優(yōu)秀的方案需要充分考慮資源的利用和分配，以達(dá)到最佳的效果。方案的制定應(yīng)當(dāng)符合實(shí)際情況，并結(jié)合實(shí)際需求和預(yù)期目標(biāo)。參考這些方案范例可以為我們的方案制定提供一些啟示和借鑒。
春天的小雨教學(xué)方案篇一
一、教材分析和處理：
《春天的小雨》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材第四冊(cè)第二板塊第二課，這一板塊的主題是“春天來了”?！洞禾斓男∮辍肥且黄謨?yōu)美的小散文，運(yùn)用了豐富的象聲詞，描寫了春天里的小雨綿綿不斷、潤(rùn)物無聲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春雨和春天的熱愛之情。象聲詞大量而合理的運(yùn)用是本課一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，這些詞語將春雨的特點(diǎn)傳神地表達(dá)出來。是非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。積累象聲詞。理解課文內(nèi)容。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。感受春雨的美。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的熱愛，對(duì)春天和大自然的贊美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過象聲詞的朗讀，感受聲音帶給人們的喜悅。
三、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都知道第二板塊的主題是“春天來了”，在這一板塊的第一課當(dāng)中，神奇的大自然送給我們一股溫暖的春風(fēng)，這節(jié)課大自然又要發(fā)揮它的神奇威力，它將要帶著我們一起去聆聽春天的.小雨為我們奏響的美妙的打擊樂。我們來學(xué)習(xí)第二板塊的第二課《春天的小雨》。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
四、初讀課文。
1.（請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第71頁，拿好書。）注意聽老師的要求，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)們讀的非常認(rèn)真）。
2.這篇課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出自然段的序號(hào)。指名分段讀課文。
3.我們?cè)僮x一遍課文，讀完之后畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。
五、識(shí)字。
1.（看字卡，誰愿意讀字并組詞？）教師出示生字卡，指名認(rèn)字并組詞，教師選擇一個(gè)常用的詞板書在字卡下面。重點(diǎn)詞讓學(xué)生說話。（已經(jīng)）。
2.交流識(shí)字方法：在這些字里，哪個(gè)字你有好辦法很快地把它記?。课覀児餐涣饕幌?。（指名交流識(shí)字方法）。
3.（同學(xué)們的識(shí)字方法真是越來越熟練，希望同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外多多積累識(shí)字方法，自主識(shí)字的能力就會(huì)不斷的提高。誰愿意認(rèn)字并組詞，老師可要評(píng)出認(rèn)字小能手。）指名打亂順序認(rèn)字并組詞。過渡：接下來，我們一起寫幾個(gè)字，看誰能把字寫得最漂亮，我們要評(píng)出寫字小能手。
六、寫字。
1.“經(jīng)”字，什么偏旁？什么結(jié)構(gòu)？描紅生字。（教師范寫后，學(xué)生書空，在虛宮格里寫字。）。
2.“?！保菏裁雌裕渴裁唇Y(jié)構(gòu)？口和橫都在上一線往上一點(diǎn)。豎勾在又一線上，收筆在下二線。（教師范寫后，學(xué)生在虛宮格里寫字。）。
3.“咚”：什么結(jié)構(gòu)？右側(cè)偏旁起筆在上二線上。（教師范寫后，學(xué)生在虛宮格里寫字。）。
過渡語：老師已經(jīng)看到了同學(xué)們的字寫得很漂亮。剛才我們已經(jīng)讀了課文，還認(rèn)識(shí)了14個(gè)字，又寫了3個(gè)字，現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，看看同學(xué)們能不能比剛才讀得更好。老師可要評(píng)出朗讀小能手哦！
七、再讀課文，有感情朗讀。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一自然段。讀完后你知道什么？誰愿意。
再讀一下第一自然段？（你讀得非常好?。?。
過渡語：雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？。
2.讀第二至十三自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀第二至十三自然段。（同學(xué)們讀得很好）誰愿意告訴老師，第二自然段告訴我們什么？（第二自然段告訴我們雨落在不同的地方發(fā)出的聲音不同。）。
（2）畫出描寫春雨聲音的象聲詞，這些聲音是怎樣發(fā)出來的？
八、總結(jié)：
同學(xué)們，在這節(jié)課里，我們認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字，寫了3個(gè)字，同學(xué)們交流了識(shí)字方法，還有感情地讀了課文。同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
九、教學(xué)反思：
這節(jié)課教師基本選用“托與放相結(jié)合”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過程中教師隨時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣非常濃厚，教學(xué)效果很好，學(xué)生積極參與交流識(shí)字方法，大家各抒己見，意猶未盡。在讀中學(xué)習(xí)，讀中欣賞畫面，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的感情。我想如果說，在教學(xué)中能播放雨的聲音，這樣就能在視覺和聽覺上給學(xué)生感受春雨的特點(diǎn)，教學(xué)效果會(huì)更好。
春天的小雨教學(xué)方案篇二
《小雨沙沙》是湘版教材一年級(jí)下冊(cè)第1課，是一堂十分符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的造型·表現(xiàn)課。教材中運(yùn)用富有童趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更有意境地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)元素中的點(diǎn)與線，并學(xué)習(xí)如何來表現(xiàn)雨的意象。教材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時(shí)的照片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察下雨等這些自然現(xiàn)象的美，體會(huì)到植物在雨中造型變化的特點(diǎn)，從而用有情感的點(diǎn)與線去塑造。教材還展示了不同雨的畫法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現(xiàn)內(nèi)容的學(xué)生作品，對(duì)不同的下雨情景進(jìn)行點(diǎn)與線分析，起到了欣賞和感悟的作用，引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)春天的雨中動(dòng)植物的可愛模樣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：初步理解美術(shù)中的點(diǎn)與線基本知識(shí)。
2.過程目標(biāo)：采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結(jié)合表演、欣賞、述說等做法，讓學(xué)生運(yùn)用不同的情感體驗(yàn)來表達(dá)下雨的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，以及對(duì)點(diǎn)、線、色彩的表現(xiàn)能力。
3.情感目標(biāo)：學(xué)生感受雨的美，點(diǎn)與線的美，自然美與藝術(shù)美結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗的大自然的向往，對(duì)藝術(shù)的熱愛。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線及色彩表現(xiàn)下雨時(shí)動(dòng)植物的情景。
2.難點(diǎn)：點(diǎn)與線的變化，情感的融合。
四、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生：油畫棒或者水彩筆。
2.教師：課件、教具和紙。
五、教法和學(xué)法。
