新聞學(xué)畢業(yè)論文（精選23篇）

總結(jié)是我們成長道路上的必修課，讓我們更好地了解自己。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要的特點(diǎn)，避免過于冗長和廢話。以下是小編整理的一些總結(jié)樣例，供大家參考和對比分析。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇一

全媒體傳播引發(fā)人類傳播革命，使得傳播者信息生產(chǎn)不再是傳播起點(diǎn)和中心，受眾對信息內(nèi)容及傳播工具、手段不同需求，才真正成為人類傳播活動邏輯起點(diǎn)[2]。所以與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體無論在內(nèi)容上還是形式上都更加注重受眾體驗(yàn)。柴靜《穹頂之下》能成為熱點(diǎn)事件，這與它內(nèi)容獨(dú)特性密不可分，它內(nèi)容獨(dú)特性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

一是內(nèi)容本身與人們生活息息相關(guān)。中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展同時(shí)環(huán)境污染也日益嚴(yán)重，近幾年來頻發(fā)霧霾事件對于本就嚴(yán)重空氣質(zhì)量問題來說，無異于“雪上加霜”。霧霾是什么，為什么出現(xiàn)霧霾，如何去治理霧霾等成為廣大居民關(guān)心話題，所以柴靜選擇這一關(guān)注度高事件進(jìn)行深度報(bào)道，自然會引發(fā)高度關(guān)注。

此外對于這一全民關(guān)注話題，很少有權(quán)威人士進(jìn)行系統(tǒng)全面報(bào)道，而柴靜利用深度報(bào)道方式全面系統(tǒng)地從是什么、為什么、怎么辦三方面分析霧霾，雖然在專業(yè)深度上無法與相關(guān)權(quán)威人士相比，但是就其本身內(nèi)容與人們生活休戚相關(guān)這一點(diǎn)來說就可以獲得很高關(guān)注度，此外柴靜選擇霧霾這一話題，是由于自己未出生女兒因?yàn)殪F霾而患上腫瘤，想給女兒一個(gè)交代，這在情感上引起廣大受眾共鳴。

其二是獨(dú)特性體現(xiàn)為展現(xiàn)形式獨(dú)特性。首先，《穹頂之下》整個(gè)專題片采用ted演講形式。ted演講形式就是大屏幕+演講人，并且出現(xiàn)現(xiàn)場觀眾。柴靜摒棄了傳統(tǒng)主持人播報(bào)新聞形式，現(xiàn)場觀眾也不再是節(jié)目陪襯，真正成為場景中人，這一形式能夠給演講帶來更大沖擊力，無論是場內(nèi)和場外觀眾都會產(chǎn)生真實(shí)、親歷感受，這一特點(diǎn)也契合新媒體播放平臺需要；其次，《穹頂之下》運(yùn)用圖表等簡單形式來展現(xiàn)數(shù)據(jù)，利用動畫以及電影特效形式使信息更加鮮活、生動。

因?yàn)橐婕暗酱罅坑嘘P(guān)霧霾專業(yè)問題，所以需要大量復(fù)雜數(shù)據(jù)，柴靜利用柱狀圖、示意圖等形式將復(fù)雜數(shù)據(jù)可視化，讓受眾清晰、明了了解復(fù)雜數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)含意義。另外在介紹pm2。5時(shí)，柴靜還用了一段flash動畫，生動、活潑展現(xiàn)pm2。5從進(jìn)入人呼吸道到引發(fā)病變整個(gè)過程，可以讓受眾在觀看動畫時(shí)，輕松掌握知識。除此之外，《穹頂之下》一些片段還使用電影特效，利用影像合成和模型生動展示信息，帶給觀眾更真實(shí)視覺體驗(yàn)，這種獨(dú)特展現(xiàn)形式與傳統(tǒng)新聞報(bào)道相比更加新穎、生動、形象，給觀眾帶來耳目一新感覺，這也是《穹頂之下》獲得如此高關(guān)注一個(gè)重要原因。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇二

3、晚報(bào)“早”出現(xiàn)象。

4、都市類報(bào)紙的娛樂化傾向。

5、都市類報(bào)紙的“價(jià)格戰(zhàn)”

6、都市新聞的敘事。

7、報(bào)紙的擴(kuò)版。

8、版面編排。

9、新聞策劃。

10、深度報(bào)道。

11、經(jīng)濟(jì)新聞。

12、法制新聞。

13、新聞時(shí)評。

14、報(bào)紙廣告。

15、記者的職業(yè)道德。

16、媒體的社會責(zé)任。

17、報(bào)紙的新聞輿論監(jiān)督。

18、隱性采訪。

19、新聞攝影。

20、虛假新聞。

21、有償新聞。

22、娛樂新聞。

23、炒作新聞。

25、典型報(bào)道。

26、漫畫新聞。

27、厚報(bào)與薄報(bào)。

28、新聞自由。

29、獨(dú)家新聞與獨(dú)家報(bào)道。

30、報(bào)紙新聞的“同質(zhì)化”

1、電視新聞?wù)Z言。

3、電視民生新聞。

4、電視方言播報(bào)。

5、電視娛樂節(jié)目的生存之道。

6、主持人的風(fēng)格。

7、電視畫面。

8、同期聲。

9、攝像。

10、電視廣告。

11、隱性采訪。

12、媒體的社會責(zé)任。

13、虛假新聞。

14、有償新聞。

15、娛樂新聞。

16、炒作新聞。

17、電視專題片。

18、電視媒體競爭。

19、“新聞電視劇”

20、電視專業(yè)化頻道。

21、移動電視。

22、電視傳媒與公共空間。

23、電視新聞現(xiàn)場直播。

24、電視批評報(bào)道。

25、電視節(jié)目的互動意識。

26、電視產(chǎn)業(yè)化。

27、電視節(jié)目的品牌化運(yùn)作。

28、電視人的職業(yè)精神。

29、電視體育新聞報(bào)道。

30、新聞?lì)l道。

31、電視調(diào)查欄目。

32、湖南衛(wèi)視的新聞與經(jīng)營。

33、安徽衛(wèi)視的電視劇與經(jīng)營。

1、網(wǎng)站分析。

2、網(wǎng)絡(luò)新聞特性。

3、網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性。

5、網(wǎng)絡(luò)新聞寫作技巧。

6、網(wǎng)絡(luò)新聞現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。

7、網(wǎng)絡(luò)電視。

8、網(wǎng)絡(luò)電臺。

9、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)。

10、網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體。

11、博客、播客。

12、網(wǎng)絡(luò)直播。

13、網(wǎng)絡(luò)新聞的采寫權(quán)。

14、網(wǎng)絡(luò)廣告。

15、虛假新聞。

16、有償新聞。

17、娛樂新聞。

18、炒作新聞。

19、網(wǎng)絡(luò)倫理。

20、網(wǎng)絡(luò)新聞的變革。

21、網(wǎng)絡(luò)媒體的可持續(xù)性發(fā)展。

22、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的受眾分化。

23、商業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)新聞運(yùn)作。

24、網(wǎng)絡(luò)媒體的新聞核心競爭力。

25、網(wǎng)絡(luò)雜志。

26、網(wǎng)絡(luò)游戲。

27、網(wǎng)絡(luò)傳播與我們的生活。

29、網(wǎng)絡(luò)傳播中的人際關(guān)系。

1、廣播媒體的優(yōu)劣勢。

2、廣播的發(fā)展趨向。

3、廣播新聞的采寫特點(diǎn)。

4、廣播中的廣告。

5、交通廣播的生存空間。

6、從“傳統(tǒng)廣播”到“播客廣播”

7、廣播熱線。

8、廣播新聞的互動。

1、議程設(shè)置理論。

2、沉默的螺旋。

3、受眾分析。

4、傳播效果分析。

5、人際傳播與大眾傳播。

6、文化帝國主義。

7、傳播學(xué)方法論的幾個(gè)學(xué)派。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇三

選題就是學(xué)生學(xué)位論文的研究題目。

選題有幾種來源，要么來自于個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)經(jīng)驗(yàn)，要么來自文獻(xiàn)閱讀，要么來自于老師的建議。

選題還會涉及選題的大小、選題的范圍。

它們都是相對而言的，這也視研究隊(duì)伍的大小和研究能力強(qiáng)弱來確定。

我們舉個(gè)例子就可以說明，“課堂教學(xué)有效性研究”可以縮小為“小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”，還可以縮小為“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”，甚至再縮小為“小學(xué)數(shù)學(xué)幾何課堂教學(xué)有效性研究”，由此可以看到選題由大到小的變化。

選題意義可以理解為研究目的，選擇了一項(xiàng)研究到底要達(dá)到什么目的，這是研究者首先需要明確的目標(biāo)，通常選題意義或研究目的可從以下幾個(gè)方面來看，第一是學(xué)術(shù)意義，第二是理論價(jià)值，第三是實(shí)踐價(jià)值，第四是個(gè)體目的，第五是知識發(fā)展。

任何一項(xiàng)選題都可能從以上幾個(gè)方面來設(shè)定其意義，但并不是每一個(gè)選題都要達(dá)到這些目的，這要視選題大小、范圍和類型而定。

在選題意義上，作為一種科學(xué)研究，論文的意義在于填補(bǔ)知識的空白或探索新知識、找到一些現(xiàn)象的起因、描述一些現(xiàn)象、解決一個(gè)實(shí)際問題或驗(yàn)證一個(gè)假設(shè)。

二、概念和理論框架。

從研究選題、研究問題、研究文獻(xiàn)綜述到研究內(nèi)容和研究方法的確定中可以明確學(xué)位論文開題報(bào)告的主要內(nèi)容，但一項(xiàng)研究是否具有獨(dú)創(chuàng)性或原創(chuàng)性還取決于這項(xiàng)研究的理論框架或分析框架、研究視角或范式。

所以在學(xué)位論文的開題報(bào)告中還須提出研究的理論框架，這個(gè)框架將決定學(xué)位論文的邏輯結(jié)構(gòu)。

研究“概念框架和研究目的密切相連，而且研究目的與框架共同對研究問題的形成造成重要影響”

為什么研究需要概念或理論框架呢?這是因?yàn)橐粋€(gè)概念框架、模型或理論可以幫助提出一個(gè)科研問題或?qū)δ硞€(gè)問題做出解答。

科學(xué)研究實(shí)質(zhì)上是為了發(fā)展或驗(yàn)證能解釋自然界和社會生活的理論、假設(shè)、模型、猜想或概念框架。

研究問題和理論之間的聯(lián)系是直截了當(dāng)?shù)摹?/p>

一個(gè)研究問題可能需要多個(gè)理論，不同的理論可能對一個(gè)問題作出不同的解答，如“班級人數(shù)和學(xué)生成績之間的關(guān)系是什么”這樣一個(gè)研究問題可以用多種理論來回答。

另外，觀察什么與如何觀察是由該問題或選題的一個(gè)核心概念來驅(qū)動的。

那么什么是概念?什么是概念框架?什么是理論?什么是理論框架?概念或理論從哪里來?如何在研究設(shè)計(jì)中構(gòu)建概念或理論框架?如何在研究設(shè)計(jì)中應(yīng)用概念或理論框架?這些問題都是我們在研究中需要解決的問題。

研究的理論框架其實(shí)還與研究的假設(shè)聯(lián)系在一起，也就是說，每一個(gè)開題報(bào)告都會有研究的假設(shè)，或者說，做研究首先要有假設(shè)，然后去找證據(jù)證明這個(gè)假設(shè)是成立的。

如一個(gè)研究生提出了一個(gè)假設(shè)，說一個(gè)人的數(shù)學(xué)成績?nèi)Q于他的語言能力，語言能力強(qiáng)則數(shù)學(xué)成績就高，這就是一個(gè)假設(shè)的理論模型。

三、研究問題。

一切研究都始于問題，學(xué)位論文的開題報(bào)告是研究的開題報(bào)告，因此也必須始于問題。

年鑒學(xué)派大師費(fèi)弗爾說得明確：“提出問題是所有史學(xué)研究的開端和終結(jié)，沒有問題便沒有史學(xué)?！?/p>

同時(shí)，提出問題比解決問題更重要，“因?yàn)榻鉀Q問題可能只需要數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技巧，而提出新問題、發(fā)現(xiàn)新可能性或以新視角看待舊問題，卻需要具有創(chuàng)造性的想象力，這標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”由此可見在研究中問題的重要地位。

什么是“研究問題”?研究問題說明研究者想要知道什么，想要通過研究理解什么，因此研究問題一定是指向知識和理解。

研究問題與研究假設(shè)是有區(qū)別的，研究假設(shè)是研究者對這些問題的嘗試性回答。

1.問題的來源。

“多數(shù)人的'寫作或者緣于現(xiàn)實(shí)的思考，或者緣于閱讀的興趣。

其實(shí)，在大多數(shù)情況下，閱讀會促進(jìn)對現(xiàn)實(shí)的思考，對現(xiàn)實(shí)的思考常常會求助于閱讀。”“通過專業(yè)或個(gè)人日常經(jīng)驗(yàn)選擇一個(gè)研究問題似乎比通過(老師)建議或文獻(xiàn)的途徑更加危險(xiǎn)。但這種擔(dān)心未必正確。以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)你的研究有可能會更具價(jià)值?！睆倪@些話中我們可以看出，閱讀、專業(yè)活動、生活經(jīng)驗(yàn)、老師建議都可能成為研究問題的來源。

這里需要解釋和說明的是，在中文中“問題”有多重意義，而英文中question、problem、issue各具有特定的意義所指。

我們用三個(gè)動詞就可以解釋這三個(gè)詞的意義了：“回答問題”、“解決問題”和“討論問(議)題”。

在學(xué)術(shù)研究中可能為了“解決問題”而要提出需要回答的研究問題，所有的“解決”“回答”的問題都可以成為討論的問題。

因此在研究中需要“回答問題”。

通常我們會說，“偉大的科學(xué)研究工作常常出于解決某一急迫的實(shí)際問題。”

2.三個(gè)基本問題：是什么?為什么?如何?

由于研究者的研究價(jià)值觀不同，對研究問題的認(rèn)識也不同。

馬克斯威爾把研究問題劃分為三類，它們是一般化問題(genericquestions)和具體化問題(particularisticquestions)、工具主義者問題和實(shí)在論者問題、變量問題和過程問題。

也有方法研究學(xué)者認(rèn)為，“大量的教育研究問題可以歸納為相互關(guān)聯(lián)的三類形式：描述性問題———正在發(fā)生什么?因果性問題———是否有系統(tǒng)性的作用?過程性或機(jī)制性問題———為什么會發(fā)生或怎么發(fā)生的?”我們把問題基本上分為三類，即本體論問題、價(jià)值論問題和方法論問題，通俗地說，在研究中時(shí)刻要回答“是什么”、“為什么”和“如何、怎么辦”的問題。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇四

2、毛澤東新聞思想研究。

3、鄧小平新聞思想研究。

4、劉少奇新聞思想對當(dāng)代新聞改革的啟示。

5、中國最近十年的新聞改革。

6、新聞失實(shí)的原因和新聞失實(shí)的防范。

7、我國當(dāng)前違背新聞職業(yè)道德的表現(xiàn)和癥結(jié)所在。

8、略論我國當(dāng)前的新聞輿論監(jiān)督。

9、論都市報(bào)新聞與黨委機(jī)關(guān)報(bào)新聞的區(qū)別。

10、論新聞媒體的負(fù)功能。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇五

002、評“用事實(shí)說話”

003、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)報(bào)道得與失。

004、論報(bào)刊的市場化。

005、談報(bào)紙的批評報(bào)道。

006、試論新聞的真實(shí)性。

007、論新聞的指導(dǎo)性。

008、試論報(bào)紙的服務(wù)功能。

009、輿論引導(dǎo)之我見。

010、試論報(bào)刊的輿論監(jiān)督。

011、新聞傳播效果論。

016、晚報(bào)與日報(bào)比較談。

017、論當(dāng)前我國新聞記者的素質(zhì)。

018、中外新聞思想之比較。

019、論新聞客觀性。

020、新聞傳播技術(shù)和新聞報(bào)道。

047、簡評社會責(zé)任理論。

052、報(bào)紙與網(wǎng)絡(luò)。

053、新聞記者的調(diào)查研究。

054、新聞采訪與一般調(diào)查研究異同論。

055、記者的新聞敏感。

056、試論記者的觀察。

057、記者的道德修養(yǎng)。

058、記者的知識結(jié)構(gòu)。

059、采訪心理學(xué)研究。

060、試論記者工作的任務(wù)。

061、采訪技術(shù)初探。

062、略談采訪如何深化。

063、記者的資料積累。

064、名記者采寫經(jīng)驗(yàn)探討。

065、略論新聞導(dǎo)語。

066、新聞背景初探。

067、新聞結(jié)構(gòu)探討。

068、新聞是用事實(shí)說話的藝術(shù)。

069、略論人物通訊。

070、工作通訊寫作與創(chuàng)新。

071、淺談通訊中的情節(jié)和細(xì)節(jié)。

072、試論人物通訊中的情節(jié)與細(xì)節(jié)。

073、試論新聞特寫。

074、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和寫作研究。

075、信息與新聞寫作。

076、試論新聞?wù)Z言。

077、略論通訊的特征及表現(xiàn)手法。

078、新聞報(bào)告方式演進(jìn)分析。

079、科技新聞與人文關(guān)懷。

080、通訊寫作新樣式初探。

081、批評性事件淺議。

085、發(fā)揮欄目優(yōu)勢——“短、精、快”寫述評新思路初探。

088、對新聞背景的哲學(xué)思考及背景材料運(yùn)用方式初探。

089、試論訪談式報(bào)道之“觀點(diǎn)與材料結(jié)合”的獨(dú)特性。

090、不同專業(yè)報(bào)道之背景材料運(yùn)用原則比較談。

094、訪談式專題報(bào)道發(fā)展前景及隱憂。

096、評論寫作的情理與文采。

097、談小言論的特點(diǎn)與寫作。

098、報(bào)紙短評初探。

105、試論新聞評論的歷史沿革。

108、近幾年報(bào)紙版面發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢分析。

109、新聞編輯與受眾心理。

111、試論編輯技巧。

112、新聞標(biāo)題制作的原則與藝術(shù)。

113【】、編輯與作者關(guān)系研究。

114、新形勢下新聞編輯素質(zhì)的嬗變。

115、網(wǎng)絡(luò)傳播對新聞編輯的影響。

116、編輯策劃研究。

117、編輯與受眾關(guān)系研究。

118、略論廣播新聞的優(yōu)勢和弱點(diǎn)。

119、試論廣播新聞的語言。

120、采編播合——廣播新聞改革的趨勢。

121、電視新聞如何揚(yáng)長避短發(fā)揮優(yōu)勢。

122、電視新聞的深度報(bào)道初探。

123、試談電視節(jié)目主持人和主持人節(jié)目。

124、電視新聞的聲畫合—與解說詞寫作。

125、廣播電視輿論作用初探。

126、廣播電視新聞現(xiàn)狀與趨勢。

127、電視對社會文化與心理的影響。

128、分析談話節(jié)目的語言特點(diǎn)。

129、電視隱性采訪的是與非。

130、電視評論節(jié)目的特點(diǎn)。

132、廣播電視受眾觀念變化之我見。

133、網(wǎng)絡(luò)傳播對傳統(tǒng)媒介的影響。

134、電視該如何加強(qiáng)節(jié)目的互動性。

135、電視談話節(jié)目的人際性問題。

136、形象性在電視新聞報(bào)道中的作用。

137、電視評論節(jié)目的主客觀兼容性問題。

138、廣播電視新聞導(dǎo)語寫作特點(diǎn)研究。

139、cnn對我們的啟迪。

140、群體壓力與采訪報(bào)道之方法。

141、從眾心理與逆向思維。

142、媒介公共關(guān)系研究。

143、媒介受眾調(diào)查研究。

144、新聞媒介形象的傳達(dá)。

145、媒介形象的確立與塑造。

146、廣播電視業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀研究。

147、傳媒集團(tuán)化研究。

廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、綜合化程度高、技術(shù)業(yè)務(wù)發(fā)展快，構(gòu)成了這一學(xué)科的重要特點(diǎn)。但是目前的`廣播電視新聞教育現(xiàn)狀并不樂觀，新聞教育跟不上新聞媒體的改變與發(fā)展，新聞教育中存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。因此，新聞教育必須密切關(guān)注新聞實(shí)踐的要求和變化，調(diào)整教學(xué)方式方法，加大實(shí)踐教學(xué)力度，改變傳統(tǒng)教育模式實(shí)踐教學(xué)的從屬地位。

歸納起來，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要存在以下問題：

1、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題。

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，媒介市場化改革的不斷深入，如何有效地利用實(shí)踐教學(xué)手段培養(yǎng)出高級應(yīng)用型的新聞人才，成為亟待解決的問題。不少開設(shè)新聞專業(yè)的高校在實(shí)踐教學(xué)方面做了有益的探索，取得了一定的成績。但由于目前大多數(shù)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)都為新辦專業(yè)，開設(shè)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、特別是實(shí)踐教學(xué)方面普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有形成一套完整、成熟的實(shí)踐教學(xué)模式，造成了培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)廣播電視新聞行業(yè)要求的局面。

1.1師資隊(duì)伍存在重理論輕實(shí)踐的傾向。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的師資主要來源于高校中文或其他文科專業(yè)，大多數(shù)教師沒有傳媒專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷，新聞傳媒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，使得理論教學(xué)中理論的針對性、前沿性、實(shí)踐導(dǎo)向性都相對不足，最終導(dǎo)致學(xué)生的理論知識體系不健全，培養(yǎng)的學(xué)生不具備理想的專業(yè)知識與技能結(jié)構(gòu)。而且目前學(xué)校對教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)較多，而對其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟛桓?，造成了大多?shù)教師理論知識豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，那么當(dāng)然在實(shí)踐教學(xué)方面就難以有所作為和突破，不少學(xué)校理論教學(xué)的教師只做課堂講解，不進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，存在重理論輕實(shí)踐的傾向，從而造成學(xué)生理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

1.2實(shí)踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。許多高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動多以零散、無序狀態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)校大多沒有將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)完整地納入人才培養(yǎng)方案中，其實(shí)踐內(nèi)容在教學(xué)計(jì)劃中往往是以某門實(shí)踐課程或者課程的實(shí)踐部分等形式體現(xiàn)。不少學(xué)校認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無足輕重，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，甚至認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)課可有可無，很多教學(xué)實(shí)踐課都以教師的講解代替學(xué)生必要的實(shí)踐，或者在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)走過場，不愿動腦動手，應(yīng)付過關(guān)了事。對實(shí)踐課的地位、作用和功能的認(rèn)識還停留在觀望階段，而不是上升到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上去全面認(rèn)識?？傊?，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。

