教案必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)大綱的要求，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。編寫教案要充分了解教學(xué)內(nèi)容，把握教材的核心要點和難點。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
三年級語文第課花鐘教案篇一
《花鐘》，最終上完了，心里的大石頭最終能夠放下了，最終能夠忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心境煩躁，所以前陣子根本沒有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，因為我不大喜歡上說明文，可也沒有辦法，校要求上同課異構(gòu)，其實我早就該克服自我的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文?？戳私滩挠X得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時，所以選擇了第一段，選擇這一段進(jìn)行教學(xué)，第一段作者介紹了9種不一樣的花開花的時間，這段文字作者寫得形象、生動，運用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣貌，而這部分的教學(xué)資料既是課文的重點，也是我們教學(xué)的重點，而這個教學(xué)點如果教師教好了，就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫好不一樣的花開放的樣貌的語句。
準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是，1)無論是上第幾課時，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)點的基本點，挖掘教材該講的資料，舍棄不該講的資料，(包含很多學(xué)生已懂的和不重要的資料)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計教學(xué)資料，教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，可是卻什么都抓不好，不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反，如果你設(shè)計的資料少了，省下的時間把文本挖深了、學(xué)深了，學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設(shè)計是環(huán)節(jié)簡單，但資料充滿，課要貼合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，僅有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2)由于新接班，第一次上公開課，我對學(xué)生的上課的情景根本沒底，今日的課堂當(dāng)學(xué)生無法回答正確的答案時，我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自我的語言的繁瑣、啰嗦，而這點我卻沒注意，看來修煉課堂語言是當(dāng)務(wù)之急。
3)往后的課堂要繼續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自我有一課一得，一課一思的思考。
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三年級語文第課花鐘教案篇二
教學(xué)要求：
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫19個詞語。
第二課時。
教學(xué)要求：
1．認(rèn)知目標(biāo)：會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）。
板書設(shè)計：
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲活動。
三年級語文第課花鐘教案篇三
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
三年級語文第課花鐘教案篇四
2、通過親自動手實驗獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學(xué)生呢感樂于分析總結(jié)，動手操作。
3、使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的看問題和想問題的科學(xué)態(tài)度。
一、談話導(dǎo)入。
在歲月的悠悠長河中，我們發(fā)明了許許多多的積時工具，今天我們來研究一下古老。
的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下吧！
二、圖片觀察分析。
1、出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來記時的。
2、出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡要的介紹。
三、制作。
準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧?，小組合作，制作簡易的水鐘。
全班交流，相互提建議。
一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測量時間更長嗎？大膽使一使，我們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
1、實驗，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫表格。
2、學(xué)生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點和缺點？結(jié)合自己的研究成果說說自己的理解。
二、閱讀20頁的小資料。
三、拓展活動。
留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測算一小時、一天、一個月流失的水量。
三年級語文第課花鐘教案篇五
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學(xué)生可以猜測。）。
有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫19個詞語。
教學(xué)要求：
認(rèn)知目標(biāo)：會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重難點：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
1、學(xué)生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
6、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）。
三年級語文第課花鐘教案篇六
1、認(rèn)識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
課前：看花猜花名（板書：花）。
荷花牽?；ǎɡ然ǎ┢压⒒ㄢ徧m花牡丹。
1、喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）。
如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？
預(yù)習(xí)過了：課前預(yù)習(xí)，是個學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）。
1誰來說給大家聽？
2你們說的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？
3一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。
6花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。
（一）識花名。
1、讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學(xué)輕輕讀讀。）。
2、請一個同學(xué)讀，正音。
3、這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。
欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）。
暮色大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。）。
含笑一現(xiàn)——開花的時間很短15——30分鐘。
（二）賞花開。
1、這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。
在作者眼里，牽牛花就像我們?nèi)艘粯?，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽?；ㄔ诖凳裁茨兀繝颗；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝桑?/p>
薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？
綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）。
l（學(xué)生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）。
l請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！
同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。
（三）品花時。
其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。
l按一定的順序?qū)?。（按時間順序來寫的。）。
