編寫教案可以幫助教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。在編寫教案過(guò)程中，要合理選擇教學(xué)資源和輔助材料。在這份教案中，教師通過(guò)多種策略和方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇一
1、讀通課文，積累文中的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程。
3、在感情地朗讀課文。
了解藏戲的形成過(guò)程。
體會(huì)藏戲的特點(diǎn)以及其藝術(shù)魅力。
（三課時(shí)19、20）。
一、預(yù)習(xí)，讀兩遍課文，完成下列問(wèn)題。
2、課文介紹的是哪一個(gè)傳統(tǒng)劇種？
答：課文介紹的是這個(gè)傳統(tǒng)劇種。
3、這個(gè)劇種的創(chuàng)始人是誰(shuí)（這個(gè)劇種的開山鼻祖是誰(shuí)）？。
答：這個(gè)劇種的開山鼻祖是一個(gè)叫的西藏高僧。
4、概括文章主要內(nèi)容。
課文主要介紹了藏戲的和藏戲的藝術(shù)。
5、找出不認(rèn)識(shí)的字，并注音組詞（可不填滿）。
生字。
讀音。
音序。
部首。
結(jié)構(gòu)。
組詞（組課文的新詞）。
6、查字典——理解下列詞語(yǔ)。
開山鼻祖：比喻創(chuàng)始人。
別無(wú)所求：兩面三刀：
隨心所欲：一無(wú)所有：
贊嘆不已：哄堂大笑：
身無(wú)分文：能歌善舞：
二、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1、用較快的速度再閱讀課文一次。
2、藏戲的怎樣形成的？
藏戲教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。(板書課題)。
2、默讀“文前提示”，看看對(duì)我們提出了什么要求?
(提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
1課時(shí)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師出示藏戲的有關(guān)圖片。
2、師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
3、板書課題。
二、讀文，理清思路。
師：藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，向全班匯報(bào)。（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。）。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1、讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽出了什么，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、練習(xí)朗讀后，指名學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。
2、自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。[。
4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5、你想看藏戲嗎，為什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
1、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。
3、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4、師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成。
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2、學(xué)生交流發(fā)言。
五、總結(jié)。
師：許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。
六、作業(yè)。
用自己的話寫一寫讀了課文知道了什么，有什么想法。
戴面具演出。
藏戲沒(méi)有舞臺(tái)傳奇來(lái)歷：為民造福開創(chuàng)藏戲。
三五天沒(méi)結(jié)束。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇四
1、說(shuō)教材：《藏戲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文.它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面別具一格，內(nèi)容側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色。語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神,頗具文學(xué)色彩。
2、說(shuō)學(xué)情：六年級(jí)學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習(xí)體系，具備了對(duì)具體事物的認(rèn)知能力，但學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性，所以，針對(duì)這種趣味性較強(qiáng)的文章，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情境。
3、說(shuō)目標(biāo)：1、認(rèn)、讀、記文章中的九個(gè)詞語(yǔ)。積累好詞佳句。
2、了解藏戲特點(diǎn)以及形成程。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛(ài)之情。
4、說(shuō)重點(diǎn)：
1.通過(guò)了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
2.了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。
5、說(shuō)準(zhǔn)備?1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢藏戲的歷史、劇目、圖片、錄像等。
6、說(shuō)方法。
1、以讀代講，讓學(xué)生采取多種朗讀形式充分讀文，使學(xué)生在讀中整體感知。
