一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)

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一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-11-24 11:11:03     小編:念青松

教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教育部門的相關(guān)要求,確保教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和合法性。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力,提高他們的學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家整理的一些小學(xué)教案,供大家參考。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇一

知識(shí)與能力。

1、通過學(xué)習(xí)量詞短語(yǔ),認(rèn)識(shí)“輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架”7個(gè)漢字,體會(huì)量詞在生活中的使用。

2、進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對(duì)應(yīng)大寫字母與小寫字母。

3、拓展相同部首的漢字,并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。

4、在其他課本中識(shí)字,拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。

5、正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)《春曉》,大致理解詩(shī)意。

6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富課外閱讀量,理解陽(yáng)光在生活中的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

過程與方法。

1、圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

2、積累古詩(shī),感受傳統(tǒng)文化的美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、通過量詞學(xué)習(xí),積累新字新詞,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。

2、進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對(duì)應(yīng)大寫字母與小寫字母。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、積累古詩(shī),培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的習(xí)慣,感受春天的美好。

2、體會(huì)生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的'情感。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、識(shí)字加油站。

1、點(diǎn)讀、齊讀,借助拼音,把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽,我讀你聽。老師個(gè)別指導(dǎo)。

(1)朗讀指導(dǎo):“輛”的聲母是邊音,“冊(cè)”是平舌音,“支”是翹舌音。

(2)書寫指導(dǎo):“匹”第一筆是橫,第二筆是撇。寫的時(shí)候要注意筆順。

“冊(cè)”上面的部分不能連寫在一起。

“架”是上下結(jié)構(gòu)的字,寫的時(shí)候注意在田字格中的占位。

2、想一想:這些詞語(yǔ)我們平時(shí)說過嗎?

(1)這些詞語(yǔ)在生活中經(jīng)常出現(xiàn),我們把這樣的詞語(yǔ)叫作數(shù)量詞。

(2)明確“量詞”的含義,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

量詞是表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞,如“尺、斤、個(gè)、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用,如一個(gè)人、一輛車、一匹馬等。

3、看一看:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運(yùn)用中的不同。

明確:我們發(fā)現(xiàn),車、馬、書、鉛筆、樹、飛機(jī)等事物前所使用的量詞都不一樣。

4、說一說:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話,達(dá)到正確運(yùn)用量詞的目的。

示例:一個(gè)人、一臺(tái)電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個(gè)文具盒、一塊橡皮。

二、字詞句運(yùn)用。

1、找一找,連一連。

(1)背一背:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容,點(diǎn)名背誦,按順序背誦,鞏固大寫字母表。

(2)讀一讀:點(diǎn)名學(xué)生讀或是齊讀,分組讀,把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

(3)連一連:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),試著自己先連一連。看看下排的小寫字母與上排的哪個(gè)大寫字母是對(duì)應(yīng)的,然后連起來(lái)。老師在這一過程中適當(dāng)指導(dǎo)。

(4)看一看:對(duì)照大寫字母表檢查是否連正確了,不正確的要馬上改正。

明確:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。

2、讀一讀,想一想。

(1)讀一讀:點(diǎn)名讀生字,引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準(zhǔn)確。

(2)看一看:觀察左右兩組生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點(diǎn)。

明確:左邊一組字都含有“日”,“星、早”兩個(gè)字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左邊,而“陽(yáng)”字中的“日”在右邊。可見,“日”這個(gè)字和其他偏旁部首或字組成生字時(shí),可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”,可見,“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字,意思也不一樣。

3、說一說:引導(dǎo)學(xué)生多說幾個(gè)帶有“日”和“寸”的生字,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯,寸--付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇二

1.通過了解人物的思維過程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.了解詞語(yǔ)中古今義的不同;體會(huì)在不同情境下,利用時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)表達(dá)感情的方法。

3.復(fù)習(xí)修改符號(hào)的運(yùn)用。

4.積累關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。

了解詞語(yǔ)古今義的不同,積累名人名言。

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.引導(dǎo)學(xué)生思考:本單元我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文,請(qǐng)同學(xué)們回顧文章內(nèi)容,說一說你是如何通過了解人物的思維過程,加深對(duì)課文內(nèi)容理解的。

