9.總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中遇到的困難與挫折進(jìn)行分析和解決的有效方法。在寫總結(jié)之前,可以先進(jìn)行資料搜集和整理,以確??偨Y(jié)的準(zhǔn)確性和完整性。想要了解怎樣寫一篇好的總結(jié)?請(qǐng)看下面這些范文。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇一
(一)健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化落實(shí)。
本次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)組織得力,管理有序,學(xué)校成立了以王文波校長(zhǎng)為組長(zhǎng),學(xué)校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng),各處室主任和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了語(yǔ)文(杜永生書記負(fù)責(zé))、數(shù)學(xué)(王文波校長(zhǎng)負(fù)責(zé))、綜合(張德勇副校長(zhǎng)負(fù)責(zé))三個(gè)學(xué)科組,再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)委小組,具體負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科組的活動(dòng)開展、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。從活動(dòng)方案的制定到活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持,王文波校長(zhǎng)親自走進(jìn)課堂,全程參與教研活動(dòng),為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障;分管教學(xué)的張德勇副校長(zhǎng)親自部署,以身作則,給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實(shí)可行的意見和建議;杜永生書記以語(yǔ)文生本課堂為切入點(diǎn),為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé),參與聽課、評(píng)課活動(dòng),全力配合、團(tuán)結(jié)一致、互相支持、通力合作,使本次教研活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行;各教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論、重實(shí)踐、抓常規(guī)、練實(shí)戰(zhàn)、厚積薄發(fā),通過(guò)交流困惑、經(jīng)驗(yàn)、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和骨干教師或拋磚引玉,或雪中送炭,用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂(lè)園。
(二)全員參與,注重實(shí)效,分層推進(jìn)。
本次生本教學(xué)研討活動(dòng),我們更加注重實(shí)效性。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求,采取全員參與、分層推進(jìn)的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課,45歲以上教師,年富力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的,負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的公開課,然后共同參與備課、聽課和評(píng)課,并認(rèn)真填寫評(píng)課記錄表。爭(zhēng)取人人能做事,人人有事做,人人有進(jìn)步。
(三)評(píng)課落實(shí),指導(dǎo)到位,教研有效。
此次生本教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)六周,教科室周周有簡(jiǎn)報(bào),周周有總結(jié),給老師們營(yíng)造濃郁的教研氛圍。每周二、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,各教研組齊聚電教室,對(duì)本周的生本研討課進(jìn)行評(píng)課、評(píng)價(jià),同事間就生本研討中遇到的困惑,各抒己見、坦誠(chéng)相見、群策群力、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn)、共同提高。本次教研活動(dòng),把研討的基本點(diǎn)放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上,把著眼點(diǎn)放在生本理論與課堂實(shí)踐的結(jié)合上,把切入點(diǎn)放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,把生長(zhǎng)點(diǎn)放在教師自我成長(zhǎng)和學(xué)生能力提升上。
二、目標(biāo)達(dá)成,步驟清晰,效果顯著。
本次生本教學(xué)研討活動(dòng)按照學(xué)校教科室的活動(dòng)方案,完成了既定任務(wù),做到了“五個(gè)有”,學(xué)生有發(fā)展,教師有提升,課堂有轉(zhuǎn)變,理念有更新,質(zhì)量有提高。每項(xiàng)活動(dòng)都能按日程表有序進(jìn)行,教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變,楊建清、羅彩芳、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂,生本教育理念運(yùn)用嫻熟,小組訓(xùn)練到位,學(xué)生課堂展示精彩。趙宇霞、沈江艷、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計(jì)科學(xué)、合理,做到了簡(jiǎn)單、根本、開放,給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。趙曉梅、劉天秀、田春梅、楊小莉等從不同側(cè)面、不同角度、不同層次闡述了生本教育實(shí)踐中取得的成績(jī)以及遇到的困惑,給生本教學(xué)研討提供了有價(jià)值的參考意見。
三、生本課堂,精彩紛呈。
此次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng),共上公開課24節(jié),語(yǔ)文9節(jié),數(shù)學(xué)11節(jié),英語(yǔ)3節(jié),美術(shù)1節(jié)??v觀各位教師的公開課,在生本理念的指導(dǎo)下,各有特色,各有千秋,生本課堂教學(xué)模式已基本形成。
(一)從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看。
每個(gè)上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo),確立本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,目標(biāo)制定全面、具體、落實(shí),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化,教學(xué)重、難點(diǎn)得到了突破。
(二)從教材處理來(lái)看。
每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行精心整合,合理的調(diào)整、充實(shí)與處理、科學(xué)安排、適度拓展,選擇合理的教學(xué)方法,使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
(三)從前置研究來(lái)看。
每位教師都能在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù),本著“簡(jiǎn)單、根本、開放”的原則,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性。
(四)從教學(xué)模式來(lái)看。
每位上課教師都能以生本教育理論為支撐,將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。課堂上,老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”,盡可能地給學(xué)生提供充足的.學(xué)習(xí)時(shí)間,教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位,學(xué)生成了課堂的主人,回歸了教學(xué)本位。
(五)從教師基本功看。
上課教師教態(tài)自然,舉止從容;教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表述準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅;板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理,正確美觀;駕馭課堂的能力較強(qiáng),對(duì)課堂能收放自如,適時(shí)點(diǎn)撥。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來(lái)教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點(diǎn)。
(六)從能力培養(yǎng)上看。
生本課堂教學(xué),給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間,營(yíng)造了交流、學(xué)習(xí)的氛圍,搭建了盡情展示的舞臺(tái),學(xué)生的思維能力得到提升,合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,口語(yǔ)表達(dá)能力得到了展示等,學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。
總之,24節(jié)生本研討課,匠心獨(dú)具、精彩紛呈,既給我們提供了一頓豐盛的視覺大餐,又加快了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。
四、存在不足和努力方向。
在整個(gè)活動(dòng)期間,還是有個(gè)別教師學(xué)習(xí)熱情不夠,參與聽、評(píng)課不夠積極,對(duì)生本教育理念還不能全面接受,還停留在老式的師本教學(xué)模式中,固執(zhí)地堅(jiān)持己見。
對(duì)于公開課研討活動(dòng),個(gè)別教師認(rèn)識(shí)還不到位,認(rèn)為這是擺樣子,走形式,我們還要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育,開展教研活動(dòng)的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今后這類活動(dòng)還要經(jīng)常開展,切實(shí)提升教師教學(xué)能力,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之,本次我校開展的“生本課堂教學(xué)研討”活動(dòng),在王文波校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的積極參與下,取得了階段性成果,實(shí)踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率,為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的工作中,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服不足,強(qiáng)化細(xì)節(jié),夯實(shí)基礎(chǔ),著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力,營(yíng)造濃厚的學(xué)校教研氛圍,推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇二
平定四中小學(xué)部趙海芳。
今天的活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō),是一場(chǎng)豐盛的精神盛宴,我從中收獲了太多。
從教十余年來(lái),雖然也有些經(jīng)驗(yàn),也有些理論,但這些都好比是一塊一塊的碎片,沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系,所以在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)迷茫,出現(xiàn)偏軌,出現(xiàn)了下很大的功夫卻沒(méi)有收獲的狀況。今天的活動(dòng),讓我找到了自己的問(wèn)題所在,找到了差距所在,也明白了今后努力的方向。
就拿《香港,璀璨的明珠》一課來(lái)說(shuō),我主要有三大問(wèn)題:
1、我的大板塊設(shè)計(jì)的還可以,但是每個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)步驟的處理都太倉(cāng)促,沒(méi)有處理透。比如讀的環(huán)節(jié),就有些倉(cāng)促,沒(méi)有給學(xué)生充足的讀的時(shí)間,沒(méi)有讓學(xué)生在頭腦中形成自己的讀書體驗(yàn),就著急于完成自己定下的課堂任務(wù)而提前結(jié)束學(xué)生讀的體驗(yàn),所以會(huì)出現(xiàn)沒(méi)人回答或答的偏題的局面。
2、語(yǔ)言不精煉,不準(zhǔn)確。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言銜接不順,干巴;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一;提出的問(wèn)題要求不明確,不到位,羅嗦,浪費(fèi)時(shí)間還沒(méi)有效率。
3、教學(xué)理念不足,課標(biāo)把握不準(zhǔn),對(duì)生字、生詞的教學(xué)處理簡(jiǎn)直是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。
這次活動(dòng)之后,好多不清楚、模糊的地方,一下了豁然開朗:我分清了精讀課與略讀課目標(biāo)的不同定位,精讀課是抓關(guān)鍵詞句,品詞析句,讓學(xué)生學(xué)懂課文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。而略讀課文是練習(xí)精讀課文學(xué)到的方法。也就是“精讀課文在學(xué),略讀課文在用”。
我明白了什么是備課充分。備課的時(shí)候預(yù)設(shè)的越充分,課堂掌控越自如。例如在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候,在大問(wèn)題的前提下要再備幾個(gè)小問(wèn)題,在孩子們答不出來(lái)的時(shí)候把小問(wèn)題擺出來(lái),給他們臺(tái)階下,就是我們常說(shuō)的要讓孩子們稍跳一下就能夠的著,體驗(yàn)成功的快樂(lè),提高學(xué)習(xí)興趣。
