總結(jié)是一種反思,是一種進(jìn)步的動(dòng)力。如何提高自己的邏輯思維和問題解決能力?接下來,讓我們一起閱讀一些關(guān)于總結(jié)的范文,看看別人是如何寫好總結(jié)的。
寫人的教學(xué)反思篇一
反思類型可有縱向反思、橫向。
1、反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等,反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄相法、檔案袋法等等。
2、縱向反思和行動(dòng)研究法。
即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析,最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯,而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在,我思故我新。
3、橫向反思和比較法。
教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,他山之石,可以攻玉,通過學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當(dāng)然,無論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。
4、個(gè)體反思和總結(jié)法。
“課后思”:一場(chǎng)課下來就總結(jié)思考,寫好課后一得或教學(xué)日記,這對(duì)新教師非常重要;“周后思”或“單元思”:也就是說,一周課下來或一個(gè)單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正;“月后思”:對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;“期中思”:即通行的期中質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過期中考試,召開學(xué)生座談會(huì),聽取意見,從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
5、集體反思和對(duì)話法。
步驟/方法。
1、寫成功之處。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
2、寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫再教設(shè)計(jì)。
節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
教師應(yīng)反思的以下三種重要成分:
認(rèn)知成分指教師如何加工信息和做出決策。
在人的頭腦中,大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí)、概念、概括和經(jīng)驗(yàn)的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò),成為圖式,可以有效儲(chǔ)存和快速提取,構(gòu)成了個(gè)體理解世界的基礎(chǔ)。有人對(duì)專家教師和新教師對(duì)課堂事件的解釋做了對(duì)比研究,結(jié)果表明,專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的.圖式。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的,并從記憶中提取出有關(guān)的信息,以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略,這是使得他們能夠自動(dòng)化地處理各種問題的基礎(chǔ)。
2批判成分指驅(qū)動(dòng)思維過程的基礎(chǔ),包括經(jīng)驗(yàn)、信念、社會(huì)政治取向以及教師的目標(biāo)等,更強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀和道德成分,比如教育目標(biāo)是否合理,教育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。它影響到教師對(duì)情境的理解,影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式。研究者發(fā)現(xiàn),反思過程中,教師不再像以往只關(guān)注解決問題,而是更關(guān)注提出問題,他們對(duì)這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣。
寫人的教學(xué)反思篇二
習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》是四年級(jí)下冊(cè)第七單元的習(xí)作訓(xùn)練,這是一篇寫人的習(xí)作,初看題目感覺并不是很難寫,因?yàn)閷?duì)同學(xué)們來說,寫人的作文,他們并不陌生,基本上都能抓住寫人的要點(diǎn),如:外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但要寫出好文章來,那還是要多動(dòng)腦筋。
這次習(xí)作教學(xué)完成后,我覺得還要從這幾個(gè)方面努力:
1.寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,找學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)的事件展開教學(xué),從而表達(dá)出真情實(shí)感。《我敬佩的一個(gè)人》范疇很廣,本單元圍繞執(zhí)著追求這個(gè)品質(zhì),寫出了自己的敬佩之情。我在習(xí)作指導(dǎo)中也讓學(xué)生抓這個(gè)品質(zhì)寫,但因?qū)W生平時(shí)缺少細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)不了表現(xiàn)同學(xué)這種品質(zhì)的典型事例,整堂課下來,總感覺是老師牽著學(xué)生在走。
2.要上好一堂作文課,不僅要關(guān)注本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),還要吃透小學(xué)語文整個(gè)系列的作文要求。寫自己敬佩的人,要有側(cè)重點(diǎn)。
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá),讓學(xué)生“我手寫我口,我口述我心”。但要真正打開學(xué)生的思路,讓他們想說、樂說實(shí)在太難。每一次的試教,總是這么幾個(gè)學(xué)生在唱主角,更多的學(xué)生則是低頭不語,生怕老師叫道他。另外,我們的學(xué)生寫的.能力比說的能力要強(qiáng),也導(dǎo)致了作文課的沉默。以后,如何將作文的寫法指導(dǎo)與學(xué)生的自由表達(dá)統(tǒng)一起來,是我在習(xí)作指導(dǎo)中需深入研究的問題。
4.作文教學(xué)中,教師的鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)語非常重要,我還要在這個(gè)方面多做一些思考。
寫人的教學(xué)反思篇三
三年級(jí)上冊(cè)語文第二組課文有四篇,都是寫人的一些課文,這組習(xí)作內(nèi)容也自然是寫人了。這節(jié)課是側(cè)重的寫作方法的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫文章的開頭,寫文章的重點(diǎn)內(nèi)容,寫文章的結(jié)尾,文章的結(jié)構(gòu)方式。同時(shí)我以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面而突出人物的個(gè)性特點(diǎn)作為重點(diǎn)。主要結(jié)合本組課文里寫人的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子來分析判斷,哪是人物的動(dòng)作、哪是人物的語言,哪樣的是人物的神態(tài),讓學(xué)生明確如何去寫描寫。
