總結(jié)不僅僅是一種動(dòng)作，更是在人生中的一種態(tài)度和思考方式?？偨Y(jié)的寫作要注重邏輯和條理，合理安排內(nèi)容，使讀者容易理解并能從中得到啟發(fā)和啟示。通過觀摩他人的總結(jié)范文，我們可以了解行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀表現(xiàn)和創(chuàng)新思路。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
所謂重點(diǎn)突出就是要做到詳略得當(dāng)，既要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，又要在比重上有所取舍。這就對(duì)考生提出了更高的要求，也是考生在備考中不容忽視、必須掌握的一項(xiàng)技能。
一、如何確立教學(xué)重點(diǎn)?
可來自于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，例如小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)”，因此將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去就成為教學(xué)重點(diǎn);可來自于教材的單元說明和課前說明，例如中學(xué)語文的教材(以人教版為例)在編寫時(shí)，每個(gè)單元都確定一個(gè)人文意義豐富的主題，圍繞該主題選取篇目，每篇課文又會(huì)設(shè)置“課前說明”，將單元任務(wù)細(xì)化，就成為本文的教學(xué)重點(diǎn)。
二、如何展示教學(xué)重點(diǎn)?
在面試中，考生易出現(xiàn)了如下幾種錯(cuò)誤展示。直接的語言表述：“這是我們本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)”、“這是中考(高考)的考查重點(diǎn)(高頻考點(diǎn))”;淺嘗輒止：通過一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行展示，沒能做深入挖掘。
對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的展示，從根本上說，有且只有一個(gè)辦法：通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，由潛入深，層層遞進(jìn)的展示。以小學(xué)數(shù)學(xué)課文《小數(shù)乘以小數(shù)》為例：
5、在作業(yè)布置方面，可結(jié)合生活事例，例如：測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬，計(jì)算面積。拓展性的作業(yè)既可以激發(fā)學(xué)生的情趣，又可以使學(xué)生對(duì)于新學(xué)習(xí)的知識(shí)做到活學(xué)活用。
考生在備考時(shí)，時(shí)刻用“突出重點(diǎn)”這一個(gè)“箍”緊緊的套住自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，就向成功邁出一大步了!
怎么在面試中建立自信心策略。
1、充分考慮自己的優(yōu)勢(shì)。
面試者可自制一份自己的優(yōu)點(diǎn)檢查表，這樣你會(huì)了解自己比想象中有著更多的優(yōu)點(diǎn)：
(1)人格上的優(yōu)點(diǎn)：有熱心，有說服力，有勇氣，坦白，誠(chéng)實(shí)，公平，幽默感強(qiáng)，表現(xiàn)自然，有口才，思想開放，有趣，彈性大，負(fù)責(zé)任，有號(hào)召力，活潑，內(nèi)省，溫和，熱情，整潔。
(2)智能上的優(yōu)點(diǎn)：善于分析，善于掌握觀念，善于思考，知覺敏銳，聰明，智慧，反應(yīng)快，語言能力強(qiáng)，有良好的邏輯推理能力。
(3)美感上的優(yōu)點(diǎn)：對(duì)顏色敏感，對(duì)設(shè)計(jì)敏感，有創(chuàng)意，有想象力，能發(fā)明，能即興發(fā)揮，機(jī)智，懂得配置家具，懂得選衣服，能安排食物和花卉，懂園藝，能彈奏樂器，能繪圖，能唱歌，能演戲，能做手工藝活，能跳舞，愛好廣泛。
(4)情緒上的優(yōu)點(diǎn)：溫暖，敏感，關(guān)心別人，有同情心，能針對(duì)別人的需要做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，慷慨，慈善，能鼓舞別人的信心，了解別人，照顧別人、體貼，考慮周到，接納別人，支持別人，原諒別人，判斷準(zhǔn)確。
(5)體能上的優(yōu)點(diǎn)：平衡能力強(qiáng)，體力好，有忍耐力，協(xié)調(diào)性好，動(dòng)作敏捷，具備競(jìng)賽的精神，雙手靈活，體形良好，力量大。
通過挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，就不難發(fā)現(xiàn)自己不曾注意到的優(yōu)點(diǎn)，你也許會(huì)感到自己的確是頗有能力的，比起其他同輩人要優(yōu)越得多，從而較客觀地把握自己的能力。
2、更新自我意向。
你要堅(jiān)信：命運(yùn)是掌握在自己手里的，時(shí)機(jī)已經(jīng)到來，不允許有任何消極的情緒存在，要珍惜現(xiàn)在。眷戀過去，夢(mèng)想未來都不是明智之舉。珍惜現(xiàn)在的機(jī)會(huì)，才是最實(shí)際和最有意義的;面對(duì)問題不必太緊張，冷靜地思考，就會(huì)顯得易于解決;愿意接受挑戰(zhàn)。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
了解馬克思與恩格斯的生平，掌握馬克思與恩格斯創(chuàng)立馬克思主義的過程。
【過程與方法】。
通過分析史料并討論馬克思與恩格斯創(chuàng)立馬克思主義的過程，提高史料分析和合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過本課學(xué)習(xí)，感受馬克思與恩格斯的革命精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
創(chuàng)立馬克思主義的過程。
【難點(diǎn)】。
馬克思與恩格斯的革命精神。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師引導(dǎo)：馬克思是誰?他有什么成就?為什么說他改變了人的思想?引發(fā)學(xué)生思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)背景。
教師提問：請(qǐng)大家結(jié)合課前預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹一下馬克思。
學(xué)生回答：卡爾·馬克思，德國(guó)人，著名思想家、政治學(xué)家、哲學(xué)家，馬克思主義的創(chuàng)始人。
教師補(bǔ)充：他所創(chuàng)立的馬克思主義，其實(shí)指的就是指導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行斗爭(zhēng)的理論。我國(guó)也正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)了馬克思主義，才能夠贏得新民主主義革命的勝利，并且走上了社會(huì)主義的發(fā)展之路。
教師出示史料并提問：馬克思為什么要?jiǎng)?chuàng)立這樣的理論呢?
學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和材料回答：19世紀(jì)初，工業(yè)革命在德國(guó)開展起來，加速了社會(huì)的貧富分化。而且資產(chǎn)階級(jí)為獲取更多利潤(rùn)，剝削壓榨工人，底層民眾生活悲慘，社會(huì)矛盾尖銳。
教師補(bǔ)充：正因如此，馬克思根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，思考解決社會(huì)矛盾的方法，才逐步創(chuàng)立了馬克思主義。馬克思主義具體包括馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義。
(二)過程。
教師出示有關(guān)馬克思的視頻，引導(dǎo)：馬克思主義的創(chuàng)立與馬克思個(gè)人的生平經(jīng)歷息息相關(guān)。請(qǐng)大家觀看視頻，思考其創(chuàng)立的過程。
學(xué)生觀看視頻后回答：馬克思從小就有著較為清晰和宏大的理想，17歲時(shí)就提出“擇業(yè)的目標(biāo)是為了人類的幸福和我們自身的完美”。他博士畢業(yè)后，他開始從事政治活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況在報(bào)紙上發(fā)表了許多抨擊政府和揭露資本主義剝削本質(zhì)的文章，后來報(bào)紙?jiān)獾降聡?guó)政府的查封。
教師繼續(xù)引導(dǎo)：被查封之后馬克思放棄了么?
學(xué)生繼續(xù)觀看后回答：沒有，他去往了巴黎，結(jié)識(shí)了恩格斯，二者繼續(xù)探索工人運(yùn)動(dòng)，不斷豐富和借鑒前人的思想，最終創(chuàng)立了馬克思主義。
教師補(bǔ)充：由此可以看出，馬克思主義并不僅僅是馬克思一個(gè)人的思想，而是馬克思與恩格斯在不斷吸收前人的思想文化、深入分析工人運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，不斷豐富和完善才形成的無產(chǎn)階級(jí)思想理論。在這個(gè)過程中，恩格斯起到了重要作用。
(三)精神品質(zhì)。
小組代表回答：馬克思和恩格斯深入工人運(yùn)動(dòng)，積極投身革命;不計(jì)個(gè)人得失，不畏艱難險(xiǎn)阻。
教師補(bǔ)充：1839年馬克思移居倫敦后，幾乎每天都前往大英博物館和圖書館，積極學(xué)習(xí)和總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)。正是這樣的堅(jiān)持與刻苦，才能夠創(chuàng)立指導(dǎo)全世界無產(chǎn)者的馬克思主義。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
2.作業(yè)：課下觀看電影《年輕的卡爾·馬克思》，下節(jié)課談?wù)動(dòng)^后感。
四、板書設(shè)計(jì)。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教資筆試教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
根據(jù)新課改的.要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過自主學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……。
（2）過程與方法目標(biāo)：
通過合作學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過探究學(xué)習(xí)……，學(xué)生能夠……。
通過……學(xué)生能夠掌握……。
通過……發(fā)展/提高學(xué)生……。
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
（1）導(dǎo)入新課。
本課主要采用……等方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語總結(jié)方法。然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)方法進(jìn)行詳細(xì)講解。
通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
（3）鞏固練習(xí)。
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。
（4）小結(jié)。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。
根據(jù)學(xué)生對(duì)作完成情況，反思教學(xué)目的是否達(dá)到。
考生可在考試前，根據(jù)自己選報(bào)的科目，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
建議筆試考生反復(fù)背誦，直到熟記于心。若是在準(zhǔn)備過程中遇到任何問題，可以咨詢小書匠。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
了解美蘇爭(zhēng)霸的背景;能夠說出美蘇爭(zhēng)霸的過程及階段特點(diǎn);理解美蘇爭(zhēng)霸的影響和啟示。
【過程與方法】。
通過小組討論、史料分析等方法，梳理美蘇爭(zhēng)霸的過程，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展才是世界的主題，體會(huì)和平的來之不易。
【重點(diǎn)】。
美蘇爭(zhēng)霸的過程。
【難點(diǎn)】。
美蘇爭(zhēng)霸的影響及啟示。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。
教師展示《美蘇爭(zhēng)霸》的漫畫，提問：圖片中所反映的是哪一歷史事件?