我知道了面對(duì)課堂突發(fā)情況處理的方法。要先想他的行為的合理的性,想他為什么這樣做;再想他的行為的不合理性,想該如何處理。不能信口開河的隨意評(píng)價(jià)。
我知道了課堂教學(xué)該把握的規(guī)律。學(xué)生會(huì)的,要讓孩子們自己學(xué),學(xué)生不會(huì)的,要先讓他們討論交流,還是不會(huì)的,教師就提示引導(dǎo),實(shí)在不會(huì)的,教師再告訴學(xué)生。課堂上遇到問(wèn)題必須解決,不能節(jié)省時(shí)間,要給學(xué)生充分的個(gè)人思考的時(shí)間。
一堂好的語(yǔ)文課不是看這節(jié)課有多么熱鬧,多么花哨,而是還原本真的課堂,看這節(jié)課孩子們學(xué)到些什么。不求一課多得,但求一課一得。
在與各位老師的交流中,我看到了自己學(xué)識(shí)的貧乏,就如李老師說(shuō)的,一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該是讀書和寫作的能手。聽到這句話我真是羞愧萬(wàn)分,差距實(shí)在太大了。不過(guò)我又是幸運(yùn)的,我是一個(gè)很鑿的人,如果不是自己想通了,領(lǐng)悟了,我是明白不了的。真的很感謝李老師,能面對(duì)面的給我指導(dǎo),讓我從混沌的教學(xué)中找到了一條光明之路,我真的受益匪淺。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇三
3月12日,在xx鎮(zhèn)二小的多媒體教室里,正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次研討活動(dòng)的有來(lái)自xx二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語(yǔ)文老師,區(qū)教研室語(yǔ)文教研員朱華賢老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
成立“塘里塘外”發(fā)展共同體,是三所學(xué)校的共同舞臺(tái),此次的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng),是共同體成立以來(lái)的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng),讓老師在課堂中研究,在課堂中反思,在課堂中提高,在課堂中見證成長(zhǎng)。
在此次的研討活動(dòng)中,xx二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師,分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀點(diǎn),徐老師的課充滿詩(shī)意、馬老師的課充滿熱情、王老師的課充滿想象。
她們的課堂教學(xué),不僅為本校的語(yǔ)文老師提供了研究的素材,同時(shí),也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師,展示了xx二小語(yǔ)文教師的風(fēng)采。
下午,教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),在充分肯定的基礎(chǔ)上,朱老師強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課,必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更為深入細(xì)致地解讀,課堂問(wèn)題的設(shè)置,必須具有更為明確的指向性。
之后,朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂規(guī)范,分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地解說(shuō),給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇四
一、建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
所謂平等的師生關(guān)系,是指教師與學(xué)生,在教育教學(xué)活動(dòng)中,處于同等的人格地位,享有相同的權(quán)利。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程,也是師生交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的條件。在這樣的課堂上學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)話的欲望,課堂才能實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的共享、心靈的契合和理性的升華。師生之間這種平等的雙向交流,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活。教師要善于結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景,讓學(xué)生能從熟悉的事物和情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如:在教學(xué)蘇教版五下《找規(guī)律—覆蓋》一課時(shí),導(dǎo)入這樣一個(gè)情境:(出示俄羅斯方塊游戲)這個(gè)游戲同學(xué)們玩過(guò)嗎?把這個(gè)方塊橫著放下去,如果是你,你準(zhǔn)備把它放在什么地方?一共有多少種方法?學(xué)生一看到這樣的問(wèn)題情境,立刻激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。專心致志地投入到問(wèn)題中了。
三、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)可賦予知識(shí)聲、形、色,能使知識(shí)由抽象變具體,由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段還能形象逼真地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,并能超越時(shí)間,空間的限制,加快信息傳遞的速度,增加課堂教學(xué)密度。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且給數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力,讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。
例如:教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課,為了能讓學(xué)生清楚的判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù),教師可運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫演示,讓圖形在方格上一格一格的移動(dòng),同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖形向哪個(gè)方向平移了幾格?并可讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)在課件上親自動(dòng)手移一移,一邊移一邊數(shù)平移了幾格。無(wú)疑這樣的教學(xué)學(xué)生更加容易接受,學(xué)起來(lái)更加愉快,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)樂(lè)趣,充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,每位同學(xué)都想動(dòng)手移一移。
四、通過(guò)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇五
云南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)——研究性學(xué)習(xí)李祥飛,為了加強(qiáng)我校的課堂教學(xué)質(zhì)量,2011年11月我校開展了第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)多月的教學(xué)研討活動(dòng)結(jié)束了。這次活動(dòng)是對(duì)云南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗(yàn),同時(shí)通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng),使我們的教學(xué)理念不斷更新,自身綜合素質(zhì)有了很大提高。
在此次活動(dòng)中,
教師通過(guò)課前說(shuō)課、上公開課、模仿名師講壇等方式開展。整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程也是嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評(píng)課、反思、總結(jié)”六個(gè)步驟進(jìn)行。
通過(guò)這次教研活動(dòng)。我個(gè)人的收獲如下:通過(guò)聆聽各科老師的說(shuō)課和講課,讓我認(rèn)識(shí)到了,自己的不足;學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用;體會(huì)到了教師的集體活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō),是一種交流接觸的機(jī)會(huì)。有助于教師之間的相互溝通協(xié)作以及教學(xué)水平的切磋與提高。每個(gè)教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),互相聽課、評(píng)課,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,樹立學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)的高效性。每個(gè)教師以此觀摩學(xué)習(xí),達(dá)到人人都能上好一節(jié)課。
學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中,我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地“學(xué)”;怎樣使“教”更有規(guī)律,有藝術(shù);怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
總結(jié)反思,簡(jiǎn)而言之思考過(guò)去——清思路,找問(wèn)題,尋出路,從思想上形成一種良性循環(huán),達(dá)到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思,是教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正,從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng),每位教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全面的反思,并寫出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行,行則再思,思則再行,以便逐步改進(jìn)提高,不求完美,但求突破。
最后我覺得我們教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念,服務(wù)好自己的教學(xué)。平時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生說(shuō):“活到老,學(xué)不了”,其實(shí),我們老師又怎能超越這個(gè)規(guī)律呢?我們要想使自己不落伍,我們就必須不斷地學(xué)習(xí),給自己充電,實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展,才能站在時(shí)代的前列,為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇六
20xx年5月1日,我園應(yīng)舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園的邀請(qǐng),參加了她們?yōu)槠谝惶斓慕虒W(xué)研討活動(dòng),并為她們送去了一節(jié)語(yǔ)言示范課《家》??h教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、縣一幼、二幼、小太陽(yáng)幼兒園、藍(lán)天幼兒園參加了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共聽了四節(jié)課,有縣一幼王開會(huì)執(zhí)教的語(yǔ)言《家》、二幼王躍民的美工《小小設(shè)計(jì)師》、鄭永琴的語(yǔ)言《春雨》、小太陽(yáng)幼兒園組織的健康《老虎拔牙》。四節(jié)課從整體情況看:幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)選材恰當(dāng),目標(biāo)定位適合幼兒發(fā)展水平,教師普通話標(biāo)準(zhǔn),教態(tài)親切自然,方法靈活多樣,大部分活動(dòng)材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和操作的興趣。如我園王開會(huì)組織的語(yǔ)言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》,教師用直觀形象的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,采用聽、看、動(dòng)作表演等形式引導(dǎo)幼兒感受和學(xué)習(xí)兒歌,王開會(huì)老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)充分激起幼兒的想象思維,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力;王躍民組織的美工《小小設(shè)計(jì)師》,教具和美工材料準(zhǔn)備充分,教師美術(shù)基本功扎實(shí),為幼兒操作提供了學(xué)習(xí)和操作的可能;小太陽(yáng)幼兒園組織的《老虎拔牙》,教師用故事導(dǎo)入法激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,利用圖片結(jié)合講解示范、幼兒實(shí)踐等方法讓幼兒知道牙齒的重要性,學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法,教育幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,活動(dòng)層次清楚,結(jié)構(gòu)完整,教師組織活動(dòng)富有激情,教師發(fā)展很有潛力,效果較好。
本次活動(dòng)存在幾點(diǎn)不足:
1、個(gè)別教師隨機(jī)教學(xué)應(yīng)變能力差;
2、美工教學(xué)示范講解重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確,講解不夠清楚;
3、注意知識(shí)點(diǎn)的正確把握和識(shí)字教學(xué)的規(guī)范使用。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇七
