方案是解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標的一種系統(tǒng)性安排。在方案制定過程中，我們需要廣泛征求意見和建議，以獲得更好的解決方案。以下是一些精選的方案模板，你可以根據(jù)自己的實際情況進行參考和修改。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇一
1.認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。
2.教學(xué)重點/難點
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。
3.教學(xué)用具
ppt課件
4.標簽
我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《圓明園的毀滅》。
板書課題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園的毀滅”。
課題是整篇文章的窗戶，看了課題你最想知道什么？
（圓明園被誰毀了？被怎樣毀掉了？圓明園為什么會被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的？）
1.請同學(xué)們讀課文第五自然段。
2.聽了這段文字的朗讀，你了解了什么？
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的；)
3.他們是怎樣毀滅圓明園的？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強調(diào)“掠、搬、毀、燒”）
我看得出，此時一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感？（屈辱、憤怒、痛恨……）
2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。
3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示
（因為它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
（因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。）
4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉？（2、3自然段）
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。（指名讀第二自然段。）
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。”
（1）這句話是介紹圓明園什么的？（位置和結(jié)構(gòu)）
（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調(diào)哪些詞語？（眾星拱月）知道這個詞語的意思嗎？說說看。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。（出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。）
圓明園的面積相當(dāng)于我們180多個學(xué)校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）
6.如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”？(7個)
7.指名讀帶“有”的句子，相機板書：“有……也有；有……也有……；還有……；不僅有……還有……”
（1）這些句子讓你體會到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。）
（2）圓明園中的建筑有大的、有小的；有熱鬧的、有寧靜的；有現(xiàn)實的、有虛幻的；有民族的、有西洋的。各式各樣的建筑都集中在一個圓明園里，大家想一想，假如我們漫步園內(nèi)……學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”
（3）法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？
出示雨果的文章，指名讀。
“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。
—— 雨果”
8.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?！睆哪囊欢沃赖?？（第四自然段）
(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）
（2）從先秦到清朝大約多少年的時間？（兩千多年）
（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。
（應(yīng)有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……）
（4）知道了這些，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。
1.是啊，多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了……圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘垣斷壁，沒有了……沒有了……也沒有了……（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）
圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
2、圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎？不是的。他還是我們這個國家、我們民族的恥辱。作為一名學(xué)生，我們不能忘掉中華民族百年的恥辱，我們要好好學(xué)習(xí)把國家建設(shè)的更加強大。
3、假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁，你心中是否有很多話想說，把他說出來。（學(xué)生自由表達）
在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇二
1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。
3、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點：讀出文本的個性體會，感悟文章的思想情感。
一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。
1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。
2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號的方法。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。
2．做上記號是自己讀書思考的痕跡，有意識指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號來表達自己的思考。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。
2．齊讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個中國人那么大的恨？請大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
1．學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）
2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）
3．指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。
4．講讀第三自然度。
（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€同學(xué)來讀。
（2）走進圓明園，園內(nèi)有些什么？
板書：有……也有……
有……也有……還有……還有……
不僅有……還有……
（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認為還要多少個“有”？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。
5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）
板書：上自……下至……
五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。
1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強盜無情地?zé)龤Я恕?/p>
（播放火燒圓明園的錄象片段）
2．出示：這把火燒毀了什么？
板書：沒有了……也沒有了……
沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……
不僅沒有了……還沒有了……
沒有了上自……也沒有了下至……
3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘垣斷壁，一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。
六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇三
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。
4、有感情地朗讀課文。
通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
幻燈片。
三課時。
一、導(dǎo)入課新。
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？
（3）補充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
五、總結(jié)。
課文第二段從三個方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
四、朗讀全文，體會中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇四
目標確定的依據(jù)。
(1)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(4)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
(5)能寫簡單的記實作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
通過閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
3.學(xué)情分析。
1.認識本課的生字，能正確書寫，能正確讀寫詞語。背誦第3、4自然段。
1.通過學(xué)習(xí)過程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?的達成。
2.通過學(xué)習(xí)過程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?的達成。
3、通過學(xué)習(xí)過程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?的達成。
環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)過程。
評價要點。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
3分鐘。
2.讓我們走進這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!
1.回顧課文。
2.理解文本。
自讀課文。
10分鐘。
1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么?
3.哪個詞寫出了圓明園布局的特點?(眾星拱月)出示ppt。
4讀一讀第2自然段來體會這眾星拱月的圓明園吧!
1.學(xué)習(xí)自讀。
2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。
3.談詞語的理解和作用。
1.理解課文主要內(nèi)容。
2.讀課文并抓住課文中的四字詞語。
11分鐘。
1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片)。
2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會一起齊讀這一段吧!
(朗讀配樂)。
板書:有....也有....
有....也有....
3.這一段中還有很多的四字詞來描述這美麗的圓明園，你能找到嗎?
指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”
4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語)。
1細讀課文理解課文主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四。
再讀課文了解主要內(nèi)容并體會情感。
16分鐘。
1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段。
上自....下至....(出示圖片)。
2.作為中國人我們祖國的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受?
4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂)。
1.體會語句的和字詞所表達的效果。
2.體會情感，感受圓明園的雄偉。
研讀句子，
品味感情。
16分鐘。
1.我們祖國的圓明園究竟代表著什么呢?請同學(xué)們看第一自然段，用一個詞來概括。
2.圓明園的價值是祖國的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。
1.感受圓明園不可估量的價值。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.當(dāng)著名作家雨果走進我國這段歷史時卻說了這句話。(出示ppt)。
3.當(dāng)時究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢?視頻播放)并范讀第五自然段。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解。
環(huán)節(jié)五。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.你的體會如何?請同學(xué)問看第五自然段，找出令你印象最深的句子。
2.這是一種什么行為?(惡劣、無恥、暴力)。
3.我國這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解。
自考感悟。
激發(fā)不忘國恥振興中華的責(zé)任感。
1.思考：為什么我們祖國的圓明園會被侵略者毀滅?(搜集背景資料)。
2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?
