教案應(yīng)該符合教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。在教案中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。以下是小編為大家整理的教案參考，希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
備課勢能教案篇一
1.重點:引導(dǎo)學(xué)生感受夏天,抓住自己難忘的細節(jié),用美術(shù)材料大膽地表現(xiàn)自己對夏天的理解。
2.難點:如何巧妙地安排構(gòu)圖和運用色彩等手段,生動地表現(xiàn)夏天的特點。
教學(xué)用具。
1.用于欣賞的課件圖片、錄像片段等。
2.學(xué)生根據(jù)自己的愛好準(zhǔn)備美術(shù)工具:彩色水筆、油畫棒、水粉水彩顏料、彩色卡紙、剪刀、固體膠等。
教學(xué)過程。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
油畫棒、水彩筆。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、（回憶）同學(xué)們，暑假過得快樂嗎？你都做了些什么有意義的活動？還有什么見聞（游戲、夏令營、玩沙、旅游??）（用簡短語言與大家交流，共同體驗其中的樂趣。）。
二、發(fā)展階段：
游戲：教師出示游戲：“連連看”紅橙黃藍綠紫。
以上顏色哪些可以與夏天有聯(lián)系？你是如何感受到的欣賞圖片，進一步了解夏天的畫面有什么特征（1、仔細地觀察，注意圖片上的風(fēng)景，人物、動物在干些什么？動態(tài)如何？2、感受畫面上的色彩和構(gòu)成，找一找畫面上最顯眼的色彩是什么，作者是如何夸張地運用色彩刻畫和表現(xiàn)人物形象的。“夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂??”）引導(dǎo)他們理解和感悟美術(shù)作品的構(gòu)思和創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
想一想，夏天哪些事情最讓人難忘？這件事情里有哪些人物？當(dāng)時的天氣怎樣？自己在做些什么？當(dāng)時自己的感受如何？把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫的形式表現(xiàn)出來，注意表現(xiàn)出夏天的特征。
（提示：配上題目，突出畫面主題?？杉涌刹患樱?。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回憶暑假中有趣的經(jīng)歷，感受家鄉(xiāng)和祖國的美好、生活的快樂。
2、運用游戲表演、繪畫等多種方式表現(xiàn)豐富的暑假生活，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生感受夏天，抓住自己難忘的細節(jié)，用美術(shù)材料大膽地表現(xiàn)自己對夏天的理解。
教學(xué)難點：
如何巧妙地安排構(gòu)圖和運用色彩等手段，生動地表現(xiàn)夏天的特點。
教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。
請學(xué)生思考:夏季中的大自然與其他季節(jié)一樣嗎?(不一樣。)。
2.新課教學(xué)。
感受:我和學(xué)生一起走出教室,來到戶外,讓他們親自感受一下夏日的炎熱。引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天里的各種景象和人們的穿著打扮。
敘述:說一說看到了什么。夏天的大自然和生活與其他季節(jié)不一樣在什么地方,有什么獨特之處。
活動:分西瓜,吃西瓜,體驗由炎熱突然感覺涼爽的快樂舒適。
欣賞:通過圖片欣賞,進一步了解人們在夏天里做些什么,夏天的畫面有什么特征。理解和感悟美術(shù)作品的構(gòu)思和創(chuàng)意。
技法:油畫棒和水粉顏料結(jié)合使用的方法。色紙撕貼的方法。（材料和工具的選擇應(yīng)符合低年級的特征,提示工具的使用安全。）。
構(gòu)思:小組內(nèi)交流,談?wù)勏奶炖镒钭屪约弘y忘的事情是什么。在炎熱的夏季,自己通常通過什么樣的方法讓自己涼爽起來。說一說,然后構(gòu)思一下自己的畫面,選擇一種自己喜愛的表現(xiàn)手法。
嘗試:體驗用畫筆自由表達夏天的景象,刻畫自己對夏天的感受。也可以用彩色紙和其他的制作手段來表現(xiàn)。簡單介紹方法和制作特點。
評價:說一說自己的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容,比一比誰表現(xiàn)的夏天最有趣,看一看誰的美術(shù)作品最吸引人。評出“小巧手”,發(fā)證書。
3.總結(jié)全課。
請學(xué)生課后查資料,拓展他們的視野。
第2課機器人伙伴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對機器人相關(guān)圖文、影像的鑒賞，認(rèn)知機器人的發(fā)展情況、科學(xué)意義等基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手能力，在了解不同機器人的同時，學(xué)會如何以不同的繪畫形式表現(xiàn)。
3、在教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望并培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點：
以各種方式方法搜集有關(guān)機器人的科普教育圖文、影像素材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探索精神。
教學(xué)難點：
在認(rèn)知機器人的科學(xué)意義及其實用價值的基礎(chǔ)上，用自己擅長的方式表現(xiàn)出來，充分展示學(xué)生個體的創(chuàng)造性。
課前準(zhǔn)備：
教具：電腦課件、機器人相關(guān)圖文資料、影像片段。
學(xué)具：有關(guān)機器人的圖片、文字、玩具或模型；繪畫工具、廢舊材料等。
教學(xué)思路：
一、激趣導(dǎo)入：
1、出示哆來愛夢玩具。
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃坏呐笥眩?，它是誰？你們喜歡它嗎？
2、播放機器人科幻電影片段。
大熊有機器貓做他的好伙伴，小朋友們，你們想不想也擁有一個自己的機器人伙伴呢？
3、揭示課題《機器人伙伴》。
這都是有可能的，聰明的科學(xué)家們已經(jīng)研制出了很多神奇的機器人。那么，你想有一個什么樣的機器人伙伴呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《機器人伙伴》一課吧。
二、發(fā)展階段：
1、課件展示各種機器人圖片。
現(xiàn)在已經(jīng)有什么樣的機器人了呢？讓我們跟隨哆來愛夢去“機器人科技館”去看一看吧。（播放課件，教師介紹各種機器人的特殊功能和奇聞異事，拓寬學(xué)生的知識面。）。
2、各組展示搜集的機器人資料。
想必小朋友們也已經(jīng)了解了不少關(guān)于機器人的知識，接下來就請各組介紹一下你們搜集到的資料吧。
（以小組的形式組織學(xué)生，展示各組搜集的機器人資料，并請他們各自說一說資料來源來自己對機器人的興趣，對機器人的了解情況等。教師授予搜集資料多、介紹好的小朋友“機器人小博士”的稱號。）。
3、討論交流，開拓思維。
那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？
你想讓你的機器人伙伴有什么樣的本領(lǐng)呢？你最想讓它干什么？
我們看到機器人可以有各種各樣的外形，有像螞蟻的，有像恐龍的，還有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的機器人伙伴是不是也很獨特，有獨一無二的外形呢？給我們大家說說看。
4、欣賞范作。
小朋友們很有自己的想法，你們的機器人伙伴真讓老師大開眼界。那別的小朋友心目中的機器人小伙伴又是怎么樣的呢，讓我們一起瞧瞧。
a、出示《沖洗機器人》。
你們瞧，這個機器人像什么呀？
它在干什么呀？
再看這位機器人伙伴，它的形象多威武神氣啊，你能模仿一下它的動作嗎？
你們看，它還有什么獨特之處嗎？
生：錫紙、紐扣??
三、繪畫表現(xiàn)。
師：小朋友們有這么多好的想法，一定迫不及待的要把它畫下來了吧，那么我們就趕緊開始吧，記得要把你的機器人設(shè)計得與眾不同，讓它有神氣的外形和漂亮的顏色哦。學(xué)生繪畫，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。
四、評價總結(jié)。
1、實物投影展示學(xué)生的作品，請學(xué)生介紹自己的機器人的獨特功能。
2、請同學(xué)們說說自己喜歡的別人的作品以及原因。
3、教師總評，鼓勵為主，表揚作品有創(chuàng)意、表現(xiàn)手法獨特的學(xué)生。
4、總結(jié)：科學(xué)家們預(yù)言，再過十幾二十幾年將會出現(xiàn)更加神奇的機器人，它們能說話、有感情、會思考，看來我們的夢想并不遙遠，也許這樣的機器人就會在我們小朋友的手中誕生，這一切是可以通過我們的努力實現(xiàn)的。最后，哆來愛夢要我告訴大家，它將把大家今天的想法告訴未來的科學(xué)家，我們今天的想象中的機器人伙伴會在未來等著我們！
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備課勢能教案篇二
第一課時教學(xué)內(nèi)容：（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。
3、讓學(xué)生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀一臺。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實物投影儀出示書中第2—3頁的畫面。
1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？
2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）。
3、評價：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？
三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況用實物投影儀出示第2——3頁的圖畫活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知，及時強化。
1、數(shù)周圍的實物。
2、數(shù)字卡片。
3、按方位數(shù)數(shù)。
4、開放性練習(xí)。
備課勢能教案篇三
2.知道什么是彈性勢能。
3.理解機械能的初步概念。
4.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點?。
能的概念的建立。
教具。
鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。
教學(xué)過程?。
（一）引入。
我們在日常生活中經(jīng)常提到能，諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等。“能”確是物理學(xué)中的一個重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。
自然界中，能的形式很多，今天我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式——動能和勢能。
（二）動能。
1.什么樣的物體具有動能？
急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風(fēng)吹動帆船航行，空氣流動形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運動才具有的。水由于流動、子彈由于飛行、空氣由于流動而具有能。
物理學(xué)中把物體由于運動而具有的能叫動能。一切運動的物體都具有動能。
2.請同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動能。
靜坐的人，足球場上奔跑的運動員，炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈，從飛機上投出的炸彈，被電風(fēng)扇吹動的空氣。
（學(xué)生回答）。
奔跑的運動員，飛機投出的炸彈，被吹動的空氣具有動能。原因是運動員、炸彈和空氣是運動的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的，所以不具有動能。
3.動能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。
物體能夠做的功越多，表示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過實驗來研究。
這是個帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達平面上打擊一個小木塊，推動木塊做功，根據(jù)木塊被推動的距離遠近來判斷鋼球具有的動能的大小。
（教師演示、學(xué)生觀察實驗）。
第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。
第二次，我們換一個質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開始滾下，到達平面上時和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動的距離。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠得多。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動能大。
提問，這個實驗說明了什么？（學(xué)生回答）。
這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大。
我們用同一個鋼球再做兩次實驗。（教師演示，學(xué)生觀察）。
第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實驗中木塊被推的距離大小。
很顯然，鋼球從更高的位置滾下來，到達平面上時具有更大的速度，木塊被推的更遠。
提問，這個實驗說明了什么？（學(xué)生回答）。
這個實驗說明同一個物體速度越大，動能越大。
通過以上實驗可知，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動能就越大。
4.課堂練習(xí)。
(1)一輛汽車加速運動，它的動能______。
(2)火車進站時做減速運動，它的動能______，停止后，它的動能=______。
(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進并正在灑水，它的動能______。
（三）勢能。
運動的物體具有動能。生活中也有很多物體并沒有運動，但是它們也能做功，也具有能。
1.什么樣的物體具有重力勢能？
人們在打樁時，必須把重錘高高舉起，當(dāng)重錘落下時可以做功，因為重錘受到豎直向下的重力，重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時才具有做功的本領(lǐng)——能。
一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時就可以做功，把水車沖得轉(zhuǎn)起來。
被舉高的物體具有的能叫重力勢能。
2.重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。
請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。
