瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿(實(shí)用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 10:57:05
瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-11-24 10:57:05     小編:FS文字使者

公益是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分,我們應(yīng)該積極參與其中??偨Y(jié)時(shí)可以從自己的親身經(jīng)歷和感受出發(fā),增加可讀性。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇一

本節(jié)課選自人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第2章第1節(jié)的內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是:列舉多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式,通過觀察骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu),說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。要達(dá)到這一要求,學(xué)生首先就要了解動(dòng)物關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系,只有在這基礎(chǔ)上,才能充分的搞清楚這三者之間在運(yùn)動(dòng)過程中是如何協(xié)調(diào)合作的。

本節(jié)內(nèi)容在教材中起著非常重要的作用,課程標(biāo)準(zhǔn)中清楚的列明,動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可以為學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為做好鋪墊。

(過渡:要想有的放矢地進(jìn)行教學(xué),就要對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。)。

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),已有感性認(rèn)識(shí),但是還不能上升到理性的層面上。此外,八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心較強(qiáng),所以在教學(xué)過程中,我會(huì)注重增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性,讓他們多動(dòng)手,多參與,這樣才能讓我們的教學(xué)活動(dòng)更好的開展下去。

(過渡:根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。)。

【知識(shí)與技能】。

識(shí)記關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);列出人體的八大關(guān)節(jié);闡明骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的作用。

【過程與方法】。

通過對(duì)標(biāo)本和圖片的觀察,提高觀察分析能力和語言表達(dá)能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn);激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

(過渡:教學(xué)目標(biāo)明確了,教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見了。)。

【重點(diǎn)】。

關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu);骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用;對(duì)伸肘和屈肘時(shí)肌肉狀態(tài)的分析。

【難點(diǎn)】。

骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用。

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將采用直觀教學(xué)法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是:自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

(過渡:下面具體闡述我的說課重點(diǎn)——教學(xué)過程,整個(gè)教學(xué)過程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課。

首先播放幾個(gè)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)視頻:蚯蚓的蠕動(dòng)、魚的游動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員的短跑運(yùn)動(dòng)和藏羚羊飛躍懸崖的視頻,請(qǐng)同學(xué)思考:動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種運(yùn)動(dòng)的呢?帶著這個(gè)問題,我們進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

因?yàn)椤瓣P(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”是深入研究“骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間協(xié)調(diào)配合”的認(rèn)知基礎(chǔ),這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性,由淺入深。

(二)新課講授。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我將本環(huán)節(jié)分為3部分。

第一部分:識(shí)記關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)【板書】。

觀察教材42頁“活動(dòng)與探究”中,哺乳動(dòng)物的骨骼示意圖和關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)示意圖,思考骨與骨之間是通過什么進(jìn)行連接的呢?那關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是什么呢?并嘗試用自己的語言描述關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu),教師對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),并酌情進(jìn)行補(bǔ)充,增加了學(xué)生的課堂參與性,還有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

以上環(huán)節(jié),我沿著播放視頻—激趣導(dǎo)入—提出問題—形成關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的平面模型的路線推進(jìn),分步實(shí)現(xiàn)了模型的建構(gòu),從而突破本節(jié)課重點(diǎn)。這個(gè)過程不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)這部分基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

在形成一定的知識(shí)基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí)第二部分:探究在活動(dòng)過程中,骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)活動(dòng)的。

第二部分:探究骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)活動(dòng)。這一部分既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

首先教師給每組同學(xué)分一個(gè)完整的雞翅,帶領(lǐng)同學(xué)用解剖剪除去皮膚,觀察并回答以下問題:

(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?

(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者是如何配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的?

(3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉,但是沒有骨骼,這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的原因么?

通過小組探究,對(duì)以上問題逐一思考,共同得出結(jié)論,討論3分鐘后我會(huì)派各小組代表發(fā)言,說出他們的探究結(jié)果,并給與積極鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力與邏輯思維能力,還增加了他們的探究學(xué)習(xí)的信心,有助于日后積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

接下來對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生明確教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)參與機(jī)體運(yùn)動(dòng)的,進(jìn)行再一次詳細(xì)的講解。遇到大家都熟悉的問題,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

第三部分:對(duì)伸肘和屈肘動(dòng)作的分析?!景鍟?。

通過前兩部分的分析,對(duì)運(yùn)動(dòng)中的骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了,接下來我將以一個(gè)實(shí)例對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行檢查。要求同學(xué)們做出伸肘和屈肘的動(dòng)作,然后我會(huì)分別對(duì)每個(gè)動(dòng)作中的肱三頭肌和肱二頭肌的變化做出解釋,讓同學(xué)們?cè)陬^腦中將本部分知識(shí)現(xiàn)實(shí)化,具體化,有助于學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的理解。

(三)鞏固提高。

接下來,組織小組進(jìn)行活動(dòng):用2-3塊硬紙板(代表骨),適當(dāng)長度的松緊帶(代表肌肉)和幾個(gè)工字釘(代表關(guān)節(jié)),制作一個(gè)用來演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。

(四)小結(jié)作業(yè)。

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇二

有一天,我在古董店買了一個(gè)瓶子,里面裝著一只小船,看起來非常美觀。我出去古董店的時(shí)候,不小心摔了一個(gè)跟頭,把瓶子扔了起來,幸好我接的及時(shí),瓶子沒爛掉,可是到了一個(gè)十字路口的時(shí)候我不小心打了一個(gè)噴嚏,把瓶子噴到了一個(gè)回收瓶子車上邊去了,我立馬去“借”了一輛電動(dòng)車可是怎么也拿不到瓶子,我只能跟隨這輛車到了瓶子回收工廠里去,我悄悄的進(jìn)了去,然后扳動(dòng)了一個(gè)機(jī)關(guān),然后運(yùn)輸帶動(dòng)了起來,我再把手電筒插在機(jī)關(guān)上,這樣就可以看到每一個(gè)瓶子的長相了,忽然,我看到了我的瓶子,我立馬把它拿回了家。

這真是一次刺激的探險(xiǎn)??!

四年級(jí):天魔鏡。

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瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇三

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、體驗(yàn)各種將材料固定在瓶子上的方法。

2、樂意表達(dá)花瓶的裝飾方法。

3、大膽創(chuàng)新,體驗(yàn)成功的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

三、活動(dòng)過程:

(一)、引題。

1、今天是葛老師的生日,我收到了好多花,想把它們插在花瓶里,可是找遍了家里所有的地方都找不到花瓶,只找到了這些瓶子,我又覺得用這些瓶子來插花不太漂亮,怎么辦呢?(裝飾一下)。

2、你有什么好辦法來裝飾瓶子?

3、你們的想法真好,太聰明了。

(二)、出示范畫,嘗試固定材料的方法。

1、葛老師也嘗試做了幾個(gè)模型,你們想不想看看?(出示事先做好的模型)。

2、你最喜歡葛老師做的哪個(gè)花瓶?它是用什么方法裝飾的?

(1)、用鉛絲纏繞。(請(qǐng)幼兒上來試試)。

(2)、用線纏繞(請(qǐng)幼兒上來試試)。

(3)、在紙上先畫好漂亮的圖畫,然后包裝。

(4)、用剪貼的方式。(請(qǐng)幼兒說說制作的順序)先裁紙,量好大小,然后設(shè)計(jì)畫面,最后固定。

(三)、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

2、請(qǐng)小朋友想好自己要用的材料,拿起小凳子輕輕地走到座位上制作。

3、幼兒創(chuàng)作,給予適當(dāng)?shù)某R?guī)提醒和制作引導(dǎo)。

(四)、作品評(píng)價(jià)和展示。

1、請(qǐng)制作完的小朋友將作品拿上來講給客人老師欣賞,并說說自己是用什么方法制作的。

2、小熊非常喜歡小朋友為它制作的花瓶(給每個(gè)花瓶插上一朵花表示感謝),這下它可以給媽媽一個(gè)驚喜了,謝謝小朋友們。

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇四

一、活動(dòng)由來:

一次搜集半成品材料,孩子們從家里拿來了各種各樣的瓶子:大小不一的奶瓶、飲料瓶、酒瓶、一些日用品的瓶子,都很精致。于是借助這一契機(jī),我班開展了一系列關(guān)于瓶子的主題活動(dòng):身邊的瓶子、瓶子的作用、瓶子的五彩衣、瓶子藝術(shù)品欣賞、瓶子和彩泥交朋友、瓶子線描畫等。瓶子的五彩衣是其中的一次美術(shù)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)給瓶子“穿衣服”的方法,嘗試用點(diǎn)、線、各種圖案以及輔助材料裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果,學(xué)習(xí)色調(diào)的合理搭配,在游戲中體驗(yàn)操作的快樂。

三、活動(dòng)重點(diǎn):

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是會(huì)運(yùn)用多種方式裝飾瓶子。

四、活動(dòng)難點(diǎn):

活動(dòng)難點(diǎn)是給瓶子“穿衣服”的部分。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

貼有幼兒頭像的大太子奶瓶、毛筆、宣紙、海綿每人各一份,印章、印泥、彩紙等輔助材料若干,范例2份,水粉顏料、棉簽、抹布若干,展示桌兩張。

六、活動(dòng)過程:

步驟一:瓶子穿衣服。

1、出示漂亮的瓶子。

今天我們班來了一位新老師,你們知道她是誰嗎?那我們用熱烈的掌聲把她請(qǐng)出來吧。(出示做好的瓶子老師)今天天氣真好,瓶子老師要帶她的學(xué)生們?nèi)敉庹障?。可是,你們看她的學(xué)生(出示帶有頭像的瓶子)怎么啦?(幼兒回答)沒穿漂亮的衣服。瓶子老師知道我們班的小朋友最巧了,想請(qǐng)你們幫忙。好嗎?(激發(fā)幼兒制作的興趣)。

2、探討衣服的材料。

提問:“我們可以用什么做它的衣服呢?(幼兒自由回答)我們的衣服大多是用布料做的,老師要為這個(gè)瓶子寶寶穿上一件特別的新衣服,是用宣紙做的衣服?!?/p>

3、示范講解穿衣服的方法。

瓶子老師要教給小朋友們一種特別的穿衣服的方法,你要仔細(xì)看呀:

