人們總是在總結(jié)中不斷成長，發(fā)現(xiàn)自己更多的潛力和可能性?？偨Y(jié)要有自己的觀點和思考，展現(xiàn)個性和獨特性。在寫總結(jié)之前，可以向他人請教和咨詢，獲取更多的意見和建議。
怎樣將說課稿背下來篇一
《怎樣看電視》是北師大版《品德與社會》四年級下冊第五單元通信與生活中的主題一。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道通過看電視，可以了解大千世界，豐富自己的知識，但是要學(xué)會合理的安排時間，選擇有益的電視節(jié)目。
下面，我要從以下五個方面進行說課：
一、說教材.
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?！对鯓涌措娨暋愤@一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉的看電視為切入點，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)制的看電視，要注意選擇健康的內(nèi)容。這節(jié)課，我努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與，與生活實際相聯(lián)系。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識電視對學(xué)生成長所發(fā)揮的積極作用與帶來的不良影響。
2、情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透相互尊重，合作交流的情感體驗。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，提高對問題的辨別、分析能力。
本課的教學(xué)重點是：怎樣看電視比較合理。難點是怎樣做到合理看電視。
三、說教學(xué)理念。.
為了突破這一重、難點，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法。教師角色轉(zhuǎn)化為主持人，努力創(chuàng)造開放、互動、活躍的教學(xué)情境，營造民主愉悅的課堂氣氛。讓學(xué)生自主調(diào)查，在討論交流中學(xué)會辨別，合作，溝通。讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說教學(xué)過程。
根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點，我設(shè)計的整個教學(xué)過程如下：
第一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)前，我先出示謎語：“一扇玻璃窗，里面有名堂，唱歌又跳舞，天天換花樣”讓學(xué)生猜出謎底就是電視機，然后讓學(xué)生說一說喜歡看的電視節(jié)目有哪些。接著，我談了我喜歡看的電視節(jié)目何原因，并引出問題“你們都喜歡看電視，可是你們會看電視么？”導(dǎo)出課題。
第二：電視**，實話實說。
我用課件出示小短片“看電視引起的**”，引出小朋友們因看電視與家長發(fā)生的矛盾，接著我讓學(xué)生交流家長限制孩子看電視是否合理，再說說自己與家長因看電視發(fā)生不愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
第三：引出話題，自主探究。
我提前發(fā)給學(xué)生一張調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查他們一家喜歡看的電視節(jié)目類型，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查表總結(jié)出：一家人由于年齡不同、興趣不同，大家喜歡看的電視節(jié)目也不同，從而引出話題：如果大家因為想看自己喜歡的`電視節(jié)目而與家人發(fā)生爭搶遙控器時，我們應(yīng)該怎么解決呢?讓學(xué)生通過查找課本第52頁說出：要及時有效溝通交流，才會化解摩擦的解決辦法。
第四：現(xiàn)場采訪，征集金點子。
接下來我先拋出討論主題：怎樣合理的看電視才能得到父母的同意和支持呢？讓4人小組從節(jié)目內(nèi)容的選擇和看電視的時間安排兩方面來討論.然后現(xiàn)場采訪，征集金點子.引導(dǎo)學(xué)生懂得：要想看電視得到父母的同意和支持，必須做到“合理選擇節(jié)目、合理安排時間”。
學(xué)生知道了科學(xué)看電視的方法后，我又出示課件給學(xué)生推薦了一些精彩的電視節(jié)目并出示了一些因長時間看電視而對人體造成危害的文字資料，最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本53頁一組插圖，讓學(xué)生明白如果看電視不合理安排時間，會帶來的嚴(yán)重后果。
第五：預(yù)防電視病，制定計劃書。
我出示課件，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)合理有效地預(yù)防電視病的方法。然后，再讓學(xué)生結(jié)合時間安排和節(jié)目選擇，自己制定一份“合理看電視計劃書”。同時我播放音樂，努力為學(xué)生創(chuàng)造營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動參與。
第六：派送禮物，升華主題。
我給學(xué)生帶來了一段看電視的三字經(jīng),讓學(xué)生通過讀朗朗上口的三字經(jīng)，達到牢記合理看電視方法的目的。
第七：課堂小結(jié)，送上祝愿。
五．說板書設(shè)計。
我的板書采用的是文字式。我在課題“怎樣看電視”下寫上溝通交流，合理選擇節(jié)目，合理安排時間。這樣設(shè)計，重點難點一目了然。
怎樣將說課稿背下來篇二
1.新課導(dǎo)入不能很好的引起學(xué)生的興趣?？梢蕴岢鰩讉€問題，吸引他們的注意力，或者玩?zhèn)€小游戲，提起他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師做演示實驗時，老師在講臺上做下面的學(xué)生看不清楚.只有前排的學(xué)生可以看得清楚,后面的同學(xué)根本看不到。如果條件允許，可以拍請老師幫忙拍下來，用多媒體播放給學(xué)生看,這樣有利于學(xué)生看得明白實驗的過程，學(xué)生在自己做時也能明白實驗的步驟。
3.學(xué)生回答問題時,要多一些評價語，回答對的要給予肯定，再重復(fù)一遍，回答錯的讓其再想想。這在平時可能有時忽略了，學(xué)生也不知道自己回答的是否正確。
4.在說到影子是怎樣產(chǎn)生的，我就讓學(xué)生憑自己的經(jīng)驗來說，這當(dāng)中可能很多學(xué)生還不是很明白。如果能用一些有關(guān)影子的圖片，學(xué)生會更容易理解。
5.在本節(jié)課我使用了多媒體，但是都靜態(tài)的，以后制作時要考慮多用些動態(tài)的，這將會較好的吸引學(xué)生，效果也會更好。
6.課堂教學(xué)。在課上，有個別學(xué)生說話的現(xiàn)象，每個班都有這樣的學(xué)生，可以把他們分開坐，看看效果如何。
7.驗證光的傳播路線時，除了書上介紹的兩個實驗，其他的學(xué)生很難說出其他方法，缺少發(fā)散思維。
怎樣將說課稿背下來篇三
科學(xué)概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
三、教學(xué)重、難點。
會有多種方法驗證光的傳播路徑。
四、教學(xué)過程。
（一）激趣引入。
1、師：同學(xué)們，科學(xué)課是一門非常注重觀察的學(xué)科，老師聽說咱們班的同學(xué)們觀察能力特別強，老師就想考考大家的觀察力。
你們看看今天的黑板和平常的一樣嗎？（師打開激光筆）。
2、你看到了什么？哪里來的？它又是怎么跑到黑板上去的？能用手比劃一下嗎？
3、這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的，大家同意嗎？那它也許是弧線型、或者是s形、螺旋形的呢？（手演示）到底光是怎樣傳播的呢？今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。（出示課題）。
（二）聯(lián)系生活，初找證據(jù)。
1、光是怎樣傳播的？有的人認(rèn)為是直線傳播的，有些人認(rèn)為不是直線傳播的。老師要說明一點，科學(xué)課是要以事實和證據(jù)老說話的，你們說是直線傳播的，生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？（生找生活中的現(xiàn)象）師引導(dǎo)。
