總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，它是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的寶貴財(cái)富。寫總結(jié)可以增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)。通過閱讀這些總結(jié)范文，相信您可以更深入地了解總結(jié)的寫作技巧與要點(diǎn)。
怎樣當(dāng)好班主任心得篇一
尊敬的各位老師：
我是____市____街道辦事處___小學(xué)的____，今天我想就我這一個(gè)月來的班主任培訓(xùn)中的自己的一些心得體會(huì)，和大家交流一下：
一、我認(rèn)為作為班主任最首要的條件是要有一顆愛孩子的心。
在班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我感受到我們老師提到最多的詞就是愛心，是啊，我們面對(duì)的是一群群天真可愛的孩子，因此我們必須要有一顆愛心，因?yàn)槲覀兊墓ぷ骶褪敲鎸?duì)孩子，沒有愛心的人，是做不好教師工作的，我的感受就是把每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子來看待，我是母親，在我眼中，我的學(xué)生就是我的孩子，一個(gè)母親眼中，自己的孩子總是最優(yōu)秀的最棒的，他們的一些小錯(cuò)誤也是幼稚可愛的，我常常對(duì)我的學(xué)生說：“你們都是我的孩子”我是這樣說的也是這樣對(duì)待他們的，我發(fā)覺我這樣做的時(shí)候，他們一個(gè)個(gè)都是那樣的可愛，而我的工作也不再是瑣碎的，令人煩躁的，而是變得那樣的美好，那樣的讓我樂此不疲。
二、我們要平等的對(duì)待每一位學(xué)生。
每一個(gè)學(xué)生的天資是不同的，學(xué)生之間是存在著很大的差異的，但是他們都有他們可愛美好的一面，因此我們要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，允許學(xué)生調(diào)皮，允許學(xué)生平庸，允許學(xué)生犯錯(cuò)。孩子不是產(chǎn)品，不能千篇一律，也不能有次優(yōu)品，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)美好的個(gè)體，我們老師只有平等的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能讓他們健康成長(zhǎng)。
三、要玩下腰去和學(xué)生說話。
學(xué)生年齡小，但是不代表他們的人格就小。他們需要被尊重，需要被承認(rèn)，我們是教師，但是我們不能把自己放在了高高在上的位置上，我們要彎下腰去和學(xué)生平等的對(duì)話，讓學(xué)生感受到我們和他們之間是平等的關(guān)系，做孩子們的朋友，真正成為孩子的良師益友。
四、做一個(gè)了解孩子的老師。
我們要充分的孩子溝通，和家長(zhǎng)溝通，充分的去了解孩子，知道他們的想法，體會(huì)他們的感受，做一個(gè)了解孩子的老師，從孩子的角度去思考問題。這樣一旦孩子出了什么問題，我們才能更容易的找對(duì)教育孩子的方法。
怎樣當(dāng)好班主任心得篇二
一、班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位。
而班主任則是這個(gè)單位的、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。這個(gè)班我高三才接任，首先了解班級(jí)情況、基本情況：我班是尖子班，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但有一些同學(xué)自我優(yōu)越感太強(qiáng)，驕傲情緒在不斷滋長(zhǎng)，且高二因?yàn)榉职?，許多同學(xué)來自不同的班，造成班集體缺少凝集力、一個(gè)有凝聚力的集體，無論做什么事情都會(huì)很出色。進(jìn)入一個(gè)新的集體，學(xué)生是獨(dú)立的，不通過一些活動(dòng)，不通過彼此的交流，很難使他們成為一個(gè)整體。加強(qiáng)集體觀念，在班級(jí)活動(dòng)中，在和學(xué)生談話中，口頭上經(jīng)常掛的就是我們班或我們校該怎樣要怎樣，要樹立一個(gè)什么形象。而這集體的形象和我們師生每一個(gè)人的行為都密切相關(guān)，以此培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。我抓住這些機(jī)會(huì)針對(duì)這樣的情況，多組織一些集體活動(dòng)，比如班際球賽晚會(huì)等、，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
二、關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生亦是尤為重要。
以后的道路還很長(zhǎng)，走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
怎樣當(dāng)好班主任心得篇三
作為一名教師、班主任，強(qiáng)烈的責(zé)任感是不可或缺的。然而，僅僅靠責(zé)任感還不夠。愛，對(duì)學(xué)生深深的愛——愛一切的學(xué)生，愛學(xué)生的一切，這才是根本。這種愛，不一定如狂風(fēng)驟雨，但一定是涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無聲；這種愛，不只是小愛——關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，更是大愛——人本主義的愛，關(guān)心學(xué)生的需要、發(fā)展和將來。有了愛，班主任工作才能得到進(jìn)一步升華。責(zé)任可以讓我們將事情做完整，愛可以讓我們將事情做完美！因此，教師只有懷有一顆對(duì)學(xué)生真正的愛心，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，才能使自己成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生和你貼心、與你溝通、以心換心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的明智就在于，他能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生特有的興趣、愛好、特長(zhǎng)和志趣，大膽地讓每一個(gè)人的才能得到充分的發(fā)展。”故而，作為班主任，首先必須客觀、全面地了解學(xué)生，才能因人而異因材施教，才能在教育過程中和學(xué)生互動(dòng)發(fā)展共同成長(zhǎng)。在班主任工作中，每接任一個(gè)新班，我的頭等大事就是利用課余時(shí)間，通過家訪和多方調(diào)查，掌握學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、性格愛好以及家庭情況等，做到心中有數(shù)，從而能夠有的放矢地付出自己對(duì)學(xué)生的一片“愛心”。
學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的發(fā)展，渴望更多的理解、關(guān)懷、信任，其中，信任是學(xué)生成長(zhǎng)的重要條件。對(duì)大部分同學(xué)而言，想念其成長(zhǎng)，就會(huì)努力上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，尊重其自己，就會(huì)嚴(yán)格要求，保持心靈純潔和美好。班主任應(yīng)體察學(xué)情，以情感的魅力，以平易近人的形象理解、尊重、信任學(xué)生，以心換心，以誠(chéng)待之把學(xué)生引向健康之路。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該用“愛心”窺探他們內(nèi)心世界，鼓勵(lì)其傾吐心中秘密，喚起他們心中美的因素，激發(fā)其以“新我”投入到新的學(xué)習(xí)中去，從而獲得教育最好的契機(jī)。后進(jìn)只是一種現(xiàn)象，并非實(shí)質(zhì)，因?yàn)楹筮M(jìn)生和先進(jìn)生都渴望進(jìn)步，只是教育者暫時(shí)沒有找到他的準(zhǔn)確定位而已，若能找到后進(jìn)生的愛好和特長(zhǎng)(即閃光點(diǎn))給予及時(shí)肯定，加以引導(dǎo)，同時(shí)多給他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)，讓他們從中得到煅煉，看到自身的價(jià)值，找到自己在班集體中的位置，那么后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。班主任不僅要做學(xué)生的良師，更應(yīng)做學(xué)生的益友。人們常說：“信任是開啟心扉的鑰匙，誠(chéng)摯的架通心靈的橋梁?！卑嘀魅我眠@把信任的金鑰匙，去成功地開啟學(xué)生的心靈之窗，從而拉近師生間的心理距離，便于師生溝通。