1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
板書設(shè)計：
剔沒有......也沒有....文化。
沒有.....也沒有.......
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇五
1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、領(lǐng)悟文章的表達特點，學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來。
情感態(tài)度與價值觀：
不忘國恥、增強振興中華的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
運用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進行自主探究。
一、導(dǎo)入新課。
ppt展示20xx年中國的成就?？梢哉f，今天的中國讓國人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年前的那個年代，由于清政府腐x無能，導(dǎo)致西方列強不斷入侵我們中國，就在1860年的10月18日，在中國上空，煙云籠罩，那時正發(fā)生著一件讓國人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎？對，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來寫課題。大家注意這個毀，上面是一個臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。
同學(xué)們，毀滅意味著什么？毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒有了！也就是說，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
2、交流：課文主要寫了圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
三、感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
看來同學(xué)們對文章內(nèi)容有了初步的了解，我們來看看課文怎樣來評價圓明園的毀滅的。請同學(xué)們齊讀第一自然段。
師：不可以去計算的損失，可見損失非常大。作者在開篇就在這一句話中用了兩個不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。
ppt出示第一段，再齊讀。
那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說呢？讓我們走進昔日的圓明園，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請同學(xué)們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開想象，將自己的想象批注在書上并在小組內(nèi)交流自己想象的`景觀和自己收集的圓明園的景觀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
交流：圓明園里都有什么？
1、第二段中重點指導(dǎo)理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子？哪一字表示“環(huán)繞”？
那么大家知道嗎？如此巧妙的布局，有100多公頃，那是多大??？見過足球場嗎？圓明園相當(dāng)于640多個足球場那么大。
2、在這座園林里都有什么？抓住你最感興趣的來和大家講一講。
“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；”
能具體說說嗎？你見過金碧輝煌嗎？（生回答）。
同學(xué)們，這是一種高大的宏偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么？
指導(dǎo)朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢的，玲瓏剔透的亭臺樓閣，那是非常精美的，誰再來讀？指名讀。
生再讀。
一個熱鬧，一個寧靜，給人的感覺也迥然不同。……誰能連起來把這句話讀一讀？
太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現(xiàn)出來了。老師把也字去掉，大家再來試一試。
生讀。
有感覺嗎？不同風(fēng)格的景觀應(yīng)有盡有。這就是這個也字的妙處。請大家再來讀一讀。
這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，男同學(xué)讀前兩種，女同學(xué)讀后兩種。
（園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。）。
圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎？圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園。
看了，你有怎樣的感受？這里的景色可以用一個詞來形容？
是啊，任何一個詞來形容圓明園都不過分，難怪文中最后一句說——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受?。客瑢W(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。
3、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西？
想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器？該有多少名人書畫，該有多少奇珍異寶？（數(shù)不勝數(shù)）難怪作者說：圓明園是當(dāng)時世界上最大的（博物館、藝術(shù)館）拿起書，自豪地讀一讀。生讀。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
同學(xué)們，這就是圓明園，這就是號稱萬園之園的圓明園，這就是被稱作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了！我們來看一段錄像。
【播放錄像】。
教師解說：1860年10月，英法聯(lián)軍闖入北京……化為灰燼！
此時此刻，你有怎樣的感受？憤怒憎恨惋惜。
交流：那一句話最能表達你此刻的心情？
（因為圓明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動的成果。）。
你再讀一讀最后一句話。生讀我們的心都在流淚！……你還想讀哪一句？
（他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜?。?。
那是怎樣的破壞？生：想怎么破壞就怎么破壞。師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——就摔！師：想砸——就砸！
誰還想讀讀這句話？點生讀再次齊讀。
然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！……這樣的損失能估量嗎？
所以作者這樣說，齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
生：清政府，怎么會那么無能呢？
師：是啊，清政府到哪兒去了呢？同學(xué)們，課文的學(xué)習(xí)暫時就到這里，但我們的思考還沒有停止。希望孩子們帶著自己的問題走出課堂，通過查閱資料等方式，進一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們繼續(xù)查閱資料并把自己的感受記錄下來。
四、總結(jié)全文、拓展延伸。
它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴。同學(xué)們，當(dāng)時的英法聯(lián)軍還有后來的八國聯(lián)軍，用中國人發(fā)明的指南針，指引他們的軍隊不遠萬里來到中國，然后用中國人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國人，最后逼迫滿清政府簽訂了一系列不平等條約。圓明園被燒成了灰燼。同學(xué)們，學(xué)到這兒，難道你不想對自己說點什么？難道你不想把自己的心情表達一下嗎？拿起筆，把你此時此刻最想對自己說的話、對別人說的，特別是對至今還在搞霸權(quán)主義的國家說的話寫下來。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇六
１、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生牢記國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
１、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。
２、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
使學(xué)生深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。
多媒體輔助教學(xué)法、談話法。
讀、議。
多媒體課件。
一、xx導(dǎo)入。
