生活中有許多平凡的瞬間，卻蘊(yùn)藏著深刻的哲理和感悟。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀公正，盡量避免個(gè)人情感和主觀偏見的介入。這些總結(jié)范文是作者在實(shí)踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)和參考。
兒童詩說課稿篇一
《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的.情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我們將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童都是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)是
借助語言文字感悟兒童和花兒一樣，充滿著蓬勃的生機(jī)
《課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)《課標(biāo)》精神和教材特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，在課中讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)他們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，加深理解，培養(yǎng)語感，受到熏陶使語文綜合素養(yǎng)得到提高。
我們將本節(jié)課的教學(xué)過程分為如下幾步來設(shè)計(jì)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課一開始就直接出示題目，理解詩句：“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！钡囊馑?。
然后直奔主題，快速瀏覽課文，找出一句概括描寫春光的句子?！按汗?，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”初步感受春光的飽滿爛漫。
（二）感受春天的景美
跟隨著作者的腳步去尋找作者眼中的春光
出示第五自然段，學(xué)生自讀第五自然段，通過理解“密密層層”、“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”等詞句感受海棠花開得飽滿、爛漫，通過反復(fù)誦讀體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。
最后發(fā)出感嘆： “春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”通過讀感受春光在這里是指海棠花。
（三）感悟兒童的可愛
過渡：玉瀾堂的海棠花開得多么爛漫，多么旺盛?。?/p>
這么美的花兒，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？引出兒童
學(xué)生自由讀課文，然后交流感受，交流時(shí)可以自由選擇喜歡的地方來講
通過理解、朗讀具體的語言文字感受孩子的多和可愛。
交流結(jié)束后，老師總結(jié)：剛才我們看了三處的孩子，他們有各有各的特點(diǎn)，但是三處的孩子有著共同的特點(diǎn)，你們能說說看是什么嗎？引導(dǎo)說出兒童和花兒一樣充滿著活力，生機(jī)勃勃。
你說這孩子現(xiàn)在還僅僅是孩子嗎？他們——
出示第6自然段，讓我們把這句話再來讀一遍
（出示句子）
齊讀第八自然段，只要在春天的感召下——
讀到這里，我不禁想起了冰心奶奶改編的詩句——（出示）
現(xiàn)在你知道為什么了嗎？
根據(jù)學(xué)生的交流教師總結(jié)：
兒童多處就有春，因?yàn)閮和嗟牡胤酱汗庾铒枬M，最爛漫。
兒童就是春天，兒童和春光一樣充滿著生機(jī)和活力。
下面我們來欣賞一首歌，播放《滴哩滴哩》 學(xué)生可以跟唱
歌詞中說，——，你們說——，
我說——春天還在我們的校園里，還在我們的教室里，你們就是春天，你們就是祖國的春天。
在這一個(gè)大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我們把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行再朗讀，再領(lǐng)悟，然后相互交流，充分發(fā)表意見，這樣學(xué)生在讀書過程中，個(gè)性得到了尊重，提高了個(gè)體學(xué)習(xí)的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣和全面考慮問題的能力，以發(fā)揮了群體的集體功能，達(dá)到了在合作中探究，在探究中提高的目的。
只揀兒童多處行
兒童 充滿活力
花兒 生機(jī)勃勃
兒童詩說課稿篇二
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成，認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。
認(rèn)識(shí)數(shù)字6。
理解6的`實(shí)際意義。
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍），上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖（幼兒人數(shù)的一半），反面劃成6格，分別寫上1-6的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格，畫上1-6的圓點(diǎn)。
1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字6）。
（1）律動(dòng)：師幼扮兔子隨音樂"兔跳"。
（2）說說你（兔子）喜歡吃什么？
（3）為過冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。
（4）數(shù)數(shù)：有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6，認(rèn)讀數(shù)字6。
2、分蘿卜：學(xué)習(xí)6的形成，數(shù)數(shù)。
蘿卜太少不夠吃，請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6份。
老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形，先貼5個(gè)紅色的圓形，再貼1個(gè)綠的圓形，5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形，把蘿卜分成6份了。
幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。
