教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源,提高教學(xué)效率。在編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的分析和歸納,保證教學(xué)過(guò)程的有機(jī)銜接。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合具體的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自學(xué)識(shí)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解“指尖的世界”的含義。
3、理解文中含義深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生自主預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞,讀順課文;教師準(zhǔn)備一些身殘志堅(jiān)的典型人物圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話,揭示課題,帶著“我”的世界走向“他們”的世界。
同學(xué)們,美麗的春天已經(jīng)到來(lái)了,你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開(kāi)眼睛到現(xiàn)在,還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾?小結(jié)揭題:是啊,這一切是多么美好,可是,同學(xué)們,你們知道嗎?這美好的一切,他們看不見(jiàn)!他們看不到美麗的鮮花,他們看不到媽媽的臉龐,他們也看不到鏡子里自己的模樣,他們的世界是由指尖開(kāi)始的。(板書(shū):指尖的世界)因?yàn)樗麄兪且蝗好ず⒆印?/p>
二、初入文本,整體感知,把握課文內(nèi)容和情感。
1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么?
2、預(yù)習(xí)了課文,從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面?
3、讀了課文,你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們?cè)诿と藢W(xué)校里生活得很快樂(lè)、幸福)。
三、深入文本,精讀感悟,在品味中碰撞心靈,交流情感。
理解課題,再讀重點(diǎn),擴(kuò)展想象,豐富文本內(nèi)容,感知“指尖的世界”。
1、瀏覽課文,思考:為什么說(shuō)“他們的世界由指尖開(kāi)始”?理解“觸摸”。
2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?
3、啟發(fā)想象:在指尖的世界里,他們還可能做些什么?
小結(jié):是的,在學(xué)校里,他們用觸摸來(lái)讀書(shū),寫(xiě)字,彈琴,畫(huà)畫(huà),擺弄玩具,用觸摸來(lái)指導(dǎo)自己行走,感受友誼:在家里,他們可能用觸摸來(lái)做更多的事情。所以,對(duì)于常人來(lái)說(shuō),世界在我們的眼睛里,而對(duì)于他們來(lái)說(shuō),世界在他們的指尖上。
個(gè)性品讀,賞詞析句,體驗(yàn)盲童生活,引發(fā)情感共鳴,走進(jìn)“心靈的世界”。
1、引讀:每一個(gè)場(chǎng)景都是一幅生命躍動(dòng)的畫(huà)卷,文中的哪一個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你?讀一讀,試著把自己的理解讀出來(lái)。
2、組織讀書(shū)交流。
交流中品讀詞句(教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)有選擇地指導(dǎo)理解)。
詞語(yǔ)理解:凹凸陶醉完美色彩斑斕等“厚厚的盲文課本,由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著,指尖靈巧地移動(dòng),仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里?!弊R(shí)記“凹凸”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)法;體驗(yàn)“觸摸”,想象神態(tài)、動(dòng)作、心理?!皩W(xué)校里有琴房,琴聲悅耳,一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè)里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng),演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂(lè)的盲孩子而言,音樂(lè)是另一個(gè)世界,一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界?!?/p>
讀出“陶醉”,感受“完美”。
3、小結(jié)談話:世界對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),都是新奇的,盲孩子除了學(xué)會(huì)用指尖去觸摸,還會(huì)用耳朵去傾聽(tīng),用鼻子去聞,更多的是用心去感受著周?chē)囊磺?。所以,作者說(shuō),“雖然看不見(jiàn),但他們的心能感知;盡管無(wú)光,這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界。”
聯(lián)系上下文,全面了解學(xué)校生活,品味文字背后的意蘊(yùn),解讀“愛(ài)的世界”。
1、承上:是誰(shuí)給了他們這個(gè)美好可愛(ài)的世界?(建學(xué)校的人,學(xué)校的老師,工作人員——“善良的人們”)。
2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?(學(xué)校美設(shè)施好想得細(xì)致周到老師好)是啊,“這個(gè)偏僻的世界不斷地溫暖著一個(gè)又一個(gè)失去光明的心靈”,也正因?yàn)槿绱?,“這里,成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。
3、你覺(jué)得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境,給予他們生活上幫助,還給了他們什么更寶貴的東西?(信心,樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解:?!八业氖?,總有善良的人們?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的。環(huán)境;他們相信,無(wú)法驅(qū)走黑暗的時(shí)候,美好的心靈更是可貴的明燈?!?/p>
4、師生小結(jié):所以,作者說(shuō),“雖然看不見(jiàn),但他們的心能感知;盡管無(wú)光,這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界?!币?yàn)檫@是一個(gè)充滿愛(ài)的世界——他人的愛(ài)心,盲孩子對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),同樣讓他們擁有了快樂(lè)幸福的生活。
四、走出文本,拓展升華,在閱讀中收獲成長(zhǎng)。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇二
本單元圍繞“體育精神”這一主題,《苦練》一文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》?!吨袊?guó)姑娘》發(fā)表于1981年,寫(xiě)于中國(guó)女排首次奪冠之前。作者沿著中國(guó)女排的足跡,記錄了她們?cè)馐艽煺蹠r(shí)的苦悶,奪得勝利后的歡樂(lè)和激蕩在她們心中的對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的摯愛(ài),介紹了她們的訓(xùn)練、比賽、國(guó)際交往、老運(yùn)動(dòng)員的愛(ài)情生活以及理想和情操?!犊嗑殹酚洈⒘伺徘蚬媚镪愓墟芬泽@人的毅力完成訓(xùn)練任務(wù)的故事。作品情節(jié)生動(dòng),文筆樸實(shí),抒情意味濃烈,富有生活氣息。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,從陳招娣的兩次罷練,最終又繼續(xù)加練的過(guò)程中體會(huì)永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
3、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品格的。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)描寫(xiě)的揣摩,體會(huì)陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練,感受陳招娣永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的體育精神。
六年級(jí)學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富,隨著知識(shí)的積累和對(duì)事物體驗(yàn)的深化,除了注意事物外表的形式之外,更注意對(duì)事物的分析和主觀體會(huì),對(duì)很多問(wèn)題都可以做出自己的回答。
古人說(shuō)“親其師信其道”,教師應(yīng)該在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、和諧、民主的平臺(tái),給學(xué)生一個(gè)充分展示自我,自由交流合作的舞臺(tái)。老師是以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份和學(xué)生站在平等的平臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話交流。
第一課時(shí)。
(一)情境鋪墊,導(dǎo)入新課。
播放女排比賽取得勝利的實(shí)況(節(jié)選)。勝利是喜悅的,然而在這喜悅的背后,又有怎樣的艱辛?(板書(shū)課題:苦練)怎樣的練習(xí),才能稱得上苦練呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題到課文中去尋找答案。
(二)自主讀文,整體感知。
自由讀課文思考:這篇課文是圍繞誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的?中國(guó)女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績(jī)?
引出陳招娣及中國(guó)女排。師生共同介紹中國(guó)女排的事跡:在教練袁偉民的帶領(lǐng)下,中國(guó)女排在1981年第三屆“世界杯“、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會(huì)、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽練練奪冠,獲得了“五連冠”的殊榮。
出示本課生字詞檢查識(shí)字情況。
討論文章圍繞“苦練”二字,寫(xiě)了什么事?
匯報(bào)初讀收獲,讓學(xué)生在討論交流中概括出文章的主要內(nèi)容。
(三)再讀課文,深入感悟。
1、接讀課文。
生生評(píng)價(jià),師生共同正音。
2、課文哪些地方給你印象最深?
3、課文按“加練”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果將課文分三部分。
(1)、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句作批注。
(2)、陳招娣為什么要加練?
(4)、如果你和陳招娣的隊(duì)友一起在旁觀看她的訓(xùn)練,你有什么話想說(shuō)?
