春天的手教學方案大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 10:57:06
春天的手教學方案大全(16篇)
時間:2023-11-24 10:57:06     小編:文軒

制定方案時,需要充分調(diào)研、分析和評估,確保方案的可行性和適用性。編寫方案時要注意語言簡潔明了,避免使用復雜的詞匯和句式。以下是我為你搜集的相關(guān)方案案例,供你參考。這些案例涵蓋了不同領(lǐng)域的方案,希望能夠給你帶來一些啟發(fā)。通過學習這些案例,我們可以更好地理解如何制定和實施方案。在選擇方案時,我們需要借鑒他人的經(jīng)驗和教訓,減少重復勞動和錯誤。同時,我們也要根據(jù)具體情況對這些案例進行靈活應用,以實現(xiàn)自己的目標。希望這些案例能夠幫助你更好地理解和應用方案的重要性。

春天的手教學方案篇一

1、會認9個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟沖出、奔向等詞語。

3、你從春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的找字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

1.重點指導溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學習的形式,完成找找說說的練習。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學。

板書設(shè)計學生的畫:

春天的樹木、花草。

學生的畫:

春天的昆蟲等動物。

學生的畫:

春天的人。

柳樹桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友。

小草螞蟻。

教學反思讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的`在于將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

1.聽讀。學習課文之前,可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學生整體感知課文內(nèi)容,訓練學生的聽力,讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

3.細讀。所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以情貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它!、二段我讓學生找出表示動作的詞。脫、沖、奔、找這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:哪些詞應該重讀?為什么?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。

4.賽讀。經(jīng)過教師的指導,多數(shù)學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點和不足,以調(diào)動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進行背誦的練習。

春天的手教學方案篇二

活動過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃。積極參與整個活動,樂意的表現(xiàn)自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說,活動的深度可以更深一些,活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識,較好地綜合了語言、社會、科學、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識,寓教于樂,適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己,在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng),是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。

本次活動的目標、活動內(nèi)容、教學方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性,活動始終以打電話為線索,貫穿于整個過程,希望通過開展這個活動,激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學會打電話的基本方法和禮貌用語,培養(yǎng)幼兒語言表達能力,動手操作能力等。

春天的手教學方案篇三

春節(jié)我在爸爸的老家貴州貴陽見過的春雨是那種南方的、斯文的、婆婆媽媽沒完沒了的春雨,非常有特色,讓我印象深刻。那雨總是下個沒完,一連好幾天,地總是濕的;空氣中總是充滿水氣的;氣溫總是低低的,給人一種憂郁的感覺,好不容易走了沒幾天它又回來了。

晚上春雨輕輕的來了,落下來沒有一絲聲音,只有屋檐上落下的水滴聲表明了春雨的到來。早上起來,發(fā)現(xiàn)地濕了;草濕了;樹濕了;路上行人的衣服濕了。這時我才理解了杜甫詩句“隨風潛入夜,潤物細無聲。”的意境。

白天我站在雨中,看著灰蒙蒙的天空飄著的稠密的雨絲,欣賞著這似煙似霧,水氣籠罩的美麗城市,這才體會到南方春雨是那么的斯文,那么的輕柔如煙。它輕輕地下,細細地下,春雨總是細細地把雨點分成了雨絲,雨絲細得比頭發(fā)絲還細,小心翼翼地把地淋濕,把土地灌溉,把小草滋潤。我就是站在雨里也沒感覺到它,只是一會兒我的衣服也濕了。

這是我見過的印象最深的春雨,春雨淅淅瀝瀝,淅淅瀝瀝的春雨,又到了春雨淅瀝的季節(jié)。

春天的手教學方案篇四

教材分析:

《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個主題編排了四篇課文,體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結(jié)構(gòu),為學生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料;重視語言的積累與運用,強調(diào)閱讀方法的指導。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩,跟著歡脫的孩子們的腳步仔細尋找,細細品讀文中的優(yōu)美句子,能體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,激發(fā)熱愛春天之情。

學情分析:

本冊教材取消全文注音,只在文中二會字標注拼音,因此識字寫字仍是閱讀課中的重點內(nèi)容。學生已積累一定的識字方法,教學時可調(diào)動學生以往的學習經(jīng)驗,歸類識字,也應進一步在詞語或句子的環(huán)境中識字,可以在預習時畫詞、識字時讀詞。本課文辭優(yōu)美,富有意境,學生能從中感受到文字的美,春天的美。在閱讀教學中應要層層深入,反復品讀感受,引導學生發(fā)現(xiàn)、體會。

教學目標:

1、學會認讀“脫”“襖”“尋”等13個生字,學會寫“沖“”姑“”娘“”吐“。

”柳“”桃“六個左窄右寬的生字。

2、學會正確流利地朗讀課文,讀出春天來了的喜悅之情。

教學重點:

學會認讀13個生字、書寫5個生字,有感情地、流利地朗讀課文。

教學難點:

有感情地朗讀課文,體會找春天的喜悅之情。

教學準備:

課件、配樂、生字卡。

教學過程:

一、情景導入,舊識激趣。

預設(shè):生機勃勃萬物復蘇草長鶯飛春暖花開鶯歌燕舞春回大地。

師:聽著你們說出的詞語,老師似乎看到了多姿多彩的春天,真想出門看看春色??!你們呢?讓我們一起來找找春天,享受春天。(板書課題:找春天)。

齊讀課題。

二、配樂范讀,識字讀書。

1、配樂范讀。

師:請翻開書本頁。專心聽老師的范讀,留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。

(配著輕柔的音樂范讀)。

2、交流識字方法,認讀生字。

師:請自己讀讀課文,難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后,再想想在課文中遇到不認識的生字,你有什么好方法記住它們呢?請和小組成員互相交流識字的好方法。

師:誰來展示你的識字好方法?

春天的手教學方案篇五

1.同桌抽讀生字卡。

2.有感情、流利地朗讀課文。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個別抽背。

1.認讀生字。

2.擴詞練習。

3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4.學生練習。

播放歌曲《春天在哪里》,學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。

選擇適當?shù)臅r機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的.方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

春天的手教學方案篇六

設(shè)計思路:

本文以清新優(yōu)美的語言,描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象,字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。

在師生共同營造的濃濃春韻的場景中,讓學生輕松地感受到春雨的美;在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中,領(lǐng)悟語文的韻味、含蘊的人文;喚醒學生已有的知識和生活經(jīng)驗,結(jié)合生活學語文,讓語文走進生活,回歸學科本能。采取多種方式調(diào)動學生的多方感官,參與學習的全過程,享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。

教學目標:

1.學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字,會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的,撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。

2.朗讀課文,感受春雨的'美好、無私,培養(yǎng)學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3.讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文,理解重點詞、句的意思,體會句子所要表達的思想內(nèi)容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感,放飛想象,讀寫結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。

教學重點:

入情入境地朗讀課文,體會作者用詞的精妙,感受春雨的聲音美和精神美;體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。

教學難點:

結(jié)合重點詞語的理解,學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫,遷移練習表達方法。

課前準備:

1.多媒體課件。(配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》flash,生字詞ppt)。

2.搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學過程:

一、導入新課。

(展示課件第二屏)。

(一)導語:同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡春天嗎?今天我們學習新學期的第一篇課文:《春天的小雨滴滴滴》,請齊讀課題兩遍。

(二)交流:說說春天的小雨在你眼里是怎樣的?

(三)梳理:春天的小雨在同學們的眼里是那么的美麗、活潑,請帶著歡快的語氣再讀課題,注意讀好“滴滴滴”三個字。

二、初讀課文,學習生字新詞,理清文章脈絡(luò)。

(一)(展示課件第三屏)帶著思考自由讀課文。

(二)檢查自讀情況,幫助學生學習生字新詞。

1.展示課件第四屏第一步,檢查學生對生字的識記情況,正音。

2.重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

3.聯(lián)系上下文理解詞語:你推我擠、演奏、播種、品嘗等。

展示課件第四屏第二步:

以不同方式讀屏幕上的字詞,識記字形,感知詞義。

(三)再讀課文,思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡(luò)。

1.指名分段朗讀課文,師生共同評議朗讀情況。

2.說一說:課文主要描寫的是什么?春天的小雨給你留下了怎樣的印象?

3.哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景?

(四)質(zhì)疑:你有哪些不懂的地方,請大膽提出來。

教師相機梳理學生提出的問題,將有價值的內(nèi)容出示在屏幕上,有待下節(jié)課深入探討。

三、作業(yè)。

(一)有感情地朗讀課文兩遍。

(二)抄寫兩遍生字詞。

春天的手教學方案篇七

1、用以下識字方法,識記生字。

(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(2)隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。

(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋。

3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,充分地讀書,在讀中感情悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情。

初讀課文,認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

1.詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。

2.找找說說,看誰組詞多。

(1)做課后“找找說說”的練習。

(2)照樣子,填一填。

遮掩遮遮掩掩認真____________。

躲藏躲躲藏藏________________。

3.讀讀記記。

(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的.像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

[附]描寫春天的古詩。

杜甫。

國破山河在,城春草木深。

感時花濺淚,恨別鳥驚心。

烽火連三月,家書抵萬金。

白頭搔更短,渾欲不勝簪。

韓愈。

草樹知春不久歸。

百般紅紫斗芳菲.

