東南西北地理教學(xué)教案(匯總23篇)

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東南西北地理教學(xué)教案(匯總23篇)
時間:2023-11-24 09:06:20     小編:文鋒

教案是教師提高教學(xué)效率和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。教案的編寫過程中應(yīng)該注重與教材和學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。這些教案經(jīng)過精心設(shè)計(jì),包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等詳細(xì)內(nèi)容。希望能夠幫助大家更好地制定自己的教案,提高教學(xué)效果。大家一起來看看吧!

東南西北地理教學(xué)教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程,能正確地辨別這四個方向。

2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中,提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):能正確地辨別東、南、西、北四個方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。

二、教學(xué)過程:

情境導(dǎo)入。

交流共享。

認(rèn)識東、南、西、北。

1、教學(xué)例題。

出示掛圖。

提問:從圖中,你看到了什么?想到了什么?

你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?哪個方向是東?

談話:同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立,面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的'后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

學(xué)生活動,并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

談話:現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下,我們看圖:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話填完整)。

小結(jié):通過剛才的活動,我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。(揭示課題:認(rèn)識東、南、西、北)。

2、教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個游戲好嗎?

(1)游戲示范:請一個學(xué)生上來,先跟老師合作。由老師說口令,學(xué)生按口令做。

(2)學(xué)生活動:同桌學(xué)生先由一個人說口令,另一個人做,再進(jìn)行交換。

(3)談話:同學(xué)們做游戲的時候,學(xué)生面向北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一邊回答。

三、反饋檢測。

1、“想想做做”第1題。

指名學(xué)生口答,小紅面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向?

提問:你是怎樣很快確定其他三個面的,說給同學(xué)聽聽。

“想想做做”第2題。

指名兩名同學(xué)到講臺前,面對面站立,指出自己的前、后、左、右,再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽,思考有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、“想想做做”第3題。

出示題目插圖,指名讀題。

找出圖中窗戶的位置,這個位置在房間的哪一面?你能說說房間的東面和西面各有什么嗎?

指名回答。

追問:你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?(小組交流,指定幾人說給全班同學(xué)聽。)。

3、“想想做做”第4題。

指名說操場的東、南、西、北各有什么?

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

東南西北地理教學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識目標(biāo):

1、認(rèn)識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向;

2、能在實(shí)際生活中運(yùn)用方位知識解決問題;

3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位,能觀察簡單的地圖和線路圖;

4、在東、南、西、北四個方向中,能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。

(二)技能目標(biāo):

1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個方向的過程,能正確地辨別這四個方向。學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

2、通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(三)情感目標(biāo):

1、通過感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感;

2、通過活動體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、通過組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識和團(tuán)隊(duì)意識;

4、尊重學(xué)生的選擇,發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向;

2、在東、南、西、北四個方向中,能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。

3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位,能觀察簡單的地圖和線路圖;

教學(xué)難點(diǎn):

1、在具體的環(huán)境中確定方向,并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別;

2、理解物體間位置的相對性,并學(xué)會根據(jù)不同的參照物確定同一個物體的位置;

3、認(rèn)識簡單的平面圖。

教具準(zhǔn)備:本單元主題圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

師:小朋友們看,誰來了?可愛的太陽寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起,》。此時,小明正站在學(xué)校的操場上做早操哪。

問:請看這幅圖,你知道了什么?自己看圖。同桌交流。請人匯報(bào)。(當(dāng)學(xué)生說到小明面向東方的時候,問為什么,讓每個學(xué)生都清楚不管在什么地方,太陽都是從東方升起來的。)。

二、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北(情感體驗(yàn),初識方向)。

1、做一做讓學(xué)生面向太陽升起的方向站好。

師:你能說說自己的前面是什么方向嗎?你的后面、左面、右面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟身旁的小朋友說說。揭示課題:東和西是一組相對的方向,南和北也是一組相對的方向。今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識東南西北這四個方向。

2、比一比師:小朋友們,我們來做個小游戲,好不好?老師指方向,小朋友們說,比一比誰的反應(yīng)快。反過來,老師說方向,小朋友們指。

3、選一選師:今天,我們教室里有幾個學(xué)習(xí)小隊(duì)?我們四個學(xué)習(xí)小隊(duì)分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個好聽的名字,你能幫自己的小隊(duì)選一個好聽的名字嗎?(出示東方隊(duì)、西方隊(duì)、南方隊(duì)、北方隊(duì)四個名字)都選好了嗎?來,各個小隊(duì)介紹一下自己。

三、交流信息,辨別方向。

4、演一演師:小朋友們現(xiàn)在和老師一起表現(xiàn)《認(rèn)識東南西北》這首歌好嗎?太陽升起是東方,太陽落山是西方,早晨迎著太陽左手是北方,早晨迎著太陽右手是南方。

四、游戲活動,找方向。

2、師:誰來介紹一下自己的房間?

3、學(xué)生說出教室里的東南西北方都有什么?

4、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰?

五、鞏固練習(xí)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了東、南、西、北,現(xiàn)在魏老師想考考你們:

1、如果你面向北,那么,你的后面是___;你的左面是___;你的右面是___。

2、說一說:你家的東面、西面、南面、北面各有什么?

六、情感溝通,暢談收獲。

今天,我們玩得很開心,也學(xué)到了很多的知識。說一說你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?還有什么問題?家庭作業(yè):想辦法弄清自己房間的東南西北,再給父母說說是怎樣布置的。

東南西北地理教學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:

例1及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.發(fā)展學(xué)生空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

一、導(dǎo)入新課:

2.組織學(xué)生面向黑板,指一指前、后、左、右。

3.師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

4.板書課題:東西南北。

二、探究新知:

1.早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2.指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3.東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5.完成書本填空和做一做:

(1)觀察例1課件:問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習(xí):

2.在教室玩“走方向的游戲”。

3.小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

(第2頁,共104頁)。

4.小組討論:你怎樣記住我們陶樂的東西南北方向?各個方向各有什么?

5.背兒歌:早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。

四、小結(jié)。

五、課外作業(yè):認(rèn)方向。

東南西北地理教學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能目標(biāo):

使學(xué)生會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辯認(rèn)地圖上的其余三個方向,并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。

2.過程與方法目標(biāo):

在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中,體會地圖按“上北下南,左西右東”繪制的必要性,學(xué)會辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)。

能在學(xué)習(xí)活動中與同伴交流自己的想法,發(fā)表自己的意見,獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北,并能描述物體在地圖上的方向。

教學(xué)難點(diǎn):體會東、南、西、北四個方向的相對性。

教具學(xué)具:松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.說一說,你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)?

3.同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了東、南、西、北,怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢?今天,我們就來研究地圖上的東、南、西、北。

二、探索新知。

1.感悟地圖按“上北下南,左西右東”繪制的必要性。

從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中,選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。

(1)請同學(xué)們比較一下,這四幅校園示意圖有什么不同?

(3)學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師指出:人們?yōu)榱私鉀Q這一問題,規(guī)定繪制地圖時,上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡單地說,就是“上北下南,左西右東?!?/p>

(4)留下黑板上把上方定為北的示意圖,去掉方位詞,只注明“北”。然后,教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南,左西右東”三遍。

2.辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北。

根據(jù)第4頁下面的校園示意圖,回答下面的問題:

(1)教學(xué)樓在操場的什么方向?

圖書館在操場的什么方向?

大門在操場的什么方向?

體育館在操場的什么方向?

(2)操場在教學(xué)樓的什么方向?

操場在圖書館的什么方向?

操場在大門的什么方向?

操場體育館的在什么方向?

3.爭當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游。

根據(jù)第2頁的主題圖,組織爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動。

(1)我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑?

(2)如果你是一位導(dǎo)游,你能用東南西北和課外知識,向游客介紹一下天安門廣場嗎?請同學(xué)們先試著介紹介紹,待會兒從你們中評選出優(yōu)秀導(dǎo)游。

(3)采用自愿的方式請導(dǎo)游介紹天安門廣場,在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上評選優(yōu)秀導(dǎo)游。

三、鞏固練習(xí)。

1.練習(xí)二第4題。

學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后,獨(dú)立完成填空。

2.?dāng)?shù)學(xué)游戲。

教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片,把松鼠的圖片貼在黑板上,并注明“北”,請學(xué)生根據(jù)教師的描述,把其他動物貼在相應(yīng)的位置。

(1)貓?jiān)谒墒蟮奈髅?,兔在松鼠的南面?/p>

(2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。

(3)熊既在鹿的北面,又狗的東面。

四、全課總結(jié)。

今天學(xué)會了什么?怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北?

