請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說出一種，教師就請大家舞動彩帶模仿。
2、教師根據(jù)音樂的節(jié)奏變化，用彩帶舞出不同方向的、不同形態(tài)的線條，并將其“記錄”在黑板上。
（三）、在游戲情境中作畫。
2、幼兒以小組為單位，聽著音樂共同表現(xiàn)自己體驗到的各種曲線。
3、引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。
4、讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚，游到每個“池塘”去看一看，選擇一個自己最喜歡的“家”。
四、活動總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在做游戲的同時，感受到美術(shù)活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂。
五、活動反思：
在設(shè)計美術(shù)活動時，除了要重視孩子的生活經(jīng)驗，還必須重視孩子的年齡特點。小班美術(shù)活動《歡樂的曲線》中，教師根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的游戲形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對自由、輕松的活動情境。活動中，教師首先根據(jù)節(jié)奏變化示范了各種方向的曲線，并賦予一定的意義（如水草、波浪），然后引導(dǎo)孩子把自己體會到的各種類型的曲線以組畫的形式表現(xiàn)在畫紙上，讓孩子在動中體驗，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班美術(shù)活動游戲化的特點。
線條的動與靜美術(shù)教案篇十六
靜，可分為身靜與心靜，動亦是如此。
在河邊，迎著微風(fēng)，看柳枝婀娜，聽鳥鳴婉轉(zhuǎn)，心是寧靜的，身體卻是不由自主地運動起來飄飄然，清涼透心扉，而自身如置于一片翠綠中，頗為怡然，靜中有動，翠動流動倒別有一番情趣。遠(yuǎn)離了塵世的喧囂，而心如碧水上一片荷葉，隨風(fēng)伴水，微微顫動，涌出一股股清爽的綠流。腳下的泥土有著微微的顫動，這一番趣景，為人所向往。如果于此地賞花開葉落，必有一絲恬淡與清靜，而此刻，心外無雜物，就如陶淵明那樣，暢然神游，回歸于自然之中，看風(fēng)飄柳絮，聽百鳥爭鳴，心靜而身動。
也曾想過，去悠閑地欣賞一下風(fēng)景，走遍千山萬水，游盡神州各地，那時太天真以至于現(xiàn)在認(rèn)為這無疑是一個笑談。何曾想過，懷一顆靜默的心，追隨人間的美麗，何曾不想，走遍五湖四海，賞盡千萬麗樹爭雄，看完萬物滿球各爭趣？這是一種幻想，是一個美好的夢，不如靜心去想，此時萬物都在自己的心量，展現(xiàn)的不也是一番景象？去聆聽世界之聲，感受并想象，也別有一番情趣，靜中有動，這不正是人生所追求的享受嗎？靜觀天下之動，是一件美好的事，何必要尋根問底，費盡心思于尋找不到的愿望？不如現(xiàn)在安好，坐觀天下風(fēng)流，漫步近處小路，也會非常美好。在房間，打開窗子，讓自然的氣息透過來，學(xué)習(xí)時，靜下心來，所有的美麗都會圍繞在你身邊，學(xué)習(xí)，其實并未脫離自然，在動中尋找靜，不也是一種快樂？在讀書中體驗生活，感受背景，會讓你浮躁的心靜下來，從而提高學(xué)習(xí)效率，也會讓你心情舒暢。不如在生活中感受自然，不如憐取一些清靜與寧靜。此時心靜而身動了。靜中有動，動中有靜，惟有此，亦能讓生活多點輕松與寧靜。推開窗，如心與身齊翔，冥思，默然。
線條的動與靜美術(shù)教案篇十七
教材分析：
本課屬于造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課。教材注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗?，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流動的感覺。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
用不同的線條表達(dá)流動和靜止的感覺。
課前準(zhǔn)備：
（1）教師收集現(xiàn)代建筑、鐵塔等具有挺拔直線的物體的圖片，收集有綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等景象的資料圖片等。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段。
1、教師出示一根彩線，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的狀態(tài)，并用線條的形式把它記錄出來。
2、除了這些線條，你還會畫什么樣的線條，試著畫一畫。
二、發(fā)展階段。
1、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將這些線條簡單分類：直線、曲線。