(1)打地基時，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢能大？（學(xué)生回答）。
(2)同一個重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢能大？（學(xué)生回答）。
通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。
3.什么樣的物體具有彈性勢能？
大家看一個實驗。（教師邊演示，邊講授）。
能！放開手，砝碼被彈簧舉起來。
可見，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。
物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時具有彈性勢能，通過做功來帶動鐘表機件正常轉(zhuǎn)動。
4.物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大。
（四）機械能。
1.提問：飛行中的飛機具有什么能？（學(xué)生回答）。
飛機是運動的，它具有動能。飛機從地面飛上高空，所以具有重力勢能。很多物體可以既有動能又有勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機械能。
2.一個物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動能是300焦耳，重力勢能是200焦耳，彈性勢能為0，那么鉛球的機械能就是500焦耳。
（五）布置作業(yè)?。
(1)復(fù)習(xí)課文。
(2)習(xí)題1、2、3。（盛重光）。
【評析】。
以整體上看，本節(jié)教案是一個好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理妥當(dāng)，因此具有一定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實際，從問題的提出，概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。
注：人教版九年義務(wù)教育初中物理課本第二冊。
備課勢能教案篇四
勢能教案一．學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.知識與技能初步知道勢能的概念。知道什么是重力勢能知道什么是彈性勢能及影響勢能大小的因素。2.過程與方法經(jīng)歷勢能概念的形成過程，認(rèn)識控制變量的科學(xué)方法。3.情感態(tài)度與價值觀通過觀察生活中有關(guān)勢能的實例，感受生活與物理之間的聯(lián)系，認(rèn)識物體具有勢能的利弊。二．教學(xué)重點與難點。重點：影響重力勢能大小的因素難點：勢能概念的`形成三．教學(xué)準(zhǔn)備多媒體，小球，海綿四．教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明1.引入:日本地震釋放大量能量問：什么是能量？開發(fā)思維2.能量展示榔頭敲釘子。問：是否有能量？問：你是如何判斷的？什么物體具有能量呢？想一想，在這個過程中榔頭是否受到了什么力？且在這個方向上移動了一段距離。復(fù)習(xí)：什么是做功？引出能量概念。有。因為釘子進去了。手的力榔頭對釘子做功了通過榔頭敲釘子的現(xiàn)象得出能夠?qū)ζ渌矬w做功的物體具有能量。3.重力勢能拿出小木塊。放在桌上的木塊是否具有能量？假設(shè)桌子沒有了，木塊會發(fā)生什么？是否對地板做功？木塊是具有能量的。但它具有的是一種潛在的能量。我們把這種潛在的能量叫做勢能。向下落受到的是什么力？這就叫做重力勢能。物體要受到重力下落就必須有一定的高度。所以物體出于某一高度時所具有的勢能被稱為重力勢能?；樱阂粋€小球從半空落下落到桌上。半空中是否具有勢能？在桌上是否具有勢能？再落到地面上，到地上后是否還具有勢能？互動2：一個小球從空中落下，落到沙坑中?？罩械臅r候具有勢能嗎？沙坑中呢？總結(jié)：物體處于某一高度時所具有的能量叫勢能。有或無下落有重力通過木塊落下能對地面做功得知有一種潛在的能量。4.影響重力勢能大小的因素如果一個小球自空中落下，使沙坑下沉了1cm。有什么方法使能使沙坑下陷得更多？控制變量法相同高度不同質(zhì)量相同質(zhì)量不同高度?；?：一個同學(xué)將一本字典和一本物理書舉高放在同一高度，另一個同學(xué)雙手在下面接住小球。哪個手會感覺明顯？說明了什么？討論質(zhì)量，高度通過控制變量法了解影響重力勢能打下的因素5.彈性勢能問：想一想，除了重力勢能之外，還有什么靜止的物體具有潛在的能量？將一把尺靠在桌邊彎下，然后放開。上面放一塊橡皮，觀察到怎樣的現(xiàn)象。尺對橡皮做功了。尺發(fā)生了彈性形變，這就是彈性勢能彈性形變概念。橡皮彈起通過尺的實驗知道彈性勢能的存在。6.影響彈性勢能大小的因素想一想通過什么簡單的實驗可以知道什么因素影響彈性勢能的大?。磕脙芍挥袕椈傻膱A珠筆，壓低的程度不同，看彈起來的情況。怎樣拉弓才能射得更遠？總結(jié)：物體的彈性形變越大，物體所具有的彈性勢能也就越大。7.總結(jié)從滑滑梯上滑下，重力勢能……站在不同高度的一個人，哪里重力勢能大？蹺蹺板。丟一個球。老師建議：1.目標(biāo)要定的笑，只關(guān)于勢能2.引入地震的能量，可用海嘯視頻3.口頭練習(xí)可改成“互動”4.教案最上面加上設(shè)計思路5.最后加上板書和課后反思6.課程中應(yīng)設(shè)立可調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié)，來使得課程時間控制良好7.需要增加習(xí)題量
備課勢能教案篇五
確定全學(xué)期的教學(xué)目的，教學(xué)進度安排，全學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動。
確定本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)實數(shù)，考慮本單元的教學(xué)重點，實踐活動。
確定本課時的教學(xué)進程，選擇本課時的教學(xué)方法，設(shè)計好板書與課堂練習(xí)。
4.備課教材的使用一教材為主，以資料為輔，注意把握學(xué)術(shù)研究的前沿動態(tài)，鼓勵學(xué)生共同參與備課，并參與教學(xué)。
1.備教材專研教材：懂，透，化。組織教材：緊扣教材，吃透用活教材。
2.備學(xué)生了解學(xué)生原有水平與接受能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。
3.備教法選擇合適的`教學(xué)方法類型，優(yōu)化組織，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢揚長避短。
課后反思。
寫教案的方法1.文字表達法--------講稿式詳案和綱要式簡案。
2.列表法------------將各項要求分項列出。
教學(xué)方法--------講解法，演示法，談話法。
備課勢能教案篇六
1、理解動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化。
2、理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化。
3、分析和解釋實例，說明過程，動能、勢能、機械能的變化情況。
4、建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ)。
5、通過分析生產(chǎn)和生活中的實例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實踐的習(xí)慣和能力。
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實驗來說明動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈簧片碰撞兩個實驗，來說明動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。使學(xué)生一開始就注意到動能和這兩種勢能都可以相互轉(zhuǎn)化。在動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中，機械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講，在這里沒有涉及。教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
注重實驗教學(xué)，分析上拋小球的實驗到觀察麥克斯韋實驗，在教學(xué)過程中要使學(xué)生明確實驗的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚具體的過程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化。
課本實驗中動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化不用細致分析，但是要在教學(xué)過程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)中注意把學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，注重分析實例，例如分析射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運行時。在分析衛(wèi)星運行時，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠地點和近地點，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣。
【重點難點解析】。
分析轉(zhuǎn)化過程。人造地球衛(wèi)星繞地球運行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程。
1、實驗引課。
觀察滾擺實驗，用板圖幫助分析。
實驗時要注意觀察：滾擺在下降過程中速度如何變化；上升階段速度如何變化。
注意分析的問題：到最高點時，高度、速度特點；說明了什么；到最低點時，高度、速度特點；說明了什么；在下降過程中，高度、速度如何變化，說明了什么；在上升過程中，高度、速度如何變化，說明了什么。
實驗結(jié)論：物體的動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
2、新授課：
1）分析實例。
方法1：針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過程。用討論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí)。
方法2：一般情況下，可以分析重點實例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來形狀到反彈起來的瞬間；乒乓球反彈起來后上升到最高點的過程。
2）結(jié)論：在上升和下降過程中，是動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過程和恢復(fù)原來的形狀的過程中，是動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。所以動能也可以和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化。
3）其他實例分析：可以做課本上的實驗2和實驗3，并由學(xué)生自行分析在實驗過程中的能量轉(zhuǎn)化。
4）難點分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，分析能量的轉(zhuǎn)化。
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點和遠地點的高度和速度的特點，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點到遠地點和從遠地點到近地點移動的過程中，動能和重力勢能的'相互轉(zhuǎn)化，并知道機械能的總量是保持不變的，也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ)。
方法2，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點和遠地點的高度的特點，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動的過程中機械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達近地點和遠地點的位置時，運行速度的特點是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動的，從而增強學(xué)生想象事物的能力。
探究活動。
【課題名稱】觀察和分析某個動能和彈性勢能轉(zhuǎn)化的實例。
【組織活動形式】學(xué)生小組。
【輔導(dǎo)參考】。
1、觀察和實踐蹦床運動，分析在接觸蹦床過程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過程和能量轉(zhuǎn)化。
2、拆開一個玩具小車，觀察上弦時，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過程中的特點。
1、學(xué)生自評。
2、寫出分析和觀察的過程。
3、應(yīng)用到其他的實例。
備課勢能教案篇七
1、熟練計算10的加減法算式，加深認(rèn)知加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)考慮的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。
熟練計算10以內(nèi)加減法算式。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
瞧，今天俺們班來了一位新朋友，出示松鼠。
今天俺們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠。
二、合作練習(xí)。
1、課件出示松鼠過早。
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？
那你能算出來嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才干拿到自身的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的`數(shù)。
比一比，哪個同學(xué)做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自身的羽毛。
課件出示p68孔雀圖。
請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子競賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。
課件出示p688獨立看圖并填空。
5、p687看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜。
三、練習(xí)。
第。68面的第9、10題看松鼠來到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。
備課勢能教案篇八
舉例生活中哪些事例能說明上述結(jié)論?列舉生活中動能變化的事例，并分析。
舉出生活中的實驗事例來說明熱能的變化。
注意讓學(xué)生模仿研究動能的方法來研究重力勢能。
結(jié)論：重力勢能大小與物體被舉高的高度和質(zhì)量有關(guān)。
4.機械能：動能和勢能統(tǒng)稱為機械能，它的單位是：焦耳。
課堂總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計。
教學(xué)反思。
教學(xué)內(nèi)容課題主備人。
課
程
標(biāo)
準(zhǔn)
教學(xué)重點教學(xué)難點。
提問：今天你有什么收獲?