l提示：在描寫最后三種花的'時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）。
l提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點左右。
為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。
同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。
爭奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒。
左右大致。
用詞不僅豐富，還要準(zhǔn)確，課文作了一個很好的例子。
1根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。
2有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：
（出示圖片蒲公英花早上六點茉莉花傍晚五點左右）。
請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！
2為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。
三年級語文第課花鐘教案篇七
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
2課時。
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開。
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）。
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。
三年級語文第課花鐘教案篇八
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級，有了比較強的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
針對學(xué)生實際和教材特點，我將本課時教學(xué)目標(biāo)定位在:。
1、知識與機能目標(biāo)：
（1）會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?/p>
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
我主要采用不同形式，不同要求的`讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點。
整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。
2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）。
3、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？
4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標(biāo)題，幻燈片12。
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)。
朗讀一段，理解一段。
（1）講了哪幾種不同的花？
（2）作者是怎樣寫花開的？
（3）他們分別在什么時候開放？
三年級語文第課花鐘教案篇九
一、教材。
《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。
選擇本篇課文的理由語言優(yōu)美，輕易引起學(xué)生的朗讀愛好，通過充分朗讀，讀出對花的熱愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段，用詞正確，多樣，優(yōu)美，特別引用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣。在朗讀理解的基礎(chǔ)上能夠遷移運用。
本篇課文綜合了語文，科學(xué)，思品，美學(xué)，生物等學(xué)科知識，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識點，在觀察中體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的信心和能力。
條理清楚，讓學(xué)生了解寫作的一般思路：回納現(xiàn)象-揭示原因-實際運用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力方面：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
情感與價值目標(biāo)：激發(fā)觀察的愛好，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察四周事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
四、教學(xué)過程（下面我就重點講講第一課時的教學(xué)過程）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)進(jìn)。
導(dǎo)進(jìn)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文愛好的關(guān)鍵，必須簡單精煉，因此我打算先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受，同時讓學(xué)生用詞語或句子說說自己的感受，積累語言詞匯。然后老師小結(jié)，引出課文的第一句話：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人，學(xué)習(xí)生字艷，并指導(dǎo)朗讀句子。接著導(dǎo)進(jìn)課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊躲著許很多多的奧秘呢！板書課題――花鐘。然后讓學(xué)生就課題提題目（什么是花鐘，花鐘上都有哪些花）。激起孩子們的好奇心。
（二）自主朗讀，感悟文意。
固然課前我都有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，但是很多學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此還是提示朗讀要求，給學(xué)生充分的時間朗讀課文，養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。
1.這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自由郎讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍（可電腦出示朗讀要求）。
2.接著，通過個別讀，小老師帶讀，齊讀等方式學(xué)習(xí)生字詞，為課文學(xué)習(xí)解除攔路虎，考慮到學(xué)生的.基礎(chǔ)，在這里只要求讀準(zhǔn)，不對詞語進(jìn)行解釋，然后把詞語送回課文，指名分段朗讀，指正錯誤，再讓學(xué)生說說朵朵鮮花中究竟躲著什么奧秘，引出課文第一段中心句：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，并齊讀句子。
（三）研讀第一段。
第一段按時間順序描寫，語言優(yōu)美，用詞正確多樣，知識點豐富，是第一課時的重點，也是難點。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“讀讀連連”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”四個內(nèi)容。
1、讀讀連連：課件出示時間，花名，開放的詞語，請同學(xué)們讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)（時間順序），根據(jù)課文內(nèi)容連起來，讀讀你喜歡的句子并說說原因。
2、比較品讀：
我用“你能把花開時的不同樣子讀出來嗎？”這一題目來帶動整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時間自讀自悟，讓他們與文本做親密交流；然后在學(xué)生朗讀展示過程中，教師做針對性的激勵性評價，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟，在朗讀中陶冶情操。
三年級語文第課花鐘教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
1、同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）。
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學(xué)習(xí)第十三課吧。（出示課件：課題。）。
3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知。
1、請大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語的音，還要課文讀正確，標(biāo)出自然段的序號，當(dāng)然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）。
2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）。
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認(rèn)真，那么在這些詞語當(dāng)中，你有不明白意思的嗎？
（1）知道暮色是什么時候嗎？
（2）誰能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）。
（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）。
5、接下來請同學(xué)們再來把這些詞語一齊讀一讀。
三、再讀探究。
1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？
