識(shí)字的教案(優(yōu)質(zhì)23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 10:57:17
識(shí)字的教案(優(yōu)質(zhì)23篇)
時(shí)間:2023-11-24 10:57:17     小編:GZ才子

教案的編寫(xiě)要細(xì)致入微,合理安排時(shí)間,保證課堂教學(xué)的高效性。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間,保證每個(gè)環(huán)節(jié)的充分展開(kāi)。在這里,我為大家整理了一些經(jīng)典教案的范本,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

識(shí)字的教案篇一

小編在網(wǎng)上看到《幼兒園語(yǔ)言教育教案:識(shí)字家》這篇值得推薦的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)文章,覺(jué)得應(yīng)該和教育工作者分享,改掉了教案中有針對(duì)特殊環(huán)境的限制性?xún)?nèi)容,希望對(duì)廣大幼師們有用,更多值得大家學(xué)習(xí)的例文分享給你,幼兒大班語(yǔ)言教案春曉,幼兒中班語(yǔ)言故事教案。

科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng):家

1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面,認(rèn)讀漢字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒用書(shū)人手一份,大字卡,實(shí)物投影儀,詩(shī)歌大范例。

一、出示圖片,認(rèn)讀漢字。

“今天老師給小朋友帶來(lái)了朋友,看,是誰(shuí)呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測(cè)后教師組織幼兒欣賞。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面。

1、教師播放詩(shī)歌,教師提問(wèn):詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家?是怎么說(shuō)的?

2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

3、教師提問(wèn):為什么說(shuō)藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

為什么說(shuō)綠色的草原是羊群的家?

為什么說(shuō)密密的森林是蘑菇的家?

為什么說(shuō)廣闊的天空是大雁的家?

4、教師出示詩(shī)歌的大范例,帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

5、教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)做小老師,帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書(shū)自由認(rèn)讀。

三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。

1、教師組織幼兒討論:還有誰(shuí)的家也是藍(lán)色的大海?教師請(qǐng)幼兒逐一講述,鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來(lái)說(shuō)。

2、最后,教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來(lái),集體朗讀。

識(shí)字的教案篇二

小朋友們,優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天,老師給你們帶來(lái)一首《閃爍的小星》,讓我們伴隨著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一起去欣賞美麗的星空,你們說(shuō)好嗎?(課件展示:夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè))

喜歡這滿(mǎn)天星星的夜晚嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6,來(lái)到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)

請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

二、引詞認(rèn)讀詞串(課件展示:農(nóng)家小院納涼圖)

1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串:太陽(yáng)公公躲到了山后,美麗的夜晚來(lái)臨了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?(出示:夜晚)

看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“繁星”指得是什么呢?誰(shuí)能讀出星星的多?這些繁星一閃一閃的,看起來(lái)怎么樣?(出示:亮晶晶)

星星很亮,還會(huì)眨眼睛呢!誰(shuí)能讀出星星的亮?

2、在這樣一個(gè)夜晚里,你們看在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢?

生回答(出示:爺爺、奶奶、小丁?。?/p>

生答(第二個(gè)字都讀輕聲)

師總結(jié),生齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。

3、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串:小朋友們看,畫(huà)面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎鲋裁矗浚ǔ鍪荆褐褚危?/p>

爺爺手里還拿著(出示:蒲扇)讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。

4、請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幅圖,你看看爺爺?shù)纳袂?,他好像在給小朋友講些什么?他會(huì)講些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)一說(shuō)。對(duì)他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢!

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)

師有感情的朗讀全篇韻文,說(shuō)自己讀書(shū)的秘訣:老師在讀書(shū)的時(shí)候,一邊讀,一邊在腦子里放電影,想象著美麗的畫(huà)面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時(shí)候,就想到夏天的夜晚,天上繁星點(diǎn)點(diǎn),星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛,亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫(huà)面自然就讀出感情來(lái)了。你們也照老師的方法來(lái)讀一讀吧!看誰(shuí)的腦子會(huì)畫(huà)畫(huà)。

生齊讀,比賽讀,開(kāi)火車(chē)讀。

四、總結(jié)

今天,我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖,你喜歡嗎?那么就用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一幅美麗的夜景圖吧!


識(shí)字的教案篇三

識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時(shí):兩課時(shí)(1.5課時(shí))

切入舉偶

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)

1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀,交流識(shí)字情況。

識(shí)字(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

1、出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?

2、游戲識(shí)字:開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì),看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、檢查識(shí)字:

(1)開(kāi)火車(chē)識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。

(2)擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。(也可擺成其他圖案,如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、s形等)

(3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。

(4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)

朗讀(師生互動(dòng)讀文,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言)

請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì),實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

寫(xiě)字(分散寫(xiě)字任務(wù),提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入(借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力)

出示大自然的畫(huà)面:你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫(huà)(挖掘?qū)W生個(gè)性潛能,增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力)

1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ),寫(xiě)在紙上,自己配上畫(huà)面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。

練習(xí)(游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)

1、挑字卡找朋友:

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友——我是昆蟲(chóng)小蜜蜂,我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開(kāi)始,我的朋友在哪里?

2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰(shuí)找得多?

紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專(zhuān)給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹(shù)搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。

3、“金話筒”:任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話,看誰(shuí)用得多,句子說(shuō)得美。

寫(xiě)字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)

1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

萬(wàn)紫千紅:形容百花盛開(kāi),顏色鮮艷。

和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨?,F(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。

山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。

相關(guān)鏈接:對(duì)子歌(略)

識(shí)字的教案篇四

1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。

1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

1、教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。

2、形聲字有什么特點(diǎn)?

形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成,形旁表示義項(xiàng),聲旁表音。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)形聲字,看誰(shuí)學(xué)的好。

1、學(xué)習(xí)第一組生字。

(1)教師板書(shū)“正”,學(xué)生齊讀,并組詞。

正在 立正

(2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和整齊的整的上半部分

這樣就組成了“證”和“整”,請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么?

對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字,看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔?,但又不完全一樣?/p>

(3)同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。

(4)學(xué)生自己讀第一個(gè)句子,有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

(5)用“整”字組詞。整理 平整 工整

(6)再看“證”字,板書(shū)“證明”

(7)讀第一個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。

(8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

(9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因?yàn)?,證明一般都是通過(guò)說(shuō)話來(lái)完成的事,所以是言字旁。

(10)用“證”字組詞。證實(shí) 作證

2.學(xué)習(xí)第二組生字。

(1)教師板書(shū)“平”,學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時(shí)

(2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和提土旁。

對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

(3)同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”,通常評(píng)是用語(yǔ)言來(lái)討論和對(duì)比的,所以是言字旁。

(4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

(5)用“評(píng)”字組詞。評(píng)理 批評(píng) 評(píng)論

(6)再來(lái)看“坪”,板書(shū)“草坪”。

(7)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。

(8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

(9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因?yàn)椋萜菏窃谕恋乇砻嫔?,草離不開(kāi)土,所以是土字旁。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

1)認(rèn)識(shí)熟字

2)在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

3)用新字組詞,了解字義、詞意

4)用新詞說(shuō)一句話,以深入了解詞意

5)再讀字詞句,體會(huì)它們之間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)第三組生字。

1)按照總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

2)教師板書(shū)“直”,學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

3)讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo):?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>

“直”加單人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

4)同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”,通常值日是有人來(lái)完成的,所以是單人旁。

5)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

6)用“值”字組詞。值班 值崗 值勤

7)再來(lái)看“植”,板書(shū)“植樹(shù)”。

8)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

9)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

10)再想一想,植樹(shù)的“植”字,為什么是木字旁。因?yàn)椋脖旧砭陀兄参锏囊馑?,指草木,所以是木字旁。此處的“植”用做?dòng)詞。

11)用“植”組詞。種植 植物

1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。

2、根據(jù)形聲字的記法,找出記憶規(guī)律看誰(shuí)記得又快又好。

3、教師指導(dǎo)。

整:上下兩部分都較短,“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

證:右邊寬,左邊窄,“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

評(píng)和坪:右邊寬,左邊窄,“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

值和植:右邊寬,左邊窄,“直”字中間三橫要寫(xiě)均勻,不能靠得太緊。

正——整(整齊) 平——評(píng)(評(píng)比) 直——值(值日)

——證(證明) ——坪(草坪) ——植(植樹(shù))

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

3、培養(yǎng)良好的記字及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

1、正確識(shí)記后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

字詞卡片。

1.認(rèn)讀生字詞。

整齊 評(píng)比 值日

證明 草坪 植樹(shù)

2.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字詞

隊(duì)伍 主席臺(tái)