（三）設(shè)計實驗證明。
1、老師這里為大家準(zhǔn)備了一些材料，每組分發(fā)紙屏和三張有孔的紙。先仔細(xì)觀察這三個孔有什么特點？（三個孔大小一樣，高低一樣）。
3、可以先小組討論。（師隨機下去指導(dǎo)，可根據(jù)實際情況提示參考書本。）。
4、組織學(xué)生交流：
導(dǎo)：同學(xué)們說的方案真不錯，咱們就按這個方案實行。
5、學(xué)生實驗。
6、交流。
7、如果還是剛才這些材料，移動第二張或第三張紙，會看到什么現(xiàn)象？這說明什么？
8、學(xué)生實驗交流。
9、根據(jù)交流引出直管彎管的實驗。
（四）總結(jié)拓展。
1、剛才大家通過設(shè)計實驗的方法證明了光是直線傳播的，我們現(xiàn)在再來欣賞下美麗的圖片，相信你們用科學(xué)的眼光欣賞它們?。ǔ鍪緢D片）。
2、為了獎勵大家的現(xiàn)象，老師準(zhǔn)備了一個非常有趣的實驗，想不想看一看？
（師：演示光學(xué)演示箱）。
3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們得到了一個科學(xué)結(jié)論：光是直線傳播的（課件出示）。
4、課外延伸：課件顯示。
怎樣將說課稿背下來篇四
今天我要進行的說課內(nèi)容是怎樣畫好素描，首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析：
一、說教材的地位和作用，教材為自選，充分利用好工具書。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)所選教材，，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識記：理解。
2、能力目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
三、說教學(xué)的重、難點。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)難點：對于寫生能在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上解決畫面的實際問題，處理好畫面的主次關(guān)系、虛實關(guān)系、明暗關(guān)系。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法。
我們都知道美術(shù)是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的'原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（3―5分鐘）。
由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
2、講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（3―5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解。
5、布置作業(yè)。
怎樣將說課稿背下來篇五
設(shè)計理念：
本節(jié)是在前面學(xué)生對光和影有了一定的了解后，對光是如何傳播的進行的進一步探究。主要內(nèi)容是：通過合理的推測和進一步的實驗驗證光是直線傳播的這一規(guī)律，并利用這一規(guī)律去解釋影的形成原因。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手進行實驗，并通過實驗分析、總結(jié)出光是直線傳播的這一規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗的能力和概括推理的思維能力；再引導(dǎo)學(xué)生利用光沿直線傳播的這一規(guī)律去解釋影的成因，以培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。我在教材已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了小孔成像、激光準(zhǔn)直、射擊、排隊看齊這樣一些應(yīng)用光是直線傳播規(guī)律的事例，以拓寬學(xué)生視野，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛《科學(xué)》課程的情感。
教學(xué)過程是教與學(xué)交往互動的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組積者和引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動中，應(yīng)放手讓學(xué)生自主動手進行探究，教師給予必要的指導(dǎo)和幫助，以使學(xué)生的探究活動順利進行。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
教學(xué)重、難點。
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
師：今天好多老師來聽課啊，緊張嗎？
生：緊張或不緊張。
師：老師都有點緊張了，我們先來聊聊天輕松一下。今天冷嗎？
生：冷或不冷。
師：比起前段日子要冷多了，大家都已經(jīng)穿長袖了?？斓蕉炝税?？
生：是。
師：冬季是從幾月份開始的啊。
生：沒有。
師：就好像這個手電筒一樣，他的光是怎么跑到黑板上的呢?(打開手電筒照在黑板上)。
這節(jié)課我們就來研究一下光是怎樣傳播的（板書課題――光是怎樣傳播的）。
（設(shè)計意圖：開課時會來很多老師，學(xué)生和上課老師難免都會有些緊張，而引入是一節(jié)課的開始，如果引入生硬的話，學(xué)生會為老師擔(dān)心而緊張，而老師自己也會覺得很不自然。引入過急或過勉強，都會影響到師生的心情，甚至是聽課老師都會為此捏一把汗。所以我的意圖就是把學(xué)生和聽課老師都不知不覺的帶入課堂，自己在聊天的過程中也能緩解緊張感。）。
二、討論光的路徑并收集證據(jù)。
師：（打開手電筒，把光照在黑板上）請同學(xué)用手描繪一下光是怎么到達黑板上的。
生：用手描繪。
師：你們認(rèn)同嗎？光走的真的是筆直筆直的嗎，沒有一點彎曲嗎？
（意圖：反問一句學(xué)生，因為學(xué)生還是沒有底細(xì)，反問可以激發(fā)學(xué)生的矛盾，有了矛盾，才能產(chǎn)生問題）。
生;有彎曲！……沒彎曲！
師：你們有證據(jù)嗎？自己看到的或者自己做過的都行。
生：舉例――1、晚上的車燈看起來是直的。
2、云縫里的陽光是直的。
3、晚上的手電筒光是直的。
4、雷射燈看起來是直的。
………………。
師：剛才大家說的都是看到的目擊證據(jù)而已，要想徹底的說服我還不夠。
生：那我們做實驗。
師：那好，你們先討論一下怎么做實驗。
（用激將法，激發(fā)學(xué)生去想辦法的興趣）。
學(xué)生想的辦法――1、讓光通過彎曲的水管。
2、讓光通過帶孔的紙片。
……………………。
教師先自己在前面演示一下水管的實驗（結(jié)果光不能通過彎曲的水管）。
（意圖是讓學(xué)生能夠想到更好的.實驗方法，也為了培養(yǎng)學(xué)生做實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性）。
學(xué)生想到很多方法，主要是是想能夠改變彎曲程度的材料。這里老師采取最簡單的紙片實驗。
紙片已經(jīng)課前發(fā)給學(xué)生了，教師把手電筒發(fā)下去。（提示學(xué)生不能用眼睛直接看）。
（學(xué)生在實驗的時候，教師在每組之間來回指引，發(fā)現(xiàn)問題）。
實驗結(jié)束后。
生：出現(xiàn)一些難以把孔對直等問題。
師：這時候就要體現(xiàn)你們相互合作的精神了，配合的好就能解決這些問題。
（意圖：找出學(xué)生實驗時出現(xiàn)的常見的一些問題，讓他們認(rèn)識到團結(jié)合作的精神）。
最后得出結(jié)論板書黑板上：光是沿直線傳播的。
三、光直線傳播在生活中的用途。
師：當(dāng)人們認(rèn)識到光的直線傳播后，很聰明，就能把它用起來。
如：1、建造高房。
2、修公路、建橋等。
四、光速的理解。
生：8分鐘，日地距離1.5億千米。
光速：每秒跑30萬千米（板書黑板上）。
舉例：1、日月距離38萬千米。
光只須跑1.28秒，前幾天美國的火箭到達月球用了4個月。
2、地球周長4萬千米。
光一秒可以跑7.5圈。
3、操場一圈200米。
光一秒能跑1500萬圈。
（設(shè)計意圖：書上學(xué)生都看到了光的速度，但是學(xué)生對這么大的數(shù)字感覺不是很敏感，不知道到底是多快。我從大范圍縮小到在學(xué)生的身邊，其中剛好前幾天美國的火箭到達月球用了4個月與光的1.28秒形成了鮮明的對比，能夠讓學(xué)生直觀的感覺到光速的快。）。
