幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)(熱門14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 07:24:11
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)(熱門14篇)
時(shí)間:2023-11-24 07:24:11     小編:琴心月

寫心得體會(huì)是一個(gè)很好的方法,可以幫助我們整理和梳理自己的思緒和感悟。在寫心得體會(huì)時(shí)要注重語(yǔ)言的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確,避免使用模糊、含糊不清的詞語(yǔ)。如果您需要寫一份心得體會(huì),不妨參考以下范文,可能能給您帶來一些關(guān)于寫作的啟發(fā)和思考。

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇一

又是一年畢業(yè)季,轉(zhuǎn)眼間,我的孩子也即將完成她的學(xué)前教育,迎來她人生中又一次角色的重要轉(zhuǎn)變,從幼兒園小朋友到成為一名小學(xué)生!

我想作為家長(zhǎng)的我們和孩子們一樣,對(duì)即將到來的小學(xué)生活既憧憬又擔(dān)憂,放學(xué)后家長(zhǎng)們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是“幼小銜接”。該不該銜接?怎樣銜接?我們?cè)阢暯拥臅r(shí)候又不知不覺走入了哪些誤區(qū)?西安市浐灞第一幼兒園想家長(zhǎng)之所想,急家長(zhǎng)之所急,通過舉辦以“幼小銜接”為主題的家長(zhǎng)課堂、主題講座、參觀小學(xué),幼小聯(lián)合教研等系列活動(dòng),極大的緩解了我們家長(zhǎng)的焦慮。在這里我淺談幾點(diǎn)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。

幼小銜接指的是幼兒教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段,平穩(wěn)過渡的教育過程,包含學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、師生關(guān)系、行為習(xí)慣等多方面,幼小銜接是全方位的銜接。我們家長(zhǎng)往往把關(guān)注點(diǎn)的更多的放在知識(shí)上的銜接,我想這是片面的。

2021年,教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,附件部分《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》對(duì)小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)教育提出了具體、可操作的指導(dǎo),我們家長(zhǎng)可以進(jìn)行參考。此外,我們還可以從以下方面入手:

(一)有效陪伴,共同成長(zhǎng)。孩子從幼兒園到小學(xué),角色發(fā)生了變化,隨之家長(zhǎng)的角色也在變化。作為家長(zhǎng),我們也要不斷學(xué)習(xí),積極了解兒童成長(zhǎng)發(fā)展的心理規(guī)律,主動(dòng)了解學(xué)校育人文化,和教師探討在學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的困惑,端正教養(yǎng)觀念。父母雙方的陪伴更有利于兒童的健康成長(zhǎng),給予孩子最大的支持和幫助,讓孩子成長(zhǎng)的每一步走得更從容。

(二)調(diào)整心態(tài),積極面對(duì)。對(duì)于即將到來的小學(xué),我們家長(zhǎng)也不必“談虎色變”,家長(zhǎng)的焦慮會(huì)無(wú)形中影響到孩子,我們要學(xué)會(huì)用“發(fā)展”的眼光看待問題。孩子在成長(zhǎng)過程中遇到的每件事,經(jīng)歷的每一個(gè)階段,都可能是他成長(zhǎng)的契機(jī)。家長(zhǎng)要做的是讓孩子感到進(jìn)入小學(xué)是一個(gè)自然而然的成長(zhǎng)階段,要以一種積極的心態(tài)迎接入學(xué)。

(三)因材施教,靜待花開。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使。這個(gè)世界沒有兩片一模一樣的葉子,也不可能有一樣個(gè)性的孩子。作為家長(zhǎng),我們最了解自己的孩子,接納孩子的個(gè)性,不比較,不輕易否定,給他們充分的成長(zhǎng)空間,讓孩子在各自的時(shí)間里閃耀著光芒。

初為父母,我們都要修煉一門功課,那就是放下來跟隨孩子的節(jié)奏,陪伴孩子共同成長(zhǎng)。我相信在學(xué)校和家庭的共同配合下,我們一定能協(xié)助孩子順利輕松的開啟他們的小學(xué)生活。

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇二

隨著新學(xué)期的開始心得體會(huì)范文,我們大班的小朋友也迎來了在幼兒園的最后一學(xué)期,再過三個(gè)月,他們就要離開幼兒園升入小學(xué),成為一名小學(xué)生了。那么我們的孩子能夠很快的適應(yīng)小學(xué)生活嗎?他們需要提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)嗎?孩子今后能夠很好的處理和同學(xué)及老師之間的關(guān)系嗎?相信很多家長(zhǎng),也和我一樣,有這樣和那樣的擔(dān)憂吧。最近我也經(jīng)常會(huì)看一些有關(guān)幼小銜接方面的網(wǎng)頁(yè)和視頻,現(xiàn)在我簡(jiǎn)單地說一下我對(duì)幼小銜接的理解吧!

