感悟是人們通過(guò)感性的體驗(yàn)和理性的思考對(duì)某個(gè)問(wèn)題、主題或事物的深入體悟。感悟的文章可以從自己的經(jīng)歷、觀察到的現(xiàn)象或者他人的故事入手，加深讀者對(duì)文章的共鳴和思考。以下是小編為大家精選的幾篇感悟文章，以供參考。這些范文包含了對(duì)生活、情感、友誼、成長(zhǎng)等方面的深刻思考和感悟之筆，或讓人玩味，或讓人共鳴。希望大家通過(guò)閱讀這些范文，能夠從中獲得靈感，寫出更加出色的感悟文章。
在考驗(yàn)中感悟篇一
終于，在我的再三考慮下，我決定減肥。我怕自己堅(jiān)持不下去，就告訴了爸爸媽媽，探們一聽(tīng)很吃驚，但見(jiàn)我那么有信心，也決定支持我并監(jiān)督我。
雖然嘴上說(shuō)要減肥，可飯桌上我一點(diǎn)也不虧待自己的胃。爸爸媽媽見(jiàn)勢(shì)便給我制定了一個(gè)計(jì)劃，他們首先要我做一個(gè)素食主義者，但飯桌上總會(huì)出現(xiàn)一些香噴噴的魚啊，肉??！我好似看見(jiàn)它們?cè)谂c我打招呼，便忍不住伸出筷子去夾，可半空中爸爸?jǐn)r住了我的去路。無(wú)奈，只能看著那香噴噴的魚和肉成為爸爸媽媽口中的俘虜，向我揮手拜拜。照局勢(shì)看來(lái)，我只能做素食主義者，可飯后不也有美食嗎？我心里打著小算盤。
正當(dāng)我在疑惑的時(shí)候，媽媽從我的身后走出來(lái)，慢悠悠地說(shuō)：“這里面的零食已經(jīng)全部都被我監(jiān)禁了，從現(xiàn)在開始，我們家的零食在你減肥成功前將不會(huì)出現(xiàn)，做好準(zhǔn)備哦！”
我頓時(shí)愣住了，轉(zhuǎn)頭用可可楚憐的眼神看向爸爸，可誰(shuí)知爸爸看都沒(méi)看他的寶貝女兒就走開了。我心生懊悔：早知道就不減什么肥了嘛！可又一想，不是自己做的決定嗎？有什么可后悔的。
最終，功夫不負(fù)有心人，在我的努力以及爸爸媽媽的極力監(jiān)督下，我的體重正有下滑的趨勢(shì)，不過(guò)不是非常明顯啦！
但我在這次的減肥小考驗(yàn)中，我感悟到了一個(gè)道理：功夫不負(fù)有心人，只要你有恒心有毅力，不管做什么事你都能成功！
在考驗(yàn)中感悟篇二
在整整過(guò)去6個(gè)月的，國(guó)內(nèi)企業(yè)與跨國(guó)公司趕了趟似的，接二連三地陷入危機(jī)之中，國(guó)外企業(yè)如聯(lián)合利華、雀巢、寶潔、肯德基、強(qiáng)生、高露潔、麥當(dāng)勞、哈根達(dá)斯等世界500強(qiáng)企業(yè)，國(guó)內(nèi)企業(yè)如謝瑞麟珠寶、格林柯?tīng)柤捌淦煜碌目讫堧娖?、美的電器、奇瑞汽車、娃哈哈瓶裝水、光明奶粉，都陷入程度不一類別不同的各種危機(jī)中。
在這樣的背景下，由電子工業(yè)出版社編輯出版的危機(jī)管理專著《考驗(yàn)-危機(jī)管理定乾坤》似乎是應(yīng)時(shí)之作，已隆重面世，大有“解天下人之困”的意味。就此，記者專程采訪了《考驗(yàn)》一書作者、上海卓躍企業(yè)管理咨詢有限公司董事總經(jīng)理龐亞輝先生。
記者：龐先生您好，寫此書的初衷是什么？是應(yīng)時(shí)之作嗎？
龐亞輝：非常感謝您的采訪。首先強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這本書絕非是很匆忙的應(yīng)時(shí)或者叫應(yīng)景著作，即通俗地講的快餐式讀物。
這個(gè)書的出版存在著一定的背景。卓躍咨詢一直對(duì)企業(yè)危機(jī)管理進(jìn)行著研究和追蹤，并為一些企業(yè)導(dǎo)入危機(jī)預(yù)防體系，有時(shí)也與爆發(fā)危機(jī)的企業(yè)站在一起共同應(yīng)對(duì)危機(jī)。基于這樣的前提，卓躍咨詢?cè)凇⑦B續(xù)兩年聯(lián)合國(guó)內(nèi)著名財(cái)經(jīng)媒體分別推出“國(guó)內(nèi)企業(yè)十大公關(guān)危機(jī)案例”和“跨國(guó)公司在華十大公關(guān)危機(jī)案例”，受到較高的關(guān)注度。正是由于這些工作基礎(chǔ)，我們做出了基本的判斷，即企業(yè)的危機(jī)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨！基于這樣的判斷，我們于去年的9月份，與電子工業(yè)出版社達(dá)成了出版該書的協(xié)議。從選題的確定到本書的出版，前后歷時(shí)近10個(gè)月，因此《考驗(yàn)》一書絕不能理解為單純的應(yīng)景之作。為本書的編寫，我和我的合作者葉秉喜先生都投入了很大精力的，只是現(xiàn)在剛好卡上了企業(yè)危機(jī)集中爆發(fā)期的節(jié)點(diǎn)上。
記者：在目前危機(jī)頻繁爆發(fā)的環(huán)境下，您認(rèn)為它會(huì)暢銷嗎？
龐亞輝：至于書籍能不能暢銷，這不是我們的本意，
我們希望通過(guò)此書的撰寫，能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)企業(yè)、在華的跨國(guó)企業(yè)在危機(jī)管理方面有一個(gè)可以借鑒、學(xué)習(xí)、甚至直接模仿的材料，使它們明白在危機(jī)來(lái)臨之前，知道該怎樣預(yù)防；當(dāng)危機(jī)發(fā)生后，企業(yè)又知道如何應(yīng)對(duì)，從而避免為危機(jī)付出不必要的代價(jià)。
龐亞輝：《考驗(yàn)》一書最大特色就是“實(shí)用、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效”，不單純就理論說(shuō)理論，也不單純是案例的羅列，可以說(shuō)走的是介于理論與實(shí)戰(zhàn)的中間路線，理論結(jié)合實(shí)戰(zhàn)，案例又豐富理論，使二者完好地結(jié)合在一起。我們的目的就是讓讀者能夠?qū)W以致用，理論欠缺者可以得到提高，甚至多數(shù)章節(jié)只要企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者直接結(jié)合自身面臨的問(wèn)題套用和執(zhí)行就可以了。
就具體內(nèi)容，《考驗(yàn)》主要分成兩個(gè)部分，第一部分屬于理論部分，但我們卻跳出就理論談理論的窠臼，沒(méi)有拿純理論說(shuō)教，而是以中外通行和權(quán)威的理論為主軸，輔以卓躍咨詢特有的心得總結(jié)，更多的是以事例和數(shù)據(jù)說(shuō)話，通俗、易懂、易學(xué)。在第二部分，整本書所挑選的案例有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：第一，一定是代表最經(jīng)典的案例，無(wú)論國(guó)內(nèi)的案例還是國(guó)外的案例，我們都秉承了此點(diǎn)。第二，強(qiáng)調(diào)案例的實(shí)效性和鮮活性，就是在本后記撰寫的前后幾天所發(fā)生的危機(jī)案例，我們都盡可能作了收錄。第三，把更多地把精力放在了本土企業(yè)以及跨國(guó)公司在華企業(yè)的危機(jī)案例的研究上，因?yàn)檫@些案例距離我們最近，很熟悉，而且具有極強(qiáng)的可借鑒性。第四，增加了卓躍咨詢所服務(wù)客戶的公關(guān)危機(jī)案例，而且?guī)缀跏侨竿瞥?，更增?qiáng)了實(shí)戰(zhàn)性和參考性。第五則是宏觀把握的綜合性。將全年或者同類案例囊括到一起探討和分析，體現(xiàn)出了一個(gè)大視野。第五，我們更多的是把精力放在從實(shí)用的角度對(duì)案例的分析和點(diǎn)評(píng)上，從而起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
在考驗(yàn)中感悟篇三
人自從呱呱墜地時(shí)起，就要經(jīng)歷各種考驗(yàn)，闖過(guò)一道又一道的難關(guān)。
在小學(xué)時(shí)，我的膽子特別小。如果要我到講臺(tái)上面對(duì)同學(xué)們說(shuō)一段話，那象要我的命似的。記得有一次老師讓我到講臺(tái)上背誦一篇章，經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)，我終于邁著小步，走上了陌生的講臺(tái)。其實(shí)這篇文章我是能夠背誦的，但是當(dāng)我走到講臺(tái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾十雙眼睛聚焦在我身上時(shí)，我兩腳直發(fā)抖，背誦時(shí)牙齒直哆嗦，頭腦中一片空白。突然，我發(fā)現(xiàn)老師那嚴(yán)肅的臉上向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，他使我鎮(zhèn)定，使我對(duì)自己充滿了信心，于是我鼓起勇氣大聲的背完了這篇文章，當(dāng)我邁步走下講臺(tái)的那一瞬間，教室里響起雷鳴班的掌聲，同時(shí)我的臉上綻放出成功的喜悅。經(jīng)過(guò)這件事之后，我的膽子越來(lái)越大了，這雖然是一次小小的.考驗(yàn)，但他將成為我人生道路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。是它，讓我告別膽怯；是它讓我甩掉自卑：是它讓我坦然的面對(duì)人生道路上的種種考驗(yàn)。