東南西北地理教學(xué)教案篇五

通過閱讀各類地圖,使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識。

通過繪圖、計(jì)算、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動,使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,如會運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離,在地圖上辨別方向,查找地理事物,確定旅行路線等,幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。。

通過實(shí)踐活動,對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育,環(huán)境教育,增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識。

第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記,這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,在今后的全部的地理教學(xué)過程中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥,學(xué)生不容易直接接受,在開始教學(xué)之前,要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入。

由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識,本章一開頭從一張動物園導(dǎo)游圖引入,目的是引起學(xué)生讀圖的興趣,了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"(其他的學(xué)生熟悉的圖也可以,筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖),目的是通過探索身邊熟悉事物,激發(fā)學(xué)生求知的積極性,使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的問題情景。

比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。

分為三個層次,第一層次,通過閱讀地圖冊上的三幅地圖,學(xué)會比例尺的三種表示法:文字式、數(shù)字式和直線式。

第二個層次,比例尺的應(yīng)用,通過"做一做"應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離,用比例尺公式可以做換算:

(1)一直已知圖上距離和實(shí)地距離,求比例尺。

(2)已知比例尺和實(shí)地距離,求圖上距離。

(3)已知圖上距離和比例尺,求實(shí)地距離。

第三層次,比例尺的大小,通過對相同圖幅的"北京市地圖"和"中國地圖"關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較,得出:

(1)如何辨別地圖比例尺的大小:即分子為1,分母愈大,比例尺愈??;分母愈大,比例尺愈小。

(2)地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系:即地圖表示的`地區(qū)范圍愈小,反映的內(nèi)容愈詳細(xì),則選用的比例尺愈大。三個層次由淺入深,層層遞進(jìn),能夠吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生總是覺得有事可做。

關(guān)于地圖上的方向的教學(xué),重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法,它們是:一般定向方法:無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,上北下南,左西右東。指向標(biāo)定向方法:有指向標(biāo)的地圖,指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法:有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,經(jīng)線指示南北,緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此,有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向,首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法,讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)在方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)上,經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時完成,第一課時,主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺,第二課時,主要學(xué)習(xí)地圖上的方向,第三課時學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動。

活動的設(shè)計(jì)的原則是通過設(shè)計(jì)一些活動,準(zhǔn)備一些材料,幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識,具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問題。同時創(chuàng)造一個既有個性學(xué)習(xí),又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性得以發(fā)揮。

關(guān)于地圖比例尺的教學(xué),直接用校園平面圖導(dǎo)入,因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物,學(xué)生感覺即親切又好奇,找自己班級的教室,實(shí)地測量自己教室的距離,激發(fā)了學(xué)生對平面圖是如何制作出來的興趣,自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長和寬測量出來以后,讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識,計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米?把教室的各種圖形畫在紙上,并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一,這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式。

然后由淺入深,層層遞進(jìn),分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次。

第一步:先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材,找出比例尺的三種表示方法,然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。

第二步:利用課文中的"做一做"指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離,運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。

第三步:比例尺大小的比較,這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個分式,比較教材"做一做"中的三個比例尺,讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)概念來判斷分式的比值,確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖,可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。

關(guān)于地圖上的方向的教學(xué),從校園平面圖中教室的具體方位和路線,引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識從少到多、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法,舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖(北京),教師提問某一地名所在位置(如頤和園)學(xué)生根據(jù)上北下南,左西右東的規(guī)則,作出回答,要求詳細(xì)用到地面的八個方向,即東北、東南、西北、西南。對于有指向標(biāo)的地圖,通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖,使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向。

"有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖"這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析,在學(xué)中練,在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法,然后用教材中方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)地圖,讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。

圖例和注記的教學(xué),主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記??梢圆扇∠茸寣W(xué)生閱讀p19有關(guān)內(nèi)容,然后打開地圖冊,找出圖中用圖例表示的地理事物。

第一課時。

〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺。

閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)。

〈教學(xué)難點(diǎn)〉:比例尺大小的判斷。

〈教學(xué)過程〉。

(學(xué)生活動)請大家一起計(jì)算:?算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一,也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米?這個數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是:

(板書)第二章地圖,第一節(jié)地圖上的比例尺、方向和圖例。

1.比例尺。

(提問)比例尺有幾種表示呢?

(學(xué)生活動)請閱讀16帶框的黑體字"地圖上的比例尺"用文字表示?用數(shù)字寫出來?直線式?(由學(xué)生回答)。

打開地圖冊,任選三幅圖,請三位同學(xué),分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。

(板書)文字式、數(shù)字式、直線式。

(提問)比例尺有什么用呢?

(學(xué)生活動)完成p16"做一做"。

(小結(jié))根據(jù)比例尺,在地圖上量出兩地的距離,可換算兩地的實(shí)際距離。

(提問)如何辨別比例尺的大小呢?

東南西北地理教學(xué)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容:教科書第58—59頁《東南西北》。

教學(xué)目的:

1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

3、學(xué)生能在實(shí)踐活動中學(xué)會與人交流、合作。

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)辨認(rèn)方向的'意識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入。

小朋友,你們喜歡聽故事嗎?

今天,老師給你們講一個故事:有一天,貪玩的機(jī)靈狗跑到森林去玩,不知不覺地,它越走越遠(yuǎn),天色漸漸暗下來了。該往哪里走呢?機(jī)靈狗迷失了方向,它很害怕,而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上,星星出來玩了。這時候機(jī)靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七星。于是它很快地分辨出方向,找到了回家的路了。今天我們就來學(xué)西東南西北這一課(板書:東南西北)。

二、探索新知。

1、正確分辨四個方向。

學(xué)生獨(dú)立思考:太陽從哪個方向升起來,從哪個方向落下?

(從東邊升起來,從西邊落下。)。

2、分辨“南”和“北”。(由東起順時針指,分別是東南西北)。

小組交流自己辨別方向的方法,隨后全班交流。

3、實(shí)地辨別方向。

(1)今天天氣特別好,咱們一起到操場去找找東南西北這四個方向,學(xué)生4人為1組來到操場。

(2)說一說東南西北各在哪個方向,有什么建筑物,你是怎么辨別的呢?

(小組討論、交流、記錄)。

4、游戲----“你說我來做”

如:教師說面向東,全體學(xué)生按要求完成。

5、回憶:學(xué)校的東南西北四個方向各有哪些景物?

獨(dú)立完成:繪制學(xué)校平面圖。要求:按照上北,下南,左西,右東來繪制的。

三、知識拓展,激發(fā)興趣。

(1)指南針能幫助我們辨認(rèn)方向,指南針是多年前,我們的祖先發(fā)明的。

(2)我會看樹葉辨認(rèn)方向,樹葉茂密的一面是南面。

(3)要是在大森林里,你可以看年輪辨認(rèn)方向。

(4)看太陽也能辨認(rèn)方向。早晨,太陽總是從東方升起。

2、你可真了不起,這么難學(xué)到的知識你都會了。能告訴大家,你怎么知道這種方法的嗎?你是從哪兒獲得這些知識的?(我是看書知道的。)。

看書能讓我們獲得知識,我們都應(yīng)該與書成為好朋友。

四、鞏固練習(xí)。

1、實(shí)地觀察教室的門、窗,各在哪一面?自己面向哪一面看黑板?

2、學(xué)生獨(dú)立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。

要求:用箭頭表示要走的方向。

五、小結(jié)。

數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認(rèn)方向,使我們不會迷路。在我們的生活中,還有許多關(guān)于“東南西北”方向的知識,大家課后還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

東南西北地理教學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;能簡單的用四個方向描述行走路線。

一、兒歌鋪墊,引出新課。

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,你們會看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:會看簡單的路線圖)。

二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。

1、出示主題圖:

2、請你觀察這幅圖,看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。

3、請同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新自己的記錄,

5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題,問問你的同桌,看看他的回答是否正確。

小組匯報(bào)討論過程。

東南西北地理教學(xué)教案篇八

1.使學(xué)生掌握四大高原和四大盆地的位置范圍和主要特征。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱分層設(shè)色地形圖及分析、運(yùn)用中國地形圖的能力。

四大高原和四大盆地的位置、范圍及主要特征。

1.中國地形圖(分層設(shè)色掛圖)。

2,繪有“四大高原”邊界的空白輪廓圖(板圖或投影)。

3.新疆“三山夾兩盆”地形示意圖(板圖或投影)。

本節(jié)教學(xué)安排1.5課時(四年制2課時)。第一課時講完“四大高原”,后面半個(或1個)課時講完“四大盆地”。

“比較法”講述和討論。

(新課引入)。

[掛圖]掛好“中國地形”掛圖。

[提問]同學(xué)們知道,我國地勢西高東低。請注意觀察地形圖,說出我國西部和東部各以什么地形為主?(學(xué)生回答,教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)西部以高山、高原、盆地為主;東部以丘陵平原為主。)。