學(xué)生回答：美蘇爭(zhēng)霸。
教師引導(dǎo)：第二次世界大戰(zhàn)中，美蘇通力合作，結(jié)成反法西斯同盟，打敗了德、意、日法西斯國(guó)家。那么，在打敗了法西斯國(guó)家之后，美蘇關(guān)系又將何去何從呢?由此導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)背景。
學(xué)生回答：50年代赫魯曉夫擔(dān)任蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人之后，對(duì)外開始爭(zhēng)取與美國(guó)取得平等地位，企圖與美國(guó)共同主宰世界。美蘇開始長(zhǎng)達(dá)三十多年的爭(zhēng)霸。
(二)過程。
教師請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本，思考：在爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的過程中，美蘇之間的實(shí)力對(duì)比也在不斷的發(fā)展演變，美蘇爭(zhēng)霸經(jīng)歷了怎樣的過程?階段特征又是怎樣的?之后完成表格。
學(xué)生回答后教師明確：
學(xué)生回答：原因在于蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)與軍事實(shí)力遠(yuǎn)不及美國(guó)。經(jīng)過一段時(shí)間的對(duì)峙后，美蘇雙方均作出讓步：蘇聯(lián)從古巴撤走導(dǎo)彈和轟炸機(jī);美國(guó)解除對(duì)古巴的海上封鎖。危機(jī)遂告平息。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：因美國(guó)深陷越南戰(zhàn)爭(zhēng)之中，尼克松于1969年執(zhí)政后，實(shí)行了戰(zhàn)略收縮。而蘇聯(lián)在70年代中期，隨著經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增強(qiáng)，轉(zhuǎn)而采取積極進(jìn)攻戰(zhàn)略，把中東、非洲、南亞次大陸作為擴(kuò)張的對(duì)象，特別是在1979年12月出兵占領(lǐng)了阿富汗。
里根決定啟動(dòng)“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”
學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：
1.原因：長(zhǎng)期的爭(zhēng)霸，使經(jīng)濟(jì)力量相對(duì)薄弱的蘇聯(lián)負(fù)擔(dān)沉重。
2.戰(zhàn)略：80年代，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈?duì)柊蛦谭蛱岢鲆攒妭淇刂茷橹行牡娜蚓徍蛻?zhàn)略，1989年蘇聯(lián)從阿富汗撤軍;美國(guó)因?yàn)榇笠?guī)模擴(kuò)充軍備，成為世界上最大的債務(wù)國(guó)，它的經(jīng)濟(jì)也遇到西歐和日本的激烈競(jìng)爭(zhēng)。
3.結(jié)果：1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局隨之結(jié)束。
(三)影響和啟示。
教師提問：沒有永恒的朋友，沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。美蘇爭(zhēng)霸三十多年，產(chǎn)生了怎樣的影響，又帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹?請(qǐng)同學(xué)們同桌之間交流回答。
學(xué)生回答后教師總結(jié)：
1.影響：美蘇的爭(zhēng)霸主義政策，給兩國(guó)帶來了沉重的軍費(fèi)負(fù)擔(dān)，阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;對(duì)世界的和平與安全帶來了極大的威脅。
2.啟示：綜合國(guó)力決定國(guó)際地位;和平與發(fā)展是當(dāng)今的時(shí)代主題;必須堅(jiān)決反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：蘇聯(lián)解體之后的世界格局將會(huì)如何演變?課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課交流討論。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.同學(xué)們，有一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。(開始播放《吉祥三寶》)會(huì)唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。
2.這首歌曲帶給你怎樣的感受？請(qǐng)用一個(gè)詞語表述。
3.那你能說說自己與家人之間一些幸福的事情嗎？
4.聽著這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢？請(qǐng)翻開書。
1.讓我們仔細(xì)聆聽，用心感受。
(1)歌曲帶給你什么感受？
(2)說說讓你感動(dòng)的歌詞。
2.曲譜教學(xué)。
(1)自學(xué)指南。
換氣記號(hào)(換氣記號(hào)前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣)；四分休止符(每一樂句后都是一個(gè)四分休止符，注意停頓)；音高走向(已標(biāo)識(shí)音符的音高走向，要唱準(zhǔn))。
(2)師單手彈曲譜，生輕唱。
(3)設(shè)問：你覺得什么地方有困難？困難句教學(xué)。
(4)加入左手伴奏，齊唱曲譜。.
3.填詞唱。
(1)讓我們?cè)俾牱冻谝槐殪o聽，第二遍輕唱；
(2)師生接力唱，師先生后，再交換；
(3)生齊唱。
1.導(dǎo)語：在這兒我突然有個(gè)疑問，我覺得我們這首歌有一個(gè)重大的錯(cuò)誤。師生對(duì)話：
(1)這首歌曲的拍號(hào)是什么？(四四拍子)。
(2)那四四拍子的含義是什么呢？?(以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍)。
(3)這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢？?(不是，首尾兩小節(jié)不是)。
2.那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢？?(知識(shí)點(diǎn)：弱起小節(jié))。
3.請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說說你們發(fā)現(xiàn)些什么？生答后師生對(duì)話總結(jié)：
(1)每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”；不足四拍的是“不完全小節(jié)”；
(2)完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”；最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。
(3)弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受？
1.導(dǎo)語：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？
—f—p—mf。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
簡(jiǎn)述俄國(guó)19彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生及其重大意義。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國(guó)主義的特征，生產(chǎn)社會(huì)化提高。
政治形勢(shì)——是帝國(guó)主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會(huì)矛盾的激化。
主觀：階級(jí)基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級(jí)革命性一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
簡(jiǎn)述俄國(guó)1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生及其重大意義。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國(guó)主義的特征，生產(chǎn)社會(huì)化提高。
政治形勢(shì)——是帝國(guó)主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會(huì)矛盾的激化。
主觀：階級(jí)基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級(jí)革命性、戰(zhàn)斗性強(qiáng)。
領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。
同盟軍——占全國(guó)人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
時(shí)間：1917年3月。
結(jié)果：_沙皇統(tǒng)治，形成兩個(gè)政權(quán)并存的局面。
性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
3、革命準(zhǔn)備。
方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
策略：先提出和平奪權(quán)，后組織武裝起義。
準(zhǔn)備：黨中央會(huì)議決定武裝起義。
4、十月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質(zhì)：無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命。
結(jié)果：_臨時(shí)政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對(duì)內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國(guó)有，沒收土地。
對(duì)外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
5、鞏固政權(quán)。
背景：國(guó)內(nèi)——地主資產(chǎn)階級(jí)的叛亂;。
國(guó)外——協(xié)約國(guó)的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟(jì)——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策：全部國(guó)有;余糧征集;取消商貿(mào);強(qiáng)制勞動(dòng)。
6、歷史意義。
國(guó)際：成為第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家;建立了一種新的社會(huì)制度;。
鼓舞推動(dòng)國(guó)際共運(yùn)和民解運(yùn)動(dòng);是世界現(xiàn)代史的開端。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
根據(jù)往年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師資格證的面試通過率都高于筆試，大約在65%-70%，筆試通過率在30%左右。
從教師資格證面試通過率來看，面試其實(shí)并不是很難，只要筆試通過了，那么就成功了一大半。只要認(rèn)真準(zhǔn)備面試，考試的時(shí)候好好發(fā)揮，很容易就能通過面試。
通過率看起來很高，但合格分?jǐn)?shù)線并不是全國(guó)統(tǒng)一，而是根據(jù)當(dāng)?shù)亟處燂柡投群徒處熜枨髞矶ǖ?。也就是說，如果當(dāng)?shù)厝苯處煟處熜枨蟾?，那么通過率就高，反之通過率低。
教師資格證面試技巧。
合理安排時(shí)間：考官會(huì)讀兩道題目，考生聽完題目之后，需要快速地審題，同時(shí)需要快速地答題，中間不能耽誤很長(zhǎng)時(shí)間。如果考生思考時(shí)間過長(zhǎng)，面試很有可能超時(shí)，導(dǎo)致得到很低的分?jǐn)?shù)。
從自身實(shí)際出發(fā)：從自身實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。每一個(gè)人的特點(diǎn)不一樣，有的同學(xué)語言表達(dá)能力不好，但是內(nèi)容不錯(cuò)；有的同學(xué)表達(dá)能力和內(nèi)容都不太好；有的同學(xué)內(nèi)容不太好，但是語言表達(dá)能力還不錯(cuò)。要發(fā)現(xiàn)自身問題，針對(duì)突破。
注意語言表達(dá)：聲音洪亮，切忌回答問題聲音太小、語速不快不慢，控制語速。注意流暢性，要一氣呵成，中間不要中斷。
教師資格證面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
幼兒園教師：
職業(yè)認(rèn)知——10分：愛幼兒尊重幼兒5分+有熱情有責(zé)任心5分；
心理素質(zhì)——10分：能較好地調(diào)控情緒與情感5分+開朗樂觀善良5分；
評(píng)價(jià)與反思——10分：能對(duì)教育活動(dòng)和教育行為進(jìn)行較客觀地評(píng)價(jià)5分+能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出改進(jìn)意見5分。
小學(xué)教師：
教學(xué)評(píng)價(jià)——10分：能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出反饋5分+能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程進(jìn)行反思，作出比較客觀的評(píng)價(jià)5分。
中學(xué)教師：
心理素質(zhì)——5分：活潑開朗有自信心3分+有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)能力2分；
言語表達(dá)——15分：語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，語速適宜8分+善于傾聽交流有親和力7分；
教學(xué)實(shí)施——35分：情境創(chuàng)設(shè)合理，關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)6分+教學(xué)內(nèi)容標(biāo)書和呈現(xiàn)清楚準(zhǔn)確10分+有與學(xué)生交流的意識(shí)，提出的問題富有啟發(fā)性4分+板書設(shè)計(jì)突出主題層次分明；板書工整美觀適量8分+教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，時(shí)間節(jié)奏控制恰當(dāng)，教學(xué)方法和手段運(yùn)用有效7分。
教學(xué)評(píng)價(jià)——10分：能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)5分+能客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果5分。
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教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、面試報(bào)名時(shí)間2013年中小學(xué)和幼兒園教師資格考試面試報(bào)名及現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)和繳費(fèi)的時(shí)間:上半年4月15日至19日,下半年11月25日至29日;面試考試時(shí)間:上半年5月18至19日;下半年12月28日至29日。面試方法采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法,通過備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)。
面試主要考核內(nèi)容是什么?