隨堂練習(xí)。
學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報。
獨立完成。
§12.1動能勢能機械能(2)。
備課勢能教案篇九
授課院系：龍巖技校授課班級：授課時間：課程類別：主講教師：
10月13日-10月。
313周）1。
日（coreldraw課程名稱：coreldraw。
英文名稱：
課程代碼：
課程類別：藝術(shù)設(shè)計。
學(xué)分學(xué)時數(shù)：
學(xué)分60學(xué)時，（理論講授30學(xué)時，實驗教學(xué)30學(xué)時）。
第一節(jié)coreldraw簡介。
4課時。
教學(xué)目的：讓學(xué)生了解coreldraw的用途，學(xué)會三個工具的使用及復(fù)制等操作。主要內(nèi)容：軟件簡介、圖像類型、歡迎界面、工作界面、工具、群組及取消群組、實例。重點：橢圓工具、矩形工具、復(fù)制的方式。難點：群組及取消群組。
一、軟件簡介：由加拿大的corel公司開發(fā)的，該公司是加拿大最大的軟件公司，coreldraw是目前最流行的矢量圖設(shè)計軟件之一，被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、印刷廠等多個行業(yè)。
二、圖像類型：
1.位圖：也叫點陣圖，利用象素來描繪圖像的，每個象素都有一明確的位置和色彩數(shù)值，如：photoshop畫圖等。
2.矢量圖：也叫向量圖，采用直線和圓弧等對象來描述圖像的文件，每個對象都有各自的屬性，如大小、位置等，在縮放時不會失真。
三、歡迎界面：
1.新圖形：新建一空白圖形文件。2.打開上次編輯。3.打開圖形。
4.模板：可快速創(chuàng)建圖形文件。5.教程：軟件提供的教程。6.新特點：學(xué)習(xí)該軟件的新特點。
四、工作界面：標(biāo)題欄、菜單欄、標(biāo)準(zhǔn)工具欄、屬性欄、工具箱（共14個按鈕，52個工具）、標(biāo)尺、工作區(qū)、調(diào)色板、導(dǎo)航器、狀態(tài)欄。
五、工具：1.矩形工具：（f6）。
+拖動，可繪制正方形。
+拖動，以起點為對稱中心，繪制長方形。+shift，從當(dāng)前中心繪制正方形。4.雙擊該工具，可創(chuàng)建與頁面一樣大的矩形。2.橢圓工具：（f7）。
1)繪制餅形：可利用屬性欄或向內(nèi)拖動控制點。2)繪制弧形：利用屬性欄或向外拖動控制點。3.選擇工具：1)單選：單擊即可。
2)多選：shift+單擊，或用圈選法。3)全選：雙擊選擇工具。
六、復(fù)制：
+c（復(fù)制），ctrl+v（粘貼）。2.按鍵盤上的加號。+d4.左鍵拖動，到適當(dāng)?shù)奈恢脝螕羰髽?biāo)右鍵。
七、群組及取消群組：1.群組：ctrl+g2.取消群組：ctrl+u。
八、實例：實例：
1、制作立方體。
2、制作qq頭像。
1.畫一大的橢圓，填充顏色。
2.畫眼睛：畫兩個小橢圓，一個填紫色，一個填白色，調(diào)好位置。再畫一個小橢圓，單擊屬性欄中的餅形工具按鈕，進行調(diào)整，填充黑色。
3.選中眼睛，進行群組。
4.復(fù)制眼睛，水平鏡像，調(diào)好位置。5.畫嘴巴：畫兩個橢圓，填充黃色。6.畫蝴蝶結(jié)：用橢圓或矩形工具。7.雙擊矩形工具，填充一種顏色。問題：
1.復(fù)制的方式有幾種？1)ctrl+c（復(fù)制），ctrl+v（粘貼）。2)按鍵盤上的加號。3)ctrl+d4)左鍵拖動，到適當(dāng)?shù)奈恢脝螕羰髽?biāo)右鍵。
四種，分別為：ctrl+a、雙擊選擇工具、圈選、按住shift鍵單擊要選的圖形。4.簡述用橢圓工具繪制圖形時受鍵位的控制。1)ctrl+拖動，可繪制正方形。
2)shift+拖動，以起點為對稱中心，繪制長方形。3)ctrl+shift，從當(dāng)前中心繪制正方形。4)雙擊該工具，可創(chuàng)建與頁面一樣大的矩形。
第二節(jié)圖形的繪制及變化。
4課時。
教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會圖形的繪制及變形工具的使用。
主要內(nèi)容：橢圓、形狀工具、貝塞爾工具、縮放工具、填充工具、對齊、復(fù)制重點：貝塞爾工具、復(fù)制難點：曲線的繪制。
一、手繪工具：1.手繪工具：
1)直線：單擊起點，按住ctrl，單擊終點，可繪出水平、垂直的線條。2)折線：單擊起點，在不同位置雙擊，按esc可結(jié)束。3)曲線：單擊拖動，利用屬性欄中的“封閉曲線”可使曲線閉合。2.貝塞爾工具：可精確地控制曲線。
1)直線：單擊起點，移動，單擊終點，空格。2)曲線：單擊起點，拖動。
3.自然筆工具（i）：預(yù)設(shè)、筆刷、噴霧器、書法、壓力。
4.標(biāo)注工具：分為自動標(biāo)注、垂直標(biāo)注、水平標(biāo)注、斜向、標(biāo)注工具、角度標(biāo)注?？衫胻ab鍵在前三種標(biāo)注中切換，利用屬性欄可以改變標(biāo)注的位置及排列方向。
5.交互式連線工具：創(chuàng)建兩個或多個圖形對象間的連線。
二、形狀工具（f10）：控制圖形形狀的變化。規(guī)則圖形要轉(zhuǎn)換為曲線，才能改變形狀。利用屬性欄進行更精確的修改。
1.添加節(jié)點：雙擊曲線上某點或選中曲線上某點，單擊屬性欄上的此按鈕。2.刪除節(jié)點：選中節(jié)點，按delete或單擊該按鈕，也可以雙擊已有的節(jié)點。3.連接兩個節(jié)點：只對開放曲線的起始點和終止點有效，按住shift，單擊起始節(jié)點和終止節(jié)點，單擊此按鈕，可使曲線閉合。
4.分割曲線：只對曲線內(nèi)部節(jié)點有效。選擇內(nèi)部某一節(jié)點，單擊此按鈕，拖動該結(jié)點到另一位置，曲線被分成兩條。
5.曲線轉(zhuǎn)換為直線：只對曲線內(nèi)部及終止節(jié)點有效。選一內(nèi)部結(jié)點，單擊此按鈕，該節(jié)點與靠近起始節(jié)點方向上最近節(jié)點之間的曲線被自動轉(zhuǎn)化為直線。
6.尖突式節(jié)點：操作一側(cè)控制柄都不影響另一側(cè)形狀，形狀尖銳。
三、交互式陰影工具：為對象添加陰影，實際是在對象后添加副本，通過對副本邊緣的淡化和羽化形成陰影效果。藍色箭頭為方向控制箭頭，黑色為陰影結(jié)束點控制塊，白色為陰影透明度。在屬性欄上可改變陰影的顏色。
四、實例：繪制筆記本。
1.畫一矩形，復(fù)制一個，放好位置。
2.畫一正圓，復(fù)制一個，再畫圓弧，將圓和圓弧組合，復(fù)制多個，放好位置。3.用手繪工具，單擊一點，按住ctrl，單擊終點，畫直線，復(fù)制多個，調(diào)好位置，組合。
4.選中直線，復(fù)制，移動到另一矩形中。5.填充紙的顏色。問題：
第三節(jié)、圖形的修改及填充。
8課時。
教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會圖形的修改及交互式的填充。
主要內(nèi)容：形狀工具、貝塞爾工具、縮放工具、交互式填充工具、交互式透明工具、重點：交互式填充工具。難點：自由變換工具。
一、刻刀工具：用于分割閉合路徑或開放路徑。必須當(dāng)刻刀變成豎直形狀時才能切開。1.分割一條開放曲線為兩段開放曲線：單擊“僅保留為一個對象”按鈕。2.分割一條閉合曲線為兩條獨立閉合曲線：屬性欄中選“剪切時自動閉合”。3.分割一條閉合曲線為兩條關(guān)聯(lián)閉合曲線：單擊“保留為一個對象”及“剪切時自動閉合”，結(jié)果不能單獨選取。
三、自由變換工具：是處理對象最自由、變形效果最自由的一種交互式工具。包括自由旋轉(zhuǎn)工具、自由角度鏡像工具、自由縮放工具、自由傾斜工具。屬性欄中的“應(yīng)用于再制”可以再復(fù)制多個對象。
四、縮放工具（z）：
1.縮放工具：左鍵則放大，右鍵會縮小。屬性欄上包括縮放選定對象、縮放到全部對象、按頁面顯示、按頁寬顯示、按頁高顯示。系統(tǒng)默認(rèn)的是按頁面顯示。f3縮小，f4放大，f9全屏顯示，shift+f4回到頁面顯示方式。
2.手形工具（h）：可移動繪圖頁面及桌面。
五、交互式填充工具：可以實現(xiàn)多種顏色之間的過渡，達到與實物接近的顏色處理，利用屬性欄可以改變行數(shù)和列數(shù)，單擊選中某個節(jié)點，單擊調(diào)色板中某種顏色，可以進行顏色的填充，拖動曲線，可改變各顏色之間的過渡。
六、實例：
1、花蝴蝶。
2、船舵問題：
回答以下工具的快捷鍵：手形工具、縮放工具、放大、縮小、全屏顯示、回到正常的頁面顯示。
h、z、ff、f3、f9、shift+f4。
第四節(jié)、排列與組合4課時。
教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會排列菜單下的所有命令，重點掌握整形命令的使用。主要內(nèi)容：對齊/分布、排列順序、結(jié)合、拆分、整形重點：整形、導(dǎo)入。難點：整形。
一、對齊/分布：按住shift鍵，選中多個圖形，目標(biāo)對象最后選，其它對象以它為基準(zhǔn)對齊，單擊排列菜單，單擊對齊和分布，分為水平和垂直兩種方向的對齊/分布。
二、排列順序：右擊對象或單擊“排列”菜單，單擊“順序”，分為+pageup上移一層+pagedown下移一層+pageup置于頂層+pagedown置于底層。5.在前面6.在后面7.逆序。
三、如何選取群組對象中的某個對象：ctrl+單擊。
四、結(jié)合（ctrl+l）：可以使用統(tǒng)一的屬性。選中多個對象，單擊排列菜單，“結(jié)合”。注意：若用選擇工具圈選，新對象將使用最底層對象的屬性；若用shift+單擊，則使用最后一個選中的對象的屬性。
五、拆分：單擊排列菜單，“拆分”，或ctrl+k。
六、鎖定對象：單擊排列菜單，或右擊某對象，單擊“鎖定對象”。被鎖定的對象不參加操作。
七、整形：單擊排列菜單，整形，分為。