2、創(chuàng)建學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，合作性。師生之間、生生之間合作互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、思考、總結(jié)能力。
7、說(shuō)過(guò)程。
一、播放錄像，懸疑導(dǎo)入：即利用個(gè)開頭的三個(gè)排比式反問(wèn)句進(jìn)行導(dǎo)入。“世界上……”
二、閱讀質(zhì)疑，自主探究：學(xué)生解決生字詞，體會(huì)文章大意。
三、多元互動(dòng)，合作探究：
1、學(xué)生自主研讀藏戲的形成部分，了解了一個(gè)年輕的僧人唐東杰步帶著僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒(méi)想到竟然創(chuàng)造了一個(gè)新的藝術(shù)流派——藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動(dòng)了，這時(shí)孩子們興趣濃厚,在愉悅中積極朗讀,朗讀出了唐東杰布為民造福的偉大精神朗和七位姑娘的善舉。
2、同桌間互相提問(wèn)、閱讀讀文章中介紹藏戲特色的部分，感受藏戲的自然、古樸、神秘。最后老師問(wèn)，學(xué)生讀，營(yíng)造朗讀氣勢(shì)，再次感受藏戲的無(wú)窮魅力和中華文化的悠久。
3、以小組匯報(bào)的形式將藏戲的形成、特色進(jìn)行匯總發(fā)言，不完整的學(xué)生間進(jìn)行補(bǔ)充，教師適當(dāng)引領(lǐng)和總結(jié)。在此穿插欣賞藏戲的圖片。
四、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究：難理解、易混淆字詞的解釋。預(yù)設(shè)問(wèn)題解答。學(xué)生自主總結(jié)中心思想。
六、遷移應(yīng)用、拓展探究：將藏戲和其他的劇種做對(duì)比，進(jìn)一步感受藏戲的獨(dú)特藝術(shù)魅力。
唐東杰布—為民造?！_創(chuàng)藏戲。戴面具—沒(méi)有舞臺(tái)—演出三五天。
八、說(shuō)時(shí)間安排：導(dǎo)課（3分鐘）閱讀：（7分鐘）互動(dòng)（25分鐘）訓(xùn)練（5分鐘），拓展（5分鐘）.
藏戲教案設(shè)計(jì)篇五
東北－二人轉(zhuǎn)，河北－評(píng)劇、河北梆子，山東－五音戲，江蘇－錫劇，上海－滬劇，浙江－越劇，福建－高甲戲，廣東－粵劇，湖南－花鼓戲，安徽－黃梅戲，河南－豫劇，陜西－秦腔，四川－川劇，山西－晉劇，北京－京劇，內(nèi)蒙－二人臺(tái)！今天，我們走進(jìn)雪域高原欣賞“西藏文化活化石”——藏戲。練習(xí)（28）。
2、范讀課文。
二、默讀前三自然段，
有什么發(fā)現(xiàn)？1、三個(gè)反問(wèn)句。2、三個(gè)藏戲特點(diǎn)。（練習(xí)第26）。
三、走進(jìn)藏戲奇葩——面具。（8-16）。
1、面具為何能保留下來(lái)千年不變？（16自然段因果句式，加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)讀。）。
2、面具特點(diǎn)——（8）身份、顏色、形狀。
3、具體人物：并列句式。
4、總分總段式，布局。概括段意。
1、自瀆標(biāo)注。
2、交流：“雄謝巴”解說(shuō)，說(shuō)唱、舞蹈藝術(shù)，廣場(chǎng)戲，一出戲三五天不稀奇。
3、練習(xí)（26）：不一而足-因?yàn)椴煌?，而讓人感到滿意。
五、藏戲起源——唐東杰布簡(jiǎn)介（4-7）。
六練習(xí)、
1、多音字、二類字、易混字。
2、解詞（略）。
板書：
面具——廣場(chǎng)戲——三五天演不完——起源。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇六
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六（下）的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說(shuō)明事物（藏戲）的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。
先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來(lái)描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語(yǔ)言豐富多樣，生動(dòng)傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。
農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣（方法）、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。
以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。
2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。
一、欣賞導(dǎo)入。
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。
二、初讀知意。
1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來(lái)多讀幾遍，直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過(guò)關(guān)。
4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說(shuō)及特點(diǎn)。
三、細(xì)讀明趣。
1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面：“藏戲的傳說(shuō)”、“藏戲的特點(diǎn)”。
2、重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示。
1、成語(yǔ)聽寫大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)。
擴(kuò)展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。
藏戲。
為民造福戴面具師傳身教。
開創(chuàng)特色沒(méi)有舞臺(tái)傳承。
開創(chuàng)藏戲三五天沒(méi)結(jié)束長(zhǎng)盛不衰。