態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。
流程?
3、(一)候考:考生持面試準(zhǔn)考證、身份證件,按時(shí)到達(dá)測(cè)試考點(diǎn),進(jìn)入候考室候考。
任選其中一道試題,系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。
分鐘。
(四)回答規(guī)定問題考官從題庫中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題,考生回答,時(shí)間5分鐘。
(五)試講(模擬上課):考生按照準(zhǔn)備的教案(或活動(dòng)方案)進(jìn)行試講,時(shí)間10分鐘。
(六)答辯:考官圍繞考生試講內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行提問,考生答辯,時(shí)間5分鐘。
長(zhǎng)簽字確認(rèn),同時(shí)通過面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)提交評(píng)分。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.()在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)研究心理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
a.加德納b.馮特c.韋伯d.弗洛伊德。
1.【答案】b。解析：馮特1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，也標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來，作為一門獨(dú)立的科學(xué)正式誕生。馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。
2.同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽課，突然從外面闖進(jìn)來一位學(xué)生家長(zhǎng)，大家都把視線轉(zhuǎn)向他。從心理學(xué)角度看，這是()。
a.有意注意b.無意注意c.想象力d.觀察力。
2.【答案】b。解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。
3.有時(shí)粉筆與黑板摩擦的吱吱聲會(huì)使人產(chǎn)生寒冷的感覺，這是()。
a.聯(lián)覺b.感覺后象c.感覺對(duì)比d.感覺適應(yīng)。
3.【答案】a。解析：一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象就叫聯(lián)覺。粉筆與黑板摩擦不僅產(chǎn)生聽覺，還產(chǎn)生寒冷的感覺，就是一種聯(lián)覺。
4.小明剛學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，總是會(huì)將26個(gè)英文字母的讀音和以前學(xué)過的漢語拼音相混淆，這屬于學(xué)習(xí)干擾中的()。
a.記憶壓抑b.前攝抑制c.倒攝抑制d.痕跡衰退。
4.【答案】b。解析：前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，會(huì)將英文字母的讀音和以前學(xué)過的漢語拼音相混淆，是先前學(xué)習(xí)的材料干擾了對(duì)后學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)，因此屬于前攝抑制。
5.冷酷和懶惰屬于下列哪種特性()。
a.氣質(zhì)b.性格c.能力d.興趣。
5.【答案】b。解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。有好壞之分。冷酷和懶惰都屬于性格的態(tài)度特征。
6.借助于內(nèi)部語言在頭腦中運(yùn)行的智力活動(dòng)方式被稱作()。
a.動(dòng)作技能b.心智技能c.語言技能d.活動(dòng)技能。
6.【答案】b。解析：a項(xiàng)操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式。b項(xiàng)心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。故本題選b。c和d為迷惑選項(xiàng)。
7.小美決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)著重培養(yǎng)()。
a.道德認(rèn)識(shí)b.道德情感c.道德意志d.道德行為。
7.【答案】c。解析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。
8.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育的()特點(diǎn)的要求。
a.終身性b.公平性c.大眾性d.未來性。
8.【答案】a。解析：教育的終身性是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，包括各個(gè)年齡階段的各種方式的教育，如正規(guī)、非正規(guī)和非正式的各種教育，還有學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)(社區(qū))教育等。在內(nèi)容上，它既包括基礎(chǔ)教育，也包括職業(yè)教育和專業(yè)性教育，以及社會(huì)、文化生活方面的教育。它是將終身教育貫穿于整個(gè)教育過程和教育形式中。
9.一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有()。
a.順序性b.可逆性c模仿期d.關(guān)鍵期。
9.【答案】d。解析：個(gè)體的身心發(fā)展具有關(guān)鍵期，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，補(bǔ)救教育往往不成功。
10.下列選項(xiàng)不是屬于社會(huì)本位論的代表人物是()。
a.涂爾干b.柏拉圖c.凱興斯泰納d.杜威。
10.【答案】d。解析：杜威是教育無目的論的代表人物。社會(huì)本位論，主張從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員;教育是國(guó)家的事業(yè);評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)的指標(biāo)。代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱興斯泰納等。
11.()是中國(guó)有史以來第一個(gè)由國(guó)家正式頒布的學(xué)制系統(tǒng)。
a.壬寅學(xué)制b.癸卯學(xué)制c.壬子癸丑學(xué)制d.壬戌學(xué)制。
11.【答案】a。解析：壬寅學(xué)制是中國(guó)有史以來第一個(gè)由國(guó)家正式頒布的學(xué)制系統(tǒng)，但并沒有實(shí)施。
12.根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要制訂的，所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目是()。
a.拓展型課程b.研究型課程c.選修課程d.必修課程。
12.【答案】d。解析：從課程計(jì)劃對(duì)課程設(shè)置實(shí)施的要求來劃分，分為必修課和選修課，必修課程是指國(guó)家、地方或?qū)W校規(guī)定，學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課程，是為了保證所有學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力而開發(fā)的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本的要求。選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展方向，允許個(gè)人選擇的課程，是為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異而開發(fā)的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于滿足學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。
13.德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法的德育原則是()。
a.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合。
b.理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。
c.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。
d.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合。
13.【答案】a。解析：“一分為二”是指既看到了積極的一面也看到了消極的一面，就是在進(jìn)行德育的過程中不僅要關(guān)注到積極的方面也要注意到消極的方面，協(xié)調(diào)好二者關(guān)系，四個(gè)選項(xiàng)中形成矛盾的只有積極因素與消極因素。所以答案為a項(xiàng)。
二、辨析題。
1.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。
1.【參考答案】。
本題說法錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化和懲罰是兩個(gè)不同概念。
負(fù)強(qiáng)化是有機(jī)體擺脫厭惡刺激(即通過撤銷懲罰)，從而增強(qiáng)其良好行為的出現(xiàn)的概率。懲罰是有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加良好行為反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡:刺激的呈現(xiàn)來降低不良行為反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。
因此，題干的描述是不正確的。
2.德育過程就是學(xué)生思想品德形成過程。
2.【參考答案】。
此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。
德育過程是以提升受教育者的品德水平為目標(biāo)，教育者與受教育者共同參與的教育活動(dòng)過程。德有過程從本質(zhì)上說就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)過程。思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程，德育過程則是教育者對(duì)受教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)過程。思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致;德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。
因此，德育過程并不是學(xué)生思想品德形成過程。
三、簡(jiǎn)答題。
1.請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的措施。
1.【參考答案】。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的措施：
第一，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。
(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。(2)給學(xué)生留有充分選擇的余地。(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。
第二，注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。
(1)保護(hù)好奇心。(2)解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。(3)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。(4)重視非邏輯思維。(5)給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。
常用的方法有：(1)發(fā)散思維訓(xùn)練;(2)推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練;(3)自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練;(4)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些基本素養(yǎng)?
2.【參考答案】。
(1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。
(2)教師的知識(shí)素養(yǎng)。包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的教育科學(xué)知識(shí)，如系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)以及管理科學(xué)知識(shí)等。
(3)教師的能力素養(yǎng)。包括：語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和反思能力(較高的教育機(jī)智)等。
(4)教師的職業(yè)心理素養(yǎng)。包括：高尚的師德、健康的人格、愉悅的情感以及良好的人際關(guān)系等。
四、案例分析題。
1.王明同學(xué)活潑好動(dòng)，熱情愛交際，反應(yīng)靈活，上課時(shí)有些浮躁。李達(dá)同學(xué)安靜沉穩(wěn)，善于思考，情緒不易外露，上課時(shí)反應(yīng)速度慢，缺乏主動(dòng)性。
問題：
(1)王明、李達(dá)同學(xué)都是什么氣質(zhì)類型?
(2)作為教師，應(yīng)該如何針對(duì)兩名同學(xué)的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行教育?
(3)結(jié)合個(gè)性及個(gè)性差異的有關(guān)知識(shí)，談?wù)勅绾问顾麄儞P(yáng)長(zhǎng)避短?
