教案具有可操作性和可檢驗(yàn)性，能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教案的編寫應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間和使用教學(xué)資源。推薦一些優(yōu)秀的語文教案給大家，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)（精選11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
2、通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4、了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
（一）初步談話，理解課題。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？
（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料。
（三）觀看錄像，感受情景。
看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。
（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。
1、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：
（1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。
（2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。
2、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
3、反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。
4、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。
5、課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。
（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。
2、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣。“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎。.。.。.”要讀出疑惑不解的語氣。
3、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎。.。.。.”體會(huì)到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情。
4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？
2、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。
3、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？
4、全班交流寫的內(nèi)容。
5、讀這部分，你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？
（四）課外延伸。
1、閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。
2、將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回憶課文中講了少年周恩來的哪幾件事，分別用一個(gè)詞，概括在這三個(gè)階段中，周恩來的情感變化?生說，師板書：疑惑;氣憤;立志。
二、精讀課文，體會(huì)人物思想。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1—6節(jié))。
(1)讀課文，提問：周恩來的內(nèi)心感到怎樣?(很疑惑)。疑惑什么呢?(生答)板書：中華不振。
(2)在文中畫出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語句。
a、為什么沒事可不要到那個(gè)地方去玩?
b、為什么那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了?
……。
(3)自由讀這些句子，請(qǐng)讀出疑惑不解的語氣。
(4)指名讀，評(píng)價(jià)所讀效果。
(5)同桌同學(xué)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話部分。
2、學(xué)習(xí)第二部分。(第7-9節(jié))。
(1)仔細(xì)閱讀這部分。
(2)提問：此時(shí)，周恩來的心情是怎樣的?(氣憤)。是因?yàn)槭裁词赂械綒鈶?(外國人軋死了中國人，沒有愧疚之情反得意揚(yáng)揚(yáng)。中國巡警沒有懲罰洋人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見此情況盡管氣憤，但沒有人敢說。)讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f。
(3)想象練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)情感。
a、這位婦女的遭遇悲慘嗎?這里僅僅只寫這位婦女嗎?從書上找出描寫婦女可憐的語句。
(很悲慘，這里不只是寫這位婦女，她是代表中國同胞。)。
他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么……。
b、邊讀邊想象，她怎樣哭訴?在哭訴什么?
(4)思考：第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來，這段在這到什么作用?(因?yàn)檫@段主要是一個(gè)過渡段，第一句緊承上文周恩來在租界里的切身體會(huì)到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對(duì)修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。)。
3學(xué)習(xí)第三部分。(第10—15節(jié))。
(1)朗讀課文，
(2)思考：周恩來沉思什么，你從哪里知道?
(沉思立志——為中華之崛起而讀書，從修身課上。)板書：為中華之崛起而讀書。
其他學(xué)生的讀書目的是：為明理、為掙錢、為吃飯，這些都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。
采用“對(duì)比”的方法。在這樣的對(duì)比中，容易使我們感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。板書：博大胸懷、遠(yuǎn)大志向。
1、學(xué)習(xí)第四部分。
齊讀最后一個(gè)自然段。
三、聯(lián)系全文，深入思考。
因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個(gè)遠(yuǎn)大的志向。
