日記是一種記錄自己思想感情、經(jīng)驗教訓(xùn)以及對生活的體驗與領(lǐng)悟的文字形式。學(xué)會管理時間是高效工作和充實生活的關(guān)鍵所在。以下是小編為大家整理的一些旅游景點介紹，希望能給大家提供一些旅行的參考和建議。
怎樣將說課稿背下來篇一
這節(jié)課的學(xué)具需要比較簡單，孩子們準(zhǔn)備好實驗即可進(jìn)行實驗，孩子們進(jìn)行觀察得出光是沿直線傳播的結(jié)論。注重學(xué)生實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中要多想、多思考。
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識傳授為重點的教學(xué)模式，讓學(xué)生在猜測——實驗驗證——得出結(jié)論。認(rèn)識光是怎樣傳播的，進(jìn)而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學(xué)中我讓學(xué)生在親自參與活動的.過程中，獲得感受、體驗并內(nèi)化。并讓學(xué)生親自設(shè)計實驗去驗證，在體驗中感悟科學(xué)探究的真正樂趣，減少學(xué)生對科學(xué)的畏懼感和枯燥感。我組織學(xué)生分小組合作，做好觀察記錄，學(xué)生在活動中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個學(xué)生在小組里都承擔(dān)了任務(wù)，大家齊心協(xié)力完成了這次的科學(xué)探究活動，共享其中的苦惱和喜悅，給學(xué)生一個自主實驗的平臺。
但也有不足，在課堂上缺乏孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的進(jìn)一步探究以及提出相關(guān)的問題，沒有提問意識，這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注。
怎樣將說課稿背下來篇二
一、說學(xué)情：
本班學(xué)生總體來說，純樸、可愛、活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛。隨著年齡的增長，很多孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，特別是一些女孩子，對美有著比較強(qiáng)烈的追求。但，他們對美的真正內(nèi)涵認(rèn)識不足，往往只能夠看到外在的美，忽視了對心靈美、行為美的培養(yǎng)。因此本課的教學(xué)的重點是幫助學(xué)生樹立健康、正確的審美觀念，懂得外表美與心靈美統(tǒng)一的重要，引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)識的誤區(qū)。
二、說教材：
《怎樣才是美》是《品德與社會》六年級（上）第一單元《我們健康成長》中的一課。教材的編寫突出重點,立足學(xué)生能夠從現(xiàn)實生活中自我尋找教育題材,自我升華。本課內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近，基本內(nèi)容是怎樣打扮才算美。審美是生活的一種技能，學(xué)會審美，才能讓學(xué)生更好地認(rèn)識世界、立足于社會。教材創(chuàng)設(shè)了體驗外在美和內(nèi)在美的情景，模擬現(xiàn)實社會中體驗美的行為，從而幫助學(xué)生建立健康的審美觀。本節(jié)課，針對小學(xué)高年級學(xué)生成長中存在的普遍的現(xiàn)象，我適時捕捉教材里有教育價值的信息，引導(dǎo)學(xué)生去思考、體驗、感受“怎樣才是美”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的內(nèi)容、特點及學(xué)生的實際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點。
1、建立正確、健康的審美觀，懂得外表美與心靈美的統(tǒng)一對任何人都非常重要。
2、懂得良好的行為舉止要在生活的細(xì)微處養(yǎng)成，形成良好的行為習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷及表達(dá)能力。
四、教學(xué)重點和難點：
1、建立正確的、健康的審美觀。
2、認(rèn)識從外在美和心靈美融為一體的重要性。
五、說教法、學(xué)法：
《品德與社會》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，“新課標(biāo)”極力倡導(dǎo)：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識的難度，有效的'突破了難點，突出了對重點知識的掌握。于是，我在設(shè)計《怎樣才是美》一課教學(xué)時，盡量創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，充分使用多媒體手段，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，更富感染力。同時，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生開展小組探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力；通過指導(dǎo)學(xué)生自編自演小品，讓學(xué)生在活動中去充分的感受和體驗。
六、說教學(xué)過程：
1、輕松自然，談話引入：
營造輕松和諧的氛圍，由觀察到目前學(xué)生的穿著打扮的變化說起。
師：這次我們兩個班的同學(xué)和二院小學(xué)的同學(xué)一起到科技公園去秋游，我就發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)有一些變化了，許多同學(xué)更注意自己的形象，更追求美了。男孩更注意整潔，女孩更講究服飾的搭配。不錯，愛美之心人皆有之。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
出示一組圖片（課件），引發(fā)學(xué)生對“什么是真正的美”的思考和討論。
教師小結(jié)并板書：人人都愛美，但外貌和衣著的美只是外在的美（板書：外在的），只是美的一部分；是不是美，還要看這個人的心靈、思想、學(xué)識等等這些內(nèi)在的東西（板書：內(nèi)在的），只有這些條件都具備了，這樣的美才算得上是真正的美。
3、實踐活動，體驗感受：
先讓學(xué)生看圖說話（第29頁）；再讓學(xué)生表演“在公共汽車上”；引發(fā)學(xué)生查找身邊還有那些不良現(xiàn)象、不美的行為。讓學(xué)生更加深入理解“真正的美”。
4、小結(jié)升華，名言共勉：
人應(yīng)當(dāng)一切都美，外貌、衣裳、靈魂、思想。（俄作家契訶夫）。
人并不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。（俄作家列夫托爾斯泰）。
你可以從外表的美來評論一朵花或一只蝴蝶，但你不能這樣來評論一個人。（印詩人泰戈爾）。
5、設(shè)計作業(yè)，鞏固拓展：
同學(xué)們自行設(shè)計一張“美麗通行證”，上面紀(jì)錄著怎樣的行為才是美的，也可進(jìn)行精美的圖畫裝飾。下節(jié)課在班上交流、展示。
6、簡潔、明了的板書：
怎樣將說課稿背下來篇三
各位老師好，我叫…，我說課的題目是《將敬酒》，下面是我的說課內(nèi)容。
《將敬酒》是唐朝著名詩人李白的代表作，和學(xué)生學(xué)過的《夢游天姥吟留別》屬同一個時期的作品，并且二者在思想內(nèi)容上也有相似之處。《將敬酒》本事漢樂府的曲調(diào)之一，是為勸酒而唱的歌辭。
學(xué)習(xí)本課，老師的指導(dǎo)閱讀很重要，教師通過指導(dǎo)閱讀讓學(xué)生理解詩歌大意，并在閱讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣，進(jìn)而背誦詩歌，融入詩歌的鑒賞中來?！秾⒕淳啤肥酋r明表現(xiàn)詩人個性的一首勸酒詩，由于此詩易有及時行樂、悲嘆人生的消極思想，如何看待這種思想，如何理解詩人的狂歌痛飲，則對同學(xué)們樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。
