教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)順序，提高教學(xué)效率。教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮到教師的實(shí)際情況，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，不斷完善提高。閱讀這些教案范文可以拓寬我們的教學(xué)思路，提高教學(xué)效果。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇一
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。
孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?0篇《一年級(jí)語文上冊(cè)《烏鴉喝水》教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇二
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
四、課前準(zhǔn)備。
長(zhǎng)頸瓶(瓶?jī)?nèi)有半瓶水)，小石子，
五、教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么?
2、小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。
3、誰愿意讀給大家聽?指名讀，其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?
5、指名讀。
6、誰能加上動(dòng)作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小組內(nèi)讀。
2、說一說烏鴉想到什么辦法?
3、指名讀。
5、出示字幕(2、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?
6、指名讀。
8、用“漸漸”說話。
9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀。
10、齊讀。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?
六、板書。
喝不著水想辦法喝著水。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的？
實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認(rèn)識(shí)這只鳥？
（出示生詞“烏鴉”）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？
教學(xué)“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初步感知。
1、初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；
讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？
師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的'地方。
三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
（1）從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”————表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說）————指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
（3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體，總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）。
2、總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？
兩句話呢？一句話呢？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書寫。
九、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇四
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)“旁、許、石”三個(gè)生字。
1、認(rèn)讀生字和詞語
2、口頭組詞：烏 （ ）鳥 （ ）喝 （ ）渴 （ ）
3、指名讀課文。
2、學(xué)生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個(gè)生字。
石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與“右”比較不同點(diǎn)。
3、 烏鴉想出辦法了嗎？（板書：想辦法）
4、 它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見旁邊有許多小石子。）
5、 “許多”是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來了，這時(shí)它的'心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢？誰來把第四節(jié)讀一下？
7、小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
8、討論。
（1）“一顆一顆”是不是兩顆？（很多顆）
（2）出示句字：
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）
（3）“一顆一顆”怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
（4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？
教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。）
（6）烏鴉喝到水了（板書：喝到水）讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。
認(rèn)讀詞語：喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇五
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦——力。
三、再讀知意。
1、讀文思考：課文講了一件什么事？
2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4、“到處”表演理解并造句。
四、寫字。
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格（生說師板書）。
4、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
第二課時(shí)。
1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟。
1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、解疑從課文哪里感悟到？
3、解決知識(shí)點(diǎn)：
（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a、理解“漸漸”并仿造說句。