課文中的三件事之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果。)文章是怎樣把三件事連一起的?(多處應(yīng)用“過渡句、過渡段”銜接起來的)。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，對(duì)課文有了較深的理解，對(duì)有關(guān)的寫作方法也有所了解，我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，要做到：“學(xué)有所獲、學(xué)有所用”。
五、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)朗讀課文，
2、找出課文中的四字詞語，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇四
1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會(huì)周恩來樹立志向的情感歷程，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和的能力。
2、通過課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)過程：
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
（板書：中華崛起）咱們把這兩個(gè)詞語連起來讀一讀！（生讀）。
中國一天天繁榮、強(qiáng)盛起來，聽到這樣的消息，你有什么感覺？（興奮、激動(dòng)……）那我們就興奮、激動(dòng)地再來讀讀這兩個(gè)詞?。ㄉx）。
有一位少年，他就是以“中華崛起”作為自己讀書奮斗的目標(biāo)，他是誰呢？（生答：周恩來）。
看來，課前大家是認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文了，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)25課（板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題！
那么，你對(duì)周恩來有哪些了解呢？誰愿意交流一下？（生交流）是啊，周恩來是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)政治家、軍事家、外交家，新中國成立后，他一直擔(dān)任政府總理。正是因?yàn)橹芏鱽韽男【蜆淞⒘诉@樣的讀書目標(biāo)――為中華之崛起而讀書，所以他才能大有作為。那么到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢？相信大家認(rèn)真讀過課文之后一定會(huì)有所收獲！
現(xiàn)在，誰愿意來給大家讀讀課文？（指名讀課文）。
那么其他同學(xué)就認(rèn)真聽，邊聽邊思考老師剛才提出的問題。好了，開始讀吧！（生讀課文）。
1、課文當(dāng)中有幾個(gè)比較生僻的詞語，我們?cè)賮碜x一讀。（出示生字卡片）（燈紅酒綠耀武揚(yáng)威衣衫襤褸懲處鏗鏘有力）。
2、交流：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢？
3、這件事發(fā)生在什么地方？（租界地）。
你知道租界地是什么地方嗎？（生交流）。
師補(bǔ)充：所謂的租界地就是一國以租借的名義，在別的國家取得土地，他有土地的使用權(quán)，而土地的所有權(quán)仍屬于原來的國家。而我們課文中所出現(xiàn)的“租界地”是帝國主義國家強(qiáng)行占有我國的土地，他們想打著租界的幌子，其目的是把我國的土地?fù)?jù)為己有。
那么課文哪些自然段寫了這件事？（７、８兩段）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地再讀７、８兩自然段，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過程中在場的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你留下印象最深的，一會(huì)兒起來交流一下。也可以邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來。
１、場的都有哪些人？
中國婦女。
洋人。
中國巡警。
旁觀的中國人（“我”屬于旁觀的人）。
２、擇印象最深的交流。
a、中國婦女：
為什么她會(huì)給你留下深刻的印象？（可憐）（板書：可憐）你能把課文中描寫這位中國婦女的句子讀一讀嗎？（只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么……）。
“衣衫襤褸”是什么意思？（生答：就是衣服很破舊）這說明了什么？（她家里很窮）那么她在哭訴什么呢？（生答：她的親人被洋人的汽車軋死了）是啊，可能今天早晨他們出門的時(shí)候還是高高興興，有說有笑，可是現(xiàn)在卻被洋人的汽車無情地軋死了，她怎么能不傷心？怎么能不悲痛？怎么能不哭訴？現(xiàn)在，她僅僅是希望中國巡警能給她一個(gè)公道，但結(jié)果呢？換來的卻是什么？――是中國巡警的一頓訓(xùn)斥！大家看，多么可憐的中國婦女?。?/p>
b、洋人：
洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象？（一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)的站在一旁）（板書：得意揚(yáng)揚(yáng)）。
你知道“得意揚(yáng)揚(yáng)”是什么意思嗎？那我們通常做了什么事的時(shí)候才會(huì)“得意揚(yáng)揚(yáng)”？（生答）是啊，當(dāng)我們考試取得好成績，媽媽表揚(yáng)了我們，這時(shí)候我們才得意揚(yáng)揚(yáng)；當(dāng)我在故事比賽中奪得了冠軍，這時(shí)候也有些得意揚(yáng)揚(yáng)……那么，洋人是做了什么好事嗎？（不是）是啊，他把中國婦女的親人軋死了，還得意揚(yáng)揚(yáng)，此時(shí)此刻，他可能在想什么？（生回答）。
同學(xué)們，你們看啊，多么令人氣憤??！多么令人惱怒??！此時(shí)此刻，你心中對(duì)這位洋人有著怎樣的情感？（氣憤、惱怒……）當(dāng)我們這些情感上升到頂點(diǎn)，就有可能化為一個(gè)字――什么？（板書：“恨”）是啊，多么可恨的洋人?。ò鍟嚎珊蓿?。
c、中國巡警：
你能說說給你留下深刻印象的理由嗎？來，把課文中描寫這個(gè)中國巡警的句子讀一讀。你認(rèn)為這位中國巡警應(yīng)該怎么做？（生答）可是他卻恰恰相反，來，咱們一齊讀讀這句話，注意把其中的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞“不但不……反而……”重讀，好，開始！作為一個(gè)具有中國國籍的中國人，中國巡警不但不幫著咱們自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是（板書：可惡）可惡之至！而且課文當(dāng)中還有一處寫到中國巡警，他用了一個(gè)什么詞來形容那些巡警的？（生答：耀武揚(yáng)威）（板書：耀武揚(yáng)威）“耀武揚(yáng)威”是什么意思？（很神氣、很威風(fēng)）你們能做個(gè)“耀武揚(yáng)威”的樣子給老師看看嗎？是啊，那些中國巡警在租界地上就是這樣的“耀武揚(yáng)威”！他們是依仗著誰的勢力才會(huì)這樣??？（帝國主義），這不由得使老師想起了一個(gè)成語叫――狗仗人勢！這些中國巡警在我們自己的土地上，竟然依仗著洋人的勢力“耀武揚(yáng)威”、胡作非為，的確可惡！