1.【參考答案】。
(1)王明同學(xué)是多血質(zhì)，李達(dá)同學(xué)是粘液質(zhì)。
(2)教育王明同學(xué)養(yǎng)成扎實(shí)、專一、克服困難的精神，防止見異思遷，多給活動(dòng)機(jī)會(huì)，可嚴(yán)厲批評(píng);要求他獨(dú)立思考、扎扎實(shí)實(shí)，注意思考問題的深度，避免不求甚解。
教育李達(dá)要耐心，給予考慮與做出反應(yīng)的足夠時(shí)間，要求他采用多樣的復(fù)習(xí)方法，做到思路寬廣，避免學(xué)習(xí)方法單一呆板。
(3)著重培養(yǎng)王明同學(xué)滿腔熱情、朝氣蓬勃的個(gè)性品質(zhì)，防止粗心大意、虎頭蛇尾等不良品質(zhì)的產(chǎn)生;發(fā)展李達(dá)同學(xué)腳踏實(shí)地、待人誠(chéng)懇、自制、穩(wěn)重等優(yōu)良品質(zhì)，防止因循守舊、執(zhí)拗等不良品質(zhì)的產(chǎn)生。
2.某學(xué)校五年級(jí)(4)班有個(gè)“問題學(xué)生”經(jīng)常與老師作對(duì)，并以逃課、逃學(xué)來顯示自己的反叛精神，表達(dá)對(duì)任課老師和學(xué)校的不滿。該班英語老師建議班主任發(fā)起一場(chǎng)“民主投票”，讓學(xué)生投票決定這個(gè)學(xué)生的“去留”。如果選“去”的票多，該生就自動(dòng)退學(xué)。如果你是班主任，你會(huì)如何處理?請(qǐng)陳述理由。
2.【參考答案】。
首先，要了解和研究學(xué)生。了解這個(gè)學(xué)生問題行為發(fā)生的根源，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，以便于有根據(jù)的進(jìn)行教育。
首先，了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)與前提。作為班主任，我可以通過家訪、找“問題學(xué)生”談話等形式了解該生行為問題發(fā)生的原因，研究其心理特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
其次，關(guān)心和愛護(hù)問題學(xué)生，尊重他的人格。問題學(xué)生特別需要溫暖和熱愛，因?yàn)樗姆磁研袨闀?huì)引起其他學(xué)生和老師的不滿，人格得到不應(yīng)有的尊重。這時(shí)，作為班主任只能愛他，并且要愛得深、愛得真、愛得持久。只有這樣，班主任的愛護(hù)、尊重才能成為學(xué)生改進(jìn)的動(dòng)力。
最后，通過說服教育，增加是非觀念。為了從根本上解決問題，必須設(shè)法增加問題學(xué)生的是非觀念。通過啟發(fā)、討論，使他明辨是非，分清好壞，領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性和可能性。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2023教資的考試科目你知道嗎?教師資格證考試分為筆試和面試，并且普通話水平要達(dá)標(biāo)，身體健康等等因素都沒問題才能認(rèn)領(lǐng)教師資格證書。下面小編給大家?guī)?023年教資考試科目，希望大家能夠喜歡。
教師資格證主要分為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)三種類別，其中中學(xué)又分為初中、高中及中職教師資格證。
幼兒園教師資格證：綜合素質(zhì)(科目一)、保教知識(shí)與能力(科目二)。
小學(xué)教師資格證：綜合素質(zhì)(科目一)、教育教學(xué)知識(shí)與能力(科目二)。
中學(xué)(初中、高中)教師資格證：綜合素質(zhì)(科目一)、教育知識(shí)與能力(科目二)、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(科目三)。
高級(jí)中學(xué)教師資格證科目三包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、心理健康教育、日語、俄語17個(gè)科目;中職包括文化課老師、專業(yè)課老師以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。
其中文化課包括語文、數(shù)學(xué)、英語、心理健康教育、日語、俄語;專業(yè)課包括電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、畜牧、幼兒師范、會(huì)計(jì)等。初中、高中、中職教師資格證文化課類別新增學(xué)科“心理健康教育”、“日語”、“俄語”專業(yè)的科目三《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》暫不進(jìn)行筆試，其學(xué)科知識(shí)與能力在面試時(shí)一并考核。
1、考前梳理考點(diǎn)，準(zhǔn)備考試用具。
提前準(zhǔn)備進(jìn)教師資格證考場(chǎng)前，學(xué)生可將本學(xué)科?？荚圏c(diǎn)、必考點(diǎn)、易混點(diǎn)在大腦中過一遍，清楚教師資格證知識(shí)結(jié)構(gòu);還可參照自身梳理出的錯(cuò)題集，梳理自身的常錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。
2、勿帶違紀(jì)物品，提前入場(chǎng)。
謹(jǐn)記不必將手機(jī)上或別的通信專用工具帶到教師資格證考試場(chǎng)。不可以帶各種各樣通信專用工具、電子器件儲(chǔ)存記憶力錄放機(jī)器設(shè)備，修正液、修正帶等物件。
3、快速查看試卷，確保完整。
4、快速審題，仔細(xì)準(zhǔn)確。
對(duì)較新奇的教師資格證綜合題，可細(xì)心立意、回憶性相匹配知識(shí)要點(diǎn)，若尋找突破點(diǎn)后快速解題，如果沒有構(gòu)思搞好標(biāo)識(shí)，先答下一題，教師資格證題型所有做了且查驗(yàn)準(zhǔn)確無誤后再細(xì)心解釋艱難題型。
一、教師資格證考試大綱不能丟在最后一周半的時(shí)間里拿出一兩天來高效快速的翻看大綱，與課本相結(jié)合，查缺補(bǔ)漏，看自己是否有遺忘的板塊忘記復(fù)習(xí)。翻看時(shí)大約回想本章重點(diǎn)是什么，想起不來時(shí)要做好標(biāo)記，及時(shí)補(bǔ)充到教師資格證錯(cuò)題本或者是筆記本中。
二、真題練習(xí)，教師資格證真題能使自己快速有效的了解教師資格證考試步驟及各個(gè)科目的考察規(guī)律，能使自己快訊適應(yīng)考試節(jié)奏，有效緩解踏上教師資格證考場(chǎng)時(shí)所造成的緊張心理，從而避免因緊張而造成的不必要的失誤。值得注意的是，拿教師資格證真題做練習(xí)時(shí)一定要按照考場(chǎng)規(guī)則來，嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待。
三、普通練習(xí)以章節(jié)為主前期查找出的復(fù)習(xí)漏洞要靠章節(jié)練習(xí)來補(bǔ)救，能更有針對(duì)性，高效突破重點(diǎn)難點(diǎn)。教師資格證做錯(cuò)題目時(shí)從根源來尋找原因，并及時(shí)整理好教師資格證筆記。
四、適當(dāng)?shù)姆潘删o張情緒，緊張的情緒也是教師資格證考試中的一項(xiàng)重大困難，在教師資格證考試前期要學(xué)會(huì)給自己減壓。早上可進(jìn)行晨跑，晚上可練習(xí)瑜伽，二者都可在過程中進(jìn)行冥想，一方面可以放松緊張情緒，一方面也可以回想教師資格證知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料。
幼兒教師說課稿是同學(xué)們參加幼兒教師資格證考試的時(shí)候十分需要的東西，在學(xué)習(xí)和了解了這些信息之后才能夠順利的提升自己的綜合實(shí)力，讓自己能夠更好的發(fā)揮。
一、說設(shè)計(jì)意圖。
《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯(cuò)、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以鞋子、襪子、鞋墊為活動(dòng)材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)是：
1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
(1)初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。
(2)能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
2.能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂;初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
四、說教學(xué)方法、重點(diǎn)。
（一）這是一次數(shù)學(xué)配對(duì)活動(dòng)，其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動(dòng)，但教學(xué)仍以配對(duì)游戲教育為主。
因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識(shí)、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對(duì)這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對(duì)生活和周圍的事物感興趣等特點(diǎn)。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
（二）學(xué)法。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
2.交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。
五、說活動(dòng)過程。
（一）以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。
1.誰來了?有幾只啊，我們來數(shù)一數(shù)。
2.復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。
討論：它們是好朋友嗎?哪里一樣?
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。
一開始就由孩子所熟悉的襪子引入，并將襪子兒童化，當(dāng)作孩子們的好朋友，引起他們的興趣，愿意去感知、去理解、并積極的響應(yīng)老師的提問和主動(dòng)與同伴交流、討論。而討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌，一是鞏固已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，二是為以下的引導(dǎo)幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察，再次感知“雙”的概念。
1.這是誰呀?有幾只鞋子?兩只也可以說成什么?它們是好朋友嗎?為什么?
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。
2.引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)一樣，通過師生共同再次感知鞋子的配對(duì)情況，再一次幫助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。但又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，引導(dǎo)幼兒找出二者間的共同點(diǎn)：同樣是一雙兩只，將《襪子歌》改編為《鞋子歌》，將數(shù)學(xué)和語言進(jìn)行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的創(chuàng)造力和想象力。
（三）請(qǐng)配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對(duì)，師巡回指導(dǎo)。
提出規(guī)則：
(1)兩個(gè)好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
(2)將配成對(duì)的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上)，排放整齊。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“幫小熊整理房間”的情景，一是設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的帶領(lǐng)幼兒變換活動(dòng)場(chǎng)地，由教室外到室內(nèi)，而不會(huì)造成幼兒散亂和失去活動(dòng)興趣。二是讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
（四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請(qǐng)小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對(duì)。
1.(以小熊的語氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會(huì)一樣嗎?