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課，本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過(guò)程中獲得新知，對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)，我依著“興趣是最好的老師”，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇，對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無(wú)所知，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。
同時(shí)，在本堂課的設(shè)計(jì)上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書，享受閱讀的樂(lè)趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇七
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)
1.找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽出了什么。
(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。)
2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
2.自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5.你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
1.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發(fā)：
(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的'兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術(shù)的傳奇：僧人藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒(méi)結(jié)束
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇八
《藏戲》是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段，以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。敘述藏戲的形成和獨(dú)具特色的藝術(shù)特點(diǎn)，展現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、正確流利地朗讀全文，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)深層次閱讀的水平，提高分析、理解感悟、表達(dá)的綜合能力。
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
1課時(shí)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一嚢樽；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、讀文，理清思路。
1、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。）。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1、找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽出了什么。
（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）。
2、練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）。
2、自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5、你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）。
（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
1、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。
2、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。
3、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4、師生合讀：21自然段。
四、賞析全文，體會(huì)作者的思想感情。
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說(shuō)明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺(jué)得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。
首先，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻長(zhǎng)達(dá)9分鐘，但是我一點(diǎn)也不吝時(shí)，讓孩子們欣賞完了。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì)。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙，同時(shí)注意提醒孩子們注意語(yǔ)言的積累。
隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來(lái)歷的自然段，并看看誰(shuí)能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了，而且這個(gè)孩子的'發(fā)言很有特點(diǎn)。隨后我又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)講述這個(gè)故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩?lái)歷。
緊接著就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了。
在交流的時(shí)候我讓孩子們抓住文章開頭的3個(gè)反問(wèn)句，體會(huì)這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中詳細(xì)介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來(lái)體會(huì)來(lái)朗讀。在品讀的時(shí)候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。