1.3實(shí)踐教學(xué)投入不足。廣播電視事業(yè)是一個(gè)高投入、重裝備、傳播技術(shù)更新快的高科技事業(yè)，決定了廣播電視新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要的的硬件設(shè)備投入較大，這樣才能適應(yīng)廣播電視的發(fā)展。但從目前的情況來看，許多高校因?yàn)樨?cái)力所限，很難建立起設(shè)備齊全、適時(shí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。從事廣播電視新聞教育的高校普遍存在著設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)手段落后的問題。硬件設(shè)備投入的不足制約了廣電新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，設(shè)備的老化帶來了傳播觀念上的滯后性和盲目性，以致學(xué)生分配到單位后，需要花費(fèi)相當(dāng)長的時(shí)間來學(xué)習(xí)和適應(yīng)廣播電視新的傳播技術(shù)。另外，學(xué)生到實(shí)地采訪，辦報(bào)紙、搞新聞攝影、電視節(jié)目制作，到媒體專業(yè)實(shí)習(xí)等都需要實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，如果不能保證，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐難免大打折扣甚至無法開展。

1.4實(shí)踐教學(xué)管理沒有落到實(shí)處。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是課程安排不合理。不少學(xué)校實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)容與假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容多次交叉重復(fù)，實(shí)踐教學(xué)很難使學(xué)生得到全面系統(tǒng)的提高。二是教學(xué)內(nèi)容存在問題。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)是一門新興學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)很難找到內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)書和教學(xué)大綱，使得指導(dǎo)老師和學(xué)生都面臨難以系統(tǒng)掌握實(shí)踐教學(xué)知識的困境。三是即使開展了實(shí)踐教學(xué)活動，但很少有人能夠系統(tǒng)去進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，再運(yùn)用到理論課的學(xué)習(xí)中去，實(shí)踐的收獲不大。甚至由于組織缺乏規(guī)范，管理比較松散，實(shí)踐活動表現(xiàn)出極強(qiáng)的隨意性，往往流于形式，浮于表面。因此，如何通過加強(qiáng)教學(xué)管理，把實(shí)踐課納入整體教學(xué)規(guī)劃，對理論課學(xué)習(xí)真正起到輔助作用和補(bǔ)充作用，從而不斷提高學(xué)生實(shí)際操作素養(yǎng)，是實(shí)踐教學(xué)課程必須解決的重點(diǎn)問題。

2、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議和對策。

為把廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)辦出成效、辦出特色，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的整體規(guī)劃，在教學(xué)理念上應(yīng)確立面向媒體需求、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)動手的指導(dǎo)思想，在實(shí)踐教學(xué)中確立以學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心、堅(jiān)持以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)工作程序，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，努力使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化和多樣化。

2.1提高對廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識。廣播電視新聞學(xué)是一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科。尤其是在新聞傳播新技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，新聞的技術(shù)性、工具性和實(shí)踐性更加凸現(xiàn)。因而，這一教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。必須制定較為完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和規(guī)章制度，強(qiáng)化高校和教師對廣播電視新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識。只有提高對廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識，才能根本上解決問題。

2.2更新教育理念，探索適合廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)過程中，既要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，把專業(yè)知識的灌輸和專業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，又要探索廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)不放松對學(xué)生的理論素養(yǎng)提升。通過理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的鍛煉，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，這是我們構(gòu)建廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的主要指導(dǎo)思想。結(jié)合社會對廣播電視新聞學(xué)人才需求的模式和要求，我們應(yīng)從全新的角度和視野認(rèn)識和梳理廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路，并最終確立廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐、綜合實(shí)踐、寒暑假社會實(shí)踐、課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、創(chuàng)新性實(shí)踐等，這些環(huán)節(jié)對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)都是必不可少的重要方面。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，確保廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性。一是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。從"拍好身邊的新聞"出發(fā)，如學(xué)校各種重要會議專題片、學(xué)院各種慶典專題片、科教研成果專題片、學(xué)生社團(tuán)活動和競賽活動系列專題報(bào)道等等，這些專題片的制作過程中，學(xué)生從策劃、采訪、腳本編寫、拍攝、編輯、制作、合成、播出各個(gè)環(huán)節(jié)都按照電視節(jié)目制作的流程進(jìn)行，學(xué)生在整個(gè)策劃和制作過程中可以得到全面訓(xùn)練與提高。學(xué)生的電視節(jié)目作品可以在課堂播放，專業(yè)課教師和學(xué)生們可以在講評課上暢所欲言，從采訪、攝像、編輯、節(jié)目編排等不同角度提出自己的看法，共同研修共同進(jìn)步。二是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所謂開放性實(shí)驗(yàn)，就是將實(shí)驗(yàn)室全天開放，除正常的教學(xué)外，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇時(shí)間自己去進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)一方面可以解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)不夠的問題，另一方面還可以拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索研究性實(shí)驗(yàn)發(fā)展，以培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4抓好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)搭建堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐平臺。專業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校教學(xué)過程中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要保證，對培養(yǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。為此，必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在實(shí)踐中探索建立一種鞏固規(guī)范、持久雙贏的大學(xué)生到新聞媒體實(shí)習(xí)的制度。一是建立校內(nèi)實(shí)踐基地。要充分利用校內(nèi)資源，如學(xué)校新聞網(wǎng)站、校園廣播電臺、電視臺、校報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)新聞媒體的各項(xiàng)活動。二是建立校外實(shí)踐基地。學(xué)校要廣泛挖掘社會資源，和報(bào)社、廣播臺、電視臺等媒體建立廣泛而深入的聯(lián)系，建立廣泛的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動提供穩(wěn)定的平臺，有效解決學(xué)校資金短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問題。對于具有發(fā)展?jié)摿陀袧撛诘漠厴I(yè)生需求的文化傳媒公司、中小企業(yè)的策劃部門、地方性企事業(yè)單位的宣傳部門，也可以設(shè)定為實(shí)習(xí)實(shí)踐基地?？傊?，要突破傳統(tǒng)新聞行業(yè)限制，突破地域限制，想方設(shè)法建設(shè)多層次、多類型、多領(lǐng)域的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生開展廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)建良好的環(huán)境和平臺。

2.5建立科學(xué)的評估機(jī)制，提高廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。評估是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、保證實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。必須建立對整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式的評估標(biāo)準(zhǔn)體系和評估機(jī)制，根據(jù)評估結(jié)果有針對性的建設(shè)存在不足的指標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)模式。一方面要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的考核，包括對制定的廣播電視新學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱的考核、實(shí)踐教學(xué)過程效果的考核以及學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中獲得的成效的考核等。另一方面要調(diào)整實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，為學(xué)生發(fā)展提供多樣評價(jià)方式。對部分課程可取消考試而以實(shí)踐活動的成效來評價(jià)，給學(xué)生一定的選擇空間。如“電視專題與電視欄目”課對學(xué)生的評價(jià)，可從學(xué)生策劃、制作、編排電視專題與欄目節(jié)目的作品數(shù)量、質(zhì)量以及平時(shí)上課的學(xué)習(xí)態(tài)度綜合評價(jià)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.6加強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供師資保障。新聞是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果沒有參加過新聞實(shí)踐，沒有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，是很難講好這門課的。因此，高校必須抓緊對教師進(jìn)行新聞知識、新聞技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支過硬的師資隊(duì)伍。可以采取請進(jìn)來與走出去相結(jié)合的原則，首先面向新聞單位，引進(jìn)新聞資深人才。這些人員有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和極強(qiáng)的動手能力，由他們來上一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，有益處又很必要。其次安排從實(shí)踐單位來的教師到國內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修深造，組織沒有新聞業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師到媒體等相關(guān)單位掛職鍛煉，提高綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。再次聘請新聞媒體的資深專業(yè)人士作為客座教授和實(shí)訓(xùn)類課程教師，將其豐富的新聞經(jīng)驗(yàn)、靈敏的新聞嗅覺、高超的采訪技巧、獨(dú)特的新聞視角、翔實(shí)的新聞資料帶入課堂，借用社會優(yōu)秀人才資源提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.7抓好硬件設(shè)施建設(shè)，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供物質(zhì)保障。媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的動力，尤其是是對廣播電視而言，媒介技術(shù)的發(fā)展直接影響到廣播電視事業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出一線的記者、編輯，必須加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，配備先進(jìn)儀器設(shè)備，建設(shè)一流的廣播電視新聞學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺。廣播電視新聞學(xué)應(yīng)該建設(shè)和裝備的實(shí)驗(yàn)室主要有：非線編輯實(shí)驗(yàn)室、影視制作編輯實(shí)驗(yàn)室、電視演播實(shí)驗(yàn)室、電視廣告攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、廣告效果測試實(shí)驗(yàn)室、電腦圖文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、電視節(jié)目觀摩實(shí)驗(yàn)室等，為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。

尊敬的評委老師：

你們好！

我是新聞學(xué)（影視傳播）專業(yè)的xx，我的論文題目是《xxxxxx》。本篇論文是在惠xx老師的指導(dǎo)下完成的。在此，我十分感謝他長期以來對我的精心指導(dǎo)和大力幫助，同時(shí)也感謝各位評審老師從百忙之中抽出寶貴的時(shí)間對我這篇論文進(jìn)行審閱，以下是我對這篇論文的選題緣由、目的，資料收集準(zhǔn)備工作以及文章結(jié)構(gòu)的陳述。

一、選題緣由、目的。

之所以選擇這個(gè)題目，是因?yàn)橐郧熬秃荜P(guān)注調(diào)查性報(bào)道，經(jīng)?？次淖謭?bào)道和電視節(jié)目相關(guān)報(bào)道，尤其是新京報(bào)的核心報(bào)道。出于對調(diào)查性報(bào)道的探究心理，我饒有興致的研究了新京報(bào)核心報(bào)道的特點(diǎn)、價(jià)值取向等，進(jìn)而了解其選題和采寫的特點(diǎn)與技巧，明確其核心要素、以及所面臨的問題。選擇新京報(bào)作為研究個(gè)體，不僅僅因?yàn)樗嵌际袌?bào)的領(lǐng)頭軍，同時(shí)它也見證了報(bào)紙調(diào)查性報(bào)道這幾年的發(fā)展，再延伸到整個(gè)中國的調(diào)查性報(bào)道。我認(rèn)為，這是一個(gè)從實(shí)例中分析，方向上把握的課題。

希望最后的研究成果在一定程度上可以對新京報(bào)調(diào)查性報(bào)道特點(diǎn)的研究有所貢獻(xiàn)。研究成果也可以認(rèn)為是報(bào)紙調(diào)查性報(bào)道特點(diǎn)研究的一個(gè)重要延伸和發(fā)展。

二、資料收集準(zhǔn)備工作。

自2017年1月選定題目后，為了完成論文，我進(jìn)行了大量的資料收集，由于目前只有一本可以直接借鑒的參考書，因此搜集論文寫作時(shí)所需要的資料相對比較困難。通過閱讀搜集到的文章，以及一些研究調(diào)查性報(bào)道的資料，閱讀調(diào)查性報(bào)道的。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇六

北京體育大學(xué)自2000年招收新聞學(xué)專業(yè)(體育新聞方向)本科生以來，歷經(jīng)6年的建設(shè)，初步形成了結(jié)合自身特點(diǎn)、適應(yīng)當(dāng)前形勢、滿足實(shí)踐需求、接軌國際潮流的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)思路。自2005年2月從原管理學(xué)院分離出來成立獨(dú)立的體育傳媒系以來，在管理學(xué)院進(jìn)行第三次創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，體育傳媒系也開始了新的辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)思路、辦學(xué)特色的思考與嘗試。

1．1北京體育大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)北京體育大學(xué)在“十五”期間確立了建成綜合性、高水平、有特色的教育、訓(xùn)練、科研三結(jié)合基地的奮斗目標(biāo)。在2005年9月被批準(zhǔn)為211工程重點(diǎn)建設(shè)高校以后，學(xué)校提出了為北京奧運(yùn)會競技備戰(zhàn)提供保障和服務(wù)，并且力爭取得標(biāo)志性成果的任務(wù)。作為北京體育大學(xué)一個(gè)新設(shè)的教學(xué)單位，體育傳媒系不僅承擔(dān)著新聞學(xué)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的任務(wù)，還應(yīng)該為北京體育大學(xué)的奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)做出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

1．2全國新聞傳播學(xué)教育的現(xiàn)狀新聞傳播學(xué)教育在最近10幾年來發(fā)展迅速，根據(jù)教育部副部長袁貴仁2004年3月在中央黨校三項(xiàng)學(xué)習(xí)教育的講話提供的資料，目前在教育部注冊備案的新聞傳播專業(yè)點(diǎn)有198個(gè)，而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，那些從別的專業(yè)衍生出來的相關(guān)專業(yè)方向也超過200個(gè)。最新的材料表明，全國已經(jīng)有661個(gè)新聞傳播學(xué)類專業(yè)或?qū)I(yè)方向。近10年中，北京地區(qū)的大量單科院校也陸續(xù)開設(shè)新聞傳播類專業(yè)，中國政法大學(xué)、北京工商大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、首都體育學(xué)院等都在最近10年開設(shè)了新聞傳播類專業(yè)，專業(yè)傳播人才的培養(yǎng)成為新聞傳播教育的一個(gè)新亮點(diǎn)，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1．3北京2008年奧運(yùn)會影響下的體育傳媒隨著北京2008年奧運(yùn)會的臨近，各類傳媒機(jī)構(gòu)對于體育新聞傳播人才的需求日益增長。據(jù)報(bào)道，北京奧林匹克轉(zhuǎn)播有限公司和屆時(shí)前來北京報(bào)道奧運(yùn)會的nbc需要千名以上體育專項(xiàng)攝像師、各類形態(tài)媒介對于奧運(yùn)和體育報(bào)道的重視催生了對體育記者、編輯的需求，大量介入奧運(yùn)傳播的贊助企業(yè)及文化、傳播、公關(guān)、中介公司等對體育新聞傳播人才的需求不斷增長。雖然這期間有體育媒體的消亡，但總體趨勢是奧運(yùn)傳播掀起了傳媒人才需求的熱潮。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國當(dāng)前近3萬名體育編輯記者中，接受過體育、新聞或體育新聞專業(yè)教育的人所占比例不足1／4，這更加為體育傳媒人才的培養(yǎng)提出了緊迫的要求。

1．4國際體育新聞教育的態(tài)勢美國、英國、日本、澳大利亞等國的一些院校設(shè)有體育新聞傳播專業(yè)，美國4000余所大學(xué)有20所左右設(shè)置了體育新聞、體育傳播、體育信息等專業(yè)或?qū)I(yè)方向，并且成為美國職業(yè)體育、高校競技體育相關(guān)崗位人才的重要培養(yǎng)基地。比如美國俄亥俄大學(xué)新聞傳播學(xué)院就開始了貫穿一個(gè)學(xué)期的體育寫作(sportswriting)、體育轉(zhuǎn)播(sportscasting)課程。其他一些國家雖然很少有體育新聞專業(yè)，但在新聞傳播類專業(yè)內(nèi)開設(shè)體育新聞傳播類課程已經(jīng)成為一種潮流。

2．1新聞學(xué)的學(xué)科歸屬及其與專業(yè)的關(guān)系在國家的學(xué)位管理體系中，新聞傳播學(xué)歸屬于文學(xué)門類。在國家社會科學(xué)基金研究項(xiàng)目管理序列中，新聞傳播學(xué)是一級學(xué)科，下設(shè)新聞學(xué)和傳播學(xué)。在國家教育部的本科專業(yè)管理系列中，新聞學(xué)與傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)等歸屬于新聞傳播學(xué)類專業(yè)。作為新聞學(xué)專業(yè)(體育新聞方向)的教學(xué)管理單位，體育傳媒系承擔(dān)著發(fā)展學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的雙重任務(wù)，通過教學(xué)、科研、服務(wù)社會三大職能來完成人才培養(yǎng)、學(xué)科創(chuàng)新、服務(wù)傳媒的基本任務(wù)。

高等學(xué)校的專業(yè)是針對社會就業(yè)方向而言，是關(guān)于人才培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定，是對社會需要的專門人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的一種設(shè)計(jì)，專業(yè)的設(shè)置及其規(guī)模受社會勞動市場的供需規(guī)律支配。體育新聞與體育傳播專業(yè)方向就是順應(yīng)當(dāng)前迅速發(fā)展的對于體育新聞傳播類人才的需求而產(chǎn)生和發(fā)展的。

2．2“體大姓體”不代表學(xué)科建設(shè)不需要理論關(guān)于北京體育大學(xué)突出自身辦學(xué)特色，“體大姓體”是一個(gè)比較形象的說法。其基本含義是北京體育大學(xué)要突出體育特色，立足體育本位。對于這種說法，筆者的觀點(diǎn)是，體育大學(xué)當(dāng)然應(yīng)該以為體育服務(wù)和圍繞體育發(fā)展作為學(xué)校事業(yè)的重要方針。但是，更為根本的問題是，體育大學(xué)一定要注意學(xué)科建設(shè)，一定不能忽視理論的價(jià)值，這是保證各種運(yùn)動技術(shù)進(jìn)入精深領(lǐng)域和納入傳授范疇的根本保證。

因此，“體大姓體”中的“體”其實(shí)是一種本體論意義上的“體”，而體育學(xué)科則是認(rèn)識論意義上的“體”，而最終需要達(dá)成的是實(shí)踐論層面上的“體”。

從這個(gè)意義上來說，北京體育大學(xué)的新聞學(xué)應(yīng)該立足于服務(wù)體育，挖掘體育新聞自身特有的規(guī)律，研究體育新聞的重要問題，以構(gòu)建體育新聞的知識和理論體系?？傊w育新聞學(xué)要服從母系學(xué)科的規(guī)范，要為整個(gè)體育人文社會學(xué)科體系的完善做出貢獻(xiàn)。北京體育大學(xué)的體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)都面臨著需要新聞報(bào)道和專業(yè)傳播的問題，而體育社會學(xué)、奧林匹克研究等領(lǐng)域更存在著大量可以與新聞傳播學(xué)結(jié)合的課題。

具體來說，體育新聞學(xué)的學(xué)科性質(zhì)屬于新聞學(xué)的分支學(xué)科和體育學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，它可以說是最專業(yè)的分支新聞學(xué)，承擔(dān)著運(yùn)動賽事、規(guī)則、明星與體育事務(wù)、體育科學(xué)、體育文化傳播的任務(wù)；同時(shí)也可以說是最龐雜的應(yīng)用體育學(xué)，擔(dān)負(fù)著通過策劃、采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像等新聞技能進(jìn)行體育新聞報(bào)道的職能。

2．3“以體為本”不說明專業(yè)建設(shè)不需要學(xué)科新聞學(xué)專業(yè)作為一個(gè)歸屬于新聞傳播學(xué)類之下的專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像等技能的養(yǎng)成無一不需要在反復(fù)的實(shí)踐中磨練。尤其對于本科專業(yè)來說，培養(yǎng)社會需要的新聞傳播類人才更是不容回避的重要使命。但是，北京體育大學(xué)畢竟不同于其他的綜合性大學(xué)，也不能簡單與其他單科性大學(xué)類比。因此，“以體為本”作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)彰顯的是體、理、文、管相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展思路。作為新聞學(xué)專業(yè)的發(fā)展方針，其應(yīng)該體現(xiàn)的原則是在整個(gè)新聞傳播學(xué)類專業(yè)中凸顯體育新聞的特色，始終立足為體育新聞服務(wù)的原則來構(gòu)建課程體系。

有研究成果表明，美國目前設(shè)立了體育新聞、傳播、信息類專業(yè)的院校雖然很注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是很“重視寬厚的人文基礎(chǔ)，寬泛的知識結(jié)構(gòu)，以及綜合能力的培養(yǎng)”，設(shè)置了很多史論類課程，如媒介史、新聞事業(yè)史、20世紀(jì)攝影史、體育心理學(xué)、生物力學(xué)、運(yùn)動機(jī)能學(xué)。此外，美國的不少新聞傳播院系也開始創(chuàng)辦媒介融合(convergenceemphasisofsequence)專業(yè)，培養(yǎng)具有媒體融合技能的新聞人才，當(dāng)前美國新聞傳播界最時(shí)髦的兩個(gè)詞是：“融合媒介”(convergenceme－dia)和“融合新聞”(convergencejournalism)。

因此，北京體育大學(xué)的新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)該注意把握好專業(yè)新聞傳播的定位，吸取多學(xué)科的營養(yǎng)來補(bǔ)益自身，同時(shí)處理好“體用”的關(guān)系，利用人文社會學(xué)科、體育學(xué)科的理論體系來豐富和充實(shí)體育新聞學(xué)專業(yè)嚴(yán)密和獨(dú)特的“體”，指導(dǎo)體育新聞傳播全面和融合的“用”。

在專業(yè)建設(shè)方面，應(yīng)確立復(fù)合、靈活、寬廣的目標(biāo)，要求學(xué)生具有扎實(shí)的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、能適應(yīng)各種媒介和各種崗位的要求，不能忽視非體育新聞業(yè)務(wù)、非新聞業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。

學(xué)科、專業(yè)、課程分別對應(yīng)知識體系內(nèi)在規(guī)律性、人才成長規(guī)律性、學(xué)生能力遞進(jìn)規(guī)律。一般說來，科學(xué)需求與學(xué)科布局、社會發(fā)展與專業(yè)建設(shè)、能力結(jié)構(gòu)與課程體系是相互對應(yīng)的。體育新聞學(xué)科、專業(yè)、課程的建設(shè)需要考慮體育新聞知識體系的內(nèi)在規(guī)律、社會發(fā)展對于體育新聞專業(yè)人才的需求特點(diǎn)、體育新聞從業(yè)人員能力的遞進(jìn)規(guī)律。