20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里,我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念,不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng),我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、尊重學(xué)生,營(yíng)造和諧氛圍。
這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。,如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過(guò)程,唐老師更是幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教學(xué)效果十分顯著,給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問(wèn)題,而是和學(xué)生展開活動(dòng),如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語(yǔ)言,讓學(xué)生感到無(wú)比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)有趣,但是作為一名數(shù)學(xué)老師,我覺得數(shù)學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性,怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
二、有效活動(dòng),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。
這兩位老師不僅能吃透教材,而且能多角度地理解教材,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí),把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位,使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ),才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效,也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。
三、注重實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說(shuō):心靈手巧,要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過(guò)擺三角形學(xué)具,并且通過(guò)比較的方法,讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
四、扎實(shí)練習(xí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋,做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí),發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí),練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如:比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí),既鞏固了三角形的知識(shí),又發(fā)展了學(xué)生能力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得扎實(shí)。
總之,通過(guò)參加這次高效課堂觀摩活動(dòng),兩位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,我將以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇八
為更好地推動(dòng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決實(shí)施中存在的各種問(wèn)題,7月16日至7月18日,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心語(yǔ)文新課程推進(jìn)研究項(xiàng)目組在湖北宜昌召開了第二屆語(yǔ)文新課程教學(xué)觀摩暨問(wèn)題對(duì)策研討會(huì)。來(lái)自全國(guó)20余省的一線教師、教研員,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)組及教育界其他相關(guān)專家共300余人參加了會(huì)議。
為使會(huì)議更具針對(duì)性和實(shí)效性,本次會(huì)議聚焦語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。大會(huì)以報(bào)告、分組討論、示范課等形式就此主題進(jìn)行了深入的研討。中國(guó)作家協(xié)會(huì)一級(jí)作家王宏甲首先作了中國(guó)需要新教育的報(bào)告,指出了時(shí)代轉(zhuǎn)變與教育發(fā)展的關(guān)系,并對(duì)限制課程改革的幾大瓶頸因素如師資資源、課程資源、評(píng)價(jià)制度作出了分析,引起了與會(huì)者的極大興趣。
來(lái)自9個(gè)省的15位教師分別介紹了本省開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),涉及的問(wèn)題有語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理論探索、課程資源開發(fā)、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)方式等;幾位老師緊扣自己的課堂教學(xué)所作的歸納總結(jié),如給照片取名字、中學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)及填詞創(chuàng)作、到民間采風(fēng)去等打破了以往的課程觀念與課堂關(guān)系,所提倡的書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)、多角度提高語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的整合鍛煉都給與會(huì)者留下了深刻印象。宜昌兩位老師所作的走進(jìn)戲曲天地與乘著音樂(lè)的翅膀公開課,則引發(fā)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文關(guān)系問(wèn)題的熱烈討論。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、華東師大中文系巢宗祺教授做了關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題的總結(jié)報(bào)告,他結(jié)合兩天來(lái)的各省匯報(bào)與案例實(shí)施,指出當(dāng)前語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,存在著強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文放棄綜合或重視綜合削弱語(yǔ)文的兩種偏頗,教師對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)清其作用,明確定位,可著重于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,也可著重于培養(yǎng)探究能力。
需要注意探究的應(yīng)該是語(yǔ)文的問(wèn)題,其他領(lǐng)域的問(wèn)題可作為引子引發(fā)興趣、提起話題,但活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先落到語(yǔ)文的目標(biāo)上。課標(biāo)組其他成員,華中師大雷實(shí)教授、華東師大方智范教授、首都師大王云峰教授也分別對(duì)案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。南洋理工大學(xué)中文系祝新華博士特意從新加坡趕來(lái),為大家介紹了香港和新加坡實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究。
會(huì)議最后一天,語(yǔ)文新課程推進(jìn)研究項(xiàng)目組分農(nóng)村課改推進(jìn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)、語(yǔ)文習(xí)慣養(yǎng)成三個(gè)小組向與會(huì)者進(jìn)行了階段性成果匯報(bào),并就語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中存在的其他問(wèn)題進(jìn)行了交流,一線教師與專家的近距離接觸使得研討深入而熱烈,為深化對(duì)語(yǔ)文新課程的認(rèn)識(shí)提供了良好的參照。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇九
這是我工作后參加的第二個(gè)研討月活動(dòng),相對(duì)于第一次講公開課來(lái)說(shuō)多少有了一些經(jīng)驗(yàn),也不像開始那么緊張了!作為新人要學(xué)的東西還有很多,如課前如何深挖教材,如何安排課堂上的活動(dòng),如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),如何組織課堂教學(xué)等等,這次研討月活動(dòng)讓我受益匪淺。
本次活動(dòng)依然采取了上一次的課前教研組集體備課說(shuō)課,集體說(shuō)課讓我的課堂教學(xué)活動(dòng)豐富,并且將課前準(zhǔn)備盡量做到充足。我認(rèn)為這種形式對(duì)于任何一個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是非常有益的,俗話說(shuō)得好,三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮,幾個(gè)老師為一節(jié)課出謀劃策,比自己一個(gè)為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多,集體的智慧碰撞出了一個(gè)又一個(gè)的火花。這也充分體現(xiàn)了每位老師都在積極的思考,所有的老師團(tuán)結(jié)一心要將我們的教育教學(xué)工作提升到新的高度。
較上次公開課來(lái)講,我認(rèn)為我在某些方面還是取得了一些進(jìn)步的,首先從心理上來(lái)講,沒(méi)有第一次那么緊張,面對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師也能自如的站在講臺(tái)上,象平時(shí)上課一樣的泰然自若。其次在備課方面也基本上能做到重難點(diǎn)突出,讓學(xué)生在課上進(jìn)行大量的口頭練習(xí),使他們能夠真正的做到將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)!第三注重將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),讓他們感受到學(xué)英語(yǔ)是有價(jià)值有意義的。
但本節(jié)課還是存在著許多的不足之處:
一備課時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解。
本課要求會(huì)詢問(wèn)和表達(dá)時(shí)間,并在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了整點(diǎn)的表達(dá)方法,整點(diǎn)相對(duì)于本節(jié)課的幾時(shí)幾分的表達(dá)要容易很多,且在對(duì)表的認(rèn)識(shí)上也比較簡(jiǎn)單,在課前我忽略了學(xué)生在認(rèn)表方面的能力,有些學(xué)生在看到表時(shí)不能很快的正確反應(yīng)出準(zhǔn)確的時(shí)間,例如三點(diǎn)四十五,有些學(xué)生看到時(shí)針在三和四中間時(shí)就不能正確的說(shuō)出是三點(diǎn)四十五,有些學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為是四點(diǎn)四十五。
二對(duì)與本課相關(guān)的知識(shí)復(fù)習(xí)不到位。
學(xué)生在練習(xí)時(shí)間表達(dá)的時(shí)候還出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,有些學(xué)生對(duì)十以上的數(shù)字不夠熟悉,但本課的開始復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)我又沒(méi)有對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí),只對(duì)一到十二進(jìn)行了復(fù)習(xí),這就導(dǎo)致有很多學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間的表達(dá)時(shí)不能很快的反應(yīng)出正確的數(shù)字,如十五,三十,四十五等。
三沒(méi)有充分的發(fā)揮學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
在練習(xí)句子時(shí)牽扯到了很多之前學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ),如getup,gotobed,gotoschool等,我當(dāng)時(shí)只是直接給出了這幾個(gè)短語(yǔ),并沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出他們能夠想到的短語(yǔ),如果能讓他們說(shuō)出自己知道的動(dòng)詞短語(yǔ),那么他們?cè)诰毩?xí)句子的時(shí)候就可以有更多的選擇。
四對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠。
上課的過(guò)程中有幾個(gè)后進(jìn)生很少舉手回答問(wèn)題,他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信,更不敢回答問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要更加注重激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都能找到樂(lè)趣。
無(wú)論是課前集體說(shuō)課備課,還是課后的集體評(píng)課,我都從中學(xué)到了許多教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到我今后的工作中,努力取得進(jìn)步!最后,感謝一直幫助我和支持我的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師,是你們讓我在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了這么多的經(jīng)驗(yàn)和方法,謝謝!