俗話說(shuō)：“吃得苦中苦，方為人上人”。其實(shí)時(shí)間萬(wàn)物何不如此，一棵小樹只有在狂風(fēng)暴雨后的洗禮后才能茁壯成長(zhǎng)。鷹能在天空中自由的翱翔，是因?yàn)樗?jīng)歷母鷹嚴(yán)格的訓(xùn)練，它自從出生后就受到各種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，有時(shí)母鷹近乎殘酷的將它從半空中扔下面對(duì)深谷的嶙峋亂石它不得不奮力拍打翅膀向上騰飛，終于它以慘重的代價(jià)，經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)，換來(lái)了鵬程萬(wàn)里的美名。
人的一生或多或少，或大或小都須經(jīng)歷諸多考驗(yàn)，其實(shí)許多考驗(yàn)就在我們身邊，需要我們?nèi)フ曀?zhàn)勝它。只要你細(xì)心的去品味它，從而獲得生命的真諦。
在考驗(yàn)中感悟篇四
教師的工作是繁瑣的，心理壓力大也是必然。我聽(tīng)到老師們抱怨過(guò)，我自己也曾不止一次地抱怨工作的勞累。但是隨著時(shí)間的慢慢推移和不斷的自我完善，我強(qiáng)烈地感到快樂(lè)是一種心境，只要我們帶著平和、積極向上的心，我們就能從工作中感受到幸福。
多年來(lái)，因?yàn)樯钊ψ有?，朋友也不多，更多真誠(chéng)的朋友來(lái)自家長(zhǎng)，彼此之間平平淡淡，但這種平平淡淡的友誼來(lái)得更長(zhǎng)久，每逢節(jié)日來(lái)臨之際，許許多多的家長(zhǎng)朋友都會(huì)發(fā)來(lái)真誠(chéng)的問(wèn)候。不管那些曾經(jīng)一起的孩子是否還記得自己，我都會(huì)經(jīng)常想起他們，回憶那時(shí)的情景、趣事，偶爾遇到他們，看到他們驚喜的眼神，夸張的問(wèn)候，常常就覺(jué)得自己幸福不已。
幸福來(lái)自內(nèi)心，這是真實(shí)的體驗(yàn)。我曾遇到過(guò)這樣一件事，它給我留下了深刻的印象：有個(gè)男孩患有多動(dòng)癥，在午睡時(shí)翻來(lái)覆去，有時(shí)抬頭東張西望、自言自語(yǔ)，并不停地做一些不良的小動(dòng)作，如咬被角、吐口水。為了促使他好好入睡，我想了許多方法：讓他選擇床位，滿足他的需要;讓他先看會(huì)兒書，晚點(diǎn)再上床;但是他還是沒(méi)有午睡的習(xí)慣，真是頭疼。而有一天我坐在床邊陪伴他，用手輕輕地?fù)崦谋?，不一?huì)兒他就睡著了。從那以后，我每天都這樣做。他就說(shuō)：“老師跟我媽媽一樣”。家長(zhǎng)也很感謝我這么關(guān)心孩子。我想被孩子喜歡，被家長(zhǎng)信任這就是工作中收獲的幸福。
當(dāng)然教師的幸福感更來(lái)自工作本身。從一開始上公開課緊張得發(fā)抖，到現(xiàn)在的從容淡定;從一開始附和別人的觀點(diǎn)，到現(xiàn)在的'暢所欲言;從一開始毫無(wú)目的地應(yīng)付式地進(jìn)行教科研，到參加幼兒園的課題研究，開始有自己對(duì)問(wèn)題的思考和想法，再到后來(lái)就能把握自己的喜好，利用愛(ài)好的動(dòng)力開始了自己的探索。每一種改變都伴隨著幸福感。記得我曾為申報(bào)一項(xiàng)區(qū)級(jí)課題而冥思苦想，把手邊的教研資料、學(xué)術(shù)著作翻了又翻，課題名稱改了又改，擬定的方案一次又一次自我否定，卻始終覺(jué)得不夠完善。最后在有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)幫助下，我找到了突破口，立足于幼兒園現(xiàn)狀，確立了課題“思維數(shù)學(xué)教學(xué)中教師語(yǔ)言設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探究”，通過(guò)對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)幼兒、對(duì)課堂實(shí)踐的探究，發(fā)現(xiàn)了許多頗有價(jià)值的教師課堂語(yǔ)言存在的實(shí)際問(wèn)題，探尋到了多元的解決方法和策略，有效地解決了思維數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的實(shí)際難題，為我們探索思維數(shù)學(xué)教學(xué)工作積累了十分可貴的經(jīng)驗(yàn)。
回想這種種的經(jīng)歷，不管是不是有“實(shí)績(jī)”上的收獲，在內(nèi)心深處自問(wèn)自己走過(guò)的每一步都踏踏實(shí)實(shí)，覺(jué)得自己每一個(gè)階段都是充實(shí)的、富有的。常常用這樣積極的心態(tài)去想，就會(huì)感覺(jué)工作著很幸福。
在考驗(yàn)中感悟篇五
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！蔽覈?guó)著名教育學(xué)家呂叔湘先生就說(shuō)：“學(xué)習(xí)課文主要是讀，聽(tīng)人讀，自己讀?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文閱讀課，有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練可以讓學(xué)生在理解感悟與情感體驗(yàn)中加深了解課文基本內(nèi)容，真切體驗(yàn)文章主要感情；可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生詞匯，提高學(xué)生語(yǔ)言文字積累，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練；可以使凝固于教材的人、事、物、景鮮活起來(lái)，使學(xué)生樂(lè)于朗讀。閱讀教學(xué)中教師能否引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極扎實(shí)有效朗讀，是一節(jié)成功閱讀課的標(biāo)志。
一、指導(dǎo)美讀激發(fā)情趣。
老師恰到好處的范讀，會(huì)把課文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，像溪水一樣流入學(xué)生心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。所以，教學(xué)中，我們都要會(huì)用音韻很美的范讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和語(yǔ)言，身體力行指導(dǎo)美讀。使學(xué)生在細(xì)細(xì)的聽(tīng)讀中，在老師美的情感、美的語(yǔ)調(diào)中，進(jìn)入了課文的內(nèi)容，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)他們走進(jìn)作品，接近作者的情感。
范讀只是引路而已，只能起“示范啟發(fā)”作用，要使學(xué)生真正進(jìn)入情境，要盡可能多地留些時(shí)間讓學(xué)生自己有感情的美讀。設(shè)身處地的，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)必盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法。這樣不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相通。然而真正能讀出感情來(lái)并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急，語(yǔ)氣等等。如在《學(xué)會(huì)看病》中，“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的'事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。我感受到了時(shí)間很緩慢?！币x出擔(dān)心、心痛的語(yǔ)氣。經(jīng)過(guò)示范指導(dǎo)，學(xué)生不但體會(huì)了作者當(dāng)時(shí)的忐忑不安、心痛難忍的感受，從而加深對(duì)課文的理解，又能在教師的范讀中學(xué)到具體可感的朗讀知識(shí)和技巧。
二、創(chuàng)設(shè)情境體味感情。