d、圍觀的中國人：
為什么圍觀的中國人會(huì)給你留下深刻的印象？（圍觀的中國人都緊握著拳頭……）同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)我們就在現(xiàn)場，親眼目睹了整個(gè)事情的經(jīng)過，作為我們――一個(gè)有血有肉，有骨氣的中國人，你覺得，你想怎樣做？或者你覺得你應(yīng)該怎樣做？（生答）。
老師真為你們感到驕傲，看來你們都是些有責(zé)任感、有使命感的中國人！那么，當(dāng)時(shí)那些在場的中國人他們都無動(dòng)于衷嗎？（不是的）你是從哪兒看出來的呢？（生答：圍觀的中國人都緊握著拳頭……）（板書：緊握拳頭），是啊，他們也氣憤、他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又感怎樣呢？意思是說――是啊，誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個(gè)不幸的婦女罷了！當(dāng)讀到這兒，我們不能不感受到作為一個(gè)中國人的――什么？誰來說？（生答：恥辱、羞辱、可悲……）是的，大家說的太好了，這真是一群“可悲”的中國人?。ò鍟嚎杀?。
補(bǔ)充資料：讓我們回過頭來看一看，一位“可憐”的中國婦女、一個(gè)“可恨”的洋人、一些“可惡”的中國巡警再加上一群“可悲”的中國人，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕，為什么會(huì)這樣呢？你能從課文中找出這樣一個(gè)詞嗎？（中華不振）（板書：中華不振）。
是啊，與我們講課開始所說的“中華崛起”剛好相反，中華一日比一日衰敗、落后！當(dāng)時(shí)，我們國家正處在１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初，由于清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家簽定了一系列不平等條約，割地、賠款，使的我們國家越來越貧困，越來越落后，貧困就要挨打，落后就要受欺負(fù)，所以才在我們國家的境內(nèi)出現(xiàn)了外國人的租界地。正如老師前面所說：他們是打著租界的幌子，實(shí)際上是想把我們中國的土地?fù)?jù)為己有，英國、法國等許多國家在中國都有租界地，并且他們?cè)谧饨绲貎?nèi)開設(shè)夜總會(huì)、建設(shè)跑馬場、公園等，正如課文中所描寫的一樣，這一帶果真和別處大不相同：來，我們一齊讀一讀！（齊讀：一條條街道燈紅酒綠……）。
象我們課文當(dāng)中所寫的這樣的例子，在當(dāng)時(shí)的中國是時(shí)有發(fā)生。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇五
語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的.最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。
二、說教材。
1、教材分析：《為中華之崛起而讀書》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文（人教版）第七冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。2、教學(xué)目標(biāo)：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，我制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展的目標(biāo)。1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華等詞語。2、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。教學(xué)中，我把在閱讀中體會(huì)人物的思想感情定為教學(xué)重點(diǎn)。把了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因定為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法。
教有多法，但無定法。在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫有關(guān)的詞語。
2、有感情地朗讀課文，深入第體會(huì)文中人物的思想感情。
3、感受周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)周恩來立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師準(zhǔn)備：
1、小黑板。
2、有關(guān)周恩來同志的圖片，有關(guān)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。
二、學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，把課文讀通，借助工具書理解字、詞。
2、布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來同志生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。
教學(xué)過程：
一、了解人物，引入新課。
1、出示周的圖片或課件。(有條件可用不同時(shí)代的圖片)讓學(xué)生看后問：“你們知道這是誰嗎，你們對(duì)他還有哪些了解?”(讓學(xué)生交流相關(guān)資料，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，教師作補(bǔ)充。)。
3、提問：讀課題后誰來說一說課題的意思。(崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書：是為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。)，那是誰“為中華之崛起而讀書”呢?(生答)師板書：周恩來。
二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、指名讀全文，正音。
2、同桌互讀，并交流積累的詞語。
3、測讀生字，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。(注重對(duì)后進(jìn)生的測讀和鼓勵(lì)。)。
4、指導(dǎo)書寫難寫的字。如：“崛”、“嚷”等。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自主學(xué)習(xí)。
出示有要求的小黑板。
學(xué)習(xí)思考：
(1)課文有幾個(gè)自然段?
(2)你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?
(3)課文寫了少年周恩來的幾件事?