學(xué)了,又怕孩子上課注意力會(huì)不集中。我個(gè)人覺得提前學(xué)習(xí)是有必要的,但是要有度。我們可以不按照小學(xué)課本內(nèi)容教,但是必要的識(shí)字、認(rèn)讀拼音、做簡(jiǎn)單的計(jì)算、認(rèn)識(shí)時(shí)間、人民幣等可以在日常生活及游戲中教會(huì)他。并且我們要知道“教方法、養(yǎng)習(xí)慣”遠(yuǎn)比教授知識(shí)的內(nèi)容重要得多。現(xiàn)階段的知識(shí)我們教的再多,最多也只能撐到小學(xué)二年級(jí),但學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)影響他整個(gè)學(xué)習(xí)旅程。坐得住板凳、獨(dú)立主動(dòng)地完成作業(yè)、做題不馬虎、學(xué)習(xí)不磨蹭、遇到不會(huì)的題做標(biāo)記等等,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)影響孩子的一生。

其次,幼小銜接最重要的是培養(yǎng)孩子的自理能力、人際交往能力、適應(yīng)能力等。來到一個(gè)新的大家庭需要重新建立新的人際關(guān)系,交新的朋友,接受新的老師,我們要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)與人交往:謙虛、有禮貌、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。在學(xué)習(xí)和生活中,也需要孩子們具備更強(qiáng)的自理能力,所以現(xiàn)階段在家里,多讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活是十分有必要的。

最后,作為家長(zhǎng),我們不要過度緊張、焦慮,因?yàn)槲覀儠?huì)把這種情緒傳遞給孩子,他們只會(huì)覺得是自己做的不夠好才讓爸爸媽媽生氣,從而導(dǎo)致不自信。所以,我們要放平心態(tài),為家里即將誕生一名光榮的小學(xué)生而感到驕傲!

這是篇好范文參考內(nèi)容,涉及到孩子、小學(xué)、能力、學(xué)習(xí)、銜接、我們、幼兒、幼小等范文相關(guān)內(nèi)容,覺得好就按(ctrl+d)收藏下。

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇三

今天聽了錢教授和蔣院長(zhǎng)的講話,感觸十分深刻,首先身為家長(zhǎng)的我們意識(shí)到了習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是孩子的事情,與家長(zhǎng)的教育方式也有密切的關(guān)聯(lián),對(duì)孩子養(yǎng)成習(xí)慣父母不能夠急于求成,需要幫助孩子改善保留好的習(xí)慣,并經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行夸贊與鼓勵(lì),壞的習(xí)慣也要用正確的方式幫助其更改糾正,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力也是十分重要的,不能認(rèn)定聽話的孩子就是好孩子這種刻板思想,引導(dǎo)其獨(dú)立自主才是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)要以身作則,言行一致,讓孩子明白什么是對(duì)的,什么是應(yīng)該堅(jiān)持的,也要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)挫折,而不是在父母的庇護(hù)下成長(zhǎng),在幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,要讓孩子養(yǎng)成傾聽、專注的習(xí)慣,明白任何事情都需要付出才會(huì)有收獲,努力才會(huì)有成長(zhǎng),在這些心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上,也要重視實(shí)際的問題,類似于寫字的姿勢(shì)和方法也要及時(shí)傳教,最重要的是培養(yǎng)孩子的閱讀能力,從拼音到注音,陪伴孩子一同閱讀,漸漸提升專注力,爭(zhēng)取事半功倍的效率,身為家長(zhǎng)的我們也不要有太大壓力,更不要給孩子壓力,給予孩子成長(zhǎng)的空間,相信孩子能夠做的更好。

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇四

時(shí)光荏苒,我們的寶寶即將進(jìn)入到幼兒園的大班,為升入小學(xué),成為一名小學(xué)生做最后的準(zhǔn)備。孩子們能否順利的適應(yīng)小學(xué)生活,科學(xué)的幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:

一、培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

小學(xué)生活對(duì)于孩子來說是一個(gè)全新的環(huán)境。面對(duì)新的老師、小朋友以及不同的課堂要求和學(xué)習(xí)方法,會(huì)讓幼兒一時(shí)之間難以適應(yīng),容易打擊幼兒的自信心,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。家長(zhǎng)應(yīng)該配合老師,在入學(xué)之前要有意識(shí)地向孩子介紹小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。如學(xué)校有哪些課程,上幾節(jié)課,學(xué)校的作息制度、如何和老師同學(xué)相處等。還需要讓孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,適當(dāng)?shù)臏p少孩子的游戲和活動(dòng)時(shí)間。工作總結(jié)范文這樣,讓孩子對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有一定的了解之余,也能從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)技能上逐步過渡,為成為一名小學(xué)生做準(zhǔn)備。

二、注重幼兒與他人交往能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒的交往能力要從小事做起,學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴爭(zhēng)搶玩具等??此坪苄〉氖?,卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力使孩子能快速地融入新集體與老師和同學(xué)和諧相處。

三、讓孩子具備聽讀寫能力。

家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,逐漸培養(yǎng)幼兒講故事、復(fù)述故事的能力,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成良好的閱讀興趣。引導(dǎo)孩子多玩些安靜的桌面游戲,如裝拆積木、樂高、下棋、做手工、畫畫等。培養(yǎng)孩子靜下來、坐下來,有利于孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)生活。

四、培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

進(jìn)入小學(xué)后,孩子需要獨(dú)立完成老師布置的學(xué)習(xí)和力所能及的勞動(dòng)任務(wù)。要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做,如:自己穿衣吃飯、整理玩具、收拾整理自己的書包教具等。自理能力強(qiáng)的孩子在升入小學(xué)后能快速適應(yīng)集體生活。

做好幼小協(xié)同,科學(xué)銜接的工作,需要老師和家長(zhǎng)的積極配合,共同努力,幫助幼兒形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒既愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),同時(shí)具有一定的克服困難的能力,有效而科學(xué)地幫助他們平穩(wěn)順利地進(jìn)行由幼兒園到小學(xué)的過渡,本站成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇五

簡(jiǎn)而言之,為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段,迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備:

(2)為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長(zhǎng),在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。

(1)知識(shí)準(zhǔn)備,在步入小學(xué)階段之前,孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢(shì),會(huì)寫自己的名字;開發(fā)語(yǔ)言潛力;具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí),重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情,如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書,他們將教你好多有用的東西”

(2)習(xí)慣養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異,幼兒園階段,老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面,相反在小學(xué)階段,更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此,為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力,比如管理自己的學(xué)習(xí)用品,整理書包,自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。

總而言之,孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是他們成長(zhǎng)中的一件大事,生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué),自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活,進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí),需要家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今天的幼小銜接會(huì)議,相信我們一定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí),讓迷茫的家長(zhǎng)會(huì)找到了更加清晰明了的方向,陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇六

2022年的學(xué)前教育宣傳月已經(jīng)開始啦!今年的活動(dòng)主題是:“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”。多年來,幼小銜接問題一直是社會(huì)廣泛探討的熱點(diǎn)問題,很多家長(zhǎng)內(nèi)心忐忑焦慮,生怕孩子適應(yīng)不了緊張的小學(xué)生活,也怕孩子輸在小學(xué)的“起跑線”上。那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何科學(xué)地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:

1、作息準(zhǔn)備。

家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整孩子作息時(shí)間,根據(jù)小學(xué)入校時(shí)間來督促孩子按時(shí)起床,而且要逐漸縮短孩子的午睡時(shí)間,把孩子的生物鐘慢慢調(diào)整過來。

2、心理準(zhǔn)備。

要告訴孩子:你就要成為一名小學(xué)生了。多給孩子積極的引導(dǎo),讓孩子對(duì)上小學(xué)充滿期待。一定要避免消極暗示,比如說“上了小學(xué)你就不能玩了”“上了小學(xué)你就辛苦了”……都會(huì)讓孩子對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。

3、時(shí)間觀念準(zhǔn)備。

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表,把看電視、看書和玩的時(shí)間規(guī)劃好,也可以給孩子買一個(gè)小鬧鐘,讓孩子按時(shí)間計(jì)劃表去做自己的事情,管理自己的時(shí)間。

4、獨(dú)立生活準(zhǔn)備。

家長(zhǎng)必須有意識(shí)鍛本站煉孩子學(xué)會(huì)自理,為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情,如果遇到困難,可以幫孩子一起尋找原因,事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會(huì)等等。