(講授新課)。

[查閱地圖]請同學(xué)們在地圖冊中的中國地形圖上找出四大高原的位置。

[板書]第三節(jié)四大高原和四大盆地。

一、四大高原。

[指圖講述]讓我們在分層設(shè)色的中國地形圖上一一找到四大高原。(以下講述教師應(yīng)注意放慢節(jié)奏,指圖要準(zhǔn)確,以便學(xué)生邊聽講邊在地圖冊上查找有關(guān)地名。下面劃橫線的高原名稱由學(xué)生齊聲答出。)。

位于我國西南部,面積占全國四分之一,平均海拔4000米以上的,世界最高的高原是青藏高原。

位于我國北部,東起大興安嶺,西至祁連山麓,海拔一般在1000米左右的高原是內(nèi)蒙古高原。

西起祁連山脈東端,東到太行山麓,北面大約以古長城為界與內(nèi)蒙古高原為鄰,南到秦嶺的高原是黃土高原。

主要位于云南省東部和貴州省大部分,地勢明顯表現(xiàn)為西高東低,海拔從20xx米下降到1000米的高原是云貴高原。

[展示圖片]出示繪有四大高原邊界的空白輪廓中國地圖。分別請四位同學(xué)上講臺指圖說出四大高原的位置,教師糾正。

[討論]請同學(xué)們閱讀“四大高原”一段課文及有關(guān)插圖,分別介紹四大高原的特征。(在讀書讀圖之后,組織學(xué)生發(fā)言討論。教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo),提醒學(xué)生讀有關(guān)插圖及彩圖,并可簡要解釋黃土高原上的黃土來歷、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等)。

[板書]。

l、青藏高原——雪山連綿“世界屋脊”

2.內(nèi)蒙古高原——一望無際地勢平坦。

3.黃土高原—一黃土覆蓋千溝萬壑。

4.云貴高原——地面崎嶇喀斯特地形典型。

[練習(xí)]完成課文中的“做一做”:把四大高原與它們各自的地形特點(diǎn)用直線連結(jié)起來。

[板書]二、四大盆地。

[講述]請同學(xué)們在分層設(shè)色中國地形圖上找到天山山脈,看天山南北分別是什么地形。(學(xué)生回答)。

[[提問]人們談到新疆地形時,常有“三山夾兩盆”的說法。請同學(xué)們閱讀圖3·13,說出“三山”和“兩盆”的名稱。(學(xué)生回答,教師糾正或肯定)。

[展示圖片]“三山夾兩盆”示意圖。

[講述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地都位于西北內(nèi)陸,周圍高山環(huán)抱,內(nèi)部比較平坦,有成片的沙漠和戈壁。

[提問]說出塔里木盆地中我國最大的沙漠名稱和它的形成原因。(學(xué)生依據(jù)課本回答,教師強(qiáng)調(diào)“地處內(nèi)陸”和“地形封閉”兩點(diǎn))。

[講述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地周圍高山上有很厚的冰川、積雪。當(dāng)天暖的時候,冰雪消融,山麓地帶有了水就可以長草、植樹、種莊稼。在黃色的沙漠區(qū),這種有水源灌溉的地方叫做“綠洲”。歷史上,天山和昆侖山的山麓地帶就是“絲綢之路”上溝通亞歐大陸的一段“綠色通道”。

[提問]1.為什么盆地邊緣的高山山麓地帶會有綠洲分布?水源是從哪里來的?

2.新疆修筑的公路線大多繞經(jīng)盆地的'邊緣,這是什么原因?(教師提示學(xué)生也從水源、綠洲分布等方面考慮)。

[講述]位于青藏高原東北部青海省境內(nèi)的柴達(dá)木盆地,與前面兩個盆地既有相同點(diǎn)又有明顯的差別。

[提問]請同學(xué)們讀“中國地形圖”,參考p33圖3·15說說這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。(學(xué)生回答,教師歸納,點(diǎn)出以上三個盆地均處內(nèi)陸,內(nèi)部都較平坦,有沙漠、戈壁;不同的是它們的海拔,柴達(dá)木盆地海拔3000米左右,位于地勢第一階梯,而前兩個盆地位于地勢第二階梯。)。

[板書]3.柴達(dá)木盆地——內(nèi)陸高原盆地,多沙漠戈壁。

[講述]位于四川省東部,被山嶺、高原環(huán)繞的四川盆地內(nèi)部,與前三個盆地有明顯的不同。

[提問]請說出四川盆地內(nèi)部地形特點(diǎn)(學(xué)生回答,教師指出以上三個盆地內(nèi)部較平坦而四川盆地內(nèi)部低山丘陵起伏,僅成都平原較平坦)。

[板書]4.四川盆地——內(nèi)部低山丘陵起伏,成都平原較為平坦。

[講述]四大盆地各有特色,請同學(xué)們用比較法學(xué)習(xí)、記憶。

[練習(xí)]1.四大盆地名稱,在圖上指出它們的位置,說出它們分別在地勢的哪級階梯上。

2.哪個盆地海拔最高?哪個盆地面積最大?哪些盆地位于內(nèi)陸?

3.成都平原在哪個盆地中?塔克拉瑪干沙漠在哪個盆地中?

4.哪個盆地中有世界最大的流動沙漠?哪個盆地東部多沼澤、鹽湖?

(布置作業(yè))選做復(fù)習(xí)題2。

【板書設(shè)計(jì)】。

第三節(jié)四大高原和四大盆地。

一、四大高原。

1.青藏高原——雪山連綿“世界屋脊”

2.內(nèi)蒙古高原——一望無際地勢平坦。

3.黃土高原——黃土覆蓋千溝萬壑。

4.云貴高原——地面崎嶇喀斯特地形典型。

二、四大盆地。

東南西北地理教學(xué)教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)教材三年級下冊第8頁例4及做一做,練習(xí)二第1、2、4題。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辯認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程,體會到數(shù)學(xué)知識源于生活的需要,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.情感與態(tài)度目標(biāo):能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動,進(jìn)一步體會方位知識的作用和價值,感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向。

教學(xué)難點(diǎn):體會位置與方向的相對性。

教具學(xué)具:第8頁例4的掛圖(標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館,刪去人物及話語)。

教學(xué)過程:

一、激疑導(dǎo)入。

1.指一指,教室里的東、南、西、北四個方向。

2.請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

abc。

def。

ghi。

3.(教學(xué)時應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語言)說一說,b、d、f、h分別在e的哪個方向?a、c、g、i分別在e的哪個方向呢?這就是我們今天要研究的問題。

二、探究新知。

1.初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南。

(1)分組討論:你們認(rèn)為a在e的什么方向?說說你們是怎么想的?

可能有以下幾種看法:

1a在e的北面,因?yàn)閍在“d—e—f”的北面。

2a在e的西面,因?yàn)閍在“b—e—h”的西面。

3a在e的西北面(或北西面),因?yàn)閍既在“d—e—f”的北面,又在“b—e—h”的西面。

……。

(3)學(xué)生充分發(fā)表意見后,提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請e同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果,教師說明:我們通常說“西北”而不是“北西”。(板書:西北)。

(4)開展猜一猜活動。

a.誰能猜猜g在e的什么方向,并說說為什么這樣猜?請e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書:西南)。

b.誰再猜猜c在e的什么方向,并說說為什么這樣猜?請e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書:東北)。

c.誰愿猜猜i在e的什么方向,并說說為什么這樣猜?請e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書:東南)。

2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南。

(1)指一指,教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

(2)說一說,你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會東、南、西、北的相對性,如a在b的西面,在d的北面。

(3)說一說,你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會東北、東南、西北、西南的相對性,如a在e的西北面,e在a的東南面。

3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南。

出示例4的掛圖,標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館,刪去人物及話語。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面,根據(jù)東面確定其余的七個方向。

(2)說一說,教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向?

(3)議一議,多功能廳和食堂分別在操場的什么方向?

(4)想一想,操場在多功能廳和食堂的什么方向?

三、鞏固練習(xí)。

1.第8頁做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時候會用到方位的知識?”

2.練習(xí)二第4題。

(1)找一找,地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料,適時教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

(2)圈一圈,在地圖上圈出武漢的位置(可以由教師告訴學(xué)生)。

(3)說一說,這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的.什么方向?

3.練習(xí)二第2題。明確題目要求后,學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)。

今天學(xué)會了什么?怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢?