在練習(xí)朗誦時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到文章中，要讓學(xué)生讀出感情，讓他們?nèi)肫渚?，才能體其味，表其情。教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，變靜為動(dòng)，為學(xué)生的抽象思維提供形象依據(jù)。朗誦時(shí)，根據(jù)文意配樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中朗誦?！秾W(xué)會(huì)看病》這篇課文，媽媽逼著孩子上醫(yī)院看病的對(duì)話，老師師生分角色朗讀并配上傷感的音樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境，從而領(lǐng)悟到媽媽做出的決定是多么的堅(jiān)定，多么的痛苦。學(xué)生在情境中朗讀課文時(shí)，一方面把書面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言，作者的語(yǔ)言就好象成了讀者自己的語(yǔ)言。教師通過(guò)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有關(guān)的課文情境，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，有直觀的形象可以把握，繼而產(chǎn)生濃烈的情境感受并作用于自己的心理，學(xué)生受到強(qiáng)烈的情緒感染和熏陶，就非常容易地投入情境，在潛移默化中感知到文章的情感，提升自己的領(lǐng)悟和感受力，使得主體的情感在情境中得以陶冶、感染。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更好地感受到文章中蘊(yùn)含的思想感情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。由此，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其是應(yīng)該精讀的文章，不能粗觀大意，淺嘗輒止，必須反復(fù)朗讀。在朗讀中推敲文章的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫作時(shí)的心境和情感，代作者說(shuō)話，代作者表達(dá)思想，抒發(fā)情懷。經(jīng)過(guò)這樣的朗讀，對(duì)文章的理解才會(huì)加深。
三、讀悟結(jié)合悟出感情。
朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如果只是讀，而沒(méi)有理解，就像魯迅先生所說(shuō)，在瞎弄里摸索，自悟自得的畢竟是少數(shù)。所以朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀又可促進(jìn)對(duì)文章的感悟品味，它們相輔相成，必須有機(jī)結(jié)合。
如《學(xué)會(huì)看病》，“我看著他，勇氣又漸漸回到心理。我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！苯處熅鸵笇?dǎo)學(xué)生理解，這里的磨練自己指誰(shuí)？母親為什么說(shuō)也在磨練自己呢？因?yàn)槟赣H在鼓勵(lì)兒子獨(dú)自看病的過(guò)程中，如果她心軟了，那么她的兒子那次就學(xué)不到獨(dú)立看病的本領(lǐng)，所以自己也經(jīng)歷著心理的磨練。在這基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，那學(xué)生就會(huì)讀出母親的用心良苦。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，只有指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)地朗讀，才能讓學(xué)生將文章的意境，深厚的蘊(yùn)涵更好地品味出來(lái)，從而更好地文章的內(nèi)容。
四、自主朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。
朗讀，是一種出聲的閱讀，是經(jīng)過(guò)大腦指揮口、耳、眼將文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)口、耳、眼、腦等器官一起參與的復(fù)雜的思維活動(dòng)過(guò)程。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀感受。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣?！泵總€(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的。比如，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生則喜歡與人交流，所以朗讀教學(xué)中要給學(xué)生自主朗讀權(quán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的朗讀方法。讓學(xué)生用自己喜歡的方式去朗讀。學(xué)生只有選擇了自己喜歡的朗讀方式，才能全心投入，讀出真情，感悟到實(shí)感。因此要注意朗讀形式的多樣化和朗讀內(nèi)容的自主化，教師可以采取自由讀，指名讀，分角色讀，上臺(tái)表演讀等多種形式來(lái)進(jìn)行。自由讀，就是學(xué)生在老師的指點(diǎn)下，按照自己的理解讀。這種形式不管從時(shí)間還是表達(dá)方式上都給了學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造力，想象力的發(fā)揮。指名讀，分角色讀，上臺(tái)表演讀等等，都是讓學(xué)生把創(chuàng)造體會(huì)出來(lái)的朗讀效果配以表情，動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)。如在教《學(xué)會(huì)看病》的時(shí)候，我就讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，用橫線畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化，然后讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)母親感情的變化等等。還有在教媽媽逼著孩子上醫(yī)院看病的對(duì)話的時(shí)候，讓學(xué)生自己分角色讀，上臺(tái)表演讀，學(xué)生們會(huì)動(dòng)用上所有感官認(rèn)真練習(xí)，翻來(lái)覆去讀上好幾遍。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中自練、自讀、自悟，讀出了學(xué)生們的主體性、獨(dú)立性，讀出了語(yǔ)感。
朗讀，是語(yǔ)文基本功――“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)；讀可以使學(xué)生加深對(duì)課文思路、情感的理解；讀可以讓學(xué)生提高語(yǔ)感、感受文章的美。語(yǔ)文閱讀的朗讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀、善讀，應(yīng)該為學(xué)生擁有積極的朗讀興致，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，形成終身會(huì)讀書的能力而策馬揚(yáng)鞭。
在考驗(yàn)中感悟篇六
高爾基曾說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。古人云：“一日無(wú)書，百事荒蕪”。可見(jiàn)書籍魅力之巨大。如千篇一律的詩(shī)詞、給人啟迪的作家經(jīng)歷、充滿情趣的小說(shuō)。他們描繪出了最美的模樣，是我在書籍的世界里遨游。
著名音樂(lè)家貝多芬在《名人傳》中則突出了他超強(qiáng)的品質(zhì)。在他一生的經(jīng)歷中他帶給了人們不朽的名曲。晚年的他隨著耳朵失聰和眼睛失明給他帶來(lái)了很大的困難?？梢哉f(shuō)，貝多芬的一生是坎坷的，是不幸的，然而這位音樂(lè)家并沒(méi)有對(duì)自己的命運(yùn)就此屈服。即使他不能像常人一樣傾聽(tīng)美妙的樂(lè)曲、欣賞優(yōu)秀的節(jié)目，但他仍用自己的努力換來(lái)了《第九交響曲》。有的樂(lè)曲聲音像雨露般的展現(xiàn)在朦朧的山野之中優(yōu)美地靈動(dòng)，聲音又像在星空下萬(wàn)馬奔騰，像苦茶那樣慢慢回到了最后竟有股甘甜味……給人以豐富的遐想。
在《假如給我三天光明》這本書里，海倫介紹了波莉文老師來(lái)前即后來(lái)的轉(zhuǎn)變。她從幼兒開始就失去了雙眼。在文中她曾介紹到自己就像一只迷失了方向的小船，洶涌的波浪在前面翻滾，十分迷茫。然而波莉文老師的到來(lái)給了他一次全新的體驗(yàn)。漸漸地她學(xué)會(huì)了寫字，如何與他人交流，最后鑄就了她不平凡的一生。海倫的境遇是悲慘的，但她鑄就了自己不平凡的人生，給人類創(chuàng)造了永久的精神財(cái)富——不畏懼一切挑戰(zhàn)！
在書籍的世界中，我感悟了很多，他們那種頑強(qiáng)、同命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神感染著我，并促使屋不斷前進(jìn)成長(zhǎng)。再學(xué)習(xí)中如此，在生活中也理應(yīng)如此。我相信只有堅(jiān)定的意志，只有不畏懼一些挑戰(zhàn)，才會(huì)成就一個(gè)不同的人生。
在考驗(yàn)中感悟篇七
《雨中》的最大寫作特點(diǎn)就是用詞考究，耐人尋味。
(生自讀課文、圈畫詞語(yǔ))。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是畫的哪三個(gè)近義詞。
生：我畫的三個(gè)詞語(yǔ)是“說(shuō)”、“叫道”、“喊”。
師：你認(rèn)為作者用得好嗎?為什么?請(qǐng)聯(lián)系課文認(rèn)真思考，看這三個(gè)詞語(yǔ)能不能互換?