b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1、理解烏鴉心情變化的心情。
著急———高興———著急———高興。
2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？
4、指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”，會(huì)寫“多、出”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
1、能正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“反文旁”。
板塊一、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉。（5分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶來了一個(gè)新朋友和大家一起學(xué)習(xí)。板書烏鴉，(誤將“烏”寫成“鳥”)生：(指出錯(cuò)誤)。
師：老師真是太粗心了，我只記得烏鴉它是一種鳥，卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑，。(擦去“鳥”的一點(diǎn)),示“鳥”“烏”，比較著讀這兩個(gè)字。孩子們真棒，都有一雙亮眼睛。聽，小烏鴉在夸你們呢。今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，齊讀課題。
看到這個(gè)課題，你想到了什么？（烏鴉為什么要喝水？烏鴉是怎么喝水的？它喝著水了嗎？）。
小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，一定能找到答案。
板塊二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（13分鐘）。
1.師：瞧，小烏鴉和你們打招呼了：嗨，大家好！我是小烏鴉，你們別看我長(zhǎng)得丑，我可是聰明的.鳥兒。聽趙老師說你們也很棒，敢讓我來考考你們嗎？這是預(yù)習(xí)要求會(huì)讀的生字，如果認(rèn)識(shí)就大聲地讀出來(課件出示生字)。指名讀，他讀對(duì)了就跟小老師讀兩遍。
師：讓我們跟著聰明的小烏鴉來讀一讀。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
師：我們繼續(xù)跟她讀。
“生2：老師，我也想說：
處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。
師：說得真好，讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來讀一讀這五個(gè)字。
讓我們開火車讀一讀。第二列火車快快開。
生3：老師，我想告訴大家我是這樣記住字的：“鴉”，左邊一個(gè)牙齒的牙，“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”，右邊一個(gè)鳥字，因?yàn)闉貘f是鳥。
師：是啊，這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進(jìn)”我們也可以用這種方法來識(shí)記。
生4：我想說說“辦”，是學(xué)過的“力”加兩點(diǎn)；“法”“去”加三點(diǎn)水；“許”，學(xué)過的“午”字加言字旁。
師：你能想到聯(lián)系學(xué)過的字來記新的字，真聰明！
今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來書空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來哦。
生4：老師，我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個(gè)折文，與“放”字里的反文旁長(zhǎng)得很像。不過折文是橫撇，反文旁是橫加撇。
師，你觀察得很仔細(xì)，小烏鴉都夸你棒棒的。
跟老師一起來書空折文和反文旁。
小結(jié)：小朋友們棒棒的，能用各種方法來識(shí)記生字。
2.下面呀，拼音寶寶藏起來了，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
又讀對(duì)了，小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。
孩子們，小烏鴉呀可喜歡你們了，瞧，這么多的烏鴉向我們飛來了，他們呀都想跟你們做朋友呢！背面藏著詞語朋友。（貼）你想跟哪只烏鴉做朋友自己來選，讀對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一只小烏鴉！
出示詞語卡片：（1）烏鴉到處找到。
辦法旁邊許多。
放進(jìn)高山。
小朋友們這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎。
水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏。
用上兩點(diǎn)力——辦中午說說話——許。
板塊三、整體把握，了解大意（14分鐘）。
真了不起，小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“烏鴉”等9個(gè)生字。
2過程與方法：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，背誦課文。
2明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教具：生字卡片，小石子，瓶子，磁鐵，紅墨水，水。
教學(xué)過程：
一激趣導(dǎo)入：
小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，（出示烏鴉圖片）看看它是誰？（烏鴉）再來觀察一下它長(zhǎng)什么樣子。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事（板書課題：《烏鴉喝水》）。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
師：請(qǐng)小朋友自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就去拼讀一下。
師：現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒有認(rèn)真了。（出示幻燈片）。
1認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”（加拼音）的字。
2去掉拼音讀。
3單個(gè)出現(xiàn)，開火車認(rèn)讀。
師：小朋友們真棒，你們認(rèn)識(shí)了這些字，老師就要請(qǐng)你們幫個(gè)忙了。我這里有幾對(duì)兄弟，哥哥在家很著急，因?yàn)榈艿茇澩妫嘶丶业穆妨?，現(xiàn)在那位熱心的小朋友來幫忙把迷路的弟弟送回家呢。
喝
渴
為
辦
石
右
鳥
烏
師：你們觀察一下這幾對(duì)兄弟長(zhǎng)得像嗎？
生：像。
師：是不是一模一樣呢？
生：不是。
師：那么再看一下他們哪里不同，怎樣才能記住他們？
生1：渴和喝偏旁不同?？柿俗钚枰?，所以三點(diǎn)水就認(rèn)渴。喝是用嘴，所以口字旁就認(rèn)喝。
生2：為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。
生3：石和右的撇不一樣長(zhǎng)。
生4：鳥比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了，黑得眼睛都被遮住了，所以沒有點(diǎn)的認(rèn)烏，有點(diǎn)的認(rèn)鳥。
三范讀課文，了解故事：
