一個(gè)成功的教案應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教案應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，使學(xué)生能夠逐步深入理解。范文中的教案設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
紀(jì)念白求恩課文教案篇一
資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能打倒帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
紀(jì)念白求恩課文教案篇二
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
紀(jì)念白求恩課文教案篇三
白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里。白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的。我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能打倒帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
紀(jì)念白求恩課文教案篇四
白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里。白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的。我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能打倒帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。
共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的'人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
《紀(jì)念白求恩》是一篇時(shí)政性很強(qiáng)的悼念文章，文中情理相融，事理統(tǒng)一;同時(shí)也是一篇以說(shuō)理為主的議論文。文章敘議結(jié)合，敘而簡(jiǎn)約，議而精辟。教師明確這兩點(diǎn)，就要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白求恩同志生平的了解。只有對(duì)其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領(lǐng)悟此文事理統(tǒng)一這一特點(diǎn)。同時(shí)，這是一篇說(shuō)理雄辯的議論文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時(shí)，要避免自己喋喋不休的“獨(dú)臺(tái)戲”式的分析，把自己的理解分析替代學(xué)生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的解讀及對(duì)文章獨(dú)自的體驗(yàn)，抹殺學(xué)生積極思維這一重要過(guò)程。教師應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
基于以上認(rèn)識(shí)，本人在教學(xué)上重點(diǎn)突顯兩個(gè)環(huán)節(jié)：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例?！皶灾?，理之愈明”，這是深入理解本文的情感基礎(chǔ)之所在。學(xué)生在搜集整理白求恩事跡的過(guò)程，既是培養(yǎng)學(xué)生整合材料分析歸納的能力，同時(shí)也是心靈受浸染震撼的一個(gè)過(guò)程。其次，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，相互交流，互相啟發(fā)，深化對(duì)文本的理解，特別是對(duì)文本的鑒賞，這又是屬于對(duì)文本的審美的范疇。
教學(xué)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)文本的切入角度。只有找準(zhǔn)了文章的關(guān)鍵點(diǎn)，才能提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，達(dá)牽一發(fā)而動(dòng)全文之功效。如何把握切入的角度及找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)呢?教師盡可能引導(dǎo)學(xué)生搜集文本的時(shí)代背景，對(duì)象(人物)背景，寫作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的切入口。
作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現(xiàn)、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個(gè)背景”，才能更好的透過(guò)字里行間，進(jìn)而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。
最怕脫離文章進(jìn)入望文生義的誤區(qū)。
可是，有時(shí)我們的語(yǔ)文教學(xué)往往脫離了背景，情感，語(yǔ)境。這就好比把美女當(dāng)作木乃伊，我們還津津樂(lè)道地肢解、碎尸。教學(xué)盡可能的把握相關(guān)背景，還原情境，揣摩作者的寫作動(dòng)機(jī)，品味文中精妙之處。一言以蔽之，從人文的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心智，明是非，辨美丑。讓學(xué)生因文悟美，以文寓美，豐富心靈。這也許是語(yǔ)文的功效。
教學(xué)的上策，是教師引而有法，學(xué)生悟有所得。教師引誘相導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)尋找，發(fā)現(xiàn)，交流，相互補(bǔ)充，豐富了文本，學(xué)生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發(fā)，從而升華對(duì)物、對(duì)人、對(duì)情的高層次的把握與理解。
紀(jì)念白求恩課文教案篇五
學(xué)習(xí)梳理議論文論證思路的方法；掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和對(duì)比的作用。
過(guò)程與方法。
通過(guò)分析課文的記敘和議論，理解本文夾敘夾議的手法及議論文中記敘的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解白求恩精神的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)白求恩精神，做一個(gè)品德高尚的人。
重點(diǎn)。
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。
2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
難點(diǎn)。
理解對(duì)比的方法對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學(xué)生。
課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)白求恩的資料。自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
老師。
多媒體課件。
2課時(shí)。
1.白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎？一個(gè)外國(guó)人，為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就能找到答案了。
2.議論文小知識(shí)。
議論文是通過(guò)講道理、擺事實(shí)來(lái)直接表達(dá)作者的見(jiàn)解和主張的文體。它以議論為主要表達(dá)方式，以理服人。它不像記敘文那樣以情動(dòng)人，也不像說(shuō)明文那樣以知識(shí)授人。議論文的內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語(yǔ)言具有概括性。
議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。
結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題(引論)--分析問(wèn)題(本論)--解決問(wèn)題(結(jié)論)。
白求恩(1890-1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)士。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
1.學(xué)生朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)(即段意)。
第一段重點(diǎn)句：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>
要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
第二段重點(diǎn)句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>
要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點(diǎn)句：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?/p>
要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四段重點(diǎn)句：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神?！?/p>
要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
教師小結(jié)：
(1)贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
(2)贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
(3)贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的這種共產(chǎn)主義精神。