(生自讀思考)。
師：三個(gè)詞語(yǔ)能調(diào)換位置嗎?為什么?
生：我認(rèn)為不能互換位置。因?yàn)閺穆?tīng)話的距離看，姑娘在身邊，只要說(shuō)就能聽(tīng)到，小朋友們?cè)谥車舐暯胁拍苈?tīng)得到，而小伙子在遠(yuǎn)處汽車的駕駛室里，只有大聲喊才能聽(tīng)到。
師：好，你從聽(tīng)話者的距離分析，有道理。
用“大聲喊”。
師：大家看看，幾個(gè)詞語(yǔ)，我們就品出了這么豐富的內(nèi)涵，可見(jiàn)我們讀書要把自己的心放到課文中去，反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)；作者寫這篇文章在用詞造句上也費(fèi)了相當(dāng)?shù)墓し颉＿@告訴我們寫文章一定要精心選擇詞語(yǔ)，這樣，寫出來(lái)的文章才真實(shí)感人。
師：這一節(jié)該怎么讀，才能把課文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)呢?請(qǐng)大家自己讀讀，反復(fù)體會(huì)。然后在四人小組內(nèi)互讀評(píng)議。
(生自讀體會(huì)、互讀評(píng)議)。
師：誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(指名讀，并抓住“說(shuō)”、“叫道”、“大聲喊”引導(dǎo))。
師：是誰(shuí)叫他們這樣做的呢?如果你在場(chǎng)會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢?
(生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)略)。
師；下面請(qǐng)大家默讀寫其他人的內(nèi)容，想一想寫了那些人?你認(rèn)為這些詞用得好嗎?為什么?思考好了同桌互相討論。
師：誰(shuí)告訴大家，這一節(jié)分別寫了哪些人?各用什么詞來(lái)寫的?
生：寫了小伙于、老爺爺和過(guò)路的人，寫小伙子用“笑了、跳下、撿”，寫老爺爺用“走下、撿”，寫其他人用“來(lái)、撿”。
師：找到近義詞了嗎?能不能對(duì)調(diào)位置呢?為什么?
生：近義詞是“跳下”、“走下”、“來(lái)”，位置不能對(duì)調(diào)。寫小伙子用“跳下”，從年齡看，一個(gè)是小伙子，―個(gè)是老爺爺：從汽車看，一個(gè)在卡車駕駛室里下車必須跳，而小伙子年輕，也能夠跳，一個(gè)是小轎車，要下車只需走，而老爺爺年紀(jì)大也必須走。而行人較多，他們各有各的走法，一個(gè)“來(lái)”字都能包含進(jìn)去。
師：說(shuō)得太好了?？梢?jiàn)，我們讀文章要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味，寫文章要注意精心選用詞語(yǔ)。
案例解讀。
由上面的教學(xué)片斷可以清楚地看出，學(xué)生對(duì)作者用詞的準(zhǔn)確和考究不僅是有所感而是深有所感；不僅有所悟，而且深有所悟。這是為什么呢?很重要的一點(diǎn)，就是教者關(guān)于抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系情境，引導(dǎo)比較，分析探究，從而讓學(xué)生在情境的比較中感悟用詞的準(zhǔn)確。這就注意了感悟的情境性、具體性和形象性。這是任何“用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象”的抽象講解難以做到的。
講究衣著的人，不但注意到布料的品質(zhì)，而且特別注意到花紋和色彩的適宜與和諧。如果在指導(dǎo)閱讀和表達(dá)時(shí)每遇一詞，每用一詞，就引導(dǎo)聯(lián)系與之相近的一串詞，并辯別它們語(yǔ)音的強(qiáng)弱。范圍廣狹，程度的深淺，色彩的濃淡，從語(yǔ)言的微妙變化中體察情思的微妙變化，由語(yǔ)言的細(xì)微變化，由意義的細(xì)微差異區(qū)分意義的.細(xì)微差異，由情思的微妙變化推敲語(yǔ)言的細(xì)微變化，由意義的細(xì)微差異區(qū)別詞語(yǔ)的細(xì)微差異。這樣，才能有效地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏銳的感受能力。而讓學(xué)生充分感知漢語(yǔ)言獨(dú)特的魅力。這是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，而這種魅力只能讓學(xué)生去感受，去體味。灌輸不行，講解不行。只有把漢語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)律以有效的方法展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生去感悟，去發(fā)現(xiàn)。在這方面，上述案例給了我們有益的提示。
“說(shuō)”、“叫道”、“減”意義相近，并無(wú)大大的差別。而“跳下”、“走下”、“來(lái)”也是一組近義詞，為什么不僅在同一篇文章中運(yùn)用，而且是在描述相關(guān)聯(lián)系的情境之中運(yùn)用呢?如果對(duì)這些不引導(dǎo)學(xué)生去推敲，不僅語(yǔ)言本身的奧妙學(xué)生難以領(lǐng)悟，而且作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的奧妙就更難以去感受。這樣學(xué)生在閱讀教學(xué)中，就難以深切感受語(yǔ)言的美。在上述案例中，教者通過(guò)“說(shuō)”、“叫道”、“喊”的位置互換比較，通過(guò)“跳下”、“走下”、“來(lái)”的位置互換體會(huì)，使學(xué)生在語(yǔ)境、語(yǔ)情、語(yǔ)技的聯(lián)系中，具體而深入地理解了詞語(yǔ)對(duì)當(dāng)時(shí)情境的準(zhǔn)確敘述，對(duì)人物情感的準(zhǔn)確傳達(dá)，對(duì)自我情感的準(zhǔn)確表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生還能明白，作者精心選用詞語(yǔ)是為了準(zhǔn)確描述當(dāng)時(shí)情境，準(zhǔn)確展示人物內(nèi)心，準(zhǔn)確表露自我情感。
在考驗(yàn)中感悟篇八
2005年6月8日，明基正式宣布收購(gòu)德國(guó)西門子全球手機(jī)業(yè)務(wù)，明基電通將100％收購(gòu)，由此benq將一舉躍升為全球第四大手機(jī)品牌，預(yù)計(jì)合并后手機(jī)業(yè)務(wù)年?duì)I收將超過(guò)100億美元。盡管西門子手機(jī)事業(yè)部虧損高達(dá)3.5億歐元，但明基是以無(wú)負(fù)債資產(chǎn)轉(zhuǎn)移方式收購(gòu)，即在10月1日正式收購(gòu)前，西門子必須自行認(rèn)列這些虧損；另外，西門子承諾支付2.5億歐元現(xiàn)金及等值服務(wù)給明基，做為核心專利開發(fā)、行銷業(yè)務(wù)擴(kuò)展及共同品牌推廣，并投資明基5000萬(wàn)歐元成為策略股東，明基合計(jì)獲得3億歐元及一個(gè)世界級(jí)合作伙伴，手機(jī)業(yè)界多認(rèn)為明基這項(xiàng)交易“非常劃算”。明基在此次收購(gòu)中并未花費(fèi)分文，相反，西門子還將注入2.5億歐元給明基。
2004年12月8日，聯(lián)想集團(tuán)有限公司(“聯(lián)想集團(tuán)”)和ibm簽署了一項(xiàng)重要協(xié)議，根據(jù)此項(xiàng)協(xié)議，聯(lián)想集團(tuán)將收購(gòu)ibm個(gè)人電腦事業(yè)部(pcd)，成為一家擁有強(qiáng)大品牌、豐富產(chǎn)品組合和領(lǐng)先研發(fā)能力的國(guó)際化大型企業(yè)。