一些班主任在與學(xué)生談心時(shí)，更多的是談話，而不注重交流。表現(xiàn)在交談過程中沒有耐心、也沒有意愿去傾聽學(xué)生的想法，即便“聽”了，也是在冷漠地聽，批判地聽，更多的時(shí)候是沒等學(xué)生說完，就劈頭蓋臉的批評(píng)責(zé)備，表達(dá)自己“恨鐵不成鋼”的失望心情。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望，也得不到教師的重視，往往被教師的隨意插話和主觀評(píng)判所打斷。這樣，談心的效果自然會(huì)打上大大的折扣。此外，在一般的教育性談話中，班主任往往難以忍受交談過程中的片刻靜默，學(xué)生的表述出現(xiàn)停頓時(shí)，班主任可能會(huì)馬上加以催促：“你說，快說?。 边@就會(huì)使學(xué)生感到自己在被審問，并且產(chǎn)生抵觸情緒。但是事實(shí)上，班主任并沒有意識(shí)到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達(dá)自己的想法。這時(shí)候，班主任的催促或者插話都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。
怎樣當(dāng)好班主任心得篇四
剛剛進(jìn)入初中的小學(xué)生，年齡很小，單親和獨(dú)生子女很多，他們是家庭中的小太陽(yáng)，小公主。從小就在溫室中長(zhǎng)大，像溫室中的花朵，處處都有家長(zhǎng)的照顧，自己處理事情的能力不足。這時(shí)候班主任就從報(bào)名的第一天了解他們的家庭結(jié)構(gòu)，成員等詳細(xì)的情況，做好第一手資料，要做到心中有數(shù)。在了解學(xué)生這些詳細(xì)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)癥下藥。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓，這樣在學(xué)校環(huán)境的熏陶下，他們就會(huì)慢慢懂得基本的規(guī)范和習(xí)慣，就能更好的帶好班級(jí)。
自己剛帶班級(jí)時(shí)，很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任告訴我：“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，“身教重于言教?！睅е@些話語(yǔ)，我自己在班級(jí)建設(shè)方面下了大力氣，這是班主任的首要工作。選好班干部是班集體建設(shè)的重要一步，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。特別是班主任這只領(lǐng)頭雁帶頭作用，對(duì)班級(jí)的建設(shè)起到最大的督促作用。
同時(shí)班主任要善于捕捉班上每一位學(xué)生思想，發(fā)現(xiàn)他們有不良苗頭，就立即消滅在萌芽狀態(tài)。特別要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是重中之重，是班主任需要傾注大量的時(shí)間和大量細(xì)致耐心的工作。在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，在生活上多幫助，在情感上多溝通。因?yàn)槊课粚W(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng)，都有被尊重的需要。特別是后進(jìn)生，他們最需要受到老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注。這時(shí)候作為班主任如果能夠發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
托爾斯泰認(rèn)為：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師?！碧K霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生?！?/p>
馬約翰先生說：“世界上只有一種教育―愛的教育。”身為教師對(duì)每一個(gè)孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠(yuǎn)做一個(gè)愛的傳播者。把師愛傳給一屆又一屆的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的自信心和責(zé)任感。在學(xué)校的教育工作中，信任學(xué)生是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，讓他們知道班主任老師是尊重和信任自己的，他們能在班主任老師的引導(dǎo)下不斷進(jìn)步，自己所帶班級(jí)就向良好的方向發(fā)展，班級(jí)氛圍在日積月累的點(diǎn)滴變化中健康發(fā)展，其他班主任會(huì)向你班看齊，討教辦法，自己的職業(yè)成就感就會(huì)增強(qiáng)。
師德是教師在教育教學(xué)中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念，行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。班主任在這樣的前提下更要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身素質(zhì)。
陶行知先生說過：教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。“要想給學(xué)生一碗水，教師就需要有一桶水”?，F(xiàn)在更有的人說：“要想給學(xué)生一碗水，教師就必須是一池永不枯竭的泉水”。這些都說明教師自身素質(zhì)重要性。可見，班主任的素質(zhì)也需要提高，它的'水平高低直接影響著學(xué)生的將來。這就要求我們班主任必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身的素質(zhì)。不斷調(diào)高自己知識(shí)面，提升自己教研文化，提升自己的教學(xué)水平的同時(shí)，主要加強(qiáng)自己職業(yè)道德方面和心理方面的素質(zhì)。用高素質(zhì)的師魂來培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有用的人才。
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，賞識(shí)教育越來越受到許多班主任的青睞，對(duì)懲罰教育特別是體罰都盡量避而遠(yuǎn)之。十年來的班主任工作使我深深地體會(huì)到：教育要遠(yuǎn)離體罰，但教育不能沒有懲罰，沒有懲罰的教育是不完整的教育，不負(fù)責(zé)任的教育。當(dāng)然，我們還要追求懲罰的最高境界，那就是智慧的懲罰。智慧的懲罰教育也是真正的愛心教育，以愛為中心的懲罰才是理智的愛，深沉的愛，大愛無聲，大愛也無疆。