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十
3月12日,在黨灣鎮(zhèn)二小的多媒體教室里,正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次研討活動(dòng)的有來(lái)自黨灣二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語(yǔ)文老師,區(qū)教研室語(yǔ)文教研員朱華賢老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
成立“塘里塘外”發(fā)展共同體,是三所學(xué)校的共同舞臺(tái),此次的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng),是共同體成立以來(lái)的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng),讓老師在課堂中研究,在課堂中反思,在課堂中提高,在課堂中見證成長(zhǎng)。
在此次的研討活動(dòng)中,黨灣二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師,分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀點(diǎn),徐老師的課充滿詩(shī)意、馬老師的.課充滿熱情、王老師的課充滿想象。她們的課堂教學(xué),不僅為本校的語(yǔ)文老師提供了研究的素材,同時(shí),也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師,展示了黨灣二小語(yǔ)文教師的風(fēng)采。
下午,教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),在充分肯定的基礎(chǔ)上,朱老師強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課,必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更為深入細(xì)致地解讀,課堂問(wèn)題的設(shè)置,必須具有更為明確的指向性。之后,朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂規(guī)范,分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地解說(shuō),給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十一
教學(xué)。
總結(jié)。
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歲月流逝,流出一縷清泉,流出一陣芳香,回顧這段時(shí)間的教學(xué),一定收獲了許多吧,先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。那么什么樣的教學(xué)總結(jié)才是好的教學(xué)總結(jié)呢?下面是小編幫大家整理的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié),歡迎大家分享。
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)新課堂教學(xué)策略,營(yíng)造“生命、智慧、幸福、快樂(lè)”的課堂教學(xué)文化,體現(xiàn)“一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠?jī)和钡纳窘逃砟?。學(xué)校以劍教科【20xx】112號(hào)文件精神為指導(dǎo),開展了以“走向生本、感悟生命”為主題的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng),此次活動(dòng)歷時(shí)六周,達(dá)到了預(yù)期的目的,取得了顯著的成績(jī)?,F(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下。
一、組織有序,成效顯著。
(一)健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化落實(shí)。
本次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)組織得力,管理有序,學(xué)校成立了以王文波校長(zhǎng)為組長(zhǎng),學(xué)校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng),各處室主任和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了語(yǔ)文(杜永生書記負(fù)責(zé))、數(shù)學(xué)(王文波校長(zhǎng)負(fù)責(zé))、綜合(張德勇副校長(zhǎng)負(fù)責(zé))三個(gè)學(xué)科組,再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)委小組,具體負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科組的活動(dòng)開展、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。從活動(dòng)方案的制定到活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持,王文波校長(zhǎng)親自走進(jìn)課堂,全程參與教研活動(dòng),為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障;分管教學(xué)的張德勇副校長(zhǎng)親自部署,以身作則,給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實(shí)可行的意見和建議;杜永生書記以語(yǔ)文生本課堂為切入點(diǎn),為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé),參與聽課、評(píng)課活動(dòng),全力配合、團(tuán)結(jié)一致、互相支持、通力合作,使本次教研活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行;各教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論、重實(shí)踐、抓常規(guī)、練實(shí)戰(zhàn)、厚積薄發(fā),通過(guò)交流困惑、經(jīng)驗(yàn)、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和骨干教師或拋磚引玉,或雪中送炭,用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂(lè)園。
(二)全員參與,注重實(shí)效,分層推進(jìn)。
本次生本教學(xué)研討活動(dòng),我們更加注重實(shí)效性。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求,采取全員參與、分層推進(jìn)的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課,45歲以上教師,年富力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的,負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的.公開課,然后共同參與備課、聽課和評(píng)課,并認(rèn)真填寫評(píng)課記錄表。爭(zhēng)取人人能做事,人人有事做,人人有進(jìn)步。
(三)評(píng)課落實(shí),指導(dǎo)到位,教研有效。
此次生本教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)六周,教科室周周有簡(jiǎn)報(bào),周周有總結(jié),給老師們營(yíng)造濃郁的教研氛圍。每周二、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,各教研組齊聚電教室,對(duì)本周的生本研討課進(jìn)行評(píng)課、評(píng)價(jià),同事間就生本研討中遇到的困惑,各抒己見、坦誠(chéng)相見、群策群力、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn)、共同提高。本次教研活動(dòng),把研討的基本點(diǎn)放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上,把著眼點(diǎn)放在生本理論與課堂實(shí)踐的結(jié)合上,把切入點(diǎn)放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,把生長(zhǎng)點(diǎn)放在教師自我成長(zhǎng)和學(xué)生能力提升上。
二、目標(biāo)達(dá)成,步驟清晰,效果顯著。
本次生本教學(xué)研討活動(dòng)按照學(xué)校教科室的活動(dòng)方案,完成了既定任務(wù),做到了“五個(gè)有”,學(xué)生有發(fā)展,教師有提升,課堂有轉(zhuǎn)變,理念有更新,質(zhì)量有提高。每項(xiàng)活動(dòng)都能按日程表有序進(jìn)行,教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變,楊建清、羅彩芳、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂,生本教育理念運(yùn)用嫻熟,小組訓(xùn)練到位,學(xué)生課堂展示精彩。趙宇霞、沈江艷、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計(jì)科學(xué)、合理,做到了簡(jiǎn)單、根本、開放,給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。趙曉梅、劉天秀、田春梅、楊小莉等從不同側(cè)面、不同角度、不同層次闡述了生本教育實(shí)踐中取得的成績(jī)以及遇到的困惑,給生本教學(xué)研討提供了有價(jià)值的參考意見。
三、
此次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng),共上公開課24節(jié),語(yǔ)文9節(jié),數(shù)學(xué)11節(jié),英語(yǔ)3節(jié),美術(shù)1節(jié)??v觀各位教師的公開課,在生本理念的指導(dǎo)下,各有特色,各有千秋,生本課堂教學(xué)模式已基本形成。
(一)從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看。
每個(gè)上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo),確立本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,目標(biāo)制定全面、具體、落實(shí),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化,教學(xué)重、難點(diǎn)得到了突破。
(二)從教材處理來(lái)看。
每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行精心整合,合理的調(diào)整、充實(shí)與處理、科學(xué)安排、適度拓展,選擇合理的教學(xué)方法,使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
(三)從前置研究來(lái)看。
每位教師都能在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù),本著“簡(jiǎn)單、根本、開放”的原則,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性。
(四)從教學(xué)模式來(lái)看。
每位上課教師都能以生本教育理論為支撐,將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。課堂上,老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”,盡可能地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位,學(xué)生成了課堂的主人,回歸了教學(xué)本位。
(五)從教師基本功看。
上課教師教態(tài)自然,舉止從容;教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表述準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅;板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理,正確美觀;駕馭課堂的能力較強(qiáng),對(duì)課堂能收放自如,適時(shí)點(diǎn)撥。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來(lái)教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點(diǎn)。
(六)從能力培養(yǎng)上看。
生本課堂教學(xué),給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間,營(yíng)造了交流、學(xué)習(xí)的氛圍,搭建了盡情展示的舞臺(tái),學(xué)生的思維能力得到提升,合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,口語(yǔ)表達(dá)能力得到了展示等,學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。
總之,24節(jié)生本研討課,匠心獨(dú)具、精彩紛呈,既給我們提供了一頓豐盛的視覺大餐,又加快了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。
四、存在不足和努力方向。
在整個(gè)活動(dòng)期間,還是有個(gè)別教師學(xué)習(xí)熱情不夠,參與聽、評(píng)課不夠積極,對(duì)生本教育理念還不能全面接受,還停留在老式的師本教學(xué)模式中,固執(zhí)地堅(jiān)持己見。
在生本課堂展示中,有個(gè)別教師對(duì)生本理念的把握還有待提高,課堂細(xì)節(jié)的處理還存在一些問(wèn)題。比如:1.在教學(xué)中,個(gè)別教師還是不敢放手,不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;2.對(duì)課標(biāo)的理解還不夠透徹,多媒體運(yùn)用還不夠嫻熟;3.教學(xué)語(yǔ)言還不夠規(guī)范,與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言還頻頻出現(xiàn)于課堂,講得過(guò)多;4.對(duì)課堂的生成處理不夠,課堂教學(xué)缺乏機(jī)智;5.小組建設(shè)還存在一些問(wèn)題。
對(duì)于公開課研討活動(dòng),個(gè)別教師認(rèn)識(shí)還不到位,認(rèn)為這是擺樣子,走形式,我們還要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育,開展教研活動(dòng)的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今后這類活動(dòng)還要經(jīng)常開展,切實(shí)提升教師教學(xué)能力,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之,本次我校開展的“生本課堂教學(xué)研討”活動(dòng),在王文波校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的積極參與下,取得了階段性成果,實(shí)踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率,為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的工作中,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服不足,強(qiáng)化細(xì)節(jié),夯實(shí)基礎(chǔ),著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力,營(yíng)造濃厚的學(xué)校教研氛圍,推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展。