收購(gòu)形式：在股份收購(gòu)上，聯(lián)想會(huì)以每股2675港元，向ibm發(fā)行包括821億股新股，及9216億股無(wú)投票權(quán)的股份。
收購(gòu)資產(chǎn)：ibm在全球范圍的筆記本及臺(tái)式機(jī)業(yè)務(wù)，獲得think系列品牌。
收購(gòu)后規(guī)模：本次收購(gòu)?fù)瓿珊?，?lián)想將成為全球第三大pc廠商，年收入規(guī)模約120億進(jìn)入世界500強(qiáng)企業(yè)。
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)：ibm高管沃德出任聯(lián)想集團(tuán)ceo，楊元慶改任董事長(zhǎng)，柳傳志退居幕后。
公司分布：聯(lián)想總部設(shè)在美國(guó)紐約，員工總數(shù)達(dá)19000人，主要生產(chǎn)基地在中國(guó)。
股權(quán)結(jié)構(gòu)：中方股東、聯(lián)想控股將擁有聯(lián)想集團(tuán)45%左右的股份，ibm公司將擁有185%左右的股份。
近兩年來(lái)，我國(guó)企業(yè)逐步在國(guó)際上出現(xiàn)對(duì)世界著名品牌的業(yè)務(wù)的收購(gòu)案。先有tcl收購(gòu)阿爾卡特手機(jī)業(yè)務(wù)、tcl結(jié)盟湯姆遜，后有聯(lián)想收購(gòu)ibm的pc業(yè)務(wù)，今年6月又傳出明基電通收購(gòu)西門子手機(jī)業(yè)務(wù)的消息，以及沸沸揚(yáng)揚(yáng)的中海油競(jìng)購(gòu)優(yōu)尤尼科案。隨著我國(guó)企業(yè)跨國(guó)并購(gòu)案的增多，跨國(guó)并購(gòu)越來(lái)越受到關(guān)注。盡管對(duì)于我國(guó)跨國(guó)并購(gòu)存在各種不同的意見(jiàn)，但其積極意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)負(fù)面意義。世界級(jí)的企業(yè)大多都有通過(guò)并購(gòu)發(fā)展的歷史，國(guó)內(nèi)企業(yè)在二十世紀(jì)九十年代也曾出現(xiàn)過(guò)“并購(gòu)熱”。當(dāng)中國(guó)企業(yè)進(jìn)行國(guó)際環(huán)境中進(jìn)行并購(gòu)時(shí)，就顯得陌生一些了。
……”但這些理由顯然不足以夠成價(jià)格談判的決定性因素。
我們以“明基收購(gòu)西門子手機(jī)業(yè)務(wù)”和“聯(lián)想收購(gòu)ibmpc業(yè)務(wù)”兩個(gè)案例來(lái)看看中國(guó)企業(yè)國(guó)際化并購(gòu)中一些問(wèn)題，特別是跨國(guó)并購(gòu)中的價(jià)格問(wèn)題。
※戰(zhàn)略互補(bǔ)性。
聯(lián)想與ibm、明基與西門子的跨國(guó)并購(gòu)能夠促成，基關(guān)鍵在于雙方戰(zhàn)略的互補(bǔ)性。顯然，與國(guó)內(nèi)的收購(gòu)案不同的是，國(guó)際并購(gòu)的游戲規(guī)則是“資本運(yùn)作服務(wù)于企業(yè)戰(zhàn)略”，也就是說(shuō)上市也好、并購(gòu)也好，都是實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略擴(kuò)張或戰(zhàn)略收縮的手段。國(guó)內(nèi)“并購(gòu)熱”更多關(guān)注的獲取資產(chǎn)和資金，而不是獲得盈利水平，甚至是以上市融資為解決企業(yè)困難的目標(biāo)。國(guó)際并購(gòu)顯然是建立在更符合市場(chǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上的。因此，在我國(guó)企業(yè)國(guó)際化并購(gòu)中，首先是對(duì)并購(gòu)目標(biāo)的正確認(rèn)識(shí)。
聯(lián)想-ibm案涉及的是pc產(chǎn)業(yè)，pc制造業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了成熟期，pc業(yè)務(wù)對(duì)于ibm的利潤(rùn)貢獻(xiàn)僅占1%。隨著中國(guó)及東亞等國(guó)家與地區(qū)個(gè)人電腦業(yè)的快速發(fā)展，美國(guó)在個(gè)人電腦制造業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)已經(jīng)喪失，國(guó)際分工必然轉(zhuǎn)移到在制造上有比較優(yōu)勢(shì)的國(guó)家與地區(qū)。因此，ibm對(duì)pc業(yè)務(wù)選擇的是收縮或退出戰(zhàn)略。而聯(lián)想的發(fā)展是依托中國(guó)的制造成本優(yōu)勢(shì)，希望在國(guó)際化分工轉(zhuǎn)移過(guò)程中抓住機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為世界級(jí)的pc制造企業(yè)。因此，雙方的戰(zhàn)略形成的互補(bǔ)是聯(lián)想收購(gòu)ibm成功的關(guān)鍵。
同樣，明基與西門子仍是類似的戰(zhàn)略互補(bǔ)。西門子的手機(jī)業(yè)務(wù)處于虧損狀態(tài)，對(duì)于西門子十三個(gè)業(yè)務(wù)群來(lái)講，是拖累其利潤(rùn)的關(guān)鍵因素，將手機(jī)業(yè)務(wù)分離，對(duì)于西門子來(lái)講，只能提高其盈利能力，而不是降低。而對(duì)于以代工出身的明基電通而言，做自有品牌和進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)是其戰(zhàn)略擴(kuò)張目標(biāo)，基于這個(gè)的基礎(chǔ)上，“西門子”才可能以“倒貼”的方式出讓手機(jī)業(yè)務(wù)。
關(guān)于作者：
在考驗(yàn)中感悟篇九
今天是軍訓(xùn)的第三天，整個(gè)人就仿佛盛夏中午的牽?；ㄒ粯樱缫雁季霟o(wú)力。陽(yáng)光異常刺眼，我們禁不住皺起眉頭，但我們依然堅(jiān)毅地站在陽(yáng)光下訓(xùn)練。
訓(xùn)練場(chǎng)地烈日當(dāng)頭，集訓(xùn)的長(zhǎng)官朱政委教我們軍體拳，我們從7點(diǎn)30分開始訓(xùn)練，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，三個(gè)小時(shí)過(guò)去了······一些同學(xué)經(jīng)受不住烈日的炙烤，有幾個(gè)同學(xué)中暑了，還有幾個(gè)同學(xué)暈倒了，他們被送到空調(diào)房。我臉上有好多汗，特別癢，我很想去擦，但我忍住了，因?yàn)槲抑肋@個(gè)隊(duì)伍很整齊，只要我一動(dòng)，這個(gè)隊(duì)伍就亂了。我想:肯定有很多同學(xué)都有過(guò)放棄的念頭，但是他們都挺過(guò)來(lái)了。訓(xùn)練仍在繼續(xù)，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越不害怕軍訓(xùn)了，有什么好害怕的，一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持!俗話說(shuō)得好：堅(jiān)持到最后的，才是勝利者。如果就這么小的苦都吃不了，那以后怎么成大器，身體怎么能強(qiáng)健!
