聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 11:11:04
聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)16篇)
時(shí)間:2023-11-24 11:11:04     小編:QJ墨客

世界是如此廣闊,我們每個(gè)人只是這個(gè)浩瀚宇宙中微不足道的一粒塵埃。充分準(zhǔn)備和積累素材,包括文字、圖表、案例等,以提供足夠的論據(jù)和支持。文章中的觀(guān)點(diǎn)僅代表作者個(gè)人的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn),不代表本平臺(tái)的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

積累生字詞,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文意,理解文章內(nèi)容。

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言;理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用;感受聞一多的光輝形象,并從中受到啟迪,樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

1、研究探討法2、朗讀法。

課件。

第一課時(shí)。

一、音樂(lè)激趣,導(dǎo)入新課。

二、介紹作者與聞一多。

臧克家,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,以一篇《老馬》成名,1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》,他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩(shī)人”之稱(chēng)。

聞一多(1899—1946),著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩(shī)集《紅燭》、《死水》,在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》,都表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。

三、檢查預(yù)習(xí),朗讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

地殼彌高兀兀窮年。

校補(bǔ)迭起瀝盡心血。

赫然炯炯目光群蟻排衙。

函寄目不窺園迥乎不同。

漂白鍥而不舍氣沖斗牛。

2、通讀課文,你覺(jué)得聞一多是個(gè)什么樣的人?

明確:聞一多,勤奮努力的學(xué)者,大無(wú)畏的革命家。一位愛(ài)國(guó)人士。(自由回答)。

四、整體感知,思考探究。

1、同學(xué)們,文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份?

明確:學(xué)者,革命家。

明確:做了再說(shuō),做了不說(shuō)。

說(shuō)了就做。

五、品讀課文,感受人物。

(一)學(xué)者的聞一多。

1、聞一多先生作為學(xué)者,他做了哪些事?請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段,相鄰的同學(xué)互相討論找出來(lái)。

明確:他從唐詩(shī)下手寫(xiě)出《唐詩(shī)雜論》,十年艱辛寫(xiě)了一部《楚辭校補(bǔ)》。

再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。

(品析句子,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句感受人物性格)。

明確:他是要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救國(guó)的文化藥方。

(二)革命家的聞一多。

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,通過(guò)朗讀,我們來(lái)看看聞一多在兩個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”矛盾不矛盾?不矛盾,無(wú)論是作為學(xué)者的做,還是革命家的說(shuō),他是始終如一,那就是言行一致。

在聞一多先生的身上,他的每一言,每一行,都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國(guó)知識(shí)份子的高貴和悲壯,他就是一個(gè)頂天立地的人,他就是一個(gè)大寫(xiě)的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情,寫(xiě)下了最后兩段。那么我們就用這種感情來(lái)讀一下最后兩段。

七、拓展探究。

說(shuō)說(shuō)你們眼中的聞一多。

(要求:可以用到文中的詞語(yǔ)為聞一多先生寫(xiě)一段嘉獎(jiǎng)詞,也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限)。

八、作業(yè)布置。

1、完成一段描寫(xiě)聞一多的嘉獎(jiǎng)詞。

2、查閱聞一多的“最后一次演講”,感受他那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、識(shí)記生字詞。

2、把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、反復(fù)誦讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。

4、抓住文章記敘的主要事件,,了解聞一多先生的主要事跡,把握人物的崇高品格和革命精神。

5、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。

主要通過(guò)朗讀,理解文意,感受名人的形象和精神。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一。由第7課《鄧稼先》導(dǎo)入。

二。簡(jiǎn)介臧克家、聞一多(由學(xué)生從圖書(shū)館、網(wǎng)上自己查閱,加以整理后,在班上交流)。

聞一多(1899—1946)集詩(shī)人、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。

詩(shī)人:新詩(shī)集《紅燭》(1923)、《死水》(1928)是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》,表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情。

學(xué)者:1932年到清華任教后,開(kāi)始全力專(zhuān)攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話(huà)與詩(shī)》、《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等。他對(duì)《周易》、《詩(shī)經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究(后匯成“新義”),被郭沫若稱(chēng)為:前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者。

革命家:他一身正氣,抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后,面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽,拍案而起,走出書(shū)齋,投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去?!?946年7月15日 ,在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。

聞一多先生(1899-1946),五四時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)留學(xué)。1925年留學(xué)回國(guó)后,曾先后在青島大學(xué)、清華大學(xué)等校任教??箲?zhàn)開(kāi)始后,隨清華大學(xué)南遷昆明,任西南聯(lián)合大學(xué)教授、中文系主任。 1946年7月15日 ,他橫眉怒對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的手槍?zhuān)悯r血和生命寫(xiě)完了自己歷史上最壯麗的一頁(yè),時(shí)年47歲。聞先生在詩(shī)歌創(chuàng)作上提倡“三美”(音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美),我們海寧的詩(shī)人徐志摩曾深受其影響。