最后我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會(huì)，有大多數(shù)孩子們居然對(duì)藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚(yáng)，而且說(shuō)：“做人就要這樣，不能只想著自己，應(yīng)該想想我們可以為他人帶來(lái)些什么。”盡管我不知道這個(gè)孩子說(shuō)的是不是心里話，但是我知道他通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂(lè)于奉獻(xiàn)不計(jì)較個(gè)人的名利的精神所打動(dòng)了。多多少少會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生一些影響。也還有幾個(gè)孩子談到：“藏族人們應(yīng)該把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會(huì)走進(jìn)世界大舞臺(tái)?！?/p>
教完這課，我覺(jué)得神清氣爽，心情超級(jí)愉快。我的一個(gè)小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候只要自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西就不可以放棄，我們有時(shí)并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇九
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及特色，體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)；
2.通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們好，大家看過(guò)戲曲節(jié)目嗎？是啊，戲曲在我們的生活中無(wú)處不在。我們的祖先根據(jù)地域的特點(diǎn)創(chuàng)造了眾多的戲曲種類。同學(xué)們都知道哪些戲曲種類呢？（指生回答）大家知道得還真不少，中國(guó)的戲曲種類確實(shí)很多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。我們煙臺(tái)地區(qū)也有自己的戲曲種類，同學(xué)們知道是什么嗎？（指生回答或師答）對(duì)，就是呂劇。那大家知道藏族的戲曲形式嗎？今天，我們就來(lái)了解一下藏族人民的戲劇——藏戲。（出示課件）藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。
2.下面先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張圖片，看看藏戲有什么特點(diǎn)。（播放課件——藏戲片段）指生回答。
3.是啊，藏戲都是戴著面具演出的，這也是藏戲的一大特色，那藏戲還有什么特色呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《藏戲》。（板書課題：15*藏戲）。
二、整體閱讀，初步感知。
1.首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，看看你能從中獲得什么信息。（生閱讀）。
2.指生回答，并列出學(xué)習(xí)要求。
3.發(fā)閱讀材料，布置學(xué)生參照閱讀材料以小組為單位自讀課文，解疑釋難，記下仍不理解的問(wèn)題。
4.指生提問(wèn)，全班解決難題。
5.同學(xué)們的問(wèn)題都解決完了，下面我們就一起來(lái)解決老師的問(wèn)題。（出示課件：?jiǎn)栴}）。
三、研讀課文，解決問(wèn)題。
1.那么藏戲是怎么形成的呢？關(guān)于藏戲的形成，課文中講了一段精彩的傳奇故事。請(qǐng)同學(xué)們自讀4－7自然段，來(lái)詳細(xì)了解一下關(guān)于藏戲形成的傳奇故事。（學(xué)生自讀課文）。
2.下面我們一起來(lái)讀一下這一部分內(nèi)容，（學(xué)生開火車讀課文），看看藏戲是怎么形成的。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想。
3.指生回答，并適時(shí)板書：形成：唐東杰布——為民造福（阿吉拉姆）]。
5.請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀前3個(gè)自然段，找出藏戲的幾大顯著特點(diǎn)。
6.那下面我們就詳細(xì)了解一下藏戲的這些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自讀8－16自然段，看看藏戲的面具都有什么特點(diǎn)。（指生回答）是啊，藏戲的面具色彩斑斕，不同的顏色所代表的意義也有所不同。（邊說(shuō)邊課件出示）。那這些鮮亮的面具又起到了什么作用呢？（指生回答，并板書：形象突出，性格鮮明）下面我們來(lái)一起欣賞一下這些多彩的面具。（課件出示）。
7.藏戲的面具真是讓我們大開眼界，下面我們?cè)賮?lái)接著看看藏戲的其他特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)合作讀17－20自然段，各讀一句，讀出感情來(lái)。
8.同學(xué)們讀得非常好。藏戲就是這樣獨(dú)具魅力，令人神往。它沒(méi)有舞臺(tái)，那在哪里演出呢？（學(xué)生齊答，適時(shí)板書：席地而坐團(tuán)團(tuán)圍坐）。
9.如此熱鬧的演出可以持續(xù)幾天呢？（生齊答）時(shí)間如此寬松，在演出中觀眾們可以在吃喝玩耍中看戲，所以大家都（隨心所欲、悠哉游哉）。（板書）真是令人神往。
四、總結(jié)全文，理解升華。
1.那藏戲又靠什么來(lái)傳承呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀最后一自然段。（生齊讀）藏戲就是靠（一代一代師傳身授）流傳下來(lái)。
2.課文學(xué)完了，同學(xué)們有機(jī)會(huì)到西藏去的話，一定別忘了欣賞一下藏戲的熱鬧場(chǎng)面。
五、布置作業(yè)。
1.積累課文中的優(yōu)美詞句。
2.仿照藏戲的表達(dá)方法，寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
板書設(shè)計(jì)：
15*藏戲。
（阿吉拉姆）。
形成：唐東杰布——為民造福。
戴著面具：形象突出，性格鮮明。
特點(diǎn)沒(méi)有舞臺(tái)：席地而坐，團(tuán)團(tuán)圍坐。