楊花榆莢無才思。

惟解漫天作雪飛.

杜甫。

黃四娘家花滿蹊。

千朵萬朵壓枝低.

留連戲蝶時時舞。

自在嬌鶯恰恰啼.

杜甫。

好雨知時節(jié)。

當春乃發(fā)生.

隨風潛入夜。

潤物細無聲.

野徑云俱黑。

江船火獨明.

曉看紅濕處。

花重錦官城.

唐韓愈。

天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。

最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

杜甫。

遲日江山麗,春風花草香。

泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

王維。

人閑桂花落。

夜靜春山空.

時鳴春澗中.

杜牧。

清明時節(jié)雨紛紛。

路上行人欲斷魂.

借問酒家何處有。

牧童遙指杏花村.

白居易。

人間四月芳菲盡。

山寺桃花始盛開.

長恨春歸無覓處。

不知轉(zhuǎn)入此中來.

崔護。

去年今日此門中。

人面桃花相映紅.

人面不知何處去。

桃花依舊笑春風.

春天的手教學方案篇八

當寒冬爺爺拖著疲乏的身子走遠時,春天的小雨走進了我們.她走到哪,哪里的花草樹木就呈現(xiàn)出一派生機.因此,人們常說春雨貴如油.

春天的小雨又細又輕,細如銀針,輕如煙霧.我們聽不到春雨的聲響,也感覺不到雨洗的涼爽,只覺得全身濕漉漉的.它輕柔地滋潤著大地和人們的心扉.

春天的小雨又奇又美,奇的是它喚醒了大地,小草探出了頭,花兒露出了笑臉,鳥兒唱起了歌;美的是它走到竹林,那兒被春雨籠罩著,蒙蒙綠意望不到邊.它走到桃花林,那兒被春雨掩映著,團團的紅霧嘆為觀止.這美麗的風景真像一幅風景圖啊!

簡評:集中展現(xiàn)了一幅讓人如癡如醉的早春圖景。

春天的手教學方案篇九

播放早春的課件,學生說說早春的特點。

師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的`生字,想辦法記住生字。

3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

4.口頭擴詞,看誰最能干。

1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

2.讀第三自然段,能讀出什么?

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

春天的手教學方案篇十

《小雨沙沙》是湘版教材一年級下冊第1課,是一堂十分符合小學生年齡特點的造型·表現(xiàn)課。教材中運用富有童趣的拼音兒歌,小雨沙沙的情景,為的是更有意境地讓學生認識美術(shù)元素中的點與線,并學習如何來表現(xiàn)雨的意象。教材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時的照片,讓學生仔細觀察下雨等這些自然現(xiàn)象的美,體會到植物在雨中造型變化的特點,從而用有情感的點與線去塑造。教材還展示了不同雨的畫法,擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現(xiàn)內(nèi)容的學生作品,對不同的下雨情景進行點與線分析,起到了欣賞和感悟的作用,引導學生去表現(xiàn)春天的雨中動植物的可愛模樣。

二、教學目標。

1.知識目標:初步理解美術(shù)中的點與線基本知識。

2.過程目標:采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式,結(jié)合表演、欣賞、述說等做法,讓學生運用不同的情感體驗來表達下雨的感受,從而培養(yǎng)學生的觀察力和想象力,以及對點、線、色彩的表現(xiàn)能力。

3.情感目標:學生感受雨的美,點與線的美,自然美與藝術(shù)美結(jié)合,進一步培養(yǎng)學生對美麗的大自然的向往,對藝術(shù)的熱愛。

三、教學重難點。

1.重點:運用點、線及色彩表現(xiàn)下雨時動植物的情景。

2.難點:點與線的變化,情感的融合。

四、課前準備。

1.學生:油畫棒或者水彩筆。

2.教師:課件、教具和紙。

五、教法和學法。

二是在“看雨”中,玩點與線,豐富形象;

三是在“講雨”中,玩點與線,組織形象;

四是在“評雨”中,加深對點線美的認識;

五是在“組合”中,加深對整體美的理解。

六、教學過程。

(一)導入:聽雨聲,唱《小雨》兒歌,體會聲音與點、線的關(guān)系。

1.播放下雨的各種聲音,聽自然的雨聲,請兩位學生根據(jù)聽到的聲音到黑板上畫點與線,讓學生體會聲音與點、線的關(guān)系。

2.聽《小雨沙沙》音樂,打開教材,唱、念《小雨沙沙》的兒歌,體會音樂、兒歌與點、線的旋律。

3.播放春雷響了的聲音,快躲一躲吧。

【設(shè)計意圖】增強學生從聽覺到用美術(shù)方法表現(xiàn)的能力。同時師生共唱《小雨沙沙》,放松心情的同時,拉近師生心理距離。

(二)展開:看雨天,引出與雨有關(guān)的形象,打開學生的思維。

播放小雨沙沙情景的幻燈片,用視覺去感受雨中有哪些形象出現(xiàn)和變化,并在紙上畫出來。

1.蔚藍的天空飄來了云。學生練習用線條畫一朵云,看一看,誰畫的。

云能輕輕地飄在天空上?