12點(diǎn)，上午的訓(xùn)練終于結(jié)束了，我們班沒(méi)有一個(gè)人暈倒，大家都很能堅(jiān)持。我們這群嬌生慣養(yǎng)的孩子，從來(lái)沒(méi)有受過(guò)太大的苦，今天我們經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們二班的同學(xué)一定要團(tuán)結(jié)起來(lái)，有困難一起面對(duì)，就算流血流汗也不能流淚。二班二班，我們是一個(gè)集體，集體的榮譽(yù)來(lái)自每一個(gè)的努力，讓我們用行動(dòng)證明!
就到這里結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)也要注意積累知識(shí)，多寫多練，愿您能寫出優(yōu)秀的作文。
在考驗(yàn)中感悟篇十
‘叮鈴鈴’那盼望已久的下課鈴聲終于在我的耳畔響起。；勤勞的報(bào)時(shí)員早已不見(jiàn)了蹤影。起身，舒展了懶腰，放下復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和那解了半個(gè)小時(shí)都沒(méi)有解出的數(shù)學(xué)題?？觳脚艹私淌?，甩去壓抑沖向了天臺(tái)。
抬頭仰望天空，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，潔白潔白的云朵，遠(yuǎn)方的`夕陽(yáng)將最后一縷陽(yáng)光射向了天臺(tái)。深吸了一口氣，雨后春泥的芳香飄逸在空氣中。
重新審視了這個(gè)題目，在紙上寫下一個(gè)有一個(gè)“x=”“答：x是。。。的解”.經(jīng)過(guò)二十多分鐘的殊死拼搏，我終于解出了那道題，是那顆小草給了我力量，它教會(huì)了我在考驗(yàn)中成長(zhǎng)。
在考驗(yàn)中感悟篇十一
----------------------------題記突然不想說(shuō)，偉人是如何面對(duì)權(quán)利的考驗(yàn)，突然不想說(shuō)，烈士是如何面對(duì)生死的考驗(yàn)，其實(shí)每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一部曲折漫長(zhǎng)的故事，它講述出來(lái)都是一樣擁有著重重的考驗(yàn)。很多時(shí)候，我們習(xí)慣了微笑，是因?yàn)椴幌胱屩車娜擞X(jué)得太過(guò)擔(dān)心。高中的生活，讓我覺(jué)得很累，但我選擇了向父母微笑，向老師和同學(xué)微笑，向哪怕不夠好成績(jī)微笑。偶爾，趴在臺(tái)燈前睡著了，不知道過(guò)了多久，又重新合起一本作業(yè)，翻開另一本……我也突然發(fā)呆，茫然地看著燈光下的飛蟲，想著：我是不是也是一只蟲子呢，妄圖用自己渺茫的力量去撲向燈光呢？記得有人說(shuō)，人最寶貴的東西就是自信。而我恰恰缺少的，就是它。每天努力的學(xué)習(xí)，每天故作開朗，為的就是用成績(jī)證明自己是很棒的，讓自己真的相信一點(diǎn)：我是有實(shí)力的。有的時(shí)候，耳邊是不斷纏繞著的聲音，它高傲的嘲笑我說(shuō)：你放棄吧，放棄吧。我不知道這是不是我內(nèi)心的聲音，但是我害怕了，害怕了……放棄，是放棄手中的筆，還是睡眠的時(shí)間？是放棄遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，還是暫時(shí)的勞累？是放棄我自己的.，還是放棄父母的希望？的確，我失敗過(guò)很多次，很多次讓父母?jìng)模疫€是背負(fù)著他們的責(zé)任，我不能在他們選擇放棄我之前放棄自己。我相信，人總是怕被忽略的感覺(jué)。于是我發(fā)誓要做到最好，盡最大的力量去成功，我只想不被周圍的人“拋棄”。只是怕那些目光，如果過(guò)多的是失望，我會(huì)突然沒(méi)有了勇氣。記得小的時(shí)候，我覺(jué)得難過(guò)，我會(huì)講給媽媽聽(tīng)；等我長(zhǎng)大了，我卻只能講給日記聽(tīng)；但當(dāng)我終于在日記上無(wú)從下筆時(shí)，我知道我心底里的壓抑是沒(méi)有人能夠聽(tīng)到的。從小面對(duì)的就是考驗(yàn)，從小就要做出選擇：是要畫筆，還是要鋼筆？我知道青春的畫紙是昂貴的，它至少需要“顏料”，而我的世界，應(yīng)該是黑白的，因?yàn)楹诎咨屛覠o(wú)心于其他。于是我放棄了我彩色的夢(mèng)想。想念小時(shí)候拿著彩色的蠟筆的小女孩，她是不是還蹲在我的記憶里石板上，描繪著她的夢(mèng)想呢？我怕有一天，那些消失掉的夢(mèng)想，從此加上了文字。記得初三那年，我們終于被取消了上音體課的權(quán)利，看著低年級(jí)的小孩排隊(duì)走向教室，手里是課本，嘴里唱著當(dāng)天學(xué)會(huì)的歌，我久久地駐足忘記了走路，還有那些操場(chǎng)上流著汗水的男生，我看到他們的眼睛里是青春的希望?？墒俏疫€是習(xí)慣了下來(lái)，窗外是黑暗的夜幕，屋里是明亮的燈光，我在黑白之間閉上了眼睛，低下頭去是白紙，抬起頭來(lái)是黑板，充斥在這一黑一白之間的，就是我注定逃不了的責(zé)任。我選擇微笑面對(duì)，我選擇坦然接受，我選擇了……不后悔。
那么，難道該放棄么？
三國(guó)諸葛孔明，謝四海五湖之志，六出祁上，也擒孟獲，名稱人陣圖。然而，君不知，父母雙亡的他，是怎樣在這個(gè)亂世中生存下來(lái)的呢？三更燈火五更雞的他，有事憑借怎樣的一直，創(chuàng)出一片天地的呢。
是考驗(yàn)！
屈原終因物理報(bào)國(guó)而飲恨自盡于考驗(yàn)之中，
項(xiàng)羽終因自甘屈辱而毅然自側(cè)于挫折之中，
老舍終因局勢(shì)**而決意自赴于磨難之中，
是什么，使得他們還沒(méi)有的到幸福就匆匆離開了呢？
亦是考驗(yàn)。
考驗(yàn)可以毀滅庸人，但是，真正的豪杰，在考研中卻可以百煉成鋼！
周日你來(lái)勇奪南昌，許海峰頂壓獲金，白求恩跨國(guó)救援，紅軍軍團(tuán)飛奪瀘定，他們，在困惱中抬頭。
司馬先血鑄《史記》，荊柯畢圖刺秦王，成吉思汗征服大蒙，他們，在挫折中堅(jiān)強(qiáng)、
文天祥誓罷大軍，哀崇換勇恥大元，岳飛父子突破金城，他們，在考驗(yàn)中成長(zhǎng)。
奮力的小草，中會(huì)挺開巖石，以綠葉問(wèn)候春天；
再硬的城墻，只要盡力推到，便是前路的橋梁；
有志者，事竟成，破釜沉舟，白二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不遷，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；
朋友，不要害怕苦難，因?yàn)槟遣贿^(guò)是邁向光明所應(yīng)交的學(xué)費(fèi)罷了！
在困難中抬頭/在磨難中昂揚(yáng)。
朋友，加油！
在考驗(yàn)中感悟篇十二