五、布置作業(yè)。

練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對于學(xué)校的位置。

東南西北地理教學(xué)教案篇十

小朋友們,你們喜歡放風(fēng)箏嗎?不過風(fēng)箏朋友說了,它有幾個字不認(rèn)得,只要你們幫它認(rèn)識了這幾個字,就可以放風(fēng)箏了。

二、出示東西南北前后左右男女老少大小多少。

1、自己拼讀生字。

2、小組里互幫互學(xué),讀誰字音。

三、學(xué)寫六個字左、右、男、女、多、少。

綜合練習(xí)。

一、拼一拼,認(rèn)一認(rèn)。

1、丁丁和冬冬要去動物園里認(rèn)識一些朋友,想邀請你們一起去,你們愿意嗎?

2、自由拼讀音節(jié),比比誰讀得好。

3、出示音節(jié)卡片,把你喜歡的動物名稱讀給大家聽,并帶著大家讀一遍。

4、齊讀,男女生賽讀。

5、小組交流:你還認(rèn)識哪些動物?你最喜歡哪些動物?

二、看圖講故事。

1、出示掛圖,要求認(rèn)真看圖,讀讀圖旁邊的字,不認(rèn)識的拼一下拼音。

2、說說圖上畫的是什么?

3、同桌互講故事,互相評議,推選講得好的同學(xué)上臺講故事,評出故事大王,獎給小星星。

三、自檢。

1、自由拼讀《寫字很有用》、《給小鳥安家》。

2、同桌互讀,如果你的同桌會讀了請獎勵他兩個大蘋果。

東南西北地理教學(xué)教案篇十一

1.在全球氣候分布圖中,準(zhǔn)確說出溫帶的三種氣候類型的分布地區(qū)以及相應(yīng)的氣候特征。

2.通過判讀不同區(qū)域氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖,讀圖獲取信息的能力。

3.認(rèn)識到不同區(qū)域有不同的氣候類型和氣候特征,從而樹立區(qū)域意識。

重點(diǎn):溫帶三種氣候的.特征。

難點(diǎn):溫帶三種氣候的成因。

地圖法、小組討論法、情景創(chuàng)設(shè)法。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法,播放歐洲西部至中國東北地區(qū)的航拍視頻,并提出提問:視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?它們之間又有什么關(guān)系呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

1.溫帶主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

【學(xué)生活動】在溫帶沿海和內(nèi)部,有不同的氣候類型,溫帶大陸東部為溫帶季風(fēng)氣候,西部為溫帶海洋性氣候,內(nèi)部為溫帶大陸性氣候。

【教師活動】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?

2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征。

【教師活動】以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位,結(jié)合課本中各種氣候的統(tǒng)計(jì)資料圖,總結(jié)各氣候類型的特征。

【學(xué)生展示】分組分別展示:溫帶季風(fēng)氣候,夏季氣溫高,降水多;冬季氣溫在零度以下,降水少。溫帶海洋性氣候,冬季不冷夏季不熱,降水比較均勻。

【教師講解】強(qiáng)調(diào)讀圖方法,總結(jié)氣候特征:溫帶季風(fēng)氣候的特征是冬季寒冷干燥,夏季高溫多雨;溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤。

3.溫帶大陸性氣候的特征。

【教師活動】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部,各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同,自然景觀的差異。

【師生總結(jié)】在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部,各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同,自然景觀差異顯著。通常,隨著降水量由多到少的變化,依次呈現(xiàn)溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。又因?yàn)樵摎夂騾^(qū)南北緯度跨度大,在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內(nèi),形成了典型的針葉林景觀。

環(huán)節(jié)三:鞏固。

【教師活動】詢問同學(xué)們:從我國新疆一路向東到東北地區(qū),景觀如何變化?

【學(xué)生活動】從我國新疆到東北地區(qū)景觀的變化依次是荒漠、草原、森林。

【教師總結(jié)】從我國新疆到東北地區(qū)由于水分條件逐漸改善,所以景觀呈現(xiàn)出由荒漠、草原到森林的變化。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè):比較溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的異同。

東南西北地理教學(xué)教案篇十二

明確西北地區(qū)的位置、范圍、地形。

能根據(jù)圖分析本區(qū)的氣候特點(diǎn)和自然景觀由東向西變化規(guī)律。

干旱為主的自然特征以及對人類生活的影響。

西北地區(qū)的開發(fā)。

自主合作探究。

讀課本p14和圖5—25回答:

1、地理位置:西北地區(qū)是指位于中國___、___、___、___以北的地區(qū)。

2、范圍:西北地區(qū)包括___、____、____、____、省市自治區(qū)。

3、面積:面積約占全國的_____。

4、人口:人口約占全國的_____。

5、民族:_____族約占全區(qū)的三分之二,少數(shù)民族有____、____、____、____等。

讀圖5—25歸納:

主要地形區(qū):高原:_______盆地:_______、_______、山地:_____、______。

地形特點(diǎn):以_____和_____為主,位于我國第二級階梯,東部以高原為主,西部山地與盆地相間分布。

xq的輪廓特征_________。

讀西北地區(qū)年降水量分布圖:

主要?dú)夂蝾愋停捍蟛糠謱儆赺_______氣候。太陽輻射強(qiáng),氣溫冷熱變化劇烈。

年降水量的分布特點(diǎn):西北地區(qū)年降水量多在_____毫米以下,并呈現(xiàn)出_________逐漸減少的趨勢。

成因:1、________________2、_______________。

自然景觀由東向西大致呈現(xiàn)出由____向____、____的變化。原因是_______________。

河流:本區(qū)河流稀少,多為_____河,_____是我國最長的.內(nèi)流河。

耐旱植物:______。

本區(qū)自然環(huán)境的主要特征:_______。

灌溉農(nóng)業(yè):xq古老的引水工程_________。

農(nóng)業(yè)區(qū):____平原、____平原(黃河水),被譽(yù)為“塞上江南”河西走廊(祁冰雪融水)。

議一議:在天山山麓,河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和準(zhǔn)格爾盆地的邊緣,為什么分布著較多的綠洲?農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市多沿河或山麓水源成點(diǎn)狀或帶狀分布。

”和“中國主要金屬礦產(chǎn)分布”圖,列舉西北的礦產(chǎn)。

白云鄂博的____金昌的____鄂爾多斯的能源礦產(chǎn),克拉瑪依和南疆的_____石嘴山的無煙煤,伊敏河和霍林河的褐煤等。

拓展提升,學(xué)以致用。

東南西北地理教學(xué)教案篇十三

2.東南亞面積最小的島國。

3.世界上人口稠密國家。

1.發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。

2.主要經(jīng)濟(jì)。

教學(xué)過程。

引入新課前面通過第一二節(jié)的學(xué)習(xí),我們對東南亞的位置、居民特點(diǎn),自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)狀況有了一個整體了解,但各國之間又有什么區(qū)別呢?今天我們講東南亞的國家地理。

[指導(dǎo)閱讀]教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第138頁《東南亞國家概況》表,使學(xué)生對東南亞國家有一概括的認(rèn)識。

[教師講授]在上述國家中各國都有自己的特色,尤以新加坡更為突出,本節(jié)我們重點(diǎn)分析新加坡。

讀《東南亞地形圖》。

[提問]新加坡的位置最突出的特點(diǎn)是什么?(位于馬來半島南面,把守著馬六甲海峽東口,處在太平洋與印度洋的航運(yùn)要道上。處在赤道附近。)位置特點(diǎn)非常突出。

[讀新加坡地圖]。

[提問]新加坡領(lǐng)土、人口有什么特點(diǎn)?(新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。)。

[教師補(bǔ)充]新加坡為一城市島國,面積狹小,約600多平方千米,但人口達(dá)到260萬,平均每平方千米4000人以上,屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主,約占四分之三。

2.東南亞面積最小的島國。

3.世界上人口稠密國家。

上述地理特征對新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的影響呢?我們一起來分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件。

1.發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。

[提問]新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件和不利條件?

提示從所在位置、領(lǐng)土、自然資源等方面考慮。

[教師講授]新加坡國土狹小,自然資源貧乏,境內(nèi)幾乎沒有礦藏,又無重要的經(jīng)濟(jì)作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越,地處東南亞中心,扼守馬六甲海峽咽喉,還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜,暗礁較少,擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發(fā),充分利用這一優(yōu)勢,迅速發(fā)展了本國經(jīng)濟(jì),成為東南亞新興的工業(yè)國。

2.主要經(jīng)濟(jì)。

新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢,因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的?

[閱讀思考]新加坡的經(jīng)濟(jì)以哪些方面為主?