3.臧克家(1905——)。1930年,國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布,一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分,作文也只寫(xiě)了三句帶感慨的新詩(shī):“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光,但誰(shuí)把幻光看成幻光,誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海?!卑凑f(shuō),這位考生鐵定無(wú)法錄取。不過(guò),問(wèn)題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣,一錘定音破格錄取。果不其然,這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望,很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī),并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》。他就是后來(lái)享譽(yù)詩(shī)壇的臧克家。

三。學(xué)生速讀課文,整體感知:

1字詞。

衰微 赫然 迭起 鍥而不舍 兀兀窮年 嘔心瀝血?潛心貫注 心凝神會(huì)。

迥乎不同?一反既而 慷慨淋漓 氣沖斗牛?無(wú)暇顧及 目不窺園 仰之彌高。

四局部探究。

(一)“作為學(xué)者的方面”

1指導(dǎo)學(xué)生朗讀1——7段(個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合)邊讀邊思考:

(1)、這一部分共寫(xiě)了幾件事來(lái)表現(xiàn)人物?

(2)表現(xiàn)了人物怎樣的治學(xué)態(tài)度?

(3)你是從那些地方感受到這一點(diǎn)的?

2、學(xué)生交流自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生品味下列句子的含義,并注意體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

a、他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,炯炯目光,一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

b、他從唐詩(shī)下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。

c、聞先生也總是頭發(fā)凌亂,他是無(wú)暇及此的。

d、深宵燈火是他的伴侶,因它大開(kāi)光明之路,“漂白了的四壁”。

e、一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。

f、他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了“何妨一下樓”的主人。

g、“做”了,他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。

3、學(xué)生小結(jié):作為一個(gè)學(xué)者,聞一多具有———————————精神和美德。

(二)作為革命家的方面。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀8——18段(個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合)邊讀邊思考:

2、學(xué)生速讀、跳讀,完善自己的答案并全班交流。

3、學(xué)生默讀,并劃出認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)或句子,賞析交流。

如:(1)……“說(shuō)”了。起先小聲說(shuō),只有昆明的青年聽(tīng)得到;后來(lái),聲音越來(lái)越大,他向全國(guó)人民呼喊,叫人民起來(lái),反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主!

(2)在李公仆同志被害之后,警報(bào)迭起,形勢(shì)緊張,明知兇多吉少,而 聞 先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上,大罵特務(wù),慷慨淋漓,并指著這群敗類(lèi)說(shuō):你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!

(3)他“說(shuō)”了:“我們要準(zhǔn)備像 李 先生一樣,前腳跨出大門(mén),后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?!?/p>

(4)他“做”了,在情況緊急的生死關(guān)頭,他走到游行示威隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄。

4、歸納作為一個(gè)革命者,聞一多有________________________精神。

(三)學(xué)生齊讀19、20段。

引導(dǎo)學(xué)生明確:

五回顧、小結(jié)。

1---18段以7、8兩段分別承上、啟下,從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面給我們展示了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚人格澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情,語(yǔ)言生動(dòng)形象,精練含蓄,富有表現(xiàn)力。最后兩段,以議論收束全文。全文因此銜接緊密,過(guò)渡自然,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

作為一代名人, 聞一多 先生的言與行給我們樹(shù)立了榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。

六、鞏固理解。

1學(xué)生自由誦讀,要讀出對(duì)聞一多先生的欽佩、敬仰之情。

2按課文內(nèi)容填空。

(1)、人家說(shuō)了再做,我是________。

(2)、仰之彌高,越高,攀得越起勁;________,越堅(jiān),________。

(3)、在李公樸同志被害之后,警報(bào)迭起,形勢(shì)緊張,明知________,而 聞 先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上,大罵特務(wù),________,并指著這群敗類(lèi)說(shuō):________________________!

(4)、他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快,動(dòng)人心,_______,氣沖斗牛,_______!

七作業(yè)。

聞一多 先生是我們敬仰的名人,學(xué)了本文后,你有何感想?結(jié)合你的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,寫(xiě)一寫(xiě)我們應(yīng)該怎樣向名人學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)。

一、????交流作業(yè)“感想”。

二、????做鞏固性作業(yè):“伴你學(xué)”26頁(yè)——28頁(yè)“自主學(xué)習(xí)”、“閱讀探究”。

三、????做“配套練習(xí)冊(cè)”22頁(yè)“拓展延伸”。

四、????教師講解與學(xué)生合作探究,解難答疑。

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題。

五、教學(xué)后記:

1.同學(xué)們,從李大釗先生的文章中感受到他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。天下興亡,匹夫有責(zé),一個(gè)偉大的靈魂,總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,并把自己的生命交付給自己的國(guó)家,自己的人民,把它作為終身的幸福。每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō):讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

細(xì)讀全文,畫(huà)出精碎的語(yǔ)句,然后復(fù)述課文,并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)。

明確:聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),敢于為人民講話(huà),面對(duì)兇殘的敵人,無(wú)所畏懼,視死如歸,體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同,反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者,一名偉大的愛(ài)國(guó)者,一名言行一致的志士仁人,他卻是始終如一的。

二、口味探究。

1、作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的說(shuō)和做是怎樣起筆的?這樣寫(xiě)好在哪里?