為什么要這么詳細(xì)地設(shè)計(jì)?因?yàn)槿昙?jí)作文剛起步,在寫作格式、結(jié)構(gòu)方式上還沒有一個(gè)模式,之前我也看過他們?cè)?jīng)寫過的作文,內(nèi)容籠統(tǒng),該分段的沒分,不該分段的卻分了,有的一段寫下來。所以我用一個(gè)大眾結(jié)構(gòu)“總、分、總”的結(jié)構(gòu)方式來引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫總述,怎樣寫分述。
在講寫文章的開頭時(shí),我以本單元的第七課《奇怪的大石頭》中“李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家”------“引人出場(chǎng)”來開頭;第七課《小攝影師》是高爾基撿到一個(gè)紙團(tuán)-----“以一件小物件”來開頭。隨后學(xué)生以“引人出場(chǎng)”開頭表述還不錯(cuò)。同時(shí)以人物的外貌、環(huán)境等出場(chǎng)的就簡(jiǎn)短地說了一下。
在講分述的內(nèi)容里,以一件典型的事例來對(duì)人物的語言,動(dòng)作、神態(tài)描寫,如我在講如何寫人物的語言時(shí),結(jié)合《灰雀》里的“孩子,你知道那只胸脯是粉紅色的灰雀哪去了嗎?、、、、、、一定是飛走了?!弊髡邽槭裁催@樣寫?作者是通過語言,讓我們明白列寧的愛心,列寧愛鳥,但更愛孩子的品質(zhì)。又如《小攝影師》中的“孩子,回來,我給你膠卷、、、、、、”作者通過語言,讓讀者體會(huì)到高爾基對(duì)少先隊(duì)員的'關(guān)心、愛護(hù)的品質(zhì)。《奇怪的大石頭》中的高爾基多次提問的語言,突出了李四光勤于思考,善于動(dòng)腦,執(zhí)著追求的精神。通過這些例句,讓學(xué)生知道語言的重要性。關(guān)于動(dòng)作、神態(tài)也是這樣找例句分析,讓學(xué)生明白,對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫能體現(xiàn)人物的思想,個(gè)性特點(diǎn)。
這節(jié)課按我的設(shè)計(jì),一節(jié)課內(nèi)容是完成了,為了解決這些問題,課堂上講的,多于學(xué)生動(dòng)的,學(xué)生沒有練筆的時(shí)間。這節(jié)課是借班上課,沒能跟隨檢查學(xué)生掌握的情況,但我能估計(jì)效果差。
一節(jié)課下來,給我的感覺是,這節(jié)課上得很失?。阂皇菍W(xué)生的積極性,主動(dòng)性沒調(diào)動(dòng)起來,師生互動(dòng)不是那么融洽,學(xué)生動(dòng)口的始終只有那幾個(gè)人,因而課堂氣氛不活躍;二是知識(shí)教得死板,這種框架式的文章結(jié)構(gòu)也許很傳統(tǒng);三是沒達(dá)到預(yù)期的效果??傊@節(jié)課既沒有特點(diǎn),也沒有閃光點(diǎn)。
今后,這作文教學(xué)還得多向有經(jīng)驗(yàn)的老師、有創(chuàng)新精神的老師請(qǐng)教,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念,進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教學(xué)。
寫人的教學(xué)反思篇四
通過這次習(xí)作我對(duì)寫人的作文有了初步的設(shè)想:
第一步:審題選材,理順寫的思路。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀習(xí)作要求,一邊讀一邊劃出關(guān)鍵詞語:身邊、熟悉的人、值得寫的事。
3.讀讀自己的小練筆,選擇一件最符合本次習(xí)作要求的事,定出題目。
4.寫好自己的寫作思路。
例如:《媽媽關(guān)心我》寫作思路。這次作文要求我們寫寫身邊熟悉的人。我身邊熟悉的人有:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、外公、外婆、老師、同學(xué)等。我的媽媽美麗善良,又最關(guān)心我,我決定寫媽媽。我打算這樣寫:先簡(jiǎn)單介紹媽媽的外貌漂亮和心底善良,還有非常關(guān)心、疼愛我。然后通過媽媽照顧生病的我來告訴大家:我的媽媽最關(guān)心我。最后我要寫出怎樣做來報(bào)答媽媽對(duì)我的關(guān)心和無私的付出。
寫人的教學(xué)反思篇五
教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)是在不斷的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思以及再實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)的,而這種總結(jié)和反思反過來又對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐起到積極的指導(dǎo)作用。
階段性的教學(xué)活動(dòng)完成后,如果能夠及時(shí)進(jìn)行回頭看的反思,可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、教學(xué)方法系統(tǒng)化,教學(xué)問題直觀化,在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,使教師直觀,具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,理論化的過程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
1、小節(jié)性反思。
通過階段性的教學(xué)活動(dòng),一方面總結(jié)自己在課堂實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),并將這種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉,形成自己教學(xué)理論和教學(xué)風(fēng)格的組成部分;另一方面,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問題,分析問題出現(xiàn)的原因,思考解決問題的具體方法。
2、案例型反思。
結(jié)合某一節(jié)讓你印象最深的課進(jìn)行反思,這節(jié)課或許是你最滿意的,也可能是你覺得有頗多遺憾,也或許是學(xué)生在這節(jié)課上有不同尋常的表現(xiàn),對(duì)這些地方進(jìn)行思考,從一個(gè)案例能夠發(fā)現(xiàn)一些有代表性的問題,對(duì)自己以后的教學(xué)產(chǎn)生具有普遍性的指導(dǎo)意義。
3、探索型反思。
個(gè)人通過理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、聽課等形式,發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理論或者教學(xué)方法,并有意識(shí)地將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。將應(yīng)用過程中的體會(huì)經(jīng)驗(yàn)和收獲進(jìn)行分析,使這種新的方法或理論融入自己的教學(xué)風(fēng)格。
1、記成功之舉。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2、記“敗筆”之處。
3、記教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的`融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
4、記學(xué)生見解。
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
5、記再教設(shè)計(jì)。
一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度??傊?,寫課后反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時(shí)記下,有話則長(zhǎng),無話則短,以記促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
四、反思中應(yīng)注意的問題。
1、以課改思想為指導(dǎo)。將自己的教學(xué)實(shí)踐同課改思想相對(duì)照,從對(duì)師生在課堂中的地位、學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面來進(jìn)行反思,有意識(shí)的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的束縛,為自己的教學(xué)活動(dòng)確立正確的導(dǎo)向。