2、老師想請三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）。
（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）。
（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。
2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細(xì)。
5、同學(xué)們非常能干。現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）。
五、鞏固練習(xí)。
抄寫生字、詞語。
六、質(zhì)疑引趣。
同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（出示課件：《花鐘》）。同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）。
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧！
二、朗讀欣賞，整體感悟。
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）。
三、品讀感悟，交流體驗。
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽?；ǎN薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）。
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）。
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時間，女同學(xué)讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學(xué)在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關(guān)系?！保?。
9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關(guān)系。）。
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了?！按笾隆?，因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
四、再讀全文，升華情感。
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達(dá)鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）。
6、誰來說說你的想法呢？
五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行。
1、（出示課件：拓展練習(xí)）。
2、同學(xué)們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
六、出示課件：作業(yè)超市。
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>
附板書設(shè)計：
歸納現(xiàn)象不同的花開放的時間是不同的。
溫度、濕度、光照。
花鐘分析原因。
實際運用。
修建“花鐘”昆蟲活動的時間。
三年級語文第課花鐘教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文中詞語。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點、難點：
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復(fù)習(xí)詞語。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學(xué)生開火車讀詞語）。
師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。
2、生活中有人見過花鐘嗎?（生回答）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、你從課文中知道了什么？（生回答）。
2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）。
3、這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？（生回答）。
（師總結(jié),板書：不同時間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）。
4、比較句子。
（1）比較句子：（ppt出示）。
b、課文原句。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）。
小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的.樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。
（3）出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會。師解釋“欣然怒放”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
（4）出示ppt，請生連線。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、通過學(xué)習(xí)第一段，老師有個疑問：為什么不同的植物開花的時間不同呢？請同學(xué)們默讀第二段找出答案。
2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。
生讀第三自然段。
師：課文出現(xiàn)了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）師：他的做法妙在哪里？（生討論）。
生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點鐘了。
三、總結(jié)全文。
師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
四、作業(yè)布置。
1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。
板書。
不同時間開放。
花鐘。
溫度、濕度、光照。
有趣。
原因。
動物活動。
三年級語文第課花鐘教案篇十二
設(shè)計意圖：
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時,我根據(jù)三年級學(xué)生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情，使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，并通過品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強學(xué)生對語言文字的感悟和運用的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解不同的花開放的時間不同以及其中的原因。
2、體會擬人句的妙用，并仿寫句子。
3、有感情的朗讀花開的句子，體會不同說法來表達(dá)鮮花的開放。
教學(xué)重點、難點：
通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”
板書并齊讀課題：13花種。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎？
3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）。
多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時間開放呢？
二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。
1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時間。
2、同桌合作以一對一答的方式完成：什么時間開什么花的說話練習(xí)。
3、同桌匯報（結(jié)合課件）。
4、對比體會句子。
牽牛花開了。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
（1）你認(rèn)為那句好，為什么？
（2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動作。引導(dǎo)想象。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、還要哪些花也是運用了擬人手法呢？請同學(xué)們找找，完成書本54頁的練習(xí)。
6、指名匯報（相機出示課件），重點引導(dǎo)：
睡蓮、煙草花的動作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過朗讀讀出來。
8、小結(jié)寫法，仿寫句子。
9、匯報。
三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因。
板書:。
花鐘。
現(xiàn)象原因。
2、邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。
3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
四、讀文并總結(jié)。
1、再讀最后一段。
2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個方面來談。
三年級語文第課花鐘教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
過程與方法。
在朗讀中理解課文內(nèi)容，教師引導(dǎo)，學(xué)生交流、自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，并利用多媒體完成教學(xué)。