小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。
2.引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》。
為了讓活動(dòng)更完整、更有趣，我設(shè)計(jì)了“邀請(qǐng)小熊一起為鞋墊配對(duì)”的游戲，再一次順利的帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)換教學(xué)地點(diǎn)，由室內(nèi)到室外，而依然能保持小班幼兒參與游戲的積極性，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
(五)延伸活動(dòng)：
以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動(dòng)幫媽媽或老師整理東西。
這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品德教育，主動(dòng)幫助他人，自己的事情自己做，強(qiáng)化幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上是我對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)《配對(duì)——找朋友》的設(shè)計(jì)思路，在活動(dòng)中我始終要體現(xiàn)的是：堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是單純的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并不間斷與幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)、合作，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個(gè)性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動(dòng)，在這樣的師幼交融互動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者?；顒?dòng)的完成也就能事半功倍。
學(xué)習(xí)和了解關(guān)于幼兒教師說課稿的信息之后，相信同學(xué)們能夠很好地將自己的講課能力提高，在考試中發(fā)揮出最好的水平。
《心愿樹》。
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。
2.引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
會(huì)發(fā)亮的玩具一個(gè)，心愿樹及心型的花，戒指花;幼兒聽過七色花的故事;事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常電視新聞。
三、活動(dòng)過程：
（一）初步理解詞“魔力”
魔力就是有奇異的、神奇的力量，能把想要的東西變出來、（二）理解詞“心愿樹”
有魔力的xx，住在一座花園里，(出示背景圖)花園里有什么?這些花不是一般的花，它有魔力。這棵大樹也不是一般的樹，是一棵心愿樹。
誰知道什么叫心愿樹?
你心里有什么愿望，告訴心愿樹，它會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。
（三）自由說出自己的心愿。
1.誰的心里有什么愿望，可以對(duì)心愿樹說：“心愿樹，心愿樹，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎?我的心愿是……”
2.請(qǐng)部分幼兒在集體前說心愿。(幼兒說出一個(gè)愿望，教師在樹枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹的口吻說：“你的愿望將來一定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)。)”
3.每人說心愿。
心愿樹說：“啊!我聽見了，你們的心靈在呼喚，你們的美好愿望一定回實(shí)現(xiàn)?！?/p>
（四）圍繞一個(gè)主題，說說樂于助人的心愿。
說：我的花園里，不僅心愿樹有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢?你必須說清楚，想幫助誰解決困難，這樣就能得到花了。
教師示范：如果我有魔力我想幫助所有的殘疾人都能站起來工作、學(xué)習(xí)、生活。
2.幼兒說出心愿后得到一枚戒指花。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉(zhuǎn)邊說出自己的心愿。然后其他幼兒也同時(shí)上前摘戒指花，套上手指后，邊轉(zhuǎn)邊說與主題相關(guān)的心愿(估計(jì)幼兒一般反應(yīng)：幫助生病的人，災(zāi)區(qū)，地震區(qū)的窮人，殘疾人等)。
說，今天我來到大班，心里特別的高興，因?yàn)槟銈兊膬?nèi)心都具有同情心，而且為人善良，樂于幫助別人，我相信，你們只要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后努力工作，你們心中的美好愿望，一定能實(shí)現(xiàn)!
《小動(dòng)物的食物》。
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料。
一、活動(dòng)設(shè)想:。
通過前段時(shí)間開展《我愛我的幼兒園》主題活動(dòng)，其系列活動(dòng)中的《幼兒園像我家》，幼兒對(duì)幼兒園的環(huán)境已基本了解。近階段，我們?。?）班的孩子和養(yǎng)殖園里的小鳥、小兔、小貓、小雞等這些可愛的動(dòng)物交上了朋友。孩子們非常掛念著這些“新朋友”，每天散步時(shí)都要探望它們。
一次，丹丹拿著一根青瓜在和天佑激烈的議論著。我走過去了解緣由，原來丹丹從家里帶來了一根青瓜想給小白兔吃，可是天佑說小白兔不愛吃青瓜愛吃紅蘿卜。于是兩人就爭(zhēng)吵了起來。往后幾天我細(xì)心觀察小朋友，原來他們經(jīng)常關(guān)心小動(dòng)物是吃什么的？班上大部分幼兒對(duì)這個(gè)話題非常感興趣，這件小事引起了我的注意，于是就設(shè)計(jì)了《小動(dòng)物的食物》著個(gè)活動(dòng)，讓孩子了解有關(guān)小動(dòng)物生活習(xí)性。
綜合活動(dòng)“小動(dòng)物的食物”就是在依據(jù)幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，本次活動(dòng)通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境（讓幼兒自由探索不同動(dòng)物的進(jìn)食習(xí)性），以幼兒自主活動(dòng)的形式貫穿始終，讓幼兒在寬松的環(huán)境中自由自主地參與、探索，積極表現(xiàn)自我，樂于交流。從而滿足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求，實(shí)現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過活動(dòng)讓幼兒初步了解常見小動(dòng)物的進(jìn)食習(xí)性，萌發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
2.通過給小動(dòng)物喂食，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，并用自己的語言進(jìn)行表述。
3.積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的快樂。
4.提高幼兒的交往自主性及口語表達(dá)能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小動(dòng)物若干（金魚、小烏龜、小雞、小鴨、小兔、）；
4.錄音機(jī)、錄音帶；
四、活動(dòng)過程：
1.觀察小動(dòng)物，引起幼兒給小動(dòng)物喂食的興趣。
1）教師擦考語：“今天小狗帶來了許多小動(dòng)物來跟我們做朋友，讓我們瞧一瞧有哪些小動(dòng)物？”
2）教師邊帶領(lǐng)幼兒觀察，邊向幼兒介紹動(dòng)物的名稱。
2.幼兒和好朋友一起自選飼料去喂養(yǎng)自己喜歡的小動(dòng)物,并在喂養(yǎng)過程中觀察小動(dòng)物最喜歡吃哪些食物，還吃哪些食物。
1）教師參考語：“你們想不想和小雞、小鴨它們做朋友？”“小動(dòng)物們說肚子有點(diǎn)餓？你們想不想給它們喂食呀？”“這里有許多食物，我們來看看它最喜歡吃些什么？”“現(xiàn)在我們一起去喂小動(dòng)物吧！”
2）教師在幼兒喂養(yǎng)過程中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒正確的喂養(yǎng)方法，并引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物最喜歡吃什么食物，鼓勵(lì)幼兒大膽交流講述。
3.小結(jié)：幼兒在老師的帶領(lǐng)下觀察各種小動(dòng)物的進(jìn)食情況，并講述自己喂養(yǎng)小動(dòng)物時(shí)有趣的事情。教師提問：
1）剛才誰跟xx(小動(dòng)物)做好朋友了？
2）你怎樣和它做好朋友？
3）你請(qǐng)它吃了些什么？它喜歡吃嗎？
小動(dòng)物最喜歡吃什么？它還吃什么？
4.游戲“小動(dòng)物找食物”，讓幼兒進(jìn)一步了解、熟悉常見動(dòng)物的進(jìn)食習(xí)性。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能在兒歌結(jié)束后能找到與頭飾相應(yīng)的食物，并把食物送回家，看誰送的食物最多。
5.教師小結(jié)游戲情況，聽音樂，一起把小動(dòng)物送回養(yǎng)殖園。
《重要的電話號(hào)碼》。
—說課試講考試復(fù)習(xí)資料。
幼兒園《重要的電話號(hào)碼》說課稿是教師們參加教師資格證考試的時(shí)候必須要去學(xué)習(xí)和了解的，只有將這些重要的信息掌握扎實(shí)了，才能夠在考試中將自己的綜合能力提高，順利的通過考試。
一、說設(shè)計(jì)意圖：
隨著科技和通信技術(shù)的發(fā)展，電話這一通信工具迅速走進(jìn)了人們的生活，它對(duì)現(xiàn)代人的生活有著深遠(yuǎn)而重要的影響;同時(shí)電話也是幼兒生活中最常見的通訊工具，但是由于幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備等條件的限制，幼兒并不能很好的利用這一現(xiàn)代化的通信手段，甚至不知道自己在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該撥打哪些緊急求助電話。因此通過本此活動(dòng)旨在讓幼兒知道生活中特殊的三種電話號(hào)碼：
110、120、119，讓幼兒能夠在知道的基礎(chǔ)上懂得什么時(shí)候利用他們，并培養(yǎng)幼兒沉著、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。同時(shí)利用大班幼兒好學(xué)、好動(dòng)和求知欲強(qiáng)這一特點(diǎn)，在本活動(dòng)中教師通過創(chuàng)設(shè)情境和游戲等形式，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性、加深幼兒對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握，從而學(xué)會(huì)自我保護(hù)和培養(yǎng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
正如綱要中所說：活動(dòng)“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此此活動(dòng)來源于生活、又服務(wù)于幼兒的生活之中。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：
110、1。
19、120這三種特殊的電話號(hào)碼的作用，懂得在危機(jī)時(shí)刻撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。
2.技能目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒沉著、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。3.情感目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒正確撥打緊急電話，提高自我保護(hù)意識(shí)及對(duì)應(yīng)的突發(fā)事件的能力。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過活動(dòng)讓幼兒知道。
110、1。
19、120這三種特殊的電話號(hào)碼的作用，懂得在危機(jī)時(shí)刻撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。
難點(diǎn)定位于：培養(yǎng)幼兒沉著、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
四、說教學(xué)法：
(1)說教法：
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2019荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫作指導(dǎo)教學(xué)過程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的看法。本文善于運(yùn)用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運(yùn)用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動(dòng)物對(duì)荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻(xiàn)。（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫作指導(dǎo)教學(xué)過程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的看法。本文善于運(yùn)用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運(yùn)用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動(dòng)物對(duì)荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻(xiàn)。（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫作指導(dǎo)教學(xué)過程。（20分）（一）教學(xué)目標(biāo)讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)、正確書寫生字，理解詞語。正確流利、有感情地朗讀課文掌握課文主要內(nèi)容了解作者及寫作背景（1）知識(shí)與能力萬能套用：通過學(xué)習(xí)，正確讀寫、理解......等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。
根據(jù)具體內(nèi)容確定手法過程與方法：通過......方式，提高閱讀鑒賞能力，體會(huì)......方法。
萬能套用寫人記事的文章通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者通過......刻畫人物的方法，品味文章的語言特色。寫景抒情的文章通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者通過......刻畫景物的方法，品味文章的語言特色?？破照f明的文章通過朗讀與體會(huì)，體會(huì)說明方法的妙處，品味文章的語言特色。古代詩歌通過多種形式的朗讀，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的手法，品味詩歌的語言特色。古代文言文通過朗讀與體會(huì)，積累文言文常識(shí)，品味文章的語言特色。如何確定教學(xué)重點(diǎn)（可參考課后習(xí)題）（1）通過反復(fù)朗讀，體會(huì)寫作對(duì)象特點(diǎn)（人物性格特點(diǎn)、景物特點(diǎn)、說明對(duì)象特點(diǎn)）（2）感受詩歌的獨(dú)特意境（3）初步感受文言文知識(shí)。（4）感受作者遣詞造句的妙處如何確定教學(xué)難點(diǎn)（可參考情感態(tài)度價(jià)值觀）（1）學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)刻畫人物/景物/對(duì)象。（2）深入體會(huì)情感。（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）理解主旨句的含義。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的看法。本文善于運(yùn)用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運(yùn)用abb結(jié)構(gòu)，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動(dòng)物對(duì)荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻(xiàn)。（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫作指導(dǎo)教學(xué)過程。（20分）（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確讀寫、理解“躺、蹲、嘻”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。過程與方法：通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的神奇，受到情感上的熏陶。二教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，歸納不同小動(dòng)物眼中的荷葉，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)刻畫景物的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫作指導(dǎo)教學(xué)過程。（20分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“放”的寫作指導(dǎo)教學(xué)過程。（20分）一、導(dǎo)入生字談話導(dǎo)入，生活中常見的反義詞。大—小，多—少，首—，引出“放”字。二、學(xué)習(xí)生字（一）明確結(jié)構(gòu)1.2.教3.學(xué)生師黑板板書漢字觀察“放”的字形“放結(jié)構(gòu)，明確”4.教師帶領(lǐng)學(xué)生寫左半邊“方”和右半“左右邊“結(jié)構(gòu)反文旁”?！薄?.學(xué)生教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在黑板上帶領(lǐng)全班同學(xué)書寫觀察自己練習(xí)本上的書寫，與教師黑板上的“放”字?！胺拧弊值牟煌Ｃ鞔_（二）明確意思1.2.教師為學(xué)生明確“3.學(xué)生學(xué)生造句。聯(lián)系生活，組詞：放”字的意思。（放風(fēng)箏、放牧、開放驅(qū)逐、流放）（三）拓展延伸生活中還有哪些類似這種結(jié)構(gòu)的漢字？（跑、蹦等）。