[教師講授]新加坡利用位置的優(yōu)勢發(fā)展對外貿(mào)易和航運(yùn)業(yè)。利用引進(jìn)的資金、技術(shù)及進(jìn)口原料,發(fā)展了許多新興工業(yè),如煉油、海上鉆井平臺制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置,便利的交通,優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。

對外貿(mào)易、航運(yùn)、新興工業(yè)、旅游業(yè)(板書)。

新加坡在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時,很注意環(huán)境保護(hù)和城市的美化,并在城市建設(shè)中進(jìn)行合理規(guī)劃布局。

[閱讀課文]第137頁“花園城市”。

[提問]新加坡市政建設(shè)如何布局的?(可按課本歸納,并配合新加坡城市風(fēng)光景觀圖,做簡單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。)。

[讀一讀]指定學(xué)生朗讀第137頁“讀一讀”。

[提問]從上述新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)中,可以吸取哪些對我們有益的經(jīng)驗(yàn)?

[教師講授]只有結(jié)合本國具體情況,因地制宜,揚(yáng)長避短,才是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的正確方向。我們在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時,一方面要借鑒外國的經(jīng)驗(yàn),同時還要根據(jù)各地具體情況,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

東南西北地理教學(xué)教案篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)學(xué)。

1.板書課題:坐井觀天。

2.張掛學(xué)習(xí)掛圖。板書:觀。講解字形、字義。

3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

4.提出問題:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。

二、范讀課文或放錄音。

1.要求學(xué)生一邊聽,一邊想上面的兩個問題。

2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

1.學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。

2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

四、展交生字、詞。

1.出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信。

2.要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

3.用生字練習(xí)組詞。

五、課堂練習(xí)。

1).指導(dǎo)書寫生字。

2).比一比,再組成詞語:

井()觀()沿()百()。

開()現(xiàn)()沒()白()。

3).齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。

我會填。

坐()觀()()熟蒂()()有()短。

徒()無()()苗()長()長()短。

想一想組一組。

卜:補(bǔ)補(bǔ)丁()()。

力:()()()()。

又:()()()()。

羊:()()()()。

第二課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)學(xué)。

1.張掛學(xué)習(xí)掛圖,讀題。

2.上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來細(xì)讀、理解。

二、講讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖,讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。

2.講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)。

(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)。

(3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

3.講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)。

(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)。

板書:無邊無際。

(5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)。

(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)。

4.講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大?(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?,抬頭看見的天只有井口那么大)。

(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?!?自信、肯定、自以為是的語氣)。

(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯誤)。

(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅(jiān)持自己原來的錯誤看法了)。

(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。

5.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。

三、課堂練習(xí)。

1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。

2.填空:

青蛙坐在()看天,看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天,看到的天()。

3.把課后的字寫在田字格里。

東南西北地理教學(xué)教案篇十五

1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。

2、了解四季的形成及其劃分。

3、了解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。

4、理解地球上五帶的形成。

通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探索精神。

學(xué)習(xí)過程中,通過教師引導(dǎo)思維的方式方法,使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的進(jìn)取精神。

關(guān)于四季的劃分的教學(xué)建議。

首先,要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù),既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關(guān)。然后,引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖,明確我國和西方國家不同的四季劃分方法,找出二者之間的差異。最后,指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。

關(guān)于五帶的劃分的教學(xué)建議。

這部分教學(xué)內(nèi)容,可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù),掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后,教師指出五帶劃分的地理意義。

關(guān)于正午太陽高度的變化的教學(xué)建議。

正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時間的變化。在教學(xué)中,要緊緊抓住太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律,這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中,可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化,然后找出變化規(guī)律。需要指出的是,在南、北回歸線之間的區(qū)域,一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射,其正午太陽高度的值的出現(xiàn),要視太陽直射點(diǎn)的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。

關(guān)于晝夜長短的變化的教學(xué)建議。

晝夜長短的變化,有在同一時刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時間的變化。在教學(xué)中,可利用課本中《二分二至?xí)円归L短變化示意圖》,從晨昏線的位置變化入手,分析晝弧和夜弧的長短對比,找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是,晝夜長短的變化是一個漸變過程,其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球,夜長隨緯度逐漸縮短為0時,就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長隨緯度逐漸縮短為0時,就會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn),晝夜長短都會出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化,全年晝夜平分。

〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點(diǎn)移動的知識,引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。

〖正午太陽高度的變化的教學(xué)〗。

1.讀圖:《二分二至全球的正午太陽高度角》。

2.提問:分別找出二分二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置,說出南北半球正午太陽高度的變化。

3.講解:冬至日,太陽直射南回歸線,南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中值,北半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;夏至日,太陽直射北回歸線,北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中值,南半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日,太陽直射赤道,正午太陽高度由赤道向兩極遞減。

4.板書:正午太陽高度的變化:冬至日南回歸線,向兩極遞減。

夏至日北回歸線,向兩極遞減。

春、秋分日赤道,向兩極遞減。

〖晝夜長短變化的教學(xué)〗。

1.讀圖:《二分二至全球的晝長》。

2.提問:結(jié)合生活實(shí)踐,說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。

3.講解:每年由春分日到秋分日,是北半球的夏半年。此期間,太陽直射北半球,北半球各緯度晝長大于夜長,且緯度越高,晝越長夜越短。其中,由春分到夏至,北半球晝漸長夜?jié)u短;由夏至到秋分,北半球晝漸短夜?jié)u長;夏至日時,晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角(23°26ˊ),北半球各地晝最長夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南半球反之。每年由秋分日到次年春分日,是北半球的冬半年。此期間,太陽直射南半球,北半球各緯度夜長大于晝長,且緯度越高,夜越長晝越短。其中,由秋分到冬至,北半球夜?jié)u長晝漸短;由冬至到春分,北半球夜?jié)u短晝漸長;冬至日時,晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角(23°26ˊ),北半球各地夜最長晝最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,南半球反之。在春、秋分時,太陽直射赤道,晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點(diǎn),與某條經(jīng)線圈重合,全球各地晝夜平分,各為12小時。

4.板書:北半球晝夜長短的變化:

春、秋分全球晝夜平分。

夏至日晝長夜短且晝最長夜最短(北極圈內(nèi)極晝)。

冬至日晝短夜長且晝最短夜最長(北極圈內(nèi)極夜)。

〖四季劃分的教學(xué)〗。

1.讀圖:《二十四節(jié)氣與四季》。

2.提問:歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合,對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

3.講解:歐美國家和我國在四季的劃分上,都是屬于天文四季,既在地球公轉(zhuǎn)軌道上,每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個季節(jié);都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長、太陽高度的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是,在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn),劃分春、夏、秋、冬四季,各季節(jié)開始早于歐美國家,與我國氣候更加吻合,對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

4.板書:四季的劃分:我國以“四立”劃分。

歐美以“二分二至”劃分。

〖五帶劃分的教學(xué)〗。

1.讀圖:《五帶的劃分》。

2.提問:說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

3.講解:在同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律,形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限,把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律,它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

4.板書:五帶的劃分:名稱和界限。

劃分的依據(jù)。

東南西北地理教學(xué)教案篇十六

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。

三、單元教學(xué)目標(biāo)。

1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境,認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

四、單元知識點(diǎn)列表。

編號知識點(diǎn)內(nèi)容。

五、各知識點(diǎn)的教學(xué)建議。

教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)方向的方法:上北、下南、左西、右東。

2、在判斷四個方向時,可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個方向,再進(jìn)行判斷。

評價樣例a級(易):教材第3頁例1。

b級(中):小兔、小熊、小狗、小馬和小猴的家住在同一片樹林里,小熊的家住在小猴家的西面,在小兔家的南面,小熊家的南面是小狗家,西面是小馬家,請你畫出這幾個小動物家的位置。

答案:北。

分析:由于沒有提供其中一只小動物的方位,是全部需要自己去判斷并畫下來,因此大大增加了難度。在解答時關(guān)鍵是先畫好四個方向,再看是已誰為觀察點(diǎn)。

c級(難):無。

教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)地圖“上北、下南、左西、右東”的方法。

2、在判斷四個方向時,可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個方向,再填寫地點(diǎn)。

評價要點(diǎn)會辨認(rèn)地圖上的“上北、下南、左西、右東”四個方向。

評價樣例a級(易):教材第4頁例2。

b級(中):

(1)小明從家出發(fā)向()走,然后向()走,再向()走就達(dá)到小麗家。

(2)小剛從家出發(fā)向()走,然后向()走,再向()走就達(dá)到小麗家。

c級(難):無。

教學(xué)建議在觀察點(diǎn)的位置用箭頭標(biāo)出四個方向后再填空。

評價要點(diǎn)會看簡單的線路圖(四個方向),并能描述行走的路線。

評價樣例a級(易):教材第5頁“做一做”

b級(中):

(1)小紅上學(xué)的路線是:從家向走了米,又向走了米達(dá)到學(xué)校。

(2)小蘭上學(xué)的路線是:從家向走了米,又向走了米,再向走了米達(dá)到學(xué)校。

(3)小明上學(xué)的路線是:從家向走了米,又向走了米達(dá)到學(xué)校。

(4)()上學(xué)的路程最長,()上學(xué)的路程最短,多走()米。

c級(難):

