線條的動與靜教案(實用18篇)

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線條的動與靜教案(實用18篇)
時間:2023-11-27 02:26:03     小編:飛雪

教案是教師在教學過程中引導學生學習的重要依據(jù)和指導。教案需要與教學實際相結合,靈活運用,以適應不同教學場合和教學環(huán)境。這些教案范例中涵蓋了多種教學策略和方法,適用于不同類型的學生。

線條的動與靜教案篇一

1、回憶大自然中的線條,引導學生開擴思路,啟發(fā)他們了解并認識線條的美感。

2、線條練習目的是讓學生想象出不同的線條以及排列方法,鼓勵他們思維的獨特性。

3、在欣賞書中范例時要引導學生認識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫,從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

4、老師出示圖案讓學生添加花紋,為了降低難度,認識和練習線條。

線條的動與靜教案篇二

通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感,感悟線的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養(yǎng)學生的合作,探究意識。

通過對作品的欣賞,了解哪些線條能表現(xiàn)出動感,學習如何運用線條表現(xiàn)動感。

線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

一、組織教學

二、新授導入

1、分別播放平緩、激昂的音樂,嘗試表達對不同線條的感覺。再拿出一根電線示范。[上課時隨機設置這樣一個環(huán)節(jié),使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了,激發(fā)了他們的好奇心,從而注意力得以集中,并初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達,低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn),但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)]。再對線條進行聯(lián)想――水平線聯(lián)想:平衡木給人一種平穩(wěn)安定的感覺。

折線聯(lián)想:閃電,給人頓挫感。

斜線聯(lián)想:雨光給人運動感,發(fā)射感。

曲線聯(lián)想:火烈鳥。優(yōu)美,流暢,輕快。

2、欣賞自然界中的線與生活中的線。

為什么自然界中的線與繪畫作品中的線不一樣?在自然界和生活中你找到了哪些線?你在什么地方發(fā)現(xiàn)的?做游戲尋找身邊的線條,看誰能找出最多。生自由走動在教室內尋找(地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……)

3、畫中的線。

(1)我國古代繪畫作品的線。

《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙卷》。畫中運用了哪些線條?它們有什么特點?具體分析:如《放牧圖》運用了曲線、直線,線條粗獷、豪放、簡練、概括,好像聽到馬蹄奔跑的聲音。(2)分析國外繪畫作品。

《女神》、《兩個青年農(nóng)民》、《海景》。為什么畫家用不同的線去表現(xiàn)作品?分析一下畫家繪畫時的心情。三位外國畫家運用了什么樣的線條?表現(xiàn)出畫家什么樣的心境?如:《女像》學生做一做人物姿態(tài),說一說這時的想法,仔細看作品中的筆觸,體會畫家畫這幅畫的心境。

4、欣賞同齡小朋友作品。

說說小作者是如何運用線來表現(xiàn)出題的?直線、曲線、折線、交叉線。通過討論分析,讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象,而且還可以傳達畫家的思想。

三、學生作業(yè)

生作業(yè)師巡視。

四、作業(yè)講評

五、小結:線有豐富的表現(xiàn)力,古今中外大師、畫家、小朋友都在用疏密變化的線表達自己的情感,希望我們也多觀察、多通過線,來表現(xiàn)生活。

線條的動與靜教案篇三

中小學美術教學大綱的修訂,具有劃時代的'意義,它為學校美術教育拓展了博大的空間,為中小學美術教育指明了方向,美術課堂教學正朝著多元化的趨勢發(fā)展。我的教學設計理念是以大綱精神為指導,以學科理論為依據(jù),在教學實踐中突出對孩子的興趣培養(yǎng)引導孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美,重視創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng),把審美教育貫穿于課堂中,發(fā)揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學效果,就要對課堂教學的結構予以合理的組織與精心設計,使其充分發(fā)揮各教學環(huán)節(jié)的作用,把握住每一個教學環(huán)節(jié),充分地調動孩子學習的積極性和創(chuàng)作的熱情,激發(fā)學生濃厚的學習興趣。以下是我的整個教學設計理念:

1、豐富視覺和觸覺經(jīng)驗。

幫助孩子了解美術基本語言和知識,在設計本課過程中,利用工藝品、繪畫作品、多媒體課件使孩子們通過多種感官接觸物質和形象世界,從中體驗、感受線的美感及表現(xiàn)力,提高他們的審美能力。

(1)通過折折手中的電線,找找身邊的線、摸摸工藝品上的線,觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……,體驗人文環(huán)境中的線:建筑、服裝,使孩子在游戲中認識各種各樣的線,并初步感受線的美感,培養(yǎng)他們的觀察習慣。

(2)創(chuàng)設情境。全體師生共同舞動彩帶,使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感,再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗、折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。