“左窄右寬”。請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題：（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）《珍珠鳥》是一篇散文，課文講述了作者與珍珠鳥相處的日子里，珍珠鳥逐步信賴作者的過程，表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛、尊重、寬容之情，揭示了信賴往往創(chuàng)造美好的境界這一人生哲理。作者的觀察細(xì)致，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法，語言生動(dòng)有趣，非常適合小學(xué)生閱讀理解。
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題：（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確讀寫蔓、雛、眸等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。過程與方法：通過朗讀和想象，理解課文內(nèi)容，感受我對(duì)小鳥的呵護(hù)，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)喜愛保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)，熱愛大自然的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”所揭示的生活哲理。
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題：（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師：同學(xué)們,仔細(xì)觀看老師播放的這段小視頻，一會(huì)老師會(huì)提問哦！師：視頻播放完了，有誰知道視頻里的是什么鳥呢？師：你的手舉的最高，你來說生1：珍珠鳥。師：你是怎么知道的？生2：珍珠鳥小巧玲瓏，羽毛的顏色很艷麗，叫聲細(xì)細(xì)的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽?zhēng)煟亨?，你說的真全面，是個(gè)科普小能手。請(qǐng)坐。師：誰再來說說珍珠鳥最大的特點(diǎn)是什么呢？師：你說生3：珍珠鳥都是成對(duì)出現(xiàn)的，而且珍珠鳥特別怕人師：嗯，看來你對(duì)珍珠鳥的了解也很深入。大家這么踴躍，那么今天我們的課堂也會(huì)非常精彩，今天我們跟著馮驥才先生去了解他和珍珠鳥之間的故事。請(qǐng)大家齊讀課題《珍珠鳥》。設(shè)計(jì)理由：“興趣是最好的老師”。通過播放視頻的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，緊接著對(duì)珍珠鳥的了解深入將學(xué)生的注意力吸引到課文教學(xué)中，同時(shí)也使學(xué)生明確本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為講授新課打下良好的基礎(chǔ)。
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題。
（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課板書并說明理由。（15分）（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）《鄉(xiāng)下人家》是一篇抒情散文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。本文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，多次使用比喻、擬人等手法展示了鄉(xiāng)村生活的圖畫美。是一篇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（15分）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀和想象，學(xué)習(xí)作者擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，提高閱讀鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的圖畫美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活體現(xiàn)的自然和人之間的和諧。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課板書并說明理由。（15分）設(shè)計(jì)理由：好的板書設(shè)計(jì)就是一部好的微型教案。根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)情的分析，加上考慮教學(xué)重點(diǎn)為感受鄉(xiāng)村生活的圖畫美，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好情。本次設(shè)計(jì)的板書力圖清晰、直觀，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（2）設(shè)計(jì)研究，制定研究計(jì)劃；
（3）實(shí)施研究，收集資料；
（4）分析、處理收集到的資料；
（5）撰寫研究報(bào)告。
2、簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的特征。
（1）目的是為了改進(jìn)實(shí)踐；
（2）研究的內(nèi)容是教育教學(xué)中的問題；
（3）教學(xué)與研究合一；
（4）研究的循環(huán)性。
3、簡(jiǎn)述教育的文化功能。
（1）教育的文化傳遞/保存功能；
（2）教育的文化選擇/整理功能；
（3）教育的文化交流/傳播功能；
（4）教育的文化更新/創(chuàng)造功能。
4、遺傳對(duì)人的發(fā)展的作用。
（1）遺傳為人類發(fā)展提供了生理前提、可能性；
（2）遺傳成熟程度制約身心發(fā)展的過程及年齡特征；
（3）遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。
5、環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用。
（1）環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能性；
（2）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；
（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)有主觀能動(dòng)性。
6、學(xué)校教育的獨(dú)特作用。
（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范；
（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；
（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有延時(shí)和即時(shí)的價(jià)值；
（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。
7、全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系。
（3）體育體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)；
（4）美育美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用；
（5）勞動(dòng)技術(shù)教育勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。
8、影響學(xué)制的因素（建立學(xué)制的依據(jù)）。
（1）取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況；（經(jīng)濟(jì)）。
（2）受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求；（政治）。
（3）學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況；（人口）。
（4）要依據(jù)青少年兒童的年齡特征；（學(xué)生）。
（5）要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。（本國(guó)歷史+外國(guó)經(jīng)驗(yàn)）。
9、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。
（1）加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；
（2）提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；
（3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；
（4）高等教育的類型日益多樣化；
（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；
（6）教育制度有利于國(guó)際交流；
（7）終身教育體系的建構(gòu)。
10、教師的職業(yè)素養(yǎng)。
（1）思想道德素養(yǎng)；
（2）知識(shí)素養(yǎng)；
（3）能力素養(yǎng)；
（4）心理素養(yǎng)；
（5）身體素養(yǎng)。
1.簡(jiǎn)述全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系。
（1）德育：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了。
方向性的保證。
（2）智育：智育在全面發(fā)展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了。
知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
（3）體育：體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
（4）美育：美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用。
（5）勞動(dòng)技術(shù)教育：勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。
口訣：按照德智體美勞的順序來記。
2.簡(jiǎn)述教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。
（1）教師勞動(dòng)的示范性。
（2）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。
（3）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。
（4）教師勞動(dòng)空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性。
（5）教師勞動(dòng)的隱含性。
口訣：光復(fù)喊造反。
3.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所提出的基本內(nèi)容。
（1）專業(yè)理念與師德。
（2）專業(yè)知識(shí)。
（3）專業(yè)能力。
口訣：理念很智能。
4.簡(jiǎn)述《小學(xué)生教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的“師德為先”的內(nèi)容。
（1）熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。
（2）關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；
（3）為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
口訣：兩愛三人。
5.簡(jiǎn)述《小學(xué)生教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的“能力為重”內(nèi)容。
（1）把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；
（2）研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；
（3）堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（反思能力）。
口訣：反思實(shí)踐規(guī)律。
6.簡(jiǎn)述《小學(xué)生教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的“專業(yè)理念與師德”內(nèi)容。
（1）職業(yè)理解與認(rèn)知。
（2）對(duì)于小學(xué)生的態(tài)度與行為。
（3）教育教學(xué)的態(tài)度與行為。
（4）個(gè)人修養(yǎng)與行為。
口訣：個(gè)人對(duì)待職業(yè)要有兩個(gè)態(tài)度。
7.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)素養(yǎng)。
（1）思想道德素養(yǎng)。
（2）知識(shí)素養(yǎng)。
（3）能力素養(yǎng)。
（4）心理素養(yǎng)。
（5）身體素養(yǎng)。
口訣：身心能知道。
8.簡(jiǎn)述教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程。
（1）關(guān)注生存：這階段主要關(guān)注的是生存適應(yīng)性。
（2）關(guān)注情境：這階段主要關(guān)注與教學(xué)有關(guān)的問題。
（3）關(guān)注學(xué)生：這階段主要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的差異因材施教。
9.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。
（1）信息技術(shù)；
（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐；
（3）研究性學(xué)習(xí)；
（4）勞動(dòng)技術(shù)教育。
口訣：信社研勞。
10.簡(jiǎn)述建立學(xué)制的依據(jù)。
（1）取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。
（2）受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求。
（3）考慮人口狀況。
（4）要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。
（5）要吸取本國(guó)學(xué)制傳統(tǒng)，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。
口訣：社會(huì)+人+學(xué)制三個(gè)維度來答。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
了解馬克思與xxx的生平，掌握馬克思與xxx創(chuàng)立馬克思主義的過程。
【過程與方法】。
通過分析史料并討論馬克思與xxx創(chuàng)立馬克思主義的過程，提高史料分析和合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過本課學(xué)習(xí)，感受馬克思與xxx的革命精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
創(chuàng)立馬克思主義的過程。
【難點(diǎn)】。
馬克思與xxx的革命精神。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師引導(dǎo)：馬克思是誰?他有什么成就?為什么說他改變了人的思想?引發(fā)學(xué)生思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)背景。
教師提問：請(qǐng)大家結(jié)合課前預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹一下馬克思。
學(xué)生回答：卡爾·馬克思，德國(guó)人，著名思想家、政治學(xué)家、哲學(xué)家，馬克思主義的創(chuàng)始人。
教師補(bǔ)充：他所創(chuàng)立的馬克思主義，其實(shí)指的就是指導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行斗爭(zhēng)的理論。我國(guó)也正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)了馬克思主義，才能夠贏得新民主主義革命的勝利，并且走上了社會(huì)主義的發(fā)展之路。
教師出示史料并提問：馬克思為什么要?jiǎng)?chuàng)立這樣的理論呢?