分析:除了要辨認(rèn)方向外,在畫線段的時候還要進(jìn)行單位間換算。

錯例展示:

錯例1:東、西方向錯誤。

錯例2:南、西方向錯誤。

錯例3:沒認(rèn)真讀題。

小結(jié):本次小測每班44人,其中每班2-3人不能正確辨認(rèn)四個方向。其中每班都有1-2人錯像例3的錯誤。

教學(xué)建議先標(biāo)出東、南、西、北四個方位后再繼續(xù)標(biāo)出東北、東南、西北、西南四個方向。

評價要點(diǎn)會辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向,給定一個方向辨認(rèn)其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

評價樣例a級(易):教材第8頁例4。

b級(中):教材第12頁第5題。

分析:看地圖找方向比看線路圖找方向難些,原因是走的線路不像線路圖是筆直的路線,它是彎彎曲曲的,在視覺上較難辨認(rèn)方向。解答時仍然按照先找準(zhǔn)觀察點(diǎn)----在觀察點(diǎn)上畫出“上北、下南、左西、右東”四個方向,這樣準(zhǔn)確性會高。

c級(難):無。

教學(xué)建議已指定觀察點(diǎn)為中心畫出八個方向后再填空。

評價要點(diǎn)會看簡單的線路圖(八個方向),并能描述行走的路線。

評價樣例a級(易):《標(biāo)準(zhǔn)》第85頁例33。

在進(jìn)行第2次小測時,考點(diǎn)是檢測學(xué)生是否能正確會看簡單的線路圖(八個方向)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“西北、西南、東北、東南”四個方向的掌握錯誤率較高,數(shù)站點(diǎn)個數(shù)不知道從哪個站點(diǎn)開始數(shù)起。

解決方法:可以提醒學(xué)生在觀察點(diǎn)上畫出“東、南、西、北”四個方向,然后觀察到達(dá)的地點(diǎn)是在觀察點(diǎn)的“左上、左下、右上或右下”方位,從而再次確定是在“東北、西北、東南或西南”方向。

b級(中):教材第12頁第6題。

c級(難):

下面是小松鼠送信的路線,請依據(jù)小松鼠送信的路線,在方格圖上確定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。

分析:不僅要辨認(rèn)方向,還有數(shù)格填寫。解答時最好在表格的框外標(biāo)出“東、南、西、北”后再根據(jù)題目要求細(xì)心填寫。

東南西北地理教學(xué)教案篇十七

1、使學(xué)生正確說出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征,主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門。

2、使學(xué)生正確認(rèn)識地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響,以及資源對工業(yè)分布的影響。

3、使學(xué)生認(rèn)識到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關(guān)系。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1、通過讀圖等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力。

2、通過前后知識之間的聯(lián)系,提高學(xué)生的綜合分析能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

1、通過對地理各要素的綜合分析,樹立學(xué)生普遍聯(lián)系的思維觀點(diǎn)。

2、樹立因地制宜的觀念,充分合理地利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),樹立正確的資源觀和濟(jì)觀。

(四)美育滲透點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí),了解哈薩克斯坦獨(dú)特的內(nèi)陸自然景觀和別具一格的風(fēng)土人情。

讀圖分析法、討論綜合法。

(一)重點(diǎn)。

哈薩克斯坦深居內(nèi)陸的自然環(huán)境決定其工農(nóng)業(yè)分布與特點(diǎn)。

(二)難點(diǎn)。

哈薩克斯坦的工農(nóng)業(yè)分布及其特征。

(三)解決辦法。

通過讀圖、填圖資料分析,分組探討加以解決。

四、課時安排。

1課時。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

1、哈薩克斯坦民俗錄像帶。

2、投影儀、“哈薩克斯坦地形”幻燈片、“哈薩克斯坦政區(qū)”圖、“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦分布”圖、“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片、地圖冊。

六、師生互動活動設(shè)計(jì)。

1、讀圖、填圖。

2、討論、綜合分析。

3、競賽。

七、教學(xué)步驟。

(一)明確目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)。

(1)學(xué)生正確說出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征,主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門。

(2)學(xué)生正確認(rèn)識地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響,以及資源對工業(yè)分布的影響。

(3)學(xué)生認(rèn)識到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關(guān)系。

2、能力目標(biāo)。

通過讀圖等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力;通過前后知識之間的聯(lián)系,提高學(xué)生綜合分析能力。

3、德育目標(biāo)。

通過對地理各要素的綜合分析,讓學(xué)生樹立普遍聯(lián)系的思維觀點(diǎn);樹立因地制宜、充分、合理地利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),樹立正確的資源觀和經(jīng)濟(jì)觀。

(二)整體感知。

哈薩克斯坦是中亞最大的國家,也是世界最大的內(nèi)陸國,它的自然條件和環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)活動都與它深居內(nèi)陸的位置和干旱的自然環(huán)境有密切的關(guān)系。

(三)教學(xué)過程()。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了全球13個地區(qū)中惟一一個深居內(nèi)陸的區(qū)——中亞,中亞的國家都是內(nèi)陸國,其中最大的一個是哈薩克斯坦,它也是全球最大的內(nèi)陸國家。今天我們就來了解一下哈薩克斯坦的情況。

1、世界最大的內(nèi)陸國。

讀圖11.7,要求:

(1)找出哈薩克斯坦四周相鄰的國家和“?!?。(從北部開始,順時針依次為:俄羅斯、中國、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦和里海。)。

(2)找出哈薩克斯坦境內(nèi)的幾條河流,說出哪些是內(nèi)流河?哪些是外流河?外流河發(fā)源于哪里?下游注入何處?(內(nèi)流河:烏拉爾河、錫爾河、伊犁河;外流河:額爾齊斯河,發(fā)源于爾泰山,注入咯拉海,這是境內(nèi)惟一一條外流河。)。

哈薩克斯坦深居亞洲內(nèi)陸,河網(wǎng)稀少,水源不足,除額爾齊斯河外,均為內(nèi)流河,無直接通向大洋的港口。面積270萬平方千米,是世界最大的內(nèi)陸國,也是中亞各國中最大的國家。

2、地勢西低東高,境內(nèi)絕大部分是平原。

“哈薩克斯坦地形”圖,找到里海沿岸平原、圖蘭平原、哈薩克丘陵、阿爾泰山和天山。

哈薩克斯坦的地形地勢有何特點(diǎn)?

(略)。

哈薩克斯坦地域遼闊、地形復(fù)雜,地勢西低東高。境內(nèi)大部分為平原。西部為海沿岸平原和圖蘭平原;中部為丘陵,如哈薩克丘陵;東部為山地,主要是阿爾泰山和天山。

3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹鳌?/p>

圖11、5,“卡薩林斯克各月氣溫與降水量分配”圖。

以卡薩林斯克為代表的哈薩克斯坦冬冷夏熱,氣溫年較差大,降水稀少,大部分地區(qū)在200毫米以下,以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹?,植被以分布在草原、荒漠的為主?/p>

打出“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片。

4、資源和經(jīng)濟(jì):草原、耕地廣闊,礦產(chǎn)資源豐富,能源、采礦、種植、放牧為其主要產(chǎn)業(yè)部門。

圖11、6,“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦產(chǎn)分布”圖。

(1)谷物、小麥區(qū)主要分布在哪里?為什么?(北部平原地區(qū);地勢平坦,有額爾齊斯河和烏拉爾河流過。)。

(2)谷物、小麥區(qū)為什么不分布在圖蘭平原一帶?(圖蘭平原是中亞最炎熱干燥和缺水的地區(qū)。)。

(3)那為什么南部是棉花、水稻的主要分布區(qū)?(有錫爾河流過,灌溉方便。)。

(4)荒漠畜牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)分布在何處?山地畜牧區(qū)呢?(南部廣大地區(qū),此地借助烏拉爾河、錫爾河、伊犁河和額爾齊斯一卡拉干達(dá)運(yùn)河進(jìn)行灌溉;山地畜牧區(qū)分布在東部山地地區(qū)。)。

(5)哈薩克斯坦有哪些主要礦產(chǎn)資源?(鐵、煤、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁。)。

哈薩克斯坦草原、耕地廣闊,小麥、棉花、畜產(chǎn)品自給有余。礦產(chǎn)資源豐富,煤、石油儲量和產(chǎn)量都很多,能源充足。鐵礦、有色金屬礦產(chǎn)資源也占重要地位,是一個典型的資源型國家。煤炭、鋼鐵、石油開采與加工、有色金屬開采與冶煉、非金屬礦產(chǎn)開采、種植業(yè)與以養(yǎng)羊?yàn)橹鞯男竽翗I(yè)是其主要產(chǎn)業(yè)部門。