演出三五天：隨心所欲、悠哉游哉。
代代師傳身授。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備藏戲相關(guān)圖片和視頻，其他劇種具有代表性的圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前交流，揭示課題。
同學(xué)們，我們對(duì)這里并不陌生，我們?cè)谶@里錄過(guò)課，展示了你們的智慧，今天我們?cè)俅蝸?lái)到這里展示我們更多人的智慧，有沒(méi)有信心？真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們聽段戲。
這是什么戲？會(huì)唱兩句嗎？（你真是多才多藝）誰(shuí)還會(huì)唱？（我們班的小明星還真不少）你還會(huì)？除此之外，你還知道什么劇種？（你課前準(zhǔn)備真充分！同學(xué)們的知識(shí)真淵博。）。
我國(guó)是文明古國(guó)，歷史悠久，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，現(xiàn)存劇種有270多種。
今天，我們就來(lái)走近神秘的藏戲。板書?上課。
二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)藏戲的“獨(dú)特”
1、介紹藏戲。
作者是這樣介紹藏戲的：出示三個(gè)自然段誰(shuí)來(lái)讀。
2、你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（獨(dú)特魅力，自豪）自豪的讀讀，是啊，這樣珍稀的劇種就在我們中國(guó)多驕傲啊!一起讀讀。
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（特點(diǎn)）出示特點(diǎn)你能不能有一個(gè)詞概括它的特點(diǎn)？（獨(dú)特）真準(zhǔn)確，它確實(shí)與眾不同，獨(dú)具魅力。
4、那么藏戲的獨(dú)特表現(xiàn)在哪兒呢？認(rèn)真讀課文，標(biāo)畫出相關(guān)的句子。
三、品讀課文，感受獨(dú)特。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（戴著面具演出很獨(dú)特）別的戲劇有戴面具的嗎？（是啊，我也沒(méi)見過(guò)。?哦，臉譜與面具有相似之處，但它們也有不同，臉譜是用油彩涂到臉上，而面具是用特殊材料制成的。）。
瞧，藏戲的面具運(yùn)用象征、夸張的手法，形成了它獨(dú)特的魅力，給我們留下了深刻的印象。
2、還從哪兒體會(huì)到獨(dú)特？沒(méi)有舞臺(tái)。（出示17段）一起讀讀，從加點(diǎn)的字你體會(huì)到什么？（道具簡(jiǎn)單，對(duì)簡(jiǎn)單到了極點(diǎn)；與眾不同，是挺特別的。）。
而且“他們別無(wú)所求，只要有觀眾就好?！边@是為什么呢？我們?cè)谶@里打一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)，在下面的學(xué)習(xí)中你就能找到答案。
3、還從哪兒感受到獨(dú)特了？時(shí)間長(zhǎng)。是啊，像這樣的劇種可不多見，這么長(zhǎng)的演出時(shí)間，有沒(méi)有舞臺(tái)，怎樣區(qū)別一幕一幕的劇情呢？雄謝巴是干什么的？對(duì)，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可不要忽視下面的注釋。
4、還有獨(dú)特之處嗎？固定的程式。藏戲一般分為三部分。
5、這樣獨(dú)具魅力的藏戲想不想親眼看看？你什么感受？
過(guò)渡：這樣獨(dú)特的藏戲又是怎樣形成的呢？
四、了解形成過(guò)程。
能不能用一句話概括的說(shuō)說(shuō)？自己先練練，指名說(shuō)。
原來(lái)藏戲剛開始是為了勸人出錢、出力，行善積德修建橋梁，怪不得“他們……”引讀。
五、總結(jié)全文，練習(xí)說(shuō)話。
1、好了同學(xué)們，這節(jié)課我們既知道了藏戲的獨(dú)特的特點(diǎn)，也了解了他的形成過(guò)程。相信大家已經(jīng)很熟悉藏戲了，你能不能向不了解的人介紹一下呢？根據(jù)提示練練。說(shuō)得真好，可見你聽課很認(rèn)真。誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（開頭：三個(gè)反問(wèn)句組成了排比，給人以深刻的印象；
前后照應(yīng)：也是先概括后具體；
用一個(gè)故事介紹：這是故事引入法，是文章顯得更生動(dòng)。）。
3、學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，仿照本課的寫法你也來(lái)介紹你知道的劇種，相信大家也能寫出漂亮的文章。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇十一
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及特色，體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1.引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)；
2.通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們好，大家看過(guò)戲曲節(jié)目嗎？是啊，戲曲在我們的生活中無(wú)處不在。我們的祖先根據(jù)地域的特點(diǎn)創(chuàng)造了眾多的戲曲種類。同學(xué)們都知道哪些戲曲種類呢？（指生回答）大家知道得還真不少，中國(guó)的戲曲種類確實(shí)很多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。我們煙臺(tái)地區(qū)也有自己的戲曲種類，同學(xué)們知道是什么嗎？（指生回答或師答）對(duì)，就是呂劇。那大家知道藏族的戲曲形式嗎？今天，我們就來(lái)了解一下藏族人民的戲劇——藏戲。（出示課件）藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。
2.下面先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張圖片，看看藏戲有什么特點(diǎn)。（播放課件——藏戲片段）指生回答。
3.是啊，藏戲都是戴著面具演出的，這也是藏戲的一大特色，那藏戲還有什么特色呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《藏戲》。（板書課題：15*藏戲）。
二、整體閱讀，初步感知。