五、課堂總結(jié)與自我鼓勵。
師：這節(jié)課我們研究出來了什么？
光的速度。
光的用途。
師：為我們一節(jié)課研究出來這么多東西來鼓掌！
（學(xué)生鼓掌）。
師：我相信大家對光還有很多別的疑問，這樣，大家把它記下來，看看學(xué)完這個單元還有多少不能解決的?？纯次覀兡芙鉀Q多少書上沒有的問題。
（設(shè)計意圖：我個人認(rèn)為科學(xué)課就是讓學(xué)生自己提出問題，自己在有限的時間探討研究，老師只起到引導(dǎo)的作用。成功的完成一節(jié)課這不只是老師的成功，更是學(xué)生的成功，所以學(xué)生要給自己一些鼓勵。這樣的鼓勵更能激起學(xué)生的科學(xué)探究興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)氛圍。）。
六、板書設(shè)計。
光每秒跑30萬千米。
怎樣將說課稿背下來篇六
這節(jié)課的學(xué)具需要比較簡單，孩子們準(zhǔn)備好實驗即可進行實驗，孩子們進行觀察得出光是沿直線傳播的結(jié)論。注重學(xué)生實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中要多想、多思考。
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識傳授為重點的教學(xué)模式，讓學(xué)生在猜測——實驗驗證——得出結(jié)論。認(rèn)識光是怎樣傳播的，進而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學(xué)中我讓學(xué)生在親自參與活動的.過程中，獲得感受、體驗并內(nèi)化。并讓學(xué)生親自設(shè)計實驗去驗證，在體驗中感悟科學(xué)探究的真正樂趣，減少學(xué)生對科學(xué)的畏懼感和枯燥感。我組織學(xué)生分小組合作，做好觀察記錄，學(xué)生在活動中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個學(xué)生在小組里都承擔(dān)了任務(wù)，大家齊心協(xié)力完成了這次的科學(xué)探究活動，共享其中的苦惱和喜悅，給學(xué)生一個自主實驗的平臺。
但也有不足，在課堂上缺乏孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的進一步探究以及提出相關(guān)的問題，沒有提問意識，這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注。
怎樣將說課稿背下來篇七
各位老師好，我叫…，我說課的題目是《將敬酒》，下面是我的說課內(nèi)容。
《將敬酒》是唐朝著名詩人李白的代表作，和學(xué)生學(xué)過的《夢游天姥吟留別》屬同一個時期的作品，并且二者在思想內(nèi)容上也有相似之處?！秾⒕淳啤繁臼聺h樂府的曲調(diào)之一，是為勸酒而唱的歌辭。
學(xué)習(xí)本課，老師的指導(dǎo)閱讀很重要，教師通過指導(dǎo)閱讀讓學(xué)生理解詩歌大意，并在閱讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣，進而背誦詩歌，融入詩歌的鑒賞中來?！秾⒕淳啤肥酋r明表現(xiàn)詩人個性的一首勸酒詩，由于此詩易有及時行樂、悲嘆人生的消極思想，如何看待這種思想，如何理解詩人的狂歌痛飲，則對同學(xué)們樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。
古詩詞的學(xué)習(xí)，不僅要求讀懂還要求學(xué)生學(xué)會鑒賞。因此，根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象，語言和表達技巧，評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀念態(tài)度，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識目標(biāo)：體會詩人感情的起落，感受詩人充實深厚的內(nèi)在情感及潛在的抑郁情緒。體會李白詩歌夸張的藝術(shù)手法。
2.思想教育目標(biāo):了解李白的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見解的.勇氣。
3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂，準(zhǔn)確傳達情感的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，抓住關(guān)鍵詞語進行分析的能力。
第二、為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教材內(nèi)容，確定如下教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：1.閱讀詩歌，體味詩人感情的跌宕起伏。
2.鑒賞此詩的夸張、對比等藝術(shù)特色。
教學(xué)難點：發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學(xué)生對詩歌主旨的理解。
第三、根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和重難點要求，本課主要充分利用以下教學(xué)方法講授課文：
1、誦讀法：按照“音讀，意讀，情讀，美讀”的閱讀過程培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，并在閱讀中去審視文章的思想內(nèi)容。
2、導(dǎo)讀法：教師在大量收集資料的基礎(chǔ)上，講述背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的主旨，重點在于詩人豪放灑脫的形象感悟上。
3、比較法：比較李白和杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格。通過對李白、杜甫生活年代，個性特點，個人經(jīng)歷，創(chuàng)作風(fēng)格等方面來比較。
第四、重點講授本節(jié)課的具體教學(xué)過程如下：
（一）導(dǎo)入：詩仙是哪位大詩人，酒中仙又是誰的自稱？李白一生詩酒相隨，“李白一斗詩百篇”而又“舉杯銷愁愁更愁”。大濟蒼生而又處處碰壁的李白有悲嘆，有憂愁，但李白畢竟是李白，他的憂愁不是李煜“恰似一江春水向東流”的愁，也不是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的愁，李白的憂愁中有達觀，李白的憂愁中有豪放，《將敬酒》就是他酒助詩興，筆酣墨飽的豪放之作。
（二）多媒體展示配樂朗誦，同時，展示與本詩相關(guān)的畫面，如李白的狂歌圖、黃河奔流圖等。
（三）分析鑒賞：
1.先從整體上把我詩歌內(nèi)容和情感的脈絡(luò)并輔以投影板書，是學(xué)生一目了然。
2.再通過多媒體課件展示設(shè)計好的一系列教學(xué)問題，讓學(xué)生鑒賞，包括詩歌內(nèi)容，語言，思想主旨等方面。尤其比較本詩與我們以前學(xué)過的另一首《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”所表達的思想感情的異同，應(yīng)到學(xué)生確立正確的人生觀，提現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。此外，課下還可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的杜甫的詩，談?wù)劺畎着c杜甫詩歌的區(qū)別。
3.讓學(xué)生發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學(xué)生對詩歌主旨的理解，提現(xiàn)學(xué)生的主體作用。針對學(xué)生的不同意見，教師鼓勵學(xué)生進行討論閱讀，或者鼓勵學(xué)生將自己的見解以作文的方式寫下來。
4.小結(jié)部分（包括詩歌的主旨和內(nèi)容，詩歌的語言特點和藝術(shù)特色等。主要是讓同學(xué)們回憶本堂課的內(nèi)容，加深印象，爭取課堂上就能掌握學(xué)習(xí)本課需要掌握的知識。）。
(四)作業(yè)布置：完成課后練習(xí)，并背誦課文。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指導(dǎo)。
怎樣將說課稿背下來篇八
貼片美甲怎樣取下來呢？get下面2個方法，貼片美甲簡單就可以卸除哦！