2.各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的？
文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，在第四段號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
自讀課文，分析論證方法。
(1)自讀課文，選擇其中一個(gè)分論點(diǎn)，閱讀相關(guān)段落，分析作者采用什么方法來(lái)論證論點(diǎn)。
學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法，自由選擇一個(gè)分論點(diǎn)，閱讀課文第一至三段，分析論證方法，并將自己的理解批注在書上。
自主學(xué)習(xí)后，教師組織學(xué)生在班上進(jìn)行討論。
討論明確：(1)第一段，事實(shí)論證和道理論證。(2)第二、三段運(yùn)用對(duì)比論證方法。
(2)對(duì)比可以使論證更有說(shuō)服力。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句填寫表格，并體會(huì)這樣寫的好處。
白求恩不少的人。
對(duì)工作。
對(duì)同志對(duì)人民。
對(duì)技術(shù)。
學(xué)生朗讀課文，然后從文中找出語(yǔ)句完成填空。
白求恩不少的人。
對(duì)工作極端的。
負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子。
推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)。
前，先替自己打算。出了一點(diǎn)力。
就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕。
人家不知道。
對(duì)同志。
對(duì)人民極端的。
熱忱不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。
對(duì)技術(shù)精益求精見(jiàn)異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無(wú)出路。
好處：通過(guò)對(duì)比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。
通過(guò)對(duì)論證方法的分析，同學(xué)們對(duì)論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進(jìn)行總結(jié)歸納。
歸納論證方法的作用。要求學(xué)生將常見(jiàn)的論證方法及作用進(jìn)行歸納形成理論，教師小結(jié)。
1.舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。
2.道理論證：道理論證也叫引證法，是通過(guò)引用名人名言、古詩(shī)文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語(yǔ)諺語(yǔ)警句等來(lái)證明自己觀點(diǎn)正確可信的一種論證方法。
如果引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。
3.對(duì)比論證。作用就是突出強(qiáng)調(diào)。
除了以上三種常見(jiàn)的論證方法，在議論文中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)比喻論證。
4.比喻論證。用打比方形象地對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化，從而使闡述的道理平易生動(dòng)，淺顯易懂。
1.合作探究，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。
(1)請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，從段落中畫出敘事語(yǔ)句，并概括所敘述事件。
學(xué)生跳讀課文，用筆圈點(diǎn)批畫，并批注自己的理解。小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，形成小組意見(jiàn)，在班級(jí)發(fā)言。
第一段：概括白求恩的生平經(jīng)歷；
第二段：概括不少人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清。從前線回來(lái)的人都佩服白求恩，晉察冀邊區(qū)的軍民都為之感動(dòng)的事情。
第三段：概括介紹白求恩在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中醫(yī)術(shù)高明；概括一班人鄙薄技術(shù)工作。
第四段，概括作者和白求恩的交往。
(2)精讀這些敘事語(yǔ)句，比較它們與記敘文中的敘事有什么不同？
學(xué)生帶著問(wèn)題，探究比較，然后互相討論，交流探究成果。
(1)作用不同。記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實(shí)論據(jù)。
(2)詳略不同。議論文中的敘事簡(jiǎn)潔，多用概括性的語(yǔ)言。
例如：文章開頭，作者對(duì)白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子共80多字，卻提供了白求恩的國(guó)籍、身份、年齡、來(lái)中國(guó)的目的、派遣到中國(guó)的時(shí)間、工作地點(diǎn)和去世的原因等各個(gè)方面的信息，概括性極強(qiáng)，行文非常簡(jiǎn)潔。
(3)在議論過(guò)程中夾有敘事，這叫夾敘夾議的寫法，請(qǐng)同學(xué)們討論這種寫法有什么好處？學(xué)生互相討論。
討論明確：本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩，又能懂得向白求恩學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡(jiǎn)要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢(shì)。
2.有感情背誦，體會(huì)語(yǔ)言。
(1)請(qǐng)思考，我們?cè)诶首x第四段時(shí)應(yīng)該用什么樣的感情去讀？
學(xué)生輕聲自讀，體會(huì)感情。
第一句話應(yīng)讀出悲痛之情。最后一句應(yīng)讀得熱情洋溢，氣勢(shì)磅礴。
(2)為什么最后一句話的感情發(fā)生了變化？
最后一句話運(yùn)用排比的修辭方法，從五個(gè)方面寫如何成為一個(gè)“大有利于人民的人”，它們分別是：人格--高尚，品質(zhì)--純粹，修養(yǎng)--有道德，志趣--脫離了低級(jí)趣味，人生價(jià)值--有益于人民。語(yǔ)意豐滿，五彩繽紛，因此應(yīng)該讀出熱情洋溢、氣勢(shì)磅礴之勢(shì)。
(3)請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，后高昂，讀出氣勢(shì)。
學(xué)生朗讀，然后爭(zhēng)取當(dāng)堂背會(huì)。
3.課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺(jué)得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實(shí)意義嗎？
(各抒己見(jiàn)，討論交流)。
第一部分(第1自然段)：提出文章的中心論點(diǎn)，即學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。接著提出文章的分論點(diǎn)--學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神。
第二部分(第2自然段)：提出分論點(diǎn)，學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。
第三部分(第3自然段)：提出分論點(diǎn)，學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四部分(第4自然段)：總結(jié)全文，闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義。
文章從三個(gè)方面高度贊揚(yáng)了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
1.本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動(dòng)之以情，讀起來(lái)生動(dòng)感人；另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強(qiáng)說(shuō)服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。
2.成語(yǔ)的大量運(yùn)用是本文語(yǔ)言的特色之一。
如“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)連用，從情緒、態(tài)度、感覺(jué)等幾個(gè)角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯(cuò)誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對(duì)比，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練?？傊闹羞\(yùn)用的成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和說(shuō)服力。
3.雙重否定句的運(yùn)用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語(yǔ)言特色。
如“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實(shí)例，比一般肯定句語(yǔ)意更強(qiáng)烈，給人留下深刻印象。
共產(chǎn)主義精神國(guó)際主義毫不利己專門利人對(duì)技術(shù)精益求精號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩的精神。
總--分--總。
敘議結(jié)合以議為主。
本文是一篇議論文，也是學(xué)生進(jìn)入初中階段第一次接觸此類文體，在教學(xué)中，我主要通過(guò)合作探究的模式，讓學(xué)生分別找出記敘與議論的內(nèi)容，分析它們?cè)谖闹械淖饔?，讓學(xué)生探究夾敘夾議的寫作手法。