二是在“看雨”中，玩點(diǎn)與線，豐富形象；
三是在“講雨”中，玩點(diǎn)與線，組織形象；
四是在“評(píng)雨”中，加深對(duì)點(diǎn)線美的認(rèn)識(shí)；
五是在“組合”中，加深對(duì)整體美的理解。
六、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入：聽雨聲，唱《小雨》兒歌，體會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。
1.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請(qǐng)兩位學(xué)生根據(jù)聽到的聲音到黑板上畫點(diǎn)與線，讓學(xué)生體會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。
2.聽《小雨沙沙》音樂，打開教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會(huì)音樂、兒歌與點(diǎn)、線的旋律。
3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。
【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生從聽覺到用美術(shù)方法表現(xiàn)的能力。同時(shí)師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時(shí)，拉近師生心理距離。
(二)展開：看雨天，引出與雨有關(guān)的形象，打開學(xué)生的思維。
播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺去感受雨中有哪些形象出現(xiàn)和變化，并在紙上畫出來。
1.蔚藍(lán)的天空飄來了云。學(xué)生練習(xí)用線條畫一朵云，看一看，誰畫的。
云能輕輕地飄在天空上？
4.天空暗下來了，開始下小雨了，一滴、兩滴，學(xué)生練習(xí)小小的'點(diǎn)。雨點(diǎn)串在一起成了什么？理解由點(diǎn)連成線。雨越下越密了，成了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的細(xì)雨絲，理解由線連成面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用點(diǎn)——線——面來表現(xiàn)雨天變化的方法。
5.風(fēng)呼呼的吹著，細(xì)雨絲被風(fēng)一吹斜斜的落下來。學(xué)生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。
6.雨也越下越大了，雨點(diǎn)噼里啪啦落下來，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學(xué)生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學(xué)生一起想象著畫。
7.雨漸漸小了，風(fēng)也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自由練習(xí)，用點(diǎn)和線表現(xiàn)下雨情境中的基本要素。下雨時(shí)，不僅有雨點(diǎn)，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了……所以下雨了不應(yīng)該僅僅只關(guān)注不同的雨點(diǎn)。雨天典型變化圖片的播放，讓學(xué)生對(duì)雨天變化有所了解。但是這個(gè)年齡段的孩子不可能對(duì)天氣變化時(shí)所有的特征都有所認(rèn)識(shí)，觀察之后還需要有個(gè)內(nèi)化的過程，所以采用老師和學(xué)生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學(xué)生的練習(xí))。
(三)深入：想雨中情，說雨中的故事，豐富學(xué)生想象力。
創(chuàng)設(shè)雨中情境，啟發(fā)學(xué)生講故事，拓展思維，為學(xué)生畫下雨的情境創(chuàng)作準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)植物擬人手法的指導(dǎo)練習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生，處在“樣式化前期”，美術(shù)基礎(chǔ)還是幼兒水平，語言表達(dá)的時(shí)候說得非常到位，一旦動(dòng)手表現(xiàn)就未必那么回事了。所以在喚醒了學(xué)生對(duì)雨景的記憶后，就應(yīng)該安排雨景的具體畫法指導(dǎo)。對(duì)于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動(dòng)作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤(rùn)，也可以張開嘴巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學(xué)生來思考。小花會(huì)擁抱，會(huì)跳舞，而這些動(dòng)作靠葉子來完成。教具中的小花葉子是可以變長(zhǎng)的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢(shì)，也可以一個(gè)高一個(gè)低呈舞蹈狀態(tài)。教師的表情添畫和動(dòng)作擺放是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小草，大樹都可以用這種方法來表現(xiàn)。而對(duì)于小動(dòng)物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫法都示范，這些用貼的形式會(huì)更快更有效。
情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個(gè)不停，它跑到我們教室里來啦。用手接住它，(教師做動(dòng)作，讓學(xué)生也跟著做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？誰有雨傘呀？快撐起來，(師生一起做撐傘動(dòng)作)誰有雨衣呀，快穿上呀(教師做動(dòng)作幫學(xué)生穿雨衣)沒有傘也沒有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著頭，跑回家吧(師生一起做跑步動(dòng)作。)終于到家了。(甩甩手)。
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，適應(yīng)低段學(xué)生心理需求。一年級(jí)學(xué)生他們的注意力最長(zhǎng)只能保持20分鐘，當(dāng)課程過半，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出疲勞狀態(tài)，注意力開始不能高度集中。如果這個(gè)時(shí)候還是安排高強(qiáng)度的操練或是枯燥的問答，學(xué)生根本沒辦法全力投入。情境2就是根據(jù)學(xué)生心理的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一個(gè)放松環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在音樂中跟著老師一起盡情地做雨天才會(huì)做的事：撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑……既讓學(xué)生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學(xué)生雨中情景的回憶，加深了情感體驗(yàn)，為后面的創(chuàng)作埋下伏筆。
(四)學(xué)生想不一樣的故事，創(chuàng)作一幅獨(dú)特的下雨天的畫。
教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
作業(yè)要求：畫一幅下雨天的畫。
可以畫小花、小草、小動(dòng)物的可愛模樣，
春天的小雨教學(xué)方案篇三
教材分析：
《找春天》是部編教材語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子，能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛春天之情。
學(xué)情分析：
本冊(cè)教材取消全文注音，只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音，因此識(shí)字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法，教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸類識(shí)字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語或句子的環(huán)境中識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“沖“”姑“”娘“”吐“。
”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。
