總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程，讓我們更有意識(shí)地去優(yōu)化自己的行為和選擇。寫總結(jié)的時(shí)候要注意把握好篇幅，既不要太短以至于關(guān)鍵信息不足，也不要太長(zhǎng)以至于讀者疲勞?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
絕不是分?jǐn)?shù)篇一
發(fā)生在人生邊的或禍?zhǔn)掠性S多，什么車禍、洪水的，要預(yù)防禍?zhǔn)拢鸵佬┌踩R(shí)。
是的，世界就是這么無(wú)情，發(fā)生在人身邊的禍?zhǔn)聰?shù)也數(shù)不清，可是生命，就只有那一條。前幾天電視上剛剛報(bào)道過(guò)，某一高速公路上發(fā)生追尾事件。在圖上，那一連串的汽車撞在一起，血流成河，幸存的人們痛苦的叫喊著，慘不忍睹。據(jù)說(shuō)是因?yàn)樗緳C(jī)的困倦而出事，導(dǎo)致了這起重大事故。本來(lái)，司機(jī)只要困了，就要把車停在緊急?？繋喜趴伞？墒撬麨榱粟s路，不肯休息，惹出了這么大的禍端。在高速公路上，每個(gè)三四百米就會(huì)出現(xiàn)一些不能疲勞駕駛、醉酒開車等的標(biāo)語(yǔ)?？赡切{駛員們不顧自己的人身安全，明知故犯，雖然有時(shí)僥幸逃脫，可安然無(wú)恙的機(jī)會(huì)又有幾個(gè)呢？所以還是請(qǐng)駕駛員們注意自己的安危，依照提示認(rèn)真開車吧！
說(shuō)到底，安全不是說(shuō)說(shuō)就行的。而要付出努力才能達(dá)到它的要求。現(xiàn)在，還有許多駕駛員闖紅燈、搶綠燈。不知道他們?cè)谧鲞@些事的時(shí)候有沒有想過(guò)自己的安全。俗話說(shuō)的好：“不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一。”如果真的出了事，又能怪到誰(shuí)頭上呢?怪來(lái)怪去還是要怪自己。
所以，還請(qǐng)各位把安全放在第一位，遇到紅燈時(shí)，寧等也不可闖；當(dāng)綠燈快要結(jié)束時(shí)，也要等而不可搶。
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絕不是分?jǐn)?shù)篇二
考試，考試，考試，老師永遠(yuǎn)都是以考試為“篩子”，留在上面的“米”，才是老師心中的“好米”，可“好米”下面都是一些“爛米”。
這不，老師陰著臉，手上拿著新鮮出爐的考試卷，又用“獅子吼”般的叫聲，對(duì)我們進(jìn)行批評(píng)式教育了。
拿到試卷的我，掀起卷子的一角，閉著眼睛，想象著無(wú)數(shù)的悲慘結(jié)局，一個(gè)鮮紅的數(shù)字展現(xiàn)在我的眼前：9。我心想：不會(huì)是89吧？我的.腦海中閃現(xiàn)出了無(wú)數(shù)鮮紅的叉叉，組成一張大網(wǎng)，將我牢牢地捆住了，被押去父母的面前處理“死刑”。我的心忐忑不安，我一直在糾結(jié)，翻開還是不翻。我的心里冒出了兩個(gè)小人，一個(gè)說(shuō)：“翻開吧，一直糾結(jié)也沒用，總要面對(duì)”。另一個(gè)說(shuō)：“不要翻，萬(wàn)一考砸了怎么辦”。我深吸了一口氣，一咬牙，翻開了這分?jǐn)?shù)的真面目，映入我眼簾的是一個(gè)跟“9”同樣的鮮紅的數(shù)字。“99分！”我先是一驚，后是一喜，那顆懸著的心終于放了下來(lái)。心里暗喜：皇天不負(fù)有心人，這耀眼的分?jǐn)?shù)，足夠震驚全場(chǎng)了吧，哈哈，這回跟爸媽可有交代了，老天爺開眼啦。
我懷著一顆激動(dòng)而興奮的心情，帶著鮮紅的分?jǐn)?shù)回家待命了。
絕不是分?jǐn)?shù)篇三
烏云黑得如浸染過(guò)墨汁一般，布滿了本是明亮的天空。天空一下子變得昏暗，如同身上壓了一塊大石頭，悶得喘不過(guò)氣來(lái)。
語(yǔ)文老師鐵青著一張臉，拿著一疊考卷走進(jìn)了教室?！芭椤钡囊宦曓Z響，語(yǔ)文老師將試卷重重地丟在了講臺(tái)桌上，班級(jí)剎那間陷入了死一般的寂靜，烏云也仿佛受到了驚嚇，一激靈下起了淅淅瀝瀝的小雨。
老師念成績(jī)的聲音如催命咒一樣，拋下一枚枚炸彈。當(dāng)念到她時(shí)，老師突然拔高了聲調(diào)：“78分!”她低垂著頭，走去接過(guò)考卷。老師瞥了她一眼，大聲說(shuō)：“看看你，考的什么……”她抿著嘴，一言不發(fā)，額前的碎發(fā)擋住了她的表情……一節(jié)課很快，雨越發(fā)的大，濺到了走廊中，打濕了地板與經(jīng)過(guò)的人。
語(yǔ)文老師收拾東西，就快步走去了。她慢騰騰地站了起來(lái)，卻遲遲沒有動(dòng)作。她看著手中的考卷，猶豫著。終究，她還是抓著考卷沖了出去。“老，老師?！彼贿呄蚶蠋熍苋ィ贿吅暗?。語(yǔ)文老師頓住了腳步，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，臉上有一閃而過(guò)的詫異?？稍谝姷剿龝r(shí)，又變成了不屑?！翱禳c(diǎn)，我還有急事?！崩蠋煵荒蜔┑卣f(shuō)道。她緊緊捏著考卷，醞釀了許久，將考卷折得皺皺巴巴的。老師的眉頭揉在了一起，轉(zhuǎn)身向辦公室走去。
“誒，老師……”她快步追上去，拽住老師的衣角?！澳@幾道題改錯(cuò)了。”她越說(shuō)越小聲?！霸趺?，你是想怎么樣?”老師抱著臂不耐煩地說(shuō)道。她眼睛盯著考卷，聲音中充滿了期盼：“您可以，把，把它的分?jǐn)?shù)加回……”“不可能。”兩道聲音碰撞在一起，老師毫不留情打斷了她支支吾吾的話語(yǔ)?！盀槭裁?”她猛地回問(wèn)到，老師的眉頭皺得更深了，揮揮手推開了她：“就你那點(diǎn)水平，哼，你怎么可能會(huì)對(duì)?就算對(duì)了，又能加幾分。你看看你……”老師的數(shù)落聲一句比一句大聲。周圍的同學(xué)將視線聚集在了這里，竊竊私語(yǔ)。她撿起被丟落在地上的考卷，咬牙沖回了教室。
她跑回自己的座位，把頭埋在手臂當(dāng)中，伏在課桌上，不發(fā)出任何聲響。仔細(xì)一看，她的背在微微抽動(dòng)。窗外的雨，更大了。珍珠般的雨水，“嘩啦啦”從天空灑下。她發(fā)出微小的哽咽聲，淚水染濕了衣袖?？季肀灰魂囷L(fēng)帶落在了地上，經(jīng)過(guò)的同學(xué)不經(jīng)意地會(huì)踩上一腳。
雷聲夾雜在雨聲中，打向地面。伴著低沉震耳的雷，她跑出了教室，只剩下那一張被沾濕的考卷。
作者：六年級(jí)(5)班邱小寒。
公眾號(hào)：九五學(xué)堂兒童閱讀。
絕不是分?jǐn)?shù)篇四
分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在似乎在家長(zhǎng)的眼中尤其重要，甚至還可以說(shuō)分?jǐn)?shù)就是家長(zhǎng)之間可以炫耀的對(duì)象。那么，家長(zhǎng)太注重孩子分?jǐn)?shù)，好不好呢？大家的.看法可謂是眾說(shuō)紛紜，五花八門。接下來(lái)，就讓我談?wù)勛约旱目捶ò桑?/p>
相信大家都知道這樣一個(gè)故事吧！有一個(gè)女孩，她的成績(jī)一直都很好，她的母親也因此常常拿她的分?jǐn)?shù)在家長(zhǎng)間炫耀?？捎幸淮危⑹д`了，她的母親就責(zé)怪她，教訓(xùn)了她一頓，女孩因此自信心受挫，成績(jī)一落千丈。這樣的事不計(jì)其數(shù)，在我們身邊有目共睹。那么，是不是家長(zhǎng)不應(yīng)該注重孩子分?jǐn)?shù)呢？答案是否定的。
讓我再來(lái)說(shuō)一個(gè)例子吧！有一個(gè)男孩，腦子非常好使，可他把學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都用到玩游戲上去了。他的爸爸對(duì)此非常著急。一次偶然，他的爸爸為此想到了一個(gè)妙計(jì)：以成績(jī)?yōu)橛?，只要兒子的分?jǐn)?shù)每提高5分，就幫他實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。不久，這個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)果然直線上升。即使之后這個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)有時(shí)會(huì)下降，他的爸爸也沒有責(zé)怪他，反而鼓勵(lì)他。
兩位家長(zhǎng)都非常注重孩子的分?jǐn)?shù)，可結(jié)果卻是截然不同的。因此，我覺得家長(zhǎng)注重孩子分?jǐn)?shù)固然是好，可也要把握“度”噢！
絕不是分?jǐn)?shù)篇五
它像一張巨網(wǎng)，正無(wú)情的吞噬著我們那逐漸縮小的天空。前幾秒我曾覺得它是和藹的，現(xiàn)在我感受到了它嚴(yán)厲的一面。
――題記。
那一次我幻想考的有多好。在我看卷子的時(shí)候，燈閃了一下，那一刻我仿佛看見了我的試卷――那美好的分?jǐn)?shù)正向我招手！
美好的時(shí)光卻總是短暫的，燈又亮了。我看清了我的分?jǐn)?shù)。那鮮紅的“44”震驚了我的心堂！那時(shí)候我真的哭了，我努力了幾個(gè)月花費(fèi)的心血全部功歸一潰了！想到這里，我拼命的往外跑，到了樓梯拐角處，我拼命的.捶打著面前的墻好像那就是讓我顏面盡失的“44”分試卷。
考試前一晚我還傻傻的期望它能給我?guī)?lái)好運(yùn)，我太天真了……。
那句話讓我受益匪淺，我一直銘記在心，盡管現(xiàn)在不能實(shí)現(xiàn)，但我會(huì)努力實(shí)現(xiàn)我的諾言，因?yàn)槲也粫?huì)再放棄！因?yàn)槲矣辛擞職?！有了可以?zhàn)勝挫折的信心！
放飛青春的希望，迎接明天的太陽(yáng)，面對(duì)火紅的朝霞，分?jǐn)?shù)什么的讓它隨風(fēng)而逝吧！
大聲說(shuō)出自己的想法:分?jǐn)?shù)什么的讓它帶走壓力離開我們！
絕不是分?jǐn)?shù)篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
上午好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們教師搭建了這么一個(gè)平臺(tái)，讓我們充分展示自己，鍛煉自己。下面我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖。
一、說(shuō)教材分析。
一、教學(xué)內(nèi)容。
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第10單元第92——93頁(yè)的內(nèi)容。
二、教材的地位和作用。
《認(rèn)識(shí)幾分之一》是蘇教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)第10單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)，本課是“初步認(rèn)識(shí)幾分之一”。它是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，這節(jié)內(nèi)容需借助多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和學(xué)生操作，使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)——幾分之一，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
三教學(xué)目標(biāo)的確定：
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過(guò)程，通過(guò)直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受幾分之一的形成過(guò)程。
情感與態(tài)度：在動(dòng)手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
依據(jù)教材編排意圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
（五）、學(xué)情分析。