老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫了圓點(diǎn)，我們一起來數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊，（數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字）請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
兒童詩說課稿篇三
合：親愛的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、小朋友們，大家好！
1新年的鐘聲即將敲響，時(shí)光的車輪又留下了一道深深的印痕。2伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，20xx年元旦如約而至。
3在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的氣息。4在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的暖意。
1今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時(shí)光。
2今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪。
3今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。4今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄。
合：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞，送去我們真心的祝福。大二班20xx年元旦聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在正式開始。
1大二班全體小朋友給大家拜年啦，請(qǐng)欣賞歌曲《新年好》！2“唐詩”是中國特有的一道永不衰老的風(fēng)景，許多膾炙人口的唐詩為孩子們所喜愛。下面，請(qǐng)欣賞《唐詩大串燒》，掌聲歡迎！3我們的童年充滿樂趣，我們的手指小巧玲瓏，下面請(qǐng)欣賞小朋友帶來的手指操表演《包餃子》。
4瞧，那邊來了一群小動(dòng)物，他們要來干什么呀？請(qǐng)欣賞全體小朋友的故事表演《小動(dòng)物怎樣過冬》。
1小朋友的表演真精彩，看來在幼兒園學(xué)到了許多新本領(lǐng)，下面請(qǐng)欣賞幼兒三句半表演“我在幼兒園”。
2我們不僅學(xué)到了新本領(lǐng)，我們還知道了很多做人的道理，請(qǐng)欣賞歌曲表演“朋友越多越快樂”。
3我們是龍的傳人，我們有龍的精神，我們各個(gè)都會(huì)中國功夫，請(qǐng)欣賞武術(shù)操“中國功夫”。
4男朋友不僅武術(shù)非常了得，而且兒歌也是朗朗上口，請(qǐng)欣賞“兒歌串燒”。
1我們女朋友兒歌說的也不差，而且長的象花一樣的美，請(qǐng)欣賞兒歌表演“編花籃”、“十二月花”。
2依我看，大家表現(xiàn)的都很好。下面我們就都放松一會(huì)，和家長朋友做個(gè)親子游戲吧“比比誰眼力好”和“踩氣球”。請(qǐng)孫老師宣布游戲規(guī)則。
3快樂的游戲結(jié)束了，讓我們再以熱烈的掌聲祝賀獲勝的家庭。幼兒園是我家，我們在幼兒園表現(xiàn)的都不錯(cuò)，不信您們聽。請(qǐng)欣賞舞蹈“我真的很不錯(cuò)”。
4時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼聯(lián)歡會(huì)就要結(jié)束了，讓我們和家長朋友一起舞動(dòng)起來，向我們新的一年問好。
兒童詩說課稿篇四
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
3、過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。
想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
導(dǎo)學(xué)法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。
1、磁帶；
2、按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；
3、找?guī)资變焊枳x一讀；
4、了解《水滸傳》里的英雄人物。
（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。
（二）誦讀詩歌，感悟想象。
1、生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
2、指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？
3、指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
4、說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？
5、學(xué)生自由品讀詩句。
（1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？
（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
6、生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
7、比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。
（三）回歸全詩，感受意境。
2、生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠……”“長呀……”這樣的語句。
3、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4、全體齊讀。
（一）自讀自悟，理解大意、自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。
2、指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。
（二）賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒。
1、畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。
2、欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
三）比較鑒賞，模仿習(xí)作。
1、默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
2、生探究、發(fā)現(xiàn)。
3、交流感悟。
4、師小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
5、想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。
6、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
