方案的調(diào)整和優(yōu)化是一個不斷循環(huán)的過程。在制定方案時，需要遵循科學規(guī)范和法律法規(guī)。通過參考以下方案范文，可以了解不同行業(yè)在解決問題時采取的策略和方法。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇一
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學素養(yǎng)，受到體育科學研究基本訓練的體育學科專門人才，為體育學及其相關體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責任感和艱苦務實、團結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關學科的基礎知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎上有所專長，具有較強的社會適應性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應用基礎知識。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習慣，具有一定的審美能力。
二、學制
學制為四年，彈性學習年限為3―6年。
三、課程體系(詳見教學計劃)
本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學、運動人體科學等學科領域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術、游泳等運動實踐類課程組成。
（一）體育人文社會學類學科領域的核心知識單元為：學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本理論和方法。課程的總目標是：通過教學和實踐活動，使學生掌握體育人文社會科學知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
具體目標是：
1、掌握學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本知識和方法，了解學校體育實踐涉及的哲學、社會學、心理學、教育學、歷史學問題。
2、具有綜合運用體育人文社會學的基本理論和方法解決體育，尤其是學校體育所涉及問題的意識，形成將所學的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
3、培養(yǎng)對體育人文社會學類課程學習的興趣，初步形成對學校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會學科知識的基礎上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學精神。
（二）運動人體科學學科領域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應的生化基礎和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復等。課程的總目標是：使學生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應機制，掌握體育保健康復的知識技能，促進學生樹立正確的科學觀，提高科學素養(yǎng)。
具體目標是：
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。
3、掌握人體的化學組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應性變化的規(guī)律與分子機制；學會常用生化指標檢測方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。
4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
（三）運動實踐領域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運動實踐領域的學習目標是：使學生了解運動實踐領域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術。通過選修知識單元的學習，使學生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學生的學習需要。
（四）課程資源的開發(fā)與利用
1、體育設施資源的開發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
改造場地器材，提高場地利用價值?？梢园褜W校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。
合理布局學校場地器材。學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。
合理使用場地器材。應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
現(xiàn)有運動項目的改造。現(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應和滿足中小學學生的實際需要。各地學校和教師應根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術、降低難度要求、改造器材等。
新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開發(fā)
課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開發(fā)
社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。
5、自然地理課程資源的開發(fā)
利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。
春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學校，也可以利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專業(yè)教學能力
本專業(yè)的教學能力，包括備課、課前準備以及在課堂教學中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
（1）訓練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。
（2）訓練要求
示范動作準確，示范點恰當，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學。掌握了示范能力，在今后的教學中能使學生感知動作，以形成正確的動作概念。
（3）訓練途徑
各門教師術課教學中，應說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學生對所有示范動作的理解與記憶。
每一門術課教學中，教師應經(jīng)常讓學生出列做示范動作。每次示范后教師除了應當說明動作正確與否外，還應說明示范的點與面是否合理。
（4）訓練測評
術課考核中的技評。
教育實習過程中，學校指導教師把實習生示范能力作為教育實習成績的一個部分。 測評標準：
優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。
良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。
中：示范動作正確，示范點、示范面合理
合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。
不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
2、口令、調(diào)動隊形能力
（1）訓練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
（2）訓練途徑
體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學計劃，通過教師的課堂講解、分組練習和學生輪流實習來培養(yǎng)這一能力。
其他術課教學，特別是專項課中，教師應經(jīng)常有計劃地安排學生與指導學生領做準備活動。
（3）訓練測評
體操課應對每一個學生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習中，學生喊口令及調(diào)動隊形的能力應作為教育實習的一個部分來打分。測評標準：
優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
中：以上內(nèi)容掌握一般。
及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。
3、保護與幫助能力
（1）訓練內(nèi)容
運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。
（2）訓練要求
掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。
（2）訓練途徑
體操課中，應詳細地講解保護幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中，教師應注意安排學生之間的相互保護、幫助。
（3）訓練測評
學生保護、幫助的能力應作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。
學生保護、幫助的能力作為評定教育實習成績的內(nèi)容之一。測評標準：
優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。
良：能較好地掌握保護、幫助的方法。
中：基本掌握保護、幫助的方法。
及格：基本掌握保護、幫助的方法。
不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯誤動作的能力
（1）訓練內(nèi)容與要求
能及時地發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。
（2）訓練途徑
在術課教學中，教師對學生中出現(xiàn)的錯誤動作，應進行原因分析，講清糾正錯誤動作應采取的方法。
在術課教學中，對出現(xiàn)錯誤動作的學生，教師應經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。
（3）訓練測評
在各門術課教學中，教師應加強學生之間相互糾正錯誤動作的訓練。
在各門術課考核中增加這一內(nèi)容。測評標準：
優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。
良：能較準確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。
及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
5、場地器材的布置及使用能力。
（1）訓練內(nèi)容
在教學、訓練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學生身體，掌握技術動作的最佳效果。
（2）訓練要求
場地器材的布置與使用應符合教學、訓練內(nèi)容的要求；考慮到風向、陽光等要求；符合安全要求；符合學生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
（3）訓練途徑
在學校體育學這門課的教學中，教師給學生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學生掌握這方面的知識。
在術課教學中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應向?qū)W生介紹說明，使學生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術課教學中，場地器材的布置應在老師的指導下，由值日的學生來完成。
（4）訓練測評
在教育實習中，對學生每一次課的場地器材的布置、使用應給予評分。測評標準： 優(yōu)：場地器材的布置科學合理，使用率高。
良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。
中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。
6、基本體操的編排能力
（1）訓練內(nèi)容
在體育教學與訓練中，根據(jù)教學、訓練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。
（2）訓練要求
符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習對象及項目要求，動作及其組合準確合理。
（3）訓練途徑
體操課中應詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術課教學中，應多安排學生做準備活動，讓他們提高基本的編排能力。
（4）訓練測評
在體操課中，應對基本體操的編排能力進行考核。
在教育實習中，基本體操編排作為教育實習的'一個部分來評分。測評標準： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學、合理。
良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
（二）、課外體育活動的組織管理能力
對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓練、運動競賽的組織編排，裁判以及學生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計劃的能力
制訂鍛煉計劃，包括制訂學校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓練計劃，包括制訂學校各種運動隊的多年訓練計劃，全年訓練計劃，階段訓練計劃、周訓練計劃以及課時訓練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學期、學生學習、氣候情況，制訂全年和學期的各種競賽計劃。
（2）訓練要求
制訂的各種計劃要科學合理，要符合學校、學生的特點，要切實可行。
（3）訓練途徑
在學校體育學以及有關術課的教學中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學生完成。
在教育實習中，若遇到要制訂計劃的工作，應安排學生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學生都有這方面的實際機會。
（4）訓練測評
主要通過課堂教學中的作業(yè)布置，來考核學生制訂計劃的能力，這一成績應作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標準：
優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學校及學生的特點，切實可行。
良：制訂出的計劃合理，基本符合學校及學生的特點，切實可行。
中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。
及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。
不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、
2、運動隊訓練能力
（1）訓練內(nèi)容
包括選材到運動隊的組隊、訓練、思想教育、日常管理以及比賽指導等方面的能力。
（2）訓練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學的選材，并能制訂出科學的訓練計劃，運用現(xiàn)代手段科學地指導運動隊的訓練和比賽，而且在日常訓練中，具有對中學生進行思想品德教育和日常管理的能力。
（1）訓練途徑
在有關課程的教學、特別是在專項選修課教學中，對本項訓練內(nèi)容和要求應作為重要內(nèi)容來講解，使學生較好地掌握這些知識。
學校組織的運動隊，可以在老師的指導下由學生組織訓練；系隊、班隊，可以直接讓學生組織訓練，通過這種鍛煉，可以提高學生這方面的能力。
在教育實習中，一定要盡量安排學生參加帶運動隊訓練內(nèi)容，使學生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。
（4）訓練測評
在校內(nèi)安排學生組織訓練，指導比賽情況，應作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習中，學生組織訓練、指導比賽的情況應作為實習成績的一部分。測評標準： 優(yōu)：能進行科學選材，合理地制訂訓練計劃，運用科學手段進行訓練及指導比賽，有較強的組織管理能力。
良：能較合理地選材、制訂計劃、指導訓練與比賽，有組織管理能力。
中：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學，訓練、指導比賽、組織管理能力較差。
3、中學生各種運動競賽的組織、編排能力
包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準備場地器材，籌備獎品，比賽中有關工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
（2）訓練要求
能較好地承擔學校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準備、組織處理及編排能力。
（3）訓練途徑
所有術課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應作為一個重要內(nèi)容講解，使學生掌握這方面知識。
校內(nèi)的各種體育競賽應有計劃地安排學生實習進行編排工作，使學生在實踐中掌握這方面的能力。
教育實習期間，實習學校的各種體育競賽的組織編排工作應在老師的指導下，盡量由學生獨立地完成，使學生這方面的能力進一步鞏固和提高。
（4）訓練測評
在所有術課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運動競賽中，學生的競賽的組織能力及編排能力應作為專項選修課成績的一部分。
在教育實習，學生參加的競賽組織編排工作的情況應作為實習成績的一部分；測評標準： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理、充分，比賽中有關工作組織、處理、應變能力強，編排科學合理。
良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理，比賽中有關工作組織、處理能力較強，編排合理。
中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準備和安排不夠合理，比賽中有關工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
（1）訓練內(nèi)容
中學常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
（2）訓練要求
有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
（3）訓練途徑
在教學計劃中，每門技術課應當增加裁判實習的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應講解得更細，實習時間應更多，能保證在教師的指導下提高裁判水平。
在教育實習中，要求學生擔任實習學校運動競賽的裁判工作。
組織學生擔任學校課外活動中各項裁判工作。
（4）訓練測評
在每一門技術課考核中，都應有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
學生在校內(nèi)擔任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習的成績。
在教育實習中，學生擔任裁判工作的能力，應作為教育實習成績的一部分。測評標準：
優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。
及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。
不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。
5、指導學生鍛煉身體的能力
（1）訓練內(nèi)容與要求
指導中學生科學地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學的安排，符合中學生的年齡、性別、生理、心理的特點。
（2）訓練途徑
所有理論課、技術課中凡涉及鍛煉方法的都應作為重點講解，使學生能較好地掌握這方面的知識。
應在老師的指導下，讓學生分散輔導校內(nèi)普通系科的同學進行課外活動，通過實踐提高學生這方面的能力。
（3）訓練測評
在教育實習中，學生輔導中學生鍛煉身體情況，應作為教育實習成績的一部分進行考核。測評標準：
優(yōu)：能科學地指導中學生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學地處理和全面考慮，符合中學生年齡、性別、生理、心理的特點。
良：能較好地指導中學生進行科學鍛煉，所有安排比較合理。
中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。
及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。
不及格：不能很好地指導學生進行科學的鍛煉。
（三）體育測量與評價能力
包括對學生體質(zhì)的測量與評價，對教學、運動訓練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學與訓練的方法，檢查衡量教學與訓練及增強體質(zhì)的效果。
1、中學生體質(zhì)綜合測量與評價能力
（1）訓練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測量與評價指標的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學生體質(zhì)測定的制度。
一、專業(yè)代碼： 專業(yè)名稱：
二、培養(yǎng)目標：
三、培養(yǎng)規(guī)格：
應包含
1、知識結(jié)構(gòu)：
2、能力結(jié)構(gòu)：
3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)：
四、主干學科：
五、主要課程：
六、主要實踐性教學環(huán)節(jié)：
1. 實習（含教育實習、專業(yè)實習）
2.見習（含教育見習、專業(yè)見習）
3.社會調(diào)查：
4.講座及學術報告：
5. 其他課程或環(huán)節(jié)：
（以上實踐環(huán)節(jié)各專業(yè)根據(jù)需要選擇開設）
七、修業(yè)年限：
八、學分要求：
本專業(yè)漢語言學生總學分為 ，其中必修課學分為 ，選修課學分為 ，課內(nèi)教學學分為 ，實驗教學學分為 ，集中性實踐教學環(huán)節(jié)學分為 。
本專業(yè)民考民學生總學分為 ，其中必修課學分為 ，選修課學分為 ，課內(nèi)教學學分為 ，實驗教學學分為 ，集中性實踐教學環(huán)節(jié)學分為 。
本專業(yè)雙語班學生總學分為 ，其中必修課學分為 ，選修課學分為 ，課內(nèi)教學學分為 ，實驗教學學分為 ，集中性實踐教學環(huán)節(jié)學分為 。
九、課程類別及學時、學分分配比例表：
表1：******（師范類）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（漢語言）
表2：******（師范類）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（民考民）
表3：******（師范類）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（雙語/民考漢）