古詩詞的學(xué)習(xí)，不僅要求讀懂還要求學(xué)生學(xué)會鑒賞。因此，根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象，語言和表達(dá)技巧，評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀念態(tài)度，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識目標(biāo)：體會詩人感情的起落，感受詩人充實深厚的內(nèi)在情感及潛在的抑郁情緒。體會李白詩歌夸張的藝術(shù)手法。
2.思想教育目標(biāo):了解李白的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見解的.勇氣。
3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂，準(zhǔn)確傳達(dá)情感的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析的能力。
第二、為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教材內(nèi)容，確定如下教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：1.閱讀詩歌，體味詩人感情的跌宕起伏。
2.鑒賞此詩的夸張、對比等藝術(shù)特色。
教學(xué)難點：發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學(xué)生對詩歌主旨的理解。
第三、根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和重難點要求，本課主要充分利用以下教學(xué)方法講授課文：
1、誦讀法：按照“音讀，意讀，情讀，美讀”的閱讀過程培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，并在閱讀中去審視文章的思想內(nèi)容。
2、導(dǎo)讀法：教師在大量收集資料的基礎(chǔ)上，講述背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的主旨，重點在于詩人豪放灑脫的形象感悟上。
3、比較法：比較李白和杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格。通過對李白、杜甫生活年代，個性特點，個人經(jīng)歷，創(chuàng)作風(fēng)格等方面來比較。
第四、重點講授本節(jié)課的具體教學(xué)過程如下：
（一）導(dǎo)入：詩仙是哪位大詩人，酒中仙又是誰的自稱？李白一生詩酒相隨，“李白一斗詩百篇”而又“舉杯銷愁愁更愁”。大濟(jì)蒼生而又處處碰壁的李白有悲嘆，有憂愁，但李白畢竟是李白，他的憂愁不是李煜“恰似一江春水向東流”的愁，也不是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的愁，李白的憂愁中有達(dá)觀，李白的憂愁中有豪放，《將敬酒》就是他酒助詩興，筆酣墨飽的豪放之作。
（二）多媒體展示配樂朗誦，同時，展示與本詩相關(guān)的畫面，如李白的狂歌圖、黃河奔流圖等。
（三）分析鑒賞：
1.先從整體上把我詩歌內(nèi)容和情感的脈絡(luò)并輔以投影板書，是學(xué)生一目了然。
2.再通過多媒體課件展示設(shè)計好的一系列教學(xué)問題，讓學(xué)生鑒賞，包括詩歌內(nèi)容，語言，思想主旨等方面。尤其比較本詩與我們以前學(xué)過的另一首《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”所表達(dá)的思想感情的異同，應(yīng)到學(xué)生確立正確的人生觀，提現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。此外，課下還可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的杜甫的詩，談?wù)劺畎着c杜甫詩歌的區(qū)別。
3.讓學(xué)生發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學(xué)生對詩歌主旨的理解，提現(xiàn)學(xué)生的主體作用。針對學(xué)生的不同意見，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論閱讀，或者鼓勵學(xué)生將自己的見解以作文的方式寫下來。
4.小結(jié)部分（包括詩歌的主旨和內(nèi)容，詩歌的語言特點和藝術(shù)特色等。主要是讓同學(xué)們回憶本堂課的內(nèi)容，加深印象，爭取課堂上就能掌握學(xué)習(xí)本課需要掌握的知識。）。
(四)作業(yè)布置：完成課后練習(xí)，并背誦課文。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指導(dǎo)。
怎樣將說課稿背下來篇四
貼片美甲怎樣取下來呢？get下面2個方法，貼片美甲簡單就可以卸除哦！
這是取貼片美甲常用的方法。就是用厚棉片蘸取卸甲水，然后覆蓋在指甲表面的貼片上，再用錫紙包裹好，等待半個小時左右。當(dāng)指甲出現(xiàn)微微的灼熱感時，打開錫紙，將被溶解的貼片用鋼推輕輕推掉。再用棉紗條輕輕打磨，將指甲表面的覆蓋物清理干凈就可以了。指甲表面的殘留物質(zhì)可以通過拋光打磨掉，也可以讓它自行脫落。
市場上出現(xiàn)了一種專用溶膠劑。就是將這種溶膠劑一點點浸入到貼片和自然甲之間的縫隙內(nèi)，再用鋼推的一端輕輕翹起，直至貼片完全脫落。不過這種方法在實踐中還存在一些問題，技術(shù)不到位的話容易撕裂指甲。
卸除貼片之后，指甲表面都會顯得比較粗糙、干燥，這個時候要細(xì)心護(hù)理一下指甲，使指甲盡快恢復(fù)健康。
怎樣將說課稿背下來篇五
設(shè)計理念：
本節(jié)是在前面學(xué)生對光和影有了一定的了解后，對光是如何傳播的進(jìn)行的進(jìn)一步探究。主要內(nèi)容是：通過合理的推測和進(jìn)一步的實驗驗證光是直線傳播的這一規(guī)律，并利用這一規(guī)律去解釋影的形成原因。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗，并通過實驗分析、總結(jié)出光是直線傳播的這一規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗的能力和概括推理的思維能力；再引導(dǎo)學(xué)生利用光沿直線傳播的這一規(guī)律去解釋影的成因，以培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。我在教材已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了小孔成像、激光準(zhǔn)直、射擊、排隊看齊這樣一些應(yīng)用光是直線傳播規(guī)律的事例，以拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛《科學(xué)》課程的情感。
教學(xué)過程是教與學(xué)交往互動的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組積者和引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動中，應(yīng)放手讓學(xué)生自主動手進(jìn)行探究，教師給予必要的指導(dǎo)和幫助，以使學(xué)生的探究活動順利進(jìn)行。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理。
教學(xué)重、難點。
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
師：今天好多老師來聽課啊，緊張嗎？
生：緊張或不緊張。
師：老師都有點緊張了，我們先來聊聊天輕松一下。今天冷嗎？
生：冷或不冷。
師：比起前段日子要冷多了，大家都已經(jīng)穿長袖了?？斓蕉炝税?？
生：是。
師：冬季是從幾月份開始的啊。
生：沒有。
師：就好像這個手電筒一樣，他的光是怎么跑到黑板上的呢?(打開手電筒照在黑板上)。
這節(jié)課我們就來研究一下光是怎樣傳播的（板書課題――光是怎樣傳播的）。
（設(shè)計意圖：開課時會來很多老師，學(xué)生和上課老師難免都會有些緊張，而引入是一節(jié)課的開始，如果引入生硬的話，學(xué)生會為老師擔(dān)心而緊張，而老師自己也會覺得很不自然。引入過急或過勉強(qiáng)，都會影響到師生的心情，甚至是聽課老師都會為此捏一把汗。所以我的意圖就是把學(xué)生和聽課老師都不知不覺的帶入課堂，自己在聊天的過程中也能緩解緊張感。）。