一個(gè)班級(jí)的好壞很大程度與班干部有密切的關(guān)系，因此要精心選拔班干部。班干部必須關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來?yè)?dān)任班干部。并加強(qiáng)加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要大膽地放手讓他們開展工作，給予他們班干部的權(quán)力，又要根據(jù)實(shí)際對(duì)他們加強(qiáng)指導(dǎo)。要求他們以身作則，起到模范帶頭作用，做老師的得力助手。讓他們分工協(xié)作，管理班集體，形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@些要求班主任對(duì)學(xué)生有愛心，更要有耐心和智慧。用不同的方法教育不同的學(xué)生，使他們向教育的最高境界發(fā)展。如果這樣做，班主任工作不會(huì)使大家感到乏味，而且會(huì)有意想不到的效果。
總之，班主任工作一定要遵循教育教學(xué)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上用一定的智謀和手段去治理班級(jí)，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣班主任在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷探索，不斷研究，不斷提高。
怎樣當(dāng)好班主任心得篇五
我剛畢業(yè)的年輕教師，已被黃河流依靠學(xué)校委員會(huì)任命的15名高中班主任班級(jí)。作為一個(gè)班主任，是近一個(gè)學(xué)期，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任正忙，這是快樂，還需要大量的！
早起每天班主任是黑暗的，和學(xué)校布局任務(wù)，同學(xué)作為班主任，我需要完成盡職調(diào)查是有關(guān)周到的增長(zhǎng)，因此感到有點(diǎn)忙，但是，這項(xiàng)工作在充滿有趣的，看到自己的學(xué)生樂于和他的思想健康，快樂成長(zhǎng)，??！但我也看到他們的工作是不是方便的一種。
我很幸運(yùn)，在黃河流班主任培訓(xùn)學(xué)校參加學(xué)習(xí)，所以我有更多的關(guān)于學(xué)習(xí)的科學(xué)理解一些班主任深入的工作，良好的管理方法，了解一些先進(jìn)的管理理念，使他們有信心做一個(gè)好班主任。
首先，通過培訓(xùn)，我意識(shí)到，作為一個(gè)班主任必須提高整體素質(zhì)。班主任是協(xié)助教學(xué)的第一人，完成學(xué)業(yè)的學(xué)校。班主任和學(xué)生四處與學(xué)生和家長(zhǎng)的大多數(shù)機(jī)會(huì)接觸。因此，班主任的個(gè)人素質(zhì)，與對(duì)學(xué)生和學(xué)校興健康的增長(zhǎng)水平的關(guān)系。
怎樣當(dāng)好班主任心得篇六
初一年級(jí)班主任小劉是頭一年當(dāng)班主任，看到家長(zhǎng)們對(duì)自己懷疑的目光，小劉有點(diǎn)膽怯。有著多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老教師們給了小劉三條建議，小劉暗下決心，一定要盡快適應(yīng)班主任工作，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生滿意。
為盡快勝任班主任的角色，新班主任需要做到勤跟班，從開學(xué)的第一天起就要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的性格、愛好、智力等情況，了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況及家庭教育方式，并在教育過程中做到了然于胸、因材施教。
為一名新班主任要學(xué)會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，取得家長(zhǎng)的支持，及時(shí)了解孩子在家里各方面的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理、對(duì)教育孩子的看法、意見和建議。
在交流的過程中要多向家長(zhǎng)介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)，多借助鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，注意盡量不批評(píng)孩子，更不能指責(zé)家長(zhǎng)。在溝通的過程中教給家長(zhǎng)一些現(xiàn)代教育理念和方法，讓家長(zhǎng)和學(xué)校保持教育的一致性。
學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)欣賞的教師，善于用放大鏡似的眼光尋找每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并借助多形式的鼓勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助每個(gè)學(xué)生樹立自信心，是每一名班主任應(yīng)該具備的基本條件。
班主任不要總是板著臉，在教學(xué)中要善于做學(xué)生的導(dǎo)師，在生活中做學(xué)生的好朋友。
怎樣當(dāng)好班主任心得篇七
從事幼兒園班主任工作以來，感受頗深，其中體會(huì)最深的是幼兒比過去更聰明懂事了，他們有自己的思想，能根據(jù)自己的需要來判斷、選擇并大膽地表達(dá)出來。孩子變了，那如何做好班主任工作呢？曾在《班主任工作新論》這本書里看到這樣一個(gè)觀點(diǎn)：一位優(yōu)秀的班主任只有做到熱愛幼兒、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極進(jìn)取、言傳身教、為人師表，才有可能去贏得每一個(gè)孩子的心，才有可能讓每一個(gè)孩子去擁有五彩繽紛的世界。下面我從幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)幼兒園班主任工作的體會(huì)。
作為班主任必須有意識(shí)地向班上的孩子介紹其他兩位老師的優(yōu)點(diǎn)，如：性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得幼兒對(duì)他們的喜愛和信任，使孩子因喜愛其師而重其教，同時(shí)，自己也常與配班老師密切配合，制定班務(wù)制度，每周組織班上教師開一次班務(wù)會(huì)議，以“班榮我榮，班恥我恥”的思想在一起共同探討、共同摸索，共同解決疑難問題，使班上有著良好的班紀(jì)班風(fēng)，三位老師在工作中都能積極主動(dòng)充滿干勁。
首先，作為本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情，團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手時(shí)“。如家長(zhǎng)來了，班主任首先要與家長(zhǎng)做好交流工作，增進(jìn)家園之間了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要手當(dāng)其沖，身體力行的解決，而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問題，促進(jìn)工作；讓每一老師敢于說出自己的意見看法，誰(shuí)的意見合理就采用誰(shuí)的；鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立朋友的關(guān)系，合作的關(guān)系。其次，作好幼兒的德育工作，習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都在有效在時(shí)間高質(zhì)量完成的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。