這是取貼片美甲常用的方法。就是用厚棉片蘸取卸甲水，然后覆蓋在指甲表面的貼片上，再用錫紙包裹好，等待半個小時左右。當(dāng)指甲出現(xiàn)微微的灼熱感時，打開錫紙，將被溶解的貼片用鋼推輕輕推掉。再用棉紗條輕輕打磨，將指甲表面的覆蓋物清理干凈就可以了。指甲表面的殘留物質(zhì)可以通過拋光打磨掉，也可以讓它自行脫落。
市場上出現(xiàn)了一種專用溶膠劑。就是將這種溶膠劑一點點浸入到貼片和自然甲之間的縫隙內(nèi)，再用鋼推的一端輕輕翹起，直至貼片完全脫落。不過這種方法在實踐中還存在一些問題，技術(shù)不到位的話容易撕裂指甲。
卸除貼片之后，指甲表面都會顯得比較粗糙、干燥，這個時候要細(xì)心護理一下指甲，使指甲盡快恢復(fù)健康。
怎樣將說課稿背下來篇九
《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問”。這一單元與三年級的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標(biāo)有：
3、知識目標(biāo)：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點是：了解花錢應(yīng)該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
四年級學(xué)生接觸面變廣，獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情?？墒?，這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對學(xué)生進行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財，培養(yǎng)他們的獨立性與責(zé)任感都是必要的。
1、以活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一?！币虼耍矣没顒迂灤┱麄€教學(xué)過程。在豐富多彩的活動中，通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式，讓學(xué)生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作xx同探究，在親身的實踐中產(chǎn)生真切的情感體驗。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達到教學(xué)目標(biāo)。
3、多媒體課件的運用。
針對學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應(yīng)避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上。通過教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當(dāng)?shù)赝卣?，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價值。
課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動一展示自己的家庭夢想。
1、播放課件：主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。
（設(shè)計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）。
活動二取舍自己的家庭夢想。
1、續(xù)播課件：xx主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現(xiàn)家庭夢想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計兒童話語言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關(guān)可以實現(xiàn)他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會選擇，學(xué)會放棄。在實現(xiàn)這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無法實現(xiàn)的呢？以小組為單位，說一說吧。
3、全班交流。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生結(jié)合實際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動三情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長進行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟原因，而是要考慮對身體沒有好處。）。
案例三班里喲個同學(xué)穿了一套漂亮的運動服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對每個情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動四開展小小辯論會。
1、多媒體播放四個場景。
2、開展小小辯論會：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場。
（設(shè)計意圖：在辯論中鼓勵學(xué)生樹立正確的消費觀念.包括花錢時要考慮家里的經(jīng)濟情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現(xiàn)家庭夢想，必須從小學(xué)會理財。
2、討論結(jié)存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。
（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，讓每個孩子成為有經(jīng)濟頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
怎樣將說課稿背下來篇十
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
2、活動目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標(biāo)。
1)、引導(dǎo)幼兒了解動物過冬的不同方式。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點。
3)、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關(guān)心愛護動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認(rèn)為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的?難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒和家長一起收集并記錄有關(guān)動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關(guān)知識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)、課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動物生活習(xí)性的變化。
3)、和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。
這些準(zhǔn)備活動一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。
1、教法：本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗。
2、學(xué)法：活動中我引導(dǎo)幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、通過談話活動，引發(fā)幼兒對動物怎樣過冬產(chǎn)生興趣。(4分鐘)。
1)、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經(jīng)驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動物怎樣過冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動物?