１、同學(xué)們，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林，被稱為“萬園之圓”。這就是圓明園（板書）?？山裉煳覀冊僖部床坏剿鼜那暗妮x煌，看到的只是殘垣斷壁，它已被毀滅了。（補充板書，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２１課，請同學(xué)們齊讀課題。
２、上一節(jié)課我們已初讀了課文，學(xué)習(xí)了一、二自然段，回憶一下你印象最深的是什么？
二、學(xué)習(xí)三、四自然段，激發(fā)愛的情感。
１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：
圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價值，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚的古典音樂再次走進圓明園。
２、課件出現(xiàn)，師配樂朗讀３、４自然段。
３、游了圓明園，你有什么感受？
４、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段。
５、默讀，思考：
圓明園有什么景點？文中有不少連接詞，待會兒交流時，盡量用上它們。
６、生回答，師板書：
有……也有……還有……。
７、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點的資料，師出示幾幅景點讓學(xué)生選其中一幅談感受。
８、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對著人間奇跡，你心中會升騰一種什么情感？帶著這種情感讀２～５句話。
９、指名讀，介紹好的讀書經(jīng)驗，然后學(xué)生運用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。
１０、指名讀自己的認為寫得最棒的句子，其他學(xué)生評，再讀。愿意讀的同學(xué)站起來配樂讀第三自然段。
１１、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它不但建筑宏偉，里面還有什么？
１２、學(xué)生回答，師板書：
不但……還……。
１３、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶。師舉一個小例子，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。國寶多得用一個詞可以概括成什么？讓我們自豪對每個人說。
（生齊讀最后一句。）。
三、學(xué)習(xí)第五自然段，激發(fā)學(xué)生恨的情感。
１、快速瀏覽第五自然段，用書上的詞來概括。
２、（出示第五自然段）“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠？“任意毀”是怎么樣毀？指名讀：
他們簡直就是強盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。
３、想親眼目睹火燒圓明園的場面嗎？讓我們穿越時光隧道，再回到1860年10月18日這一天。
（放錄像。）。
４、想說點什么呢？生自由表達。齊讀，讀出心中的恨。
５、什么都沒有了，師板書：前面加“沒”生跟讀。
６、回過頭再看這段話（師出示第一段話）你就會體會作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。
（生齊讀。）。
７、一切都沒有什么？（師擦去板書，只留課題）再讀課題，談?wù)劥藭r此刻你的心情？
（生不同體驗的讀。）。
四、拓展升華。
假如此時，你就在圓明園的廢墟旁，你想說些什么，對自己說，對同學(xué)們說，對全中國人說都可以。先小組交流一下，再指名說。
圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時刻記住（課件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇七
1、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
制作多媒體教學(xué)課件。
多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個“圓”字不同，“毀”字的寫法。請大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?
三、展標。
下面我們細讀課文，重點學(xué)習(xí)課文用生動形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么?
2、再讀，比較用兩個“不可估量”比用一個感覺怎樣?
3、回讀體會。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么?
2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機板書：布局眾星拱月。
6、回讀體會作者用詞準確，清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么?
2、學(xué)習(xí)第一層。
(1)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>
(2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀?
(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫的?
(4)相機出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”
(5)說說自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。
(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達效果。
(7)相機板書：景觀多而優(yōu)美。
(8)出示課件原句，回讀體會用詞的形象，有條理。讀出喜愛之請。
(a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)。
3、學(xué)習(xí)第二層。過渡語:我們再往下讀，看看課文的第二層主要寫的什么。
(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！?/p>
(2)指名朗讀。
(3)再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的?
(4)聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺、蘇州的獅子林，還有西洋景觀?！北容^表達效果。
(5)自由朗讀，體會一下作者寫的有條理。
(6)出示課件：圖片。
a、平湖秋月。
b、雷峰夕照。
c、安瀾園。
d、獅子林。
e、蓬萊瑤臺。
f、武陵春色。
g、西洋景觀。
(7)看后有什么感覺?相機板書：愛。
(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。
過渡語：那么讀了你有什么感受呢?指名說說。我們來看下面一層。
4、學(xué)習(xí)第三層。
(1)出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>
(2)讀讀，說說你的理解。
(3)齊讀這句話，共同體會一下這種美妙的感覺。
5、引導(dǎo)背誦。
(讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間。)。
(1)教師引導(dǎo)：用自己的語言說說這一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
(2)出示課件(背誦提示)：
“圓明園中，有————，也有————;有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————;流連其間，仿佛————?！?/p>
(3)練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么?b畫出重點詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的?！?/p>
2、匯報。抓“上自……下至”、兩個“最”字。
3、相機板書：文物多而珍貴。
4、回讀體會。
5、引導(dǎo)背誦。
過渡語：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動人民的血汗和智慧建造的。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。
八、學(xué)習(xí)第五部分。
1、速讀。用簡練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么。
2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點詞。
3、朗讀，看看課文是怎樣寫出來的?
4、出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城?！?/p>
5、回讀，體會語言的準確，生動。想象一下當(dāng)時的情景。
6、出示課件：被毀滅的圖片。(四幅)。
7、你們看后有什么感受。
8、有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。
出示課件：“勿忘國恥，振興中華。”
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎?