7、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：
1、童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
2、課后小結(jié)。
兒童詩說課稿篇五
那一天，校園里彩旗飄揚(yáng)，雄壯的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲讓我們熱血沸騰。首先進(jìn)行的是開幕式，各個(gè)方陣隊(duì)排著整齊的隊(duì)伍走過主席臺(tái)。紅旗隊(duì)、鮮花隊(duì)、花環(huán)隊(duì)……其中最引人注目的是彩球隊(duì)，當(dāng)他們走過主席臺(tái)的那一剎那，放飛了手中的彩球。無數(shù)個(gè)彩球搖曳著飛上天空。場上一片歡呼，一片沸騰。這絢麗的彩球吸收了全場所有的目光。大家翹首望著，望著……彩球漸飛漸遠(yuǎn)，我們的心也被牽得好遠(yuǎn)。
精彩無須等待。開幕式一完，各項(xiàng)比賽就開始了?？矗艿郎想x弦的箭，沙坑前騰空的一躍，操場上瀟灑的扣籃；瞧，上下翻飛的毽子，密不透風(fēng)的跳繩，就連小小的壘球都在空中畫出美麗的弧線……一項(xiàng)項(xiàng)比賽把精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)推向一個(gè)又一個(gè)高潮。
最引人注目的是1500米長跑。運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)站在了起跑線上，有的在做熱身運(yùn)動(dòng)，甩甩胳膊，踢踢腿；有的摩拳擦掌，像一位正準(zhǔn)備接受嚴(yán)格訓(xùn)練的解放軍戰(zhàn)士一般；有的表情嚴(yán)肅緊張，已經(jīng)做好起跑的姿勢，隨時(shí)準(zhǔn)備飛奔而出；還有的非常悠閑地在和旁邊的同學(xué)談天呢，好像冠軍非他莫屬似的。
隨著“叭”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)珉x弦的箭飛奔出去。剛開始，他們都鉚足了勁搶內(nèi)道。漸漸地，便拉開了距離。我們班的跑步健將楊竹天居然落在了后面！這讓我們的一顆心都揪了起來?！凹佑脱?！”“加油！”場外啦啦隊(duì)的喊聲一陣高過一陣。已經(jīng)第三圈了，運(yùn)動(dòng)員們的體力消耗很大，可仍然都在堅(jiān)持著。楊竹天一直不緊不慢地跑著，可到了第四圈，她突然開始爆發(fā)——用力地甩著胳膊邁開大步，飛速地向前沖，竟然一下超過了四個(gè)選手名列第三。此時(shí)，她成了全場矚目的焦點(diǎn)，所有人的目光都集中在她身上。場內(nèi)形勢空前緊張，場外的觀眾都拼了命地為本班隊(duì)員加油，助威聲震耳欲聾。還有20米，10米，5米……楊竹天不負(fù)眾望，用她的無敵飛毛腿贏得了冠軍。同學(xué)們將她拋向天空，表達(dá)滿心的喜悅。
燦爛的陽光灑在我們每個(gè)人的身上，快樂在我們心中蕩漾。這精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)呀，我們永遠(yuǎn)難忘。
兒童詩說課稿篇六
聽了李老師的《只揀兒童多處行》一課后，與其說是感慨，不如說我是被深深的震撼了。
首先，教室環(huán)境給我一種輕松愉悅的感受，幾乎每人都有一本新華字典或現(xiàn)代漢語詞典。這就不得不提及學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，手邊常備字典是很有必要的，有助于他們文字水平的進(jìn)一步提升。
緊接著，李老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)找出描寫兒童活動(dòng)的句子并批注出來。并交給學(xué)生入情入境朗讀的讀書方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不約而同地捧書直坐，放聲朗讀，朗朗書聲不絕于耳。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，讓人想去親近，怪不得冰心會(huì)寫“除了宇宙，最可愛的.只有孩子”了。
課堂上朗讀形式多樣，個(gè)人讀、齊讀、師范讀、引讀，真讓人感受到“春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”
雖然我是坐在教室后面，但這一段齊讀還是帶給了我很大的震撼，從中我仿佛真的能體會(huì)到兒童旺盛的生機(jī)與活力。
兒童詩說課稿篇七
人教版五年級(jí)下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。
二、學(xué)情分析。
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
三、說目標(biāo)。
1、知識(shí)與目標(biāo)。
1）．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2）有感情地朗讀詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的段落背下來。
3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。
2、過程與方法。
2）有感情的朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
四、說重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
五、說教學(xué)過程。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書,邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的'愿望是什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩，趕緊去讀讀吧。（出示幻燈片一二）。
2.朗讀課文,整體感知。
這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。（出示幻燈片三）接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)該注意的問題：（出示幻燈片四）注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。然后老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽的過程中：
（1）.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。
（2）.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。
（3）.注意文中“啊”的讀法。（出示幻燈片五六七八九）畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，最后男女生對(duì)讀。老師評(píng)價(jià)。