情感與態(tài)度價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和思考的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識，并培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。
教學(xué)重點、難點。
讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生的學(xué)前準(zhǔn)備。
a.預(yù)習(xí)課文。
b.對花的喜愛的不同表達(dá)方式，詩歌、歌曲，繪畫等。
2.課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？請同學(xué)們用自己喜歡、擅長的方式表達(dá)自己對花的喜愛。（可以通過朗誦、唱歌、繪畫、動作等形式）老師也特別喜歡花，看我還給你們帶來好多花呢，讓我們一起去欣賞一下花的美麗與神奇吧！（課件出示）。
2、真是鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章（出示課題--花鐘齊讀）。
3、同學(xué)們讀了這個課題你想知道什么？（同學(xué)們自主提問）。
這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知課文。
同學(xué)們帶著剛才的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，但是老師還是要檢查你們的讀書情況，因為老師發(fā)現(xiàn)有幾個句子特別難讀，誰來試試？（課件出示）。
過渡：同學(xué)們真棒，讀得既準(zhǔn)確又流利，那有誰來告訴老師剛才的問題有答案了嗎？
同學(xué)們真聰明一下子就找到答案了。
三、理解感悟。
過渡：我們的課題是花鐘，那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點鐘開放呢？
1、請同學(xué)們找出相關(guān)句子，并把它畫出來。
2、抽同學(xué)把它有感情的讀出來。
真會讀書，就是這段。（課件出示）。
3、全班齊讀。
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
a.文中一共具體寫了幾種花？
b.看看紅色字體你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是時間名詞，是按從早到晚的先后順序?qū)懙?，有整點的，有不是整點的，表現(xiàn)了作者觀察的仔細(xì)和用詞的準(zhǔn)確。）。
c.再看看黑色字體你又有什么發(fā)現(xiàn)？（黑色字體是寫花開樣子的）。
5、回答得非常好，同樣是寫“花開了”，作者卻把它們寫得這樣美，寫得這樣與眾不同。請同學(xué)們前后四人一小組，討論作者這樣寫的妙處，并想象這九種花開的樣子，選出自己最喜歡的一句。
6、抽同學(xué)來朗讀自己喜歡的一句，并說明喜歡的理由。
7、過渡：同學(xué)們不但讀得很有感情，而且動作也做得很優(yōu)美?，F(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作一個美麗、可愛的花仙子，一邊欣賞圖片一邊再來美美地把這段話讀一讀?？凑l讀得最美！（出示課件）。
四、做游戲，增強學(xué)生對課題的理解。
過渡：同學(xué)們下面我們來做一個游戲。抽9個同學(xué)圍成一個時鐘分別扮演這9種花，隨著朗讀，這九種花自由開放。形象生動的展現(xiàn)花鐘的含義。
五、課后小結(jié)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多觀察、多動手、多動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小結(jié)：那位聰明的植物學(xué)家就是這樣把不同的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點中，這就是花鐘。很有趣吧。大自然里還有許許多多的奧妙呢，老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，多動手動腦，也一定會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘，今后也能成為植物學(xué)家、動物學(xué)家。不同植物為什么開花的時間不同呢？我們下節(jié)可來討論這個問題。
六、作業(yè)設(shè)計。
老師給大家布置一項作業(yè)，請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計、制作一個美麗的花鐘。
2、模仿課文的寫法，寫出自己心中最美的花。
七、板書設(shè)計。
13花鐘。
花名開花時間開花的樣子。
牽?；璩克狞c吹起了小喇叭。
薔薇五點左右綻開了笑臉。
睡蓮七點從夢中醒來。
午時花十二點左右開花了。
萬壽菊下午三點欣然怒放。
煙草花傍晚六點在暮色中蘇醒。
月光花七點左右舒展開自己的花瓣。
夜來香晚上八點開花。
曇花九點左右含笑一現(xiàn)。
八、教學(xué)反思。
本節(jié)課的亮點就是使學(xué)生在快樂的游戲中明白了課題花鐘的含義，并通過反復(fù)朗讀及做動作切身感受到語言表達(dá)的魅力。不足之處就是內(nèi)容安排上稍多，學(xué)生讀得時間還不充分，沒有達(dá)到語言文字、語感的預(yù)期訓(xùn)練效果。
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三年級語文第課花鐘教案篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：
我是三年級二班語文教師曹林花，今天我說課的內(nèi)容是。
新課標(biāo)人教版三年級上冊，第四組課文中的第一課《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。
一、教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章，單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：
1、學(xué)會本課的8個生字，會寫要求“艷、內(nèi)”等7個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。
4、寫作手法，擬人、反問、設(shè)問。
重點是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。（把原文全部改成花“開放”讓學(xué)生感受重復(fù)和枯燥表達(dá)）。
難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。（學(xué)寫陳述句[肯定否定句]和反問句。）。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教法學(xué)法。在訓(xùn)練的同時，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。
三、學(xué)法分析。
要求學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出文章的奧秘，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對文章的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察和思考的習(xí)慣。我很喜歡深圳老師的批注式閱讀教學(xué)法。
四、流程與設(shè)計意圖。
從這一課時的整體上看，我設(shè)計了五大環(huán)節(jié)下面將我的設(shè)計環(huán)節(jié)介紹給大家：
（一）、激趣導(dǎo)入。
1、出示各種各樣的花。
2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。
3、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。
師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。
從學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識。
（二）、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意。
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感。根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。
（三）、境入情，自悟自得，積累語言。
1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人?！?/p>
充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。
2、了解各種花的樣子與開花時間。
指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花--交流名字--看圖識花--找出不同的花開花的時間，體會用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”）可以讓學(xué)生一個讀課文中描寫一種花的開放的語句，一個上臺來做動作，感受花的美麗，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情懷。
調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中。
3、對比朗讀，感受語言文字美。
讀一讀，畫一畫后。請學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
交流，可以邊做動作邊說，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。
通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。
4、積累與運用。
積累：填填課文中的句子。
運用：試著用不同的表達(dá)方式說說秋天的豐收。（結(jié)合〈〈秋天的雨〉〉那課）。