(3)通過四幅典型的藝術作品,引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現(xiàn)力,初步了解線的表現(xiàn)方法,提高他們的審美能力。

2、體驗美術學習活動的快樂,培養(yǎng)美術學習興趣。

興趣是學習美術的基本動力。課堂中應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力,學習多樣的表現(xiàn)形式,激發(fā)孩子的學習興趣,并使這種興趣轉化為長久的情感態(tài)度。教師采用多種形式引導孩子們感受美術學習的輕松與情趣,體驗美術活動的樂趣。通過折一折(電線)、找一找(身邊的線)、摸一摸(工藝品)、玩玩(彩帶)、看看(藝術作品)、聽聽(故事)說說、畫畫等一系列教學活動,使孩子們初步感受,認識線的美感及表現(xiàn)力――迫切嘗試用線去表達自己的情感――興趣勃勃地向同伴們介紹自己線畫的作品。在這一過程中,激發(fā)了孩子的好奇心,求知欲,培養(yǎng)孩子的興趣,滿足審美需要,使課堂成為孩子們自由揮灑的天地,最大限度地激發(fā)他們學習、創(chuàng)作的欲望;同時他們還體驗了美術學習活動的快樂與成功,進一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的心理需要。

3、為孩子提供創(chuàng)造的空間。

“我的夢”既激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望,又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。孩子在“最感興趣的夢境”中,思路開闊,充分發(fā)揮了每個人的創(chuàng)造才能。在此基礎上,用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思,使作業(yè)形式、內容體現(xiàn)出個性化的表現(xiàn)。

4、美術與其它學科相聯(lián)系,發(fā)展綜合學習能力。

鍛煉孩子的語言表達能力貫穿了整節(jié)課,特別是在講述“我的夢”時與語文學科更是緊密相聯(lián)。小結過程中,通過展示其他同學聽音樂過程中表現(xiàn)的線描作品,引導孩子將美術與音樂相聯(lián)系,以形成更大的知識背景,發(fā)展綜合學習能力,使素質教育落在實處。

《我們身邊的線條》選自人美版小學美術第二冊第13課。

繪畫課。

一課時。

1、引導孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條,培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗美、感受美的能力,提高他們的審美能力。

2、初步培養(yǎng)孩子運用線條進行表現(xiàn)的能力,提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

3、培養(yǎng)孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感,激發(fā)他們對美術活動的興趣。

發(fā)現(xiàn)生活中、藝術品中線條的美感,并初步嘗試其表現(xiàn)方法。

線的組織及變化。

用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節(jié),可自己想象,要求表現(xiàn)出線的疏密變化又有秩序。

1、心情導入新課。

老師折電線。

師:你們知道老師此時的心情嗎?

生:緊張、亂……。

師:老師現(xiàn)在心情平靜了應怎樣表現(xiàn)?請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來。

生齊折電線并展示。

師:誰能變出更多的心情?你能叫出這些線的名字嗎?

生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流,并歸納。

師投影直線、折線、曲線、交叉線。

[上課時隨機設置這樣一個環(huán)節(jié),使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了,激發(fā)了他們的好奇心,從而注意力得以集中,并初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達,低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn),但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)]。

2、做找線游戲并揭題。

(1)師:看準能找到我們身邊哪兒有這些線?誰能找出最多。

生自由走動在教室內尋找(地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……)。

(2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術字揭題――《我們身邊的線條》。

1、感受生活中的線。

師生共同找出各類線。

2、看課件:自然物和人造物中的線。

引導孩子觀察并思考:這些線給我們什么感受?

師生共同討論,談談各自的感受。

3、線的情感性。

師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。

師:剛才各種不同的線分別給我們什么感受?

小組討論、記錄,回答。

師投影部分詞匯(活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、贊嘆)。小結:線也能表達各種感情。

4、線的運用和表現(xiàn)。

(1)欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術,感受美感。

(2)賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》。

師:小組討論這兩幅畫給我們什么感受?為什么?

全班分組討論,小組代表回答:……。

師總結:波狀弧線,整體又規(guī)律性的層次橫跨畫面,造成律動的幻覺,給我們強烈而又刺激的感覺。

(3)賞析線畫《緬甸仰光大金塔》。

師:比較這幅畫和剛才兩幅有什么區(qū)別?

生討論:以直線為主,表現(xiàn)了嚴肅、莊嚴的氛圍。

師:畫家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感,我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。

(4)賞析李公麟白描人物畫。

師:這幅畫在線的運用中有什么變化?