3．1體育新聞知識體系的特點(diǎn)與新聞學(xué)科建設(shè)的思路體育新聞是一個(gè)包含著眾多復(fù)雜的辯證關(guān)系的領(lǐng)域，是一個(gè)看上去風(fēng)光無限實(shí)則艱苦異常的領(lǐng)域。比如，新聞的即時(shí)判斷與歷史的長期積累統(tǒng)一于體育新聞中；工作中節(jié)奏的高度緊張與能力的自我完善對于體育新聞記者提出了高要求；體育的特殊屬性與報(bào)道的專門技能對于體育新聞工作者的能力要求頗高。再比如，體育新聞中還充斥著遺憾的藝術(shù)與完美的追求的矛盾、理想的職業(yè)與艱苦的磨礪的考驗(yàn)。從這個(gè)意義上說，體育新聞的學(xué)科特點(diǎn)其實(shí)需要深刻的哲學(xué)思維和宏觀視野才能把握。

以北京2008年奧運(yùn)會為例，我們還不難發(fā)現(xiàn)體育新聞的綜合性與專業(yè)化特色。北京奧運(yùn)會的交通、通訊、郵票、媒介服務(wù)、景觀與形象、建筑、特許經(jīng)營、醫(yī)療衛(wèi)生、安全保衛(wèi)、環(huán)境保護(hù)、項(xiàng)目管理、紀(jì)念幣、財(cái)務(wù)管理、人力資源、品牌保護(hù)等無一不牽涉到多方面的學(xué)科理論，無一不需要全面的哲學(xué)思維才能審視清楚。

而從目前新聞學(xué)自身的學(xué)科成長情況看，對于新聞的哲學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、文化學(xué)等維度的審視構(gòu)成了一系列新聞分支學(xué)科，如新聞心理學(xué)、新聞文化學(xué)等；這些學(xué)科對應(yīng)于不同媒介形態(tài)，又生發(fā)出了另外一些新聞學(xué)科，比如報(bào)紙經(jīng)濟(jì)學(xué)、電視文化學(xué)等；新聞自身的業(yè)務(wù)領(lǐng)域的升華則推動著另外一些學(xué)科的不斷成熟，比如報(bào)紙編輯學(xué)、新聞采訪學(xué)、新聞評論學(xué)等。

目前，體育新聞學(xué)是少見的依據(jù)新聞報(bào)道對象而產(chǎn)生的新聞學(xué)新學(xué)科，經(jīng)濟(jì)新聞、法制新聞等雖然基本自成比較獨(dú)立的報(bào)道系列，但還沒有上升到足夠的稱之為新聞學(xué)科的層面上。這一方面為體育新聞學(xué)學(xué)科屬性的確立提供了便利，另一方面可能預(yù)示著體育新聞學(xué)的建設(shè)不應(yīng)該急于自立山頭，而應(yīng)較多地注意在對母學(xué)科依屬的前提下，發(fā)揮自身的專業(yè)特點(diǎn)。

從國內(nèi)部分院校新聞傳播學(xué)類單位的名稱可一窺綜合和專業(yè)傳播結(jié)合的特色日益鮮明。

從表2可以看出，藝術(shù)、文化、文學(xué)等已經(jīng)與新聞、傳播、電視、傳媒緊密地結(jié)合在一起，這些院校學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)也大體可以從單位名稱上看出來。具有廣泛意義的甚至高高在上的藝術(shù)、文化、文學(xué)等與新聞、傳播、電視、傳媒結(jié)合的傾向正體現(xiàn)了立足扎實(shí)的人文社會學(xué)基礎(chǔ)來進(jìn)行新聞傳播研究的思路，體現(xiàn)出綜合性與專業(yè)性的統(tǒng)一。

因此，在確立體育新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展的思路時(shí)，應(yīng)該有寬容、開放、動態(tài)的思維方式，堅(jiān)持與相關(guān)學(xué)科的緊密聯(lián)系(圖1)。

3．2體育新聞社會需求的特點(diǎn)與體育新聞專業(yè)建設(shè)的思路

3．2．1體育新聞報(bào)道對象的延伸與報(bào)道深度的拓展體育事務(wù)類報(bào)道的增加是近年來體育新聞報(bào)道的顯著特點(diǎn)。如中央電視臺2005年7月21、22日播發(fā)的體育新聞中，體育事務(wù)類新聞分別為48％、33．3％，即使在大型賽事期間的體育報(bào)道，也有越來越多的體育新聞報(bào)道不將鏡頭和視野局限在項(xiàng)目中、賽場內(nèi)和賽事上，而是從賽場外挖掘新聞選題，在社會經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域內(nèi)尋求體育事件的意義，等等。

體育報(bào)道的綜合性增強(qiáng)也是近年來體育新聞發(fā)展的一個(gè)難以回避的特點(diǎn)。對于這個(gè)奧運(yùn)會重要的工作的報(bào)道，必須掌握足夠的相關(guān)基礎(chǔ)知識才行。對于這些事務(wù)的報(bào)道僅僅具備一方面的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有具備這些領(lǐng)域應(yīng)用于(北京)奧運(yùn)會特殊的場域和情境之中的專門知識，才能做好相關(guān)的報(bào)道，才能避免出現(xiàn)低級錯(cuò)誤。

3．2．2體育新聞與社會的聯(lián)系日益緊密無論是理論還是實(shí)踐上，體育新聞教育機(jī)構(gòu)始終不能脫離與社會的聯(lián)系(圖2)。

3．2．3體育新聞專業(yè)建設(shè)不應(yīng)將目標(biāo)局限在新聞界為了思考和回答北京體育大學(xué)體育新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)思路，了解本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的3屆110名學(xué)生的就業(yè)去向是十分重要的。

從表3可以看出，從事體育新聞、出國與讀研的畢業(yè)生比例分別為30％、28．2％，一般新聞崗位的畢業(yè)生比例為18．2％，其余的畢業(yè)生流向則比例很低，均不足10％。而總體上看，新聞傳播界外的學(xué)生比例為51．8％，這說明超過半數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)范圍脫離了新聞傳播界。

同時(shí)，新聞媒體在招收人員時(shí)也不拘泥于新聞傳播學(xué)專業(yè)背景。南方部分媒體招聘工作人員的資格要求，體現(xiàn)出十分寬泛的“專業(yè)不限”的傾向。

出現(xiàn)這種狀況的原因是多重的，原因之一是體育界外和新聞傳播界外有對于體育新聞傳播類人才的需求。另一方面，也許與體育界、新聞傳播界人才結(jié)構(gòu)不合理的狀況有關(guān)。而可能更為重要的原因是，新聞傳播業(yè)務(wù)所需要的能力越來越趨向于綜合能力和專業(yè)能力，并且是綜合和專業(yè)相結(jié)合。這也是“媒介成為人”、“人成為信息的一部分”等泛傳播背景下新聞傳播人才需求的顯著特點(diǎn)。

3．3體育新聞專業(yè)能力的構(gòu)成要素與體育新聞?wù)n程的設(shè)置原則

3．3．1體育新聞專業(yè)能力的構(gòu)成要素

3．3．1．1體育和新聞歷史知識與體育新聞選擇新聞雖然是新近發(fā)生的事實(shí)，但對于它的評價(jià)乃至報(bào)道往往需要?dú)v史知識的積累。比如要對一個(gè)運(yùn)動員創(chuàng)造的成績做出評價(jià)，必須站在歷史的高度溯及以往才能在“時(shí)間序列”中找到新聞事件的位置，從而得出準(zhǔn)確的新聞價(jià)值判斷，做出精當(dāng)?shù)男侣勥x擇。由于任何一個(gè)新聞事件的發(fā)生都有歷史原因，因此只有立足體育史和新聞史，才能準(zhǔn)確判斷體育事件的屬性，而體育和新聞歷史理念的掌握則有利于理解體育新聞實(shí)踐。

3．3．1．2運(yùn)動鍛煉體驗(yàn)和新聞技能練習(xí)與體育新聞采訪

體育新聞采訪往往是對專業(yè)人士進(jìn)行的專業(yè)采訪，要求采訪者具有比較好的專業(yè)感覺，這樣才能較好地把握選題，做出精彩的采訪報(bào)道?？梢哉f，對于體育新聞而言，運(yùn)動體驗(yàn)是接近報(bào)道對象的有力武器，是獲得和拓展關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，是理解報(bào)道對象和事件的條件。很多體育記者新聞采訪的成果就來源于他們兒時(shí)和日常的'體育鍛煉經(jīng)歷。而與此同時(shí)，對于新聞技能的親身體驗(yàn)，如校園新聞人物的采訪等都是日后形成專業(yè)新聞采訪能力的基礎(chǔ)。

3．3．1．3文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)與體育新聞寫作新聞之所以被列入文學(xué)門類，一個(gè)最為基本的原因是新聞與文學(xué)的天然聯(lián)系，新聞報(bào)道本身就需要用文學(xué)方式來表達(dá)?？梢哉f，文學(xué)藝術(shù)作品是新聞寫作的基本素材，文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)是新聞寫作的基本條件，文學(xué)藝術(shù)理論是新聞寫作的重要前提。在體育新聞中，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的作用也極其鮮明和突出，多數(shù)知名的體育記者都具有相當(dāng)強(qiáng)的文學(xué)基本功。

3．3．1．4體育和新聞理論素養(yǎng)與體育新聞策劃體育新聞終究是對于專業(yè)性很強(qiáng)的體育的報(bào)道，它需要基本的體育和新聞理論素養(yǎng)來支撐，尤其對于體育文化意味鮮明的體育新聞報(bào)道，體育理論知識和素養(yǎng)就更加重要?？梢哉f，體育和新聞理論是醞釀體育新聞策劃的思想源泉，保證體育新聞策劃專業(yè)性的重要條件，也是體育新聞策劃走向深入的必要條件。比如對于奧運(yùn)會報(bào)道的策劃考驗(yàn)的是極強(qiáng)的把握奧運(yùn)會特質(zhì)的體育和新聞理論素養(yǎng)。

3．3．2體育新聞?wù)n程設(shè)置應(yīng)該突出的原則

3．3．2．1厚基礎(chǔ)與寬口徑從北京體育大學(xué)新聞專業(yè)3屆畢業(yè)生的去向看，在體育部門和體育新聞部門、攻讀體育研究生的學(xué)生比例為69．1％，不足70％。這說明有近1／3畢業(yè)生的就業(yè)范圍脫離了體育圈。

另一方面，從體育媒體在招聘工作人員時(shí)對于專業(yè)背景的要求看，也呈現(xiàn)出并不追求專業(yè)領(lǐng)域，而逐步泛化專業(yè)的趨向。如《百名中國體育記者自述》中97個(gè)知名體育記者的專業(yè)背景(背景描述涉及多項(xiàng)者有重復(fù)計(jì)算)中，出身體育界的不足1／5。

根據(jù)目前體育新聞專業(yè)領(lǐng)域人才招聘和已有就業(yè)情況看，已經(jīng)體現(xiàn)出“專新聞”和“泛傳播”的理念，這對學(xué)生能力提出了具有專業(yè)的新聞理念和技能及廣泛的傳播能力的要求。因此，北京體育大學(xué)在2006年重新調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)適度擴(kuò)大了課程涉及的領(lǐng)域，如增加視聽語言、運(yùn)動項(xiàng)目概要等，并且繼續(xù)保持原有的體育廣告學(xué)、媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)概論等課程，力求在有限的課程時(shí)數(shù)中保證學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的全面與專精。

3．3．2．2活計(jì)劃與多方向相對于一般的新聞傳播類專業(yè)的課程建設(shè)，體育新聞最大的困難在于，它要培養(yǎng)學(xué)生一般的新聞傳播理論與技能，還要辟出比較多的課時(shí)用于體育理論與知識、運(yùn)動體驗(yàn)，并且應(yīng)該有一定的課時(shí)用于體育與新聞結(jié)合的課程，在學(xué)時(shí)數(shù)量有限的情況下，這勢必增加編排課程的緊張程度。

目前，國內(nèi)的20多個(gè)體育新聞專業(yè)點(diǎn)除個(gè)別院校外只有一個(gè)專業(yè)，采用大而全的課程編排，一般以設(shè)置課程模塊來細(xì)分課程。比如上海體育學(xué)院體育新聞系采取“四、三、二、一”的體育新聞教育模式，其四個(gè)課程模塊為新聞傳媒、體育新聞傳媒、文學(xué)、體育。武漢體育學(xué)院課程體系的設(shè)計(jì)原則為“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出體育特色、注重實(shí)踐，面向全媒體”。這些課程設(shè)計(jì)原則體現(xiàn)的均是在整體教育目標(biāo)下全面培養(yǎng)學(xué)生能力的思維。根據(jù)與其他一般新聞院校的課程比較可以看出，體育新聞專業(yè)的新聞傳播類理論與實(shí)踐課程時(shí)數(shù)明顯偏少。

在北京體育大學(xué)新聞專業(yè)召集學(xué)生(含畢業(yè)生)進(jìn)行的3次座談會中，學(xué)生均反映一般新聞理論與實(shí)踐的課程時(shí)數(shù)少于其他新聞院系，造成在就業(yè)和考研等方面的被動。

雖然體育新聞專業(yè)無法做到在新聞傳播類課程時(shí)數(shù)上與其他一般新聞傳播院校相同，但是如果通過靈活安排教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)可以減少這種差距。北京體育大學(xué)在2006年修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，在限制性選修課中設(shè)計(jì)了5個(gè)拉通排課的課程模塊，每個(gè)模塊8學(xué)分，要求學(xué)生至少整選其中兩個(gè)模塊，其余可零選。這五個(gè)模塊是媒介管理(傳播心理學(xué)、體育報(bào)道、媒介管理、體育廣告學(xué))、平面媒體(體育攝影、體育報(bào)道、大型賽事媒體戰(zhàn)略、體育平面媒體實(shí)務(wù)專題)、體育理論(體育社會學(xué)、體育文化學(xué)、體育美學(xué)、體育法學(xué)、體育管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)專題講座)、廣播電視(體育攝像、電視節(jié)目形態(tài)、電視節(jié)目策劃、非線性編輯、電視畫面剪輯)、播音主持(播音基礎(chǔ)、節(jié)目主持人、出鏡記者、體育解說)。體育攝影這些限制性選修課是在一一對應(yīng)于必修課的前提下設(shè)置的，比如體育理論模塊建立在體育史和體育學(xué)概論課程的基礎(chǔ)上，廣播電視模塊建立在攝影攝像基礎(chǔ)知識課程的基礎(chǔ)上。

這種設(shè)計(jì)減少了以往學(xué)生“什么都學(xué)，什么都不精”的局面，使得學(xué)生可以針對自己就業(yè)的方向和興趣去選擇課程。由于限制性選修課拉通排課，學(xué)生可以全部選修，因此也可以讓學(xué)生有更多的選擇。至于當(dāng)前盛行的媒體融合和跨媒體能力，目前在中國還很難一步到位地體現(xiàn)在課程中，很大程度上要依靠學(xué)生自己在實(shí)踐中積累。

總之，課程設(shè)計(jì)的上述原則具有應(yīng)對當(dāng)前學(xué)科和專業(yè)建設(shè)形勢的特點(diǎn)?！昂窕A(chǔ)”可以為學(xué)生提供轉(zhuǎn)向前提，比如北體有學(xué)生考取社會學(xué)、歷史學(xué)、體育社會學(xué)研究生的；“寬口徑”可以開發(fā)學(xué)生的多向潛力，比如有學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入公司從事媒介公關(guān)工作、進(jìn)入體育行政部門從事文秘工作的；“活計(jì)劃”是一種鼓勵(lì)學(xué)生靈活選擇的做法，可以避免以往課程多而不精以及缺乏體系的弊端；“多方向”追求的是突顯體育特色和傳媒發(fā)展形勢，比如播音主持模塊課程可以培養(yǎng)學(xué)生體育解說與評論的能力。

此外，北京體育大學(xué)新聞專業(yè)的課程設(shè)置還堅(jiān)持理論和實(shí)踐結(jié)合(新聞傳播理論與新聞實(shí)踐、體育理論與體育實(shí)踐、文學(xué)與寫作)、媒介形態(tài)結(jié)合(平面、電子和網(wǎng)絡(luò))、體育與新聞結(jié)合(體育為對象、新聞為技術(shù)、新聞和體育理論為指導(dǎo)、運(yùn)動體驗(yàn)和新聞技能為基礎(chǔ))等基本原則，力求構(gòu)建一個(gè)具有自身特色的課程體系。

北京體育大學(xué)體育傳媒系的辦學(xué)總體思路可以概括為“大體育、專新聞、泛傳播、全媒體”，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1)突出體育特色。在體育學(xué)科理論和運(yùn)動體驗(yàn)兩方面設(shè)置較全面課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)到體育人文社會學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練與競賽等體育學(xué)科知識，并且有條件得到6個(gè)以上運(yùn)動項(xiàng)目的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生在新聞專業(yè)領(lǐng)域中體育特色的分量和比例。

2)培養(yǎng)新聞素養(yǎng)。在追求客觀、公正、平衡等新聞專業(yè)主義素養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出培養(yǎng)學(xué)生新聞采、寫、編、評、攝等新聞技能。培養(yǎng)具有扎實(shí)的新聞傳播與體育理論基礎(chǔ)、熟悉體育和新聞業(yè)態(tài)的新聞傳播人才。

3)跳出新聞局限。立足廣泛的需要新聞傳播人才的社會領(lǐng)域，不局限于為新聞傳播、宣傳等部門培養(yǎng)人才，而是將視野放到廣大的政府部門、企業(yè)和社會團(tuán)體中，有意識地為培養(yǎng)新聞發(fā)言人、媒體公關(guān)經(jīng)理等各類人才提供出口。

4)強(qiáng)化復(fù)合能力。每年舉辦新聞專業(yè)技能展示與評比活動，結(jié)合實(shí)業(yè)界對于人才的需求進(jìn)行跨媒體能力培養(yǎng)，為融合多媒體能力的人才提供發(fā)展空間。在2008年奧運(yùn)會的需求背景下，突出新聞和體育專業(yè)英語能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的體育攝影和攝像等標(biāo)志性技能。

5)注重學(xué)風(fēng)建設(shè)。定期舉行學(xué)生讀書會和早讀，確立“據(jù)于德，依于察、敏于行”的系訓(xùn)，從新聞職業(yè)道德、專業(yè)能力、行業(yè)規(guī)范等角度全面要求學(xué)生。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇七

自1936年第一個(gè)電視節(jié)目正式播出以來，七十多年的時(shí)間，電視逐漸形成產(chǎn)業(yè)并迅速發(fā)展。今天，電視已經(jīng)成為大眾傳媒的中堅(jiān)力量，成為人類生活極為重要的一個(gè)部分。1954年美國nbc推出《今夜》欄目，開創(chuàng)了電視談話類節(jié)目的先河。上世紀(jì)90年代初，電視談話類節(jié)目開始登上我國電視熒屏，以中央電視臺193月開播的《實(shí)話實(shí)說》為代表，一時(shí)間如雨后春筍，電視談話類節(jié)目被各地市電視臺紛紛效仿。繼《實(shí)話實(shí)說》之后的幾年，各地方衛(wèi)視頻道、地方臺也紛紛辦起了自己的談話欄目。197月17日湖南經(jīng)視的《真情對對碰》的開播被媒體視為國內(nèi)第一檔電視情感傾談節(jié)目。《真情對對碰》其中的《真情大復(fù)活》板塊：展現(xiàn)了戀人、家庭、朋友間的情感故事。節(jié)目以現(xiàn)場進(jìn)行時(shí)方式表達(dá)人物故事和情感，故事真摯、情感動人、現(xiàn)場感強(qiáng)。19，湖南衛(wèi)視開辦的《真情》的前身就是經(jīng)視的《真情對對碰》?！墩媲椤芬云湫路f的視角、清新的形式和濃郁的人文關(guān)懷創(chuàng)下當(dāng)年收視率新高，并且曾經(jīng)在中央電視臺國際頻道播放?！墩媲椤返某晒κ沟迷擃惞?jié)目成為其他電視臺競相模仿的對象。此后，風(fēng)格各異、類型不同的情感類節(jié)目紛紛亮相，引發(fā)了一股情感熱潮。

繼《真情》之后各地情感類談話節(jié)目紛紛開辦、層出不窮。如河北衛(wèi)視的《真情旋律》;中央電視臺的《藝術(shù)人生》、《心理訪談》;湖北衛(wèi)視的《往事》;上海生活時(shí)尚頻道的《心靈花園》;安徽臺的《家人》;北京臺的《生活廣角》、《誰在說》;廣州臺的《夜話》;重慶臺的《情感龍門陣》;浙江衛(wèi)視的《濤出心里話》;陜西臺的《家庭問題》、《我說我家》、《訴說》、《有請當(dāng)事人》;貴州衛(wèi)視的《情感方程式》等等而江蘇衛(wèi)視在2015年更是將頻道整體定位在情感，高舉情感天下，情感地帶的大旗，打造出情感地帶節(jié)目群《歡樂伊甸園》、《超級調(diào)解》、《情感之旅》等七檔系列情感節(jié)目。2015年，江蘇衛(wèi)視又開始了新一輪的崛起。江蘇衛(wèi)視將以前分散的欄目群加以整合、創(chuàng)新，以正在發(fā)生的事件，共同經(jīng)歷的情感，推出中國第一個(gè)事件類欄目《人間》?！度碎g》一經(jīng)推出，馬上躍居同時(shí)段省級衛(wèi)視收視第一，并且全年收視居高不下，支撐起江蘇衛(wèi)視的高位收視平臺。《人間》之后，情感談話類節(jié)目市場上又出現(xiàn)了多個(gè)效仿者和追隨者，一股情感潮流席卷中國熒屏。(從情感到幸福：江蘇衛(wèi)視的品牌戰(zhàn)略《視聽界》雜志供稿20xx年11月24日16:41來源：人民網(wǎng)-傳媒頻道)。

一時(shí)間，打開電視機(jī)，幾乎每個(gè)頻道都有一檔或幾檔這樣的節(jié)目。有媒體文章稱：在情感類訪談節(jié)目達(dá)到井噴時(shí)，全國同類節(jié)目多達(dá)上百個(gè)。從萌芽到日漸成熟興盛遍布熒屏，各式各樣的情感談話類節(jié)目，聚攏了相當(dāng)一批粉絲，引起受眾前所未有的關(guān)注，幾乎每檔情感類談話節(jié)目都是當(dāng)?shù)仉娨暸_的收視大戶。如央視每晚深夜播出的《心理訪談》在cctv12已經(jīng)成為收視率僅次于電視劇的欄目;上海生活時(shí)尚頻道的《心靈花園》開播之后收視率曾高達(dá)6.8%，穩(wěn)居每晚9點(diǎn)檔上海電視頻道收視率的第一，稱雄同時(shí)段收視率;陜西臺的《家庭問題》開播后相當(dāng)長時(shí)期收視率處于頻道的前列等等情感類談話節(jié)目進(jìn)入蓬勃發(fā)展的輝煌時(shí)期。