通過(guò)讀文思考、討論、使學(xué)生明確:文章引用聞一多先生自己的話(huà)起筆直接點(diǎn)題,言簡(jiǎn)意明。

它有兩個(gè)特點(diǎn):一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度:二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆,不僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,而且引起懸念:聞一多先生是這樣說(shuō)的,做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

2、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分:

a:齊讀3、4的分段:

b:這部分文章敘述聞一多的寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c:四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流:教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn):

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開(kāi)光明之路”用比喻,擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,心會(huì)神凝”“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度?!柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷?,“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

3、品味探究第二部分:

使學(xué)生明確:作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生既“說(shuō)”又“做”,先“說(shuō)”跟著“說(shuō)”的就是“做”。

第一部分寫(xiě)法是引用聞先生的“言”,然后記其“行”,再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來(lái)寫(xiě),把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫(xiě),給人以飛流直下,一氣呵成的感覺(jué),表露了聞先生言行一致,以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情,議論中夾以事實(shí),扣擊讀者的心弦,使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

三、研討問(wèn)題。

1、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

明確:課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě),例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

明確:聞一多先生是口的巨人,行的高標(biāo),是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的人格,做一個(gè)高尚的人。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的人格,做一個(gè)高尚的人。

教學(xué)方法:

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備:

收集臧克家、聞一多的背景常識(shí),了解他們的主要事跡和作品。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

導(dǎo)入新課:(此環(huán)節(jié)談話(huà)導(dǎo)入,意在告訴學(xué)生要全面地看問(wèn)題。)。

我們經(jīng)常在電視上看到人物訪(fǎng)談的節(jié)目,我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋铮∑繁硌菟囆g(shù)家----趙麗蓉,學(xué)生談的多是她在表演方面的成就,我告訴他們,她生前為人和藹,正氣,誠(chéng)懇,人們都喜歡親切地稱(chēng)她“趙大媽”,在她去世后,人們都稱(chēng)贊她的一生是“德藝雙馨”。

接下來(lái),我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片,我國(guó)文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。

屏幕出示學(xué)生介紹。(介紹不全的,教師可補(bǔ)充。)。

如:聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物,青年時(shí)代是新月派詩(shī)人,中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,晚年成為青年所愛(ài)戴的,昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士,“一二?一”慘案后,他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng),直到犧牲生命。

今天,我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文,共同探討聞一多的人生。

板書(shū)課題。

整體感知:

1、指生朗讀課文,讀后評(píng)議,正音。

2、讓學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)課文后,認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫(xiě)了哪些事情?

(這一環(huán)節(jié)在于,通過(guò)讓學(xué)生不斷地回答,明確圍繞中心選材的方法。)。

做了再說(shuō)。

學(xué)者優(yōu)秀。

做了不說(shuō)。

行的高標(biāo)。

先說(shuō)后做。

革命家大勇。

敢說(shuō)敢做。

質(zhì)疑問(wèn)難:

此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑,補(bǔ)充,最后不明白的問(wèn)題老師作答。

如:

1、解釋字詞。

寫(xiě)照高標(biāo)詩(shī)興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。

2、理解句子:

1)“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方?!钡暮x。

3)為什么說(shuō)“言論和行動(dòng)完全一致,這是人格的寫(xiě)照?!??

5)理解這句話(huà)“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)?!?/p>

合作探究性學(xué)習(xí):

(此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2)。

上課時(shí)我們一起探討過(guò)趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生,在本文,作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力,現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下,總結(jié)出聞一多的偉大之處,并有感情地朗讀出來(lái)。

分組討論,教師集中討論結(jié)果:

a、做了再說(shuō),做了不說(shuō)。

作為學(xué)者:

研究古籍,寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。

研究目的:給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

小結(jié):聞一多先生為了探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。

b、說(shuō)了就做,敢說(shuō)敢做,言行一致。

起稿政治傳單,群眾大會(huì)演說(shuō),參加游行示威。

小結(jié):投身于民主運(yùn)動(dòng),是一名偉大的`愛(ài)國(guó)者,言行一致的志士仁人。

c、其他方面:

嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。

無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情。

拓展延伸:

一言九鼎一諾千金一言既出,駟馬難追。

言出必行言必行,行必果等。

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他說(shuō)出平時(shí)在說(shuō)和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠??教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。

對(duì)!言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則,你想讓自己擁有高尚的人生嗎?老師我個(gè)人認(rèn)為,高尚的人不僅僅能做到這些,所以,我送給大家一句話(huà):