紀(jì)念白求恩課文教案篇六
2009年8月，中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)舉辦了“中國(guó)緣?十大國(guó)際友人”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)，歷時(shí)40天，最終的投票結(jié)果是加拿大醫(yī)生白求恩得票最高，位居首位，四百多萬(wàn)中國(guó)網(wǎng)民把自己寶貴的一票投給了他。白求恩醫(yī)生1938年初來(lái)到中國(guó)，1939年11月12日在河北唐縣逝世。它與中國(guó)結(jié)緣僅僅是不到兩年的時(shí)光，那么白求恩大夫?yàn)槭裁茨軌颢@得中國(guó)網(wǎng)民如此高的贊譽(yù)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《紀(jì)念白求恩》這篇文章，走近白求恩。
二、朗讀課文全面感知。
自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，同時(shí)思考：
1、本文是一篇悼詞，一篇紀(jì)念文章，這類文章一般采用敘議結(jié)合的手法，記敘死者生平、事跡、精神，即敘。敘的部分可以是正面展現(xiàn)，也可以是側(cè)面展現(xiàn)。對(duì)死者進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)哀思、勉勵(lì)后人，即議。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。請(qǐng)勾畫出記敘白求恩生平的相關(guān)語(yǔ)句。
諾爾曼?白求恩，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事件”爆發(fā)，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，他率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)。在惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，白求恩隨部隊(duì)輾轉(zhuǎn)于荒涼的大西北，每天除了工作就是工作，用他【】的話說(shuō)，過(guò)的完全是“高強(qiáng)度的生活”。
在私人通信里，他偶爾述及1938年，其實(shí)不到一年的工作量：去年我共行軍3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陜西和河北三省。我共做了762個(gè)手術(shù)，檢查了1200名傷員。我還重組了部隊(duì)的衛(wèi)生系統(tǒng)，寫作和翻譯了三本教科書，建立了一所醫(yī)療培訓(xùn)學(xué)校。”這是一組驚人的數(shù)字。如此繁重的工作，卓著的成績(jī)，不要說(shuō)一個(gè)人，就算一個(gè)小分隊(duì)也難以在有限的時(shí)間內(nèi)完成。
1939年10月，在淶源縣搶救傷員時(shí)，他的左手中指被手術(shù)刀割破。后來(lái)給一個(gè)外科傳染病傷員做手術(shù)時(shí)受感染，他不顧傷痛，堅(jiān)決要求去戰(zhàn)地進(jìn)行救護(hù)。他說(shuō)：“你們不要拿我當(dāng)古董，要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用?！彪S即隨醫(yī)療隊(duì)到了前線。1939后11月12日1939后11月12日在河北唐縣逝世。
通過(guò)讀這些材料，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？
（勞動(dòng)強(qiáng)度大能力很強(qiáng)工作特別認(rèn)真…。.）。
大家的發(fā)現(xiàn)非常準(zhǔn)確，但是毛澤東同志的總結(jié)更加全面，現(xiàn)在我們處理第二個(gè)問(wèn)題。
2、毛澤東認(rèn)為白求恩是一個(gè)怎樣的人？
國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神（正面展現(xiàn)）。
毫不利己專門利人的精神（側(cè)面烘托）。
對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
現(xiàn)在我們朗讀一下第一段，再次感受這種手法。
現(xiàn)在我們來(lái)探討毛澤東在寫作此篇的謀篇之法，也就是說(shuō)三個(gè)精神安排先后順序的深層用意。
3、前三段的順序能否調(diào)換？
提示：德者事業(yè)之基，未有基不固而棟宇堅(jiān)久者?！閼?yīng)明《菜根譚》。
譯文：美好的品徳是一切事業(yè)的基礎(chǔ)，正如蓋房子一樣，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的地基，就不可能修建堅(jiān)固而耐用的房屋。
這三個(gè)精神是德與技，德與才的關(guān)系，
小結(jié)：“公”德是境界，“私”德是品行，而“技”上的精益求精是專業(yè)的態(tài)度，。既有高遠(yuǎn)而不狹隘的思想境界，又在工作和生活中培養(yǎng)良好的品行，同時(shí)掌握一定的專業(yè)技能，并精益求精，這才是一個(gè)健全的人格。
三、細(xì)讀課文品析語(yǔ)句。
1、賞析第二段。
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
提示：1、對(duì)比的手法。
2、增強(qiáng)感情力度的詞語(yǔ)。
3、雙重否定的語(yǔ)句。
4、側(cè)面烘托的手法。
2、齊讀，進(jìn)一步感知。
四感受情感。
毛澤東的期許也確實(shí)得到了全黨全軍的響應(yīng)。
五、遷移拓展。
偉大領(lǐng)袖毛主席為了鼓舞中國(guó)人民進(jìn)行新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)，寫下了著名的《紀(jì)念白求恩》《愚公移山》《為人民服務(wù)》這三篇文章對(duì)中國(guó)人的精神境界和人生品格產(chǎn)生過(guò)極大的影響，被老一輩親切地稱為“老三篇”
六、小結(jié)。
上周我們學(xué)校進(jìn)行了以“”名人激勵(lì)我成長(zhǎng)”為主題的演講和征文活動(dòng)，希望今天的課程在大家的心中樹立一位名人的豐碑，激勵(lì)大家做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
紀(jì)念白求恩課文教案篇七
學(xué)習(xí)目的：
1、掌握全文思路；2、品味精彩語(yǔ)言；3、領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感，《紀(jì)念白求恩》教案設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味和積累精彩語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)言。領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
教具：幻燈機(jī)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、把握語(yǔ)脈、理解語(yǔ)旨。
1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號(hào)召我們應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩哪些精神？號(hào)召我們要做怎樣一個(gè)人？（幻燈片投影）。
學(xué)生默讀之后，思考，討論，交流，明確。
提示：（技術(shù)）工作精益求精的精神。號(hào)召我們做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
2、想一想以上要點(diǎn)是如何概括出來(lái)的？（幻燈片投影）。
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：根據(jù)每段的重點(diǎn)句概括出來(lái)的。
3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關(guān)系。
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：前三段是并列關(guān)系，依次贊揚(yáng)了白求恩同志三個(gè)方面的精神，這些都是他共產(chǎn)主義的具體表現(xiàn)；第四段是對(duì)前三段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
二、欣賞語(yǔ)體。
教師范讀第一自然段。并指導(dǎo)：第一二句敘述事件。
學(xué)生各自朗讀。
比較下面兩個(gè)句子，找出它們的共同點(diǎn)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《紀(jì)念白求恩》教案設(shè)計(jì)》。（幻燈片投影）。
這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：每句的前后部分意思相同，但前部分內(nèi)容更概括，后一部分內(nèi)容更具體、更豐富，形成一種層進(jìn)的結(jié)構(gòu)，起到強(qiáng)調(diào)的作用，給人以深刻印象。
學(xué)生各自反復(fù)朗讀以上兩句，體會(huì)品味。
三、小結(jié)：（略）。
作業(yè)：（1）熟讀全文。
（2）完成課后練習(xí)。
后記：
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品味精彩語(yǔ)言。
2．領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味和積累精彩語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
教具：幻燈機(jī)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)段，體會(huì)語(yǔ)境。
學(xué)生各自朗讀第二自然段。
“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！卑选皼](méi)有一個(gè)不”改為“都”，表達(dá)效果有什么不同？（用幻燈片投影）學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：原句用了雙重否定，語(yǔ)氣比一般肯定句更重，表達(dá)對(duì)白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動(dòng)”的程度更深。學(xué)生分別讀一讀原句和改句，比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。