1、認(rèn)識(shí)熟字

2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字

3、用新字組詞,了解字義、詞意

4、用新詞說(shuō)一句話,以深入了解詞意

5、再讀字詞句,體會(huì)它們之間的關(guān)系。

1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

2、請(qǐng)學(xué)生做小教師板書(shū)“分”,學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)

3、小教師板書(shū)草字頭和絞絲旁。

對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語(yǔ)“芬芳”,通常芬芳是指花的芳香,所以是草字頭。

5、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

認(rèn)識(shí)生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字組詞。芳香 芳草

7、再來(lái)看“紛”,板書(shū)“紛紛”。

8、讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“求”。

9、再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

10、再想一想,紛紛的“紛”字,為什么是絞絲旁。

因?yàn)?,紛紛是形容多而繁雜,而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象,所以是絞絲旁。

11、用“紛”字組詞。紛紛

12、請(qǐng)一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。

1)小教師板書(shū)“主”,學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管

2)小教師板書(shū)三點(diǎn)水旁和木字旁。

對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

3)同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語(yǔ)“注意”。

4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

5)用“注”字組詞。注視 關(guān)注

6)再來(lái)看“柱”,板書(shū)“柱子”。

7)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)生字“雕”。

8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

9)再想一想,柱子的“柱”字,為什么是木字旁。

因?yàn)椋油ǔJ悄局频?,所以是木字旁?/p>

10)用“柱”組詞。圓柱 水柱

1、教師板書(shū)“共”,學(xué)生齊讀、并組詞。

共同 總共

2、教師板書(shū)提手旁和單人旁。

對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。

3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語(yǔ)“拱橋”,拱最早是雙手抱在一起向人作揖,所以是提手旁。

4、學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。

5、用“拱”字組詞。

拱手 拱洞

6、再來(lái)看“供”,板書(shū)“供應(yīng)”。

7、讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生詞“充足”生字“豐”。

8、再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。

9、再想一想,供應(yīng)的“供”字,為什么是單人旁。因?yàn)?,供?yīng)是人來(lái)提供補(bǔ)充,所以是單人旁。

10、用“供”組詞。

供給 提供

(1)自己觀察田字格中的字,注意每部分、每一筆的占格情況。

(2)照范字書(shū)寫(xiě)。

芬:“分”字要短一些,寬一點(diǎn)。

紛:“分”字要細(xì)一些,長(zhǎng)一點(diǎn)。

主:中間一豎壓田字格的豎虛線。

共:第二橫要比第一橫長(zhǎng)一些,第二橫要壓田字格橫虛線。

供和拱:“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。

1.同學(xué)自己讀,理解句子意思。

2.同桌互相讀,每組句子一人讀一句。

3.教師指名一組同桌讀,看哪組讀得好?

1.將課本打開(kāi)到課后習(xí)題三。

(1)讀題目明要求。

按拼音填空,鞏固本課生字。

(2)學(xué)生自己對(duì)照本課生詞表,完成填空。

1.讀題目明要求。

2.學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。

3.匯報(bào)完成情況。

(1)教師說(shuō)前邊的形容詞部分,學(xué)生集體答后邊名詞部分。

(2)指名回答。

(3)讀一讀。

抄寫(xiě)生字詞。

正確、流利的讀句子

分——芬(芬芳) 主——注(注意) 共——拱(拱形)

1、讓學(xué)生自己畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù),做一些小蘋(píng)果,在上面寫(xiě)上生字,然后與同桌做摘蘋(píng)果的游戲,比一比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)摘得多。

2、做一字帶多字的練習(xí):

——紛(紛紛) ——柱(柱子) ——供(供應(yīng))

識(shí)字的教案篇五

1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名詞:老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)。

老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。

t:今天,有很多小動(dòng)物來(lái)和小朋友們一起玩,它們聽(tīng)說(shuō)你們很會(huì)認(rèn)字,于是就帶來(lái)了很多字寶寶來(lái)考考你們。(教師抽出字卡,幼兒認(rèn)讀)

t:嘩!你們都能讀出這些字寶寶,我們一起看看有哪些小動(dòng)物來(lái)。(逐一出示動(dòng)物卡片,幼兒認(rèn)讀)

t:你們看!這是誰(shuí)呀?(老鷹)老鷹會(huì)怎樣呢?(飛飛)

咦,它們也有名字。(出示字卡,幼兒認(rèn)讀)

1、t:今天陳老師教你們念一首兒歌,里面也有這些小動(dòng)物的。(教師出示動(dòng)物卡片,讓幼兒跟讀)

如:我學(xué)飛飛,我學(xué)刨刨……

2、把小動(dòng)物的名字放進(jìn)兒歌里,讓幼兒學(xué)念。

1)、請(qǐng)小部分幼兒表演小動(dòng)物,其他幼兒念兒歌;表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。(游戲換人重復(fù)幾次)

2)、全體幼兒邊念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作。

t:小朋友,現(xiàn)在我們就像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起飛回家吧!

識(shí)字的教案篇六

1、 認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、 知道保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

: 2課時(shí)

導(dǎo)入一: 看圖導(dǎo)入

1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。

看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?

2.教師板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。(給蛋組詞。)

課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?

導(dǎo)入二:組詞揭題

教師板書(shū):蛋。用蛋字組詞。

1. 自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。

2. 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3. 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例:捧 連 忙

(1) 讀第三小節(jié)。

(2) 用動(dòng)作表示捧。

(3) 用連忙說(shuō)一句話。

定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。

取、涼:練習(xí) 鳥(niǎo)蛋涼涼的和涼涼的鳥(niǎo)蛋兩種短語(yǔ)形式。

4. 除了課文,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?

5. 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽(tīng)。

6. 全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

7. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8. 指名分節(jié)讀課文。

識(shí)字的教案篇七

1、認(rèn)識(shí)團(tuán)、量等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)誰(shuí)、怕等6個(gè)字。

2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。

3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的,有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的.興趣。

1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范讀。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么,再讀一句想想又讀懂了什么,連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ),欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀,猜出謎語(yǔ),感悟語(yǔ)言,積累詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。

3、表演讀:請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演,先分說(shuō),再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后,三人齊說(shuō)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。

4、教師在黑板上寫(xiě)下團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)。認(rèn)記他們,并給量編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。

6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來(lái)的?猜謎有什么竅門(mén)?同學(xué)之間互相交流。

7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。

8、嘗試背誦謎語(yǔ)。

出示生字:跟字,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫(xiě),小組互相評(píng)價(jià)、互相糾正。

1、自編謎語(yǔ):教師可提供示范。一只狗,打個(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個(gè)什么字?向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法:抓住哭字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。

2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。

3、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語(yǔ),或自編謎語(yǔ),看誰(shuí)編得多,然后小朋友可以把自已找的或編的謎語(yǔ)制成一本謎書(shū),這本書(shū)的名字呢你可以自已起,當(dāng)然也可以以你自已的名字命名。

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。

1、教師讀一則謎語(yǔ)(第三首),學(xué)生猜。

2、由于這則謎語(yǔ)較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:請(qǐng)、清、睛、精、晴,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

3、生表演:生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景,其他同學(xué)觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮生病的孩子,媽媽問(wèn)寒問(wèn)暖,孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)?讀讀謎語(yǔ)里的句子,或發(fā)表自已的見(jiàn)解。

4、再讀謎語(yǔ),說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底,并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

5、出示謎語(yǔ)中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.

1、出示生字怕、誰(shuí)、涼、量、最五個(gè)生字,學(xué)生觀察,匯報(bào)這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬,量、最兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意:中間的一橫要長(zhǎng),橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

2、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),寫(xiě)完后小組互相評(píng)價(jià),糾正。

全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ),及自已編的謎語(yǔ)。

識(shí)字的教案篇八

1、認(rèn)知:理解木字旁表示的意思,認(rèn)讀8個(gè)生字,掌握4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

2、能力:培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析能力,培養(yǎng)同學(xué)在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

3、情感:使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣,培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

認(rèn)讀生字8個(gè),理解木字旁表示的意思。

實(shí)物投影儀、課件、生字卡

課時(shí)布置: 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與方法:

在我們學(xué)過(guò)的生字中有許多都有著相同的偏旁,比方:海、河、渴,這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。

樹(shù)、橋、根、枝

1、讀一讀生字(差生)

2、仔細(xì)觀察,看看這些生字有一個(gè)什么一起的特點(diǎn)?(中等生)

3、為什么會(huì)都有木字旁?(優(yōu)等生)

4、談話:正是因?yàn)檫@些字所表達(dá)的意思與樹(shù)木有關(guān),所以都有木字旁。(出示樹(shù)和古代漢字“木”的圖片)

森林樹(shù)木樹(shù)枝樹(shù)根柏樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)

柳樹(shù)木材木板木棍木桶休息

1、這些生字當(dāng)中除了“木”和“息”有什么一起的特點(diǎn)?說(shuō)明他們表示的意思與什么有關(guān)?(差生)

2、以小組為單位對(duì)照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字

3、集體交流:說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了那些生字?