2、思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體，引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中的直線；看到曲線，你會聯(lián)想到生活中的什么物體。說一說生活中的'曲線。
（2）說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)（如禮花適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……）。
4、學(xué)生討論，直線和曲線會帶給我們什么不同的感覺。
平直的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，在繪畫中，如果我們要表達(dá)這種感覺，可以多用平直的線條；(美術(shù)教案)相反，曲線帶給人們一種流動的感覺，如果你的畫面需要表達(dá)這種感覺，可以多用曲線。
5、欣賞美術(shù)作品中的直線與曲線。
荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍(lán)》；國家游泳館――水立方；法國著名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。
引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。
6、欣賞書上的圖片，結(jié)合剛才欣賞的圖片，學(xué)生討論：怎樣運用線條進(jìn)行表現(xiàn)。
三、創(chuàng)作階段。學(xué)生選擇其中的一個主題，思考如何表現(xiàn)并交流。
1、選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺。
可用繪畫、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進(jìn)行表現(xiàn)。
2、學(xué)生討論并交流他們認(rèn)為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來。
學(xué)生繪畫。展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
四、作業(yè)展評：
說說你對同學(xué)作品的看法，有什么地方畫得比較好，什么地方值得修改。評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終目的是學(xué)生在評價后有所收獲。
小結(jié)。
六、收拾與整理。
作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
線條的動與靜美術(shù)教案篇十八
在活動區(qū)角幼兒對編辮子非常感興趣，線也是幼兒所熟悉的東西，線還能有什么用途呢？還能變出什么來呢？這些對老師和幼兒都具有很大的挑戰(zhàn)性，基于此我設(shè)計了這節(jié)“有趣的線條”。
1、對線條展開想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想象能力。
2、要求幼兒能完整、清楚的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒大膽說樂于參與活動的熱情。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點：幼兒能把自己所想的圖形擺出來。
難點：幼兒能用完整、連貫的話說出自己所擺的圖形。
各種顏色、長短粗細(xì)不一的線，籃子、剪刀、實物投影儀。
一、教師變魔術(shù)出示線。（開始環(huán)節(jié)重點在于把孩子的注意力吸引到普通的線上來，讓普通的線變成有趣的線條）。
二、引導(dǎo)幼兒說和指導(dǎo)幼兒把想到的擺在紙板上。
1、發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒思考自己所要變的圖形，然后大膽的說出來。在這個環(huán)節(jié)教師要充分調(diào)動幼兒的積極性說出自己想說的圖形。幼兒自由的發(fā)言。
2、教師和幼兒一起認(rèn)識五顏六色的線，比較長短粗細(xì)的線條。（在這個環(huán)節(jié)要把幼兒心里所想的用語言表達(dá)出來，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。只有想好了才能實際的操作，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）。
3、幼兒自由在紙板上擺出圖形，教師巡回指導(dǎo)。(音樂響起)。
幼兒在實際操作時不止會擺出一個東西來。教師要給予肯定。教師在巡回指導(dǎo)時要有意識的引導(dǎo)幼兒說出自己所擺的圖形來。（這個環(huán)節(jié)是幼兒自己動手操作的環(huán)節(jié)，是幼兒最喜歡但也是比較難的'一個環(huán)節(jié)，有的幼兒動手的能力要差一點，就需要教師及時的幫助）。