學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和材料回答：19世紀(jì)初，工業(yè)革命在德國(guó)開展起來，加速了社會(huì)的貧富分化。而且資產(chǎn)階級(jí)為獲取更多利潤(rùn)，剝削壓榨工人，底層民眾生活悲慘，社會(huì)矛盾尖銳。
教師補(bǔ)充：正因如此，馬克思根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，思考解決社會(huì)矛盾的方法，才逐步創(chuàng)立了馬克思主義。馬克思主義具體包括馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義。
(二)過程。
教師出示有關(guān)馬克思的視頻，引導(dǎo)：馬克思主義的創(chuàng)立與馬克思個(gè)人的生平經(jīng)歷息息相關(guān)。請(qǐng)大家觀看視頻，思考其創(chuàng)立的過程。
學(xué)生觀看視頻后回答：馬克思從小就有著較為清晰和宏大的理想，17歲時(shí)就提出“擇業(yè)的目標(biāo)是為了人類的幸福和我們自身的完美”。他博士畢業(yè)后，他開始從事政治活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況在報(bào)紙上發(fā)表了許多抨擊政府和揭露資本主義剝削本質(zhì)的文章，后來報(bào)紙?jiān)獾降聡?guó)政府的查封。
教師繼續(xù)引導(dǎo)：被查封之后馬克思放棄了么?
學(xué)生繼續(xù)觀看后回答：沒有，他去往了巴黎，結(jié)識(shí)了xxx，二者繼續(xù)探索工人運(yùn)動(dòng)，不斷豐富和借鑒前人的思想，最終創(chuàng)立了馬克思主義。
教師補(bǔ)充：由此可以看出，馬克思主義并不僅僅是馬克思一個(gè)人的思想，而是馬克思與xxx在不斷吸收前人的思想文化、深入分析工人運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，不斷豐富和完善才形成的無產(chǎn)階級(jí)思想理論。在這個(gè)過程中，xxx起到了重要作用。
(三)精神品質(zhì)。
小組代表回答：馬克思和xxx深入工人運(yùn)動(dòng)，積極投身革命;不計(jì)個(gè)人得失，不畏艱難險(xiǎn)阻。
教師補(bǔ)充：1839年馬克思移居倫敦后，幾乎每天都前往大英博物館和圖書館，積極學(xué)習(xí)和總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)。正是這樣的堅(jiān)持與刻苦，才能夠創(chuàng)立指導(dǎo)全世界無產(chǎn)者的馬克思主義。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
2.作業(yè)：課下觀看電影《年輕的卡爾·馬克思》，下節(jié)課談?wù)動(dòng)^后感。
四、板書設(shè)計(jì)。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、幼兒園教資考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《保教知識(shí)與能力》。幼兒園教師資格面試不分科目。
2、小學(xué)教資考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育教學(xué)知識(shí)與能力》。小學(xué)教資面試科目分：語文、數(shù)學(xué)、英語、社會(huì)、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康教育、小學(xué)全科。
3、初級(jí)中學(xué)教資考試筆試科目共三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識(shí)與能力》，科目三為《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。教資面試科目分：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德(政治)、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息科技、歷史與社會(huì)、科學(xué)、日語、俄語、心理健康教育。
4、高級(jí)中學(xué)教資考試筆試科目共三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識(shí)與能力》，科目三為《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。高中教資面試科目分：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德(政治)、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息科技、通用技術(shù)、日語、俄語、心理健康教育。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
讀懂文章，了解文章大意，解決生僻詞語。
（1）概括每一部分的主要內(nèi)容。
（3）對(duì)于“兩代人的矛盾”，楊子提出了那些觀點(diǎn)？你的看法是什么？
1、正確認(rèn)識(shí)對(duì)親情、兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問題提出自己的見解。
2、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；通過活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)話的方式與父母、師長(zhǎng)及同輩人進(jìn)行心靈溝通。
3、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀。
1、認(rèn)識(shí)理解兩代人的矛盾。
2、總結(jié)概括能力的培養(yǎng)、體會(huì)父母對(duì)兒女的理解。
探究一。
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？
2、回憶交流父母在養(yǎng)育自己的過程中的一些感人的片段。
探究二。
作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
探究三。
看了文章以后，結(jié)合自己的生活體會(huì)，你對(duì)文章當(dāng)中的那些句子感興趣？
楊子說：“十八歲使我想起初長(zhǎng)彩羽，引吭試啼的小公雞，使我想起翅膀甫健、開始翱翔于天空的幼鷹，整個(gè)世界填滿不了十八歲男孩子的雄心和夢(mèng)。”根據(jù)你對(duì)“青春”的理解，仿照上面的句子寫一段話。
優(yōu)秀教案高中語文。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本文是一篇記敘文/說明文/議論文/散文/詩歌/小說/文言文，采用了(比喻、擬人、排比、夸張、反問、舉例子、打比方、列數(shù)字)的修辭手法，用詞/語句(準(zhǔn)確、優(yōu)美、形象、生動(dòng)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔)，通過(總分總/總分/時(shí)間順序)的結(jié)構(gòu)/順序(記敘了/描寫了/說明了/論述了)(某個(gè)故事/某地方的優(yōu)美景色、某個(gè)道理)(二)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
(1)(借助拼音)準(zhǔn)確認(rèn)讀/書寫……等生字詞;(2)結(jié)合上下文了解/理解……等重點(diǎn)詞句的意義;(3)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(復(fù)述/背誦);過程與方法：
學(xué)生通過(合作閱讀/分角色朗讀/集體探討/分享經(jīng)驗(yàn))……的形式，提高(與人交往的能力/提高動(dòng)手操作的能力)/體驗(yàn)與人分享的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(4)體會(huì)到文章表達(dá)的思想感情……(大好河山的秀美，大自然的美，環(huán)保意識(shí)，人格魅力)。
閱讀課：
(1)初讀課文(泛讀)，整體感知(2)細(xì)讀課文(精讀)，深入領(lǐng)悟(3)熟讀回顧(研讀)，遷移運(yùn)用識(shí)字課：(1)提出生字(2)教學(xué)生字(3)復(fù)習(xí)鞏固(4)運(yùn)用生字寫作課：
(1)寫作前指導(dǎo)寫什么。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本項(xiàng)考試的全稱為“英語學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”，分為初中和高中兩個(gè)學(xué)段，小學(xué)學(xué)段沒有本項(xiàng)考試內(nèi)容?？荚嚲砻鏉M分為150分，時(shí)間為120分鐘，卷面分90分合格。在查詢成績(jī)時(shí)因官方有分?jǐn)?shù)折算，折合后查詢分?jǐn)?shù)70分即為合格。
第二部分：考試內(nèi)容及題型。
英語科目的考試主要由兩部分組成：學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力。其中，學(xué)科知識(shí)主要考察考生的英語專業(yè)知識(shí)以及基本素養(yǎng)；教學(xué)能力則是側(cè)重于考生掌握的教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)施能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)。
基于以上的內(nèi)容，考試共計(jì)四種題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，簡(jiǎn)答題，教學(xué)情境分析題，教學(xué)設(shè)計(jì)，其中單項(xiàng)選擇題主要考察學(xué)科知識(shí)，而另外三種題型考察教學(xué)能力。每種題型的題量以及分值如圖所示，便不再贅述啦！
在了解題型后，我們將針對(duì)每種題型進(jìn)行一定的講解和技巧分享。題型1單項(xiàng)選擇題。
該題型包括20個(gè)考察語法、語言學(xué)、語音學(xué)、教學(xué)法等英語專業(yè)知識(shí)的題目以及10個(gè)閱讀理解題。
這幾道題涉及的知識(shí)領(lǐng)域主要為語音學(xué)，語言學(xué)，這部分知識(shí)大多都是我們?cè)诖笠淮蠖鶎W(xué)，所以在考前有必要復(fù)習(xí)一些定義和專有名詞（可使用教參進(jìn)行復(fù)習(xí)），不求會(huì)默寫，但在看到的時(shí)候要理解意思。這些題目的答案分別是bca。如果在考試時(shí)遇到實(shí)在不會(huì)做的題目，不必過分糾結(jié)浪費(fèi)時(shí)間，依靠第六感隨便蒙一個(gè)就行，可以把時(shí)間省下來做閱讀或完善后面的主觀題。
題型2簡(jiǎn)答題。