人都喜歡表?yè)P(yáng)，優(yōu)生需要表?yè)P(yáng)，調(diào)皮生更需要表?yè)P(yáng)，這一點(diǎn)我休會(huì)頗深，作為班長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的內(nèi)光點(diǎn)，要善于給孩子以信任，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展，如：我班原有幾個(gè)告別調(diào)皮的幼兒老愛打人、抓人，上課也不安寧，不守紀(jì)律，還經(jīng)常打小報(bào)告。通過摸索觀察，對(duì)癥教育，發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和變化就隨機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，用適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)小禮物的方法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，由于采取了因人而異的差別教育和耐心引導(dǎo)，親情變化，使他們得到了愛的呵護(hù)，明白了老師也喜歡我，我也應(yīng)該做個(gè)好孩子而轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度和小朋友友好相處了。
每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。如我班生活管理，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)，幼小銜接等工作，就是在這樣的思想指導(dǎo)下，不斷精益求精，取得成效的。
總之，一份耕耘，一份收獲，我堅(jiān)信，只要我們對(duì)幼兒懷著一份深深的感情，進(jìn)行耐心而細(xì)致地教育，孩子定會(huì)健康的成長(zhǎng)，也就能搞好幼兒園班主任工作。
怎樣當(dāng)好班主任心得篇八
在一次校本培訓(xùn)中，學(xué)校組織我們觀看了全國(guó)著名的教育者——魏書生關(guān)于《如何當(dāng)好班主任》的一個(gè)報(bào)告視頻。我感覺他不僅僅是一個(gè)語(yǔ)文教師，在他的語(yǔ)言中我深深地感受到他的對(duì)生活和人生的思考，對(duì)生活和人生的進(jìn)取和樂觀的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的那份深深的愛。他那親切的語(yǔ)言、樸實(shí)的話語(yǔ)、精辟的理念，委婉動(dòng)聽，使人耳目一新，心曠神怡。他的人生不只是充滿的對(duì)生活的濃濃的、深深的愛，并且他也能在他的人生中時(shí)時(shí)體味到人生給與他的歡樂。
會(huì)后我迫不及待地購(gòu)買了這本《如何當(dāng)好班主任》的暢銷書，在假期休息的時(shí)間內(nèi)把它看了三遍。在我這個(gè)年輕語(yǔ)文教師的心中產(chǎn)生了幾許感慨：
一、魏教師那種對(duì)待工作的熱情。說句實(shí)話，做教師的都想工作簡(jiǎn)便點(diǎn)，都期望在新學(xué)期能接到自我滿意的班級(jí)，但往往會(huì)事與愿違，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從大局出發(fā)，也許分配的工作令人不稱心，此時(shí)我們都有些怨聲載道。而魏教師卻恰恰相反，他“多搶挑重?fù)?dān)，少推卸職責(zé)”，他說人的本事是工作逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。正是這一理念的長(zhǎng)久堅(jiān)持，使他忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于提高，忙于自我更新，最終成了如此優(yōu)秀的好教師。
二、魏教師那笑對(duì)人生的樂觀態(tài)度。因?yàn)槲矣鍪掠袝r(shí)喜歡鉆牛角尖，如果碰到不如意的事時(shí)更是整天拉著個(gè)臉、哀聲嘆氣的，吃不下來睡不著。而看到魏教師那笑對(duì)人生的態(tài)度，我恍惚也豁然了些。是呀，魏教師說得好：“生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；反過來，你板著面孔對(duì)待生活，那就天天都有值得生氣的事情。你若對(duì)著鏡子哭，它當(dāng)然也對(duì)著你哭。有那么多困難整天纏著你，笑得起來嗎？那就要看笑的水平高不高啦?！?/p>
三、魏教師堅(jiān)韌的控制力。魏教師應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)重的打架事件，應(yīng)對(duì)教室里一片哄亂的場(chǎng)面，他咽了幾口唾液，穩(wěn)定了一下情緒，硬是壓住了已到嘴邊的話。與學(xué)生一塊兒商量處理亂子的方法，之后在融洽的氣氛中解決了問題，同時(shí)也感染了這幾位違紀(jì)的學(xué)生。
四、魏教師那與學(xué)生充分的民主、平等的關(guān)系。日常生活中，我們大部分教師碰到事情都很難做到與學(xué)生商量，怕丟面子。而魏教師他敢于承認(rèn)自我的不足，敢于充分地相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，碰到班級(jí)紀(jì)律不好，找班干部商量尋找對(duì)策；碰到上突襲公開課，又沒有充分準(zhǔn)備的情景下，與學(xué)生商量上課的方法，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然他取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。
五、魏教師管理班級(jí)的細(xì)致化、自主化。平時(shí)我們總怕學(xué)生在教師不在的任何時(shí)間內(nèi)闖出不愉快的事情來，所以我們教師都像一只只貓似的坐在班級(jí)中，監(jiān)督著學(xué)生們的一言一行，工作是很認(rèn)真，但學(xué)生們卻認(rèn)為缺少了自由與歡樂。魏教師的精細(xì)化工作令我大開眼界，在魏教師的班級(jí)有常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)，還有魚長(zhǎng)、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)、桌罩專人負(fù)責(zé)，還有一系列精細(xì)化的班規(guī)班法，讓學(xué)生人人有事做，讓事情事事有人做，讓學(xué)生管學(xué)生，從大掃除其他班級(jí)要用上一兩節(jié)課的時(shí)間，魏教師的班級(jí)才用15分鐘，可見效果甚佳。
“我的工作方式是一靠民主，二靠科學(xué)。民主與科學(xué)使我工作起來省心省力，且不斷取得新成績(jī)。”這是魏教師的工作法寶。讓我們?cè)诿裰骺茖W(xué)的理念下在工作上能有更大的提高。
怎樣當(dāng)好班主任心得篇九
班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是帶頭雁。在班級(jí)工作中做學(xué)生的楷模、表率。在班級(jí)中你要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，而你偏就是一個(gè)不講衛(wèi)生的人，那么你的教育也是失敗的。
俗話說“百人百性”，一個(gè)班里幾十個(gè)天真活潑的孩子聚在一起，他們的情況性格各不相同，復(fù)雜多變。只有班主任老師認(rèn)真調(diào)查研究，在教學(xué)工作中才能有的放矢，因材施教，教育孩子全面發(fā)展。只有班主任老師全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況，達(dá)到師生關(guān)系密切，才能和睦相處，教學(xué)工作才能順利進(jìn)行，才能更好地從思想品德上教育學(xué)生形成一個(gè)良好的班集體。