3)、小灰兔和誰的過冬方式一樣?
這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問題討論：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的?如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
2)、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展，在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。
給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學(xué)，真正成為活動的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。
5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動：
1)、科學(xué)區(qū)提供動物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動物。
怎樣將說課稿背下來篇十一
由于小班幼兒思維具有直觀形象性，我構(gòu)思的這次科學(xué)活動《落下來了》是以生活中最常見的現(xiàn)象物體下落為題材，與幼兒的生活經(jīng)驗和體驗息息相關(guān)，通過與幼兒原有經(jīng)驗的碰撞與整合，便于激發(fā)其對已知的自然現(xiàn)象的興趣和探索欲望，并且借此機會對幼兒的已有經(jīng)驗進行有目的的提升和優(yōu)化。
1、對物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。（情感維度）。
2、能夠用肢體動作表現(xiàn)出所觀察的物體下落過程。（技能維度）。
3、能夠大膽表述所觀察到的物體下落現(xiàn)象。（技能維度）。
活動重點：引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索物體下落的不同狀態(tài)，并且把自己的發(fā)現(xiàn)用動作和語言表達出來，鼓勵同伴間經(jīng)驗分享，讓幼兒在大膽嘗試操作中萌發(fā)對科學(xué)探究的興趣。
活動難點：幼兒通過比較不同物體的下落狀態(tài)認(rèn)識到影響物體下落的因素。
樹葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自制降落傘。
材料的多樣性提供了影響物體下落的多種可能性因素，包括體積，薄厚，面積，輕重，形狀等。
1、通過落葉為例，利用談話和層層遞進的問題提示，引發(fā)幼兒思維活動，引出活動主題。
提示：
b、樹葉不是長在樹上的么，為什么會有那么多樹葉躺在地面上呢？
d、老師把它舉到半空中，你們覺得它會怎么落下來呢？
e、小朋友們有的說…，有的說…，結(jié)果到底是怎樣，我們現(xiàn)在就來看看。
這一環(huán)節(jié)通過教師與幼兒的談話，以落葉為例調(diào)動幼兒有關(guān)物體下落的的已有經(jīng)驗，引起幼兒重新關(guān)注已知的常見現(xiàn)象，進而自然過渡到本次科學(xué)活動的主題上。
2、第一輪探索：幼兒分組操作不同的材料，對物體下落現(xiàn)象展開探索，事后結(jié)合動作和語言展開討論。
提示：
b、操作完畢后，請你們來做做其他小組的小老師，把你們觀察到的結(jié)果告訴他們，看看哪個小組的小老師當(dāng)?shù)米钕?，最稱職。
根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點以及《綱要》對科學(xué)活動的要求，教師過多的言語指導(dǎo)只能顯得蒼白無力。這一環(huán)節(jié)在教師簡單的談話和操作示范后，緊接著就提供幼兒自主探索的機會，使幼兒在對如何操作還記憶猶新卻還未厭倦的情況下，發(fā)揮參與活動的`主動性和積極性。
3、第二輪探索：幼兒自由選擇不同小組的材料，對物體下落現(xiàn)象展開自由探索，事后分享活動經(jīng)驗。
提示：
b、你們想不想去玩玩其他組的材料寶寶?。?/p>
c、現(xiàn)在老師再給你們一次活動的機會，這次你們不用只呆在自己組里了，可以去任何一個你想去的小組，去找任何一個你喜歡的材料寶寶玩耍。
d、這次老師也有一個要求，請你們玩好之后表演一下，你喜歡的材料寶寶是怎么落下來的。
這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)幼兒在自由探索中萌發(fā)比較的意識，通過觀察不同材料物體的下落現(xiàn)象，借助模仿加強關(guān)注的感受下落過程的多樣性。
4、老師示范比較兩樣物體同時下落的現(xiàn)象。
經(jīng)過幼兒各種探索和發(fā)現(xiàn)后，老師以最直觀的方式將物體下落的不同狀態(tài)用比較法呈現(xiàn)給幼兒，為幼兒自由操作后的感受提供一個延續(xù)的機會，為幼兒展開進一步思考提供方向和出口。
5、談話小結(jié)，留下問題。
提示：為什么材料寶寶下落的路線各不一樣，而且有快有慢呢？
根據(jù)此次活動的難易程度，為幼兒提供更深一層的問題提示，對興趣較高或能力較好的幼兒提供自主探索的方向，增加本次科學(xué)活動的延續(xù)性。
怎樣將說課稿背下來篇十二
7.示例一：教學(xué)認(rèn)真，對學(xué)生要求嚴(yán)格。如“對我寫的作文很嚴(yán)厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評”;示例二：關(guān)愛學(xué)生。如“頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后。”示例三：教學(xué)有方。如“為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來”，教“我”學(xué)會觀察，寫出真實感受。
8.一生氣嘴唇就會顫抖。
9.畫線句子運用了排比、比喻和擬人的修辭手法，生動形象地描摹出了不同時間地點，不同心境下天黑下來時的方式及給人的不同感覺，極具表現(xiàn)力。
10.示例：寫作前要仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考;寫作時做到情景交融，寫出自己的真情實感。
怎樣將說課稿背下來篇十三
1、向幼兒介紹動物過冬的不同方式，擴展幼兒的知識。
2、幫助幼兒了解動物與季節(jié)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
每人小動物卡片五張；幼兒用書畫面“它們怎樣過冬（一）（二）”
1、引導(dǎo)幼兒討論動物過冬的不同方法。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等）“動物是怎樣過冬的？”（教師重點講解，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻）“你還知道其它動物是怎樣過冬的？”（狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）。
“每人有五張卡片，看看它是什么動物？它是怎樣過冬的？如果有你不知道的，請問老師和小朋友。”幼兒自由討論、講述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來做個游戲，看誰又快又正確，當(dāng)老師說‘冬眠過冬的動物’后，請你在卡片種找出并舉起，比一比看誰舉得又快又正確?！保ㄓ螒蛑貜?fù)數(shù)次：如換厚毛過冬的動物；貯食過冬的；南飛過冬的等等）。
3、了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式。
“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？”（保護自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化）“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？”（凍死、餓死）。
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識。
怎樣將說課稿背下來篇十四
1．明白實現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實際情況，學(xué)會有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費觀，能夠為家長分憂，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會有所放棄。
教學(xué)難點：
學(xué)會把錢花在合理的地方。
（目標(biāo)確立意圖：
教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實際出發(fā)，解決學(xué)生實際中存在的問題。）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件調(diào)查表。
教學(xué)流程：
主線：
談話激趣――――錢與愿違――――在情境中體驗花錢――――總結(jié)。
一、談話引入――――暢談愿望。