(1)先把瓶子寶寶放在盆里洗個(gè)澡,讓他身上濕濕的。

(2)再用一張宣紙把瓶娃娃全身包裹住,記住要露出他的小腦袋。

(3)然后用濕海綿輕輕地親親他,使衣服緊貼瓶子寶寶的`身體。用相同的方法給瓶子穿第二件衣服。為瓶娃娃穿衣服時(shí),要輕柔地操作,以免把衣服弄破。

步驟二:瓶子寶寶的五彩衣。

1、提問——“瓶娃娃的新衣服穿好了,但是他還是不高興,你們知道為什么嗎?”(幼兒講述原因)。

2、介紹材料——看我為小朋友們準(zhǔn)備了好多的材料(一一介紹)。

3、師生共同討論——我們?cè)鯓永眠@些材料幫瓶子寶寶穿上五彩衣呢?(個(gè)別幼兒講述自己的想法)。

4、示范講解——“這些線條和圖案是怎么畫上去的呢,使用——毛筆。我們先用毛筆蘸上顏料,輕輕地在衣服上畫上各種不同的圖案(花、線條、色塊等),并用不同的色彩搭配。保持衣服桌面的整潔、干凈。毛筆用完之后”再放回調(diào)色盒里。畫完之后可以用印章、彩紙等這些輔助材料進(jìn)行補(bǔ)充裝飾。

5、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

步驟三:瓶子寶寶的集體照。

1、展示作品——“瓶子寶寶們快來排整齊,準(zhǔn)備照相了。”(將幼兒裝飾好的瓶子寶寶集中擺放在展臺(tái)上)。

2、欣賞評(píng)價(jià)——幼兒互相欣賞評(píng)價(jià)每位幼兒的作品,互相學(xué)習(xí)。

七、活動(dòng)反思。

通過開展本次活動(dòng),幼兒體驗(yàn)了變廢為寶的樂趣,充分發(fā)揮了幼兒的想象力,提高了幼兒的動(dòng)手和構(gòu)圖能力,學(xué)習(xí)并嘗試了色彩的搭配、水粉的暈染效果?;顒?dòng)中每一名幼兒都積極地參與,完成了自己的作品。在“欣賞評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié),幼兒認(rèn)真的欣賞每一個(gè)小伙伴的作品,互相交談?wù)l的最漂亮,哪里畫得好等等,幼兒不僅體驗(yàn)了繪畫的過程,同時(shí)相互之間也得到了學(xué)習(xí)。生活中有很多可以抓住的契機(jī),需要我們善于去發(fā)現(xiàn),積極的去創(chuàng)造,讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇五

基于前兩節(jié)的,學(xué)生了解了地球的宇宙環(huán)境,本節(jié)開始讓學(xué)生立足地球本身,探討地球的運(yùn)動(dòng)。

鑒于教材把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容前后列放,可用列表比較的方式板書,從定義、方向、速度、周期等幾個(gè)方面分別講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。學(xué)生在初中曾學(xué)過一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí),在此基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生把“地球自轉(zhuǎn)的方向”知識(shí)進(jìn)行拓展,想象在兩極的上空看地球的自轉(zhuǎn)方向,建立地球順時(shí)針和逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的概念,為以后學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義打下基礎(chǔ)。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生在學(xué)習(xí)恒星日和太陽日的概念時(shí)非常困難。在老師的詳細(xì)講解下也很難看懂書中的圖1.15“恒星日和太陽日”。有條件的制作課件可以改善圖示,拉長地球與恒星之間的相對(duì)距離,日地距離可以更靠近一些,把恒星只畫成一個(gè),輔以直觀的動(dòng)畫效果,最大可能地還原真實(shí),應(yīng)該能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。講解地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候,要強(qiáng)調(diào)近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的含義、地球到達(dá)該點(diǎn)時(shí)的時(shí)間及地球公轉(zhuǎn)速度的快慢。

地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差的教學(xué)涉及到晝夜、晝夜交替、時(shí)差產(chǎn)生和計(jì)算等問題,它們相互關(guān)聯(lián),在歷年的高考中占有重要地位,也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)通過演示說明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替的本質(zhì)區(qū)別,強(qiáng)調(diào)太陽光線與晨昏線垂直關(guān)系,晨線與昏線的區(qū)別及判斷方法。通過演示講解地方時(shí)差的產(chǎn)生及規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書中“讀圖思考”進(jìn)行探究,強(qiáng)調(diào)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)和地方時(shí)的區(qū)別,講解東加西減的計(jì)算方法和總結(jié)配套的解題方法,多加練習(xí)鞏固,并需反復(fù)訂正和講解,才能完成此教學(xué)任務(wù)。教材沒有對(duì)“地轉(zhuǎn)偏向力”作要求,但后面第二章第二節(jié)的“氣壓帶和風(fēng)帶”中有所涉及,因此教學(xué)中可略講一二,為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。

地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的教學(xué)內(nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。首先要通過多媒體演示讓學(xué)生認(rèn)清地軸、赤道平面、黃道平面之間的關(guān)系,知道黃赤交角23°26′的含義,分析黃赤交角的影響、二分二至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,為分析正午太陽高度和晝夜長短變化打下基礎(chǔ),講解中還要把夏至日、冬至日地球所處的時(shí)間和位置與遠(yuǎn)日點(diǎn)、近日點(diǎn)地球所處的時(shí)間和位置進(jìn)行比較,找出區(qū)別,并練習(xí)加以鞏固。書中的“活動(dòng)”要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,以另一種方式解讀太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)軌跡,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)探究能力。日常生活中,學(xué)生有晝夜長短變化和正午太陽高度的高低變化及太陽輻射強(qiáng)弱變化的體會(huì),這些是太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)帶來的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析書中圖1.25,以數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論,具有季節(jié)性的晝夜長短變化和正午太陽高度變化,使太陽輻射也呈現(xiàn)有規(guī)律的季節(jié)變化,從而導(dǎo)出天文四季和統(tǒng)計(jì)四季的定義。再聯(lián)系學(xué)校所在地的晝夜長短變化和正午太陽高度變化,輔以學(xué)生的生活體會(huì)進(jìn)行舉例教學(xué)或設(shè)計(jì)練習(xí),滲透學(xué)以致用的思想,可以幫助學(xué)生理解知識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣。

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng),是學(xué)習(xí)和掌握高中地理知識(shí)的基礎(chǔ),但是該部分內(nèi)容空間性強(qiáng)又比較抽象,如何運(yùn)用多媒體教學(xué),通過電腦動(dòng)畫演示,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)講清地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系、太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng),幫助學(xué)生建立空間概念,在整個(gè)高中地理教材中具有深遠(yuǎn)影響。

知識(shí)與技能。

1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù):周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。

2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替、地方時(shí)差,掌握時(shí)間的有關(guān)換算,能正確判斷晨昏線。

3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系,理解太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)的過程及其原因,并能演示其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

4.理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化及緯度變化。

過程與方法。

1.通過運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。

2.能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化,分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.樹立科學(xué)的宇宙觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征,黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)。

2.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。

3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算。

2.太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。

3課時(shí)。

第1課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié)太陽對(duì)地球的影響”,下面就來回顧一下。

(投影表格)。

概念成因特點(diǎn)所處位置。

太陽風(fēng)(簡單介紹)日冕。

師請(qǐng)大家看表格,哪個(gè)同學(xué)能在空白處填上合適的內(nèi)容?

生(三個(gè)學(xué)生看圖分別回答,師根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)講和補(bǔ)充。)。

師答得很棒。(師逐步投影答案的內(nèi)容)。

前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境,現(xiàn)在讓我們立足地球本身,探討地球的運(yùn)動(dòng)。

推進(jìn)新課。

師在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí),那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式呢?

生自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

師非常正確。

(投影表格)。

圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度。

地球自轉(zhuǎn)。

地球公轉(zhuǎn)。

師我們首先一起來探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。

(演示地球儀,讓其自西向東旋轉(zhuǎn))。

師地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動(dòng)呢?

生地軸。

師很好。

(投影答案填充表格)。

師地軸就是地球的自轉(zhuǎn)軸,它的北端始終指向北極星附近。在地球中真有這么一根軸嗎?

生沒有。

生自西向東旋轉(zhuǎn)。

師(投影答案填充表格)。

所以,我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。

(從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn))請(qǐng)同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。

生(學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論)。

從北極上空看,呈逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

從南極上空看,呈順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

側(cè)面北極在上,自西向東旋轉(zhuǎn)。

師(投影答案填充表格)。

(投影練習(xí))。

甲圖中心是北極還是南極?

乙圖中心是北極還是南極?

生甲圖中心是北極,乙圖中心是南極。

師非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時(shí)間呢?也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長呢?

生一天。

師由于在計(jì)算自轉(zhuǎn)周期時(shí),選定的參考點(diǎn)不同,一日的時(shí)間長度和名稱略有差別。

(多媒體動(dòng)畫演示)恒星日與太陽日:拉長投影中地球與恒星之間的相對(duì)距離,日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”(注:“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與恒星的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。太陽、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽日。

(利用課件中的動(dòng)畫進(jìn)行分步顯示講述,學(xué)生一目了然)。

師恒星日是以遙遠(yuǎn)的“恒”星為參照物的,遙遠(yuǎn)的恒星相對(duì)于地球而言是不動(dòng)的,此時(shí)地球的公轉(zhuǎn)過程將會(huì)忽略不計(jì)。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。

(多媒體動(dòng)畫演示)。

圖1圖2。

圖3。

如圖1電腦顯示動(dòng)畫:假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星(小圓)和太陽(s)同時(shí)對(duì)著地球上的一點(diǎn)p,設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn),那么地球在e1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示p點(diǎn)繞圓運(yùn)動(dòng)一周)。

師(多媒體動(dòng)畫演示)。

如圖2先以恒星作參照,動(dòng)畫顯示恒星日的長度。

動(dòng)畫的過程是:地球一邊自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繞圓心運(yùn)動(dòng)),一邊由e1向e2運(yùn)動(dòng)(公轉(zhuǎn)),當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)e2點(diǎn)停止,此時(shí)p點(diǎn)剛好對(duì)著恒星。

師此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)的角度是多少,以什么作參照?

生(學(xué)生準(zhǔn)確回答)。

師很好!

(點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦畫出se2的連線和e2與恒星的連線,標(biāo)出“恒星日”)從e1到e2,地球自轉(zhuǎn)了360°。而因?yàn)橐院阈亲鳛閰⒄?,地球從e1到e2的時(shí)間間隔就是“恒星日”,時(shí)長23時(shí)56分4秒,是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。

(投影答案填充表格)。

師圖3以太陽作參照。

在圖2中可看出,地球在e2處時(shí),p點(diǎn)還未兩次對(duì)著太陽,即以太陽作參照時(shí),地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。

(演示動(dòng)畫)地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng)),但地球同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)到e3處時(shí),動(dòng)畫暫停,p點(diǎn)兩次對(duì)著太陽。

從e1到e3,相對(duì)太陽來說,地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)角度是多少?