4.天空暗下來了,開始下小雨了,一滴、兩滴,學生練習小小的'點。雨點串在一起成了什么?理解由點連成線。雨越下越密了,成了長長短短的細雨絲,理解由線連成面。讓學生認識用點——線——面來表現(xiàn)雨天變化的方法。

5.風呼呼的吹著,細雨絲被風一吹斜斜的落下來。學生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。

6.雨也越下越大了,雨點噼里啪啦落下來,打在(教材中)非洲菊的花瓣上,學生觀察水滴,濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述,與學生一起想象著畫。

7.雨漸漸小了,風也停了,(教材圖片中)蘆筍怎樣了,念兒歌,畫感覺。

【設(shè)計意圖】讓學生自由練習,用點和線表現(xiàn)下雨情境中的基本要素。下雨時,不僅有雨點,還有其他天氣變化:天陰了,烏云聚集了,閃電了……所以下雨了不應該僅僅只關(guān)注不同的雨點。雨天典型變化圖片的播放,讓學生對雨天變化有所了解。但是這個年齡段的孩子不可能對天氣變化時所有的特征都有所認識,觀察之后還需要有個內(nèi)化的過程,所以采用老師和學生一起畫雨天的天氣變化,降低了難度。(下圖為學生的練習)。

(三)深入:想雨中情,說雨中的故事,豐富學生想象力。

創(chuàng)設(shè)雨中情境,啟發(fā)學生講故事,拓展思維,為學生畫下雨的情境創(chuàng)作準備。

【設(shè)計意圖】動植物擬人手法的指導練習。一年級的學生,處在“樣式化前期”,美術(shù)基礎(chǔ)還是幼兒水平,語言表達的時候說得非常到位,一旦動手表現(xiàn)就未必那么回事了。所以在喚醒了學生對雨景的記憶后,就應該安排雨景的具體畫法指導。對于植物而言,擬人的具體手法就是添加表情和動作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤,也可以張開嘴巴喝著甜甜的雨水,但是教師示范的只是其中一種,其他表情由學生來思考。小花會擁抱,會跳舞,而這些動作靠葉子來完成。教具中的小花葉子是可以變長的,然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢,也可以一個高一個低呈舞蹈狀態(tài)。教師的表情添畫和動作擺放是在引導學生認識到小草,大樹都可以用這種方法來表現(xiàn)。而對于小動物而言可能有趣的就是躲雨的樣子:躲到荷葉下,藏到蘑菇下,還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫法都示范,這些用貼的形式會更快更有效。

情境2:模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個不停,它跑到我們教室里來啦。用手接住它,(教師做動作,讓學生也跟著做)洗洗手吧(師生一起做),洗洗臉(師生一起做),地上有好多水坑呀,踩一踩(師生一起做)雨越下越大了,這可怎么辦呀?誰有雨傘呀?快撐起來,(師生一起做撐傘動作)誰有雨衣呀,快穿上呀(教師做動作幫學生穿雨衣)沒有傘也沒有雨衣的小朋友怎么辦呀?快,捂著頭,跑回家吧(師生一起做跑步動作。)終于到家了。(甩甩手)。

【設(shè)計意圖】調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,適應低段學生心理需求。一年級學生他們的注意力最長只能保持20分鐘,當課程過半,大多數(shù)學生都會表現(xiàn)出疲勞狀態(tài),注意力開始不能高度集中。如果這個時候還是安排高強度的操練或是枯燥的問答,學生根本沒辦法全力投入。情境2就是根據(jù)學生心理的特點設(shè)計的一個放松環(huán)節(jié):讓學生在音樂中跟著老師一起盡情地做雨天才會做的事:撐雨傘,穿雨衣,蒙頭快跑,踩水坑……既讓學生緊張的情緒得到了釋放,又喚醒了學生雨中情景的回憶,加深了情感體驗,為后面的創(chuàng)作埋下伏筆。