二、討論光的路徑并收集證據(jù)。
師：（打開手電筒，把光照在黑板上）請同學(xué)用手描繪一下光是怎么到達(dá)黑板上的。
生：用手描繪。
師：你們認(rèn)同嗎？光走的真的是筆直筆直的嗎，沒有一點彎曲嗎？
（意圖：反問一句學(xué)生，因為學(xué)生還是沒有底細(xì)，反問可以激發(fā)學(xué)生的矛盾，有了矛盾，才能產(chǎn)生問題）。
生;有彎曲！……沒彎曲！
師：你們有證據(jù)嗎？自己看到的或者自己做過的都行。
生：舉例――1、晚上的車燈看起來是直的。
2、云縫里的陽光是直的。
3、晚上的手電筒光是直的。
4、雷射燈看起來是直的。
………………。
師：剛才大家說的都是看到的目擊證據(jù)而已，要想徹底的說服我還不夠。
生：那我們做實驗。
師：那好，你們先討論一下怎么做實驗。
（用激將法，激發(fā)學(xué)生去想辦法的興趣）。
學(xué)生想的辦法――1、讓光通過彎曲的水管。
2、讓光通過帶孔的紙片。
……………………。
教師先自己在前面演示一下水管的實驗（結(jié)果光不能通過彎曲的水管）。
（意圖是讓學(xué)生能夠想到更好的.實驗方法，也為了培養(yǎng)學(xué)生做實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性）。
學(xué)生想到很多方法，主要是是想能夠改變彎曲程度的材料。這里老師采取最簡單的紙片實驗。
紙片已經(jīng)課前發(fā)給學(xué)生了，教師把手電筒發(fā)下去。（提示學(xué)生不能用眼睛直接看）。
（學(xué)生在實驗的時候，教師在每組之間來回指引，發(fā)現(xiàn)問題）。
實驗結(jié)束后。
生：出現(xiàn)一些難以把孔對直等問題。
師：這時候就要體現(xiàn)你們相互合作的精神了，配合的好就能解決這些問題。
（意圖：找出學(xué)生實驗時出現(xiàn)的常見的一些問題，讓他們認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的精神）。
最后得出結(jié)論板書黑板上：光是沿直線傳播的。
三、光直線傳播在生活中的用途。
師：當(dāng)人們認(rèn)識到光的直線傳播后，很聰明，就能把它用起來。
如：1、建造高房。
2、修公路、建橋等。
四、光速的理解。
生：8分鐘，日地距離1.5億千米。
光速：每秒跑30萬千米（板書黑板上）。
舉例：1、日月距離38萬千米。
光只須跑1.28秒，前幾天美國的火箭到達(dá)月球用了4個月。
2、地球周長4萬千米。
光一秒可以跑7.5圈。
3、操場一圈200米。
光一秒能跑1500萬圈。
（設(shè)計意圖：書上學(xué)生都看到了光的速度，但是學(xué)生對這么大的數(shù)字感覺不是很敏感，不知道到底是多快。我從大范圍縮小到在學(xué)生的身邊，其中剛好前幾天美國的火箭到達(dá)月球用了4個月與光的1.28秒形成了鮮明的對比，能夠讓學(xué)生直觀的感覺到光速的快。）。
五、課堂總結(jié)與自我鼓勵。
師：這節(jié)課我們研究出來了什么？
光的速度。
光的用途。
師：為我們一節(jié)課研究出來這么多東西來鼓掌！
（學(xué)生鼓掌）。
師：我相信大家對光還有很多別的疑問，這樣，大家把它記下來，看看學(xué)完這個單元還有多少不能解決的?？纯次覀兡芙鉀Q多少書上沒有的問題。
（設(shè)計意圖：我個人認(rèn)為科學(xué)課就是讓學(xué)生自己提出問題，自己在有限的時間探討研究，老師只起到引導(dǎo)的作用。成功的完成一節(jié)課這不只是老師的成功，更是學(xué)生的成功，所以學(xué)生要給自己一些鼓勵。這樣的鼓勵更能激起學(xué)生的科學(xué)探究興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)氛圍。）。
六、板書設(shè)計。
光每秒跑30萬千米。
怎樣將說課稿背下來篇六
1.新課導(dǎo)入不能很好的引起學(xué)生的興趣?？梢蕴岢鰩讉€問題，吸引他們的注意力，或者玩?zhèn)€小游戲，提起他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師做演示實驗時，老師在講臺上做下面的學(xué)生看不清楚.只有前排的學(xué)生可以看得清楚,后面的同學(xué)根本看不到。如果條件允許，可以拍請老師幫忙拍下來，用多媒體播放給學(xué)生看,這樣有利于學(xué)生看得明白實驗的過程，學(xué)生在自己做時也能明白實驗的步驟。
3.學(xué)生回答問題時,要多一些評價語，回答對的要給予肯定，再重復(fù)一遍，回答錯的讓其再想想。這在平時可能有時忽略了，學(xué)生也不知道自己回答的是否正確。
4.在說到影子是怎樣產(chǎn)生的，我就讓學(xué)生憑自己的經(jīng)驗來說，這當(dāng)中可能很多學(xué)生還不是很明白。如果能用一些有關(guān)影子的圖片，學(xué)生會更容易理解。
5.在本節(jié)課我使用了多媒體，但是都靜態(tài)的，以后制作時要考慮多用些動態(tài)的，這將會較好的吸引學(xué)生，效果也會更好。
6.課堂教學(xué)。在課上，有個別學(xué)生說話的現(xiàn)象，每個班都有這樣的學(xué)生，可以把他們分開坐，看看效果如何。
7.驗證光的傳播路線時，除了書上介紹的兩個實驗，其他的學(xué)生很難說出其他方法，缺少發(fā)散思維。
怎樣將說課稿背下來篇七
《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問”。這一單元與三年級的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟(jì)的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進(jìn)入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標(biāo)有：
3、知識目標(biāo)：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點是：了解花錢應(yīng)該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
四年級學(xué)生接觸面變廣，獨立性增強(qiáng)。在以往的生活中他們有過花錢與消費(fèi)的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情?？墒?，這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財，培養(yǎng)他們的獨立性與責(zé)任感都是必要的。
1、以活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機(jī)統(tǒng)一。”因此，我用活動貫穿整個教學(xué)過程。在豐富多彩的活動中，通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強(qiáng)的實踐活動等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來。在自主的活動中，在彼此的合作xx同探究，在親身的實踐中產(chǎn)生真切的情感體驗。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、多媒體課件的運(yùn)用。
針對學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應(yīng)避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上。通過教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達(dá)到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當(dāng)?shù)赝卣梗w現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價值。
課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動一展示自己的家庭夢想。
1、播放課件：主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。
（設(shè)計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）。