二、積累與擴(kuò)展（用幻燈片投影）。
1、把成語(yǔ)“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見(jiàn)異思遷”抄寫在卡片上，并它們領(lǐng)會(huì)在文中的意思。
2、將文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并背誦。
三、熟讀課文，然后完成以下任務(wù)。
1、從文中再找?guī)滋幷Z(yǔ)言來(lái)欣賞品味。
2、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。出示有關(guān)白求恩的圖像，錄音機(jī)范讀課文。
紀(jì)念白求恩課文教案篇八
1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
2.理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。
2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程全解。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
派遣以身殉職。
純粹鄙薄。
狹隘熱忱。
晉察冀。
2.解釋下列詞語(yǔ)。
派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。
狹隘：(心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。
極端：副達(dá)到極點(diǎn)。
熱忱：熱情。忱：真實(shí)的情義。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。
微不足道：不值得一提。
純粹：形不攙雜別的成分的。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。
拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導(dǎo)入。
用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景。展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景。
白求恩(1890一1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知。
要求：朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。
中心句：
第一段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?/p>
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。
歸納各段要點(diǎn)如下：(每一段即為一個(gè)部分)。
第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?
明確：分三層。
第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。
第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。
2.文章開頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?
明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員;年歲已大，壯心不已;肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。
扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。
3.白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。
明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>
五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)?、議兩部分，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
六、小結(jié)。
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)。
1.探究、練習(xí)一。
2.選用隨堂練習(xí)。
紀(jì)念白求恩課文教案篇九
1、學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。
2、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。
學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
讀讀品品。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，要寫好文章，必先符合文體；要符合文體，必先了解寫法。昨天，我們已對(duì)課文內(nèi)容，作者的觀點(diǎn)有了了解。今天，我們要探究一下文章的寫法。
二、速讀，思考。
先讀：下面我們來(lái)感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意問(wèn)題：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況？請(qǐng)用“（）”標(biāo)出。
思考：找出敘述部分。
三、下面我們就來(lái)感知一下課文對(duì)白求恩事跡的介紹、敘說(shuō)。
首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來(lái)。注意：朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。
這里介紹了白求恩在中國(guó)的經(jīng)歷。
好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”。
好，第3段才兩句話，是哪一句？
再看第4段，從哪里到哪里？指名說(shuō)出。
四、剛才我們找出來(lái)的都是敘述部分，但是，這篇文章體裁是議論，因此在敘述白求恩的事跡的同時(shí)，作者一定會(huì)加以評(píng)價(jià)、議論，下面我們把議論的部分也來(lái)讀一讀。
1、我們來(lái)讀第1段，女生讀敘的部分，男生讀議的部分。
明確：剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過(guò)白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解加以評(píng)論的思路。下面我們也可以根據(jù)這種體會(huì)，來(lái)感知其他段落的層次。
2、下面我們來(lái)看第2段，大家思索一下怎樣讀出層次來(lái)。好，試一試。這邊讀第一個(gè)層次，這邊讀第二個(gè)層次。
3、第3、4段，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀第一個(gè)層次，然后我們大家一起來(lái)讀第二個(gè)層次。
五、小結(jié)課文寫法。
我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對(duì)課文的寫法有了明確的了解?！獢⒆h結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。
紀(jì)念白求恩課文教案篇十
1、分小組收集朱德的《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時(shí)代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》以及其他老一輩革命家寫過(guò)的紀(jì)念白求恩的文章。
2、每個(gè)小組根據(jù)自己小組收集的文章，寫一段不少于200字的推薦語(yǔ)，推薦語(yǔ)中包括文章的內(nèi)容和主題，重點(diǎn)突出說(shuō)明贊揚(yáng)了白求恩同志什么品質(zhì)。選出展示的。人。
3、每個(gè)小組寫一篇不少于300字的短文，闡述白求恩同志的某一高貴品質(zhì)在現(xiàn)階段是否還適用。做好討論的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、展示交流（20分鐘）。
1、每個(gè)小組展示文章推薦語(yǔ)。
2、教師組織討論：白求恩同志的高貴品質(zhì)在現(xiàn)階段是否還適用。
3、學(xué)生進(jìn)行自由討論。
4、師：在當(dāng)今時(shí)代片面追求金錢、人心浮躁的大背景下，白求恩同志大公無(wú)私的品質(zhì)、對(duì)工作的責(zé)任感/對(duì)同志們的滿腔熱忱，以及精益求精的職業(yè)追求，都有著矯正時(shí)弊的價(jià)值。所以，今天的同學(xué)們重讀這些文章，重溫課文所說(shuō)的，做“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”諄諄教導(dǎo)，不啻一次心靈的洗滌。
二、體會(huì)特殊句式（19分鐘）。
1、教師出示句子，屏顯：（1）從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。（2）一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
2、學(xué)生朗讀。
3、師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么表達(dá)作用。
4、教師指名回答，然后歸納總結(jié)。
5、學(xué)生再次齊讀兩個(gè)句子。
6、師：請(qǐng)仿照這兩個(gè)句子，也寫兩個(gè)句子，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（屏顯：仿寫句子，用上的詞語(yǔ)）。
7、學(xué)生黑板展示自己的仿句。
三、布置作業(yè)（1分鐘）。
去訪問(wèn)你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師，列出你的訪問(wèn)提綱。
紀(jì)念白求恩課文教案篇十一
感知一篇。
背誦一節(jié)。