生自轉(zhuǎn)了一周多。

師觀察得很仔細(xì)。(點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽日”)太陽、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”(注:“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽日。從e1到e3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽日,長24小時(shí),其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。

生地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。

師很好!根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期,可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是多少?

生15°/小時(shí)。

自轉(zhuǎn)角速度和線速度。

師非常正確。地球表面除南、北兩極點(diǎn)外,任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時(shí)推算,地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí),1°/4分鐘,1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無角速度,即南、北極點(diǎn)的角速度為零。

(投影答案填充表格)。

我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時(shí),某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離(弧長),叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。

(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。

師大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。

生地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同,半徑越大,線速度越大),赤道處最大(1670千米/小時(shí)),自赤道向兩極漸小,兩極的線速度為零。在南北緯60°處,自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。

(投影答案填充表格)。

地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度。

地球自轉(zhuǎn)地軸由西向東。

地球公轉(zhuǎn)。

師請(qǐng)大家歸納一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度的共同規(guī)律。

生在南北兩極點(diǎn),角速度和線速度均為零。

師非常好。下面閱讀教材p14地球自轉(zhuǎn)的證明。

生(閱讀)。

師什么是地球的公轉(zhuǎn)?

師那么應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?

生可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

師很好!地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道,又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道,太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。

(投影公轉(zhuǎn)軌道圖)。

師仔細(xì)觀察,地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的?

(以下內(nèi)容同時(shí)投影答案填充表格)。

生由西向東。

師在北極上空看地球公轉(zhuǎn),順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?

生逆時(shí)針轉(zhuǎn)。

師在南極上空看地球公轉(zhuǎn),順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?

生順時(shí)針轉(zhuǎn)。

師我們?cè)賮砜纯吹厍蚬D(zhuǎn)的周期是怎樣的?

生1個(gè)回歸年:365日5時(shí)48分46秒。

生近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快,遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢。

師由于太陽略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心,因此,日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細(xì)微的變化,地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開普勒第三宇宙定律,行星運(yùn)行在單位時(shí)間內(nèi)掃過的面積相等,因此,近日點(diǎn)運(yùn)行速度快,角速度是61′/d,線速度是30.3km/s。而遠(yuǎn)日點(diǎn)慢,角速度是57′/d,線速度是29.3km/s。平均角速度:約1°/日,平均線速度:30km/s。

課堂小結(jié)。

本節(jié)課內(nèi)容較多,主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對(duì)比。

(投影下面的表格)分別對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進(jìn)行總結(jié)。

地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度。

板書設(shè)計(jì)。

(見“課堂小結(jié)”)。

活動(dòng)與探究。

探究課題:了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

探究內(nèi)容:

(1)演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

(2)填表比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

(3)利用地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律來解釋兩個(gè)自然現(xiàn)象。

探究辦法、過程:

演示、討論、競賽的方法。

(活動(dòng))我們一起學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),下面來做一個(gè)活動(dòng)。先找兩個(gè)同學(xué)來演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

生(用地球儀演示)。

師都很好。說明大家基本掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們填寫教材“活動(dòng)”中的表格。

生(填表:比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律)。

生(小組代表搶答)恒星被看做是固定不動(dòng)的。照片上的恒星會(huì)出現(xiàn)圓弧狀軌跡,是由于地球自轉(zhuǎn),照相機(jī)也跟隨轉(zhuǎn)動(dòng),其結(jié)果是恒星看起來運(yùn)動(dòng)起來了。

師答案非常準(zhǔn)確。哪一個(gè)小組能解釋第二個(gè)現(xiàn)象?

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!我叫洪霞,來自芙蓉區(qū)大同小學(xué)。剛才各位所看到的教學(xué)片段節(jié)選自教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《像火箭那樣啟動(dòng)小車》一課的前十分鐘。原教材的編寫思路是通過玩氣球,發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運(yùn)動(dòng);然后通過組裝氣球小車和研究小車的運(yùn)動(dòng),了解反沖力的作用,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。粗看教材,似乎像是一節(jié)手工制作課。如何把握這種課型的教學(xué),根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有科學(xué)探究水平,充分開發(fā)、挖掘教材的內(nèi)涵,體現(xiàn)以探究為核心的科學(xué)教學(xué)呢?給學(xué)生一杯水,不如讓學(xué)生自己尋找一滴水。因此,我在所任教的四乙班做了一次嘗試。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究中,我是圍繞這樣一個(gè)思路展開教學(xué)的:那就是——讓他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題,從交流中提出問題,從實(shí)踐中解決問題。具體做法是這樣的:

1、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。

“問題”在科學(xué)探索中具有極為重要的作用,它是探索的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力。首先利用生活中一個(gè)常見的塑料瓶設(shè)置問題情境:假如往瓶里打氣,瓶子會(huì)怎么樣?學(xué)生作出猜測(cè)后再當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),通過觀察他們發(fā)現(xiàn)瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠(yuǎn)。一下子,他們的探究欲望被大大激發(fā)了。

2、針對(duì)現(xiàn)象,提出問題。

針對(duì)剛才所看到的現(xiàn)象,我請(qǐng)學(xué)生提出自己的想法和問題,并做出自己的解釋。

3、主動(dòng)探究,解決問題。

學(xué)生交流想法后,在出示一個(gè)氣球,引導(dǎo)他們自行探究把氣球吹大后再放開,氣球的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運(yùn)動(dòng)方向是相反的。再反過來解釋前面瓶子的運(yùn)動(dòng)方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。

雖然是四年級(jí)的學(xué)生,前面關(guān)于動(dòng)力方面的內(nèi)容又沒有學(xué)過,但對(duì)這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)似乎影響不大。這個(gè)班的孩子的思維之活躍,反應(yīng)之靈敏,課外知識(shí)之豐富出乎我的意料之外。他們能對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行辯駁,闡述自己的觀點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)主題的設(shè)計(jì),通過教學(xué)實(shí)踐,我比原先有了更深的理解:首先必須貼近學(xué)生的生活,用生活中的材料來解決生活中的問題,學(xué)習(xí)生活中的科學(xué)。如果給學(xué)生看或做他們無法理解的實(shí)驗(yàn)或用抽象的語言向他們解釋原理,只會(huì)使他們覺得科學(xué)很難懂,降低對(duì)科學(xué)的興趣,甚至對(duì)科學(xué)產(chǎn)生神秘感,無意去探究。其次必須立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)有玩氣球的經(jīng)驗(yàn),雖然他們沒有意識(shí)到里面包含有反沖的作用,但對(duì)于他們提出假設(shè)、完成實(shí)驗(yàn)起到很重要的作用。教學(xué)的基本方式不是演示和證明科學(xué)事實(shí)和概念,而是開展充分的科學(xué)探究活動(dòng),注重活動(dòng)前的`計(jì)劃制定和預(yù)測(cè),活動(dòng)中的運(yùn)用證據(jù)和做出解釋,活動(dòng)后的交流匯報(bào)與論爭,強(qiáng)調(diào)探究的延續(xù)性,注意將課內(nèi)的研究活動(dòng)延伸到課外。

通過教學(xué)實(shí)踐,我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較成功的,在學(xué)習(xí)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程,當(dāng)然這個(gè)探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身探究過程的完整。在教學(xué)上,不在表面形式上做文章,要真正落實(shí)到孩子心靈上,讓他們舒心地去做比較感興趣的事,我覺得那就達(dá)到了我們最高的境界。在本課教學(xué)中,學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,使他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)展規(guī)律,形成正確的思維方式。表面看,學(xué)生是在“玩”,其實(shí)這樣的“玩”就是科學(xué)探究。在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學(xué)規(guī)律。

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇七

《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第二單元《近代化的探索》的第一課。從中國近代化發(fā)展的歷程來看,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生于中國近代社會(huì)新舊交替的特殊時(shí)期,是中國近代化的開端。這一課的學(xué)習(xí)為日后中國《近代化的探索》這一系列專題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí),也有助于理解中國近代新的生產(chǎn)力的產(chǎn)生、早期維新思想等內(nèi)容。

從近代歷史發(fā)展的大環(huán)境來看,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生于清朝末年,此時(shí)期,西方資本主義入侵,洋務(wù)派試圖用近代西方科學(xué)技術(shù)挽救封建統(tǒng)治的危機(jī),是清朝末年封建統(tǒng)治階級(jí)自救的手段之一,學(xué)習(xí)此課可與清末統(tǒng)治者自救的一系列變革相聯(lián)系。此外,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與此時(shí)期的第二次鴉片戰(zhàn)爭、收復(fù)新疆等一系列活動(dòng)相關(guān)聯(lián),展現(xiàn)歷史橫截面。

本課內(nèi)容包括“‘自強(qiáng)’與‘求富’”、“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的`評(píng)價(jià)”兩個(gè)子目,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是:列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”、“求富”而創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè),評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。

根據(jù)本課的課標(biāo)要求,教學(xué)目標(biāo)制定為以下三條。

1.學(xué)生能夠在三分鐘內(nèi)說出洋務(wù)派出現(xiàn)的背景及代表人物,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、時(shí)間及口號(hào)。

2.學(xué)生能夠結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中提出的口號(hào)及歷史地圖,列舉洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)辦的各類工業(yè)。

3.學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的材料,對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),體會(huì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的作用及其局限性。

設(shè)計(jì)這樣教學(xué)目標(biāo)的目的是,要求量化,操作性高,便于實(shí)現(xiàn),同時(shí)也便于教師課后檢測(cè)是否完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

本科包含了兩個(gè)子目,分別是:“自強(qiáng)”與“求富”以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)?!啊詮?qiáng)’與‘求富’”這一子目主要講述了洋務(wù)派產(chǎn)生的背景及代表人物,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因、目的、口號(hào)、內(nèi)容等知識(shí),這些知識(shí)是學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最基本、最核心的知識(shí),是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因而是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià),八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于如何評(píng)價(jià)歷史事件還不夠了解,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)歷史事件或歷史人物的評(píng)價(jià)也相對(duì)較少,評(píng)價(jià)的內(nèi)容較為抽象,不易理解,這一過程相對(duì)復(fù)雜,,因而是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

廣州市八十六中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),思維非?;钴S,樂于與教師進(jìn)行溝通、探討。同時(shí),八年級(jí)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)及電腦的使用非常熟悉,可以獨(dú)自搜集材料。

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的分析,本次授課采用的教法包括了講述法、講解法、演示法、辯論。