2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文，讀出春天來了的喜悅之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書寫5個(gè)生字，有感情地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)找春天的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、配樂、生字卡。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，舊識(shí)激趣。
預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃萬物復(fù)蘇草長(zhǎng)鶯飛春暖花開鶯歌燕舞春回大地。
師：聽著你們說出的詞語，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色啊！你們呢？讓我們一起來找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）。
齊讀課題。
二、配樂范讀，識(shí)字讀書。
1、配樂范讀。
師：請(qǐng)翻開書本頁。專心聽老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。
（配著輕柔的音樂范讀）。
2、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
師：請(qǐng)自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好方法記住它們呢？請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。
師：誰來展示你的識(shí)字好方法？
春天的小雨教學(xué)方案篇四
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問題。
3、練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)字詞。
【教法】：
談話法。
【學(xué)法】：
合作交流。
一、激趣導(dǎo)入交流資料。
1、提問：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？“一年之計(jì)在于春”，春是一年伊始，春天的一切都將重新開始，春天的小雨正是喚醒萬物的精靈。
3、提供展示臺(tái)：把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流）。
二、出示預(yù)習(xí)提綱，檢查匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、輕聲讀課文，標(biāo)出生字，自然段序號(hào)。
2、借助拼音讀生字，理解生字，生詞。
3、課文主要描寫春天的什么？
4、你讀懂了什么？
三、展示匯報(bào)，理清文章的脈絡(luò)。
四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。
1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？
五、作業(yè)：
1、寫生字詞、讀書。
1）出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：跌下來、似的、播種、仰著臉。
2）出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3）重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。
4）結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
教學(xué)反思：興趣是最好的老師，從學(xué)生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個(gè)話題。讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報(bào)交流，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。
3、背誦自己喜歡的語句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動(dòng)聽??！就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！
2、這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！
二、預(yù)習(xí)交流。
1、小組合作探究：春雨美不美?美在哪里？
2、邊讀邊想邊畫，然后小組討論交流。
（給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。）。
三、展示交流。
一）體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。
二）感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。
三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：
四）帶著自己的感受讀課文。
五）齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛之情。
四、總結(jié)全文。
1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪？
2、總結(jié)寫法。
3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)：文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。
六、課堂測(cè)試。
板書設(shè)計(jì)。
聽聲音美春雨美看樣子美愛春雨贊精神美。
教學(xué)反思：在教學(xué)中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
春天的小雨教學(xué)方案篇五
1.識(shí)字12個(gè)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，通過動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、感受春天的美麗。
教學(xué)過程。
一、課前準(zhǔn)備。
創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》。
二、談話導(dǎo)入。
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說春天是什么樣的嗎？
三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1.教師朗讀課文。
2.生讀課文。
3.課文中的生字你們是怎么認(rèn)識(shí)的？
四、認(rèn)識(shí)生字。
1.出示生字指名認(rèn)讀。
2.這些生字的字行你們都記住了嗎？請(qǐng)用最快的速度將文中的生字找出來。
3.從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.理解“”的意思。
五、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
板書溫暖輕柔。
2.學(xué)習(xí)第二——五小節(jié)。
板書撫摸掠過拂過拍著。
3.在讀課文時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
4.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
師：剛才大家都感受到春天了嗎？它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手？
六、課堂小結(jié)。
美好的春光大家不能浪費(fèi),我們要珍惜時(shí)間,在美麗的季節(jié)里學(xué)習(xí)、生活,不斷取得進(jìn)步。
春天的小雨教學(xué)方案篇六
春天的小雨給我們帶來歡樂，給萬物帶來甜蜜，給大自然帶來春的氣息。
清晨，我從床上起來，往窗外一望，外面正下著淅淅瀝瀝的小雨。空氣格外新鮮，讓人格外舒服。我趕忙把媽媽拉起來，讓媽媽帶我到外面走走。
一出門，一股淡淡的清香便撲鼻而來，原來，小雨落在小草上，小草便有了股淡淡的草香，合著新開出的花的馨香，讓人十分陶醉。
小雨落在泥土里，召喚著種子睜開睡眼，快快來到外面這個(gè)光明的世界。種子就像喝足了水，把身子挺了挺，發(fā)出新芽，抽出了新葉，睜開了惺忪的睡眼，來到這個(gè)可愛的世界。
走在綿綿的小雨中，又別有一番感受。涼爽的小雨落在身上，特別舒服。仔細(xì)一看，小雨如針一般細(xì)，如絲一般美麗，落在花傘上，濺起許多小水花；光著腳丫走在地上，覺得絲一種美的享受。
我愛春天，我也愛春天中的萬物，但我更愛滋潤(rùn)萬物的小雨。
簡(jiǎn)評(píng)：感受春天，享受春雨。淅瀝的小雨，給人舒適和快樂。
春天的小雨教學(xué)方案篇七
1、用以下識(shí)字方法，識(shí)記生字。
（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