小學(xué)生正處在人生的發(fā)展階段，是人生品德行為發(fā)生“質(zhì)”變的時(shí)期，班主任要遵循兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律加以正確引導(dǎo)，促進(jìn)兒童品德向健康的方向發(fā)展，在低年級(jí)班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。讓他們?cè)缌⒅荆炭鄬W(xué)習(xí)，要相互團(tuán)結(jié)，這樣對(duì)形成良好班集體打下了基礎(chǔ)。對(duì)不同的學(xué)生要因材施教，使學(xué)生學(xué)好各科文化知識(shí)，建立良好的班風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生的品德教育是班主任老師的工作，使學(xué)生掌握各種科學(xué)文化知識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量也是班主任的重要任務(wù)。
作為班主任，不僅是教書育人，還要讓學(xué)生的童年充滿希望，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還得認(rèn)真地做好少先隊(duì)輔導(dǎo)工作。
學(xué)生在校接受教育，不僅受班主任的影響，還受到其他任課教師、家長(zhǎng)教育的影響，馬卡連柯曾說過：“一個(gè)人不是由各部門因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響而成的?！鄙倌陜和钤诓煌募彝ナ艿挠绊懖灰恢拢瑫r(shí)也受到不同特點(diǎn)的教師影響，故班主任爭(zhēng)取任課教師及家長(zhǎng)的支持是非常必要的。
隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性差異，環(huán)境不同的影響，要當(dāng)好一名班主任就必須從以上幾方面的工作去努力，爭(zhēng)取把各方面工作做好，才能履行好班主任老師的工作職責(zé)。
怎樣當(dāng)好班主任心得篇十
摘要：班主任工作非常繁瑣、復(fù)雜，作為復(fù)讀班的班主任更是需要足夠的耐心、信心以及一些行之有效的管理方法，走近學(xué)生，深入家庭，多管齊下，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們考上理想的學(xué)校。
關(guān)鍵詞：心理壓力；知識(shí)系統(tǒng)；目標(biāo)。
復(fù)讀班是一個(gè)特殊的班集體。作為復(fù)讀班的班主任壓力很大，工作中出現(xiàn)的種種意想不到的情況更是讓人苦惱，如學(xué)生有適應(yīng)不了封閉學(xué)校時(shí)間很緊而哭鬧著回家的，住宿舍不習(xí)慣而整夜失眠的，有因成績(jī)跟不上半途退學(xué)的，有裝病逃課的，還有仗著自己比別人年長(zhǎng)打架鬧事的等。對(duì)此，我在實(shí)際的管理過程中仔細(xì)思考對(duì)策，查閱大量資料，深入到學(xué)生中與學(xué)生交心以及到家庭中和家長(zhǎng)溝通，形成了一套行之有效的管理辦法。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的不懈努力，現(xiàn)在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班集體已初步形成。
升學(xué)考試失利以后，很多學(xué)生都對(duì)自己產(chǎn)生了或多或少的懷疑，有的學(xué)生甚至覺得自己不是學(xué)習(xí)的那塊料，總是覺得有人對(duì)他指手畫腳，看不起他。同時(shí)，一些學(xué)生家長(zhǎng)誤以為知識(shí)都是學(xué)過的，所以復(fù)讀一年考上理想學(xué)校希望很大，因此對(duì)孩子的期望值很高。加上學(xué)生來自不同的學(xué)校和地區(qū)，生活環(huán)境和教育方式有所不同，所以一開始大家都相互戒備，很難融洽相處，更不要說團(tuán)結(jié)了，這樣的情況最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)障礙，不能以一個(gè)良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。為了消除這個(gè)壓力，克服障礙，擺正心態(tài)，我在學(xué)生開學(xué)報(bào)到的第一天就開了一次家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)從語(yǔ)言上開始不要再提“復(fù)讀”二字，也不要總是把名次和分?jǐn)?shù)掛在嘴邊，要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并在生活上給予足夠的關(guān)心，而我也積極開展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，如各種主題班會(huì)、生生互助、小組學(xué)習(xí)、假期里的串門學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭?馬卡連柯創(chuàng)立了班級(jí)集體理論，他曾說：“班集體并不是單單聚集起來的一群人”，而是“由于目標(biāo)的一致、行動(dòng)的一致而結(jié)合起來的有一定組織紀(jì)律的統(tǒng)一體”。這個(gè)統(tǒng)一體運(yùn)轉(zhuǎn)的主要核心就是由班干部組成的班委，由此班干部在一個(gè)班集體中的重要性可見一斑。而據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)班委是這樣理解的：受到老師重視的，在班級(jí)當(dāng)中有一定權(quán)威性的人。雖然很片面，但是這個(gè)觀點(diǎn)可以被利用，如果一個(gè)學(xué)生具有這樣的身份，那么一定可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，尤其對(duì)于復(fù)讀生而言重新樹立自信更為重要。因此，我在班級(jí)設(shè)置了兩套包括班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文娛委員、宣傳委員、體育委員、科代表、小組長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)等在內(nèi)的20個(gè)班委組成的班委會(huì)，這樣一來能成為班干部的人就有40人之多，通過這樣的方式讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)的管理者，并盡可能地把一些缺乏自信的學(xué)生選在里面，一段時(shí)間以后，這些學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)還是生活中都變得積極自信起來。同時(shí)，我還實(shí)行兩套班子競(jìng)爭(zhēng)上崗制，根據(jù)一個(gè)月班級(jí)在校內(nèi)常規(guī)的評(píng)分高低和月考班級(jí)成績(jī)決定由哪套班子管理班級(jí)，這樣學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是常規(guī)方面都做得很好，既鍛煉了他們的能力，又讓問題得到了解決。
之所以考試失利其實(shí)是由于學(xué)生的知識(shí)體系還存在很多弱點(diǎn)，他們感覺所有的知識(shí)都是學(xué)過的，聽起課來也不再有新鮮感，所以怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)復(fù)讀班班主任必須解決的重要問題。我是這樣做的：先讓所有的學(xué)生在開學(xué)的第二天做了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)四科難度較大的綜合試卷，讓他們認(rèn)識(shí)到自己有很多知識(shí)還是一知半解；開學(xué)一段時(shí)間以后與科任教師一起對(duì)照每個(gè)學(xué)生升學(xué)考試中單科分?jǐn)?shù)以及月考中的試卷分析存在的問題，有針對(duì)性制定補(bǔ)缺的方法；有了這些鋪墊，再幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和必要的復(fù)習(xí)方法，如幫助學(xué)生建立精選題、易錯(cuò)題集、周期性的循環(huán)復(fù)習(xí)易忘知識(shí)點(diǎn)等，幫助他們總結(jié)答題的技巧，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，先易后難，查漏補(bǔ)缺。