1.師導(dǎo)：
如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過渡：
3.引課：
今天我們就一起探討一下。（出示課題：
二、錢與愿違――――了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：
你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費者，你們的愿望都要通過父母才能實現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報在家的調(diào)查情況）。
1.課前老師讓大家做了一個家庭調(diào)查：
2.現(xiàn)在，請你想一想：
在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過一段時間，或近期還不能實現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡單說明理由。請你現(xiàn)在把表接著填寫完。
3.師：
學(xué)生：
學(xué)會選擇，學(xué)會取舍。（板書：
有選擇、有取舍）。
4.師：
請你思考：
5.師：
請同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭求一下父母的意見。
過渡：
可有的時候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）。
3．小組共同合作表演。對學(xué)生提出要求：
認(rèn)真傾聽，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時追問學(xué)生：
師：
你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：
媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。
師：
通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：
要考慮家庭經(jīng)濟情況。（板書：
經(jīng)濟情況）。
4．通過剛才的表演，我們在與家長發(fā)生矛盾時，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：
應(yīng)該及時了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時我們要能夠尊重父母的想法。（板書：
尊重父母的想法）。
師：
剛才這幾個同學(xué)遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：
學(xué)生1：
要慎重！
學(xué)生2：
不要輕易相信商家，要有主見。
學(xué)生3：
要能抵制誘惑！
（教師板書：
抵制誘惑）。
活動四節(jié)約與浪費。
1.師：
生：
自由發(fā)言。
2.師：
老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）。
生：
小組討論。
3.師：
在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的.經(jīng)濟情況，要根據(jù)實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結(jié)。
1.課后實踐活動：
請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費知識，課下對自己一周的零用錢做一個消費計劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
2.師：
父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學(xué)習(xí)上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學(xué)會為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢時提醒自己：
是否家考慮庭經(jīng)濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實際，成為有頭腦的、最會花錢的消費者。
怎樣將說課稿背下來篇十五
《食物包裝上的信息》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊《食物》單元的最后一課，是學(xué)生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。在日常生活中，學(xué)生常接觸到食品的包裝袋或包裝盒，但包裝上的信息卻經(jīng)常被學(xué)生所忽視。這節(jié)課旨在通過學(xué)生對常見的食物包裝的觀察研究，啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品信息，辨別食品優(yōu)劣，用學(xué)到的知識改善生活。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比較幾種食品的保質(zhì)期；（三）調(diào)查了解食品的配料。從關(guān)鍵詞“觀察”“比較”“調(diào)查了解”可見，對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進行的。其中，第二部分通過比較認(rèn)識保質(zhì)期的意義是教材的重點。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標(biāo)精神，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知道從食物包裝上可以獲取很多有關(guān)食物的信息。
（2）初步學(xué)會收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
（3）初步養(yǎng)成注意觀察周圍事物的習(xí)慣，關(guān)注身邊的科學(xué)。
3、教學(xué)重點與難點：
使學(xué)生初步學(xué)會收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備充分是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。結(jié)合演示、觀察等需要，師生應(yīng)作如下準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）cai課件。
（2）袋裝鮮牛奶、盒裝牛奶、餅干、瓜子等食品包裝袋和包裝盒。
（3）食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備3—5種食品包裝袋和包裝盒。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及教材特點，在遵循開放性原則、啟發(fā)性原則的前提下，我除了采用常用的講述法、談話法、演示法等一般方法外，主要還采用了以下方法：
現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)法。
現(xiàn)代化教學(xué)手段具有音像并茂的特色，在課堂上利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影儀、錄音機、電子計算機等輔助教學(xué)，符合兒童形象思維占優(yōu)勢的學(xué)習(xí)特點，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力，較長時間保持興奮狀態(tài)，提高教學(xué)效果。所以，在教學(xué)教程中我將此法貫穿始終，充分利用教學(xué)平臺，盡可能將音與像、動與靜、圖與文有機地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過動眼動口動手動腦，在感知、體驗的基礎(chǔ)上學(xué)會收集信息、分析處理信息，并從中受到美的熏陶。
教是為了更好地學(xué)。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化形成能力，就可以不斷地獲得和更新知識。
通過前幾節(jié)課交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分，觀察生、熟食物，變質(zhì)食物，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動中，學(xué)生基本能運用觀察法、討論法、比較法等進行探究性的學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課我采用了“自主觀察，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把大部分時間交給學(xué)生觀察、討論，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。
“教無定法，貴在得法，重在過程。”下面我具體說說教學(xué)中的五個環(huán)節(jié)：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