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇八
學(xué)習(xí)目標：
情感目標:使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責(zé)任感。
認知目標：
2理解重點詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜愛的句子或部分。
能力目標：
1、用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理信息的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達能力。
重點或難點：理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計與創(chuàng)設(shè):教師自行設(shè)計一個集圖、文、音、像等信息于一體的《圓明園的毀滅》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
1、在主頁上,將課文內(nèi)容安排在主界面,通過對關(guān)鍵詞、句(如：舉世聞名、皇家園林、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透等)設(shè)置各種超級鏈接,將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽……一切都在自主閱讀、自我感悟中完成。真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體化。
2、在網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)上，設(shè)計以下幾大塊：
名園概貌：概括地介紹圓明園的總體面貌。
名園風(fēng)光：通過圓明園四十景(如：獅子林、萬方安和、買賣街、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺、武陵春色等)，西洋建筑(如:遠瀛觀、萬花陣等)等欄目，為學(xué)生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生感受圓明園至真至善的美。
歷史文物：提供了青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶、遺珍一瞥。采用圖文并茂的方式，讓學(xué)生感受到圓明園昔日的輝煌。
名園洗劫：通過安排英法聯(lián)軍犯下滔天罪行的視頻信息和圓明園的斷壁殘垣的紀實圖片，讓學(xué)生在一種至丑至惡的情景中產(chǎn)生強烈震撼，迅速投入到一種極度激昂悲憤的情緒中，體會強盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國弱則人欺”的歷史原因，進而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄至極點。
(以上設(shè)計使學(xué)生能較快地把握課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。)。
同時設(shè)計走進圓明園、新圓明園、神州風(fēng)采、恥辱歷史等欄目，開辟“網(wǎng)上留言”為學(xué)生協(xié)作、會話、表演、創(chuàng)新提供保障。
學(xué)習(xí)準備：1錄像：a剪輯《火燒圓明園》的毀滅部分b圓明園中的景觀圖片。
2音樂：a古曲：《漢宮秋月》b《義勇軍進行曲》。
3課件：課文中寫圓明園景觀的句子和寫圓明園毀滅經(jīng)過的句子。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機。
有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園的圓明園化為一片灰燼……(板書課題：圓明園的毀滅)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，也知道它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻被帝國主義的一把火給毀滅了!
(播放《火燒圓明園》的錄像片段：該錄像片段由電影《火燒圓明園》中的園林毀滅部分剪輯而成。片中出現(xiàn)英法聯(lián)軍放火瘋狂焚燒圓明園的場景，園中的一座座建筑在熊熊大火中慢慢倒下，化為灰燼。影片在聲效及解說的配合下，讓人內(nèi)心感受到了侵略者的野蠻、清朝政府的無能、圓明園毀滅的損失不可估量。)。
1、看著這熊熊燃燒的烈火，同學(xué)們體會到什么?想知道什么?
2、a、學(xué)生談體會。(侵略者野蠻!當(dāng)朝政府無能!圓明園毀滅多么可惜!)。
b、學(xué)生質(zhì)疑。(把黑板還給學(xué)生，讓有問題的學(xué)生紛紛把自己的問題寫在黑板上。)。
3、幫助學(xué)生歸納三大學(xué)習(xí)主題：(在學(xué)生提出的這三個問題旁注上“?”)。
(1)、為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
(2)、為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自主探究。
(一)確定主題，明確目標。
這節(jié)課，我們就要圍繞大家提出的這三個大問題(指板書)，回到143年前，看一看圓明園到底是什么樣的，并在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課文。只要解決了這三個大問題，其它的小問題也就可以解決了。
1、分組：(根據(jù)學(xué)生感興趣的問題進行分組，每組根據(jù)人數(shù)多少，還可分成幾個小組。)。
a組：園林藝術(shù)b組：歷史文物c組：園林毀滅。
3、請同學(xué)們點擊internetexplorer，進入我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(提供網(wǎng)址)。在我們的網(wǎng)上有學(xué)習(xí)目標、學(xué)法指導(dǎo)、課文內(nèi)容以及圍繞著解決這些問題的一些相關(guān)的資料和提示。(學(xué)生進入網(wǎng)站)。
4、請大家首先進入“學(xué)習(xí)目標”，小聲地把它讀一次。(生自讀學(xué)習(xí)目標:1、利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)課文，了解圓明園以前的輝煌和它的毀滅經(jīng)過。2、瀏覽網(wǎng)站，學(xué)會搜集并處理學(xué)習(xí)資料。3、有感情地朗讀課文，嘗試背誦喜愛的句子。)。
(二)協(xié)同學(xué)習(xí)，自主探究。
1、請小組長先收集組員們不懂的問題、組織全組同學(xué)學(xué)習(xí);[在自主探索的時候要注意：(1)先看學(xué)法指導(dǎo);(2)一邊查找資料，一邊對重點內(nèi)容做筆記;(3)積極思考，完成探究;(4)遇到不會的問題請詢問老師。]然后組長再組織組員圍繞主題各抒己見;最后請組長對組員的匯報進行整理，準備向全班匯報。
2、各小組利用圓明園網(wǎng)站，(播放古曲:《漢宮秋月》)伴隨著古曲，通過超級鏈接等方式大量搜索圖文、聲像資料，轉(zhuǎn)入不同的知識點進行自主探究性學(xué)習(xí)，完善探究成果。教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題，作個別輔導(dǎo)。
三、匯報交流，深化提高。
同學(xué)們，你們在相互的協(xié)助下，一定尋找到了問題的答案(指板書)，甚至發(fā)現(xiàn)了新的問題，有了新的體會，下面，我們各組就共同來匯報交流一下各自的體會吧!