5、規(guī)則意識(shí)的準(zhǔn)備。

培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力非常重要。家長(zhǎng)可以制定一些家庭規(guī)則,由少到多,由易到難,讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守,但是需要注意的是,這些規(guī)定家庭成員應(yīng)該全都遵守,否則會(huì)讓孩子無(wú)所適從。

6、溝通能力準(zhǔn)備。

隨著課程和環(huán)境的變化,孩子們之間出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)、小團(tuán)體等情況,這都需要孩子有更強(qiáng)的與人溝通和合作的能力。家長(zhǎng)要多帶孩子出去走走,多和陌生人見面,消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。還要鼓勵(lì)孩子多和不同年齡的孩子交往,增強(qiáng)孩子與他人交往的能力。

7、學(xué)習(xí)興趣準(zhǔn)備。

興趣是最好的老師。家長(zhǎng)可以把想讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容融合到游戲以及親子共讀中,讓孩子從學(xué)習(xí)中感受到快樂,這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣最好的辦法。

幼小銜接既不能一蹴而就,也不能放任不管。我們應(yīng)該家園攜手,科學(xué)引導(dǎo),使之平穩(wěn)過渡,順利銜接。

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇七

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端,也是國(guó)民教育體系的重要組成部分。10年時(shí)間,我們欣喜地看到中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)得到了快速發(fā)展,有那么一群人,心中有愛,從事著幼教工作。她們?nèi)蝿谌卧?,寒來暑往,耕耘在幼教的田野,無(wú)私奉獻(xiàn),帶著一批又一批的孩子走向美好的明天。我,正是這群人里的一員。

2013年夏天,并不是幼教專業(yè)出身的我,意外的進(jìn)入了幼教這個(gè)職業(yè)。初為人師時(shí),不知道自己肩上的責(zé)任,以為幼兒園老師就是一個(gè)孩子王。后來,當(dāng)漸漸融入教師這個(gè)角色,才感到自己更需要的是一顆真心與對(duì)事業(yè)的熱愛。彈指一揮間,近八年過去了。當(dāng)年的小姑娘已經(jīng)是個(gè)像模像樣的老教師?;顒?dòng)前精心備課,精心準(zhǔn)備教具,把活動(dòng)中要說的每一句話都在腦子里過一遍,該怎么進(jìn)入主題,該如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性,要怎樣讓孩子在每一次活動(dòng)后都有所收獲,有所成長(zhǎng);活動(dòng)中,充滿激情與活力,做孩子們的引導(dǎo)者與支持者;活動(dòng)后,不斷反思,不斷改進(jìn)。我愛這份工作,愛孩子,喜歡在孩子們一聲聲“老師,早上好”問候中開始一天的工作,喜歡在孩子們一聲聲“老師,再見”中結(jié)束一天的工作。

記得有一次,午休后孩子們都陸續(xù)起床了,可是賢賢小朋友坐在床上不起來,我輕輕的走過去,說:“賢賢,起床了哦!”賢賢小朋友還是不動(dòng)也不說話。我猜想可能尿床了,抱起他時(shí)才發(fā)現(xiàn)是拉粑粑在褲子上了。一來感覺不舒服二來不好意思,所以大家都起床了可賢賢還在床上。我馬上去找到干凈的褲子,裝好溫水,抱著賢賢到衛(wèi)生間,脫下褲子,沖洗干凈,迅速穿好褲子,襪子鞋子,牽著賢賢小朋友回到活動(dòng)時(shí)和孩子們一起游戲。我又返回衛(wèi)生間把褲子清洗干凈,晾曬好。在幼兒園工作,孩子尿濕褲子、拉粑粑在褲子上的事,時(shí)有發(fā)生,有好多女孩子自己還沒做媽媽,卻已經(jīng)熟練了換褲子、清洗小屁屁。

有人和我說,做幼兒老師多好啊,有寒假暑假,有雙休,有節(jié)日小長(zhǎng)假,但是卻不知道我們每天迎著朝霞上班,披星戴月下班,準(zhǔn)備活動(dòng),準(zhǔn)備教具,寫計(jì)劃,寫總結(jié),策劃組織各類活動(dòng),填各類表格,照顧孩子午休、吃點(diǎn)心,隨時(shí)關(guān)注班級(jí)群消息,發(fā)布孩子在園的照片和視頻,發(fā)布各類通知,耐心認(rèn)真回復(fù)每一個(gè)家長(zhǎng)的消息……但是我覺得,只要心中有愛,眼里就有陽(yáng)光,那么這些瑣碎的每一件事做起來都會(huì)有滿滿的成就感與幸福感!