（2）隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。
（3）運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。
3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，充分地讀書，在讀中感情悟春光的.美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。
二、合作探究。
初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
三、拓展延伸。
1、詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。
2、找找說說，看誰組詞多。
（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。
（2）照樣子，填一填。
遮掩遮遮掩掩認(rèn)真____________。
躲藏躲躲藏藏________________。
3、讀讀記記。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
四、課后反思。
春望。
杜甫。
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
晚春。
韓愈。
草樹知春不久歸。
百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思。
惟解漫天作雪飛。
江畔獨(dú)步尋花。
杜甫。
黃四娘家花滿蹊。
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞。
自在嬌鶯恰恰啼。
春夜喜雨。
杜甫。
好雨知時(shí)節(jié)。
當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜。
潤(rùn)物細(xì)無聲。
野徑云俱黑。
江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處。
花重錦官城。
早春呈水部張十八員外。
唐韓愈。
天街小雨潤(rùn)如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
絕句。
杜甫。
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
鳥鳴澗。
王維。
人閑桂花落。
夜靜春山空。
時(shí)鳴春澗中。
清明。
杜牧。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛。
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有。
牧童遙指杏花村。
大林寺桃花。
白居易。
人間四月芳菲盡。
山寺桃花始盛開。
長(zhǎng)恨春歸無覓處。
不知轉(zhuǎn)入此中來。
題都城南莊。
崔護(hù)。
去年今日此門中。
人面桃花相映紅。
人面不知何處去。
桃花依舊笑春風(fēng)。
春天的小雨教學(xué)方案篇八
設(shè)計(jì)思路：
本文以清新優(yōu)美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動(dòng)人景象，字里行間充滿對(duì)春雨的喜愛、對(duì)大自然的贊美之情。
在師生共同營(yíng)造的濃濃春韻的場(chǎng)景中，讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美；在對(duì)課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗(yàn)中，領(lǐng)悟語文的韻味、含蘊(yùn)的人文；喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活學(xué)語文，讓語文走進(jìn)生活，回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官，參與學(xué)習(xí)的全過程，享受語文學(xué)習(xí)的快樂、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。
2.朗讀課文，感受春雨的'美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3．讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞語的理解，學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，遷移練習(xí)表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》flash，生字詞ppt）。
2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（展示課件第二屏）。
（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請(qǐng)齊讀課題兩遍。
（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？
（三）梳理：春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑，請(qǐng)帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)。
（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。
（二）檢查自讀情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
1．展示課件第四屏第一步，檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況，正音。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“滑、敲、播、乳”等字的書寫。
3．聯(lián)系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等。
展示課件第四屏第二步：
以不同方式讀屏幕上的字詞，識(shí)記字形，感知詞義。
（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡(luò)。
1．指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議朗讀情況。
2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？
3．哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景？
（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請(qǐng)大膽提出來。
教師相機(jī)梳理學(xué)生提出的問題，將有價(jià)值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深入探討。
三、作業(yè)。
（一）有感情地朗讀課文兩遍。
（二）抄寫兩遍生字詞。
春天的小雨教學(xué)方案篇九
課改的核心就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。而我是第一次接觸課改后的新教材，給我的感受就是無論是教材的編排和選取，一切都從學(xué)生的興趣、愛好及經(jīng)驗(yàn)著手，著重于孩子們的思維和能力的培養(yǎng)。同時(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，處處都體現(xiàn)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供開拓個(gè)性發(fā)展的空間。
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生到學(xué)校來，不是為了取得一份知識(shí)的行囊，主要的還是為了變得聰明?！钡拇_，我執(zhí)教了近一學(xué)期以來，最大的感受就是一堂課不再是由我來主宰，完全是學(xué)生成了課堂的主人。例如，我在講《春天的手》一課時(shí)，我問同學(xué)們：“你們找到春天了嗎？”同學(xué)們的想象真是異彩分呈現(xiàn)：“春天的手帶來了陽光，陽光照在人們身上暖暖的，人們穿的少了?！薄按禾斓氖忠徽?，把小燕子從南方叫了回來，把冬眠的小動(dòng)物也都招呼醒了?！薄按禾斓氖指唛_了小河的門，小河歡快的唱起了歌?！薄按禾斓氖帜弥嫻P，把大地和山川都染成了綠色?！薄按禾斓?手一揮，花兒都露出了笑臉。”……學(xué)生們的回答充滿了兒童的天真，同時(shí)也顯示了他們學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)生們能自主地學(xué)、愉快地學(xué)，并且充滿自信地學(xué)，去體驗(yàn)成功的樂趣，而這也正是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。學(xué)生們的語言流露出了對(duì)生活的熱愛，于是我就著這股激情，讓學(xué)生趁勢(shì)自由朗讀課文。他們讀的是那樣的投入，讀的是那樣的認(rèn)真。而我又進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)拔和引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，讓學(xué)生的想象活躍起來。我讓學(xué)生邊讀邊想，你好象聽到了什么？看見了什么？學(xué)生的思維立刻活躍起來，紛紛舉手說：“我好象聽見了樹林里小鳥停在枝頭上，正在互相問好呢！”“我好象看見春風(fēng)正在把冬眠的青蛙叫醒?！薄拔液孟笞兂闪艘粭l小魚，正在河里愉快的游泳。”“我好象聽見小鳥正站在樹枝上，歌唱著春天來，春天來了?！薄拔易兂闪艘恢缓?，正在花叢中飛來飛去的聞花草的香味呢！”“我好象聽到了沙沙的春雨聲，看見柳樹正冒出新芽，小草也正從地下冒出來呢！”同學(xué)們正七嘴八舌地說的時(shí)候，我們班的陳子龍說：“老師，同學(xué)們把春天描畫的可真美，我有個(gè)提議，就讓我們以《美麗的春天》為題畫一幅想象畫吧！”他的提議立即贏得了全體同學(xué)的贊同。于是，同學(xué)們紛紛拿出筆來開始作畫。當(dāng)下課鈴響時(shí)，鈴聲絲毫沒有打斷他們的創(chuàng)作，孩子們依然勁頭十足地勾畫著，沉浸在春天的美麗景色之中。