表4：******（非師范）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（漢語言）
表5：******（非師范）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（民考民）
表6：******（非師范）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（雙語/民考漢）
表7：******（轉(zhuǎn)型試點）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（漢語言）
表8：******（轉(zhuǎn)型試點）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（民考民）
表9：*****（轉(zhuǎn)型試點）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（雙語/民考漢）
十、授予學位：
十一、畢業(yè)與學位授予條件：
十二、教學計劃表：
（各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)具體生源結(jié)構(gòu)及專業(yè)設置選擇適當表格填寫）
高校本科人才培養(yǎng)方案篇二
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學素養(yǎng)，受到體育科學研究基本訓練的體育學科專門人才，為體育學及其相關體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責任感和艱苦務實、團結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關學科的基礎知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎上有所專長，具有較強的社會適應性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應用基礎知識。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習慣，具有一定的審美能力。
二、學制
學制為四年，彈性學習年限為3―6年。
三、課程體系(詳見教學計劃)
本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學、運動人體科學等學科領域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術、游泳等運動實踐類課程組成。
（一）體育人文社會學類學科領域的核心知識單元為：學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本理論和方法。課程的總目標是：通過教學和實踐活動，使學生掌握體育人文社會科學知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
具體目標是：
1、掌握學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本知識和方法，了解學校體育實踐涉及的哲學、社會學、心理學、教育學、歷史學問題。
2、具有綜合運用體育人文社會學的基本理論和方法解決體育，尤其是學校體育所涉及問題的意識，形成將所學的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
3、培養(yǎng)對體育人文社會學類課程學習的興趣，初步形成對學校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會學科知識的基礎上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學精神。
（二）運動人體科學學科領域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應的生化基礎和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復等。課程的總目標是：使學生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應機制，掌握體育保健康復的知識技能，促進學生樹立正確的科學觀，提高科學素養(yǎng)。
具體目標是：
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。
3、掌握人體的化學組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應性變化的規(guī)律與分子機制；學會常用生化指標檢測方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。
4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
（三）運動實踐領域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運動實踐領域的學習目標是：使學生了解運動實踐領域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術。通過選修知識單元的學習，使學生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學生的學習需要。
（四）課程資源的開發(fā)與利用
1、體育設施資源的開發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
改造場地器材，提高場地利用價值。可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。
合理布局學校場地器材。學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。
合理使用場地器材。應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
現(xiàn)有運動項目的改造?，F(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應和滿足中小學學生的實際需要。各地學校和教師應根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術、降低難度要求、改造器材等。
新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開發(fā)
課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開發(fā)
社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。
5、自然地理課程資源的開發(fā)
利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。
春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學校，也可以利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專業(yè)教學能力
本專業(yè)的教學能力，包括備課、課前準備以及在課堂教學中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
（1）訓練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。
（2）訓練要求
示范動作準確，示范點恰當，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學。掌握了示范能力，在今后的教學中能使學生感知動作，以形成正確的動作概念。
（3）訓練途徑
各門教師術課教學中，應說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學生對所有示范動作的理解與記憶。
每一門術課教學中，教師應經(jīng)常讓學生出列做示范動作。每次示范后教師除了應當說明動作正確與否外，還應說明示范的點與面是否合理。
（4）訓練測評
術課考核中的技評。
教育實習過程中，學校指導教師把實習生示范能力作為教育實習成績的一個部分。 測評標準：
優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。
良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。
中：示范動作正確，示范點、示范面合理
合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。
不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
2、口令、調(diào)動隊形能力
（1）訓練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
（2）訓練途徑
體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學計劃，通過教師的課堂講解、分組練習和學生輪流實習來培養(yǎng)這一能力。
其他術課教學，特別是專項課中，教師應經(jīng)常有計劃地安排學生與指導學生領做準備活動。
（3）訓練測評
體操課應對每一個學生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習中，學生喊口令及調(diào)動隊形的能力應作為教育實習的一個部分來打分。測評標準：
優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
中：以上內(nèi)容掌握一般。
及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。
3、保護與幫助能力
（1）訓練內(nèi)容
運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。
（2）訓練要求
掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。
（2）訓練途徑
體操課中，應詳細地講解保護幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中，教師應注意安排學生之間的相互保護、幫助。
（3）訓練測評
學生保護、幫助的能力應作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。
學生保護、幫助的能力作為評定教育實習成績的內(nèi)容之一。測評標準：
優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。
良：能較好地掌握保護、幫助的方法。
中：基本掌握保護、幫助的方法。
及格：基本掌握保護、幫助的方法。
不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯誤動作的能力
（1）訓練內(nèi)容與要求
能及時地發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。
（2）訓練途徑
在術課教學中，教師對學生中出現(xiàn)的錯誤動作，應進行原因分析，講清糾正錯誤動作應采取的方法。
在術課教學中，對出現(xiàn)錯誤動作的學生，教師應經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。
（3）訓練測評
在各門術課教學中，教師應加強學生之間相互糾正錯誤動作的訓練。
在各門術課考核中增加這一內(nèi)容。測評標準：
優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。
良：能較準確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。
及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
5、場地器材的布置及使用能力。
（1）訓練內(nèi)容
在教學、訓練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學生身體，掌握技術動作的最佳效果。
（2）訓練要求
場地器材的布置與使用應符合教學、訓練內(nèi)容的要求；考慮到風向、陽光等要求；符合安全要求；符合學生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
（3）訓練途徑
在學校體育學這門課的教學中，教師給學生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學生掌握這方面的知識。
在術課教學中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應向?qū)W生介紹說明，使學生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術課教學中，場地器材的布置應在老師的指導下，由值日的學生來完成。
（4）訓練測評
在教育實習中，對學生每一次課的場地器材的布置、使用應給予評分。測評標準： 優(yōu)：場地器材的布置科學合理，使用率高。
良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。
中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。
6、基本體操的`編排能力
（1）訓練內(nèi)容
在體育教學與訓練中，根據(jù)教學、訓練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。
（2）訓練要求
符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習對象及項目要求，動作及其組合準確合理。
（3）訓練途徑
體操課中應詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術課教學中，應多安排學生做準備活動，讓他們提高基本的編排能力。
（4）訓練測評
在體操課中，應對基本體操的編排能力進行考核。
在教育實習中，基本體操編排作為教育實習的一個部分來評分。測評標準： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學、合理。
良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
（二）、課外體育活動的組織管理能力
對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓練、運動競賽的組織編排，裁判以及學生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計劃的能力
制訂鍛煉計劃，包括制訂學校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓練計劃，包括制訂學校各種運動隊的多年訓練計劃，全年訓練計劃，階段訓練計劃、周訓練計劃以及課時訓練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學期、學生學習、氣候情況，制訂全年和學期的各種競賽計劃。
（2）訓練要求
制訂的各種計劃要科學合理，要符合學校、學生的特點，要切實可行。
（3）訓練途徑
在學校體育學以及有關術課的教學中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學生完成。
在教育實習中，若遇到要制訂計劃的工作，應安排學生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學生都有這方面的實際機會。
（4）訓練測評
主要通過課堂教學中的作業(yè)布置，來考核學生制訂計劃的能力，這一成績應作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標準：
優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學校及學生的特點，切實可行。
良：制訂出的計劃合理，基本符合學校及學生的特點，切實可行。
中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。
及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。
不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、
2、運動隊訓練能力
（1）訓練內(nèi)容
包括選材到運動隊的組隊、訓練、思想教育、日常管理以及比賽指導等方面的能力。
（2）訓練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學的選材，并能制訂出科學的訓練計劃，運用現(xiàn)代手段科學地指導運動隊的訓練和比賽，而且在日常訓練中，具有對中學生進行思想品德教育和日常管理的能力。
（1）訓練途徑
在有關課程的教學、特別是在專項選修課教學中，對本項訓練內(nèi)容和要求應作為重要內(nèi)容來講解，使學生較好地掌握這些知識。
學校組織的運動隊，可以在老師的指導下由學生組織訓練；系隊、班隊，可以直接讓學生組織訓練，通過這種鍛煉，可以提高學生這方面的能力。
在教育實習中，一定要盡量安排學生參加帶運動隊訓練內(nèi)容，使學生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。
（4）訓練測評
在校內(nèi)安排學生組織訓練，指導比賽情況，應作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習中，學生組織訓練、指導比賽的情況應作為實習成績的一部分。測評標準： 優(yōu)：能進行科學選材，合理地制訂訓練計劃，運用科學手段進行訓練及指導比賽，有較強的組織管理能力。
良：能較合理地選材、制訂計劃、指導訓練與比賽，有組織管理能力。
中：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學，訓練、指導比賽、組織管理能力較差。
3、中學生各種運動競賽的組織、編排能力
包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準備場地器材，籌備獎品，比賽中有關工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
（2）訓練要求
能較好地承擔學校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準備、組織處理及編排能力。
（3）訓練途徑
所有術課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應作為一個重要內(nèi)容講解，使學生掌握這方面知識。
校內(nèi)的各種體育競賽應有計劃地安排學生實習進行編排工作，使學生在實踐中掌握這方面的能力。
教育實習期間，實習學校的各種體育競賽的組織編排工作應在老師的指導下，盡量由學生獨立地完成，使學生這方面的能力進一步鞏固和提高。
（4）訓練測評
在所有術課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運動競賽中，學生的競賽的組織能力及編排能力應作為專項選修課成績的一部分。
在教育實習，學生參加的競賽組織編排工作的情況應作為實習成績的一部分；測評標準： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理、充分，比賽中有關工作組織、處理、應變能力強，編排科學合理。
良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理，比賽中有關工作組織、處理能力較強，編排合理。
中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準備和安排不夠合理，比賽中有關工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
（1）訓練內(nèi)容
中學常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
（2）訓練要求
有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
（3）訓練途徑
在教學計劃中，每門技術課應當增加裁判實習的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應講解得更細，實習時間應更多，能保證在教師的指導下提高裁判水平。
在教育實習中，要求學生擔任實習學校運動競賽的裁判工作。
組織學生擔任學校課外活動中各項裁判工作。
（4）訓練測評
在每一門技術課考核中，都應有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
學生在校內(nèi)擔任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習的成績。
在教育實習中，學生擔任裁判工作的能力，應作為教育實習成績的一部分。測評標準：
優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。
及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。
不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。
5、指導學生鍛煉身體的能力
（1）訓練內(nèi)容與要求
指導中學生科學地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學的安排，符合中學生的年齡、性別、生理、心理的特點。
（2）訓練途徑
所有理論課、技術課中凡涉及鍛煉方法的都應作為重點講解，使學生能較好地掌握這方面的知識。
應在老師的指導下，讓學生分散輔導校內(nèi)普通系科的同學進行課外活動，通過實踐提高學生這方面的能力。
（3）訓練測評
在教育實習中，學生輔導中學生鍛煉身體情況，應作為教育實習成績的一部分進行考核。測評標準：
優(yōu)：能科學地指導中學生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學地處理和全面考慮，符合中學生年齡、性別、生理、心理的特點。
良：能較好地指導中學生進行科學鍛煉，所有安排比較合理。
中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。
及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。
不及格：不能很好地指導學生進行科學的鍛煉。
（三）體育測量與評價能力
包括對學生體質(zhì)的測量與評價，對教學、運動訓練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學與訓練的方法，檢查衡量教學與訓練及增強體質(zhì)的效果。
1、中學生體質(zhì)綜合測量與評價能力
（1）訓練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測量與評價指標的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學生體質(zhì)測定的制度。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇三
專業(yè)培養(yǎng)方案是高等學校人才培養(yǎng)的總體設計藍圖。我們按照教育部有關修訂本科專業(yè)教學計劃文件精神，以及我院第一次教學工作會議的部署和要求，對現(xiàn)行物理學本科專業(yè)教學計劃進行了全面的修訂。
1．堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展綜合提高
培養(yǎng)方案的修訂應以對學生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化為基礎，全面實施文化傳承與創(chuàng)造相結(jié)合、人文精神與科學素養(yǎng)相結(jié)合、通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則，鼓勵學生跨專業(yè)、跨學科選課，努力改善學生的知識結(jié)構(gòu)，使學生在道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