2.全班交流。

預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)《自相矛盾》時(shí),楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人,他夸耀自己的盾很堅(jiān)硬,說:“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它!”然后,他又夸耀自己的矛很銳利,說:“無(wú)論什么東西都能被其破壞!”可是,無(wú)法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長(zhǎng)矛,是不可能共同存在的。楚國(guó)人片面地夸大了矛和盾的作用,就會(huì)出現(xiàn)無(wú)法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應(yīng)該三思而后行。

3.讀一讀交流平臺(tái)中的內(nèi)容,看看你有什么收獲。

4.小結(jié):通過剛才的交流,我們明白了在生活中,遇到任何問題,都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況,再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。

二、詞句段運(yùn)用。

(一)第1小題。

1.(出示課本中的6組詞語(yǔ))學(xué)生齊讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè):下面加點(diǎn)詞語(yǔ),第1、2、4組詞語(yǔ)的古今義相同,其余意思不同。

2.指名說說每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的含義。

(1)吾盾之堅(jiān):指堅(jiān)硬、堅(jiān)固。堅(jiān)固:指硬、牢固。

(2)弗能應(yīng):回應(yīng)。應(yīng)答:回答。

(3)道旁李:指路邊。道路:指用于公眾通行的場(chǎng)所。

(4)問其故:原因、緣故。緣故:原因。

(5)冀復(fù)得兔:再的意思。重復(fù):反復(fù)。

(6)守株待兔:等待。守衛(wèi):防守、保衛(wèi)。

3.拓展:說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語(yǔ)。

(1)剩余:指多余之物。余嘗謂:指“我”的意思。

(2)陷入:指落在(不利的境地)。陷子之盾:刺穿。

(二)第2小題。

1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,說說下面的句子對(duì)時(shí)間的描述有什么特點(diǎn)。(課件出示2個(gè)句子)。

預(yù)設(shè):對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短的判斷與常理不符。

明確:四十秒鐘在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng),可是當(dāng)孩子落入大海之后,他的生命安全遭到嚴(yán)重威脅,每一秒對(duì)于大家都是煎熬的,所以大家覺得時(shí)間太長(zhǎng)。這突出了孩子處境的危險(xiǎn),也表現(xiàn)了人們對(duì)孩子的擔(dān)心。

明確:以一種夸張、遞進(jìn)的手法突顯出時(shí)間過得非???。

4.你是否有過同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)仿照例子寫一寫。

例:一分鐘,兩分鐘,三分鐘,仿佛一個(gè)世紀(jì)過去了,老師還沒把我的作文看完。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇三

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

一只小猴子下山來(lái)了,一路上,它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子,感到非常高興??墒钱?dāng)它回家的時(shí)候,卻是兩手空空。這是怎么一回事呢?讓我們跟著這只小猴子來(lái)看看吧。

二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累。

1.教師范讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

2.學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況,理解詞語(yǔ)的意思。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí),可以結(jié)合圖片理解;學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí),可以采用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí),可以采用形近字比較的方法。

形近字示例:

塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)。

常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)。

往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo):

“地”“土”作部首時(shí),末橫變提。

“非”橫間距均勻,兩邊最下橫稍長(zhǎng)。

“?!鄙蠈捪抡敖怼钡呢Q在豎中線上。

“往”“主”的三橫長(zhǎng)短不一。

“瓜”第一畫是短撇,要寫得平一些。

“進(jìn)”寫“辶”的捺時(shí),要寫成平捺,托住被包部分。

“空”““稍扁一些,”工“的上橫短、下橫長(zhǎng)。

易錯(cuò)提示:

“往”左部是“彳”,不要寫成“亻”。

“瓜”不要漏寫點(diǎn),不要寫成“爪”。

“空”上部是““,不要寫成”宀“。

(3)歸類識(shí)字。

部首歸類示例:

土:地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)。

扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)。

彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)。

量詞歸類示例:

塊:一塊玉米地一塊糖一塊石頭。

棵:一棵桃樹一棵青松一棵白菜。

片:一片瓜地一片樹葉一片月光。

只:一只兔子一只襪子一只小船。

(4)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文,整體感知。

1.小猴子下山,先后去了哪些地方?

明確:玉米地里、桃樹下、西瓜地里。

2.小猴子這一路上看見了哪些東西?

明確:玉米、桃子、西瓜、兔子。

四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化。

又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,這可都是好東西!可是,小猴子不僅沒有滿載而歸,反而一無(wú)所獲。同學(xué)們,你們知道原因是什么嗎?我們下節(jié)課再來(lái)尋找答案。

五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇四

1、對(duì)比識(shí)字。

2、指導(dǎo)書寫。

強(qiáng)化識(shí)字寫字。

多媒體課件。

二次備課。

課前導(dǎo)學(xué)。

1.引言:瞧,天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)。

2.小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像,你能區(qū)分他們嗎?