(四)學生想不一樣的故事,創(chuàng)作一幅獨特的下雨天的畫。

教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學生進行創(chuàng)作。

作業(yè)要求:畫一幅下雨天的畫。

可以畫小花、小草、小動物的可愛模樣,

春天的手教學方案篇十一

《春天的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第3單元第一篇課文。

教學目標。

1.認字19個。

2.運用各種喜歡的方式識字。

3.體會幾個表示手的動作的動詞詞義。

4.閱讀、背誦《春天的手》,聽、唱《春天在哪里》,感受春天的朝氣蓬勃。

5.觀察春天,感受春天。

課前準備。

教師:帶領(lǐng)學生到公園、田野中找春天;準備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影機。

學生:把觀察到的春天畫下來。

教學流程。

一、進入學習情境。

師:同學們,昨天老師讓大家去找春天,你們找到了嗎?(學生拿出自己畫的春天。)誰愿意說說你找到的春天是什么樣的?(學生展示自己的畫,說春天。)。

【課前走出課堂,到生活中感受春天,這是學生主動學習的基礎(chǔ)?!?。

師:老師也畫了一幅畫(教師板畫),你們看漂亮嗎?這幅畫還配了一首兒歌,名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1.看圖聽老師讀課文,想像春天的景象。

【小學生想像力豐富,并充分利用掛圖讓學生想像,能使學生更快地“入情入境”?!?。

2.請學生練讀課文。

師:你有不認識的字嗎?該怎么辦呢?

(引導學生交流識字方法并小結(jié)。)。

【及時交流識字方法,能使每一位學生掌握更多的方法,達到資源共享的目的?!?。

3.請學生同桌互讀,互評,提出讀書要求:如果你的`同桌讀得比你好,請你向他學習;如果你的同桌哪里讀錯了,或者哪里讀得沒你好,請你幫幫他。

【讓學生學會合作,學會接受別人的意見?!?。

4.經(jīng)同桌推薦,請個別學生讀(自評、互評結(jié)合)。

5.師生合作讀書。教師讀前半句,學生讀后半句。

三、引導識字。

1.借助生字卡片,請學生認字檢查生字認讀情況。

2.出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字,引導學生觀察這些字的特點,發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

【讓學生自己尋找規(guī)律,理解得會更深刻,通過動作理解字意,直觀形象。】。

師:你還知道哪些提手旁的字?

四、學習課文。

1.請學生朗讀課文,配上動作,加深體會。

2.教師讀《春媽媽的三個小姑娘》,請學生想一想春天還來到了哪里?

3.引導學生編兒歌。

小草________。

________。

學生以小組為單位仿照課文編兒歌。讀編好的兒歌,體驗成功。

4.教師放音樂《春天在哪里》。

學生聽歌曲,同時邊唱邊自由表演。

5.引導學生背誦積累的關(guān)于春天的古詩,如:《春曉》、《詠柳》等。

6.引導學生自評、互評。

五、作業(yè)建議。

1.以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2.搜集相關(guān)的詩歌,籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。

春天的手教學方案篇十二

教學目標:

1、會認15個生字。在學習中領(lǐng)悟一些識字方法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預習習慣和綜合學習的能力。

3、感受春天的勃勃生機,培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

4、使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法;學習有感情地朗讀詩歌。

教學重難點:

課文最后兩句是難點,掠、拂的區(qū)別是難點。識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。

教學準備:

自制多媒體課件、生字卡片。

一、課題引入,質(zhì)疑。

《春天在哪里》歌曲導入。

生讀課題。

生質(zhì)疑。

二、開放課堂,感受春天的美。

我們就帶著這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場的榕樹下)。

小朋友,仔細觀察周圍的花草樹木,看看在春風的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?

四人小組交流后指名說。

站在陽光下,站在春風里,你有什么樣的感受呢?

指名說。

三、初讀課文,隨文識字。

老師讀課文(一小節(jié)),并出示該小節(jié)的生字(一類字),指導認讀。

識記生字,說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說)。

四、再讀課文,感受語言文字的美。

指名讀課文,師正音。

四人小組比賽讀后全班齊讀。

自由讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。

指名讀,并說說理由。

(結(jié)合朗讀指導,并通過動作表演,理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)。

重點理解最后一句。師引導總結(jié):春天是萬物生長的季節(jié),小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體,還要長智慧。珍惜時間,鍛煉身體,認真學習,你就拉住了春天的手。

聽音樂(春天里的各種聲響),學生閉上眼睛想象,并說說你想象到了什么?