活動二取舍自己的家庭夢想。
1、續(xù)播課件：xx主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現(xiàn)家庭夢想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計兒童話語言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關(guān)可以實現(xiàn)他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會選擇，學(xué)會放棄。在實現(xiàn)這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無法實現(xiàn)的呢？以小組為單位，說一說吧。
3、全班交流。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生結(jié)合實際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動三情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長進(jìn)行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟(jì)原因，而是要考慮對身體沒有好處。）。
案例三班里喲個同學(xué)穿了一套漂亮的運(yùn)動服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對每個情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動四開展小小辯論會。
1、多媒體播放四個場景。
2、開展小小辯論會：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場。
（設(shè)計意圖：在辯論中鼓勵學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念.包括花錢時要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費(fèi)；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現(xiàn)家庭夢想，必須從小學(xué)會理財。
2、討論結(jié)存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。
（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，讓每個孩子成為有經(jīng)濟(jì)頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
怎樣將說課稿背下來篇八
我讀書早，上高一時才13歲。那時，我梳一對垂肩短辮，整天睜著眼睛做夢。我的高中語文老師是一位60歲的老先生，滿頭白發(fā)向后梳得整整齊齊，清瘦，一生氣嘴唇就會顫抖。他曾是一位名記者，后來被打成“右派”，平反后就到我們中學(xué)來教書。
他允許我上語文課時看小說，或者逃課去新華書店，但對我寫的作文很嚴(yán)厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評。比如我寫“夜幕降臨了”，我們那時侯寫夜晚到來都是這么寫，而且覺得這真是“好詞好句”。他批道：“濫語，不動腦筋。為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來?”
有一次，作文是《冬天的田野》。我惱了，因為我從沒注意過冬天的田野，那不是一片蕭瑟而且什么也沒有嗎?我看到周圍的同學(xué)個個愁眉苦臉，一臉絕望。我仿佛行俠仗義的英雄，霍地一下站起來說：“我不寫，我寫不出。這個作文題根本就出得不好。”于是，老師的嘴唇劇烈顫抖起來，他瞪著我說：“你是瞎子嗎?是聾子嗎?這世界上難道沒有冬天的田野嗎?你出去，站到我的辦公室去?！?/p>
我不知道是怎么走出去的。外面下著雨，很冷。我站在雨里，淚水和雨水混在一起。我不想去老師的辦公室。這時，頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后。我回過身，望著老師，哽咽著說：“我恨你!”說完就跑掉了。
我找了一把傘，跑到郊外的田野里，漸漸忘記了哭。我看見冬天有的田里種了油菜，淺淺的綠中帶著暗藍(lán)色，那顏色仿佛把周圍的光線都吃進(jìn)去了。有的田里沒種油菜，也沒翻耕，留在田里的稻茬有三四寸長，在雨中顯出暗黃的光澤。雨很細(xì)，落在田地里沒有聲音，細(xì)聽又仿佛有聲，是土地在緩緩地呼吸。冬天的田野很清寂，也很有生機(jī)，讓人心里覺得平安。我把這種感覺寫在作文里，把作文本從老師辦公室的'門縫里塞了進(jìn)去。
但我很久不肯跟老師說話。老師并不管我的態(tài)度，望著我笑，搖頭感嘆說：“你太敏感了?！彼麄€子高，望著我說話和笑時總是俯著頭，眼神從上往下把我罩住，很無奈，也有無限的寵愛。
一直到現(xiàn)在，我都很留意體會天是怎樣黑下來的。不同的時間地點，不同的心境，天黑下來的方式不一樣，給人的感覺也不一樣。有時候，天黑得很慢，從容優(yōu)雅，層次分明，像走t臺的模特，不停地?fù)Q裝。先披一件灰藍(lán)的紗衣，然后是灰黑色，最后是深黑色，上面綴滿閃爍的鉆石。有時候，天黑得生猛，像一個沉沉的黑色漁網(wǎng)，“哐”的一聲鋪天蓋地落下來，天就黑了。有時候天黑得那么溫柔，真像小貓的腳步，一點一點地挪到你的身邊來。城市里沒有真正的天黑，有也是破碎的。鄉(xiāng)村的黑夜有狗吠，也有燈光，那是真正的天黑，不透明，厚重柔軟，有天鵝絨的質(zhì)地。
我的高中語文老師教我學(xué)會了觀察，學(xué)會了真正用自己的眼睛去看周圍的事物，學(xué)會正視自己的心靈。盯住它，不要躲閃，看，這是你的心，它就是這個樣子，這是你內(nèi)心真正的愿望，是你心靈最深處的夢想。你得學(xué)會慢慢地認(rèn)識自己，察覺正在自己身上所發(fā)生的變化，有意識地讓自己往好的方向努力。你也得學(xué)會觀察和思考周圍的世界——我們正處在什么樣的生活中，我們將面臨什么樣的生活，我們將會有什么樣的命運(yùn)。然后，你把它們寫下來，不要有任何偽飾，誠實而自由地書寫，同時思考：我們應(yīng)該怎樣做，我們可以做些什么。
7.閱讀全文，你覺得文中的“老先生”是一位怎樣的語文老師?試舉一例說明。(3分)。
8.與文中第三自然段中“于是，老師的嘴唇劇烈顫抖起來”相呼應(yīng)的句子是(2分)。
9.從修辭手法的角度賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。(3分)。
10.讀了這篇文章后，你在寫作上得到了哪些啟示?(5分)。
怎樣將說課稿背下來篇九
《怎樣看電視》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《品德與社會》第五單元《穿越時空的生活》中的第三個主題中《多姿多彩的傳媒世界》的第一課。這一課的教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識電視這一大眾媒體對促進(jìn)自己成長所發(fā)揮的積極作用；行為目標(biāo)是使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力，并能做到合理安排時間；情感目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生與父母的交流和溝通，使學(xué)生更加理解、尊重家長。因此，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)實踐中力求遵循《思品與社會》的三大特征即生活性、活動性和開放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，突出品德與社會這一學(xué)科的特點。讓教學(xué)面向生活，讓生活走進(jìn)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)與生活實踐的鏈接，從而實現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉(zhuǎn)變。反思整堂課，主要體現(xiàn)了以下幾個特色：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