一方面是一些情感類談話節(jié)目因?yàn)楦鞣N原因的衰退大范圍退出，一方面又是一些欄目的突破異軍突起及強(qiáng)檔推出。

曾經(jīng)是引領(lǐng)了國內(nèi)觸摸華人情感世界的首檔情感故事類談話電視欄目湖南衛(wèi)視《真情》，2015年停播后于2015年再次真情回歸。2015年11月30日《真情》升級版《8090》重回黃金檔，與受眾們見面。升級版《真情》《8090》選擇了一個(gè)新的切入點(diǎn)，定位在中國第一檔關(guān)注80、90后青少年的情感問題，重點(diǎn)關(guān)注80、90后新一代年輕人的情感生活故事。

年，貴州衛(wèi)視《人生》的登場則讓受眾再次感受到了幾年前久違的情感。伴隨著選材和節(jié)目設(shè)置的進(jìn)一步升華，貴州衛(wèi)視這檔情感類談話節(jié)目獲得了來自全國的關(guān)注，熒屏上再度亮起了一盞情感的明燈。

xx年1月，上海東方衛(wèi)視播出的《幸福魔方》也是名動一時(shí)。

談到情感類談話節(jié)目，更讓人值得一提的是江蘇衛(wèi)視。情感類節(jié)目是江蘇衛(wèi)視的優(yōu)勢產(chǎn)品，在一些地方情感類談話節(jié)目紛紛下馬轉(zhuǎn)換時(shí)，江蘇衛(wèi)視逆勢而上。2015年，江蘇衛(wèi)視高舉情感品牌，開始了新一輪的崛起。2015年、2015年，以品牌口號從情感天下升級到情感世界為標(biāo)志，江蘇衛(wèi)視從單點(diǎn)突破式的特色化運(yùn)營，進(jìn)入集群突破式的頻道化運(yùn)營。(從情感到幸福：江蘇衛(wèi)視的品牌戰(zhàn)略《視聽界》雜志供稿20xx年11月24日16:41來源：人民網(wǎng)-傳媒頻道作者：江蘇省廣播電視總臺(集團(tuán))副臺長、副總經(jīng)理，江蘇衛(wèi)視頻道總監(jiān)景志剛)。

其王牌節(jié)目《人間》，憑借正在發(fā)生的事件以其廣闊的視角、獨(dú)特的風(fēng)格、不斷的創(chuàng)新。20xx年底，《人間》又在進(jìn)行改版，錄制新的樣片，20xx年推出全新的《人間》。

情感類談話節(jié)目的差異化、品牌化、幸福化階段。

梳理情感類談話節(jié)目的發(fā)展軌跡，我們不難看出，經(jīng)過十幾年的發(fā)展沉淀，大浪淘沙始到金。如今的情感類談話節(jié)目已為數(shù)不多，但都有著自己獨(dú)特的定位及風(fēng)格，深受受眾的喜愛。情感類談話節(jié)目已經(jīng)越過瓶頸期進(jìn)入成熟期，正向著差異化、品牌化、幸福化階段穩(wěn)步前進(jìn)。

年湖南經(jīng)視的《真情對對碰》湖南衛(wèi)視《真情》的前身作為國內(nèi)第一檔電視情感傾談節(jié)目，填補(bǔ)了當(dāng)時(shí)熒屏上的情感空白，開創(chuàng)了電視情感類談話節(jié)目的先河。后湖南衛(wèi)視《真情》回歸，開播的《8090》成為國內(nèi)第一檔關(guān)注中國青少年成長情感故事的情感類談話節(jié)目?！?090》制片人陳曉冬說：《8090》欄目第一，這是符合湖南衛(wèi)視頻道整體風(fēng)格，主打年輕化青春化的頻道氣質(zhì);第二就是內(nèi)容層面上，現(xiàn)在整個(gè)社會已經(jīng)在越來越關(guān)注青年一代他們的情感生活，在這樣日趨發(fā)展的新時(shí)代中，80、90后他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等理念都存在著太大的差異，而現(xiàn)在對于他們情感行為的評判往往只停留在對與錯(cuò)這樣的狹義觀念上，這樣簡單粗暴地做出的評價(jià)是不公平和不客觀的。(2015-11-27來源：湖南衛(wèi)視陳曉冬：《真情》脫胎換骨《8090》重豎情感故事的大旗)關(guān)注年輕一代的情感，讓他們擁有一塊呈現(xiàn)真實(shí)自我心靈空間的平臺，也讓世人對這一代人有了更多的了解和溝通。湖南衛(wèi)視這次重樹情感故事的大旗，再次填補(bǔ)了電視熒屏的一塊情感空白。

江蘇廣電總臺周莉臺長說：江蘇總臺(集團(tuán))將幸福作為價(jià)值引領(lǐng)的核心理念，致力于傳播幸福、展現(xiàn)幸福，著力打造中國百姓精神上的幸福工程。(周莉臺長訪談錄：江蘇廣電總臺的品牌建設(shè)《視聽界》雜志供稿20xx年11月29日18:50來源：人民網(wǎng)-傳媒頻道)。

看別人的故事，想自己的人生。貴州電視臺的《人生》關(guān)注社會、家庭、婚姻、情感，通過講述普通百姓的情感生活，發(fā)掘事件背后的情感故事，揭示平凡人驚心動魄的情感遭遇，把生活中的情感故事最原生態(tài)的真實(shí)反映?！度松酚械牟粌H僅是簡單的傾聽，展現(xiàn)的同時(shí)還對故事內(nèi)核進(jìn)行理性的分析，傳達(dá)人性真、善、美，給予正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

上海生活時(shí)尚頻道曾經(jīng)推出以都市情感線為主的全國第一檔講述都市人情感故事的欄目《心靈花園》，為現(xiàn)代都市人提供了一個(gè)心理傾訴，解決情感困惑的平臺。20xx年，東方衛(wèi)視播出的情感類電視節(jié)目《幸福魔方》又具有很好的創(chuàng)新性。欄目首次引入魔方的概念，在理念、形式和內(nèi)容三大方面有著全新的突破。《幸福魔方》的空間設(shè)計(jì)采用了獨(dú)特的玻璃屋設(shè)計(jì)，主持人和當(dāng)事人居其中，矗立起全景的空間，各方當(dāng)事關(guān)聯(lián)人和心理疏導(dǎo)師圍坐玻璃屋四周，打破了同類節(jié)目中主持人居中，當(dāng)事人坐兩邊，調(diào)解人在一側(cè)的老套場景。在這種立體空間中，場景中所有人都像魔方的每一面一樣圍繞著魔方的軸心當(dāng)事人轉(zhuǎn)動著，為他(她)們的情感溝通著。欄目不再滿足于情感故事本身，更著力于解決當(dāng)事人和關(guān)聯(lián)人的情感問題，關(guān)注他(她)們未來的幸福。

當(dāng)然，現(xiàn)在熒屏上其他的情感類談話節(jié)目也都有其特色，本文再這里不一一贅述。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇八

002、評“用事實(shí)說話”

003、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)報(bào)道得與失。

004、論報(bào)刊的市場化。

005、談報(bào)紙的批評報(bào)道。

006、試論新聞的真實(shí)性。

007、論新聞的指導(dǎo)性。

008、試論報(bào)紙的服務(wù)功能。

009、輿論引導(dǎo)之我見。

010、試論報(bào)刊的輿論監(jiān)督。

011、新聞傳播效果論。

016、晚報(bào)與日報(bào)比較談。

017、論當(dāng)前我國新聞記者的素質(zhì)。

018、中外新聞思想之比較。

019、論新聞客觀性。

020、新聞傳播技術(shù)和新聞報(bào)道。

047、簡評社會責(zé)任理論。

052、報(bào)紙與網(wǎng)絡(luò)。

053、新聞記者的調(diào)查研究。

054、新聞采訪與一般調(diào)查研究異同論。

055、記者的新聞敏感。

056、試論記者的觀察。

057、記者的道德修養(yǎng)。

058、記者的知識結(jié)構(gòu)。

059、采訪心理學(xué)研究。

060、試論記者工作的任務(wù)。

061、采訪技術(shù)初探。

062、略談采訪如何深化。

063、記者的資料積累。

064、名記者采寫經(jīng)驗(yàn)探討。

065、略論新聞導(dǎo)語。

066、新聞背景初探。

067、新聞結(jié)構(gòu)探討。

068、新聞是用事實(shí)說話的藝術(shù)。

069、略論人物通訊。

070、工作通訊寫作與創(chuàng)新。

071、淺談通訊中的情節(jié)和細(xì)節(jié)。

072、試論人物通訊中的情節(jié)與細(xì)節(jié)。

073、試論新聞特寫。

074、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和寫作研究。

075、信息與新聞寫作。

076、試論新聞?wù)Z言。

077、略論通訊的特征及表現(xiàn)手法。

078、新聞報(bào)告方式演進(jìn)分析。

080、通訊寫作新樣式初探。

081、批評性事件淺議。

085、發(fā)揮欄目優(yōu)勢——“短、精、快”寫述評新思路初探。

088、對新聞背景的哲學(xué)思考及背景材料運(yùn)用方式初探。

089、試論訪談式報(bào)道之“觀點(diǎn)與材料結(jié)合”的獨(dú)特性。

090、不同專業(yè)報(bào)道之背景材料運(yùn)用原則比較談。

094、訪談式專題報(bào)道發(fā)展前景及隱憂。

096、評論寫作的情理與文采。

097、談小言論的特點(diǎn)與寫作。

098、報(bào)紙短評初探。

105、試論新聞評論的歷史沿革。

108、近幾年報(bào)紙版面發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢分析。

109、新聞編輯與受眾心理。

111、試論編輯技巧。

112、新聞標(biāo)題制作的原則與藝術(shù)。

113、編輯與作者關(guān)系研究。

114、新形勢下新聞編輯素質(zhì)的嬗變。

115、網(wǎng)絡(luò)傳播對新聞編輯的影響。

116、編輯策劃研究。

117、編輯與受眾關(guān)系研究。

118、略論廣播新聞的優(yōu)勢和弱點(diǎn)。

119、試論廣播新聞的語言。

120、采編播合——廣播新聞改革的趨勢。

121、電視新聞如何揚(yáng)長避短發(fā)揮優(yōu)勢。

122、電視新聞的深度報(bào)道初探。

123、試談電視節(jié)目主持人和主持人節(jié)目。

124、電視新聞的聲畫合—與解說詞寫作。

125、廣播電視輿論作用初探。

126、廣播電視新聞現(xiàn)狀與趨勢。

127、電視對社會文化與心理的影響。

128、分析談話節(jié)目的語言特點(diǎn)。

129、電視隱性采訪的是與非。

130、電視評論節(jié)目的特點(diǎn)。

132、廣播電視受眾觀念變化之我見。

133、網(wǎng)絡(luò)傳播對傳統(tǒng)媒介的影響。

134、電視該如何加強(qiáng)節(jié)目的互動性。

135、電視談話節(jié)目的人際性問題。

136、形象性在電視新聞報(bào)道中的作用。

137、電視評論節(jié)目的主客觀兼容性問題。

138、廣播電視新聞導(dǎo)語寫作特點(diǎn)研究。

139、cnn對我們的啟迪。

140、群體壓力與采訪報(bào)道之方法。

141、從眾心理與逆向思維。

142、媒介公共關(guān)系研究。

143、媒介受眾調(diào)查研究。

144、新聞媒介形象的傳達(dá)。

145、媒介形象的確立與塑造。

146、廣播電視業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀研究。

147、傳媒集團(tuán)化研究。

廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、綜合化程度高、技術(shù)業(yè)務(wù)發(fā)展快，構(gòu)成了這一學(xué)科的重要特點(diǎn)。但是目前的`廣播電視新聞教育現(xiàn)狀并不樂觀，新聞教育跟不上新聞媒體的改變與發(fā)展，新聞教育中存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。因此，新聞教育必須密切關(guān)注新聞實(shí)踐的要求和變化，調(diào)整教學(xué)方式方法，加大實(shí)踐教學(xué)力度，改變傳統(tǒng)教育模式實(shí)踐教學(xué)的從屬地位。

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，媒介市場化改革的不斷深入，如何有效地利用實(shí)踐教學(xué)手段培養(yǎng)出高級應(yīng)用型的新聞人才，成為亟待解決的問題。不少開設(shè)新聞專業(yè)的高校在實(shí)踐教學(xué)方面做了有益的探索，取得了一定的成績。但由于目前大多數(shù)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)都為新辦專業(yè)，開設(shè)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、特別是實(shí)踐教學(xué)方面普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有形成一套完整、成熟的實(shí)踐教學(xué)模式，造成了培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)廣播電視新聞行業(yè)要求的局面。

1.1師資隊(duì)伍存在重理論輕實(shí)踐的傾向。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的師資主要來源于高校中文或其他文科專業(yè)，大多數(shù)教師沒有傳媒專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷，新聞傳媒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，使得理論教學(xué)中理論的針對性、前沿性、實(shí)踐導(dǎo)向性都相對不足，最終導(dǎo)致學(xué)生的理論知識體系不健全，培養(yǎng)的學(xué)生不具備理想的專業(yè)知識與技能結(jié)構(gòu)。而且目前學(xué)校對教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)較多，而對其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟛桓?，造成了大多?shù)教師理論知識豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，那么當(dāng)然在實(shí)踐教學(xué)方面就難以有所作為和突破，不少學(xué)校理論教學(xué)的教師只做課堂講解，不進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，存在重理論輕實(shí)踐的傾向，從而造成學(xué)生理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

1.2實(shí)踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。許多高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動多以零散、無序狀態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)校大多沒有將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)完整地納入人才培養(yǎng)方案中，其實(shí)踐內(nèi)容在教學(xué)計(jì)劃中往往是以某門實(shí)踐課程或者課程的實(shí)踐部分等形式體現(xiàn)。不少學(xué)校認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無足輕重，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，甚至認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)課可有可無，很多教學(xué)實(shí)踐課都以教師的講解代替學(xué)生必要的實(shí)踐，或者在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)走過場，不愿動腦動手，應(yīng)付過關(guān)了事。對實(shí)踐課的地位、作用和功能的認(rèn)識還停留在觀望階段，而不是上升到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上去全面認(rèn)識?？傊?，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。

1.3實(shí)踐教學(xué)投入不足。廣播電視事業(yè)是一個(gè)高投入、重裝備、傳播技術(shù)更新快的高科技事業(yè)，決定了廣播電視新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要的的硬件設(shè)備投入較大，這樣才能適應(yīng)廣播電視的發(fā)展。但從目前的情況來看，許多高校因?yàn)樨?cái)力所限，很難建立起設(shè)備齊全、適時(shí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。從事廣播電視新聞教育的高校普遍存在著設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)手段落后的問題。硬件設(shè)備投入的不足制約了廣電新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，設(shè)備的老化帶來了傳播觀念上的滯后性和盲目性，以致學(xué)生分配到單位后，需要花費(fèi)相當(dāng)長的時(shí)間來學(xué)習(xí)和適應(yīng)廣播電視新的傳播技術(shù)。另外，學(xué)生到實(shí)地采訪，辦報(bào)紙、搞新聞攝影、電視節(jié)目制作，到媒體專業(yè)實(shí)習(xí)等都需要實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，如果不能保證，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐難免大打折扣甚至無法開展。

1.4實(shí)踐教學(xué)管理沒有落到實(shí)處。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是課程安排不合理。不少學(xué)校實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)容與假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容多次交叉重復(fù)，實(shí)踐教學(xué)很難使學(xué)生得到全面系統(tǒng)的提高。二是教學(xué)內(nèi)容存在問題。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)是一門新興學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)很難找到內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)書和教學(xué)大綱，使得指導(dǎo)老師和學(xué)生都面臨難以系統(tǒng)掌握實(shí)踐教學(xué)知識的困境。三是即使開展了實(shí)踐教學(xué)活動，但很少有人能夠系統(tǒng)去進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，再運(yùn)用到理論課的學(xué)習(xí)中去，實(shí)踐的收獲不大。甚至由于組織缺乏規(guī)范，管理比較松散，實(shí)踐活動表現(xiàn)出極強(qiáng)的隨意性，往往流于形式，浮于表面。因此，如何通過加強(qiáng)教學(xué)管理，把實(shí)踐課納入整體教學(xué)規(guī)劃，對理論課學(xué)習(xí)真正起到輔助作用和補(bǔ)充作用，從而不斷提高學(xué)生實(shí)際操作素養(yǎng)，是實(shí)踐教學(xué)課程必須解決的重點(diǎn)問題。

為把廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)辦出成效、辦出特色，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的整體規(guī)劃，在教學(xué)理念上應(yīng)確立面向媒體需求、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)動手的指導(dǎo)思想，在實(shí)踐教學(xué)中確立以學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心、堅(jiān)持以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)工作程序，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，努力使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化和多樣化。

2.1提高對廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識。廣播電視新聞學(xué)是一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科。尤其是在新聞傳播新技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，新聞的技術(shù)性、工具性和實(shí)踐性更加凸現(xiàn)。因而，這一教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。必須制定較為完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和規(guī)章制度，強(qiáng)化高校和教師對廣播電視新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識。只有提高對廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識，才能根本上解決問題。

2.2更新教育理念，探索適合廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)過程中，既要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，把專業(yè)知識的灌輸和專業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，又要探索廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)不放松對學(xué)生的理論素養(yǎng)提升。通過理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的鍛煉，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，這是我們構(gòu)建廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的主要指導(dǎo)思想。結(jié)合社會對廣播電視新聞學(xué)人才需求的模式和要求，我們應(yīng)從全新的角度和視野認(rèn)識和梳理廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路，并最終確立廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐、綜合實(shí)踐、寒暑假社會實(shí)踐、課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、創(chuàng)新性實(shí)踐等，這些環(huán)節(jié)對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)都是必不可少的重要方面。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，確保廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性。一是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。從"拍好身邊的新聞"出發(fā)，如學(xué)校各種重要會議專題片、學(xué)院各種慶典專題片、科教研成果專題片、學(xué)生社團(tuán)活動和競賽活動系列專題報(bào)道等等，這些專題片的制作過程中，學(xué)生從策劃、采訪、腳本編寫、拍攝、編輯、制作、合成、播出各個(gè)環(huán)節(jié)都按照電視節(jié)目制作的流程進(jìn)行，學(xué)生在整個(gè)策劃和制作過程中可以得到全面訓(xùn)練與提高。學(xué)生的電視節(jié)目作品可以在課堂播放，專業(yè)課教師和學(xué)生們可以在講評課上暢所欲言，從采訪、攝像、編輯、節(jié)目編排等不同角度提出自己的看法，共同研修共同進(jìn)步。二是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所謂開放性實(shí)驗(yàn)，就是將實(shí)驗(yàn)室全天開放，除正常的教學(xué)外，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇時(shí)間自己去進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)一方面可以解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)不夠的問題，另一方面還可以拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索研究性實(shí)驗(yàn)發(fā)展，以培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4抓好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)搭建堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐平臺。專業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校教學(xué)過程中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要保證，對培養(yǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。為此，必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在實(shí)踐中探索建立一種鞏固規(guī)范、持久雙贏的大學(xué)生到新聞媒體實(shí)習(xí)的制度。一是建立校內(nèi)實(shí)踐基地。要充分利用校內(nèi)資源，如學(xué)校新聞網(wǎng)站、校園廣播電臺、電視臺、校報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)新聞媒體的各項(xiàng)活動。二是建立校外實(shí)踐基地。學(xué)校要廣泛挖掘社會資源，和報(bào)社、廣播臺、電視臺等媒體建立廣泛而深入的聯(lián)系，建立廣泛的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動提供穩(wěn)定的平臺，有效解決學(xué)校資金短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問題。對于具有發(fā)展?jié)摿陀袧撛诘漠厴I(yè)生需求的文化傳媒公司、中小企業(yè)的策劃部門、地方性企事業(yè)單位的宣傳部門，也可以設(shè)定為實(shí)習(xí)實(shí)踐基地?？傊?，要突破傳統(tǒng)新聞行業(yè)限制，突破地域限制，想方設(shè)法建設(shè)多層次、多類型、多領(lǐng)域的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生開展廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)建良好的環(huán)境和平臺。

2.5建立科學(xué)的評估機(jī)制，提高廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。評估是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、保證實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。必須建立對整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式的評估標(biāo)準(zhǔn)體系和評估機(jī)制，根據(jù)評估結(jié)果有針對性的建設(shè)存在不足的指標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)模式。一方面要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的考核，包括對制定的廣播電視新學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱的考核、實(shí)踐教學(xué)過程效果的考核以及學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中獲得的成效的考核等。另一方面要調(diào)整實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，為學(xué)生發(fā)展提供多樣評價(jià)方式。對部分課程可取消考試而以實(shí)踐活動的成效來評價(jià)，給學(xué)生一定的選擇空間。如“電視專題與電視欄目”課對學(xué)生的評價(jià)，可從學(xué)生策劃、制作、編排電視專題與欄目節(jié)目的作品數(shù)量、質(zhì)量以及平時(shí)上課的學(xué)習(xí)態(tài)度綜合評價(jià)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.6加強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供師資保障。新聞是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果沒有參加過新聞實(shí)踐，沒有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，是很難講好這門課的。因此，高校必須抓緊對教師進(jìn)行新聞知識、新聞技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支過硬的師資隊(duì)伍。可以采取請進(jìn)來與走出去相結(jié)合的原則，首先面向新聞單位，引進(jìn)新聞資深人才。這些人員有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和極強(qiáng)的動手能力，由他們來上一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，有益處又很必要。其次安排從實(shí)踐單位來的教師到國內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修深造，組織沒有新聞業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師到媒體等相關(guān)單位掛職鍛煉，提高綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。再次聘請新聞媒體的資深專業(yè)人士作為客座教授和實(shí)訓(xùn)類課程教師，將其豐富的新聞經(jīng)驗(yàn)、靈敏的新聞嗅覺、高超的采訪技巧、獨(dú)特的新聞視角、翔實(shí)的新聞資料帶入課堂，借用社會優(yōu)秀人才資源提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.7抓好硬件設(shè)施建設(shè)，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供物質(zhì)保障。媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的動力，尤其是是對廣播電視而言，媒介技術(shù)的發(fā)展直接影響到廣播電視事業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出一線的記者、編輯，必須加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，配備先進(jìn)儀器設(shè)備，建設(shè)一流的廣播電視新聞學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺。廣播電視新聞學(xué)應(yīng)該建設(shè)和裝備的實(shí)驗(yàn)室主要有：非線編輯實(shí)驗(yàn)室、影視制作編輯實(shí)驗(yàn)室、電視演播實(shí)驗(yàn)室、電視廣告攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、廣告效果測試實(shí)驗(yàn)室、電腦圖文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、電視節(jié)目觀摩實(shí)驗(yàn)室等，為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。