2．整合課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系
課程結(jié)構(gòu)與體系是教學計劃的核心，課程設置必須以充分體現(xiàn)加強通識教育，拓寬學科基礎，以高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學思想為宗旨，“改革、調(diào)整、整合、創(chuàng)新”原有的課程資源，以知識的系統(tǒng)性，教學內(nèi)容的科學性、先進性，學科知識體系之間內(nèi)在的`邏輯性，教學方法的適應性、高效性相結(jié)合的原則，科學合理地確定課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容、時數(shù)和教學進程，全面實現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)與選擇、廣度與深度、基礎與專業(yè)的高度統(tǒng)一。
3．全面實施通識教育上的寬口徑教育
培養(yǎng)方案應在著眼丁學生的基礎知識教育，著眼_丁學生終身教育的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文精神，著眼于學生的適應性和競爭能力上下功夫，按大類構(gòu)筑基礎平臺，建設面向?qū)W科平臺的基礎課程體系，抓住專業(yè)訓練的核心知識和技能，構(gòu)建通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇四
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學素養(yǎng)，受到體育科學研究基本訓練的體育學科專門人才，為體育學及其相關體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責任感和艱苦務實、團結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關學科的基礎知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎上有所專長，具有較強的社會適應性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應用基礎知識。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習慣，具有一定的審美能力。
二、學制
學制為四年，彈性學習年限為3―6年。
三、課程體系(詳見教學計劃)
本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學、運動人體科學等學科領域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術、游泳等運動實踐類課程組成。
（一）體育人文社會學類學科領域的核心知識單元為：學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本理論和方法。課程的總目標是：通過教學和實踐活動，使學生掌握體育人文社會科學知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
具體目標是：
1、掌握學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本知識和方法，了解學校體育實踐涉及的哲學、社會學、心理學、教育學、歷史學問題。
2、具有綜合運用體育人文社會學的基本理論和方法解決體育，尤其是學校體育所涉及問題的意識，形成將所學的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
3、培養(yǎng)對體育人文社會學類課程學習的興趣，初步形成對學校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會學科知識的基礎上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學精神。
（二）運動人體科學學科領域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應的生化基礎和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復等。課程的總目標是：使學生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應機制，掌握體育保健康復的知識技能，促進學生樹立正確的科學觀，提高科學素養(yǎng)。
具體目標是：
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。
3、掌握人體的化學組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應性變化的規(guī)律與分子機制；學會常用生化指標檢測方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。
4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
（三）運動實踐領域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運動實踐領域的學習目標是：使學生了解運動實踐領域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術。通過選修知識單元的學習，使學生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學生的學習需要。
（四）課程資源的開發(fā)與利用
1、體育設施資源的開發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
改造場地器材，提高場地利用價值?？梢园褜W校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。
合理布局學校場地器材。學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。
合理使用場地器材。應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
現(xiàn)有運動項目的改造?，F(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應和滿足中小學學生的實際需要。各地學校和教師應根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術、降低難度要求、改造器材等。
新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開發(fā)
課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開發(fā)
社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。
5、自然地理課程資源的開發(fā)
利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。
春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學校，也可以利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專業(yè)教學能力
本專業(yè)的教學能力，包括備課、課前準備以及在課堂教學中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
（1）訓練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。
（2）訓練要求
示范動作準確，示范點恰當，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學。掌握了示范能力，在今后的教學中能使學生感知動作，以形成正確的動作概念。
（3）訓練途徑
各門教師術課教學中，應說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學生對所有示范動作的理解與記憶。
每一門術課教學中，教師應經(jīng)常讓學生出列做示范動作。每次示范后教師除了應當說明動作正確與否外，還應說明示范的點與面是否合理。
（4）訓練測評
術課考核中的技評。
教育實習過程中，學校指導教師把實習生示范能力作為教育實習成績的一個部分。 測評標準：
優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。
良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。
中：示范動作正確，示范點、示范面合理
合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。
不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
2、口令、調(diào)動隊形能力
（1）訓練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
（2）訓練途徑
體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學計劃，通過教師的課堂講解、分組練習和學生輪流實習來培養(yǎng)這一能力。
其他術課教學，特別是專項課中，教師應經(jīng)常有計劃地安排學生與指導學生領做準備活動。
（3）訓練測評
體操課應對每一個學生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習中，學生喊口令及調(diào)動隊形的能力應作為教育實習的一個部分來打分。測評標準：
優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
中：以上內(nèi)容掌握一般。
及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。
3、保護與幫助能力
（1）訓練內(nèi)容
運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。
（2）訓練要求
掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。
（2）訓練途徑
體操課中，應詳細地講解保護幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中，教師應注意安排學生之間的相互保護、幫助。
（3）訓練測評
學生保護、幫助的能力應作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。
學生保護、幫助的能力作為評定教育實習成績的內(nèi)容之一。測評標準：
優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。
良：能較好地掌握保護、幫助的方法。
中：基本掌握保護、幫助的方法。
及格：基本掌握保護、幫助的方法。
不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯誤動作的能力
（1）訓練內(nèi)容與要求
能及時地發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。
（2）訓練途徑
在術課教學中，教師對學生中出現(xiàn)的錯誤動作，應進行原因分析，講清糾正錯誤動作應采取的方法。
在術課教學中，對出現(xiàn)錯誤動作的學生，教師應經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。
（3）訓練測評
在各門術課教學中，教師應加強學生之間相互糾正錯誤動作的訓練。
在各門術課考核中增加這一內(nèi)容。測評標準：
優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。
良：能較準確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。
及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
5、場地器材的布置及使用能力。
（1）訓練內(nèi)容
在教學、訓練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學生身體，掌握技術動作的最佳效果。
（2）訓練要求
場地器材的布置與使用應符合教學、訓練內(nèi)容的要求；考慮到風向、陽光等要求；符合安全要求；符合學生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
（3）訓練途徑
在學校體育學這門課的教學中，教師給學生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學生掌握這方面的知識。
在術課教學中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應向?qū)W生介紹說明，使學生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術課教學中，場地器材的布置應在老師的指導下，由值日的學生來完成。
（4）訓練測評
在教育實習中，對學生每一次課的場地器材的布置、使用應給予評分。測評標準： 優(yōu)：場地器材的布置科學合理，使用率高。
良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。
中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。
6、基本體操的編排能力
（1）訓練內(nèi)容
在體育教學與訓練中，根據(jù)教學、訓練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。
（2）訓練要求
符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習對象及項目要求，動作及其組合準確合理。
（3）訓練途徑
體操課中應詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術課教學中，應多安排學生做準備活動，讓他們提高基本的編排能力。
（4）訓練測評
在體操課中，應對基本體操的編排能力進行考核。
在教育實習中，基本體操編排作為教育實習的一個部分來評分。測評標準： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學、合理。
良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
（二）、課外體育活動的組織管理能力
對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓練、運動競賽的組織編排，裁判以及學生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計劃的能力
制訂鍛煉計劃，包括制訂學校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓練計劃，包括制訂學校各種運動隊的多年訓練計劃，全年訓練計劃，階段訓練計劃、周訓練計劃以及課時訓練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學期、學生學習、氣候情況，制訂全年和學期的各種競賽計劃。
（2）訓練要求
制訂的各種計劃要科學合理，要符合學校、學生的特點，要切實可行。
（3）訓練途徑
在學校體育學以及有關術課的教學中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學生完成。
在教育實習中，若遇到要制訂計劃的工作，應安排學生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學生都有這方面的實際機會。
（4）訓練測評
主要通過課堂教學中的作業(yè)布置，來考核學生制訂計劃的能力，這一成績應作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標準：
優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學校及學生的特點，切實可行。
良：制訂出的計劃合理，基本符合學校及學生的特點，切實可行。
中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。
及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。
不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、
2、運動隊訓練能力
（1）訓練內(nèi)容
包括選材到運動隊的組隊、訓練、思想教育、日常管理以及比賽指導等方面的能力。
（2）訓練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學的選材，并能制訂出科學的訓練計劃，運用現(xiàn)代手段科學地指導運動隊的訓練和比賽，而且在日常訓練中，具有對中學生進行思想品德教育和日常管理的能力。
（1）訓練途徑
在有關課程的教學、特別是在專項選修課教學中，對本項訓練內(nèi)容和要求應作為重要內(nèi)容來講解，使學生較好地掌握這些知識。
學校組織的運動隊，可以在老師的指導下由學生組織訓練；系隊、班隊，可以直接讓學生組織訓練，通過這種鍛煉，可以提高學生這方面的能力。
在教育實習中，一定要盡量安排學生參加帶運動隊訓練內(nèi)容，使學生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。
（4）訓練測評
在校內(nèi)安排學生組織訓練，指導比賽情況，應作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習中，學生組織訓練、指導比賽的情況應作為實習成績的一部分。測評標準： 優(yōu)：能進行科學選材，合理地制訂訓練計劃，運用科學手段進行訓練及指導比賽，有較強的組織管理能力。
良：能較合理地選材、制訂計劃、指導訓練與比賽，有組織管理能力。
中：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學，訓練、指導比賽、組織管理能力較差。
3、中學生各種運動競賽的組織、編排能力
包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準備場地器材，籌備獎品，比賽中有關工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
（2）訓練要求
能較好地承擔學校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準備、組織處理及編排能力。
（3）訓練途徑
所有術課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應作為一個重要內(nèi)容講解，使學生掌握這方面知識。
校內(nèi)的各種體育競賽應有計劃地安排學生實習進行編排工作，使學生在實踐中掌握這方面的能力。
教育實習期間，實習學校的各種體育競賽的組織編排工作應在老師的指導下，盡量由學生獨立地完成，使學生這方面的能力進一步鞏固和提高。
（4）訓練測評
在所有術課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運動競賽中，學生的競賽的組織能力及編排能力應作為專項選修課成績的一部分。
在教育實習，學生參加的競賽組織編排工作的情況應作為實習成績的一部分；測評標準： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理、充分，比賽中有關工作組織、處理、應變能力強，編排科學合理。
良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理，比賽中有關工作組織、處理能力較強，編排合理。
中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準備和安排不夠合理，比賽中有關工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
（1）訓練內(nèi)容
中學常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
（2）訓練要求
有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
（3）訓練途徑
在教學計劃中，每門技術課應當增加裁判實習的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應講解得更細，實習時間應更多，能保證在教師的指導下提高裁判水平。
在教育實習中，要求學生擔任實習學校運動競賽的裁判工作。
組織學生擔任學校課外活動中各項裁判工作。
（4）訓練測評
在每一門技術課考核中，都應有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
學生在校內(nèi)擔任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習的成績。
在教育實習中，學生擔任裁判工作的能力，應作為教育實習成績的一部分。測評標準：
優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。
及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。
不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。
5、指導學生鍛煉身體的能力
（1）訓練內(nèi)容與要求
指導中學生科學地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學的安排，符合中學生的年齡、性別、生理、心理的特點。
（2）訓練途徑
所有理論課、技術課中凡涉及鍛煉方法的都應作為重點講解，使學生能較好地掌握這方面的知識。
應在老師的指導下，讓學生分散輔導校內(nèi)普通系科的同學進行課外活動，通過實踐提高學生這方面的能力。
（3）訓練測評
在教育實習中，學生輔導中學生鍛煉身體情況，應作為教育實習成績的一部分進行考核。測評標準：
優(yōu)：能科學地指導中學生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學地處理和全面考慮，符合中學生年齡、性別、生理、心理的特點。
良：能較好地指導中學生進行科學鍛煉，所有安排比較合理。
中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。
及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。
不及格：不能很好地指導學生進行科學的鍛煉。
（三）體育測量與評價能力
包括對學生體質(zhì)的測量與評價，對教學、運動訓練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學與訓練的方法，檢查衡量教學與訓練及增強體質(zhì)的'效果。
1、中學生體質(zhì)綜合測量與評價能力
（1）訓練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測量與評價指標的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學生體質(zhì)測定的制度。
1 高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的必要性
1.1 制定合理高校人才培養(yǎng)方案是當代大學生自身發(fā)展的要求