學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo)歸納:訓(xùn)練苦,還自我找“苦”吃,表現(xiàn)出陳招娣的倔強(qiáng)、好勝、不認(rèn)輸、不屈不撓的性格和為祖國(guó)榮譽(yù)銳意進(jìn)取、刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌。
(五)積累內(nèi)化,拓展升華:
通過(guò)我們課前看到的比賽,你覺(jué)得陳招娣成功的背后究竟經(jīng)歷了多少次這樣的“苦練”寫(xiě)下自己的讀后感。
(六)教師總結(jié)(略)。
(七)布置作業(yè)。
收集資料,了解袁偉民、陳招娣其人,了解現(xiàn)在的女排,進(jìn)而了解中國(guó)女排的輝煌成績(jī)及給我們帶來(lái)的種種啟示。
第二課時(shí)。
(一)檢查作業(yè),整體導(dǎo)入。
交流同學(xué)們搜集的材料。
(二)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
識(shí)字寫(xiě)字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。
注意寫(xiě)好“袁、憊、毅”等筆畫(huà)復(fù)雜的字。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
(三)自主選擇,積累語(yǔ)言。
自己選擇好詞好句寫(xiě)在積累本上。
(四)板書(shū)設(shè)計(jì):
2、苦練。
袁教練征練陳招娣請(qǐng)戰(zhàn)。
為祖國(guó)榮譽(yù)刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫(huà)順序,會(huì)組詞。教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的`問(wèn)答游戲。
1、板書(shū)詞語(yǔ):“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)??凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上,其余同學(xué)就在書(shū)本上,把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()口天——()子小——()言午——()。
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吳
趙
錢(qián)
官
4、給下列字注音。()()()()()張周官王姓。
5、齊讀課文,背誦課文。
1、寫(xiě)本課生字(422格式,并選兩個(gè)詞各寫(xiě)一句話)。
2、背誦課文。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確地讀詞語(yǔ),感受四季不同的氣候特點(diǎn)。
3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫(xiě)字母,并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)不同韻母的生字,對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。
5.收集描寫(xiě)春天的語(yǔ)句,感受春天的美景。
6.會(huì)讀拼音兒歌,養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母,并會(huì)正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語(yǔ),及本單元拼音韻文。
4.學(xué)會(huì)講故事時(shí),態(tài)度落落大方,故事情節(jié)連貫。
課前準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.搜集有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲等。(學(xué)生)。
3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫(huà)片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.自由讀,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.指名讀,小組讀,比賽讀,把三組詞讀熟。
3.全班齊讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。
(一)讀一讀,記一記。
1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫(xiě)字母,師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀,直到背熟。
4.指名背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母,并檢查排序。
(二)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
1.師黑板出示生字“見(jiàn)”“萬(wàn)”等8個(gè)生字卡,指名讀。
2.“小老師”領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字韻母的不同。
4.接韻母分類,指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě),其余學(xué)生完成書(shū)上田字格書(shū)寫(xiě),全班交流評(píng)價(jià)。
(三)讀一讀(拼音韻文)。
1.自由讀讀拼音韻文,圈出不會(huì)讀的生字的讀音。
2.學(xué)生小組內(nèi)互讀,互相正音,互評(píng)。
3.指名讀,其他同學(xué)為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字,生詞的讀音,范讀。
5.全班齊讀,提醒學(xué)生不能唱讀。
6.理解韻文大意;知道春天到了,但由于我國(guó)幅員遼闊,祖國(guó)南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。(用多媒體課件演示),讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中,了解韻文大意,了解祖國(guó)的大和廣,激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。
7.配樂(lè)齊讀韻文,讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的`無(wú)比熱愛(ài)之情。
課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)(日積月累、口語(yǔ)交際)。
(一)歌唱春天。
1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。(小組唱、齊唱、單獨(dú)唱)。
3.比賽背誦學(xué)過(guò)或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)文。
(二)我看到的春天。
1.先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天,可以運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2.指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
(三)我要描寫(xiě)春天。
1.多媒體展示日積月累中描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字,全班正音。
4.指名讀四字詞語(yǔ),不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。
5.師講解四字詞語(yǔ)的意思,讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫(huà)面。
6.用各種形式誦讀詞語(yǔ)。
7.用自己喜歡的詞語(yǔ)造句,師生共同評(píng)價(jià)。
(四)我畫(huà)的春天。
1.自由畫(huà)春天。
2.小組交流你畫(huà)的是什么,為什么這樣畫(huà)。
3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好。
4.派代表在全班展示交流。
(一)播放多媒體課件:老鼠嫁女。
1.通過(guò)觀察、討論,了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。
(1)觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。(指導(dǎo)語(yǔ):老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人,什么叫厲害?你們覺(jué)得誰(shuí)最厲害?)。
(2)結(jié)合課本上的插圖,觀察圖上各種事物的形象,討論了解各形象的特點(diǎn)。(指導(dǎo)語(yǔ):老鼠的爸爸媽媽覺(jué)得誰(shuí)最厲害為什么?)。
2.再次觀看課件欣賞故事,了解故事中各人物的關(guān)系,理解故事內(nèi)容。
(1)完整欣賞課件,傾聽(tīng)故事。
(2)老鼠爸爸找了誰(shuí)?它是最厲害的嗎?為什么?
(3)小組內(nèi)互講故事,并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。
全班評(píng)價(jià):故事是否完整,講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事,體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。
(二)布置作業(yè)。
把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)。
教學(xué)反思:
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇五
2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)四季特征。
2.掌握生字詞寫(xiě)法。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):1.流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。2.按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫(huà)的方法。
3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備:
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),在寫(xiě)法上有什么變化。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”,學(xué)生書(shū)空,并口頭說(shuō)出筆順。4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。(5)指名朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書(shū)空筆順,認(rèn)真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?!叭搿钡腵第二筆要長(zhǎng),并且要出頭?!帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。
方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4.教師總結(jié)。布置作業(yè):
板書(shū)。
教學(xué)反思:
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“斟、酌、怔、敝、宗”5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.了解課文講了怎樣一個(gè)故事。
2.從三個(gè)人爭(zhēng)畫(huà)中,你覺(jué)得他們有哪些共同的特點(diǎn)?
體會(huì)三個(gè)人之間的情感。
一、揭題。
1.板書(shū)課題,讀了題目之后你有什么問(wèn)題?(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)畫(huà)?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)畫(huà)?爭(zhēng)的是什么畫(huà)?爭(zhēng)畫(huà)的結(jié)果如何?)。
2.簡(jiǎn)單交流上述問(wèn)題。
二、學(xué)前準(zhǔn)備。
根據(jù)自己了解的材料,講一講對(duì)毛澤東、齊白石和郭沫若的了解。為讀懂課文做一個(gè)鋪墊。
三、初讀課文。
1.默讀課文,看看誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)畫(huà)?課文講的是一個(gè)怎樣的故事?
2.把不懂的地方做上記號(hào),盡量通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文感悟。
3.解決不了的問(wèn)題,留待討論時(shí)與同學(xué)、老師研究。
四、再讀課文。
1.思考:三人爭(zhēng)畫(huà)的原因是什么?結(jié)果如何?
2.組織學(xué)生討論,解疑。達(dá)到基本理解課文內(nèi)容。
五、小結(jié)。
1.談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。
老師小結(jié):從毛澤東、郭沫若、齊白石爭(zhēng)畫(huà)這篇文章中我們深深體會(huì)到了三位大家的知識(shí)淵博,才思敏捷,不愧當(dāng)代的偉大人物。同時(shí)也感受到了他們之間的默契,對(duì)中國(guó)歷史文化的獨(dú)到理解。
2.選擇自己喜歡的部分誦讀。
六、作業(yè)。
摘抄自己最喜歡的語(yǔ)句。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
3、能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。
3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
課前準(zhǔn)備:
課文相關(guān)圖片;輔助課件。
2.制作本課字卡。
課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:
經(jīng)典誦讀《山行》。
1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng),讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!
設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng),我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。
作業(yè):1.寫(xiě)本課生字(422格式,并選兩個(gè)詞各寫(xiě)一句話)2.背誦課文。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
了解課外閱讀的基本途徑,體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示,如,講一個(gè)故事,背一首兒歌,展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過(guò)程:
經(jīng)典誦讀《贈(zèng)汪倫》。
師生談話,交流平時(shí)在家里做的事。
1.出示情境圖一,讀懂圖畫(huà)和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí),在干什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書(shū)很有意思。2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書(shū)嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書(shū)?(3)爸爸媽媽陪你讀書(shū),你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書(shū)?從書(shū)中,你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?通過(guò)情境圖走進(jìn)班級(jí)學(xué)生真實(shí)的生活,再通過(guò)“采訪”的形式,交流親子閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與收獲,有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書(shū)有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),適時(shí)肯定和鼓勵(lì),頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
2.出示情境圖二,觀察圖畫(huà),聽(tīng)老師朗讀文字,明白情境圖的意思。小結(jié):讀很多書(shū),會(huì)講很多故事,成為“故事大王”,就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活,讓他們充分展示自己的閱讀收獲,體驗(yàn)閱讀的成就。
1.出示情境圖三,討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論,書(shū)還可以從哪里來(lái)。
3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書(shū)店、圖書(shū)館等地方讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)、借書(shū)。通過(guò)討論和交流,得出更多的找書(shū)途徑,幫助孩子解決書(shū)籍來(lái)源問(wèn)題。
1.交流課外閱讀過(guò)程中,遇到過(guò)什么煩惱。
2.出示情境圖四,看圖,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書(shū)了”。
3.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),馬上要學(xué)拼音了,自己將準(zhǔn)備怎么做。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情,為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”呢?讀書(shū)吧里的書(shū)從哪里來(lái)?2.怎樣運(yùn)用“快樂(lè)讀書(shū)吧”里的書(shū)來(lái)閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事,聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備:
師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),人們好像在干什么?生:好像是在辦喜事!