同學(xué)們的投入使我想起陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造這時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！蔽覀兊恼n堂不再是只傳授知識(shí)，而在于能否喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)窨和情境，讓學(xué)生自由地、富有個(gè)性地發(fā)揮想象，因?yàn)橛邢胂蟛艜?huì)有發(fā)展、有創(chuàng)造。就讓我們?yōu)楹⒆觽儾迳舷胂蟮某岚?，在知識(shí)的海洋中，自由、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
春天的小雨教學(xué)方案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)詞語的理解，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象。
2、發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)，并用語言表述畫面的意境。
3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，配樂散文詩；小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分：
1、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，
2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡小雨滴嗎？（為什么？）小雨滴會(huì)到什么地方去呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）各抒己見（要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）。
二、基本過程：
（一）觀察圖片，大膽講述：
1、小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢？出示圖片，觀察是什么地方？樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢？用一個(gè)詞來形容就是“頑皮”（二）分段欣賞課件：
提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢？做了什么調(diào)皮的事呢？
1、第一個(gè)畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來呢？它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。
2、第二個(gè)畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢？完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢？圈圈漣漪（細(xì)小的波紋）。
5、集體表演。
三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》。
四、續(xù)編作品小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。
春天的小雨教學(xué)方案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。
3、感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。
4、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文最后兩句是難點(diǎn)，掠、拂的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語言美、意義美是重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件、生字卡片。
一、課題引入，質(zhì)疑。
《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入。
生讀課題。
生質(zhì)疑。
二、開放課堂，感受春天的美。
我們就帶著這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場(chǎng)的榕樹下)。
小朋友，仔細(xì)觀察周圍的花草樹木，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?
四人小組交流后指名說。
站在陽光下，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢?
指名說。
三、初讀課文，隨文識(shí)字。
老師讀課文(一小節(jié))，并出示該小節(jié)的生字(一類字)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
識(shí)記生字，說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說)。
四、再讀課文，感受語言文字的美。
指名讀課文，師正音。
四人小組比賽讀后全班齊讀。
自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
指名讀，并說說理由。
(結(jié)合朗讀指導(dǎo)，并通過動(dòng)作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)。
重點(diǎn)理解最后一句。師引導(dǎo)總結(jié)：春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長(zhǎng)高!不但要長(zhǎng)身體，還要長(zhǎng)智慧。珍惜時(shí)間，鍛煉身體，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手。
聽音樂(春天里的各種聲響)，學(xué)生閉上眼睛想象，并說說你想象到了什么?
男女同學(xué)比賽讀(有感情朗讀)。
全班齊讀。
五、識(shí)字寫字。
出示生字春、樂、樹、拍，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時(shí)該注意什么。
指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。(講解一個(gè)字就讓學(xué)生寫一個(gè)字)。
展示評(píng)比。
春天的小雨教學(xué)方案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用各種喜歡的方式識(shí)字19個(gè)。
2．體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的詞的意思。
3．朗讀、背誦《春天的手》。
4．觀察春天，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。
課前準(zhǔn)備：
教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。
學(xué)生：把觀察到的春天畫下來。
教學(xué)過程：
一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
[點(diǎn)評(píng)：課前充分準(zhǔn)備，走出課堂到生活中感受春天，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。]。
2.老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。
二、熟讀課文。
1.看圖聽老師讀課文，想象景象。
[小學(xué)生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學(xué)生想象，能使學(xué)生更快地“入情入境”。]。
2.請(qǐng)學(xué)生練讀課文。你有不認(rèn)識(shí)的字嗎？該怎么辦呢？（引導(dǎo)交流識(shí)字方法并小結(jié)。）。