1.首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，看看你能從中獲得什么信息。（生閱讀）。
2.指生回答，并列出學(xué)習(xí)要求。
3.發(fā)閱讀材料，布置學(xué)生參照閱讀材料以小組為單位自讀課文，解疑釋難，記下仍不理解的問(wèn)題。
4.指生提問(wèn)，全班解決難題。
5.同學(xué)們的問(wèn)題都解決完了，下面我們就一起來(lái)解決老師的問(wèn)題。（出示課件：?jiǎn)栴}）。
三、研讀課文，解決問(wèn)題。
1.那么藏戲是怎么形成的呢？關(guān)于藏戲的形成，課文中講了一段精彩的傳奇故事。請(qǐng)同學(xué)們自讀4－7自然段，來(lái)詳細(xì)了解一下關(guān)于藏戲形成的傳奇故事。（學(xué)生自讀課文）。
2.下面我們一起來(lái)讀一下這一部分內(nèi)容，（學(xué)生開火車讀課文），看看藏戲是怎么形成的。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想。
3.指生回答，并適時(shí)板書：形成：唐東杰布——為民造福（阿吉拉姆）]。
5.請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀前3個(gè)自然段，找出藏戲的幾大顯著特點(diǎn)。
6.那下面我們就詳細(xì)了解一下藏戲的這些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自讀8－16自然段，看看藏戲的面具都有什么特點(diǎn)。（指生回答）是啊，藏戲的面具色彩斑斕，不同的顏色所代表的意義也有所不同。（邊說(shuō)邊課件出示）。那這些鮮亮的面具又起到了什么作用呢？（指生回答，并板書：形象突出，性格鮮明）下面我們來(lái)一起欣賞一下這些多彩的面具。（課件出示）。
7.藏戲的面具真是讓我們大開眼界，下面我們?cè)賮?lái)接著看看藏戲的其他特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)合作讀17－20自然段，各讀一句，讀出感情來(lái)。
8.同學(xué)們讀得非常好。藏戲就是這樣獨(dú)具魅力，令人神往。它沒(méi)有舞臺(tái)，那在哪里演出呢？（學(xué)生齊答，適時(shí)板書：席地而坐團(tuán)團(tuán)圍坐）。
9.如此熱鬧的演出可以持續(xù)幾天呢？（生齊答）時(shí)間如此寬松，在演出中觀眾們可以在吃喝玩耍中看戲，所以大家都（隨心所欲、悠哉游哉）。（板書）真是令人神往。
四、總結(jié)全文，理解升華。
1.那藏戲又靠什么來(lái)傳承呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀最后一自然段。（生齊讀）藏戲就是靠（一代一代師傳身授）流傳下來(lái)。
2.課文學(xué)完了，同學(xué)們有機(jī)會(huì)到西藏去的話，一定別忘了欣賞一下藏戲的熱鬧場(chǎng)面。
五、布置作業(yè)。
1.積累課文中的優(yōu)美詞句。
2.仿照藏戲的表達(dá)方法，寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
（阿吉拉姆）。
形成：唐東杰布——為民造福。
戴著面具：形象突出，性格鮮明。
特點(diǎn)沒(méi)有舞臺(tái)：席地而坐，團(tuán)團(tuán)圍坐。
演出三五天：隨心所欲、悠哉游哉。
代代師傳身授。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇十二
結(jié)束課堂回到辦公室已是一身的疲憊，上午外出參加活動(dòng)，中午改作業(yè)，下午連續(xù)上課，但還是勉勵(lì)自己堅(jiān)持在這兒留下片言只語(yǔ)。
《藏戲》一文沒(méi)有接觸之前，說(shuō)實(shí)在的我也不是太了解這樣的劇種，于是一遍又一遍地閱讀教材，學(xué)在學(xué)生前面，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，但本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，語(yǔ)文生動(dòng)傳神，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生理解起來(lái)并不難。本課，我按照“預(yù)習(xí)課文我先知”(鏈接藏戲的相關(guān)知識(shí)背景)“檢查字詞我奪冠”(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，還有文中一些比較少見的藏語(yǔ)，如咆哮、吞噬、婀娜、招徠、雄謝巴、阿基拉姆、唐東杰布等，小結(jié)理解詞語(yǔ)方法)“課文分段我能行”(結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)要求：藏戲是怎么形成的？藏戲有什么特色？引導(dǎo)學(xué)生梳理課文分段，概括段意)“美文品讀我做主”(引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)段落，以導(dǎo)語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行自主研讀交流、匯報(bào)，教師小結(jié)，概括全文內(nèi)容回歸整體)“對(duì)比閱讀我清晰”(引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》有什么不同？有了充分的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生還是能很清晰地說(shuō)出兩課在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)順序、表達(dá)方法和語(yǔ)言特色上的區(qū)別)“拓展知識(shí)我來(lái)試”(除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎？這個(gè)問(wèn)題難倒了學(xué)生，可見課前對(duì)信息的處理和吸收能力弱，這時(shí)我把事先查找的有關(guān)“川劇”的資料介紹給了他們，就我們閩南地區(qū)而言，也有一些特殊的劇種，南音、歌仔戲、高甲戲，可惜孩子們都不清楚！)課堂環(huán)節(jié)銜接較好，學(xué)生參與度、參與面有進(jìn)步。遺憾也有，一是在第四環(huán)節(jié)研讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生“自主”不夠，教師牽引太多，時(shí)間耗費(fèi)較長(zhǎng)；二是對(duì)于教案原有安排的短文補(bǔ)充閱讀無(wú)法擠進(jìn)來(lái)。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇十三