3.談夢想，感受意境。
（讀一小節(jié)）；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上??（讀二小節(jié)）；放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天，白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來了多少歡樂，我想??（讀三小節(jié)）；陽春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地??（讀四小節(jié)）。進(jìn)一步感受詩歌意境，然后進(jìn)一步提問：大自然的一切是那么美好，我還想??鼓勵(lì)同學(xué)說說自己的夢想。（出示幻燈片十）。
4.明結(jié)構(gòu)，寫小詩。
再讀小詩，體會(huì)作者是怎樣八把理想表達(dá)出來的，提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？（出示幻燈片十一）學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，（出示幻燈片十二）表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首小詩《我想》。
5.舉一反三，布置課后作業(yè)。
按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
兒童詩說課稿篇八
朗朗金秋，丹桂飄香。9月1日下午，信陽師院外國語學(xué)院20xx級(jí)新生開學(xué)典禮在人文樓報(bào)告廳隆重舉行。院黨總支書記吳雨華，院長劉世理，黨總支副書記潘x登，副院長何x干、蔡x園出席典禮。我院20xx級(jí)273名全體新生參加了開學(xué)典禮。典禮由潘x登主持。
開學(xué)典禮在莊嚴(yán)的國歌中拉開帷幕。首先，院長劉世理教授對(duì)新同學(xué)的到來表示了熱烈的歡迎，向同學(xué)們詳細(xì)地介紹了我院的辦學(xué)歷史、師資力量、教學(xué)設(shè)施及專業(yè)特色，并向同學(xué)們提出了美好的希望，希望廣大新生樹立遠(yuǎn)大、正確的理想，了解大學(xué)的學(xué)習(xí)管理規(guī)定及實(shí)施過程，學(xué)會(huì)把讀書、思考、實(shí)踐有效結(jié)合起來的同時(shí)做到從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。接著，我院優(yōu)秀教師代表陳x黎副教授向廣大新生介紹了我院教師的教學(xué)風(fēng)采，鼓勵(lì)新生滿懷熱情，堅(jiān)定信念學(xué)好專業(yè)知識(shí)，以飽滿的姿態(tài)迎接接下來的大學(xué)生活。隨后，我院老生代表馬文慧，新生代表張x惠先后作了發(fā)言，交流大學(xué)生活感想和經(jīng)驗(yàn)。最后，院黨總支書記吳雨華作總結(jié)講話。吳書記首先對(duì)廣大新生在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)給予了肯定，對(duì)今天下午匯演我院新生取得的良好成績提出表揚(yáng)，并愿他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)期間吃苦耐勞的精神，在以后的大學(xué)生涯中，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生活，樹立正確的世界觀，肩負(fù)起國家賦予同學(xué)們的使命與責(zé)任，成為中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。
兒童詩說課稿篇九
今日我們上了第九課《兒童詩兩首》，學(xué)生對(duì)詩歌十分感興趣，我先讓孩子從整體上比較兩首詩的不一樣，大家說的不錯(cuò)，比如第一首是分小節(jié)寫的，全文僅有一個(gè)標(biāo)題，而第二首詩有三個(gè)小標(biāo)題。在體會(huì)押韻時(shí)，在引導(dǎo)下，孩子們也能發(fā)現(xiàn)詩的韻腳。
之后我們描繪了詩帶給我們的畫面和感受，學(xué)生說的不錯(cuò)，尤其是在說《童年的水墨畫》的《溪邊》時(shí)，有的孩子從顏色上理解意思，說前三句都是在寫綠色，而到了第四句就寫到了“紅”蜻蜓，真是“萬綠從中一點(diǎn)紅”呀！我當(dāng)時(shí)就肯定了她的感受，想的十分細(xì)致！
最終以小組合作的形式比賽朗讀自我喜歡的詩歌，大家進(jìn)取準(zhǔn)備，在比賽朗讀環(huán)節(jié)，每個(gè)小組各顯其能，讀出了自我的特色！在評(píng)價(jià)小組朗讀效果時(shí)，我采用了提議的方式，比如：朗讀的聲音要響亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來，在我的提議下，第二小組吸取了第一小組的教訓(xùn)，但感情又不夠，我繼續(xù)提議，如果你想讓別人陶醉，不僅僅聲音要響亮，自我先要入情入境，能有這樣你才能打動(dòng)別人，第三小組最終按照要求朗誦了出來，讓大家聽得如癡如醉。我的評(píng)價(jià)：你們幾個(gè)人的朗誦，就像一首和諧的交響樂，各盡其職，如入天籟之音，好！也許這個(gè)評(píng)價(jià)有些言過其實(shí)，但孩子們在朝著目標(biāo)努力著，真是高興！
晚上布置了改寫《溪邊》的家庭作業(yè)，有很多孩子能把文中那種美的意境表達(dá)出來。
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兒童詩說課稿篇十
兒童詩以其豐富的想象，表達(dá)無限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現(xiàn)實(shí)寫出了春天將要來時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。
四年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):。
1、感悟兒童詩的特點(diǎn)通過兒童詩，感受春天的美麗。
2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。
1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩;。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
一.播放動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。
以春天動(dòng)畫和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩的興趣。
二.賞詩引路，捕捉詩意。
通過適時(shí)出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學(xué)生感受兒童詩的特點(diǎn):想象豐富，充滿童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊。