尊敬的評委老師：

你們好！

我是新聞學(xué)（影視傳播）專業(yè)的xx，我的論文題目是《xxxxxx》。本篇論文是在惠xx老師的指導(dǎo)下完成的。在此，我十分感謝他長期以來對我的精心指導(dǎo)和大力幫助，同時(shí)也感謝各位評審老師從百忙之中抽出寶貴的時(shí)間對我這篇論文進(jìn)行審閱，以下是我對這篇論文的選題緣由、目的，資料收集準(zhǔn)備工作以及文章結(jié)構(gòu)的陳述。

之所以選擇這個(gè)題目，是因?yàn)橐郧熬秃荜P(guān)注調(diào)查性報(bào)道，經(jīng)常看文字報(bào)道和電視節(jié)目相關(guān)報(bào)道，尤其是新京報(bào)的核心報(bào)道。出于對調(diào)查性報(bào)道的探究心理，我饒有興致的研究了新京報(bào)核心報(bào)道的特點(diǎn)、價(jià)值取向等，進(jìn)而了解其選題和采寫的特點(diǎn)與技巧，明確其核心要素、以及所面臨的問題。選擇新京報(bào)作為研究個(gè)體，不僅僅因?yàn)樗嵌际袌?bào)的領(lǐng)頭軍，同時(shí)它也見證了報(bào)紙調(diào)查性報(bào)道這幾年的發(fā)展，再延伸到整個(gè)中國的調(diào)查性報(bào)道。我認(rèn)為，這是一個(gè)從實(shí)例中分析，方向上把握的課題。

希望最后的研究成果在一定程度上可以對新京報(bào)調(diào)查性報(bào)道特點(diǎn)的研究有所貢獻(xiàn)。研究成果也可以認(rèn)為是報(bào)紙調(diào)查性報(bào)道特點(diǎn)研究的一個(gè)重要延伸和發(fā)展。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇九

（一）。

1、論馬克思的人民報(bào)刊思想。

2、論毛澤東的宣傳策略。

3、論鄧小平的新聞思想體系。

4、論中國社會主義新聞思想的特色。

5、我國新聞工作者的社會責(zé)任。

6、社會主義市場經(jīng)濟(jì)與新聞改革。

7、論輿論與宣傳的關(guān)系。

8、新聞與文學(xué)的關(guān)系。

9、我國新聞受眾淺析。

10、新聞自由與社會控制。

11、社會責(zé)任理論評析。

12、接受過程中的選擇心理。

13、中國報(bào)業(yè)的困境與前瞻。

14、傳播媒介發(fā)展趨勢研究。

15、鄒韜奮的辦報(bào)思想與辦報(bào)特點(diǎn)。

16、范長江西北采訪的歷史意義。

17、信息高速公路在中國。

18、當(dāng)代名記者研究。

19、都市報(bào)紙研究。

20、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新聞道德問題。

（二）。

1、現(xiàn)代新聞采訪技巧的發(fā)展演變。

2、記者的心理狀態(tài)對新聞采寫的影響。

3、論現(xiàn)場短新聞的采寫。

4、消息寫作的現(xiàn)狀與趨勢。

5、市場經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)報(bào)道。

6、論新聞寫作的審美原則。

7、試論深度報(bào)道。

8、新時(shí)期人物通訊寫作。

9、關(guān)于新聞寫作發(fā)展趨勢的探討。

10、中西新聞寫作的比較研究。

11、編輯人員的策劃意識。

12、新時(shí)期報(bào)紙版面的特色。

13、標(biāo)題的可讀性研究。

14、新聞圖片在報(bào)紙版面的地位。

15、試論電子技術(shù)的運(yùn)用對版面編排的影響。

16、論新聞評論的論題。

17、論新聞評論的立論。

18、論專欄評論寫作。

19、論短評的寫作。

20、報(bào)刊政論的起源與發(fā)展。

21、事實(shí)與評論。

22、關(guān)于選擇評論角度的研究。

23、新聞價(jià)值與評論價(jià)值。

24、評論寫作與吃透兩頭。

25、調(diào)查研究與新聞寫作。

26、報(bào)紙策劃論。

27、新聞采訪的本質(zhì)屬性。

28、事實(shí)與新聞事實(shí)。

29、新聞采訪與記者的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

30、記者的主體意識及名記者成才之道。

31、新聞事實(shí)的選擇與判定。

32、市場經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)新聞采訪模式。

33、采訪對象的心理分析及其控制。

34、采訪主體的心理分析及其控制。

35、記者的提問藝術(shù)。

36、記者的觀察藝術(shù)。

37、事件性新聞采訪及其規(guī)律。

38、非事件性新聞采訪及其規(guī)律。

39、人物采訪及其規(guī)律。

40、新聞導(dǎo)語寫作改革之我見。

41、生活的豐富性與新聞結(jié)構(gòu)的多樣性。

42、立體化新聞寫作。

43、新聞寫作運(yùn)思的心理過程。

44、新聞寫作美學(xué)討探。

45、現(xiàn)場短新聞寫作藝術(shù)。

46、經(jīng)濟(jì)新聞寫作。

47、人物通訊的社會學(xué)透視。

48、社會新聞寫作。

49、新聞編輯的宏觀思維50、選稿的辯證法。

51、新聞標(biāo)題藝術(shù)。

52、報(bào)紙版面美化藝術(shù)。

53、報(bào)道的組合規(guī)律。

54、新時(shí)期副刊特色。

55、新聞評論寫作特性與規(guī)律。

56、新時(shí)期新聞評論的發(fā)展趨勢。

57、編后寫作。

58、報(bào)紙專欄研究。

59、報(bào)紙、廣播、電視特征的比較研究60、版面組合規(guī)律探索。

61、面向21世紀(jì)的科技報(bào)道62、報(bào)紙欄目研究63、新聞評論與文采。

（三）。

1、電視新聞中的聲畫關(guān)系。

2、電視新聞解說詞的寫作。

3、廣播的現(xiàn)代傳播方式。

4、中國廣播受眾的文化心理研究。

5、板塊節(jié)目的傳播特色。

6、聽眾參與和廣播優(yōu)勢。

7、市場經(jīng)濟(jì)與廣播媒介功能。

8、直播與電視參與。

9、節(jié)目主持人與主持人節(jié)目研究。

10、新聞攝影的特性。

11、新聞攝影與形象思維。

12、動態(tài)在新聞攝影中的表現(xiàn)。

13、攝影記者的素質(zhì)與修養(yǎng)。

14、新聞攝影的思想性與藝術(shù)性。

15、廣播電視新聞文稿寫作。

16、廣播電視節(jié)目市場化研究。

17、互動式電視節(jié)目之研究。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十

3、當(dāng)代政治新聞報(bào)道的弊端及對策。

4、當(dāng)代經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的弊端及對策。

5、當(dāng)代體育新聞報(bào)道的弊端及對策。

6、當(dāng)代娛樂新聞報(bào)道的弊端及對策。

15、試論電視新聞的傳播符號。

16、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中的圖片。

17、論新聞傳播者的現(xiàn)代意識。

22、電視公益廣告的創(chuàng)意分析。

23、“民生新聞”的價(jià)值取向分析。

24、直接引語在新聞寫作中的作用分析。

25、細(xì)節(jié)對導(dǎo)語寫作的重要性探析。

29、從“超級女聲”看我國電視娛樂節(jié)目的定位。

30、從“制播分離”看電視媒體的經(jīng)營策略。

33、網(wǎng)絡(luò)新聞目前發(fā)展中的瓶頸及對策。

34、試論時(shí)評的發(fā)展脈絡(luò)及趨勢。

37、“博客”現(xiàn)象研究。

39、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯與報(bào)紙編輯比較分析。

41、中國網(wǎng)絡(luò)電視的現(xiàn)狀及前景分析。

42、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)發(fā)展研究。

43、報(bào)紙媒體受眾心理研究。

44、電視媒體受眾心理研究。

45、網(wǎng)絡(luò)媒體受眾心理研究。

46、媒體受眾心理的比較研究。

47、針對受眾的不同性別，年齡，職業(yè)等個(gè)人特征的傳播效果研究。

49、對新聞娛樂化的辯證批判。

50、專業(yè)頻道細(xì)分化與反細(xì)分化的競爭對策研究。

51、論我國傳媒集團(tuán)的產(chǎn)生與發(fā)展對策。

52、新聞娛樂化現(xiàn)象探析。

53、論方言電視節(jié)目的興起。

54、報(bào)紙經(jīng)濟(jì)報(bào)道的可讀性研究。

55、科技報(bào)道中存在的非科學(xué)現(xiàn)象研究。

56、《中國青年報(bào)》時(shí)評研究。

57、網(wǎng)絡(luò)傳播對人際關(guān)系的影響。

58、新時(shí)期典型報(bào)道發(fā)展研究。

60、黨報(bào)營銷的問題與對策。

61、專業(yè)期刊營銷的問題與對策。

62、電視欄目營銷的問題與對策。

64、試析經(jīng)濟(jì)新聞的“物化”與“人化”

65、談新聞采寫中的人本理念。

67、論工作通訊的“研究性”趨勢。

70、電視新聞評論的媒介特征與體裁特征。

71、試析生活服務(wù)類報(bào)紙的“看點(diǎn)”與品位。

73、后發(fā)都市報(bào)競爭戰(zhàn)略。

74、傳媒發(fā)展與媒介經(jīng)營管理人才。

75、大眾化報(bào)刊的定價(jià)策略分析。

76、頻道品牌戰(zhàn)略與電視發(fā)展。

78、網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢互補(bǔ)與整合。

79、論采訪的技巧。

80、評析新聞娛樂化現(xiàn)象。

81、新聞標(biāo)題中的語言藝術(shù)。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十一

3、試論新聞敏感與新聞工作責(zé)任感的關(guān)系。

4、漫談記者修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。

5、采訪對象訪前心理分析。

6、深入采訪中如何抓特點(diǎn)。

7、淺談新聞導(dǎo)語寫作。

8、重視新聞背景的交待。

9、消息中的現(xiàn)場描寫。

10、典型報(bào)導(dǎo)——輿論的風(fēng)向標(biāo)。

11、短新聞是信息時(shí)代的主角。

12、穆青人物通訊特色研究。

13、淺談工作通訊的指導(dǎo)性。

14、新聞標(biāo)題特色研究。

15、現(xiàn)場短新聞的現(xiàn)場感。

16、新聞評論的社會作用。

17、無產(chǎn)階級新聞評論的特點(diǎn)。

18、短評的特點(diǎn)和寫作。

19、淺說中國廣播事業(yè)的發(fā)展及影響。

20、國際廣播和國際電視對當(dāng)今全球的影響。

21、著名女記者節(jié)目主持人法拉奇成功奧秘探析。

22、編輯思想與報(bào)紙版面。

23、編輯的自身建設(shè)和修養(yǎng)。

24、談?wù)劯寮薷牡幕竟Α?/p>

25、版面的語言與受眾心理。

26、地方企業(yè)報(bào)的發(fā)展趨勢。

27、論突發(fā)性新聞?wù)掌纳鐣r(jià)值。

28、攝影記者的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

29、新聞?wù)掌纳鐣δ堋?/p>

30、四個(gè)媒介的廣告特性比較研究。

31、廣播電視受眾的視聽心理分析。

32、電視記者的創(chuàng)作思維。

33、談廣播節(jié)目設(shè)置。

34、關(guān)于廣播語言特色的探討。

35、廣播節(jié)目編排藝術(shù)。

36、論廣播（電視）新聞節(jié)目主持人的素質(zhì)。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十二

3、民生新聞報(bào)道出現(xiàn)的問題及對策。

4、淺談中美新聞教育的源流關(guān)系--以“密蘇里模式”對中國新聞教育的影響為例。

5、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新聞檔案管理與創(chuàng)新。

6、勇于擔(dān)當(dāng)堅(jiān)持創(chuàng)新--淺談市縣電視臺新聞節(jié)目的創(chuàng)新。

7、小議電視新聞制作的邏輯結(jié)構(gòu)。

8、從兩張新聞圖片的熱轉(zhuǎn)談傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合。

9、淺談電視新聞節(jié)目主持人的情緒管理素質(zhì)。

10、如何把好手機(jī)報(bào)新聞的采寫關(guān)。

11、新聞采訪寫作課教學(xué)改革初探。

12、新聞傳播學(xué)課程教學(xué)改革研究。

13、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞教育教學(xué)中存在的問題及對策。

14、新聞?wù)鎸?shí)性受到電視新聞娛樂化的影響略論。

15、農(nóng)村廣播新聞節(jié)目的采編概論。

16、淺談電視新聞深度報(bào)道。

17、試論新聞策劃的重要性。

18、如何寫好有思想有溫度的新聞稿件。

19、淺談電視新聞的編輯藝術(shù)。

20、新媒體條件下的新聞道德標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)管體系。

21、我國報(bào)紙新聞客戶端演變格局探析。

22、如何進(jìn)一步提高新聞工作者的自身素質(zhì)。

23、英語新聞訪談中跨文化語用失誤分析。

24、淺析讀圖時(shí)代新聞攝影的隱性失真。

25、淺析新媒體時(shí)代新聞攝影教學(xué)的開展。

26、淺談微媒體環(huán)境下新聞評論教學(xué)模式創(chuàng)新。

27、心理學(xué)視角下的新聞采訪方法探討。

28、影響公眾：會議新聞?wù)涡畔⒌男揶o表達(dá)。

29、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新聞的挑戰(zhàn)與策略。

30、論新媒體時(shí)代下新聞攝影記者的生存與發(fā)展。

31、試論網(wǎng)絡(luò)新聞評論區(qū)里的負(fù)面言論。

32、無人機(jī)新聞--新聞采編新趨勢。

33、淺析如何平衡新聞自由與隱私權(quán)保護(hù)。

34、電視新聞的輿論導(dǎo)向作用管窺。

35、論新時(shí)期新聞傳播的轉(zhuǎn)型及其價(jià)值取向。

36、民生新聞主持人的語言素養(yǎng)。

37、新媒體環(huán)境下廣播電視新聞的生存與發(fā)展。

38、淺析我國電視新聞發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境。

39、電視新聞主持人語言風(fēng)格初探。

40、新媒體時(shí)代廣播新聞的優(yōu)勢與創(chuàng)新。

41、新時(shí)期跨文化新聞傳播研究。

42、探析虛假新聞傳播形成原因。

43、淺談法制新聞報(bào)道的新特點(diǎn)與存在的問題。

44、新聞報(bào)道的人文關(guān)懷之我見。

45、探析社會新聞吸引讀者眼球的策略。

46、如何在新媒體時(shí)代做好電視新聞的采編工作。

47、做好作風(fēng)“走轉(zhuǎn)改”提升新聞親和力。

48、探討廣播電視新聞編輯技巧。

49、如何解決法制新聞傳播中的道德問題。

50、網(wǎng)絡(luò)非編在新聞制作中的使用體會。

51、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下地方黨報(bào)做好經(jīng)濟(jì)新聞的思考。

52、報(bào)紙編輯的基本規(guī)范及新聞專業(yè)學(xué)生采寫實(shí)習(xí)研究。

53、電視新聞播音的審美特征分析。

54、電視新聞播音技巧的培養(yǎng)。

55、網(wǎng)絡(luò)新聞自由對社會道德的沖擊與消解。

56、論新聞檔案的價(jià)值及開發(fā)利用。

57、打造主流經(jīng)濟(jì)新聞突破黨報(bào)現(xiàn)實(shí)困境。

58、體育新聞報(bào)道過度娛樂化的成因與對策。

59、負(fù)面新聞對旅游目的地認(rèn)知形象的影響。

60、淺析新聞記者職業(yè)道德的建設(shè)問題。

1、傳播學(xué)視角看微信公眾號的傳播要素。

2、從整體到多元：論傳播學(xué)本土化的地方性視角。

3、傳播學(xué)視域下跨境電商平臺上廣西特產(chǎn)英譯初探。

4、國家傳播學(xué)會重慶論道。

5、符號學(xué)轉(zhuǎn)向：互聯(lián)網(wǎng)語境下傳播學(xué)研究的新走向。

6、傳播學(xué)研究的科學(xué)取向與“人”學(xué)迷失。

7、傳播學(xué)視域下音樂理論教學(xué)發(fā)展研究--評《音樂傳播學(xué)理論教程》。

8、傳播學(xué)視域下網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)存在的問題及對策。

9、中國新聞傳播學(xué)的國際話語體系建構(gòu)：基于全球的學(xué)術(shù)變遷理論。

10、傳播學(xué)視域下電影《我和我的祖國》走紅原因探析。

11、傳播學(xué)視角下電影翻譯中的文化意象分析。

12、教堂空間與謠言生產(chǎn)：明末清初反教謠言的傳播學(xué)分析。

13、融合創(chuàng)新與文化重構(gòu)--對近年幾檔電視戲曲欄目的傳播學(xué)思考。

14、融媒體時(shí)代運(yùn)動員“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的社會傳播學(xué)解讀--傳播游戲理論。

15、全球南方、社會主義探索與批判傳播學(xué)新想象--中印比較三人談。

16、傳播學(xué)視角下研究生管理工作的實(shí)踐。

17、中美主播約辯事件的傳播學(xué)解讀。

18、傳播學(xué)視域下音樂教學(xué)理論的發(fā)展研究--評《音樂傳播學(xué)理論教程》。

19、數(shù)學(xué)與傳播學(xué)的淵源探討。

20、基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的新聞學(xué)與傳播學(xué)核心期刊互引研究。

21、傳播學(xué)視閾下的中國特色社會主義理論國際話語體系建構(gòu)。

22、淺談微博語言的特征--微博語言的傳播學(xué)分析。

23、從傳播學(xué)視角探析ip劇的火爆現(xiàn)象--以《親愛的，熱愛的》為例。

24、交通天人：商周時(shí)期巫文化演進(jìn)的傳播學(xué)考古研究。

25、傳播學(xué)視角下的嚴(yán)復(fù)編譯研究--以赫胥黎的《天演論》為例。

26、傳播學(xué)視閾下典型的英美音樂劇歌詞定位與探索。

27、傳播學(xué)視野下的電影《俠女》的影像符號探析。

28、毛澤東詩詞英譯的副文本研究--傳播學(xué)視角。

29、依托競賽平臺的傳播學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革。

30、傳播學(xué)視域下明星“人設(shè)崩塌”的原因分析。

31、基于cdio教學(xué)模式的傳播學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革探討。

32、刑法“傳播淫穢物品犯罪”的傳播學(xué)再解讀。

33、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)探討。

34、從傳播學(xué)視角淺析博主“@老師好我叫何同學(xué)”走紅緣由。

35、傳播學(xué)視角下的知識付費(fèi)平臺傳播模式探析及展望。

36、論高校新聞傳播學(xué)課堂互動的建構(gòu)與優(yōu)化。

37、大眾傳播學(xué)視域下高校微信公眾平臺的建設(shè)。

38、傳播學(xué)視角下高校公共體育教學(xué)改革研究。

39、基于學(xué)科融合背景下的舞蹈傳播學(xué)構(gòu)想。

40、傳播學(xué)視閾下紀(jì)實(shí)文學(xué)翻譯中譯者的歷史認(rèn)知研究。

41、基于傳播學(xué)的中國當(dāng)代文學(xué)“三階段譯傳模式”

42、傳播學(xué)視域下探析“吃播熱”現(xiàn)象的原因。

44、人工智能與計(jì)算傳播學(xué)。

45、傳播學(xué)視野下的馬術(shù)翻譯探究。

46、核心價(jià)值觀日常生活融入的傳播學(xué)策略。

47、用傳播理論進(jìn)行傳播學(xué)教學(xué)改革的探討。

48、傳播學(xué)視角下國企網(wǎng)頁英譯評析--以重慶國有制造業(yè)企業(yè)為例。

49、理論譜系與本土探索：新中國傳播學(xué)理論研究70年(1949-)。

51、關(guān)于中國傳播學(xué)研究國際發(fā)表的幾個(gè)事實(shí)問題--與韋路教授商榷。

52、學(xué)術(shù)公眾號運(yùn)營現(xiàn)狀的調(diào)查與分析--以新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)期刊微信公眾號為例。

53、中國傳播學(xué)ssci高被引論文現(xiàn)狀與提升策略研究。

54、傳播學(xué)視域下的app社交表情符號情感化研究。

55、傳播學(xué)視閾下的湖湘名人著述譯介研究。

56、傳播學(xué)視角下公共演講策略的有效運(yùn)用。

57、傳播學(xué)視域下甘肅天水社火舞蹈的傳播價(jià)值與途徑。

58、傳播學(xué)視域下中日“佛系”文化差異的探析與反思。

60、當(dāng)下傳播學(xué)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十三

摘要：數(shù)學(xué)專業(yè)中應(yīng)用數(shù)學(xué)在各個(gè)方面都有很重要的實(shí)際應(yīng)用，如教育工作者在數(shù)學(xué)建模的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中應(yīng)用詳例講解能更好地服務(wù)于學(xué)生主體。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)建模；教學(xué)組織形式。

應(yīng)用數(shù)學(xué)是高等大專院校的一門課程，其對于學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基本理論、服務(wù)專業(yè)課與思維方式方法等有著極為基礎(chǔ)的作用。以下，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)活動發(fā)表幾點(diǎn)簡單認(rèn)識。

一、重視數(shù)學(xué)建模在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中應(yīng)用詳例講解的重要作用。

應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的最終教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的水平與能力，這就要求教師在教學(xué)過程中格外重視數(shù)學(xué)建模在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的重要作用。這既是幫助學(xué)生體會到所學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的有效措施，同時(shí)，更是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、幫助其進(jìn)一步深化對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)認(rèn)識與理解的重要途徑。

例如，在學(xué)習(xí)微分方程模型的相關(guān)知識點(diǎn)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型：

水污染問題是當(dāng)今社會所面臨的環(huán)境問題之一，某學(xué)生小組在實(shí)踐調(diào)查研究的基礎(chǔ)上得知某紙廠水庫中原有的水量為500噸，假設(shè)含有5%污染物的廢棄水以每分鐘2噸的流動速度持續(xù)注入該紙廠的水庫，那么，從時(shí)間t=0算起，多長時(shí)間之后該紙廠水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達(dá)到4%（設(shè)定為廢棄水注入水庫后，水庫中的水將不再向外排出）？假設(shè)廢棄水注入水庫后，該造紙廠水庫中的水又以每分鐘2噸的速度反流出該水庫，那么，從時(shí)間t=0算起，多長時(shí)間之后該紙廠水庫廢棄水中的污染物含有量濃度將達(dá)到4%？并依據(jù)計(jì)算出的最終結(jié)果向社會生活中的用水單位等提出有效控制污染水源的有效措施。

這樣就將微分方程這一數(shù)學(xué)概念置于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境之中，有利于學(xué)生主觀探究能力與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維發(fā)展，也有利于其更好地掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)思維的方式。

二、讓教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，教職員工則是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中的'扶持者與指導(dǎo)者，教育工作者必須在尊重所教學(xué)生實(shí)際認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上更快、更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位真正落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)活動中。

在我看來，要想達(dá)到素質(zhì)教育理念的這一要求，讓教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生是重中之重。對于此，針對教師資源與學(xué)生實(shí)際人數(shù)眾多這一突出矛盾問題，我認(rèn)為高等院校教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可同其他教師共同組成幫扶學(xué)習(xí)小組，即每位教師幫扶一定數(shù)量的學(xué)生。如此，教師就能針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。如，針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，幫扶教師可以將自身教學(xué)過程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)或者竅門介紹給所要幫助的學(xué)生，針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生則可以有針對性地輔導(dǎo)他們參與一些科研項(xiàng)目的調(diào)查與研究，這一措施既有利于幫助學(xué)生鞏固、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升其數(shù)學(xué)素質(zhì)及修養(yǎng)能力；與此同時(shí)，教學(xué)相長，對于教師來講，也是極大的優(yōu)勢。例如，通過對不同學(xué)生的輔導(dǎo)工作，教師能更深刻地體會到有層次教學(xué)的必要性及重要意義，進(jìn)而更有針對性地采取數(shù)學(xué)教學(xué)活動。再如，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的逐漸提高也將間接地推動教師積極地深入到數(shù)學(xué)科研的學(xué)習(xí)活動之中，這對于他們自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的提升都是一個(gè)很大的幫助。

總之，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教育工作者應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)建模在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的重要作用，并確保教學(xué)組織形式更好地服務(wù)于學(xué)生主體，這樣才能在確保良好教學(xué)效果的同時(shí)真正促進(jìn)大專院校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力的顯著增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

張麗麗.地方工科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[j].陜西教育，2014（06）.