通過運(yùn)用講述法、講解法和演示法,向?qū)W生講解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容,強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。

借助課堂辯論,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),開拓思維,突破難點(diǎn)。

學(xué)生的學(xué)法包括了自主學(xué)習(xí)、收集資料等。

(課堂時(shí)間:45分鐘)。

本科內(nèi)容分為兩個(gè)子目,分別是:“自強(qiáng)”與“求富”以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。將課本內(nèi)容重新整合,將課文內(nèi)容變?yōu)槿糠郑貉髣?wù)運(yùn)動(dòng)的興起、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià),這樣做使得課文內(nèi)容條理性增強(qiáng),更為清晰明了,助于學(xué)生理解。

1.導(dǎo)入(2分鐘)——回顧舊知,直接導(dǎo)入。

學(xué)生剛剛學(xué)過本冊(cè)課本的第一章內(nèi)容《列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯?,印象較為深刻,教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知,進(jìn)而過渡到中國為了抵抗侵略而采取的種種措施,簡要介紹近代化的內(nèi)容,隨即提出我國近代化的開端——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

通過直接導(dǎo)入的方法,溫故知新,明確目標(biāo),方便導(dǎo)入新課。

2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起(8分鐘)——帶著問題閱讀課本并回答問題;為劇本挑錯(cuò)。

八十六中八年級(jí)的同學(xué)非?;钴S,學(xué)習(xí)熱情高漲,另外,初中歷史課經(jīng)常被安排在課間操后或是下午,因而有必要通過閱讀課本的方式使學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),平心靜氣。此外,這一部分的知識(shí)比較簡單,是基本史實(shí),因而讓學(xué)生帶著問題閱讀課本,基本可以解決問題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)提取的能力,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、分析歸納的能力。

歸納總結(jié)完洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的基本內(nèi)容后,教師將插入“一起來找茬”的環(huán)節(jié),為新編歷史劇《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》的相關(guān)劇情挑錯(cuò),判斷其是否符合史實(shí),八年級(jí)的學(xué)生思維活躍,會(huì)積極與教師配合,為歷史劇挑錯(cuò)的形式新穎有趣,極易吸引八年級(jí)學(xué)生的興趣。由于八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言材料的理解和分析能力不夠,教師將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生釋讀文言材料。這一環(huán)節(jié)可以提升課堂氣氛,中和之前相對(duì)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,也可以加深對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)的了解,鞏固剛剛學(xué)過的知識(shí)。

3.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容(12分鐘)——教師講授;看圖識(shí)記;表格歸納。

此部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,因而由教師進(jìn)行講授。而八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),而教師一味的講解容易使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒,逐漸喪失興趣,因而會(huì)配合演示法,展示大量真實(shí)的歷史圖片,特別是歷史地圖,與課本內(nèi)容相結(jié)合,講解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的各個(gè)發(fā)展階段及其內(nèi)容,使學(xué)生印象深刻,集中注意力?;緝?nèi)容講述完畢后,讓學(xué)生當(dāng)堂完成表格,鞏固所學(xué)。

在這一部分的學(xué)習(xí)中,材料豐富,講解到位,圖片信息可幫助記憶,當(dāng)堂完成表格可鞏固課堂所學(xué),加深印象,也便于教師檢測(cè)教學(xué)效果。

4.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)(20分鐘)——學(xué)生辯論;教師總結(jié)。

八十六中八年級(jí)的學(xué)生非?;钴S,敢想敢說,對(duì)歷史事件也有自己的看法和見解,盡管他們的抽象思維能力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng),但他們?cè)敢馑伎?,敢于表達(dá),積極與教師進(jìn)行課堂的配合與互動(dòng)。另外,“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)”這一子目的內(nèi)容比較抽象,綜合性較強(qiáng),需要在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思考,若是采用單純由教師講授的方法,學(xué)生的理解或許會(huì)不夠透徹,因而采用課堂辯論——“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)之我觀”,這樣可以有效的突破難點(diǎn)。

辯論的順利執(zhí)行需要課前充分的準(zhǔn)備。教師提前布置辯論的任務(wù),分好辯論小組,讓學(xué)生熟悉經(jīng)過教師簡化的辯論程序,教師在上一堂課結(jié)束后為學(xué)生提供收集洋務(wù)運(yùn)動(dòng)相關(guān)資料的途徑和方法,同時(shí)提供示例,并在晚修或課間對(duì)學(xué)生收集的材料進(jìn)行審核,使這一部分的教學(xué)由傳統(tǒng)的教師尋找、展示資料變?yōu)閷W(xué)生來收集展示,經(jīng)過課堂上學(xué)生的資料展示與辯論,培養(yǎng)了學(xué)生交流、探究、分析、歸納、闡述的能力,培養(yǎng)學(xué)生“史由論來,論從史生”的求實(shí)態(tài)度。以上的準(zhǔn)備可以大大節(jié)省課堂時(shí)間,并提高了辯論的可操作性。通過這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史材料的分析及運(yùn)用能力,培養(yǎng)歷史辯證思維,提升個(gè)人綜合能力,開拓思維。經(jīng)過辯論后,學(xué)生們會(huì)對(duì)如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí),最后又教師總結(jié)如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

5.總結(jié)(3分鐘)。

以一首打油詩總結(jié)并回顧全課,并布置作業(yè)。

回顧整個(gè)課堂,教師講授的環(huán)節(jié)并不多,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和評(píng)價(jià)等知識(shí)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成,教師起到了輔助引導(dǎo)的作用,以學(xué)生為主體,突出了學(xué)生的“靜學(xué)習(xí)時(shí)間”。

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇八

3月1日,北京飯店,北京奧組委宣布,浙江夢(mèng)娜襪業(yè)成為奧運(yùn)會(huì)襪類產(chǎn)品獨(dú)家供應(yīng)商。據(jù)悉,夢(mèng)娜將為此支付贊助費(fèi)4000萬元,期限為三年。

夢(mèng)娜襪業(yè)僅是北京奧運(yùn)會(huì)贊助計(jì)劃第三個(gè)層次的贊助企業(yè)。在此之前的12月22日,恒源祥以北京年奧運(yùn)會(huì)贊助商身份與北京奧組委簽署協(xié)議,躋身贊助計(jì)劃第二陣營,贊助費(fèi)用據(jù)說數(shù)億元。根據(jù)贊助協(xié)議,恒源祥將為2008年奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì),北京奧組委、中國奧委會(huì)以及中國奧運(yùn)代表團(tuán)提供資金、正裝、家用紡織品和毛紡產(chǎn)品等方面的支持。

作為北京奧運(yùn)會(huì)贊助計(jì)劃最高級(jí)別的“奧運(yùn)合作伙伴”,一直是眾多大牌企業(yè)垂涎欲滴的香餑餑,當(dāng)然,贊助金額也決不是一般企業(yè)能夠承受的。201月,財(cái)大氣粗的阿迪達(dá)斯以外界傳聞的13億元天價(jià)搶得“北京2008奧運(yùn)合作伙伴”最后一個(gè)席位,讓競爭對(duì)手李寧望塵莫及。

天價(jià)中標(biāo)奧運(yùn),值與不值?

根據(jù)市場(chǎng)專家估計(jì),要想真正發(fā)揮奧運(yùn)營銷的作用,在贊助費(fèi)用之外,至少要有3-5倍于贊助金額的資金用于公關(guān)推廣、市場(chǎng)活動(dòng)等。也就是說,夢(mèng)娜、恒源祥、阿迪達(dá)斯等企業(yè)將要付出的代價(jià),遠(yuǎn)不止他們那看起來似乎已經(jīng)不菲的贊助費(fèi)。

花如此高的費(fèi)用去擠奧運(yùn)的獨(dú)木橋,到底值,還是不值?許多企業(yè)看到可口可樂、三星等企業(yè)在奧運(yùn)營銷中取得不俗成績,就錯(cuò)誤地理解為奧運(yùn)營銷很容易為企業(yè)品牌帶來經(jīng)濟(jì)效益,其實(shí)這只是看到奧運(yùn)營銷美好或者說簡單化的一面。奧運(yùn)營銷既可能成為推進(jìn)企業(yè)市場(chǎng)推廣的五彩衣,也可能淪落為讓企業(yè)難堪的破布杉。

判斷值與不值的問題,以下幾個(gè)方面或許可以為服裝企業(yè)提供參考。

首先,品牌屬性與奧運(yùn)精神是否相關(guān)?

企業(yè)之所以采取這種體育營銷方式絕非偶然。首先要考慮的是品牌或其企業(yè)內(nèi)涵是否“門當(dāng)戶對(duì),即產(chǎn)品的屬性與奧運(yùn)的聯(lián)結(jié)是否自然流暢。如果產(chǎn)品與奧運(yùn)的聯(lián)結(jié)過于牽強(qiáng),就難以讓消費(fèi)者對(duì)奧運(yùn)的熱情轉(zhuǎn)移給產(chǎn)品。

以夢(mèng)娜而言,它是以生產(chǎn)普通襪類產(chǎn)品著稱的品牌,缺少了對(duì)體育消費(fèi)的研究,同時(shí)也缺乏這方面的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn),所以,如何把自己的產(chǎn)品、服務(wù)、品牌、企業(yè)文化等內(nèi)涵與奧運(yùn)精神找到一個(gè)合適的對(duì)接點(diǎn)依然是個(gè)未知數(shù)。而像恒源祥這樣的企業(yè),也存在同樣需要解決的問題。

其次,奧運(yùn)營銷和品牌戰(zhàn)略是否一致?

世界飲料業(yè)霸主可口可樂堅(jiān)持體育營銷戰(zhàn)略,長期以來贊助奧運(yùn)會(huì)等重大體育賽事,實(shí)際上體育營銷已經(jīng)成為其品牌發(fā)展不可或缺的一部分,體育“更快、更高、更強(qiáng)”的精神與可口可樂“樂觀奔放、積極向上、勇于面對(duì)困難”的品牌精神有機(jī)融合在一起,構(gòu)成了獨(dú)一無二的可口可樂文化,可口可樂也得以風(fēng)靡世界。

由于缺乏持久性戰(zhàn)略指導(dǎo),很多時(shí)候奧運(yùn)營銷就成了國內(nèi)企業(yè)曇花一現(xiàn)的即興表演。

從目前的情況看來,除了阿迪達(dá)斯,對(duì)于恒源祥和夢(mèng)娜等服裝企業(yè)來說,奧運(yùn)營銷是一種新的嘗試,這種高層次、需要大投入的營銷方式它們能堅(jiān)持多久,現(xiàn)在還不好下定論。

還有一個(gè)就是,收益預(yù)期是不是合理?

在亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上,斥巨資取得贊助權(quán)的200多家企業(yè)中大約只有25%的企業(yè)有所回報(bào),大部分企業(yè)只獲得了很少的短期效益甚至血本無歸,這其中也包括了伊利、昂立一號(hào)、天磁磁化杯三家花費(fèi)了60萬美元“入場(chǎng)費(fèi)”的中國企業(yè)。

像阿迪達(dá)斯、恒源祥、夢(mèng)娜等服裝企業(yè),投入如此多的資源進(jìn)行奧運(yùn)營銷,能否實(shí)現(xiàn)預(yù)定的收益目標(biāo)?會(huì)不會(huì)只是燒錢買吆喝?企業(yè)必須調(diào)整好心態(tài),有一個(gè)理性的預(yù)期,市場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng),總會(huì)有輸贏。

如何消化奧運(yùn)這塊蛋糕。

值與不值的討論,更多地是希望給后來者以參考和借鑒。對(duì)于已經(jīng)與北京奧組委簽約的服裝企業(yè)來說,既然木已成舟,總是希望能從奧運(yùn)巨大的商機(jī)中獲得盡量多的回報(bào),包括物質(zhì)的、名譽(yù)的。夢(mèng)娜的老總在給員工開內(nèi)部會(huì)議的時(shí)候說:“現(xiàn)在錢已經(jīng)花出去了,如果收不回來,那我們大家只好一起去跳江了!”

跳江當(dāng)然是玩笑話。但奧運(yùn)這塊蛋糕看起來很大,真正要消化下去,并不是一件容易的事。因此,如何有效利用奧運(yùn)這個(gè)來之不易的機(jī)會(huì),是阿迪達(dá)斯、恒源祥、夢(mèng)娜等企業(yè)當(dāng)下不可回避的話題。

奧運(yùn)營銷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在自己的品牌標(biāo)志上印個(gè)“北京2008年奧運(yùn)會(huì)合作伙伴或贊助商”那么簡單,企業(yè)還需要圍繞這個(gè)平臺(tái)開展一系列的營銷工作,即所謂的整合營銷。

夢(mèng)娜:要和奧運(yùn)多套近乎。

夢(mèng)娜在取得奧運(yùn)資格以后,除了擴(kuò)大產(chǎn)能外,還在央視的幾個(gè)頻道投下幾千萬的廣告費(fèi)用,推出了名為“為夢(mèng)想做足功夫”的廣告片。奧運(yùn)倒計(jì)時(shí)兩周年的208月8日,一臺(tái)以《我們的奧運(yùn)》為主題的“夢(mèng)娜之夜”大型文藝晚會(huì),在中央電視臺(tái)三套播出。

不難看出,夢(mèng)娜正在設(shè)法把奧運(yùn)供應(yīng)商的價(jià)值變現(xiàn),并采取了常規(guī)廣告宣傳加特殊項(xiàng)目廣告投放相結(jié)合的手段。但就像上面所說的,在品牌和產(chǎn)品與奧運(yùn)精神對(duì)接方面,夢(mèng)娜可能遇到較大的困難。如何在品牌內(nèi)涵方面與奧運(yùn)拉上關(guān)系,是夢(mèng)娜以及類似夢(mèng)娜這樣的大眾服飾類企業(yè)必須解決的問題。

夢(mèng)娜是一家以生產(chǎn)大眾型襪子著稱的企業(yè),如果它能開發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)型和專業(yè)性的產(chǎn)品,如足球襪、登山襪、運(yùn)動(dòng)襪,或者護(hù)肩、護(hù)膝、護(hù)肘類的產(chǎn)品,這樣就更容易拉近其與奧運(yùn)、與體育的關(guān)系,提升消費(fèi)者對(duì)其奧運(yùn)營銷的認(rèn)同感,由此引發(fā)對(duì)品牌的共鳴。

另外,夢(mèng)娜雖然在央視幾個(gè)頻道投廣告,唯獨(dú)“忽略”了跟奧運(yùn)關(guān)系最密切的央視五套,這是很耐人尋味的事情。如果夢(mèng)娜想與奧運(yùn)套近乎,抓住更多對(duì)體育、對(duì)奧運(yùn)感興趣的消費(fèi)者,央視五套這個(gè)平臺(tái)值得好好利用。

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇九

克服以教師為中心,使學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,培養(yǎng)學(xué)生樂于探索精神,獲得新知識(shí)的能力,與交流合作的能力,實(shí)現(xiàn)師生,生生積極互動(dòng),使學(xué)生在質(zhì)疑,調(diào)查,探究中接受新知,培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨(dú)立性。

環(huán)節(jié)一,地位與作用。

地位:牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一,是整個(gè)力學(xué)中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈,那么牛頓三大定律則是這個(gè)大廈的奠基石,牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的,牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是否領(lǐng)會(huì)這一物理規(guī)律,不僅影響學(xué)生對(duì)這一章的學(xué)習(xí),而且會(huì)影響整個(gè)物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。

作用:前面我們學(xué)習(xí)了簡單的運(yùn)動(dòng),又知道力學(xué)一些簡單知識(shí),牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁,是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問題的基礎(chǔ),起到承上啟下的作用,是本冊(cè)書中的一個(gè)重要內(nèi)容,也是本節(jié)、本章的重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)確定:基于以上分析,結(jié)合教材和大綱。

本節(jié)重點(diǎn):牛頓第一定律及理解,根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求,確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn):了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。

目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo)。2、能力德育目標(biāo)。

(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容。

牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律,而是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上,通過進(jìn)一步概括,推理總結(jié)出的一條規(guī)律。

(2)理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。

(3)了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律的方法。

牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課。

3、情感目標(biāo):注意師生間溝通,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在知識(shí)目標(biāo)上針對(duì)本節(jié)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出,了解、理解、知道三個(gè)層次,以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清脈絡(luò),把握重點(diǎn)部分。以往教學(xué)實(shí)踐中證明,物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識(shí)部分比較難學(xué)的部分,學(xué)生往往只注意背定義、記公式、做習(xí)題而忽視了對(duì)物理概念及規(guī)律的理解,以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號(hào)所淹沒。面對(duì)這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點(diǎn)上我主要采取了如下方法。

(1)首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境,以毛主席詩詞“坐地是行八萬里,巡天遙看一千河”為開端,引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,故而知新,提供新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn),使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生,便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中,降低了學(xué)習(xí)的難度,有利于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

(2)通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。

a:做課本中小車演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)觀察以獲得足夠的感性材料。

每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法,使學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中哪些條件不變,變化的是什么條件,不變:同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下,變化:三種粗糙程度不同的表面,再針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,提出問題,讓學(xué)生運(yùn)用滲透比較,分析綜合等研究方法,引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)起變化的原因,使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑒?dòng)腦筋思考問題,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下,平面越光滑,小車前進(jìn)得越遠(yuǎn)”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。

b:其次通過上面的演示實(shí)驗(yàn),簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實(shí)驗(yàn)和推理方法,理想化實(shí)驗(yàn)雖然不能實(shí)現(xiàn),但都有可靠的事實(shí)基礎(chǔ),因而推理是合理的。

c:在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上,以事實(shí)為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的一條真理,牛頓第一定律。

一、沒有力的作用,運(yùn)動(dòng)物體就要靜止下來(錯(cuò)誤)。

二、運(yùn)動(dòng)物體如果不受任何外力作用,它的速度將保持不變,永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。(正確)。

三、一切物體在沒有受外力作用的時(shí)候,總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)。(完善)。

環(huán)節(jié)五:難點(diǎn)突破。

牛頓第一定律雖已建立,但學(xué)生對(duì)其建立過程仍比較生蔬,常不能予以接受因此造成了對(duì)牛頓第一定律理解不深入,不透徹,形成難點(diǎn)針對(duì)此現(xiàn)象采取了,實(shí)驗(yàn)和定性分析相結(jié)合的原則,使直觀實(shí)驗(yàn)與抽象受力分析相結(jié)合的起來,這樣做到了使其難點(diǎn)先簡后繁,先定性,后定量;先具體后抽象;先特殊后一般的解決方法,使其難點(diǎn)被逐步得以解決,從而形成了完整的科學(xué)體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。

本節(jié)課在程序安排上針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)主要采取了如下程安排:

1、引題,創(chuàng)新情境,復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課。形成新舊知識(shí)互相聯(lián)系、互相滲透。

2、重視物理實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、猜想,推導(dǎo)得出牛頓第一定律。

3、重視各種變成恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用,對(duì)其定律中學(xué)生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋,使牛頓第一定律得以鞏固,理解定義、特定的含義。

4、在此引導(dǎo)說明,對(duì)其進(jìn)行加深,從而形成深刻印象,通過不同層次聯(lián)系,加強(qiáng)基礎(chǔ)與習(xí)題的配備,能夠及時(shí)反饋學(xué)生認(rèn)知情況,從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進(jìn),體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為主導(dǎo)的作用。

5、歸納總結(jié)。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)更加清晰,明確、系統(tǒng),從知識(shí)結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容,達(dá)到鞏固和提高的目的,經(jīng)過這一回顧,讓學(xué)生會(huì)用科學(xué)方法去研究問題,從而進(jìn)一步發(fā)展了思維能力設(shè)計(jì)。

6、定量作用:讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步提高,學(xué)習(xí)困難的同學(xué)加深對(duì)本節(jié)特點(diǎn)及基礎(chǔ)知識(shí)理解認(rèn)識(shí),為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。

(1)明確目標(biāo),激發(fā)動(dòng)機(jī)(在復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)上)。

(2)新舊聯(lián)系,指引注意。

(3)創(chuàng)設(shè)情境,提供感性材料(實(shí)物、小車實(shí)驗(yàn))。

(4)討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用,那么物體運(yùn)動(dòng)情況又會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生思考,講座得出結(jié)論,從而養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)口,動(dòng)手的能力。

(5)反饋強(qiáng)化,通過對(duì)定律本身說明及習(xí)題配備,使定律得以鞏固和深化。

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇十

我是7號(hào)選手季寶俊,今天我說課的題目是《剪貼圖形》。

一、教材分析:《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課,它是用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分,是在學(xué)完畫圖工具后,對(duì)菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間,變換各種圖形的形狀,為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和技能目標(biāo):掌握?qǐng)D形的復(fù)制、粘貼的技巧,學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

2、能力目標(biāo):通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的能力。

3、情感目標(biāo):在同學(xué)的互助和交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神。