生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)如果還不能滿足你的要求,請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌菊n堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)范文。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十二
9月28日,伴隨著連綿細(xì)雨,我們一行人踏上了前去xx中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會(huì),聽聞渤海中學(xué)的歷史成績(jī)連續(xù)四年全市第一,學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過(guò)這次活動(dòng),能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足。來(lái)到xx中學(xué)我們先后聽了賈xx老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》、高xx老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說(shuō)課。
二、秋陽(yáng)高照暖心田。
首先是賈老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課,她的特點(diǎn)主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則,做到了精講。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、失敗原因、局限性是她重點(diǎn)講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過(guò),因?yàn)檫@屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過(guò)這樣的處理,既節(jié)省了課堂時(shí)間,給學(xué)生留足了背誦的時(shí)間,又讓學(xué)生明確把握了重難點(diǎn)。而我在上課時(shí)卻不能完全做到精講,總是瞻前顧后,總是擔(dān)心萬(wàn)一講不到再使學(xué)生不明白,這樣的結(jié)果就是自己越講越多,學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》這節(jié)課,給我印象最深的.是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法,他把工業(yè)革命分成了三塊:“珍妮機(jī)的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機(jī)”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個(gè)版塊的知識(shí)點(diǎn),便要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法,不僅可以降低記憶難度,便于學(xué)生掌握。也有利于課后對(duì)整體知識(shí)的梳理,提高了學(xué)習(xí)效率。
除此之外,這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如:導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向,理順了思路。
三、秋意濃濃引深思。
在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際,宋xx老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識(shí)”。即:課標(biāo)意識(shí)、審題意識(shí)、史料意識(shí)、知識(shí)整合意識(shí)等。課標(biāo)意識(shí)是指教師要熟知課標(biāo),按照要求備課,分清哪些內(nèi)容是需要記憶的,哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓,這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān),縮短講課時(shí)間。審題意識(shí)和史料意識(shí)是指每次做題時(shí)都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣,以免答非所問(wèn),從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識(shí)整合意識(shí)是指教師要做到課課小結(jié),做好知識(shí)歸納,便于學(xué)生理清線索,形成整體脈絡(luò),更有利于知識(shí)的儲(chǔ)存和前后聯(lián)系。這四種意識(shí)其實(shí)是對(duì)教師的基本要求,但是就我而言,并未真正做到,時(shí)常忽略或者遺漏。教書十余年,有遺憾、有疑惑,如何擺脫瓶頸,燃起熱情,是我下一步要去反省和考慮的。
總之,此次xx之行讓我受益匪淺。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后,更要投入到真正的教學(xué)活動(dòng)中,力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)完善自己的課堂,改變教學(xué)方式,提高課堂效率。
xx-10-7。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十三
2013年中小學(xué)課堂教學(xué)比賽活動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科第一小組,在市教科所的嚴(yán)密組織下,在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的細(xì)致、周到的支持下,來(lái)自市直、崆峒區(qū)、靈臺(tái)、靜寧的23位選手,經(jīng)過(guò)為期一周的緊張角逐,第一階段比賽已圓滿結(jié)束。
這次賽事是課程改革以來(lái),課堂教學(xué)藝術(shù)的研究的一件盛事,是平?jīng)鍪衅呖h區(qū)課堂教學(xué)研究成果的展示和交流,是促進(jìn)我市教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)效率提升的一次大型互動(dòng)研討,對(duì)教師的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。
回顧一周的比賽活動(dòng),留給我們值得借鑒、值得回味、值得思考、值得反思的東西很多,先從以下幾點(diǎn)做簡(jiǎn)要總結(jié):
一、本次活動(dòng)的意義1.是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
本次活動(dòng),通過(guò)各位選手的努力,給我們展示了23節(jié)精彩紛呈、各具特色的語(yǔ)文課堂教學(xué)案例,給全市語(yǔ)文課堂教學(xué)輸入了新鮮空氣,增添了可供推廣、借鑒的資料,注入了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
對(duì)各位評(píng)委來(lái)說(shuō),有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)認(rèn)真聆聽、體驗(yàn)、見證23節(jié)語(yǔ)文課教學(xué),是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),向選手、向承辦學(xué)校、向?qū)W生學(xué)習(xí)我們?cè)谧约旱膶W(xué)??床坏降臇|西。
2.是一次難得的交流機(jī)會(huì)。
每天比賽結(jié)束,評(píng)委和選手進(jìn)行的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),實(shí)際上是雙方進(jìn)行互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),幾天來(lái),在評(píng)價(jià)老師的同時(shí),我們圍繞語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、三維目標(biāo)的落實(shí)、朗讀教學(xué)的重要性及方法、古詩(shī)詞教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的確定、課堂內(nèi)容的拓展、學(xué)生的評(píng)價(jià)等等,這些課堂教學(xué)中有爭(zhēng)議的問(wèn)題,評(píng)委與評(píng)委、評(píng)委與老師互相探討、研究,并通過(guò)選手帶回本校,可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
3.是一次難得的參觀機(jī)會(huì)。
這次活動(dòng)的承辦單位——市實(shí)驗(yàn)小學(xué),不愧是我市的一流學(xué)校,不僅教學(xué)質(zhì)量高,教學(xué)設(shè)施好,而且在校園文化建設(shè)、教研氛圍、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)等方面很有特色。首先,校園四棟教學(xué)大樓不僅整潔溫馨,而且集圖書室、實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)長(zhǎng)廊于一身,分年級(jí)、分樓層進(jìn)行整體規(guī)劃,利用教室、墻壁、過(guò)道、宣傳欄等空間將將優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)、古今中外歷史文明等內(nèi)容,有序的、系統(tǒng)的、立體的展示出來(lái),營(yíng)造了濃濃的育人氛圍。其次,實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)別具特色,從上課當(dāng)中看出,學(xué)生的課外閱讀積累豐富,朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相當(dāng)好,課堂精彩不斷,常常冒出令老師欣喜地生成目標(biāo),評(píng)委、老師談起來(lái)都很羨慕。
4.為大家提供了很多反思的話題。
一周的聽課當(dāng)中,我們所聞所見提供的啟發(fā)很多。比如學(xué)生的課外閱讀、經(jīng)典誦讀、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)、讀書與做人的關(guān)系、學(xué)校教研與評(píng)價(jià)方式等等,都是提高語(yǔ)文質(zhì)量需要認(rèn)真探討的話題。
二、本次活動(dòng)特色。
語(yǔ)文課堂的美,貴在有效、提升、碰撞,是書聲瑯瑯的課,是思維涌動(dòng)的課,是情感交流的課,是方法傳遞的課,是有成功體驗(yàn)的課……本次活動(dòng)無(wú)論準(zhǔn)備、教法、過(guò)程、目標(biāo)達(dá)成等,都有很多令人眼前一亮的東西,給評(píng)委留下的深刻的印象。
選手精神飽滿,基本功扎實(shí),大多對(duì)教材內(nèi)容理解到位。準(zhǔn)備充分,能有效利用電子白板、網(wǎng)絡(luò)資料備課上課,擴(kuò)大了課堂容量,提高了教學(xué)效率。普遍重視課前目標(biāo)的設(shè)定,能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生狀況,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高。
善于駕馭課堂,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo),普遍有生成目標(biāo),過(guò)程、檢測(cè)、評(píng)價(jià)令學(xué)生有成就感,課堂氣氛活潑。
選手大多重視教學(xué)方法的選用,令課堂教學(xué)各具特色。像呂冰老師的課多層次品味、激情澎拜;王茜老師的課收放自如、干凈利落,王國(guó)秀老師的課巧設(shè)情境、循循善誘,劉煒老師的課幽默溫馨、春風(fēng)拂面,馬青老師的課淵博敏捷、緊鑼密鼓,靳立宏老師的課思路清晰、輕松自如,李成科老師的課巧設(shè)情境、環(huán)環(huán)相扣……課堂教學(xué)是門藝術(shù),橫看成嶺側(cè)成峰,相信這些承載先進(jìn)理念的高效課堂會(huì)給我市教學(xué)改革提供很多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
選手普遍年輕,對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有熱情、有想法,有些是多次參加各級(jí)比賽的“老”選手,對(duì)本次活動(dòng)有足夠的重視,謙虛好學(xué),富有激情,是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的希望所在。
三、學(xué)科問(wèn)題分析。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是新課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)話題,十年的課堂教學(xué)研究,爭(zhēng)論最多的一個(gè)是評(píng)價(jià),一個(gè)是閱讀。對(duì)課堂教學(xué)的細(xì)心研讀、教法環(huán)節(jié)的雕琢固然很重要,但是對(duì)課程結(jié)構(gòu)的研究、教學(xué)資源的開發(fā)、教育理念的更新學(xué)習(xí)更重要!前者如果是枝葉的話,后者便是根基。
縱觀近幾年在語(yǔ)文教育方面取得成就的名師名校,無(wú)一不是在評(píng)價(jià)、閱讀方面有獨(dú)到之處的學(xué)校。像山東韓興娥的“海量閱讀”,深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“八歲能讀會(huì)寫”,揚(yáng)州徐冬梅推廣的“親近母語(yǔ)”閱讀,山西聶明智校長(zhǎng)的“晨誦午讀”等,他們都對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課外閱讀”目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真研讀,并且落到了實(shí)處,處理好了課內(nèi)與課外的關(guān)系,閱讀與積累的關(guān)系,使學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng),成績(jī)?cè)陂喿x中提高,習(xí)慣在閱讀中養(yǎng)成,學(xué)校在閱讀中發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)始終和閱讀量是分不開的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的主渠道,對(duì)優(yōu)秀課外讀物的涉獵、積累是消化、運(yùn)用知識(shí)的另一渠道,只有兩者并重才能完成語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)。
本次語(yǔ)文課堂教學(xué)比賽,選手大多注重對(duì)教材內(nèi)容的研讀,對(duì)環(huán)節(jié)、方法一招一式的雕琢,從局部看,課堂效率有所提高,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的確幫助很大。但從上課到說(shuō)課,反映出選手在對(duì)課程目標(biāo)的總體把握上、對(duì)學(xué)習(xí)資源的挖掘上略顯不足。教材目標(biāo)的達(dá)成只是現(xiàn)有評(píng)價(jià)方式之下的目標(biāo),“不能用教材教”說(shuō)明了語(yǔ)文課程的宏大,語(yǔ)文資源的豐富。希望以下幾點(diǎn)能引起語(yǔ)文老師的重視:
1.從課程目標(biāo)出發(fā),對(duì)教材之外資源進(jìn)行挖掘和合理補(bǔ)充。將課外閱讀資源補(bǔ)充進(jìn)語(yǔ)文教材,增加學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.處理好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系,進(jìn)行課外閱讀方法的研究,能進(jìn)行整本書閱讀的探討。
3.評(píng)價(jià)方式除了成績(jī)測(cè)評(píng)外,應(yīng)該有多元化過(guò)程評(píng)價(jià)。4.各校的語(yǔ)文教學(xué)研究應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的各項(xiàng)指標(biāo),尤其是閱讀!