2、以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)。脫離了教學(xué)實(shí)踐而空談理論的反思不具備對(duì)今后實(shí)踐的指導(dǎo)意義,教學(xué)反思必須要以課堂教學(xué)為核心,通過實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過程來不斷提高教學(xué)能力和理論認(rèn)識(shí)。
3、關(guān)注學(xué)生,關(guān)注細(xì)節(jié)。
教學(xué)與反思的過程中要關(guān)注學(xué)生反應(yīng),在反思中依然要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的課堂反應(yīng)、接受效果中來反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)的得失。從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題,反思切忌大而全,因?yàn)榇蠖萑氪蠖?。每篇教學(xué)反思要從教育教學(xué)規(guī)律和課改思想的大處著眼,但是更要從教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)入手,課堂情境的設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)的表現(xiàn)、作業(yè)難易的安排、教學(xué)語言的運(yùn)用都可成為反思的角度。
4、結(jié)合理論,深入思考。
反思時(shí),教師要重視理論對(duì)分析的價(jià)值,教師雖然要結(jié)合具體問題進(jìn)行分析,但是不能單純憑經(jīng)驗(yàn)分析問題。反思時(shí),教師要重視理論對(duì)制定解決方案的價(jià)值,把已有的研究成果作為制定解決方案的重要參考。
寫人的教學(xué)反思篇六
本節(jié)課內(nèi)容是人的生殖,有學(xué)生提前問我這節(jié)課是不是自學(xué),我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)。原來學(xué)生都已經(jīng)知道這節(jié)課要上什么內(nèi)容了,心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題,人的繁衍要依靠生殖,生殖就要依靠生殖系統(tǒng),那生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能如何,生殖過程又是如何完成的?學(xué)生開始在下面就有點(diǎn)議論了,頑皮的嬉笑。 這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能。我在大屏幕出示相應(yīng)圖片,這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就沉不住氣了,嬉笑的有,害羞的有,驚奇的也有……我告訴他們生殖系統(tǒng)每個(gè)正常的人都有,我們要正確認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu),漸漸的學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并能在我提出問題時(shí)回答出“精子”“睪丸”……等詞。
男生比較大膽活躍,帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡(jiǎn)單說一下,將重點(diǎn)結(jié)構(gòu)和其功能板書,然后再介紹女性生殖器官結(jié)構(gòu)和其功能并將重點(diǎn)板書。學(xué)生聽得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),然后就是了解生殖過程,這個(gè)過程是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)非常重要的考點(diǎn)。由于前面預(yù)習(xí)時(shí)間控制不好,所以到這里時(shí)間有些緊迫,我讓他們先預(yù)習(xí)生殖過程,了解了生殖過程還想給他們看一個(gè)視頻的只能留到下節(jié)課了。
在本節(jié)課教學(xué)中我還教育學(xué)生:
1、珍愛生命,知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn),每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)的,我們應(yīng)該珍惜生命。
2、慎重對(duì)異性之間的深度交往,生殖器官尚未發(fā)育完全,不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命;流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程,常常還會(huì)對(duì)生育能力造成嚴(yán)重的影響,導(dǎo)致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母,尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中,經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù),我們要感謝父母的愛心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習(xí)慣的培養(yǎng),煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形,所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持,是對(duì)新生命的承諾??傊?,本節(jié)課在教學(xué)中不但讓學(xué)生對(duì)生殖過程有全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的把握,而且引發(fā)了學(xué)生之間的討論和感悟,珍惜生命、愛戴父母以及良好的習(xí)慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識(shí)主線——人類生殖的過程,而且還有一條情感的線路清晰可見,即感悟新生命的誕生。如精子和卵細(xì)胞形成的過程的感悟,母親孕育孩子過程的感悟,整個(gè)孕育過程中意外因素對(duì)生殖影響的感悟等,貫穿始終。使得教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的影響成為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透和感悟。但在時(shí)間的安排上還需把握。
寫人的教學(xué)反思篇七
通過這次習(xí)作我對(duì)寫人的作文有了初步的設(shè)想:
第一步:審題選材,理順寫的思路。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀習(xí)作要求,一邊讀一邊劃出關(guān)鍵詞語:身邊、熟悉的人、值得寫的事。
3、讀讀自己的小練筆,選擇一件最符合本次習(xí)作要求的事,定出題目。
4、寫好自己的寫作思路。
例如:《媽媽關(guān)心我》寫作思路。這次作文要求我們寫寫身邊熟悉的人。我身邊熟悉的人有:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、外公、外婆、老師、同學(xué)等。我的'媽媽美麗善良,又最關(guān)心我,我決定寫媽媽。我打算這樣寫:先簡(jiǎn)單介紹媽媽的外貌漂亮和心底善良,還有非常關(guān)心、疼愛我。然后通過媽媽照顧生病的我來告訴大家:我的媽媽最關(guān)心我。最后我要寫出怎樣做來報(bào)答媽媽對(duì)我的關(guān)心和無私的付出。
第二步:寫作文,評(píng)作文,修改作文。
1、按寫作思路修改小練筆。
2、謄寫在作文本上,完成本次習(xí)作練習(xí)。
3、自評(píng)修改。(讀作文,數(shù)字?jǐn)?shù)、改錯(cuò)別字、句子是否通順)。