4、指導(dǎo)幼兒說出自己所擺得圖形。
師：好了，小朋友擺了這么多的圖形，誰能來講一講呢？（可以采取集體和個別的方式來完成。幼兒可以同桌之間互相講述，也可以個別面向大家講述。）。
三、教師抽取個別幼兒的作品展示。準(zhǔn)備結(jié)束總結(jié)。
四、教師組織幼兒互相參觀，把自己的作品放在活動區(qū)角。
師：小朋友今天的表現(xiàn)都很棒。你們愿意去看看別人的作品嗎？來我們搭上火車一起去看吧。
設(shè)計這節(jié)課的初衷是想調(diào)動孩子的創(chuàng)造力，想看看孩子究竟有多大的想象空間。在提出活動目標(biāo)的時候也是圍繞設(shè)計思路來的。在經(jīng)過教學(xué)實踐以后發(fā)現(xiàn)孩子離目標(biāo)還是有一點距離，孩子可以說出自己想象的東西，多的可以說出4、5種，少的也有1、2種，但是在實際的操作中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分孩子動手能力差，無從下手。針對這種情況想到應(yīng)該為孩子做示范要先有實在的東西呈現(xiàn)給孩子，再讓幼兒動手做。孩子先有了模仿再有自己的東西就容易多了。
線條的動與靜美術(shù)教案篇十九
在我們幼兒園的大門口放著兩大紙箱，用來收集家長的廢舊物品，我們可以拿來布置環(huán)境和制作教玩具。一次，在整理這些廢舊材料的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對彎彎曲曲的線特別感興趣。有的說像小蛇，有的說像蚯蚓，還有的說像媽媽的燙發(fā)頭。
在我們的生活中、自然界中，千變?nèi)f化的線條無處不在，大到蜿蜒的公路，小到一草一木，甚至到小朋友的圓圓的臉蛋、彎彎的眉。正是因為有有這些線，世界才更加絢麗、精彩。這些存在于生活中的有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源。
《幼兒園指導(dǎo)剛要》也指出：環(huán)境是重要的教育資源。
根據(jù)《綱要》精神和幼兒認(rèn)知特點以及大班幼兒年齡特點和實際情況，我確立了認(rèn)知能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。
目標(biāo)為：
1、通過找線、玩線等活動，讓幼兒對生活中的各種線條產(chǎn)生興趣。
1、能大膽與同伴交流，表述自己有玩線過程中的發(fā)現(xiàn)。
2、積極參與線的造型活動，充分體驗創(chuàng)造相向的樂趣。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位于：能對周圍的線條產(chǎn)生興趣，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維和口語表達(dá)能力上。
活動的難點是：用臟水等美工材料把用線條組合成的圖形固定在彩色的底板上。
我做了以下準(zhǔn)備：
1、時間準(zhǔn)備：讓幼兒提前兩周收集各種線繩。從而有機會收集到各種各樣的線繩。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有幼兒收集的各種各樣長短不一的線強：塑繩、線繩、彩繩、紙搓繩等。
有老師準(zhǔn)備的各種形狀的彩色底板、膠水、透明膠、雙面膠、剪力、大頭針等美工材料。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
《新課程》倡導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)要：主動參與、樂于探究、勤于動手。幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點與成人不同，存在于動手操作之中，存在于感興趣的各種活動之中。因此本活動我采用了適宜的方法組織教學(xué)。主要有：引導(dǎo)探究法、鼓勵參與法、倡導(dǎo)操作法。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)法上有：引導(dǎo)他們大膽的感受、觀察、體驗、表現(xiàn)、進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。
1、找線活動：我讓孩子們自己去尋找線。孩子們積極的投入到找線的活動中。，每天都有新的線繩出現(xiàn)。于是我利用晨間談話時間組織他們交流自己的發(fā)現(xiàn)。由于第個幼兒都參與找線的活動之中，他們講述的興趣很高，講起來有聲有色。在交流中反映出他們對一些線有一定的了解。
2、玩線活動。
孩子們找來了各種各樣的線之后，玩線的欲望也比較強烈。所在玩線活動中非常投入。而且我為他們提供了比較寬松的玩空間，讓他們充分體驗了嘗試探索的樂趣。在幼兒玩線過程中，老師要善于觀察指導(dǎo)，當(dāng)有的孩子能用兩根線繩進(jìn)行變化時，要及時表揚、肯定，并鼓勵其他孩子也能多選幾根線繩玩一玩、講一講，或者和好朋友合作玩線、編講，更促進(jìn)了幼兒之間的互相交流。