師生共同體會線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。

(5)小游戲。

師:每人手中都持有一小張黑卡,現(xiàn)在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線,然后各組談談每張畫給人不同感受。

生畫出并討論。

師:不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來的線能表現(xiàn)出不同的美感。

小結:線有豐富的表現(xiàn)力,古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細、疏密變化的線表達自己的情感,創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術作品。

1、講述“我的夢”(語言描述)。

引導孩子們回憶自己的夢,請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。

2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來,可以加入自己的想象。

3、作業(yè)要求:可自己創(chuàng)作,也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來。

教師巡視輔導(選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂、創(chuàng)設愉快樂的氛圍。)。

1、巡視作業(yè)中構圖情況及線的組織。

2、作畫中間集中輔導:針對作業(yè)中普遍存在的問題,教師進行具體指導。

3、分組指導:針對小組個別問題及時輔導。

4、對孩子進行個別差異指導。

1、展示各組的繪畫作品。

(1)各組同學之間互相介紹自己的作品,互評,推選出一名代表;

(2)請各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學介紹自己的作品,從構思、線的組織、工具、材料的使用幾個方面進行分析。

(3)師進行客觀評價。

2、總結延伸:展示幾幅用線表現(xiàn)自己對這段背景音樂感受的作品。

師:音樂與美術是姐妹藝術。

我們回家聽一段音樂,用線表現(xiàn)自己對這段音樂的感受,體會音樂與美術有什么聯(lián)系。

畫完后可以與父母共同欣賞,裝飾自己的作品,裝飾自己可愛的家。

線條的動與靜教案篇四

繪畫對于2歲左右的寶寶來講,是有一定困難的。因為,這時的寶寶小肌肉組織還未成熟,不能控制手臂動作,因此,寶寶繪畫處在亂線、亂點、亂塊的涂鴉期。而成人忽視了寶寶的生理、心理特點,在對待寶寶繪畫時的現(xiàn)象有以下幾種反應:

1、成人總是責怪寶寶,怎么還不會畫線,歪歪扭扭的橫不平,豎不直的'。

2、成人看到寶寶畫不好線,就急于找來尺子把著寶寶的手比著畫。

3、成人見到寶寶畫不好線,就用鼓勵的對話對寶寶說:“寶寶畫得不錯,就是線有點不直,如果再直點就更好了,再來畫一條好嗎?”

成人的表現(xiàn)哪種好,肯定是第三種。因此,在教寶寶畫線時應注意以下幾點:

1、成人不可急躁,不能用大人的標準和口味來要求寶寶,可以有意識地畫一些橫豎線組成的物體給寶寶欣賞,也可用彩色筆在紙上邊畫邊說:“這是冰棍,這是蠟筆,這是面條,這是尺,那是媽媽毛衣的針……”等,讓寶寶跟著講解練習。

2、畫線也應遵循從易到難的原則,一般對初學畫的寶寶來說可順著先學曲線,再學點線(兩點連線),后學直線;先學豎線,后學橫線的次序進行練習。成人教寶寶學畫線,可以先學畫點線,如:成人畫上一幅春天的畫,對寶寶說:“小草、小樹、小花要喝水了,讓天上快下雨吧!寶寶快來畫‘雨’吧!”讓寶寶先畫短線,然后逐步加長,只要通過反復練習,寶寶慢慢就能學會畫線。

3、為了不使寶寶感到枯燥,在學畫時成人可結合故事、兒歌、不同色彩的畫筆讓寶寶在輕松愉快的氣氛中進行練畫。成人必須注意,每次練畫不能超過15分鐘,時間長了,寶寶容易疲勞,會產(chǎn)生煩躁情緒,就不會有繪畫的興趣了。

4、成人為激發(fā)寶寶畫線的興趣,可以和寶寶一起畫畫玩玩,如:成人畫兩條線說這是大人的筷子,寶寶畫兩條短的線表示寶寶用的小筷子。也可以成人畫兩條線告訴寶寶這是馬路,寶寶在當中畫一條短線,如果畫直了,表示寶寶的車子騎得快,如果畫歪了,表示寶寶騎的車子撞到馬路邊了。通過邊玩邊畫,寶寶畫線的興趣一定很高,再通過反復練習,寶寶的線就能畫好了。

線條的動與靜教案篇五

一、活動目的:

1、通過各種圖形展開想象,發(fā)展幼兒的想象能力。

2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)作。

3、培養(yǎng)幼兒的審美情感,增強對美術活動的興趣。

4、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5、學習客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。

二、教學重難點。

重點:掌握在原有的各種形狀上進行想象的方法。

難點:幼兒通過添畫更直觀地表現(xiàn)出自己所想象的物體。

三、活動準備:

1、“圖形王國”畫展的場景布置(范畫作品、夾子、繩子、大門及“圖形王國”大字)。

2、多媒體課件、錄音機及背景音樂。

3、各種剪好的圖形(蠟光紙)、畫紙和膠水人手一份、抹布。

四、活動過程:

一、參觀“圖形王國”“。

小朋友,圖形王國今天舉行第一期畫展,里面的畫非常特別非常漂亮,每一幅畫里都藏有一些圖形,圖形王國的主人聽說大班的小朋友很棒,所以想考考你們,看你們能不能找出畫里藏著什么圖形!好了,我們出發(fā)吧!”