1.焊接對象：使多個重疊的對象輪廓線連接在一起，使所有相交的線條消失，若選中“源對象”，可保留源對象輪廓，若選“目標(biāo)對象”，可保留目標(biāo)對象輪廓。
2.修剪：移除圖形重疊區(qū)域。3.相交：保留相交的區(qū)域。
八、實例：
1、太極。
2、機械公司標(biāo)志。
3、奧運5環(huán)標(biāo)志（練習(xí)）。
第五節(jié)、填充工具。
4課時。
填充工具：漸變工具（f11）。
漸變概念：一種顏色與另一種顏色（或多種顏色）線型、射線、圓椎、方形“漸變”四種。要更改自定義漸變色?？稍陬A(yù)覽色帶上的起始點和終點顏色之間雙擊。將在預(yù)覽色帶上產(chǎn)生一個黑色的倒三角形。增加一種顏色標(biāo)記，雙擊某個三角色塊可刪除某種顏色。
一、線性漸變：可設(shè)置兩種顏色或多種顏色之間的漸變顏色為直線方式，可以改變線性的角度及線緣寬度。
二、射線漸變：顏色之間以圓形方式漸變，可以改變中心點偏移位置。
三、圓錐漸變：可作同類似光盤的效果。
四、方形漸變：類似photoshop中菱形漸變。
五、實例：
1、盆花。
2、漸變平鋪圖案制作問題：
1.漸變有幾種形式？各是什么？四種，線性漸變、射線漸變、圓錐漸變、方形漸變2.做光盤用的是哪種漸變？圓錐漸變。
第六節(jié)、輪廓、填充及顏色的設(shè)置。
4課時。
教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會輪廓及填充屬性的修改。主要內(nèi)容：輪廓工具、交互式填充工具。重點：輪廓樣式。難點：顏色工具卷簾。
一、輪廓工具：
1.輪廓筆對話框（f12）：
1)輪廓角樣式分為尖角、圓角、平角。2)編輯樣式：可改變線條的樣式。
3)后臺填充：輪廓線只占用寬度的一半，另一半由顏色覆蓋。4)隨圖像調(diào)整：輪廓線隨圖形大小變。2.輪廓顏色：可以調(diào)整輪廓的顏色。3.無輪廓：相當(dāng)于右擊調(diào)色板中第一個按鈕。4.顏色工具卷簾：
1)右上角三個按鈕分別為：顏色滑動器、顏色查看器、顏色調(diào)色板。2)色彩模式：
3)rgb模式：工作中使用最廣，是一種加色模式，由r、g、b三種顏色組件構(gòu)成，它們相互疊加生成其他各種顏色，r、g、b均為0時，產(chǎn)生黑色，均為255時，產(chǎn)生白色，值越大，顏色越淡。
4)cmyk模式：減色模式，由青、洋紅、黃、黑四種組件構(gòu)成。
5)lab模式：是一種國際色彩模式，由3個通道組成，一個通道是透明的，即l，其它兩個是色彩通道，用a、b表示，a表示顏色由深綠到灰，再到品紅；b表示由藍色紅過灰到黃色構(gòu)成。
6)hsb模式：分別代表色相（即組成可見光譜的單色）、飽和度（顏色的深度）、亮度（白光的強度）。
7)灰度模式：相當(dāng)于黑白照片，它們之間存在亮度值。
一、圖樣填充：雙、全色（圖樣可是矢量和位圖圖形）、位圖（圖樣是普通的彩色照片）。
1.紋理填充：模擬天然材料，如云彩、水、礦物、石頭等物體的外觀，效果逼真。ript填充：postscript底紋是一種特殊底紋，復(fù)雜美麗，系統(tǒng)處理速度非常慢。只有啟用“增強視圖顯示ps”功能才能查看填充的效果。
3.無填充：不使用填充效果。
三、交互式填充工具（g）：交互式填充：包含了所有填充方式，特點是允許用鼠標(biāo)控制對象各種填充屬性。
四、實例：卡通電視問題：
第七節(jié)圖像特殊效果。
（一）4課時。
教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會交互式工具的前四項內(nèi)容。
主要內(nèi)容：交互式調(diào)和工具、交互式輪廓圖工具、交互式交形工具、交互式陰影重點：交互式調(diào)和工具。難點：推拉變形。
一、交互式調(diào)和工具：通常針對兩個對象，圖形對象或美術(shù)字均可。從一對象中心拖到另一對象中心，可使顏色由起始對象沿直線路徑過渡到結(jié)束對象。
1.直接調(diào)和：按經(jīng)過色譜的一條直線路徑調(diào)和起始和結(jié)束對象的顏色。2.順時針調(diào)和：按經(jīng)過色譜的一條順時針路徑調(diào)和起始和結(jié)束對象的顏色。3.逆時針調(diào)和：按經(jīng)過色譜的一條逆時針路徑調(diào)和起始和結(jié)束對象的顏色。4.結(jié)束對象屬性：必須先設(shè)定新終點，才能設(shè)置新起點。
二、交互式輪廓圖工具：可沿對象的輪廓線在對象的內(nèi)側(cè)或外增加等距的同心封閉曲線，可應(yīng)用于曲線、文本或圖形。
1.中心：向所選對象的中心添加輪廓線。2.內(nèi)部：向所選對象的內(nèi)部添加輪廓線。3.外部：向所選對象的外部添加輪廓線。
4.制作有凹陷感的五星：畫一五邊形，雙擊多邊形工具，選擇“多邊星形”，調(diào)整銳度，填充紅色，線條為無色，利用“交互式輪廓圖工具”，選“預(yù)置”下的“外部1”，將屬性欄中的“填充”色改為黃色。
三、交互式變形工具：編輯矢量圖形，不能用于位圖文件和段落文本。1.推拉變形：
1)推：向右拖動節(jié)點，使節(jié)點遠離變形中心，邊角向外擴展且變尖銳。
2)拉：向左拖動節(jié)點，使節(jié)點向變形中心拉近，對象邊角向內(nèi)收，對象邊線成弧形，可用于做花瓣。屬性欄中的“中心變形”，可使變形效果定位在對象中心。
2.拉鏈變形：可創(chuàng)建鋸齒式效果。纏繞變形：可做出漩窩狀的效果。
四、實例：
1、水晶按扭。
2、水晶炸彈。
1）、畫圓、填充黑色。
3）、使用矩形工具、橢圓工具、透明工具、焊接、裁剪等制作炸彈口。
4）、橢圓工具制作眼睛嘴巴。
5）、交互式陰影工具制作投影。
3、練習(xí)。
3.交互式推拉變形工具有幾種屬性？推拉變形、拉鏈變形、纏繞變形。
4.推拉變形受方向性的控制特點是什么？向左為拉，做出花瓣效果，向右為推，做爆炸效果。
第八節(jié)、圖像特殊效果。
（二）8課時。
教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會交互式工具里的后幾個工具的使用。主要內(nèi)容：交互式封套工具、交互式立體化工具、變換。重點：交互式封套工具。難點：交互式立體化工具。
一、交互式封套工具：為圖形對象或文本對象添加封閉式外套。封套模式分為：1.直線封套：位于水平線上的節(jié)點只能垂直移動，位于垂直線上的節(jié)點只能水平移動，交叉線上的節(jié)點可水平或垂直移動。
2.單弧封套：按住shift鍵，拖動某側(cè)節(jié)點，可使另一側(cè)節(jié)點也對稱移動。3.雙弧封套：水平或垂直拖動封套節(jié)點，可在封套中添加一條雙弧“s”形曲線。4.隨意封套：按住ctrl，拖動節(jié)點，可沿水平或垂直方向移動節(jié)點，在以上三種模式下，拖動鼠標(biāo)同時按ctrl，可使封套相對兩邊同時產(chǎn)生平行的編輯效果；拖動鼠標(biāo)同時按shift，可使相對兩邊同時產(chǎn)生相對的編輯效果；同時按ctrl+shift，使四條邊同時產(chǎn)生相應(yīng)的效果。
二、交互式立體化工具：對象可以是線條圖形或文字。星星標(biāo)記：表示滅點，決定立體化效果的方向和位置。在對象中心上雙擊，可用鼠標(biāo)拖動環(huán)繞控制符。
三、變換：單擊“排列”菜單，單擊“變換”，分為：
1.位置：可以改變對象的位置，“應(yīng)用于再制”，可將復(fù)制的圖形放在所設(shè)的位置。2.旋轉(zhuǎn)（alt+f8）：可使圖形按一定的角度旋轉(zhuǎn)，利用旋轉(zhuǎn)復(fù)制可作出花瓣的效果。3.縮放（alt+f9）：可縮放對象，也可使對象得到水平或垂直鏡像的效果。4.大?。╝lt+f10）：可精確地設(shè)置對象的大小。傾斜：可使對象傾斜一定的角度。
四、實例：立體齒輪。
1.畫一正圓，按住shift，將其等比例縮放，復(fù)制成同心圓。2.選中兩圓，ctrl+l。
3.畫一矩形，變成圓角，單擊交互式封套工具，選擇單弧線模式，按住shift，單擊拖動左上角節(jié)點。
4.將矩形放于圓上，將坐標(biāo)原點定在圓心處，單擊排列菜單，單擊“變換”，旋轉(zhuǎn)角度為20度，中心點為（0，0），單擊“應(yīng)用于再制”。
5.選中所有輪齒和輪盤，單擊屬性欄中的“快速焊接”按鈕。6.在圓心處畫一小圓，選中小圓和焊接后的對象，ctrl+l。7.將圖形填充為20%黑色，輪廓線為白色。
8.用“交互式立體化”工具拖動圖形，步長為9，在立體化對象右上角設(shè)置一光源。實例：
1、變形文字效果。
2、立體齒輪。問題：
1、封套模式有幾種？直線、單弧、雙弧、隨意。
2、旋轉(zhuǎn)復(fù)制的快捷鍵是什么？alt+f8。
九、透視效果及圖框的精確裁剪。
4課時。
教學(xué)目的：通過實例的講解，讓學(xué)生對以前所學(xué)的內(nèi)容有一定的鞏固，并掌握如何做透視效果。
主要內(nèi)容：透視效果、圖框的精確裁剪、實例。重點：圖框的精確裁剪。難點：透視效果的制作。
一、透視效果：單擊“效果”，單擊“添加透視點”，拖動四個角上的節(jié)點，可以創(chuàng)建透視效果。
二、圖像的精確裁剪：可以將導(dǎo)入的圖像，精確地放入某種形狀的對象中。方法是：先導(dǎo)入一幅圖，單擊“效果”，單擊“圖框精確裁剪”，單擊“置于容器內(nèi)”，單擊要放的圖形對象。
三、實例：
1、商品標(biāo)簽。
2、彩虹。
3、向日葵。
1.畫兩個正圓，放于適當(dāng)?shù)奈恢?，選中其中一個圓，單擊“排列”菜單，單擊“整形”，“相交”，不選中“目標(biāo)對象”和“來源對象”，單擊另一個圓，得到類似花瓣的圖形。2.單擊“排列”，“交換”，“旋轉(zhuǎn)”，角度為10度，相對中心為圖形的下居中點，應(yīng)用到再制，將圖形組合在一起。
3.畫一正圓，填充射線漸變，水平為-34%，垂直為32%，中心點為21，顏色由黑到黃，置于底層。
4.畫向日葵花瓣，填充線性漸變，角度為75度，顏色為桔紅到黃。