剛?cè)雽W的大學生對于大學生活都是憧憬和懵懂的,在他們眼中讀大學就意味著向一份好的工作邁進了一步,而這些都是需要高校制定合理的培養(yǎng)方案,指導大學生在大學生活中充實自己,畢業(yè)的時候成為社會要的人才。我國已經(jīng)進入了自主擇業(yè)的階段,隨著就業(yè)壓力的增大,競爭的激烈,必須在大學中打造競爭優(yōu)勢,才能在激烈的求職競爭中脫穎而出。而在大學中人才培養(yǎng)方案作為教學工作的指導性文件,對如何提高質(zhì)量、如何培養(yǎng)適應市場需要的合格人才提供了必要的依據(jù)。都要通過制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案來實現(xiàn)。
1.2 制定合理高校人才培養(yǎng)方案是高校自身強大發(fā)展的需要
自1999 年全國大規(guī)模擴招以來,學生的質(zhì)量問題成為備受關注的焦點,入學大學生的學習成績、學習自覺性、文化素質(zhì)等有了相當大的差別。這些對教學質(zhì)量的提高都有了不同程度的影響。高等教育進入大眾化時期,對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。大學生不再是社會的稀有資源,那種只要在大學混幾年就能找到理想工作、不講教育質(zhì)量的時代已一去不復返了。可以預料,哪所高校堅持了人才培養(yǎng)的精英意識,為社會輸送了市場需要的高素質(zhì)的時代精英,那所高校就可以在激烈的市場競爭中立于不敗之地;哪所高校忽視了人才培養(yǎng)工作,沒有把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為一切工作的出發(fā)點,培養(yǎng)的人才知識貧乏、能力欠缺、素質(zhì)不高,得不到社會的認可,哪所高校長此以往必將關門歇業(yè)。
高等教育進入大眾化階段,實質(zhì)上意味著人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為高校生存和發(fā)展的生命線,這就迫使各高校把人才培養(yǎng)工作放在前所未有的高度,狠抓人才培養(yǎng)工作,竭盡全力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,最大限度的滿足社會需要,人才培養(yǎng)是高校內(nèi)涵建設的關鍵,抓好內(nèi)涵建設就是構(gòu)筑人才高地,就是以質(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展,以服務求支持。
2 高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案存在的問題
2.1 課程教學內(nèi)容和體系不完善,需要深化改革
我國已經(jīng)進人大眾化教育的行列,高校本科教育不是培養(yǎng)現(xiàn)成的高級專門人才,而是未來高級專門人才的毛坯,高校如何在課程結(jié)構(gòu)上進行調(diào)整,是實現(xiàn)這一目標的重要因素。人才培養(yǎng)方案的核心是教學計劃,而教學計劃的核心是課程。所以,課程體系的構(gòu)建是大學人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容,其是否科學、合理對大學能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標至關重要。目前,對于大多數(shù)普通高校來說,不斷地開發(fā)出新的課程,尤其是一些邊緣學科的交叉學科,其能力是極其有限的。在課程教學體系和內(nèi)容上還存在很多問題,比如,教學內(nèi)容重復,學時設置不合理,各學科之間教學銜接不上,課程重點和難點不明確等等。
位,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,注重學生個性的發(fā)展。(4)個體與整體的關系。要充分認識每門課程在教學計劃中的地位和作用。正確處理好某門課與其先行課、后續(xù)課之間的關系。因此,一定要遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃,試點先行,全而推進,投入傾斜,注重實效”的思路。
2.2 教學組織形式不合理,實踐實訓課程培養(yǎng)目標與企業(yè)要求存在差距
對于很多高校的學生來講,實踐也許被考試、課堂的理論教學所掩蓋,實踐僅僅是課堂理論教學的重復。對于上實踐課來說,現(xiàn)在的學生僅僅滿足于如何完成教師布置的任務,而沒有考慮如何才能更加進一步地完善。而教師也僅僅滿足于如何使學生按照課堂上教師講解過的方式進行實驗,如果出現(xiàn)別的方法,即使沒有錯誤,也認為是錯誤的。實踐是根據(jù)所學的理論知識解決實際問題的活動。這種問題的解決沒有固定的答案。由于個人的理解、生活經(jīng)驗、考慮問題的角度不同,解決方式肯定不同。現(xiàn)在學校一般都要求有教案,包括實驗課。這樣,教師在評價學生解決問題的時候,不得不按照自己的解決方式來評判,無形中抑制了學生的創(chuàng)造性。
“實訓就是按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標,對學生進行職業(yè)技術應用能力訓練,從而達到讓無業(yè)者有業(yè),讓有業(yè)者樂業(yè)的一種培訓手段?！笔侵袊鴤鹘y(tǒng)的教育模式和社會需求之間存在一定的偏差和距離的問題,如何縮小課堂知識及教學模式與企業(yè)實踐應用之間的差距是我國未來一段時間需要長期解決的問題。目前能采取的解決方式之一就是借助建立實訓基地,幫助大學生們完成通向就業(yè)的最后一公里路程。據(jù)了解教育部已在全國認定了6個實訓實習基地,而能接受到實訓的大學生依然很有限。
2.3 學科設置不合理,缺乏特色
高校在課程設置上存在著過分專業(yè)化和學時分配不恰當?shù)谋锥?。中國傳統(tǒng)文化的精華是歷史經(jīng)驗加人際情感的實用理性。近幾年,一些高校片面理解適應市場經(jīng)濟的需要,急功近利地增設短專業(yè)和實用學科,致使基礎學科與社會、人文學科教育進一步削弱,造成一部分學生文化功底薄弱,基本文化素養(yǎng)與倫理修養(yǎng)低下,在就業(yè)市場與工作崗位上缺乏競爭力與發(fā)展后勁。此外,我國高校的課程內(nèi)容過于陳舊,與現(xiàn)代科技發(fā)展的高水平相差甚遠。
每所高校肩負的人才培養(yǎng)任務、定位與思路都會根據(jù)自身所處的地域、層次和社會發(fā)展對人才的需求來確定。不同類型的高校,它的學術貢獻、人才培養(yǎng)層次、為社會服務的方式以及在高等教育中發(fā)揮的功能和作用也有所不同。因此,高等學校的辦學特色是形成辦學多樣化的有效途徑,是高校在教育市場中具有競爭力的表現(xiàn),也是學校吸引生源、提高社會地位和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的表現(xiàn)。實際上,在高校的學科設置上存在很大的重復,像會計、計算機、英語、物流等專業(yè),幾乎所有的高校都有,不大顧及學校自身的特色,使得所有學校課程設置相近,浪費了資源,也失去了本校應有的特色。
3 解決的對策分析
高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案最終就是要培養(yǎng)適合社會需要,有強大競爭力的優(yōu)秀高校畢業(yè)生。談起競爭力,很多的同學都會把競爭力和職業(yè)能力混淆,實際上,你的就業(yè)競爭力要比你的職業(yè)能力的范圍廣很多:掌握信息的多少、溝通能力、人際關系的廣泛程度等等都能夠提高或者制約你的就業(yè)競爭力。大學生的培養(yǎng)問題將會越來越受到社會各界的廣泛關注,有越來越多的人開始意識到高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案對于人才培養(yǎng)的重要性。我們一方面在要求高校的就業(yè)指導部門加大政策扶持力度、完善培訓機制、加強就業(yè)引導、提供信息服務等各個方面為我們大家提供有利條件之外,高校一定要根據(jù)社會的發(fā)展需求制定和優(yōu)化大學人才培養(yǎng)方案,指導學生能夠成為綜合素質(zhì)很高的優(yōu)秀畢業(yè)生。
3.1 貫徹科學的發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念
通過高等學校來實現(xiàn)的,就高校來說,其中一個最主要的功能就是培養(yǎng)高級專門人才。在科學技術日益發(fā)展、社會政治、經(jīng)濟、科技、文化等發(fā)生了巨大的變化,深刻地影響著高等教育的形勢下,如果不適時改變教育思想和教育觀念,調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設置,就難以培養(yǎng)出適應時代需要的高素質(zhì)人才。
適應社會需求,優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設置,也是高校著眼大局發(fā)展和諧大學的基本思路。任何高校的發(fā)展只有在全局中定位,才能發(fā)揮優(yōu)勢,拓展思路。和諧大學建設的目標是“和而不同”,也就是共性與個性的統(tǒng)一?！昂汀敝敢蠂医逃结?順應教育發(fā)展規(guī)律,“不同”指學校要有自己獨特的辦學理念。科學發(fā)展觀是新世紀新階段黨中央提出的重大戰(zhàn)略思想。作為高等學校的管理者,要認真研究一些帶有方向性、根本性的重大問題,在更高的起點上實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
3.2 要注重優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),著重培養(yǎng)大學生實用職業(yè)才能
2015年高職畢業(yè)生初次就業(yè)率比2015年增長了近5個百分點。全國一半以上省份的高職就業(yè)率已經(jīng)超過本科就業(yè)率。
這說明在高等教育中,高職教育的培養(yǎng)方案適合了當代企業(yè)對畢業(yè)生的實用職業(yè)才能的要求。在激烈的市場競爭中求得發(fā)展和生存,用人單位對求職者知識結(jié)構(gòu)的多樣性和實用性也有越來越強的要求?，F(xiàn)代企業(yè)對求職者的知識結(jié)構(gòu)要求是擁有較高的知識水平,并能夠根據(jù)社會的發(fā)展和職業(yè)的具體要求,將自己的知識科學地組合以形成合理的結(jié)構(gòu)。
高校在進行課程設置的時候要能體現(xiàn)出大學生的實用職業(yè)才能的培養(yǎng)。更多的鼓勵大學生參與實踐課程,給大學生提供社會實踐的機會。大學生在校期間,既應從課堂學習書本知識,也應重視讀無字之書,加強實踐鍛煉。在不斷接觸社會實踐的過程中,大學生還會發(fā)現(xiàn)自己的所學有所不足,從而做到缺什么補什么,以進一步完善自己的知識結(jié)構(gòu)。通過社會大課堂的鍛煉,學生不僅可以提高運用理論知識解決實際問題的能力,還能提升自己的職業(yè)素質(zhì)。
參考文獻
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一、專業(yè)代碼、名稱
專業(yè)代碼：110203
專業(yè)名稱：會計學（含注冊會計師專門化方向）（accounting）
二、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)直接面向社會、面向市場，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的會計和審計領域的高級專門人才。
三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學方法與技巧方面的訓練，培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學生的外語能力、計算機運用能力和數(shù)理分析能力，要求學生具有較寬廣的知識面。 學生應在本科學習過程中獲得以下的知識和能力：
（1）掌握管理學、經(jīng)濟學和會計學的基本理論、基本知識；
（2）掌握會計學的定性、定量分析方法；
（4）熟悉國內(nèi)外與會計相關的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則；
（5）了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備較高的專業(yè)英語水平；
（6）掌握文獻檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。
四、學制和學分要求
學制：四年。
學分要求：學生在校期間應修滿140 學分，其中，必修課76 學分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習8學分，選修課56學分（含通識教育 12 學分）。
五、學位授予
符合條件者，授予管理學學士學位。
六、專業(yè)主干（核心）課程
管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、市場營銷、經(jīng)濟法、計量經(jīng)濟學、會計學原理、財務管理、中級財務會計、成本與管理會計、審計學、高級財務會計和電算化會計等。
七、雙語教學（中英文）課程
1、會計學（accounting）
2、財務管理（financial management）
八、專業(yè)主要實驗
2、電算化會計分析與軟件應用。
九、實踐性教學環(huán)節(jié)安排
學生在第一學年暑期、第二學年暑期、第三學年暑期以及第四學年的第二學期分別進
行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習，整個實習和實踐時間不得少于10周。
十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明
學生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學分、完成所有的教學與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達到合格要求，遵紀守法，英語通過全國大學英語考試（cet）四級（其他外語語種參照執(zhí)行），將準予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學校和經(jīng)濟與管理學院的相關規(guī)定。
會計學專業(yè)輔修與雙學位培養(yǎng)方案
高校本科人才培養(yǎng)方案篇五
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學素養(yǎng)，受到體育科學研究基本訓練的體育學科專門人才，為體育學及其相關體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責任感和艱苦務實、團結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關學科的基礎知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎上有所專長，具有較強的社會適應性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應用基礎知識。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習慣，具有一定的審美能力。
二、學制
學制為四年，彈性學習年限為3―6年。
三、課程體系(詳見教學計劃)
本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學、運動人體科學等學科領域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術、游泳等運動實踐類課程組成。
（一）體育人文社會學類學科領域的核心知識單元為：學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本理論和方法。課程的總目標是：通過教學和實踐活動，使學生掌握體育人文社會科學知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。
具體目標是：
1、掌握學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本知識和方法，了解學校體育實踐涉及的哲學、社會學、心理學、教育學、歷史學問題。
2、具有綜合運用體育人文社會學的基本理論和方法解決體育，尤其是學校體育所涉及問題的意識，形成將所學的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
3、培養(yǎng)對體育人文社會學類課程學習的興趣，初步形成對學校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會學科知識的基礎上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學精神。
（二）運動人體科學學科領域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應的生化基礎和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復等。課程的總目標是：使學生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應機制，掌握體育保健康復的知識技能，促進學生樹立正確的科學觀，提高科學素養(yǎng)。
具體目標是：
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。
3、掌握人體的化學組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應性變化的規(guī)律與分子機制；學會常用生化指標檢測方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。
4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
（三）運動實踐領域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運動實踐領域的學習目標是：使學生了解運動實踐領域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術。通過選修知識單元的學習，使學生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學生的學習需要。
（四）課程資源的開發(fā)與利用
1、體育設施資源的開發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
改造場地器材，提高場地利用價值。可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。
合理布局學校場地器材。學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。
合理使用場地器材。應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
現(xiàn)有運動項目的改造?，F(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應和滿足中小學學生的實際需要。各地學校和教師應根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術、降低難度要求、改造器材等。
新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開發(fā)
課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開發(fā)
社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。
5、自然地理課程資源的開發(fā)
利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。
春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學校，也可以利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專業(yè)教學能力
本專業(yè)的教學能力，包括備課、課前準備以及在課堂教學中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
（1）訓練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。
（2）訓練要求
示范動作準確，示范點恰當，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學。掌握了示范能力，在今后的教學中能使學生感知動作，以形成正確的動作概念。
（3）訓練途徑
各門教師術課教學中，應說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學生對所有示范動作的理解與記憶。
每一門術課教學中，教師應經(jīng)常讓學生出列做示范動作。每次示范后教師除了應當說明動作正確與否外，還應說明示范的點與面是否合理。
（4）訓練測評
術課考核中的技評。
教育實習過程中，學校指導教師把實習生示范能力作為教育實習成績的一個部分。 測評標準：
優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。
良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。
中：示范動作正確，示范點、示范面合理
合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。
不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
2、口令、調(diào)動隊形能力
（1）訓練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
（2）訓練途徑
體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學計劃，通過教師的課堂講解、分組練習和學生輪流實習來培養(yǎng)這一能力。
其他術課教學，特別是專項課中，教師應經(jīng)常有計劃地安排學生與指導學生領做準備活動。
（3）訓練測評
體操課應對每一個學生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習中，學生喊口令及調(diào)動隊形的能力應作為教育實習的一個部分來打分。測評標準：
優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
中：以上內(nèi)容掌握一般。
及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。
3、保護與幫助能力
（1）訓練內(nèi)容
運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。
（2）訓練要求
掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。
（2）訓練途徑
體操課中，應詳細地講解保護幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中，教師應注意安排學生之間的相互保護、幫助。
（3）訓練測評
學生保護、幫助的能力應作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。
學生保護、幫助的能力作為評定教育實習成績的內(nèi)容之一。測評標準：
優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。
良：能較好地掌握保護、幫助的方法。
中：基本掌握保護、幫助的方法。
及格：基本掌握保護、幫助的方法。
不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯誤動作的能力
（1）訓練內(nèi)容與要求
能及時地發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。
（2）訓練途徑
在術課教學中，教師對學生中出現(xiàn)的錯誤動作，應進行原因分析，講清糾正錯誤動作應采取的方法。