5、重要城市。

原首都阿拉木圖是全國最大的城市,人口130萬,是哈薩克斯坦的經(jīng)濟(jì)、交通中心。首都阿斯塔納位于阿拉木圖西北,人口約30萬。

八、板書設(shè)計(jì)。

*第2節(jié)哈薩克斯坦。

1、世界最大的內(nèi)陸國。

2、地勢西低東高,境內(nèi)絕大部分是平原。

3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹鳌?/p>

5、重要城市。

東南西北地理教學(xué)教案篇十八

(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā),從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā),選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀(jì)里,世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū);(2)圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因,重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開,并采取揉和的方法,將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民特征和國家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出;培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力以及總結(jié)規(guī)律、原因分析、信息判斷等項(xiàng)能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的資源觀,以及人地協(xié)調(diào)的觀念。

知識目標(biāo):1.讀圖說明西亞地區(qū)的范圍、位置;分析本區(qū)地理位置的重要性。。掌握西亞地理位置的重要性:二洋三洲五海之地,東西方交通要道;絲綢之路。

2、明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;

3、通過讀河流圖及氣候圖,分析本區(qū)水資源狀況,并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。

4、通過閱讀材料及圖片,使學(xué)生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。

能力目標(biāo):根據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料,對中東地區(qū)有所了解;通過圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關(guān)中東的地理信息,通過比較、概括等思維過程,形成一些地理概念。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題,樹立可持續(xù)發(fā)展的資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念;明確在各國、各民族關(guān)系中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)對話而非對抗,呼吁世界和平。

西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。

西亞重要的石油運(yùn)輸線;

課題導(dǎo)入。

教師提問:西亞地理位置具有什么特點(diǎn),使其成為東西方勢力爭奪的熱點(diǎn)?討論并回答。向?qū)W生闡明“西亞”概念和名稱起源。

引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置,并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里?!迸c其它四海的不同,并強(qiáng)調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。

提問:讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運(yùn)河”在地理位置上具有什么樣的重要性?

(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運(yùn)河而大大縮短,方便了西方國家向東方的殖民擴(kuò)張和資源掠奪。如課時允許,還可對蘇伊士運(yùn)河的歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作補(bǔ)充介紹。

提問:提到西亞就不能不提到石油,而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材,從地圖和“活動”課文入手,從空間(分布)和數(shù)量(儲量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結(jié)論。

教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用,如通過讀西亞石油分布圖,可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。可對照世界政區(qū)圖,由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國。

教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系,也可由此初步探討單一經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中,初步形成知識綜合思維的意識和能力,并滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。

可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖,分組討論以下問題:

這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前,經(jīng)濟(jì)以何為主?(干旱缺水,高原山地為主——灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)——經(jīng)濟(jì)落后貧困)。

(2)石油枯竭后,他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里?(發(fā)散討論)。

1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。

2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。

3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅?!K伊士運(yùn)河——地中?!辈剂_陀海峽——大西洋——西毆和北美。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均,多國共用),進(jìn)而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)?”

3、引導(dǎo)學(xué)生思考:如果不依靠戰(zhàn)爭,西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例,加深學(xué)生對良性利用自然,改造自然,協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識;還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)。

1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

2、讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料,在課上相互交流。

3、通過錄像,活動——巴勒斯坦問題”,開展以下討論:

(1)談?wù)勀銓Π⒁詻_突的認(rèn)識?(或?yàn)槭裁凑f阿以沖突是西亞問題的核心?)。

(2)你認(rèn)為世界各國發(fā)生矛盾時,應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的?

東南西北地理教學(xué)教案篇十九

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo):在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中,認(rèn)識路線圖,并會運(yùn)用方向描述行走路線。

能力目標(biāo):在自主探索和合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn)。

情感目標(biāo):在觀察、解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識路線圖,會運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等)。

學(xué)

程活動。

內(nèi)容活動方式設(shè)計(jì)意圖。

教師學(xué)生。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

二、教學(xué)公交路線圖小朋友們,你們坐過公交車嗎?有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過?沒去過沒關(guān)系,今天老師就和你們一起試一試,有沒有信心?走,那我們就出發(fā)吧!

我們今天的目的地是動物園,瞧,這里是一張1路公交路線圖。

提問:

1、1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個車站?

2、王老師要從火車站到醫(yī)院,有幾站地?

學(xué)習(xí)例5。

觀察教師出示的主題圖,回答教師的提問。由生活中的事引入,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)

三、教學(xué)公交站牌。

四、動物公園平面圖。

這一段旅途還算順利,我們終于到達(dá)了目的地--動物園,不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩,那樣既浪費(fèi)時間,又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況,所以在游玩之前,必須好好地計(jì)劃一下,你們看,公園的入口處有一張動物園的平面圖,這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖。

師:看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志,找到了嗎?點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎?

2、認(rèn)識游覽路線。

師:根據(jù)不同的需要,說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?,全班交流?/p>

小結(jié):我們在說行走路線的時候,要用上我們學(xué)過的方位詞語,這樣就可以說的很清楚。

3、試一試。

小結(jié):一般我們到某個地方旅游的時候,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點(diǎn),怎樣走才能不走重復(fù)的路線,路線圖都會告訴我們,因此認(rèn)識路線圖十分重要!

通過這次游園活動,你有什么收獲嗎?說給大家聽聽。

同桌互相介紹,再匯報(bào)。

小組同學(xué)互相商量。在本例的教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考問題,鼓勵學(xué)生的獨(dú)立思考,同時也積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中交流自己的想法,互相促進(jìn),取長補(bǔ)短,共同發(fā)展。

板書。

設(shè)計(jì)認(rèn)識路線。

課后。

反思。

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東南西北地理教學(xué)教案篇二十

3、舉例說出建立和維護(hù)國際海洋秩序的重要性。

1、了解內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架和公海等概念;

2、歸納我國海洋國情的基本特點(diǎn),說明維護(hù)我國海洋權(quán)益的重要意義;

3、舉例說明建設(shè)和維護(hù)國際海洋秩序的重要性;

4、樹立人類共同擁有一個海洋的意識,為今后開發(fā)海洋,保護(hù)海洋,促進(jìn)人類與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念。

2、理解維護(hù)我國海洋權(quán)益的重要意義。

“海洋國土”,它不僅僅包括一國的內(nèi)水和領(lǐng)海,它是一國內(nèi)海、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)(eez)、大陸架等所有管轄海域的.形象總稱,是一個集合概念。

1、海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》。

《聯(lián)合國海洋法公約》:世界性的海洋開發(fā)利用熱潮,使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會經(jīng)20多年努力,于1994年通過并生效的《聯(lián)合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個各方都能接受的行為準(zhǔn)則。該“公約”規(guī)定:沿海國家在享有12海里領(lǐng)海權(quán)外,其管轄范圍可外延至200海里,作為該國的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū),享有勘探、開發(fā)、利用、保護(hù)、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán),我國的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積有300萬平方千米。

2、我國的海洋國情。

(1)我國是一個海洋大國:

大陸海岸線18000多千米,島嶼6000多個,島岸線超過14000千米,中國的領(lǐng)海面積37萬平方公里,可主張管轄的海域面為300萬平方公里。

(2)我國海洋環(huán)境狀況不容樂觀:

海水污染范圍不斷擴(kuò)大;海洋生態(tài)破壞加劇。

東南西北地理教學(xué)教案篇二十一

人教版地理必修1,第四章,第二節(jié)。

本節(jié)課主要是介紹褶皺山和斷塊山的形成作為典型案例,說明內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。通過褶皺山、斷塊山等實(shí)例了解褶皺、斷層的概念,認(rèn)識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征,向?qū)W生介紹內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和變化的。按照“標(biāo)準(zhǔn)”的要求主要是通過實(shí)例了解內(nèi)外力對地表形態(tài)影響,因此在教學(xué)中一定要緊密圍繞著課文內(nèi)容中所列舉出來的一些實(shí)例,如褶皺山的“背斜成山,向斜成谷;背斜成谷,向斜成山”等案例,從而要求學(xué)生學(xué)會分析內(nèi)外力以及所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

在前一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了內(nèi)力和外力作用,但是對于內(nèi)力作用和外力作用在形成地表形態(tài)的過程中所起的作用還是知之甚少,對于板塊構(gòu)造學(xué)說在初中時學(xué)生知道有六大板塊的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生外出旅游的機(jī)會并不多,很多地質(zhì)構(gòu)造沒有親眼見過,或者見過但是不知道其名稱以及形成的原因,本節(jié)課應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生探究地理原理的特點(diǎn)。