5.再復(fù)制一花瓣，水平鏡像，將兩花瓣群組在一起，alt+f8旋轉(zhuǎn)復(fù)制，角度為30度，再將最后復(fù)制的花瓣旋轉(zhuǎn)復(fù)制，角度為15度。
6.用貝塞爾工具繪制葉子和莖部，放于適當(dāng)位置。復(fù)制向日葵頭部，單擊“效果”，“添加透視點”，調(diào)整透視點，得到側(cè)面方向的向日葵。
用什么方法可以做出摳圖特效？圖框精確剪裁。
第十節(jié)美術(shù)字文本。
4課時。
一、創(chuàng)建美術(shù)字：選擇文本工具，單擊頁面，寫字。
二、修改字體屬性：選中美術(shù)字文本，單擊形狀工具，選中文字左下角的空心節(jié)點，在屬性欄中改變樣式。
三、打散文字：選中美術(shù)字，ctrl+q，ctrl+k，將轉(zhuǎn)換為曲線的文字打散，可移動位置，ctrl+g，群組。
四、封套效果：直線模式、單弧模式、雙弧模式、非強制模式，注意ctrl與shift鍵的功能。
五、文本適合路徑：
法一：畫一圖形，選中美術(shù)字文本，“文字”，文本適配路徑，單擊圖形。
法二：畫一圖形，單擊文本工具，放于圖形邊緣，當(dāng)指針右下角出現(xiàn)帶浪線的a時，單擊寫字。
六、刪除文本上的路徑：法一：排列，break。
法二：按住ctrl鍵，單擊路徑，delete。
七、實例：泰勒公司標(biāo)志問題：
1.怎樣使文本適合路徑？
1)畫一圖形，選中美術(shù)字文本，“文字”，文本適配路徑，單擊圖形。
2)畫一圖形，單擊文本工具，放于圖形邊緣，當(dāng)指針右下角出現(xiàn)帶浪線的a時，單擊寫字。
2.文本工具的快捷鍵是什么？f83.如何刪除文本上的路徑？排列，break或者按住ctrl鍵，單擊路徑，delete。
第十一節(jié)段落文本的創(chuàng)建。
12課時。
教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會段落文本的使用及如何做宣傳頁面。主要內(nèi)容：段落文本、特殊符號、平鋪符號。重點：鏈接文本、平鋪符號。難點：調(diào)整符號間距。
一、段落文本的修改：
1.創(chuàng)建段落文本：拖動左鍵，出現(xiàn)文本框，寫字。2.文本轉(zhuǎn)換：文字，轉(zhuǎn)換成美術(shù)字文本/段落文本。
3.改變文本大?。喊醋lt鍵，拖動文本框，可按文本框大小改變段落文本的大小。4.格式化文本：文本，格式化文本（ctrl+t）。ctrl加拖動行間距調(diào)整箭頭，可調(diào)段落間距，直接拖動可調(diào)整行間距。
5.內(nèi)置文本：輸入美術(shù)字，畫一星形，右鍵拖動本到星形內(nèi)，當(dāng)光標(biāo)變十字形的圓環(huán)時，松開鼠標(biāo)，內(nèi)置文本，美術(shù)字自動轉(zhuǎn)換為段落文本。按住shift，單擊圖形對象，寫字，可使段落文本沿圖形對象排列。
6.添加封套：選中段落文本，效果，封套，添加新封套（前一個是恢復(fù)到原樣，后一個是加新封套效果），應(yīng)用。
7.使文本框架適合段落文本：選中文本，工具，選項，文本，段落，按文本擴大及縮小段落文本框。
8.文本流動：當(dāng)一文本超出文本框范圍時，自動流向另一文本框。
1)鏈接文本框：選一源文本框，輸入大量文本，單擊“文本流向標(biāo)簽”，單擊目標(biāo)文本框。
2)解除鏈接：排列，拆分段落文本。
二、特殊符號：工具，符號和特殊字符（ctrl+f11），拖動符號到繪圖頁面，則系統(tǒng)將符號作為圖形對象處理。
三、平鋪符號：單擊符號窗口右側(cè)的三角標(biāo)記，單擊“并列和平鋪符號”，將符號拖到繪圖頁面。通過并列選項，可改變符號的間距。
五、實例：實例：大明設(shè)備宣傳冊（部分）問題：
如何設(shè)置內(nèi)置文本？
輸入美術(shù)字，畫一星形，右鍵拖動文本到星形內(nèi)，當(dāng)光標(biāo)變十字形的圓環(huán)時，松開鼠標(biāo)，內(nèi)置文本，美術(shù)字自動轉(zhuǎn)換為段落文本。按住shift，單擊圖形對象，寫字，可使段落文本沿圖形對象排列。
課程作業(yè)：
1、繪制一幅工業(yè)產(chǎn)品（產(chǎn)品自定）。
2、宣傳單一張（市場上流傳的傳單）。
備課勢能教案篇十
《動能和勢能》選自人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《功》的基礎(chǔ)上展開的，是前面知識的延伸，又為后面學(xué)習(xí)《機械能及其轉(zhuǎn)化》奠定基礎(chǔ)。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的主體地位。
一切為了學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)。因此要切實做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。
二、說學(xué)情。
本年級的學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《功》的知識，所以可以通過做功引入能量的概念。本節(jié)課與實際生活聯(lián)系較大，本班學(xué)生在平時善于觀察生活中的現(xiàn)象，能夠把生活中的現(xiàn)象與課本學(xué)習(xí)的知識進行聯(lián)系，所以在解決實際問題方面比較容易。
在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能目標(biāo)】。
初步認(rèn)識動能和勢能，并且通過實驗了解動能和勢能受哪些因素影響。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過探究物體的動能受哪些因素影響的實驗，學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力得以提高。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
實驗探究加強了學(xué)生的分析能力，增加了對物理學(xué)科的喜愛。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學(xué)重難點是：
四、教學(xué)重、難點。
【重點】。
初步認(rèn)識動能和勢能以及它們受哪些因素影響。
【難點】。
對質(zhì)量相同，速度越大，動能越大；速度相同，質(zhì)量越大，動能越大的理解。
五、教學(xué)方法。
教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景。在教學(xué)方法上我將采用：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。
下面主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。
六、教學(xué)過程。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
【設(shè)計意圖】我之所以采用這種舉生活實例的方法，是因為本節(jié)課的知識點都是離生活很近的例子，這樣的例子能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，并且能夠?qū)⒗优c本節(jié)課知識很好的結(jié)合，不顯突兀。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
這就是我要進行下一個知識點講授――探究物體動能和哪些因素有關(guān)：
按照教材中的實驗裝置上進行兩次實驗演示：
接下來，我會請學(xué)生和同桌之間進行5分鐘的小組討論，通過以上兩次實驗說明物體的動能和哪些因素有關(guān)？學(xué)生給我的反饋是：質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越大。
【設(shè)計意圖】之所以這么做是因為初中學(xué)生好表達，設(shè)置小組討論可以讓學(xué)生暢所欲言、集思廣益、同時學(xué)生之間可以互相借鑒分析問題的思路，這為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力大有裨益，同時可以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
講完動能，自然到了勢能的講解，我是這樣操作的：展示打樁機在工作的視頻，這個過程中說明高處的重錘具有的能量叫重力勢能。接著介紹重力勢能的影響因素是什么？并由學(xué)生回答：物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢能越大。
那么接著就要講另一種勢能――彈性勢能。我會展示圖片：發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓，同時提問：它們具有什么能量？根據(jù)重力勢能的學(xué)習(xí)和遷移學(xué)生回答：彈性勢能。追問：彈性勢能受什么因素影響？學(xué)生會回答：物體的彈性形變越大，彈性勢能越大。
在講完以上兩個知識點后我會說明：重力勢能和彈性勢能是常見的兩種勢能。
新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我會給出四個題目，分別讓學(xué)生來判斷它們都具有什么類型的能量：
1、在水平公路上行駛的汽車；
2、懸掛在天花板上的吊燈；
3、在空中飛行的飛機；
4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時，我將請學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的知識點，這樣能加深對本節(jié)課知識的掌握和系統(tǒng)化。