師：現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文，小朋友們邊聽邊觀察圖片，等下起來給我們講講這個(gè)故事。
生：（講故事。）。
師：聽了這個(gè)故事，你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢？
生：聰明，可愛。
四細(xì)讀感悟：
1?朗讀第1段：
生1：朗讀第一段。
生2：有變化。烏鴉找水心里很著急，看見水就很高興，喝不著時(shí)它又傷心了。
師：回答得真好，那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容，自編幾個(gè)動(dòng)作嗎？你們先演給同桌看下。
師：現(xiàn)在誰愿意上來，戴著小烏鴉的頭飾來給大家表演一下，再上來位同學(xué)讀下第一段，給他旁別。
生：（上臺(tái)表演）。
2朗讀第2段：
生：都不行。兩顆小石子水還是不夠高，大石塊兒烏鴉叼不起來。
3?朗讀第3段：
師：烏鴉到底想到什么辦法了呢？請(qǐng)大家齊讀第三段。
師：小石子放進(jìn)水里會(huì)有什么變化，水真的會(huì)升高嗎？現(xiàn)在我們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家仔細(xì)觀察。（分六人小組，合作完成小實(shí)驗(yàn)。）。
學(xué)生交流。
師：那么從剛才的實(shí)驗(yàn)中，你是否明白漸漸的意思？
生：慢慢。
師：你能用它說句話嗎？
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
—————?漸漸?——————————————————。
4?師：通過這個(gè)故事你明白了什么？
生：我明白了，遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
五拓展延伸：
師：小朋友們，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
生1：用吸管。
生2：請(qǐng)其它動(dòng)物朋友幫忙。
生3：挖個(gè)小洞。
六?總結(jié)。
小朋友們，烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，也應(yīng)像它一樣，遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
七板書設(shè)計(jì)。
烏鴉喝水。
烏鴉急著找水喝。
喝不著水想辦法喝水?。
喝著水了。
課后反思：
《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章，它主要講的是烏鴉口渴急著找水，找到水卻喝不著，最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。
在講解本課時(shí)，我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在朗讀中去了解故事，在游戲中區(qū)別容易混淆的字，在表演中體會(huì)烏鴉的心情，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的快樂，最后再用拓展延伸來開發(fā)學(xué)生的想象力。
這樣一節(jié)課下來，我的教學(xué)任務(wù)基本完成，課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍，但還有一些細(xì)節(jié)上的不足，那就是課堂秩序沒控制好，學(xué)生在表演時(shí)也沒有進(jìn)入角色。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗誦課文。
教學(xué)過程：
（一）、謎語激趣導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹上，是個(gè)好孩子。（烏鴉）對(duì)，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎？你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎？今天我們共同來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。
板書課題：烏鴉喝水。
本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
（二）、初讀課文、識(shí)寫生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同座位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。（看幻燈片）。
（1）自由讀一讀。
（2）誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家？
（3）老師任意指看誰能讀出。
（4）齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的？你是怎樣和它們做好朋友的？把你的方法說出來和大家分享一下。
生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。
生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。
師：我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字，誰還能用其他方法記生字？
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟。”
生：用猜字謎的方法識(shí)記生字：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）。
7、鞏固識(shí)字。
（1）組詞競(jìng)賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。
（2）游戲認(rèn)字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺(tái)讀生字，并組詞。
（3）觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
（三）寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）。
2、出示“我會(huì)寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）。
提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢？小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅，再臨寫。
（四）、指導(dǎo)讀課文。
（五）、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
19、烏鴉喝水。
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
法找許可石辦。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石”等6個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石、辦”2個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。
教學(xué)過程:。
一、激趣導(dǎo)入。
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?