小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從平均分某個(gè)不可分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表述。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，特別是低年級(jí)概念知識(shí)是比較抽象、較難理解的。針對(duì)兒童好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)中讓學(xué)生折一折、看一看、涂一涂、議一議，使學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程；鼓勵(lì)學(xué)生多做、多想、多說(shuō)，同時(shí)努力使整堂課順著學(xué)生的思路不斷地進(jìn)行調(diào)整。
為體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)過(guò)程中完善自己的想法，體驗(yàn)樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。重視學(xué)生在實(shí)踐中的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)，興趣盎然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
新課標(biāo)明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@點(diǎn)，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
根椐學(xué)生的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)郊游是分食品的情境，把4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個(gè)蛋糕時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用發(fā)前學(xué)過(guò)的整數(shù)來(lái)表示，這時(shí)，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)生了認(rèn)識(shí)沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。
（二）操作探究，自主構(gòu)建。
1、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，完整敘述。
教師用多媒體演示平均分一個(gè)蛋糕的過(guò)程，兩個(gè)一半都可以用二分之一表示，接著問(wèn)：想一想這個(gè)蛋糕的二分之一我們剛才是怎么得到的？經(jīng)過(guò)回憶，讓3、4個(gè)學(xué)生補(bǔ)充完成：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，其中的每一份是它的二分之一。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣既強(qiáng)化了對(duì)二分之一的認(rèn)識(shí)，又為后面學(xué)生的語(yǔ)言表述作了科學(xué)的示范。
2、動(dòng)手操作，促進(jìn)內(nèi)化。
讓學(xué)生小組活動(dòng)，拿出各種形狀的紙片，通過(guò)折一折的方法，分別得出這幾種圖形的二分之一，并涂上自己喜歡的顏色，然后展示匯報(bào)進(jìn)行比較交流并說(shuō)一說(shuō)折的方法及所表示的意思，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察各種二分之一的形狀，讓學(xué)生體會(huì)到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但把這張紙都“平均分”成了兩份，所以每一份就表示這張紙的二分之一。教師最后總結(jié)說(shuō)：不管什么形狀的圖形，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。緊接著讓學(xué)生判斷哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示，為什么？又一次突出平均分。
3、順勢(shì)引路，巧妙遷移。
認(rèn)識(shí)了二分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？隨之各種幾分之一就出現(xiàn)了。順勢(shì)教師要求：你能試著折一折，涂一涂表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一嗎？拿出學(xué)具袋中的材料，每人選擇一樣試一試。經(jīng)過(guò)折涂，學(xué)生之間的交流介紹，讓學(xué)生展示并解說(shuō)成果，并強(qiáng)調(diào)：把一個(gè)什么圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一。總結(jié)：把一個(gè)圖形平均分成4份，每一份是它的四分之一，那平均分成5份、8份、100份呢？看來(lái)，把一個(gè)物品或一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，接著介紹分?jǐn)?shù)的書寫、各部分組成及其意義。并請(qǐng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖形的涂色部分。
4、直觀演示，突破難點(diǎn)。
課件前后出示四條大小一樣的長(zhǎng)方形紙條，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并估計(jì)其涂色部分可以用什么數(shù)表示，先讓學(xué)生交流估計(jì)方法后通過(guò)演示比較確定表示數(shù)，分別為1、二分之一、三分之一、六分之一，接著讓學(xué)生觀察它們的涂色部分，發(fā)現(xiàn)了什么？勿容置疑，“涂色部分越來(lái)越少”這樣的回答肯定隨之產(chǎn)生，那為什么會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越少的情況呢？（通過(guò)直觀展示和交流，讓學(xué)生體會(huì)：同樣長(zhǎng)的長(zhǎng)方形紙條平均分的份數(shù)越多，每一份就越??；平均分的份數(shù)越少，每一份就越大。）這時(shí)接著追問(wèn)學(xué)生：紙條有這樣的規(guī)律，那其他東西是否是這樣的呢？讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)要求：從學(xué)具袋中找出完全一樣的紙片，分別折出紙片的二分之一、四分之一、三分之一，比一比它們的大小。通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，交流展示總結(jié)，讓學(xué)生充分理解出：把一樣物品平均分成的份數(shù)越多，表示每一份的份數(shù)就越小?？磥?lái)合理的猜想和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證確實(shí)是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種好方法。接著鞏固學(xué)生所學(xué)，通過(guò)直觀圖比較幾分之一的大小。
（三）分層練習(xí)，寓學(xué)于樂。
（四）課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)你高興嗎？
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
絕不是分?jǐn)?shù)篇七
以數(shù)學(xué)為話題的作文(1)。
錢鐘書是我國(guó)著名的大作家，也是一位學(xué)貫中西的大學(xué)者。
1929年夏，錢鐘書高中畢業(yè)，報(bào)考當(dāng)時(shí)的全國(guó)最高學(xué)府----清華大學(xué)，就在入學(xué)考試時(shí)，錢鐘書拿到數(shù)學(xué)試卷，一道道數(shù)學(xué)題看起來(lái)像天書一樣，他幾乎都不會(huì)做，但迫不得已，就硬著頭皮做了幾道題，也不知對(duì)錯(cuò)。
發(fā)榜的時(shí)候，錢鐘書看到自己的數(shù)學(xué)只考了15分。而按照清華大學(xué)的招生規(guī)定，只要有一門課程不及格，就不予錄取。他的數(shù)學(xué)考得這么差，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一點(diǎn)兒希望都沒有了?？墒撬膰?guó)文和英文成績(jī)都是滿分，當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)羅家倫看到錢鐘書的英文、中文成績(jī)俱佳，高出一般考生一大截，就決定打破常規(guī)，破格錄取。
正是羅家倫的這一次破例，成就了學(xué)貫中西的一代學(xué)者。
--250字。
以數(shù)學(xué)為話題的作文(2)。
今天，我們排練完后跑到教室喝水，喝得津津有味。這時(shí)老師嚴(yán)肅地走進(jìn)來(lái)，走路時(shí)發(fā)出的聲音，跟打雷似的。然后“啪”的一聲把考試卷放在講臺(tái)上，嚴(yán)肅面對(duì)著我們，當(dāng)時(shí)我們有寫字的、有喝水的、有說(shuō)話的，此時(shí)老師看到后跟火山爆發(fā)似的說(shuō)“你們這幫人不懂得察顏觀色嗎?”老師說(shuō)完后，我們馬上肅靜下來(lái)。老師還是板著個(gè)臉說(shuō)：“這次考試大家考得都不是很好。曹予婷69分”。曹予婷灰溜溜的上來(lái)拿試卷，看也不看，又灰溜溜的走下來(lái)。后來(lái)，老師繼續(xù)念：“麻俊欽59分，方宇豪69分，梁舒翔59。5分……?！蔽倚南氩粫?huì)吧，都考這么差，那我得多少分，不會(huì)不及格吧，慘了?？墒牵接詈劳蝗徽f(shuō)：“我不是69分，是96分，”曹予婷也突然看了看試卷，站起來(lái)說(shuō)：“我是96分，不是69分”，“太好了，我也不是65.5分，是95.5分，”梁舒翔也這樣說(shuō)。
原來(lái)是老師搗的鬼，老師在黑板上方寫到：倒念分?jǐn)?shù)!
這可真是一件有趣的事興奮的事害得我們虛驚一場(chǎng)。
正念分?jǐn)?shù)，反念分?jǐn)?shù)不斷交替，教室里聽到了不斷的歡笑聲，我們?cè)谶@歡笑聲中講評(píng)試卷。
廣西桂林七星區(qū)桂林市英才小學(xué)五年級(jí):295657996。
--500字。
以數(shù)學(xué)為話題的作文(3)。
苦惱是我們的老朋友!
每一天，我似乎都在重復(fù)地過(guò)著。上午學(xué)習(xí)，下午也是學(xué)習(xí)。哎，我現(xiàn)在是啊公吃黃連――苦也。
老爸老媽說(shuō)話總是不算數(shù)。在考試之前，老爸曾經(jīng)很堅(jiān)定的對(duì)我說(shuō)：“這次考試無(wú)論考成什么樣，我照樣帶你去玩。到時(shí)候我得讓你不想玩也得玩!哈哈……”緊接著，媽媽又開口說(shuō)道：“是啊，到時(shí)候我們一家去海邊玩上幾天!”他邊說(shuō)邊沖爸爸微笑。哎喲，我雞皮疙瘩都掉地上了。真是嫁雞隨雞，嫁狗隨狗，夫唱婦隨?？此麄儍蓚€(gè)一唱一和，跟演雙簧似的。三言兩語(yǔ)就把我哄得開心地找不著北了。我那會(huì)兒還在懷疑，他們倆說(shuō)那么好聽，是真是假還不一定呢!
考試結(jié)束了，在這漫長(zhǎng)的等待分?jǐn)?shù)的日子里，我每天都神魂不定的。可想而知啦，肯定是因?yàn)槲覜]發(fā)揮好，考砸了唄。至于到底“砸”成什么樣了，也就是在這幾天成績(jī)才會(huì)出來(lái)，生怕哪天突然來(lái)了一個(gè)電話，再告訴我考了個(gè)倒數(shù)第幾什么的，那……那我的沙灘夢(mèng)不就白做了嗎?不僅是這樣，老爸老媽的魔爪還會(huì)向我伸來(lái)，到時(shí)候我的腦袋不開花才怪哩!總之后果是不堪設(shè)想啊!