(參觀時可與幼兒小聲討論,引導幼兒發(fā)現(xiàn)藏在里面的圖形)。

自由討論:你最喜歡圖形王國里的哪一副畫?它是由什么圖形變出來的?

總結:小朋友都很厲害,能夠發(fā)現(xiàn)圖形王國里的畫都是由三角形、半圓形、圓形和正方形變出來的。

二、觀看多媒體,擴展幼兒思維。

出示三角形的蠟光紙,提問:

三角形除了變出圖形王國里的東西外,還可以變出什么圖形呢?(依次出示半圓形、圓形、正方形)。

“讓我們看看電腦里這個小畫家把這些圖形變出了哪些漂亮的東西呢?”

打開多媒體,觀看課件。

三、幼兒作畫,教師巡回指導。(播放輕柔的音樂)。

“小朋友,圖形王國的主人說馬上就要舉行第二期的畫展了,他邀請小朋友來當小畫家,用各種圖形添畫出更漂亮的東西,然后把你們的作品展覽在圖形王國里,給所有的小朋友和老師參觀,但是圖形王國的主人說他有個要求:就是小朋友可以自由選擇不同的圖形要用膠水貼在自己的畫紙上再用蠟筆添畫,如果手臟了可以在桌子上的抹布上擦一擦,畫好了就可以把你的作品掛在圖形王國去了?!?/p>

(指導重點:讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作,同時了解幼兒意圖,啟發(fā)幼兒大膽想象,鼓勵幼兒獨特表現(xiàn))。

四、展示與體驗。

參觀“圖形王國”第二期畫展。(播放音樂)。

“小朋友們,圖形王國的第二期畫展開展了,讓我們和我們的老師一起去參觀參觀吧!”參觀完畫展后,提問一幼兒:“你最喜歡哪一幅作品?可以告訴我嗎?你為什么?”

活動反思:

《綱要》中指出:“教育內容要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!睘榇耍疫x擇了幼兒生活中常見的“圖形”作為主題,設計了美術活動《圖形想象畫》。在發(fā)展幼兒美術能力的同時,又發(fā)展了幼兒的想象能力及動手能力。

在組織完教學活動后,我深有感觸,主要有以下幾點:

一、手、口、腦并用,幼兒得到全面發(fā)展。

二、適時的表揚和鼓勵,促進幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。

在幼兒繪畫時,多數(shù)幼兒只會把圓形變成太陽等簡單的東西,當我能發(fā)現(xiàn)一名幼兒用圓形、半圓形、三角形變出一只可愛的小鳥時,我馬上向小朋友介紹了他的作品,并表揚了他。幼兒們得到啟發(fā),運用多種不同的形狀形創(chuàng)造出了很多讓我意想不到的作品,如用三角形、橢圓形拼出了狡猾的狐貍、用圓形、三角形拼出了美麗的花朵等。有人說好孩子是夸出來的,我要說:好作品也是夸出來的!

整個活動緊湊但不緊張,氣氛熱烈但不混亂,幼兒活動積極,樂學、愿學,充分體現(xiàn)了以幼兒為活動主體、教師主導的綱要精神。實現(xiàn)了“通過對各種圖形展開想象,充分發(fā)展幼兒的想象能力和動手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感,增強對美術活動的興趣?!钡慕逃繕?。

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線條的動與靜教案篇六

應該怎樣畫呢?把握幾個特點:大膽,流暢。

2)(畫線條)出示圖片。

a、用直線表示的船跟太陽。

問:怎樣改變讓船動起來,太陽也動起來呢?(直線變曲線)。

b、(找線條)兩張樹的圖片,了解哪類線條能表現(xiàn)出動感等。

問:哪一棵樹讓你動起來?怎樣使樹干(樹枝、旁邊的小樹)動起來?(直線變曲線)。

c、陳少樸的魚圖片。

問:會動”的線條是怎樣“動”起來的?

d、凡高的星月夜。

問:哪里在動呢?(云、月亮的光芒,星……都用的是曲線)。

猜一猜畫者在繪畫這幅作品時的心情。

小結:“線”是美術家創(chuàng)造形象和表現(xiàn)自己思想感情的造型語言。

線條的動與靜教案篇七

1、師:教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子后松開手,讓繩子自然落地形成線條圖。

引導幼兒采用多種甩繩的方法,如抓住繩子的一頭甩動,或抓住繩子的中間甩動,或將繩子向上拋,或轉圈甩動繩子等,形成差異較大的線條圖,以促使想像的發(fā)散。

2、師:(讓幼兒展開想像)小朋友們看,線條圖現(xiàn)在又像什么呀?