“興趣是學(xué)習(xí)的老師”。在本課的教學(xué)中，上課開始我通過播放學(xué)生喜聞樂見的“虹貓、藍(lán)兔、喜羊羊、李詠、姚明”等精彩圖片，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生滔滔不絕說起自己愛看的電視節(jié)目，整個課堂氣氛立即活躍起來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的情感內(nèi)需；同時也使得本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呼之欲出。隨后，我從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目入手，讓學(xué)生說出自己喜歡的這個節(jié)目的原因，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛，導(dǎo)出課題。
二、主題探究，體現(xiàn)三“性”
生活是學(xué)生品德形成的.基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，以“你最喜歡看哪些電視節(jié)目”為切入點，揭開主題；接著又通過“小文看電視的煩惱”這一案例的視頻播放，引起學(xué)生的共鳴，使得家長們的意見與孩子們的困惑產(chǎn)生正面的交鋒。接著四人小組討論“如何解決小文看電視的煩惱？”，讓學(xué)生在討論交流中把學(xué)會體貼、謙讓，學(xué)會和父母進(jìn)行平等的交流、溝通進(jìn)行內(nèi)化，從而完成了增情感、明道理、長知識等一系列任務(wù)。這樣安排既聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實生活，即讓生活走入課堂，讓學(xué)生走入生活，直面生活；同時也避免了純學(xué)科化的德育和生硬的說教，使得這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)水到渠成。緊接著，為了讓學(xué)生進(jìn)一步求證家長所提理由的合理性，教學(xué)中又大膽地引入了“現(xiàn)場采訪”這一活動，有效地利用了各種課程資源，讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步明白看電視應(yīng)該注意：合理安排時間、選擇合適節(jié)目等，體現(xiàn)了品德與社會這一學(xué)科的“生活性、活動性、開放性“的三大特征。
三、明理導(dǎo)行，拓展延伸。
問題的延伸即是活動的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，我在“明理導(dǎo)行、拓展延伸”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把“家庭看電視小公約”的制定作為課后延伸，這樣既可以讓學(xué)生把認(rèn)識落到實踐上，增強(qiáng)了品德教育的實效性，同時也滲透了誠信教育。新課程強(qiáng)調(diào)“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗；給孩子一些任務(wù)，讓他們自己去完成；給孩子一點困難，讓他們自己去解決；給孩子一個問題，讓他們自己找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走?！北竟?jié)課，我以課堂活動為教與學(xué)的主要形式，給予了學(xué)生活動的機(jī)會，活動的權(quán)利，活動的空間，從而使不同層次的學(xué)生在參與中都得到認(rèn)識；使每個學(xué)生在自己喜歡的活動情境中體驗，在具體可操作的活動中感受情感，獲得真知；更使品德教學(xué)蘊(yùn)涵了新的理念。
當(dāng)然反思整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐，也存在一些設(shè)計或處理尚不成熟的地方。比如學(xué)生的對話交流內(nèi)容空洞、片面，教師如何及時引導(dǎo)；在“小”這一活動環(huán)節(jié)中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)表自己的觀點等，都還有待在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)加強(qiáng)。
怎樣將說課稿背下來篇十
以激勵為核心，真正了解教師的疑惑和困難，和教師共同探討，重視培養(yǎng)教研團(tuán)體和諧的氣氛，互相關(guān)心，共同進(jìn)步，而不是挑三揀四，監(jiān)督檢查，應(yīng)讓教師全身心地積極地投入到課改中。
二、評課原則。
1、“以學(xué)生發(fā)展為本”原則。課堂教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個性，使學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，主動地參與、主動地學(xué)習(xí)。
2、尊重性原則。在評課中一定要尊重老師作學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利，正確對待教師、學(xué)生在發(fā)展過程中的成功與失敗，評課雙方要始終處在相互信任和相互尊重的氣氛中。
3、全體性原則。在課堂教學(xué)教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)每一個學(xué)生的發(fā)展。
4主體性原則。評課時一要看是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；二要看是否做到了在傳授知識的過程中培養(yǎng)能力，在培養(yǎng)能力的'過程中傳授知識；三要看是否寓德育于智育之中；四要看教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理。
三、尊重教師的個體差異。
每位教師在職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)，風(fēng)格、師生交往類型和工作背景等方面都存在著一定的差異。尊重教師的個體差異，并根據(jù)這種個體差異，確立個體化的主評課標(biāo)準(zhǔn)、評課重點及相應(yīng)的評課方法，明確地、有針對性地提出來每位教師的改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修需求等。這樣，才能充分挖掘教師的潛能，發(fā)揮教師的特長，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
怎樣將說課稿背下來篇十一
大家好！今天我說課的主題是《食物的消化》，我將從以下幾個方面對本節(jié)課進(jìn)行說課：
《食物的消化》是《科學(xué)》（牛津上海版）七年級第一冊第十章《健康的身體》中內(nèi)容。健康的身體這一章由三部分組成：運(yùn)動、休息與健康，營養(yǎng)與健康，平衡與健康。本節(jié)課食物的消化是營養(yǎng)與健康中的內(nèi)容，它是學(xué)生了解食物中主要成分的作用與檢驗知識后的內(nèi)容，也是營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、運(yùn)輸?shù)那疤?，起著到承上啟下的作用?/p>
食物的消化主要包括消化系統(tǒng)的組成與作用、食物的消化過程兩大部分。而食物的消化過程主要講解了食物在口腔、胃和小腸中的消化，其中以在口腔內(nèi)消化為重點內(nèi)容，重點講解了牙齒的結(jié)構(gòu)和功能、淀粉消化的實驗。共需2課時。在對教材內(nèi)容分析后，我對教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把消化系統(tǒng)組成及作用、食物消化的過程編排在一個課時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以知道自身消化系統(tǒng)的組成，以及食物在消化道內(nèi)被消化的大致過程，保持了知識的系統(tǒng)性，完整性。另外，把牙齒的結(jié)構(gòu)和功能放在第二課時。作為青少年學(xué)生，牙齒的重要性和保護(hù)是需要了解和滲透到生活中的，我覺得值得我們花一節(jié)課的時間去學(xué)習(xí)和宣傳。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是七年級學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)也一年多了，對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也有一定掌握，對科學(xué)常用實驗方法——控制變量法有所了解。但針對我校的學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力情況來分析：對消化系統(tǒng)的掌握可能僅僅是消化道的了解，還有一些幫助消化的零星知識片段?？刂谱兞糠◤目茖W(xué)六年級開始學(xué)習(xí)，應(yīng)該可以作適量實驗分析，但完全依靠自主設(shè)計實驗方案可能還不行；糖的檢驗方法應(yīng)該能夠完全掌握。