4、讀給家長(zhǎng)聽,修改,家長(zhǎng)寫簡(jiǎn)單的評(píng)語,
5、老師評(píng)。
寫人的教學(xué)反思篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感?!弊魑慕虒W(xué)應(yīng)該樹立大語文觀,努力做到生活作文化、作文生活化,積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、關(guān)注生活,用自己的心靈去感受周圍的世界,然后將自己觀察、感受、所得付諸于語言文字。教學(xué)要遵循“從學(xué)生生活出發(fā),內(nèi)容貼近學(xué)生生活”的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心關(guān)注生活的意識(shí),能文從字順地記錄自己的見聞、感受,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
“寫一個(gè)印象深刻的人”是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第七單元的一篇習(xí)作。這一單元緊緊圍繞“作家筆下的人物”鋪展開來,使學(xué)生感受了各具特點(diǎn)的鮮活人物形象。本次習(xí)作要求“運(yùn)用課文中一些寫人的方法反映人物某一方面的特點(diǎn)”。對(duì)于寫人,學(xué)生并不陌生,關(guān)鍵是要突出人物的特點(diǎn),而捕獲人物特點(diǎn)的,正是自己心靈的感動(dòng)、激動(dòng),甚至沖動(dòng)。因此,只有那些平時(shí)留心觀察生活、感悟生活、積累生活的孩子,才能獲得生活的賜予。怎樣讓學(xué)生找到足以激發(fā)自己表達(dá)欲望的素材呢?這是我在執(zhí)教這次習(xí)作指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)考慮的問題。
在這節(jié)作文指導(dǎo)課的教學(xué)中,我主要開展了以下幾個(gè)方面的探索:
1、努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
俗話說:“興趣是最好的老師?!蹦壳埃枚鄬W(xué)生都害怕作文,一提到作文,他們就“頭疼”,不知從何下手。如何讓學(xué)生喜歡作文,并且樂于表達(dá)?這就得激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課教學(xué)伊始我讓學(xué)生先玩一個(gè)“人物競(jìng)猜”游戲,學(xué)生的興趣便來了。我讓學(xué)生聽我的語言描述,猜課本中或生活中他們看到或聽到的人物。因?yàn)楦信d趣,學(xué)生聽得很仔細(xì),也因?yàn)槲业恼Z言描述中抓住了人物的身份、外貌、工作等鮮明獨(dú)特的特點(diǎn),所以學(xué)生一下子就猜出所指的人物來了。我順勢(shì)追問他們猜對(duì)的秘訣,滲透成功刻畫人物形象的方法,為這節(jié)課的作文指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ),也有效地激發(fā)了學(xué)生們的參與興趣,獲得初步感悟。
2、確定寫作內(nèi)容是寫好作文的關(guān)鍵。
著名特級(jí)教師薛法根校長(zhǎng)曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):作文教學(xué)要注重六個(gè)“重要”,其第一重要就是:寫什么永遠(yuǎn)要比該怎樣寫重要。因此,在激發(fā)了學(xué)生的興趣后,我揭示了習(xí)作任務(wù):讓學(xué)生自由讀第七單元的習(xí)作提示,用圈畫關(guān)鍵詞的方法自主審題,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥。教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行審題的技巧,突破審題關(guān),從“習(xí)作對(duì)象、習(xí)作要求、修改要求”三方面明確本次習(xí)作要求,讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、說寫訓(xùn)練有效結(jié)合是寫好作文的妙方。
我們的好多學(xué)生講起話來頭頭是道,滔滔不絕,但“寫”起文章來就不怎么樣了。因?yàn)椤罢f話”在生活中再普遍不過了,有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),而“寫”的實(shí)踐的機(jī)會(huì)就很少了。因此,我們的作文教學(xué)應(yīng)遵循從說到寫的原則。
寫人的教學(xué)反思篇九
寫人作文是最常見的作文題目之一。表面上看,寫人作文是一種類型的文章,但是它卻是貫穿了整個(gè)中學(xué)階段各種類型中。只有將人物寫好了,其他類型的文章才能更加的深入。
首先,我講了人物描寫的基本方法,主要包括外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等幾種描寫形式。我將這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)放在怎樣安排人物的外貌描寫。在這一點(diǎn)上,初中生和小學(xué)生是不一樣的,小學(xué)強(qiáng)調(diào)五官描寫,而初中更注重細(xì)節(jié)描寫。
我總結(jié)了初中作文外貌描寫中幾個(gè)需要注意的地方:
1、描寫要細(xì)致,即用放大鏡來寫人,將人物外貌的細(xì)微之處寫出來。
在這里我重點(diǎn)將小學(xué)和初中對(duì)人物描寫做了對(duì)比。打個(gè)比方:小學(xué)生寫人物外貌就像是畫漫畫:鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵畫出大概的輪廓就可以了,從人物外貌很難推測(cè)人物經(jīng)歷。初中生寫人物外貌就像是畫素描,對(duì)畫畫的功底又有了進(jìn)一步的要求:人物臉上的皺紋,胡須等輪廓要進(jìn)行細(xì)致的描寫,人物衣著和身上附著物都要進(jìn)行仔細(xì)的刻畫。這樣,我們可以從這幅畫上面看出人物的年齡,猜出他的職業(yè)甚至他的某些不為人知的經(jīng)歷。
2、對(duì)人物有特色的地方,需要進(jìn)行具體且詳細(xì)的描寫,一些與文章主題關(guān)系不是很大的其他地方可以忽略不寫。外貌描寫主要是為了突出人物性格和隱藏人物經(jīng)歷等與主題密切相關(guān)的東西。
3、人物外貌描寫安排詳略要得當(dāng)。我舉了一個(gè)例子,就比如說魯迅所寫的《孔乙己》多次提到他的那件襯衫,而對(duì)于其他地方則一帶而過。我們?cè)趯懙臅r(shí)候也可以讓同樣的描寫貫穿到文章的各個(gè)地方,使之成為文章主題的一條線索。
為了加強(qiáng)學(xué)生的寫作基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,我專門讓學(xué)生任選一個(gè)人物(班級(jí)內(nèi)),還給學(xué)生展示了卡通人物,將其外貌寫出來。大家猜猜看他寫的是誰。這樣,學(xué)生就會(huì)抓住人物的主要特征去寫,刻畫出來的人物也往往比較成功。
這樣,通過精心的準(zhǔn)備和積極的引導(dǎo),學(xué)生寫人物的興趣和欲望不知不覺就被激發(fā)出來了。通過這種授課方法,不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫人的方法和技巧,更能讓他們體會(huì)到寫作的樂趣,真正寓教于樂。
寫人的教學(xué)反思篇十
昨天把第一課結(jié)束了,在教學(xué)中我采用了老師引導(dǎo),學(xué)生小組合作的教學(xué)方法。其效果還算不錯(cuò)。
在學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),在我的引導(dǎo)下,學(xué)生知道了,作者首先寫了稻草人的結(jié)構(gòu)。作者是從稻草人的骨架子、皮膚、帽子、臉等幾方面寫的。還知道作者接著寫了稻草人的盡職和忠誠。
學(xué)習(xí)第二部分時(shí),我采用了小組合作的方法,放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)都積極發(fā)言。提出問題,共同理解。然后老師抽查。有幾個(gè)小組都提出了很有價(jià)值的問題,如:
1、隨著稻草人的搖扇子動(dòng)作的變化,可以體會(huì)出稻草人怎樣的心情?