3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè):“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”,里面沒有東西?!疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫?!澳俊笔侨说难劬?,眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語(yǔ)或者說句子。

1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙??用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。

3.教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

5.教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯憹h字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說。

7.教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫的位置,書寫的長(zhǎng)短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。

課后練習(xí):

1.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。

2.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇五

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美”7個(gè)字。

2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。

3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。

識(shí)字,寫字,正確、流利地朗讀課文,仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,初步體會(huì)課文大意。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)課件。

教學(xué)過程。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過古詩(shī)《小池》,你還記得池塘里面有什么嗎?(荷葉。)。

2.(課件出示2)展示畫面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。)。

3.小朋友們?cè)诔靥吝吢牭搅耸裁矗挚吹搅耸裁茨???qǐng)大家一起打開第13課。(課件出示3)(板書課文題目:荷葉圓圓)。

二初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。

1.借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn):翹舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、?!?。

2.認(rèn)識(shí)新偏旁。

新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)。“躺”字可以組成詞語(yǔ)“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。

3.(課件出示4)老師出示荷葉,提問:大家看,老師手里的荷葉是什么樣的呀?

學(xué)生甲:大大的。

學(xué)生乙:圓圓的。

學(xué)生丙:綠綠的。

3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。

4.(課件出示5)文章中誰(shuí)贊美荷葉了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)。

5.它們是怎么說的,怎么做的?(指名分段讀,讀準(zhǔn)字音)。

6.指出問題,及時(shí)糾正,重點(diǎn)放在字音上。

三利用識(shí)字方法,自主識(shí)字。

1.四人為一個(gè)小組,討論交流、記憶生字。

2.全班展示交流。(課件出示6)。

(1)利用形聲字記憶:機(jī)放朵。

(2)利用象形字記憶:

“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚尾巴”。

(3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同樣方法記憶亮、臺(tái)。

3.抽讀生字卡片,讀字組詞。

四指導(dǎo)寫字。

1.讀一讀,要寫好哪些字。(課件出示7)。

(亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美)。

2.體會(huì)、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。

3.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。

亮:中間的口要寫得小而扁,下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

美:“羊”字上方點(diǎn)、撇較小,靠近豎中線,第三橫略長(zhǎng)居于橫中線,豎不出頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng),撇、捺舒展。

魚:斜刀頭從豎中線起筆,橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。

4.學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

5.交換課本再書寫。

6.自薦展示。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1.口頭猜字。

(1)一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字:()。

(2)人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛沖云天。打三個(gè)字:()()()。

2.寫出正確的筆畫。

(1)“亮”的第4畫是()。

(2)“朵”的第2畫是()。

(3)“美”的第5畫是()。

(4)“放”的第3畫是()。

3.填空。

()的荷葉()的眼睛。

()的翅膀()的水花。

答案:

1.(1)晶(2)停籃膀。

2.(1)橫折(2)橫折彎(3)豎(4)橫折鉤。

3.圓圓亮晶晶透明很美很美。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇六

一、教學(xué)要求:

1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心地觀察,主動(dòng)認(rèn)字。

3、通過讀句子鞏固、積累對(duì)“越……越……”句式的用法。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦課件、學(xué)生搜集商標(biāo)、

四教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入課題。

今天是小熊的生日,瞧,它提著籃子正在準(zhǔn)備好吃的來(lái)招待好朋友們呢?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一只小熊)。

二、我會(huì)認(rèn)。

1、小熊來(lái)到蘋果園想摘些蘋果來(lái)招待好朋友們??矗@么多的蘋果??!聞一聞,好香的蘋果呀!小朋友們幫忙摘蘋果吧?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)幾棵蘋果樹,樹上掛著八個(gè)大蘋果。)。

2、指名上臺(tái)來(lái)摘蘋果。(點(diǎn)擊蘋果出現(xiàn)生字,學(xué)生帶讀)。

3、大家仔細(xì)觀察這些生字,說說你的發(fā)現(xiàn)。(指名回答:都有一個(gè)“木”;點(diǎn)擊:“木”變紅色)。

4、回答得真好!那為什么這些字都有個(gè)“木”呢?同桌討論一下,等會(huì)準(zhǔn)備回答。

5、指一生來(lái)回答?(一人回答,同桌補(bǔ)充。)。

6、過渡:這組同桌互相幫助,回答得真好,幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí),互相合作一起來(lái)摘其他的蘋果。(點(diǎn)擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹)。