大多選擇繼續(xù)復(fù)讀的學(xué)生其實(shí)都有一定的目標(biāo)，到底上哪所學(xué)校其實(shí)心里早已有想法，不過如果沒有切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃達(dá)成目標(biāo)也很困難。所以，我先幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己目前學(xué)習(xí)的情況以及明確地評(píng)估自己的能力，然后圍繞“具體、實(shí)用”制訂計(jì)劃。具體是指針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)列出每天、每周、每月要做的事情，不僅要有時(shí)間和科目，更要細(xì)到章節(jié)、習(xí)題以及哪一部分錯(cuò)題等；實(shí)用是指所列計(jì)劃一定要能完成，不可以過高，這樣完成之后才有欣喜和成就感。相信，只要學(xué)生能夠不斷根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最后就一定能順利完成自己的目標(biāo)。
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怎樣當(dāng)好班主任心得篇十一
班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的助手，是班級(jí)的組織者、管理者、引導(dǎo)者；是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教育工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁和紐帶；同時(shí)又是各種教育因素的協(xié)調(diào)者。
一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)。班級(jí)構(gòu)成什么樣的風(fēng)氣、文化、精神，班級(jí)學(xué)生發(fā)展到什么程度，都決定于班主任的思想境界和思路。你如果從一名學(xué)生的小學(xué)追蹤到學(xué)生的高中、大學(xué)，甚至走向社會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一言一行和生活習(xí)慣都仿班主任，尤其是思維方式，包括以后從事的職業(yè)，受班主任思想影響最大，也許一個(gè)學(xué)生一生的成就就是班主任的一句話引起的?？梢姲嘀魅螌?duì)學(xué)生的影響有多大，班主任工作有多重要。然而，班主任工作很繁瑣，工作量很大，工作的時(shí)間也很不規(guī)范，不但要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，更重要的是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。不但要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)還要負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。雖然辛苦，但作為一名人民教師，如果不擔(dān)任幾屆學(xué)生班主任，這位教師就不是一位稱職的教師。教師這個(gè)職業(yè)一是教書、一是育人，育人的價(jià)值比教書還要重要，這項(xiàng)工作主要由班主任來做，只會(huì)教書不是完整的教師。
班主任工作是一個(gè)十分復(fù)雜而勞累的工作。其主要職責(zé)包括班級(jí)常規(guī)教育管理、班級(jí)課堂內(nèi)外紀(jì)律管理、班級(jí)衛(wèi)生管理、班干部培養(yǎng)、班級(jí)住校生安全管理等。每一項(xiàng)細(xì)小工作都牽連著學(xué)校管理和學(xué)校教育工作的開展。尤其是山區(qū)班主任教師所帶的每個(gè)班級(jí)大約六七十人，來自不一樣民族的學(xué)生帶來的是不一樣的生活習(xí)性，性格習(xí)慣這就加大了的班主任的工作量大，延長(zhǎng)了班主任的時(shí)間。
那么如何做好班主任工作？對(duì)于山區(qū)的班主任教師來說，我覺得更應(yīng)當(dāng)突出三個(gè)字：愛、勤、嚴(yán)、細(xì)。
一是愛，就是要有愛心。沒有愛心的教師就不是一個(gè)稱職的教師，同樣沒有愛心的班主任就是一個(gè)不稱職的班主任。愛生如子是每個(gè)班主任最基本的工作要求。用心去了解熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn)，生活習(xí)性，生理特點(diǎn)，家庭情景等。對(duì)待所有有學(xué)生要有耐心尤其是學(xué)困生，要尊重其人格，采取多鼓勵(lì)多支持的教育方式從正面引導(dǎo)學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)學(xué)生的熱情期待，對(duì)改變學(xué)生的行為具有很大作用。凡是班主任寄予期望的學(xué)生，感受到班主任的關(guān)心、幫忙和厚愛，他們就常常以進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待教師、對(duì)待同學(xué)，更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。如果班主任對(duì)待自我班級(jí)的學(xué)生態(tài)度冷漠，不注意關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生期望低，學(xué)生就不會(huì)有高的學(xué)習(xí)熱情?？梢姡嘀魅蔚膼坌膶?duì)學(xué)生的愛異常是愛護(hù)、關(guān)懷后進(jìn)生是相當(dāng)重要的。班主任比其他任何教師都應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都是可造之材，都有創(chuàng)造潛質(zhì)，只是在于自我如何開發(fā)、引導(dǎo)他們。
每一個(gè)學(xué)生都有其生存的價(jià)值。所以，我們教育工作者尤其是每一天與學(xué)生接觸最多的班主任教師應(yīng)對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁、平等對(duì)待。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。對(duì)我們心目中的尖子生“響鼓也要重錘敲”，不能以偏概全、一好遮百丑，要采用多種形式進(jìn)行培養(yǎng)和磨練，使他們有一個(gè)健康的心理，從而優(yōu)上加優(yōu)。對(duì)中等生，不能因?yàn)樗麄兊挠绊懶《鴮?duì)其不愛也不恨，要充分發(fā)揮他們的潛能，使他們進(jìn)入先進(jìn)的行列?？匆粋€(gè)后進(jìn)生要揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫一個(gè)學(xué)困生要揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生的個(gè)性是千差萬(wàn)別的，他們有著各自的優(yōu)點(diǎn)，也有各自個(gè)不足，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，傾聽每一個(gè)學(xué)生的心聲，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，包容每一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤與不足，讓學(xué)生在寬容中成長(zhǎng)、在寬容中提高。