這是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。按照事物的不同方面為序，以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問(wèn)句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)，接下來(lái)詳細(xì)寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；緊接著介紹藏戲的重要特征——面具的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略說(shuō)明其他特色。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。作者敘述脈絡(luò)清楚、點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略，把藏戲的不可抗拒的魅力展現(xiàn)在讀者面前。
2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3．有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的原因，多數(shù)學(xué)生對(duì)于戲曲本身就沒(méi)有多大的興趣，他們平時(shí)沒(méi)有這方面的閱讀背景，因此本文所描寫的藏戲這一地方戲很陌生，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)、感悟造成了一定的困難。
1課時(shí)。
布置學(xué)生提前觀看戲曲錄象資料。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；教師準(zhǔn)備藏戲音像資料。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們看過(guò)戲曲節(jié)目嗎？看了些什么戲？（可能有的同學(xué)跟隨父母或祖父輩看過(guò)。比如《五女拜壽》《黛玉葬花》《花木蘭》根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)出它們所屬的劇種。）想不到你們對(duì)戲曲還了解這么多！你們知道嗎？偉大的哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟。”生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)至今仍深受人們的喜愛(ài)。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略一下藏戲的魅力。。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）。
二、初步閱讀，整體感知。
1、快速默讀課文，思考：課文哪些自然段講了藏戲的形成，哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？在書上做好標(biāo)記。
2、交流初讀收獲?？茨銈冏x得如此從容沉靜，想必心中早有答案了吧？那么你為哪幾個(gè)自然段寫了藏戲的形成？哪幾個(gè)自然段寫了藏戲的藝術(shù)特色呢？（4-7自然段寫了藏戲的形成；8-20自然段寫了藏戲的特色。）那么，課文的1-3自然段呢？齊讀這三個(gè)自然段，從中你讀出了什么？（藏戲的三個(gè)特點(diǎn)：帶這面具演出、沒(méi)有舞臺(tái)、一部戲可以演三五天還沒(méi)結(jié)束）。
三、自主研讀8-20自然段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
1、課文開篇以飽含激情的三個(gè)反問(wèn)句概述了藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，在8-20自然段又濃墨重彩地詳細(xì)描述藏戲的藝術(shù)特色，大家快速朗讀課文，劃出你最感興趣的部分，做好批注，準(zhǔn)備交流。（學(xué)生讀書，教師指導(dǎo)。）。
2、集體交流最感興趣的部分。
藏戲有什么特色呢？我們一起來(lái)交流。
a、關(guān)于藏戲的面具。
（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)藏戲的面具有什么特點(diǎn)？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？（顏色多樣、性格鮮明、同樣性格的人戴同樣的面具）。
（2）藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法的呢？從文章中找出有關(guān)的句子讀一讀。
（3）你覺(jué)得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？（二者都有多彩的顏色。但京劇的臉譜直接勾勒在演員的臉上，藏戲的面具卻是用布、革、絨等材料作成，戴在演員的面部。）。
b、關(guān)于藏戲的舞臺(tái)。與現(xiàn)在的流行音樂(lè)、其他地方戲的舞臺(tái)對(duì)比，藏戲的舞臺(tái)簡(jiǎn)單到什么程度？（板書：不要……不要……不要只要……只要）藏戲的藝人們不求高檔的舞臺(tái)，不求華麗的服裝，只要一鼓一鈸，只要有觀眾即可，他們?cè)诿婢呦卤M情演繹著各種故事，多高尚的一群人??！
c、關(guān)于藏戲的演出。
1、（如果學(xué)生不談這部分的內(nèi)容，教師可以:說(shuō)：“老師對(duì)藏戲的演出非常感興趣，誰(shuí)愿意幫老師讀一下這部分內(nèi)容？”）指名朗讀后，問(wèn)：“藏戲在演出的程序、時(shí)間、唱腔、動(dòng)作上有什么特點(diǎn)呢？”找一找，學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
班級(jí)交流后，相機(jī)板書：固定的程序、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制。
2、老師在網(wǎng)上查到了這樣一段文字，相信你們讀了之后一定會(huì)對(duì)藏戲的唱腔音韻有更深的了解。出示補(bǔ)充閱讀材料如下：
有人跟我說(shuō)，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的`氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂(lè)，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