三、教學(xué)重點(diǎn):編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。

四、教學(xué)難點(diǎn):圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。

五、教學(xué)方法。

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂效率。

六、學(xué)法指導(dǎo)。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)――接受任務(wù)――合作探究――綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),互助合作,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。

七、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)教室。

八、教學(xué)過程:

(一)、激情引趣,導(dǎo)入新課。

以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學(xué)生知道,有七十二變。那么今天我們?cè)谟?jì)算機(jī)上也來一個(gè)七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)。

(二)、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ),否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對(duì)14課畫出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧,演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ),使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。

(三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫一個(gè)大風(fēng)車,在此利用中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解,而且,剛才在對(duì)月亮的回顧當(dāng)中,老師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題,我主要提示他們通過這樣的渠道來解決:1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫助;3、舉手請(qǐng)教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的`幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個(gè)過程中,教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。)。

在學(xué)生完成任務(wù)之后,教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品,讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要通過對(duì)好的進(jìn)行表揚(yáng),起到一個(gè)激勵(lì)的作用,對(duì)存在不足的進(jìn)行指導(dǎo),使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。

(四)、創(chuàng)作繪畫,互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,已經(jīng)掌握了一定的技法,他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn),我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書上沒有了具體的指導(dǎo),靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵(lì)學(xué)生自己用學(xué)到的方法,結(jié)合自己對(duì)生活的觀察,創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個(gè)步驟,不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用,還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。最后,教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用,構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則,評(píng)價(jià)方法要靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法,旨在使評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)價(jià)者可以是自已、同學(xué)、教師。評(píng)價(jià)的結(jié)果要多樣化,不再是單一的好和不好,而是用鼓勵(lì)性的話語給予肯定性評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì),可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)。

九、設(shè)計(jì)理念。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作技能。

3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中通過“放”,讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中找到成功,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,通過互幫互助,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

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瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇十一

大家好!各位評(píng)委好!我是來自平原一中的xxx,我今天說課的課題是《圓周運(yùn)動(dòng)》。我將從以下六個(gè)方面來說一下對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì),依次是:教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)效果(多媒體展示)。

我從三個(gè)方面來分析一教材:地位與作用、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)(多媒體展示)。我們先看一下本節(jié)在教材中的地位和作用(多媒體展示)。

1、地位和作用。

本節(jié)是選用人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理必修2》中的第五章第四節(jié)。圓周運(yùn)動(dòng)是在學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)以后,對(duì)特殊曲線運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。由于圓周運(yùn)動(dòng)在日常生活中的常見性,所以需要來學(xué)習(xí)描述圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,提高科學(xué)素養(yǎng),同時(shí)也是為后面向心力、向心加速度和生活中的圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,也為以后學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)和帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)做必要的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),滿足學(xué)生終生發(fā)展的需求,結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容,從學(xué)生的認(rèn)知程度出發(fā),確定教學(xué)目標(biāo)如下:(多媒體展示)。

(1)知識(shí)與技能。

a、知道物體做怎樣的運(yùn)動(dòng)叫圓周運(yùn)動(dòng);

b、會(huì)用線速度及角速度描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)的快慢;

d、能夠用線速度和角速度的關(guān)系解決具體問題;

e、了解做圓周運(yùn)動(dòng)的物體的周期和轉(zhuǎn)速概念。

(2)過程與方法。

通過實(shí)例導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)從實(shí)物運(yùn)動(dòng)過程抽象成物理過程的方法,學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和類比的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力。

(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

了解自然界的神秘,并知道是可以去探索和認(rèn)識(shí)的,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)(多媒體展示)(1)重點(diǎn)。

a、理解線速度、角速度和周期的定義;b、理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn);

c、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系。

(2)難點(diǎn)。

a、線速度、角速度的物理意義。

宙斯盾與直線運(yùn)動(dòng)的速度有明顯的相同和不同點(diǎn),都是用比值定義法,瞬時(shí)值都有極限法的思想,但是這里先是用彎曲的弧,取其長度與時(shí)間的比值,就是線速度。線段從直線長度到弧長的轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)跨越,當(dāng)時(shí)間很小的時(shí)候,得到的弧長就是位移,這又是一個(gè)跨越。那樣學(xué)生理解起來是有困難的。角速度是用角度的變化量與時(shí)間的比值,這個(gè)繞過的角度,從學(xué)生的認(rèn)知角度講,有需要一個(gè)跨度,心里接受能力是有障礙的。所以前面講的是難點(diǎn)之一。

這里需要區(qū)分勻速圓周運(yùn)動(dòng)與勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),需要準(zhǔn)確的理解速度大小和方向的意義,才不會(huì)誤認(rèn)為它們具有相同的特點(diǎn)。概念的對(duì)比加深了學(xué)習(xí)的難度。

學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng),初步了解了曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。圓周運(yùn)動(dòng)是生活中常見的運(yùn)動(dòng),很普遍,學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。反過來,圓周運(yùn)動(dòng)又是特殊的曲線運(yùn)動(dòng),而常見的勻速圓周運(yùn)動(dòng)更是特殊中的典范,學(xué)生會(huì)感覺有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)其規(guī)律,才能為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),也為以后探索、研究和控制生活中的這些運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。所以學(xué)生會(huì)有較高的學(xué)習(xí)熱情。

1、教法。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”,教師就需要在教學(xué)過程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

本節(jié)我將采取分組協(xié)作的教學(xué)模式,讓學(xué)生自主選取實(shí)驗(yàn),分工進(jìn)行探究、討論和展示。當(dāng)然在這一過程中,教師還是必須適時(shí)地給予點(diǎn)撥和指導(dǎo),比如選擇好了實(shí)驗(yàn)對(duì)象,如何從實(shí)物抽象到物理簡化模型的過程的分析方法,是教師必須指導(dǎo)的。對(duì)一些共性的知識(shí)和問題,教師需要作出歸納和總結(jié),突出重點(diǎn)知識(shí)和方法。

2、學(xué)法課堂中,通過師生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)案上的老師提出的問題,分工協(xié)作,獨(dú)立探索;生生互動(dòng),學(xué)生討論、交流問題的答案和感悟。學(xué)習(xí)過程重在學(xué)生的參與和思考。課上課下通過推導(dǎo)公式,加強(qiáng)記憶,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

下面我重點(diǎn)來說一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我從以下五個(gè)方面來介紹(多媒體展示):情境引入、探究教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。

1、情境引入。

以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)思想。首先展示關(guān)于圓周運(yùn)動(dòng)的視頻(過山車等)和圖片(天體等)來打開學(xué)生的思維和想象;然后讓學(xué)生列舉生活中的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓的運(yùn)動(dòng)事例,把學(xué)生的思維活躍點(diǎn)專注到這節(jié)課的研究對(duì)象上來;然后自然而然的提出問題,這是我們常見的一種運(yùn)動(dòng),有必要去深入研究,那么如何來描述這些運(yùn)動(dòng)就是我們首先要解決的問題,從而提出本節(jié)研究的重點(diǎn),進(jìn)入話題開始探究。這樣既吸引了學(xué)生的注意力,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,很快使課堂活躍起來。

2、探究教學(xué)(多媒體依次展示)。

根據(jù)前面列舉出的圓周運(yùn)動(dòng)的事例,小組自行選擇探究對(duì)象,根據(jù)學(xué)案上教師的提示,先從運(yùn)動(dòng)軌跡上探究如何來描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢,從而進(jìn)入線速度的學(xué)習(xí)。

(1)線速度。

學(xué)生先是從軌跡上來自主嘗試定義線速度,然后是根據(jù)學(xué)案引導(dǎo)來完善這一定義。依次完成定義、度量表達(dá)式的方法、瞬時(shí)性的理解、矢量性和方向及物理意義。

教學(xué)過程圍繞“勻速”兩關(guān)鍵字進(jìn)行,通過物體直線運(yùn)動(dòng)的速度與本節(jié)的線速度對(duì)比,理解變速運(yùn)動(dòng)的本質(zhì),理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

(3)角速度。

利用學(xué)案和視頻提示,學(xué)生再從半徑掃過的角度上來考慮定義圓周運(yùn)動(dòng)的快慢,從而完成角速度的定義和表達(dá)式的書寫,理解其物理意義。在講解其單位時(shí),可借助數(shù)學(xué)中弧度的定義,指明角速度的國際單位,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用時(shí)注意單位換算的問題。進(jìn)而理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)中角速度的意義。

(4)轉(zhuǎn)速和周期。

次兩術(shù)語多用于工程中,學(xué)生知道定義即可,在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)周期物理意義的理解就可以。

(5)參量間的關(guān)系這些關(guān)系的教學(xué),采取小組討論、自主推導(dǎo)、交流展示的形式完成。意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)定義式的理解和運(yùn)用,同時(shí)發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)式的意義和應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)。特別強(qiáng)調(diào)線速度與角速度間的關(guān)系式的理解。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)的理解,后面會(huì)配有專門的鞏固練習(xí)。

3、鞏固練習(xí)(多媒體展示)。

(1)概念的理解。

因?yàn)楸竟?jié)課概念較多,而且多與以前的概念不同,會(huì)配2到3道理解性的選擇題來加以鞏固。

(2)參量間關(guān)系的理解。

注重公式的理解和運(yùn)用,尤其是拓展齒輪和皮帶連動(dòng)的問題,加深對(duì)線速度與角速度關(guān)系的理解和計(jì)算。這一部分主動(dòng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和拓展能力的訓(xùn)練。選配2道題,可有學(xué)生自主拓展2道以上的附加題。

4、課堂小結(jié)(多媒體展示)。

采取個(gè)人總結(jié)、小組交流、多媒體展示的形式。意在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)加以總結(jié)的習(xí)慣和能力。最后老師分兩部分展示課堂小結(jié):五個(gè)概念、兩個(gè)關(guān)系。給予學(xué)生一種更具簡潔化的總結(jié),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握和理解,深化知識(shí)的系統(tǒng)性。

5、布置作業(yè)(多媒體展示)。

為了課后學(xué)生能更好地進(jìn)行自主復(fù)習(xí),特布置一下作業(yè)。課本“問題與練習(xí)”第。

3、4題,分別重在考查對(duì)線速度與角速度關(guān)系的理解和在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

本節(jié)板書采取條目式板書,將概念一一羅列出來,便于學(xué)生統(tǒng)攬全局,把握重點(diǎn)和難點(diǎn),理解概念的聯(lián)系和區(qū)別。(多媒體展示)。

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,預(yù)判教學(xué)效果如下:(多媒體展示)。

1、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。

小組在選擇探究事例上選的的不恰當(dāng),造成探究學(xué)習(xí)完不成或完成不順利;由于進(jìn)行分組探究學(xué)習(xí),教師不能很好地掌控真?zhèn)€局面,或是不能全面指導(dǎo)各個(gè)小組;錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,造成某些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理或是預(yù)留時(shí)間出現(xiàn)差錯(cuò)。

2、學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題。

小組內(nèi)某些成員參與不積極;學(xué)生的數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力參差不齊影響進(jìn)度;某些同學(xué)理解上出現(xiàn)卡克,反復(fù)詢問一個(gè)問題,比如“勻速”。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新意識(shí)的作用。

本節(jié)課主要是想培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活問題入手,進(jìn)行科學(xué)的探究,提高探究新問題和新事物的能力,同時(shí)放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究,不依附于課本或?qū)W案,潛移默化的引領(lǐng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)。在課后還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),自己查找有關(guān)衛(wèi)星的資料,包括速度和角速度等,以此來提高自身的科學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成獲取信息的能力和驗(yàn)證科學(xué)問題的態(tài)度。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)和想法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正!謝謝大家,再見!