展示材料，
激趣導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生展示自己所帶來的食品包裝袋或包裝盒。
2、設(shè)疑：“從包裝上你想了解什么？”引入本課研究。
運用演示法，通過展示實物，設(shè)疑引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的情境，為新課做好鋪墊。
觀察實物，學(xué)會整理。
1、看一看，填一填。
仔細(xì)觀察食物的包裝，請把你的發(fā)現(xiàn)用關(guān)鍵字記錄下來。
組
我發(fā)現(xiàn)了：
1、4、7、
2、5、8、
3、6、……。
2、考考你。（出示課件）。
包裝上的小缺口告訴了我們什么？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、連一連，分分類。（出示課件）。
食品名稱營養(yǎng)成分。
食品配料廠家地址。
生產(chǎn)日期商標(biāo)
生產(chǎn)廠家保質(zhì)期。
你能把這些信息分分類嗎？請說說你的理由。
通過一看二填三分類，通過課件演示，讓學(xué)生知道觀察要仔細(xì)有序，收集信息要全面，初步學(xué)會收集，學(xué)會整理，從面體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
合作研討，學(xué)會選擇。
1、找一找，記一記。（出示課件）。
小組合作記錄所帶食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
食品名稱。
生產(chǎn)日期
保質(zhì)期。
從這個表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、比一比，議一議。（出示課件）。
為什么不同食物保質(zhì)期長短會不一樣呢？與什么因素有關(guān)呢？
（包裝和保存方法、配料不同，食物保質(zhì)期不同。食品特點不同，保質(zhì)期不同。食物配料不同，保質(zhì)期也不同。）。
3、想一想，選一選。
同一類食品，我們是選擇保質(zhì)期長點好呢？還是短一點好，為什么？
引伸比較：
（1）有效的與過期的。
（2）“三無”的與品牌的。
借助課件和實物，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題進行探討，通過一找二記三比四議五選擇，讓學(xué)生小組合作研討中認(rèn)識保質(zhì)期的意義，并能根據(jù)食品的保質(zhì)期，辨別食品優(yōu)劣，正確地選擇適合的食品。這樣，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點與難點，也體現(xiàn)了“以探究為核心”的理念。
了解配料，大膽推測。
1、出示一份牛奶餅干的配料。（出示課件）。
2、“找一找，猜一猜”。
（讓學(xué)生找出自己熟悉和不熟悉的配料，并大膽猜測它們的作用。）。
通過探究，使學(xué)生了解食品添加劑，并培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。
課外延伸，關(guān)注科學(xué)。
課后調(diào)查：（兩題任選其一）。
（1）食品添加劑==危害健康？
（2）在包裝上使用條形碼有何意義？
通過課后調(diào)查活動，啟發(fā)學(xué)生注意觀察周圍事物，關(guān)注身邊的科學(xué)，同時也體現(xiàn)“社會即課堂”的教學(xué)理念。
結(jié)合各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，通過對內(nèi)容與方法的歸納，教師的點撥，最后形成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。（附板書設(shè)計）。
食物包裝上的'信息。
包裝上，信息多，同項歸類整理好。
生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收集要記牢。
細(xì)觀察，善比較，食用有效身體棒。
大膽猜測勤研討，關(guān)注科學(xué)真奇妙！
教育家贊可夫指出：“教育法一旦能觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮其高度有效的作用?！倍坝|及學(xué)生的情緒和意志”、“觸及學(xué)生的精神需要”最直接最有效的方法就是教師的贊賞，同伴的認(rèn)可?；谶@一理念，本節(jié)課一開始，我確定“三星”標(biāo)準(zhǔn)，通過“星星伴我行”活動，在教學(xué)過程中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結(jié)合起來，以此激勵學(xué)生。通過摘星活動，讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
怎樣將說課稿背下來篇十六
品德與社會是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)在以下四方面：
一、活用教材。課前下發(fā)調(diào)查表，學(xué)生先填上自己想要的東西，回家后調(diào)查父母想要的，并把調(diào)查的內(nèi)容填寫在調(diào)查表里。學(xué)生通過課前的調(diào)查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠比教材出現(xiàn)的三幅圖，讓學(xué)生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調(diào)查報告的使用，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
二、師生關(guān)系和諧融洽，充分給學(xué)生表達的空間。在進行教學(xué)的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學(xué)幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：“他特別想要一個沙漏，可是父母卻不給他買。”當(dāng)時他的伙伴就問：“什么是沙漏？有什么用”我并沒有馬上給出答案，而是好奇地瞅著這個男孩。男孩說解釋說：“沙漏可以幫助他計算出寫作業(yè)用的時間的快慢?！彼幕锇檎f：“你媽媽不給你買的原因是怕你邊寫作業(yè)邊玩?！绷硪粋€伙伴說：“可能是他很貴吧?！蹦泻⒄f：“不貴，只有一元錢?！蔽疫m時的引導(dǎo)：“既然這個沙漏不貴，對他還有用，為什么媽媽不給他買呢？”一個女孩說：“這個沙漏的作用可以用鐘表代替，如要再買沙漏就浪費了?！蹦泻⒄f：“可是我家沒有鐘表呀？”他的伙伴說：“那你家總有手機吧。那上面也顯示時間?！睆乃麄兊囊粏栆淮鹬?，讓我看到了他們的童真，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發(fā)展。
三、多媒體的使用，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活中的三個畫面。人們搶購衣服；家里冰箱的菜都裝不下了，因為便宜還去買；吃剩菜，生病了去打車上醫(yī)院還是坐公交車去？讓學(xué)生談?wù)勀銓@些人花錢的看法？從討論中學(xué)生掌握正確的`消費觀念。
四、計劃性的花錢。以20元為花錢的限度，制訂一個花錢計劃，在全班內(nèi)交流自己的花錢計劃，然后為自己的花錢計劃提出了充分的理由。比如有一位同學(xué)提出想用這20元錢先買一本書，再幫媽媽買一件生日禮物，因為媽媽馬上要過生日了。我首先對這位同學(xué)的計劃給予了肯定，同時對全班同學(xué)進行教育，要珍惜父母的勞動所得，懂得關(guān)心父母。有的同學(xué)買了自己所需的東西后，把剩余的錢積攢起來，留著以后應(yīng)急時用。我表揚了這個孩子。通過這個開放性問題目的設(shè)計，我們看到了孩子們不同的消費觀。在此過程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導(dǎo)之以行。學(xué)生在這節(jié)課中除了知道花錢應(yīng)該有計劃，合理的支出。同時明白了在消費時不要盲目、不要浪費、要根據(jù)家庭的經(jīng)濟條件、尊重父母的想法。做一個聰明的、合理的消費者。
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怎樣將說課稿背下來篇十七
我讀書早，上高一時才13歲。那時，我梳一對垂肩短辮，整天睜著眼睛做夢。我的高中語文老師是一位60歲的老先生，滿頭白發(fā)向后梳得整整齊齊，清瘦，一生氣嘴唇就會顫抖。他曾是一位名記者，后來被打成“右派”，平反后就到我們中學(xué)來教書。
他允許我上語文課時看小說，或者逃課去新華書店，但對我寫的作文很嚴(yán)厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評。比如我寫“夜幕降臨了”，我們那時侯寫夜晚到來都是這么寫，而且覺得這真是“好詞好句”。他批道：“濫語，不動腦筋。為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來?”