3、讀了這段文章后，你對(duì)藏戲的地域特色有沒(méi)有更深刻的認(rèn)識(shí)？學(xué)生自由交流讀后的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)藏戲的形成（4-7自然段）。
1、這樣風(fēng)格獨(dú)特的藏戲到底是怎樣形成的呢？默讀4——7自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（板書：為民造福開創(chuàng)藏戲）。
2、這個(gè)傳奇故事，深深打動(dòng)你的是什么？（可能是唐東杰布為民造福的美好心愿，也可能是五位姑娘的義舉，也有可能是那成千上萬(wàn)的工匠……）帶著你的感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
3、媒體展示一段藏戲片段讓學(xué)生欣賞。
五、回顧全文，體會(huì)寫法。
（1.寫作順序不同：《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，《藏戲》以事物的不同方面為序。2.語(yǔ)言風(fēng)格不同：《北京的春節(jié)》運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方的手法，語(yǔ)言樸實(shí)，如話家常；《藏戲》運(yùn)用比喻、反問(wèn)、夸張等手法，語(yǔ)言生動(dòng)傳神、文學(xué)色彩濃厚。）。
六、作業(yè)。
藏戲猶如盛開在高原的雪蓮，開在藏族人民的心中，作為全國(guó)大省的山東，我們齊魯大地肯定也有自己的獨(dú)特的藝術(shù)樣式，課后搜集這方面的資料，準(zhǔn)備出一期手抄報(bào)。。
板書設(shè)計(jì)。
藏戲。
形成：為民造福開創(chuàng)藏戲。
藝術(shù)特色：面具顏色多樣性格鮮明。
舞臺(tái)不要……不要……不要……只要……只要。
演出程序化唱腔、動(dòng)作豐富時(shí)間長(zhǎng)。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、了解藏戲的構(gòu)成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
透過(guò)默讀，了解藏戲的構(gòu)成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
透過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)主角都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。這天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣構(gòu)成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、讀文，理清思路。
1、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。）。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇十五
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2、了解藏戲的形成及其特色體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
重點(diǎn)：通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
難點(diǎn)：了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。
方法：自主、合作、探究。
第一課時(shí)。
觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。
學(xué)生：聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個(gè)劇種。
今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛(ài)的`藏戲。由上一課我國(guó)豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？
組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)。
小組分別匯報(bào)所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。
藏戲是如何形成的呢？
自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容？作者又是如何將這些材料組織起來(lái)的？
（明確：形成和特色，從事物的不從角度對(duì)其進(jìn)行了介紹）。
這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？
指名1—2名績(jī)優(yōu)生用自己的語(yǔ)言描述藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……。
藏戲教案設(shè)計(jì)篇十六
課時(shí)。
1課時(shí)。
設(shè)計(jì)老師。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)閱讀法對(duì)話法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
組塊一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
組塊二：讀文，理清思路。
1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
組塊三：朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1.找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽出了什么。
2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
組塊四：了解藏戲的形成。
1.自讀后小組討論。
2.交流、生發(fā)。
作業(yè)。
課后反思??????在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。第三，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。老師在此過(guò)程中穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。
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