師：同學(xué)們，我們對(duì)自求恩這個(gè)名字是很熟悉的。多少年來(lái)，這個(gè)名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。我們學(xué)習(xí)的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是：朗讀。
師：下面我們開始進(jìn)入第一個(gè)步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學(xué)生讀全文）。
師：下面我們就來(lái)感知一下課文對(duì)白求恩事跡（情況）的介紹、敘說(shuō)。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來(lái)。注意：朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。
生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職?！?/p>
師：這里介紹了白求恩在中國(guó)的經(jīng)歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”。
生齊讀：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩……無(wú)不為之感動(dòng)。”
師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。
生讀：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！?/p>
師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關(guān)系，同時(shí)也表達(dá)了自己的心情，讀的時(shí)候，要注意停頓。
生齊讀：“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的?！?/p>
師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時(shí)，作者一定會(huì)加以評(píng)議。下面我們把評(píng)議的部分讀出來(lái)。我們來(lái)讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。
男生讀：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職?！?/p>
女生讀：“一個(gè)外國(guó)人……國(guó)際主義?！?。
師：剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過(guò)白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解加以評(píng)論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會(huì)，來(lái)感知其他段落的層次。下面我們來(lái)看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來(lái)。好，試一試。女生讀第一個(gè)層次，男生讀第二個(gè)層次。
女生讀：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！?/p>
男生讀：“這對(duì)于一班見(jiàn)，異思遷的人……一個(gè)極好的教訓(xùn)?！?/p>
師：第4段，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀第一個(gè)層次，然后我們大家一起來(lái)讀第二個(gè)層次。
一生讀：我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的。
齊讀：現(xiàn)在大家紀(jì)念他……一個(gè)有益于人民的人。
師：我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對(duì)課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學(xué)們，第4段可以不從敘議的角度去劃分。可從先說(shuō)“我和白求恩”、再說(shuō)“我和大家”這個(gè)角度劃分為兩個(gè)層次。這個(gè)角度和前面的不同。通過(guò)前面這個(gè)步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。下面我們就來(lái)概括各段的主要意思，通過(guò)概括對(duì)課文的內(nèi)容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準(zhǔn)備一下，用“這一段贊揚(yáng)了……的精神”的句式說(shuō)話，來(lái)概括第1、2、3段的意思。
師：好，請(qǐng)舉手發(fā)言。
生1：第1段通過(guò)敘述白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不幸犧牲在中國(guó)，贊揚(yáng)了他的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
師：噢，概括要簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔，哪個(gè)同學(xué)再試一下？
生2：第1段贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
師：對(duì)，繼續(xù)這樣概括第2段。
生3：第2段贊揚(yáng)了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
師：非常精確。第3段誰(shuí)來(lái)？
生4：第3段表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
師：對(duì)，第4段換個(gè)說(shuō)法：“作者怎么樣？”
生5：作者贊揚(yáng)了白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
師：哦，要換個(gè)說(shuō)法，就說(shuō)作者號(hào)召或要求我們?cè)趺粗?，哪個(gè)同學(xué)把它完整地表述一下。
生5（繼續(xù)）：號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
師：非常好，請(qǐng)大家把剛才說(shuō)的內(nèi)容旁批在課本上。師：好，我們通過(guò)感知全篇課文，知道了兩個(gè)重要內(nèi)容：一個(gè)方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明；一個(gè)方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容。大家活動(dòng)得很好，但我們第一次讀的時(shí)候，由于對(duì)課文的感知不夠，感情的問(wèn)題沒(méi)解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎(chǔ)上，再來(lái)把課文讀一遍。各自大聲地來(lái)。（學(xué)生再次通讀全文）。
師：我們第一個(gè)層次的學(xué)習(xí)，是通過(guò)一種方法——概括內(nèi)容要點(diǎn)，來(lái)對(duì)全篇課文的內(nèi)容有所了解。（板書：概括內(nèi)容要點(diǎn)）。
師：下面我們就運(yùn)用反復(fù)朗讀的方法來(lái)品析作者表達(dá)的手法。
（板書：品析表達(dá)手法）。
現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)——精讀一段。什么叫精讀，就是反復(fù)地讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個(gè)層次安排為這樣幾個(gè)內(nèi)容：先讀課文，理解詞語(yǔ)的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對(duì)比的手法，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開始，請(qǐng)大家把第2段作為重點(diǎn)段來(lái)品析。先讀一遍，揣摩幾個(gè)詞語(yǔ)的含義。大家讀起來(lái)。
生齊答：極端。
師：我們把這句話讀一遍，注意語(yǔ)音的重讀。（生讀）。
師：重音出來(lái)了，感情的力度就出來(lái)了。好，繼續(xù)來(lái)。作者在這一段里用了很多貶義詞來(lái)形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來(lái)。
生1：冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁。
生2：不負(fù)責(zé)任。
生3：拈輕怕重。
生4：喜歡自吹。
師：你們看，用一系列的貶義詞來(lái)表現(xiàn)一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）。
師：哦，同學(xué)們?cè)侔颜n文下面的注釋讀一下。比如說(shuō)“拈輕怕重”是什么意思，等等。
師：我們繼續(xù)來(lái)品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來(lái)找一找，然后告訴老師。
生1：“從前線回來(lái)的人……所感動(dòng)?！?/p>
生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無(wú)不為之感動(dòng)。”
師：好，但重音要讀出來(lái)口“無(wú)不”、“沒(méi)有一個(gè)不”比一般的語(yǔ)氣要重，叫做雙重否定句。下面同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)句子讀一下，就會(huì)感覺(jué)到它的語(yǔ)氣很重。（生讀）。
師：重音沒(méi)有讀出來(lái)。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）。
師：語(yǔ)氣還要加強(qiáng)一點(diǎn)，再讀一遍。（生又讀）。
生齊答：對(duì)比。
師：對(duì)，這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說(shuō)就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這些對(duì)比的句子再讀一讀。（生讀）。
師：通過(guò)讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說(shuō)，第二層從反面說(shuō)，第三層從側(cè)面說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們做旁批。