(根據(jù)學(xué)生各自的興趣，由學(xué)生選擇進入不同的專題鏈接對問題展開交流、討論。)。
(一)關(guān)于主題一：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?(合作學(xué)習(xí)2、3自然段)。
(以下內(nèi)容的教學(xué)視學(xué)生的發(fā)言而定，順序可調(diào)。模擬匯報中的資料在課文里和網(wǎng)站的中都能查到。)。
1、組長根據(jù)收集到的資料展示匯報圓明園的布局規(guī)模宏大。a(模擬匯報：請同學(xué)們點擊第二自然段。我們組認為可以從“皇家園林、舉世聞名、眾星拱月”這三個詞，看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。請點擊“舉世聞名”，意思是在全世界中非常有名，說明了圓明園建筑美觀，景物奇特，為天下所知?！盎始覉@林”指的是皇帝、后妃們居住游樂的地方。從網(wǎng)上資料可以看出它最初只有600畝，經(jīng)過6個皇帝的苦心經(jīng)營，擴建到5200畝，比頤和園還大850畝，它更是無數(shù)能工巧匠用無數(shù)心血和智慧換來的?！氨娦枪霸隆币辉~最能體現(xiàn)圓明園的整體布局，“眾星拱月”的意思是無數(shù)的星星環(huán)繞一個大月亮，“月亮”是指圓明三園，“星星”是指無數(shù)的小園，我們從示意圖中看到，其實圓明園的平面圖是個倒置的品字形，覺得它很巧妙，所以從它的布局方面我們認為圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。)。
2、組長用收集到的資料展示匯報圓明園內(nèi)的景觀豐富多彩。
a、(模擬匯報：我們小組從“金碧輝煌”和“玲瓏剔透”兩個詞可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因為從網(wǎng)上資料可以看出，“金碧輝煌”是形容建筑物異常華麗、光彩奪目;“玲瓏剔透”是指器物小巧玲瓏，比如游覽圖中“萬方安和”的建筑就十分有特點。從熱鬧的買賣街和山鄉(xiāng)村野也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因為買賣街顯得熱鬧，山鄉(xiāng)村野顯得幽靜，十分吸引人。)。
b、園中景色真可謂各具特色，豐富多彩呀!那么怎樣讀才能讀出各自的特點呢?a出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。b范讀：請你注意聽聽，老師是怎樣讀的。(為突出景觀各自的特點，范讀時注意：“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”兩個詞，語氣要有輕有重，讀“買賣街”一句時，語速要快，而且聲調(diào)要高。讀“山鄉(xiāng)村野”一句的時候，聲調(diào)要低緩。)c指導(dǎo)朗讀:聽出老師是怎樣讀的`了嗎?(生發(fā)言)老師用語速的快慢和聲調(diào)的高低來突出景觀不同的特點，那么，你們也來讀一讀吧!(生配錄像畫面讀：錄像由殿堂、亭臺樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野等畫面組成。殿堂金碧輝煌，亭臺樓閣玲瓏剔透，買賣街熱鬧非凡，山鄉(xiāng)村野充滿田園風(fēng)光，讓學(xué)生欣賞到圓明園內(nèi)豐富多彩的景觀。)。
c、愿意背的同學(xué)，咱們一起來試試!(重播錄像，生配錄像畫面背)。
3、組長用收集到的資料介紹圓明園中景觀的特點。
a(模擬匯報：我們小組認為圓明園的建筑有3個特點：第一是許多景物是仿照各地名勝建造的，如平湖秋月、雷峰夕照;第二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色;第三還有許多西洋景觀，如遠瀛觀、萬花陣。這些特點都能體現(xiàn)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)。
b爭當(dāng)最佳導(dǎo)游。(模擬導(dǎo)游的資料在網(wǎng)站的中都能查到)。
a聽了同學(xué)們的匯報，我們感到圓明園中的景觀真是舉不勝舉呀!你想到圓明園中去游覽嗎?老師提醒大家：網(wǎng)上有各景點的圖片和相關(guān)資料。請大家點擊圓明園風(fēng)光中的“圓明園四十景”、“西洋建筑”等欄目，認真讀讀上面的一些介紹，再結(jié)合你平時收集到的資料，展開你想像的翅膀，看看誰能穿上老師準備的導(dǎo)游服裝，當(dāng)個特別的小導(dǎo)游(比如：宮女、太監(jiān)、大臣等熟悉圓明園的人物)，帶領(lǐng)大伙兒飽覽園中的美景，滿足大家的心愿。咱們要瞧瞧，誰能當(dāng)上今天的最佳導(dǎo)游!
b小導(dǎo)游穿上服裝,進入角色，介紹了解到的資料。(模擬導(dǎo)游1：女導(dǎo)游穿上宮女服介紹：大家好，請點擊“獅子林”，我是住在獅子林的宮女，歡迎各位來到這里!我給大家說說奇景獅子林吧!它以疊石著稱，我們可以看到獅子林里有形狀各異的假山奇石，它本在蘇州，可在圓明園也可以看見。奇怪了吧?這是從蘇州請山石高手堆塑成的，乾隆皇帝曾十次題詠“獅子林十六景”匾詩呢!)(模擬導(dǎo)游2：男導(dǎo)游穿上太監(jiān)服細聲地介紹：大家好，我是圓明園的太監(jiān)，先給各位請安了!我對“買賣街”可熟悉了，下面請點擊“買賣街”，聽我來介紹吧。圓明園的買賣街是園中的舍衛(wèi)城，城內(nèi)有街道、店鋪、商號、旅館、碼頭等一應(yīng)俱全，就是沒居民，如果皇帝要逛街，我們就分成商人、買賣人，游人，特別熱鬧很像個真的街市。)(模擬導(dǎo)游3：我是圓明園的一位大臣，我給大家介紹圓明園中的《四庫全書》。它是與長城、京杭大運河齊名的中國三大奇跡之一。請大家關(guān)注這個奇跡吧!)(網(wǎng)上還提供了武陵春色，平湖秋月等許多資料，具體導(dǎo)游內(nèi)容由學(xué)生自己選擇。)。
c評選最佳導(dǎo)游。
4、在幾位出色導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們漫步在圓明園中，欣賞著這美麗的景觀，真是叫人看不夠，叫人不想走啊!