身為一名教師，尤其是班主任應(yīng)時(shí)刻不可懈怠，不能因?yàn)閭€(gè)人的好惡而壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不能因?yàn)閭€(gè)人的偏見而影響學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮。教師給予學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是真誠(chéng)的關(guān)愛和殷切的期望。僅有對(duì)學(xué)生報(bào)以真摯的愛，才會(huì)長(zhǎng)期不厭其煩地去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)本事，健康成長(zhǎng)。
二是勤，“一勤天下無難事”，要把自我的班級(jí)做好，把學(xué)生管好，勤是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。如果偷懶，你就不了解學(xué)生，不了解學(xué)生，工作就無頭緒，無頭緒做工作，只會(huì)把班級(jí)越做越亂。所以要勤接觸學(xué)生，從各個(gè)方面去了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、性格、家庭情景等，與學(xué)生構(gòu)成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交心，加強(qiáng)心靈溝通，做到了這些，教育時(shí)就會(huì)減少阻力。凡事想在學(xué)生前面，做到學(xué)生前面，早上早到一分鐘，晚上晚走一分鐘。同時(shí)還要時(shí)時(shí)樹立班主任的威信，凡要求學(xué)生做到的，自我首先要做到，僅有你勤到學(xué)生中去，才能取得學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)敞開心扉與你談心。學(xué)生也就不好意思犯錯(cuò)。還要勤表?yè)P(yáng)。此刻多數(shù)班主任有事才去班上，去了也是帶了問題去批評(píng)要求學(xué)生，這樣會(huì)引起學(xué)生的反感?！皵?shù)君十過，不如賞君一長(zhǎng)”，要勤于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面，經(jīng)過進(jìn)取鼓勵(lì)，構(gòu)成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí)，從而到達(dá)管好班級(jí)的目的。
三是“嚴(yán)”，作為班主任不能毫無原則地與學(xué)生打成一片，該松時(shí)要松，該嚴(yán)時(shí)絕對(duì)要嚴(yán)。“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害”，充分說明了嚴(yán)的重要性。所以要做好班級(jí)工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。作為班主任來說首先要嚴(yán)于律己，因?yàn)樽晕业囊谎砸恍卸紩?huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。
四是“細(xì)”，一要細(xì)心，二要細(xì)思。做學(xué)生思想工作要細(xì)心，把工作做到細(xì)之又細(xì)，才能帶好班級(jí)。應(yīng)對(duì)同樣一些問題，學(xué)生常常會(huì)犯錯(cuò)，我們要不斷反復(fù)去思考，為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤？該如何來解決？經(jīng)過細(xì)致細(xì)心細(xì)思，促使我們想出一些較好的解決辦法。比如，此刻班級(jí)教室及宿舍中普遍存在衛(wèi)生較差，班干部負(fù)不起責(zé)的問題。我們要想解決這一問題，就要想辦法解決，如值日生負(fù)責(zé)制、班干部輪流值班制等等，做到分工明確，各司其職，我們就會(huì)有處去抓，去落實(shí)。
班主任的工作在形式上往往表現(xiàn)為服務(wù)，為任課教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，班主任必須以這種姿態(tài)出現(xiàn)，有愛心、勤管理、嚴(yán)要求、細(xì)觀察，我們的工作才會(huì)取得一個(gè)好的效果。但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任，做一個(gè)好的班主任，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可學(xué)習(xí)僅有在實(shí)際工作中不斷探索，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
怎樣當(dāng)好班主任心得篇十二
開學(xué)第一周的教研活動(dòng)結(jié)束后，我剛回到學(xué)校，數(shù)學(xué)老師就來找我反映情況。原來小y趁班主任外出時(shí)，跟數(shù)學(xué)老師無理取鬧，然后借口身體不舒服，非要離開學(xué)校。數(shù)學(xué)老師要求他堅(jiān)持到班主任回來，小y卻死活不同意，在辦公室又摔書包，又摔門。后來未經(jīng)任何老師同意，私自離開了學(xué)校。我得知這個(gè)消息后，趕緊和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，確認(rèn)他已回家了，并且換下校服后正要出門。我詢問了他的身體情況后，得知并無大礙，和老師們估計(jì)的差不多，他借口不舒服不過是想逃課出去玩，摸清情況后，我并沒有向他的家長(zhǎng)告狀，而是讓小y接聽了電話，在電話中我囑咐他既然不舒服，就要在家安心休息，養(yǎng)好身體，準(zhǔn)備明天來上課，他支支吾吾地答應(yīng)了。
轉(zhuǎn)天上學(xué)前我又打電話問了他的身體情況，確認(rèn)無恙后，讓他準(zhǔn)時(shí)到校上課。到校后，我先關(guān)切地詢問了他的身體情況，看著他躲閃的眼神，我感覺他有些心虛。利用這個(gè)時(shí)機(jī)我輕描淡寫地問了一句“昨天和數(shù)學(xué)老師怎么回事？”孩子有些愧疚，把昨天的事跟我講述了一遍，這時(shí)不用我再說什么，他已經(jīng)覺得自己做得不對(duì)了，在交談中我覺得這個(gè)孩子雖然厭學(xué)，不愿接受學(xué)校教育，但跟老師還是講點(diǎn)面子的。雖然頂撞父母，但卻知道孝順年邁的祖父母。他的本性也許并不壞。我有了教育的信心。我接著詢問了他以往的學(xué)習(xí)情況，為什么和初中老師有矛盾。對(duì)高中學(xué)習(xí)的想法，目標(biāo)，以及有什么困難，這時(shí)我又因勢(shì)利導(dǎo)地提出我對(duì)他的要求，只有兩點(diǎn)，一是按時(shí)到校上課，二是不能再頂撞老師。他想了想，答應(yīng)了并保證說到做到。在以后的學(xué)習(xí)生活中他確實(shí)在努力地信守諾言。這樣在和小y的第一次交鋒中，我全身而退，并且頗有收獲。我想如果我當(dāng)時(shí)得知小y的錯(cuò)誤后就興師問罪，很可能出現(xiàn)的后果就是不僅我們師生會(huì)大吵一架，而且他們母子之間也會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。然后他就會(huì)更不愛到學(xué)校來了。
教育感悟。
“九〇后”新生代雖然能夠享受比較充裕的物質(zhì)生活，但是一出生就要面對(duì)一個(gè)高速發(fā)展變化的世界，自幼在成年人的環(huán)環(huán)俯視下長(zhǎng)大，一生下來就面對(duì)全部是成人的世界：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥爺、姥姥、阿姨、老師。唯獨(dú)缺少自己的同齡人：哥哥、姐姐。內(nèi)心的孤獨(dú)可想而知。加之競(jìng)爭(zhēng)高度激烈的社會(huì)，又過早的把種種壓力轉(zhuǎn)嫁到他們身上，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的種種不良誘惑，有的孩子甚至還要承擔(dān)成年人的錯(cuò)誤后果。在物質(zhì)相對(duì)充足的背后，教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生及其敏感脆弱的精神世界。他們渴望伙伴，渴望朋友，他們更愿意把自己敬畏的老師轉(zhuǎn)化為朋友。教師還有什么理由把自己擺在高高的講臺(tái)之上，距孩子們千里之外呢？教師應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的伙伴。