七、板書設(shè)計。
最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
備課勢能教案篇十一
中考基本要求：
2.知道動能、重力勢能、彈性勢能的大小各與什么因素有關(guān)，并能解釋簡單的現(xiàn)象。
3.理解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，能解釋有關(guān)不同形式的機械能相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。
中考?？純?nèi)容：
1.判斷什么樣的物體具有能量，判斷一個物體具有何種形式的機械能。
2.比較物體具有的動能、重力勢能或彈性勢能的大小。
3.分析有關(guān)動能和勢能間相互轉(zhuǎn)化的事例。
知識要點精析：
1.功和能的關(guān)系。
能是一種狀態(tài)，能量的大小是狀態(tài)量;而做功是一個過程，功的大小是過程量。物體具有做功的本領(lǐng)，即說明此物體具有能。但是有能不一定正在做功。功代表了能量從一種形式轉(zhuǎn)化為一另種形式的數(shù)量，因而功和能的單位也是相同的。
2.動能及影響動能大小的因素。
動能是物體由于運動而具有的能量，即物體由于運動而具有做功的本領(lǐng)叫做動能。
運動的物體動能的大小與兩個因素有關(guān)：一是物體的質(zhì)量，二是物體運動的速度大小。當(dāng)物體的質(zhì)量一定時，物體運動的速度越大其動能越大，物體的速度越小其動能越小。具有相同運動速度的物體，質(zhì)量越大動能越大，質(zhì)量越小動能越小。
3.重力勢能及影響重力勢能大小的因素。
物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢能。例如：被舉高的重錘，空中的飛機，陽臺上的花盆等都具有重力勢能。
重力勢能的大小與兩個因素有關(guān)：一個是物體的質(zhì)量，另一個是物體距零勢能面的高度。當(dāng)物體的質(zhì)量一定時，物體距零勢能面的高度越大，其重力勢能越大，物體距零勢能面的高度越小，其重力勢能越小;當(dāng)物體距零勢能面的高度一定時，物體質(zhì)量越大其重力勢能越大，物體質(zhì)量越小其重力勢能越小。物體的質(zhì)量越大，舉得越高，其重力勢能就越大。
4.彈性勢能及影響彈性勢能大小的因素。
物體由于發(fā)生形變而具有的能量叫做彈性勢能。物體在外力作用下，它的形變會發(fā)生變化，稱為形變。如果將對物體施加的外力撤消，物體的形變能夠完全消失，恢復(fù)原狀，這種形變稱為彈性形變。發(fā)生彈性形變的物體有恢復(fù)原來形狀的能力，具有做功的本領(lǐng)，因此具有能，這種能稱為彈性勢能。
彈性勢能的大小與兩個因素有關(guān)：一個是彈簧本身的性質(zhì)，另一個是彈性形變的大小。當(dāng)彈簧本身的性質(zhì)相同時，形變越大，它具有的彈性勢能就越大，形變越小，具有的彈性勢能就越小;當(dāng)彈簧形變相同時，性質(zhì)不同的彈簧彈性勢能不同。
在動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的過程中，如果沒有機械能和其它形式的能量之間的相互轉(zhuǎn)化，則機械能的總量保持不變。這就是機械能守恒定律。
6.水能和風(fēng)能利用。
自然界的流水和風(fēng)都是具有大量機械能的天然資源，可以用來為人類服務(wù)。
修筑攔河壩可以提高壩前上游的水位，水位越高，水的重力勢能就越大。這樣水從壩上落下時轉(zhuǎn)化成的動能就越大，水推動壩下方的水輪機轉(zhuǎn)動，水輪機又帶動發(fā)電機發(fā)電，水能最終轉(zhuǎn)化為電能。
利用風(fēng)能做功主要是靠風(fēng)車，也可以用風(fēng)車的轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電。利用風(fēng)能不會有環(huán)境污染，但風(fēng)能不穩(wěn)定，不像建攔河壩那樣能把“風(fēng)能”儲存起來。
例題分析。
[例1]在下面的現(xiàn)象中，有哪些物體做了功?
1、叉車舉起貨物;。
2、馬拉車前進;。
3、水開了，水蒸汽頂起了壺蓋;。
4、拉彎了的弓。
判斷這些現(xiàn)象中的物體能否做功的目的是找出功和能之間的聯(lián)系。能量和功具有密切的關(guān)系，我們說一個物體能夠做功，就說這個物體具有能。換句話說，具有能的物體的特點是它們具有做功的本領(lǐng)(這種本領(lǐng)可以是潛在的)。因此，叉車、馬車、水蒸汽和被拉彎的弓都具有能。
例
2、利用上圖的裝置，做下面兩個實驗。
2、取質(zhì)量不同的兩個鋼球，讓它們分別從同一高度滾下，觀察哪個鋼球?qū)⒛緣K推得更遠?答案：
1、在第一次實驗中，鋼球從不同的高度滾下時，獲得的速度不同。從越高的地方滾下，鋼球獲得的速度越大，將木塊推得越遠。表明速度越大，鋼球具有的動能越大。
2、在第二次實驗中，由于鋼球從相同的高度滾下，到達底步時的速度相同。質(zhì)量大的鋼球?qū)⒛緣K推得更遠。表明質(zhì)量越大的物體具有的動能越大。
例
4、同一重錘從不同高度落下，將木樁打入地里的深度是否相同?將質(zhì)量不同的重錘從同一高度落下，將木樁打入地里的深度是否相同?答案：用同一重錘打木樁時，重錘被舉得越高，下落時的速度也就越大，將木樁打入地里越深。說明，重錘被舉得越高越高，對木樁做的功就越多，即它的重力勢能越大。
將不同的重錘從同一高度落下時，質(zhì)量大的重錘將木樁將打入地里較深。說明重錘的質(zhì)量越大，對木樁做的功就越多，即它的重力勢能越大。
例
5、人在拉弓時，弓被拉彎的程度不同時，箭被射出去的距離是否相同?
說明：物體的彈性勢能的大小是由它彈性變形的程度決定決定的。物體彈性變形越大，它的彈性勢能也就越大。
第二階梯例。
1.關(guān)于能的概念，下列說法中正確的是(。
)
a、在空中飛行的小鳥，因為它能夠做功，所以它具有能。
b、舉高的重錘，因為它處于靜止?fàn)顟B(tài)，沒有做功，所以它不具有能。
c、甲車比乙車的速度大，所以甲車的動能一定比乙車的動能大。
d、甲錘的高度比乙錘的高度大，所以甲錘的勢能一定比乙錘的勢能大。
例2.火箭在大氣層里加速上升的過程中，若不考慮質(zhì)量的變化，其(。
)
a、機械能減少，內(nèi)能增加b、機械能增加，內(nèi)能減少。
c、機械能與內(nèi)能都增加d、機械能不變，內(nèi)能增加。
例3.物體在平衡力作用下，下列說法正確的是(。
)
a、物體的機械能一定不變b、物體的機械能一定增加。
c、物體的機械能一定減少d、以上說法都不對。
例4.如圖1所示，天花板上掛一個單擺，放手后擺球沿弧一枚釘子，當(dāng)擺球從。
a、高于點擺到。
點b、低于。
點c、與。
來回擺動。若在。
點釘。
點時，繩子被釘子擋住。則小球在左側(cè)升高的高度將(。
)
點等高d、無法。
判斷，從。
點分別沿不同的光滑軌道。
例5.如圖3所示，一個靜止的木塊。
)
軌道下滑時動能最大。
b、在不同的軌道上運動時，重力勢能的變化相同。
c、沿著不同軌道到達地面時速度大小相同。
d、沿不同軌道運動時，
的機械能保持不變。
處放開，小球經(jīng)。
點運動到。
點，在這一過程中，
例6.如圖4所示，把一小球從碗壁小球的能量轉(zhuǎn)化形式為(。
)
a、從。
b、從。
c、從。
到到到到。
動能轉(zhuǎn)化為重力勢能重力勢能轉(zhuǎn)化為動能動能轉(zhuǎn)化為重力勢能重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。
本講鞏固練習(xí)：
1.跳傘運動員在空中勻速降落的過程中，他具有的(。
)
a、動能增加，勢能減少b、動能增加，勢能不變。
c、動能減少，勢能增加d、動能不變，勢能減少。
2.下列關(guān)于機械能的說法，正確的是(。
)
a、騎自行車勻速下坡，機械能不變b、射向球門的足球，勢能減少，動能增大。
c、勻速上坡的車，機械能不斷增大d、帶動鐘表轉(zhuǎn)動的發(fā)條，將動能轉(zhuǎn)化為勢能。
)
a、甲多b、乙多c、一樣多d、無法判斷。
4.某河流的流量為可做多少。
選擇題。
1.關(guān)于能的概念，下面正確的是(。
)
a、用線懸掛著的物體，它沒有做功，所以它沒有能。
b、在空中飛行的子彈，因為它能夠做功，所以它具有能。
c、甲物體的速度比乙物體的速度大，則甲物體的動能一定比乙物體的動能大。
d、甲物體的高度比乙物體的高度高，則甲物體的重力勢能一定比乙物體的重力勢能大。
2.關(guān)于物體的動能和勢能，下列說法中正確的是(。
)
a、質(zhì)量大的物體一定比質(zhì)量小的物體動能大。
b、高速飛行的子彈一定比緩慢行駛的汽車動能大。
c、質(zhì)量相同的兩個物體放在同一高度，它們的重力勢能一定相同。
d、一根彈簧被拉長時彈性勢能增大，被壓縮時彈性勢能減小。
3.不斷升高的物體質(zhì)量不變，可以肯定的是(。
)
a、勢能增大b、勢能增大，動能減小c、機械能增大d、機械能不變。
4.一個物體做的功越多，說明(。
)
a、一定是這個物體的動能很大。
b、一定是這個物體的勢能很大。
c、一定是這個物體的機械能很大d、可能是這個物體的能量很大。
現(xiàn)要修建。
取
高的大壩，建成后利用水能發(fā)電，則。
)
)
a、甲物體b、乙物體c、兩物體相同d、無法確定。
)
a、兩球的勢能相等b、兩球的機械能相等。
c、鋁球的動能較大d、鋁球的機械能一定大于銅球的機械能。
7.下列各種過程中，屬于動能轉(zhuǎn)化為勢能的是(。
)
a、拉開了的弓，放手后把箭射出去b、小鐵球在空中落下。
c、在水平地面上滾動的足球。
d、物體滑上光滑的斜坡。
)
a、(1)和(2)b、(1)和(4)c、(2)和(3)d、(2)和(4)。
9.灑水車沿街道勻速行駛，將水灑向路面，在此時程中它的動能將_______________，這是因為____________________.