7、觀察后回答。(點(diǎn)擊“日”變紅色)。

8、除了這些部首以外,我們還學(xué)過很多部首,你們能不能把相同部首家族成員找出來(lái)。請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)抽簽(準(zhǔn)備),小組成員一起來(lái)完成。(小組合作完成練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo),后請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言,并介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn),其余組評(píng)議。)。

三、我會(huì)讀。

1、過渡:小朋友們幫小熊摘了好多的水果,小熊為了感謝大家,給大家送來(lái)了生日請(qǐng)?zhí)?,邀?qǐng)小朋友們參加它的生日宴會(huì)。(教師分發(fā)請(qǐng)?zhí)?/p>

2、現(xiàn)在,小熊還要給其他好朋友發(fā)請(qǐng)?zhí)兀。c(diǎn)擊:出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友)師:小熊的朋友有當(dāng)醫(yī)生的河馬、當(dāng)廚師的小豬、當(dāng)售貨員的小兔、當(dāng)老師的小貓、賣面包的小花狗、賣花的小松鼠。小熊必須把請(qǐng)?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖)誰(shuí)是熱心的小朋友幫小熊認(rèn)認(rèn)地方,送請(qǐng)貼好嗎?(生根據(jù)招牌幫小熊送請(qǐng)?zhí)?/p>

4、誰(shuí)來(lái)幫忙送請(qǐng)?zhí)浚ㄖ该卮?,并回答你是怎么認(rèn)識(shí)這些招牌的?他生適當(dāng)評(píng)價(jià))。

5、小結(jié):這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的'有心人。平時(shí)注意觀察,在生活中識(shí)字。那么除了這些招牌以外,你們還會(huì)認(rèn)書本上的這些招牌嗎?(出示書上的招牌)。

6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心,決定為我們舉辦一場(chǎng)認(rèn)招牌擂臺(tái)賽(出示背景圖,播放輕音樂)把你們平時(shí)搜集的商標(biāo)、招牌拿出來(lái),向小組的同學(xué)介紹一下,并說說這些地方是作什么的?小組長(zhǎng)把你們這組認(rèn)得最多的同學(xué)的作品張貼出來(lái)。(小組交流并互評(píng)給予獎(jiǎng)勵(lì))。

5、大家來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品。誰(shuí)想向大家介紹一下,教教大家認(rèn)一認(rèn)。(指名上臺(tái)教)。

6、小朋友們認(rèn)得真多,很棒!以后小熊遇到什么問題,就可以向你們請(qǐng)教了。小熊在大家的幫助下,完成了生日宴會(huì)的一切準(zhǔn)備工作,在家里等好朋友們的到來(lái)了。(點(diǎn)擊出現(xiàn)小熊的家)先輕松一下吧。(課間操)。

四、我會(huì)讀。

1、(出示背景圖:生日宴會(huì)的熱鬧場(chǎng)面)呀,好朋友們來(lái)了。(出示小動(dòng)物)生日宴會(huì)真熱鬧!

2、好豐盛的食物??!突然,外面下起大雨了。(點(diǎn)擊:出現(xiàn)下雨的景象,雨越下越大,天越來(lái)越黑。)。

3、原來(lái)他們準(zhǔn)備吃完出去做游戲的,現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個(gè)建議吧,咱們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)說話比賽,好不好?說什么呢?我們先來(lái)看這三句話(出示課文中的三句話)。大家一起來(lái)讀一讀。(齊讀)。

4、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方?(指名回答)。

5、這樣的句子,我們會(huì)說嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?(指名回答)。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。

2、認(rèn)識(shí)部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字。

3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。

4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。

5、熟記成語(yǔ)。

6、學(xué)習(xí)配音。

7、學(xué)寫毛筆字。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)配音。

教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。

2、認(rèn)識(shí)部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字。

3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。

教學(xué)過程。

自我加減。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母,注意發(fā)音。

(4)、組織學(xué)生展開繞口令競(jìng)賽。比一比,賽一賽??纯ㄕl(shuí)能將繞。

口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀,直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。