a出示句子：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
b指導(dǎo)朗讀:請讀出看不夠，不想走的語氣來!(指名朗讀)(范讀)同學(xué)們愿不愿意像老師這樣讀?(生配錄像讀：錄像由平湖秋月、雷鋒夕照、蓬萊瑤臺、武陵春色、遠瀛觀、萬花陣等畫面組成。平湖秋月、雷鋒夕照是仿照各地名勝建造的，是現(xiàn)實生活中本身就很美，很有名的景觀;蓬萊瑤臺、武陵春色是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，讓人感到如同到了仙境一般;遠瀛觀、萬花陣是西洋景觀，充滿現(xiàn)代美。這幾個畫面讓學(xué)生欣賞到圓明園中不同特點的景觀。)愿意背的同學(xué)請起立，咱們把這句話試著背出來!(重播錄像，生配錄像背)。
(二)關(guān)于主題二為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(合作學(xué)習(xí)4自然段)。
剛剛同學(xué)們的匯報都十分精彩，下面根據(jù)主題二繼續(xù)匯報。
1、(模擬匯報：請大家點擊“青銅禮器”，我們組認為青銅禮器是先秦時期的物品，距清朝已有多年的歷史，極具收藏價值。再點擊“名人書畫”，在圓明園中收藏著各個朝代有名的人的書畫，很有藝術(shù)價值。所以說圓明園是當(dāng)時最大的博物館、藝術(shù)館。)。
2、是啊!無論是先秦的青銅禮器，還是歷代的名人書畫，都極具收藏價值、藝術(shù)價值。它們對研究我國的古代文明有著重要作用。
3、用自豪的語氣齊讀第4自然段。
(三)小結(jié)。
1、聽了同學(xué)們的匯報，我們再次欣賞了圓明園，它匯各地風(fēng)景名勝于一體，集中國文化與藝術(shù)于一身，作為中國人的你，當(dāng)你了解到這些后，你最想說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會出對圓明園的熱愛之情)。
2、多么輝煌的圓明園啊!它凝結(jié)著我國古代勞動人民的血汗與智慧!難怪法國大作家雨果曾經(jīng)贊美它為“舉世無雙”的杰作。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇九
１、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
２、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內(nèi)容的。
３、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課，組織學(xué)生自學(xué)。
１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家意猶未盡，今天我們將通過孩子們的自學(xué)進一步品讀課文２、３、４段，感受圓明園的美。上節(jié)課，我們通過大家的推選，邀請了三位自學(xué)小組的負責(zé)人，他們在課前已經(jīng)做好了準備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進一步品讀課文。請大家看自學(xué)提示。
２、請三位自學(xué)負責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落，請你們到自學(xué)小組負責(zé)人那里，進行今天的學(xué)習(xí)。
３、分組學(xué)習(xí)：
學(xué)生借助小黑板進行學(xué)習(xí)活動，并且匯報自己在自學(xué)中的收獲。
４、按照學(xué)習(xí)小組的順序進行匯報：
匯報時，由學(xué)習(xí)負責(zé)人選擇參加匯報的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽取其他組學(xué)習(xí)的收獲。
（教師對學(xué)生的發(fā)言給予點評。）。
５、這三個段學(xué)完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因為我們走進課文，用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無窮的魅力。請你用你能用上的最美的詞匯來贊美圓明園。
６、教師小結(jié)：
孩子們說得真好。這座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個細節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨運，每一處收藏都能讓我們感受到祖國文化的博大精深。聽了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語來概括圓明園的美：美的心動！孩子們同意嗎？讀一讀這句話。（美得心動。）一起讀一讀這三個段，讓我們再一次走進這座讓我們怦然心動的萬園之園吧！
（學(xué)生讀２、３、４段。）。
三、師生共學(xué)，體會課文首尾兩段。
１、上節(jié)課孩子們留了兩個段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個段。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們在課文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠比老師能給你們的要多得多。
學(xué)生自讀最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽！
（學(xué)生自讀最后一段中的句子。）。
我感受到了，孩子們在讀句子的時候，把關(guān)鍵詞讀得太好了，老師來讀也不過如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達出了自己情感的結(jié)果。
２、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面。（放映影片）看了影片，我看見很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火，都想說些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書，你一定會和前一次讀書不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅，再也不復(fù)存在了，這一個令人嘆為觀止無與倫比的藝術(shù)杰作，隨著升騰起的煙霧永遠地消失在了歷史的長河中。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。
３、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：
美得心動，毀得心痛?。ㄗx兩遍）。
讓我們再來讀讀課文最后一句話。
三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們再讀；想想圓明園無數(shù)的奇珍異寶，孩子們再讀。
（學(xué)生發(fā)言。）。
５、教師小結(jié)：
正是因為圓明園太美了，所以美到了極點，她的毀滅就讓我們痛到了極點，美到了極點，她的毀滅就讓我們恨到了極點。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時候，他們可曾想到這對世界文化史，對整個人類來說，是怎可估量的損失?。∽x第一段。
圓明園的美景已經(jīng)消失，我們痛失了圓明園，這讓我們每個人都感到無比的痛惜，留給我們的只是對侵略者無盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行，這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨，更無法焚滅中國人民的勤勞與智慧！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽課的老師也會被你們深深地感動。讀書百遍，其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀，就能真正領(lǐng)略到語言文字的魅力，感受到最深最真的情感。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇十
知識與能力：會寫生字，會認生詞;有感情地朗讀課文。
過程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過程。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事情?