“鈴鈴鈴……”正在我擔(dān)驚受怕的時(shí)候，電話鈴響了。怎么辦?是不是分?jǐn)?shù)出來(lái)了?天啊，惡夢(mèng)即將降臨。“喂?！蔽乙宦牐瓉?lái)是媽媽的聲音啊，哎，虛驚一場(chǎng)?！皩氊悆骸砩稀蔽乙呀?jīng)沒心情再把話聽下去了。我剛把電話掛了，電話鈴又響起來(lái)了。我這個(gè)羅嗦的媽媽，一次把話說(shuō)完不就得了嗎!我心不在焉地接電話：“喂，又……”本人還沒把話說(shuō)完，只聽電話里傳來(lái)：“李雨薇啊，我知道你考了多少分了!”原來(lái)不是我媽，是老師啊。天啊，我現(xiàn)在用十八個(gè)吊桶打水――七上八下來(lái)形容最恰當(dāng)不過(guò)了。
“這次考試語(yǔ)文考得不錯(cuò)，可數(shù)學(xué)很不理想，這讓老師很失望，以后要加強(qiáng)數(shù)學(xué)……”
老師啊，你什么時(shí)候也跟我奶奶學(xué)得嘮叨起來(lái)了，快說(shuō)啊!此時(shí)，我身體里熱血沸騰，翻江倒海，體溫可高達(dá)40度。終于，老師告訴了我的成績(jī)，我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是――我完蛋了。
老爸回來(lái)了，剛進(jìn)門第一句話就問(wèn)：“知道分了嗎?”對(duì)于一個(gè)平時(shí)不愛撒謊的我無(wú)疑是個(gè)很矛盾的問(wèn)題?！皼]……沒下來(lái)呢。學(xué)校還……還沒有通知。”暈，我在說(shuō)什么呢!什么學(xué)校還沒下來(lái)呢。不過(guò)，我感覺自己真的好偉大，我居然撒了一次謊，終于做到超越自我了。不過(guò)，接下來(lái)的命運(yùn)，我該怎樣面對(duì)?以老爸在外面的人際關(guān)系，一定會(huì)問(wèn)出我考了多少分。不行，得先拿別人的低分墊墊底。
第二天，我終于告訴了爸爸媽媽我的成績(jī)?！笆裁?，居然考了這么點(diǎn)兒!”“不，不，這次我們學(xué)?？傮w成績(jī)都不是很好，我……”“我管你是總體還是分體，總之，你考成這樣就該挨打!”
……。
在這個(gè)星期之內(nèi)，我是受盡“皮肉這苦”，唾沫星子把我的臉都洗白了，耳膜也快被震破了。都怪我考得這破成績(jī)，讓我不得安寧。這幾天里，我和爸爸媽媽總是沒有共同語(yǔ)言，吃飯、看電視的時(shí)候我們也很少說(shuō)話了，而爸爸媽媽對(duì)我也異常冷漠了。
“李雨薇!我給你報(bào)了個(gè)數(shù)學(xué)班，明天下午2點(diǎn)到4點(diǎn)上課。”
“李雨薇!這個(gè)暑假哪兒也別去了，好好補(bǔ)習(xí)功課，多學(xué)點(diǎn)兒知識(shí)，旅游的事以后再說(shuō)?！?/p>
哎!這可恨又可卑的分?jǐn)?shù)……。
四川成都郫縣花籬村9組東湖中學(xué)初一:唐率雄。
--1500字。
以數(shù)學(xué)為話題的作文(4)。
在四年級(jí)時(shí)，有一次期末考試，考完了之后，我聽到考試分?jǐn)?shù)以后，感到既開心，又悲傷。
首先，我聽到的是語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，我考得不錯(cuò)88。5分全班第四名，我可是高興了!第二次，我聽得到了英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，我更是高興了!一蹦三尺高。最后我聽到的是數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，這次數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)考得并不好84分，這分?jǐn)?shù)使我一臉驚訝，我怎么會(huì)考的那么低呢!這次考試讓我又喜又悲，使我終生難忘!
六年級(jí):戰(zhàn)火烽煙。
--150字。
以數(shù)學(xué)為話題的作文(5)。
分?jǐn)?shù)啊分?jǐn)?shù)，我想對(duì)你說(shuō)，你可知道你有多大威力?從小學(xué)——直到大學(xué)，你都是評(píng)判者、控制者。曾經(jīng)有人為你“鐘情”，你主宰著他們一生的命運(yùn)。
在家里，你又成了一個(gè)孩子好壞的天平。如果有你的垂青，表?yè)P(yáng)、慶祝、獎(jiǎng)勵(lì)便彈奏起家庭的交響樂;如果被你遺棄，訓(xùn)斥、嘆息、失望便組成家庭的詠嘆調(diào)。
分?jǐn)?shù)，我想對(duì)你說(shuō)，你的多少構(gòu)造成了我生活中的喜怒哀樂。你將決定我們一生的命運(yùn)，不錯(cuò)，我是喜歡你，你曾經(jīng)為我獲得副班長(zhǎng)的榮譽(yù)。同學(xué)們喜歡我、老師們信任我。然而，進(jìn)入高年級(jí)的時(shí)候，你便漸漸對(duì)我冷漠，給我?guī)?lái)幾分憂愁和煩惱。我的數(shù)學(xué)成績(jī)開始得不到你的首肯!你成了我肩上的包袱，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。
分?jǐn)?shù)啊分?jǐn)?shù)，我想對(duì)你說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)我們這一代無(wú)憂無(wú)慮的?是的，我們不愁吃穿，但因?yàn)槟?，我們有了多少憂愁!如果世界上沒有你，這該多好啊!
分?jǐn)?shù)啊分?jǐn)?shù)，我想對(duì)你說(shuō)……。
獅山一小六年級(jí):羅穎珊。
絕不是分?jǐn)?shù)篇八
需要考研調(diào)劑的小伙伴們，要了解清楚調(diào)劑是否是看初試分?jǐn)?shù)的。小編為大家精心準(zhǔn)備了考研調(diào)劑是不是看初試分?jǐn)?shù)指南，歡迎大家前來(lái)閱讀。
太樂觀太悲觀都不可取
查完考研成績(jī)后，幾家歡喜幾家愁。清華大學(xué)研招辦老師提醒，這時(shí)候考生最需要的是理智看待考試成績(jī)，靜候國(guó)家線及專業(yè)線的公布。該老師表示，考生在查詢到成績(jī)后，還要繼續(xù)關(guān)注復(fù)試成績(jī)，不能完全按照歷年分?jǐn)?shù)線來(lái)判斷自己今年是否能進(jìn)入復(fù)試，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)線每年會(huì)有浮動(dòng)?？忌F(xiàn)在所要做的就是提前準(zhǔn)備好復(fù)試，不要因?yàn)椴樵兊匠煽?jī)后就得意忘形或者憂心忡忡，要記住，初試成績(jī)高并不是錄取的“通行證”。尤其是一些名牌大學(xué)更加看重考生的素質(zhì)和能力，即使是初試成績(jī)排名第一的考生，在復(fù)試時(shí)表現(xiàn)得能力欠缺也有可能落選。一些擦線而過(guò)的低分考生，也不是完全沒有希望，做好復(fù)試準(zhǔn)備，到最后也可能反敗為勝。
調(diào)劑并不只看考研分?jǐn)?shù)
北師大研究生院副院長(zhǎng)張志斌解釋，在20xx考研調(diào)劑生選擇時(shí)，初試成績(jī)只是考量的一個(gè)方面。由于考生都是從其他院?；蛘咂渌麑I(yè)調(diào)劑來(lái)的，那么在初試中，占很大比重的專業(yè)課成績(jī)其實(shí)是沒有可比性的。所以初試分?jǐn)?shù)并不是唯一的考量指標(biāo)，初試成績(jī)好只證明考生應(yīng)試能力強(qiáng)。另外學(xué)院還會(huì)考慮考生的本科院校背景、本科專業(yè)排名、本科階段的成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況等。
關(guān)于調(diào)劑
對(duì)于沒有進(jìn)入第一志愿復(fù)試的考生，只要達(dá)到了國(guó)家分?jǐn)?shù)線，都有機(jī)會(huì)調(diào)劑，但每個(gè)學(xué)校的調(diào)劑名額有限，所以考生最好提前了解一下調(diào)劑的步驟、方法、政策等，比如提前多渠道了解調(diào)劑基本條件，主動(dòng)聯(lián)系擬申請(qǐng)?jiān)盒?。?bào)考學(xué)術(shù)型碩士的考生除了可以在院校間調(diào)劑，還可考慮向相關(guān)的專業(yè)學(xué)位碩士領(lǐng)域調(diào)劑。
申請(qǐng)調(diào)劑要符合兩個(gè)條件
按照往年調(diào)劑要求，考生申請(qǐng)調(diào)劑要符合兩個(gè)條件：一是要達(dá)到調(diào)劑目標(biāo)院校所在區(qū)域的國(guó)家線要求，二是學(xué)校一般要求入學(xué)考試的統(tǒng)考科目中兩科與所調(diào)劑專業(yè)的考試科目完全相同，兩科專業(yè)考試科目相同或相近。
在達(dá)到以上基本條件的前提下，考研調(diào)劑會(huì)有以下兩種情況：一是未達(dá)到第一志愿院校分?jǐn)?shù)線要求，這個(gè)分?jǐn)?shù)線要求不僅包括總分，還有單科分?jǐn)?shù)線。二是參加第一志愿院校復(fù)試后被淘汰。由于目前很多院校實(shí)行差額復(fù)試，會(huì)有部分考生參加了復(fù)試卻沒被錄取。這部分考生可進(jìn)行校內(nèi)相關(guān)專業(yè)調(diào)劑或校外調(diào)劑。
因此，成績(jī)及分?jǐn)?shù)線公布后，如果依據(jù)成績(jī)和排名判斷自己沒有復(fù)試機(jī)會(huì)的考生既不要輕易放棄，也不要無(wú)目的地向別的院校投遞調(diào)劑申請(qǐng)?？忌袛嘧约旱某煽?jī)所處的位置，查找相關(guān)調(diào)劑信息，看是否有其他方向的調(diào)劑名額，一旦有缺額，而自身又基本符合條件，就可以直接進(jìn)行校內(nèi)調(diào)劑。
問(wèn)題一：請(qǐng)問(wèn)一般調(diào)劑的步驟具體是怎樣的?