人生是一種追求,一種不懈的追求--------崇高的理想,堅(jiān)定的信念,良好的修養(yǎng),高雅的情趣,寬闊的胸懷,大度的氣質(zhì)。在漫長(zhǎng)的人生道路上,以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以小心為芳鄰,以希望為哨兵,認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo),義無(wú)返顧勇往直前。

總結(jié)寫(xiě)法:(讓學(xué)。

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聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。

2.品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。

3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備。

閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。

第一教時(shí)。

一.導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》,讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

二.整體感悟。

1.一名學(xué)生朗讀課文,聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。

3.教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見(jiàn):本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。

三.品味探究。

1.聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。

2.探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分:

a.齊讀三、四小節(jié)。

b.這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c.四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的'討論意見(jiàn):

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開(kāi)光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。

“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度。“貪”,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷薄澳伞?,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

3.品味探究第二部分:]。

a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。

b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

四.質(zhì)疑問(wèn)難。

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問(wèn)學(xué)生,予以解決。

五.鞏固拓展。

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)者。

六.評(píng)議總結(jié)。

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章不是人物傳記,卻記敘了聞一多先生的主要事略,表現(xiàn)了他的崇高品格,高度贊揚(yáng)了他的革命精神。下面是小編為大家搜索整理的七年級(jí)《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì),更多相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

1.通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。

2.品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。

3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

 

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。

 

閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》,讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

1.一名學(xué)生朗讀課文,聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。

3.教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見(jiàn):本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。

1.聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的'表現(xiàn)在哪些事情上?

a. 全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。

2.探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分:

a. 齊讀三、四小節(jié)。

b. 這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c. 四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn):

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開(kāi)光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。

“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

3.品味探究第二部分:]

a. 齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。

b. 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

 

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問(wèn)學(xué)生,予以解決。

 

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)者。

 

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)?:

1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。

2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。

3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終身的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備:閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。

第一教時(shí)。

一、新課導(dǎo)入??:

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

二、整體感悟:

1、一名學(xué)生朗讀課文,聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。

三、品味探究。

1、聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

2、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分:

a、齊讀三、四小節(jié)。

“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷薄澳伞?,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。)。

3、品味探究第二部分:

a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。

b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

五、鞏固拓展。

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)者。

六、拓展延伸。

1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程?。

課后記:

本文主要圍繞聞一多先生的說(shuō)、做兩個(gè)方面展開(kāi),在授課過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,概括他在這兩個(gè)方面說(shuō)和做的不同點(diǎn),思考其深刻思想根源,進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。

4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn):

品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

第1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

1、切入課題:今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。(在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開(kāi)一段的空處,板書(shū):的說(shuō)和做。)。

二、自讀、感知文本:

自讀思考:1、文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的嗎?

2、文章到底怎樣安排說(shuō)和做的,你能不能在讀書(shū)的過(guò)程中找到最關(guān)鍵的句子。

生默讀課文,教師巡視,檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。

三、再讀品味:

作為學(xué)者的聞一多是怎么做的,概括的句子有嗎?

交流點(diǎn)撥:1、做了再說(shuō)做了不說(shuō):第4段,“不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果?!钡?段,“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛,一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個(gè)人呢,也沒(méi)有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了‘何妨一下樓’的主人?!薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的?潛心貫注、心會(huì)神凝】這一段說(shuō)他做了,也沒(méi)有說(shuō),這里的說(shuō)是什么?貶義,一種炫耀。師:我們同學(xué)都體會(huì)的很好,現(xiàn)在很多人不是這樣,他們喜歡到處?kù)乓约?,發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋,要到處嚷嚷,我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。

【預(yù)設(shè):為了我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方】。

師:對(duì),有這樣一位作家,他之前以診病救人為己任,后看到國(guó)民的愚昧,轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆?!爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉?lái)救國(guó),為民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問(wèn)就要潛下心來(lái)專(zhuān)心的做學(xué)問(wèn),或者做了不說(shuō),現(xiàn)在有寫(xiě)人做了一點(diǎn)學(xué)問(wèn)就驕傲的不得了,這是要不得的。

第2課時(shí)。

一、回顧舊知:

2、對(duì),圍繞說(shuō)和做來(lái)寫(xiě),換句話(huà)說(shuō),說(shuō)和做是本文敘事的線(xiàn)索。作為學(xué)者的聞一多是——:做了再說(shuō),做了不說(shuō)。

師:對(duì),這是從成果的角度寫(xiě)他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫(xiě)表現(xiàn),如“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血?!边@些句子描寫(xiě)的很細(xì)致,我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說(shuō)和做的,那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢?我們把文章第二部分讀一讀。另外,本文對(duì)聞一多先生充滿(mǎn)了崇敬之情,我們要在朗讀中體現(xiàn)。

二、品讀揣摩:

學(xué)生朗讀課文:那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的'呢?