2、合作交流。
(1)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀課文。
(2)同桌同學(xué)交流讀文所得。
3、小組交流。
側(cè)重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考“(3)”
4、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)和交流情況。
(1)用自己的話說一說：課文寫了少年周恩來的哪幾件事?試給課文分段。
第一件：講伯父囑咐周恩來，不要到外國租界地。周恩來對(duì)此迷惑不解。
第二件：講周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，從而體會(huì)了“中華不振”的含義。
(2)試給課文分段。
第一段(第1——6自然段)寫：少年周恩來聽到伯父嘆著氣說：“中華不振”而感到疑惑。
第二段(第7——9自然段)寫：少年周恩來在租界看到中國人受欺凌，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他體會(huì)到伯父的話。
第三段(第10——16自然)寫：在修身課上周恩來在全班同學(xué)面前表明：要“為中華之崛起而讀書”。
第四段(最后一個(gè)自然段)寫：周恩來少年時(shí)代就心系中華的振興，立下大志。
5、多種形式朗讀課文，并學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字和有關(guān)詞語。
2、把課文中的三件是用簡練的語言寫下來。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們!通過你們的學(xué)習(xí)，對(duì)周恩來有了一定的了解，對(duì)文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好;但我還希望同學(xué)們回去很好地讀課文，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入體會(huì)文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。會(huì)用“立志”造句。
3、了解周恩來少年時(shí)立志報(bào)效祖國的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。正確書寫“縣、顧、略、微”等易錯(cuò)字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、放大的課文掛圖，或有關(guān)周恩來的投影片，或多媒體課件。
2、布置學(xué)生查找有關(guān)資料或請(qǐng)教別人，了解周恩來生平，了解時(shí)代背景。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎？（生暢所欲言。）好！產(chǎn)志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在19的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長和一群孩子們也就這個(gè)問題展開了討論，讓我們一起去看看。
二、新課。
（一）自學(xué)。
初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
4、生字卡片測識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
（二）交流。
自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。
1、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（三）誦讀。
通過誦讀，感受周恩來年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國的深深熱愛。
分角色讀文。
（四）識(shí)字。
1、測讀本課需認(rèn)識(shí)的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互測生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
（一）交流。
再次感知課文。
1、有感情朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受。
3、用“立志”造句。
（二）寫字。
1、鞏固字音，理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、交流識(shí)記方法。
3、學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)。
（三）練習(xí)。
1、與同桌讀一讀這些詞語，再選擇其中的5個(gè)聽寫下來。
崛起年齡微笑思索恩情其中濃眉大眼若有所思。
2、拼一拼，寫一寫。
3、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4、了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇九
1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會(huì)周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。
2、通過課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。
4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
兩課時(shí)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境。
1、你知道哪些名人名言？
3、指名讀。
4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。
5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）、初讀課文，感知大意，理請(qǐng)線索。
1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、匯報(bào)：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？
4、課文可分為幾段？
（三）、學(xué)習(xí)生字生詞，
1、教師板書要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生自由讀生字。
3、指名讀生字。
4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：
（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。
（2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？
5、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。
（1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！皯汀笔顷柶?，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊。
（3）、通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。
（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。
匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字。
（1）、指名讀。
（2）、開火車讀。
（四）、練習(xí)朗讀課文。
（五）、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。
（一）、談話激趣。
1、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。
2、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強(qiáng)”的資料。
3、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。
（二）、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。
1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子？
2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。
3、分角色朗讀第一段。
（1）、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？
（2）、指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。
（三）、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。
1、過渡：租界地對(duì)于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。
3、小組討論后匯報(bào)交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。