(1)點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字

(2)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀,組一組詞。

(3)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣記住這些生字的?

4、想一想,“休”為什么與樹(shù)木有關(guān)?(優(yōu)等生)

2、集體交流

3、看一看冬冬家里有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁?

1、自身讀一讀

2、指名讀(中等生)

3、集體讀

4、請(qǐng)同學(xué)試著背一背(優(yōu)等生)

1、觀察“樹(shù)、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的(差生)

2、觀察生字在田字格中的位置

3、討論筆畫(huà)、筆順并書(shū)空

4、省獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)

板書(shū):

對(duì) 樹(shù)

木 白 柏

才 材

反 板

作業(yè):

找一找,教室中有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁

課后札記:

由于木字旁的生字同學(xué)已接觸了不少,所以分析、記憶的過(guò)程都比較輕松,在寫(xiě)字的過(guò)程中,同學(xué)也利用字形相近進(jìn)行記憶書(shū)寫(xiě),最重要的是提高了同學(xué)在生活中識(shí)字的積極性。

識(shí)字的教案篇九

1.小朋友,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海是什么樣子的?(指名回答)。

2、你們聽(tīng),這是什么聲音?(播放海浪與海鷗的鳴叫聲)

3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到第102頁(yè),自己小聲讀一讀,碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音老師幫幫忙。

1、調(diào)皮的生字寶寶出來(lái)了,請(qǐng)你拼一拼,讀一讀。

出示生字。全班讀,開(kāi)火車(chē)讀。

2、去掉拼音讀。

去掉拼音,你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)你把它們又快又準(zhǔn)地讀出來(lái),并口頭組詞。學(xué)生評(píng)價(jià)。第一行點(diǎn)名,第二、三行開(kāi)火車(chē)讀。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

漢字寶寶最喜歡找朋友,它們組成的詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?指名回答,學(xué)生跟讀。

再讀課文。

生字寶寶又跑到韻文中去了,請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

1.小朋友,老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我,你看到了什么?(大海圖片)

生字寶寶們想回家了,請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn),讀一讀,讀對(duì)了就把它送回家!

指名讀,并送到對(duì)應(yīng)的圖片旁邊。

評(píng)價(jià):小老師們來(lái)檢查,都送對(duì)了嗎?

老師有個(gè)疑問(wèn),為什么要把海風(fēng)貼到這里呢?

1、學(xué)習(xí)第一行詞串

你們看,軟軟的沙灘上,來(lái)了一群小朋友,他們光著胖胖的小腳丫,撿著貝殼,多可愛(ài)呀!

來(lái),讀一讀?。ǔ鍪驹~串)

孩子們,讀這一行的時(shí)候你仿佛看到了什么?

(出示圖片)多可愛(ài)的腳丫,多有趣的孩子呀,老師也想來(lái)讀一讀。

你們喜歡聽(tīng)誰(shuí)讀?老師讀得和你們有什么不一樣的地方?

這些詞語(yǔ)雖然是一個(gè)個(gè),但是連起來(lái)讀聽(tīng)上去很美,就像一首小詩(shī)一樣,來(lái)跟著老師連起來(lái)讀一讀。

孩子們,你們讀得像一首小詩(shī)那么美!

2、、學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)

讓我們快快樂(lè)樂(lè)的讀讀第二行吧!出示詞串。

對(duì)呀,你們看!多美的畫(huà)面呀?。ǔ鍪緢D片)來(lái),男生們,美美地讀一讀!

3、學(xué)習(xí)第三行詞串。

過(guò)渡:聽(tīng)了你們的朗讀,我真是越來(lái)越喜歡大海了。大海不僅景色迷人,大海里還有許多寶貝呢,讓我們一起去大海里看看吧!

相機(jī)出示:珍珠、魚(yú)蝦、海帶

師小結(jié):來(lái),看一看,(出示圖片)美麗的珍珠,魚(yú)蝦們跳來(lái)跳去,長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶飄舞著,誰(shuí)來(lái)把他們連起來(lái)讀一讀呢?(指名讀、男女生比賽讀)

4、教學(xué)第四行詞串。

看西邊天空中的晚霞多美?。。ǔ鍪緢D片)漁夫駕著漁船滿(mǎn)載而歸,回到了溫暖的港灣。來(lái),讀一讀最溫暖的這一行!

老師在你們的朗讀中感覺(jué)到了回家的幸福!

1.多美的大海呀,海灘上??海面上??海底下??海港里??(引讀)

2、孩子們,你們站在海邊目不暇接,忙不過(guò)來(lái)了吧?老師告訴你們,讀完一行后可以換一口氣,停一下再讀第二行,聽(tīng)老師讀!跟著老師讀吧?。◣煄ёx)

2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀?(集體讀)

3.分男女生讀

美麗的女生們,來(lái)讀一讀吧!

女生們,你們讀得像一朵花一樣美!

男生們,來(lái) 挑戰(zhàn)一下吧!

4、師生對(duì)讀

你們讀得真美,老師也想也試一試,來(lái),老師讀第一行和第三行,你們讀第二行和第四行。

孩子們,大海美嗎?跟著老師一起到海邊來(lái)玩吧!

請(qǐng)你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。

海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹,我就跟你吹呀吹。

海鷗海鷗飛呀飛,我就跟你飛呀飛。

小魚(yú)小魚(yú)游呀游,我就跟你游呀游。

海帶海帶飄呀飄,我就跟你飄呀飄。

過(guò)渡語(yǔ):孩子們,我們?cè)谏碁┥贤媪艘惶欤斋@了許許多多的貝殼,來(lái),看一看!

1、這么多貝殼,它們的顏色、形狀都不相同,誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整“()的貝殼” 別忘了,還有大海里的寶貝,一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

()的魚(yú)蝦

2、按規(guī)定格式說(shuō)話

過(guò)渡語(yǔ):老師要提高難度,這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子,你能補(bǔ)充完整嗎?

出示:( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

師小結(jié):是啊!海風(fēng)吹過(guò),浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂(lè)?。?/p>

過(guò)渡語(yǔ):海邊的景色真讓人陶醉??!你們看,生字寶寶也來(lái)看風(fēng)景了,今天的生字寶寶它們都有一個(gè)共同的偏旁,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下!

1、出示偏旁“三點(diǎn)水”,請(qǐng)同學(xué)們拼一拼。

帶這個(gè)偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)字寶寶。

2、教學(xué)“沙”

(1)讀一讀。

(2)教師介紹:沙字是左右結(jié)構(gòu),左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點(diǎn)水,右邊是個(gè)少字,左右結(jié)構(gòu)的字要從左到右寫(xiě)。請(qǐng)跟著老師書(shū)空。

(3)看帖,左邊窄右邊寬。

(4)老師范寫(xiě),學(xué)生跟著描紅

(5)學(xué)生寫(xiě)字。教師提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):一手按書(shū),一手拿筆,一尺一拳和一寸。寫(xiě)兩個(gè),描三個(gè)。

3、教學(xué)“浪”

(1)讀一讀。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎提

浪字也是左右結(jié)構(gòu),我們寫(xiě)的時(shí)候同樣從左到右。請(qǐng)跟著老師書(shū)空。

(3)看帖,左邊窄右邊寬。老師范寫(xiě)。

(4)學(xué)生寫(xiě)字。

孩子們:小朋友,我們已經(jīng)來(lái)海邊玩了很久了,讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀,用我們的朗讀和大海說(shuō)再見(jiàn)!

讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。

識(shí)字的教案篇十

本課是三冊(cè)教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁通過(guò)讓學(xué)生看圖,了解偏旁所表示的意思,并同時(shí)學(xué)習(xí)帶有這些部首的字?!白约簩W(xué)”部分,鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字?!白x一讀”里安排了四個(gè)成語(yǔ),使學(xué)生在進(jìn)行自主識(shí)字的同時(shí),積累詞語(yǔ),了解詞義。最后是本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)認(rèn)讀字和要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)漢字。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已掌握了看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字,看上下文猜字等多種識(shí)字方法。已掌握了近50個(gè)常用偏旁部首,初步了解了漢字的表意功能,能?chē)L試根據(jù)已學(xué)過(guò)的偏旁部首推知部分生字的字意。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,耳字旁、目字旁學(xué)生并不會(huì)感到困難,基本上能進(jìn)行自主識(shí)字。但頁(yè)字旁,因?yàn)閷W(xué)生平日了解的大多是假借意,而對(duì)它的本意了解較少,因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。

2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ),游戲等活動(dòng),進(jìn)行滲透性識(shí)字,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書(shū),養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

3、會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān),月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過(guò)偏旁部首來(lái)想一想生字的意思。

(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn),為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁部首,看看他們表示什么意思?