2、你能從文中畫出相應(yīng)的語句嗎?
通過自己提問題,在小組內(nèi)解決,這樣,學(xué)生學(xué)的既認(rèn)真又踏實(shí),教學(xué)效果很明顯。
我感覺這節(jié)課上得還是很成功的。我沒有多講,而是通過學(xué)生自己的讀、小組的合作,完成了教學(xué)任務(wù)。
寫人的教學(xué)反思篇十一
學(xué)生已經(jīng)通過性健康課,對(duì)人類的生殖有一定的了解,但是學(xué)生的了解僅限于對(duì)生理過程的認(rèn)知。在這樣的情況下,引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)進(jìn)行提高和升華,將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生,落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),是本節(jié)課一個(gè)突出的亮點(diǎn)。教師的有效引導(dǎo),使得學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對(duì)生殖過程中的種種問題,課堂氣氛活躍,討論充分,思維活動(dòng)有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序,就是上課的思路,脈絡(luò)清晰,知識(shí)落實(shí)到位,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透達(dá)到了潛移默化的影響。另外比較好地運(yùn)用了數(shù)據(jù)資料,給學(xué)生較強(qiáng)的沖擊,有效激發(fā)了學(xué)生的思考和討論。
引發(fā)教師深入思考的幾個(gè)問題。
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是新課程積極倡導(dǎo)的。教師在本節(jié)課中對(duì)此做了一些努力,但是當(dāng)學(xué)生提出問題的同時(shí),教師問:“為什么你想知道這個(gè)問題?你這個(gè)問題是怎么想出來的?你怎么想出這個(gè)問題的?”等,學(xué)生不一定要說清楚這些,但是這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象作深入思考,真正做到培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
2、新課程倡導(dǎo)探究。探究的方式和手段是多種多樣的,也不是每節(jié)課都是完整的探究活動(dòng),可以在每節(jié)課上進(jìn)行其中的某些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。本節(jié)課中的探究活動(dòng),不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程,也是再創(chuàng)造的過程。教師可以要求學(xué)生在紙上隨時(shí)記下自己的假設(shè),或者對(duì)要探究問題的理解,看完錄像或資料后,再解決問題。
3、教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生所做的解答進(jìn)行一定的梳理和歸類,如母親在孕期所承擔(dān)的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等,生活習(xí)慣的影響也可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過類,這樣能帶給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。
4、讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂,是新課程倡導(dǎo)的理念之一。如為什么要珍惜生命?為什么要愛戴父母?這是學(xué)生一生中要不斷思索的問題,教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生將這樣的思維活動(dòng)變成一種習(xí)慣。
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寫人的教學(xué)反思篇十二
《人的生殖》這節(jié)課一直以來都是初中生物教學(xué)中的一大難點(diǎn),受中國傳統(tǒng)思想的束縛,許多教師對(duì)該部分的教學(xué)內(nèi)容都羞于啟齒,常選擇讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。而正值青春期的學(xué)生們覺得人的生殖過程很神秘,對(duì)這節(jié)課的知識(shí)充滿了好奇心,孩子們一方面渴望了解有關(guān)人生殖的知識(shí),另一方面又懷有羞怯的心情。為了解決這一教學(xué)難題,課前,我讓每位學(xué)生采訪了自己的媽媽,了解有關(guān)自己出生的信息;導(dǎo)課時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生回憶被子植物的生殖過程,讓學(xué)生意識(shí)到人的生殖過程并不神秘,生殖是生物界普遍存在的一種現(xiàn)象,是生物的共同特征,從而巧妙地打破尷尬的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)課。
對(duì)于“人的生殖系統(tǒng)”這部分教學(xué)內(nèi)容,我采用學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方法,讓學(xué)生先自主閱讀教材;然后,巡回指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的示意圖,讓學(xué)生明確各個(gè)生殖器官的名稱和功能;最后,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)性器官有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí),打破對(duì)性的神秘感,使學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的人生觀。
對(duì)于“人的生殖過程”這部分教學(xué)內(nèi)容,我在要求學(xué)生掌握人的生殖過程基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,更注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí),我以人的生殖過程的知識(shí)點(diǎn)為主線,一步步滲透進(jìn)情感、價(jià)值觀教育。
1、通過了解受精過程,同學(xué)們知道了每一個(gè)人的生命都起始于數(shù)億個(gè)精子中最優(yōu)秀的那個(gè)精子和卵細(xì)胞相結(jié)合形成的受精卵,體會(huì)到每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)和不容易的,學(xué)會(huì)尊重、珍愛生命;體會(huì)到每個(gè)人在生命起始的那一剎那就是最優(yōu)秀的,在以后的學(xué)習(xí)生活中,要不負(fù)生命的意義與美好,勤奮努力,爭(zhēng)取做一個(gè)最優(yōu)秀人。
2、通過了解胎兒的發(fā)育過程,同學(xué)們知道了母親孕育和生育過程中,生理和心理上所承受的重負(fù)。孕期,母親把氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過胎盤和臍帶給了胎兒,胎兒通過胎盤和臍帶把二氧化碳等代謝廢物給了母親;懷胎十月,母親消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等負(fù)擔(dān)都加重;最后在分娩的時(shí)候,母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會(huì)到母親為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲,要學(xué)會(huì)尊重和感謝母親。
3、通過了解導(dǎo)致胎兒致畸的因素,同學(xué)們知道了煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形。體會(huì)到良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持,是對(duì)新生命的承諾。
世界上最偉大的愛就是母愛,母親的偉大,在于孕育了生命,在于哺育了生命,養(yǎng)育了生命,更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個(gè)世界是因?yàn)橛心赣H的愛,最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中,按照我的預(yù)期目標(biāo)順利地完成了這節(jié)課的知識(shí)講授。課后,孩子們利用周末幫母親做家務(wù),并在三八婦女節(jié)來臨之際,給自己的母親寫了一封信,表達(dá)了對(duì)母親節(jié)日的祝福,同時(shí)也表達(dá)對(duì)母親愛和感謝。經(jīng)過這樣的處理,一節(jié)普通的生理課,變成了情感教育課,讓學(xué)生在道德觀、人生觀等方面都得到了升華。