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十四

002評“用事實(shí)說話”

003當(dāng)前經(jīng)濟(jì)報(bào)道得與失。

004論報(bào)刊的市場化。

005談報(bào)紙的批評報(bào)道。

006試論新聞的真實(shí)性。

007論新聞的指導(dǎo)性。

008試論報(bào)紙的服務(wù)功能。

009輿論引導(dǎo)之我見。

010試論報(bào)刊的輿論監(jiān)督。

011新聞傳播效果論。

016晚報(bào)與日報(bào)比較談。

017論當(dāng)前我國新聞記者的素質(zhì)。

018中外新聞思想之比較。

019論新聞客觀性。

020新聞傳播技術(shù)和新聞報(bào)道。

047簡評社會責(zé)任理論。

052報(bào)紙與網(wǎng)絡(luò)。

053新聞記者的調(diào)查研究。

054新聞采訪與一般調(diào)查研究異同論。

055記者的新聞敏感。

056試論記者的觀察。

057記者的道德修養(yǎng)。

058記者的知識結(jié)構(gòu)。

059采訪心理學(xué)研究。

060試論記者工作的任務(wù)。

061采訪技術(shù)初探。

062略談采訪如何深化。

063記者的資料積累。

064名記者采寫經(jīng)驗(yàn)探討。

065略論新聞導(dǎo)語。

066新聞背景初探。

067新聞結(jié)構(gòu)探討。

068新聞是用事實(shí)說話的藝術(shù)。

069略論人物通訊。

070工作通訊寫作與創(chuàng)新。

071淺談通訊中的情節(jié)和細(xì)節(jié)。

072試論人物通訊中的情節(jié)與細(xì)節(jié)。

073試論新聞特寫。

074調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和寫作研究。

075信息與新聞寫作。

076試論新聞?wù)Z言。

077略論通訊的特征及表現(xiàn)手法。

078新聞報(bào)告方式演進(jìn)分析。

080通訊寫作新樣式初探。

081批評性事件淺議。

082試論“倒金字塔”結(jié)構(gòu)在當(dāng)今新聞寫作中重要作用及改進(jìn)思路。

083對短新聞報(bào)道方式改革的一點(diǎn)思考。

085發(fā)揮欄目優(yōu)勢――“短、精、快”寫述評新思路初探。

088對新聞背景的哲學(xué)思考及背景材料運(yùn)用方式初探。

089試論訪談式報(bào)道之“觀點(diǎn)與材料結(jié)合”的獨(dú)特性。

090不同專業(yè)報(bào)道之背景材料運(yùn)用原則比較談。

094訪談式專題報(bào)道發(fā)展前景及隱憂。

096評論寫作的情理與文采。

097談小言論的特點(diǎn)與寫作。

098報(bào)紙短評初探。

105試論新聞評論的歷史沿革。

108近幾年報(bào)紙版面發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢分析。

109新聞編輯與受眾心理。

111試論編輯技巧112新聞標(biāo)題制作的原則與藝術(shù)。

113編輯與作者關(guān)系研究。

114新形勢下新聞編輯素質(zhì)的嬗變。

115網(wǎng)絡(luò)傳播對新聞編輯的影響。

116編輯策劃研究。

117編輯與受眾關(guān)系研究。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十五

柴靜之所以選擇新媒體作為《穹頂之下》播出平臺，其中一個(gè)原因可能是這部片子本身反映是社會負(fù)面問題，所以很難在傳統(tǒng)主流媒體上“發(fā)聲”，但是柴靜選擇新媒體作為“發(fā)聲”平臺可謂是一個(gè)明智選擇，新媒體發(fā)展使受眾接受習(xí)慣和接受方式都發(fā)生變化，所以只有尋找適合平臺，及時(shí)搶占受眾關(guān)注度，才能贏得傳播主動權(quán)。新媒體所具有傳播時(shí)效性、交互性，傳播內(nèi)容多樣性，傳播方式個(gè)性化等特點(diǎn)，對受眾來說，新媒體諸多特點(diǎn)會對受眾信息接收模式、習(xí)慣產(chǎn)生重大影響。

所以在新媒體環(huán)境影響下受眾與媒體以及受眾與受眾之間互動，能夠推動新聞事件進(jìn)一步發(fā)展，這又成為“柴靜霧霾調(diào)查”在短時(shí)間內(nèi)引發(fā)大量關(guān)注一個(gè)重要原因。新媒體特點(diǎn)勢必會影響受眾，因此受眾也會出現(xiàn)新特點(diǎn)，而新媒體時(shí)代下受眾一個(gè)重要特點(diǎn)就是互動性。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳遞信息方面時(shí)效性、內(nèi)容多樣性具有優(yōu)勢，而其與傳統(tǒng)媒體相比一個(gè)最大優(yōu)勢就是它互動性，它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)媒體與受眾之間實(shí)時(shí)互動，受眾與受眾之間也可以即時(shí)交流。大眾媒體要講信息從媒體傳播給受眾，歸根結(jié)底都是對人傳播，因此要以人為中心。

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體更加注重受眾體驗(yàn)，因此新媒體是在更大范圍內(nèi)，以更加個(gè)性化、多樣化方式實(shí)現(xiàn)受眾之間即時(shí)互動。柴靜《穹頂之下》不僅在作為播出平臺幾大視頻網(wǎng)站外獲得很高點(diǎn)擊播放量，在微博、微信上也是熱度不減，20xx年3月1日，@柴靜看見轉(zhuǎn)評贊總量達(dá)到70。5萬，評論詞匯主要是“震撼”、“做起”、“觸目驚心”等，而作為社交媒體中“意見領(lǐng)袖”網(wǎng)絡(luò)大v如崔永元等人紛紛發(fā)文支持柴靜，也是引發(fā)大量受眾圍觀。社交媒體為廣大網(wǎng)民提供對此事件自由發(fā)表意見平臺，受眾之間，受眾與媒體之間實(shí)時(shí)互動將“柴靜霧霾調(diào)查”打造成為一個(gè)社會熱點(diǎn)話題。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十六

《南京零距離》的成功播出讓中國電視新聞中出現(xiàn)了民生新聞的概念簡單地說民生新聞就是對百姓身邊事的報(bào)道。因?yàn)槠漕}材源于市井寫法通常采用市井故事口口相傳的直白方式所以為廣大讀者喜聞樂見。近年來各媒體在實(shí)踐“三貼近”的過程中民生新聞成了“貼近群眾”的有效載體并日漸成為都市類報(bào)紙的當(dāng)家產(chǎn)品。然而題材大同小異、寫法千報(bào)一面看久了難免讓人產(chǎn)生視覺疲勞。再加上相當(dāng)部分民生新聞是家長里短、雞毛蒜皮的事如果都流于膚淺的報(bào)道久而久之勢必喪失影響力。

如何讓瑣碎的題材在報(bào)道上跳出民生新聞目前生存中存在的問題是本文分析的重點(diǎn)，本文在結(jié)合了一些地方臺甚至中央臺的民生新聞欄目中存在的一些膚淺的現(xiàn)狀，分析這些現(xiàn)象存在的原因以及由此導(dǎo)致的對社會受眾的危害，由此反應(yīng)出了改進(jìn)民生新聞發(fā)展中存在的一些問題的緊迫性和重要性。最終本文的重點(diǎn)是要分析民生新聞更加優(yōu)秀的發(fā)展之路。

二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：

電視民生新聞作為一種有別于傳統(tǒng)新聞的新的報(bào)道方式，有巨大的學(xué)術(shù)觀照價(jià)值。新聞理論工作者有責(zé)任對中國電視民生新聞進(jìn)行深入研究，并提出符合中國政治架構(gòu)、傳播環(huán)境的電視民生新聞新內(nèi)涵。

本文的主要研究內(nèi)容如下：

1、電視民生新聞的概念。

2、電視民生新聞的發(fā)展歷程。

3、零距離類節(jié)目取得成功的經(jīng)驗(yàn)。

a、欄目的定為貼近百姓。

b、從對百姓新聞的報(bào)道反應(yīng)新時(shí)期我國建設(shè)中取得成績和不足，是國家經(jīng)濟(jì)的一個(gè)縮影。

c、促進(jìn)社會和諧。

4、零距離類的電視民生新聞節(jié)目存在的問題。

主要分析這些節(jié)目中存在的一些內(nèi)部和外部的問題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

b、為了迎合百姓而導(dǎo)致節(jié)目媚俗。

c、節(jié)目在表現(xiàn)形式上過于簡單、膚淺。

d、主持人的素質(zhì)參差不齊。

5、具體的對策。

a、加強(qiáng)節(jié)目的整合，制作好節(jié)目。

b、加大對節(jié)目內(nèi)容的把關(guān)，提高節(jié)目的品味層次。

c、挖掘新聞的深度報(bào)道。

d、加強(qiáng)記者的職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)。

三、研究的方法與技術(shù)路線：

通過網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)民生新聞的發(fā)展現(xiàn)狀，找到有關(guān)民生新聞發(fā)展的現(xiàn)狀，然后到圖書管查閱相關(guān)資料，了解新聞學(xué)者對民生新聞話題的討論，參考他們的意見，為論文的創(chuàng)作尋找素材和一些相關(guān)的觀點(diǎn)的理論支持。同時(shí)，通過對網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體傳播的信息，進(jìn)行收集，結(jié)合現(xiàn)在的民生新聞中存在的一些問題，列出這些不良現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合這些現(xiàn)狀，分析民生新聞隨之而來的消極影響，最后也是本文的重點(diǎn)，在總結(jié)新聞學(xué)者及相關(guān)的文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出自己的對解決民生新聞的現(xiàn)狀的一些參考性的建議，希望能夠?qū)﹄娨曅侣劽裆侣劦陌l(fā)展具有一些參考行的價(jià)值。我們希望民生新聞因關(guān)注平民生活狀態(tài)獲得它的存在意義，同時(shí)也希望民生新聞提高自身的品味，做出有意義的新聞節(jié)目，發(fā)揮好新聞媒體作為黨和政府的輿論喉舌和職能監(jiān)督的功能。

四、研究的總體安排與進(jìn)度：

1、20xx年11月15日至12月15日：收集資料，擬定論文選題，確定研究領(lǐng)域。

2、20xx年12月16日至24：撰寫開題報(bào)告。

3、20xx年12月26日，進(jìn)行畢業(yè)論文開題報(bào)告論證會。

4、20xx年12月30日至20xx年3月1日：在寒假期間與指導(dǎo)教師溝通并擬定論文粗綱，修改完善。

5、20xx年3月2日3月10：完成論文細(xì)綱寫作，并著手論文初稿寫作。

5、20xx年3月11日至4月16日：完成論文初稿。

6、20xx年4月17日至5月10日：在論文初稿的基礎(chǔ)上修改完善，定稿。

7、20xx年5月11日至5月18日，在指導(dǎo)教師的幫助下完成外文文獻(xiàn)翻譯，注釋，參考文獻(xiàn)，并打印裝訂成冊。

8、20xx年5月24日，論文答辯。

五、主要參考文獻(xiàn)：

[1]蔡國林、吳曉偉。多角度立體化可讀性-當(dāng)代特稿追求新聞的價(jià)值。新聞愛好者，.(4)。

[2]史慎。背景資料在電視新聞報(bào)道中的作用。新聞與寫作，2006.(7)。

[3]胡智鋒，劉春會。診中國電視——關(guān)于中國電視現(xiàn)狀及問題的對話?，F(xiàn)代傳播，，(11)。

[4]李余良。增加民生新聞的深度。新聞愛好者，2006.(10)。

[5]姜冬梅，王威。民生新聞縱深談。新聞傳播，2006(3)。

[6]尹德剛，周勝。當(dāng)代新聞協(xié)作。上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，

[7]黃丹丹。民生新聞的現(xiàn)狀與發(fā)展。記者搖籃，(2)。

[8]李學(xué)洲、肖俊德?！懊裆侣劇钡尼绕鹋c現(xiàn)代電視新聞的走向，新聞愛好者，12期。

[9]馬藝、張培。電視民生新聞的話語建構(gòu)，新聞戰(zhàn)線，02期。

[10]孫仁廣、陸海艷。補(bǔ)課與蓄勢——“民生新聞”之透視，當(dāng)代電視，期。

[11]王杏村。民生新聞在電視新聞中的位置，新聞愛好者，2007年06期。

[14]陸地。中國電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究，新華出版社，版。

[16]鄧林、陳靜之等。觀眾本位——中國電視新聞報(bào)道的突破，新聞大學(xué)，20春季刊。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十七

摘要：本文針對新聞應(yīng)用課程的教學(xué)特點(diǎn)，從理論聯(lián)系實(shí)際、把握動態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)記者意識、提高實(shí)踐技能，優(yōu)化教師隊(duì)伍、發(fā)揮主導(dǎo)作用，院系攜手媒體、實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)等多維角度入手，探索優(yōu)化新聞應(yīng)用課程教學(xué)的種種途徑。

關(guān)鍵詞：新聞學(xué)；應(yīng)用課程；教學(xué)實(shí)踐。

高校新聞學(xué)屬于應(yīng)用性文科，其應(yīng)用新聞?wù)n程主要包括報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體新聞的采訪(拍攝)、寫作、編輯(制作)等科目。采、寫、編、評、播等新聞應(yīng)用課程在新聞教育中的作用非同小可，是“專才”教育的重要保障。而當(dāng)下，高校新聞應(yīng)用課程的教學(xué)在很大程度上沿襲著單一而貧乏的運(yùn)作模式，與現(xiàn)代新聞運(yùn)作趨勢、以及用人單位需求之間存在較大差距。如何強(qiáng)化理論的掌握和能力的培養(yǎng)，縮短和消除學(xué)生走向社會后的適應(yīng)期，應(yīng)用課程的教學(xué)改革勢在必行。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，把握動態(tài)教學(xué)。

新聞應(yīng)用課程都有理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，在有限的課時(shí)內(nèi)，如何讓理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)二者課時(shí)的合理分配是必要的，因此，有必要適當(dāng)壓縮理論部分的講授，而在實(shí)踐操作中貫穿理論，使二者有機(jī)結(jié)合。如在《新聞采訪學(xué)》的講授中，教材中的教學(xué)目的、歷史概述可以只用一個(gè)單位時(shí)間；“記者篇”可以聯(lián)系當(dāng)下新聞從業(yè)人員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來展開討論；“采訪意識與原理篇”可以提綱挈領(lǐng)地歸納，更多的時(shí)間留給“采訪方法方法篇”和“采訪重點(diǎn)與環(huán)節(jié)”篇，串講中的內(nèi)容可以在方法、技巧諸章節(jié)中穿插闡述。實(shí)踐穿插基礎(chǔ)理論的教學(xué)方法使得靜態(tài)抽象的理論變成了動態(tài)貼近的知識，學(xué)生消除了對基礎(chǔ)理論的疲勞感和枯燥感，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)。此外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性。新聞應(yīng)用課程的教學(xué)視野要開闊，在教學(xué)中適時(shí)體現(xiàn)本學(xué)科前沿和傳媒的新動向、新視點(diǎn)，以增加新的知識點(diǎn)，給學(xué)生及時(shí)傳遞新聞學(xué)界與業(yè)界的最新信息、最新學(xué)術(shù)成果，通過與前沿思想的碰撞、爭鳴、整合、提升，加深和拓展新聞應(yīng)用課程的內(nèi)涵和外延。

二、培養(yǎng)記者意識，提高實(shí)踐技能。

相比較上班一族而言，高校的大學(xué)生對新聞時(shí)事的關(guān)注度明顯較弱，新聞專業(yè)的學(xué)生也存在這種問題，記者意識、新聞意識普遍薄弱。在新聞應(yīng)用課程的教學(xué)中，除了傳授新聞理論知識與專業(yè)技能，教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生作為準(zhǔn)新聞工作者的“記者意識”，即對社會生活敏銳的新聞敏感與理解力，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，高度的社會責(zé)任感與敬業(yè)精神。把人文精神的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家大事、關(guān)心群眾疾苦的意識，堅(jiān)持弘揚(yáng)真理和正氣，敢于抨擊不正之風(fēng)，有朝一日能夠“鐵肩擔(dān)道義，妙筆著文章”。

在學(xué)生系統(tǒng)地掌握新聞應(yīng)用知識和理論的前提下，新聞應(yīng)用課程還要提高基本的應(yīng)用實(shí)踐技能，教學(xué)實(shí)踐為此供了有力的保障。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，采、寫、編、評、攝等新聞業(yè)務(wù)課每學(xué)期都要有一定時(shí)數(shù)的實(shí)訓(xùn)課。其中心教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生善于將專業(yè)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)理論相結(jié)合，并在實(shí)踐中逐步學(xué)習(xí)掌握新聞業(yè)務(wù)技巧；如在《電視新聞采訪與制作》教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)，要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拍攝出一定長度的新聞片，再集中分析講評。

鑒于課堂教學(xué)實(shí)踐的有限性，對于新聞教育這樣實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)管理模式上，必須開拓多種途徑，在不影響整體教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)法增加學(xué)生的新聞實(shí)踐機(jī)會，如建立平時(shí)、寒暑假和畢業(yè)前梯次推進(jìn)的實(shí)習(xí)體系，并保證取得實(shí)效而不是流于形式。

三、優(yōu)化教師隊(duì)伍，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

19世紀(jì)著名的教育思想家、哈佛大學(xué)校長查理斯艾略特有句至理名言：“大學(xué)的真正進(jìn)步必須依賴教師，影響大學(xué)發(fā)展的因素中，教師是最關(guān)鍵的因素?！睉?yīng)用課程的行為主體固然是學(xué)生，但需要執(zhí)教教師進(jìn)行具體施為才能湊效。筆者認(rèn)為，教師在課前要有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐積累和教學(xué)準(zhǔn)備，要授之以“漁”而不只是授之以“魚”。教師主體性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性等個(gè)性特征對于應(yīng)用課程教學(xué)效果的優(yōu)化起著重要作用。

鑒于目前用人體制的局限性，高校新聞教師存在重理論輕操作的心態(tài)。應(yīng)用課程往往停留在把理論部分講完基本就完了，只能指導(dǎo)學(xué)生去欣賞、評析新聞作品，但沒有能力、也沒有平臺帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)案操作，更不用說在正規(guī)媒體上發(fā)表或播出新聞作品了。要想提高學(xué)生的實(shí)踐技能，教師必須動手能力強(qiáng)。

如何提高教師的。媒體實(shí)踐能力？以筆者的經(jīng)驗(yàn)是，教師要對當(dāng)下新聞改革、媒體運(yùn)作高度關(guān)注，積極參與到當(dāng)?shù)孛襟w節(jié)目的策劃、編導(dǎo)與創(chuàng)作中去，諳熟各媒體的運(yùn)作規(guī)律；與當(dāng)?shù)匦麄鞑块T保持密切聯(lián)系，為媒體擔(dān)當(dāng)新聞閱評員、參與地方媒體每年度新聞獎(jiǎng)項(xiàng)的評比等等，都是提升教師實(shí)踐能力的有效嘗試。

四、院系攜手媒體，實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)。

相比較發(fā)達(dá)國家和地區(qū)而言，我國大陸地區(qū)的新聞學(xué)教育硬件還比較滯后，這種情形極大地影響了我國新聞應(yīng)用課程教學(xué)的質(zhì)量。作為高校而言，一方面要面對新聞專業(yè)高投入的現(xiàn)實(shí)，改善院系硬件現(xiàn)狀，另一方面應(yīng)當(dāng)“借船出?！保扇￠_門辦學(xué)的模式，既要“走出去”，又要“請進(jìn)來”。一方面定期送教師出去進(jìn)修業(yè)務(wù)，另一方面，適當(dāng)從媒體引進(jìn)、聘請優(yōu)秀人才，形成一支校內(nèi)外優(yōu)勢互補(bǔ)、專兼職結(jié)合、職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊(duì)伍。