三、寫詩、讀詩。
通過前面的詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，了解到兒童詩的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫，和一些學(xué)生寫過的關(guān)于春天的兒童詩，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中(因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產(chǎn)生無限的遐想)，進(jìn)行詩的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生寫完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的:了解兒童詩的特點(diǎn)，寫自己春天的兒童詩。
兒童詩說課稿篇十一
《我想》是一首兒童詩，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福！
針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1．讀詩：讀準(zhǔn)這首詩中出現(xiàn)的“花苞、柔軟、柳絮、蒲公英”等詞語；理解“汲取”、“篷帳”等詞語；自由輕松地朗讀詩歌。（這課是略讀課，學(xué)生可以自己讀準(zhǔn)字音和詞語。）。
2．悟詩：通過反復(fù)朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點(diǎn)。（讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)生在反復(fù)閱讀中，感悟詩歌表達(dá)的無拘無束，自由快樂。為寫詩做準(zhǔn)備。）。
3．仿詩：了解詩歌特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用換詞、嵌入等方法仿寫詩歌。
（對(duì)應(yīng)課前導(dǎo)語中的最后一句，學(xué)生展開想象，并結(jié)合自己的童年記憶，試著用自己感興趣的另外一些詞語，來替換文中的詞，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。）。
1.重視朗讀訓(xùn)練，朗讀法為主?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，會(huì)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質(zhì)量。
2．鼓勵(lì)大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小詩內(nèi)容、課文插圖和自身生活實(shí)際，想象一幅幅生動(dòng)的畫面，感受童年的異想天開和瑰麗多彩。
3．學(xué)寫詩歌。在仿說的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌的表達(dá)形式和方法，把內(nèi)心想法及時(shí)抒于筆端。
1、注重雙基訓(xùn)練，讀準(zhǔn)詩中出現(xiàn)的詞語；
2、音樂是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂，學(xué)生的思緒會(huì)更開闊，更自由；學(xué)生朗讀起來也會(huì)更輕松，更奔放。
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來，夢想可以無限延伸。因此，在教學(xué)中，我會(huì)放手讓學(xué)生朗讀，讀悟結(jié)合，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本的語言文字，體會(huì)詩歌情感，直至學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。
（一）說導(dǎo)入。
首先引用課文前面的導(dǎo)讀部分來導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
親愛的同學(xué)們，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
今天我們就來學(xué)習(xí)第24課，共同來分享童年的多姿多彩！
板書課題時(shí)，注重書寫的養(yǎng)成教育。身教重于言教，教師的范寫既能體現(xiàn)對(duì)書寫的重視，更能對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣起到推動(dòng)作用。
（板書課題）《我想》，（板書并提醒學(xué)生注意“我”字的寫法，第4筆是提，杜涵博同學(xué)尤其要注意。）。
（二）說讀詩。
讀詩環(huán)節(jié)中，要突出指導(dǎo)朗讀的層次感：
第一步：出示詞語卡片，正音；
第二步：讀通全詩，讀得正確、流利；
第三步：讀得輕松，讀得快樂，讀出自由，讀出灑脫的感情。
（三）悟詩。
本環(huán)節(jié)中，突出“詩讀百遍，其義自現(xiàn)”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)、感悟，尋找童年的自由、快樂和幸福。
針對(duì)本詩最后一節(jié)，安全教育必不可少。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，有時(shí)候不懂得保護(hù)自己，因此，教師一定要強(qiáng)調(diào)外出安全。
仿說是仿寫的基礎(chǔ)，在學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生更換詩中關(guān)鍵詞，把所想象到的畫面用優(yōu)美的語言記錄下來，試著表達(dá)自己的真情實(shí)感。
好的板書設(shè)計(jì)就是微型教科書。針對(duì)本詩中心和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，我的板書是：
我想……。
省略號(hào)既包含了小詩內(nèi)容，又是學(xué)生仿說、仿寫內(nèi)容的省略，還能給予學(xué)生無限的想象和創(chuàng)作空間。
我本節(jié)課的作業(yè)是：試著寫一首完整的兒童詩《我想》，并發(fā)到自己的博客里。因?yàn)槲野嘤胁┛腿?，學(xué)生有用博客記錄自己生活的習(xí)慣。
兒童詩說課稿篇十二
總也摔不掉。
我走他走，
我跑他跑，
跑到樹陰下，
影子不見了。
剛離開樹陰，
它又緊跟著，
走到河邊，
影子掉進(jìn)河里了。
也好，也好，
它時(shí)時(shí)躺在地下，
想必太臟了，
正好讓它洗個(gè)澡。
黑夜里_兒童詩歌。
黑夜里，
黑黢黢，
突然，
墻角里，
“吱吱吱……”
嚇得我，
直哆嗦，
連忙把頭蒙進(jìn)被子里。
早晨，
小貓咪，
抓來一只活老鼠。
我偷偷地對(duì)貓說：
你，
好樣的!