點(diǎn)撥再讀:1、我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來(lái)讀一讀。16段、17段、18段。

2、找一找能概括的詞語(yǔ)?!菊f(shuō)了就做、言行一致】。

4、18段,參加游行的示威,走在前頭。神態(tài)如何?【昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄】。

5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益,潛心研究學(xué)術(shù);當(dāng)他看到時(shí)局黑暗,他是為中華民族而說(shuō),為民眾爭(zhēng)取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒(méi)有共同點(diǎn)?【預(yù)設(shè):革命是為了反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主;做學(xué)問(wèn)是為了開(kāi)一劑文化藥方】對(duì),當(dāng)時(shí)的國(guó)家已經(jīng)是極度衰微了,有一句話(huà)叫“華北之大,已經(jīng)容不下一張書(shū)桌?!倍覀冇薪艹龅膶W(xué)者,講自己的人生選擇與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來(lái),我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。

6、為什么這兩句話(huà)中間用句號(hào),句子不是很短嗎?【預(yù)設(shè):為了把長(zhǎng)句變短句,增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、用句號(hào)可以延長(zhǎng)停頓,使語(yǔ)氣更堅(jiān)定】好,我們?cè)賮?lái)把這兩段讀一讀。

7、大家來(lái)看看,內(nèi)容上和語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn)?分兩部分寫(xiě),段落清晰。說(shuō)和做是交替在一起寫(xiě)的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說(shuō)和做的事。

8、對(duì),我插一句,聞先生他胡子很長(zhǎng),文中說(shuō)他“長(zhǎng)須飄飄”,在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓,抗戰(zhàn)不勝利,不剪胡子,用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生,大家知道是誰(shuí)嗎?【梅蘭芳,蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪?guó)難當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國(guó)之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問(wèn)題,內(nèi)容上作者注意選取典型材料,作為學(xué)問(wèn)家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié),內(nèi)容寫(xiě)得很細(xì),刻畫(huà)人物很有用。

寫(xiě)法上是以說(shuō)和做為線(xiàn)索,交替起來(lái)寫(xiě),寫(xiě)說(shuō)和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論。比如“終于以寶貴的生命,實(shí)證了他的‘言’和‘行’?!笔窃u(píng)價(jià),表達(dá)方式上叫——議論。

9、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),這篇文章又有敘事,也就是說(shuō)是夾敘夾議,大家再找個(gè)例子。

10、對(duì),夾敘夾議。好,下面我們看短句。但文中也有長(zhǎng)句阿,“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏?!闭艺椅恼轮心膬憾叹浼?,是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里?革命家。為什么這樣?短句表現(xiàn)作為革命家的激情,長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符。短句感覺(jué)有利,這就是語(yǔ)感。長(zhǎng)句就比較柔和,舒緩。

有哪些長(zhǎng)句呢?“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前?!薄吧钕鼰艋鹗撬陌閭H,因它大開(kāi)光明之路,‘漂白了的四壁’。”

附板書(shū):

臧克家。

學(xué)者革命家。

《唐詩(shī)雜論》寫(xiě)政治傳單。

《楚辭校補(bǔ)》做了再說(shuō)說(shuō)了就做最后一次講演。

《古典新義》做了不說(shuō)言行一致。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

細(xì)讀全文,畫(huà)出精碎的語(yǔ)句,然后復(fù)述課文,并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)。

明確:聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),敢于為人民講話(huà),面對(duì)兇殘的敵人,無(wú)所畏懼,視死如歸,體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同,反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者,一名偉大的愛(ài)國(guó)者,一名言行一致的志士仁人,他卻是始終如一的。

通過(guò)讀文思考、討論、使學(xué)生明確:文章引用聞一多先生自己的話(huà)起筆直接點(diǎn)題,言簡(jiǎn)意明。

它有兩個(gè)特點(diǎn):一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度:二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆,不僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,而且引起懸念:聞一多先生是這樣說(shuō)的,做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

2.探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分:

a:齊讀3.4的分段:

b:這部分文章敘述聞一多的寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c:四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流:教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn):

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開(kāi)光明之路”用比喻,擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,心會(huì)神凝”“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度?!柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷保澳伞?,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

3.品味探究第二部分:

使學(xué)生明確:作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生既“說(shuō)”又“做”,先“說(shuō)”跟著“說(shuō)”的就是“做”。

第一部分寫(xiě)法是引用聞先生的“言”,然后記其“行”,再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來(lái)寫(xiě),把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫(xiě),給人以飛流直下,一氣呵成的感覺(jué),表露了聞先生言行一致,以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情,議論中夾以事實(shí),扣擊讀者的心弦,使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

明確:課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě),例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

2.聞一多先生是怎樣一個(gè)人?