有一次，作文是《冬天的田野》。我惱了，因為我從沒注意過冬天的田野，那不是一片蕭瑟而且什么也沒有嗎?我看到周圍的同學(xué)個個愁眉苦臉，一臉絕望。我仿佛行俠仗義的英雄，霍地一下站起來說：“我不寫，我寫不出。這個作文題根本就出得不好?！庇谑牵蠋煹淖齑絼×翌澏镀饋?，他瞪著我說：“你是瞎子嗎?是聾子嗎?這世界上難道沒有冬天的田野嗎?你出去，站到我的辦公室去。”
我不知道是怎么走出去的。外面下著雨，很冷。我站在雨里，淚水和雨水混在一起。我不想去老師的辦公室。這時，頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后。我回過身，望著老師，哽咽著說：“我恨你!”說完就跑掉了。
我找了一把傘，跑到郊外的田野里，漸漸忘記了哭。我看見冬天有的田里種了油菜，淺淺的綠中帶著暗藍色，那顏色仿佛把周圍的光線都吃進去了。有的田里沒種油菜，也沒翻耕，留在田里的稻茬有三四寸長，在雨中顯出暗黃的光澤。雨很細(xì)，落在田地里沒有聲音，細(xì)聽又仿佛有聲，是土地在緩緩地呼吸。冬天的田野很清寂，也很有生機，讓人心里覺得平安。我把這種感覺寫在作文里，把作文本從老師辦公室的'門縫里塞了進去。
但我很久不肯跟老師說話。老師并不管我的態(tài)度，望著我笑，搖頭感嘆說：“你太敏感了?！彼麄€子高，望著我說話和笑時總是俯著頭，眼神從上往下把我罩住，很無奈，也有無限的寵愛。
一直到現(xiàn)在，我都很留意體會天是怎樣黑下來的。不同的時間地點，不同的心境，天黑下來的方式不一樣，給人的感覺也不一樣。有時候，天黑得很慢，從容優(yōu)雅，層次分明，像走t臺的模特，不停地?fù)Q裝。先披一件灰藍的紗衣，然后是灰黑色，最后是深黑色，上面綴滿閃爍的鉆石。有時候，天黑得生猛，像一個沉沉的黑色漁網(wǎng)，“哐”的一聲鋪天蓋地落下來，天就黑了。有時候天黑得那么溫柔，真像小貓的腳步，一點一點地挪到你的身邊來。城市里沒有真正的天黑，有也是破碎的。鄉(xiāng)村的黑夜有狗吠，也有燈光，那是真正的天黑，不透明，厚重柔軟，有天鵝絨的質(zhì)地。
我的高中語文老師教我學(xué)會了觀察，學(xué)會了真正用自己的眼睛去看周圍的事物，學(xué)會正視自己的心靈。盯住它，不要躲閃，看，這是你的心，它就是這個樣子，這是你內(nèi)心真正的愿望，是你心靈最深處的夢想。你得學(xué)會慢慢地認(rèn)識自己，察覺正在自己身上所發(fā)生的變化，有意識地讓自己往好的方向努力。你也得學(xué)會觀察和思考周圍的世界——我們正處在什么樣的生活中，我們將面臨什么樣的生活，我們將會有什么樣的命運。然后，你把它們寫下來，不要有任何偽飾，誠實而自由地書寫，同時思考：我們應(yīng)該怎樣做，我們可以做些什么。
7.閱讀全文，你覺得文中的“老先生”是一位怎樣的語文老師?試舉一例說明。(3分)。
8.與文中第三自然段中“于是，老師的嘴唇劇烈顫抖起來”相呼應(yīng)的句子是(2分)。
9.從修辭手法的角度賞析文中畫線句子的表達效果。(3分)。
10.讀了這篇文章后，你在寫作上得到了哪些啟示?(5分)。
怎樣將說課稿背下來篇十八
以激勵為核心，真正了解教師的疑惑和困難，和教師共同探討，重視培養(yǎng)教研團體和諧的氣氛，互相關(guān)心，共同進步，而不是挑三揀四，監(jiān)督檢查，應(yīng)讓教師全身心地積極地投入到課改中。
二、評課原則。
1、“以學(xué)生發(fā)展為本”原則。課堂教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個性，使學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，主動地參與、主動地學(xué)習(xí)。
2、尊重性原則。在評課中一定要尊重老師作學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利，正確對待教師、學(xué)生在發(fā)展過程中的成功與失敗，評課雙方要始終處在相互信任和相互尊重的氣氛中。
3、全體性原則。在課堂教學(xué)教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)每一個學(xué)生的發(fā)展。
4主體性原則。評課時一要看是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；二要看是否做到了在傳授知識的過程中培養(yǎng)能力，在培養(yǎng)能力的'過程中傳授知識；三要看是否寓德育于智育之中；四要看教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理。
三、尊重教師的個體差異。
每位教師在職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)，風(fēng)格、師生交往類型和工作背景等方面都存在著一定的差異。尊重教師的個體差異，并根據(jù)這種個體差異，確立個體化的主評課標(biāo)準(zhǔn)、評課重點及相應(yīng)的評課方法，明確地、有針對性地提出來每位教師的改進建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進修需求等。這樣，才能充分挖掘教師的潛能，發(fā)揮教師的特長，更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
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