目前新聞應(yīng)用課程的實(shí)踐大多局限于校園新聞，其時(shí)效性、新聞價(jià)值等特征相對較弱，與社會生活相隔閡。因此，高校新聞院系應(yīng)該攜手媒體，實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)。根據(jù)這樣的思路，有必要在新聞應(yīng)用課程的教改中，探索一種新的教學(xué)模式――新聞工作室制教學(xué)模式，該新聞工作室應(yīng)該與校外媒體有著千絲萬縷的聯(lián)系――如在報(bào)紙上負(fù)責(zé)一定版面；參加廣播電臺節(jié)目制作；給新聞專業(yè)學(xué)生搭建參與電視節(jié)目制作的平臺……新聞工作室制教學(xué)模式將在課堂理論和實(shí)際操作之間架起一座橋梁，培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生采、寫、編、評、播的實(shí)際能力，以優(yōu)化新聞應(yīng)用課程的教學(xué)，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)出更有就業(yè)競爭力的學(xué)生。

美國著名心理學(xué)家、教育改革家卡爾？羅杰斯曾提出“以學(xué)生為中心”的教育理論。新聞應(yīng)用課程的教學(xué)要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以及主動構(gòu)建自身知識與能力結(jié)構(gòu)的自主性。具體而言，使學(xué)生通過新聞采、寫、編、評、播等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓(xùn)練，成為具有優(yōu)良的職業(yè)敏感、職業(yè)行為能力和技術(shù)能力，能動手、會動手的專門人才。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十八

論文摘要：災(zāi)難性信息由于其重大性、突發(fā)性、緊迫性特點(diǎn)，對民眾生活影響很大，在傳播過程中容易產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”現(xiàn)象。不論是激勵(lì)性信息、傷悲性信息還是警示性信息，如果傳播策略失當(dāng)，強(qiáng)度、角度、頻度不能進(jìn)行準(zhǔn)確把握和調(diào)整。則會適得其反，降低正向傳播效果。因而，在信息本身的真實(shí)可信前提下。媒體體應(yīng)分析受眾心理，轉(zhuǎn)變報(bào)道思路。提高報(bào)道技巧，避免無休止重復(fù)傳播而產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”現(xiàn)象。

論文關(guān)鍵詞：阿毛效應(yīng)；審美疲勞；沉默的螺旋；第三人效果。

汶川大地震使中華民族經(jīng)受了重大考驗(yàn)。災(zāi)情發(fā)生后，媒體能迅速反應(yīng)，通過電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道，及時(shí)、有效地傳播信息。通過第一時(shí)間信息權(quán)威發(fā)布，消除民眾對信息的不確定性，阻止了謠言傳播；不回避問題，對災(zāi)情的嚴(yán)重程度予以客觀、真實(shí)、及時(shí)報(bào)道，呼吁和感謝社會各界的鼎力援助，體現(xiàn)出構(gòu)建和諧社會要以人為本的理念。宏揚(yáng)社會正氣和民族精神，將大災(zāi)面前良好的國民形象向全球傳播，贏得了世界的肯定和贊揚(yáng)。在民族災(zāi)難面前，正是媒體的快速反應(yīng)、有責(zé)任感的權(quán)威報(bào)道，穩(wěn)定了人心，鼓舞了士氣，起到了良好的輿論引導(dǎo)作用。

信息傳播要達(dá)到良好效果，要有―個(gè)量的積累過程，同時(shí)要營造出有利的輿論氛圍，從這一方面來看，幾次災(zāi)難性事件報(bào)道做得較為到位。但是，從受眾對信息的接受規(guī)律來看，隨著時(shí)間的推移，災(zāi)難性信息傳播的強(qiáng)度、角度、頻度應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確把握和調(diào)整，否則會適得其反，降低正向傳播效果，出現(xiàn)“阿毛效應(yīng)”現(xiàn)象。

一、“阿毛效應(yīng)”概念界定。

“阿毛效應(yīng)”的說法，來源于魯迅先生的小說《祝?！?。小說主人公祥林嫂在她的兒子阿毛被狼吃掉以后，使她失去了唯一的精神支撐，到處向別人訴說。剛開始，還能得到人們同情的眼淚和安慰，她的心靈也得到撫慰，慢慢地，人們厭煩了。“便是最慈悲的念佛的老太太們，眼里也再不見有一點(diǎn)淚的痕跡。后來全鎮(zhèn)的人們幾乎都能背誦她的話，一聽到就厭煩的頭痛?！弊x者對祥林嫂的悲慘遭遇深表同情，同時(shí)對魯鎮(zhèn)人的麻木冷酷感到痛心。看起來，祥林嫂的痛苦經(jīng)歷已經(jīng)成為人們的笑資，同情被消解，自己的苦楚在別人看來是寡味無聊而且一文不值。但是，如果換個(gè)角度來看，就會有一些新的發(fā)現(xiàn)。魯鎮(zhèn)的人一開始并不是麻木的?！八膵鹌鸪踹€躊躇，待到聽完她自己的話，眼圈就有些紅了?！薄澳腥藗兟牭竭@里，往往斂起笑容，沒趣地走了開去；女人們臉上立刻改換了鄙薄的神氣，還要陪出許多眼淚來。”人們的厭煩是由于故事重復(fù)得太多，人們已經(jīng)失去新穎感?！叭?zhèn)的人們幾乎都能背誦她的話?！碑?dāng)她一開口：“我真傻，真的。”他們便立即打斷她的話，走開去了。這種現(xiàn)象可稱之為“阿毛效應(yīng)”。

筆者認(rèn)為，“阿毛效應(yīng)”是指同一信息在傳播過程中，隨著時(shí)間的推移和傳播次數(shù)的增加而傳播效果逐漸降低的現(xiàn)象。即使高信度的信源和信息，經(jīng)過單一形式的高頻度傳播，也會使正效果下降，甚至帶來負(fù)效果。著名傳播學(xué)者霍夫蘭等人通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間的推移，高可信度信源的說服效果會出現(xiàn)衰減，而低可信度信源的說服效果則有上升的趨勢。為什么會出現(xiàn)這種情況？一種較有力的解釋是人腦的忘卻機(jī)制在起作用。根據(jù)艾賓豪斯的忘卻曲線原理，人腦對信息的記憶量隨時(shí)間推移逐漸減少，而忘卻是從信息的次要屬性開始的。也就是說，由高可信度信源發(fā)出的信息，由于人們對信源的信任，其說服效果最初可能會大于信息內(nèi)容本身的說服力，而低可信度信源發(fā)出的信息，由于人們對信源懷有不信任感，其說服效果最初可能會小于內(nèi)容本身的說服力；隨著時(shí)間的推移，人們對信源與內(nèi)容聯(lián)系的記憶逐漸淡漠下去，由信源居主導(dǎo)地位的可信性效果趨于減弱或消失，內(nèi)容本身的說服力才能較完全地發(fā)揮出來。但內(nèi)容本身如果是對受眾感性刺激的話，這種刺激也會隨頻度的增強(qiáng)而效果下降。

二、災(zāi)難性信息傳播產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”的危害及原因分析。

激勵(lì)性信息，如多次傳播，會減弱激勵(lì)性。同樣，傷悲性信息，如多次傳播，也會減弱傷悲性。激勵(lì)是通過正面引導(dǎo)，促使受眾感情的瞬間進(jìn)發(fā)，對訴求現(xiàn)象產(chǎn)生良好感受，進(jìn)而向其靠攏，諸如在戰(zhàn)爭年代，大戰(zhàn)之前先放映一些凸顯英雄形象的影片，使士兵在很短時(shí)間內(nèi)形成對英雄人物的崇敬和對敵人的仇恨，使其在即將面對的戰(zhàn)爭中奮勇殺敵，增強(qiáng)其爆發(fā)力。眾所周知，能量是守恒的，爆發(fā)力越強(qiáng)，持續(xù)時(shí)問越短。就如同抗震救災(zāi)宣傳一樣，剛開始，民眾會從民族大義出發(fā)，出現(xiàn)一系列積極反應(yīng)，比如爭當(dāng)志愿者、捐款捐物。但當(dāng)熱情過后，就會出現(xiàn)身體與心理的疲憊，而對持續(xù)不斷的激勵(lì)性信息反應(yīng)遲鈍，甚至抵觸和抱怨。傷悲性信息也一樣，剛開始，出于人的善良本性和人道主義輿論環(huán)境，會表現(xiàn)同情和不安，但久而久之，傷悲會削減，出現(xiàn)對“阿毛事件”一樣的態(tài)度。

同樣的道理，警示性信息，傳播次數(shù)過頻，也會降低警示效果，甚至出現(xiàn)娛樂化傾向。運(yùn)用“敲警鐘”的方法喚起人們的危機(jī)意識和緊張心理，促成他們的態(tài)度和行為向一定方向變化，也是一種常用的說服方法。從行為心理學(xué)的角度來說，“敲警鐘”具有雙重功效：首先，它對事物利害關(guān)系的強(qiáng)調(diào)可最大限度地喚起人們的注意，促成他們對特定傳播內(nèi)容的接觸；其次，它所造成的緊迫感可促使人們迅速采取行動。但是由于“敲警鐘”基本上是通過刺激人們的恐懼心來追求特定效果，會給對象帶來一定的心理不適；如果分寸把握不好，容易招致自發(fā)的防衛(wèi)性反應(yīng)，對傳播效果產(chǎn)生負(fù)面影響。要尋找產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”的原因，必須從美學(xué)、傳播學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞來分析和探討，如“審美疲勞”、“沉默的螺旋”、“第三人效果”等。

在經(jīng)典的文藝美學(xué)著作中，與“審美疲勞”這個(gè)詞意義相近的一個(gè)詞是“審美反感”，“審美反感”是“對丑的作否定評價(jià)”的審美體驗(yàn)。在上世紀(jì)90年代的幾篇文章中，有人把“審美”和“疲勞”相結(jié)合成“審美疲勞”，并把它運(yùn)用到美學(xué)論述中作為美學(xué)詞匯來使用。從生理學(xué)的角度來講，由于大眾媒介傳播信息具有批量化、雜糅化特點(diǎn)，加上大眾文化的訴諸感官的特點(diǎn)，如果感覺上的官能刺激過剩且得不到有效地舒解(情感升華)，那么，就會由于心理上的厭倦而產(chǎn)生審美疲勞。多媒體時(shí)代的大眾文化，它的目的在于使普通市民獲得感性愉悅的體驗(yàn)，這主要是獲得一種感官或者生理上的滿足。21世紀(jì)，我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)碼和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、手機(jī)都進(jìn)入了人們的日常生活中，我們每天都淹沒在大眾傳媒傳播的信息中，這使得我們的感官始終處在官能的興奮狀態(tài)，當(dāng)代大眾傳媒技術(shù)最大限度地滿足了人們感覺的需求。然而，當(dāng)聲光色影等那種人與環(huán)境直接而直覺的關(guān)系滿足了人們的官能需要時(shí)，令人回味的“文字增強(qiáng)人的邏輯分析和留有余地的思維空間”也隨之?dāng)嗔?，這勢必會造成感覺上的官能刺激過剩造成人的感官的忙亂。正如麥克盧漢把聲光色影構(gòu)成的場景比喻為“一場芭蕾”，通過電子媒介進(jìn)行閱讀是一個(gè)使眼睛和耳朵形成交互穿梭的過程。“眼睛耳朵和口語的復(fù)雜的穿梭關(guān)系一旦參與這一場芭蕾，那就必然要重塑整個(gè)的攝取生活，包括內(nèi)心和外在的生恬。就要?jiǎng)?chuàng)造那種當(dāng)代藝術(shù)重新發(fā)現(xiàn)的‘意識流’，但是同時(shí)它必然要產(chǎn)生感知和回憶活動的多重障礙”。“人體的感官”畢竟不同于“技術(shù)的感官”，人類在單位時(shí)間內(nèi)對信息的接受量是有限的，即便不會像電腦那樣當(dāng)信息量增大時(shí)會“死機(jī)”，但也會因“應(yīng)接不暇”而疲勞！

“沉默的螺旋”理論是由德國女傳播學(xué)者伊麗莎白?諾埃勒?諾依曼于1974年提出的。諾依曼強(qiáng)調(diào)人的社會天性，為防止交往中的孤立，人總是尋求與周圍關(guān)系的和諧。這樣，就形成一種“沉默的螺旋”現(xiàn)象：當(dāng)人們感覺到自己的意見(可能是一種新的意見，或者是一種業(yè)已存在的意見)屬于“多數(shù)”處于“優(yōu)勢”時(shí)，便趨向于積極大膽地發(fā)表這種意見；當(dāng)發(fā)覺自己的意見屬于“少數(shù)”或處于“劣勢”時(shí)，遇到公開發(fā)表的機(jī)會，可能為防止孤立而保持“沉默”。意見一方的沉默造成另一方意見的增勢，如此循環(huán)往復(fù)，便形成一種一方越來越強(qiáng)大，另一方越來越沉默下去的螺旋發(fā)展過程。大眾媒體，尤其是電視媒介，由于它們本身具有一定的權(quán)威性，傳播的內(nèi)容具有公開性、顯著性，傳播幾乎無處不在，加之報(bào)道內(nèi)容的類同，傳播在時(shí)間上的持續(xù)和造成的信息積累，它們所提示的和強(qiáng)調(diào)的意見很容易被視為主流意見，或者是未來有發(fā)展前途的意見，這些意見可以從容表達(dá)而不會受到孤立。于是，“沉默的螺旋”現(xiàn)象最大量地出現(xiàn)于公眾接受大眾媒介之時(shí)，這種認(rèn)知帶來一種心理上的壓力或?qū)Π踩械男枨?，使得多?shù)公眾在公開表達(dá)意見時(shí)采用媒介上不斷重復(fù)的詞匯和觀念，并產(chǎn)生判斷和行為上的連鎖反應(yīng)。但同時(shí)也會因壓抑尋找途徑發(fā)泄，正如此次地震發(fā)生后出現(xiàn)的“范跑跑事件”，在鳳凰衛(wèi)視討論和網(wǎng)上調(diào)查時(shí)，出現(xiàn)了為數(shù)不少的贊同的聲音。這就說明，輿論如果不能正確引導(dǎo)，少數(shù)人的“沉默”會從另外的方向爆發(fā)出來，產(chǎn)生非正向的效果。

第三人效果(third―personefect)理論是最近十多年來西方傳播學(xué)者極為重視研究的范疇之一。最早提出第三人效果的學(xué)者是美國人戴維森(davison)，在1983年的一篇文章中，他提到發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一則故事：那時(shí)，日本人通過偵察獲知，在一個(gè)太平洋小島上的美國駐軍由白人軍官和黑人士兵組成，于是便向該島空投大批傳單，傳單上寫道：“這是白人挑起的戰(zhàn)爭，日本人和有色民族并無紛爭因此黑人弟兄們“不要為白人送死，要找機(jī)會投降或逃亡”。結(jié)果，在空投傳單的第二天，該島上的美軍竟然全部撤退了。后來發(fā)現(xiàn)，傳單其實(shí)對島上的黑人士兵并沒有產(chǎn)生影響，而是白人軍官擔(dān)心士兵們真的會逃亡。因此造成了這批美軍的退卻。同樣的道理，在一些傳播效果的個(gè)案研究中，研究者們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：大多數(shù)人會認(rèn)為大眾媒介對別人的影響力較大，而對自己的影響力較小。換句話說，人們會傾向于低估大眾媒介對自己的影響力，或高估大眾媒介對別人的影響力。災(zāi)難性事件發(fā)生后，也會由于第三人效果原因而出現(xiàn)相互之間的消極依賴，比如救災(zāi)的行動，很多人會認(rèn)為這樣大的民族災(zāi)難，肯定會有成千上萬的人伸出援助之手而不在乎一兩個(gè)人的力量，有那么多的人捐款，而不少我這幾個(gè)小錢，結(jié)論很明顯，都這樣想就會出現(xiàn)大難面前無人伸手的尷尬。

三、防止災(zāi)難性信息傳播中“阿毛效應(yīng)”產(chǎn)生的建議。

其次，應(yīng)該避免無休止重復(fù)傳播。雖然說重復(fù)是信息傳播的基本特點(diǎn)，信息需要重復(fù)，但任何事物都有一個(gè)“度”，超過這個(gè)“度”，就會朝相反的方向去了。從更深一個(gè)層次來看，出現(xiàn)審美疲勞的受眾對信息的感知和刺激會變得遲鈍，當(dāng)真正重要的信息出現(xiàn)時(shí)，也不會有明顯反應(yīng)。當(dāng)下很多媒體為了提高收視率，精心策劃并播放一些弱勢群體或者急需幫助的人與事，撥動受眾善良而敏感的心弦，剛開始，民眾的本真與善良會使一部人得到幫助，但慢慢地，民眾會出現(xiàn)審美疲勞，見怪不怪了。而當(dāng)真正需要幫助的信息出現(xiàn)時(shí)，民眾會不為所動，最終被視為善良的泯滅。同時(shí)還會出現(xiàn)第三人效果，很多人會認(rèn)為對別人影響不斷增強(qiáng)而對自己影響不明顯；會出現(xiàn)“沉默的螺旋”效果，聲音被壓制而得不到有效釋放，最終會出現(xiàn)反感情緒甚至走向反面。這樣看來，應(yīng)該負(fù)更大責(zé)任的是傳播者的過度重復(fù)傳播。如同“阿毛效應(yīng)”一樣，不能怪“阿毛”，更不能怪周圍的民眾，而只能怪傳播次數(shù)過多和頻度過高。要避免重復(fù)傳播，可以豐富素材，多角度、全方位報(bào)道，一方面，信息的豐富可以緩解受眾的審美疲勞。另一方面，可以消解一個(gè)聲音的枯燥，兩面訴求可以避免一面訴求的絕對。同時(shí)適當(dāng)調(diào)整報(bào)道頻度，拉長間隔可以修復(fù)過高頻度帶來的心理抵觸。

最后，分析受眾心理，轉(zhuǎn)變報(bào)道思路，提高報(bào)道技巧。前文提到，激勵(lì)性信息，如多次傳播，會減弱激勵(lì)性；傷悲性信息，如多次傳播，會減弱傷悲性；警示性信息。傳播次數(shù)過頻，會降低警示效果，甚至出現(xiàn)娛樂化傾向。周作人說過，人畢竟是人，人只有人的力量。如果過分宣傳英雄，會拉遠(yuǎn)普通人與英雄之間的距離，感覺這僅僅是一部分人能做到。跟自己關(guān)系不大，顯得遙不可及；如果傷悲被消解，會使民眾失去同情心，感覺見怪不怪了；更為可怕的是警示被消解，會減低民眾的警惕意識，“狼來了”心理作祟，防范意識消失，災(zāi)難來臨時(shí)會措手不及，人為增強(qiáng)災(zāi)難的破壞性。應(yīng)該打破一味說教的傳統(tǒng)思路，運(yùn)用多種形式和手段，比如對話討論、文藝作品再現(xiàn)真實(shí)存在，增強(qiáng)新穎性和可讀性。

總之，正確面對災(zāi)難，最大程度減少災(zāi)難損失，持續(xù)保護(hù)民眾關(guān)注災(zāi)難，同情弱者，共同伸出援助之手，展現(xiàn)社會正義，眾志成城共度難關(guān)，需要全社會努力，更要求主流媒體樹立公信力，提升傳播水平，避免產(chǎn)生“阿毛效應(yīng)”。

小結(jié)。

略……。

參考文獻(xiàn)。

略……。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇十九

人是意識能動的主體，是實(shí)踐的存在。人類通過社會實(shí)踐不斷地認(rèn)識世界、改造世界，創(chuàng)造各種條件，從而實(shí)現(xiàn)自己的全面的自由的發(fā)展。作為人類實(shí)踐活動之一的媒體也應(yīng)該體現(xiàn)人的真正存在，媒體自由作為一種理念，是指媒體的行為不受外在力量的強(qiáng)迫壓制，出于本心而采取的行動。自由精神是媒體倫理精神的重要內(nèi)容：“自由出版物的實(shí)質(zhì)，是自由所具有的應(yīng)用的、理性的、道德的本質(zhì)?！绷簡⒊苍f：“思想自由、言論自由、出版自由，此三大自由者，實(shí)惟一切文明之母，而近世種種現(xiàn)象皆其子孫也。”

媒體自由理念的形成，是和人的本質(zhì)相吻合的。媒體自由，體現(xiàn)了媒體工作者對自由的向往與追求。標(biāo)志著社會文明的進(jìn)步。隨著市場化程度的不斷加深，內(nèi)在于自由理念之中的價(jià)值合理性與倫理道德責(zé)任漸被人們忽視，取而代之的是工具價(jià)值漸備受推崇。在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型階段，為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使的媒體，忘記甚至拋棄自身的倫理道德責(zé)任，背離了真實(shí)的媒體自由，由此新聞倫理道德的命題擺到了我們的面前。因此，我們有必要對這一問題進(jìn)行深入探討，重申媒體自由的倫理意蘊(yùn)，重構(gòu)真正的媒體自由。

二、媒體自由失范表現(xiàn)。

媒體自由，象征著媒體主體獨(dú)立地位的獲得。鑒于此，任一媒體都要“自由地、平等地、公開地和無所畏懼地服務(wù)于全體人民”，但是媒體組織及工作者，不能假借“自由”名義來侵犯被報(bào)道者的權(quán)益。時(shí)下，某些媒體組織及人士為經(jīng)濟(jì)利益所誘惑、征服、驅(qū)使，背棄自由的初衷，媒體自由已經(jīng)不再堅(jiān)持原真意義上的自由價(jià)值取向，已經(jīng)出現(xiàn)失范現(xiàn)象。