師:(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會(huì)是誰(shuí)呢?生1:新郎是太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)最了不起,能給地球帶來(lái)溫暖!生2:我猜新郎是老鼠,因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>
師:小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事,聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了,這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰(shuí),意在啟發(fā)學(xué)生想象,也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。
生:最后貓成了老鼠的新郎。
師:看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真,很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起!
師:聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì),才能記得牢。
生1:我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2:太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大,但是烏云可以遮住太陽(yáng),這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3:風(fēng)可以吹散烏云,所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。
生4:圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
生5:圍墻雖然結(jié)實(shí),但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
生6:老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師:小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì),還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
師:你說(shuō)得很準(zhǔn)確,情節(jié)也比較完整,看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì),而且記得牢固,真棒!
設(shè)計(jì)意圖:借助錄音播放故事,使學(xué)生在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中,傾聽(tīng)故事,很好地將故事與圖畫(huà)內(nèi)容結(jié)合在一起。聽(tīng)后,點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng),并將學(xué)生所獲得的信息初步整理,為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
1.教師示范講故事,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師:下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生:老師講故事時(shí)聲音很洪亮,我們聽(tīng)得很清楚。
師:謝謝你的贊美!你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住,講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。生:我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富,有的地方還加上了動(dòng)作。
師:你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評(píng)議。
師:請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。
生:從前,有一對(duì)老鼠夫婦,他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒,他們看著女兒一天天長(zhǎng)大,就想,一定要給女兒找個(gè)最好的新郎,嫁出去。師:你講得真好,“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭,很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò),下面我們按照?qǐng)D畫(huà)上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請(qǐng)你們先自己試著講一講,再講給同學(xué)們聽(tīng)。3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事,學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)師:誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來(lái)試試。生:大家好,我來(lái)給大家講個(gè)故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰(shuí)家在辦喜事啊?原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇十
1、(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。)教師描述:1662年2月,民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者,收復(fù)了臺(tái)灣,為中華民族立下了不朽的功勛。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
通過(guò)課前的預(yù)習(xí),你有什么問(wèn)題嗎?
大家提了這么多問(wèn)題,真愛(ài)動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問(wèn)題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究,也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
(在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中)大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中,如果有了感受和體會(huì),可以打開(kāi)“自由論壇”這一窗口,把它寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)一起分享。
1、下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、寶島臺(tái)灣。
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,感受臺(tái)灣的美麗富饒。
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè))。
過(guò)渡:是??!寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒,它自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí),你們有什么想法?在1662年,鄭成功駐軍廈門(mén)時(shí),就下定決心收復(fù)臺(tái)灣。聽(tīng),他在說(shuō)(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。
誰(shuí)也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語(yǔ)啊!一起讀。(齊讀)。
b、收復(fù)臺(tái)灣。
過(guò)渡:那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,感受體會(huì)鄭軍官兵的`神勇。)。
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場(chǎng),感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,并配以文字錄音。)。
看了剛才的畫(huà)面,你想說(shuō)什么?
引讀課文第6自然段:多開(kāi)心,多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場(chǎng),臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè),他們,高山族的酋長(zhǎng)也送來(lái),鄭成功為了表示感謝,也回贈(zèng)給他們。
這一天,是臺(tái)灣的不眠之夜,街頭巷尾。
“載歌載舞”什么意思?人們?cè)谑裁辞闆r下,會(huì)載歌載舞?(自由暢談)。
(如果學(xué)生沒(méi)能就具體事情說(shuō),教師引導(dǎo):你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎?)。
說(shuō)得真好,大家都能留心生活,都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)臺(tái)灣。
過(guò)渡:除了這些內(nèi)容,你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導(dǎo):鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè))。
d、除了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣以外,你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況,從而對(duì)鄭成功其人有正確全面地評(píng)價(jià)。)。
1、學(xué)到這兒,你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)。
4、是啊,這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來(lái),我們一起讀。
1、今天,我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文,你有什么想法?
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容,大家課后可以帶著自己感興趣的問(wèn)題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。”(蘇霍姆林斯基)作為六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),已初步具備了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段,這就需要以各種方式來(lái)激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,如果只有老師空洞的講解,不僅信息少,效果差,還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料,還收集了大量的圖片資料,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)?!百|(zhì)疑問(wèn)難,確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽,自主學(xué)習(xí),交流討論,合作學(xué)習(xí),發(fā)情感,延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,讓我的教學(xué)如虎添翼,起到了很好的效果。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇十一
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
2、能結(jié)合重點(diǎn)詞句,深刻感悟“沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴”的道理。
一、引入揭題。
1、故事引入:
上課之前,我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事:一個(gè)夏天的晚上,有一家人坐在院子的大樹(shù)下邊乘涼邊談話,忽然談到房子的風(fēng)水問(wèn)題,大兒子說(shuō):“哎呀,我們這個(gè)房子結(jié)構(gòu)太不好了,四面都是高墻,中間一棵樹(shù),樹(shù)就是木,這加起來(lái)不就是困難的困嗎?難怪我找工作呀、做生意呀處處碰壁,不行,明天我要把這棵樹(shù)砍掉,不能讓咱們天天生活在困難之中?!奔胰艘宦?tīng),覺(jué)得有理,就都同意了。第二天,他們就把這棵樹(shù)給砍掉了,個(gè)個(gè)都很高興,以為從此就可以擺脫困境,這家的老二看著院中砍掉的大樹(shù),越看越別扭,想了一會(huì)兒,忽然大聲說(shuō)道:“哎呀,不好,這下更糟了?!?/p>
我想問(wèn)問(wèn)大家,怎么更遭了呢?(板書(shū):囚)原來(lái)是困難的困,遇到困難還可以克服,可現(xiàn)在變成囚。“囚”是一個(gè)很有意思的會(huì)意字,就像一個(gè)人被關(guān)在四面密封的高墻之中,目之所及都是那狹窄的四角的天空。
3、下面,就讓我們走進(jìn)文本,走進(jìn)作家趙麗宏純真的童年時(shí)代。
二、初讀課文,整體感知。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)69頁(yè),自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文寫(xiě)了一件什么事。
1、文中的這些詞你會(huì)讀嗎?
出示:飼養(yǎng)寧可驚惶不安餅干屑窸窸窣窣威風(fēng)凜凜。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻?
出示:童年時(shí)認(rèn)為所有的動(dòng)物都可以由人來(lái)飼養(yǎng),而且可以從小養(yǎng)大。
3、兄妹倆幾次養(yǎng)螞蟻?每次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何?
4、根據(jù)剛才的回答,完成這樣一個(gè)練習(xí),
出示:“我”和妹妹想養(yǎng)螞蟻是因?yàn)椋?第一次(),結(jié)果()。第二次(),結(jié)果()。
5、哪幾自然段是寫(xiě)兄妹倆第一次囚蟻?第二次呢?
6、不知不覺(jué),我們已經(jīng)理清了課文的條理,弄清了課文的主要內(nèi)容。下面,我們先來(lái)學(xué)習(xí)兄妹倆的第一次囚蟻。
三、精讀課文,深入感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一次囚蟻。
1、默讀2、3、4自然段,我們是怎樣養(yǎng)螞蟻的?邊讀邊勾畫(huà),并寫(xiě)下自己的感受。
出示:找一個(gè)有蓋子的玻璃藥瓶,然后將螞蟻?zhàn)降狡孔永?,我們一共捉?5只螞蟻,再旋緊瓶蓋。
大家都來(lái)讀讀這句話,哪個(gè)詞讓你強(qiáng)烈的感受到這是在“囚”蟻?(點(diǎn)紅旋緊瓶蓋)。
“旋緊瓶蓋”,這個(gè)看似普通的小動(dòng)作,對(duì)15只螞蟻意味著什么?