只有打開閱讀這扇門,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源才會(huì)更豐富,學(xué)生的視野才會(huì)更廣闊,教師的職業(yè)生涯才會(huì)更幸福,才能從根本上提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)校教育才會(huì)更有品位!
四、幾點(diǎn)建議。
教學(xué)有法,但無(wú)定法。從教研的角度講,優(yōu)秀成功的課堂也會(huì)瑕疵,雖然瑕不掩瑜,但作為一次教研活動(dòng),為今后更大的提升,提出來(lái)與大家共勉:
1.目標(biāo)的呈現(xiàn)要適切、具體、明確、可操作,不可太繁。2.課件與板書互補(bǔ),字跡要清晰,不要與背景融為一體。3.提交的教案要簡(jiǎn)潔、科學(xué)、實(shí)用,文面布局符合語(yǔ)言文字規(guī)范。4.過(guò)程設(shè)計(jì)要圍繞目標(biāo)達(dá)成,問(wèn)題精當(dāng),可有可無(wú)的要進(jìn)行認(rèn)真篩選。
5.朗讀、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練要有提升,落在實(shí)處,不要走過(guò)場(chǎng)。6.從目標(biāo)入,從目標(biāo)出,注重實(shí)效,問(wèn)題、環(huán)節(jié)設(shè)置不要的太滿!7.教師要像演員,但不是演員。處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系,讓學(xué)生始終做課堂的主角!
課堂是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái),更是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們關(guān)愛、呵護(hù)、扶持、激勵(lì)的對(duì)象。一堂課是不是好課,最關(guān)鍵的是看孩子在課堂中有沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展就是課堂的目標(biāo),學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展就是我們一生的努力方向!
最后,感謝平?jīng)鍪薪逃纸M織這次活動(dòng),為老師們搭建了一個(gè)成長(zhǎng)、展示、交流的平臺(tái)!
感謝平?jīng)鍪袑?shí)驗(yàn)小學(xué)承辦本次活動(dòng),為大家提供熱情、周到的服務(wù)與支持!
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十四
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),做好“課例研討”準(zhǔn)備。
以往的聽課評(píng)課,主要是就事論事,重在定性定量進(jìn)行判定評(píng)估,下結(jié)論,而本次的課例研討要以課堂觀察為手段,以教學(xué)問(wèn)題為對(duì)象,以交流對(duì)話為特征,從案例中找榜樣、找差距、找教訓(xùn)、找啟示、找方向,探討教學(xué)效果,提高教學(xué)理念。就提升教師整體素質(zhì)而言,觀課議課式的課例研討更具有實(shí)效性和時(shí)代性,為此,我們先做了如下工作:
1.首先我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市活動(dòng)方案精神會(huì)議精神,同時(shí)又按計(jì)劃在7月5、6日學(xué)習(xí)了新課標(biāo)修訂稿,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以教研組為單位又進(jìn)行了《滎陽(yáng)市小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》具體評(píng)價(jià)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
2.因我校是中心校安排的活動(dòng)承辦單位,所以我們組織教研組長(zhǎng)召開會(huì)議,討論研究本次課例研討的具體流程及主要觀察點(diǎn)的確定。
3.反思當(dāng)前教學(xué),明確課堂教學(xué)的主要問(wèn)題。我們就每一位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況總結(jié)當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,并就這些主要問(wèn)題在教研組內(nèi)進(jìn)行交流、討論,然后形成本組教學(xué)的主要問(wèn)題和困惑。最后把這些問(wèn)題征集上來(lái),在全校交流討論,形成我校當(dāng)前課堂教學(xué)的主要問(wèn)題,而這些問(wèn)題就是這次活動(dòng)中,教師的觀課議課的主題,并通過(guò)活動(dòng)的不斷開展,逐步把這些問(wèn)題和困惑加以解決。
4.我們還專門召開了活動(dòng)的專題大會(huì),會(huì)議由張校長(zhǎng)主持,會(huì)上就活動(dòng)的意義、及方案的落實(shí)做了全面的講解及布置,通過(guò)大會(huì)充分地調(diào)動(dòng)了廣大老師的積極性。通過(guò)以上工作的開展,為有效開展活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)了積極的活動(dòng)氛圍,扎實(shí)了理論基礎(chǔ)。
二、精心組織,嚴(yán)格要求活動(dòng)開展的扎實(shí)有效。
為確?;顒?dòng)開展扎實(shí)有效,我校專門成立暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,張校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng),業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),各教研組長(zhǎng)為小組成員,成員分工明確,責(zé)任落實(shí),并且校長(zhǎng)親自制定活動(dòng)方案,就活動(dòng)的理念、活動(dòng)的方法、活動(dòng)的視角、活動(dòng)的徐徑、活動(dòng)的步驟及要求、活動(dòng)的保障措施等方面都做了詳細(xì)具體的簡(jiǎn)述,確保了活動(dòng)有效的開展。
在活動(dòng)中我們把平等對(duì)話找出路,開放互助受啟發(fā)、探討揭示想提升,交流碰撞搞突破,以學(xué)論教是核心,作為活動(dòng)的理念,在活動(dòng)中每位老師都經(jīng)歷了由不適應(yīng)到想議課的過(guò)程,改變了教師們平時(shí)搞活動(dòng)注重形式,在討論中不在是你好我好大家好的局面,同時(shí)也改變了一味否定“挑刺”的尷尬的氛圍,在議課過(guò)程中,即有娓娓道來(lái)的精品論述,又有激烈的爭(zhēng)論場(chǎng)面,正像有的老師所說(shuō)的:沒(méi)想到這次活動(dòng)讓我受益這么大。
三、活動(dòng)效果。
本次小學(xué)的活動(dòng)分為三組:語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué),分別安排了8節(jié)、6節(jié)、8節(jié)課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽的優(yōu)秀課例,三個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行,通過(guò)觀課研討,大家有了很多感觸與提升:。
1、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
隨著教師素質(zhì)的不斷提高,在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件,可見多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn),生動(dòng)場(chǎng)景的再現(xiàn),使課堂氣氛非常活躍,重點(diǎn)、難點(diǎn)就會(huì)很難突出或者突破。
2、啟發(fā)引導(dǎo),教師的語(yǔ)言具有無(wú)窮魅力。
在課堂上,參賽教師更多的是采用正面的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得當(dāng),就能讓你的課堂夢(mèng)筆生花。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié),精典到位,不留痕跡,這一切就得益于精練、流暢、生動(dòng)的課堂語(yǔ)言。
3.提綱挈領(lǐng),處理把握教材的方法十分獨(dú)到。
這些優(yōu)秀課例的執(zhí)教教師有這么幾個(gè)共同點(diǎn):一是統(tǒng)籌安排,注意整體性。有些教師真正達(dá)到了:開頭,引人入勝;中間,波瀾起伏;結(jié)尾,余音不絕。二是脈絡(luò)清楚,體現(xiàn)了層次性。一環(huán)扣一環(huán),一節(jié)連一節(jié),有章有法,有條不紊。三是靈活多樣,具有動(dòng)態(tài)性。有的教師有意安排一定時(shí)間,使課堂處于寧?kù)o狀態(tài),讓學(xué)生去思考、體會(huì)和領(lǐng)悟。以動(dòng)為主,動(dòng)靜結(jié)合。這些老師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處,但共同點(diǎn)是準(zhǔn)確把握課標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化、具體、操作性強(qiáng),教材挖掘合理,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、導(dǎo)引性、實(shí)用性。
4、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟,注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)這次活動(dòng),使我校教師教育教學(xué)水平有了很大提升。這次課例研討活動(dòng),在全校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同參與下取得了階段性的成果,但我們知道還要長(zhǎng)期堅(jiān)持,要不斷創(chuàng)新,效果才能愈來(lái)愈好,我們也將準(zhǔn)備打持久戰(zhàn),把課例研討活動(dòng)納入到學(xué)校的常規(guī)管理之中,把它作為提高教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)能力和水平的主要載體,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,同時(shí)我們下一步將繼續(xù)完善這項(xiàng)活動(dòng),讓每一位教師在活動(dòng)中快樂(lè)著、成長(zhǎng)著,我們有信心,不久的將來(lái),我們將撥云見日,迎來(lái)課堂教學(xué)的美好明天。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十五