線條的動與靜教案篇八

活動目標:

1、對線條圖展開想像,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像能力。

2、要求幼兒完整、清楚地表達自己的想法,發(fā)展幼兒口語表達能力。繼續(xù)學習創(chuàng)編故事。

活動準備:

1、線條圖兩張(如圖),各種顏色的毛線繩人手一份。

2、視屏轉換儀一臺。

活動過程:

一、看線條圖談話。

1、出示粘在紙上的線條圖,激發(fā)幼兒想象。

師:昨天,老師在織絨線時,發(fā)現(xiàn)絨線可以甩成許多圖案。你們看,圖上的線條多有趣呀,好象是這樣,又象是那樣。小朋友,你覺得它像什么呢?”(請個別幼兒進行表達。)。

幼:像筆架、像心電圖、像英文字母……。

師:(作出肯定)真有點像!小朋友真會動腦筋。

2、轉動線條圖,變換線條的方位,激發(fā)幼兒新的想象。

師:(轉動手里的圖案,使幼兒從不同角度觀察、想象)橫著看線條像什么?豎著看線條像什么?倒過來看線條像什么?”

幼:橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇……。

師:真的很像。如果你能用上形容詞來說“像什么樣的山峰、像什么樣的波浪……就更好了!

師:說得真好!

(評析:我們用筆畫一條彎曲的線,大人看了會說“這是一條曲線”,而小孩子看了會說“這是一條蛇”,這就是孩子的想象力在閃光。教師通過出示線條圖、轉動線條圖,與幼兒一起討論“象什么”,一方面激發(fā)了幼兒對玩線條的興趣,另一方面也激起了幼兒的想象,為以下活動的開展作鋪墊。)。

二、引導幼兒操縱絨線形成線條圖,進行想像的發(fā)散。

師:教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子后松開手,讓繩子自然落地形成線條圖。

引導幼兒采用多種甩繩的方法,如抓住繩子的一頭甩動,或抓住繩子的中間甩動,或將繩子向上拋,或轉圈甩動繩子等,形成差異較大的線條圖,以促使想像的發(fā)散。

師:(讓幼兒展開想像)小朋友們看,線條圖現(xiàn)在又像什么呀?

1、全體幼兒參與,每人拿一根毛線繩操縱,形成線條圖,要求邊玩邊想象。

師:我們每人拿一根絨線,用不同的方法甩動,讓毛線繩落在桌子上,然后左看看,右看看,想一想它像什么。

幼兒操作講述,教師巡回指導,引導幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像xx”,鼓勵幼兒相互間觀察和講述。

請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像xx”表述自己的發(fā)現(xiàn)。借助視屏轉換儀展示幼兒作品,及時鼓勵幼兒認真觀察,積極表述。

(評析:一條繩子形成的曲線變化多端,每甩一次都會出現(xiàn)新的線條圖。通過線條圖的可變性和新異性吸引幼兒,促進了幼兒無限的想象。)。

2、第二次操作講述,要求幼兒能將線條圖編成一段話。

師:這次可以拿一根毛線繩,也可以拿兩根毛線繩操作;可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖,也可以雙手各操作一條毛線繩,形成兩個線條圖,邊操作邊輕聲講講它像什么,在干什么或是什么樣的。

教師巡回觀察、指導,幫助能力差的幼兒完整講述。

請個別幼兒講述,及時幫助幼兒講完整語句。借助視屏轉換儀展示幼兒作品。

幼a:我覺得它像一只蝴蝶,蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩。

師:誰能用不同的話來說說這幅畫呢?

幼c:我覺得它像一只北極熊,它的腳踩在冰冷的雪地上,尋找吃的東西,可是什么也沒找到。

幼d:我覺得它像一條蛇,它把長長的身子蜷在一起,正在泥洞里冬眠呢!

師:誰還能用不同的話來說說這幅畫呢?