6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。
7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）。
（四）、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國之心的堅(jiān)定。
1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？
2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？
3、匯報(bào)上面的問題。
4、周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。
5、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？
6、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會(huì)周恩來志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。
（五）、拓展總結(jié)，升華情感。
1、讀最后一段。
2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。
3、學(xué)生談聽后的感受。
4、談一談自己為什么而讀書？
課程資源開發(fā)。
1、將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。
2、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇十
1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個(gè)別讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）。
2、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
自讀思考：課文章寫了哪幾件事。
（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院?，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。）。
指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。
2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。）。
1、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）。
（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。）。
3、抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。
1、再讀課文對(duì)比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？
（使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）。
2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、誦讀課文。
（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。
（2）小組讀。
（3）個(gè)別讀課文。
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
2、通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4、了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
第一課時(shí)教學(xué)流程：
（一）初步談話，理解課題。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？
（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料。
（三）觀看錄像，感受情景。
看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。
（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。
1、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：
（1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。
（2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。
2、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
3、反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。
4、學(xué)生提出文章中不懂的'地方，師生共同解決。
5、課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。
（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)流程：
（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。
2、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？”要讀出疑惑不解的語氣。
3、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？”體會(huì)到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情。
4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。
2、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。
3、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？
4、全班交流寫的內(nèi)容。
5、讀這部分，你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？
（四）課外延伸。
1、閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。
2、將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
通過讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。
理清“為中華之崛起而讀書”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解。
讓學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
1、介紹周恩來
2、試著讀課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
4、生字測讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
1、自瀆思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。
3、自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。
4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
5、說說“為中華之崛起而讀書”的意思。（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）
6、聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個(gè)孩子是不同的，在當(dāng)時(shí)那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠(yuǎn)大。
7、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
1、讓學(xué)生分角色朗讀課文。
2、小組讀。
3、個(gè)別讀課文。
1、讀一讀周恩來的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字。正確美觀地書寫“贊”“顧”，運(yùn)用微課了解“肅”字的來歷，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)重起源，感受漢字文化，能正確書寫“肅”字筆順。
2.初步認(rèn)識(shí)“倒敘”，在學(xué)習(xí)課文中體會(huì)這種寫作手法的好處。
3.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。
4.通過適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)代的背景資料、相關(guān)的人物資料體會(huì)文中人物的思想感情。
5.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向感受少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向，從而將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起。