集聚智慧,優(yōu)化高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)課型,研發(fā)專題學(xué)案、課件、檢測(cè)試卷等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,構(gòu)建市高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的卓越績(jī)效模式,確保20xx年全市高考語(yǔ)文再上新臺(tái)階,于20xx年12月6日組織召開了永州市南六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)。會(huì)場(chǎng)設(shè)在寧遠(yuǎn)二中階梯教室。
8點(diǎn)30分開幕式上,永州市教科院高中語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師現(xiàn)場(chǎng)組織與會(huì)老師組建了“永州市南六縣高三語(yǔ)文教師交流群”,呼吁教師們加強(qiáng)交流合作共享,各級(jí)學(xué)校齊頭并進(jìn),打開全市語(yǔ)文教育全面開花的教研新局面。
研討會(huì)上,寧遠(yuǎn)二中王芳華、江華二中唐正明、新田一中陳常華、藍(lán)山二中陳梅麗四位老師分別執(zhí)教了《高考小說(shuō)之人物形象分析》、《語(yǔ)言運(yùn)用之邏輯推斷》、《文言文“內(nèi)容概括與分析”專題突破》、《考場(chǎng)議論文論證結(jié)構(gòu)升格》四個(gè)專題的高三復(fù)習(xí)研討課。
課后,與會(huì)教師代表認(rèn)真評(píng)課。江華、江永、新田、道縣、藍(lán)山、寧遠(yuǎn)六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文教師代表分別對(duì)研討會(huì)上四節(jié)課的亮點(diǎn)和有待完善的地方進(jìn)行了客觀的點(diǎn)評(píng),認(rèn)為四堂課均呈現(xiàn)了“學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練”的永州高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)高效課型,踐行了“從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去”的理念。在會(huì)上,與會(huì)教師紛紛為這樣實(shí)實(shí)在在高含金量的教研活動(dòng)點(diǎn)贊,認(rèn)為這次研討會(huì)為市南六縣20xx年高考語(yǔ)文備考在理念、方向、方法上均起到了很好的引領(lǐng)作用,讓南六縣的高三語(yǔ)文教師們看到了備考的信心和希望;同時(shí),與會(huì)教師表示要進(jìn)一步充實(shí)自我,吃透考綱,提升專業(yè)素養(yǎng)和能力,努力建構(gòu)高效課堂。
六縣教師代表評(píng)課結(jié)束后,永州市教科院高中語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師作了總評(píng)。他首先對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)教研路上一直攀登、走在前頭披荊斬棘的前輩們表示了感謝和敬意;然后從六個(gè)方面對(duì)這次研討會(huì)上的四節(jié)課,同時(shí)也是對(duì)高三復(fù)習(xí)課提出了建議——學(xué)習(xí)目標(biāo)展示要慎重,學(xué)習(xí)目標(biāo)生成的重要依據(jù)之一包括課前課堂呈現(xiàn)的學(xué)情;復(fù)習(xí)內(nèi)容要做到小切口大文章;反復(fù)不斷地滲透強(qiáng)化方法;注重師生的交流,關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),沒(méi)有展示就沒(méi)有教學(xué);深入淺出真學(xué)問(wèn),忌簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化;及時(shí)捕捉學(xué)生呈現(xiàn)的信息,迅速判斷錯(cuò)誤根源,找到有效解決的策略。吳老師還強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建合“情”合“理”的高三復(fù)習(xí)課型的必要性,“合情”是指合乎學(xué)情、因材施教、量體裁衣,“學(xué)”的需要才是“教”的需要,“合理”則指有學(xué)理;并重申了高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)的高效課型,他說(shuō):“依據(jù)去年高考復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們大致探索出二輪復(fù)習(xí)課型的雛形即:學(xué)情定位—考點(diǎn)明路—失分悟法—方法操練。這樣的課型遵循‘從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去’的原則,能做到有的放矢,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,今年我們要進(jìn)一步規(guī)范、提升,發(fā)揮其作用?!弊詈螅瑓谴簛?lái)老師強(qiáng)調(diào),高考語(yǔ)文是能力的考察,命題是思維的行走;呼吁與會(huì)教師深入研究高考命題規(guī)律,用語(yǔ)文的方法搞好高考語(yǔ)文復(fù)習(xí),攜手開啟永州語(yǔ)文教研新時(shí)代,力爭(zhēng)20xx永州高考語(yǔ)文再上新臺(tái)階!
會(huì)后,吳春來(lái)老師在“永州市南六縣高三語(yǔ)文教師交流群”分享了永州高考語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)研制的《永州市20xx年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題突破·六大核心資料》和《永州市20xx年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題突破?輔助資料》。
歸途中,與會(huì)教師在剛剛建成的微信群內(nèi)紛紛盛贊寧遠(yuǎn)二中黃新勝校長(zhǎng)及老師們的熱情,盛贊吳春來(lái)老師滿腔赤忱,躬耕永州語(yǔ)文教育,正開創(chuàng)永州語(yǔ)文教研新時(shí)代!
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十六
一、思想方面:
我能夠積極參加政治學(xué)習(xí),深入學(xué)習(xí)政治理論知識(shí),認(rèn)真仔細(xì)的做好政治學(xué)習(xí)筆記。關(guān)心國(guó)家大事,---。
的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。熱愛自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)使自己在教育科研、教育理論上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。
二、教學(xué)方面。
作為一名教師我認(rèn)真的向同行老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的同行研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極的制作多媒體課件,復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的'基礎(chǔ)詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打在屏幕上,使學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。
三、德育工作:
一直以來(lái),我能時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨,在實(shí)際工作中不辭勞苦、主動(dòng)開展德育教育。經(jīng)常跟學(xué)生溝通。
四、個(gè)人學(xué)習(xí):
五、努力方向:
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),多加一些開放的試題的練習(xí)。結(jié)合《語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排自己的語(yǔ)文教學(xué)。多向同仁學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育,教會(huì)學(xué)生如何的做人,如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。
4、采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
5、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
語(yǔ)文課堂教學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十七
一、課堂教學(xué)改革已經(jīng)在全市取得初步成效。
從21位老師設(shè)計(jì)組織的課堂教學(xué)活動(dòng)情況看,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人、追求課堂教學(xué)樸素實(shí)效等意識(shí)已經(jīng)樹立,各縣區(qū)、各學(xué)校探究的有效課堂教學(xué)模式得到有效推廣。整體而言,課堂教學(xué)改革的效率城區(qū)學(xué)校優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校,規(guī)模較大學(xué)校優(yōu)于規(guī)模較小學(xué)校,知名學(xué)校優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。
二、在課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)目標(biāo)研究為核心提高課堂效率的研究方向得到了普遍認(rèn)同與探究。
21節(jié)課中,重視并明確提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的課有17節(jié),而且有幾位教師能在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)、明確出示學(xué)習(xí)目標(biāo),并圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練落實(shí),較為有效地提高了課堂教學(xué)效率。雖然在實(shí)際教學(xué)中存在一定的問(wèn)題,但這種探究方向和目標(biāo)意識(shí)已經(jīng)有所體現(xiàn)。
三、在課堂教學(xué)中重視提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)知正在得到積極落實(shí)。
21節(jié)課都能從字詞積累、朗讀感悟、表達(dá)交流、讀寫結(jié)合、品質(zhì)培養(yǎng)諸多方面展開訓(xùn)練,力圖全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,基本戒除了老師唱獨(dú)角戲或華而不實(shí)的課堂風(fēng)氣。有7位老師重視寫字教學(xué),利用教師板書課題的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、正確、美觀的書寫,體現(xiàn)了對(duì)新課標(biāo)的深入領(lǐng)會(huì)。