2、除了這個(gè)詞,還有一個(gè)詞也讓我們?yōu)槲浵伕械綋?dān)心,誰(shuí)找到了?(點(diǎn)紅藥瓶)。
3、哪些句子可以看出螞蟻受不了?(指名說(shuō))。
出示:我和妹妹興致勃勃的觀察螞蟻們?cè)谄孔永锏膭?dòng)靜,只見(jiàn)它們不停地?fù)u動(dòng)著頭頂?shù)膬筛|須,急急忙忙地在瓶子里上下來(lái)回的走動(dòng),似乎在尋找什么。
哪些詞語(yǔ)觸動(dòng)了你?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下來(lái)回地”,體會(huì)螞蟻的難受和焦急。
相機(jī)引導(dǎo)1、你們知道螞蟻的觸須有什么作用嗎?它們可能在相互說(shuō)些什么?
相機(jī)引導(dǎo)2、螞蟻在瓶子里急急忙忙地、上下來(lái)回地干什么?
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,讀出當(dāng)時(shí)難受、焦急的心情。
師述:時(shí)間在一分一秒的過(guò)去,藥味還是那么濃烈,它們現(xiàn)在不僅僅是難受了,而是十分痛苦。哪句話可以看出來(lái)?(指名說(shuō))。
5、哪些詞語(yǔ)讓你感受到螞蟻的痛苦?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚惶不安”“奔跑”“大聲喊叫”體會(huì)螞蟻害怕、恐懼的心情。
相機(jī)引導(dǎo)1、什么叫“驚惶不安”?它們?yōu)槭裁础绑@惶不安”?
相機(jī)引導(dǎo)2、螞蟻們此時(shí)為什么喊叫?在喊叫什么?
6、我們來(lái)看看這句話中的三個(gè)詞與上句話中的三個(gè)詞有什么聯(lián)系:剛開(kāi)始螞蟻們急急忙忙地在尋找出口,發(fā)現(xiàn)找不到,所以現(xiàn)在變得(),剛開(kāi)始螞蟻在藥瓶中不舒服很難受,來(lái)回地走動(dòng),而現(xiàn)在是十分痛苦,所以在(),剛開(kāi)始它們用觸角傳遞信息,說(shuō)著、交流著、詢問(wèn)著,而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生命受到了威脅,所以在()。
讀著這些詞,讀著這句話,你感受到螞蟻此時(shí)怎么樣的心里?
7、指導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻驚慌害怕的心情。
師述:可惜螞蟻的吶喊呼救,螞蟻的害怕恐懼,對(duì)于當(dāng)時(shí)年僅五歲的我來(lái)說(shuō),聽(tīng)不見(jiàn)也不明白,這是在養(yǎng)螞蟻嗎?這分明是在囚蟻。
(二)學(xué)習(xí)第二次囚蟻。
請(qǐng)大家默讀課文5——7自然段,看看第二次兄妹倆又是怎么養(yǎng)螞蟻的?邊勾畫(huà)句子邊寫(xiě)下自己的感受。
1、學(xué)生默讀5——7自然段。
2、根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū):扎洞眼、剪稻草、放餅干屑、貼著耳朵聽(tīng)。
3、從兄妹倆為螞蟻?zhàn)龅倪@一件件事中你感受到什么?(指名說(shuō))。
4、這次,兄妹倆為螞蟻付出了真心與努力,算不算囚蟻呢?(指名說(shuō))。
5、誰(shuí)用一句話告訴我螞蟻后來(lái)的結(jié)果?出示句子:不到兩天時(shí)間,火柴盒里的螞蟻全都逃得無(wú)影無(wú)蹤。
這句話中的“全都”和“無(wú)影無(wú)蹤”給你怎樣的感受?
比較句子:不到兩天時(shí)間,火柴盒里的螞蟻逃走了。
7、假如你就是其中的一只小螞蟻,你會(huì)怎么選擇?對(duì)你來(lái)說(shuō),你覺(jué)得最重要的是什么?
8、我們來(lái)看看螞蟻們的真實(shí)想法。出示:我也終于明白,螞蟻們是不愿意被關(guān)起來(lái)的,它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗,也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)置的安樂(lè)窩里享福。請(qǐng)大家讀讀這句話。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇十二
在北京城的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城?,F(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,有近六百年歷史了。
紫禁城的城墻十米多高,有四座城門(mén):南面午門(mén),北面神武門(mén),東西面東華門(mén)、西華門(mén)。宮城呈長(zhǎng)方形,占地七十二萬(wàn)平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角,各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
從天安門(mén)往里走,沿著一條筆直的大道穿過(guò)端門(mén),就到了午門(mén)的前面。午門(mén)俗稱五鳳樓,是紫禁城的正門(mén)。走進(jìn)午門(mén),是一個(gè)寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門(mén),一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門(mén)的兩側(cè)。
進(jìn)了太和門(mén),就來(lái)到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層,每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,欄桿上面刻著龍鳳流云,四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭,鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞,是臺(tái)基的排水管道。
太和殿俗稱金鑾殿,高二十八米,面積兩千三百八十多平方米,是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是十二根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門(mén),同臺(tái)基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的`蟠龍金柱,每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周?chē)h(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周?chē)€襯托著流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線,向南從午門(mén)到天安門(mén)延伸到正陽(yáng)門(mén)、永定門(mén),往北從神武門(mén)到地安門(mén)、鼓樓,全長(zhǎng)約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方?;实奂次弧⑸?、婚禮和元旦等,都在這里接受朝賀。每逢大典,皇帝端坐在寶座上,殿外的白石臺(tái)基上下,跪滿文武百官,中間御道兩邊排列著儀仗,大殿廊下,鳴鐘擊磬,樂(lè)聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝,煙霧繚繞。
太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿,殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂,輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí),皇帝先在這里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后,這里是舉行一級(jí)考試——殿試的地方。
從保和殿出來(lái),下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門(mén),東到景運(yùn)門(mén)。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南,主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門(mén)以內(nèi)叫“內(nèi)廷”,是皇帝和后妃們起居生活的地方,主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方,后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié)。
乾清宮后面是交泰殿,交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮,也是皇帝結(jié)婚的地方。
乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫(huà),還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大,有大小建筑二十多座,但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺(jué)。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里,仿佛進(jìn)入蘇州園林。
從御花園出順貞門(mén),就到了紫禁城的北門(mén)——神武門(mén),對(duì)面就是景山。據(jù)說(shuō)景山是明代修建紫禁城的時(shí)候,用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的,現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。教學(xué)重點(diǎn):借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。教學(xué)難點(diǎn):了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、課件。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
1.師導(dǎo)入:時(shí)光老人有四個(gè)孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。(相機(jī)板書(shū)課題,指名學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。)。
2.多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學(xué)生認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。
3.圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)。
(1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。
(2)指名學(xué)生交流,在此過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚,讀完整。
(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo):春風(fēng)姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子,經(jīng)常會(huì)下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜;冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開(kāi)心啦!再次出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生齊讀。
(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái))。
1.學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,同位相互檢查。
2.指名學(xué)生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),要讀準(zhǔn)確。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處,學(xué)生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字,這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4.學(xué)生再讀短語(yǔ),結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ),并配上相應(yīng)的動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6.師小結(jié):春風(fēng)很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?,所以用了“降”;雪花就像快?lè)輕盈的小天使,在天空中飄來(lái)飄去,所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片,全班齊讀。
7.學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的,所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。交流過(guò)程中,教師要給予充分的鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
8.學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字:春、風(fēng)、冬、雪,指名生再次認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察,交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。
3.教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上,上點(diǎn)略小,下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。
4.師范寫(xiě),生觀察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。
5.師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.師過(guò)渡:大自然是一位美麗的畫(huà)家,每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!
3.師配樂(lè)播放美麗自然的圖片,生欣賞。
1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ),與同位相互檢查。
2.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物,在此過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。
3.根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”,指名多生認(rèn)讀,全班齊讀,確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如:春天到了,小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。
5.師過(guò)渡:課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。
6.指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音:“池”是整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音。
7.多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ):同位互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。
8.游戲鞏固識(shí)字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,交流識(shí)字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習(xí)口頭組詞。
1.師過(guò)渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的'美麗圖片,生欣賞。)。
2.師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物,如:太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當(dāng)板書(shū)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如:太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等,師適當(dāng)板書(shū),學(xué)生自由朗讀。
1.出示本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)漢字:花、飛、入,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞加強(qiáng)理解。
2.學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。
3.指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個(gè)“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4.師范寫(xiě)講解,生觀察并書(shū)空?!帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì),“人”字撇短捺長(zhǎng)。
5.生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)空,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
同學(xué)們,大自然是一幅美麗的畫(huà),大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們用心觀察體驗(yàn),就能體會(huì)到更多的生活的樂(lè)趣。這節(jié)課,我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ),大自然真是我們的好朋友啊!