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇十二

所用教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人民教育出版社,八年級(jí)物理下冊(cè)。壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念,屬于初中物理“主題二運(yùn)動(dòng)和相互作用”中“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”的內(nèi)容之一,在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體壓強(qiáng)的概念,這是整個(gè)單元的基礎(chǔ),也是學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。在學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)概念之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)量、密度、速度、力、簡單機(jī)械等力學(xué)內(nèi)容;在密度和速度的學(xué)習(xí)中運(yùn)用過比值定義法等物理學(xué)的研究方法。后面的“液體的壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力”等內(nèi)容都是以壓強(qiáng)概念為基礎(chǔ)的。同時(shí)壓強(qiáng)的知識(shí)對(duì)于解釋日常生活中的很多現(xiàn)象和解決生活中的許多問題都有重要作用。編者也采用了許多日常生活中的圖片和探究實(shí)驗(yàn)來引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,將抽象的概念轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的事物。

展示壓力作用效果不同的實(shí)例后,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)和提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和展示的實(shí)例,也容易提出“決定壓力作用效果的因素”的猜想,并且容易設(shè)計(jì)出簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,是初中物理中適合學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究學(xué)習(xí)的素材。

學(xué)生在日常生活中遇到過許多與壓強(qiáng)概念有關(guān)的問題,但在學(xué)習(xí)中也容易形成一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),特別是對(duì)于壓力的概念,容易與重力混淆。因此要特別注意壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。

雖然學(xué)生在速度、密度的學(xué)習(xí)中,運(yùn)用過比值定義法,但還不可能掌握這種重要的物理科學(xué)研究方法,因而學(xué)生在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念時(shí)容易形成一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),例如壓強(qiáng)與壓力成正比,與受力面積成反比等。可見壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)是初中物理中的一個(gè)難點(diǎn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)壓強(qiáng)概念的教學(xué)要求“通過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法”,結(jié)合我對(duì)教材的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析,確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是:

【知識(shí)與技能】。

(1)理解壓強(qiáng)的概念,結(jié)合壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算,并能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)解釋日常生活中某些簡單的現(xiàn)象。

(2)知道增大,減小壓強(qiáng)的方法。

【過程與方法】。

(1)在探究“壓力的作用效果”的過程中,學(xué)會(huì)“提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析驗(yàn)證”的科學(xué)探究方法。

(2)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量法,在給出壓強(qiáng)定義式的過程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)比值定義法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

(1)知道帕斯卡在物理學(xué)發(fā)展中對(duì)研究壓強(qiáng)問題上的重大貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生勇于探索,努力創(chuàng)新,年少有為的科學(xué)精神。

(2)在運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)解決日常生活現(xiàn)象的過程中,樹立將物理知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)際的意識(shí)。

(一)描述生活情境,提出問題,引入新課。

當(dāng)人們?cè)谒绍浀牡厣闲凶邥r(shí),為什么會(huì)在地上留下一道深深的腳?。?/p>

在茫茫的雪原上,為什么徒步行走是那樣的艱難,”

引導(dǎo)讓學(xué)生在物理情境中提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題。

(二)分析原因:針對(duì)初中學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍的特點(diǎn),教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察,分析思考,討論交流,以達(dá)到活躍課程氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

(三)提出猜想:壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積兩個(gè)因素有關(guān)。

(四)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:教師提供幾種教具,要求同學(xué)從中選擇,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

可見,壓力的作用效果與壓力的大小和作用面積的大小都有關(guān)。

【方案二】用兩只手指分別壓鉛筆兩端,壓筆尖的手指覺得較疼。

(五)得出結(jié)論:

壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個(gè)因素都有關(guān)。

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、能根據(jù)信號(hào)迅速向指定方向跑,努力做到不與他人發(fā)生碰撞。

2、能積極探索瓶子的多種玩法,激發(fā)玩瓶子樂趣。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,萌發(fā)遵守基本交通規(guī)則的意識(shí),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

人手一個(gè)礦泉水瓶,紅、黃、綠顏料,紅綠燈指示標(biāo)記、停車場(chǎng)標(biāo)記、地墊。

活動(dòng)過程:

一、瓶子魔術(shù),引發(fā)興趣。

t:寶寶們,看,那里有許多會(huì)變魔術(shù)的瓶子哦!我們一起來變魔術(shù)!

二、激發(fā)情緒,魔術(shù)變變操。(播放“開場(chǎng)律動(dòng)”)。

師生一起玩“瓶子變變操”。

三、引導(dǎo)探索。自由玩,探索瓶子的多種玩法。(播放自由玩音樂)。

t:這個(gè)神奇的'瓶子還可以變成好玩的玩具,想一想可以怎么玩呢?

四、小司機(jī)游戲。

1、聽,什么聲音?我們也來做小司機(jī)開小汽車。

要求:開車時(shí),注意安全,不要和其他車輛發(fā)生碰撞。(游戲)。

2、紅燈停、綠燈行。出示紅綠燈。

t:小司機(jī),看到紅燈,我們應(yīng)該怎么做?看到綠燈呢?(游戲)。

3、停車場(chǎng)。(出示停車場(chǎng)標(biāo)志)這是什么意思。看到這個(gè)標(biāo)志,小司機(jī)去哪里休息呢?看自己的車的顏色。

每次游戲后,減少一個(gè)墊子。小司機(jī),現(xiàn)在停車場(chǎng)變小了!你們能不能都進(jìn)去停好車?

逐步取走墊子至每組剩2個(gè)。

五、結(jié)束活動(dòng)(播放放松活動(dòng)音樂)。

瓶子按摩律動(dòng)。

1、自己按摩。

2、給朋友按摩。

《小班體育教案好玩的瓶子》摘要:變變操。播放開場(chǎng)律動(dòng)師生一起玩瓶子變變操。三、引導(dǎo)探索。自由玩,探索瓶子的多種玩法。播放自由玩音樂t:這個(gè)神奇的瓶子還可以變成好玩的玩具,想一想可以怎么玩呢?四、小司機(jī)游戲1、聽,什么聲音?我們也...

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇十四

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

日常生活中,會(huì)生成很多的廢舊物品,往往被人們拋棄,但對(duì)于我們孩子來說卻有很多的使用價(jià)值。通過回收塑料瓶活動(dòng),我設(shè)計(jì)了一節(jié)綜合活動(dòng):《好玩的瓶子》,在活動(dòng)中我將指導(dǎo)幼兒利用身邊常見的塑料瓶和其它一些廢舊材料進(jìn)行制作玩具來美化我們的生活,另外加深幼兒自我的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)形式:分組形式。

活動(dòng)目標(biāo):

1.巧用生活廢棄物瓶子進(jìn)行制作。

2.提高幼兒的創(chuàng)造力及與同伴合作能力。

3.培養(yǎng)幼兒廢舊物品再利用意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.事前讓幼兒收集各種塑料瓶等廢舊材料。

2.課件、背景音樂。

3.膠水、剪刀、雙面膠、膠帶、彩色筆等。

活動(dòng)過程:

一、律動(dòng)形式,導(dǎo)入活動(dòng)。

律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),教師帶領(lǐng)幼兒手持塑料瓶跟著音樂扭動(dòng)身體。

二、出示課件:《瓶子的故事》。

1.通過課件演示知道塑料瓶的組成部分和環(huán)保意識(shí)。

2.塑料瓶再次利用的制造過程及塑料瓶的用處。

三、向幼兒講解塑料瓶灑水壺制作方法。

1.請(qǐng)小朋友們看看我手里這個(gè)灑水壺是用什么材料做的,是怎么樣完成的呢?

2.引導(dǎo)幼兒觀察并思考用塑料瓶制作灑水壺的方法,讓幼兒想出用塑料瓶還能制作成許多不同的玩具。如:車子、花瓶、動(dòng)物、房子等)。

四、幼兒制作以及制作過程的要求。

1.小朋友們,請(qǐng)你們也來當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,老師為你們準(zhǔn)備了許多塑料瓶和美工操作材料,相信你們一定能做出更漂亮、更好玩、更有創(chuàng)意的玩具。

2.教師講解活動(dòng)規(guī)則:(1)可以自己獨(dú)立完成,也可以和小伙伴一起完成。(2)注意不要用剪子扎著別人,不要用牙去撕咬膠帶,不用的東西放進(jìn)筐里,掉地上的碎紙要撿起來等等。(3)在做的過程中,要互相謙讓、幫助。

3.幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)過程中,播放一些輕快地背景音樂,教師巡回指導(dǎo)。

五、教師小結(jié),整理活動(dòng)室。

六、延伸活動(dòng)。

請(qǐng)做完的孩子們把作品放到展示臺(tái),讓幼兒自己介紹作品。

活動(dòng)反思:

通過這次的教學(xué)活動(dòng),我深刻體會(huì)到,應(yīng)該放手讓孩子們?nèi)ネ?,發(fā)揮自己的創(chuàng)意,讓孩子在活動(dòng)能學(xué)中玩,玩中學(xué),使孩子們?cè)谳p松、愉快中得到了有趣的收益。在活動(dòng)中,孩子們的興趣很高。我們通過課件和身邊熟悉的操作材料來吸引幼兒。使幼兒知道塑料瓶的組成以及塑料瓶可以再次利用起來,加深幼兒環(huán)保意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛也比較活躍。孩子們每個(gè)人都能主動(dòng)地去說,大膽地去想、去創(chuàng)造。活動(dòng)的難易程度非常適中,幼兒掌握的非常好。本次活動(dòng)也有不足之處,個(gè)別幼兒較為內(nèi)向、膽小,在整節(jié)活動(dòng)中不敢表現(xiàn)自己,教師應(yīng)該多注意這些幼兒,多互動(dòng)、多表揚(yáng),鼓勵(lì)的方式來增強(qiáng)個(gè)別幼兒的積極性,使能力較弱的幼兒更加投入到活動(dòng)中去。