四、講賽活動(dòng)為教師成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。
這是我們市第一次舉行課堂教學(xué)講賽,對(duì)全市課堂教學(xué)研究現(xiàn)狀是一次檢閱和比較,也搭起了老師們追求進(jìn)步、成就事業(yè)的平臺(tái),給各縣區(qū),各學(xué)校提供了一次相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給一線老師提供了一次歷練、成長(zhǎng)、發(fā)展的機(jī)會(huì),讓我們有機(jī)會(huì)看到各縣區(qū)、各學(xué)校、各位老師在課堂教學(xué)改革做出的努力、取得的成績(jī),讓老師們有機(jī)會(huì)在這個(gè)平臺(tái)上展示自己的研究成果、素養(yǎng)才華,在比較中發(fā)現(xiàn)自己的差距與不足,從而取得進(jìn)步。
講賽老師通過(guò)參加活動(dòng),展示了教學(xué)水準(zhǔn),歷練了教學(xué)能力,開闊了教學(xué)視野,促進(jìn)了才干增長(zhǎng),取得了優(yōu)良成績(jī),達(dá)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研究展現(xiàn)、相互學(xué)習(xí)提高的目的,相信也一定會(huì)促進(jìn)各縣區(qū)、各學(xué)校教育教學(xué)改革的步伐。
五、一批素質(zhì)優(yōu)良、好學(xué)上進(jìn)的青年教師脫穎而出。
這次講賽的老師都是各縣區(qū)選拔推薦的佼佼者,本身就具備了較強(qiáng)的追求精神和虛心好學(xué)的良好品質(zhì),在講賽活動(dòng)中沒(méi)有一個(gè)人驕傲自滿,而是通過(guò)各種渠道探尋新理念、新方法、新途徑,不斷修正自己,謀求進(jìn)步。評(píng)委老師們發(fā)現(xiàn),前一天評(píng)課會(huì)上提出的問(wèn)題或?qū)蛐砸庖?,在第二天的教學(xué)中立即會(huì)有明顯的改進(jìn)。這是令人欣喜的現(xiàn)象,這是全市課堂教學(xué)、乃至教育改革取得不斷深入的基石和動(dòng)力。
討,我在這里針對(duì)課堂帶賽中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題,提出4條今后我市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革努力的方向,希望能引起大家的深思、研討,促進(jìn)各縣區(qū)、各學(xué)校教育教學(xué)改革的深入。
改進(jìn)方向。
一、進(jìn)一步探究、完善、推進(jìn)各縣區(qū)、各學(xué)校提出的課堂教學(xué)模式從參賽老師課堂教學(xué)和反思交流中,我們看到和聽到各縣區(qū)、各學(xué)校都有明確的課堂教學(xué)模式,也都有不同程度的探究和推廣,但未能深入、成熟和系統(tǒng),仍停留在概念、名詞和程式這些膚表的層面上,如何進(jìn)一步探究、完善、熟練運(yùn)用和全面推進(jìn),應(yīng)該是今后努力的方向。以“目標(biāo)教學(xué)法”為例,“目標(biāo)”從哪里來(lái)?“目標(biāo)”如何呈現(xiàn)、如何達(dá)成、如何訓(xùn)練?“教學(xué)目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”有什么區(qū)別與聯(lián)系?都需要仔細(xì)深入地研究、探索、完善,使我們的模式能在課堂教學(xué)實(shí)踐中真正起到指導(dǎo)教學(xué)、提高效率的作用。
言表述、呈現(xiàn)出來(lái),便于學(xué)生圍繞目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)歸入隱性目標(biāo),即不通過(guò)語(yǔ)言表述而滲透在知識(shí)能力培養(yǎng)和學(xué)練過(guò)程中,通過(guò)教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)、點(diǎn)撥激勵(lì)等教學(xué)手段來(lái)完成。
總之,如何使已經(jīng)提出的課堂教學(xué)模式的每一個(gè)環(huán)節(jié)都產(chǎn)生效率,還需要進(jìn)一步研究、打磨、完善、推進(jìn)。借用習(xí)總書記的一句話,教育教學(xué)改革“只有進(jìn)行時(shí),沒(méi)有完成時(shí)”。
二、進(jìn)一步研究、明確、體現(xiàn)單元訓(xùn)練目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程的“承遞”關(guān)系。
教材編纂者為什么這樣安排教材,是有一定的道理和目的的。我們?nèi)绻颜n標(biāo)要求、單元訓(xùn)練目標(biāo)、課后訓(xùn)練題、口語(yǔ)交際訓(xùn)練要求、單元習(xí)作訓(xùn)練要求這些內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)加以分析研究,就會(huì)很清晰地看到這樣一條線索:課標(biāo)要求分解在八組單元訓(xùn)練目標(biāo)中,單元訓(xùn)練目標(biāo)貫穿在本組講讀課文、閱讀課文、口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練之中,課后訓(xùn)練題和課前閱讀提示都是單元訓(xùn)練目標(biāo)的呈現(xiàn)形式和練習(xí)鞏固。明確了這一條線,我們的課堂教學(xué)目標(biāo)就明確了,課堂上一切教學(xué)活動(dòng)就圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)和開展,在學(xué)生原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)上推進(jìn)新目標(biāo)的展開,即所謂的“承遞”,高效率、輕負(fù)擔(dān)地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以,教師要學(xué)會(huì)“本本分分想”本堂課的主要教學(xué)目標(biāo)是什么,“瞻前顧后想”本堂課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)在哪里、推進(jìn)是什么,“高瞻遠(yuǎn)矚想”達(dá)成本組訓(xùn)練目標(biāo)需要分成幾個(gè)步驟、指導(dǎo)什么學(xué)習(xí)方法。只有這樣,教學(xué)目標(biāo)才能得到落實(shí),教學(xué)效率才能得到提高,教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中上才能“高屋建瓴”“神定氣閑”。
無(wú)定法”就是這個(gè)道理。
三、進(jìn)一步探究課堂教學(xué)中教師“主導(dǎo)性”和學(xué)生“主體性”的地位與關(guān)系。
我們覺察到一種模糊認(rèn)識(shí),似乎教學(xué)活動(dòng)放手交給學(xué)生了,就是在體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”。遇到問(wèn)題,就讓分小組討論;遇到學(xué)生回答正確了,就說(shuō)“對(duì)”“很好”“說(shuō)得好,你真棒”;遇到學(xué)習(xí)困難了,就說(shuō)“再想想”“是這樣嗎”或另叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)。這樣做看是在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實(shí)際上是放棄了教師指導(dǎo)孩子提煉和掌握方法、獲得能力與素養(yǎng)提升的主導(dǎo)作用、良好時(shí)機(jī),或者叫“教師缺位”“教師不作為”。致使答對(duì)的孩子不知道自己還可以怎樣做得更好,答錯(cuò)的孩子不知道該怎樣獲得這種能力。靜下心來(lái)想想,學(xué)生之間的差異,除了先天稟賦以外,是不是就是這樣慢慢拉大的。甚至有個(gè)別教師的課堂,放手之后,竟然不知怎么收拾,造成時(shí)間浪費(fèi),秩序混亂的局面。
我們認(rèn)為,真正的好課堂就是在老師指導(dǎo)、掌控下的,師生之間、生生之間發(fā)生思想撞擊、認(rèn)識(shí)溝通、能力提升的課堂,在學(xué)習(xí)目標(biāo)帶領(lǐng)下,師生共同合作、共同努力、共同提升的課堂,一切喧囂塵上的浮華都應(yīng)該被剔除和摒棄。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和磨練,努力提升每一位教師的專業(yè)素養(yǎng)這是一個(gè)老生常談的話題,但又是一個(gè)不得不談的話題,不僅僅是新課標(biāo)理念下對(duì)教師的要求,也不僅僅是終身學(xué)習(xí)意識(shí)的要求,而是目前工作現(xiàn)狀的要求。從這次參賽的21位教師的課堂表現(xiàn)情況看,課堂教學(xué)的教案設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、臨場(chǎng)發(fā)揮、課后說(shuō)課等環(huán)節(jié)都比較成功的教師,本身的理論素養(yǎng)和知識(shí)積淀都比較好,講賽磨練的時(shí)機(jī)都比較多。僅以文本教案為例,格式正確、表述清楚、環(huán)節(jié)完整的教案,教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)也一定不俗。
我們認(rèn)為,教師的學(xué)習(xí)與磨練,主要有兩方面因素,一方面作為青。
年教師要追求上進(jìn)、肯下功夫,樹立當(dāng)能手、當(dāng)骨干、當(dāng)名師的信心和理想,努力學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)與能力,練好內(nèi)功,不斷提高自己的素養(yǎng),這叫“內(nèi)因”;一方面各校校長(zhǎng)從學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的角度,加強(qiáng)校本培訓(xùn),督促青年教師加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí),創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),搭建磨練提升青年教師素養(yǎng)的平臺(tái),讓他們盡快成長(zhǎng),盡快成為促進(jìn)教育教學(xué)改革的中堅(jiān)力量,這叫“外因”。這兩方面因素相互作用,才能打造出教育教學(xué)改革的新天地。
希望市教科所的課堂教學(xué)講賽能成為培養(yǎng)全市、全省,乃至全國(guó)“教學(xué)新秀”“教學(xué)能手”“名師名家”的搖籃,為教師的成長(zhǎng)架起一座永不生銹的橋梁,為促進(jìn)全市有效課堂探究、教育改革深入搭建廣闊無(wú)垠的平臺(tái);希望各縣區(qū)、各學(xué)校能把講賽作為檢驗(yàn)教師培訓(xùn)、展示改革成果、歷練骨干新秀的良好時(shí)機(jī),繼續(xù)努力,取得更加輝煌的成績(jī)。
謝謝大家!
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