10.起重機沿豎直方向勻速吊起重為g的物體，在這一過程中，物體的。
11.兩發(fā)飛行中的炮彈，如果具有相同的機械能，那么。
(
)
a.它們的質(zhì)量一定相等。
b.它們的速度一定相等。
c.它們的高度一定相同。
d.它們具有的動能與勢能之和一定相等。
12.(北京崇文區(qū))行使中的摩托車以不變的速度沖上斜坡，它在上坡的過程中。
(a)動能逐漸減少，重力勢能保持不變。
(b)動能逐漸減少，重力勢能逐漸增大。
(c)動能保持不變，重力勢能逐漸增大。
(d)機械保持不變。
13.(北京朝陽區(qū))下列物體在運動過程中，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能的是()。
(a)汽車沿斜坡向下運動。
(b)汽車在水平公路上勻速行駛。
(c)投出的籃球在向上運動。
(d)熱氣球勻速向上運動。
14.跳傘運動員從高空的飛機上跳下后，在降落傘尚未打開之前的下落過程中，運動員的：()。
(d)動能增大，重力勢能增大15.在日常生活中的水平桌面上滑行的木塊，水平方向只受兩個力作用，這兩個力的三要素都相同(木塊可視為一個點)，下列敘述正確的是：()。
(a)木塊的運動狀態(tài)一定發(fā)生改變。
(b)木塊的運動狀態(tài)不發(fā)生改變，保持原來的速度做勻速直線運動。
(c)木塊的機械能可能增加。
(d)木塊的機械能一定減小。
16.跳水運動員從高臺上跳下，下落過程中重力勢能___，動能___。(填“增加”、“不變”或“減少”)。
17..足球落地又彈起的過程中，有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的正確說法是。
(a)下落時，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。
(b)著地時，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。
(c)反彈時，沒有能量轉(zhuǎn)化。
(d)上升時，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能1.下列關(guān)于能的幾種說法中，正確的是()。
a.放在書架高層上的書沒有做功，所以它不具有能b.舉得高的物體的重力勢能不一定大c.物體已做的功越多，說明物體具有的能越多d.速度相同的兩個物體，它們的動能一定相等。2.騎自行車上坡時，在上坡前一般要加緊蹬幾下，這是為了()a.增大慣性b.減少阻力c.增大動能d.增大勢能3.正在勻速爬坡的汽車，發(fā)生顯著變化的物理量是a.質(zhì)量b.動能c.重力勢能d.重力4.下列過程中屬于動能轉(zhuǎn)化為勢能的事例是()a.秋千從低處蕩向高處b.勻速上升的直升飛機c.跳傘運動員在空中下落d.從斜面滾下的小球5.人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運行，當(dāng)衛(wèi)星()。
6.飛機在高空水平方向上勻速飛行，同時空投救災(zāi)物品，在飛機投救災(zāi)物品的前后，飛機動能和重力勢能變化的情況是()。
備課勢能教案篇十二
1.本節(jié)課對于動能和勢能的概念的講解，不是采用先講定義，再擺事例的方法，而是采用先擺事例，由學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)它們各自的特點來進行分類，運用分類法自然地得出動能和勢能的定義，這樣做便于學(xué)生接受和理解。
2.對于動能和勢能的影響因素方面，從動能入手，采用典型的探究教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)原則，使學(xué)生具有求知的欲望，積極探索問題的答案，在獲取知識的同時，也大大地提高了能力。
【教材分析】【教學(xué)過程】【板書設(shè)計】
備課勢能教案篇十三
1、了解能量的初步概念.
2、知道什么是動能及影響動能大小的因素.
3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素.
4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能.
5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現(xiàn)象.
6、通過演示實驗、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高學(xué)生觀察、比較、想象、歸納的能力.
本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性.這是因為初中只要求學(xué)生對能量的概念有初步的認(rèn)識.教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆.由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢能的大小的決定因素.最后，教材給出了機械能的概念，并指出動能、勢能、機械能的單位和功的單位相同，都是焦耳.
對于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念.再聯(lián)系做功的知識，列舉實例如課本上的實例和演示小實驗.
用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生列舉運動物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的相同點，進而得出運動的物體具有的能量是動能的結(jié)論.進一步用實驗或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動能大小的決定因素，并進而用學(xué)到的知識，即動能定義、動能大小的決定因素來分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象.
對于重力勢能和彈性勢能的學(xué)習(xí)，也用同樣的方法，可以設(shè)計與動能相同的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)，同時學(xué)生可以加深體驗學(xué)習(xí)物理的方法和感覺到學(xué)習(xí)物理的樂趣.
對于機械能的學(xué)習(xí)，可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料，教師進行總結(jié)，注意要用聯(lián)系實際的事例使學(xué)生能夠分析機械能的實際問題，并理解動能和勢能統(tǒng)稱為機械能中“統(tǒng)稱”的含義.
【重點和難點分析】動能和勢能概念的建立.重力勢能概念建立：由于實際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢能概念時，要強化能夠做功的'物體就有能量.
1，引入新課。
由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念.提供學(xué)生思考的問題有：怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析具體實例引入能量的概念.
實驗：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動一段距離，學(xué)生分析在碰撞過程中，做功的情況.由分析結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個物體能夠做功，我們就說它具有能量.可見在物理學(xué)中，能量和做功有密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng).一個物體能做的功越多，這個物體的能量越大.
2，新授課：動能。
1)，動能概念的建立。
觀察和分析生活中的實例：風(fēng)吹動帆船航行，空氣對帆船做了功;急流的河水把石頭沖走，水對石頭做了功，運動的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功.
利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運動的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動能”.
從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運動具有的能量稱為動能”.
根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點，得到結(jié)論.
2)，動能大小的決定因素。
實驗步驟1：讓同一個鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論.
學(xué)生在觀察過程中要思考的問題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊距離的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結(jié)論.
分析過程：同一個鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時的速度越大，把木塊推得越遠，做的功越多，說明具有的動能越大，所以動能的大小與物體運動速度有關(guān).
實驗步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析實驗的結(jié)論.
學(xué)生在觀察過程中思考的問題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結(jié)論.
分析過程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達斜面底部時速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠，做功多，具有動能大，所以動能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān).
綜上所述：物體的動能大小和物體的質(zhì)量、運動速度有關(guān).
3，新授課：勢能。
1)，力勢能概念的建立及其大小的決定因素。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時，能夠把木樁打入地里，對木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢能.
學(xué)生列舉生活中存在重力勢能的實例.并結(jié)合實例分析出物體和地面有高度差就有重力勢能(可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來分析重力勢能的)。
學(xué)生從實例中分析重力勢能的大小的決定因素，并結(jié)合實際現(xiàn)象分析是否有重力勢能、重力勢能大小比較、重力勢能的變化三個方面的問題.
2)，彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素。
建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀，并回答問題：什么是彈性勢能;舉例說明物體具有彈性勢能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實例;列舉并分析彈性勢能大小比較和彈性勢能變化的實例.
4，新授課：機械能。
講清機械能上動能和勢能的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示動能和勢能都屬于機械能，即機械能有兩種表示方式：動能和勢能.一個物體既可以有動能也可以有勢能.
備課勢能教案篇十四
課標(biāo)要求：
知道戰(zhàn)國七雄的史實。
教學(xué)目標(biāo)。
一、識記與理解。
記住戰(zhàn)國時期的起止時間，記住“戰(zhàn)國七雄”，理解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的特點及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。
二、能力與方法。
通過對七國關(guān)系及戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭、外交特點的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學(xué)習(xí)和初步掌握制作歷史圖表的方法。
三、情感態(tài)度價值觀。
通過戰(zhàn)國戰(zhàn)爭史的學(xué)習(xí)，進行馬克思主義戰(zhàn)爭觀的初步教育。通過孫臏、張儀等人的事跡，進行正確的人生觀價值觀的教育。
重點難點。
重點：“戰(zhàn)國”和“戰(zhàn)國七雄”的含義;戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)役和軍事家。
難點：“合縱”和“連橫”的含義。
授課類型：新課。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：戰(zhàn)國形勢圖掛圖;制做本課課件;整理有關(guān)戰(zhàn)國史實的成語;。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)戰(zhàn)國時期的成語;用竹木等材料仿制一些古代兵器。
教學(xué)方法：講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合。
教具(媒體)：計算機及多媒體課件。
教學(xué)過程：
引入新課：
同學(xué)們，在上一節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了很多春秋時期的成語，像“退避三舍”、“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”等。今天我們將了解到更多的成語，如“圍魏救趙”、“紙上談兵”、“負荊請罪”等，讓我們一起來發(fā)掘這些成語里面隱藏的精彩故事。
學(xué)習(xí)新課。
(教師引導(dǎo)過渡)復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識，幫助學(xué)生弄清“戰(zhàn)國”概念，課件如下展示：
一、“戰(zhàn)國七雄”(課件顯示標(biāo)題)。
1.學(xué)生閱讀教材并思考：戰(zhàn)國七雄局面是怎樣形成的?——自西周分封諸侯，中國的歷史地圖上出現(xiàn)過許許多多的諸候國。但是經(jīng)過春秋時期三百來年的爭霸戰(zhàn)爭，大國兼并小國，強國吞并弱國，到戰(zhàn)國開始的時候，諸侯國已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個大國。(課件展示“戰(zhàn)國形勢圖”)。
教師提問：(1).戰(zhàn)國時期周王的地位怎么樣?——春秋時猶宗周王，而七國則絕不言王亦(顧炎武《日知錄》卷十三“周末風(fēng)俗”條)——無足輕重。
(2).為什么諸侯國會越來越少——統(tǒng)一的趨勢日漸明顯。
2.同學(xué)們仔細對比春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，發(fā)現(xiàn)有什么明顯的不同嗎?
學(xué)生提問：為什么晉國沒有稱雄?