1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
2.激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們?cè)谥袊臍v史長河中，有這樣一個(gè)人，（出示周恩來圖片），他是中華人民共和國的開國元?jiǎng)祝凰?921年加入中國共產(chǎn)黨；是中國人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人之一；中華人民共和國成立后；他是新中國的第一任總理；他被譽(yù)為“二十世紀(jì)最偉大的外交家之一”；他受到了全中國乃至世界人民的愛戴；他就是——周恩來。周恩來能夠成為一代偉人，與他少年期就有著一顆強(qiáng)烈的愛國心，就能立下為中華之崛起而讀書的偉大志向是分不開的，今天我們就一起學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》。
2.理解課題：課題中“崛起”是“興起”的意思，“之”是“的”的意思，課題連起來是說——學(xué)生理解。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本文的內(nèi)容和學(xué)生有著較遠(yuǎn)的年代，有著較大的距離感，在談話中對(duì)周恩來總理進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生對(duì)周恩來有初步的印象，為后文的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)字詞：課前預(yù)習(xí)過了，生字詞會(huì)讀嗎？
1）出示：讀一讀，同位互相檢查，不會(huì)的可以請(qǐng)教一下，記得做上標(biāo)記。嚴(yán)肅清晰抱負(fù)胸懷贊嘆表情忘懷果真非凡指望訓(xùn)斥體會(huì)分量響亮光耀門楣疑惑不解中華不振左顧右盼同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，標(biāo)紅的字是我們本課的生字，你最想提醒什么？教師出示：“贊”“顧”，強(qiáng)調(diào)寫時(shí)要注意標(biāo)紅的部分是“豎提”，“贊”的上半部分筆畫較多要寫緊湊、“顧”字左右兩部分寫均衡。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單上寫一寫，要求寫得端正美觀。
2）微課學(xué)習(xí)“肅”字的來歷，感受漢字文化。強(qiáng)調(diào)“肅”的筆順，跟隨課件書空關(guān)注到最后兩筆是撇、點(diǎn)。
2.整體感知課文主要內(nèi)容。
1）運(yùn)用學(xué)習(xí)單，開展小組合作學(xué)習(xí)，梳理出文中講得三件事。
出示合作學(xué)習(xí)要求：
2）各小組交流、補(bǔ)充。
3.認(rèn)識(shí)“倒敘”。本文中事件一是結(jié)果，事件二、三是原因，作者把結(jié)果放在開頭寫，原因放在后面，你們知道這種寫作手法叫什么嗎？——倒敘你能體會(huì)到這樣寫的好處嗎？（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，引出懸念，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。）。
4.概括課文主要內(nèi)容。
1）試著用上“之所以......是因?yàn)?.....”這組關(guān)聯(lián)詞說說課文的主要內(nèi)容。
2）同位互相說一說。自由讀課文，小組合作完成學(xué)習(xí)單。請(qǐng)一人完成填寫，一人代表小組進(jìn)行匯報(bào)。
3）計(jì)時(shí)3分鐘。
5.教師小結(jié)；同學(xué)們關(guān)注文中的主要人物和事件，可以讓我們更好地把握課文主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)習(xí)字詞時(shí)抓住學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，夯實(shí)基礎(chǔ)、關(guān)注書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，從漢字演變?nèi)胧?，感受我國漢字文化。本單元中單元要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，學(xué)習(xí)中通過圖表給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注每件事中的人物和事件，再通過關(guān)聯(lián)詞“之所以......是因?yàn)?.....”引導(dǎo)學(xué)生將課文中的幾件事連起來說一說，概括出本文的主要內(nèi)容?！暗箶ⅰ钡膶懽魇址ㄔ诒疚闹谐霈F(xiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一寫作手法的特點(diǎn)，并能通過課文學(xué)習(xí)感受到“倒敘”的好處。
三、品讀語言，體悟情感。
（一）走進(jìn)修身課上，認(rèn)識(shí)少年周恩來。
2.課件出示：朗讀。
3.從周恩來的回答中，你可以感受到，他是個(gè)怎樣的人？（胸懷大志，心系中華......）。
4.相機(jī)補(bǔ)充資料：你們知道嗎？見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人?？吹竭@一幕，你有什么感受？試著用上“不但......反而......”表達(dá)你的不滿與憤怒。誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。為什么圍觀的中國人不但（），反而（）。
（二）對(duì)比感悟周恩來志向遠(yuǎn)大、心系中華。
中國的土地被外國人占據(jù)，他們耀武揚(yáng)威，面對(duì)這些，伯父嘆氣、不幸的女人哭泣著忍氣吞聲、人們也只能是敢怒不敢言。此時(shí)的周恩來通過自己的耳聞目睹，真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量，就有了自己學(xué)習(xí)的志向。
1.出示最后一段，指名朗讀。此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長伯苓曾說“周恩來是南開最好的學(xué)生”周恩來中學(xué)畢業(yè)后，在同學(xué)們和師友的幫助下，東渡日本留學(xué)，在哪里潛心學(xué)習(xí)。兩年后由于革命需要、國家的需要、毅然回國投身革命。此后他還遠(yuǎn)渡法國，再度學(xué)習(xí)。他還曾寫過一首詩：大江歌罷掉東去，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。從詩中感受到什么？抒發(fā)了周恩來的救國抱負(fù)。
2.如今我們中國在一代代前輩們的努力下，我們的祖國和人民走出苦難，走向強(qiáng)盛，一起來看視頻：（播放視頻）。
3.此時(shí)此刻，如果有人問你什么讀書你的回答是什么呢？學(xué)生交流。
【設(shè)計(jì)意圖】。
周恩來那個(gè)時(shí)代的事情離我們這一代的學(xué)生在時(shí)間與思想上都有了些距離，學(xué)生并不能真切地感受到振興中華，匹夫有責(zé)的道理。為此通過資料的補(bǔ)充，適時(shí)加上一些解說詞。讓學(xué)生深深體會(huì)：“為中華之崛起而讀書”不是空談，不是口號(hào)，說說而已。周恩來是這樣說的，更是這樣做的。這是周恩來年少時(shí)的抱負(fù)，是他一生追求的信念，更是終生為之奮斗的目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
四、回顧總結(jié)。
如今的中國已經(jīng)崛起，往昔的歲月里，周恩來曾響亮的回答——為了中華的崛起而讀書，如今，希望每位同學(xué)都能做到——為崛起的中華而讀書！
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)升華，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
五、布置作業(yè)。
必做題：1.完成立志卡填寫2.閱讀周總理的故事《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》《周總理的睡衣》和同學(xué)們交流自己的體會(huì)。
選做題：了解中國最近發(fā)生的大事件，跟家人談?wù)勀愕母惺堋?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】。
作業(yè)設(shè)計(jì)分層，提高表達(dá)能力。引導(dǎo)樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。進(jìn)一步了解周恩來。在作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)方法。
談話法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)手段。
生字卡片。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎？（生暢所欲言。）好！立志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長和一群孩子們也就這個(gè)問題展開了討論，讓我們一起去看看。
二、新課。