二、學(xué)習(xí)新旁、新字

1、認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁及帶有頁(yè)字旁的字

出示教材中帶有頁(yè)字旁的字,自己認(rèn)一認(rèn),遇到不認(rèn)識(shí)的字你喜歡用什么方式解決?(引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來(lái)識(shí)字)

(運(yùn)用查字典的方法獨(dú)立識(shí)字,是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識(shí)字方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)

(1)指名領(lǐng)讀生字詞。

(2)出示丁丁圖,你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎?

(3)“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁(yè)字旁,那大家想一想,頁(yè)字旁與什么有關(guān)?

(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式,使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官在觀、找、思中自悟出頁(yè)字旁的含義。)

(4)會(huì)寫(xiě)“頁(yè)”字了嗎?誰(shuí)能教教大家?(書(shū)空)

(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動(dòng)性,采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

2、認(rèn)識(shí)耳字旁及帶有耳字旁的字

(1)出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁,根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí),你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)?

(2)想一想每一個(gè)詞什么意思?(重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“聆聽(tīng)”的意思)

(3)“聞”這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢?

你認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識(shí)字)

(4)“耳”字旁你會(huì)寫(xiě)了嗎?

(學(xué)生講過(guò)之后出示圖片及象形文字,通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“耳”字)

3、認(rèn)識(shí)目字旁及帶有目字旁的字

(1)目字旁我們?cè)缫呀?jīng)認(rèn)識(shí)了,你能說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字)

(2)集體交流

(在交流過(guò)程中對(duì)“理”“睬”進(jìn)行字形分析,加深印象。采用小組合作的形式,充分發(fā)揮集體的智慧,擴(kuò)大學(xué)生信息量;在交流中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形,凸顯了學(xué)生的主體地位。)

4、自己學(xué)生字

(1)出示“自己學(xué)”的生字,以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

先向想用什么方法認(rèn)識(shí),再想一想怎樣記???

(鼓勵(lì)學(xué)生用字典來(lái)識(shí)字)

(貫穿始終的識(shí)字要求,在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識(shí)字方法。)

(2)交流匯報(bào)

學(xué)生用的識(shí)字方法可能很多,以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。

袖:課件出示下列詞,學(xué)生讀一讀。

袖口、長(zhǎng)袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順:學(xué)生練習(xí)組詞,師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

順利、通順、筆順、順序

取:熟字加偏旁

聰:分析字形

耽誤:課件出示句子,指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說(shuō)話。

i.

我因?yàn)榈结t(yī)院看病,所以耽誤了上第一節(jié)課。

ii.

爸爸要去趕火車(chē),所以不能耽誤時(shí)間。

(靈活多樣的識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,也將以前運(yùn)用的多種識(shí)字進(jìn)行了回顧和梳理,提高了學(xué)生的綜合識(shí)字能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。)

5、成語(yǔ)積累

(1)課件出示四個(gè)成語(yǔ),指名讀。

(2)小組討論每一個(gè)詞的意思。

(3)集體交流

在交流過(guò)程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說(shuō)話。

(4)還知道那些成語(yǔ)?隨學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。學(xué)生齊讀成語(yǔ)。

(老師相機(jī)表?yè)P(yáng),你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語(yǔ),真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗(yàn)嗎?是啊,看來(lái)天天讀書(shū)可以讓我們學(xué)到很多知識(shí),我以后也要想大家一樣,養(yǎng)成天天讀書(shū)的好習(xí)慣。)

(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會(huì)讀、記住四個(gè)成語(yǔ),而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)日常詞語(yǔ)的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,并通過(guò)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

三、游戲鞏固識(shí)字

家族寶貝大集合

(樓房房頂上分別有頁(yè)字旁、耳字旁、最頂層請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出帶有這個(gè)部首的'字,越多越好。中間層,進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層,進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí))

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、練習(xí)漢字拼讀

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”“聞”。

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(二)3》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱皓琨

本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。

2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ),游戲等活動(dòng),進(jìn)行滲透性識(shí)字,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書(shū),養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)回顧“舊知”,引出“新知”

本單元為集中識(shí)字單元,意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能,并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來(lái)進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的識(shí)字方法。鑒于本課為本單元的第三課,學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點(diǎn),因此,在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我有意識(shí)將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,意在使學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)遷移,為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)學(xué)習(xí)新旁、新字

本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個(gè),它們是頁(yè)字旁、耳字旁、目字旁。頁(yè)字旁學(xué)生平日接觸較少,不了解它的本意,這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握,但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中,有幾個(gè)詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此,在教學(xué)這三個(gè)偏旁時(shí),側(cè)重點(diǎn)各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、頁(yè)字旁的教學(xué)

學(xué)生對(duì)頁(yè)字旁的本意不太了解,我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——

感悟偏旁部首本意的方法,使學(xué)生在活動(dòng)中自悟頁(yè)字旁所表示的意思。

先讓學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)帶有頁(yè)字旁的字。

這里注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典來(lái)進(jìn)行識(shí)字。因?yàn)橛貌樽值涞姆椒ㄟM(jìn)行識(shí)字是本冊(cè)教材的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

其次,讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來(lái)指一指,從而感悟帶有頁(yè)字旁的字都與頭有關(guān),以此推斷出頁(yè)字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教學(xué)

在此教學(xué)環(huán)節(jié)上,我再次運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律,讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí),來(lái)猜一猜這個(gè)偏旁部首所表示的意思,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握這一知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時(shí)候,重點(diǎn)放在了了解“聆聽(tīng)、聞”這兩個(gè)詞的詞義上。

3、目字旁的教學(xué)

目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過(guò)很多,因此,在教學(xué)時(shí),我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個(gè)開(kāi)放型的環(huán)節(jié),讓學(xué)生的思維開(kāi)拓出去。請(qǐng)學(xué)生來(lái)列舉自己認(rèn)識(shí)的帶有目字旁的字,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程既對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固,又?jǐn)U大了學(xué)生的識(shí)字量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識(shí)字。

(三)自己學(xué)生字

課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,針對(duì)教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識(shí)字的環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)討論,將本課生字進(jìn)行歸類(lèi),研究出不同的識(shí)字方法,如:熟字加偏旁的方法記住"取",分析字形的方法記住“聰”,閱讀運(yùn)用中記住"袖、順、耽誤"等字,以體現(xiàn)識(shí)字方法的綜合化,提高識(shí)字效率。最后再讓學(xué)生在識(shí)字的游戲活動(dòng)中鞏固本課生字。

(四)成語(yǔ)積累

本課教材中出示了四個(gè)成語(yǔ),意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時(shí),了解這四個(gè)成語(yǔ),并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語(yǔ)言積累”,學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我把落腳點(diǎn)放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語(yǔ)。學(xué)生在認(rèn)讀了這四個(gè)成語(yǔ)之后,我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道那些成語(yǔ),并通過(guò)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語(yǔ)的積累,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了分析間架結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生揣摩字形;再讓學(xué)生描一描橫豎中線上的筆畫(huà),使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)工整的漢字時(shí)有了拐棍。

識(shí)字的教案篇十一

教學(xué)。

目的:

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、背誦課文。

2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

課時(shí)安排:

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。

教學(xué)難點(diǎn):

能熟練朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?

2、你認(rèn)識(shí)哪些花,他們各自有什么特點(diǎn),你最喜歡的花是什么?

二、初讀詩(shī)歌。

1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。

還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。

7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。

8、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、

學(xué)習(xí)兒歌。

1、分句指名讀兒歌。

思考:你知道了什么?

2、質(zhì)疑。

3、分組討論。

4、指名回答。

四、全讀兒歌。

五、學(xué)寫(xiě)生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、范寫(xiě)“霜”。

4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):

了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、一字開(kāi)花。

3、指名讀詞。

二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。

1、自由讀。

2、思考:你最喜歡什么花?為什么?

3、你能讀出喜愛(ài)之情嗎?

4、自由練讀。

5、同桌對(duì)讀。

6、指名讀、評(píng)議。

7、男女分讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、自由練習(xí)背誦。

2、指名背誦。

3、會(huì)背的同學(xué)關(guān)上課本,不會(huì)的可以看看書(shū),一起試一試。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、范寫(xiě)“菊”。

4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?