明確:聞一多先生是口的巨人,行的高標(biāo),是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的人格,做一個(gè)高尚的人。

教學(xué)方法:

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備:

收集臧克家、聞一多的背景常識(shí),了解他們的主要事跡和作品。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

導(dǎo)入新課:(此環(huán)節(jié)談話(huà)導(dǎo)入,意在告訴學(xué)生要全面地看問(wèn)題。)。

我們經(jīng)常在電視上看到人物訪(fǎng)談的節(jié)目,我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋铮∑繁硌菟囆g(shù)家----趙麗蓉,學(xué)生談的多是她在表演方面的成就,我告訴他們,她生前為人和藹,正氣,誠(chéng)懇,人們都喜歡親切地稱(chēng)她“趙大媽”,在她去世后,人們都稱(chēng)贊她的一生是“德藝雙馨”。

接下來(lái),我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片,我國(guó)文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。

屏幕出示學(xué)生介紹。(介紹不全的,教師可補(bǔ)充。)。

如:聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物,青年時(shí)代是新月派詩(shī)人,中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,晚年成為青年所愛(ài)戴的,昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士,“一二?一”慘案后,他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng),直到犧牲生命。

今天,我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文,共同探討聞一多的人生。

板書(shū)課題。

整體感知:

1、指生朗讀課文,讀后評(píng)議,正音。

2、讓學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)課文后,認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫(xiě)了哪些事情?

(這一環(huán)節(jié)在于,通過(guò)讓學(xué)生不斷地回答,明確圍繞中心選材的方法。)。

做了再說(shuō)。

學(xué)者優(yōu)秀。

做了不說(shuō)。

行的高標(biāo)。

先說(shuō)后做。

革命家大勇。

敢說(shuō)敢做。

質(zhì)疑問(wèn)難:

此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑,補(bǔ)充,最后不明白的問(wèn)題老師作答。

如:

1、解釋字詞。

寫(xiě)照高標(biāo)詩(shī)興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。

2、理解句子:

1)“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方?!钡暮x。

3)為什么說(shuō)“言論和行動(dòng)完全一致,這是人格的寫(xiě)照。”?

5)理解這句話(huà)“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。”

合作探究性學(xué)習(xí):

(此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2)。

上課時(shí)我們一起探討過(guò)趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生,在本文,作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力,現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下,總結(jié)出聞一多的偉大之處,并有感情地朗讀出來(lái)。

分組討論,教師集中討論結(jié)果:

a、做了再說(shuō),做了不說(shuō)。

作為學(xué)者:

研究古籍,寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。

研究目的:給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

小結(jié):聞一多先生為了探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。

b、說(shuō)了就做,敢說(shuō)敢做,言行一致。

起稿政治傳單,群眾大會(huì)演說(shuō),參加游行示威。

小結(jié):投身于民主運(yùn)動(dòng),是一名偉大的`愛(ài)國(guó)者,言行一致的志士仁人。

c、其他方面:

嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。

無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情。

拓展延伸:

一言九鼎一諾千金一言既出,駟馬難追。

言出必行言必行,行必果等。

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他說(shuō)出平時(shí)在說(shuō)和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠??教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。

對(duì)!言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則,你想讓自己擁有高尚的人生嗎?老師我個(gè)人認(rèn)為,高尚的人不僅僅能做到這些,所以,我送給大家一句話(huà):

人生是一種追求,一種不懈的追求--------崇高的理想,堅(jiān)定的信念,良好的修養(yǎng),高雅的情趣,寬闊的胸懷,大度的氣質(zhì)。在漫長(zhǎng)的人生道路上,以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以小心為芳鄰,以希望為哨兵,認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo),義無(wú)返顧勇往直前。

總結(jié)寫(xiě)法:(讓學(xué)。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)?:

1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的人格,做一個(gè)高尚的人。

教學(xué)方法:

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備:

收集臧克家、聞一多的背景常識(shí),了解他們的主要事跡和作品。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

導(dǎo)入??新課:(此環(huán)節(jié)談話(huà)導(dǎo)入??,意在告訴學(xué)生要全面地看問(wèn)題。)。

我們經(jīng)常在電視上看到人物訪(fǎng)談的節(jié)目,我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?,小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉,學(xué)生談的多是她在表演方面的成就,我告訴他們,她生前為人和藹,正氣,誠(chéng)懇,人們都喜歡親切地稱(chēng)她“趙大媽”,在她去世后,人們都稱(chēng)贊她的一生是“德藝雙馨”。

接下來(lái),我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片,我國(guó)文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。

屏幕出示學(xué)生介紹。(介紹不全的,教師可補(bǔ)充。)。

如:聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物,青年時(shí)代是新月派詩(shī)人,中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,晚年成為青年所愛(ài)戴的,昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士,“一二·一”慘案后,他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng),直到犧牲生命。

今天,我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文,共同探討聞一多的人生。

板書(shū)課題。

整體感知:

1、指生朗讀課文,讀后評(píng)議,正音。

2、讓學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)課文后,認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫(xiě)了哪些事情?