寫人的教學(xué)反思篇十三
正值青春期的學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)充滿了好奇心,但同時(shí)又受傳統(tǒng)觀念的束縛都不敢正視這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,有個(gè)別同學(xué)可能還會(huì)瞎起哄。要上好這節(jié)課,關(guān)鍵得先做好他們的思想工作,讓他們能以科學(xué)的態(tài)度面對(duì)科學(xué)知識(shí)!了解自己,了解人體!我用了三分鐘來做這個(gè)思想工作,讓那些起哄的同學(xué)不再言語,讓那些低頭害羞的同學(xué)端正了姿勢(shì),然后用手提給他們放了一段教學(xué)視頻(條件有限),介紹人的生殖系統(tǒng),同學(xué)們都湊在一起安安靜靜的看完了,之后同學(xué)們?cè)陉愂鐾綄W(xué)習(xí)答案的時(shí)候,我在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,同學(xué)們都能大膽說出生殖系統(tǒng)器官的名稱以及它們的相關(guān)功能,課堂上因此沒有嘲笑也沒有羞澀,順利地完成了這節(jié)課的知識(shí)講授。為此我感到很高興!
我想,對(duì)于生殖的內(nèi)容,如果做老師的不能大膽面對(duì),覺得在學(xué)生面前不好意思,那起哄的只能越來越多,學(xué)生們更不好意思正視這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容了。我很高興自己做到了,將這節(jié)課順利開展,相信我的學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能對(duì)人的生殖系統(tǒng)有一個(gè)全新的質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
寫人的教學(xué)反思篇十四
突出主體性,把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過程,本案例的整個(gè)教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與,全程參與,力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自俗學(xué)習(xí),自得學(xué)習(xí)”,注重層次性,即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文。”例如在教學(xué)1~2節(jié)時(shí),讓學(xué)生找出描寫“窮”的語句,再找出你是從哪個(gè)詞中感受到的,然后指導(dǎo)朗讀,讀出家里很窮,從“感知”到“揣摩”,再到“吟誦”由淺入深,層層遞進(jìn)的閱讀過程,引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑,一步一步地閱讀理解。
教者在整個(gè)教學(xué)過程中,沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析,也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓(xùn)練,而是有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來,教師在解讀課文的過程中,研究“溫暖”、“舒適”這兩個(gè)詞語,首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”,然后再看圖,從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”,最后回到課文,從文中進(jìn)一步體會(huì)“溫暖”指什么?“舒適”指什么?此時(shí),學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了,還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng),洶涌澎湃的大海的語言文字,還有對(duì)在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想,從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到窮人雖窮但心不窮。這樣,詞義的內(nèi)涵拓展了,學(xué)生的精神空間擴(kuò)大了,看問題的視野也開闊了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為,要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解,尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀?!?/p>
《窮人》的教學(xué)中,教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛,充分讓學(xué)生自讀,比賽讀,評(píng)讀。通過自己的情感體驗(yàn),說出感受,讀出感受,有的說怕丈夫回來,要讀得非常緊張,有的說怕丈夫回來責(zé)怪,要讀得害怕、擔(dān)心……教學(xué)中教師大膽放手讓學(xué)生讀,使學(xué)生從讀中體會(huì)到桑娜的善良,達(dá)到情感陶治,教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化。
尊重個(gè)性就是尊重生命,在閱讀教學(xué)中,構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué),使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。
寫人的教學(xué)反思篇十五
“人的生殖”不僅是八年級(jí)(上)生物第18章的一個(gè)重點(diǎn),也是八年級(jí)學(xué)生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、多媒體課件等多種教學(xué)方法,力求使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本次備課的過程如下:
明確重難點(diǎn)(生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能是理解水平屬于重點(diǎn)部分,人的生殖過程是了解水平屬于難點(diǎn)部分),從而對(duì)癥下藥,抓住本節(jié)課的實(shí)質(zhì)。
理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)尤其是重要的生殖結(jié)構(gòu);理解男女性生殖系統(tǒng)的主要功能從而點(diǎn)撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢;將生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)剖面圖結(jié)合使學(xué)生發(fā)揮空間想象能力完成側(cè)剖面圖的結(jié)構(gòu)名稱,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力;了解人的生殖過程重點(diǎn)了解受精的部位、胚胎發(fā)育過程的變化、胎兒與母體之間物質(zhì)交換的主要場(chǎng)所;情感升華部分是讓學(xué)生體會(huì)父母養(yǎng)育子女的辛苦,尤其是母親。
設(shè)想對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)以怎樣的方式設(shè)計(jì)學(xué)生容易接受容易理解,且以學(xué)生為主體,能很好的.調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時(shí),先讓學(xué)生整體上感知結(jié)構(gòu),再讓他們觀察課本中的圖片,然后以搶答方式檢驗(yàn)學(xué)生的能力;因生殖系統(tǒng)的功能這部分知識(shí)學(xué)生可通過視頻、閱讀且結(jié)合結(jié)構(gòu)字面名稱能快速理解,所以主要采用了功能對(duì)對(duì)碰的連線方式,讓學(xué)生在這個(gè)程度上去理解就可以了,否則一個(gè)一個(gè)點(diǎn)著去了解反而太煩瑣;完成側(cè)剖面圖的結(jié)構(gòu)名稱以小組討論形式完成;了解人的生殖過程結(jié)合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式;情感升華部分是讓學(xué)生體前背書包體驗(yàn)?zāi)阁w懷孕的辛苦,再以圖片結(jié)合歌曲,把學(xué)生的情感融入到其中,讓學(xué)生感同身受。