五、布置作業(yè)。

1、回答把詩(shī)歌背給父母聽(tīng)。

2、給生字找朋友。

3、預(yù)習(xí)18課。

識(shí)字的教案篇十二

競(jìng)走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,競(jìng)是后鼻音,走是平舌音。

(2)什么是競(jìng)走呢?競(jìng)表示比賽的意思,那么競(jìng)走就是什么?

(3)簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

跳高、跳遠(yuǎn) 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語(yǔ)。

(2)高的反義詞是什么?遠(yuǎn)的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

(1)自讀詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn),尤其是餅、槍都是后鼻音。

(2)指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

(3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。

游泳、射擊、登山

(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。

(3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?

1、打開(kāi)書(shū),讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類(lèi)朗讀詞串。

1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

2、競(jìng):是立字頭,怎樣記住競(jìng)呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?

跳:是足字旁,跟足有什么不同的地方?想一想有足,跟有什么有關(guān)呢?

遠(yuǎn):是走之兒,分三筆寫(xiě)成。泳:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊永的筆順。

3、學(xué)生描紅。

1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來(lái)告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。

3、老師范寫(xiě),學(xué)生仿影,臨寫(xiě),放錄音。

1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè),能夠根據(jù)拼音識(shí)字。

2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

(2)愛(ài)踢足球嗎?知道20xx年,我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?

排球(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

(2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

識(shí)字的教案篇十三

小小搬運(yùn)工,天天運(yùn)輸忙,一個(gè)搬不動(dòng),大家來(lái)幫忙。(螞蟻)

小螞蟻聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們想跟它交朋友,就連忙來(lái)到了我們的教室,它還帶來(lái)了幾位動(dòng)物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動(dòng)物的圖片生說(shuō)名字)

師:你們?cè)谏钪性谀男┑胤娇匆?jiàn)過(guò)它們,它們分別喜歡做些什么?

生聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這些動(dòng)物的了解。

有一位小詩(shī)人也跟你們一樣仔細(xì)觀察,把這些小動(dòng)物們的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌,這就是我們今天要學(xué)的識(shí)字4(板題)

1、自由讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、生再讀課文,讀后畫(huà)出表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞和生字并讀三遍。

猜謎語(yǔ)

激發(fā)學(xué)生興趣

齊讀課題《識(shí)字1》

1、學(xué)生觀察圖片。

2、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的名字

3、說(shuō)說(shuō)你在課下對(duì)這些動(dòng)物的了解

學(xué)生齊讀課題

1、學(xué)生自由讀兒歌

2、認(rèn)讀動(dòng)物名字和生字

1、讀字音:聽(tīng)到你們的呼喚,小動(dòng)物們紛紛從兒歌里跑了出來(lái)。出示詞卡自由讀,這么多小動(dòng)物的名字,請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀,想辦法記住它們。

2、記字形:師:小動(dòng)物們說(shuō)光會(huì)叫它們的名字還不行,要想與它們真正成為朋友,還得記住它們的名字長(zhǎng)得是什么樣子。

3、出示蜻、蝴、螞、蟻。

4、生匯報(bào),師出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

5、猜字游戲:猜一猜蜓、蚯蚓這幾個(gè)字右邊的字應(yīng)讀什么音?

同桌互讀,讀得好,你就夸夸他;讀不好。你就幫幫他。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)蜻、蜓、展的讀音。

讓觀察這四個(gè)字,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

生:發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都有蟲(chóng)字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字右邊的字的讀音與這個(gè)字的讀音相同。

同桌兩人一組合作學(xué)習(xí),完成老師布置的學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。

開(kāi)展我是小小投遞員活動(dòng):把小動(dòng)物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的圖片下面。齊讀二遍。

1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動(dòng)作體會(huì)展的意思,拿出準(zhǔn)備好的蜻蜓道具演示理解,記“展”的字形(點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一),并用展組詞說(shuō)話。

2、螞蟻地上運(yùn)食糧。問(wèn):什么叫“運(yùn)”?看見(jiàn)過(guò)螞蟻運(yùn)糧食嗎?是一只運(yùn)嗎?對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。出示“運(yùn)”識(shí)記字形(提示一個(gè)字可采取多種方法來(lái)記),用運(yùn)組詞說(shuō)話。

3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)一張蜘蛛網(wǎng),問(wèn):你還見(jiàn)過(guò)什么樣的網(wǎng)?拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學(xué)生理解網(wǎng)。

1、同學(xué)們,這些小動(dòng)物為炎熱的夏天帶來(lái)了快樂(lè),帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣??吹竭@么多可愛(ài)的小動(dòng)物,相信你們?cè)缫严矚g上它們了。

3、師生共讀,師問(wèn):蜻蜓哪里展翅飛?

4、師引讀動(dòng)物的名字,女生接讀“在什么地方”,男生接讀“在干什么”。

把動(dòng)物圖片從黑板上取下,答

對(duì)了就作為獎(jiǎng)勵(lì)帶回家去。

認(rèn)字并口頭組詞

學(xué)生在黑板上畫(huà)的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較,有什么相似的地方,并記字形。

朗讀交流,相互促進(jìn)

生讀課文回答

男問(wèn):什么半空展翅飛?

女生讀課文回答。

全班同學(xué)起立邊做動(dòng)作邊讀。

1、今天,我們交了這么多動(dòng)物朋友,認(rèn)識(shí)了這么多帶有蟲(chóng)字旁的生字,讓我們從中選擇兩個(gè)生字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!

2、出示“螞蟻”兩字,學(xué)生觀察兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。

3、師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字左右大致相等,蟲(chóng)字旁最后一筆是提。

4、學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)。

識(shí)字的教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字,同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法,提高識(shí)字效率。

2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語(yǔ)文字的魅力。

受到美好情操的陶冶,樂(lè)于去關(guān)愛(ài)他人。

1、師生搜集一些對(duì)對(duì)子的資料。

2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語(yǔ)卡。

本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入:

1、師出示一組詞,問(wèn):誰(shuí)會(huì)對(duì)對(duì)子。

2、展示自己課前搜集的反義詞。

二、讀文識(shí)字:

1、讀課文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。

2、讀文把自己新認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)讀兩遍。

3、教師出示生字卡,學(xué)生找一找自己新認(rèn)識(shí)了那些字,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4、學(xué)生齊讀生字。

5、再讀課文把課文讀正確。

6、檢查讀文。

三、讀文感悟:

1、小聲讀文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、讀文思考那些行為是丑的,那些行為是美的?

3、和小組同學(xué)交流交流。

4、小組代表在全班交流。

5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,讀中感悟“雪中送碳”的意思。

6、用同樣的方法感悟課文第二段。

四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。

一、復(fù)習(xí)生字與課文:

1、讀字詞卡。

2、復(fù)習(xí)背誦課文。

二、記憶生字。

1、自由記憶。

2、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。

三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“溫、暖、貧、富”

觀察——說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫(xiě)——學(xué)生書(shū)寫(xiě)——教師巡視幫助困難生。

學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字。教師巡視。

四、詞語(yǔ)積累。

讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),試試自己記住幾個(gè)。

我還會(huì)說(shuō)許多詞。

五、拓展延伸。

你還知道那些反意詞?講給大家聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

識(shí)字6。

美——丑貧——富。

愛(ài)——恨冷——暖。

真誠(chéng)----虛假饑寒----溫飽。

冷漠----熱忱索取----奉獻(xiàn)。

識(shí)字的教案篇十五

1.認(rèn)讀7個(gè)生字,掌握6個(gè)生字,理解草字頭表示的意義,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力,體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

蘆花掃帚、香蕉、蘋(píng)果、茉莉花、草的圖、生字卡片

1.出示一張帶有草的圖,你看到了什么?老師可以用字把這幅圖寫(xiě)下來(lái),一表示大地,左邊一點(diǎn)表示左邊的小草,右邊一點(diǎn)表示右邊的小草??纯?,你認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友嗎?(草字頭)它表示和什么有關(guān)?(植物)

2.艸可不愿一個(gè)人來(lái)我們班做客,艸愛(ài)交朋友,有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。

3.你還能幫誰(shuí)和誰(shuí)交朋友?指名板演,老師補(bǔ)上拼音,組詞。你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?。坷蠋煵坏趯毢J農(nóng)莊見(jiàn)過(guò)蘆,看看屏幕,這種植物叫蘆葦,出示掃帚,蘆葦可以做掃把,幫助我們打掃教室。

課件出示圖片和相應(yīng)的名稱(chēng),,讓學(xué)生認(rèn)讀。

5.老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友幫艸和平交上朋友,誰(shuí)來(lái)?指名板演,老師補(bǔ)上拼音。在水果家庭里不僅有蘋(píng)果,看看還有哪些水果?課件出示圖片和相應(yīng)名稱(chēng),學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。我喜歡吃,爸爸媽媽喜歡吃。

不僅茉莉花有芬芳的香味,還有許多花有香味。瞧!教師出示圖片。認(rèn)讀茶花、荷花、菊花。

7.今天咱們和好多植物交了朋友,植物王國(guó)的國(guó)王請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。我們先它家去看看。出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,這是誰(shuí)的家???我們還去誰(shuí)的家。出示分好類(lèi)的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

8.指導(dǎo)寫(xiě)字。

艸和朋友們想去咱們的低寫(xiě)本上跳舞了,走吧,看哪個(gè)小朋友的低寫(xiě)本上的舞景最美了?