（一）自學(xué)。
初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
4、生字卡片測識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
（二）交流。
自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。
1、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（三）誦讀。
通過誦讀，感受周恩來年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國的深深熱愛。
分角色讀文。
（四）識(shí)字。
1、測讀本課需認(rèn)識(shí)的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互測生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
理解內(nèi)容，書寫生字。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
（一）交流。
再次感知課文。
1、有感情朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受，說一說你的志向。
3、用“立志”造句。
（二）寫字。
1、鞏固字音，理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、交流識(shí)記方法。
3、學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)。
（三）練習(xí)。
1、與同桌讀一讀這些詞語，再選擇其中的5個(gè)聽寫下來。
崛起 年齡 微笑 思索 恩情 其中 濃眉大眼 若有所思。
2、寫一寫：為而。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
2、讀一讀周總理的格言。
板書設(shè)計(jì)。
從小立志。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
通過讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。
讓學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
1、介紹周恩來。
2．試著讀課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決華、索、模、振在文章中的正確讀音。
3．同桌互讀。
4、生字測讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
1、自瀆思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。
3、自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。
4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的'問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
5、說說為中華之崛起而讀書的意思。（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）。
6、聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個(gè)孩子是不同的，在當(dāng)時(shí)那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠(yuǎn)大。
7、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
1、讓學(xué)生分角色朗讀課文。
2、小組讀。
3、個(gè)別讀課文。
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇十六
1、繼續(xù)練習(xí)讀好人物對(duì)話，讀出帶“？”“！”句子的語氣、情感。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀，嘗試提出自己不懂的問題。
3、討論并交流“為中華崛起而讀書”的意思，受到“為中華崛起而讀書”的志向教育。
4、會(huì)寫“齡”“待”“紛”“顧”“振”等5個(gè)生字，抄寫“為中華崛起而讀書”這句名言，練習(xí)模仿寫句子。
教學(xué)過程。
一、課前交流，認(rèn)識(shí)周恩來。
1、同桌交流，向家長了解到的關(guān)于周恩來的信息。
2、指名交流，老師適當(dāng)補(bǔ)充，并提示“向家長了解信息”（板書）是重要的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)默讀，嘗試提出自己讀不懂的問題。
1、請(qǐng)同學(xué)拿出筆，不出聲地讀課文，在讀不懂的地方做上記號(hào)。
2、嘗試自己讀懂自己提出的問題或者不懂的內(nèi)容。
3、請(qǐng)求同桌的幫助，嘗試讀懂自己提出的問題或者不懂的內(nèi)容。
4、向老師提出自己和同桌解決不了的問題。老師整理問題，向全班同學(xué)請(qǐng)教。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要特別注意發(fā)揮同學(xué)互助的力量，注意總結(jié)解決問題的方法，如詞語方面的，提示通過查字典、詞典；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際等，比如“若有所思”，就可綜合運(yùn)用查字典（查“若”的意思）和聯(lián)系上下文及生活實(shí)際來理解。如果是核心的問題，如“為中華崛起而讀書”什么意思？則可以在精讀課文時(shí)組織討論。
三、精讀，探究“為中華崛起而讀書”的意思；朗讀人物對(duì)話，特別是魏校長的話，體會(huì)人物的思想情感，受到感染教育。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中了解“光耀門楣”的意思，探究“為中華崛起而讀書”的意思。
（生：為了家父而讀書。）。
師：又一位同學(xué)說——。
（生：為了光耀門楣而讀書。）。
師：什么是“光耀門楣”呀？
引導(dǎo)孩子用自己的話說說“光耀門楣”的意思，老師做必要的講解，如“光耀門楣”也叫“光宗耀祖”，就是當(dāng)大官、賺大錢等等。
老師繼續(xù)走到某一位同學(xué)身邊，親切地問：“小同學(xué)，你也來說說。”——。
學(xué)生說，老師做必要的提示，順勢簡明扼要地介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，講故事（可以改編陳沚的《為中華之崛起而讀書》http:///hsyw/?articleid=348）。
師：好！好！這話講得好！（并問）老師為什么要這樣說？
引導(dǎo)孩子理解“渾身一振”“大聲”和“！”的作用，學(xué)生練習(xí)讀好這個(gè)句子。繼續(xù)——。
師：你叫什么名字？
（生：周恩來。）。
3、同桌練習(xí)朗讀人物對(duì)話。（提醒孩子注意人物對(duì)話的提示語）。
4、指名同桌展示朗讀人物對(duì)話。（可以組織評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)要求孩子聽出有沒有根據(jù)提示語的提示來讀。如“笑了笑”“環(huán)顧四周”“親切”“渾身一振”等，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示。）。
5、練習(xí)，模仿寫句子（見《語文天地》），朗讀自己的句子。
為而。
為而！
四、寫字，練習(xí)書寫“齡”“待”“紛”“顧”“振”等5個(gè)生字。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞讀音。
2、抽出“齡”“顧”“待”“紛”“振”，讀一讀，記一記。
3、指導(dǎo)書寫，這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，又有細(xì)微差別，如“齡”和“顧”左右一樣寬，要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察。老師示范，強(qiáng)調(diào)“顧”的左邊、“振”的右邊的寫法等。
4、學(xué)生練習(xí)，注意提醒寫字的姿勢等。
5、評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在寫正確、規(guī)范。
五、作業(yè)。
制作“座右銘”：把“為中華崛起而讀書！”（或者自己寫一句讀書格言）摘抄下來，加上花邊等裝飾一下，貼在自己的書桌上或者床頭（和父母一起或者獨(dú)立完成）。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫15個(gè)詞語；有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
能力目標(biāo)：從語言文字中感悟作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)、訓(xùn)練朗讀能力；體會(huì)過渡句、過渡段的運(yùn)用，學(xué)會(huì)文章段與段自然過渡的方法。
情感目標(biāo)：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