在這個(gè)飛速發(fā)展的大時(shí)代，在這個(gè)利益最透徹人心，美德更顯得一分不值的世界上，我們能否突然醒悟到，我們是否丟失了什么東西？我們丟失了淡泊的心，用利益覆蓋了內(nèi)心最純粹的角落。
電視劇《老九門》中有一句話：比鬼更可怕的，是人心。我想大抵是利益在作祟了。人們?cè)谑澜绲倪M(jìn)步中，內(nèi)心的妹的卻在一點(diǎn)點(diǎn)的墮落。愿人們關(guān)心的，不是利益，是美德，是世間是否溫暖。
曾經(jīng)的羅馬下了一夜的大雨，紓解了水荒，然而雷電卻打裂了梵蒂岡彼德大教堂前的巨型方尖碑。解決了羅馬人的水荒問(wèn)題，卻摧毀了他們的信仰。林清玄曾因此寫過(guò)一篇文章《羅馬在閃電中》，那么我能否說(shuō)，人心在閃電中，人們得到了利益，美德卻被利益的閃電劈得粉碎。
愿世間，多一份美好；
愿美德，在晴天盛開。
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在考驗(yàn)中感悟篇十三
平常被人冷落在一旁的種子，有什么力量？不過(guò)如果你仔細(xì)觀察，就不會(huì)這樣認(rèn)為了。因?yàn)榉N子是個(gè)生命，也許會(huì)長(zhǎng)成裝扮大地母親的小草，也許會(huì)長(zhǎng)成為我們送來(lái)芳香的花朵，也許會(huì)長(zhǎng)成夏時(shí)為我們遮陰的大樹，所以不僅種子是春天使者，也會(huì)是植物里力大無(wú)窮的大力士！記得前年的一個(gè)周末，那天上午我閑著無(wú)事來(lái)到后花國(guó)。那兒盛開了鮮花：純潔如白雪的茉莉花，珍貴的蘭花，熱情如火的太陽(yáng)花，在吹喇叭的喇叭花，令人如癡如醉的玫瑰花，害羞的紫羅蘭等。我的目的是收集種子的，可幾乎都沒(méi)有現(xiàn)成的種子。好不容易才發(fā)現(xiàn)胭脂花有一些種子。于是我從它的嘴里拿了一顆又一顆的黑色寶寶。大約拿了20顆的樣子，就準(zhǔn)備回家了?？删驮谖艺酒饋?lái)的一瞬間，一顆又瘦又白的種子，從我的指縫間溜了出去。我想，撿起來(lái)吧，一顆有一顆的好處，自己不要了，還可以給別人老。但是我又想，這顆那么丑，少一顆又無(wú)所渭，何況我只把它當(dāng)一種愛(ài)好。所以我就立馬跑回家了。今年，我又跑到后花園去。不同的是我不是收集種子，而是找一種香味，因?yàn)槲颐刻於悸劦揭环N與眾下同的香氣。我閉上眼，隨著香味走去。我發(fā)現(xiàn)一株紫紅的胭脂花，可是主根卻被一塊大石頭重重地壓在下面。我馬上知道這是我“遺棄”的那顆種子。我驚呆了。：難：道是石頭不重嗎？不，是種子堅(jiān)強(qiáng)地并努力超越困難，成為一株最美麗的花！你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的士地上也好――只要有一粒種子，這粒種子也不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來(lái)的，還是飛鳥嘴里跌落的?？傊?，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯生長(zhǎng)起來(lái)了。
種子，也是力大無(wú)窮的！沒(méi)有什么能阻擋它生長(zhǎng)！請(qǐng)不要再輕視種子了，而要觀察并學(xué)習(xí)種子的力量！因?yàn)樵谏钪?，學(xué)習(xí)種子的精神，那么會(huì)受益匪淺的！
種子，我敬佩你！你的力量也植入了我的心中，我會(huì)在每天的生活與工作中向你學(xué)習(xí)。
終于，在我的再三考慮下，我決定減肥。我怕自己堅(jiān)持不下去，就告訴了爸爸媽媽，探們一聽(tīng)很吃驚，但見(jiàn)我那么有信心，也決定支持我并監(jiān)督我。
雖然嘴上說(shuō)要減肥，可飯桌上我一點(diǎn)也不虧待自己的胃。爸爸媽媽見(jiàn)勢(shì)便給我制定了一個(gè)計(jì)劃，他們首先要我做一個(gè)素食主義者，但飯桌上總會(huì)出現(xiàn)一些香噴噴的魚啊，肉?。∥液盟瓶匆?jiàn)它們?cè)谂c我打招呼，便忍不住伸出筷子去夾，可半空中爸爸?jǐn)r住了我的去路。無(wú)奈，只能看著那香噴噴的魚和肉成為爸爸媽媽口中的俘虜，向我揮手拜拜。照局勢(shì)看來(lái)，我只能做素食主義者，可飯后不也有美食嗎？我心里打著小算盤。
正當(dāng)我在疑惑的時(shí)候，媽媽從我的身后走出來(lái)，慢悠悠地說(shuō)：“這里面的零食已經(jīng)全部都被我監(jiān)禁了，從現(xiàn)在開始，我們家的零食在你減肥成功前將不會(huì)出現(xiàn)，做好準(zhǔn)備哦！”
我頓時(shí)愣住了，轉(zhuǎn)頭用可可楚憐的眼神看向爸爸，可誰(shuí)知爸爸看都沒(méi)看他的寶貝女兒就走開了。我心生懊悔：早知道就不減什么肥了嘛！可又一想，不是自己做的決定嗎？有什么可后悔的。
最終，功夫不負(fù)有心人，在我的努力以及爸爸媽媽的極力監(jiān)督下，我的體重正有下滑的趨勢(shì)，不過(guò)不是非常明顯啦！
但我在這次的減肥小考驗(yàn)中，我感悟到了一個(gè)道理：功夫不負(fù)有心人，只要你有恒心有毅力，不管做什么事你都能成功！
在考驗(yàn)中感悟篇十四
成長(zhǎng)是一場(chǎng)又一場(chǎng)的考驗(yàn)，失敗是一次又一次的起點(diǎn)。
——題記。
突然不想說(shuō)，偉人是如何面對(duì)權(quán)利的考驗(yàn)，突然不想說(shuō)，烈士是如何面對(duì)生死的考驗(yàn)，其實(shí)每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一部曲折漫長(zhǎng)的故事，它講述出來(lái)都是一樣擁有著重重的考驗(yàn)。
很多時(shí)候，我們習(xí)慣了微笑，是因?yàn)椴幌胱屩車娜擞X(jué)得太過(guò)擔(dān)心。高中的生活，讓我覺(jué)得很累，但我選擇了向父母微笑，向老師和同學(xué)微笑，向哪怕不夠好成績(jī)微笑。
記得有人說(shuō)，人最寶貴的東西就是自信。而我恰恰缺少的，就是它。每天努力的學(xué)習(xí)，每天故作開朗，為的就是用成績(jī)證明自己是很棒的，讓自己真的相信一點(diǎn)：我是有實(shí)力的。
有的時(shí)候，耳邊是不斷纏繞著的聲音，它高傲的嘲笑我說(shuō)：你放棄吧，放棄吧。我不知道這是不是我內(nèi)心的聲音，但是我害怕了，害怕了……放棄，是放棄手中的筆，還是睡眠的時(shí)間？是放棄遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，還是暫時(shí)的勞累？是放棄我自己的，還是放棄父母的希望？的確，我失敗過(guò)很多次，很多次讓父母?jìng)模疫€是背負(fù)著他們的責(zé)任，我不能在他們選擇放棄我之前放棄自己。
我相信，人總是怕被忽略的感覺(jué)。于是我發(fā)誓要做到最好，盡最大的力量去成功，我只想不被周圍的人“拋棄”。只是怕那些目光，如果過(guò)多的是失望，我會(huì)突然沒(méi)有了勇氣。
記得小的時(shí)候，我覺(jué)得難過(guò)，我會(huì)講給媽媽聽(tīng)；