根據(jù)教材和學(xué)生特點，我從三維目標(biāo)著手確立了綜合目標(biāo)，主要是以下幾點。本節(jié)課知識技能方面要求學(xué)生知道消化系統(tǒng)的組成和了解消化的過程，這也是本課的重點。而控制變量法運(yùn)用是七年級學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步提高的科學(xué)技能，故我把控制變量法在淀粉的消化實驗中的運(yùn)用設(shè)置為難點，通過對這個難點的攻破，學(xué)生實驗設(shè)計能力也能得到提高。對如何突破重難點，我將在教學(xué)過程的說明中提到。
根據(jù)以上分析，在課堂教學(xué)中我將采用了多形式的學(xué)習(xí)方式：游戲、自主學(xué)習(xí)、實驗法、談話法等，期望通過多形式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點，進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。
好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課的導(dǎo)入以游戲提示，直接進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。通過游戲——奇妙的食物之旅學(xué)生根據(jù)內(nèi)容確定景點和路線即消化道的組成及食物消化過程中的先后順序。
消化系統(tǒng)的組成特別是消化腺組成及作用和消化過程這兩部分知識性較強(qiáng)，我校學(xué)生還不能根據(jù)自己平時的知識基礎(chǔ)不依賴教材來分析，故將此內(nèi)容設(shè)計成文字資料，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提取信息，形成完整的消化系統(tǒng)組成及消化過程的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)科學(xué)的系統(tǒng)性。同時學(xué)生的信息提煉整合能力也能得到提升。通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流、師生總結(jié)，反復(fù)鞏固，突破本節(jié)課的教學(xué)重點。
其次，是通過實驗驗證口腔內(nèi)消化過程中唾液的作用——即活動10.11淀粉的消化，由于本實驗所需時間較長，故課堂側(cè)重實驗方案的設(shè)計，對實驗操作不做要求。該部分需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過問題的設(shè)置一步步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案及提出注意事項，特別是變量分析及控制變量法的運(yùn)用——這也是突破本節(jié)課難點的關(guān)鍵之處。最后利用教師課前準(zhǔn)備好的一組實驗，進(jìn)行糖的檢驗操作，學(xué)生根據(jù)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，突出完整的探究過程，從而順利突破本節(jié)課的教學(xué)難點。
接著，我設(shè)計了細(xì)嚼慢咽——健康飲食第一步的拓展內(nèi)容，結(jié)合食物消化過程，特別是口腔消化，運(yùn)用談話法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時狼吞虎咽的飲食方式的弊端，并能初步運(yùn)用消化的知識做簡單解釋。然后進(jìn)行資料學(xué)習(xí)，學(xué)生全面了解細(xì)嚼慢咽這種飲食方式的好處，并提供了如何做到細(xì)嚼慢咽的建議。
最后，從知識、技能、方法、情感等多方面通過學(xué)生談收獲總結(jié)本節(jié)課。
關(guān)于作業(yè)的設(shè)計：我設(shè)計了兩個作業(yè)。
1、回家向父母介紹細(xì)嚼慢咽飲食習(xí)慣的好處，并相互督促形成健康飲食好習(xí)慣目的是將課堂延伸到課外，小手牽大手，帶動家長養(yǎng)成健康、科學(xué)飲食習(xí)慣。
2、以擬人的手法，寫一段話：食物旅行記。這其實要求學(xué)生以食物為第一人稱寫一段食物消化過程的文字，這樣設(shè)計的目的是避免死板的復(fù)述，作業(yè)形式多樣性，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的欲望。
這是我在吳老師布置“證據(jù)支持假說或育人價值”主題下的設(shè)計，按照吳老師的要求今天要側(cè)重體現(xiàn)“證據(jù)支持假說”這個主題，所以我再說下在這個主題下我對設(shè)計的一個初步修改思路。
一、將細(xì)嚼慢咽——健康飲食第一步做簡單處理，文字資料要求學(xué)生回家與家長共同學(xué)習(xí)，反饋一份作業(yè)：接下來你和你的家人如何培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。
二、將淀粉的消化實驗進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)我個人對“證據(jù)支持假說”的理解，主要落實在探究過程中“處理信息”這一步，就是對收集到的資料或者實驗的現(xiàn)象進(jìn)行分析，根據(jù)已有的知識，來探索實驗現(xiàn)象對與我的假設(shè)之間的關(guān)系。當(dāng)然證據(jù)是如何來的？實驗、資料收集這些還是需要讓學(xué)生經(jīng)歷的，但不是這個主題的重點。如淀粉的消化這個實驗我是這樣來體現(xiàn)的：
(參見課件)。
這是我對食物的消化這一節(jié)課的說課以及我對證據(jù)支持假說的理解，謝謝大家！
怎樣將說課稿背下來篇十二
7.示例一：教學(xué)認(rèn)真，對學(xué)生要求嚴(yán)格。如“對我寫的作文很嚴(yán)厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評”;示例二：關(guān)愛學(xué)生。如“頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后?！笔纠航虒W(xué)有方。如“為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來”，教“我”學(xué)會觀察，寫出真實感受。
8.一生氣嘴唇就會顫抖。
9.畫線句子運(yùn)用了排比、比喻和擬人的修辭手法，生動形象地描摹出了不同時間地點，不同心境下天黑下來時的方式及給人的不同感覺，極具表現(xiàn)力。
10.示例：寫作前要仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考;寫作時做到情景交融，寫出自己的真情實感。
怎樣將說課稿背下來篇十三
1．明白實現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實際情況，學(xué)會有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠為家長分憂，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會有所放棄。
教學(xué)難點：
學(xué)會把錢花在合理的地方。
（目標(biāo)確立意圖：
教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實際出發(fā)，解決學(xué)生實際中存在的問題。）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件調(diào)查表。
教學(xué)流程：
主線：
談話激趣――――錢與愿違――――在情境中體驗花錢――――總結(jié)。
一、談話引入――――暢談愿望。
1.師導(dǎo)：