(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦”
1.注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。
2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)寫“法、找、許”3個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫字。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
水不多口又小----------喝不著。
放石子---------喝著了。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏，鴉等9個(gè)字。會(huì)寫可，石等6個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)烏，鴉等9個(gè)字。會(huì)寫可，石、辦2個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。
（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）。
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)烏，鴉，喝三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題。
（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
1.注意辦字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。
2．可的一橫要長(zhǎng)，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫法、找、許3個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文，能背誦課文。能用漸漸說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、探究活動(dòng)。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會(huì)漸漸一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人枰每?，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）。
4、學(xué)生匯報(bào)。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？
（法、找、許）。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇十一
1、探究活動(dòng)。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會(huì)漸漸一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人枰每?，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）。
4、學(xué)生匯報(bào)。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？
（法、找、許）。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。曉。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇十二
在小學(xué)課本中，有一篇《烏鴉喝水》的課文，講了這么一個(gè)童話故事：一只烏鴉想喝水。它看到一只瓶子里有水。急忙去喝。但瓶子里水不滿，瓶子口又小，烏鴉腦袋伸不進(jìn)去，喝不著水，它很著急。這是烏鴉看見瓶子旁邊有許多小石子，于是它把小石子一粒一粒叼進(jìn)瓶子里，水位也一點(diǎn)一點(diǎn)升高，它最終喝倒了水。
“烏鴉喝水”，就動(dòng)物而言，一般的習(xí)慣性思維是怎樣努力使頭部去接近水，而聰明的烏鴉卻從另一個(gè)角度去思考，怎樣提高水位，讓水來接近頭部，實(shí)現(xiàn)喝水的目的。新的思考角度帶來了新的解決問題的方法，那就是把石子叼進(jìn)瓶子里，提升水位。
二戰(zhàn)時(shí)，在德黑蘭三巨頭首腦會(huì)議上，斯大林不斷對(duì)羅斯福和丘吉爾施加壓力，通過的決議全是斯大林提出來的.羅斯福和丘吉爾合謀，決定耍弄一下斯大林，好挫挫他的銳氣.一天早上，三人一見面。丘吉爾就迫不及待地說:我昨晚做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我成了全球主宰!羅斯福聽了心領(lǐng)神會(huì)，也跟著說:我也做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我成了宇宙主宰!斯大林元帥，你夢(mèng)見了什么？斯大林慢條斯理地說：真巧，昨晚我也做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見上帝讓我先任命丘吉爾先生做地球的主宰，又讓我任命羅斯福先生做整個(gè)宇宙的主宰。兩人聽后瞠目結(jié)舌，無言以對(duì)。
羅斯福和丘吉爾為斯大林設(shè)計(jì)了一個(gè)“陷阱”，如果斯大林順著他們兩個(gè)控制“空間”的思路去思考，就會(huì)掉進(jìn)“陷阱”里。而斯大林卻換了一個(gè)角度，從控制人的角度去思考，得到了一個(gè)意想不到的效果。
故事雖然不同，“烏鴉喝水”是個(gè)童話故事，三巨頭斗智是政治外交故事，但都給了我們一個(gè)深刻的啟示：當(dāng)我們面對(duì)問題，如果只是停留在一個(gè)思路上，“一條道跑到黑”，解決問題就受到了局限，解決問題的可能性也就會(huì)減小，就會(huì)造成“山重水復(fù)疑無路”的疑惑；如果換個(gè)角度去思考，或者，多方面、多思路去思考，不收常規(guī)思維的束縛，避免從眾心理，表現(xiàn)出思維的開放性，常常會(huì)帶來“柳暗花明又一村”的驚喜。如果我們的課堂教學(xué)能在教師組織引導(dǎo)和參與下，自主學(xué)習(xí)、合作探究，受到這樣的啟發(fā)并從中受益，那他的人生也會(huì)像有人形象的描述多向思維那樣，“像夜空怒放的禮花，如太陽光芒四射，光彩極了”。
眾所周知，語文教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力，為造就大批適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新人才服務(wù)。但客觀地說，在實(shí)際教學(xué)中要真正達(dá)到靈活自如地進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練并非易事，它需要新穎的科學(xué)的設(shè)計(jì)，合理準(zhǔn)確的把握，得法有效的訓(xùn)練。這就要求我們廣大教師刻苦鉆研教育教學(xué)理論，不斷完善自我，超越自我。在教學(xué)中要有意識(shí)有目的的進(jìn)行多種思維的綜合訓(xùn)練，特別注重開發(fā)學(xué)生的潛能與智慧，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣才能造就一批創(chuàng)造型的人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。(巨鹿縣育才小學(xué)李春林)。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
識(shí)字、寫字和朗誦課文。
(一)、謎語激趣導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹上，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì)，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。
本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
(二)、初讀課文、識(shí)寫生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同座位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。
生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。
生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。
師：我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字，誰還能用其他方法記生字?