3、練習(xí)。

(1)、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。

(2)、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個(gè)繞口令,同座位互查。

4、反饋。

(1)、檢查學(xué)生朗讀情況。

(2)、學(xué)生評(píng)議,公布比賽結(jié)果。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)、指名讀題目。

(2)、教師進(jìn)一步明確題目的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容。

(2)、讓學(xué)生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么?

a、從列的角度來(lái)看:第一列都是實(shí)物圖;第二列都是古文字;第三列都是部首。

b、從行的角度來(lái)看:每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似,充分說明了部首的意義及其演變過程。

c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字,使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、練習(xí)。

(1)、學(xué)生各自在書上寫幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字。

(2)、將學(xué)生分成四個(gè)組,每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫出字。

(3)、每組派一生到黑板寫出該部首的字,其他的組員可以補(bǔ)充。

4、反饋。

(1)、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充。

(2)、同座位相互檢查練習(xí)情況。

三、課堂作業(yè)。

分別寫幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字。

四、教學(xué)第三題目。

1、審題。

(1)、指名讀題。

(2)、讓學(xué)生說說本題的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。

a、認(rèn)識(shí)概念,陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

b、明確概念之間的關(guān)系。

c、排列順序。

(2)、教師歸納按一定順序排列詞語(yǔ)的步驟:一識(shí)概念二找關(guān)系。

三排順序。

3、練習(xí)。

4、反饋。

a、逐題討論詞語(yǔ)排列順序情況,確定正確的答案。

b、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處,并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因。

c、同座位檢查練習(xí)情況。

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一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇八

1.通過學(xué)習(xí)量詞短語(yǔ),認(rèn)識(shí)“輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架”7個(gè)漢字,體會(huì)量詞在生活中的使用。

2.進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對(duì)應(yīng)大寫字母與小寫字母。

3.拓展相同部首的漢字,并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。

4.在其他課本中識(shí)字,拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。

5.正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)《春曉》,大致理解詩(shī)意。

6.通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富課外閱讀量,理解陽(yáng)光在生活中的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

過程與方法。

1.圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2.探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

2.積累古詩(shī),感受傳統(tǒng)文化的美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.通過量詞學(xué)習(xí),積累新字新詞,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。

2.進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對(duì)應(yīng)大寫字母與小寫字母。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.積累古詩(shī),培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的習(xí)慣,感受春天的美好。

2.體會(huì)生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的情感。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、識(shí)字加油站。

1.點(diǎn)讀、齊讀,借助拼音,把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽,我讀你聽。老師個(gè)別指導(dǎo)。

(1)朗讀指導(dǎo):“輛”的聲母是邊音,“冊(cè)”是平舌音,“支”是翹舌音。

(2)書寫指導(dǎo):“匹”第一筆是橫,第二筆是撇。寫的時(shí)候要注意筆順。

“冊(cè)”上面的部分不能連寫在一起。

“架”是上下結(jié)構(gòu)的字,寫的時(shí)候注意在田字格中的占位。

2.想一想:這些詞語(yǔ)我們平時(shí)說過嗎?

(1)這些詞語(yǔ)在生活中經(jīng)常出現(xiàn),我們把這樣的詞語(yǔ)叫作數(shù)量詞。

(2)明確“量詞”的含義,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

量詞是表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞,如“尺、斤、個(gè)、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用,如一個(gè)人、一輛車、一匹馬等。

3.看一看:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運(yùn)用中的不同。

明確:我們發(fā)現(xiàn),車、馬、書、鉛筆、樹、飛機(jī)等事物前所使用的量詞都不一樣。

4.說一說:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話,達(dá)到正確運(yùn)用量詞的目的。

示例:一個(gè)人、一臺(tái)電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個(gè)文具盒、一塊橡皮。

二、字詞句運(yùn)用。

1.找一找,連一連。

(1)背一背:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容,點(diǎn)名背誦,按順序背誦,鞏固大寫字母表。

(2)讀一讀:點(diǎn)名學(xué)生讀或是齊讀,分組讀,把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

(3)連一連:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),試著自己先連一連。看看下排的小寫字母與上排的哪個(gè)大寫字母是對(duì)應(yīng)的,然后連起來(lái)。老師在這一過程中適當(dāng)指導(dǎo)。

(4)看一看:對(duì)照大寫字母表檢查是否連正確了,不正確的要馬上改正。

明確:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。

2.讀一讀,想一想。

(1)讀一讀:點(diǎn)名讀生字,引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準(zhǔn)確。