答：1、一般需要你報(bào)考第一志愿蓋章的成績(jī)單原件，大部分學(xué)校都是需要的。有條件的同學(xué)最好把自己的考研(微博)檔案也拿到手，當(dāng)然你要確認(rèn)自己根本上不了第一志愿的線，肯定要調(diào)劑才可以。
2、查詢你想調(diào)劑的院校發(fā)布的信息，可以通過(guò)“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”等權(quán)威網(wǎng)站上發(fā)布的相關(guān)信息，當(dāng)然有精力的話也可以直接上院校的研究生院網(wǎng)站查詢有無(wú)調(diào)劑信息，總之這一步的關(guān)鍵是要主動(dòng)出擊。
3、掌握基本信息后就應(yīng)該向這些院校提交申請(qǐng)。有的學(xué)校有申請(qǐng)表格，填寫好以后發(fā)郵件或者直接用ems寄書面資料都可以，需要同時(shí)準(zhǔn)備好一些必要資料，包括：畢業(yè)證復(fù)印件，成績(jī)單復(fù)印件，個(gè)人學(xué)習(xí)或者工作簡(jiǎn)歷。做完這一切后，然后就等這些院校的反饋信息。
4、如果一切順利，你的檔案到了調(diào)劑院校以后，就會(huì)收到復(fù)試通知，問(wèn)清是不是差額復(fù)試，如果是差額的，千萬(wàn)不要放松。注意，一次只能參加一個(gè)院校的復(fù)試，所以一定要考慮好，如果這次復(fù)試不成功，需要再把自己的考研檔案調(diào)劑到另外的學(xué)校，然后重復(fù)上述步驟。
問(wèn)題二：請(qǐng)問(wèn)考研檔案和一般我們所說(shuō)的戶口檔案有什么區(qū)別?
答：考研檔案與檔案不是一回事，考研檔案是指你在參加全國(guó)研究生統(tǒng)考所產(chǎn)生的一系列考研材料，包括考研報(bào)名表、考研試卷、考研成績(jī)單以及由第一志愿報(bào)考單位發(fā)出的調(diào)劑表;而“轉(zhuǎn)戶口、調(diào)檔案”所說(shuō)的檔案是指本人的學(xué)籍檔案，一般從中學(xué)開始的學(xué)習(xí)工作記錄，是隨本人一生的信息記錄材料。
在復(fù)試前要調(diào)轉(zhuǎn)的檔案是指“考研檔案”，以便對(duì)考生的考研情況進(jìn)行調(diào)查確認(rèn)，如果沒有被錄取，可以按照考生本人意愿，由其他高校發(fā)調(diào)檔函將考研檔案調(diào)走;而在正式錄取以后，考生應(yīng)該將本人的學(xué)籍檔案在入學(xué)報(bào)到前轉(zhuǎn)入報(bào)考大學(xué)的研究生院，以便接受正式的研究生管理。
問(wèn)題三：考生寫調(diào)劑申請(qǐng)有哪些問(wèn)題需要注意?
答：首先，考生應(yīng)在投寄調(diào)劑申請(qǐng)時(shí)應(yīng)減少盲目性。其次，在寫調(diào)劑申請(qǐng)時(shí)應(yīng)注意簡(jiǎn)潔明了，可以附帶介紹一下自己的專業(yè)背景或?qū)W術(shù)成果。有的考生的.調(diào)劑申請(qǐng)內(nèi)容龐雜，甚至把懊悔自己在考研時(shí)狀態(tài)不佳這樣的話都寫上了。對(duì)申請(qǐng)調(diào)劑者來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的是知道院校的空缺信息，并讓院校知道自己的調(diào)劑要求。
答：研究生入學(xué)考試與高考不同，考生的專業(yè)課試題由各校命題，考生檔案也是分校放置，形成省市級(jí)規(guī)模的集散地有一定困難;目前用以存儲(chǔ)考生檔案的計(jì)算機(jī)軟件對(duì)于考生第二志愿院校的有關(guān)情況比較模糊，同時(shí)各校分?jǐn)?shù)線劃定、復(fù)試時(shí)間不一，而第二志愿學(xué)校也存在一個(gè)生源問(wèn)題，如果等第一志愿學(xué)校調(diào)劑可能會(huì)貽誤時(shí)機(jī)，所以調(diào)劑的實(shí)現(xiàn)主要是以考生個(gè)人為主。同時(shí)也提醒想要調(diào)劑的考生，一定要有主體意識(shí)，主動(dòng)參與。
問(wèn)題五：考生一般通過(guò)什么渠道獲得院校專業(yè)的空缺信息?
答：如果院校在某些專業(yè)方面出現(xiàn)較大的空缺，院校會(huì)通過(guò)一些媒體公布相關(guān)信息，并查閱考生的調(diào)劑需求。有些院校如果常年某幾個(gè)專業(yè)生源不足，也可能會(huì)和其他院校形成固定的調(diào)劑關(guān)系，這主要是基于專業(yè)設(shè)置相近、考試難度相近等原因，但也不拒絕個(gè)人考生的調(diào)劑申請(qǐng)。
問(wèn)題六：學(xué)校接受調(diào)劑生的具體標(biāo)準(zhǔn)和流程是什么?
答：接受調(diào)劑生時(shí)各學(xué)校的具體標(biāo)準(zhǔn)因各學(xué)校的情況而異。一般而言，因?yàn)檠芯可雽W(xué)考試中各學(xué)校的考題不同，所以在要求考生必須具有國(guó)家規(guī)定的復(fù)試資格外，一般要求入學(xué)考試的統(tǒng)考科目中兩科與所調(diào)劑專業(yè)的考試科目完全相同，兩科專業(yè)考試科目相同或相近。
在接收調(diào)劑生的過(guò)程中，研招辦主要負(fù)責(zé)接收考生的調(diào)劑申請(qǐng)并轉(zhuǎn)到相關(guān)學(xué)院，由學(xué)院進(jìn)行考核，發(fā)出復(fù)試通知，復(fù)試合格的考生再由學(xué)院報(bào)給研招辦。如果考生知道學(xué)院或?qū)I(yè)的空缺信息和聯(lián)系方式，也可以直接與學(xué)院聯(lián)系。
問(wèn)題七：是不是所有的調(diào)劑生都是自費(fèi)生?
答：是計(jì)劃內(nèi)名額還是計(jì)劃外名額，主要取決于當(dāng)年名額的分配與使用情況，并不是所有的調(diào)劑生都是自費(fèi)生。與此同時(shí)，能夠調(diào)劑的考生都是符合國(guó)家復(fù)試條件的，在接受過(guò)程中與普通考生享受同等待遇，不會(huì)收取任何費(fèi)用。
不要只聯(lián)系在各種網(wǎng)站上公布了缺額信息的學(xué)校，這種公開了缺額的學(xué)校地球人都知道聯(lián)系，競(jìng)爭(zhēng)壓力太大。很多學(xué)校根本不公開缺額信息，你必須主動(dòng)聯(lián)系它們。對(duì)于重點(diǎn)關(guān)注的調(diào)劑院校，可以在發(fā)郵件前先打個(gè)電話過(guò)去，讓人家知道你想調(diào)劑，并把具體個(gè)人情況用郵件發(fā)送了，有些院校要求提供紙板的材料，那請(qǐng)你特快專遞過(guò)去，不要怕花錢。注意： 打電話時(shí)不要在意接電話老師的態(tài)度，招辦老師一天要接很多電話，態(tài)度不好也是人之常情，理解萬(wàn)歲。
一般接電話的老師通常會(huì)給出3種回答，
1、我們學(xué)校從不接受調(diào)劑生，今年也一樣，沒有名額。
2、可能有空缺，請(qǐng)你等網(wǎng)站上除通知。
3、明確告訴你有空缺，找你索要簡(jiǎn)歷。第一種情況，個(gè)人以為希望不大，實(shí)在想試的話，走導(dǎo)師路線，直接跟導(dǎo)師聯(lián)系，爭(zhēng)取憑你的優(yōu)秀征服里面某個(gè)導(dǎo)師，讓他出面去跟研究生院協(xié)商。第二種及第三種情況，跟蹤該學(xué)校，隔幾天聯(lián)系一次， 不斷強(qiáng)化招辦老師對(duì)你的印象，一有名額就能想到你，也可以走導(dǎo)師路線。
請(qǐng)不要一味選牛的、有頭銜當(dāng)官的。
搞定導(dǎo)師關(guān)鍵是：
1、你的專業(yè)、學(xué)術(shù)背景要是他需要的；
2、自身硬件條件要好，讓導(dǎo)師看了不忍放棄。第一條是最重要的，請(qǐng)你站在導(dǎo)師的角度考慮一下他的那些研究項(xiàng)目需不需要你這樣背景的學(xué)生，建議找跟你專業(yè)最近的。在調(diào)劑的情況下一般來(lái)說(shuō)更傾向于考慮最可能的，而不是最好的。就好像博物館失火，只能搶救一幅畫，不是去救最名貴的，而是選擇離出口最近的，因?yàn)檫@是最可能實(shí)現(xiàn)的。
不要同時(shí)聯(lián)系同一學(xué)校同一專業(yè)的多個(gè)導(dǎo)師，一個(gè)拒了你之后再聯(lián)系另一個(gè)，腳踩兩只船最可能的結(jié)果是兩只船都翻。聯(lián)系方式最好是郵件聯(lián)系，導(dǎo)師一般都有每天看郵件的習(xí)慣，不要沒有預(yù)約地打電話，像個(gè)不速之客，很不好。如果該導(dǎo)師已有人選，他會(huì)直接告訴你，這時(shí)候請(qǐng)換一個(gè)導(dǎo)師繼續(xù)聯(lián)系。如果他正好缺人，你就和他保持好溝通。
調(diào)劑系統(tǒng)開放時(shí)，請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注上面的動(dòng)態(tài)。但不要輕易地填志愿，因?yàn)楹芏嘣盒５恼{(diào)劑系統(tǒng)是為指定的某幾個(gè)人（事先聯(lián)系過(guò)，并已經(jīng)收到該院校復(fù)試通知甚至已經(jīng)復(fù)試完了的人）開放的，你填了也白填，且志愿填報(bào)后48小時(shí)內(nèi)不能更改，不要因此而錯(cuò)過(guò)最適合你的院校。建議填之前跟院校先聯(lián)系，最好是拿到復(fù)試通知后再填。
只要時(shí)間不沖突，你可以去多個(gè)學(xué)校復(fù)試。但復(fù)試結(jié)果并不一定是同時(shí)出來(lái)。建議是，不要輕易地答應(yīng)不是你最最想去的院校的擬錄取通知，更不要輕易在研招網(wǎng)上確認(rèn)這類擬錄取通知（因?yàn)檫@不是你最最想調(diào)劑的院校）。這時(shí)候，請(qǐng)你想盡一切辦法跟那個(gè)給了你錄取通知的學(xué)校拖，直到你最最想去的學(xué)校出來(lái)復(fù)試結(jié)果，這時(shí)候再?zèng)Q定去哪個(gè)學(xué)校，再網(wǎng)上完成確認(rèn)操作。
最后，心態(tài)放好一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。99%的調(diào)劑考生都會(huì)被拒無(wú)數(shù)，各種被拒了不要放棄，繼續(xù)聯(lián)系，只要你是優(yōu)秀的就一定能有地方接收。
絕不是分?jǐn)?shù)篇九
簡(jiǎn)·奧斯汀（janeausten，1775年12月16日－187月18日）是英國(guó)著名女性小說(shuō)家，她的作品主要關(guān)注鄉(xiāng)紳家庭女性的婚姻和生活，以女性特有的細(xì)致入微的觀察力和活潑風(fēng)趣的文字真實(shí)地描繪了她周圍世界的小天地。
奧斯汀終身未婚，家道小康。由于居住在鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，接觸到的都是中小地主階級(jí)、牧師等人物，以及他們恬靜、舒適的生活環(huán)境。因此她的作品里沒有重大的社會(huì)矛盾。她以女性特有的細(xì)致入微的觀察力，真實(shí)地描繪了她周圍世界的小天地，尤其是紳士淑女間的婚姻和愛情**。
她的作品格調(diào)輕松詼諧，富有喜劇性沖突，深受當(dāng)時(shí)英國(guó)讀者的歡迎。從十八世紀(jì)末到十九世紀(jì)初，庸俗無(wú)聊的感傷小說(shuō)和哥特小說(shuō)充斥英國(guó)文壇，而奧斯汀的小說(shuō)破舊立新，一反常規(guī)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)還沒受到資本主義工業(yè)革命沖擊的英國(guó)鄉(xiāng)村中產(chǎn)階級(jí)的日常生活和田園風(fēng)光。她的作品往往通過(guò)喜劇性的場(chǎng)面嘲諷人們的愚蠢、自私、勢(shì)利和盲目的自信等可鄙可笑的弱點(diǎn)。奧斯汀的小說(shuō)出現(xiàn)在十九世紀(jì)初葉，一掃風(fēng)行一時(shí)的.假浪漫主義潮流，繼承和發(fā)展了英國(guó)18世紀(jì)優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，為19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的高潮做了準(zhǔn)備。雖然她的作品反映的廣度和深度還很有限，但是她的作品好比是兩寸牙雕，從一個(gè)小窗口里窺視到整個(gè)社會(huì)形態(tài)和人情世故，對(duì)改變當(dāng)時(shí)小說(shuō)創(chuàng)作中的庸俗風(fēng)氣起了好的作用，在英國(guó)小說(shuō)的發(fā)展史上有承上啟下的意義，被稱譽(yù)為地位可與莎士比亞平起平坐的作家。