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟?！?/p>
生：用猜字謎的方法識(shí)記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識(shí)字。
(1)組詞競(jìng)賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺(tái)讀生字，并組詞。
(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。
2、出示“我會(huì)寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。
提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅，再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇十四
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)旁、許、石三個(gè)生字。
教學(xué)過程：
1、認(rèn)讀生字和詞語。
2、口頭組詞：烏（）鳥（）喝（）渴（）。
3、指名讀課文。
2、學(xué)生自己說說怎樣擠住旁、許、石三個(gè)生字。
石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與右比較不同點(diǎn)。
3、烏鴉想出辦法了嗎？（板書：想辦法）。
4、它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見旁邊有許多小石子。）。
5、許多是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來了，這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢？誰來把第四節(jié)讀一下？
7、小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
8、討論。
（1）一顆一顆是不是兩顆？（很多顆）。
（2）出示句字：
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）。
（3）一顆一顆怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
（4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？
教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。）。
（6）烏鴉喝到水了（板書：喝到水）讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。
認(rèn)讀詞語：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高。
1、抄寫生字。
2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。
3、朗讀課文，思考課后第1題。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固生字詞?？偨Y(jié)課文。讓學(xué)生初步懂得遇事多動(dòng)腦筋。背誦和復(fù)述課文。用看見說一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
聽寫生字詞。
二、朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讀一、二兩節(jié)?；卮穑簽貘f開始為什么喝不著水？
2、齊讀第三節(jié)?；卮穑簽貘f為什么會(huì)想出辦法來的？
3、指名讀第四節(jié)。回答：烏鴉是怎樣喝到水的？
4、有感情的朗讀全文。（輕聲讀、指名讀、齊讀）。
三、復(fù)述課文。
按課文板書，結(jié)合看圖，用自己的話講講烏鴉喝水的故事。
四、總結(jié)全文。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
討論歸納：烏鴉能仔細(xì)觀察（看見瓶子、小石子）；積極動(dòng)腦，努力去做（把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里）。
2、學(xué)了這一課你懂得了什么？
（遇到困難要仔細(xì)分析周圍的情況，積極動(dòng)腦，一定能想出辦法來解決困難。）。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)第5題。
六、板書設(shè)計(jì)：
找水喝。
喝不到---想辦法。
---喝到水。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程，能用“漸漸”說句子。
3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（一）、今天有一只小鳥來到咱們班，你認(rèn)識(shí)他嗎？【出示烏鴉圖】他長(zhǎng)得什么樣？你能說一說嗎？（生說）（出示語句）齊讀。
（二）、小烏鴉遇到困難了，怎么回事呢？我們就來學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”，愛觀察的小朋友一定會(huì)伸出你的小手，和老師一起書空。（齊讀課題）。
生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語。
齊讀課題。
二、目標(biāo)共識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過讀感悟?yàn)貘f找水的過程，能用“漸漸”說句子。
3、明白寓言故事告訴我們的道理。
三、自主探究。
1、同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎？快來讀讀吧。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水。
3、小結(jié)：其實(shí)這篇課文就講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著水）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！
四、助導(dǎo)研討。
1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。
喝、渴，組詞。
（2）烏鴉找水喝，都到過哪些地方呢？他飛過了（森林），飛過了（廣場(chǎng)），飛過了（小山）。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。（到處）。
學(xué)寫“找”：這就話里還藏著一個(gè)字寶寶，“找”呢。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書。生練寫。
“找”和“我”要區(qū)分開，（找東西經(jīng)常用手，所以有提手旁，“我”很愛美，所以帶著一頂小帽子。）。
（3）口渴難耐的烏鴉飛了那么久，終于看到有水的瓶子，多么高興啊。【出示】瓶。后鼻音，跟老師讀。生活中，你見過哪些瓶子？生答?！境鍪尽克科磕懟ㄆ磕唐浚R讀）烏鴉見到的瓶子是什么樣的？（生說）（出示后兩句）。
烏鴉找到水了，卻又沒喝著，課文里用一個(gè)詞？（可是）。
2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。
（1）是呀，多著急呀！快來看看小烏鴉是怎么喝著水的吧？睜大眼睛，眼睛仔細(xì)盯著石子，盯著瓶子里的水。（播放錄像，生觀看）。
（2）練習(xí)鞏固。
3、指導(dǎo)背誦第三段。
同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來，真好?，F(xiàn)在呀，你能用原文把這段話再說完整嗎？
出示：烏鴉把小石子（）。瓶子里的水（），烏鴉（）。
自己背背試試。比比誰記憶力最好？
指名背。我們一起加動(dòng)作試試。
做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很有趣了。
4、學(xué)習(xí)第二段。
（1）如果你是這只小烏鴉，不用石子，你有其他辦法能喝到水嗎？大膽想一想，可以討論一下。生說，）同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動(dòng)腦筋的孩子。
（3）指導(dǎo)書寫：
辦：獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的第二筆是什么？和為區(qū)分開。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。
法：三點(diǎn)水+去，左窄右寬?？梢杂檬裁捶椒ㄓ涀?？（減偏旁）。
寫生字：可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。
學(xué)生描寫。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“出、見”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
學(xué)具準(zhǔn)備：無。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。
2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。