積累與運用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過運用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了有效的語言文字訓(xùn)練。
四、課外拓展。
搜集有關(guān)花的資料，填補花鐘。
語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。
我的說課到此結(jié)束，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與指導(dǎo)，謝謝。
《花鐘》說課稿。
一、教學(xué)內(nèi)容。
新課標(biāo)人教版三年級上冊，第四組課文中的開頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。
二、教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”--通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。
在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時目標(biāo)是：
1、學(xué)會本課的8個生字，會寫要求“艷、內(nèi)”等7個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。
重點是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
三、設(shè)計理念。
“課標(biāo)”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學(xué)語文課堂！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以做為語文學(xué)習(xí)的補充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動。在訓(xùn)練的同時，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。
四、流程與設(shè)計意圖。
具體的流程與設(shè)計意圖是這樣的：
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說說你了解到的鐘。那么“花鐘”呢？出示“花”字。學(xué)生猜一猜。
2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。
3、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）。
師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。
從學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識。
二、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意。
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感。
根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。
三、境入情，自悟自得，積累語言。
1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人?！?/p>
充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。
2、了解各種花的樣子與開花時間。
指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花--交流名字--看圖識花。
--找出不同的花開花的時間，體會用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”一詞）。
調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中。
3、對比朗讀，感受語言文字美。
自己讀一讀，你覺得怎樣？（開了用得太多，單調(diào)，太煩了）。
（2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。
讀一讀，畫一畫后。請學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
交流，可以邊做動作邊說，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。
通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。
4、積累與運用。
積累：填填課文中的句子。
運用：試著用不同的表達(dá)方式說說秋天的豐收。
積累與運用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過運用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實、有效的語言文字訓(xùn)練。
四、課外拓展。
搜集有關(guān)花的資料，填補花鐘。
語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。
《花鐘》說課稿。
一、教材分析：
（一）教材內(nèi)容。
《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
這篇課文語言優(yōu)美，表達(dá)方式豐富，設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上分析的教材的特點，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
（三）教學(xué)重點、難點。
本課語言表達(dá)非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時的寫句中，這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。
二、學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級階段，對事物的認(rèn)識還不能科學(xué)客觀地去評價，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認(rèn)識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。
三、教學(xué)設(shè)計理念：
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課擬采用情境教學(xué)、個性化教學(xué)，充分運用多媒體，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2．正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。力求實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。
3．正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點，以語文知識的學(xué)習(xí)，語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備《花鐘》課件。
五、教學(xué)時間：2課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。
六、教學(xué)過程設(shè)計：
（一）欣賞鮮花導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生交流自己知道和喜歡的花）。
2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）。
3．交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）。
4．揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）。
5．讀題設(shè)疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問嗎？
（二）自主朗讀整體感悟。
1．學(xué)生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。
2．請學(xué)生說說什么叫“花鐘”。
3．欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。
4．（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5．“花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）。
6．引導(dǎo)學(xué)生體會“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。
7．指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。
（三）入境入情品味花美。
美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學(xué)習(xí)第一自然段吧。
1．識花名。
（1）學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。
（2）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花？請學(xué)生分別說一說這九種花的名字。
2．品花時。
（1）這九種花分別在什么時候開放呢？
（2）你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎？請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。
（3）學(xué)生交流反饋。