簡(jiǎn)·奧斯丁出生在英國(guó)漢普郡斯蒂文頓鎮(zhèn)的一個(gè)牧師家庭，過(guò)著祥和、小康的鄉(xiāng)居生活。兄弟姐妹共八人，奧斯丁排行第六。她從未進(jìn)過(guò)正規(guī)學(xué)校，只是九歲時(shí)，曾被送往姐姐的學(xué)校伴讀。她的姐姐卡桑德拉是她畢生最好的朋友，然而奧斯丁的啟蒙教育卻更多得之于她的父親。奧斯丁酷愛讀書寫作，還在十一、二歲的時(shí)候，就已經(jīng)開始以寫作作為樂事了。成年以后，奧斯丁隨全家遷居多次。1817年，奧斯丁已經(jīng)抱病在身，為了求醫(yī)方便，最后一次舉家再遷。然而在到了曼徹斯特以后不過(guò)兩個(gè)多月，她就去世了。死后安葬在溫徹斯特大教堂。簡(jiǎn)·奧斯丁終身未嫁。逝世時(shí)僅為四十一歲。
奧斯丁創(chuàng)作的小說(shuō)，幾乎都經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)修訂改寫。她出版的第一部小說(shuō)是《理智與情感》（1811）?！栋谅c偏見》（1813）是她的第二部作品。這兩部作品，再算上她去世后出版的《諾桑覺寺》（1818），都寫于十八世紀(jì)的九十年代，通常算是她的早期作品。而《曼斯菲爾德莊園》（1814）、《愛瑪》（1816）以及《勸導(dǎo)》（1818）則寫于十九世紀(jì)，算是后期作品。這六部作品，總共不過(guò)一百五十萬(wàn)字（中文），數(shù)量不算多。作品開始出版時(shí)，銷量也不算很大。
可是她在英國(guó)文學(xué)中的地位卻隨時(shí)間的過(guò)去而日益顯得重要，以致竟有批評(píng)家認(rèn)為：作家當(dāng)中，她的寫作手法最接近于（莎士比亞）這位大師的，無(wú)疑就要數(shù)簡(jiǎn)·奧斯丁了，這位女性堪稱是英國(guó)之驕傲。她為我們創(chuàng)造出了一大批的人物。（托·巴·麥考萊語(yǔ)）。
另一位把她與莎士比亞相比的是，現(xiàn)代美國(guó)的批評(píng)家艾德蒙·威爾遜。（勵(lì)志名言）他說(shuō)：一百多年來(lái)，英國(guó)曾發(fā)生過(guò)幾次趣味上的革命。文學(xué)口味的翻新影響了幾乎所有作家的聲望，唯獨(dú)莎士比亞與簡(jiǎn)·奧斯丁是經(jīng)久不衰。
贊賞奧斯丁的作家，從瓦爾特·司各特開始，可以說(shuō)是綿延不絕，粗略一排就有：特洛羅普、喬治·艾略特、柯勒律奇、勃朗寧夫人、騷塞、愛·摩·福斯特等位。但是她的杰出與偉大之處究竟表現(xiàn)在哪些方面，也不是一下子說(shuō)得清楚的。弗吉尼亞·吳爾芙就曾說(shuō)過(guò)：在所有的偉大的作家中，她的偉大之處是最最難以捕捉到的。
根據(jù)《簡(jiǎn)明不列顛百科全書》的說(shuō)法，簡(jiǎn)·奧斯丁是第一個(gè)現(xiàn)實(shí)地描繪日常平凡生活中平凡人物的小說(shuō)家。（她的作品）反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)中產(chǎn)階級(jí)生活的喜劇，顯示了‘家庭’文學(xué)的可能性。她多次探索青年女主角從戀愛到結(jié)婚中自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這種著力分析人物性格以及女主角和社會(huì)之間緊張關(guān)系的做法，使她的小說(shuō)擺脫十八世紀(jì)的傳統(tǒng)而接近于現(xiàn)代的生活。正是這種現(xiàn)代性，加上她的機(jī)智和風(fēng)趣，她的現(xiàn)實(shí)主義和同情心，她的優(yōu)雅的散文和巧妙的故事結(jié)構(gòu)，使她的小說(shuō)能長(zhǎng)期吸引讀者。
并且說(shuō)：當(dāng)時(shí)（指十九世紀(jì)初）流行夸張戲劇性的浪漫小說(shuō)，已使人們所厭倦，奧斯丁的樸素的現(xiàn)實(shí)主義啟清新之風(fēng)，受到讀者的歡迎。到二十世紀(jì)，人們才認(rèn)識(shí)到她是英國(guó)攝政王時(shí)期（1810--1820）最敏銳的觀察者，她嚴(yán)肅地分析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的性質(zhì)和文化的質(zhì)量，記錄了舊社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代評(píng)論家也贊佩奧斯丁小說(shuō)的高超的組織結(jié)構(gòu)，以及她能于平凡而狹窄有限的情節(jié)中揭示生活的悲喜劇的精湛技巧。
我知道簡(jiǎn)·奧斯丁是在1940年，我跟母親去看了電影《屏開雀選》，是由當(dāng)時(shí)好萊塢炙手可熱的大牌明星勞倫斯·奧利佛（lawranceoliver）跟葛麗亞·嘉遜（greergarson）主演的，其實(shí)那就是根據(jù)簡(jiǎn)。奧斯丁的長(zhǎng)篇小說(shuō)《傲慢與偏見》改編的。然后到了1946年，我進(jìn)了當(dāng)時(shí)的圣約翰大學(xué)附中，所上的英文課的課本就是這本《傲慢與偏見》（prideandprejudice）。
通過(guò)上述的敘述，我唯一的感受就是，無(wú)論你是做什么的，要想獲得成功的話，都不是偶然的。是要付出辛勞的代價(jià)的，也是需要日積月累的。
絕不是分?jǐn)?shù)篇十
無(wú)論哪一科目，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要?；A(chǔ)知識(shí)不牢固，培養(yǎng)能力就無(wú)從談起。在日常中，要立足課本，積累知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，采用起點(diǎn)低、密臺(tái)階、小步子的策略，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)徹底理解，準(zhǔn)確記憶，才能為下一步拔高做好鋪墊。
2、個(gè)性就是差別，差別就是創(chuàng)造。――愛迪生。
世界上沒有兩片一模一樣的葉子，學(xué)生亦如此。造成學(xué)生有差異，不是老師的原因。一個(gè)班級(jí)里，總會(huì)有成績(jī)好的、成績(jī)不好的，有調(diào)皮搗蛋的、乖乖聽話的，有能說(shuō)會(huì)道的、不善言辭的。而這些差別才創(chuàng)造了一個(gè)班級(jí)，每個(gè)學(xué)生本身的個(gè)性也造就了他們，不能只用一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，來(lái)證明老師教的好與壞。
了解差異，是為了更好的教育。在備課的環(huán)節(jié)中，要考慮不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)和題目，讓他們?cè)谡n堂上都能活動(dòng)起來(lái)，保證每個(gè)學(xué)生都有事情能做，有事情可做。
課后指導(dǎo)學(xué)生，要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法?！白寖?yōu)等生深化學(xué)習(xí)吃得飽，讓中等生全面學(xué)習(xí)吃得好，讓學(xué)困生側(cè)重學(xué)習(xí)吃得了”。總之，要避免分流和掉隊(duì)，對(duì)于有些成績(jī)不好的學(xué)生，幫扶工作要做到位。這種幫扶，既要有知識(shí)上的，也要有學(xué)法、心理層面上的幫扶。而且，除了老師，學(xué)生也可以參與到幫扶中來(lái)，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體感。
4、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。――杜甫。
重視閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生視野到位，在教材不唯一的前提下，語(yǔ)文、英語(yǔ)老師手中的教材也不應(yīng)該是唯一的，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也不應(yīng)該是單調(diào)的。老師手里起碼應(yīng)該有多種版本的教材，在教學(xué)過(guò)程中，起到一個(gè)互為補(bǔ)充的借鑒作用。
除此以外，更應(yīng)發(fā)揮報(bào)刊、雜志、名著的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加大閱讀面，拓展學(xué)生的視野，讓他們對(duì)閱讀也產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，愛上閱讀，逐步提升理解能力。
在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)給學(xué)生布置一些語(yǔ)文、英語(yǔ)方面的寫作，讀書和寫作本就是相輔相成的。當(dāng)然，這也無(wú)疑為其考試打下堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
5、光有知識(shí)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用;光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動(dòng)。――歌德。
教育不只是教給學(xué)生課本的知識(shí)，更重要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，并提供有效的學(xué)習(xí)工具，且監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)下去，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方法與能力。尤其是基礎(chǔ)年級(jí)階段，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
6、沒有互動(dòng)的課堂就像老和尚念經(jīng),毫無(wú)生機(jī)。
沒有互動(dòng)的課堂不是好課堂。在課堂教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們都應(yīng)注重學(xué)生的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，以達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好效果。
7、學(xué)高為師，身正為范。――陶行知。
“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本。教給學(xué)生一杯水就需要一桶水的儲(chǔ)備。如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展，學(xué)生們懂得越來(lái)越多，我們老師的教學(xué)技術(shù)需要更新，教學(xué)方式需要改變。教師應(yīng)該是“一條川流不息的大?！?，奔騰不息，與時(shí)俱進(jìn)。只要生命不息，就要學(xué)習(xí)不止。
8、良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。
教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)。認(rèn)可、表?yè)P(yáng)的言語(yǔ)和眼神，時(shí)不時(shí)豎起的大拇指，都能給孩子無(wú)限的鼓勵(lì)。相反，一句惡語(yǔ)或是無(wú)心的嘲諷，卻讓教育背道而馳，給孩子留下陰影。
絕不是分?jǐn)?shù)篇十一
天才具有超人的智慧，與眾不同的頭腦。是不能與我們常人相提并論的，但天才也需要學(xué)習(xí)嗎?當(dāng)了解到大量事實(shí)之后，我發(fā)現(xiàn)天才也需要學(xué)習(xí)。
還記得金溪民方仲永嗎?仲永五歲的時(shí)候，就會(huì)作詩(shī)畫畫，是全村公認(rèn)的天才，有人還特意花錢求仲永題詩(shī)。然而正是他的父母貪圖小利，把它當(dāng)做獲利的工具，不使學(xué)。以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失的無(wú)影無(wú)蹤了。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人。哎!可見天才也需要學(xué)習(xí)!