等我長(zhǎng)大了，我卻只能講給。
日記。
聽(tīng)；
但當(dāng)我終于在日記上無(wú)從下筆時(shí)，我知道我心底里的壓抑是沒(méi)有人能夠聽(tīng)到的。
從小面對(duì)的就是考驗(yàn)，從小就要做出選擇：是要畫筆，還是要鋼筆？我知道青春的畫紙是昂貴的，它至少需要“顏料”，而我的世界，應(yīng)該是黑白的，因?yàn)楹诎咨屛覠o(wú)心于其他。于是我放棄了我彩色的夢(mèng)想。想念小時(shí)候拿著彩色的蠟筆的小女孩，她是不是還蹲在我的記憶里石板上，描繪著她的夢(mèng)想呢？我怕有一天，那些消失掉的夢(mèng)想，從此加上了文字。
記得初三那年，我們終于被取消了上音體課的權(quán)利，看著低年級(jí)的小孩排隊(duì)走向教室，手里是課本，嘴里唱著當(dāng)天學(xué)會(huì)的歌，我久久地駐足忘記了走路，還有那些操場(chǎng)上流著汗水的男生，我看到他們的眼睛里是青春的希望。
可是我還是習(xí)慣了下來(lái)，窗外是黑暗的夜幕，屋里是明亮的燈光，我在黑白之間閉上了眼睛，低下頭去是白紙，抬起頭來(lái)是黑板，充斥在這一黑一白之間的，就是我注定逃不了的責(zé)任。我選擇微笑面對(duì)，我選擇坦然接受，我選擇了……不后悔。
在考驗(yàn)中感悟篇十五
每個(gè)孩子越過(guò)純真、無(wú)知的童年，都仿佛一粒種子開始吸取能量，逐漸成長(zhǎng)。然而，當(dāng)孩子們那顆懵懂的心開始蛻變，過(guò)程中綻放各不相同的光彩，越長(zhǎng)大，色彩越少，最終聚為一色，那就意味著成熟。
開始與心交流。
夜晚，獨(dú)自一人在放學(xué)回家的路上，路兩旁燈光的相映，把影子清清楚楚的現(xiàn)象在我的面前。邁著躊躇的步伐，向我的心發(fā)問(wèn)“十萬(wàn)個(gè)為什么”：為什么人是善變的呢?為什么他/她對(duì)我時(shí)冷時(shí)熱?為什么真誠(chéng)的'對(duì)待一個(gè)人，卻會(huì)遭到他/她的欺騙?……心中的種種疑問(wèn)開始問(wèn)向自己，開始不顯露。就這樣，我的心中誕生了兩大元素：天使與惡魔。它們成了我的分析老師，但始終是對(duì)立的。這一個(gè)個(gè)生活中問(wèn)號(hào)，至今都沒(méi)有被我破解，既然源于生活，就要?dú)w于生活，認(rèn)真觀察生活，品味細(xì)節(jié)，與心一起找到打敗問(wèn)號(hào)的鋼錘。
開始學(xué)會(huì)痛苦。
在金色童年之中，除了嘻哈打耍之外，痛苦的只有被媽媽打，被老師吵，做錯(cuò)了事不知怎么處理。而現(xiàn)在，步入了青春期，擁有了那以前一提到就會(huì)笑的青春，開始尋找目標(biāo)的方向。在茫茫學(xué)海之中，劃動(dòng)著船舶，尋找屬于自己的彼岸，可是越向前，風(fēng)越大，浪越高，有時(shí)會(huì)找不到方向，失去方向何嘗不是一件令人痛苦的事。這時(shí)，我會(huì)跺腳，我會(huì)敲腦袋，我會(huì)隱隱的哭泣，發(fā)泄之后，一定要回往與總結(jié)，原來(lái)我忘了目標(biāo)，所以不是目標(biāo)拋棄了我，是我離開了方向，于是我開始向心之所向前進(jìn)。其實(shí)，痛苦并不是一件壞事，它可以一次次的鞭策我們的心靈，擊醒茫然的我們。
開始珍惜現(xiàn)在。
珍惜現(xiàn)在，可能有人會(huì)說(shuō)，“現(xiàn)在一點(diǎn)也不好，環(huán)境不好，學(xué)業(yè)不好，工作不好，可謂是痛苦?！钡牵姓l(shuí)能保證明天很好，有誰(shuí)能保證未來(lái)比現(xiàn)在好，我只是說(shuō)，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)知道下一天會(huì)發(fā)生什么，下一分會(huì)發(fā)生什么，下一秒會(huì)放生什么。即便以后會(huì)更美好，但如果真的到了那個(gè)時(shí)候，現(xiàn)在將會(huì)成為過(guò)去，成為我們腦海當(dāng)中的永遠(yuǎn)的回憶，無(wú)論回憶是苦是甜，是酸是咸，我們對(duì)它都有種懷念、慚愧，因?yàn)槲覀儧](méi)有使它變得美好。記得小時(shí)候一部日本動(dòng)畫《櫻桃小丸子》里的片尾曲的一句歌詞：要過(guò)好明天，先過(guò)好今天。是，對(duì)明天的遐想。
在考驗(yàn)中感悟篇十六
現(xiàn)在是晚上十一點(diǎn)十分，我剛剛完成公眾號(hào)文章的編輯發(fā)送。到家就十點(diǎn)了，喂喂兒子藥，已是十點(diǎn)半了。加上網(wǎng)絡(luò)出了些問(wèn)題，耽誤了好多時(shí)間。是否還堅(jiān)持今天的寫作，想起自己的誓言，我還是決定寫一篇，就想起了這個(gè)題目。
我給我的女兒以及學(xué)生都說(shuō)過(guò)，我要每天堅(jiān)持寫作，為他們樹立一個(gè)好榜樣，也通過(guò)我的寫作成就，鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們堅(jiān)持下去。經(jīng)常說(shuō)，要說(shuō)話算數(shù)，這實(shí)踐起來(lái)并不是很容易。比如今天，內(nèi)心有些懈怠，白天沒(méi)有午休，昨天休息也不是太早?，F(xiàn)在已經(jīng)感到很困，而且也知道熬夜對(duì)于身體的傷害。但是一想到，自己在要求每個(gè)孩子堅(jiān)持寫。
日記。
我作為老師怎么能不做到呢?教育孩子時(shí)自己內(nèi)心才不羞愧批評(píng)孩子才有自己的底氣。
想想自從去年開始，我堅(jiān)持寫作，到現(xiàn)在已經(jīng)寫了有四百多篇自己的文章了，雖不是語(yǔ)言流利，優(yōu)美，但是看到的是一個(gè)堅(jiān)持努力的自己。我每天的堅(jiān)持已經(jīng)是我內(nèi)心成長(zhǎng)的一種需要，作為語(yǔ)文老師怎么不會(huì)寫文章呢?天天教課文，天天閱讀美文，每周還要教孩子。
作文。
我要夢(mèng)出口成章下筆成文為此我在努力!
今天我抽空讀了一些李鎮(zhèn)西老師的文章，感覺(jué)好多天不讀書了。課間備課，我讀了馮驥才的《珍珠鳥》三遍，感覺(jué)蠻有收獲。我的語(yǔ)言還需要錘煉模仿，就要多讀優(yōu)秀作家的文章，學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言，掌握足夠多的詞匯，讓我的表達(dá)不再干吧，不再詞匯貧乏無(wú)力。多讀書，從語(yǔ)言角度讀書，從優(yōu)美語(yǔ)句積累方面下功夫。
寫作枯燥，而且傷腦筋，沒(méi)有毅力的人，是很難堅(jiān)持的。難怪路遙做完《平凡的世界》，大哭一場(chǎng)，真的太不容易了。我也是有這樣的感覺(jué)，簡(jiǎn)單的事情，堅(jiān)持并不容易。我要堅(jiān)持下去，無(wú)論怎樣，每天一文!
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