轉(zhuǎn)換成投影,出示田字格的紙,帶著學(xué)生寫(xiě)生字。

找一找,菜市場(chǎng)里還有哪些東西的名稱(chēng)帶艸,寫(xiě)一寫(xiě)這些名稱(chēng)。把喜歡的寫(xiě)在采蜜本上。比一比誰(shuí)寫(xiě)得多!

識(shí)字的教案篇十六

人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的《識(shí)字7》,教材第122頁(yè)—125頁(yè)。

二、教材簡(jiǎn)說(shuō)。

這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文,共十小節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng),可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字,同時(shí)體會(huì)到——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園,動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。

三、設(shè)計(jì)理念。

1、針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣,快快樂(lè)樂(lè)地去閱讀文本。

2、嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境,讓識(shí)字的過(guò)程變得輕松而有效,使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn),共同發(fā)展。

3、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì),在語(yǔ)境中復(fù)見(jiàn)生字,反復(fù)見(jiàn)面以期達(dá)到鞏固目認(rèn)字的目的。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叢、牢”兩個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌,感受學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。

3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存,有保護(hù)動(dòng)物的意愿,并能?chē)L試編幾句拍手歌。

五、教學(xué)重點(diǎn)。

1.讀準(zhǔn)字音,記住字形,能正確書(shū)寫(xiě)。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

六、教具準(zhǔn)備。

1、生字詞語(yǔ)卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。

2、收集拍手歌。

3、課件。

七、教學(xué)過(guò)程。

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1.小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)都喜歡哪些動(dòng)物?

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)---------板書(shū):識(shí)字七(齊讀)。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1.準(zhǔn)備好,我們一起走進(jìn)森林動(dòng)物園。大門(mén)口有一首兒歌(出示兒歌),自己試著讀一讀看誰(shuí)最能干,對(duì)了,這首兒歌也在我們的書(shū)上,p122注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在讀課文的時(shí)候,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用你喜歡的方法來(lái)解決。(生自由讀課文)。

哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?生評(píng)價(jià)。

師:沒(méi)關(guān)系,如果我們把十個(gè)生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,就不會(huì)有問(wèn)題了。

(讀的真不錯(cuò),我想如果我們把十個(gè)生字寶寶認(rèn)的更清楚就會(huì)讀得更好了)。

2.(教師出示“護(hù),牢,叢,嬉)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)字寶寶。

集體交流。(隨機(jī)組詞說(shuō)句)。

師小結(jié):小朋友會(huì)換部首,加部首,做動(dòng)作,猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,你們想的方法真多,真了不起。

3.同學(xué)們學(xué)的這么好,小動(dòng)物們迫不及待的想和你們見(jiàn)面了,我們?cè)僮x讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字,用橫線畫(huà)出來(lái)。

4.(1)(課件依次出現(xiàn)文中提到的八種動(dòng)物以及它們的名字)瞧,小動(dòng)物出來(lái)迎接你們了,請(qǐng)小朋友們先看著圖,自己去認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧!

師:好,我們一起來(lái)看著圖,讀一讀它們的名字。每個(gè)名字念兩次。

看看先出場(chǎng)的是誰(shuí)?(出示圖)孔雀先生啊,喜歡它嗎?那誰(shuí)來(lái)夸夸它?把它的名字再讀一遍。(依次出現(xiàn)依次讀)。

(2)借助拼音讀詞語(yǔ)。

師:看著圖,我們會(huì)讀它們的名字了,不看圖,你還能叫出它們的名字嗎?課件:隱去圖片,出示詞語(yǔ)及注音)。

師:自己先試著拼一拼,讀一讀吧!指名讀。

小朋友剛才讀的時(shí)候,有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)物的名字容易讀錯(cuò),需要提醒大家一下的?(課件:錦、鷹、靈三字,如生說(shuō)到時(shí)拼音顏色變)。

(3)去拼音讀詞語(yǔ)。

師:拼音朋友躲起來(lái)了(課件:去拼音后的詞語(yǔ)),你們還能叫出動(dòng)物們的名字嗎?同位小伙伴互相讀。(打亂順序,將詞貼在黑板上,搶答)。

(4)識(shí)記生字。

我們今天還要認(rèn)識(shí)的一些生字寶寶就藏在這些詞語(yǔ)里(字變色)。如果讓這些字寶寶一個(gè)一個(gè)單獨(dú)站出來(lái),你們還認(rèn)識(shí)嗎?(課件:變成單個(gè)的字)大家自己先試試看。

――哪一列小火車(chē)愿意來(lái)試一試?

師:小火車(chē)開(kāi)得又對(duì)又快,一會(huì)就開(kāi)到了動(dòng)物園聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。

5.游戲鞏固。

(指名上來(lái)揭開(kāi)秘密,讀。讀對(duì)了,這片葉子送給你)神奇樹(shù)爺爺還有禮物要送給我們,(出示字)誰(shuí)能將我們今天認(rèn)識(shí)的十個(gè)字寶寶最快最正確的讀出來(lái),誰(shuí)就能得到。

指名,一組一個(gè)代表。都想試呀?倒記時(shí)開(kāi)始~~~54321(全班比賽讀)。

(2)聯(lián)歡會(huì)就要開(kāi)始了??墒怯行﹦?dòng)物找不到自己的座位了,誰(shuí)愿意幫助他們?(這些小動(dòng)物要走到坐的姿勢(shì)最美的小朋友身邊)。

拿到動(dòng)物畫(huà)片的同學(xué)到黑板前來(lái),讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。如果他找對(duì)了,我們一起和動(dòng)物問(wèn)問(wèn)好。

三.學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂(lè)。

就演剛才我們?cè)诖箝T(mén)口看到的那首兒歌,我們先排練,選擇你認(rèn)為最開(kāi)心的方式練,快快讀一讀!

2我們一起練一練。

(1)誰(shuí)愿意試試?(5人)。

(2)(隨機(jī)理解翱翔,雁群寫(xiě)字)。

你們知道雄鷹是怎樣翱翔的嗎?(圖)看著雄鷹翱翔,你有翱翔的嗎?站起來(lái)試試。老師仿佛看見(jiàn)了40只小雛鷹在回旋飛行,翱翔在橋小的天空!

雁群會(huì)在天上寫(xiě)什么字?真神奇,知道為什么嗎?(這種隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀,會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流,后面的大雁跟著,可以利用這股氣流,飛得更快更省力。愿同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上都爭(zhēng)做領(lǐng)頭雁!)。

(3)小朋友能讀的讓老師看到動(dòng)物世界里那一幅幅美麗的畫(huà)面嗎?可以加上動(dòng)作,表情。(小組比賽)。

(4)老師也想和你們一起讀了。(師生合作)。

(5)讀的這么好,林中的歌唱家要為我們表演了,閉上眼睛,讓我們靜心聆聽(tīng)~~(音)。

師:黃鸝在唱歌,百靈在唱歌,許多鳥(niǎo)兒也在唱歌,鳥(niǎo)兒們唱個(gè)不停,真是唱不休呀!

還有沒(méi)有同學(xué)能把這首拍手歌讀的比黃鸝百靈唱的更好聽(tīng)的?(同位拍手讀,指名讀)。

3.表演開(kāi)始了,送大家一段音樂(lè)。(全班配樂(lè)讀)什么感受?你能模仿雄鷹是怎樣。

四.鞏固復(fù)習(xí)。

表演的過(guò)程中森林動(dòng)物保護(hù)中心發(fā)出了這樣一份通告:孔嬉是錦江市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天,他最喜歡是去森林公園。瞧,他用彈弓打下了正在樹(shù)上唱歌的黃鸝,嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

師:自己讀讀,看看是件什么事?

誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這段話?

如果你是孔嬉的朋友,你有什么話想對(duì)孔嬉說(shuō)?