(這一環(huán)節(jié)在于,通過(guò)讓學(xué)生不斷地回答,明確圍繞中心選材的方法。)。

做了再說(shuō)。

學(xué)者優(yōu)秀。

做了不說(shuō)。

行的高標(biāo)。

先說(shuō)后做。

革命家大勇。

敢說(shuō)敢做。

質(zhì)疑問(wèn)難:

此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑,補(bǔ)充,最后不明白的問(wèn)題老師作答。

如:

1、解釋字詞。

寫(xiě)照高標(biāo)詩(shī)興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。

2、理解句子:

1)“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。”的含義。

3)為什么說(shuō)“言論和行動(dòng)完全一致,這是人格的寫(xiě)照?!保?/p>

5)理解這句話(huà)“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)?!?/p>

合作探究性學(xué)習(xí):

(此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2)。

上課時(shí)我們一起探討過(guò)趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生,在本文,作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力,現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下,總結(jié)出聞一多的偉大之處,并有感情地朗讀出來(lái)。

分組討論,教師集中討論結(jié)果:

a、做了再說(shuō),做了不說(shuō)。

作為學(xué)者:

研究古籍,寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。

研究目的:給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

小結(jié):聞一多先生為了探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。

b、說(shuō)了就做,敢說(shuō)敢做,言行一致。

起稿政治傳單,群眾大會(huì)演說(shuō),參加游行示威。

小結(jié):投身于民主運(yùn)動(dòng),是一名偉大的愛(ài)國(guó)者,言行一致的志士仁人。

c、其他方面:

嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。

無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情。

拓展延伸:

一言九鼎一諾千金一言既出,駟馬難追。

言出必行言必行,行必果等。

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他說(shuō)出平時(shí)在說(shuō)和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠??教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。

對(duì)!言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則,你想讓自己擁有高尚的人生嗎?老師我個(gè)人認(rèn)為,高尚的人不僅僅能做到這些,所以,我送給大家一句話(huà):

人生是一種追求,一種不懈的追求--------崇高的理想,堅(jiān)定的信念,良好的修養(yǎng),高雅的情趣,寬闊的胸懷,大度的氣質(zhì)。在漫長(zhǎng)的人生道路上,以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以小心為芳鄰,以希望為哨兵,認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo),義無(wú)返顧勇往直前。

總結(jié)寫(xiě)法:(讓學(xué)生自己總結(jié))。

夾敘夾議。

前后照應(yīng)。

精心剪裁,詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

總結(jié):2004年2月我國(guó)文壇上又隕落了一顆璀璨的明星,就是本文作者,課下收集閱讀臧克家的事跡和作品,繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。

作業(yè)?:

1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。

板書(shū)設(shè)計(jì)?:

臧克家。

聞一多。

學(xué)者。

說(shuō)----------------------------做。

革命家。

言行一致的人格愛(ài)國(guó)獻(xiàn)身的精神。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

他并沒(méi)有先“說(shuō)”,但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。

做了再說(shuō),做了不說(shuō),這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個(gè)方面,作為革命家的方面。

這個(gè)方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。

這是為爭(zhēng)取民主,反對(duì)獨(dú)裁,他起稿的一張政治傳單!

他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快,動(dòng)人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地!

聞一多先生,是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人,大勇的革命烈士。

他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。

2.品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。

3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。

閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》,讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

1.一名學(xué)生朗讀課文,聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。

3.教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見(jiàn):本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。

1.聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。

2.探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分:

a.齊讀三、四小節(jié)。

b.這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c.四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn):

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開(kāi)光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。

“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

3.品味探究第二部分:

a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。

b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問(wèn)學(xué)生,予以解決。

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)者。

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

第一題本題旨在把握文章大意和聞一多先生的思想品格的主要特點(diǎn),并提高把握關(guān)鍵語(yǔ)句的能力,復(fù)述的能力和概括的能力。

聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),敢于為人民講話(huà),面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼,視死如歸,體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇,成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同,反映了他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者,一名偉大的愛(ài)國(guó)者,一名言行一致的志士仁人,他卻是始終如一的。

第二題本題旨在理解句中詞語(yǔ),從而進(jìn)一步理解句子以至文章的意思。

1.“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法。“作”,起。“詩(shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代,聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起,轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。

2.“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法,指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起,聞先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

3.“望聞問(wèn)切”是比擬的說(shuō)法,把我們的民族比成一個(gè)病人(第2句就全句而言也是比擬),說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法,也還僅僅是走出了第一步。

4.“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴,本來(lái)應(yīng)感到寂寞,但聞一多則不然,他在一盞孤燈的照耀下,全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,成績(jī)斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多的《靜夜》一詩(shī),這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”,意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景,與“大開(kāi)光明之路”的意趣一脈相承。

5.“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近,都是說(shuō)用心極專(zhuān)極深,除學(xué)術(shù)研究外,沒(méi)有別的任何事情使他分心。