開頭、過渡、結(jié)束部分的語言要求精練、自然,讓知識(shí)緊密聯(lián)系,不出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足:
(一)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)存在以下幾點(diǎn):
1、扣準(zhǔn)學(xué)生和教師是主體與主導(dǎo)之間的關(guān)系,且語言引導(dǎo)恰到好處。運(yùn)用新理念,如培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力,并結(jié)合傳統(tǒng)方式如由教師引導(dǎo)學(xué)生探究。因這部分知識(shí)學(xué)生羞于啟齒,但卻能駕馭課堂并很好的引導(dǎo)學(xué)生去敢于回答。
2、構(gòu)思清晰。本節(jié)課的知識(shí)框架構(gòu)思明了,枝杈該有則有,不該有則減掉。
3、情感升華運(yùn)用巧妙。教書不僅僅是教知識(shí),最重要的是育人,育人才是目標(biāo)。
(二)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不足存在以下幾點(diǎn):
1、在預(yù)設(shè)與深層方面應(yīng)提高:教師應(yīng)及時(shí)并巧妙地解決學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的問題。
2、因結(jié)構(gòu)名稱不容易識(shí)記,若能讓學(xué)生大聲朗讀也許更好。
3、在胎盤、臍帶方面若能從營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會(huì)更好。
4、人的生殖過程部分若能再講解一些關(guān)于宮外孕、結(jié)扎、雙胞胎等方面也許學(xué)生會(huì)更感興趣。
以上是本人這次的教學(xué)反思,作為青年教師的我還需要不斷努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取下次有更大的進(jìn)步。
寫人的教學(xué)反思篇十六
由于本課生字比較多,字形比較難記,這個(gè)問題如何解決呢?如:上課伊始,我就讓學(xué)生找麻雀為稻草人設(shè)計(jì)的廣告詞,學(xué)生十分新奇,并且感興趣,產(chǎn)生想讀,愿意嘗試的心里,而反復(fù)誦讀“稻草人穿衣服啰!”“稻草人穿衣服啰!”這是兩個(gè)完全相同的句式,但所表達(dá)的感情卻一句比一句強(qiáng)烈,因此,我指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮高興的語氣,讓學(xué)生自己感受,再由教師進(jìn)行范讀的方式進(jìn)一步指導(dǎo),使學(xué)生從讀中感悟到文中所表達(dá)的感情,在讀中去識(shí)字,并且輕松記住了這句話中的兩個(gè)二類字“稻、啰”。
在第11段的學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生拓展關(guān)于顏色的.詞語,使學(xué)生在感受稻草人衣服的美麗的同時(shí),進(jìn)行語言積累,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,都想把稻草人裝扮得更美麗,真正實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。
不足:這篇課文我經(jīng)過了兩次預(yù)設(shè)教學(xué),一次是以學(xué)文為主,一次是以學(xué)字為主,但在上課時(shí)卻是兩種同時(shí)運(yùn)用,有些感到匆忙,原來預(yù)設(shè)的間休也因感到時(shí)間不夠用而放棄了。在教學(xué)中還是有些混亂,學(xué)文沒有學(xué)透徹,學(xué)字也不是太扎實(shí)。在隨文識(shí)字的過程中一些方法掌握不熟練,還應(yīng)認(rèn)真鉆研,隨文識(shí)字怎樣才能講出自己的風(fēng)格,做到文章思路清晰,識(shí)字效率提高,這些都有待今后的改進(jìn)。
寫人的教學(xué)反思篇十七
本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對(duì)自己的愛,產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感。但一年級(jí)的學(xué)生往往不清楚,不了解家人的愛有不同的表達(dá)方式,對(duì)來自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常,因此我希望通過這節(jié)課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)家人的愛,正確理解家人的愛,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_(dá)自己對(duì)家人的愛。
為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié),整節(jié)課以交流、討論為主,引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言,整節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處:
在第一環(huán)節(jié)中,我提前收集學(xué)生小時(shí)候的照片和家人送的禮物,課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人對(duì)自己各方面的照顧和期盼,體會(huì)家人的愛的表現(xiàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,此階段的小學(xué)生注意力不容易集中,所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上,之后再進(jìn)行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié),讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛,藏在哪里,將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。
在整個(gè)活動(dòng)中,利用各種手段,讓學(xué)生充分發(fā)言,每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行思考,投入到課堂中。在“愛的溫度計(jì)”環(huán)節(jié)中,更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點(diǎn),讓學(xué)生說說生活中的例子,充分展開聯(lián)想,說說還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》,更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維,回憶生活中的點(diǎn)滴,說說家人對(duì)自己的照顧,對(duì)自己的愛。
從這堂課中,我體會(huì)到了解學(xué)生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性,深入了解學(xué)生的家庭生活,有利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行,通過開展這個(gè)活動(dòng),我的體會(huì)是,要想成功得上好一節(jié)課,家校之間的有效配合,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有一致性,對(duì)于學(xué)生德性以及其他品格的形成具有重要的作用因本節(jié)課中設(shè)置的有對(duì)家人愛的辨析,家人的無微不至的照顧是愛,同樣,對(duì)我們的嚴(yán)格要求也是愛,這些需要我們提醒學(xué)生正確認(rèn)識(shí)通過提前了解班級(jí)學(xué)生的家庭情況,也知道有些父母在很遠(yuǎn)的地方工作,不能時(shí)時(shí)照顧,但也是時(shí)時(shí)牽掛孩子,家人的種種舉動(dòng),也是對(duì)孩子最好的愛通過不同情境的描繪和演示,引導(dǎo)學(xué)生充分理解家人的愛的表現(xiàn)。
但本節(jié)課有一些不足:在“愛的溫度計(jì)環(huán)節(jié)中,在學(xué)生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后,并沒有進(jìn)行有效的拓展,如果再補(bǔ)充父母家人對(duì)自己的教育例子,例如,自己犯錯(cuò)想要說謊掩蓋時(shí),家人及時(shí)制止等,如果拓展這些例子,會(huì)讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容上,我還需要針對(duì)性與普遍性相結(jié)合,最后還需要學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行道德實(shí)踐。