“憶往昔崢嶸歲月,看今朝重任在肩”,作為幼師的一員,我始終不忘初心,牢記自己的教育使命,為我所熱愛的學(xué)前教育事業(yè)不懈努力奮斗。隨著專業(yè)水平的不斷提高,更欣喜地看到學(xué)前教育的育人環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化,孩子們?cè)谟變簣@享受到了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),國(guó)家對(duì)學(xué)前教育越來越重視,孩子們?cè)谟變簣@健康快樂茁壯成長(zhǎng)!

如果再給我一次選擇的機(jī)會(huì),我會(huì)依然選擇幼兒教師,因?yàn)椋蚁矚g孩子,熱愛幼教事業(yè),在平凡而充實(shí)的工作中,我會(huì)以自己的滿腔熱情,呵護(hù)著幼兒的成長(zhǎng),注釋著幼師的職責(zé),書寫幼教事業(yè)的輝煌。

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇八

今天聽了老師的課,我受益匪淺。幼小連接的雙向奔赴是非常重要的,因?yàn)橛仔∵B接是我們上小學(xué)重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),今天讓我突然間醒悟了。也突然間明白了我之前所有的困惑。也想給孩子打下堅(jiān)定的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的習(xí)慣??墒敲慨?dāng)輔導(dǎo)孩子的時(shí)候,家里就雞飛狗跳,平時(shí)還能和睦相處,當(dāng)輔導(dǎo)孩子的時(shí)候,家里就會(huì)烏煙瘴氣,氣氛馬上變得非常壓抑,非常的緊張,有時(shí)候都忍不住想去打孩子,也沒有去靜下心去了解孩子內(nèi)心的想法,與孩子好好溝通。突然間有種望子成龍的感覺。我現(xiàn)在應(yīng)該轉(zhuǎn)變我的理念,應(yīng)該跟老師一樣,心平氣和的去關(guān)心孩子,耐心的領(lǐng)著他去知識(shí)的海洋中探索,在無(wú)限開闊的未來中,讓孩子自己在知識(shí)的海洋里遨游,而不是一味的去督促孩子,讓這種氣氛變得緊張,關(guān)系也變得緊張,讓孩子越來越不喜歡學(xué)習(xí)。逆向生長(zhǎng)。而是應(yīng)該在一個(gè)很好的環(huán)境中高高興興地、健康地成長(zhǎng)。讓他知識(shí)的海洋中,自由的翱翔,展現(xiàn)自我的能力。應(yīng)該在充滿愛,具有生命力的教育環(huán)境,提供充分的好的一個(gè)環(huán)境,讓他去交流,給他表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他敞開心扉,無(wú)拘無(wú)束,快樂的成長(zhǎng),而不是我這種比較消極的方式去督促孩子。我應(yīng)該積極的去跟老師學(xué)習(xí),跟老師配合,向老師請(qǐng)教,讓他再不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造中學(xué)習(xí),讓我跟老師統(tǒng)一戰(zhàn)線,做好第一任老師,為國(guó)家培養(yǎng)有用的棟梁之才。我應(yīng)該給孩子先樹立好健康快樂的環(huán)境,讓他對(duì)知識(shí)的一個(gè)向往,然后不斷的去探索,然后積極的去體驗(yàn),而不是去督促、去爭(zhēng)吵,去打罵的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。我也應(yīng)該像和美三幼的老師學(xué)習(xí),努力創(chuàng)造這樣一種教育的美景理念。積極的幼兒園生活能為孩子帶來生命力,并支持其終身學(xué)習(xí),在復(fù)雜多變的世界中,智慧的選擇自己的道路,他們健康、智力、交往力強(qiáng),富有愛心和責(zé)任感,對(duì)世界充滿熱情和開拓的精神。這是一個(gè)積極的一個(gè)比較好的環(huán)境,而不是那種消極的狀態(tài)下去學(xué)習(xí),去完成他這一生的使命和責(zé)任。