(評析:在幼兒掌握講述完整語句的基礎上加深難度,讓幼兒同時操作兩根毛線,學習用一段話進行表述,激發(fā)了幼兒對創(chuàng)編故事的興趣。)。

3、第三次操作講述,要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。

師:現(xiàn)在請你繼續(xù)玩絨線,需要幾根便拿幾根??纯催@回它又象什么,然后把它們編成一個小故事。講講故事發(fā)生在什么地方?有誰?它們在干什么?結果怎樣?編好后講給旁邊的小伙伴聽。

幼兒邊操作邊進行創(chuàng)編故事,教師巡回觀察、指導,幫助幼兒確定主題,完整講述故事。

借助視屏轉換儀展示幼兒作品,幼兒講述自己編的故事,要求講述的幼兒聲音響亮,語句、情節(jié)講述完整,其他幼兒能耐心、專注地傾聽。

幼a:星期天的早晨,我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開著開著,一不小心撞到了一棵大樹上,我們都摔了個大跟斗。

師:是嗎,講得真好!不過以后可要注意安全。

幼b:有一個小姑娘,長著一條長長的辮子,走起路來蹦蹦跳跳的,辮子也跟著一跳一跳的,可好看了,大家都很喜歡他。有一天,小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風箏,一個小朋友不小心摔到了一個小坑里,他爬也爬不出來,急得哭了起來。小朋友們看到了,急忙說:“別急別急,我們來幫你!”可怎么幫呢?小姑娘想到了一個辦法,她把長長的辮子甩進小坑里,大聲說:“你別哭,你抓住我的辮子,我們把你拉起來!”嘿喲、嘿喲,大家終于把這個小朋友拉了上來。

(評析:把幾個線條圖組合起來編,內容復雜了,要求提高了,不僅要說出象什么,還要說出線條之間的關聯(lián),講出一段情節(jié)來。教師通過提示啟發(fā)幼兒想象線條是某個角色、某個景物來引導幼兒編講小故事?;顒又薪處熞步o予了孩子充足的時間,滿足了幼兒講述的需要。)。

四、教師小結,結束活動,肯定幼兒在活動中的表現(xiàn)。

線條的動與靜教案篇九

通過本課的學習,幫助學生了解線條的表現(xiàn)力,引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中,對美術造型活動產(chǎn)生興趣,教材中既有古代敦煌壁畫,又有現(xiàn)代雕塑,攝影作品,既有中國的也有外國的,使這一課教材內容體現(xiàn)豐富的文化內涵。

線條的動與靜教案篇十

1、磁帶、錄音機、拱形門、多媒體課件、電腦。

2、幼兒每人一只蠟筆、畫紙。

1、律動:小鳥飛。

2、通過多媒體課件,讓幼兒觀察線條,引起幼兒繪畫興趣。

(1)演示課件:“今天,動畫城里來了好多小動物,它們要給你們表演漂亮的'線條舞,下面,就讓我們來欣賞一下吧。”

(2)提問:小兔子跳的是什么舞?咱們用小手來學一學吧。這短短的小豎線像什么?

(3)演示課件:用同樣的方法示范,教長豎線和圓形。

3、幼兒繪畫,教師指導。

4、展評作品。

5、游戲:大雨和小雨。

(1)讓幼兒模仿小動物跳舞。

(2)讓幼兒感受音樂,引導幼兒用圓圈表現(xiàn)雷。

下小雨了,引導幼兒用短豎線表現(xiàn)小雨。雨越下越大了,引導幼兒用長豎線表現(xiàn)大雨。

6、放《動畫城》音樂,幼兒離開活動室。

1、學習畫長豎線、短豎線和圓形。

2、激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣。

線條的動與靜教案篇十一

通過本課的學習,幫助學生了解線條的表現(xiàn)力,引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中,對美術造型活動產(chǎn)生興趣,教材中既有古代敦煌壁畫,又有現(xiàn)代雕塑,攝影作品,既有中國的也有外國的,使這一課教材內容體現(xiàn)豐富的文化內涵。

1、顯性目標:通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感,感悟線的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。

2、隱性目標:引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養(yǎng)學生的合作,探究意識。通過欣賞活動,培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。

通過對藝術作品的欣賞,了解哪些線條能表現(xiàn)出動感,學習如何運用纖小表現(xiàn)動感

線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織

畫紙、水彩筆,彩帶等

問:誰能讓自己的彩帶動起來?動起來時候是什么樣的線?曲線

誰能表現(xiàn)彩帶動起來的線?

觀察教材雕塑作品,問你有什么感受?藝術家常用這類線條表現(xiàn)動感。觀察其他作品,問哪些線條給你飛翔的感覺,看看敦煌石窟中的許多壁畫,看看它們如何用線表現(xiàn)出飛翔的動感。