（4）提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）。
（5）為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢？因為花兒畢竟不是鐘表，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點開放，而今天是9點過幾分才開放，可見，作者用詞十分的準(zhǔn)確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。
3.賞花開。
(1)師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？(課件出示：)。
凌晨四點，牽牛花開了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放……。
(2)自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）。
(3)課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。
(5)填一填：（課件出示）。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇。
睡蓮。
萬壽菊。
煙草花。
曇花。
（8）賞一賞：課件播放花開視頻，學(xué)生欣賞。
（9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。
（10）背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來呢？給你們一點時間，看誰背得又快又好。
（11）這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會在整點開放呀？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間）。
（四）小組合作互動探究。
1．用最快的速度朗讀第二自然段。
2．小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同。
3．指名用自己的話說一說。
4．在段中勾畫出原因，讀一讀。
5．作者以什么花為例來說明？
6．老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的。（出示課件）。
【設(shè)計意圖：采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。】。
（五）激趣引申課外拓展。
大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書上網(wǎng)上查資料，還要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們一定會有很大的收獲。
1．課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2．大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
七、板書設(shè)計：
花鐘。
開花時間不同。
溫度、濕度、光照，昆蟲活動。
三年級語文第課花鐘教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10生字及新詞，認(rèn)讀4個字。
2、能摘錄并積累相關(guān)詞語。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
4、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。
5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學(xué)重點：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文和集合生活實際展開合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美麗。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課的10個生字及新詞。
2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
能夠正確、流利的讀課文。
教學(xué)用具：
電腦課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入新課。
1、播放flash動畫，聽《草原上升起不落的太陽》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、今天，我們學(xué)習(xí)第15課――《錫林郭勒大草原》
二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)
2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語氣。)。
3、小組互相讀一讀，進(jìn)行評議。
4、默讀課文，想一想：
(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個方面介紹的?
(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界。
(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應(yīng)的詞句。
5、匯報。讀一讀畫下的句子。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
(1)讀一讀，指名讀。
(2)重點指點讀音：勒嵌且嚼
(3)重點指點字形：錫騰嚼
2、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽?；ㄥa林郭勒一碧千里
(個別讀、小組間互相檢查讀一讀。)
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。
三、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
自己默讀課文的一、二自然段，找到有關(guān)的語句，畫下來。自讀，已經(jīng)畫出的語句。
四、練習(xí)。
1、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫詞語以及自己喜歡的句子。
2、書寫本課生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能摘錄并積累相關(guān)詞語。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
3、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學(xué)重點：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學(xué)難點：
能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新授：
1、自讀課文，整體感知全文。
指名回答：廣闊、美麗;歡騰的世界
2、結(jié)合練習(xí)題自讀課文，三、四自然段。
同桌討論討論：草原上有()、()、()、()、()、()。
3、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上，有感情地齊讀課文。
4、自己找出最喜歡的句子或者自然段，嘗試背誦。
5、小組互相背誦。
三、作業(yè)：
1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。
2、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或一篇小短文。
三年級語文第課花鐘教案篇十六
1．會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
重點。
難點。
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達(dá)二次備課。
教學(xué)過程及板書設(shè)計。
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象。
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象。
填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇_________________睡蓮__________________。
萬壽菊_________________煙草花_________________。
月光花_________________曇花_________________。
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因。
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計溫度。
開放時間不同的原因：濕度。
光照。
課后小結(jié)。
三年級語文第課花鐘教案篇十七
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文中重點詞語的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內(nèi)容。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩”......等詞語，認(rèn)識“強”是多音字并能辨別不同讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實際運用。
二、教學(xué)重點。
會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語，認(rèn)識“強”是多音字并能辨別不同讀音。
三、教學(xué)難點。
讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實際運用。
四、教學(xué)過程。
（一）生字詞講解。
（二）進(jìn)入新課。
1、談話導(dǎo)入，走近花鐘.