講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國家舉世聞名的皇家園林圓明園。
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為什么說不可估量的損失呢?請同學(xué)們從文中找一找描寫圓明園價值不可估量的相關(guān)句子。
請你來說：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
布局巧(眾星拱月)。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的`“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
景觀奇(有……也有……)同學(xué)們多么美的景色啊，我們讀的時候要讀出這種美的感覺。
收藏豐(上自……下至……)20xx多年的珍寶匯聚于此，件件珍貴，美不勝收。
然而，這一切，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。
哪位同學(xué)愿意來讀一下，要讀出感情。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
(英法聯(lián)軍侵入……闖進……)這是一種什么樣的行徑?這是強盜的行徑，這是對中國的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火，一把火后，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺樓閣沒有了，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒有了，珍貴的青銅玉器也沒有了……有的只是一片灰燼。
同學(xué)們，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文，要讀出對帝國主義的痛恨和對圓明園的毀滅的惋惜的情感。
此刻，同學(xué)們，你有什么要問?是啊，當(dāng)時的人們都去哪里了?為什么不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看著他們搶，看著他們奪，看著他們砸……因為當(dāng)時我們國力衰弱，落后就要挨打。
同學(xué)們，撫今追昔，可能此時我們有很多話要說，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘垣斷壁之下，你會想到什么?把你的感受寫在本子上。
是啊，一百多年過去了，往事并不如煙。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史，讓我們牢記“勿忘國恥，振興中華”
同學(xué)們，請課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
圓明園的輝煌：布局巧、建筑美、收藏豐。
勿忘國恥，振興中華。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇十一
1、認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用搜集、整理資料的方法。
1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)愛國之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。
3、讓學(xué)生體會作者安排材料的匠心。
第一課時。
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。
1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。
3、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習(xí)分段。
4、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。
第三段（第5自然段）講圓明園怎樣被毀滅的。
學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。
練習(xí)朗讀課文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇十二
《課標》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！薄秷A明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這一點，教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境以情激情，努力讓課堂成為學(xué)生張揚個性的廣闊天地，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩。
依托電教媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)《課標》提出的“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野?！比说那楦惺窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的，借助媒體集“聲、色、畫”于一體，烘托渲染，使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起，入情入境。
1、知識與技能：
（2）能聯(lián)系課文理解重點詞語，理解課文。
2、過程與方法：
訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會，獲得真實的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)生認識到圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華責(zé)任感和使命感。
理解課文內(nèi)容，了解圓明園過去的輝煌和遭八國聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力，激發(fā)愛國情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
1、制作多媒體教學(xué)課件。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。
以讀代講法、情景創(chuàng)設(shè)法、讀中感悟法等。
一、名言引題，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，翻開歷史的長卷，中國上下五千年的歷史歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在1860年，因為當(dāng)時的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園?！弊屛覀円黄鹱哌M圓明園，去欣賞這萬園之園的精華吧?。ò鍟鴪A明園）。（出示課件）。
二．美景再現(xiàn)，感悟體會。
（一）學(xué)習(xí)課文2—4自然段。
1、指名讀課文，讀后談?wù)劯惺?。請同學(xué)讀感受最深的自然段。
（1）如果學(xué)生讀第二自然段，學(xué)生談感受。
課件展示，重點理解“眾星拱月”。
（2）如果學(xué)生讀第三自然段，讀后談感受。
這一段介紹了圓明園的建筑宏偉。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些，想象圓明園是何等的宏偉。讓學(xué)生展開想象描述一下自己喜歡的美景。
（3）如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說感受。欣賞圖片。（課件出示）。
2、同學(xué)們自由讀書找一找找出文章中高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子。邊讀邊勾畫、批注。（3句話）。
師：同學(xué)們會讀書的人要善于抓住要點，這是一個很重要的學(xué)習(xí)方法，誰能用一句話概括出圓明園。引導(dǎo)學(xué)生概括，師給與評價。
3、讓我們再一次深情地呼喚它的名字，讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。（師生齊讀）。
4．這座歷經(jīng)六代皇帝花費了150年修建的圓明園中，有風(fēng)格別致、巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽，讓我們一起走進圓明園，欣賞這一世界的偉大奇跡吧?。ㄕn件出示圓明園全景錄像）。
5、此時此刻你的心情如何呢？好，就讓我們帶著自豪的語氣來讀課文的二、三、四自然段吧。
三．面對現(xiàn)實，激發(fā)情感。
1、老師引語：然而今天，我不得不在它的后面加上兩個字，這兩個字讀起來讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題。
2、讀了課題，學(xué)生提出疑惑。
3、師引語：此時此刻的圓明園被無情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧！
4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。
（1）先分別請同學(xué)讀課文，談感受。
（2）愿意讀的同學(xué)站起來讀。
（3）此時此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。
（4）劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。同學(xué)們，他們企圖放火燒毀罪證，罪行是活的東西，銷毀了嗎？所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來吧1860年10月6日——讀（生齊讀）。
5、讓我們再一次把歷史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠不可能愈合的傷疤。（課件播放《火燒圓明園》錄像）。
6、這把火燒毀了什么？請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。（學(xué)生寫自己的感受，交流）（課件出示）。
7、圓明園的毀滅告訴我們什么？（引讀課文的第一自然段。）。
四．激發(fā)情感，表達心聲。
師引入：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。英法聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫滿清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。我想每一個中國人一定有很多話要說。對自己，對別人。把此時此刻要說的話寫下來。
同學(xué)們，拿起筆來，表述你的心聲吧?。ㄅ淙搿段业闹袊摹犯枨?。
（大屏顯示）1生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵。2生交流感受。
五、知識拓展，自由討論。
課下小組討論：圓明園該不該重修？
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇十三
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責(zé)任感。
2.理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會。
3.在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
4.訓(xùn)練學(xué)生在讀中認真思考、認真體會，從而獲得真實的感受。
教學(xué)重點：讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。
理解課文結(jié)構(gòu)安排的匠心。
教學(xué)過程：
一、組詞導(dǎo)入，理解“圓明”內(nèi)涵。
1.出示“圓”“明”“園”三個字。請學(xué)生分別給這三個字組詞。
2.根據(jù)組詞，理解三個字的意思。完美、至善、園林。