師：我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比，主要從哪些方面對(duì)比，我們要抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，打上著重號(hào)，然后發(fā)言。
生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁”作對(duì)比。
師：想、一想從哪些方面進(jìn)行了又才比？
生2：主要是就“對(duì)工作”、“對(duì)同志對(duì)人民”的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比。
師：把這個(gè)句子完整地讀一讀。（生讀）。
師：這樣，這一段通過(guò)精讀，我們就理解了詞語(yǔ)的含義，理解了詞語(yǔ)的表達(dá)作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對(duì)比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段）。
師：我們完成了第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)，下面來(lái)背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開始。
師：課文最后一段，作者用強(qiáng)烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。因此，我們背讀這一段要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是要感受它的層次；第二個(gè)問(wèn)題是要讀出它的情感。通過(guò)這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句?，F(xiàn)在我們一起來(lái)大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
（板書：感受課文主旨）。
（生齊背）。
師：好，我們這一節(jié)課就學(xué)到這里，希望我們每一位同學(xué)都成長(zhǎng)為一位“有益于人民的人”。
板書設(shè)計(jì)。
感知一篇——概括內(nèi)容要點(diǎn)。
精讀一段——品析表達(dá)手法。
背誦一節(jié)——感受課文主旨。
紀(jì)念白求恩課文教案篇十二
教學(xué)要求：
1、體會(huì)課文敘事和議論相結(jié)合的寫作手法。
2、分析運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
3、學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的國(guó)際主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文敘議結(jié)合、對(duì)比鮮明的寫法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(3分鐘)。
1、上節(jié)課我們大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)問(wèn)作者提出的中心論點(diǎn)是什么?白求恩的共產(chǎn)主義精神體現(xiàn)在哪三個(gè)方面?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣從這三個(gè)方面來(lái)論述自己的觀點(diǎn)的。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)生齊讀)。
紀(jì)念白求恩課文教案篇十三
各位評(píng)委、同仁們：
下午好!
今天我交流的是議論文題材的文章，題目是《紀(jì)念白求恩》。我計(jì)劃用兩課時(shí)完成。
《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：7~9年級(jí)的學(xué)生能閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考做出判斷，能寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)。
《紀(jì)念白求恩》是語(yǔ)文版教材八年級(jí)上第三單元第一課，是學(xué)生接觸的第一篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日所作的。此時(shí)，距白求恩大夫逝世已經(jīng)有一年多的時(shí)間了。本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文。毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，他把對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)提高到共產(chǎn)主義精神的高度，并把他的共產(chǎn)主義精神分析為國(guó)際主義、毫不利己專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精三個(gè)方面，號(hào)召全黨每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的精神。本文的中心論點(diǎn)是：每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，三個(gè)分論點(diǎn)依次是：學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩的對(duì)技術(shù)精益求精的精神。今年適逢抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，白求恩身上所具備的共產(chǎn)主義精神及其各種表現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的受教育的機(jī)會(huì)。
因此，我將本次學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：初步掌握議論文的三要素，
過(guò)程和方法目標(biāo)：誦讀、自主、合作和探究;。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)共產(chǎn)主義精神，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們知道“議論”這種表達(dá)方式是用來(lái)表達(dá)思想觀點(diǎn)的，但缺乏對(duì)“議論”的邏輯認(rèn)識(shí)和議論文的整體感知。于是，本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確立為議論文三要素的學(xué)習(xí)，包括：找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn);了解論據(jù)的種類;初步學(xué)習(xí)論證的方法，尤其是對(duì)比論證的方法。本文設(shè)計(jì)的政治術(shù)語(yǔ)較多，使學(xué)生理解課文的一大障礙，于是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)確立為：找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
鑒于是初學(xué)議論文，為避免空洞地學(xué)習(xí)文體知識(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生的反復(fù)誦讀，在對(duì)全文有了較深刻完整的感知之后理清思路，提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而分析討論，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有生動(dòng)而系統(tǒng)地把握。
教學(xué)用具：多媒體課件。
具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
情景導(dǎo)入。
先配樂(lè)，設(shè)置情境，讓學(xué)生自由誦讀朱子奇的詩(shī)歌《白求恩紀(jì)念歌》，初步感知人物。
學(xué)生討論，讀詩(shī)時(shí)有什么感悟?
教師導(dǎo)語(yǔ):一名醫(yī)生，一個(gè)加拿大的共產(chǎn)黨員，本著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想，遠(yuǎn)涉重洋，幫助與他毫無(wú)關(guān)系的中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)并為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)么?毛澤東的這篇《紀(jì)念白求恩》會(huì)告訴我們一個(gè)明確的答案。
接這一導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，也為以后解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，理解政治術(shù)語(yǔ)作鋪墊。
整體感知，理清思路。
分幾個(gè)層次閱讀，使學(xué)生逐層地感知文章。
第一步，聽(tīng)讀，大屏幕出示聽(tīng)讀要求：感受文中感情，解決字詞。之后，教師通過(guò)大屏幕檢測(cè)強(qiáng)調(diào)本文的重點(diǎn)字詞，主要是四字語(yǔ)。這一部分體現(xiàn)雙基教學(xué)。
第二步，自讀，出示自讀要求，大聲朗讀，勾畫出重要的語(yǔ)句。同時(shí)，教師提示問(wèn)題：作者寫作本文的目的僅僅是為了紀(jì)念么?找到文中標(biāo)明作者目的或觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
第三步，速讀，概述文章的主要內(nèi)容并提煉出文中的幾個(gè)觀點(diǎn)。讓學(xué)生整理思路，回答問(wèn)題。
問(wèn)題探究。
問(wèn)題1、全文的主要的表達(dá)方式是什么?
由議論的表達(dá)方式引出議論文的概念及三要素：
議論文就是分析事理，闡明作者觀點(diǎn)和主張，以議論為主要表達(dá)方式的一種文體，它必須具備三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。
問(wèn)題2、什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證呢?