我，
只覺得。
臉皮子發(fā)燒，
不敢照鏡子。
兒童詩說課稿篇十三
《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。
初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)字或詞一讀的現(xiàn)象。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；
充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛。
讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。
此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。
多媒體課件、生字卡片。
1、這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競爭對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。
2、這樣教落實(shí)了以讀為住，聽、說、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動(dòng)作，其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、演的能力。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——生：家。
（1）請(qǐng)小朋友張大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。
（2）指名讀課題a、b齊讀。
2、讀詞。
（1）在上新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下這一課的詞語。（出示詞語）。
（2）開火車讀，看看哪一列火車開的又快有穩(wěn)。（相機(jī)正音）。
（3）齊讀。
過渡：詞語讀好了，那課文能不能讀好呢？（能）那老師要考考大家了。
師：你們瞧，藍(lán)天是——生：白云的家。
1、練習(xí)說話，指導(dǎo)讀詞。
（1）這個(gè)字誰來讀一讀云。
（2）詞連讀誰會(huì)？白云。
（3）你平時(shí)見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
（4）我們一起來把這個(gè)詞語讀一讀。
2、指導(dǎo)讀句子。
（1）這句話連起來誰會(huì)讀？（指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
（2）齊讀。
師：瞧，樹林是——生：小鳥的家。
1、指名讀：這一行誰愿意讀？（指名讀）。
2、齊讀全班一起來讀一讀。
師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在干什么呀？它們都在做什么？
1、指名說：游來游去。
2、游的怎么樣？（指名說）是啊，這條魚還沖著我們笑呢，你來給我們讀一讀。
3、他們還在做什么??？（吐泡泡）指名讀。
4、齊讀：全班一起試試看。
過渡：很好，下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象，你們看。
1、你們想到了詩中的哪一句話？（指名說：泥土是種子的家）。
2、這個(gè)詞誰來領(lǐng)大家讀？（泥土）。
3、小種子睡在地底下是泥土給了他營養(yǎng)，給了他溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長葉呢！
4、指名讀，評(píng)價(jià)。
5、齊讀：全班一起來。
過渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動(dòng)作。
1、自由練習(xí)（大家練的真不錯(cuò)，誰愿意一邊作動(dòng)作，一邊讀給我們聽。）。
2、指名表演讀3、齊讀：起立，邊做動(dòng)作。
過渡：我們小朋友共同的家是哪里呢？
1、生齊讀最后一句話。
2、是啊，我們的祖國是中華人民共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長，我們一起再把最后一句話讀一讀。
1、這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習(xí)一下。（指名讀）。
2、誰愿意一邊做動(dòng)作一邊讀給我們聽。（相機(jī)評(píng)價(jià)）3、齊讀。
1、這首詩仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來的歌，剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢？請(qǐng)四人小組討論討論。
2、交流。
3、大家真愛動(dòng)腦筋，老師也寫了幾句變成了一首詩，我們一起來讀一讀。
老師請(qǐng)小朋友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成我們自己作的詩。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。
1、出示生字卡片：白、云。
2、指名讀準(zhǔn)字音，組詞。
3、學(xué)生自學(xué)筆順。
4、做小老師說說如何寫好這兩個(gè)字。
5、師范寫，生描紅。
兒童詩說課稿篇十四
人教版五年級(jí)下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
1、知識(shí)與目標(biāo)。
1)借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2)有感情地朗讀詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的段落背下來。
3)通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。
2、過程與方法。
1)朗讀兒童詩，體會(huì)兒童豐富的想象力。
2)有感情的朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返?生活和美好的愿望。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)共同發(fā)展的過程，實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此我在教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書，邊讀邊想象，同時(shí)感悟兒童詩的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩，趕緊去讀讀吧。（出示幻燈片一二）。
2、朗讀課文，整體感知。
這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀，讀準(zhǔn)字音，解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。（出示幻燈片三）接著指名讀，談感受，使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀:看誰能把自己的感受讀出來？教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)該注意的問題:（出示幻燈片四）注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。然后老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽的過程中:。
1、用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。