如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過渡：
3.引課：
今天我們就一起探討一下。（出示課題：
二、錢與愿違――――了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：
你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費(fèi)者，你們的愿望都要通過父母才能實現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報在家的調(diào)查情況）。
1.課前老師讓大家做了一個家庭調(diào)查：
2.現(xiàn)在，請你想一想：
在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過一段時間，或近期還不能實現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡單說明理由。請你現(xiàn)在把表接著填寫完。
3.師：
學(xué)生：
學(xué)會選擇，學(xué)會取舍。（板書：
有選擇、有取舍）。
4.師：
請你思考：
5.師：
請同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭求一下父母的意見。
過渡：
可有的時候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）。
3．小組共同合作表演。對學(xué)生提出要求：
認(rèn)真傾聽，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時追問學(xué)生：
師：
你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：
媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來買。
師：
通過這一組的表演，我們在向家長提要求的時候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：
要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書：
經(jīng)濟(jì)情況）。
4．通過剛才的表演，我們在與家長發(fā)生矛盾時，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：
應(yīng)該及時了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時我們要能夠尊重父母的想法。（板書：
尊重父母的想法）。
師：
剛才這幾個同學(xué)遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：
學(xué)生1：
要慎重！
學(xué)生2：
不要輕易相信商家，要有主見。
學(xué)生3：
要能抵制誘惑！
（教師板書：
抵制誘惑）。
活動四節(jié)約與浪費(fèi)。
1.師：
生：
自由發(fā)言。
2.師：
老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）。
生：
小組討論。
3.師：
在生活中我們要樹立正確的消費(fèi)觀念，花錢時要考慮家里的.經(jīng)濟(jì)情況，要根據(jù)實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結(jié)。
1.課后實踐活動：
請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識，課下對自己一周的零用錢做一個消費(fèi)計劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
2.師：
父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢時提醒自己：
是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實際，成為有頭腦的、最會花錢的消費(fèi)者。
怎樣將說課稿背下來篇十四
在畫上眼線的時候，需要貼近睫毛生長線，描畫出上眼線，而且在描畫上眼線的時候，還需要將內(nèi)眼線填滿，因為這是讓眼睛顯大的重點。在畫眼線的時候一定要一筆帶過，這樣才能打造出流暢的眼線線條來，而且顏色需要均勻一些。
如果你所描畫出來的眼線是斷斷續(xù)續(xù)的，不流暢的線條就會給人產(chǎn)生“臟”的感覺了，因此在描畫眼線的時候，筆力一定要把握好，拿捏準(zhǔn)。
此外，靠近眼尾1至2cm處的線條可以適當(dāng)加粗，從而起到增大眼睛輪廓的作用。而眼線越是到了最末端就應(yīng)該逐漸變細(xì)，如果你還想營造出嫵媚的大眼效果，那在眼線尾處的處理上，作稍微的上挑，嫵媚的女人味馬上就出來了。
第二步：暈染上眼線。
當(dāng)上眼線描畫完畢之后，還不算大功告成哦。這個時候，你還需要用刷子將眼線慢慢暈染開，這樣可以讓眼線更加自然明顯，而且又是放大眼睛的又一個訣竅。然后再用專用的小刷子，在眼線邊緣用打小圈圈的方式將眼線暈染開，并且要注意力度和眼角的自然過渡，然后再將眼線邊緣自然暈開，便可形成漸變效果，而且這樣的眼線效果給人的感覺也非常的舒服。
但暈染眼線的時候，最好不要暈染太多，過多了眼部輪廓感就會被弱化。接著，你還要注意兩眼的暈染程度是否一致?這是避免眼睛變大小眼的做法。
第三步：畫下眼線。
描畫眼線的時候，不只是畫完上眼線就可以收工哦，下眼線如果能夠描畫得夠細(xì)夠干凈，也是讓眼睛放大的特效。
因此，在描畫下眼線的關(guān)鍵是在于位置的把握，如果你只是在眼瞼處簡簡單單的畫上一條線，很容易就會讓你變成熊貓眼哦!那要避免成為國寶級別，最佳的方法是在眼線的1/2處開始貼近睫毛生長線向眼尾處描畫，再從距前眼角1/3處向后描畫。
最后，你還要注意下眼線的整體顏色要比上眼線的略淡，而從眼角至眼尾就要開始漸濃了。再提醒一下，在描畫下眼線的時候，眼線筆一定要足夠尖足夠細(xì)，這樣描畫出來的眼線才夠細(xì)致，才夠干凈，才能幫你發(fā)揮大眼的效果哦！
怎樣將說課稿背下來篇十五
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護(hù)照顧動物的情感。
2、活動目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標(biāo)。
1)、引導(dǎo)幼兒了解動物過冬的不同方式。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點。
3)、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關(guān)心愛護(hù)動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認(rèn)為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的?難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒和家長一起收集并記錄有關(guān)動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關(guān)知識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)、課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動物生活習(xí)性的變化。
3)、和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。
這些準(zhǔn)備活動一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。
1、教法：本次活動中運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗。
2、學(xué)法：活動中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、通過談話活動，引發(fā)幼兒對動物怎樣過冬產(chǎn)生興趣。(4分鐘)。
1)、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動物怎樣過冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動物?
3)、小灰兔和誰的過冬方式一樣?