男女同學比賽讀(有感情朗讀)。

全班齊讀。

五、識字寫字。

出示生字春、樂、樹、拍,請學生注意觀察,四人小組交流,說說生字的筆畫筆順,偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時該注意什么。

指名說,教師相機指導。(講解一個字就讓學生寫一個字)。

展示評比。

春天的手教學方案篇十三

教學設(shè)計意圖:

《春天的手》是北師大版第二冊第三單元“春天”的一篇主體課文,這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌,小朋友戶外活動多起來的景象,處處表現(xiàn)了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。本教學設(shè)計旨在體現(xiàn)四個方面的特點:一、加強課內(nèi)外學習的溝通,實現(xiàn)課內(nèi)學習的延伸和拓展。二、運用多媒體技術(shù),利用各種聲像資料,形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導學生觀察想象,使詩歌描繪的畫面鮮活起來,豐富起來,加深感受,深入體會課文表達的思想感情,培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。三、憑借多媒體技術(shù),提高識字教學的效率,培養(yǎng)學生的識字能力。四、通過開展語文實踐活動,讓學生積累語言、運用語言。

教學目標:

1、引導學生從各個渠道去感受春天,了解春天,培養(yǎng)學生的觀察能力和收集信息的能力,加強課內(nèi)外溝通。

2、憑借多媒體手段,使學生形象地感知春天的美麗和可貴,培養(yǎng)學生熱愛和親近大自然的感情。

3、識字15個,寫字7個。

4、學習根據(jù)偏旁部首識字,理解字義的方法,引導學生找出帶有提手旁的字,理解其意義。

教學重難點:

1、識字與寫字。

2、熟練地朗讀與背誦課文,理解課文最后兩句。

3、感受詩歌的韻律美,感受春天的美。

課前準備:

1、學生收集有關(guān)春天的詩歌、謎語、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語。(加強課內(nèi)外溝通,培養(yǎng)學生收集信息的能力)。

2、生字卡片。

3、多媒體課件。

第一課時。

教學內(nèi)容:

(“春天在哪里”信息交流)。

教學過程:

一、激發(fā)興趣,揭示主題:

1、課件出示:春天的百花園。

(萬紫千紅的春景圖,背景音樂《春天在哪里》)。

這幾天,小朋友們都用心地在尋找春天,春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們,把你們找到的春天都集中到百花園里吧!讓我們一起盡情地感受一下春天!

二、交流材料,增強感受:

1、交流內(nèi)容:詩歌、謎語、圖片、歌曲、描寫春天的詞語。

2、交流形式:朗誦、演唱、展示、交流、互動。

3、組織過程:四人小組先交流,再選取最精彩的內(nèi)容到班級交流。(讓學生人人參與交流,從多角度感受春天,了解春天,加深對春天的認識,為課文的學習打下基礎(chǔ),同時拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生的觀察能力。)。

三、總結(jié):

討論:春天到了,聽著優(yōu)美的歌聲,看著動人的畫面,你想說些什么?

(學生在互動中,在活動中,集思廣益,以比較豐富的視角感受春天,為第二課時的學習做好鋪墊。)。

第二課時。

課前準備:唱歌《春天在哪里》。

一、引入揭題:

剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌,你們說春天在哪里呀?

今天,我們要學習一首描寫春天的詩歌。(課件出示主頁面,齊讀課題,學生用自己喜歡的方法識記“春”。)。

二、初讀課文,學習生字:

1、請同學們欣賞這首詩。(學生聽錄音范讀。)。

學生自由朗讀。

4、指名讀全詩,評讀,正音。

5、小組合作做識字游戲:采蘑菇。(中間一個當考官手上拿著蘑菇形的生字卡片,旁邊兩個認讀)。

6、四人小組交流識字方法。

7、找出本課中帶“提手旁”的字,用動作表示它們的意思。

(憑借多媒體技術(shù),為學生提供生字讀音的范讀,供學生根據(jù)自己的學習需求自主學習,自主檢測。提高識字教學的效率,培養(yǎng)學生的識字能力。)。

三、再讀課文,深化理解:

1、春天的巧手給大自然帶來了哪些變化?老師請一個小朋友讀一讀課文,小朋友們邊聽邊想。

2、討論交流:春天的巧手使大自然有了哪些變化?

(學生自由交流,老師隨機引導感受、想象,從而加深理解,在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導、訓練)。

老師點擊大地:出現(xiàn)大地新綠圖片。

引導想象:大地上什么變綠了?

師小結(jié),指導朗讀:春天的手這么輕輕地撫摸大地,大地就綠了,多神奇呀!

老師點擊小河:小河流水的圖象、聲音。

引導想象:河水會流到哪兒去?小河可能唱起了什么歌?