同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實，鮮花的特點和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
2、板書課題《花鐘》，看到這個題目你有什么想問的？
3、帶問題初讀課文，整體感知，撒紅點，撿紅點。
4、在課文中勾出詞語，齊讀詞語。
5、找出不理解的詞語打“？”，學(xué)會了的詞語畫笑臉，有難度的不理解的提出來全班一起解決，最后師檢測學(xué)習(xí)效果。齊讀詞語。
6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什么？最后師小結(jié)出三部分：歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用。
第二課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會多樣句式。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點。
體會作者用多種方式來表達(dá)句意，培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
細(xì)讀課文，品味“花鐘”
（一）講解第一部分（歸納現(xiàn)象0。
1、請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想象每句講了什么。
2、幾句？（3句）。
每句寫了什么？（1句：鮮花迷人。）。
（2句：不同的花開花時間不同。）。
（3句：具體介紹各種花開放的時間。）。
3、第三句寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來，用著重號表示出植物開花的時間。品味“左右”等詞。
4、搶答題，老師在畫面上出示它的花名和樣子，學(xué)生看到了迅速找出他的時間。
1）出示“午時花”
（中午十二點左右開的。）。
左右（師板書：左右）。
提問：如果不寫“左右”可以嗎？
（不行，因為有可能午時花開放的時間不一定正好在中午十二點，可能早一點可能遲一點，必須要加上“左右”。）。
師讀課文的最后一句話來體會“左右“的準(zhǔn)確性——（你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）在這句話中，有一個詞意思跟“左右”很近，是哪個詞？——大致（師板書：大致）。
花兒開放的時間并不是十分準(zhǔn)確，但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達(dá)更準(zhǔn)確了，找出跟它們相近的詞語？（大約、應(yīng)該）繼續(xù)來進(jìn)行搶答。
2）出示“薔薇”
3）牽?；?。
用波浪線劃出植物開花的樣子。
5、感悟?qū)懛ā?/p>
師：孩子們，你看，隨著一天中時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開放了。這樣，老師把它寫成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來，預(yù)備起。
6、比較（齊讀）。
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
七點左右，月光花開了；
師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）。
師：可是課文中不是這么寫的，它有不同的寫法。你能從課文中找出生動的語言來幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）。
師：課文中用了七種寫法來寫開花。生再自由讀句子，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優(yōu)美、具體、形象、生動）。
（二）講解第二部分（揭示原因）。
1、不同的植物為什么開花的時間不同呢？第二自然段解釋了這一有。
趣的現(xiàn)象。
自讀課文，要求：
（1）有幾句話？
（2）每句寫了什么？重點理解“吻合”。
（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什么？
2、匯報板書：溫度、濕度、光照、傳粉。
3、再讀自然段，體會不同植物開花不同的原因。
4、用自己的話說說為什么不同的植物為什么開花的時間不同。
（三）講解第三部分。
1、根據(jù)花的特點，植物學(xué)家是怎么樣建成花鐘的？重點詞語“有意”。（這是人們細(xì)心觀察，從植物身上得到啟示的結(jié)果。）。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，填花鐘。
剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發(fā)現(xiàn)，完成花鐘）。
四、板書設(shè)計。
花鐘。
歸納現(xiàn)象（不同花開放時間不同）。
揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）。
實際運用（花鐘）。
三年級語文第課花鐘教案篇十八
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【整合思路】。
根據(jù)小學(xué)生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點，使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下：在導(dǎo)入新課，進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達(dá)效果，并增強了學(xué)生的語言感悟能力，加強了對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)設(shè)計】。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai(計算機輔助教學(xué))課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)資源包)。
設(shè)備分析：
這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué)，都由一定的認(rèn)知能力，分析能力，少數(shù)同學(xué)的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)。
爭奇斗艷、芬芳迷人的.鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
(點評：利用優(yōu)美的圖片，認(rèn)識不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)。
二、朗讀欣賞，整體感悟。
邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)。
1、科學(xué)家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象?
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢?
(點評：本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生走進(jìn)課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。)。
三、品讀感悟交流體驗。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么?用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)。
2、看圖復(fù)述回答：什么花在什么時候開放呢?
生答:牽?；ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放??
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。
5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示，展開想像，交流體會。
6、師生合作品讀，贊美鮮花。
(點評：通過課件出示重點語句，讓學(xué)生體會不同的句式表達(dá)的效果不同，增強了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。)。
7、我會填：(課件出現(xiàn)練習(xí))。
牽?；?。
薔薇睡蓮。
萬壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更。
(點評：通過做這個練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會語言表達(dá)的豐富性，增強語言的感悟能力。)。
8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”?