在現(xiàn)實(shí)生活中，也有同仲永前途不同的“神童”。像我國(guó)著名的戲劇活動(dòng)家田漢，小時(shí)聰穎過(guò)人，尤善吟詩(shī)聯(lián)對(duì)。昔日有一墨客路過(guò)他家旁邊的客店，曾書一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”，久久無(wú)人對(duì)上。田漢11歲時(shí)，見之援筆即書“單人獨(dú)馬一桿槍”。田漢后來(lái)能取得驚人的成就，除了他驚人的才華，當(dāng)然跟平?？炭喟l(fā)奮是分不開的?？磥?lái)，天才也是學(xué)出來(lái)的。
愛迪生有過(guò)1000多項(xiàng)改變?nèi)藗兩a(chǎn)和生活方式的發(fā)明，被譽(yù)為“發(fā)明王”、“一代英雄”。每一次實(shí)驗(yàn)，他都沒日沒夜的工作。肚子餓的厲害，他就隨便吃點(diǎn)東西;困得睜不開眼，他就伏在桌子上打個(gè)盹兒。不知過(guò)了多少個(gè)不眠之夜，多少個(gè)辛勞的白天，他終于到達(dá)了成功的`彼岸。于是就有了“天才是百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感”這種說(shuō)法。他年輕時(shí)力求上進(jìn)，開辦研究所，在科學(xué)上屢建奇功，譽(yù)滿天下，他可謂是名副其實(shí)的天才，。但在他的晚年，由于越來(lái)越嚴(yán)重的驕傲情緒，導(dǎo)致他不愛學(xué)習(xí)，不愛鉆研，不力求上進(jìn)，使得恰恰是在他最志得意滿的領(lǐng)域里，犯了大錯(cuò)誤。他固執(zhí)的堅(jiān)決反對(duì)交流輸電，一味堅(jiān)持直流輸電，結(jié)果導(dǎo)致慘敗。原來(lái)以他命名的公司不得不改為“通用電器公司”，而實(shí)行交流輸電的威斯汀豪斯公司至今仍保留著?！耙淮⑿邸本鸵蛞粫r(shí)的固執(zhí)和驕傲，就因一時(shí)的不求上進(jìn)與不愛學(xué)習(xí)而從此煙消云散了?？磥?lái)不管是神童還是常人都應(yīng)“活到老，學(xué)到老”呀!
突然間，我發(fā)現(xiàn)天才也需要學(xué)習(xí)，而且需要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。我不是天才，所以我也就缺少那百分之一的靈感。因此我必須付出百分之百來(lái)學(xué)習(xí)。
絕不是分?jǐn)?shù)篇十二
今天我們進(jìn)入演講口才這一章。這部分有兩個(gè)內(nèi)容要講授給大家。第一個(gè)，演講的準(zhǔn)備，第二個(gè)，演講稿的組織。
在開始我們的演講前，有十大準(zhǔn)備要素。就是我們的這個(gè)演講要進(jìn)行下去，要準(zhǔn)備哪一些環(huán)節(jié)，有十個(gè)方面。
第一個(gè)是選擇話題。先把話題選擇好，話題選擇好了，題目就有了。第二個(gè)是分析聽眾。然后收集資料，第四就是寫作演講稿，第五可以制作視覺的輔助物，然后是設(shè)計(jì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，接著修飾形象，第八要編制摘要，第九全面演練，最后是熟悉演講的環(huán)境。這就是我們準(zhǔn)備演講的十大要素。
那么我們的目標(biāo)是什么？我們組織這十大的要素，我們準(zhǔn)備要干什么？
其實(shí)我們要展現(xiàn)給聽眾面前的，就是一個(gè)完整的、優(yōu)美的、具有說(shuō)服力的演講稿。那這個(gè)演講稿是要達(dá)到怎么樣一個(gè)層面呢？就是要有淵博的知識(shí)，要有充分的材料，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞袦?zhǔn)確的語(yǔ)言，要有清晰的結(jié)構(gòu)，這就是我們的目標(biāo)。
接下來(lái)我們一個(gè)個(gè)來(lái)說(shuō)。
首先第一個(gè)，選擇話題是怎么選的。其實(shí)演講是否成功，關(guān)鍵是這個(gè)話題。話題選擇好了，你的切入點(diǎn)就能夠吸引人。所以我們?cè)谶x擇話題的時(shí)候，要遵循的三條原則是：我這個(gè)話題肯定是要適合我，適合這個(gè)做演講的這個(gè)人，第二要適合聽眾，聽眾要愿意去聽，第三也要適合組織者，也就是主持的人。因?yàn)檫@個(gè)主辦單位要用什么主題，你得考慮到他們。但是他們呢，也會(huì)考慮到演講者能否講，也要考慮到聽眾是否愿意聽。
這是選擇話題。當(dāng)然選擇話題與包含著選擇題目，題目就是演講開頭的開頭，太重要了。有時(shí)經(jīng)?？匆恍┮曨l，演講的視頻，尤其是一些的命題演講，學(xué)生類的演講，命題的演講，經(jīng)常會(huì)看到不同的題目，有些同學(xué)起的題目特別新穎，非常的好。言簡(jiǎn)意賅，切中要害。其實(shí)就是話不在多，簡(jiǎn)短的幾個(gè)詞就可以了，但它濃縮了整個(gè)演講的內(nèi)容。
所以好的題目就是一個(gè)好的構(gòu)思，要能夠做到生動(dòng)、精煉和新穎。
第二，我們講分析聽眾。前段時(shí)間我有講過(guò)，分析聽眾是演講的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。你說(shuō)什么當(dāng)然是重要的，但更加重要的是對(duì)方聽到什么。所以一定要把聽眾來(lái)分析好。有一個(gè)非常重要的問(wèn)題就是不管你的話題是什么，你怎么樣開展話題研究，關(guān)鍵是聽眾需要什么。你的對(duì)癥下藥。
那么聽眾的分析我們要從那幾個(gè)方面下手呢。
第一個(gè)聽眾的相似點(diǎn)。第二個(gè)聽眾感興趣的話題的內(nèi)容。第三聽眾的規(guī)模以及他們對(duì)演講的興趣點(diǎn)，熟悉程度，然后為此你再去制定一個(gè)整個(gè)的演講的戰(zhàn)略。把聽眾分析透徹。
接下來(lái)就是搜集資料。
分析了聽眾，然后根據(jù)聽眾的需要來(lái)搜集資料。這是很重要的。
人挪活樹挪死。
所以大家可以看下屏幕，要搜集適合聽眾的材料。
所以你要根據(jù)不同的聽眾來(lái)搜集不同的材料，讓它們非常的入耳。入口還不行，還得入耳，進(jìn)到耳朵里，不要什么消化，馬上就能反映出來(lái)。那你這個(gè)演講就能夠立竿見影。效果就有了。所以我們要搜集適合聽眾的材料，要搜集不同類型的材料，然后豐富我們演講的內(nèi)容。并且我們還要把這些材料干什么，匯集到一些卡片上來(lái)進(jìn)行歸納整理。并且我們還要準(zhǔn)備額外的材料。
也就是怕萬(wàn)一這些材料講完了，講著講著突發(fā)事件出現(xiàn)了，我們可以把額外的材料馬上用上去。不同層面的，正面反面的小故事羅列起來(lái)，正面的材料羅列起來(lái)，反面的材料羅列起來(lái)，然后我們?cè)谘葜v的時(shí)候就可以信手拈來(lái)。所以我們要搜集材料，寫作演講稿。
卡耐基說(shuō)過(guò)，深深的思想你演講的題目和內(nèi)容，就是把題目和內(nèi)容深深的相透了，一直思想到爛熟和融化，于是，你就可以制造出一套新的思想。像一粒種子的幼芽，自然地膨脹而發(fā)展。
就是說(shuō)你在演講稿的寫作過(guò)程中，就是一個(gè)爛熟和融化的過(guò)程。爛熟于心，才能夠進(jìn)行演講。你演講稿都不熟，再加上如果演講稿也不是你寫的，你如何爛熟于心，達(dá)不到爛熟與心的一種境界，你如何感動(dòng)聽眾。為什么，因?yàn)槟阕约憾疾皇煜さ臇|西，你不可能和聽眾進(jìn)行互動(dòng)。
制作視覺輔助物，比如圖片、圖表，包括一些ppt，也是視覺輔助物。
但是要注意，制作這些視覺輔助物的時(shí)候，不能夠喧賓奪主，它就是輔助物，不能夠太復(fù)雜，也不能夠太多，所以要簡(jiǎn)單清晰地制作各種輔助物，主體不是它，但是要有。有的時(shí)候可能有一段音樂，有的時(shí)候可能是一個(gè)紙盒，有的時(shí)候可能是圖表，有的時(shí)候可能是一個(gè)實(shí)物。
接下來(lái)，設(shè)計(jì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。有的同學(xué)其實(shí)特別不會(huì)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、行為語(yǔ)言。包括站姿也不會(huì)站。站著站著就不知道怎么站了。是左腳在后，還是右腳在后。是交叉的還是并列著的，也不懂。包括站姿、走姿、坐姿。包括任何的手勢(shì)語(yǔ)言，五指、掌心，掌心朝上還是掌心朝下，它是有語(yǔ)言的。