在術課教學中，對出現(xiàn)錯誤動作的學生，教師應經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。
（3）訓練測評
在各門術課教學中，教師應加強學生之間相互糾正錯誤動作的.訓練。
在各門術課考核中增加這一內(nèi)容。測評標準：
優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。
良：能較準確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。
及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
5、場地器材的布置及使用能力。
（1）訓練內(nèi)容
在教學、訓練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學生身體，掌握技術動作的最佳效果。
（2）訓練要求
場地器材的布置與使用應符合教學、訓練內(nèi)容的要求；考慮到風向、陽光等要求；符合安全要求；符合學生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
（3）訓練途徑
在學校體育學這門課的教學中，教師給學生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學生掌握這方面的知識。
在術課教學中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應向?qū)W生介紹說明，使學生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術課教學中，場地器材的布置應在老師的指導下，由值日的學生來完成。
（4）訓練測評
在教育實習中，對學生每一次課的場地器材的布置、使用應給予評分。測評標準： 優(yōu)：場地器材的布置科學合理，使用率高。
良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。
中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。
6、基本體操的編排能力
（1）訓練內(nèi)容
在體育教學與訓練中，根據(jù)教學、訓練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。
（2）訓練要求
符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習對象及項目要求，動作及其組合準確合理。
（3）訓練途徑
體操課中應詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術課教學中，應多安排學生做準備活動，讓他們提高基本的編排能力。
（4）訓練測評
在體操課中，應對基本體操的編排能力進行考核。
在教育實習中，基本體操編排作為教育實習的一個部分來評分。測評標準： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學、合理。
良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
（二）、課外體育活動的組織管理能力
對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓練、運動競賽的組織編排，裁判以及學生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計劃的能力
制訂鍛煉計劃，包括制訂學校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓練計劃，包括制訂學校各種運動隊的多年訓練計劃，全年訓練計劃，階段訓練計劃、周訓練計劃以及課時訓練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學期、學生學習、氣候情況，制訂全年和學期的各種競賽計劃。
（2）訓練要求
制訂的各種計劃要科學合理，要符合學校、學生的特點，要切實可行。
（3）訓練途徑
在學校體育學以及有關術課的教學中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學生完成。
在教育實習中，若遇到要制訂計劃的工作，應安排學生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學生都有這方面的實際機會。
（4）訓練測評
主要通過課堂教學中的作業(yè)布置，來考核學生制訂計劃的能力，這一成績應作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標準：
優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學校及學生的特點，切實可行。
良：制訂出的計劃合理，基本符合學校及學生的特點，切實可行。
中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。
及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。
不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、
2、運動隊訓練能力
（1）訓練內(nèi)容
包括選材到運動隊的組隊、訓練、思想教育、日常管理以及比賽指導等方面的能力。
（2）訓練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學的選材，并能制訂出科學的訓練計劃，運用現(xiàn)代手段科學地指導運動隊的訓練和比賽，而且在日常訓練中，具有對中學生進行思想品德教育和日常管理的能力。
（1）訓練途徑
在有關課程的教學、特別是在專項選修課教學中，對本項訓練內(nèi)容和要求應作為重要內(nèi)容來講解，使學生較好地掌握這些知識。
學校組織的運動隊，可以在老師的指導下由學生組織訓練；系隊、班隊，可以直接讓學生組織訓練，通過這種鍛煉，可以提高學生這方面的能力。
在教育實習中，一定要盡量安排學生參加帶運動隊訓練內(nèi)容，使學生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。
（4）訓練測評
在校內(nèi)安排學生組織訓練，指導比賽情況，應作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習中，學生組織訓練、指導比賽的情況應作為實習成績的一部分。測評標準： 優(yōu)：能進行科學選材，合理地制訂訓練計劃，運用科學手段進行訓練及指導比賽，有較強的組織管理能力。
良：能較合理地選材、制訂計劃、指導訓練與比賽，有組織管理能力。
中：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學，訓練、指導比賽、組織管理能力較差。
3、中學生各種運動競賽的組織、編排能力
包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準備場地器材，籌備獎品，比賽中有關工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
（2）訓練要求
能較好地承擔學校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準備、組織處理及編排能力。
（3）訓練途徑
所有術課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應作為一個重要內(nèi)容講解，使學生掌握這方面知識。
校內(nèi)的各種體育競賽應有計劃地安排學生實習進行編排工作，使學生在實踐中掌握這方面的能力。
教育實習期間，實習學校的各種體育競賽的組織編排工作應在老師的指導下，盡量由學生獨立地完成，使學生這方面的能力進一步鞏固和提高。
（4）訓練測評
在所有術課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運動競賽中，學生的競賽的組織能力及編排能力應作為專項選修課成績的一部分。
在教育實習，學生參加的競賽組織編排工作的情況應作為實習成績的一部分；測評標準： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理、充分，比賽中有關工作組織、處理、應變能力強，編排科學合理。
良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理，比賽中有關工作組織、處理能力較強，編排合理。
中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準備和安排不夠合理，比賽中有關工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
（1）訓練內(nèi)容
中學常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
（2）訓練要求
有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
（3）訓練途徑
在教學計劃中，每門技術課應當增加裁判實習的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應講解得更細，實習時間應更多，能保證在教師的指導下提高裁判水平。
在教育實習中，要求學生擔任實習學校運動競賽的裁判工作。
組織學生擔任學校課外活動中各項裁判工作。
（4）訓練測評
在每一門技術課考核中，都應有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
學生在校內(nèi)擔任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習的成績。
在教育實習中，學生擔任裁判工作的能力，應作為教育實習成績的一部分。測評標準：
優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。
及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。
不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。
5、指導學生鍛煉身體的能力
（1）訓練內(nèi)容與要求
指導中學生科學地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學的安排，符合中學生的年齡、性別、生理、心理的特點。
（2）訓練途徑
所有理論課、技術課中凡涉及鍛煉方法的都應作為重點講解，使學生能較好地掌握這方面的知識。
應在老師的指導下，讓學生分散輔導校內(nèi)普通系科的同學進行課外活動，通過實踐提高學生這方面的能力。
（3）訓練測評
在教育實習中，學生輔導中學生鍛煉身體情況，應作為教育實習成績的一部分進行考核。測評標準：
優(yōu)：能科學地指導中學生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學地處理和全面考慮，符合中學生年齡、性別、生理、心理的特點。
良：能較好地指導中學生進行科學鍛煉，所有安排比較合理。
中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。
及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。
不及格：不能很好地指導學生進行科學的鍛煉。
（三）體育測量與評價能力
包括對學生體質(zhì)的測量與評價，對教學、運動訓練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學與訓練的方法，檢查衡量教學與訓練及增強體質(zhì)的效果。
1、中學生體質(zhì)綜合測量與評價能力
（1）訓練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測量與評價指標的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學生體質(zhì)測定的制度。
一、高校人才培養(yǎng)計劃制定的必要性
1、專業(yè)發(fā)展需要
在高校里的教學分別是以不同的專業(yè)來劃分的，因此人才的培養(yǎng)計劃的制定也是分別以不同人的專業(yè)為基礎的，那如何在僅僅只有三年的時間里，傳給學生們必要而又全面的專業(yè)知識，那就成了制定人才培養(yǎng)計劃的根本出發(fā)點。任何一所高校的所設專業(yè)一旦被確立，就可以說是基本穩(wěn)定下來了，那么在短時間內(nèi)可以說是變化不大的，而這個專業(yè)他所含的課程卻得時不時的進行更新，那樣才能緊跟時代的步伐，才能站在社會前沿。大學里的所有專業(yè)每隔一段時間都得考察一下社會的需要，研究知識傳承的傾向，重新修訂各自的人才培養(yǎng)計劃。但一般來說，往往以三年為限，那是一個可接受的且比較理性的時間段。同時不宜太過頻繁，如果那樣的話，其結(jié)果是很難以形成自己教學特色，更不可墨守陳規(guī)，這樣的結(jié)果是讓學生們學不到應該學習相關的知識。
的高中生培養(yǎng)成那種專業(yè)建設人才，并且為高水平的理論研究工作做人才上面的儲備。在高中生中固然有理科生、文科生、體育特長生和藝術等，但是他們并沒有專業(yè)的基礎，在真正的專業(yè)劃分是從大學的時候才開始的。因此，高校人才的培養(yǎng)計劃應該具有全局思維，盡量能涵蓋專業(yè)上的方方面面，但每個科目他們相互之間又不能有太多的交叉性，否則，那樣就會造成教師們上課的沖突與重復。 高校人才培養(yǎng)計劃的制定，應該貫徹教育的宗旨。每門的專業(yè)課程不應太細，概論性的課程也不妨多一些。那么“細”應該“細”在教學大綱也就是所教這的內(nèi)容上，而且不應該在擬定的課程名稱上下功夫。高校教師們應該在大學生們的腦海中建立起專業(yè)知識的框架，如果課程名稱聽起來太深，那么就會給教師們授課和學生們學習都帶來很大的誤導。除此之外，在制定人才培養(yǎng)計劃的時候，應該還要有“專業(yè)外的考慮”(原則上可以通過大學公共選修課的方式來完成)，比如：法學專業(yè)的學生是否可以學習影視藝術方面的課程，會計專業(yè)的學生是否應該學習計算機圖文處理軟件如photoshop等等，因為這些知識他也是一位當代的大學生所應具備的基本素養(yǎng)。
2、學生身心發(fā)展的客觀需要
高校在制定著自己的人才培養(yǎng)計劃的時候，同時要面對著從大一到大三的學 生，不應該把越重要的課程就越往前面排，這是非常錯誤的選擇，其應該充分考慮學生們自身的身心發(fā)展的軌跡，要讓大學三年的課程完全與他們自身的身心發(fā)展軌跡相吻合。
從大一到大三，大學生一開始會從稚嫩的高中畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成為成熟的社會職業(yè)人或者是理論研究者，這樣對任何個人而言，都是何等的巨變。高校人才培養(yǎng)計劃的制定者應該對給這個巨變有充分的認識，如果有這樣的可能，那就要深人學生，同時發(fā)現(xiàn)他們是如何一步步來完成這個巨變的。如果剛?cè)藢W的大一新生從開學的第一天就有了一個成熟大學生的思維，能夠接受較深的學術理論，那么在第一學期他的課程就可以設得細一點、專一點、多一點。但這樣的可能能性似乎并不大，在實際上，從高中生到大學生是有一個適應的過程的，可能這個過程還會持續(xù)相當長的一段時間，有的學生他可能得需要一兩個月，有的學生可能得需要至少半年時間。在這種的情況下，在大一上學期就實在應該多開設專業(yè)概論性的課程，那樣可以引導學生慢慢進入所選專業(yè)的學習氛圍當中。
根據(jù)馬克思主義的觀點，事物都是有一個發(fā)展過程的，大學生們的成長亦是這樣。不妨可以這樣看待大學生的三年學習生活:先是適應，再是提高，接著是集中培養(yǎng)，最后厚積薄發(fā)。人才的培養(yǎng)計劃制定，就是應該配合學生們完成這樣的一個轉(zhuǎn)變，如果要是把第三階段的課程放置在第一階段來學習，就有失妥當。比如：新聞學專業(yè)學生第一學期就開始學習傳播學，這就不恰當了，因為大一新生剛從高中畢業(yè)，還沒有具備學術的思維，而傳播學恰恰正好是西方學術理論界的貢獻，思辨性比較強，雖然這門課是很重要，但是學生們接受起來將會很不適應。那樣的話可以再等段時間，等到學生們的學術能力強了，再來教授他們傳播學，那樣就自然而然的水到渠成了。
二、我國高校人才培養(yǎng)計劃制定和執(zhí)行存在的問題
1、高校制定人才培養(yǎng)計劃考慮不全面
有些高校在制定人才培養(yǎng)計劃的時候，對專業(yè)發(fā)展的需要和學生們現(xiàn)有的知識構(gòu)成考慮的比較多，但是對教師們自身的特點考慮的卻是很少。如果想出什么新的或是好的課程，他們就馬上急于開設，然后就在本校內(nèi)找出一個適合的教師來教，如果本校內(nèi)沒有這個老師，然后就開始哀嘆自身師資力量不夠，接著就開始向外界招聘，其實這實際上是一個很不正常的舉動。所以高校人才培養(yǎng)計劃的制定一定要考慮到教師自身的特點，如果在短時間一門課程哪怕它的意義重大，但是找不到相應的一位合適的教師去教，那樣寧可不開設，也不要去找不合適的教師去教授。
2、高校制定人才培養(yǎng)計劃方法不科學
現(xiàn)在不少高校在制定人才培養(yǎng)計劃來，第一步做的往往都只是借鑒，看一下同類專業(yè)辦得比較好的高校他是如何設置課程的，然后就開始照搬過來。如果是這樣的話，會造成兩個問題:（1）本校沒有相應的師資，徒設課程也只會給教師們帶來煩惱;（2）一味的模仿別人的課程，就永遠沒有自己辦學的特色。因此，不少高校人才培養(yǎng)的模式缺乏原創(chuàng)性的原因就是在這里。我們要借鑒一下別人不假，但同時也要融入下自己的教學特色，結(jié)合本校的情況來制定。要想讓自己的辦學模式有吸引人的特色，靠的不是空談妄想，而是教師自己的教研方向，在這樣的情況下，參考教師自身特點來制定人才培養(yǎng)計劃那是十分必要的了。
三、解決的相關建議
1、 貫徹科學發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變陳舊教學觀念 在金融危機下,大學畢業(yè)生們遭遇了比以往更嚴峻的就業(yè)難題,國家領導人溫家寶在幾天前說過這樣一句意味深長的話:“大學生不僅要懂知識,還要掌握技能,更要學會生存?！?/p>
高等的教育應該具有三個方面的功能第一是培養(yǎng)人才。第二是發(fā)展科技，第三是為社會服務,這三個功能一般是通過高等學校來實現(xiàn)的,以高校來說,其中一個最主要的功能那就是培養(yǎng)高級的專門人才。在科學技術社會政治、日益發(fā)展、科技、經(jīng)濟、文化等發(fā)生了巨大的變化,在深刻地影響著高等學校教育的形勢下,如果還不適時改變教育觀念和教育思想,調(diào)整或優(yōu)化培養(yǎng)計劃、課程設置,和專業(yè)結(jié)構(gòu)，那就很難培養(yǎng)出適應時代所需要的高素質(zhì)人才。
適應社會的需求, 是高校著眼大局發(fā)展和諧大學的最基本思路。任何一所高校的發(fā)展只有在全局中才能定位,才能發(fā)揮優(yōu)勢,拓展思路。和諧大學建設的目標是“和而不同”,也就是個性與共性的統(tǒng)一?！昂汀敝傅木褪且蠂医逃姆结?順應教育的發(fā)展規(guī)律,“不同”指的就是學校要有獨特的辦學理念。科學發(fā)展觀是新的世紀新的階段黨中央提出的重大戰(zhàn)略的思想。作為高等學校的管理者而言,要認真的研究一些帶有根本性、方向性的重大問題,在更高的起點上來實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
2、要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)水平
在2015年普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率比2015年增長了近5%，全國一半以上省份的高校就業(yè)率已經(jīng)超過了本科就業(yè)率。
這就說明在高等教育中,高職教育培養(yǎng)的方案適合了當代的企業(yè)對畢業(yè)生的實用職業(yè)才能的要求。在激烈的市場競爭過程當中求得發(fā)展和生存,用人單位就得對求職者知識結(jié)構(gòu)的實用性和多樣性也有越來越高的要求?，F(xiàn)代的企業(yè)對求職者的知識結(jié)構(gòu)要求是擁有較高的知識水平,并且能夠根據(jù)社會的發(fā)展和職業(yè)具體的要求,將自己的知識科學地組合以形成合理的結(jié)構(gòu)。
培養(yǎng)。也更多的鼓勵大學生參與實踐的課程,給大學生們提供相應地社會實踐的機會。大學生在校期間,就應從課堂學習書本知識,也應該重視讀無字之書,加強實踐的鍛煉。在不斷地接觸社會實踐的過程當中,大學生還會發(fā)現(xiàn)自己的所學有所不足,從而做到缺什么補什么,進一步完善自己的知識結(jié)構(gòu)。通過社會大課堂的鍛煉,學生們不僅可以提高運用理論知識解決實際問題的能力,還能提升自己的職業(yè)素質(zhì)。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇六
本專業(yè)主要培養(yǎng)熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經(jīng)濟需要，熟悉酒店企業(yè)各項主要業(yè)務，具有現(xiàn)代酒店業(yè)經(jīng)營管理理念，具備牢固專業(yè)管理理論知識和熟練職業(yè)技能，能夠?qū)频昵皬d部、客房部、餐飲部等主要業(yè)務部門的一線工作進行組織、管理等工作的德智體美全面發(fā)展的高端技能型專門人才。
二、培養(yǎng)要求
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
（1）具備基本的計算機操作能力；
主干學科：管理學、公共關系學、消費心理學、組織行為學
四、專業(yè)核心課程
主干課程： 《酒店管理概論》、《酒店餐飲管理》、《酒店前廳管理》、《酒店客房
管理》、《酒店人力資源管理》、《酒店市場營銷管理》、《酒店服務禮儀》
五、學制
學制：三年
六、最低畢業(yè)學分要求
七、教學進程計劃表
培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線需要的，重點掌握酒店管理、酒店服務等基本知識，同時熟悉旅游-行業(yè)現(xiàn)狀并且具備基本旅游服務技能，具備酒店各崗位服務技能、企業(yè)基層管理人員管理能力、社會交際能力，面向高星級酒店（賓館、酒店）及餐飲企業(yè)管理、服務第一線，熟練掌握酒店、餐飲企業(yè)管理方法及運作方式，具備較高服務技能與管理水平、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。
（一）職業(yè)與崗位分析
（二）人才規(guī)格
本專業(yè)學生主要學習旅游管理方面的基本理論和基本知識，進行旅游-行業(yè)基層服務操作技能的基本訓練，具有旅游-行業(yè)基層管理和服務的基本知識和能力：
（1）熟悉酒店前廳、客房工作服務規(guī)范，掌握酒店業(yè)服務與管理的基本技能，通過學習考取中級客房服務員資格證書。
（2）熟悉中、西餐廳的工作程序與服務規(guī)范，掌握餐飲業(yè)服務與管理的基本技能，通過學習考取中級餐廳服務員資格證書或中級調(diào)酒師資格證書。
（3）熟悉市場調(diào)查和公關策劃的工作方法，掌握酒店公共關系宣傳、社區(qū)關系協(xié)調(diào)、市場促銷的基本技能。
（4）具備一定的英語讀寫、聽說能力，在校期間取得高等學校英語應用能力等級證書。
（5）具備良好的形體與禮儀素質(zhì)和熟練的普、英語口語表達技巧。
（6）具備較強的計算機運用能力，熟練掌握酒店電子預訂系統(tǒng)的使用和旅游電子商務的運作，在校期間通過國家一級計算機水平考試。
（7）具有較強的創(chuàng)新意識和自我拓展能力。
（三）職業(yè)核心能力
酒店服務能力和人際交往能力
二、學制、修業(yè)年限及招生對象
1、本專業(yè)基本學制為3年（2+1，2年在校學習，0.5年酒店頂崗實習，0.5年畢業(yè)實習），學生可以在修滿學分后提前畢業(yè)。
2、招生對象：普通高中畢業(yè)生（文理兼收）、中等職業(yè)學校畢業(yè)生。
三、素質(zhì)、能力、知識結(jié)構(gòu)分解表（職業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其分解）
104
四、教學時間分配
表一 專業(yè)教學時間分配表
表二 各類課程學時、學分比例