板書(shū)。
1.春夏秋冬。
一年四季:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
美麗自然:青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩(shī)意,感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
重點(diǎn):朗讀課文。
難點(diǎn):理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題、了解長(zhǎng)征。
1、同學(xué)們,在80年前,在我們中國(guó)的革命史上,有一個(gè)偉大的勝利,前不久,我們的黨和國(guó)家作了隆重的紀(jì)念,你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長(zhǎng)征,就是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
2、交流對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)。
課內(nèi):
課外:
課件展示課后的“資料袋”。
過(guò)渡:漫長(zhǎng)的二五五千里長(zhǎng)征,發(fā)生了許多感人肺腑的故事,也誕生了許多壯麗的詩(shī)篇,今天我們要學(xué)習(xí)的《七律.長(zhǎng)征》就是其中最輝煌的一篇。
二、自讀詩(shī)句,讀通讀順。
1、解題:體裁、題目。
2、自讀,讀通讀順詩(shī)句,生字詞多讀幾遍。
3、檢測(cè)初讀情況。
(1)抽學(xué)生讀。
(2)認(rèn)讀生字:重點(diǎn)字音:磅、岷。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、交流理解、指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們,根據(jù)你對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí),如果讓你也來(lái)一次長(zhǎng)征,你會(huì)覺(jué)得怎么樣,請(qǐng)選用詩(shī)歌中的一個(gè)字來(lái)表達(dá)。(難)你選“難”,面對(duì)長(zhǎng)征之難,面對(duì)遠(yuǎn)征之難,紅軍的態(tài)度是“不怕”,紅軍不怕遠(yuǎn)征難,所以二萬(wàn)五千里的萬(wàn)水千山在紅軍眼里——“只等閑”。
解釋等閑:平常、平平常常、稀松平常。
讀出紅軍的無(wú)畏、讀出紅軍的輕蔑。
這兩句總寫(xiě)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,“遠(yuǎn)征難”難在哪里?(萬(wàn)水千山)怎樣的萬(wàn)水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認(rèn)真地去研讀。
2、結(jié)合課下注釋和老師提供的詞語(yǔ)注釋自讀理解詩(shī)意。
3、以小組為單位討論對(duì)詩(shī)意的理解。
4、師生交流探討。
難在哪里?又是如何地不怕?
千山:五嶺逶迤,烏蒙磅礴(結(jié)合圖片和當(dāng)?shù)厣綆X認(rèn)識(shí)五嶺和烏蒙山的大、高,體會(huì)千山之難。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈,不是廣袤的山嶺,而是騰起的細(xì)小的浪花,只是滾動(dòng)的泥丸。
指導(dǎo)朗讀。
萬(wàn)水:金沙水拍,大渡橋橫(結(jié)合圖片、視頻,進(jìn)行語(yǔ)言解說(shuō),體會(huì)萬(wàn)水之難)云崖暖,紅軍心里也是暖的,鐵索再怎么寒光閃閃,也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。
指導(dǎo)朗讀:
還有什么困難?
千里岷山。怎樣的岷山?(結(jié)合圖片,語(yǔ)言表述,合理想象)。
面對(duì)千里雪山,紅軍沒(méi)有絲毫畏懼,而且喜笑顏開(kāi),開(kāi)懷大笑。
是啊,過(guò)了岷山,勝利在望,紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開(kāi)呢?
指導(dǎo)朗讀。
5、多么壯麗的詩(shī)篇,你能把它變成通俗的語(yǔ)言嗎?
(1)同桌互說(shuō)。
(2)抽人說(shuō),師生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。
6、小結(jié)。
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí),你們想對(duì)紅軍說(shuō)些什么或者用什么詞來(lái)贊美他們呢?(備選詞:英勇無(wú)畏、豪邁氣概、視死如歸、樂(lè)觀主義)。
四、深情朗讀,深入感悟。
過(guò)渡:讓我們讀出紅軍的英勇吧!
詩(shī)歌朗誦會(huì)開(kāi)始了!
1、聆聽(tīng)名家讀。
2、老師也想讀——來(lái)點(diǎn)掌聲吧。
3、同學(xué)們快快參與吧!
4、齊讀。
5、男女讀。
6、多么鏗鏘的詩(shī)篇呀,我們一起背一背吧。
五、課外作業(yè),拓展延伸。
1、欣賞毛澤東的其他詩(shī)篇。
2、我們不應(yīng)忘記長(zhǎng)征,課后要看一些有關(guān)長(zhǎng)征的書(shū)和電影、電視,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身上也會(huì)充滿紅軍的勇氣。
六、總結(jié)詩(shī)歌,升化情感。
1、同學(xué)們,毛澤東同志說(shuō)“長(zhǎng)征是宣言書(shū),長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)”?!伴L(zhǎng)征”已成為中華民族的一種精神,這種精神就是“自強(qiáng)不息,百折不撓”——連呼三遍。我們需要長(zhǎng)征精神嗎?你們的父母需要長(zhǎng)征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L(zhǎng)征精神。
2、讓我們?cè)凇伴L(zhǎng)征”之歌中揮手再見(jiàn)吧!(起立,行隊(duì)禮)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)七律.長(zhǎng)征。
金沙江。
萬(wàn)水。
大渡河。
五嶺。
千山。
烏蒙山。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇十五
1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫(xiě)。
4.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
學(xué)生查找資料,了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文,仔細(xì)閱讀,對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
今天,我們學(xué)習(xí)《臘八粥》,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
1.指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
4.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
1.文中的主要人物是誰(shuí)?——“八兒”。
2.“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的,請(qǐng)默讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3.學(xué)生圈畫(huà)后匯報(bào)。
4.教師及時(shí)總結(jié):
他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索,可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”。
1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的.描寫(xiě)也不可忽視。如第一自然段寫(xiě)的:“把小米,飯豆,棗,栗,白糖,花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。
3.當(dāng)堂積累下來(lái)。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇十六
這課是上完了,可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高,尤其是課前播放這首歌,并教會(huì)他們唱歌,引來(lái)學(xué)生嘖嘖的稱贊,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性;課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩(shī)歌的含義;討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié),把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人,甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點(diǎn)還是應(yīng)讀出詩(shī)歌的情感、讀出畫(huà)面、讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美。這一點(diǎn)今天我似乎做得還是不夠,我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課,學(xué)生和我都還沒(méi)有找到感覺(jué)!