1.人生價(jià)值觀引導(dǎo)背離。

在市場理念的指導(dǎo)下，媒體自由迅速擴(kuò)張，其價(jià)值導(dǎo)向也出現(xiàn)背離現(xiàn)象。無所顧忌地追求“娛樂化”、“刺激性”，追求把新聞事件做得所謂“好玩”的傾向。有輿論導(dǎo)向功能的媒體應(yīng)該引導(dǎo)人們關(guān)注并反思社會現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)人們追求真、善、美，引導(dǎo)人們樹立正確的人生態(tài)度，端正人生目的，積極探尋人生價(jià)值，這樣媒體在價(jià)值導(dǎo)向上才避免走向媚俗與庸俗。媒體在自由理念的這一外衣下，變成了一個(gè)“自由”的媒體，成了一個(gè)只能滿足受眾感官刺激的工具，缺乏思想內(nèi)涵與審美品位，“真、善、美”從精神家園的高峰墮落為看得見的感官刺激享受。

再有，刺激、好玩的信息也直接影響到青少年的道德發(fā)展。珀杜大學(xué)研究生格倫?斯帕克斯也認(rèn)為，電視暴力使社會失調(diào)，尤其是兒童中的失調(diào)成為可能。霍勒斯?格里利撰文批評傳媒娛樂化的反面教化：“《便士報(bào)》熱衷于蟄伏在社會內(nèi)部惡魔般的欲望煽動點(diǎn)火，他們也許不會被指責(zé)犯有謀殺罪。但是，他們的的確確是犯了制造謀殺者這種更惡劣的罪行?！币恍┟襟w逐漸失去了道義評判能力及社會責(zé)任感，因此飽受社會批評。有的媒體打著“受眾有這個(gè)需求”的招牌，為所欲為，以此做文章來招徠受眾，吸引眼球，提高關(guān)注度和收視率，很不道德。

在這一過程中，媒體失去了同情心、責(zé)任心、道德心，讓有良知、有道德責(zé)任感的民眾很是反感。其實(shí)，“一個(gè)職業(yè)化組織，當(dāng)然是以為公眾服務(wù)為趨向。這種‘服務(wù)’，不能以專門組織自己利益為基礎(chǔ)，但也不是自己的‘顧客’要什么就給什么，而是基于他們的需要?！眰惱淼赖乱竺襟w對受眾合情合理的需求要滿足，不合情不合理的需求絕不能迎合，還要做好批評和引導(dǎo)的工作。所以，媒體應(yīng)本著為民眾負(fù)責(zé)的態(tài)度，絕不能忽視它對民眾的教化功能和輿論導(dǎo)向功能。

對于新聞機(jī)構(gòu)和從業(yè)者，要記住的是，對媒體職業(yè)要有最誠摯的道德責(zé)任感和合乎倫理的媒體事業(yè)才是真正意義上的媒體事業(yè)。在商業(yè)氣息濃厚的社會，媒體工作者既要有對職業(yè)的忠誠度，也要有提高的自身素養(yǎng)自覺強(qiáng)化新聞倫理道德的理念，深刻意識到自己的倫理選擇對社會、對他人、對受眾的重要意義所在。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇二十

3、在涉及國家利益的國際事件中我國網(wǎng)民的態(tài)度研究。

4、國際電視節(jié)目模式在中國的生產(chǎn)與消費(fèi)。

5、中國媒體對國際重大事件報(bào)道存在的問題及對策。

6、泰國大學(xué)生中國形象認(rèn)知調(diào)查與國際傳播策略反思。

7、中國應(yīng)對國際規(guī)范傳播的社會機(jī)制研究。

8、中國大陸電視劇國際競爭力培育的政策體系創(chuàng)新。

9、傳播學(xué)視野下的城市“情感結(jié)構(gòu)”

10、環(huán)中國國際公路自行車賽賽時(shí)媒介傳播研究。

11、從新聞社會學(xué)視角看美國國際新聞報(bào)道的建構(gòu)。

12、基于公共關(guān)系理論的上海國際馬拉松賽形象塑造。

13、我國傳媒產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究。

14、國際展會中對外傳播的內(nèi)容研究。

15、中日語言國際傳播比較研究。

16、公共外交視野下體育賽事的傳播策略研究。

17、從新華社看我國媒體國際傳播存在問題及對策研究。

18、省級電視臺國際頻道運(yùn)營策略研究。

19、我國報(bào)紙的國際環(huán)境新聞研究。

20、孔子學(xué)院國際傳播的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

21、從棱鏡事件看網(wǎng)絡(luò)空間國際關(guān)系變化。

22、中央電視臺新聞?lì)l道國際新聞報(bào)道研究。

23、中國城市的國際媒體形象。

24、論西方媒體在國際政治中的角色與作用。

25、數(shù)字時(shí)代下的兩岸電視國際新聞對比研究。

26、美國之音停止中文廣播探因。

27、國際新聞馴化視野下中美報(bào)紙的利比亞戰(zhàn)爭報(bào)道研究。

28、上海城市形象國際傳播管理探析。

29、中華民族音樂國際傳播的理論與策略研究。

30、人民網(wǎng)國際新聞報(bào)道研究。

31、都市報(bào)國際新聞報(bào)道框架研究。

32、從媒介戰(zhàn)略管理視角看央視國際傳播能力建設(shè)。

33、“中國上海國際藝術(shù)節(jié)”電視新聞報(bào)道研究。

34、中央電視臺中文國際頻道發(fā)展研究。

35、論cctv-4中文國際頻道形象的建構(gòu)與傳播。

36、大型會展的跨媒體傳播策略研究。

37、中國對外廣播新變化探析。

38、電視紀(jì)錄片國際傳播策略研究。

39、國際媒體如何解讀中國共產(chǎn)黨執(zhí)政模式。

40、網(wǎng)絡(luò)時(shí)政論壇維護(hù)及治理。

41、央視中文國際頻道文化類欄目品牌化研究。

42、“國際在線”網(wǎng)站泰語版的國際傳播現(xiàn)狀分析與發(fā)展策略研究。

43、中國中央電視臺掌握國際媒體話語權(quán)的路徑研究。

44、徐福典故源流及國際傳播。

45、中國城市形象的國際傳播效果研究。

46、創(chuàng)聯(lián)凱爾國際傳媒機(jī)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略研究。

47、漢語國際教育視野下的“漢語橋”節(jié)目分析。

48、中國媒體在國際傳播下的品牌化戰(zhàn)略。

49、中國與韓國電視國際新聞報(bào)道比較研究。

50、大型國際會展的文化傳播功能探討。

51、國際英語頻道在播包裝研究初探。

52、歐盟的國際規(guī)范與傳播方式研究。

53、中國加入國際經(jīng)濟(jì)組織的動因與收益。

54、央視提升國際傳播能力的策略研究。

55、提升中國國際話語權(quán)所面臨的問題及解決對策。

56、從駐華國際媒體透視其涉華國際新聞的產(chǎn)制。

57、海外華文網(wǎng)絡(luò)媒體國際話語權(quán)的提升策略研究。

58、軟實(shí)力視域下的中國國際話語權(quán)提升對策研究。

59、論我國國際旅游品牌打造中的國際媒體公關(guān)策略。

60、中國新聞傳播學(xué)研究成果國際傳播方式的研究。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇二十一

婚姻狀況：未婚民族：漢族。

誠信徽章：未申請身高：163cm。

人才測評：未測評體重：48kg。

人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。

應(yīng)聘職位：校對/錄入，記者/電話采編。

工作年限：0職稱：無職稱。

求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州，珠海，

工作經(jīng)歷。

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：專業(yè)志愿者。

工作描述：2010年任廣州亞運(yùn)會從化賽區(qū)馬術(shù)比賽的專業(yè)志愿者，服務(wù)于媒體休息區(qū)，用100%的'熱情與精力投入到工作中，為亞運(yùn)會奉獻(xiàn)了一份綿薄之力，也得到了學(xué)院及賽區(qū)的表彰肯定。

教育背景。

畢業(yè)院校：中山大學(xué)南方學(xué)院。

起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。

語言能力。

外語：英語良好粵語水平：一般。

其它外語能力：

國語水平：優(yōu)秀。

工作能力及其他專長。

詳細(xì)個(gè)人自傳。

1.本人與他人相處融洽，人際關(guān)系良好，親和力強(qiáng)。大學(xué)期間曾任班級組織委員及團(tuán)支書，工作認(rèn)真，細(xì)心負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。積極配合團(tuán)總支完成各項(xiàng)任務(wù)，參與組織班級開展各種活動，如主題班會及團(tuán)日活動，因工作表現(xiàn)突出，在大一及大二相繼獲得學(xué)院優(yōu)秀團(tuán)干稱號，退任后更以實(shí)際行動支持班干團(tuán)干的工作，于2011年得到“中山大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)員”這一榮譽(yù)。

2.通過四年的努力，本人已基本掌握新聞專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，并因成績優(yōu)秀連續(xù)三年獲得學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。

3.校內(nèi)活動方面，于2009年進(jìn)入院廣播站擔(dān)任記者，負(fù)責(zé)報(bào)道社團(tuán)開展的各項(xiàng)活動，曾負(fù)責(zé)2009年院運(yùn)動會的系列報(bào)道。2010年任廣州亞運(yùn)會從化賽區(qū)馬術(shù)比賽的專業(yè)志愿者，服務(wù)于媒體休息區(qū)，用100%的熱情與精力投入到工作中，為亞運(yùn)會奉獻(xiàn)了一份綿薄之力，也得到了學(xué)院及賽區(qū)的表彰肯定。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇二十二

一、結(jié)合課題任務(wù)情況，根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料，撰寫1000字以上的文獻(xiàn)綜述。

黨報(bào)發(fā)行一直以來就不缺乏探討，不缺乏實(shí)踐，從黨報(bào)發(fā)行以來他的發(fā)行方式就一直被人們探索，為本論文的撰寫提供了很好的理論資源和借鑒。對黨報(bào)發(fā)行的研究主要集中在以下幾方面：1、創(chuàng)新黨報(bào)發(fā)行理念，黨報(bào)是一種特殊商品也如市場場中其他一切產(chǎn)品一樣，既有內(nèi)在品質(zhì)的使用價(jià)值，又其外在品牌的無形價(jià)值。在新聞媒體競爭日趨激烈壓力下，黨報(bào)發(fā)行也要遵循市場價(jià)值規(guī)律，克服舊的發(fā)行觀念，根據(jù)黨報(bào)自身的品牌優(yōu)勢，結(jié)合發(fā)行對象、發(fā)行手段等方面的實(shí)際情況，樹立勇于探索、大膽創(chuàng)新的發(fā)行理念。2、創(chuàng)新黨報(bào)的發(fā)行機(jī)制，由于各省經(jīng)濟(jì)條件、地域分布、文化差異、人口多寡不同，采取的方式方法也不同。黨報(bào)獨(dú)有的內(nèi)容定位和讀者定位，決定了黨報(bào)發(fā)行還不宜全部走向市場，仍然要堅(jiān)持“存量靠動員、增量靠市場”。3、開拓空白的農(nóng)村市場，為農(nóng)民量身定做一份自己的報(bào)紙，不僅能夠讓農(nóng)民感受到黨的關(guān)懷、學(xué)到新的知識、了解黨和國家的政策，同時(shí)也加大了黨報(bào)的發(fā)行量，擴(kuò)大了黨報(bào)的影響力。

南京大學(xué)新聞研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師丁柏銓在《論黨報(bào)發(fā)行》中認(rèn)為黨報(bào)發(fā)行中過分倚重紅頭文件和行政命令作布置，行政命令雖然可以解決黨報(bào)發(fā)行中出現(xiàn)大幅度下降的問題，卻并不能解決黨報(bào)的有效發(fā)行和被有效閱讀的問題，同時(shí)黨報(bào)如果長期倚重紅頭文件和行政命令進(jìn)行發(fā)行，久而久之，就會疏于對市場和讀者的經(jīng)常性的深入的研究，疏于在內(nèi)容和形式方面進(jìn)行旨在適應(yīng)市場需要的、卓有成效的改革，這不利于黨報(bào)的長遠(yuǎn)發(fā)展。他認(rèn)為，黨報(bào)發(fā)行必須走后一條路、堅(jiān)持上報(bào)攤、進(jìn)家庭，這既是黨報(bào)發(fā)行的方向，也是黨報(bào)發(fā)展的方向。一份辦得好的黨報(bào)，就應(yīng)該是能上得了報(bào)攤、進(jìn)得了家庭的報(bào)紙。

河南日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)發(fā)行中心副主任王從仁在《黨報(bào)發(fā)行陣痛中的反思》中認(rèn)為，黨報(bào)發(fā)行之所以面臨嚴(yán)峻的形勢和考驗(yàn)，發(fā)行環(huán)境“惡劣”也是重要原因。一些報(bào)紙，由于其特殊的“身份”和“地位”，往往在發(fā)行時(shí)間、發(fā)行量和發(fā)行款項(xiàng)的回收上，都比真正意義上的黨報(bào)更有優(yōu)勢。所以黨報(bào)發(fā)行的外部環(huán)境必須要堅(jiān)決治理。

大眾報(bào)業(yè)集團(tuán)發(fā)行公司總經(jīng)理劉洪昌在《黨報(bào)發(fā)行長效機(jī)制的實(shí)踐與思考》中認(rèn)為我們借鑒市場手段，成立發(fā)行公司，強(qiáng)化黨報(bào)品牌意識，既做發(fā)行量更做影響力。筆者認(rèn)為黨報(bào)發(fā)行的渠道要實(shí)現(xiàn)多元化的，但是必須保持他的黨性，在依靠有效的行政手段保證黨報(bào)存量發(fā)行的同時(shí)，進(jìn)一步開拓市場，走市場化的道路，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)帶來的社會多元化和其他報(bào)紙競爭帶來的沖擊。黨報(bào)要重現(xiàn)它的輝煌就必須發(fā)現(xiàn)它新的增長空間，開拓新的市場，讓黨走進(jìn)農(nóng)民的家庭，這個(gè)一直被黨和政府忽視的市場，以前可能是農(nóng)村的文化水平限制，但是在九年義務(wù)教育實(shí)施了這么多年后，大多數(shù)農(nóng)民都已經(jīng)擁有了讀報(bào)的。能力。最后也要借助新的媒介手段，運(yùn)用自己黨報(bào)品牌的優(yōu)勢和影響力，和其它報(bào)紙同臺競爭，我們的黨報(bào)不能輸在發(fā)展的起跑線上。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙勛。社會科學(xué)——延安時(shí)期黨報(bào)發(fā)行的歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)意義西北大學(xué)學(xué)報(bào)，.

[2]孫加震。新聞學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新黨報(bào)發(fā)行探尋增量空間[j].新聞戰(zhàn)線，(12).

[3]徐標(biāo)。新聞知識[m].南京：江蘇教育出版社，2009,(10).

[4]葉惠馳。黨報(bào)發(fā)行的多維視角m].新聞戰(zhàn)線。2009(11).

[5]李治國。對加入wto后黨報(bào)發(fā)行的思考[m].新聞界。(3).

[6]溫婷楨王勇。理性看待黨報(bào)發(fā)行量下降[j].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)。2009,9(4).

[7]羅志安。破解黨報(bào)發(fā)行困局的探索與實(shí)踐[j].中國地市報(bào)人。(7).

[8]項(xiàng)友煒。論黨報(bào)發(fā)行的與時(shí)俱進(jìn)[j].新聞戰(zhàn)線。(1).

[9]張衛(wèi)華。報(bào)刊改革背景下的黨報(bào)發(fā)行[j].傳媒觀察。2003(10).

[10]丁柏銓。論黨報(bào)發(fā)行[j].中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)。(3).

二、選題依據(jù)、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案。

(1)選題依據(jù)：

黨報(bào)的發(fā)行是一種權(quán)利的發(fā)行，長期以來它的發(fā)行量不是由市場決定的而是由黨委或者政府通過強(qiáng)制命令訂閱的一種發(fā)行模式。黨報(bào)的訂閱費(fèi)用一般是由公費(fèi)或者財(cái)政支出來承擔(dān)，這是我國報(bào)紙行業(yè)長期存在的一種現(xiàn)象。20世紀(jì)50至70年代，我國報(bào)紙結(jié)構(gòu)單一，主要由全國性和省級黨報(bào)構(gòu)成，這是我國黨報(bào)發(fā)行的黃金時(shí)期。但是到了20世紀(jì)70年代末期黨報(bào)的發(fā)行量就開始逐漸下降，到發(fā)行量下降了34%，在新時(shí)期黨報(bào)發(fā)行量下降已經(jīng)是不爭的事實(shí)。所以我們不僅要在黨報(bào)的內(nèi)容上推陳出新，而且還要在黨報(bào)的的發(fā)行上多下功夫，實(shí)現(xiàn)黨報(bào)發(fā)行的多元化，暢通黨報(bào)的發(fā)行渠道，保證黨報(bào)的發(fā)行量。

(2)研究內(nèi)容。

緒論。

第一節(jié)研究背景與研究目的。

第二節(jié)文獻(xiàn)綜述與研究方法。

第三節(jié)關(guān)鍵詞的界定。

第一章黨報(bào)發(fā)行中存在的問題。

第一節(jié)傳統(tǒng)黨報(bào)的特殊性決定發(fā)行的受眾群過于狹窄。

第二節(jié)報(bào)業(yè)市場競爭不斷擠兌黨報(bào)的發(fā)行空間。

第三節(jié)一直被遺棄的農(nóng)村市場。

第四節(jié)社會多元化的發(fā)展方向和讀者群的細(xì)分。

第五節(jié)黨報(bào)發(fā)現(xiàn)忽略了新興媒介。

第二章黨報(bào)發(fā)行采取不拘形式的政府采夠。

第一節(jié)擴(kuò)大財(cái)政劃撥范圍。

第二節(jié)變通財(cái)政劃撥的形式。

第三節(jié)推廣“財(cái)政墊付”形式。

第四節(jié)尋找財(cái)政專項(xiàng)支出。

第三章做大黨報(bào)零售終端網(wǎng)絡(luò)。

第一節(jié)與時(shí)俱進(jìn)建立報(bào)刊的發(fā)行公司。

第二節(jié)深耕細(xì)作，發(fā)展附加產(chǎn)業(yè)。

第三節(jié)重點(diǎn)宣傳黨報(bào)。

第四章《河南日報(bào)》分眾傳播開拓農(nóng)村市場。

第一節(jié)一份報(bào)紙，兩個(gè)版本。

第二節(jié)一份報(bào)紙，兩個(gè)市場。

第三節(jié)一份報(bào)紙，兩種價(jià)格。

結(jié)語。

參考文獻(xiàn)。

后記。

(3)研究思路及方案。

研究思路：

黨報(bào)發(fā)行工作的好壞，直接關(guān)系到黨和政府聲音的覆蓋面和影響力，關(guān)系到黨的形象和權(quán)威，黨報(bào)發(fā)行的多元化是關(guān)系到黨的輿論陣地能否守好和鞏固的政治問題。黨報(bào)發(fā)行方式的多元化，能夠形成暢通的黨報(bào)發(fā)行渠道，讓讀者能夠通過各種各樣的方式獲得黨報(bào)，及時(shí)的了解黨和國家發(fā)展的新動向，重要的是發(fā)揮黨報(bào)的宣傳效應(yīng)，鞏固黨報(bào)在報(bào)刊媒體中的核心地位。通過對各地黨報(bào)發(fā)行方式的歸納、總結(jié)和分析，提出值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可以在黨報(bào)中推行，讓中國的黨報(bào)事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)固黨報(bào)在群眾中深厚的根基。

研究方案：

(1)文獻(xiàn)研究法。

論文通過對國內(nèi)有關(guān)黨報(bào)發(fā)行的相關(guān)書籍以及近年來學(xué)術(shù)期刊、雜志等資料進(jìn)行搜索、整理、分析、總結(jié)出黨報(bào)發(fā)行方面取得的經(jīng)驗(yàn)，并從傳播學(xué)、新聞學(xué)、編輯學(xué)等學(xué)科的角度對當(dāng)前存在的問題、問題產(chǎn)生的原因、問題解決的對策作較詳盡的分析。

(2)歷史研究方法。

通過對歷史時(shí)期黨報(bào)的發(fā)行尋找能給現(xiàn)在黨報(bào)發(fā)行帶來的啟示。

(3)分析歸納法。

通過對各級黨報(bào)在黨報(bào)發(fā)行中進(jìn)行的探索進(jìn)行總結(jié)歸納其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，尋找解決辦法。

(4)比較研究法。

通過對不同黨報(bào)發(fā)行模式上的探索和取得不同的效益分析和研究，探討出一套能在全國各級黨報(bào)中實(shí)施的方案。

(5)個(gè)案研究法。

通過對《河南日報(bào)》在黨報(bào)發(fā)行上的探索進(jìn)行深入研究和分析，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，指出改革中還存在的問題，提出改進(jìn)的方案。

三、工作進(jìn)度及具體安排。

20xx年12月查閱相關(guān)資料確論文選題。

20xx年3月15日前完成開題報(bào)告。

4月初完成初稿及中期檢查。

4月中旬二稿。

5月中旬三稿。

新聞學(xué)畢業(yè)論文篇二十三

3、當(dāng)代政治新聞報(bào)道的。弊端及對策。

4、當(dāng)代經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的弊端及對策。

5、當(dāng)代體育新聞報(bào)道的弊端及對策。

6、當(dāng)代娛樂新聞報(bào)道的弊端及對策。

15、試論電視新聞的傳播符號。

16、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中的圖片。

17、論新聞傳播者的現(xiàn)代意識。

22、電視公益廣告的創(chuàng)意分析。

23、“民生新聞”的價(jià)值取向分析。

24、直接引語在新聞寫作中的作用分析。

25、細(xì)節(jié)對導(dǎo)語寫作的重要性探析。

29、從“超級女聲”看我國電視娛樂節(jié)目的定位。

30、從“制播分離”看電視媒體的經(jīng)營策略。

33、網(wǎng)絡(luò)新聞目前發(fā)展中的瓶頸及對策。

34、試論時(shí)評的發(fā)展脈絡(luò)及趨勢。

37、“博客”現(xiàn)象研究。

39、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯與報(bào)紙編輯比較分析。

41、中國網(wǎng)絡(luò)電視的現(xiàn)狀及前景分析。

42、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)發(fā)展研究。

43、報(bào)紙媒體受眾心理研究。

44、電視媒體受眾心理研究。

45、網(wǎng)絡(luò)媒體受眾心理研究。

46、媒體受眾心理的比較研究。

47、針對受眾的不同性別，年齡，職業(yè)等個(gè)人特征的傳播效果研究。

49、對新聞娛樂化的辯證批判。

50、專業(yè)頻道細(xì)分化與反細(xì)分化的競爭對策研究。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14730190.html】