[及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。]。
你好，請(qǐng)你幫幫他。
[讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。]。
4．同桌推薦，個(gè)別生讀（自評(píng)、互評(píng)結(jié)合）。
5．師生合作讀書。師讀前半句，生讀后半句。
三、引導(dǎo)識(shí)字。
1．借助生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導(dǎo)觀察這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。
[倡導(dǎo)探究，讓學(xué)生找規(guī)律，理解得會(huì)更深刻，通過動(dòng)作理解字意，直觀形象。]。
3．你還知道哪些提手旁的字？
四、學(xué)習(xí)課文。
1．請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，配上動(dòng)作，加深體會(huì)。
2．教師朗讀小詩《春媽媽的三個(gè)小姑娘》，請(qǐng)學(xué)生想一想春天還來到了哪里？
3．引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。
小草----------------。
--------------------。
4．老師放音樂《春天在哪里》。
5．引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。
6．引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。
五、作業(yè)建議：
1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。
2．搜集相關(guān)的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會(huì)。
春天的小雨教學(xué)方案篇十三
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟沖出、奔向等詞語。
3、你從春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的找字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、解四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成找找說說的練習(xí)。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)學(xué)生的畫：
春天的樹木、花草。
學(xué)生的畫：
春天的昆蟲等動(dòng)物。
學(xué)生的畫：
春天的人。
柳樹桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友。
小草螞蟻。
教學(xué)反思讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的`在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
1．聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
3．細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以情貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它！、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫、沖、奔、找這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
4．賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
春天的小雨教學(xué)方案篇十四
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂和希望。
3、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)自己的情感。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會(huì)人們對(duì)春雨的喜愛。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你們聽過春雨唱歌嗎？今天我們就來一起聆聽春天的小雨帶給我們的美妙的歌聲。
二、讀文，感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲讀文，畫出生字，自學(xué)生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）通過了解象聲詞來學(xué)習(xí)生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、瀝、嘩、啪、嗵”。
2、學(xué)生默讀課文，畫出象聲詞。
3、識(shí)記生字，教師教讀，要求讀出節(jié)奏感。
4、通過課件擴(kuò)展出更多的象聲詞。
1、1~3段，學(xué)習(xí)生字“經(jīng)”，用“已經(jīng)”造句，生字回文朗讀。
2、4~6段，認(rèn)識(shí)生字“溝”，通過“高興”一詞指導(dǎo)朗讀。
4、8~11段，學(xué)習(xí)“順”字，通過造句了解“順”的字義，知道它的反義詞是“逆”。
5、12~13段，認(rèn)識(shí)“演奏”兩個(gè)字。
（三）復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)生字。
1、自己復(fù)習(xí)。
2、“小老師”的游戲，同桌從音形上互考生字。
3、組長(zhǎng)利用字卡鞏固生字。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、讀文。
1、將生字帶入課文，出聲讀文，要求讀正確，將課文讀流利。
2、通過提示語、標(biāo)點(diǎn)，及不同節(jié)奏的象聲詞嘗試有感情地朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，理解“順流而下”：沿著水流的方向下來。
2、寫一寫，在方格本中書寫詞語。
四、作業(yè)。
1、下雨時(shí)仔細(xì)聽一聽，將感受寫到日記中。
2、學(xué)唱歌曲《小雨》。五、練習(xí)。
（一）看拼音寫字。
（二）填部首，與周圍的字組成新字。
（三）填象聲詞，沒學(xué)過的字用拼音代替。
六、資料這篇課文以比喻的手法，主要從聽覺上，為我們描繪了春雨的世界，讀來是那樣清新，不能不讓人涌起對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
春天的小雨教學(xué)方案篇十五
播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的`生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
春天的小雨教學(xué)方案篇十六
佛岡縣振興小學(xué)利桂梅。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀本課生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生形象地感知春天，從小樹立熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生入情入境的朗讀能力和想象能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和收集資料、合作探究的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)春天的圖片或詩歌。
2、相關(guān)的教學(xué)課件：
（1）配樂四季圖。
（2）課文及插圖。
（3）歌曲vcd：《春天在哪里》。
（4）多幅配樂春景圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
（一）、老師今天要考一考你們：一年里有哪幾個(gè)季節(jié)？
（二）、播放課件(1)：配樂四季圖。
1、辨認(rèn)季節(jié)：出現(xiàn)哪一個(gè)季節(jié)的畫面就大聲地說出來。
2、指名說四季的特點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)說得怎樣。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）播放課件（2）：出示春天插圖。
1、談一談，春天到了，你身邊發(fā)生了什么變化？
2、出示課文，教師配樂朗讀，學(xué)生趴在桌面上，邊聽邊想象春天的畫面。
3、說說你“看到”什么？“聽到”什么？
4、自由讀課文，找出不會(huì)讀的生字，互幫互學(xué)。
5、小老師教學(xué)生字。
（二）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、再讀課文，找出文中帶“扌”的字，想想是什么意思，做一做動(dòng)作。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解“撫摸、掠、拂”，讓學(xué)生把桌面當(dāng)小河、用指尖當(dāng)樹梢，通過做動(dòng)作幫助理解這幾個(gè)詞語。