什么時(shí)候掌心朝上，什么時(shí)候掌心朝下，什么時(shí)候一個(gè)指頭。比如請(qǐng)你上來(lái)應(yīng)該是這樣的請(qǐng)，二而不能是一個(gè)指頭。這種態(tài)勢(shì)語(yǔ)言是反映了你懂不懂的這個(gè)文化的問(wèn)題，有沒有素質(zhì)的問(wèn)題，有沒有修養(yǎng)的問(wèn)題。所以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言一定要設(shè)計(jì)。
人挪活樹挪死。
再來(lái)，修飾形象，這個(gè)不用我說(shuō)了，發(fā)型、風(fēng)格是否跟你一致。有些人用這樣的發(fā)型非常的好，對(duì)你可能就不適合，所以適合自己的才是最好的。但是前提是，你要搞清楚，你自己是什么樣的人。然后根據(jù)你是什么樣的人來(lái)設(shè)計(jì)你的形象。
同學(xué)們，美好的第一印象是很重要的。這現(xiàn)在這樣一個(gè)大千世界，不可能每個(gè)人都非常熟悉，大家經(jīng)常是打交道完之后就拜拜，然后再下次打交道，每個(gè)人都是朋友，都是合作伙伴，不可能做在那里，我們?nèi)站靡娙诵?，很少有這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)。好，交流這么頻繁，所以每一個(gè)人都要保持給每個(gè)人留下美好的第一印象。
第一印象靠什么，就是服飾。你的服飾就是你內(nèi)在思想的外在表現(xiàn)。什么禮儀，禮就是思想，儀就是儀表。你要把你的思想很好的表達(dá)出來(lái)，就是你的服飾。用莎士比亞的話來(lái)說(shuō)，服飾就是你的人格。所以我們要非常注重好的形象。
不在乎你花了多少經(jīng)歷，花了多少的金錢，而在于，適合你的才是最好的。適合你的風(fēng)格，適合你學(xué)生的身份，適合你的演講的場(chǎng)景，就是最好的。但是不能不重視，它非常的重要。
下面一個(gè)，編制摘要。
為什么要編摘要，丘吉爾說(shuō)過(guò)，我買火柴保險(xiǎn)，但是我不希望我的房子著火。萬(wàn)一著火了怎么辦，我有火災(zāi)保險(xiǎn)。大家都不想要這個(gè)萬(wàn)一。但是萬(wàn)一出現(xiàn)了怎么辦，我們要做好準(zhǔn)備。那么就要學(xué)會(huì)制作卡片，編制摘要。
編制摘要之后，會(huì)感覺你的演講不是背，而是在說(shuō)。
怎么編制摘要。先要點(diǎn)和次要點(diǎn)，然后再列大綱，然后摘錄你最不容易記的幾個(gè)詞，你要記下來(lái)。別人容易記，你可能不容易記，你要把你記不下來(lái)的詞給記下來(lái)。包括一些提示詞。
每一個(gè)演講稿都有幾個(gè)非常關(guān)鍵點(diǎn)，這些關(guān)鍵點(diǎn)恰恰是你最不容易背下來(lái)的，所以你要記下來(lái)，做一個(gè)卡片，萬(wàn)一需要用的著的時(shí)候，可以一舉起手就能看出來(lái)。哪怕寫在手上也是一種提示，至少讓你的語(yǔ)言比較流暢。
并且能夠杜絕很多所有同學(xué)都會(huì)犯的毛病，什么“哼”“哈”“啊”“這個(gè)、那個(gè)”，出現(xiàn)這些不必要的。這個(gè)吧、那個(gè)吧、然后然后然后、哼哼哼。。說(shuō)了一分鐘7、8個(gè)然后。其實(shí)然后就是我們寫文章是的逗號(hào)，你就把它當(dāng)成是逗號(hào)停一下，但是很多人然后就是逗號(hào)，但是出現(xiàn)了很多的然后，大家做在那就不會(huì)聽你講什么。而是在數(shù)，一個(gè)然后、兩個(gè)然后、三個(gè)然后，就在那里數(shù)。
這樣就會(huì)轉(zhuǎn)移你真正演講的注意力，真正想聽的沒有注意，然后你講的沒聽清楚，我只記住你講了幾個(gè)然后。這樣不行的。
人挪活樹挪死。
還有要反復(fù)演練。真正的演講不練習(xí)是上不了臺(tái)的。一定要反復(fù)練。包括你的面部表情，你的眼神。
每一個(gè)人都想把演講做到最好，所以要反復(fù)演練。并且熟悉演講的內(nèi)容。
人們常說(shuō)，一個(gè)很糟糕的房間，會(huì)將一次最好的演講變成一場(chǎng)災(zāi)難。所以我們還要把演講的環(huán)境熟悉了。
要到一個(gè)陌生的地方，一定要先去看看，看看它的室內(nèi)，看看它的桌子是什么樣的，然后看看它的背景，有沒有黑板白板，看看講壇的高度，這些小的細(xì)節(jié)，往往決定你的成敗。關(guān)鍵是做了這些東西之后，能夠減輕你緊張的情緒。因?yàn)槟阕龅搅诵闹杏袛?shù)。
好。我們的第二部分，演講稿要怎么寫，也就是演講稿的組織。
演講稿是一個(gè)非常獨(dú)特的一個(gè)語(yǔ)體。具體什么獨(dú)特呢。它首先是一篇文章，但是這個(gè)文章又是一個(gè)口語(yǔ)化的文章。不能像寫論文。但是它又是一個(gè)成文性的口語(yǔ)。
這里面的繞來(lái)繞去，說(shuō)來(lái)說(shuō)去是什么個(gè)意思呢。就是說(shuō)，它是一篇文章，但是是口語(yǔ)化的文章，文字是立體的。
怎么立體，就是它的語(yǔ)言的特點(diǎn)，聽眾的明確性。
因?yàn)檠葜v稿和別的論文不一樣，它需要避免出現(xiàn)模糊和雜亂，并且針對(duì)性非常強(qiáng)。所以這個(gè)時(shí)候就需要你的演講稿具備了聽眾的明確性。你想告訴聽眾的是什么，還有語(yǔ)言的技術(shù)性。我講完了之后很難倒帶再聽，也不能暫停，稍縱即逝，我講完就是完了，怎么辦。所以演講稿的組織要逼寫文章難很多。難度非常大，并且你講的過(guò)程中，還要讓大家記住你所講的話。你想想你的句子，長(zhǎng)句能記住還是短句能記住啊，肯定是短句能搞記得住。還有什么句子能夠記??？肯定是排比句能夠記住。還有設(shè)問(wèn)句、重復(fù)句，這些句子就能夠記住。那么演講稿里就經(jīng)常要出現(xiàn)這樣的句子。
還有表達(dá)的現(xiàn)場(chǎng)性。
林語(yǔ)堂說(shuō)，一個(gè)好的演說(shuō)家，在他的演說(shuō)之后有四分，第一份他自己準(zhǔn)備的、第二份臨時(shí)講的、第三份報(bào)紙上登的，第四份是在回家的路上想起來(lái)應(yīng)該講的又沒講的。這段話什么意思呢，就是表達(dá)的現(xiàn)場(chǎng)性和他準(zhǔn)備的是不一樣的。演講稿會(huì)突然的發(fā)生了變化，林語(yǔ)堂他說(shuō)的他就有四份。
在我這次演講完了，下次演講會(huì)更好，再下一次會(huì)更更好，永遠(yuǎn)在變化在進(jìn)步，不可能完美,因?yàn)檠葜v的現(xiàn)場(chǎng)性決定了，要臨時(shí)的變換你的演講的次序，演講的結(jié)構(gòu)。所以林語(yǔ)堂說(shuō)，他感覺了他的演講是準(zhǔn)備了四份。這就是表達(dá)的現(xiàn)場(chǎng)性。
組織演講稿最容易犯的錯(cuò)誤是什么，就是把演講稿寫成論文或者報(bào)告。
學(xué)術(shù)演講當(dāng)然可以寫成論文和報(bào)告，但是學(xué)術(shù)演講的語(yǔ)言的組織也應(yīng)該是口語(yǔ)化的，否則聽不懂。
人挪活樹挪死。
大家一定要記住，演講稿是為樂別人的耳朵準(zhǔn)備的，不是為了其他人的演講準(zhǔn)備的。為耳朵準(zhǔn)備的，那就要入耳，口語(yǔ)化。
演講稿怎么寫呢，就是它的口語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，內(nèi)容要精確，形式要美。說(shuō)起來(lái)很容易，做起來(lái)還是比較難的，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)。
所以我們演講稿的表達(dá)要求，就是簡(jiǎn)練、生動(dòng)、流暢、通俗。我們這里說(shuō)的通俗是什么。雅俗共賞、深入淺出，不能口水化，不能文言文，不能方言，不能咬文嚼字，一定要口語(yǔ)化。大家可挺好了，一定要口語(yǔ)化，不要口水化，也不是理論化，一定要簡(jiǎn)練、生動(dòng)、流暢、通俗。
演講稿的積極作用在哪里。
當(dāng)然了，你說(shuō)我要準(zhǔn)備個(gè)演講稿，然后進(jìn)行演講，它的作用當(dāng)然是非常大了。說(shuō)實(shí)話，我要有個(gè)演講稿，我演講的時(shí)候我會(huì)非常有底氣。不管怎么說(shuō)，我臨場(chǎng)再怎么去發(fā)揮，我有個(gè)演講稿，大概的框架我都有了，心里就踏實(shí)了。
所以演講稿有了以后，至少它的內(nèi)容是正確的。第二是語(yǔ)言的規(guī)范性和有表現(xiàn)力。你準(zhǔn)備好了演講稿之后，你語(yǔ)言的措辭肯定是經(jīng)過(guò)了斟酌，所以你的語(yǔ)言一定會(huì)有一定的表現(xiàn)力。