用幾何證明題的形式形象地解釋這三者的關(guān)系。
問(wèn)題3、本文的論點(diǎn)是什么?
鏈接論點(diǎn)知識(shí)，出示，結(jié)合學(xué)生找出的重要觀點(diǎn)的語(yǔ)句，讓學(xué)生判斷本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，介紹共產(chǎn)主義精神是一名共產(chǎn)黨員的最高理想，它的所有行為都是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而作的。為此，白求恩可以拋棄國(guó)家之家的界限，來(lái)幫助中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日運(yùn)動(dòng)。解決學(xué)生理解上的困難。
問(wèn)題4、作者為什么會(huì)得出這樣的論點(diǎn)?從文中找到依據(jù)。連接論據(jù)知識(shí)。先看中心論點(diǎn)，找到作為依據(jù)的兩段文字。大屏幕演示兩段文字，要求學(xué)生判斷兩段文字各自的表達(dá)方式。通過(guò)討論的方式理解兩段文字在文中的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)論據(jù)，并區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。在明確了論據(jù)的知識(shí)點(diǎn)以后，學(xué)生實(shí)踐，找出文中三個(gè)分論點(diǎn)的論據(jù)。
品味語(yǔ)言：
要求學(xué)生找到文中最欣賞的句子，并說(shuō)出其精彩之處。
在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，由教師提煉出重點(diǎn)句子在全班賞析：
先是知道誦讀，讀出排比句的氣勢(shì)，并解釋理由，該句套用“就是一個(gè)……的人”的排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀(jì)念”的重要意義，句式由短而長(zhǎng)，語(yǔ)意豐滿，氣勢(shì)磅礴，如同贊美詩(shī)一般，給人以巨大的鼓舞。
大屏幕演示練習(xí)題，強(qiáng)調(diào)背誦。
體驗(yàn)反思：
探究性作業(yè)：
美國(guó)科學(xué)家富蘭克林說(shuō)過(guò)這樣的一句名言：“空袋子難以直立”。
(1)這句名言不僅說(shuō)明了一種生活現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏了一個(gè)深刻的道理，請(qǐng)說(shuō)出這個(gè)道理：
(2)請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)能證明這個(gè)道理的事實(shí)論據(jù)。
設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)的原因是因?yàn)樘釤捰^點(diǎn)和舉出相關(guān)事例對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易，學(xué)過(guò)幾篇議論文以后再要求學(xué)生寫一篇較短小的議論文，要求論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分真實(shí)，論證力求得當(dāng)。
設(shè)計(jì)反思。
教學(xué)中，既注重教師的引導(dǎo)，有機(jī)遇了學(xué)生充分的自主性，通過(guò)上述的學(xué)習(xí)我們的學(xué)生會(huì)隊(duì)以論文有初步的了解。選作本課的初衷之一是為了讓學(xué)生受教育，引導(dǎo)學(xué)生反思在日常生活中言行，我想在體驗(yàn)反思之后是能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)的。
本文是議論文，文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，如何突破嚴(yán)謹(jǐn)和較強(qiáng)的邏輯性，讓學(xué)生較為輕松有趣的學(xué)習(xí)議論文是設(shè)計(jì)課件和教學(xué)中考慮最多的地方。
紀(jì)念白求恩課文教案篇十四
（一九三九年十二月二十一日）。
白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。列寧主義認(rèn)為：資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利。白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的。我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能*帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊Γ瑑H回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對(duì)技術(shù)精益求精的崇高的國(guó)際主義和共產(chǎn)主義精神。
2.學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
3.理解文中的對(duì)比手法及其作用。
4.本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的思想感情和語(yǔ)言的說(shuō)理力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.對(duì)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)作者的思想感情。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、我會(huì)讀-——預(yù)習(xí)展示。
派遣()狹隘()滿腔熱忱()拈輕怕重()。
以身殉職()鄙視()晉察冀(）。
（明確：學(xué)生先自讀，再展示，接著學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)）。
三、我來(lái)解——整體感知。
同學(xué)們，回想一下，當(dāng)你們看到這個(gè)題目的時(shí)候，你最想知道什么呢？以此讓學(xué)生生成課堂問(wèn)題，帶著問(wèn)題再讀課文，問(wèn)題總結(jié)如下：
第一部分：白求恩同志具有國(guó)際主義精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
（明確：學(xué)生自讀課文，先獨(dú)立解答問(wèn)題，再小組內(nèi)交流答案，最后全班展示，并且學(xué)生要自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，以此調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。
四、我會(huì)評(píng)——精讀評(píng)析。
以上是對(duì)文章的一種略讀方法，為了更加真實(shí)地走進(jìn)白求恩，了解白求恩精神，現(xiàn)在我們一起精讀第二段，同學(xué)們邊讀邊畫出本段中描寫白求恩的句子。
1、白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。
2、從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生工作的，無(wú)不為之感動(dòng)?！苯處熛仁痉独首x，并交給學(xué)生朗讀技巧，朗讀時(shí)要注意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒(méi)有一個(gè)不”“無(wú)不”是雙重否定句式。
（明確：對(duì)比手法）。
六、我想說(shuō)——情感升華。
假如你在白求恩同志墓前，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
七、教師總結(jié)：
最后希望每一位同學(xué)都能像白求恩同志那樣做一個(gè)有益于社會(huì)的人！