(教師講述)七國中，齊楚秦燕，大家已經(jīng)熟悉，春秋時期的晉國在戰(zhàn)國地圖上已經(jīng)消失，代之而起的是韓、趙、魏三個諸侯國。原來晉國已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個諸侯國。歷把這件事叫做“三家分晉”。
歷把這七個強國并稱為戰(zhàn)國七雄，七雄并立是戰(zhàn)國期的基本形勢。
3.學(xué)生認(rèn)真觀察課件投影，了解七國及其地理方位：齊國在東，楚國在南，秦國在西，燕國在北，韓、趙、魏三國在中間。(老師看圖講解，輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北到中間”，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法)。
(教師引導(dǎo)過渡)戰(zhàn)國，顧名思義，有戰(zhàn)爭的國，這里的“戰(zhàn)”主要是指戰(zhàn)爭頻繁，爭斗激烈，學(xué)習(xí)戰(zhàn)國的歷史，必須了解戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭。
二、戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭(課件顯示標(biāo)題)。
請大家閱讀教材40頁的小字部分的兩個戰(zhàn)役，了解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的盛況，然后總結(jié)出戰(zhàn)國戰(zhàn)爭有哪些特點(先請學(xué)生用精簡的語言概述戰(zhàn)爭過程，然后組織學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭的特點)。
戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點：(以學(xué)生歸納出來的為序，教師重點對謀略和兵器進行講解。)。
(課件展示)。
a.兵器(青銅兵器改進、鐵兵器出現(xiàn))——武器的改進。
(學(xué)生展示自制古代武器，并簡介戟，戈，矛，刀，劍的特點和用法)。
b.兵種(步兵，騎兵)——軍隊構(gòu)成的變化。
c.人數(shù)多、規(guī)模大、修建工事、爭奪激烈。
d.戰(zhàn)役的發(fā)生(圍魏救趙，長平之戰(zhàn))。
e.重要軍事家的涌現(xiàn)(孫臏、白起)。
學(xué)生講述孫臏，田忌的故事。
f.謀略(“圍魏救趙”、“反間計”;“合縱”“連橫”)。
課堂辯論(旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達能力)。
(觀點相同的同學(xué)組成一組，兩小組之間展開辯論。要求：觀點明確、論據(jù)充分)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：有延緩作用，更有推動作用。推動作用遠遠大于延緩作用。各國為了爭霸的需要，競相改革，發(fā)展經(jīng)濟，增強軍事實力，競相重用人才，推動了社會的發(fā)展與文化的進步;大國爭霸、兼并的過程，也是國家趨于統(tǒng)一的過程。
(教師引導(dǎo)過渡)：戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭除了在戰(zhàn)場上刀光劍影，殺聲震天外，戰(zhàn)爭的背后，各國間進行著沒有硝煙的戰(zhàn)爭，這就是激烈程度和影響力不亞于戰(zhàn)爭的“合縱與連橫”。
三、合縱與連橫(課件顯示標(biāo)題)。
1.正當(dāng)各國打得不可開交的時候，秦國卻逐漸占據(jù)了主動，為什么呢?因為秦國出了個張儀(投影張儀圖片)。
張儀游說各國，破壞了六國的聯(lián)盟，使得六國聯(lián)合抗秦的謀略破產(chǎn)，具體是怎么回事，同學(xué)們還是通過閱讀教材去了解吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生重點理解什么叫“合縱”，什么叫“連橫”(課件出示“合縱連橫”示意圖，教師據(jù)圖講述)：合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦，(“合眾弱以攻一強”)。這種聯(lián)合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。合縱政策最主要的代表人物是蘇秦。蘇秦奔走于東方多國之間，身佩六國相印，在他的游說推動下，東方各國一度合縱攻秦，迫使秦國吐出一些占領(lǐng)的地方，使秦國遭到一定的挫折。
連橫就是勸說一國幫助秦國進攻其它各國(“事一強以攻眾弱”)。這種結(jié)合是西邊的秦國與東邊各國之間橫的連合，所以叫做連橫。連橫政策的代表人物是魏國人張儀。秦國用張儀為相，讓他推行連橫政策。當(dāng)時東方的齊楚兩大國結(jié)成聯(lián)盟，秦國要跟齊國爭雄，必須先破壞齊楚聯(lián)盟。張儀連橫政策最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。
3.六國合縱抗秦為何未成功?
(秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個擊破;五國間利益不一致，立場不堅定)。
(教師講述)合縱連橫的斗爭，持續(xù)了很長時間。各國一會兒加入合縱，跟楚國搞聯(lián)合，跟齊國搞聯(lián)盟，一會兒又跟秦國抱到一起，朝秦暮楚，反復(fù)無常?！俺啬撼钡某烧Z就是這么來的?！贿^，雖然斗爭很復(fù)雜，情況多變化，形勢發(fā)展的總趨勢是清楚的，那就是，在不斷的軍事斗爭和復(fù)雜的合縱連橫斗爭中，楚國和齊國先后衰落下去，秦國卻-越強。
課堂小結(jié)。
(課件出示知識要點，教師概述)。
戰(zhàn)國宏大而壯觀的戰(zhàn)爭，變化多端的謀略，足智多謀的軍事家令人難忘，但是我們都知道，無論在何時，戰(zhàn)爭帶給人民的，永遠都是無盡的痛苦和災(zāi)難，在連綿不絕的戰(zhàn)爭歲月中，受煎熬的始終是老百姓，因此，無論何時何地，和平，一直都是我們共同的期望。
備課勢能教案篇十五
1，實驗引課。
觀察滾擺實驗，用板圖幫助分析．。
實驗時要注意觀察：滾擺在下降過程中速度如何變化；上升階段速度如何變化．。
實驗結(jié)論：物體的動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化．。
1）分析實例。
4）難點分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，分析能量的'轉(zhuǎn)化．。
【板書設(shè)計】。
探究活動。
【課題名稱】觀察和分析某個動能和彈性勢能轉(zhuǎn)化的實例。
【組織活動形式】學(xué)生小組。
【輔導(dǎo)參考】。
1，觀察和實踐蹦床運動，分析在接觸蹦床過程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過程和能量轉(zhuǎn)化．。
2，拆開一個玩具小車，觀察上弦時，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過程中的特點．。
【評價方案】。
1、學(xué)生自評．。
2、寫出分析和觀察的過程．。
3、應(yīng)用到其他的實例．。
備課勢能教案篇十六
本文是由語文教案工作室上傳的：九色鹿教學(xué)設(shè)計二反思。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計二_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)主題：閱讀課。
所屬學(xué)科：語文。
適于年級：二年級上冊。
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社s版）。
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時。
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析。
低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計思路。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)。
5、指導(dǎo)識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)。
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字，改入新課。
二、精讀課文，感悟文意。
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的.感受，有感情地讀一遍課文。
3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合，三人一個小組演一演。
(3)匯報自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸。
1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。
2、在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
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備課勢能教案篇十七
1．理解動能和重力勢能的初步概念。
2．知道什么是彈性勢能。
3．理解機械能的初步概念。
4．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
理解動能和重力勢能。
能的概念的建立。
鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。
（一）引入
我們在日常生活中經(jīng)常提到能，諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等?！澳堋贝_是物理學(xué)中的一個重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。
自然界中，能的形式很多，今天我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式——動能和勢能。
（二）動能
1．什么樣的物體具有動能？
急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風(fēng)吹動帆船航行，空氣流動形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運動才具有的。水由于流動、子彈由于飛行、空氣由于流動而具有能。
物理學(xué)中把物體由于運動而具有的能叫動能。一切運動的物體都具有動能。
2．請同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動能。
靜坐的人，足球場上奔跑的運動員，炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈，從飛機上投出的炸彈，被電風(fēng)扇吹動的空氣。
（學(xué)生回答）。
奔跑的運動員，飛機投出的炸彈，被吹動的空氣具有動能。原因是運動員、炸彈和空氣是運動的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的，所以不具有動能。
3．動能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。
物體能夠做的功越多，表示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過實驗來研究。
這是個帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達平面上打擊一個小木塊，推動木塊做功，根據(jù)木塊被推動的距離遠近來判斷鋼球具有的動能的大小。
（教師演示、學(xué)生觀察實驗）
第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。
第二次，我們換一個質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開始滾下，到達平面上時和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動的距離。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠得多。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動能大。
提問，這個實驗說明了什么？（學(xué)生回答）
這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大。
我們用同一個鋼球再做兩次實驗。（教師演示，學(xué)生觀察）
第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實驗中木塊被推的距離大小。
很顯然，鋼球從更高的位置滾下來，到達平面上時具有更大的速度，木塊被推的更遠。
提問，這個實驗說明了什么？（學(xué)生回答）
這個實驗說明同一個物體速度越大，動能越大。
通過以上實驗可知，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動能就越大。
4．課堂練習(xí)。
(1)一輛汽車加速運動，它的動能______。
(2)火車進站時做減速運動，它的動能______，停止后，它的動能=______。
(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進并正在灑水，它的動能______。
（三）勢能
運動的物體具有動能。生活中也有很多物體并沒有運動，但是它們也能做功，也具有能。
1．什么樣的物體具有重力勢能？
人們在打樁時，必須把重錘高高舉起，當(dāng)重錘落下時可以做功，因為重錘受到豎直向下的重力，重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時才具有做功的本領(lǐng)——能。
一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時就可以做功，把水車沖得轉(zhuǎn)起來。
被舉高的物體具有的能叫重力勢能。
2．重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。
請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。
(1)打地基時，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢能大？（學(xué)生回答）
(2)同一個重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢能大？（學(xué)生回答）
通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。
3．什么樣的物體具有彈性勢能？
大家看一個實驗。（教師邊演示，邊講授）
能！放開手，砝碼被彈簧舉起來。
可見，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。
物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時具有彈性勢能，通過做功來帶動鐘表機件正常轉(zhuǎn)動。
4．物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大。
5．重力勢能和彈性勢能都叫做勢能。
（四）機械能
1．提問：飛行中的飛機具有什么能？（學(xué)生回答）
飛機是運動的，它具有動能。飛機從地面飛上高空，所以具有重力勢能。很多物體可以既有動能又有勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機械能。
2．一個物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動能是300焦耳，重力勢能是200焦耳，彈性勢能為0，那么鉛球的機械能就是500焦耳。
（五）布置作業(yè)
(1)復(fù)習(xí)課文
(2)習(xí)題1、2、3。（盛重光）
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