這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問題討論：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的?如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
2)、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。
給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學(xué)，真正成為活動的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。
5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動：
1)、科學(xué)區(qū)提供動物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動物。
怎樣將說課稿背下來篇十六
由于小班幼兒思維具有直觀形象性，我構(gòu)思的這次科學(xué)活動《落下來了》是以生活中最常見的現(xiàn)象物體下落為題材，與幼兒的生活經(jīng)驗和體驗息息相關(guān)，通過與幼兒原有經(jīng)驗的碰撞與整合，便于激發(fā)其對已知的自然現(xiàn)象的興趣和探索欲望，并且借此機(jī)會對幼兒的已有經(jīng)驗進(jìn)行有目的的提升和優(yōu)化。
1、對物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。（情感維度）。
2、能夠用肢體動作表現(xiàn)出所觀察的物體下落過程。（技能維度）。
3、能夠大膽表述所觀察到的物體下落現(xiàn)象。（技能維度）。
活動重點：引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索物體下落的不同狀態(tài)，并且把自己的發(fā)現(xiàn)用動作和語言表達(dá)出來，鼓勵同伴間經(jīng)驗分享，讓幼兒在大膽嘗試操作中萌發(fā)對科學(xué)探究的興趣。
活動難點：幼兒通過比較不同物體的下落狀態(tài)認(rèn)識到影響物體下落的因素。
樹葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自制降落傘。
材料的多樣性提供了影響物體下落的多種可能性因素，包括體積，薄厚，面積，輕重，形狀等。
1、通過落葉為例，利用談話和層層遞進(jìn)的問題提示，引發(fā)幼兒思維活動，引出活動主題。
提示：
b、樹葉不是長在樹上的么，為什么會有那么多樹葉躺在地面上呢？
d、老師把它舉到半空中，你們覺得它會怎么落下來呢？
e、小朋友們有的說…，有的說…，結(jié)果到底是怎樣，我們現(xiàn)在就來看看。
這一環(huán)節(jié)通過教師與幼兒的談話，以落葉為例調(diào)動幼兒有關(guān)物體下落的的已有經(jīng)驗，引起幼兒重新關(guān)注已知的常見現(xiàn)象，進(jìn)而自然過渡到本次科學(xué)活動的主題上。
2、第一輪探索：幼兒分組操作不同的材料，對物體下落現(xiàn)象展開探索，事后結(jié)合動作和語言展開討論。
提示：
b、操作完畢后，請你們來做做其他小組的小老師，把你們觀察到的結(jié)果告訴他們，看看哪個小組的小老師當(dāng)?shù)米钕?，最稱職。
根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點以及《綱要》對科學(xué)活動的要求，教師過多的言語指導(dǎo)只能顯得蒼白無力。這一環(huán)節(jié)在教師簡單的談話和操作示范后，緊接著就提供幼兒自主探索的機(jī)會，使幼兒在對如何操作還記憶猶新卻還未厭倦的情況下，發(fā)揮參與活動的`主動性和積極性。
3、第二輪探索：幼兒自由選擇不同小組的材料，對物體下落現(xiàn)象展開自由探索，事后分享活動經(jīng)驗。
提示：
b、你們想不想去玩玩其他組的材料寶寶?。?/p>
c、現(xiàn)在老師再給你們一次活動的機(jī)會，這次你們不用只呆在自己組里了，可以去任何一個你想去的小組，去找任何一個你喜歡的材料寶寶玩耍。
d、這次老師也有一個要求，請你們玩好之后表演一下，你喜歡的材料寶寶是怎么落下來的。
這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)幼兒在自由探索中萌發(fā)比較的意識，通過觀察不同材料物體的下落現(xiàn)象，借助模仿加強(qiáng)關(guān)注的感受下落過程的多樣性。
4、老師示范比較兩樣物體同時下落的現(xiàn)象。
經(jīng)過幼兒各種探索和發(fā)現(xiàn)后，老師以最直觀的方式將物體下落的不同狀態(tài)用比較法呈現(xiàn)給幼兒，為幼兒自由操作后的感受提供一個延續(xù)的機(jī)會，為幼兒展開進(jìn)一步思考提供方向和出口。
5、談話小結(jié)，留下問題。
提示：為什么材料寶寶下落的路線各不一樣，而且有快有慢呢？
根據(jù)此次活動的難易程度，為幼兒提供更深一層的問題提示，對興趣較高或能力較好的幼兒提供自主探索的方向，增加本次科學(xué)活動的延續(xù)性。
怎樣將說課稿背下來篇十七
尊敬的各位評委：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。
一、說教材。
《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問”。這一單元與三年級的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟(jì)的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進(jìn)入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標(biāo)有：
3、知識目標(biāo)：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點是：了解花錢應(yīng)該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
二、說學(xué)生（年齡特點、知識基礎(chǔ)、社會經(jīng)驗）。
四年級學(xué)生接觸面變廣，獨立性增強(qiáng)。在以往的生活中他們有過花錢與消費(fèi)的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的'支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情?？墒牵@個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財，培養(yǎng)他們的獨立性與責(zé)任感都是必要的。
三、說教學(xué)方法與手段。
1、以活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機(jī)統(tǒng)一。”因此，我用活動貫穿整個教學(xué)過程。在豐富多彩的活動中，通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強(qiáng)的實踐活動等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來。在自主的活動中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實踐中產(chǎn)生真切的情感體驗。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、多媒體課件的運(yùn)用。
針對學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應(yīng)避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上。通過教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達(dá)到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當(dāng)?shù)赝卣梗w現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價值。
四、說教學(xué)程序。
課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動一、展示自己的家庭夢想。
1、播放課件：王小丫主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。
（設(shè)計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）。
活動二、取舍自己的.家庭夢想。
1、續(xù)播課件：王小丫主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現(xiàn)家庭夢想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計兒童話語言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關(guān)可以實現(xiàn)他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會選擇，學(xué)會放棄。在實現(xiàn)這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無法實現(xiàn)的呢？以小組為單位，說一說吧。
3、全班交流。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生結(jié)合實際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動三、情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長進(jìn)行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟(jì)原因，而是要考慮對身體沒有好處。）。
案例三班里喲個同學(xué)穿了一套漂亮的運(yùn)動服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對每個情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動四、開展小小辯論會。
1、多媒體播放四個場景。
2、開展小小辯論會：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場。
（設(shè)計意圖：在辯論中鼓勵學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念.包括花錢時要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費(fèi)；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現(xiàn)家庭夢想，必須從小學(xué)會理財。
2、討論結(jié)存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。
（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，讓每個孩子成為有經(jīng)濟(jì)頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
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