師:是的,每個(gè)動(dòng)物都有自己的家,他們是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,和我們共同生活在地球上,讓我們一起大聲呼吁(電腦出示):人和動(dòng)物是朋友,保護(hù)動(dòng)物要牢記。

五.寫(xiě)字。

這些字寶寶玩累了想回家,我們來(lái)送他們吧。

我們先送誰(shuí)回家。(生讀)。

“叢”:先觀察,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng),把上面的“從”字拖住。“牢”:先觀察,它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?最關(guān)鍵的一筆在哪兒。(讓學(xué)生說(shuō)。)。

師:看老師寫(xiě),你們伸出小手邊說(shuō)邊跟著寫(xiě)。大家練習(xí)寫(xiě)一個(gè),先描紅,再寫(xiě)。寫(xiě)完以后,同學(xué)互相挑挑毛病,說(shuō)出理由。練寫(xiě)。用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。(寫(xiě)生字時(shí),不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆,而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體觀察,找關(guān)鍵筆畫(huà),從互相找錯(cuò)中,發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。)。

六.小結(jié)。

藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。是我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物共同的家園。愿小朋友們都和動(dòng)物成為好朋友!唱著拍手歌度過(guò)快樂(lè)的童年!最后,讓我們?cè)谂氖指柚薪Y(jié)束我們今天的旅程!

識(shí)字的教案篇十七

1、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

2、在游戲過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱(chēng)及字寶寶。

3、通過(guò)兒歌的形式讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

(1)準(zhǔn)備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干

(2)小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個(gè)

(3)小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各一

(1) 教師利用到農(nóng)場(chǎng)參觀的形式導(dǎo)入活動(dòng)并讓幼兒演唱歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。

(2) 逐一出示則四種小動(dòng)物玩具后,教師請(qǐng)幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請(qǐng)他們認(rèn)讀,并讓幼兒學(xué)出這幾種小動(dòng)物的叫聲。

(3) 看字卡做動(dòng)作:教師分別出示這四種小動(dòng)物的字卡,請(qǐng)幼兒作出相應(yīng)的動(dòng)作。

小雞叫嘰嘰嘰,叫我經(jīng)常剪指甲

小鴨叫嘎嘎嘎,叫我別忘擦鼻涕

小貓叫喵喵喵,叫我天天把臉洗

小狗叫汪汪汪,叫我常常換衣裳

小朋友愛(ài)清潔,人人都?xì)g喜。

(5) 游戲:到小動(dòng)物家去做客

讓每個(gè)幼兒分別戴上這四種小動(dòng)物的頭飾,老師說(shuō)完兒歌后,戴哪一種動(dòng)物頭飾,就到哪個(gè)小動(dòng)物家去做客 。

聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》做模仿動(dòng)作走出教室。

識(shí)字的教案篇十八

1、學(xué)會(huì)10個(gè)詞語(yǔ),13個(gè)生字;能有感情地朗讀韻文。

2、認(rèn)識(shí)10種樂(lè)器,了解演奏樂(lè)器能夠表達(dá)人們的思想感情,向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。

1、學(xué)會(huì)生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)意思。

2、通過(guò)朗讀理解韻文的意思。

“簫”字的筆順,“敲”字的字形。

2課時(shí)。

生字卡片。

第一節(jié)。

一、談話:今天我們學(xué)習(xí)歸類(lèi)識(shí)字第1課。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。(這課是由兩部分內(nèi)容組成的,第一部分內(nèi)容是看圖歸類(lèi)識(shí)字,第二部分內(nèi)容是短文。)。

2、讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。(先指名讀第一部分內(nèi)容,再指名讀短文。)。

4、學(xué)習(xí)本課生字,發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字。

“管”字下面是官,不是宮。

“箏”字的第十筆要出頭。

“琴”字下面是個(gè)“今”字。

“鈴”字右邊是個(gè)令字。

6.總結(jié)。

“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字,因?yàn)檫@幾種中國(guó)樂(lè)器多是用竹子制成的。

“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個(gè)詞中的“鋼、鈴、鑼”三個(gè)字都是金字旁,因?yàn)槎寂c金屬有關(guān)。

弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān),所以彈也是弓字旁。

這課看圖歸類(lèi)識(shí)字的特點(diǎn)是:第一行是管樂(lè)器;第二行是弦樂(lè)器;第三行是鍵盤(pán)樂(lè)器和打擊樂(lè)器。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀詞語(yǔ)卡片。

2、讀書(shū)。

第二節(jié)。

一、談話:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。

二、學(xué)習(xí)短文。

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解,后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說(shuō),在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,祖國(guó)一天比一天好,生活一天比一天美好。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、讀田字格里的生字。

2、觀察這13個(gè)生字有什么規(guī)律。(一類(lèi)是左右結(jié)構(gòu),一類(lèi)是上下結(jié)構(gòu)。)左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的,哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。

3、觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置,然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)。

四、鞏固練習(xí)。

1、做第96頁(yè)的第2題。寫(xiě)出本課生字中帶有下面部首的字。

钅:鋼鈴鑼。

弓:弓彈。

2、做第96頁(yè)的第3題。讀讀比比,再組詞語(yǔ)。

古(古代)宮(故宮)苗(禾苗)敲(敲鑼?zhuān)?/p>

吉(吉他)管(管理)笛(笛子)鼓(鑼鼓)。

識(shí)字的教案篇十九

1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

2、英語(yǔ)磁帶一盤(pán)、呼啦圈四個(gè)。

(一) 識(shí)字游戲:《小泡泡找媽媽》;

1、 教師出示“迷宮圖”,講游戲情景:“小泡泡找不到媽媽了,他很著急,小朋友你們能幫幫他嗎?”

2、 教師講解玩法:支色子,挑戰(zhàn)回答問(wèn)題。答對(duì)了,小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。

3、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。

(二) 識(shí)字游戲:《識(shí)字律動(dòng)》;

1、 教師講解游戲規(guī)則:老師放音樂(lè),小朋友在呼啦圈周?chē)?,音?lè)一停,就走進(jìn)附近的圈中,老師說(shuō)圈前的字卡內(nèi)容,這個(gè)圈內(nèi)的小朋友回到座位中。

2、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。

(三) 活動(dòng)總結(jié):

表?yè)P(yáng)積極參與游戲的幼兒,鼓勵(lì)全班小朋友向他們學(xué)習(xí),布置課下作業(yè)。

三、 教學(xué)目標(biāo):

1、 通過(guò)識(shí)字游戲,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字知識(shí)的愿望,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、 鍛煉幼兒積極思索,大膽發(fā)言,勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。

識(shí)字的教案篇二十

1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。

2、對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樣子,建立起名字與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確誦讀韻文。

建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系,正確誦讀韻文,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

課件、詞語(yǔ)卡片。

1、聽(tīng),這是什么聲音。(運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景)

2、原來(lái)動(dòng)物樂(lè)園要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫它們填寫(xiě)報(bào)名表,都有那些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?(出示課文插圖)

3、不認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名稱(chēng)什么幫它們呢?還好,這些小動(dòng)物的名稱(chēng)都藏在課本識(shí)字6里。(板書(shū)課題)

1、請(qǐng)小朋友借助拼音把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)。同桌之間可以互相幫助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些詞語(yǔ)的讀音。(出示生字圖)

3、把這些詞語(yǔ)借助拼音再練習(xí)幾遍。

4、誰(shuí)會(huì)讀第一組詞串。(指名讀,學(xué)生分組讀詞語(yǔ))

5、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

6、開(kāi)火車(chē)讀。

1、如果去掉拼音,你會(huì)認(rèn)嗎?自己試一試,不會(huì)的可以小聲的請(qǐng)教同桌。

2、指名讀。

3、小組讀、點(diǎn)著讀。

1、為了確保幫小動(dòng)物報(bào)名成功,我要先考一考你們,請(qǐng)小朋友把這些小動(dòng)物的名稱(chēng)貼在它們的照片下面。(出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片,學(xué)生貼詞語(yǔ))

2、來(lái),看著小動(dòng)物的照片,我們?cè)冽R讀這些詞語(yǔ)。

1、動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)生態(tài)平衡,也是保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們自己,想一想,怎么讀出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)呢?自己試一試。(學(xué)生自己練習(xí))

2、指名讀。全班讀。

1、哎呀!小動(dòng)物都有些著急了。你準(zhǔn)備給那位小動(dòng)物報(bào)名,給它報(bào)什么項(xiàng)目,為什么?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí))

2、指名說(shuō)。

3、相機(jī)教寫(xiě)生字獅、猩(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字都是形聲字)