師小結(jié),指導朗讀:春天的手很快地掠過樹梢,小河就唱起歌來了,多奇妙呀!

老師點擊枝頭:鳥兒歡叫的圖象、聲音。

引導想象:鳥兒們在歡叫可能說些什么呢?

師小結(jié),指導朗讀:春天的手這么輕輕地拂過樹梢,小鳥也爭著說起話來了,多有意思呀!

老師點擊小朋友:小朋友戶外活動的錄象。

引導想象:小朋友可能會做些什么活動?

師小結(jié),指導朗讀:春天的手拍拍你們的肩膀,你們怎么樣了呀!

3、小結(jié):春天的手就是這么溫暖輕柔,她撫摸著大地,掠過小河,拂過樹梢,拍著小朋友的肩膀,都是輕輕悄悄的,無聲無息的,春天不知不覺就來到了我們的身邊。

生齊讀:拉住春天的手,春天就在你心頭。

4、朗讀全詩:春天這樣美妙,讓我們帶著對春天的贊美之情來朗讀。

(運用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動錄象等聲像資料,形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導學生觀察想象,使詩歌描繪的畫面鮮活起來,豐富起來,使學生充分感知春天的美麗和可貴,加深感受,深入體會課文表達的思想感情,培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感,培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。)。

四、指導書寫:

1、課件出示要求書寫的生字,點擊任何一個字都可演示其在田字格的正確書寫。

學生看一個字,練寫一個。

2、用實物展臺講評學生的書寫。重點指導:樂、樹。

(憑借多媒體技術(shù),讓學生通過自主觀察、分析、揣摩,領(lǐng)悟生字的書寫要點,提高書寫指導的效率)。

五、拓展學習,說話訓練:

課件出示圖片(草原、山坡、田野……),讓學生運用課文中的句式說話。

(開展語文實踐活動。讓學生看圖用文中的句式練習說話,使學生在形象畫面的幫助下,積累語言、運用語言。)。

六、課外延伸,自選作業(yè):

春天像個魔術(shù)師,把大地打扮得萬紫千紅。請小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來贊美春天。

(課件出示:1、畫春景2、唱春曲3、吟春詩4、寫春色)。

春天的手教學方案篇十四

佛岡縣振興小學利桂梅。

教學要求:

1、認讀本課生字。

2、通過學習課文,使學生形象地感知春天,從小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。

3、培養(yǎng)學生入情入境的朗讀能力和想象能力。

4、培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。

教學重點:

1、認讀本課生字。

2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

教學難點:

培養(yǎng)學生的想象能力和收集資料、合作探究的能力。

教學準備:

1、課前布置學生收集有關(guān)春天的圖片或詩歌。

2、相關(guān)的教學課件:

(1)配樂四季圖。

(2)課文及插圖。

(3)歌曲vcd:《春天在哪里》。

(4)多幅配樂春景圖。

教學過程:

一、談話導入。

(一)、老師今天要考一考你們:一年里有哪幾個季節(jié)?

(二)、播放課件(1):配樂四季圖。

1、辨認季節(jié):出現(xiàn)哪一個季節(jié)的畫面就大聲地說出來。

2、指名說四季的特點。

3、學生評價說得怎樣。

二、學習新課。

(一)播放課件(2):出示春天插圖。

1、談一談,春天到了,你身邊發(fā)生了什么變化?

2、出示課文,教師配樂朗讀,學生趴在桌面上,邊聽邊想象春天的畫面。

3、說說你“看到”什么?“聽到”什么?

4、自由讀課文,找出不會讀的生字,互幫互學。

5、小老師教學生字。

(二)、理解課文,指導朗讀。

1、再讀課文,找出文中帶“扌”的字,想想是什么意思,做一做動作。

2、重點指導理解“撫摸、掠、拂”,讓學生把桌面當小河、用指尖當樹梢,通過做動作幫助理解這幾個詞語。

3、找出最喜歡的句子多讀幾遍,要注意讀出感情。

4、指名讀、小組競賽讀。

5、學生評議讀得怎樣。

6、齊讀課文。

7、播放課件(3),唱歌:《春天在哪里》。

三、課外拓展。

1、欣賞:播放課件(4)多幅配樂春景圖。

2、交換資料、圖片、詩歌,向別人介紹有關(guān)春天的知識。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、愛畫畫的同學可以將春天畫下來,送給小伙伴、親人或老師。

地址:廣東省佛岡縣振興小學。

郵政編碼:511600。

春天的手教學方案篇十五

1.識字12個。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.學習課文,通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

教學重點。

識字、感受春天的美麗。

教學過程。

一、課前準備。

創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》。

二、談話導入。

小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你能說說春天是什么樣的嗎?