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的`美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流:
首先,在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的,也是最有效的教學(xué)方法。因此在對(duì)課文一遍又一遍的梳理中,我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀出畫(huà)面,讀出意境,讀出情感,最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語(yǔ)言都很精妙,因此積累這樣的句子、語(yǔ)段,對(duì)于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。
日的頑皮、可愛(ài)。從而油然而生一種喜愛(ài)、贊美的情感。
第三,在畫(huà)面中欣賞落日的美。文中在描寫(xiě)落日的經(jīng)過(guò)時(shí),向我膠展現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面,并且運(yùn)用了大量比喻和擬人,使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過(guò)圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個(gè)過(guò)程:落日像孩童時(shí)的頑皮;像大紅燈籠時(shí)的柔和;像跳水員時(shí)的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個(gè)畫(huà)面“入水”時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分,學(xué)生在讀文后,都給它打了滿分,并且緊扣文中詞句列出能說(shuō)服人的理由,從而感受到了落日入水時(shí)的美妙。
讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物,也是對(duì)學(xué)生情感的一種熏陶,同時(shí)也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ),這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時(shí)對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分,導(dǎo)致課堂上不必要的浪費(fèi)了很多時(shí)間。例如:在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問(wèn)題時(shí),本想學(xué)生很順利就會(huì)完成,但事實(shí)上事與愿違。又如:處理“漲溢”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),由于自己課前沒(méi)有去關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ),所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí),花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)這一課的教學(xué),我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。
《煙臺(tái)的?!芬詢?yōu)美的筆觸,形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺(tái)一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺(tái)的海》一課時(shí),根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),依據(jù)課改新理念,設(shè)計(jì)了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案,并且靈活駕馭課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。
我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇:選擇一個(gè)季節(jié)(一段)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)?;锇榈淖杂蛇x擇:選周?chē)膸讉€(gè)同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇:說(shuō)說(shuō)春日煙臺(tái)的海給你留下怎樣的印象?或給你怎樣的感受?這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空,讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時(shí),在這一教學(xué)片斷中,學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)四人小組共同努力,探究某個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn),這一過(guò)程,不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,給學(xué)生提高了廣闊的自由空間,同時(shí)讓學(xué)生在合作取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問(wèn)題,理解課文內(nèi)容。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對(duì)春天煙臺(tái)的海的感受,有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的,富有生機(jī)?!币灿袑W(xué)生說(shuō)是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子”??我都給予充分肯定,表?yè)P(yáng),接著我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì),最后我還為學(xué)生配上音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀。這一過(guò)程中,學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性,讀出了積極的思維活動(dòng),讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文,學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預(yù)感,在讀中受到情感的熏陶,提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句,以讀促情的教學(xué),讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,提高了閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)大自然的情懷。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇十七
人教版美術(shù)教案第九冊(cè)(全冊(cè))。
人教版美術(shù)教案第九冊(cè)(全冊(cè))。
目錄:
1萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅2色彩的和諧3美麗的紋樣4禮物的外套5趣味文字。
6地球的新生7古樸精美的華表8鳥(niǎo)語(yǔ)花香9陶泥的世界10詩(shī)情畫(huà)意。
11為解放軍叔叔畫(huà)張像12會(huì)跳的玩具13電腦美術(shù)14美術(shù)學(xué)習(xí)紀(jì)錄袋。
15元宵節(jié)里掛彩燈16珍愛(ài)國(guó)寶古代的陶瓷藝術(shù)。
1、萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅。
領(lǐng)域:造型?表現(xiàn)。
課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比并進(jìn)行涂色練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生能利用對(duì)比色來(lái)裝點(diǎn)自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比。
教學(xué)難點(diǎn):
如何運(yùn)用對(duì)比色。
教學(xué)用具:
教師:課件。
學(xué)生:水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤(pán),筆洗,報(bào)紙,抹布。
教學(xué)思路:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
1欣賞:
(1)出示課題萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅。
(2)比較:相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.
2發(fā)現(xiàn):
(1)當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上,人們?cè)谝曈X(jué)上便會(huì)比較兩種顏色.當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時(shí),就會(huì)特顯出另一種顏色.這就是對(duì)比了.
第二課時(shí)。
1欣賞作品;
繪畫(huà)(高更凡高盧梭等)雕塑家居服飾等諸多方面對(duì)比色的應(yīng)用學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。
2了解招貼畫(huà)。
欣賞德國(guó)和俄國(guó)的對(duì)比色招貼畫(huà)。
學(xué)生分組討論:
什么是招貼畫(huà)?
它們有什么特點(diǎn)?
了解元素:標(biāo)題主題圖標(biāo)注語(yǔ)。
3實(shí)踐:
(1)以剪貼為主,用對(duì)比色組織一幅招貼畫(huà)。
(2)學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。
4學(xué)生的作品展評(píng):結(jié)合招貼畫(huà)的特點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開(kāi)展點(diǎn)評(píng)。
2、色彩的和諧。
領(lǐng)域:造型?表現(xiàn)。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)鄰近色,掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。
3感受色彩的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
教學(xué)難點(diǎn):
如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫(huà)面效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件水粉顏料和繪畫(huà)工具。
學(xué)生:水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤(pán),筆洗,報(bào)紙,抹布。
教學(xué)思路:
教學(xué)過(guò)程:
1引導(dǎo)欣賞:
(1)播放錄象,欣賞生活中的鄰近色畫(huà)面。
(2)出示課題色彩的和諧。
(3)復(fù)習(xí)對(duì)比色,比較鄰近色與對(duì)比色的區(qū)別。
2目標(biāo)發(fā)展:
(1)什么是鄰近色?(出示色輪)。
在色環(huán)上,相鄰近的色彩,稱為鄰近色如:
黃黃綠綠。
紅紫紫藍(lán)紫。
黃橙橙紅橙。
(2)尋找鄰近色(師生互動(dòng))。
a家居圖片。
b生活圖片。
c建筑圖片。
(3)欣賞畫(huà)家作品,找出鄰近色,并說(shuō)說(shuō)鄰近色在畫(huà)面中產(chǎn)生的效果:和諧。
(4)師示范鄰近色的調(diào)配方法。
黃色里逐漸加大藍(lán)色比例,最后變成綠色。
3實(shí)踐活動(dòng):
(1)作業(yè):用鄰近色組織一幅畫(huà)面。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。
4作業(yè)展評(píng)。
3、美麗的紋樣。
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用幾何形自然形等要素點(diǎn)線面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用點(diǎn)線面三要素及夸張變形等變化方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
適合紋樣圖片資料作畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
1組織教學(xué)導(dǎo)入新課。
欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中。
(圖案本身的魅力吸引學(xué)生的注意力,將學(xué)生帶入美的情景中,激發(fā)學(xué)生的興趣)。
學(xué)生欣賞圖案。
提出問(wèn)題:剛剛欣賞的圖案中,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生:我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形圓形正方形。
生:有的外形像桃子有的像樹(shù)葉。
生:里面的圖案類型有的是一個(gè)形象,有的是幾個(gè)形象組合在一起。
生:里面的圖案跟外面的形狀是一樣的,也跟著是圓形方形。
(同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò),觀察的很仔細(xì),說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn))。
師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,揭示課題:適合紋樣。
2了解知識(shí)掌握方法。
師:在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案來(lái)說(shuō)一說(shuō),你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們?
生討論發(fā)言。
師:那我們同學(xué)想不想自己來(lái)做一做這樣的圖案呢?
我們?cè)趤?lái)仔細(xì)的觀察欣賞一下,同時(shí)思考以下的問(wèn)題:
1)什么是適合紋樣?
2)基本形有哪些?
3)我們可以有哪些填充的圖案。
生欣賞思考討論。
(了解了適合紋樣的一般知識(shí),掌握了基本規(guī)律,有利于下一步的設(shè)計(jì)制作)。
師:在以前我們學(xué)過(guò)了夸張變形省略等方法,這節(jié)課中我們可以用到它們。
3構(gòu)思設(shè)計(jì)制作精美的適合紋樣。
生作業(yè)起稿師巡視輔導(dǎo)。
第二課時(shí)。
1學(xué)生展示紋樣底稿,師生根據(jù)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求進(jìn)行互評(píng)。
2學(xué)生進(jìn)一步涂色完成作品師生根據(jù)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求進(jìn)行互評(píng)。
3教師展示適合紋樣在生活中的應(yīng)用實(shí)例:服飾家居等。
4學(xué)生嘗試將自己設(shè)計(jì)的紋樣應(yīng)用裝飾生活物品師生根據(jù)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求進(jìn)行互評(píng)。
4、禮物的外套。
教學(xué)目標(biāo):
1了解禮物包裝的作用。
2通過(guò)折剪粘等技法,給禮物穿上美麗的外套。
3將廢舊的盒子或紙袋,進(jìn)行重新美化與包裝。
4讓學(xué)生感受美化生活用品的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
禮物外包裝的設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
不同包裝材料的巧妙地設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1學(xué)生尋找身邊的各種可利用的材料。
2課前教師收集不同風(fēng)格的禮物包裝。
教學(xué)過(guò)程:
一引導(dǎo)階段。
1組織教學(xué)。
3導(dǎo)入課題。
二發(fā)展階段。
1教師展示課件,講解方行紙盒的包裝。
(1)根據(jù)廢舊盒子的.大小裁剪與之相適應(yīng)包裝紙的大小,將盒子放在包裝紙的正中央。
(2)用雙面膠或膠水接合兩邊。
(5)用柔軟的材料制作花束系在理盒上。
2讓學(xué)生討論不同的禮物是怎么包裝的,師生交流。
3教師給學(xué)生展示不同包裝的禮物,開(kāi)拓學(xué)生的眼界。
5教師巡視指導(dǎo)。
6作業(yè)評(píng)講:學(xué)生之間,師生之間互相點(diǎn)評(píng)。
三教學(xué)拓展。
1可以將包裝設(shè)計(jì)裝飾成小動(dòng)物小娃娃旅行鞋星星等形狀。
5、趣味文字。
教學(xué)目的;
教學(xué)重難點(diǎn):
1了解美術(shù)字基礎(chǔ)知識(shí),掌握變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法與美化方法。
2提高學(xué)生想象能力和表現(xiàn)能力,感受趣味美術(shù)字的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備。
1學(xué)具:記號(hào)筆水彩筆熒光筆。
2教具:各種美術(shù)字和變體美術(shù)字記號(hào)筆。
教材分析:
教學(xué)過(guò)程;
第一課時(shí)。
1引導(dǎo)階段。
認(rèn)識(shí)基本美術(shù)字體及其特點(diǎn):
出示宋體黑體等基本文字引導(dǎo)學(xué)生欣賞其特點(diǎn)。
宋體:端莊大方,筆畫(huà)橫細(xì)直粗,點(diǎn)上尖下圓,橫畫(huà)收筆有頓角,筆畫(huà)轉(zhuǎn)折時(shí)頓角明顯。
黑體:筆畫(huà)橫豎一樣粗,方頭方尾,醒目有力。
欣賞基本美術(shù)字體和變體美術(shù)字的比較。
出示范字花兩種美術(shù)字引導(dǎo)學(xué)生觀察那種更有趣味?為什么?生--。
2發(fā)展階段。
認(rèn)識(shí)趣味文字的特點(diǎn):
趣味文字的分類。
a筆畫(huà)變化:改變筆畫(huà)的形狀或粗細(xì),使之更有裝飾性。
b字形變化:改變字的外形,使之更有造型感。
c結(jié)構(gòu)變化:將某筆畫(huà)進(jìn)行夸大或縮小來(lái)求新穎的效果。
d形象性:根據(jù)文字含義運(yùn)用形象圖案來(lái)裝飾字體。
欣賞優(yōu)秀美術(shù)字。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)經(jīng)典誦讀:《涼州詞》。
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開(kāi)課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜。
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪。
(1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的`偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”,學(xué)生書(shū)空,并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林。
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁法,如“雪”,可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過(guò)和“人”比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō),在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
1.背誦課文。
2.找一些描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)讀一讀。
第二課時(shí)。
經(jīng)典誦讀:《涼州詞》。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書(shū)空筆順,認(rèn)真練寫(xiě)。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?!叭搿钡牡诙P要長(zhǎng),并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。作業(yè):1.寫(xiě)本課生字(422格式,并選兩個(gè)詞各寫(xiě)一句話)。
2.觀察四季景色,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇十九
一、初讀課文,整體感知。
1.談自己的讀書(shū)收獲。
師:讀了課文,你讀懂了什么?