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

識(shí)字的教案篇二十一

1. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫(xiě),并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2. 認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物,初步了解秋天的.一些特征,懂得秋天是豐收的季節(jié),感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

識(shí)字、寫(xiě)字;臼筆順。

投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書(shū):識(shí)字一

作業(yè)安排:

課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、口頭組詞、說(shuō)話。

課外:默寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀字詞。

兩課時(shí)。

一. 復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

1. 上學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于春天、夏天的歸類(lèi)識(shí)字,韻文還記得么?誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。

2. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的歸類(lèi)識(shí)字。板書(shū)課題,齊讀。

二.初步看圖,讀課文

1. 觀察書(shū)上的圖,看一看圖上畫(huà)了哪些具有秋天特征的景物。

2. 自由讀課文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

三.指導(dǎo)看圖,出示部分生字。

出示掛圖,觀察說(shuō)話:

1. 小朋友,這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。

2. 秋天到了,天氣涼了,早晨起來(lái),我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西,你知道那是什么嗎?(秋霜)

3. 秋天到了,地里哪些莊稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)

4. 果園里,果農(nóng)們正在做什么?(柿子、蘋(píng)果)

5. 看圖引導(dǎo)說(shuō)話,相機(jī)貼出豐收,領(lǐng)悟意思。

秋天到了,一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花( ),稻子( ),高粱( ),莊稼豐收了。果園里,果樹(shù)上掛滿(mǎn)了( )的柿子,( )的蘋(píng)果,水果也豐收了。

四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

五.教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字,正音。

2.用霜、稻、豐、收擴(kuò)詞。

六.小結(jié)

七. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生看清筆順,記憶筆順。

2.重點(diǎn)強(qiáng)化梁、稻的筆順。

3.學(xué)生描紅。

4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5.在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。

一. 復(fù)習(xí)檢查

1. 抽讀生字、新詞卡片。

2. 按梁、稻的筆順書(shū)空。

二.繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞

1. 秋天到了,什么花開(kāi)了?是什么顏色,什么樣子的?(菊花、桂花)

2. 體會(huì)飄香的意思。

3. 學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

4. 指名認(rèn)讀。正音。

5. 小結(jié);這些詞和什么有關(guān)系?

三.指導(dǎo)讀韻文。

1. 按要求歸類(lèi)讀。

2. 各種形式練讀,讀出秋天景色的美好。

四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。

五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),檢測(cè)效果。

1. 先說(shuō)一說(shuō)桂、飄的筆順,然后在書(shū)上描紅。

2. 在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。

3. 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),檢測(cè)效果。

識(shí)字的教案篇二十二

通過(guò)三年的幼兒科學(xué)漢字教學(xué),孩子們已面臨畢業(yè),我們的早期漢字教學(xué)實(shí)驗(yàn)也面臨結(jié)題,為使家長(zhǎng)和更多的人了解我們的教學(xué),借我園“6。1”慶祝活動(dòng)之機(jī),特把我們平時(shí)的漢字教學(xué)形式選擇部分進(jìn)行展示表演,使家長(zhǎng)知道孩子們是在輕松愉快的游戲中接觸漢字,在玩“漢字”的游戲中自然習(xí)得,免除家長(zhǎng)認(rèn)為孩子識(shí)字負(fù)擔(dān)重的后顧之憂。

1、集體閱讀,提高幼兒的閱讀能力。

2、復(fù)習(xí)第三單元生字詞。

3、通過(guò)游戲“接火車(chē)”,讓幼兒進(jìn)行部分詞組分類(lèi)(形容詞、動(dòng)詞、名詞、顏色等)

幼兒用書(shū)人手一本、大字卡、錄音帶、頭飾及各類(lèi)詞組。

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)“小小讀書(shū)郎”分四對(duì)從兩邊跑跳步入場(chǎng)(手拿書(shū)),然后面對(duì)面坐下,老師坐在中間前上方,好讓臺(tái)上臺(tái)下的孩子和家長(zhǎng)看清老師的操作。

二、談話導(dǎo)入

師:通過(guò)三年的幼兒園生活,我們學(xué)會(huì)了許多:唱歌、跳舞、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等,我們還在輕松愉快的游戲中,認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶,今天,我們來(lái)這里游戲,就是要讓大家看看我們是怎么和字寶寶認(rèn)識(shí)的,怎么和字寶寶游戲的,現(xiàn)在我們就開(kāi)始和字寶寶玩游戲吧。

三、復(fù)習(xí)部分

1、請(qǐng)幼兒翻到第二單元,齊讀5----7課。

2、請(qǐng)幼兒把書(shū)關(guān)上,放在自己的面前。師:我們?cè)趯W(xué)各單元課文時(shí),都要先認(rèn)識(shí)其生字詞,我們現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下第三單元的字詞,老師以很快的速度出示出來(lái),小朋友看字卡大聲讀出來(lái),看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

老師出示字卡,幼兒認(rèn)讀。

3、“今天,我們每個(gè)小朋友都戴了小動(dòng)物的頭飾,目的就是要考考你們,除了字詞外,還能不能完整的讀句子,老師出示寫(xiě)相應(yīng)小動(dòng)物名稱(chēng)的字條,戴有相應(yīng)頭飾的小朋友就站起來(lái)認(rèn)讀,并模仿該小動(dòng)物做動(dòng)作?!崩蠋煶鍪咀謼l,幼兒根據(jù)要求完成。

四、游戲:接火車(chē)

游戲規(guī)則:請(qǐng)幼兒翻到書(shū)的最后,找到老師貼的字寶寶,看看自己拿的是屬于哪類(lèi)詞。請(qǐng)手拿“形容詞、動(dòng)詞、名詞、顏色”的小朋友上前做火車(chē)頭,其他小朋友看好后上“火車(chē)”,請(qǐng)四個(gè)能力強(qiáng)的幼兒扮檢票員,檢查是否有幼兒上錯(cuò)“火車(chē)”,錯(cuò)了的幫其改正。

結(jié)束:“小朋友們都坐上了小火車(chē),今天是個(gè)開(kāi)心的日子,我們的快樂(lè)小火車(chē)要出發(fā)了。”聽(tīng)音樂(lè)“小小讀書(shū)郎”,幼兒亮出手里的詞組一個(gè)接一個(gè)跑跳步下場(chǎng)。

識(shí)字的教案篇二十三

1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。

2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān),初步認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。

(一)柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片若干;“柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)”的大字卡一套;自制(柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù))多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個(gè)很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。

(二)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字。

師:請(qǐng)小朋友們看幾棵樹(shù),然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)?(柳樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù))

1、師:小朋友們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱(chēng),那是因?yàn)槊靠脴?shù)都有不同的樣子,接下來(lái),老師要給小朋友們猜謎語(yǔ),謎底就是這些樹(shù)中的一種,看看誰(shuí)先猜出來(lái)。

謎語(yǔ):什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒(柳樹(shù))

什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石(桃樹(shù))

什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗(楓樹(shù))

什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔(松樹(shù))

幼兒猜對(duì)后將原來(lái)掩著的謎底翻過(guò)來(lái),帶領(lǐng)幼兒朗讀。

2、分組讀:“伸長(zhǎng)脖子”朗讀游戲。

教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉,每到一組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開(kāi)座位可以伸展身體地讀,在讀的過(guò)程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來(lái)吸引幼兒朗讀的興趣。

師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看,這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示:這些字寶寶里藏著一個(gè)相同的字)引出“木字”,教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。

老師總結(jié):中國(guó)的漢字可真有趣,今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁,而且這些字都和“木”字有關(guān)。

4、請(qǐng)幼兒在花瓣桌上找一找,找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的和木字有關(guān)的字,并讀出來(lái)。

1、游戲:連線。請(qǐng)幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來(lái)。

2、游戲:撈珍珠。請(qǐng)幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠,打撈珍珠前先把字寶寶讀對(duì)了,然后“潛水”撈珍珠。兒歌:我是小小潛水員,勇敢的潛水員,不怕風(fēng),不怕浪,來(lái)把珍珠撿。

3、游戲:開(kāi)火車(chē)。邊念兒歌:我們的火車(chē)快快開(kāi),不要你把車(chē)票買(mǎi),只要你把字寶寶讀出來(lái)。讀對(duì)的幼兒就請(qǐng)他上車(chē)。

幼兒園識(shí)字游戲教案,每一個(gè)幼兒剛開(kāi)始識(shí)字的時(shí)候都覺(jué)得很困難,我們應(yīng)該要用一些比較有趣的游戲增加幼兒對(duì)于識(shí)字課的興趣,讓幼兒能從識(shí)字這件事情中找到樂(lè)趣。

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