3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程。
展示交流：
1、烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）。
2、他是怎么想到辦法的？（看見旁邊有許多小石子）。
3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細(xì)心）。
4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）。
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）。
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？
7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
【設(shè)計(jì)意圖】通過大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
任務(wù)二：正確書寫生字。
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字。
自主學(xué)習(xí)：
1、出示生字。
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。
展示交流：
1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識(shí)記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅，仿寫，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、我會(huì)講。
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
2、我會(huì)說。
說一說如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。
【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。
板書設(shè)計(jì)：
愛觀察，愛思考。
細(xì)心耐心。
聰明。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫找字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力喝想象力。
3．通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫找字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過程：
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
（一）讀課文。
1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個(gè)字的讀音。
2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。
3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。
4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認(rèn)識(shí)的字，如果有問問同桌。
5．出示銜字，找小老師教認(rèn)，并解釋銜起來的含義。
6．同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識(shí)了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識(shí)的，問問你的同桌或舉手問問老師。
7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請(qǐng)學(xué)生到前面來表演。
8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢？）。
（二）認(rèn)生字：
1．課件出示課文（請(qǐng)看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）。
2．做游戲：說悄悄話.
3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的，問問老師。
4．脫離課文識(shí)詞。
5．游戲：搶讀詞語。
6．游戲聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花。
（三）課間休息：《勞動(dòng)最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作，也可以跟著老師一起做。
（四）學(xué)字。
1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會(huì)的問一問同桌。
2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。
3．學(xué)寫字。
（1）出示找字，組詞。
（2）師：認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。
（3）師說一說字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。
（4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。
（5）書空練習(xí)。
（6）在田格紙上寫一找字。
4．游戲：摘字卡。
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個(gè)小鳥圖片的后面都有一個(gè)字，如果讀對(duì)了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過程中，我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分喝、渴。（板書：口渴，喝水）。
（五）有感情朗讀課文，回答問題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會(huì)怎么說？
（六）延伸。
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，能夠開動(dòng)腦筋，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2.繼續(xù)用聽讀識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫：斜勾。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
課件、圖片、卡片。
教學(xué)過程：
（一）同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友。
貼烏鴉圖：
（二）老師還給你們帶來了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫片呢，你們想看嗎？
（三）放課件：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時(shí)它看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。
（四）這個(gè)動(dòng)畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)13課（齊讀課題）。
二、師生共同參與探究：
（一）聽讀課文識(shí)字。
1．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來讀讀課文。
2．請(qǐng)同學(xué)們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
3．剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)敢獍阉鼈儗W(xué)會(huì)嗎？（學(xué)生答：愿意！）。
好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）。
4．請(qǐng)大家做好指讀姿勢(shì)，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。
5．在老師的幫助下，不認(rèn)識(shí)的字少了幾個(gè)吧？現(xiàn)在有沒有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢？愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀？（指名讀）。
6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？
7．大家剛才讀的可真認(rèn)真，下面我想請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)個(gè)小老師，如果同桌還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果同桌讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)。