(2)看一看:觀察左右兩組生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點(diǎn)。

明確:左邊一組字都含有“日”,“星、早”兩個(gè)字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左邊,而“陽(yáng)”字中的“日”在右邊??梢?,“日”這個(gè)字和其他偏旁部首或字組成生字時(shí),可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”,可見,“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字,意思也不一樣。

3.說一說:引導(dǎo)學(xué)生多說幾個(gè)帶有“日”和“寸”的生字,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯,寸--付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇九

這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語(yǔ)。

第一組詞語(yǔ)描寫去野外觀察大自然時(shí),需要穿的衣著。

第二組詞語(yǔ)描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

第一組中“迎”是“對(duì)著,沖著”,是面對(duì)面的動(dòng)作?!白贰笔恰摆s,緊跟著”,是同一方向的動(dòng)作。

第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”;“披”是“覆蓋在肩背上”,“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。

“甩”的意思是“掄、扔”;“搖”的意思是“擺動(dòng)”,“甩”比“搖”的動(dòng)作快,用的力氣大。

“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。

“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。

王安石,字介甫,號(hào)半山,漢族,臨川(今江西撫州市臨川區(qū))人,北宋思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。當(dāng)宰相期間發(fā)動(dòng)了的“王安石變法”?!疤扑伟舜蠹摇敝弧?/p>

那墻角的幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢?因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。

詩(shī)中“墻角”二字點(diǎn)明了地點(diǎn);“凌寒”二字交代了時(shí)間,突出了春梅于嚴(yán)寒中傲然怒放的性格特征。

《企鵝寄冰》出自《冰波童話》。

為什么獅子大王收到的是水,而企鵝收到的是冰嗎?

因?yàn)樗诔叵率且簯B(tài)的,而放在冰箱或低于0度時(shí)就變成了冰塊,水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇十

1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字。會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁:提土旁“土”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

3、理解解課文內(nèi)容,了解小公雞和小鴨子的不同特征,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、認(rèn)字和寫字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

2、理解課文。

教學(xué)時(shí)間。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入談話。

猜謎語(yǔ):一朵紅花頭上戴,一件花衣裳上蓋。天還沒亮就起床,唱的太陽(yáng)升起來(lái)(公雞)。

嘴像小鏟子,腳像小扇子,賽跑別找它,游泳是尖子。走路左右擺,不是擺架子(鴨子)。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖。

老師板書課題《小公雞和小鴨子》,小公雞和小鴨子之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。

三、學(xué)習(xí)生字。

(一)初讀課文。

1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的'生字。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

塊捉急河行死信跟忽喊身他說也地聽哥。

2、分析生字:

學(xué)習(xí)生字。

塊:音節(jié):三拼音節(jié),偏旁:提土旁,認(rèn)識(shí)偏旁:提土旁。結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說三個(gè)詞,可以一起說,也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

(三)我書中的組詞。

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞。

如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字。

(一)帶拼音朗讀生字。

1、學(xué)生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。(一課一領(lǐng)讀)。

(二)去掉拼音朗讀生字(我會(huì)讀)。

齊讀――男生讀――女生讀――分行讀――自讀三遍――開火車讀。

五、小結(jié)。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文。

六、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲:找生字。

二、朗讀課文,初悟課文。

(一)老師示范朗讀課文,看圖片或者課件出示短文插圖。

(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)自然段。

三、分析課文,深悟課文。

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段)。

2、你是怎樣確定的?(這篇課文有4個(gè)段落開頭空兩格處)。

3、同學(xué)們齊讀第一自然段。

(1)請(qǐng)同學(xué)說一說第一自然段有幾句話?(1句話)。

(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào))。

(3)小鴨子和小公雞去干什么?(一塊出去玩)。

反義詞。

小――大。

出――入。

去――來(lái)。

4、男生齊讀第二自然段,女生聽著,看她們讀得好不好。

(1)請(qǐng)同學(xué)說一說第二自然段有幾句話?(4句話)。

(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有4個(gè)句號(hào))。

(3)他們走到哪里去了?(草地里)。

(4)小公雞找到了許多什么?(許多蟲子,吃得很歡)。

(5)小鴨子捉得到蟲子嗎?(捉不到蟲子,急得直哭)。

(6)小公雞看見了,怎么做的?(找到蟲子就給小鴨子吃)。

(7)為什么小公雞可以可以捉到蟲子,小鴨子捉不到?它們有什么不同?(小公雞的嘴是尖的,可以捉到蟲子小鴨子的嘴是扁的,捉不到蟲子)。

(8)小公雞關(guān)心小鴨子嗎?(關(guān)心)。

反義詞。

哭――笑。

進(jìn)――出。

許多――很少。

5、女生齊讀第三自然段,男生聽著,看她們讀得好不好。

(1)請(qǐng)同學(xué)說一說第三自然段有幾句話?(5句話)。

(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有4個(gè)句號(hào)一個(gè)感嘆號(hào))。