本節(jié)課涉及到比較多的地質(zhì)構(gòu)造和地理原理,難度比較大,所以應(yīng)該利用多媒體設(shè)備通過圖片和山地的形成過程的`演示過程讓學(xué)生了解這節(jié)課的知識點(diǎn)。還可以通過實(shí)驗(yàn)和探究的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)地理現(xiàn)象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時提高學(xué)生思考、分析問題的能力。

通過褶皺山和斷塊知識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握褶皺和斷層的概念,認(rèn)識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài),并能夠繪制褶皺構(gòu)造的示意圖,判斷褶皺的基本類型。讓通過讀圖、實(shí)驗(yàn)和探究活動培養(yǎng)學(xué)生思考和分析地理現(xiàn)象的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

重點(diǎn):1.山地的類型的判斷。

難點(diǎn):1.正確判斷背斜和向斜。

閱讀褶皺、斷層示意圖、分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

同學(xué)們一定見過和聽說過許多山脈,如喜馬拉雅山、太行山、華山、日本的富士山等,不知大家是否注意過這樣一個問題:這些山脈的形成原因是什么?他們的形成原因是否一樣呢?這節(jié)課我們就來研究這一問題。

東南西北地理教學(xué)教案篇二十二

教科書第58—59頁《東南西北》。

1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

3、學(xué)生能在實(shí)踐活動中學(xué)會與人交流、合作。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

:培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

一、故事導(dǎo)入。

小朋友,你們喜歡聽故事嗎?

今天,老師給你們講一個故事:有一天,貪玩的機(jī)靈狗跑到森林去玩,不知不覺地,它越走越遠(yuǎn),天色漸漸暗下來了。該往哪里走呢?機(jī)靈狗迷失了方向,它很害怕,而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上,星星出來玩了。這時候機(jī)靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七星。于是它很快地分辨出方向,找到了回家的路了。今天我們就來學(xué)西東南西北這一課(板書:東南西北)。

二、探索新知。

1、正確分辨四個方向。

學(xué)生獨(dú)立思考:太陽從哪個方向升起來,從哪個方向落下?

(從東邊升起來,從西邊落下。)。

2、分辨“南”和“北”。(由東起順時針指,分別是東南西北)。

小組交流自己辨別方向的`方法,隨后全班交流。

3、實(shí)地辨別方向。

(1)今天天氣特別好,咱們一起到操場去找找東南西北這四個方向,學(xué)生4人為1組來到操場。

(2)說一說東南西北各在哪個方向,有什么建筑物,你是怎么辨別的呢?

(小組討論、交流、記錄)。

4、游戲----“你說我來做”

如:教師說面向東,全體學(xué)生按要求完成。

5、回憶:學(xué)校的東南西北四個方向各有哪些景物?

獨(dú)立完成:繪制學(xué)校平面圖。要求:按照上北,下南,左西,右東來繪制的。

三、知識拓展,激發(fā)興趣。

(1)指南針能幫助我們辨認(rèn)方向,指南針是2000多年前,我們的祖先發(fā)明的。

(2)我會看樹葉辨認(rèn)方向,樹葉茂密的一面是南面。

(3)要是在大森林里,你可以看年輪辨認(rèn)方向。

(4)看太陽也能辨認(rèn)方向。早晨,太陽總是從東方升起。

2、你可真了不起,這么難學(xué)到的知識你都會了。能告訴大家,你怎么知道這種方法的嗎?你是從哪兒獲得這些知識的?(我是看書知道的。)。

看書能讓我們獲得知識,我們都應(yīng)該與書成為好朋友。

四、鞏固練習(xí)。

1、實(shí)地觀察教室的門、窗,各在哪一面?自己面向哪一面看黑板?

2、學(xué)生獨(dú)立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。

要求:用箭頭表示要走的方向。

五、小結(jié)。

數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認(rèn)方向,使我們不會迷路。在我們的生活中,還有許多關(guān)于“東南西北”方向的知識,大家課后還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

東南西北地理教學(xué)教案篇二十三

1、外力作用對地表形態(tài)的塑造。

2、河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。

3、河流地貌對聚落分布的影響。

1、自主學(xué)習(xí),分析法、討論法。

2、探究與活動,理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。

3、利用景觀圖片分析河流地貌的成因。

情感、態(tài)度與價值觀。

使學(xué)生理解事物是發(fā)展的,發(fā)展既有內(nèi)部條件,也有外部條件。

1、河流的侵蝕地貌與堆積地貌。

2、河流地貌對聚落分布的影響。

河流侵蝕的不同類型。

[新課導(dǎo)入]。

同學(xué)們,上節(jié)課我們以山岳地貌為例,學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。在外力作用中,流水是一種最強(qiáng)大而普遍的作用。今天我們就一起來學(xué)習(xí)--第三節(jié)河流地貌的發(fā)育(板書)。

[教師精講]。

師:河流所形成的地貌,是我們在自然界中所見到的最常見的地貌種類之一。請看下面兩幅圖片。

(出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)。

師:以上兩幅圖片都是河流地貌,但它們的成因相同嗎?

生:成因不同。三峽是長江切割巫山而形成的,是河流的侵蝕地貌;崇明島是長江攜帶的泥沙在河口堆積而成,是河流的堆積地貌。

師:分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果,只不過它們是在不同的條件下形成的地貌,讓我們首先來認(rèn)識河流侵蝕地貌。

(板書)(一)河流侵蝕地貌。

師:河水在流動過程中,會破壞并帶走地表的物質(zhì),形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類型,由于它們對地表的侵蝕方向不同,因而對河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類型是溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕。

(播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)。

生:(討論后回答)強(qiáng)大的流水作用會侵蝕巖石,使巖石向著河流的上游方向逐漸消退,這是溯源侵蝕。

生:“v”字形。

師:對!虎跳峽處于長江的上游,在長江的發(fā)育過程中處于較晚的時期,也就是河流發(fā)育的初期,河谷的集水面積較小。

(出示圖片“長江三峽”)。

李白的詩《朝發(fā)白帝城》:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山?!?/p>

生:三峽橫斷面呈“u”形,屬于“下蝕”。

師:很好!三峽的成因是地殼運(yùn)動導(dǎo)致構(gòu)造裂隙,水流順構(gòu)造裂隙強(qiáng)烈侵蝕、下切而形成的,它使河床加深,河谷向縱深方向發(fā)展。

材料:荊江是長江自中國湖北省枝江至湖南省岳陽縣城陵磯段的別稱。全長420千米,而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度,不僅在我國而且在世界上也是罕見的,因此,素有“九曲回腸”之稱。每逢汛期,從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突,兩岸堤防險象環(huán)生。據(jù)史載,新中國成立以前的450年間,荊州江河堤防潰口186次,平均不到3年一次。

生:(討論后回答)因?yàn)榍G江河段特別彎曲,所以水流不暢,容易潰堤。

生:屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬,谷坡后退,河流向橫向發(fā)展。

師:不錯。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對河谷地貌的影響,那么同學(xué)們有沒有想過這樣的問題呢?即陸地上本沒有河流,那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論。

(出示圖片“黃土高原千溝萬壑的面貌”)。

生:河谷是由溝谷發(fā)育而來的。溝谷流水水量大、流速快,下蝕和溯源侵蝕作用很強(qiáng),從而使溝谷不斷加深和延長。當(dāng)溝谷深及地下含水層時,地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給,溝谷就逐漸演變成了河谷。

師:很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小,橫剖面呈“v”字形?!皏”字形河谷形成后,河流的下蝕作用減弱,側(cè)蝕作用用加強(qiáng)。請看下圖并思考討論:圖中a、b兩點(diǎn)哪里更適于建河運(yùn)碼頭,說明理由。

生:b點(diǎn)。a點(diǎn)是凸岸,水流緩慢,泥沙堆積;b點(diǎn)是凹岸,水流速度快,侵蝕作用強(qiáng)烈,因此水深較深,適合做碼頭。

生:出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴(kuò)展,最終將河谷展寬,并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。

生:成熟期的河谷比較寬,橫剖面呈槽形。

(p84活動)。

(學(xué)生閱讀材料,教師出示張家界有關(guān)圖片)。

(學(xué)生討論回答,教師小結(jié))。

張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌,河谷之所以多隘谷、峽谷,是由于地殼上升,溪流向下切割作用強(qiáng)烈,來不及將河流拓寬,從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線形,河流兩岸壁立千仞,河谷中間灘多水急。

師:從張家界的河谷地貌形成過程可以知道,雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果,但張家界特殊而秀險的河谷地貌也離不開地殼的抬升作用。

(活動探究)。

課后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀圖片,試著描述它們的特點(diǎn)并推測其形成過程。

完成地理填充圖冊。

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