3、線的造形活動。
設(shè)計安排這一活動是由于我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩線過程中常常出現(xiàn)這種情況，如當(dāng)有的孩子發(fā)現(xiàn)線繩象蚯蚓時，很多孩子都爭著看，結(jié)果“蚯蚓”擠掉了，看到的和沒看到的都很失望，孩子們的想象思維無疑中斷了。這一活動安排將有利于孩子們進(jìn)一步的創(chuàng)造想象、創(chuàng)造藝術(shù)的發(fā)展。
組織幼兒討論：可以用什么辦法把它留下來？
當(dāng)孩子們看到老師準(zhǔn)備好的各種形狀的、顏色鮮艷的底板時，更是想馬上大顯身手了。老師簡單介紹材料，提醒幼兒使用剪刀和大頭釘時當(dāng)心手。結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)用線彩線、紙繩變出的圖案用膠水粘貼比較容易、用塑料繩或皮筋變出的圖案則用透明膠固定比較有用、而用彩帶或包裝帶變出的圖形用大頭針固定既快又好。）。
４、鼓勵幼兒相互欣賞、講述，進(jìn)一步體驗成功的樂趣。
評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說作品中的線，就是該活動的最后一個環(huán)節(jié)。幼兒作品表達(dá)了幼兒對生活的認(rèn)識和情感。老師把作品布置在展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現(xiàn)出幼兒評價的主體地位。老師對第一個孩子的作品都給予肯定，對個別有創(chuàng)意的作品給予激勵性評價。讓第一個孩子都在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。從而圓滿結(jié)束活動。
線條的動與靜美術(shù)教案篇二十
1、在操作過程中充分感受電線與線的不同。
2、在活動中能大膽想象拼出各種有趣的線條造型，并嘗試用記錄的方法記錄已用線條的數(shù)量。
3、體驗有趣的線條造型、分享自己和同伴成功的快樂。
1、長短不一的電線、線若干。
2、記錄表、筆。
一、猜一猜，激發(fā)活動興趣。
二、出示電線與線介紹其特性與用處。
1、對了，神奇的口袋中裝了電線和線，電線摸上去有點硬、光滑的，線摸上去有點軟。
2、什么地方需要用電線呢?
3、線可以做成什么呢?
三、介紹操作材料及記錄方法。
1、今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了長短不同的電線和線，我們用這些電線和線拼出各種有趣的線條造型，并記錄在記錄表上。
2、(拿記錄表演示)小朋友身上貼了數(shù)字，一會找和自己的數(shù)字相對應(yīng)的記錄表和操作板來操作，我們要動手拼出三種不同的造型，并將它們記錄在相應(yīng)的位置里，同時也要數(shù)清楚長線用了幾根短線用了幾根也用數(shù)字來記錄在相應(yīng)的格子里。每種拼好、記錄好以后要等老師拍好照后再選擇另外一種材料。
四、幼兒動手選擇材料操作并記錄。
五、通過大屏幕展示幼兒作品，并請幼兒介紹自己的線條造型，同時驗證所用線條的數(shù)量。
線條的動與靜美術(shù)教案篇二十一
科學(xué)課主要是培養(yǎng)同學(xué)勤于鉆研、鍥而不舍、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和樹立科學(xué)的價值觀。教師要善于引導(dǎo)同學(xué)探究、理解運用科學(xué)知識，發(fā)明性地感受、鑒賞科學(xué)知識。
（二）設(shè)計特色。
圍繞“物體是運動還是靜止的”的這一焦點，教師恰當(dāng)運用多媒體vcd進(jìn)行師生對話。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
1、探究目標(biāo)：同學(xué)能利用參照物判斷某一物體是運動還是靜止的。
2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
（1）同學(xué)愿意對物體“運動和靜止”的問題進(jìn)行探究。
（2）同學(xué)能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。
3、知識目標(biāo)：同學(xué)能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：同學(xué)能利用所學(xué)知識和技能判斷實際生活環(huán)境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。
根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點和難點是如何選擇參照物判斷一個物體的動與靜。
二、說課稿。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題。