小組同學一起討論,小組之間進行交流。

教師利用教材中的學生作品,引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。

線條的動與靜教案篇十二

1、全體幼兒參與,每人拿一根毛線繩操縱,形成線條圖,要求邊玩邊想象。

師:我們每人拿一根絨線,用不同的方法甩動,讓毛線繩落在桌子上,然后左看看,右看看,想一想它像什么。

幼兒操作講述,教師巡回指導,引導幼兒邊玩邊輕聲講述"我覺得它像xx",鼓勵幼兒相互間觀察和講述。

請個別幼兒在集體面前用完整的語句"我覺得它像xx"表述自己的發(fā)現(xiàn)。展示幼兒作品,及時鼓勵幼兒認真觀察,積極表述。

2、第二次操作講述,要求幼兒能將線條圖編成一段話。

(1)師:這次可以拿一根毛線繩,也可以拿兩根毛線繩操作;可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖,也可以雙手各操作一條毛線繩,形成兩個線條圖,邊操作邊輕聲講講它像什么,在干什么或是什么樣的。

教師巡回觀察、指導,幫助能力差的幼兒完整講述。

(2)請個別幼兒講述,及時幫助幼兒講完整語句。借助視屏轉換儀展示幼兒作品。

幼a:我覺得它像一只蝴蝶,蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩。

師:誰能用不同的話來說說這幅畫呢?

幼c:我覺得它像一只北極熊,它的腳踩在冰冷的雪地上,尋找吃的東西,可是什么也沒找到。

線條的動與靜教案篇十三

1、集體評價。

2、分組評價再集體交流。

札記:

很多學生已經(jīng)習慣用彩色塊面來表現(xiàn)畫面,這次只用線條來繪畫,他們感到新奇。大自然中的線魅力十足,他們邊欣賞便不由得發(fā)自內心地贊嘆。這給了他們很好的創(chuàng)作靈感,作業(yè)效果很不錯。

線條的動與靜教案篇十四

教師選材新穎,能將幼兒身邊熟悉的毛線來作教材、教具?;顒訌霓D動圖形入手,有效地激發(fā)了幼兒的興趣;步驟由淺入深,層層遞進,幼兒能夠接受;不同難度的操作,也確保了幼兒的參與性、主動性,使幼兒的語言能力得到了不同程度的提高。

整個活動都是幼兒的自主活動,既動手又動腦,孩子們玩得高興,說得積極,全體幼兒都能在主動的運動中獲得發(fā)展。

活動反思:

在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

線條的動與靜教案篇十五

本課是小學美術第六冊第四課《會動的線條》,是這冊書中線條系列的一個內容。首先,從題目上力圖抓住學生的好奇心。通過本課的學習,幫助學生了解線條的表現(xiàn)力,引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中,對美術造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫,又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品,既有中國的也有外國的,使這一課教材內容體現(xiàn)了豐富的文化內涵。

線條的動與靜教案篇十六

1、回憶大自然中不同形式的線條。

2、線條練習。

(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。

(2)展示并評析。

3、欣賞范例。

(1)討論范例中線條的排列方法。

(2)教師小結歸納。

4、討論圖案中不同形式的線條的變化。

5、讓學生選擇一個圖案添加花紋,也可自己創(chuàng)作添加。

線條的動與靜教案篇十七

請同學們打開書到第8頁,看看教材中這些畫都給你什么樣的感受?(學生自由回答)。

說一說:

你發(fā)現(xiàn)在我們身邊還有哪些景物中的線條給我們動的感覺?(學生自由回答)。

猜一猜:

請同學們用身體來表示動態(tài)的植物或動物。(教師示范)。

比一比。

看哪一組同學能用會動的線條在黑板上畫出又多又美麗的畫?。ù蚶夼_)。

線條的動與靜教案篇十八

一次戶外活動回來,幼兒對樓道中漂亮的畫很感興趣,尤其對畫中的線條品頭論足,津津樂道。當我發(fā)現(xiàn)幼兒的這一興趣點后,便聯(lián)系上學期所繪畫的主題活動,和幼兒一起討論線條的美妙之處,并鼓勵他們尋找身邊美麗的線條。幼兒對線條的興趣更加濃厚了。我班一直在開展不同主題的繪畫活動,幼兒有一定的繪畫基礎,而且已經(jīng)掌握了短線、長線和封閉曲線圓的畫法。結合本班幼兒現(xiàn)有的繪畫水平,我們在班上組織了線條系列繪畫活動。

1、幼兒能在教師的鼓勵和幫助下,堅持做完一件事,獲得成功。

2、學習繪畫各種線條,并大膽運用線條進行創(chuàng)作活動。

3、喜歡參與美術活動。

1、西瓜,畫有西瓜外輪廓線的畫紙:蝸牛和蟲子的圖片,畫有蟲子身體、的畫紙;獅子輪廓圖。

2、到理發(fā)店觀察各種發(fā)型,觀察路人的'發(fā)型。

3、水彩筆、繪畫紙。

活動一好吃的西瓜

學習曲線的畫法,并嘗試運用曲線。

1、教師談話導入:夏天到了,什么水果成熟了?引導幼兒說出西瓜。

2、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣:我們來到了一片西瓜地,呀,這里的西瓜都要感冒了,為什么呀?原來西瓜寶寶沒有穿衣服(出示西瓜的輪廓圖),讓我們一起幫它們穿上衣服吧。