105
五、理論教學計劃進度
表一 必修理論課程教學計劃進程表
表二 專業(yè)方向課、專業(yè)選修課進程表
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107
上者計3學分；同一類獎多次獲獎者，按最高獎項計學分，不予重復計學分。
3.學生參加教師的研究課題并獨立承擔其中一部分項目，其工作和成果經(jīng)系部審核、教務處審定，可計0.5～2學分。
4.獲得規(guī)定等級以上或以外的等級證書(職業(yè)資格證書)，每證計1學分，最多計3學分。
108
七、畢業(yè)學分及有關要求
（三）其他學分4學分，可通過如下形式獲得相應學分：
1.經(jīng)團委核準，集體組織或集體進行的2周以上的社會實踐活動計1學分。
八、專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)
（一）專業(yè)核心課程
（二）主要實踐環(huán)節(jié)
酒店管理專業(yè)認識實習、酒店模擬實習、酒店頂崗實習、畢業(yè)實習 九、必要的說明（含特色）
1、第二學期暑期布置學生到家庭所在地進行旅游需求社會調(diào)查，第三學期開始應按要求提交調(diào)查報告。
2、第五學期、第六學期，學生將進駐四星級以上酒店進行頂崗實習，由酒店和學院對學生進行共同管理。
3、學生在校期間必須取得勞動部餐廳服務員中級職業(yè)技術證書、前廳客房中級職業(yè)資格證書、調(diào)酒師中級職業(yè)資格技術證書、茶藝初中級證書、高職高專英語證書以及普通話等級證書、計算機等級考核證書。
109
（一）專業(yè)培養(yǎng)目標及要求
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應星級酒店發(fā)展需要，具備較高的現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的酒店管理專業(yè)知識，具備人文素質(zhì)、國際視野、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和社會責任，熟悉現(xiàn)代星級酒店經(jīng)營管理方法和手段，能夠在高星級酒店、高級住宿業(yè)機構(gòu)、高級餐飲業(yè)機構(gòu)、教育研究機構(gòu)等從事酒店管理、接待服務及教學和科研工作的應用型、復合型專業(yè)人才。
培養(yǎng)要求：本專業(yè)的學生主要學習酒店管理方面的基本理論和基本知識，接受現(xiàn)代星級酒店服務與管理方面的基本訓練，掌握專業(yè)管理理論知識和酒店經(jīng)營管理的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握酒店管理的基本理論、基本知識；
2.掌握科學的學習和思維方法，具有運用酒店管理理論分析和解決問題的基本能力；
3.熟悉我國關于旅游和酒店管理的方針、政策和法規(guī)；
4.了解國內(nèi)外酒店和現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展趨勢；
6.具備國際化酒店服務與管理標準化職業(yè)素養(yǎng)；
7.具備較高的外語水平，擁有較高的國際交流能力。
（二）專業(yè)核心課程
旅游學概論、酒店管理概論、酒店前廳與客房管理、酒店餐飲管理、酒店財務管理、酒店人力資源管理、酒店品牌建設與管理、現(xiàn)代服務業(yè)管理、酒店商務英語、酒-店-公-關禮儀。
（三）學制及授予學位
學制：四年；學位：管理學學士。
（四）專業(yè)教學計劃總表
高校本科人才培養(yǎng)方案篇七
本專業(yè)培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展，具備能源與動力工程專業(yè)的基礎理論、專業(yè)知識、應用能力及創(chuàng)新意識，能從事制冷與空調(diào)的產(chǎn)品開發(fā)、制造、工程設計、安裝、運行管理、實驗、營銷和技術管理等方面工作的高素質(zhì)應用型工程技術人才。
二、培養(yǎng)要求及特色
培養(yǎng)要求：學生主要學習本專業(yè)領域的基礎理論及專業(yè)知識，受到現(xiàn)代工程師的基本技能訓練，具有制冷與空調(diào)的產(chǎn)品開發(fā)、制造、工程設計、安裝、運行管理、實驗、營銷和技術管理等方面的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
2.掌握本專業(yè)必需的專業(yè)知識，了解學科前沿及發(fā)展趨勢；
5.具有較強的自學能力、創(chuàng)新意識以及從事科學研究、產(chǎn)品及項目設計的基本能力；
6.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎與較強的社會責任感；
7.具有在專業(yè)領域自我發(fā)展，終身學習的能力。
專業(yè)特色：
3. 專業(yè)培養(yǎng)過程上能始終力求制冷、空調(diào)技術與電、控基礎的有機整合，能突出實時滿足社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
304
三、學制與學位
修業(yè)年限： 四年 授予學位：工學學士學位
四、主干學科
動力工程與工程熱物理、機械工程
五、主要課程
工程熱力學、工程流體力學、傳熱學、機械與工程制圖、機械設計基礎、自動控制原理、制冷原理及設備、空氣調(diào)節(jié)、制冷裝置自動化、冷庫設計、制冷裝置制造工藝學等。
六、學時與學分
學時學分構(gòu)成表
305
七、教學進程計劃表
備注：形勢與政策由思想政治理論課教學部統(tǒng)一安排，學分計入第六學期。體質(zhì)監(jiān)測由體育部統(tǒng)一安排。
306
表二：學科基礎課程平臺
表三：專業(yè)課程平臺
308
表四：實踐教學平臺
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審核人：施俊俠
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能源動力與機械工程學院經(jīng)過廣泛研討、院務會通過，擬對“熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案”做適當調(diào)整，現(xiàn)就修改之處說明如下：
一、修改背景：
核電、風電、循環(huán)流化床機組、燃氣-蒸汽聯(lián)合循環(huán)機組等發(fā)展迅猛，需要大量的熱能與動力工程專業(yè)人才。最近幾年，熱能與動力工程專業(yè)燃氣發(fā)電工程方向、風電工程方向選修學生人數(shù)太少；核電方面根據(jù)學校安排已經(jīng)停辦（從08級起始），因此需要對學生的選修課程做適當?shù)囊龑А?/p>
二、指導思想：
1、 寬口徑、厚基礎；
2、 方便學生就業(yè)；
3、 專業(yè)選修課程模塊化。
三、具體舉措：
寬口徑，厚基礎：熱能與動力工程專業(yè)只設置熱能與動力工程和電廠集控運行兩個方向。
活調(diào)整。熱能動力工程和電廠集控運行兩個方向的學生可自主選修燃氣輪機及聯(lián)合循環(huán)模塊、核電模塊、風電模塊、潔凈煤發(fā)電技術模塊的相關課程（也可不按課程模塊選課），如果學生修完相應課程模塊的全部課程，學院正式承認“已修燃氣輪機及聯(lián)合循環(huán)模塊”、“已修核電模塊”、“已修風電模塊”和“已修潔凈煤發(fā)電技術模塊”。
專業(yè)選修課程模塊化：燃氣輪機及聯(lián)合循環(huán)模塊、核電模塊和風電模塊、潔凈煤發(fā)電技術模塊分別設置三門專業(yè)選修課程。專業(yè)選修課程模塊化，原則上不增加新課程，不增加學分，不增加學生負擔。
能源動力與機械工程學院
高校本科人才培養(yǎng)方案篇八
信息化與管理：主要為提高各領域信息化管理人員的信息化管理水平，通過系統(tǒng)的學習和實踐，使學員具備扎實的信息化管理與計算機應用理論基礎和較強的信息化規(guī)劃建設、系統(tǒng)評估和組織管理軟件工程項目的能力，為各行業(yè)信息化發(fā)展的需要打造高層次、實用型、復合型的高端人才。
招生對象：具有學士學位或具有國民教育序列大學本科及以上學歷的在職從事管理方面的工作人員和應屆本科畢業(yè)生，原所學專業(yè)和年齡不限。
云南大學軟件學院軟件工程碩士
金融信息工程方向培養(yǎng)方案
主要培養(yǎng)在金融保險機構(gòu)、政府及企事業(yè)單位從事金融信息技術工作，能熟練運用信息技術，解決政府與企業(yè)的金融信息管理問題及金融保險業(yè)經(jīng)營管理問題，具有高尚的敬業(yè)精神和職業(yè)操守，能勝任政府、企業(yè)金融信息系統(tǒng)分析、設計和管理與決策的高層次、復合型人才。
招生對象：
銀行里中高層管理人員。金融機構(gòu)管理人員。政府部門管理人員 。
會計信息化及管理方向培養(yǎng)方案
主要培養(yǎng)全面掌握會計信息化及其管理的理論、方法、內(nèi)容和主要工作模式，熟悉會計信息化發(fā)展的最新動態(tài)和前沿問題，具備較強的綜合應用信息技術與方法發(fā)現(xiàn)和解決會計信息化實際問題的能力，既懂現(xiàn)代會計與財務，又懂計算機軟件開發(fā)與應用的高層次、復合型人才。 招生對象：
1、企業(yè)財務總監(jiān)、會計管理人員；2、銀行系統(tǒng)管理人員；
3、財政局、國稅局、地稅局人員及負責管理財務的公務員和事業(yè)單位管理人員。 培養(yǎng)計劃：
財政稅務信息化方向培養(yǎng)方案
為中國未來的學者、經(jīng)濟政策制定者、企業(yè)管理者提供一個事業(yè)成功的跳板。財政稅務專業(yè)方向培養(yǎng)目標是通過靈活多樣的課程設置，使學生具備良好的思想品德和堅實的專業(yè)理論基礎，掌握先進的分析手段及實際操作技能,具有國際化的視野和較強的中英文溝通能力。 招生對象：
1、財政局、國稅局、地稅局工作人員、公務員、其它管理人員
教育現(xiàn)代化管理方向培養(yǎng)方案
旨在培養(yǎng)具有教育創(chuàng)新精神的教育經(jīng)濟管理和教育行政管理的高級人才，使其具備扎實的教育管理理論-功底和較強的教育管理研究與實際操作能力。 通過課程學習，使之能勝任各級教育行政部門、教育機構(gòu)以及各類學校的中高級管理工作。
招生對象：學校校長、管理人員，教師，教育部部門管理人員
土木工程信息化方向培養(yǎng)方案
為工礦企業(yè)、工程建設單位培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才，工程碩士專業(yè)學位獲得者應較好地掌握建設有中國特色社會主義理論；擁護黨的基本路線和方針、政策；熱愛祖國，遵紀守法；具有良好的職業(yè)道德，積極為社會主義建設服務，為本單位、本企業(yè)服務。
研究方向
巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、橋梁與隧道工程、防災減災工程及防護工程、隧道及地下建筑工程、土木工程施工、土木工程計算機仿真、風工程、地質(zhì)工程。
一、培養(yǎng)目標及要求
（一）培養(yǎng)目標
工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，具國際視野，具有由土木工程技術知識及與工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與開發(fā)相關的管理、經(jīng)濟和法律等基礎知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放的知識結(jié)構(gòu)，接受工程師基本訓練，同時具備較強的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，具備健康的個性品質(zhì)和良好的'社會適應能力，能夠在國內(nèi)外土木工程及其它工程領域從事全過程工程管理及相關專業(yè)管理工作、能夠在房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營領域進行決策與管理工作的高素質(zhì)、復合型人才。
（二）培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習土木工程及其他必要的工程技術、管理、經(jīng)濟、法律方面的基本理論和基本知識，全面系統(tǒng)地接受科學思維、系統(tǒng)思維、管理思維、人文思維和工程思維的基本訓練，具備知識獲取能力、知識應用能力、創(chuàng)新能力、分析與解決工程管理問題等方面的能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1. 掌握土木工程技術基礎知識，熟悉必要的其他工程技術知識；
3. 掌握國內(nèi)外工程管理專業(yè)領域的專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識、專業(yè)技術和方法；
5. 具備對工程管理專業(yè)外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；
6. 具備運用計算機輔助解決工程管理專業(yè)及相關問題的基本能力；
8. 了解國內(nèi)外工程管理領域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。
二、學分要求及分配
云南大學2015版本科人才培養(yǎng)方案
工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修讀學分分布表
畢業(yè)總學分：153分；副修：35分；雙學位：60分。
三、學制與學位
學制4年；按計劃要求完成學業(yè)者授予工學學士學位。
四、專業(yè)基本信息
（五）專業(yè)“閱讀計劃”書目：
［1］成功的項目管理，杰克·吉多，電子工業(yè)出版社，2015，第4版。 ［2］房地產(chǎn)估價，柴強，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2015，第6版。 ［3］房地產(chǎn)開發(fā)，劉洪玉，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2015，第3版。 ［4］工程經(jīng)濟學，黃渝祥，同濟大學出版社，2015，第3版。
［5］房地產(chǎn)開發(fā)項目經(jīng)濟評價方法，中華人民共和國建設部編，中國計劃出版社，2000。 ［6］中國對外承包工程案例分析，鄭超、王守清，中國建筑工業(yè)出版社，2015。
云南大學2015版本科人才培養(yǎng)方案
［7］fidic合同條件應用實務，田威，中國建筑工業(yè)出版社，2015，第2版。 ［8］中國建設工程法律評論，孫巍，法律出版社，2015。 ［9］項目融資原理與實務，耶斯考比，清華大學出版社，2015。 ［10］國際工程承包，何伯森，中國建筑工業(yè)出版社,2015，第2版。
五、主要實踐環(huán)節(jié)
（一）主要實踐性教學環(huán)節(jié)：
認識實習、科研規(guī)范訓練、工程測量實訓、工程施工課程設計、工程項目管理實訓、工程估價實訓、社會調(diào)查、畢業(yè)設計（論文）。 （二）主要專業(yè)實驗：
工程制圖實驗、cad軟件與應用、工程力學實驗、工程材料實驗、工程測量實驗、工程結(jié)構(gòu)實驗、bim原理與應用、工程管理軟件應用、工程造價軟件應用。
2. 綜合素質(zhì)教育選修課16學分
（二）學科基礎課程23學分
注：考查課不在考試周安排考試。
（三）專業(yè)課程73學分
1. 專業(yè)核心（必修）課程41學分
注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學生的學習情況并評定成績。
2. 專業(yè)選修課程20學分（至少選修5個實驗或?qū)嵱枌W分）
注：理方向選修課程。
（2）同一獎項的獲獎者只能在課外研學（1）或課外研學（2）中得到一次學分，每個學生最多可以通過競賽獲獎得到2分專業(yè)選修學分。
（3）專業(yè)選修課均為考查課，不在考試周安排考試，由任課教師根據(jù)課程特點采用多種方式（含隨堂考）綜合考查學生的學習情況并評定成績。
3. 綜合實踐12學分
注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學生的學習情況并評定成績。
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學技術與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握數(shù)字媒體技術以及軟件工程的基本理論、專業(yè)知識、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發(fā)、動畫制作等核心技術；具備較強的數(shù)字媒體軟件開發(fā)能力、熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡和信息安全的基本原理及應用技術、具有較高的文學藝術素養(yǎng)、良好的團隊能力和職業(yè)道德、較強的中、英文交流能力；了解相關的法律法規(guī)、以及數(shù)字媒體市場的基本運作規(guī)律；能夠在數(shù)字媒體技術或數(shù)字媒體藝術領域從事軟件系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)、測試、維護、技術支持、配置、管理、營銷、以及數(shù)字媒體軟件的使用與培訓等方面的工作。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)設置學科基礎課、文學藝術素質(zhì)課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)實踐、專業(yè)技能訓練等模塊。本專業(yè)學生主要學習數(shù)字媒體技術的基本理論和技術，受到科學的工程和思維訓練，培養(yǎng)良好的文學藝術素養(yǎng)，具有本學科及跨學科的應用設計與技術開發(fā)的基本能力，具有較強的自學能力和知識更新能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1. 掌握數(shù)字媒體技術的基本理論和專業(yè)知識；
2. 掌握數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)的分析、設計的基本方法與技能；
6. 了解相近專業(yè)的一般原理和知識；
7. 熟悉國-家-信-息產(chǎn)業(yè)政策及國內(nèi)外有關知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)。
三、學分要求及分配
本專業(yè)學生必須修滿規(guī)定的160學分方可畢業(yè)。其中公共必修課34學分，綜合素質(zhì)教育選修課22學分；學科基礎課48學分；專業(yè)核心課30學分，專業(yè)選修課15學分，綜合實踐11學分。
四、主干學科
數(shù)字媒體技術。
五、主要課程
高等數(shù)學（1、2）、大學物理、高級語言程序設計、數(shù)字媒體技術概論、多媒體技術原理、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設計、工程數(shù)學、藝術概論、計算機網(wǎng)絡原理、人機接口-技術、多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、專業(yè)英語閱讀與交流(1、2)、專業(yè)英語聽力、專業(yè)英語寫作、游戲設計軟件工程、計算機游戲程序設計、計算機圖形學、數(shù)字圖像處理、java多媒體程序設計、游戲引擎設計、多媒體信息安全。
六、主要專業(yè)實驗
綜合技能實踐、系統(tǒng)設計與實現(xiàn)(1、2)、大學物理實驗、高級語言程序設計實驗、多媒體技術原理實驗、數(shù)字媒體技術概論實驗、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設計實驗、計算機網(wǎng)絡原理實驗、多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實驗、java多媒體程序設計實驗。
七、修業(yè)年限
四年
八、授予學位
工學學士
云南大學軟件學院數(shù)字媒體技術專業(yè)介紹
數(shù)字媒體技術專業(yè)于2015年1月經(jīng)教育部批準設置。本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生具有良好的科學技術與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握數(shù)字媒體技術以及軟件工程的基本理論、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發(fā)、動畫制作等核心技術、具備較強的數(shù)字媒體軟件開發(fā)能力；熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡和信息安全的基本原理及應用技術、具有較高的文學藝術素養(yǎng)、良好的團隊能力和職業(yè)道德、較強的中、英文交流能力；了解相關的法律法規(guī)、以及數(shù)字媒體市場的基本運作規(guī)律；具有本學科及跨學科的應用設計與技術開發(fā)的基本能力、較強的知識更新能力。
本專業(yè)的主要課程有：藝術概論、高級語言程序設計、數(shù)字媒體技術概論、多媒體技術原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡原理、多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計、專業(yè)英語，專業(yè)實訓，計算機圖形學、java多媒體程序設計、網(wǎng)絡游戲設計技術等。學制四年，畢業(yè)設計通過答辯，經(jīng)學位評定委員會審議通過后，頒發(fā)云南大學數(shù)字媒體技術專業(yè)畢業(yè)證書，符合學位管理要求者授予工學學士學位。
本專業(yè)畢業(yè)生將主要在數(shù)字媒體技術或者數(shù)字媒體藝術領域從事軟件系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)、測試、維護、技術支持、配置、管理、營銷、以及數(shù)字媒體軟件的使用與培訓等方面的工作；適合在以計算機游戲軟件開發(fā)、動畫、音視頻及影像處理、創(chuàng)意等數(shù)字媒體為主旨的教學、科研、產(chǎn)業(yè)等機構(gòu)服務。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇九
地方本科院校應用型人才培養(yǎng)方案改革與實踐――以金屬材料工程專業(yè)為例。
摘要：對比分析了多種國內(nèi)外金屬材料工程相近專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容組成、特點，結(jié)合培養(yǎng)人才思路、辦學理念與企業(yè)對人才素質(zhì)的組成與需求，探索和改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路，為服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需專業(yè)人才培養(yǎng)探索理論方案，并開展有益的嘗試。
關鍵詞：金屬材料工程；應用型本科；培養(yǎng)方案。
高等院校是培養(yǎng)服務于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展所需的專業(yè)人才，而人才的培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上受培養(yǎng)方案設計科學性、合理性、質(zhì)量及培養(yǎng)過程監(jiān)控的影響。如何提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計的質(zhì)量，就擺在從事高等教育工作者面前，這需要我們?nèi)ニ伎?、分析、探索并付諸實踐。