我信奉的教育格言。
換位思考，就會(huì)少一份苛嚴(yán)，多一份理解；就會(huì)少一份焦慮，多一份從容；就會(huì)少一些矛盾，多一些師生間彼此的尊重。將心比心，反客為主，就會(huì)化干戈為玉帛。
怎樣當(dāng)好班主任心得篇十三
復(fù)讀班的學(xué)生來自于不同的學(xué)校，進(jìn)入復(fù)讀班的初衷各不相同。少部分同學(xué)并不是沒有考上大學(xué)，只是對(duì)其考取的學(xué)校不滿意，其中還有考上重點(diǎn)而沒有考上名牌的;有一部分同學(xué)平時(shí)成績(jī)還可以，因?yàn)槿狈?yīng)試經(jīng)驗(yàn)或考試怯場(chǎng)而沒有考好;更多的同學(xué)則是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)差，智力也一般，其中不排除有些學(xué)生只是心血來潮，或者是在家長(zhǎng)的壓力下被迫復(fù)讀的。除此之外，復(fù)讀生各自的家庭背景、曾經(jīng)的學(xué)校條件、學(xué)生本人的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等都有很大的差別，班主任只有通過查看學(xué)生檔案、與學(xué)生談心、學(xué)生自己寫“高四”感言、了解學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生以前的同學(xué)等方式了解了這些差別和特點(diǎn)后，才可能做到因材施教、對(duì)癥下藥。
經(jīng)歷了高考失利的打擊后，復(fù)讀生普遍表現(xiàn)出比應(yīng)屆生更大的心理壓力，主要表現(xiàn)為自卑、焦慮、冷漠。
高考的失利使很多復(fù)讀生對(duì)自己的知識(shí)、能力、精力都產(chǎn)生了懷疑，尤其是那些底子薄、基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們怕見到以前的老師和同學(xué)，怕見到自己的家人和鄰居，認(rèn)為自己是落榜者，低人一等，不敢抬起頭來走路;同時(shí)，由于學(xué)生自己和家長(zhǎng)的期望值較高，高昂的復(fù)讀費(fèi)用給家庭造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，難以預(yù)料的前景催生的患得患失，一次又一次考試與期望值的差距等使很多復(fù)讀的同學(xué)難以逃脫焦慮的困擾;不同的生活經(jīng)歷、彼此的不熟悉使部分同學(xué)以冷漠的態(tài)度對(duì)待周圍的一切，他們把周圍的同學(xué)看成是自己潛在的對(duì)手，他們有意或無意中以對(duì)現(xiàn)任教師的某些方面的不滿意去與自己原來的老師的長(zhǎng)處相比，造成對(duì)老師的不信任和對(duì)該學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。
自卑、焦慮和冷漠都是復(fù)讀生面臨的大敵，它不只關(guān)系到復(fù)讀生能否在來年的高考中獲得理想的結(jié)果，而且會(huì)損害到學(xué)生的身心健康。自卑容易造成心境壓抑，注意力分散，對(duì)目標(biāo)喪失信心;過度的焦慮造成人的精神極度緊張，學(xué)習(xí)愿望和興趣降低，思維活動(dòng)受到抑制，學(xué)習(xí)效率低下，甚至產(chǎn)生心理疾病;冷漠的人際關(guān)系、不融洽的班級(jí)氛圍容易讓人感到壓抑，產(chǎn)生“自閉”心理。
其實(shí)，復(fù)讀是一種志存高遠(yuǎn)的行為，復(fù)讀班的班主任工作重心就是要了解學(xué)生消極心理產(chǎn)生的原因。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己，平靜地面對(duì)每一次考試，平靜地面對(duì)每一種挫折;要幫助學(xué)生確立自己跳起來摸得著的目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)通過積極的、健康的、合理的方式宣泄情緒和釋放壓力，如養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，積極參加體育鍛煉和文娛活動(dòng)，該跳就跳，該笑就笑;要開展一些班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、師生聯(lián)誼、學(xué)習(xí)交流等，增進(jìn)同學(xué)之間和師生之間的交流，構(gòu)建和諧融洽、積極向上的班級(jí)氛圍。復(fù)讀班也不乏反復(fù)無常、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生依然需要嚴(yán)厲，需要用紀(jì)律進(jìn)行約束，也需要老師的寬容和耐心。
不管老師的心理疏導(dǎo)工作做得多苦，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)總是一落千丈，或徘徊不前，所有的工作都將白費(fèi)。復(fù)讀生面對(duì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與應(yīng)屆生完全不同。一方面，所有的知識(shí)都是曾經(jīng)學(xué)過的，甚至第一次高考前都已經(jīng)復(fù)習(xí)過多次，也有了一次高考的經(jīng)歷和無數(shù)次考試的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)沒有了初學(xué)時(shí)的新鮮感;另一方面，對(duì)知識(shí)的掌握又參差不齊，又吃了不少“夾生飯”，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也都存在缺陷。如何將“冷飯”炒出新的味道來，如何維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，是復(fù)讀班班主任工作的一個(gè)難題。班主任要引導(dǎo)學(xué)生克服“自己什么都懂”的觀點(diǎn)，與科任教師一起幫助學(xué)生分析自己每個(gè)學(xué)科存在的欠缺和提升的空間，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：看書必提筆、聽課必記筆記;“寧可少做題，不要滿河灘”;要指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的復(fù)習(xí)方法，如：讓學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化，在遺忘周期來臨之前及時(shí)補(bǔ)救，立足教材，慎用資料(尤其是避免貪多)，從題海中跳出來，整理收集易忘易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)和題型等;要幫助學(xué)生總結(jié)每一次考試的得失(包括知識(shí)掌握的得失和應(yīng)試技巧的得失)，不斷總結(jié)應(yīng)試技巧，如：合理把握時(shí)間(特別是綜合學(xué)科)，審準(zhǔn)題意再下筆，先易后難，遇難不纏，填涂和書寫規(guī)范整潔等。
班主任工作本身就是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的、需要愛心和耐力的工作，復(fù)讀班的班主任還需要有睿智和良好的心理素質(zhì)。復(fù)讀生的產(chǎn)生有其社會(huì)的`、家庭的和自身的原因，班主任要從學(xué)校、家庭等多種渠道為學(xué)生減輕壓力，積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓“高四”的生活既充滿挑戰(zhàn)，又充滿生機(jī)和希望。
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