第三題本題旨在讓大家注意過(guò)渡句的運(yùn)用,以及敘述中描寫(xiě)的運(yùn)用及其作用。

1.是用兩個(gè)句子完成過(guò)渡的。“做了再說(shuō),做了不說(shuō)”,這是對(duì)前一部分的全面概括,然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面,“聞一多先生還有另外一個(gè)方面,——作為革命家的方面”,這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密,“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ),“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián),這樣就使兩個(gè)部分的過(guò)渡十分自然。

2.課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。還有細(xì)節(jié)描寫(xiě),例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《聞一多先生的說(shuō)和做》一課內(nèi)容豐富,意蘊(yùn)深刻,但我教得較為輕松。主要是注意了五個(gè)方面:

一是抓住了課文詞匯量豐富的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí),達(dá)到會(huì)釋意、會(huì)運(yùn)用。

二是抓住文章充滿(mǎn)生命情感、具有號(hào)召力和感染力的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀深刻體味文章語(yǔ)言的美感和氣勢(shì),反復(fù)揣摩作者的情感。

三是尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,打開(kāi)學(xué)生發(fā)問(wèn)的閘門(mén)和思維通道,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界,自主、大膽地探究。

四是準(zhǔn)確地把握教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),介入學(xué)生的發(fā)問(wèn)和回答,拓展學(xué)生的問(wèn)題內(nèi)涵,交給學(xué)生解決問(wèn)題的鑰匙,幫助學(xué)生化解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),否則,由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入,認(rèn)識(shí)也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。

4、探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,升華認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開(kāi)放性的,多元化的探究活動(dòng)。

聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體味語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。

2、夾敘夾議的寫(xiě)法,敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論,前后文的過(guò)渡和照應(yīng)。

3、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

誦讀欣賞,情感熏陶,行文技巧,指導(dǎo)寫(xiě)作。

2課時(shí)。

學(xué)生講述交流搜集的資料,引出聞一多,臧克家。

聞一多,臧克家。(課件)。

臧克家(簡(jiǎn)略了解)。

檢查預(yù)習(xí)情況(課件)。

1放聲朗讀課文,思考:(均有課件)。

明確:從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。

第一部分(1-7)記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”。

兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié),第八、九段開(kāi)啟下文。這樣連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過(guò)渡自然,把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出,給讀者以深刻印象。

3.綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?

(用課文原話(huà)回答)。

明確:“是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士”

4作為學(xué)者聞一多是怎樣說(shuō)的?(引用原文)。

“人家是說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)。”

“人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)?!?/p>

5作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就?目的是什么?(引用原文)。

三部著作:《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。

目的:“給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”

6作為革命家的聞一多是怎樣說(shuō)的?(引用原文)。

“此生別無(wú)……講個(gè)痛快﹗”

“另函寄上……請(qǐng)傳觀(guān).”

7作為革命家的聞一多做了哪些?目的是什么?

明確:起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威。

目的:爭(zhēng)取民主。

五作業(yè)?布置。

1,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

2,《作業(yè)?本》1-4題。

第二課時(shí)。

一?賞析臧克家詩(shī)作《有的人》,緬懷聞一多先生導(dǎo)入??。

二?復(fù)習(xí)上節(jié)課延伸提問(wèn):(課件)。

明確:前期為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),取得累累碩果。后期投身民主運(yùn)動(dòng),做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,無(wú)所畏懼視死如歸。原因及共同點(diǎn):對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者,一名偉大的愛(ài)國(guó)者,他卻是始終的言行一致。

三?重點(diǎn)研讀第一部分,賞析生動(dòng)形象,精煉含蓄的語(yǔ)言。

1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀,再講一講喜歡的理由。(教師大力鼓勵(lì),引導(dǎo),賞識(shí)評(píng)價(jià))。

2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)提出不懂的句子或詞語(yǔ),討論解決。

3教師提出如下句子或詞語(yǔ)讓學(xué)生討論:

見(jiàn)課本練習(xí)二。

4“深宵燈火是他的伴侶,因它大開(kāi)光明之路,漂白了四壁。”請(qǐng)展開(kāi)想象,寫(xiě)一段話(huà)描寫(xiě)聞一多挑燈夜讀的情景。

5歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)(課件)。

明確:語(yǔ)言生動(dòng)形象,富于感情和詩(shī)意:

有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論。

運(yùn)用成語(yǔ)或四字短語(yǔ):使結(jié)構(gòu)整齊,有節(jié)奏感。

運(yùn)用對(duì)句:讀起來(lái)瑯瑯上口,鏗鏘有力,富于音樂(lè)美。

四.小結(jié)。

五課外拓展。

賞析聞一多《最后一次講演》,感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。

六作業(yè)?布置。

1《作業(yè)?本》閱讀理解。

2課外讀《紅燭頌—紀(jì)念聞一多烈士》(聞立鵬)。

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