結(jié)合我校“以學生為本，為產(chǎn)業(yè)服務”的辦學理念，如何讓金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計有質(zhì)量，有科學性、合理性呢？為此，我們在國內(nèi)外相近專業(yè)培養(yǎng)方案概況、課程設置與教學內(nèi)容、市場對人才素質(zhì)需求等方面調(diào)研的基礎上，深入分析、探討并得出了有益的思考。
一、國外大學培養(yǎng)方案分析。
國外專業(yè)設置與我國的專業(yè)設置情況有所不同，與我國金屬材料工程專業(yè)相近專業(yè)名稱為材料科學與工程專業(yè)，相當于我國的一級學科專業(yè)，而金屬材料工程專業(yè)屬于三級學科專業(yè)。首先以被調(diào)研的美國威斯康星大學、伊利諾伊大學以及英國倫敦帝國大學等部分國外大學材料科學與工程專業(yè)培養(yǎng)方案為對象，深入分析專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學分要求等特點，從而探索并改革我校金屬材料工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案。
所調(diào)研的學科專業(yè)具有范圍大的特點，未被細化，該專業(yè)包括材料化學、冶金工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程、復合材料與工程等三級學科專業(yè)。因?qū)W科專業(yè)沒有設置具體方向，所以其課程內(nèi)容范圍寬廣，涉及專業(yè)知識面寬。
威斯康星大學材料科學與工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系如表一所示，通過該表主要分析其課程之間、知識與能力之間的關聯(lián)。
材料科學與工程專業(yè)學科基礎課包括數(shù)學、物理學、化學。它們之間關聯(lián)度較大，有不分家之說，是學科基礎的基礎，更是專業(yè)基礎的基礎。
材料科學與工程專業(yè)課程包括專業(yè)基礎類課程，是專業(yè)課程的理論模塊，注重材料的結(jié)構(gòu)、組織與性能間關系的原理或理論知識。材料性能取決于其組成結(jié)構(gòu)，如原子、分子、離子等。材料的研發(fā)設計、生產(chǎn)或制備影響材料性能，只有了解其內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)，才知道應用數(shù)理化相關知識分析結(jié)構(gòu)與性能之間的規(guī)律，才懂得用材料科學與工程相關方法手段對材料改進結(jié)構(gòu)、改變性能、加工、成形和應用。這類專業(yè)基礎課包括材料科學（固體中材料的結(jié)構(gòu)和屬性關系、材料科學）、固體相變學、材料相變學、材料力學。專業(yè)課程包括材料設計類、材料加工類、材料性能學類。材料設計類包括高分子材料、陶瓷材料導論、材料體系、設計項目規(guī)劃學。材料加工類包括宏處理材料、材料微加工、固體（塑性）變形。材料性能學包括材料的電學、光學和磁學性能。材料選修課包括材料體系設計、各類材料學，這類課程根據(jù)學生自身的興趣愛好與個人發(fā)展而選修，主要培養(yǎng)個人專業(yè)特長、創(chuàng)造性以及研究能力。工程類課程包括工程導論、工程應用統(tǒng)計學、工程基礎等，主要培養(yǎng)具有材料工程理念或觀念，強調(diào)材料工程設計、組織、管理、經(jīng)營、質(zhì)量控制等。
通過培養(yǎng)方案中各學期課程安排，可以分析可以得出如下結(jié)論：
（1）各學期學分分布比較均衡，各學期負擔不重，學習壓力不大，這有利于學生可持續(xù)學習，不會打疲勞戰(zhàn)。
（2）反映了知識、能力培養(yǎng)過程，其特點是課程安排與其間的銜接先后有序且緊密，課程內(nèi)容復雜程度由低到高，內(nèi)容由淺入深。先學基礎課，接著是專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)限選課，最后材料體系設計與材料工程項目設計綜合。
（3）注重個性發(fā)展，依學生興趣選修課程，激發(fā)其創(chuàng)新能力，這主要通過選修課程實現(xiàn)，包括科學類選修課，如化學類、物理類、土壤、生物類，自由選修課。
（4）注重人文社會素質(zhì)的培養(yǎng)，主要依據(jù)文學研究類選修課程。
（5）注重交際能力培養(yǎng)，主要依據(jù)基礎交際、專業(yè)技術寫作課程。
（6）注重工程觀念或理念培養(yǎng)，通過工程導論、工程應用統(tǒng)計學、工程基礎選修課的學習。
（7）注重培養(yǎng)學生國際視野，通過走進跨國工廠或國際學校鍛煉或?qū)嵙暛h(huán)節(jié)來實現(xiàn)。
二、國內(nèi)大學培養(yǎng)方案分析。
常州大學等三所高校的金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案為例分析其。
特點。
通過高校培養(yǎng)方案可以分析出各課程之間、知識與能力之間的關系。
課程依據(jù)其性質(zhì)可分為通識教育課程（公共基礎課、普通教育課）、學科（專業(yè)）基礎課程、專業(yè)（專業(yè)教育）課程等三類。通識教育課程包括數(shù)學、物理、化學、英語、思想政治、大學計算機基礎、大學英語、體育、軍事理論。學科（專業(yè)）基礎課程含工程圖學等機械設計制造類課、電工電子類課、計算機軟硬件類課及材料科學類課。專業(yè)（專業(yè)教育）課程包括表面工程、復合材料、凝固和組織控制、功能材料、粉末冶金、熱處理、腐蝕與保護、焊接等方向的金屬材料工程專業(yè)課。
如同國外的材料科學與工程專業(yè)一樣，金屬材料工程專業(yè)同樣也要注重各類及各門課程之間的知識聯(lián)系。因此，各門課程的安排要符合學生認識規(guī)律，也要符合科學理論與實踐之間的辯證關系，首先掌握科學基礎知識，并應用之學習與掌握專業(yè)（學科）基礎理論，從而為發(fā)現(xiàn)金屬材料工程中某一領域的科學技術問題、分析問題與解決問題服務。
三、分析與思考。
通過分析歸納與總結(jié)，可以將國內(nèi)外的近金屬材料工程專業(yè)的課程歸類并將其所占理論總學分的`比重進行統(tǒng)計，結(jié)果如表二所示。
從表二中可以分析得出以下思考：
平均約為25、38.9、18學分），周課時量也多。學生學習負擔及壓力大，致使學生疲勞應對修滿學分，難以充分調(diào)動學生的學習積極性及個性發(fā)展，也不利于充分培養(yǎng)課余時間思考與創(chuàng)造性思維。
（2）科學類課程包括數(shù)學、物理、化學等三類課，國外三所大學這類課所占比重約為23.4%~26.6%，國內(nèi)三所大學這類課程所占比重約為18.8%~15.9%，但是數(shù)學與化學兩類課程所占比重差異非常大。
（3）工程基礎與專業(yè)（學科）基礎類課程，國外三所大學這類課所占比重約為36.%~32.9%，而國內(nèi)三所大學這類課的比重約為37.8%~34.3%，由此說明這類課程的差異不明顯。
（4）專業(yè)類課程，國外三所大學此類課程所占比重約為3%~18.8%，而國內(nèi)三所大學這類課的比重約為9.9%~12%，這表明專業(yè)方向或特色課程因設置情況而發(fā)生變化，專業(yè)方向或特色越明顯，則專業(yè)課所占比重越少，如威斯康星大學的專業(yè)課主要限定在專業(yè)特定某方向。
（5）交際類課包括寫作、交流等課程，國外比較重視此類課，所占比重約3.1%~3.9%，國內(nèi)三所大學這類課程體現(xiàn)得不多。由此表明，學生的寫作與交流交際能力及各種表達能力在培養(yǎng)過程中也不能忽視，應該在這方面促進與提高。
（6）人文學類課程，國外此類課所占比重約為11.7%~12.5%，而國內(nèi)這方面課比較欠缺，文學修養(yǎng)類素質(zhì)培養(yǎng)在國內(nèi)三所大學的培養(yǎng)方案中表現(xiàn)不足。然而思想政治類課程是我們非常重視的，約占8%~11.1%，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)，是學生應具備的素質(zhì)之一。這兩種素質(zhì)如何有機結(jié)合，值得我們好好思量。
（7）英語、計算機、體育、軍事等類的課程，國內(nèi)大學優(yōu)勢較明顯，約占16.4%~22.8%，尤其是體育、計算機、英語三門課程所占學分比重較大。英語是美英等國的母語，也是國際交流的必備素質(zhì)之一，課程安排非常重要。如何有效提高英語學習，如何有效提高英語利用，如何發(fā)揮英語工具的作用等等一些課題，值得我們深思。
（8）其他類。
包括個性發(fā)展或興趣類型課程，是大綱規(guī)定專業(yè)課程外的一類課程。國外所占比重約為3.9%~4.7%，國內(nèi)所占比重約為4.2%~9.3%，在個性發(fā)展或興趣類課程相差不大，國內(nèi)某些方面有優(yōu)勢。但是，國內(nèi)在國際視野培養(yǎng)方面存在不足，我們?nèi)砸哟笈c國際高?；蚩鐕S間合作交流，以有利于培養(yǎng)學生這方面的能力。（注：倫敦帝國大學培養(yǎng)方案只有總學分要求，課程學分情況不詳）。
四、結(jié)論。
綜合上述調(diào)研分析與思考，可以得出以下結(jié)論：
（1）對高等院校培養(yǎng)的人才所具備的知識、素質(zhì)與能力等要全盤考量，使其具有數(shù)學、化學、物理、工程基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)特色、國際視野、交際、人文、思想政治、英語、身體素質(zhì)等方面素質(zhì)與能力。
（2）培養(yǎng)方案中總學分要求可適當減少，以促使各學期學分分布均衡且學習負擔不太重。
（3）課程類型設置方面可適當增加，使學生知識、素質(zhì)、能力等方面得到加強，促使其綜合素質(zhì)的提高。課程知識間關聯(lián)性強，要突出重點知識、能力等的培養(yǎng)，以達到各種素質(zhì)的養(yǎng)成。
（4）課程體系方面，國內(nèi)培養(yǎng)方案存在一些不足或有待改進之處：有待加強學分比重的課程包括數(shù)學與化學類、工程基礎類、交際類、人文類課程；繼續(xù)保持（最好能優(yōu)化）英語、計算機、思想政治、體育、自由選修等方面課程所占學分；適當精減學分或突出專業(yè)特色學分的課程，應當在辦學過程中凝練專業(yè)優(yōu)勢，進而突出各校的專業(yè)特色。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校綱領性文件，所有教學、監(jiān)督、管理等圍繞它開展活動，高等院校在制訂該方案時充分結(jié)合專業(yè)特點與人才應具備的知識體系、能力體系、素質(zhì)體系斟酌知識要素、組成及其關系，通過上述分析與思考，以便我們在金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革與實踐中借鑒，在人才培養(yǎng)道路上少走彎路。上述結(jié)論有不妥之處，還請讀者不吝賜教。
基金項目：廈門理工學院教育教學改革與建設項目（jg201013）。
作者簡介：章文獻（1974-），男，湖南湘潭人，博士，廈門理工學院材料科學與工程學院（361024）。
（作者單位廈門理工學院材料科學與工程學院）。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十
本著該原則，基于中高職銜接的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定思路如下：
本方案立足黑龍江省，人才培養(yǎng)目標充分適應黑龍江省旅游業(yè)發(fā)展的需要。黑龍江省在未來五年將繼續(xù)大力發(fā)展旅游業(yè)，加快實現(xiàn)由旅游資源大省向旅游經(jīng)濟大省的跨越。我省旅游業(yè)的飛速發(fā)展，必然需要大量的高端技能型人才，本方案結(jié)合我省旅游資人才需求現(xiàn)狀，定位于培養(yǎng)基礎扎實、適用面寬、實踐和創(chuàng)新能力強、以社會和市場需求為導向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的綜合素質(zhì)高的技能型人才。
中高職課程體系設置首先要立足于學生身心發(fā)展規(guī)律，即中高職階段學生的思維水平和認知水平，明確各階段的教學內(nèi)容和教學重點，課程設置依據(jù)“滲透人文素質(zhì)教育、突出實踐技能培養(yǎng)、注重循序漸進”的原則進行優(yōu)化，兼顧教育部對中等職業(yè)技術學校教學計劃制定的規(guī)范性和統(tǒng)一性，在專業(yè)課程的安排上保持中高職階段課程的連續(xù)性，中職階段注重基礎性教育，根據(jù)本專業(yè)的特點開設語文、中國歷史常識、音樂等公共課，以及旅游概論、管理學、服務禮儀等專業(yè)基礎課，此外，為了加強對學生的人文素養(yǎng)的教育，開設職業(yè)素養(yǎng)課程，讓學生對自己學習的專業(yè)和未來所從事的行業(yè)和崗位有所了解，幫助其形成良好的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度。
要培養(yǎng)以社會和市場需求為導向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的綜合素質(zhì)高的技能型人才就必須將人才培養(yǎng)與旅游企業(yè)人才市場需求相接軌。因此，只有通過到旅游企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)和行業(yè)的需求才能確定學生未來從事的崗位及所需要的具體能力，從而在課程體系設置上，以崗位能力要求為核心，結(jié)合行業(yè)特點，形成知識、技能、應用一體的職業(yè)課程體系；首先堅持以旅游管理職業(yè)崗位對知識和技能的需求來設置課程，加強課程設置的職業(yè)功能性；其次，充分考慮中高職學生的特點，在中職階段注重學生技能的訓練，而在高職階段注重學生對知識的掌握與運用。
“2+3”培養(yǎng)方式即前2年進行高職學習，后三年進行高職學習的培養(yǎng)方式。后三年的高職學習實行“旺工淡學、工學交替”的人才培養(yǎng)模式。該模式是指根據(jù)我省旅游市場自身的淡旺季的特點，安排學生在旅游旺季到旅游企業(yè)見習和頂崗實習，旅游淡季時回到學校繼續(xù)學習的模式。第一階段從第一學期9月起至第六學期6月，學生主要完成從業(yè)基本知識和技能的學習任務：一是禮儀技能訓練（形體訓練、服務禮儀訓練）；二是專業(yè)基本知識和技能的學習；三是崗位的初步體驗，即由旅行社和學校專業(yè)教師帶領學生參觀考察酒店和各主要景區(qū)景點，打破原有的先理論再實踐的教學模式，讓學生一入學就直接與未來所從事職業(yè)的環(huán)境接觸。第二階段是第六學期6月至第七學期10月，正值我省旅游旺季。由學院聯(lián)系、企業(yè)、學生雙向選擇，學生帶著實踐課題進入旅游企業(yè)見習，幫助學生確立為崗位服務意識和過硬職業(yè)技能意識。
第三階段從第七學期10月至第八學期6月，學生主要完成職業(yè)技能證書所必備知識和技能并進行導游證考試。在此期間，根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)課程安排，學院會與合作企業(yè)聯(lián)系，選派優(yōu)秀工作人員或我院優(yōu)秀畢業(yè)生來開展講座或座談，傳遞企業(yè)最新服務標準、服務理念，講授企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)以及如何規(guī)劃個人職業(yè)生涯等，使學生感受企業(yè)氛圍，了解本專業(yè)的發(fā)展變化情況。第四階段從第八學期6月至第十學期，這段時間為學生頂崗實習階段。學生全部進行校外頂崗實習，學生在實習結(jié)束后由校企雙方對學生的表現(xiàn)及撰寫的調(diào)查報告等對學生進行考核并評定成績，企業(yè)學生進行雙向選擇。在該思路的基礎上確定旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，確定就業(yè)方向與崗位分析，根據(jù)崗位能力確定教學任務和開始的課程，從而制定服務于我省旅游業(yè)發(fā)展的基于中高職銜接。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十一
本專業(yè)面向現(xiàn)代建筑業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展需要，以智能建筑電氣技術為主線，以信息與控制工程理論為基礎，融電氣工程、信息與通信工程、控制科學與工程、土木工程、電子科學與技術、計算機科學與技術于一體，堅持寬口徑、厚基礎的智能建筑工程教育。
具有到大中型建筑設計和施工企業(yè)、智能建筑系統(tǒng)集成公司、建筑智能化專業(yè)公司、大中型智能化體育場館以及各類機關事業(yè)單位，從事智能建筑工程領域有關的工程設計、工程項目管理、設備安裝與調(diào)試、信息處理以及綜合技術支持與管理等方面工作或到相關企業(yè)、院所和管理部門工作的建筑電氣設計、安裝、系統(tǒng)集成、智能建筑管理、建筑智能化開發(fā)能力的應用型高級工程技術人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習電工技術、電子技術、信息與控制理論、建筑設備、建筑電氣、建筑環(huán)境、建筑智能化等方面的基本理論和基本知識，掌握建筑供配電與照明、建筑設備管理、公共安全、信息設施與信息化應用、建筑節(jié)能等專業(yè)知識和技術，接受建筑電氣與智能化系統(tǒng)設計與調(diào)試方法的基本訓練，具備執(zhí)業(yè)注冊工程師基礎知識和基本能力，能在設計院、工程公司和政府相關部門從事建筑電氣及智能化技術相關的工程設計、工程建設與管理、系統(tǒng)集成、應用研究和開發(fā)等工作。
三、主要課程
電工技術、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電機與電力拖動、房屋建筑學、自動控制理論、微機通信與接口、檢測與傳感技術、現(xiàn)代電氣控制技術、信息設施系統(tǒng)、電氣工程基礎、計算機控制系統(tǒng)、建筑供配電與照明、通信系統(tǒng)、建筑環(huán)境學等。
四、實踐教學環(huán)節(jié)
集中實踐：軍事訓練、工程制圖實習、載體結(jié)構(gòu)認識與工程實習、金工實習、設備認識與電氣設計實習、電氣控制與生產(chǎn)認識實習、電子設計制作與工藝實習、嵌入式系統(tǒng)課程設計、通信系統(tǒng)課程設計、生產(chǎn)與畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、科技創(chuàng)新等。
分散實踐：大學物理實驗、電路測試技術、電子測試技術、電機及拖動實驗、信息與控制工程實驗、自動控制實驗、微機通信與接口實驗、檢測與傳感技術實驗、信息設施系統(tǒng)實驗、電氣工程基礎實驗、計算機控制系統(tǒng)實驗、建筑供配電與照明實驗、信息與控制工程實驗、建筑設備及自動化實驗、公共安全系統(tǒng)實驗、建筑設備管理系統(tǒng)實驗、建筑智能化系統(tǒng)集成實驗等。
五、學制、修業(yè)年限、學位授予
學制：4年
修業(yè)年限：3～6年 學位授予：工學學士
六、專業(yè)輔修
電工技術、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電機與電力拖動、房屋建筑學、自動控制理論、微機通信與接口、檢測與傳感技術、現(xiàn)代電氣控制技術、信息設施系統(tǒng)、電氣工程基礎、計算機控制系統(tǒng)、建筑供配電與照明、通信系統(tǒng)、建筑環(huán)境學等。
七、專業(yè)教學實施方案
1、課程設置與教學進程表（見附表2） 2、集中實踐教學進程表（見附表3） 3、課程學期進程表（見附表4）
八、課程結(jié)構(gòu)分類統(tǒng)計與畢業(yè)學分要求（見附表1）
附表1 課程結(jié)構(gòu)分類統(tǒng)計與畢業(yè)學分統(tǒng)計表
一、培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握建筑電氣與智能化工程應用領域的基礎理論、基本知識和綜合應用的基本技能，以建筑物為對象，以智能建筑、智能小區(qū)的規(guī)劃、設計、施工、管理為特色；側(cè)重加強電氣學科及計算機基礎教學，同時注重建筑設備知識培養(yǎng) ；注重研究開發(fā)、工程設計及工程應用能力的培養(yǎng)，突出電氣工程與自動化技術在建筑領域中的應用；能在建筑行業(yè)中的設計院、安裝公司、智能化設備安裝公司、監(jiān)理公司和裝璜公司等從事電氣和智能化系統(tǒng)的設計、安裝、調(diào)試、運行、監(jiān)理和管理等方面的工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)實用型人才。
二、基本要求：
本專業(yè)學生主要學習電工理論、電子技術、自動控制、計算機技術、建筑設備自動化、建筑電氣、建筑環(huán)境設備、建筑通信及計算機網(wǎng)絡等方面較寬廣領域的'工程技術基礎和一定的專業(yè)知識。本專業(yè)主要特點是強弱電結(jié)合、建筑設備和智能化技術結(jié)合，學生受到電工、電子、控制、計算機技術及建筑設備等方面的基礎訓練，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識和技能，專業(yè)面廣，適應性強，又具有建筑電氣設備維護、檢修、調(diào)試、安裝等方面的基礎知識和基本技能。畢業(yè)生應具有較強的自學能力、創(chuàng)新能力和實際應用能力，具備較好的綜合素質(zhì)。
畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力：
(1)掌握較扎實的數(shù)理基礎，具有一定的人文社會科學知識和外語綜合能力。
(2)系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域必需的、較寬廣的技術基礎理論知識，主要包括電工理論、電子技術、自動控制原理、計算機技術、建筑供配電技術、建筑設備技術等。
(3) 具有建筑智能化方面的專業(yè)知識，獲得較好的工程實踐訓練，具有較熟練的計算機應用能力。
(4)具有本專業(yè)領域的專業(yè)知識與技能，了解有關工程與設備的主要規(guī)范與標準和本專業(yè)科技發(fā)展的新動向，了解本專業(yè)學科前沿的發(fā)展趨勢。
(5)具有較強的工作適應能力，以與建筑弱電工程、智能建筑技術研究、建筑智能化系統(tǒng)及產(chǎn)品開發(fā)為主要業(yè)務范圍，掌握樓宇自動化系統(tǒng)的設計、選型及方案制定、施工調(diào)試和管理維護等方面的工作能力。
三、學制：四年
四、授予學位：工學學士
五、主干學科：電氣工程、控制科學與工程、土木工程。
六、主要課程（學位課程）：電路分析基礎、模擬電子技術基礎、數(shù)字電子技術基礎、電機及拖動基礎、自動控制原理、建筑供配電工程、樓宇自動化技術、建筑通訊與計算機網(wǎng)絡技術，電梯控制技術、暖通空調(diào)、建筑設備控制技術。
制器課程設計、建筑電氣控制工藝實習、暖通空調(diào)課程設計、建筑電氣照明課程設計、樓宇自動化技術課程設計、建筑影音系統(tǒng)課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等。
制及可編程控制器實驗、電機與拖動實驗、樓宇自動化技術實驗、電梯控制技術實驗、暖通空調(diào)實驗等。
九、教學計劃：
1、總體安排表
2、實踐性教學環(huán)節(jié)安排表
《建筑電氣與智能化》專業(yè) 單位：周
3、理論課教學安排表
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十二
根據(jù)當前高校人才培養(yǎng)定位方面的.研究現(xiàn)狀及存在的問題,提出在企業(yè)人力資本團隊的構(gòu)成以及科層組織和就業(yè)制度特征的基礎上研究的思路,并運用經(jīng)濟學基本原理,根據(jù)高校人才供給、企業(yè)人才需求以及市場資源配置三個維度研究高校人才培養(yǎng)定位的問題.然后對經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的定位進行了具體分析,提出了地方高等學校經(jīng)管類本科應用性人才培養(yǎng)定位的依據(jù)和基本思路.