我現(xiàn)在也明白了,我應(yīng)該先培養(yǎng)孩子的自制能力,因?yàn)楹⒆釉谶@方面的集中力比較短,還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自主能力,這樣的話,孩子能夠在他自控的能力下集中時(shí)間長(zhǎng),積極的讓他和我互動(dòng),然后不容易分心,特別是回答問題后,我要積極的表?yè)P(yáng)和肯定,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)和興趣的信心。讓他更好的回來適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,孩子也會(huì)更加自信和有成就感,這給他開一個(gè)好的開始,好的開始就意味著事情成功了一大半。我現(xiàn)在應(yīng)該積極的去培養(yǎng)孩子,讓他符合孩子成長(zhǎng)的一個(gè)發(fā)展的規(guī)律,不能進(jìn)行拔苗助長(zhǎng),不能心急,不能讓孩子在他不能認(rèn)知的范圍內(nèi)去學(xué)習(xí),這樣孩子慢慢的接受能力越來越不喜歡學(xué)習(xí),越來越糟糕,最后誤入歧途。做父母本身就不容易,做高質(zhì)量父母更加不容易。但是,如果我們每天抽出十分鐘堅(jiān)持陪孩子,孩子的進(jìn)步肯定會(huì)超出我們的想象。我們不能下班回到家就拿著手機(jī),然后慢慢的孩子也會(huì)跟我們養(yǎng)成一樣的。習(xí)慣,我們應(yīng)該放下手機(jī),靜下心來和我們的孩子進(jìn)行互動(dòng)。在這個(gè)過程中,孩子也在不斷的學(xué)習(xí),不斷的調(diào)整的過程中。增加我們的感情,家本來就是一個(gè)溫暖的港灣,是孩子的避風(fēng)港,而不是回家就是雞飛狗跳的一個(gè)環(huán)境。學(xué)習(xí)很重要,但是很和諧相處的環(huán)境更重要。我們現(xiàn)在在這個(gè)重要的幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)刻,我們?nèi)ヅ惆楹⒆?,就是為了養(yǎng)成他們自主的能力,將來不陪伴孩子。上小學(xué)之前,引導(dǎo)他們慢慢養(yǎng)成專注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,對(duì)將來的學(xué)習(xí)非常重要。幼小銜接是每個(gè)孩子進(jìn)入小學(xué)之前要做的一個(gè)重要的事情,如果我們父母能夠?qū)P淖龊眠@件事,用心陪伴孩子學(xué)習(xí),我相信每個(gè)孩子進(jìn)入到小學(xué)都能夠很快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,為了孩子更好的未來,我們都積極行動(dòng)起來吧。我親愛的家長(zhǎng)們,我們應(yīng)該非常重視這個(gè)幼小銜接,因?yàn)槟鞘俏覀優(yōu)楹⒆拥奈磥泶蛳乱粋€(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ),為我們孩子美好的未來,一起努力吧!

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇九

我是一名幼兒園教師。在十幾年的幼教經(jīng)歷中,我們經(jīng)常采取召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、開展幼教知識(shí)講座等方式,向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常把自己放在傳授幼教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的地位,而家長(zhǎng)則通常站在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的地位,也就是說,和家長(zhǎng)比較而言我們?cè)谟捉谭矫媸菍<?,他們肯定比不了我們?/p>

然而,最近的一次家園活動(dòng),讓我改變了這個(gè)觀點(diǎn),并且讓我陷入了深深的反思。

這是一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。在活動(dòng)中,我讓家長(zhǎng)和自己的孩子合作完成手工制作“粘笑臉”,用皺紋紙團(tuán)成圓在圓臉輪廓上粘上眉毛和嘴巴。多數(shù)家長(zhǎng)在和孩子的合作過程中承擔(dān)了較大任務(wù),又是團(tuán),又是粘,整個(gè)作品很快就完成了。我把多數(shù)完成了的作品展示在作品欄內(nèi),到最后剩下的幾位孩子和家長(zhǎng)跟前進(jìn)行觀看指導(dǎo)。走到樊師彤小朋友跟前時(shí),我看到他自己團(tuán)一個(gè)然后慢慢地粘上去,再團(tuán)一個(gè)再慢慢地粘上去,不急不躁,而他的媽媽卻在旁邊袖手旁觀。我不加思索地對(duì)他媽媽說“你可以幫助孩子團(tuán)或者粘,這樣不是快一點(diǎn)嗎”?沒想到他媽媽微笑著淡淡地說了句“讓他自己慢慢完成吧?!?/p>

聽了他媽媽的話,我立刻感覺自己的工作做錯(cuò)了。我只顧考慮讓樊師彤和他媽媽跟上多數(shù)家長(zhǎng)的步伐,快點(diǎn)把作品完成展示上去,卻忽視了多數(shù)孩子的作品是大人完成的,孩子本身卻沒有得到提高和鍛煉;而樊師彤小朋友雖然速度有點(diǎn)慢,但自己的.動(dòng)手能力卻得到了提高和鍛煉。