寫人的教學(xué)反思篇十八
《人的生殖》教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容是人的生殖,有學(xué)生提前問我這節(jié)課是不是自學(xué),我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)。原來學(xué)生都已經(jīng)知道這節(jié)課要上什么內(nèi)容了,心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題,人的繁衍要依靠生殖,生殖就要依靠生殖系統(tǒng),那生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能如何,生殖過程又是如何完成的?學(xué)生開始在下面就有點(diǎn)議論了,頑皮的嬉笑。
這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能。我在大屏幕出示相應(yīng)圖片,這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就沉不住氣了,嬉笑的有,害羞的有,驚奇的也有……。我告訴他們生殖系統(tǒng)每個(gè)正常的人都有,我們要正確認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu),漸漸的學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并能在我提出問題時(shí)回答出“精子”“睪丸”……等詞。男生比較大膽活躍,帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡(jiǎn)單說一下,將重點(diǎn)結(jié)構(gòu)和其功能板書,然后再介紹女性生殖器官結(jié)構(gòu)和其功能并將重點(diǎn)板書。學(xué)生聽得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),然后就是了解生殖過程,這個(gè)過程是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)非常重要的考點(diǎn)。由于前面預(yù)習(xí)時(shí)間控制不好,所以到這里時(shí)間有些緊迫,我讓他們先預(yù)習(xí)生殖過程,了解了生殖過程還想給他們看一個(gè)視頻的只能留到下節(jié)課了。在本節(jié)課教學(xué)中我還教育學(xué)生:
1、珍愛生命,知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn),每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)的,我們應(yīng)該珍惜生命。
2、慎重對(duì)異性之間的深度交往,生殖器官尚未發(fā)育完全,不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命;流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程,常常還會(huì)對(duì)生育能力造成嚴(yán)重的影響,導(dǎo)致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母,尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中,經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù),我們要感謝父母的愛心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習(xí)慣的培養(yǎng),煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形,所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持,是對(duì)新生命的承諾??傊?,本節(jié)課在教學(xué)中不但讓學(xué)生對(duì)生殖過程有全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的把握,而且引發(fā)了學(xué)生之間的討論和感悟,珍惜生命、愛戴父母以及良好的習(xí)慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識(shí)主線——人類生殖的過程,而且還有一條情感的線路清晰可見,即感悟新生命的誕生。如精子和卵細(xì)胞形成的過程的感悟,母親孕育孩子過程的感悟,整個(gè)孕育過程中意外因素對(duì)生殖影響的感悟等,貫穿始終。使得教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的影響成為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透和感悟。但在時(shí)間的安排上還需把握。
寫人的教學(xué)反思篇十九
學(xué)生已經(jīng)通過性健康課,對(duì)人類的生殖有一定的了解,但是學(xué)生的了解僅限于對(duì)生理過程的認(rèn)知。在這樣的情況下,引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)進(jìn)行提高和升華,將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生,落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),是本節(jié)課一個(gè)突出的亮點(diǎn)。教師的有效引導(dǎo),使得學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對(duì)生殖過程中的種種問題,課堂氣氛活躍,討論充分,思維活動(dòng)有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序,就是上課的思路,脈絡(luò)清晰,知識(shí)落實(shí)到位,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透達(dá)到了潛移默化的影響。另外比較好地運(yùn)用了數(shù)據(jù)資料,給學(xué)生較強(qiáng)的沖擊,有效激發(fā)了學(xué)生的思考和討論。
引發(fā)教師深入思考的幾個(gè)問題。
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是新課程積極倡導(dǎo)的。教師在本節(jié)課中對(duì)此做了一些努力,但是當(dāng)學(xué)生提出問題的同時(shí),教師問:“為什么你想知道這個(gè)問題?你這個(gè)問題是怎么想出來的?你怎么想出這個(gè)問題的?”等,學(xué)生不一定要說清楚這些,但是這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象作深入思考,真正做到培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
2、新課程倡導(dǎo)探究。探究的方式和手段是多種多樣的,也不是每節(jié)課都是完整的探究活動(dòng),可以在每節(jié)課上進(jìn)行其中的某些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。本節(jié)課中的探究活動(dòng),不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程,也是再創(chuàng)造的過程。教師可以要求學(xué)生在紙上隨時(shí)記下自己的假設(shè),或者對(duì)要探究問題的理解,看完錄像或資料后,再解決問題。
3、教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生所做的解答進(jìn)行一定的梳理和歸類,如母親在孕期所承擔(dān)的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等,生活習(xí)慣的影響也可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過類,這樣能帶給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。
4、讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂,是新課程倡導(dǎo)的理念之一。如為什么要珍惜生命?為什么要愛戴父母?這是學(xué)生一生中要不斷思索的問題,教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生將這樣的思維活動(dòng)變成一種習(xí)慣。
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