“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？本課開始時，我就提出一個同學(xué)熟悉的問題，“我們坐在行駛的車上觀察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？”同學(xué)聽到這個問題后，注意力馬上被吸引到課堂上，于是回憶起坐車時的體驗，“坐在車?yán)锟匆姷孛嫔显瓉聿粍拥姆课莺蜆淠径纪笞摺?，“實際上是車在地面上行駛”等。這時我又提問“為什么會有這種現(xiàn)象呢？”引起同學(xué)探究物體是運動還是靜止的興趣。接著我又播放多媒體vcd《汽車的運動》（動畫片）讓同學(xué)觀看，看完vcd，同學(xué)探究物體是運動還是靜止的興趣更濃了。
2、自主合作，討論交流。
同學(xué)是主體，教師是主導(dǎo)，只有充沛發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，才干達(dá)到好的教學(xué)效果。在同學(xué)的興趣被激發(fā)后，我讓同學(xué)默看課文中“蕩秋千”這一局部內(nèi)容，并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論得出問題的答案：從秋千上女孩的角度來看，秋千上的男同學(xué)和她自身的位置關(guān)系沒有改變，所以她認(rèn)為秋千上的男同學(xué)是靜止的；而對于地面上的女同學(xué)來講，秋千的男同學(xué)對于自身來講位置在不時改變，所以認(rèn)為秋千上的男同學(xué)是運動的。我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到課文中判斷秋千上的男同學(xué)是否是靜止的，是將秋千上的男同學(xué)和判斷者自身作比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒有。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)討論作出判斷一個人或物體是運動還是靜止的方法：說一個人或物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，人或物體相對于參照物的位置改變了就說這個人或物體是運動的；反之，位置沒有改變就是靜止的。接著我又播放vcd《汽車的運動》，讓同學(xué)再次熟悉判斷物體動與靜的方法。
3、實踐應(yīng)用，鞏固知識。
新課程理念強調(diào)“以同學(xué)發(fā)展為本”，讓同學(xué)在知識、技能、態(tài)度、情感各個方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在同學(xué)掌握所學(xué)知識之后，我就讓同學(xué)解決實際問題。這時我播放多媒體vcd《奔跑中的狗》，讓同學(xué)判斷vcd中物體的運動情況。然后又讓同學(xué)回到課文中，分析課文中自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里戴帽子同學(xué)的運動情況。最后讓同學(xué)分析電風(fēng)扇工作時各個局部的運動情況。通過分析解決問題，發(fā)展了同學(xué)的能力。
三、教學(xué)體會。
在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運用多媒體vcd教學(xué)手段，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過本課的教學(xué)，我深深地感到合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動同學(xué)的多種感官，能極大地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)學(xué)得輕松、愉快。同時我也感到，跟采用保守手段教學(xué)相比，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，教得輕松。
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線條的動與靜美術(shù)教案篇二十二
修改：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知道我們生活在一個運動的世界里,能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、繪畫等),能說出一些常用的描述運動詞語和詩句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件動與靜。
教學(xué)重難點。
用參照物,運動,相對等物理概念去描述運動的相對性。
教學(xué)過程。
絢麗多彩的運動世界。
充分運用多媒體的視聽優(yōu)勢,全方位多角度展示這個運動的世界。
(“從人在林蔭道上行走,汽車在公路上奔馳,飛機在天空翱翔,小鳥在樹林中飛翔至月球繞地球轉(zhuǎn)動,地球繞太陽轉(zhuǎn)動,直至整個宇宙的成千上萬個星系都在運動”)。
讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動,我們就生活在運動的世界里。
這里讓學(xué)生再舉自己認(rèn)識的一些運動現(xiàn)象,結(jié)合媒體展示和學(xué)生舉例自己得出:世界是運動的。
人文視野中的運動世界。
早在人類歷史的長河中，人們總是不斷地用不通的方式描述感知這個運動的世界：詩人用語言的韻律和意境贊美運動；畫家用形態(tài)和色彩描繪運動；音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。
充分鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說出描述運動的文字詩詞音樂繪畫等。
如，詞匯方面：學(xué)生可以說出“上升、下落、跑步、轉(zhuǎn)動、飛奔”等。
在詩詞方面亦會舉出他們學(xué)過或看過的各種詩句。教師可依據(jù)學(xué)生說出的一些詩句用課件媒體展示出來。
在音樂繪畫方面學(xué)生可能舉出得少些，教師可用媒體展示“《高山流水》曲，梵高的《星夜》、畢加索的《沐浴的玩球者》或祖國的傳統(tǒng)國畫”等。鼓勵學(xué)生用語言描述音樂和繪畫所表現(xiàn)出的哪些運動情景。
教師活動：展示詩詞音樂繪畫等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感去體驗運動的各種形式。
學(xué)生活動：討論交流，說出描述運動的詞匯詩詞音樂等，能較準(zhǔn)確地說出一些《高山流水》曲中是如何描述運動的，能描述繪畫中表現(xiàn)運動的各種方式。
科學(xué)視野中的運動世界。
科學(xué)家又是如何來描述這個運動的世界的呢？
科學(xué)家用特定的概念，數(shù)學(xué)工具以及實驗方法來描述和研究運動。
同學(xué)們，你們對科學(xué)上所說的運動是如何認(rèn)為的呢？
學(xué)生活動：討論交流，發(fā)表自己的觀點。最后能說出物體位置的改變就稱為運動。
教師點出：物理學(xué)中所說的機械運動是指一個物體相對于另一個物體位置的`改變。
然后如果一個物體相對于另一個物體位置沒有發(fā)生改變，則稱這個是引導(dǎo)學(xué)生說出靜止的。
引導(dǎo)學(xué)生說出：從女孩這來看方面，樹木和她自己的位置關(guān)系沒有改變。（可再展示運動和靜止的概念解釋）。
教師點明：看來判斷樹木是否是靜止的，是拿樹木和女孩自己比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒有。
我們把用來判斷一個物體是否運動的另一個物體稱為參照物。
然后用媒體展示動畫：另一個男孩向女孩走來。
問：男孩是運動還是靜止的，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生用參照物，位置改變等概念去描述：
以女孩為參照物，男孩和她之間的位置在不斷改變，所以說男孩在運動。
順著提出：如果男孩來觀察女孩,以男孩為參照物,女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運動的。
那么,這時可不可以認(rèn)為在男孩看來,樹木也是運動的呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:看來說一個物體是運動還是靜止的事項對于一個參照物來說,物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運動的，反之,就是靜止的。
因此，我們描述物體運動或靜止時都要特別說明是以什么為參照物,選擇的參照物不同,結(jié)論常常會不一樣。
在此基礎(chǔ)上,用媒體展示一段動畫(潘冬子站在竹排上向下游運動,配上相應(yīng)的歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”)。
學(xué)生活動:充分討論交流,能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了,所以說竹排是運動的；青山相對于竹排或潘冬子的位置改變了,所以青山是運動的?！?/p>
教師追問:如果以潘冬子為參照物,竹排是運動的還是靜止的?
在生活中,人們常常巧妙地應(yīng)用運動和靜止的相對性為我們服務(wù)。
媒體展示一幅動畫(皮帶運輸煤炭)。
讓學(xué)生討論回答:以___________為參照物,煤炭是運動的;以___________為參照物,煤炭又是靜止的。
(課件中還準(zhǔn)備了更多的幾個運動和靜止的現(xiàn)象,可根據(jù)課堂進(jìn)展和需要讓學(xué)生討論交流,分析判斷.如“兩架空中飛行的飛機相對靜止,月亮白蓮花般在云層中穿行,運動電梯中乘客的運動情況,等等”)。
最后師生或?qū)W生共同小結(jié)本堂課的內(nèi)容。
作業(yè):請設(shè)計一個與運動有關(guān)的圖文并茂的生動有趣的畫面,也可制作成網(wǎng)頁；然后相互交流。
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