作者：顧志良于麗娟作者單位：北京聯(lián)合大學,北京,100101刊名：遼寧教育研究pku英文刊名：liaoningeducationresearch年，卷(期)：“”(10)分類號：g649.21關鍵詞：管理型人力資本企業(yè)科層組織就業(yè)制度人才培養(yǎng)定位
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十三
西南政法大學法學本科專業(yè)是改革開放后全國最早恢復招生的法學專業(yè)之一。經(jīng)過半個多世紀的辦學積累，在全國首批設立法學一級學科博士學位授權(quán)點，在西部地區(qū)率先設立法學博士后科研流動站，經(jīng)濟法學科、訴訟法學科為國家級重點學科，已建成5個省部級人文社會科學重點研究基地。
法學專業(yè)以高水平學科建設為依托，教學科研隊伍力量雄厚。2015年，法學專業(yè)成為國家級特色專業(yè)建設點；經(jīng)濟法教學團隊、民事訴訟法學教學團隊、刑事訴訟法學教學團隊先后成為國家級教學團隊。擁有刑事訴訟法、經(jīng)濟法、民事訴訟法、法理學、商法學和民法學等6門國家級精品課程和15門重慶市級精品課程。傳承“務實創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽為新中國政法界的“黃埔軍?！保蔀槿珖匾姆▽W本科人才培養(yǎng)基地。
二、培養(yǎng)目標。
培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學專業(yè)基礎知識、理論和扎實的實務技能，具有社會主義法治理念、實踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學文化素養(yǎng)，能在國家機關、企事業(yè)單位和社會團體從事法律實務工作及法學教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭諏崉?chuàng)新人才。
三、培養(yǎng)基本要求。
（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，了解國家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過硬的政治素質(zhì)與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質(zhì)、團隊合作意識和務實創(chuàng)新精神。
（二）掌握法學基本原理、基本知識和基本分析方法，熟悉我國法律、政策和國外法律的基本框架，了解法學理論前沿和法制建設的趨勢；具有運用法學理論和方法調(diào)查、判斷、分析問題的能力以及運用法律知識管理事務、解決問題的基本能力；掌握法學文獻檢索、法學資料查詢的基本方法，具有基本的科學研究能力。
（三）掌握一定的人文社會科學和自然科學基本知識，具有良好的語言文字表達能力、口頭表達能力和計算機應用能力，能夠熟練掌握一門外語。
（四）達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會適應能力。
（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務工作和適應其它領域?qū)I(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
四、學制、學位。
（一）學制：標準學制為四年，實行彈性學習年限。學生在校學習年限不得低于三年，不得高于六年（應征入伍保留學籍者除外）。
（二）學位：法學學士學位。
五、畢業(yè)學分要求。
本專業(yè)學生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學分方能畢業(yè)。
（一）必修課：須修滿116學分。
包括公共必修課32學分，專業(yè)基礎課14學分，專業(yè)主干課48學分，實踐教學環(huán)節(jié)22學分。
（二）選修課：至少修滿45學分。
其中專業(yè)拓展課至少修滿27學分，公共選修課至少修滿18學分。
（三）第二課堂：1學分。
六、課程體系。
（一）專業(yè)基礎課。
法理學、社會主義法治理念專題講座、中國憲法學、中國法制史、法律邏輯1。
（二）專業(yè)主干課。
（三）專業(yè)拓展課。
專業(yè)拓展課共設置5個課程模塊，學生在專業(yè)拓展課中所修總學分不得少于27學分。
1．行政法與理論法學模塊開設8門課程，16學分；
2．民事法律模塊開設11門課程，24學分；
3．刑事法律模塊開設9門課程，18學分；
4．經(jīng)濟法模塊開設8門課程，18學分；
5．國際法模塊開設10門課程，20學分；
（四）實踐教學環(huán)節(jié)。
實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，旨在培養(yǎng)學生運用所學法學專業(yè)知識分析和處理問題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：
1．課內(nèi)實訓環(huán)節(jié)。
按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實踐實訓教學時間，利用法律實務教學平臺開展案例教學、觀摩教學、情景教學以及模擬法庭等實務訓練，已包含于課程教學中，不單獨開設。
2．法律實務課程。
根據(jù)法學專業(yè)特點，分別在第2、4、6學期邀請公檢法等實務部門專家，特別是兼職教授到校開設短期實務課程或不少于2次的實務專題講座。考核方式由學院自定，共6學分。
3．社會實踐環(huán)節(jié)與科研訓練環(huán)節(jié)。
主要包括：
（1）社會調(diào)查與學年論文。開設于第4學期暑假至第5學期初，共3學分。旨在提高學生參與社會實踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。課程開始前由學院統(tǒng)一安排教師，對學生進行社會調(diào)查方法以及調(diào)查報告寫作的統(tǒng)一輔導，學生調(diào)查結(jié)束后提交調(diào)查報告作為學年論文，教師評閱合格后取得相應學分。
（2）畢業(yè)論文。開設于第68學期，共4學分。按《西南政法大學本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過論文答辯。
（3）專業(yè)實習。開設于第7學期，共5學分。旨在訓練學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。學生按學校和學院的安排在實習基地參加集中實習或分散實習，實習結(jié)束后提交實習日志（日記）、實結(jié)（報告）和實習單位鑒定表等相關材料，實習成績評定合格后獲得學分。
（4）實務寫作技能訓練。是專業(yè)實習的延伸課程，旨在提高學生的實務寫作技能。學生以專業(yè)實習的`素材撰寫自己參與處理的某一個典型案例的分析報告或法律文書習作，提交學院驗收合格后取得2學分。
在校期間參加2次學校教務處組織的“校園庭審”活動，并按照指導教師要求寫出相應的案件審理分析報告，該報告經(jīng)教師評閱合格的，也可獲得“實務寫作技能訓練”的相應學分。
4．第二課堂。
本科學生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內(nèi)學分外，必須取得第二課堂至少1個學分方能畢業(yè)。學生可通過參加各類學科競賽、發(fā)表學術成果、參加文體活動、投身社會實踐及公益工作獲得第二課堂學分，最高可獲得5個學分。其中，畢業(yè)要求的1個學分為基礎學分，其余學分為獎勵學分，獎勵學分最高可至4學分。
第二課堂學分的認定、折算方式等按照《西南政法大學第二課堂學分管理辦法》及相關實施細則執(zhí)行。獎勵學分視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，可沖抵公共選修課就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與健康教育模塊的學分，但最多不超過4學分。
2
七、課程結(jié)構(gòu)與學分學時分配。
八、課程考核。
學校鼓勵和支持課程考核內(nèi)容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學校規(guī)定的時間內(nèi)統(tǒng)一進行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結(jié)束后兩周內(nèi)組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
九、教學計劃表。
3
法學專業(yè)本科教學計劃表（民商法學院經(jīng)濟法學院）。
（一）必修課。
4
（二）選修課及第二課堂。
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：張耕黃茂欽。
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法學專業(yè)本科教學計劃表（法學院行政法學院國際法學院）。
（一）必修課。
7
（二）選修課及第二課堂。
模式授課。
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：石經(jīng)海周祖成宋渝玲。
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高校本科人才培養(yǎng)方案篇十四
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》指出，要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。為了盡快推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點，教育部、中組部、財政部共同實施了“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”。江蘇省積極啟動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地試點項目，并已通過國家教育咨詢委員會評審、同意備案。
經(jīng)鎮(zhèn)江市教育局推薦、江蘇省教育廳批準，我校被確定為“江蘇省拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗基地”，并與清華大學等單位合作，共同舉辦“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”。同時，我校被鎮(zhèn)江市教育局確認為熱點高中“自主招生學?！薄?/p>
（一）遵循“三個有利于”的指導思想。有利于貫徹黨和國家教育方針、推進中小學實施素質(zhì)教育；有利于推進中小學教育改革、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于全面提高教育質(zhì)量、為高一級學校輸送拔尖創(chuàng)新人才。
（二）遵循“三個堅持”的原則。堅持積極推進、穩(wěn)妥操作的原則，堅持評價方法多元化和評價主體多元化的原則，堅持公正、公開、公平的原則，力求全面、客觀、科學地評價學生的綜合素質(zhì)。
3個班，120人左右。
（一）報名條件。
20xx年入學，具有陽丹市學籍的初中學生；熱愛祖國，遵紀守法，品行端正；文化成績優(yōu)秀，在開拓創(chuàng)新方面有特長；身體健康。
（二）報名程序。
1、個人申請：填寫《省丹中第三屆“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”選拔報名表》，表格請從省丹中網(wǎng)站下載。
2、學校推薦：由所在學校依照學生綜合素質(zhì)進行初審，按分配參加考試的人數(shù)推薦參加選拔的學生，名單由所在校公示不少于三日。
3、資格審查：由所在學校統(tǒng)一到我校辦理報名手續(xù)。報名時應帶“選拔報名表”、“學校報名匯總表”、考生戶口本原件及復印件、獲獎證書原件及復印件。我校根據(jù)有關規(guī)定進行資格審查，合格者發(fā)給參選資格證。
4、報名、考核費用：150元/生。
（一）筆試。
7:30—9:30數(shù)學（160分）。
10:00—11:30理綜（100分，含物理、生物、信息等方面的內(nèi)容）。
13:30—15:30語文（120分）。
16:00—17:40文綜（120分，含英語、政治、歷史、地理、藝術等方面的內(nèi)容）。
（二）面試對象的確定。
1、根據(jù)筆試成績，按分配指標數(shù)1：1的比例，劃定各校的面試分數(shù)線，從高到低確定面試對象。筆試總分相同，以數(shù)學、語文兩科成績之和排序；數(shù)學、語文兩科成績之和相同，以數(shù)學成績排序；若數(shù)學成績?nèi)韵嗤?，則均確定為面試對象。
2、城區(qū)初中名額分配到校，在各校分配指標數(shù)范圍內(nèi)確定面試對象。農(nóng)村初中在分配指標總數(shù)內(nèi)確定面試對象20人（生源數(shù)200人以上的，每校最多不超過2名，生源數(shù)200人以內(nèi)的，每校最多不超過1名）。
3、具有陽丹市戶口的考生，在各校分配指標數(shù)范圍內(nèi)確定面試對象；非陽丹市戶口、筆試成績達到一定分數(shù)的考生，不占用本校的分配指標。
（三）面試。
面試主要考核學生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)。面試結(jié)論分為“合格”與“不合格”兩種。
在筆試成績和面試的基礎上，結(jié)合學生的綜合素質(zhì)，擇優(yōu)確認培養(yǎng)對象，并報市教育局備案。
1、報名日期：6月25日—6月28日（個人申請、學校推薦、公示）。
2、資格審查：6月29日（各初中學校派專人到丹中辦理相關手續(xù)，交紙質(zhì)報名表和電子版匯總表）。
3、考核日期：
7月1日筆試；
7月3日確定面試名單；
7月5日面試；
7月8日公布培養(yǎng)對象名單。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十五
導讀：11月30日，山東省教育廳出臺《關于做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作的通知》。根據(jù)《通知》，要求本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作強調(diào)個性化和自主化學習，學生可以根據(jù)自身特點制訂學習計劃，并加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新教育。具體內(nèi)容請看如下信息。想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
各省屬本科高校：
為貫徹落實《省委辦公廳省政府辦公廳關于推進高等教育綜合改革的意見》(魯辦發(fā)〔2016〕19號)、《山東省人民政府辦公廳關于貫徹國辦發(fā)〔2015〕36號文件全面深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(魯政辦發(fā)〔2016〕13號)等文件精神，進一步深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作有關事項通知如下：
人才培養(yǎng)方案是組織教學活動的基本依據(jù)。編制好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求特別是產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級對人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的一項基礎性工作。各高校要切實提高對編制本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案重要性的認識，努力做好人才培養(yǎng)方案的修訂工作。要落實學校及院(系)一把手的責任，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，更新教育理念，制定符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要、符合學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案。
(一)堅持需求導向。各專業(yè)要主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求、崗位需求和學生全面發(fā)展需求，充分認識和把握未來經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)等方面的新要求，充分考慮人才的社會適應性。要面向市場，緊扣行業(yè)準入要求，充分吸收借鑒國內(nèi)外知名高水平大學先進經(jīng)驗，緊密結(jié)合學校辦學定位，科學合理地確定專業(yè)人才培養(yǎng)定位與目標。
(二)堅持德育為先。遵循高等教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持育人為本，德育為先，全面推進素質(zhì)教育。以社會主義核心價值觀為主線，構(gòu)建思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實踐育人“四位一體”的德育體系。推進思想政治理論課改革，提高思想政治課的.思想性、針對性和感染力。融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、大學文化，形成學校自身德育特色。挖掘?qū)I(yè)課的德育元素，在傳授專業(yè)知識的同時，強化科學精神和職業(yè)道德教育。通過社會實踐活動，增強學生對社會的認知感和責任感。
(三)堅持個性發(fā)展。根據(jù)學分制管理改革的要求，壓縮或控制必修課程學分，增加選修課程比例，科學設置模塊化選修課程。在保證專門人才基本規(guī)格和普遍要求的基礎上，為學生根據(jù)自身特點制訂個性化學習計劃和目標創(chuàng)造條件，提供多樣化的培養(yǎng)形式和成才途徑。積極拓展學生專業(yè)自主選擇空間，完善主輔修制度，促進跨學科復合型人才成長，為學有余力的學生創(chuàng)造更加有利的發(fā)展環(huán)境。
(一)明確課程計劃與培養(yǎng)標準的對應關系。各高校要以社會需求和學生終身發(fā)展需要為導向，依據(jù)教育部頒布的本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準，結(jié)合學校辦學定位，科學確立各專業(yè)人才培養(yǎng)目標與要求，明晰培養(yǎng)的人才類型和服務面向，明確各專業(yè)學生在知識、能力、素質(zhì)等各領域的培養(yǎng)規(guī)格。要按照知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和教育教學規(guī)律，構(gòu)建由通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等組成，必修與選修課程、理論與實踐課程結(jié)構(gòu)合理，課程之間、課程模塊之間有機銜接的課程體系。要對應培養(yǎng)規(guī)格，科學設置課程，明確課程內(nèi)容、規(guī)范課程名稱，明晰課程功能，建立課程與培養(yǎng)要求的對應關系矩陣。
(二)強化實踐教學。加強對實驗、實習(實訓)、課程設計、社會實踐、畢業(yè)設計(論文)和課外科技活動等實踐性教學環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化和系統(tǒng)設計，引導學生開展自主性實踐教學活動。增加實踐教學的學時，提高實踐教學的學分要求，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐學分比例要逐漸達到30%以上，人文社科類專業(yè)要逐漸達到20%以上，師范生教育實踐累計不少于1個學期。要推進實驗內(nèi)容和實驗模式的改革和創(chuàng)新，提高綜合性、設計性實驗比例，增加開放實驗、自選實驗比例。
(三)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要注重學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。要構(gòu)建有機統(tǒng)一貫穿始終的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在課程體系中科學設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課以及實踐環(huán)節(jié)，納入學分管理。各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，把第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動整合納入人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建兩大課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐成果的共享和轉(zhuǎn)化機制，實現(xiàn)兩大課堂互動互融，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
(四)加強調(diào)研論證。各高校要廣泛深入開展調(diào)查研究，準確把握專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)和同行業(yè)、同類別高校的建設狀況，充分學習借鑒國內(nèi)外高水平大學的人才培養(yǎng)和教育教學經(jīng)驗;要深入行業(yè)企業(yè)一線，積極開展畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查和用人單位滿意度調(diào)查，全面了解社會對專業(yè)人才的崗位需求和知識能力結(jié)構(gòu)需求;要認真聽取任課教師和學生對人才培養(yǎng)方案的意見和建議。要以多種形式，邀請教師和學生代表及相關行業(yè)企業(yè)專家學者，對新修訂的人才培養(yǎng)方案進行科學論證，切實在新版人才培養(yǎng)方案中解決專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的突出問題。
(五)提高方案編制工作的參與度。在編制人才培養(yǎng)方案工作中，各高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)各院(系)及教務、學生、人事、實驗與設備管理、團委等相關職能部門的力量，充分調(diào)動廣大教師尤其是學科帶頭人、專業(yè)負責人及核心課程主講教師的積極性和主動性，廣泛吸納校外專家學者、畢業(yè)生、用人單位深度參與。
(六)加強規(guī)范管理。人才培養(yǎng)方案修訂工作以教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》為基本依據(jù)。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要符合專業(yè)教學質(zhì)量國家標準和專業(yè)評估要求，對已出臺專業(yè)認證標準的專業(yè)，要參考借鑒認證標準中的相關要求;要強化過程管理，不得隨意變更或調(diào)整，確保嚴格執(zhí)行到位。
各高校應于2017年8月底前完成人才培養(yǎng)方案修訂工作，報教育廳高教處備案。我廳將適時對各高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行評議。各高校應根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對技術人才知識結(jié)構(gòu)更新的需求，適時對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整;各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應全面公開，接受社會監(jiān)督。
附件：
本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容要求
山東省教育廳
2016年11月29日
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十六
摘要：當前新興產(chǎn)業(yè)正在成為引領未來經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是我國重要的戰(zhàn)略舉措。在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵時期，需要依靠產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類的專門人才來發(fā)揮戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的關鍵性作用，從而帶動經(jīng)濟增長。這就要求根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才培養(yǎng)模式進行教學改革創(chuàng)新和體制創(chuàng)新。一方面，學校需要提高師資水平，進行教材內(nèi)容更新，注重實驗教學和實踐教學，以實現(xiàn)教學方式創(chuàng)新；另一方面，要求校企結(jié)合，改善科研環(huán)境，形成以市場為導向的人才培養(yǎng)體制。通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才的價值，從而促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)更好的發(fā)展。
關鍵詞：戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學；人才培養(yǎng)。
中圖分類號：f24。
文獻標識碼：a。
doi：10.19311/.16723198..02.040。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十七
市場營銷學的本職要求，可以說與雙創(chuàng)理念具有極大相似性。市場營銷活動是企業(yè)為滿足客戶要求而組織的一種活動；而雙創(chuàng)理念是探究新的需求，創(chuàng)造需求為歸宿的一種思想。針對市場營銷專業(yè)知識結(jié)構(gòu)來講，雙創(chuàng)理念可以指導人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，不管是在教師隊伍建設，還是課程體系設置、教學資源建設、體系評價等等方面，雙創(chuàng)理念均具有重要的指導意義。3.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導向的課程體系雙創(chuàng)時代的應用型本科市場營銷專業(yè)教育，本身具有學科優(yōu)勢。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導向的課程體系階段，主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力，并且基于本科教育規(guī)范要求，在培養(yǎng)學生基本專業(yè)知識的情況下，著重提升學生的能力素養(yǎng)與實踐操作，實現(xiàn)專業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)實踐、職業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)培訓的合理融合，高校與企業(yè)的密切合作。具體來講，針對不同年級的市場營銷專業(yè)人才，教育要求和課程體系也具有一定差異性。在大一階段，首先要激發(fā)學生專業(yè)學習興趣，可以采取營銷協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)新教育等等活動，以此來啟發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與熱情。在大二階段，培養(yǎng)學生專業(yè)知識，組織學生走入企業(yè)中參觀與實習，加強對市場行業(yè)和發(fā)展的了解，著重指導學生的職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導等內(nèi)容。在大三階段，組織學生參加各種比賽，比如說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、營銷比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等，鞏固學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在大四階段，利用創(chuàng)新實習基地實施創(chuàng)業(yè)實踐活動，在社會各界的支持下，為學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動營造良好氛圍[2]。
3.3雙師型課程教師隊伍與外來師資互補。
對于教師來講，除了需要具備豐富的專業(yè)知識之外，還需要具有實戰(zhàn)經(jīng)驗與職業(yè)技能。只有教師具備高尚的職業(yè)素養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新能力，才能夠?qū)W生做到有效指導。各所高?？梢圆扇W業(yè)與職業(yè)結(jié)合的導師制度，由具有較高能力素養(yǎng)和豐富的營銷經(jīng)驗的校內(nèi)外人士擔任教師，積極組織學生參與各種營銷比賽，進入社會企業(yè)進行實習等等行為，給予學生就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)正確的指導。
3.4重視實踐。
對于市場營銷專業(yè)應用型本科人才來講，具有較強的實踐能力是雙創(chuàng)時代的基本需求，并且也是學科本身優(yōu)勢的.一種表現(xiàn)。對于市場營銷活動本身來講，就是基于理論知識展開的實踐活動行為。如果學生具備豐富的市場營銷經(jīng)驗或者實踐活動，有利于學生在面對復雜多變的市場環(huán)境時，做到沉著冷靜，獨立分析和解決各種問題[3]。因此，在培養(yǎng)應用型本科市場營銷專業(yè)人才過程中，學?？梢栽诮虒W方式、培養(yǎng)措施、保障機制等等方面，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生市場營銷知識體系滿足企業(yè)需求，為日后走入社會奠定良好的基礎。
3.5改革教學管理制度，建立多元化的評價體系。
各所高校有必要建立健全完善可行的實踐教學管理條例，在實踐教學質(zhì)量得到保證的基礎上，使各個教學系部具有實施和管理實踐教學的權(quán)限，構(gòu)建多元化的評價體系，以此保證實踐教學符合社會企業(yè)需求。對于評價形式和評價內(nèi)容來講，著重關注過程的考核，不能將結(jié)果作為考評的唯一標準，實現(xiàn)對學生的客觀、準確的考評。
4總結(jié)。
總而言之，雙創(chuàng)時代應用型本科市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)，除了需要完善課程教育體系，并且需要在教學手段和教學內(nèi)容上繼續(xù)調(diào)整和創(chuàng)新，并且加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，以此促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，滿足社會發(fā)展需求。
參考文獻：
[1]顏軍梅,彭光輝,黃鎮(zhèn)宇.應用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以江漢大學文理學院市場營銷專業(yè)為例[j].經(jīng)營管理者,,(18):112-113.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14635476.html】