(3)他們走到哪里去了?(小河邊)。

(4)小鴨子說什么了?(公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃)。

(5)小公雞說什么了?(我也去)。

(6)小鴨子又說什么了?(不行,你不會(huì)游泳,會(huì)被淹死的)。

(7)小公雞信嗎?他怎么做的?(不信,偷偷跟在小鴨子后面,也下了水)。

小公雞跟在小鴨子后面。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面。

這兩個(gè)句子那個(gè)好?(第二個(gè)好,具體)。

(8)小鴨子關(guān)心小公雞嗎?(關(guān)心)。

反義詞。

后――前。

偷偷――公開。

近義詞。

偷偷――悄悄。

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

(1)請(qǐng)同學(xué)說一說第三自然段有幾句話?(3句話)。

(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào))。

(3)小鴨子正在水里捉魚,忽然聽到什么了?(聽見小鴨子喊救命)。

(4)小鴨子怎么做的?(小鴨子飛快的游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上)。

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子(飛快地)游到小公雞身邊。

這兩個(gè)句子那個(gè)好?(第二個(gè)好,具體)。

(5)小公雞上了岸說什么了?(鴨子哥哥,謝謝你)。

(6)小公雞為什么要謝謝小鴨子呢?(因?yàn)樾▲喿泳攘诵」u,幫助了小公雞)。

反義詞。

飛快――緩慢。

近義詞。

喊――叫。

偷偷――悄悄。

忽然――突然。

飛快――急速。

(7)為什么小鴨子會(huì)游泳,小公雞不會(huì)游泳它們有什么不同?(小公雞的腳上面沒有璞,不會(huì)游泳,小鴨子的腳上有璞,會(huì)游泳)。

(8)小鴨子關(guān)心小公雞嗎?(關(guān)心)。

8、老師總結(jié):這篇課文講了小鴨子和小公雞在一起玩,互相關(guān)心,互相幫助。我們也要向他們學(xué)習(xí),伙伴之間互相關(guān)心,互相幫助。

9、但是,如果你和小伙伴一起玩,你的小伙伴落水了,你該怎么辦?

(我們還小,我們要大聲喊救命,叫大人來(lái)幫忙)。

四、朗讀課文,感悟課文。

學(xué)生齊讀――男生讀――女生讀――分行讀。

五、靈活朗讀。

分角色朗讀:三個(gè)人一小組,進(jìn)行角色朗讀。

七、考一考你。

照樣子寫句子。

例:小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子(飛快地)游到小公雞身邊。

1、小公雞跟在小鴨子后面。

2、國(guó)旗在飄揚(yáng)。

八、課文升華。

1、說一說你和你的小伙伴互相關(guān)心,互相幫助的故事。

2、以“我和……’為題。寫一寫你和小伙伴的故事,不會(huì)寫的字用拼音代替。

九、小結(jié)。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

十、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字。

(一)指導(dǎo)書寫漢字。

1、筆順。

(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字。

(1)描紅。

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞。

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰(shuí)最棒。

老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評(píng),比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)。

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容。

1、正確書寫六個(gè)漢字。

2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇十一

1、前幾天,有些小朋友把想象的事物寫進(jìn)了日記里,在口語(yǔ)交際中,俺們也交流了自身想象中機(jī)器人,小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來(lái)交流一下俺們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。

同學(xué)交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

2、在口語(yǔ)交際中,在同學(xué)的日記里,俺們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說,今天俺們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。

同學(xué)討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?