簡(jiǎn)答題的考察內(nèi)容集中在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面?？忌枰鶕?jù)掌握的教學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單明確地回答題目的問題。簡(jiǎn)答題的部分考點(diǎn)與科目二的教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)點(diǎn)是重合的，在備考過程中可以減輕一部分復(fù)習(xí)壓力。例題如下：
簡(jiǎn)答題是一種見仁見智的題目。正如一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特，簡(jiǎn)答題也可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行創(chuàng)新性回答。除去部分有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，如上述第一個(gè)問題中涉及的寫作體裁，第二個(gè)問題指導(dǎo)方面就可以由考生根據(jù)自身情況回答，言之有理即可。但需要注意的是要進(jìn)行分點(diǎn)答題，這樣卷面更加清晰明朗，能提高閱卷老師的印象分！！參考答案如下：
題型3教學(xué)情境分析題。
教學(xué)情境分析題的考察內(nèi)容為真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)片段，要求考生用所學(xué)內(nèi)容分析該教學(xué)活動(dòng)情境。一般情況下，考生需要回答該活動(dòng)片段體現(xiàn)的理論，或評(píng)析該教學(xué)情境的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出具體的解決方法或建議等。
一般來說，答題也應(yīng)分點(diǎn)答題，幾個(gè)問題就幾個(gè)答案，某問題中可再分小點(diǎn)，具體參見參考答案的格式。在備考過程中，考生應(yīng)將所學(xué)理論與題目給定的情境相聯(lián)系，著重注意該情境中不合理的地方，并用所學(xué)理論對(duì)其進(jìn)行完善。
題型4教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)題要求考生根據(jù)給定材料和要求，自行設(shè)計(jì)教學(xué)過程和內(nèi)容，并撰寫教案。
本題目主要考察教案的寫法及教學(xué)過程、活動(dòng)的設(shè)計(jì)，因此考生在備考中，可以結(jié)合歷年真題對(duì)?？嫉慕虒W(xué)模式（如3p、pwp）進(jìn)行分析，也可借助對(duì)應(yīng)學(xué)段的教材，搜索優(yōu)秀教案，根據(jù)具體的課型，學(xué)習(xí)教案的寫法及授課思路。真題如下：
針對(duì)該題目，我們的建議是格式盡量按照參考答案的來寫，即在考前熟記教案的格式，在考試時(shí)隨機(jī)應(yīng)變往每個(gè)部分填充自己的內(nèi)容。如在teachingobjectives中一定要包涵knowledgeobjectives,abilityobjectives,emotionalobjectives三部分，而在teachingprocedure中采用pwp模式，這都是閱卷老師比較喜歡的答案模式，更易得分。另外建議大家每一種課型都至少學(xué)習(xí)一個(gè)參考教案，以便在考試答題時(shí)能從容應(yīng)對(duì)，不至于無從下手。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
了解美蘇爭(zhēng)霸的背景;能夠說出美蘇爭(zhēng)霸的過程及階段特點(diǎn);理解美蘇爭(zhēng)霸的影響和啟示。
【過程與方法】。
通過小組討論、史料分析等方法，梳理美蘇爭(zhēng)霸的過程，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展才是世界的主題，體會(huì)和平的來之不易。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
美蘇爭(zhēng)霸的過程。
【難點(diǎn)】。
美蘇爭(zhēng)霸的影響及啟示。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。
教師展示《美蘇爭(zhēng)霸》的漫畫，提問：圖片中所反映的是哪一歷史事件?
學(xué)生回答：美蘇爭(zhēng)霸。
教師引導(dǎo)：第二次世界大戰(zhàn)中，美蘇通力合作，結(jié)成反xxx同盟，打敗了德、意、日xxx國(guó)家。那么，在打敗了xxx國(guó)家之后，美蘇關(guān)系又將何去何從呢?由此導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)背景。
學(xué)生回答：50年代xxx擔(dān)任蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人之后，對(duì)外開始爭(zhēng)取與美國(guó)取得平等地位，企圖與美國(guó)共同主宰世界。美蘇開始長(zhǎng)達(dá)三十多年的爭(zhēng)霸。
(二)過程。
教師請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本，思考：在爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的過程中，美蘇之間的實(shí)力對(duì)比也在不斷的發(fā)展演變，美蘇爭(zhēng)霸經(jīng)歷了怎樣的過程?階段特征又是怎樣的?之后完成表格。
學(xué)生回答后教師明確：
學(xué)生回答：原因在于蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)與軍事實(shí)力遠(yuǎn)不及美國(guó)。經(jīng)過一段時(shí)間的對(duì)峙后，美蘇雙方均作出讓步：蘇聯(lián)從古巴撤走導(dǎo)彈和轟炸機(jī);美國(guó)解除對(duì)古巴的海上封鎖。危機(jī)遂告平息。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：因美國(guó)深陷越南戰(zhàn)爭(zhēng)之中，xxx于1969年執(zhí)政后，實(shí)行了戰(zhàn)略收縮。而蘇聯(lián)在70年代中期，隨著經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增強(qiáng)，轉(zhuǎn)而采取積極進(jìn)攻戰(zhàn)略，把中東、非洲、南亞次大陸作為擴(kuò)張的對(duì)象，特別是在1979年12月出兵占領(lǐng)了阿富汗。
里根決定啟動(dòng)“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”
學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：
1.原因：長(zhǎng)期的爭(zhēng)霸，使經(jīng)濟(jì)力量相對(duì)薄弱的蘇聯(lián)負(fù)擔(dān)沉重。
2.戰(zhàn)略：80年代，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈?duì)柊蛦谭蛱岢鲆攒妭淇刂茷橹行牡娜蚓徍蛻?zhàn)略，xxx年蘇聯(lián)從阿富汗撤軍;美國(guó)因?yàn)榇笠?guī)模擴(kuò)充軍備，成為世界上最大的債務(wù)國(guó)，它的經(jīng)濟(jì)也遇到西歐和日本的激烈競(jìng)爭(zhēng)。
3.結(jié)果：1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局隨之結(jié)束。
(三)影響和啟示。
教師提問：沒有永恒的朋友，沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。美蘇爭(zhēng)霸三十多年，產(chǎn)生了怎樣的影響，又帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹?請(qǐng)同學(xué)們同桌之間交流回答。
學(xué)生回答后教師總結(jié)：
1.影響：美蘇的爭(zhēng)霸主義政策，給兩國(guó)帶來了沉重的軍費(fèi)負(fù)擔(dān)，阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;對(duì)世界的和平與安全帶來了極大的威脅。
2.啟示：綜合國(guó)力決定國(guó)際地位;和平與發(fā)展是當(dāng)今的時(shí)代主題;必須堅(jiān)決反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：蘇聯(lián)解體之后的世界格局將會(huì)如何演變?課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課交流討論。
四、板書設(shè)計(jì)。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
二、教資報(bào)考的年齡條件。
教資證年齡條件是年滿十八周歲至未達(dá)到法定退休年齡即可。如果考生需要考編制，就必須要在35周歲前考過教資證。
三、教資報(bào)考的身體健康條件。
無精神疾病、心理等疾病，符合教資認(rèn)定體檢標(biāo)準(zhǔn)。
教資科目二教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
第一步：登錄“中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)”，按照要求就行報(bào)名。
第二步：參加教師資格證考試筆試。
幼兒教師資格證考：綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力，共2科;小學(xué)教師資格證考：綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識(shí)與能力，共2科;初中、高中、中職教師資格證考：綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力，共3科。
第三步：查教師資格證筆試成績(jī)。
查教師資格證成績(jī)網(wǎng)站還是報(bào)名的網(wǎng)站“中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)”，可以在電腦上查，也可以在手機(jī)上查，70分為及格線。
第四步：準(zhǔn)備教師資格證面試。
從出教師資格證筆試成績(jī)到進(jìn)行面試，大概是一個(gè)多月左右的時(shí)間。
第五步：參加教師資格證面試。
教師資格證面試是先去抽題室通過電腦，在題庫中抽題，然后拿著自己抽到的題去備課室，大概是15-20分鐘的備課時(shí)間，需要在一張教案紙上寫教案，之后就是教師資格證面試環(huán)節(jié)了，每個(gè)人15分鐘的時(shí)間，先問2個(gè)論述題，然后就是講課，再之后就是考官提問。
第六步：出教師資格證面試成績(jī)，打印合格證。
查成績(jī)的網(wǎng)站還是“中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)”，成績(jī)合格就可以打印教師資格證考試合格證明了。
第七步：教師資格證認(rèn)定。
完成就是資格認(rèn)定才能拿到教師資格證。教師認(rèn)定的材料大致有：教師資格證認(rèn)定申請(qǐng)表、申請(qǐng)人品德鑒定表、體檢報(bào)告、教師資格證考試合格證明、證件照等。
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