2、師：每個(gè)人的成長道路中都會(huì)發(fā)生這樣或那樣的故事，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和我們同齡的孩子在成長中思考為什么而讀書的故事。
3、齊讀課題，初次看到課題時(shí)，你是怎么想的。
預(yù)設(shè)（誰？這個(gè)人的志向真?zhèn)ゴ蟆槭裁匆獮橹腥A之崛起而讀書。
4、是誰為中華之崛起而讀書？你了解他嗎？資料匯報(bào)。
（一）
1、和你同桌一齊讀一遍課文，并且交流一下你預(yù)習(xí)中的收獲。
2、交流預(yù)習(xí)收獲，詞、字兩方面相機(jī)提示字形、字音、理解個(gè)別詞意。
3、指名朗讀，思考：圍繞著少年周恩來“為中華之崛起而讀書”，文中寫了幾件事？
4、反饋
5、這三件事的連接，作者過渡得很巧妙，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（過渡句，過渡段）在哪里？
（二）
（1）讀。
（2）體會(huì)。
預(yù)設(shè)（為滿足自己的生活需要；為祖國、民族的振興而學(xué)習(xí)）
預(yù)設(shè)
（1）（中華不振）。
（2）（耳聞目睹租界里中國人受欺凌卻無處說理的事）。
3、根據(jù)預(yù)設(shè)
5、學(xué)生發(fā)言（預(yù)設(shè)為祖國的繁榮，昌盛而讀書）
6、聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)，堅(jiān)實(shí)地走好每一步，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想努力吧！
感受周恩來的臨別贈(zèng)言和詩篇的含意，進(jìn)一步感受周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
1、回憶自己成長的經(jīng)歷。
2、了解別人成長的故事。選讀課文《真實(shí)的高度》。
3、講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式匯報(bào)。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)并理解“帝國主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(搜集周恩來的資料;熟讀課文，理解詞語意思，并在感受深刻的地方寫批注)。
教師：多媒體課件。
1、出示周恩來圖片。
師：圖片上的人，你認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于他，你都知道些什么呢？
2、教師總結(jié)并板書課題，齊讀課題。
3、指導(dǎo)“崛”的寫法，初步解讀課題。
1、檢查詞語掌握情況。
出示詞語，并指名讀。
將詞語放在句子中再讀，并讓學(xué)生說說部分詞語的意思。(突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助工具書理解、聯(lián)系上下文理解。)。
2、質(zhì)疑，自主提問。
師：在預(yù)習(xí)課文之后，有沒有仍然不懂的問題？
3、帶著問題讀或聽讀課文：
指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機(jī)正音。
引導(dǎo)其他學(xué)生邊聽邊想象，在有所發(fā)現(xiàn)或有感觸的地方繼續(xù)留下思考的痕跡。
挖掘有價(jià)值的問題，結(jié)合課文重點(diǎn)詞句，加以解決。如：
引導(dǎo)如下：
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1—6自然段，突出對(duì)話部分的朗讀指導(dǎo)，體會(huì)周恩來耳聞“中華不振”時(shí)的疑惑不解。
(2)多媒體出示百年前中國貧民區(qū)和租界地照片，渲染對(duì)比，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，進(jìn)一步感知“中華不振”。
(3)讀課文7、8自然段，體會(huì)周恩來目睹“中華不振”后的悲憤心情。
(讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，也可以加上動(dòng)作、表情，演一演，體會(huì)周恩來之所以立下“為中華之崛起而讀書”的志向，是因?yàn)樗羁痰馗惺艿健爸腥A不振”。)。
2、“中華不振”的現(xiàn)狀，引發(fā)了周恩來怎樣的思考？
讀課文，討論交流。
3、周恩來面對(duì)“中華不振”，立下了怎樣的志向？
分別用“清晰而堅(jiān)定”的語氣讀，用“鏗鏘有力”的語氣再讀。
4、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有何不同？(在對(duì)比中，使學(xué)生感悟到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù))。
1、出示課文最后一段，激情齊讀。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己讀書是為了什么？
齊讀周恩來寫下的著名詩篇：
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
回憶自己或了解別人“成長的故事”。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2.指導(dǎo)書寫生字。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件字撲克牌搜集有關(guān)“周恩來”的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道周恩來是誰嗎?請(qǐng)把你搜集的資料介紹給大家。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)周恩來小時(shí)候的一個(gè)故事，大家一起讀：為中華崛起而讀書。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.這篇課文不長，同學(xué)們想聽老師讀一遍，還是自己試著讀?(學(xué)生表示自己讀。)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文(2-3遍)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來，用你喜歡的識(shí)字方法去解決。
2.師：同學(xué)們?cè)谡J(rèn)字時(shí)肯定遇到了一些困難，現(xiàn)在請(qǐng)同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。
(老師了解學(xué)生字已基本認(rèn)識(shí)。)。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
(出示課件：認(rèn)字表中的字。)。
這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎?向小組同學(xué)介紹你的識(shí)字好方法，哪個(gè)字難記，也請(qǐng)同學(xué)幫幫你。
四人一組交流記字方法，找出那些難記字，重點(diǎn)討論。教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。
4.全班交流：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒有認(rèn)為難記的字呢?
指名當(dāng)小老師教教大家。
按詞語記：崛起年齡振興欽佩。
5.指名帶讀難記字，學(xué)生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。
三、鞏固識(shí)字。
師：現(xiàn)在游戲時(shí)間到了，讓我們一起做游戲吧。
1.撲克牌。
今天老師教大家玩兒一個(gè)新的游戲：撲克牌(撲克牌是用認(rèn)字表中的字印成的牌。)。
先說游戲規(guī)則：組長負(fù)責(zé)，大家輪流抓牌，牌抓完后大家輪流出，出的什么字，就拼讀出來并組個(gè)詞，如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì)，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時(shí)間，看哪個(gè)組玩的次數(shù)多。
2.闖關(guān)。
小狗先生給我們?cè)O(shè)了詞語關(guān)，誰愿意來闖關(guān)?
指名闖詞語關(guān)，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
四、再讀課文。
風(fēng)來了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。
2.三種回答：
3.“為中華崛起而讀書”這句話你怎樣理解?(知道“中華”即中國。知道“崛起”是強(qiáng)大起來的意思。知道周恩來是中華人民共和國的締造者之一是新中國的第一任總理，為億萬人民深深愛戴。知道周恩來讀書的時(shí)候中國還很落后、貧窮。統(tǒng)一起來就是，“為中華崛起而讀書”這句話是周恩來小時(shí)候說的，他認(rèn)為自己讀書，是為了將來使祖國強(qiáng)大起來。)。
你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)。
為什么而燒水(掃地、鍛煉等)?
用為而。說一句話。
5.自由讀文讀出自己的理解。
6.帶著對(duì)周恩來的欽佩之情齊讀課文。
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