生1:我覺(jué)得天安門(mén)前燈光非常美麗。
生2:我覺(jué)得這篇課文寫(xiě)燈光的目的是懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。
生3:郝副營(yíng)長(zhǎng)為了能讓孩子們用上電燈,獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師:你們都很會(huì)讀書(shū),發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真不少。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?
學(xué)生自由說(shuō)。
2.理清課文敘述順序,整體感知課文內(nèi)容。
(1)快速瀏覽課文,并說(shuō)一說(shuō):課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事?(第1、2自然段和最后一自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
生1:在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書(shū),戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了。
師:你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確,但全文可不僅僅寫(xiě)了往事。
生2:每當(dāng)看到天安門(mén)前璀璨的燈光,我都會(huì)想到郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚耐隆?/p>
師:這兩位同學(xué)對(duì)主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說(shuō),就比較全面了。既說(shuō)明是從現(xiàn)在想起來(lái)的,又詳細(xì)說(shuō)明郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣獻(xiàn)出生命的。
3.再讀課題,初步把握文章情感。
師:讓我們?cè)僮x課題,(學(xué)生讀題)這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
生1:我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
生2:我感到很傷心,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利,為了能讓孩子們用上電燈,自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,文章題目是燈光,但主要內(nèi)容卻是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的事情。并且,從你們的發(fā)言中,我還聽(tīng)出了你們的感受?,F(xiàn)在,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊畫(huà)出你感受深的句子,還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視)二、細(xì)讀課文,感悟理解。
(一)抓住“燈光”,品析人物情感。
1.默讀課文,找出描寫(xiě)“燈光”的句子,并用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子,并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇二十
有一天,媽媽下班回來(lái),送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開(kāi)一看,是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒,不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著,什么也干不了。穿上這件情況就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。
我一邊想,一邊在屋里走來(lái)走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊:“蕾蕾,你瘋啦?嫌身上沒(méi)長(zhǎng)痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背,襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,渾身涼冰冰的。
有一天,快到家時(shí),路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái),就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn),這是起了風(fēng)。一會(huì)兒,幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái),把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點(diǎn)兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!果然,隨著幾聲悶雷,頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周?chē)?,手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭,甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)。
“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。
“蕾蕾回來(lái)得正好,快把頭發(fā)擦擦,準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座!”
“可是……還差半小時(shí)呀。”我嘟囔著,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下?!眿寢屨f(shuō)完,只聽(tīng)吱的一聲響,原來(lái)她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽,我給你買(mǎi)醬油去吧,啊?”我央求著。
“你看,醬油我下班帶回來(lái)了?!眿寢寷_我笑了笑,好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說(shuō),一邊用眼瞟著窗外,生怕雨停了。
“我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)要燉肉?”媽媽燜上米飯,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看了我兩眼。
“你沒(méi)說(shuō),爸爸可說(shuō)過(guò)?!边@話一出口,我就臉紅了。因?yàn)槲覜](méi)見(jiàn)爸爸,也沒(méi)人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問(wèn)。
我不再說(shuō)話,也不敢再去看媽媽,急忙背過(guò)身子盯住碗架,上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng),看來(lái)不會(huì)有出去買(mǎi)東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘,六點(diǎn)二十,我只好打開(kāi)電視,不聲不響地聽(tīng)英語(yǔ)講座。
吃過(guò)晚飯,雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái):要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說(shuō)來(lái)也怪,雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開(kāi)窗子,涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái),還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹(shù),小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙??捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼,四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰(shuí)知等我背著書(shū)包走到街上,腦門(mén)又落上了幾滴水珠。我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的,直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù),甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí),我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。我?guī)撞脚芑丶?,理直氣壯地打開(kāi)柜門(mén),拿出雨衣沖媽媽說(shuō):
“媽媽,下呢,還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑,幫我系好扣,戴上帽子。我挺著脖子,小心翼翼地跑下了樓梯。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫(xiě)心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文,知道課文寫(xiě)了哪些事例。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫(xiě)的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出謎底?!耙患』ㄒ?,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣?!?雨衣)。
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情?把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰(shuí)在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書(shū):16.盼)。
3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門(mén)》、《大浴女》、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說(shuō)話十分有氣勢(shì)。
小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。)。
圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫(xiě)盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫(xiě)“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)段落的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文,體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫(xiě)的。
2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得,讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)媽媽送給我一件新雨衣,再寫(xiě)我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書(shū):媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說(shuō)明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。每天都在想,盼著下雨。
(板書(shū):天天盼下雨,想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段,思考:從全段來(lái)看,圍繞什么中心意思來(lái)寫(xiě)的?
(板書(shū):雖然下雨了,但是沒(méi)如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話,討論回答問(wèn)題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)?!蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后,體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問(wèn),然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門(mén),媽媽讓我____________________。
(準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座)。
還差半小時(shí),媽媽讓我____________________。
(休息一會(huì)兒)。
我想去買(mǎi)醬油,媽媽說(shuō)____________________。
(她已經(jīng)買(mǎi)了)。
我說(shuō)燉肉需要很多醬油,媽媽說(shuō)____________________。
(她沒(méi)說(shuō)要燉肉)。
我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉,媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?
(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁?