2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。
3、注意文中“啊”的讀法。（出示幻燈片五六七八九）畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，最后男女生對(duì)讀。老師評(píng)價(jià)。
3、談夢想，感受意境。
再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢想，（出示板書）這些夢想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)情景。哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？讀通詩句，讀好詩句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢想的情景，提問:你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。然后教師進(jìn)行引讀:在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在桃樹枝上（讀一小節(jié)）；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上（讀二小節(jié)）；放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天，白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來了多少歡樂，我想（讀三小節(jié)）；陽春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地（讀四小節(jié)）。進(jìn)一步感受詩歌意境，然后進(jìn)一步提問:大自然的一切是那么美好，我還想鼓勵(lì)同學(xué)說說自己的夢想。（出示幻燈片十）。
4、明結(jié)構(gòu)，寫小詩。
再讀小詩，體會(huì)作者是怎樣八把理想表達(dá)出來的，提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？（出示幻燈片十一）學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，（出示幻燈片十二）表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首小詩《我想》。
5、舉一反三，布置課后作業(yè)。
按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。
小結(jié):本人在講授這節(jié)課時(shí)，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣及想象力。
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兒童詩說課稿篇十五
各位老師，上午好，我是08師美班的王文靜。今天我說課的題目是《繪畫中的節(jié)日》，我將從教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾方面來介紹這堂課。
一、教材分析（首先，教材方面）。
《繪畫中的節(jié)日》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊的重要內(nèi)容。本課為兩頁。第一頁主要展示了不同民族慶祝節(jié)日的照片，及繪畫作品《棗園來了秧歌隊(duì)》。第二頁則為表現(xiàn)不同節(jié)日的兒童畫。本課主要是通過欣賞繪畫中的節(jié)日?qǐng)雒妫箤W(xué)生初步了解到我國是個(gè)幅員遼闊的多民族國家，不同地區(qū)有著不同的`文化、習(xí)俗。在不同的節(jié)日中，人們有著獨(dú)特的慶祝方式，而在節(jié)日中更多的是體現(xiàn)出快樂、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現(xiàn)這種氣氛是本節(jié)課與同學(xué)們共同探討的問題。因此，在本課教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，從造型上（人物姿態(tài)、表情等）、內(nèi)容上（節(jié)日的喜慶或傳統(tǒng)色彩）、內(nèi)容上（節(jié)日的活動(dòng)）讓學(xué)生主動(dòng)探究其作品中的繪畫語言，并加以內(nèi)化。
二、教學(xué)對(duì)象（接著我們再來談?wù)劷虒W(xué)對(duì)象）。
由于本課是“知識(shí)學(xué)習(xí)”“作品欣賞”與“創(chuàng)新應(yīng)用”的綜合型美術(shù)課，而教學(xué)對(duì)象又是小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂。
三、教學(xué)目標(biāo)（也就是根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和對(duì)教材理解的具體要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)）。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫中很好的題材。
力。并把自己熟悉的節(jié)日情節(jié)用兒童畫的形式表現(xiàn)出來。
3情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生健康，高尚的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚(yáng)各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)（明白了教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重難點(diǎn)就顯而易見了）。
重點(diǎn)：了解我國是一個(gè)多民族的大家庭，有著多樣的節(jié)日慶典，豐富學(xué)生文化知識(shí)；學(xué)習(xí)觀察畫面、分析作品，從畫面獲得信息的方法，談出自己的感受；了解畫家（學(xué)生）表現(xiàn)節(jié)日題材作品的不同特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)生細(xì)致觀察畫面，從細(xì)節(jié)中獲取信息；針對(duì)不同作品大膽談出自己的感受。讓學(xué)生把自己熟悉的節(jié)日用兒童畫的形式表現(xiàn)出來。
四、說教法與學(xué)法。
說教法。
本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華。
師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生聽、說、做、玩、畫、演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
五、教學(xué)過程。
一、情景設(shè)臵、激發(fā)興趣。
1、課前把教師布臵成過年的樣子——門旁貼上對(duì)聯(lián)，門上貼上掛箋，窗上貼上窗花等。并提前在教室里播放《過年回家》的節(jié)目視頻。
（組織學(xué)生有序地走進(jìn)教室。學(xué)生走進(jìn)教室后，觀察與平時(shí)不一樣的地方）。
2、以聽錄音的方式導(dǎo)入本節(jié)課，帶著問題，學(xué)生們將視覺與聽覺高度集中。（你聽到了什么聲音？這樣的布臵你們什么時(shí)候見過？有什么特點(diǎn)？）。
3、播放過年小動(dòng)畫與此同時(shí)學(xué)生暢所欲言。