直到現(xiàn)在,樊師彤小朋友媽媽的話我一直沒有忘記,“讓他自己慢慢完成”,我在心里反復(fù)沉思著這句話,并且為自己作為一名老師卻提出那樣的指導(dǎo)而感到汗顏。也許,樊師彤小朋友媽媽更適合當(dāng)幼兒教師,他更懂得孩子的教育不能流于形式,不能盲目追隨大流,不能急于替孩子完成作業(yè),要讓孩子成為主體,讓孩子在慢慢實(shí)踐中得到提高。

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇十

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)一個(gè)月了,認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座,了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力,如果沒有合適的疏導(dǎo),有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,出現(xiàn)抗拒心理,出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,那么該如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的優(yōu)勢(shì),針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度,理性的給孩子定位,與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力,不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間,再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要,但是身為家長(zhǎng)就要以身作則,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的'能力不強(qiáng),還處于一個(gè)懵懂期,被動(dòng)的認(rèn)為家長(zhǎng)在做的就不會(huì)錯(cuò),家長(zhǎng)需要早起,下班回家不管多累,現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理,這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè),而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫,寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí),沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,那么他就會(huì)喪失做人的一種能力,無(wú)法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心,適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù),在做事的過程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,更不能懲罰孩子,而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問題所在。孩子年齡小,認(rèn)識(shí)水平不高,考慮問題不周全,力氣小,不能幫到很大的忙,甚至可能會(huì)幫倒忙,但是沒關(guān)系,我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程,并不需要結(jié)果。

人是群居動(dòng)物,有人比喻成豪豬,冬天為了取暖,他們必須離得近一些,但是因?yàn)榫嚯x太近,它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方,因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話:謙虛、不驕不躁,去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,心懷感恩之心。

說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,不如是說來增強(qiáng)家長(zhǎng)的知識(shí)面。當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多,不讓孩子接觸是做不到的,像大禹治水一樣,堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備,引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫以及游戲軟件。例如:我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識(shí)字”,動(dòng)畫類的:“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩(shī)三百首”,這些東西需要家長(zhǎng)陪伴著孩子去看,家長(zhǎng)自己必須知道里面所講的內(nèi)容,并能在孩子產(chǎn)生疑問的時(shí)候,能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對(duì)于孩子的閱讀能力,我并不贊成讓孩子睡前看書,因?yàn)榭磿且环N有意識(shí)活動(dòng),睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會(huì)處于高度的思考狀態(tài),不利于睡眠。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲,讓孩子早點(diǎn)休息,睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床,我會(huì)讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書,這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。

總之,老師和家長(zhǎng)互相協(xié)作,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力,老師給我們一個(gè)方向,家長(zhǎng)要順著老師所給的方向,督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué),喜歡上學(xué),順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇十一

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,優(yōu)化教學(xué)方式,推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接,20xx年6月16日,南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)二四六年級(jí)“科學(xué)教育幼小銜接展示活動(dòng)”在香溪小學(xué)舉行。

本次教研活動(dòng)主要采用釘釘線上直播與線下參與的形式,南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科學(xué)教研員周朝勇老師主持本次活動(dòng),重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員邵發(fā)仙老師、澳門大學(xué)教育學(xué)院唐小為副教授蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區(qū)學(xué)前教育中心組成員參與現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。

活動(dòng)在工作坊葉興琴老師關(guān)于游戲化教學(xué)的實(shí)踐報(bào)告中拉開帷幕,葉老師從概念界定、實(shí)施應(yīng)用、效果評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行闡述;夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報(bào)告,夏老師主要從國(guó)家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

兩節(jié)展示課陸續(xù)展開,來自南岸區(qū)圣弗爾幼兒園的'鄭倩老師和南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團(tuán)的吳世芳老師,緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進(jìn)行教學(xué),情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境、充分的角色體驗(yàn)讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇十二

20xx年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)主題為“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”。為宣傳科學(xué)幼小銜接教育理念,促進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)雙向銜接,全面做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育工作,汕頭市教育局圍繞科學(xué)幼小銜接,組織各幼兒園和小學(xué)開展了一系列的實(shí)踐探索,旨在引導(dǎo)全社會(huì)特別是廣大教師和家長(zhǎng)堅(jiān)持科學(xué)理念,尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展,為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活和終身發(fā)展做好全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。