3、找出最喜歡的句子多讀幾遍，要注意讀出感情。
4、指名讀、小組競(jìng)賽讀。
5、學(xué)生評(píng)議讀得怎樣。
6、齊讀課文。
7、播放課件（3），唱歌：《春天在哪里》。
三、課外拓展。
1、欣賞：播放課件（4）多幅配樂春景圖。
2、交換資料、圖片、詩歌，向別人介紹有關(guān)春天的知識(shí)。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、愛畫畫的同學(xué)可以將春天畫下來，送給小伙伴、親人或老師。
地址：廣東省佛岡縣振興小學(xué)。
郵政編碼：511600。
春天的小雨教學(xué)方案篇十七
1．熟悉樂曲旋律，感知音樂明確的強(qiáng)弱對(duì)比，并用不同的歌唱力度表現(xiàn)歌曲。
2．在老師或同伴的.指揮下，用動(dòng)作，分角色表演等形式合唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶、圖譜、表示大雨小雨的圖片各一張。
活動(dòng)過程：
一、聽聲效導(dǎo)入：
1．師：今天老師給小朋友帶來一段下雨時(shí)的聲音，我們來聽一聽。
師：雨落下時(shí)的聲真好聽，你們剛才聽到雨聲有什么不一樣呢？
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1.師：小朋友說的真好，大雨和小雨也給我們帶來了一首好聽的歌曲呢，聽！（教師清唱，提問）。
師：你剛剛聽到了什么(根據(jù)幼兒回答教師擺圖譜)。
2.師：老師剛剛唱的和小朋友說的一樣嗎？再聽老師唱一遍。
（調(diào)整圖譜）。
3.師：接下來我們一起看著圖譜，跟著琴唱一遍。（師幼一起唱）。
4.師：我們剛剛在唱大雨和小雨時(shí)有什么不一樣？
（唱大雨時(shí)重重的，而唱小雨時(shí)卻輕輕的）（師幼聽鋼琴唱一遍）。
5.師：誰能用動(dòng)作來模仿下大雨和下小雨？
（大雨拍手，小雨拍腿）。
師：我們來把動(dòng)作也一起加進(jìn)去。（師幼再次演唱）。
6．分角色對(duì)唱。（1）老師當(dāng)大雨、小朋友當(dāng)小雨。
（2）男孩、女孩分組表演歌曲。
7.游戲。
師：你的雨最后會(huì)落到哪里？最后一句結(jié)束時(shí)擺一個(gè)造型。
三、延伸。
師：你們喜歡下雨嗎，我們唱的時(shí)候心情怎么樣，唱大雨時(shí)我們換成笑哈哈，小雨換成笑嘻嘻。
春天的小雨教學(xué)方案篇十八
本單元由四篇課文和“語文百花園一”組成。四篇課文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古詩兩首》是精讀課文，《柳笛和榆錢》是略讀課文，這組課文的主題是表達(dá)對(duì)春天的熱愛、對(duì)大自然的贊美?！洞禾斓男∮甑蔚蔚巍?，作者通過對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了自己對(duì)春雨、對(duì)大自然的無比喜愛和贊美之情?！镀俨肌访枥L了瀑布?jí)邀惖木跋?，表達(dá)了作者贊美瀑布、熱愛祖國山河的思想感情。《古詩兩首》中的惠崇〈春江晚景》描寫的是畫中的景物，《游園不止》描寫的是現(xiàn)實(shí)中的景物，詩人抓住了春天景色的特點(diǎn)，寫出了一片盎然春意，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛春天的美好情感?！读押陀苠X》一文作者用細(xì)膩的筆調(diào)描寫了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆錢的快樂，表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)無比熱愛和眷戀的思想感情以及對(duì)童年幸福美好生活的向往。四篇課文中編排了7幅精美的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和健康的審美情趣。
本單元的“語文百花園一”，“語海暢游”欄目目的是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高其語言運(yùn)用能力；“積少成多”欄目幫助學(xué)生積累語言、名句，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；“閱讀平臺(tái)”欄目目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)；“語文大課堂”欄目的目的是引導(dǎo)學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，提高自己的觀察能力、搜集處理信息的能力、研究、合作的能力、表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。
1、本單元要求認(rèn)識(shí)24個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)字。
2、本單元課文體裁有散文、詩歌和古詩，讀起來瑯瑯上口，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟、理解和品味、培養(yǎng)學(xué)生的語感和理解能力、想象能力、增加語言積累。
3、本單元練習(xí)重點(diǎn)“在觀察中展開想象”，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本組課文，了解大自然的美好神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的情感及健康的審美情趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)表達(dá)的思想感情。自主學(xué)習(xí)，背誦自己喜歡的部分。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：淅、瀝、篷，叮、溝、啼、乳；要求會(huì)寫的字有：鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳；要求掌握的詞語有：鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁。
理解重點(diǎn)詞語，句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象為教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感為教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件，字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，看你都聽到了什么？看到了什么？
2、指名回答。學(xué)生可能會(huì)摘錄一些描寫春天的雨聲的句子來回答問題，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)與提升。（如：是啊，大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音）。
3、課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲？（2、3、4、5）。
5、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）默讀第一自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？
（3）這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個(gè)自然段？讓我們?cè)俅务雎犚幌麓河甑拿烂盥曇?？指名讀，師生評(píng)價(jià)。
（4）問：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音？在指導(dǎo)朗讀。
（5）聽著同學(xué)們的朗讀也激發(fā)了老師的讀書熱情，教師范讀“屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興的嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！笨纯茨銖睦蠋煹淖x中聽出了什么？理解你推我擠的意思。
過渡，屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們一同走近樹林里在來聽聽雨聲。
6、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）請(qǐng)大家默讀第三自然段，用筆畫出在樹林里聽到的雨聲，并把它讀出來？
（2）多媒體課件出示句子：
淅淅瀝瀝。啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。
（3）理解作者的想象，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象；“這座音樂廳里可能在演奏什么樂曲？”
過渡，小雨珠滴落到樹林里只是拉開了一個(gè)序曲，緊接著華麗的樂章即將開始。
7、學(xué)習(xí)第4，5自然段。
（1）指名讀第4，5自然段。
（2）邊聽邊提出你不明白的地方，大家一起來解決。