3.所以圓明園這個名字的意思就是完美的至善的園林。這樣的園林當(dāng)然不是一般的園林，而是一座皇家園林。
二、初讀課文，找出概要。
1.請同學(xué)們默讀課文，找出你覺得能概括圓明園美好特點的句子。
2.同學(xué)們能快速找出概括性的句子，說明掌握了一些學(xué)習(xí)方法。接下來請同學(xué)們在這幾句話中選擇一句話，然后在課文中找到相應(yīng)的段落，具體說說圓明園的。
三、細讀課文，品位圓明圓。
1.學(xué)生讀課文。再結(jié)合圖片復(fù)述圓明園的格局。
2.大園和小園的布局關(guān)系文章用了一個詞語，是(眾星拱月)。請用眾星拱月造句。
漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
1.學(xué)生讀課文。
2.這段話講了圓明園中的許多建筑，讓我們一起來細細品味。填空讀。
3.這么多的勝景，來，讓我們借助想象一飽眼福。
(一邊出示圖片，一邊提示“有…”請學(xué)生補充。)。
4.所以“漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里”，一起來讀這句話。讀出仿佛置身園內(nèi)陶醉的感覺。啊，能游賞這么奇妙的園林，是一件多么美妙的事情呀。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1.賞析“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的'名人書畫和各種奇珍異寶。
漫長的歷史、多少的文物！
2指導(dǎo)朗讀”它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！啊?/p>
四、概括提升。
1.建筑、文物其實我們都可以用一個詞語來概括。請大家看第一自然段。
文化。
2.我們還可以在文化前加一個形容詞?！辈豢晒懒俊啊＿@不僅是不可估量的中國文化，同時也是不可估量的世界文化。
五、可是這一座承載可無數(shù)文化和智慧的園林，卻在一日之內(nèi)遭到毀滅性的破壞。(板書毀滅)。
1.1860年10月6日。那天發(fā)生了什么?哪位同學(xué)能讀給大家聽。
3.圓明園的劫運不知這些，看18日和19日那些強盜又做了什么?
一切都沒有了，一切都化為了灰燼。魯迅先生曾說把美好的東西毀滅了，這就是一個悲劇。圓明園的悲劇就在于”我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化為了一片灰燼"。讓我們再來讀讀這句話。讀出悲劇的感情來。所以圓明園的毀滅是我國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
六、拓展練習(xí)。
此時此刻你有什么想說的，把它寫下了。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇十四
教材分析：
《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點和學(xué)生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標準的三個維度來設(shè)定教學(xué)目標，我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。
教學(xué)目標：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強不忘國恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。
2．通過重點詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法。
3．在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。
教學(xué)準備：
1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點。
2．文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關(guān)圓明園的各種資料。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入，揭題解題。
1．以奧運為話題，通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
3．毀滅意味著什么？再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
2．用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)生談初讀課文的感受。
三、體會情感，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。
2．重點品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。
（板書：不可估量不可估量）。
（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）。
研讀感悟，升華“愛”情。
1．讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細品味，展開想象，一會兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。
2．學(xué)生自學(xué)并小組交流。
3．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
第二自然段：
重點理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實際體會圓明園布局獨特，規(guī)模宏大。
第三自然段。
1．重點體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。
2．出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。
3．教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次，同時感受圓明園景觀之豐富。
4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>
第四自然段：
1．過渡句：……不但……還……。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。
3．師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。
四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。
1．放錄像。
2．同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。
3．思考：化為灰燼的是什么？
五、表達情感，引發(fā)思考。
1．帶著我們的情感再讀第一自然段。
3．總結(jié)升華。
六、作業(yè)。
1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。
2．完成課后選做題。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。
1．聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。
2．積累詞語。
二、交流圓明園的資料，進一步感受圓明園。
三、積累佳句。
指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。
四、再讀課文，揣摩寫法。
引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會作者安排材料的獨具匠心。
五、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇十五
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
四、朗讀全文，體會中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇十六
一、導(dǎo)入課新。
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇十七
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
三、理解圓明園中的著名景點。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？
（3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
五、.總結(jié)。課文第二段從三個方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計方案篇十八
教學(xué)目標：
1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。
3、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點：讀出文本的個性體會，感悟文章的思想情感。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。
1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。
2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號的方法。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。
2．做上記號是自己讀書思考的痕跡，有意識指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號來表達自己的思考。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。
2．齊讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個中國人那么大的恨？請大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
1．學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）。
2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）。
3．指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大。
4．講讀第三自然度。
（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€同學(xué)來讀。
（2）走進圓明園，園內(nèi)有些什么？
板書：有……也有……。
有……也有……還有……還有……。
不僅有……還有……。
（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認為還要多少個“有”？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。
5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）。
板書：上自……下至……。
五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。
1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強盜無情地?zé)龤Я恕?/p>
2．出示：這把火燒毀了什么？
板書：沒有了……也沒有了……。
沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……。
不僅沒有了……還沒有了……。
沒有了上自……也沒有了下至……。
3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘垣斷壁，一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。
六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14750760.html】