對你有什么啟示?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)。
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢?
3、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。(評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)。
生：我讀懂了??
4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
(點評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)。
5、理解朗讀全段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)。
(點評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)。
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想?
3、比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?
文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段。
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
4、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語：大概左右往往有?的危險。
三年級語文第課花鐘教案篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握8個新生字“怒、暮、燥”等，14個新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等，以及熟練應(yīng)用習(xí)慣用語“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達(dá)方式。
2、流利、準(zhǔn)確、帶感情地朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的片段。
3、初步能夠理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，并掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡、詞語卡。
2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片和知識。
第一課時。
一、啟發(fā)思維，引入新課。
1、同學(xué)們，你們在看到課題時的第一感覺是什么？
2、一位植物學(xué)家以一定的原理把各種花混在一起，制成了花鐘，并觀察花的開放情況以判斷時間。這種做法十分神奇，難道你們不想知道這位植物學(xué)家的做法怎樣實現(xiàn)的嗎？那么，我們就一起走進(jìn)花鐘這篇課文，來揭示其中的奧秘吧！
二、初步閱讀，學(xué)習(xí)新生字新詞。
1、選擇所愛之方式朗讀課文，例如：自由朗讀、標(biāo)注生字，并與同桌相互傾聽、閱讀。要求準(zhǔn)確地發(fā)音，將課文流暢地朗讀出來。
2、同桌互相進(jìn)行口語練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住文字表述。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
a、展示生字、詞語卡，全班學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)音。
b、小組間互動，“猜字謎”，小組中一個同學(xué)說出包含新生字的詞匯，其他組員迅速在課文中尋找。
c、請自己擔(dān)當(dāng)老師，提醒班里哪些生字容易錯，向大家提出提醒。
三、通讀全文，梳理課文思路。
1、學(xué)生分段朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同桌之間交流各自的讀后感。
第一段：總結(jié)不同花的開放時間的現(xiàn)象。
第二段：解釋不同花開放的原因。
第三段：描寫植物學(xué)家巧妙地利用這種現(xiàn)象。
2、組織朗讀比賽，看看誰最喜歡讀哪段，同時感情充沛地朗讀吧。
第四節(jié)指導(dǎo)寫作。
1.投影出示生詞，自讀，指名讀。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論如何記住這些生詞，介紹自己的識字方法。
3.指導(dǎo)寫作：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該如何寫。
第二節(jié)。
一、復(fù)習(xí)生詞、新詞。
1.認(rèn)讀生詞、新詞卡片。
2.聽寫生詞新詞。
二、閱讀理解。
1.默讀課文全文，整體感知。
2.精讀課文，深入品味。
a.學(xué)習(xí)第一自然段，歸納現(xiàn)象。
閱讀：你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象？
萬壽菊_______________，煙草花_______________。
月光花_______________，曇花_______________。
討論：作者用不同的句式描述了花的開放，這種方法好嗎？
賞析：帶上你收集的花朵圖片，和同學(xué)們一起欣賞。
品味：選擇你最喜歡的句子并朗讀，感受它的美。
b.學(xué)習(xí)第二自然段，揭示原因。
細(xì)讀課文，思考：為什么不同的植物開花時間不同？
討論：經(jīng)過閱讀，你找到了答案嗎？
分享：你還知道哪些植物開花時間不同的原因?證明你的答案。
揭示原因：植物開花時間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
c.學(xué)習(xí)第三自然段，感悟花鐘制作的巧妙。
回顧全文，談?wù)勥@位植物學(xué)家修建花鐘的`巧妙之處在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。
3.再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、拓展：
1、制作花鐘。
學(xué)習(xí)制作花鐘的方法，需要認(rèn)真觀察周圍植物的生長特點，記錄它們花開的時間，并按照時間順序?qū)⒚糠N植物的名稱記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過了解各種途徑，探究不同植物花期的原因。
2、環(huán)境觀察。
根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，有計劃地組織同學(xué)進(jìn)行環(huán)境觀察，并認(rèn)真記錄觀察日記，以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。
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