3、教師講解繪畫的方法。

(1)教師出示西瓜,請幼兒觀察后說一說西瓜長得什么樣,引導幼兒說出西瓜身上的花紋是什么樣的。

(2)教師和幼兒一起嘗試繪畫,并說兒歌:小彩筆,真淘氣,跳到上,跳到下,一直跳到西瓜里(這首兒歌能幫助幼兒掌握畫曲線的方法)。告訴幼兒這樣的線叫曲線。

4、幼兒自由繪畫,教師巡視指導。

5、幼兒作品展示。教師講評。

活動二漂亮的蝸牛

學習螺旋線的畫法。

1、導入:教師說謎語《蝸?!?,請幼兒猜,激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

2、創(chuàng)設情境:幫花叢中的小螞蟻找朋友。

3、教師講解螺旋線的畫法。

(1)教師出示蝸牛的圖片,讓幼兒觀察蝸牛,說說蝸牛長得什么樣。

(2)請幼兒說說用線條繪畫蝸牛的方法。并和教師一起創(chuàng)編繪畫兒歌。

(3)教師講解螺旋線的畫法,和幼兒一起嘗試繪畫蝸牛,并說兒歌:小螞蟻,找朋友,爬呀爬,爬了一圈又一圈,找到好朋友,誰呀?小蝸牛。教師指導幼兒將“小螞蟻”從一點一圈一圈地向外爬,最后找到小蝸牛。告訴幼兒這樣的線叫螺旋線。

4、幼兒繪畫蝸牛,教師巡視指導。

5、幼兒作品展示。

活動三可愛的小蟲子

學習折線的畫法,并嘗試運用折線給小蟲子添畫腳。

1、教師談話導入:春天來了,都有什么變化呀?(幼兒自由說一說春天的變化)剛才有個小朋友說他看到了許多小蟲子,你們能說說小蟲子長得什么樣嗎?鼓勵每個幼兒都勇敢地跟大家說一說。

2、激發(fā)興趣。

(1)教師出示小蟲子的圖片,請幼兒說一說圖片上的小蟲子長得什么樣,重點讓幼兒說一說小蟲子的腳長得像什么。

(2)創(chuàng)設情境:有一些淘氣的小蟲子不聽媽媽的話,到處亂跑,結果它們的腳全都陷在泥地了,讓我們一起幫它們把腳拔出來好嗎?怎么拔呢,就用我們的水彩筆給它們畫上小腳吧。

3、教師講解繪畫的方法。

(1)請小朋友說一說“想怎么畫”的想法。

(2)教師介紹折線的畫法,和幼兒一起探索畫折線的方法,并創(chuàng)編兒歌:小蟲子,真淘氣,小腳陷在泥地里,小鴨子,來幫忙,一只一只拔出來(小蟲子的腳就像一只只小鴨子)。告訴幼兒這樣的線叫折線。

4、幼兒嘗試繪畫,教師巡視指導。

5、幼兒作品展示。

繪畫折線的兒歌是幼兒在前兩次編兒歌的基礎上自己創(chuàng)編的,教師只是加以整理。在繪畫的同時發(fā)展了幼兒的語言能力和創(chuàng)造力。

活動四小小理發(fā)師

利用學習過的短線、長線、曲線、折線和螺旋線,大膽設計新潮發(fā)型,進一步感受線條的美。

1、導入活動:孩子們,今天我們班來了一位客人。他是森林之王,你們猜猜是誰,對了,是獅子。教師模仿獅子的口氣說:“大家不要怕,我聽說小三班的小朋友們設計的發(fā)型特別漂亮,所以我想請小三班的小設計師們給我也設計一種漂亮的發(fā)型,好嗎?”

2、教師介紹發(fā)型設計的方法。

我們怎樣給獅子大王設計漂亮的發(fā)型呢?就用我們以前學過的各種線條來設計吧。復習各種線條(短直線、長直線、曲線、螺旋線等)的畫法。

3、幼兒自由繪畫。教師巡視指導。

4、把幼兒設計的各種發(fā)型貼到作品欄上,幼兒自由欣賞,可以跟別的小朋友或老師說一說自己都用了哪些線條給獅子大王設計了漂亮的發(fā)型。

5、教師小結并送走滿意的大獅子。

本節(jié)活動讓幼兒對以前學過的幾種線條有了更進一步的認識,同時讓幼兒把所學到的本領應用于實踐,并從中得以提高。

在此基礎上,隨著幼兒年齡的增長和繪畫水平的提高,線條系列活動將進一步豐富和深化。

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