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動(dòng)中獲得多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),感受玩瓶子所帶來的樂趣。

2、讓幼兒樂于參與操作、游戲等活動(dòng),能大方的與同伴和老師交往,增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、音樂歌曲《小貓》、《老鼠和小貓》。

2、各種透明瓶子人手一個(gè),上面貼有2~4個(gè)五角星、蠶豆、花生等自然物若干。

3、粘貼老鼠用的眼睛、胡子、尾巴。

4、小貓胸飾人手一個(gè)。

活動(dòng)過程:

一、瓶子操。

1、幼兒扮小貓隨音樂做操,變高了,變矮了,變胖,變瘦。

2、幼兒互相比較瓶子的大小、高矮、胖瘦、長短等。

二、蓋瓶蓋。

1、請(qǐng)幼兒自己觀察瓶子上缺了什么。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瓶蓋的各種顏色。

2、引導(dǎo)幼兒為自己的瓶子找一個(gè)合適的瓶蓋。

3、數(shù)數(shù)瓶蓋上點(diǎn)子的多少,并互相比較多與少。

4、喂瓶寶寶吃東西,引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒注意將五角星的數(shù)量和食物的數(shù)量匹配。

三、瓶樂會(huì)。

1、讓瓶子來唱歌。幼兒搖動(dòng)瓶子,發(fā)出不同的聲音,初步感受用力大小和聲音大小的關(guān)系。

2、演唱歌曲《老貓和小貓》,指導(dǎo)幼兒為歌曲伴奏,并且能將用力大小和歌詞內(nèi)容聯(lián)系起來。

瓶子的運(yùn)動(dòng)說課稿篇十六

各位老師好,我說課的內(nèi)容選自人教版xxxx年12月高一《中國近現(xiàn)代史》上冊(cè)第二章第二節(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),下面我分四個(gè)部分談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

1、地位和作用:

從內(nèi)容上講,本節(jié)課是中國近代史上一個(gè)標(biāo)志性的事件,意味著中國社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折。是中國舊的統(tǒng)治階級(jí)中一些“清醒的人”應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)試圖挽救統(tǒng)治危機(jī)的一件重要?dú)v史事件。它屬于中國近現(xiàn)代史里中國人探索和抗?fàn)庍@條線索的內(nèi)容之一。但是它的重要性不是挽救了腐朽的清王朝,而是向中國開啟了一扇了解西方的大門,促進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)、軍事、文化教育甚至外交的近代化,是中國近代化的開始。

2、教學(xué)目的:

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合高一學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和高一歷史在整個(gè)學(xué)科體系中的地位以及我校高一學(xué)生實(shí)際,我把教學(xué)目的分作三個(gè)層次。

第一,知識(shí)與能力:掌握洋務(wù)派和頑固派、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展以及破產(chǎn);通過對(duì)教材文字、插圖以及補(bǔ)充材料的分析,進(jìn)一步提高閱讀并且獲取歷史信息的能力。

第二,過程與方法:在教學(xué)中積極讓學(xué)生參與,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)主動(dòng)參與,自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的正確評(píng)價(jià),使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法,努力做到論叢史出、史論結(jié)合。

第三,情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何人和階級(jí)都不可能阻礙歷史的發(fā)展,我們只能并且應(yīng)該積極順應(yīng)歷史的發(fā)展做出適當(dāng)?shù)募皶r(shí)的改變和調(diào)整,從而樹立符合時(shí)代發(fā)展潮流的人生觀和價(jià)值觀以及人才觀。

3、重難點(diǎn):

由于學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一些基本知識(shí),我把重點(diǎn)放在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和失敗的原因上。難點(diǎn)設(shè)定為如何正確評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)上。

4、教材處理。

按大綱要求一節(jié)。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),按照課標(biāo)的要求,我采用列表法、比較法、提問法、講解法、討論法。同初中階段相比,高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高,但也不能過高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問題的理解能力。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在初中時(shí)都不重視歷史課的學(xué)習(xí),歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限,所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí),采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),不斷啟發(fā),點(diǎn)撥和矯正。

(一)導(dǎo)入新課。

我將采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。提問學(xué)生:前面第一章主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):主要內(nèi)容有兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國起義,經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國起義,一向以“天朝上國”自居的清王統(tǒng)治遭到了嚴(yán)重的打擊。在封建統(tǒng)治危機(jī)和民族危機(jī)加深的情況下,在內(nèi)憂外患的嚴(yán)重關(guān)頭,清政府內(nèi)部發(fā)生了分化,出現(xiàn)了洋務(wù)派,他們掀起一場(chǎng)挽救封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動(dòng),史稱洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

(二)講授新課。

一、洋務(wù)派和頑固派。

讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)第一章內(nèi)容,說明“內(nèi)憂外患”具體指哪些歷史事件,明確的告訴學(xué)生“內(nèi)憂外患”使清朝統(tǒng)治集團(tuán)分化,出現(xiàn)了頑固派和洋務(wù)派。

2、洋務(wù)派和頑固派的異同。

列表(要求同學(xué)閱讀教材相關(guān)文字填表)。

派別代表人物思想主張異同點(diǎn)。

頑固派。

洋務(wù)派。

明確指出洋務(wù)派與頑固派并沒有本質(zhì)區(qū)別,要結(jié)合教材文字進(jìn)行分析,特別是對(duì)教材曾國藩的一段話中的“剿發(fā)捻,可以勤遠(yuǎn)略”做簡要辨證分析。達(dá)到讓學(xué)生及時(shí)把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用起來的左右,培養(yǎng)他們分析史料的能力。

(過渡)——指出:當(dāng)時(shí)洋務(wù)派和頑固派的爭辯是非常激烈的,(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一個(gè)小字材料,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)雙方不同的主張)在公說公有理婆說婆有理的不可開交的情況之下,在1861年通過政變獲得實(shí)權(quán)的慈禧太后表了態(tài):暫時(shí)支持洋務(wù)派。(簡單交待慈禧太后在內(nèi)外交困的形勢(shì)下,認(rèn)識(shí)到要維護(hù)清朝的統(tǒng)治,必須依靠洋務(wù)派,所以,她采取了暫時(shí)支持洋務(wù)派的策略。)在這樣的條件下,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)得以興起并發(fā)展起來。

(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)答案的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生歸納出對(duì)一個(gè)歷史概念的掌握應(yīng)該從幾個(gè)角度去思考,如時(shí)間、人物、目的、性質(zhì)、基本內(nèi)容等)。

(1)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)(時(shí)間,領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、口號(hào)、指導(dǎo)思想、基本內(nèi)容)。

在這里有應(yīng)該對(duì)其指導(dǎo)思想“中體西用”做必要的解釋。

時(shí)間內(nèi)容代表。

19世紀(jì)70年代創(chuàng)辦海軍北洋、南洋、福建三支海軍。

——辦新式教育興辦新式教育,選送留學(xué)生和進(jìn)修生出國。

關(guān)于洋務(wù)派創(chuàng)辦的企業(yè),特別提醒學(xué)生兩點(diǎn):第一,張之洞在湖北創(chuàng)辦的企業(yè)。其中漢陽鐵廠是中國第一個(gè)近代化的鋼鐵企業(yè)。第二、李鴻章興辦了最大的軍事工業(yè)和最早的民用工業(yè),為以后正確評(píng)價(jià)李鴻章留伏筆。

提問:洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)在性質(zhì)上相同嗎?(結(jié)合教材文字進(jìn)行分析,并且提醒學(xué)生分析資本主義時(shí)可以從資本、市場(chǎng)、管理方式等方面去分析,同時(shí)通過材料的閱讀,讓可以使學(xué)生很清楚的看到這些企業(yè)里好的方面和存在的種種弊端,為下一個(gè)內(nèi)容洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)以及評(píng)價(jià)做好認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備和伏筆)。

1、標(biāo)志:甲午中日戰(zhàn)爭的失敗。

注意:對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的四個(gè)原因要結(jié)合具體材料展開分析,材料來源于教材的小字材料,結(jié)合前面講解到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)涉及到的史料所反應(yīng)出來的信息,很容易讓學(xué)生理解教材上的原因。

教材內(nèi)容重點(diǎn)理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來,這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因”,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)西方資本主義侵略勢(shì)力和中國封建頑固勢(shì)力的阻撓和破壞,是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。希望培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料并且獲取歷史信息的能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所講解的內(nèi)容以及相關(guān)史料,指導(dǎo)學(xué)生從積極性和消極性全面客觀的評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

注意:要引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯證地對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)加以評(píng)價(jià)。教師重在提示:要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、實(shí)踐及其影響等。這里特別歡迎學(xué)生展示在互聯(lián)網(wǎng)中收集的材料來證明他的觀點(diǎn)。

第一,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn),說明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不能使中國富強(qiáng),也無法實(shí)現(xiàn)維護(hù)清朝統(tǒng)治的目的。第二,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步性表現(xiàn)為:它引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)方式,第一批近代企業(yè)在中國出現(xiàn)了;培養(yǎng)了一批近代科技人員;在客觀上對(duì)本國封建經(jīng)濟(jì)起到一定的解體作用,從而刺激了資本主義的發(fā)展;民用工業(yè)的興辦,對(duì)外國經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張也起到一定的抵制作用。

我將根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況進(jìn)行本節(jié)課的針對(duì)性的反思。關(guān)注到學(xué)生的參與情況,學(xué)習(xí)能力以及理解能力等方面有所提升。加強(qiáng)教學(xué)語言的訓(xùn)練,提高整體知識(shí)把握的能力等。

一、洋務(wù)派與頑固派。

1、出現(xiàn)背景——內(nèi)憂外患。

2、洋務(wù)派和頑固派異同。

派別代表人物思想主張相同點(diǎn)不同點(diǎn)。

洋務(wù)派。

頑固派。

二、興起和發(fā)展。

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概念(時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、口號(hào)、指導(dǎo)思想、內(nèi)容)。

2、內(nèi)容。

時(shí)間內(nèi)容代表作用。

前期。

后期。

19世紀(jì)70年代。

整個(gè)時(shí)期。

1、標(biāo)志:

2、原因。

四、評(píng)價(jià)。

1、積極性。

2、消極性。

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