8．愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來讀課文。
（二）識(shí)詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。）。
1．看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個(gè)詞讀兩遍。
2．請(qǐng)小老師帶讀。
3．游戲：搶讀比賽、開火車，哪個(gè)詞飛出去，搶讀。
課中操。
（三）認(rèn)字。
剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字朋友，看誰認(rèn)得又快又多。
1．請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡，認(rèn)識(shí)的放在第一排，不認(rèn)識(shí)的放在第二排。
2．?dāng)[好后，不認(rèn)識(shí)的字可以向小伙伴請(qǐng)教。
3．你們都學(xué)會(huì)了嗎？我們做一個(gè)舉字卡的游戲。
4．誰來說說渴和喝怎么區(qū)別？用處組詞。
5．指字游戲。
6．今天我們學(xué)了一個(gè)新筆畫：斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察，找字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）。
7．書空找字兩遍。
這節(jié)課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來了兩個(gè)果籃，里面有許多水果，我準(zhǔn)備把這些水果送給你們，不過誰想得到這個(gè)水果，還得過一個(gè)難關(guān)，每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字，你讀出來并能組個(gè)詞語，這個(gè)水果就是你的了。
三、小結(jié)。
通過今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？
做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇十八
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問題肯動(dòng)腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。
四、課前準(zhǔn)備：
課件，
五、教學(xué)過程：
（一）、看圖激趣，揭示課題。
師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫（師板書“烏鴉”生書空）。
師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事？
1。（我知道有一個(gè)成語叫“羔羊跪乳烏鴉反哺”，烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥。
小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說：“媽媽，我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了，該享享清福了。以后，我來養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃，人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）。
師；所以說烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長(zhǎng)輩的孝心。
2：我還知道“烏合之眾”，這個(gè)成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人。指無組織，無紀(jì)律的人群。
師；這個(gè)詞是貶義詞，我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。
3、我知道“。鴉雀無聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有．形容非常靜，人們默不做聲。
師：大家聽，現(xiàn)在大家就是這樣。
4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。
生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。
（二）、初讀感知（隨文識(shí)字）。
1、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽老師讀課文。
謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？
3、指名分段讀課文，想一想每個(gè)自然段都講了什么。
n1：喝不著水n2想辦法n3喝著水。
（2）誰來領(lǐng)著讀一讀；
生：（讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語兩遍。
師：（“口渴”）口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺嗎？
生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。
師：所以渴是三點(diǎn)水旁。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？
生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處。
（2）、師：出示瓶子師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？
生：
點(diǎn)擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”
指導(dǎo)朗讀：你看他說的多完整??！他會(huì)遇到什么樣的困難？（嘴夠不著水，嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水）。
那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的？誰又能讀出來？小組比賽讀，大家來評(píng)價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀。
（3）、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來看第二自然段，
師：指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀?。ㄉ榻B）看來“旁邊”是指離我們比較近的。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說明了烏鴉有什么特點(diǎn)？
（多種方式認(rèn)讀“辦法”）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，指導(dǎo)寫字。
（4）、師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰敢讀第3段。找出生字（漸）。
漸漸，點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
（6）課后讀讀說說—————————漸漸——————————。
（7）誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，）從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么？——仔細(xì)觀察、很有耐心！
（8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的：把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水面漸漸升高了。
（8）請(qǐng)您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉？
（9）說說你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做？
（7）讓我們帶著對(duì)烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
（三）練習(xí)背誦。
這個(gè)故事生動(dòng)有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽，請(qǐng)大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧！
（四）拓展練習(xí)。
如果旁邊沒有小石子，小烏鴉該怎么辦呢？
板書。
喝不著水想辦法喝著水。
六、教學(xué)反思。