(在民間，過年還有哪些傳統(tǒng)的活動(dòng)？你是怎樣度過的？你的心情如何?學(xué)生討論、交流、表演。)。
二、學(xué)習(xí)交流、知識(shí)拓展。
4、課件展示民族節(jié)日——元宵節(jié)、潑水節(jié)、端午節(jié)。
（我們的國家是一個(gè)多民族的大家庭，幅員遼闊。除了春節(jié)以外，我們還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)不同的節(jié)日，體驗(yàn)不同的風(fēng)情。
（共同學(xué)習(xí)教材中的傳統(tǒng)節(jié)日，并讓大家談?wù)勀闼矏鄣墓?jié)日。讓大家在潛移默化中學(xué)到教材中的相關(guān)知識(shí)）。
三、作品欣賞，提高審美。
6、如何用繪畫的方式表現(xiàn)我們的節(jié)日呢？
欣賞畫家的畫《棗園來了秧歌隊(duì)》。
（問：作品表現(xiàn)了一個(gè)什么節(jié)日和什么內(nèi)容？誰是畫面上的主要人物？你是怎么看出來的？這是在什么地方發(fā)生的故事？哪里的農(nóng)民頭上愛扎包毛巾？針對(duì)教材中的問題分組進(jìn)行討論。問題拓展：在畫面中你聽到了什么？你聞到了什么?你的心情如何?。）。
7、欣賞教材中小朋友的畫。
猜一猜，這幾幅學(xué)生作品分別表現(xiàn)了哪些節(jié)日？這些表現(xiàn)節(jié)日的學(xué)生作品在內(nèi)容和色彩上都有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你分析一下。
欣賞：（1）《過大年》小朋友除了用鮮艷的顏色表現(xiàn)氣氛外，最引人注意的是采用了放射性的構(gòu)圖方法，把欣賞者的目光一下吸引到圓圓的桌子上。
（2）《舞龍燈》彎曲的彩龍把畫面連接在一起。
（3）《看燈會(huì)》各式各樣的花燈吸引著小朋友們，看他們的眼睛睜得多大呀。
（4）《賽龍舟》河與岸巧妙地把畫面分成兩半，上面是喜氣洋洋助威的人群，下面是熱火朝天的參賽隊(duì)員。上下兩部分形成鮮明對(duì)比。上面，活潑熱烈；下面，緊張嚴(yán)肅。
四、大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
8、學(xué)生作畫。（教師播放歡快的伴奏音樂并巡視指導(dǎo)）。
五、展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)。
2）互評(píng)：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。并請(qǐng)學(xué)生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。
3）教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)新意識(shí)。
這節(jié)課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì)了成功的喜悅，從而達(dá)到情感目標(biāo)。
六、課堂小結(jié)、拓展延伸。
兒童詩說課稿篇十六
《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系，詩中大膽的想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí)，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺。這首詩歌文字形象，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。
根據(jù)中班語言教育目標(biāo)，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是：
１、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
２、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
３、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力，為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗(yàn)，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程，共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)。
這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，需要在日?；顒?dòng)中逐步完成。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍(lán)天、白云、小河、草地等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系，并在平時(shí)利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
（二）操作探索，具體感知。
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，約需5—8分鐘。
有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前，以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份操作材料，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒充分感受家的?nèi)涵。
游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找？引導(dǎo)幼兒互相交流，彌補(bǔ)感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
（三）理解學(xué)習(xí)詩歌。
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)，約需10分鐘。
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩歌，使幼兒對(duì)詩歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。
接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。
之后，我發(fā)出邀請(qǐng)：“現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。
（四）擴(kuò)展想象，仿編詩歌。
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，約需10分鐘。
中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
2、學(xué)習(xí)仿編。
這一環(huán)節(jié)中我通過生動(dòng)的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
3、分組討論，自由創(chuàng)編。
合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。
4、集體交流。
在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
本次活動(dòng)我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
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