把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

3、同學(xué)起草,教師巡視。

4、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5、同學(xué)相互交流,相互評(píng)議。

6、全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生一起評(píng)議。

7、再次修改,大聲讀讀。

8、謄寫作文,注意格式,字跡工整。

自主探索日積月累。

一、俺的發(fā)現(xiàn)。

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。

2、組交流:

把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同,討論交流。

3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

4、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)小結(jié):

這六行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、拓展練習(xí):

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、同學(xué)暢所欲言,談自身的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓同學(xué)明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3、這八個(gè)字?jǐn)U詞。

4、說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背。

1、導(dǎo)入:

看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒??吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿?,今天俺們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。

2、同學(xué)自由朗讀諺語(yǔ),帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自身的收獲,對(duì)自身感興趣的問題進(jìn)行研討。

4、抽小組朗讀,全班交流。

5、師生對(duì)讀,齊讀。

6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

7、背誦競(jìng)賽。

四、寬帶網(wǎng)。

1、科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來(lái)源。

2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛陨淼捏w會(huì):

小結(jié)激勵(lì):俺們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧妙,只要俺們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用”等11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,知道小動(dòng)物腳印的形狀。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,幫助學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):解決課文生字詞,理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

難點(diǎn):理解課文第四句話(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。)知道小動(dòng)物腳印的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小動(dòng)物卡片、生字詞卡片。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

播放歌曲《可愛的動(dòng)物》(學(xué)生可隨著音樂聲,自由做動(dòng)作)。

(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、提出要求,自讀課文(借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確)。

2、出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

3、朗讀反饋(開列小火車,一人一句)。

4、再讀課文(現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x一遍,會(huì)讀的讀完后請(qǐng)站起來(lái))。

5、教學(xué)生字。

課件出示:

(四)鞏固小結(jié),拓展延伸。

1、除了課文中的四種小動(dòng)物,還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫畫呢?

2、你能學(xué)學(xué)課文,也來(lái)編一首兒歌嗎?

(五)布置作業(yè)。

1、摘抄自己感興趣的好詞好句。

2、背誦課文。

板書設(shè)計(jì):

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一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇十三

1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)

2.詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)

2課時(shí)。

1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?

2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。

3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。

1.出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)

2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。

3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)

4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。

(1)出示詞語(yǔ)卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學(xué)生生氣

(2)多種方式讀詞語(yǔ):領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語(yǔ)的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。

(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。

(2)演示祝福語(yǔ)的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰(shuí)寫,我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫,寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

2.出示圖畫,(按照詩(shī)句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)

3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩(shī)句吧。按圖片依次出示詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。

4.這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ),同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩(shī)里面寫的是什么。

小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

回家和家里人猜謎語(yǔ)。

按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》,與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。

本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩(shī)詩(shī)句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟中國(guó)文化的博大精深。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇十四

預(yù)設(shè):小刺猬為什么要去理發(fā)?

誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)?

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎?

…………

3.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌,看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求:

(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌,看誰(shuí)解決的問題多。

(4)看誰(shuí)還能提出新的問題。

5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。

6.匯報(bào)交流。

(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,鼓勵(lì)學(xué)生說完整的'話。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題?

(4)小結(jié):同學(xué)們真了不起,不但能提出問題,還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了,我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā),經(jīng)常理發(fā),這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。

8.聽兒歌,邊跟著做動(dòng)作邊唱。

1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說了什么?

2.導(dǎo)學(xué):對(duì)呀,與人分享是一種快樂,下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享!

3.小組合作交流:在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.和同學(xué)交換自己帶的書,也可以和同學(xué)一起讀一本書。

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇十五

1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是誰(shuí)在干什么?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“z”。

(5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰(shuí)說得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。瞶zz。

(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“c”。

(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的`形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)圓圈ccc。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:你們看這是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“s”。

(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

2、記憶“s”的形

(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)8字sss。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

一年級(jí)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案篇十六

1、口語(yǔ)交際:

培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明發(fā)明,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較空虛。

2、習(xí)作練習(xí):

寫一篇想象作文,寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。

3、自主發(fā)現(xiàn):

能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。

4、日積月累:

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ),讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。

5、拓展延伸:

通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手,也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、口語(yǔ)交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】。

收集自身準(zhǔn)備的科技新聞。

【教學(xué)課時(shí)】。

4課時(shí)。

口語(yǔ)交際俺想發(fā)明的機(jī)器人。

1、激趣導(dǎo)入:

機(jī)器人還能幫俺們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。假如對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,可以和他一起研討。

2、小組交流:

前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自身的想象,一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂,研討機(jī)器人的身手。交流時(shí)可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

3、全班交流:

每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,一起研討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)延伸:

同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來(lái)只要俺們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心考慮,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!

不過,想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必需掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為實(shí)際。

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