（3）學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行梳理。
（4）組織學(xué)生解決問題。
教師小節(jié)：這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前，樹林里聽春雨的聲音。感受到了春雨的聲音美。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）齊讀：你看到的春雨是什么樣子的？
（2）細(xì)細(xì)的，密密的，可以用哪些詞語來形容它？（牛毛細(xì)雨，春雨綿綿……）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
讀7、8自然段，說說春雨有什么樣的精神？
四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？
聽春雨，春雨美在聲音，看春雨，春雨美在樣子，人們都贊揚(yáng)春雨，它美在無私，博大的精神。
五、學(xué)習(xí)第9自然段。
春雨這么美，作者很喜歡春雨，一起讀第9自然段。
我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！
教師總結(jié)。
附：板書設(shè)計(jì)：
聽聲音美。
贊精神美。
春天的小雨教學(xué)方案篇十九
《春天的手》這課主要讓學(xué)生感受春天的氣息，了解春天的特點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，采用了合作學(xué)習(xí)的方式。
給學(xué)生充分的時(shí)間，進(jìn)行合作互動(dòng)。小組的互動(dòng)合作能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)要求，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有助于初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力。這種方式便于信息的.多向傳遞和師生間、學(xué)生間情感的相互交流，目的是給每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。同時(shí)針對(duì)孩子們的個(gè)性差異，我設(shè)計(jì)了分層教學(xué)的環(huán)節(jié)。另外，合作后的反饋，及時(shí)了解了小組合作的學(xué)習(xí)效果。
本節(jié)課通過分層教學(xué)的設(shè)計(jì)，符合了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使孩子們?cè)谡谜n上都能愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，整節(jié)課教學(xué)效果良好。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓能力水平有差異的孩子都得到了不同層次的提高。使孩子們的積極性提高了，有了學(xué)習(xí)語文的興趣。課后的評(píng)價(jià)使學(xué)生能了解自己還有哪些差距，極力他們不斷超越自己。這節(jié)課，學(xué)生們都仿佛是沐浴在春天的美景中，周身洋溢著生機(jī)。在朗誦《春天的手》時(shí)，更是將他們體驗(yàn)到的春天的柔美融入其中，提高了朗讀水平。
春天的小雨教學(xué)方案篇二十
1.認(rèn)識(shí)“羞”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。
5．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。
1.重點(diǎn)。
感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.難點(diǎn)。
感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
本文以“找春天”為題引導(dǎo)讀者走進(jìn)春天，感受春天的無限美好，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
本課語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、感悟春光的美好的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自由說說初春的特點(diǎn)，從而能夠體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
教師口述目標(biāo)，課前隨堂設(shè)計(jì)。
1.自學(xué)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)識(shí)“羞”等9個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
（3）熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。
2.教師設(shè)問。
（1）自由輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并多讀幾遍。。
（2）在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼讀準(zhǔn)字音。
（4）讀著課文，你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？畫出描寫這種心情的詞句好好讀讀體會(huì)詞語蘊(yùn)含的意思。
（5）你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中體會(huì)到什么？
（7）小朋友是從哪里找到“她”的'？怎么找到的？
（8）課文末尾的省略號(hào)表示什么？
（9）有感情的朗讀課文，背誦課文。
小朋友是從哪里找到“她”的？發(fā)現(xiàn)了什么？你從中體會(huì)到什么？
1．指名分段讀課文。
2．讀、議完成下列問題。
（1）說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？你從中體會(huì)到什么？
（2）讀著課文，你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？畫出描寫這種心情的詞句好好讀讀體會(huì)詞語蘊(yùn)含的意思。
（3）你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中體會(huì)到什么？
（5）小朋友是從哪里找到“她”的？怎么找到的？
（6）課文末尾的省略號(hào)表示什么？
3．指名有感情地朗讀課文，背誦課文。
1.基礎(chǔ)題。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，（），（）。
（2）早開的野花一朵兩朵，那是（）。
（3）她在柳枝上（），在風(fēng)箏尾巴上（）；她在（），在（）……。
2.達(dá)標(biāo)題。
寫一兩句贊美春天的句子。
春天的小雨教學(xué)方案篇二十一
第一節(jié)課，《春天的手》第一課時(shí)，還有幾位老師前來聽課，說實(shí)在的，因?yàn)樽蛲淼氖拢緛頊?zhǔn)備好的東西一下子全忘了，這也不能怪誰，只怪自己的應(yīng)變能力太差。這節(jié)課我是讓孩子們回家預(yù)習(xí)了的，所以引入課文以后馬上就學(xué)習(xí)、檢查字詞，這個(gè)地方時(shí)間不夠，孩子們還沒有完全掌握本課的字詞，另外，我把這節(jié)課的識(shí)字方法變成了聽讀識(shí)字，拼讀只是輔助，所以我把時(shí)間變短了，但今天看來效果不佳，孩子們的字詞沒有掌握牢靠。
后面的學(xué)習(xí)就會(huì)吃力。識(shí)字環(huán)節(jié)完了以后馬上就開始進(jìn)入到課文了，我預(yù)想的方法是以讀代講，想讓孩子們?cè)诜磸?fù)的朗讀中體會(huì)：溫暖、輕柔，以及幾個(gè)動(dòng)詞，可是學(xué)生讀了體會(huì)不出來，于是變成了我在講，而且提問和引入的方式也不太理想，孩子們的興趣不是太高，很美的一篇課文，由于沒有結(jié)合插圖，學(xué)生又想像不出來，結(jié)果變成了在學(xué)習(xí)一篇枯燥的說明文，旨在解釋幾個(gè)詞語，所以這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)課堂來說十分重要，還要認(rèn)真思考。怎樣放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)課文但是教師又能掌控是我們現(xiàn)在急需解決的問題，也是本節(jié)課為什么不能環(huán)環(huán)相扣的原因，我把問題放出去了但是收不回來，所以今天的課顯得虎頭蛇尾的，也許是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠吧，反復(fù)摸索、反復(fù)實(shí)踐，我相信一定能夠有所成效的。課后幾位聽課老師也提出了寶貴的意見，真的希望這種交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)能多一些，對(duì)我們年輕教師的成長(zhǎng)與提高是不無裨益的。
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