《紀(jì)念白求恩》是一篇意義深遠(yuǎn)的紀(jì)念文章，無(wú)論思想內(nèi)容，還是語(yǔ)言藝術(shù)，都是典范。這篇文章，對(duì)于提高思想政治覺(jué)悟，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，發(fā)展邏輯思維能力都有極大的作用。
文章從介紹白求恩的生平事跡入手，使讀者對(duì)他先有一個(gè)全面的了解，同時(shí)為全篇論述他的革命精神提出事實(shí)根據(jù)。因?yàn)榘浊蠖鳟?dāng)時(shí)是在敵后根據(jù)地和游擊區(qū)工作，很多人還不知道他，加之又是一篇紀(jì)念他的文章，在論點(diǎn)提出之前，非將生平事跡交代清楚不可。文章的重點(diǎn)既在闡述他的革命精神，敘述生平事跡的文字就愈省愈好，這樣才能使文章的主旨突出。因此，作者用兩個(gè)復(fù)句、七十多個(gè)字，將白求恩生平事跡的最主要部分介紹得清清楚楚，而且在“五十多歲了”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”、“不幸以身殉職”等詞語(yǔ)中，飽含了贊揚(yáng)和悼念的深厚感情。生平事跡介紹完了，作者立即以一個(gè)設(shè)問(wèn)句過(guò)渡到全文的論題上來(lái)。為了啟發(fā)讀者進(jìn)行思考、推論，設(shè)問(wèn)句先說(shuō)白求恩來(lái)中國(guó)的動(dòng)機(jī)和目的，然后才問(wèn)“這是什么精神”，最后予以確切的回答：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！边@一回答的前兩個(gè)分句，是遞進(jìn)句式，而不是并列句式。因?yàn)閺膹V義解釋和文章分析，共產(chǎn)主義精神是包活國(guó)際主義精神的。所以，該文的論點(diǎn)是號(hào)召每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。
第一段著重論述學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神。在介紹白求恩生平事跡的基礎(chǔ)上，先以一個(gè)長(zhǎng)句從理論上將列寧主義所主張的國(guó)際主義作了具體說(shuō)明，然后指出：“白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的?！边@就不言而喻論證了白求恩是國(guó)際主義者，從而可以得出這樣的結(jié)論：他的“不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)”，“幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的精神，當(dāng)然是國(guó)際主義精神。緊接著以第二個(gè)長(zhǎng)句從我國(guó)當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)實(shí)際出發(fā)，提出中國(guó)共產(chǎn)黨員要實(shí)踐列寧主義路線的具體要求和目的，并歸結(jié)為“這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義”。至此，深刻闡明了白求恩的國(guó)際主義精神，以及學(xué)習(xí)這種精神的重要性和怎樣學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
文章的第二段重點(diǎn)論述學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神?！袄骸焙汀霸剿笔莾煞N世界觀的表現(xiàn)，“利己”的思想根源是私有制。無(wú)產(chǎn)階級(jí)擔(dān)負(fù)著消滅階級(jí)剝削和壓迫的歷史使命，必須同私有制和由私有制而產(chǎn)生的傳統(tǒng)觀念徹底決裂。白求恩的國(guó)際主義精神，是他的共產(chǎn)主義精神重要的組成部分，而他的共產(chǎn)主義精神最本質(zhì)的一點(diǎn)，則是毫不利己專門利人的精神。作為毫不利己專門利人的精神，可以有許多方面的表現(xiàn)，然而作者寫得非常集中，抓住對(duì)工作的態(tài)度和對(duì)同志對(duì)人民的態(tài)度這兩個(gè)關(guān)鍵，使讀者立刻領(lǐng)會(huì)到這確實(shí)是“真正共產(chǎn)主義者的精神。對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，也就是對(duì)黨交給他的革命任務(wù)極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，也就是對(duì)群眾對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)極端熱忱。應(yīng)該說(shuō)這都是無(wú)聲階級(jí)黨性的表現(xiàn)。這一段第一層概活地指出白求恩毫不利己專門利人的精神在對(duì)工作、對(duì)同志對(duì)人民的態(tài)度上的突出表現(xiàn)，號(hào)召“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他”。第二層與白求恩這種精神相對(duì)比，嚴(yán)肅地批評(píng)革命隊(duì)伍里某些人在對(duì)工作、對(duì)同志對(duì)人民等方面表現(xiàn)出來(lái)的自私自利的恩想和作風(fēng)。以此反襯出白求恩精神之可貴，顯示出學(xué)習(xí)的必要。第三層回筆寫抗日前線的軍民為白求恩精神所感動(dòng)的事實(shí)，采用否定詞的登用，進(jìn)一步有力地表明和贊揚(yáng)白求恩毫不利己專門利人的精神，證實(shí)前面寫的“兩個(gè)極端”是符合實(shí)際情況的，再次號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神，同時(shí)點(diǎn)明這種精神就是“真正共產(chǎn)主義者的精神’。
第三段論述白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。聯(lián)系上文，可以了解，他專心業(yè)務(wù)，對(duì)技術(shù)精益求精，正是他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱的具體表現(xiàn)，也是他國(guó)際主義及共產(chǎn)主義精神在業(yè)務(wù)工作上一的反映。這一段鮮明地指出，白求恩以對(duì)技術(shù)精益求精為精神，對(duì)于見(jiàn)異思遷、鄙薄技術(shù)工作的人，是一個(gè)極好的教訓(xùn)。這就是說(shuō)，應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩，熱愛(ài)本職工作，鉆研技術(shù)，精通業(yè)務(wù)。
最后一段為紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩的題意作結(jié)。前五句作者回憶與白求恩生前的交往，表達(dá)沉痛悼念的感情。“只見(jiàn)過(guò)一面”中的“只”，“僅回過(guò)他一封信”中的“僅”，這兩個(gè)詞都表示了無(wú)限悵惜、遺憾的心情。這樣優(yōu)秀的同志的逝世，最值得紀(jì)念的還是他的革命精神，而紀(jì)念他的革命精神的辦法是學(xué)習(xí)他的革命精神，繼承并發(fā)揚(yáng)光大他的革命精神。因此，毛澤東同志在敘述了他伺白求恩的交住后，提出“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神”。最后論述了學(xué)習(xí)白求恩的出發(fā)點(diǎn)以及多然的結(jié)一果，突出了毫無(wú)自私自利之心的堵神”的無(wú)比可貴，說(shuō)明了學(xué)習(xí)這種精神的極其重要。只有學(xué)習(xí)這種精神，才能做一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者。作者將對(duì)白求恩的熱烈歌頌和對(duì)大家的懇切勉勵(lì)結(jié)合在一起，使紀(jì)念、學(xué)習(xí)白求恩的意義充分發(fā)揮出來(lái)。
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