《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出:3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段,也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備教育,是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒園應(yīng)充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),實(shí)施科學(xué)的保育教育,幫助幼兒做好身心各方面準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。

幼兒園要以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo),圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì),幫助幼兒做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。有針對(duì)性地幫助幼兒做好身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、社會(huì)交往以及學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力等多方面的'入學(xué)準(zhǔn)備,讓兒童對(duì)小學(xué)的生活有積極的期待和向往。

面對(duì)小學(xué)一年級(jí)的入學(xué)新生,學(xué)校要改變學(xué)習(xí)方式,適度開展兒童能參與的綜合性實(shí)踐活動(dòng),盡量采取游戲化、生活化、活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)兒童探究性、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí),減緩銜接坡度,幫助兒童順利做好入學(xué)適應(yīng)。

幼小銜接是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要多維銜接,共同助力幼兒成長(zhǎng)。家庭、幼兒園、學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)導(dǎo)向,堅(jiān)持兒童為本,遵循規(guī)律,回歸本真,攜手踐行科學(xué)幼小銜接的教育觀念和教育行為,全面做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng),讓幼兒園到小學(xué)不再是翻山越嶺,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇十三

堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

(一)3月—6月,活動(dòng)時(shí)間為3個(gè)月。

(二)活動(dòng)對(duì)象為幼兒園大班年級(jí)。

(一)幼兒方面。

1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué),讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

2、身體方面的準(zhǔn)備:

(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

(3)在日?;顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的閱讀姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

(1)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀等學(xué)習(xí)工具。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確看書習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

(3)四月份開始學(xué)習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間逐步增長(zhǎng),生活、游戲時(shí)間逐步縮短。如集體活動(dòng)時(shí)間由每節(jié)25分鐘可延長(zhǎng)為30—35分鐘,讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。

(二)教師方面。

1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識(shí),掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。

2、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。

4、與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的'問題,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

5、開展相關(guān)主題活動(dòng),加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)。

6、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。

(三)家長(zhǎng)方面。

8、召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。

9、利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面的知識(shí)。

10、在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,定時(shí)作息;如:有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。

11、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

四、活動(dòng)實(shí)施步驟第一階段:?jiǎn)?dòng)、探索階段。

(一)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)、討論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

(二)做好家長(zhǎng)工作,形成教育合力。召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

第二階段:實(shí)施與調(diào)整提高階段。

(一)培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì),養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)、安全意識(shí)。

(二)參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活,為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我園將在6月份組織大班幼兒參觀和平小學(xué),主要包括:

(1)參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng),而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

(2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)校”為主題,讓他們自己動(dòng)手,動(dòng)腦,設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的,有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖,其中有小學(xué)生上學(xué),升旗,上課,鍛煉,課間活動(dòng)等情景。

(四)課間銜接、社會(huì)適應(yīng),由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同,孩子們?cè)谛W(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園“課間”活動(dòng)存在很大的差異,這種差異在一定程度上是適應(yīng)困難所引起的,甚至?xí)?dǎo)致孩子們?cè)谛W(xué)一日長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課間活動(dòng)中存在更大的安全隱患。通過加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。

四、保證措施。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。各教師充分開展“幼小銜接”活動(dòng)的意義和作用,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動(dòng)過程的管理,確?;顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行。

(二)落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式,定活動(dòng)地點(diǎn),確?;顒?dòng)的扎實(shí)開展。

4、學(xué)記口述日記,培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí);。

(3)旁聽一年級(jí)的一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課的;(4)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。

8、開展“快樂課間十分鐘”活動(dòng),培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。9、請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒帶簡(jiǎn)易書包,開展“小書包真整齊”活動(dòng),培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護(hù)文具、保管文具、認(rèn)清楚自己的文具的能力。

10、開展“離園倒計(jì)時(shí)”主題活動(dòng),學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成“自己的事自做”。

幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教師心得體會(huì)篇十四

5月20日至6月20日,是全國(guó)第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”,今年宣傳月的主題是“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”。

xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅(jiān)持規(guī)范辦園的宗旨,探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的有效課程,開展細(xì)致的家園溝通,加大宣傳力度,進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度,平穩(wěn)升入;讓教師嘗試精準(zhǔn)地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究,以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。

相信在不久的.將來,低年級(jí)的教學(xué)會(huì)更適合學(xué)生的特點(diǎn),幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽(yáng)光、活力健康地走進(jìn)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,筑夢(mèng)未來!

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