(沒(méi)想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書(shū):雨天幫助我,穿上新雨衣)。
三、整體回顧,體會(huì)寫(xiě)法。
(一)出示問(wèn)題。
1.默讀課文,想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
3.課下,請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫(xiě)一段話。
(板書(shū):圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě))。
《盼》教學(xué)反思。
《盼》講的是媽媽給我買(mǎi)了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨,終于有一天掉雨點(diǎn)了,我穿上媽媽給我買(mǎi)的新雨衣走在街上,滴答的雨點(diǎn)讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨的期盼,“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂(lè)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:理解課文內(nèi)容,感受“我”的情感變化,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀與回味。
教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)作者在文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
一、教學(xué)效果。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.課前預(yù)習(xí),課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段,但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前,學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來(lái),因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.精講多練。抓住重點(diǎn),充分利用學(xué)生有限的注意力,體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn),練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性,適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉。本課教學(xué)中,帶著問(wèn)題再讀課文,找出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)和表達(dá)“我”的情感的語(yǔ)句。分小組進(jìn)行交流。思考:文章哪些地方具體描寫(xiě)了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣?它們具體表達(dá)了“我”怎樣的心理?引導(dǎo)學(xué)生明白,寫(xiě)人記事類文章,描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)、寫(xiě)出人物的情感很重要,如果只是單純地記事,文章可能就會(huì)略嫌平淡無(wú)味。
3.矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應(yīng)該通過(guò)檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:通過(guò)多種讀書(shū)方式,投入情感,讀出自己獨(dú)特的感受,抓重點(diǎn)詞句,感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無(wú)奈、快樂(lè)的心情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,珍視學(xué)生閱讀過(guò)程中個(gè)性化的理解。
三、不足之處。
對(duì)于有感情地朗讀課文的訓(xùn)練還不夠到位;學(xué)生小組交流時(shí),還不能完全放開(kāi),比較拘謹(jǐn);學(xué)生班內(nèi)交流時(shí),我沒(méi)有太多地關(guān)注學(xué)生,學(xué)生匯報(bào)時(shí)的小細(xì)節(jié)沒(méi)有及時(shí)糾正。
四、改進(jìn)措施。
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者鐵凝。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這篇課文,想一想課文可以分成幾部分,每部分講了什么內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并學(xué)會(huì)探究文本,從簡(jiǎn)單的文字中感受“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情,為下文的教學(xué)做好準(zhǔn)備。最后拓展練筆:寫(xiě)一段話——“我對(duì)的期盼”
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛(ài)地球,善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體:
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙,有一個(gè)美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽(yáng)和月亮的朋友,它就是可愛(ài)的地球(板書(shū):地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
二、初讀課文,整體感知。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,語(yǔ)句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,對(duì)照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō),抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文,用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛(ài)”
過(guò)渡:你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫(xiě)中,你感受到了什么?(板書(shū):美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū):打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話,再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,生命的搖籃)。
(5)小結(jié):看,作者運(yùn)用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛(ài),更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件:地球無(wú)私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書(shū):無(wú)私慷慨。
(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用,所以是可再生資源。可見(jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書(shū):舉例子)。
3、總結(jié):地球賦予萬(wàn)物生命,哺育人類成長(zhǎng),可以說(shuō),沒(méi)有地球就沒(méi)有人類,讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí),他在寫(xiě)這一段話的時(shí)候,會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么,把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書(shū):不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,行文的嚴(yán)謹(jǐn),這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為,造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字,此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)。
(8)是啊,地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你,你原來(lái)是那樣美麗壯觀,和藹可親,而現(xiàn)在卻面容憔悴,傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評(píng)價(jià)。
四、上牽下連,引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前,我做了一個(gè)計(jì)算,就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后,我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答:一個(gè)地球!
五、回到課題,升華情感。
1、只有一個(gè)地球,我們別無(wú)去處!那么,我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁,端起課本齊讀。板書(shū):精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè),拓展延伸。
2、讓我們從自身做起,用具體行動(dòng),共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書(shū)設(shè)計(jì):
只有一個(gè)地球。
太可愛(ài):美麗而渺小,慷慨無(wú)私。
太容易破碎:資源枯竭、不可再生。
精心保護(hù)地球。
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
第1課時(shí)。
1.出示課文插圖,說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?
2.自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.檢查:帶音節(jié)的`生字。
4.檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
5.檢查:無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
6.辨析:睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7.指導(dǎo)寫(xiě)字:請(qǐng)、晴、清、情。
1.指名朗讀課文。要求讀通順。
2.多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
第2課時(shí)。
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2.想一想,填一填。(課后題)。
1.接力朗讀,及時(shí)正音。
2.教師范讀,問(wèn):你聽(tīng)懂了什么?
3.交流自己的感受。
4.問(wèn):我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?
5.再次朗讀課文。
6.指導(dǎo)寫(xiě)字:生、氣。
句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?,我們?yīng)該保護(hù)它。
2.想一想,填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書(shū)(包)擁(抱)。
吃(飽)。
同(胞)(跑)步水(泡)放(炮)。
(袍)子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
(主)人。
(?。┱?/p>
(注)意(柱)子(拄)著足。
給你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)幾句贊揚(yáng)的話。
板書(shū)。
教學(xué)反思:
六年級(jí)語(yǔ)文部編版全冊(cè)教案篇二十三
1、梳理文章一波三折的故事情節(jié)。
2、通過(guò)具體語(yǔ)句,分析人物心理的變化過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)分析小說(shuō)人物心理的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)具體語(yǔ)句感受人物的心理變化過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程。
一)、導(dǎo)入:
齊讀課題“盼”,這個(gè)詞是什么意思呢?盼望,希望的意思。
盼,目分黑白也?!墩f(shuō)文解字》。
盼,美目也。——《字林》。
二)、研讀課文。
1、文章1-2段,這是一件什么樣的雨衣?
“綠色的”“透明的”“斗篷式的”:雨衣非常美麗、便捷。
2、我初次見(jiàn)到它時(shí)有哪些具體表現(xiàn)呢?
“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”
3、這些詞體現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)什么樣的心理?
內(nèi)心非常欣喜,迫不及待地想要穿上新雨衣。
因此我們可以通過(guò)人物的具體表現(xiàn)來(lái)體會(huì)到人物的心理。
4、我盼望著穿雨衣,也就盼望著變天,我是如何盼望著變天的呢?
“每天在放學(xué)的路上我都是這樣想”:體現(xiàn)我內(nèi)心十分焦急著急。
通過(guò)人物的直接描寫(xiě),體現(xiàn)人物心理。
5、我盼變天,終于變天了,此時(shí)我的心理有怎樣的變化呢?
“路邊的小樹(shù)忽然莎啦啦地喧鬧起來(lái),好像在嘻嘻地笑?!?/p>
這句話運(yùn)用了擬人的修辭,寫(xiě)出了樹(shù)被風(fēng)吹動(dòng)的聲音,體現(xiàn)起風(fēng)了,要下雨了。因此通過(guò)此時(shí)環(huán)境的特點(diǎn),來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心。
6、因此當(dāng)我們理解人物內(nèi)心時(shí),可以通過(guò)直接描寫(xiě)人物內(nèi)心的語(yǔ)句、描寫(xiě)人物外在表現(xiàn)以及環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心理這三方面來(lái)分析人物心理特點(diǎn)。
四人為一組,閱讀文章的5—21節(jié),圈畫(huà)出描寫(xiě)主人公心理的語(yǔ)句,并結(jié)合三個(gè)表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法,分析人物此時(shí)的心情。
5—15段:人物的語(yǔ)言、肖像(外在表現(xiàn)),體現(xiàn)主人公無(wú)法穿上雨衣內(nèi)心的失望。(分角色朗讀課文)。
16段:人物的心理活動(dòng),直接體現(xiàn)人物的心理。
17段:環(huán)境描寫(xiě),運(yùn)用比喻的修辭,體現(xiàn)人物興奮愉快的心理。
20段:“挺”“小心翼翼”人物的外在表現(xiàn),體現(xiàn)人物此時(shí)興奮的心情。
三)、小結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了可以有三種方法來(lái)分析人物的心理。全篇文章作者盼望著穿雨衣的故事,把故事寫(xiě)得這樣的一波三折,同時(shí)人物的內(nèi)心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其實(shí)就是盼望著美好的事物,也就是盼望著美好的生活。
板書(shū):
直接描寫(xiě)人物內(nèi)心。
欣喜。
興奮。
喜悅。
描寫(xiě)人物外在表現(xiàn)。
著急。
失望。
環(huán)境描寫(xiě)烘托心理。
(七)作業(yè)。
我們也會(huì)盼望著很多事情的發(fā)生,請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀這個(gè)小片段,我此時(shí)應(yīng)該是什么樣的心理,補(bǔ)寫(xiě)50字,要求使用兩種方法展示人物的心理。
家里有個(gè)不成文的規(guī)定,吃晚飯時(shí)可以看電視。我自然“見(jiàn)機(jī)行事”,分秒必爭(zhēng)地打開(kāi)電視。我把視線從電視上收了回來(lái),才發(fā)現(xiàn)碗已經(jīng)空了。
母親:“吃完了就去做功課吧?!?/p>
……。
正是關(guān)鍵時(shí)刻?!?/p>
我嘟囔著,心想,我還沒(méi)看完呢。
“且慢!”我急中生智,使出我的緩兵之計(jì)。
“我還沒(méi)吃飽呢!”為了大飽眼福,我急忙嚷到“再來(lái)一碗!”
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