三、初讀課文,檢查預習。

1.教師朗讀課文。

2.生讀課文。

3.課文中的生字你們是怎么認識的?

四、認識生字。

1.出示生字指名認讀。

2.這些生字的字行你們都記住了嗎?請用最快的速度將文中的生字找出來。

3.從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.理解“”的意思。

五、學習課文。

1.學習第一小節(jié)。

板書溫暖輕柔。

2.學習第二——五小節(jié)。

板書撫摸掠過拂過拍著。

3.在讀課文時,你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

4.學習最后一小節(jié)。

師:剛才大家都感受到春天了嗎?它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手?

六、課堂小結(jié)。

美好的春光大家不能浪費,我們要珍惜時間,在美麗的季節(jié)里學習、生活,不斷取得進步。

春天的手教學方案篇十六

教學目標:

1、認識“溫、暖、輕、柔”等19個生字,會寫“春、樂”兩個生字。

2、閱讀課文,感知課文描繪的初春美景,理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教學重難點:

1.有感情的朗讀。

2.激發(fā)學生想像。

教學過程:

一課前欣賞《春天在哪里》。

伴隨著歡快的歌曲,春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊。她有一雙神奇的手,這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家再次走進《春天的手》一起去感受春天的美麗,神奇。

二復習鞏固。

1上節(jié)課的新朋友大家還認識嗎?誰能大聲叫出他們的名字。

溫暖輕柔撫摸掠過拂過肩膀活潑健壯。

2課文讀得怎么樣,齊讀課文。

三品讀課文。

(一)指名分節(jié)讀課文,其他同學邊聽邊用-線畫出:春天的手是什么樣的?

1你摸過的哪些東西很輕也很柔軟。(生自由說)。

3生評價。

(1)你能做做“撫摸”的動作嗎?誰曾經(jīng)撫摸過你,有什么感受?能讀出你的感受嗎?

(2)讀了這句話,你仿佛看到了什么?

好一派山清水秀,綠草茵茵的迷人景象,能讀出自己的感受嗎?

(3)聽了大家的讀老師也想試試,師范讀。生評價。

(4)想知道讀好的秘訣嗎?丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。

一邊讀,一邊想象,讀起課文來,才會入情入境,有滋有味。

(5)生邊想象邊讀。

2春天的手掠過小河,小河唱起了歡快的歌。

(1)誰能做做“掠過”的動作。

(2)讀了這句話你仿佛看到了什么,聽到了什么?

好一派小河淌水,魚戲蓮間的田園風光。誰能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來。

(3)指名讀。生評價。

3總結(jié)1,2小節(jié)學法。

(1)出示自學提示。

讀讀課文。

想像畫面:你仿佛看到了什么,聽到了什么?

讀出自己的感受。

(2)生自學4,5小節(jié)。

(3)生匯報。

4春天的手拂過樹梢,枝頭傳來小鳥的歡叫。

(1)“拂過”和“掠過”一樣嗎?做做動作。

(2)好一派百鳥爭鳴,鳥語花香的熱鬧景象。能把它讀出來嗎?

5春天的手拍著我們的肩膀,小朋友個個活潑又健壯。

(1)小朋友們都積極鍛煉,大人們呢?

(2)好一派全民健身,喜迎奧運的喜人場面。讀出感受。

6再讀2---5小節(jié)感受春天的手溫暖,輕柔,神奇。

72-5小節(jié)都講了春天的手------------,-------------------。誰能仿照樣子說一句話。

讀6,7小節(jié)。

四春天的手真神奇呀!所到之處,百花斗艷,楊柳吐綠,百鳥爭鳴,大地一片生機勃勃。多么誘人的春色,多么美好的春光呀!讓我們再讀課文,再次感受春天的美麗,神奇。(配樂朗誦)。

五你們愿意把美麗的春天留在眼里,印在心里嗎?趕快把它背下來也可以加上動作表演。生展示。

六春天到了,你的身邊還發(fā)生了哪些變化?

七春天這么美。有多少詩人,歌唱家曾經(jīng)贊美過它呀!之前,老師讓大家搜集關(guān)于春天的詩歌,歌曲。現(xiàn)在,我們來開一個“春之聲”朗誦演唱會。

八指導書寫。

今天我們拉住了春天的手,感覺到了春天的快樂,我們就來寫一寫“春”字。

1、仔細觀察這個字應該怎樣寫。

2、分學生的不同情況指導筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學生重點看自己掌握不好的部分。

3、書上描一遍。

4、獨立書寫,請你的同桌給你評一評,哪里寫得好,哪里應該改一改。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14593264.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