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典，孩子對(duì)其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來的課文，教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀，從學(xué)文中體會(huì)課文的道理這篇課文對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解故事內(nèi)容并不難。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我初步確定以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn)，通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化，讀懂故事闡述的基本道理，拓寬知識(shí)視野，豐富語言積累。在教學(xué)中，我重在分析指導(dǎo)課文及朗讀課文上，通過采用多種形式的讀，體會(huì)烏鴉心情的變化，通過了解故事情節(jié)來理解感悟課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)烏鴉的善動(dòng)腦想辦法解決問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識(shí)。同時(shí)，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源豐富的形、光、聲、色，激發(fā)孩子參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力，創(chuàng)設(shè)了平等、和諧、民主的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。
為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，我充分利用兒童已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，采用多種方式檢查生字詞，重點(diǎn)分析比較了“渴”和“喝”字。接著運(yùn)用朗讀法、設(shè)懸法、課件演示法展開教學(xué)。讓學(xué)生在讀中感知讀中感悟，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。緊緊圍繞烏鴉口渴了——想喝水——喝不著水——怎么辦——?jiǎng)幽X筋——喝到水這一線索來展開課文的分析。我把學(xué)生獨(dú)立思考，想象的權(quán)利和時(shí)間交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時(shí)候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情變化，抓住了“口渴”“到處”等詞語的理解，讓學(xué)生想象“烏鴉可能到哪些地方去找水？”體會(huì)烏鴉口渴難耐的著急心情。這樣設(shè)計(jì)是把學(xué)生變成課文中的主人，把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象。再引導(dǎo)學(xué)生理解找到水的高興心情。接著以“烏鴉能喝到水嗎”，讓學(xué)生走進(jìn)文本找烏鴉喝不著水的原因，再體會(huì)烏鴉更著急的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生的理解。在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的。我利用課件演示，讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化使得學(xué)生對(duì)“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力，便于學(xué)生對(duì)這些抽象詞的理解，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說一句話，積累了語言，提高學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！?/p>
在這時(shí)，我讓學(xué)生討論：烏鴉怎么就能想出這個(gè)辦法？通過討論，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，提高學(xué)生的想象能力及言語表達(dá)能力，從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中，可見和諧的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。當(dāng)然，在這次課上，我也意識(shí)到自己還有一些不足。如：當(dāng)檢查學(xué)生認(rèn)字的情況時(shí)，學(xué)生對(duì)“喝”和“渴”已經(jīng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)讀，如果在此時(shí)就教學(xué)生比較這兩個(gè)字，學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)字記憶更加深刻。而我卻是按照我預(yù)設(shè)的教案來上課的，缺乏一定的教育機(jī)智。又如：在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不盡完好，如果理解完課文，能夠指導(dǎo)學(xué)生集體的朗讀一遍課文，加深對(duì)課文的整體認(rèn)知就更好。
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一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇十九
教學(xué)流程：
1出示圖片問：這是什么？板書烏鴉。
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2板書喝水教學(xué)喝，說說什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
1提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力。
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4到處表演理解并造句。
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格（生說師板書）。
4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇二十
《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，講的是烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水的故事。下面，小編為大家分享語文一年級(jí)《烏鴉喝水》課件，希望對(duì)大家有所幫助!
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
四、課前準(zhǔn)備。
長(zhǎng)頸瓶(瓶?jī)?nèi)有半瓶水)，小石子，五、教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)看錄像?？吹贸鲂∨笥逊浅Ｏ矚g烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么?
2、小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。
3、誰愿意讀給大家聽?指名讀，其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?
5、指名讀。
6、誰能加上動(dòng)作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小組內(nèi)讀。
3、指名讀。
4、看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興。
5、出示字幕（2、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?
6、指名讀。
8、用“漸漸”說話。
9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀。
10、齊讀。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?
六、板書。
喝不著水想辦法喝著水。
一年級(jí)語文烏鴉喝水教案篇二十一
１、自由朗讀課文。
２、分小組比賽朗讀。
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)新筆畫斜鉤。示范寫找，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
6、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
1、讀熟課文；
2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、繼續(xù)鞏固讀讀、畫畫、想想、議議的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
板書設(shè)計(jì)：
口渴（找水喝）。
喝不著（想辦法）。
發(fā)現(xiàn)石子（動(dòng)腦筋）。
銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）。
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