還有就是容易克服怯場(chǎng)。有了演講稿心里就踏實(shí)了，然后在臺(tái)上就會(huì)克服一些的緊張的情緒，保證了演講的時(shí)間。演講稿大概一分鐘，200個(gè)音節(jié)到300個(gè)音節(jié)之內(nèi)，按照我們中國(guó)人的語(yǔ)速。250個(gè)音節(jié)左右是比較正常的。一分鐘250個(gè)音節(jié)，10分鐘2500字。如果緊張點(diǎn)的稍微快一點(diǎn)，大概就要準(zhǔn)備2700字。你們就能夠把10分鐘的演講準(zhǔn)備下來(lái)了。至少能掌握一定的時(shí)間。
所以演講稿的好處很多，但是你不能拿著演講稿去念啊。我們這們演講與口才的課程，最后一堂課的考試，所有的同學(xué)都不能拿著演講稿上來(lái)，全部要背稿。你只有背稿，你才有感情。
你沒有感情你上去了那能叫演講嘛。不叫演講。所以第一步先寫，第二步記。第三步扔掉演講稿上來(lái)講，不要演講稿講。
所以有三步驟，寫、記、扔。當(dāng)你爛熟于心的時(shí)候還要什么演講稿呢。那有的同學(xué)會(huì)說(shuō)記不住，好，寫成提綱，但也不能一直拿著看，你可以喔在手里，讓你心里踏實(shí)，然后你就娓娓道來(lái)地進(jìn)行你的演講。否則上去念，那就不叫做演講，那叫做報(bào)告。
所以記住，我們寫完了，記下來(lái)，之后我們應(yīng)該扔掉它。扔掉干什么呢，就是在我們演講的過(guò)程中，把所有演講稿的內(nèi)桶變成自己的話，然后娓娓道來(lái)，這是一個(gè)過(guò)程。
演講稿的特性是什么。是聲傳性。聲傳性，表達(dá)你的心聲，所以要入耳、上口，這是聲傳性。還有一個(gè)臨場(chǎng)性，現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮。我準(zhǔn)備好了演講稿，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀眾不同的喜怒哀樂，要不斷地調(diào)整。
另外一個(gè)整體性，三方人物、四重聯(lián)系、五個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)成一個(gè)整體，它是一個(gè)綜合表現(xiàn)。
人挪活樹挪死。
再來(lái)我們看演講稿的結(jié)構(gòu)是什么。
有開頭、中間和結(jié)尾。我以前說(shuō)過(guò)的，演講稿的開頭要像老虎一樣的開頭，強(qiáng)而有力。并且我也跟同學(xué)們說(shuō)過(guò)一句話，整個(gè)的演講10分鐘，前三分鐘的時(shí)間里面一點(diǎn)要抓住聽眾。抓不住了，那之后的七分鐘就麻煩了。你要想在后七分鐘再去抓住聽眾就很難很難的。所以你就要在前三分鐘的時(shí)候抓住聽眾。
怎么抓，開頭就要像老虎一樣的去開頭，抓人心、抓眼球，中間的資料內(nèi)容要有正反資料、并列遞進(jìn)的資料，要像豬肚子那樣的豐滿，大家聽了以后覺得自己信息量極大。結(jié)尾也不能草草收?qǐng)?，結(jié)尾和開頭同樣重要。那結(jié)尾就要像豹子一樣結(jié)尾，意味深長(zhǎng)。這個(gè)演講才能夠完成。
所以演講的開頭是什么，提出問(wèn)題。但是提出問(wèn)題是講究技巧的。中間是分析問(wèn)題，結(jié)尾是解決問(wèn)題。良好的開始就是成功的一半。同學(xué)們要記住，你的開頭應(yīng)該是演講稿最后一部分的時(shí)候去寫，你的開場(chǎng)白是最抓人眼球的。
經(jīng)常是，作為演講來(lái)說(shuō)，3分鐘5分鐘的演講，一分鐘往那里一站，大概所有的評(píng)委都知道大概的定位了，給你多少分。所以你的開場(chǎng)反映了你的綜合能力。
開頭要短小精巧，因?yàn)樗袝r(shí)間的限制，大概是是這個(gè)時(shí)間的10%或5%，一個(gè)比例，時(shí)間的比例，所以一定要非常短，但是一定要精。要?jiǎng)幽X子，要把這部分設(shè)計(jì)好。
那么怎么確定演講的開頭，有五個(gè)目標(biāo)。
聽眾的期望值是什么，你要想好。奠定演講的基調(diào)，你的調(diào)子要定好，然后你的中間和結(jié)尾才能定好，就跟彈鋼琴的時(shí)候一樣，你要把調(diào)先定好，你才知道怎么彈，你不能一會(huì)這個(gè)調(diào)一會(huì)那個(gè)調(diào)。
并且演講的開頭一半都是輕緩平，平著開頭。我說(shuō)的平是不能高音，要慢一點(diǎn)開頭。要穩(wěn)著開頭說(shuō)，最后到演講中間的時(shí)候才有激昂，一個(gè)接一個(gè)，最后一個(gè)結(jié)尾。應(yīng)該演講是這樣的一個(gè)過(guò)程，你要好好去設(shè)計(jì)。但是不要一開始調(diào)子定的非常低，到后面你沒發(fā)發(fā)揮，上不去。
但是并不是說(shuō)，平緩問(wèn)就沒有力度，不是的，一定要有力度。這個(gè)力度靠什么，靠你的各種形式來(lái)體現(xiàn)這個(gè)力度。一會(huì)我就往下講，各種方式，根據(jù)你的特色來(lái)設(shè)計(jì)你的開場(chǎng)的方式。
三、這是一種方式。第二種方式，我是李四，先給大家講個(gè)故事，這是另一種開頭。很多的方式。怎么能夠抓眼球，要根據(jù)你的自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。
還有要建立演講者的可信度。大家對(duì)你的一種信賴，堅(jiān)定。把你當(dāng)成一個(gè)非常好的演講者，對(duì)你有一種仰慕，欣賞。你的演講就非常成功了。它跟人的年齡的大小沒有關(guān)系，而對(duì)你的真知灼見是有關(guān)系的。一定要有自己獨(dú)到的見解。
人挪活樹挪死。
開場(chǎng)白有很多種形式，有故事型、有共同基礎(chǔ)，講我們共同的話題。有個(gè)人參照，有個(gè)人經(jīng)歷，有贊美，很多種排比、幽默、雙關(guān)等，很多的方法。但是開場(chǎng)白要注意，你不能一開場(chǎng)就開場(chǎng)了5分鐘。10分鐘的演講，開場(chǎng)2—3分鐘，馬上就要進(jìn)入主題。所以開場(chǎng)白最忌諱的是平淡，自我吹噓，謙詞過(guò)多，吹也不行，過(guò)渡的謙虛也不行。
過(guò)渡的謙虛等于虛偽。
一定的謙虛是很好的，但是是要分場(chǎng)合的，現(xiàn)在是演講，你就是最好的，告訴大家，我來(lái)講什么觀點(diǎn)告訴你。大家可以批評(píng)指正，但是不能說(shuō)我怎么怎么不行。
所以，沒有一個(gè)開場(chǎng)白是以謙虛的詞、道歉的詞語(yǔ)來(lái)出現(xiàn)的，不可能。
所以我們的開場(chǎng)白，可以有設(shè)問(wèn)式開頭。
提問(wèn)題，聰明的提問(wèn)是智慧的標(biāo)志。能夠喚起聽眾的注意力，但是提問(wèn)是一定要提得好，不能瞎提。提完之后自己還沒怎么著，自己就笑了，就是說(shuō)提出來(lái)的問(wèn)題不是問(wèn)題，小學(xué)生都能夠答得上來(lái)，那很麻煩。
但你又不能老是提問(wèn)題，整個(gè)一開場(chǎng)全在那里提問(wèn)題了，那更不行哦。因?yàn)槟闾嵬炅四氵€得答，等你答完以后整個(gè)時(shí)間就過(guò)去了。所以提問(wèn)要適當(dāng)。
講故事，敘述故事是最好的，最能贏得聽眾的注意。初學(xué)者一般最好用這種方法。初學(xué)者在開頭的時(shí)候千萬(wàn)不要說(shuō)幽默的話，你掌控不好的。除非即興演講，非常熟的朋友，作為開場(chǎng)，你可以說(shuō)，平常的情況下還是最好講故事。演講比賽可以講故事，即興演講也可以講故事。但是即興演講有時(shí)間限制，你可以不講，但是故事式開頭是最保險(xiǎn)的。
要做到與你的話題相關(guān)。你弄個(gè)故事，比如說(shuō)，我們要獨(dú)立，我們要做個(gè)自強(qiáng)的人。
有一次演講，上海一個(gè)人做了一次演講，聽眾反映非常好，怎么好呢，大家陷入了一片沉思。這個(gè)題目的大標(biāo)題，“自強(qiáng)”“獨(dú)立性”，是大標(biāo)題，他可以自己設(shè)小標(biāo)題。
結(jié)果他上了講了個(gè)故事，舉了個(gè)例子，說(shuō)上海有一個(gè)小學(xué)，小學(xué)五年級(jí)的一個(gè)學(xué)生，大概的意思是這樣的。他的媽媽呢，每天早上要給他剝一個(gè)雞蛋，讓他早上在路上或者到了教室把這個(gè)雞蛋給吃了。結(jié)果有一天她媽媽忘記了剝雞蛋，結(jié)果他帶了一個(gè)雞蛋到學(xué)校，那孩子也忘了，都忘了要讓媽媽先剝雞蛋。到了教室，把書包打開，拿出來(lái)雞蛋的時(shí)候沒有剝皮，他就沒法吃，結(jié)果他把雞蛋拿了回家。后來(lái)他媽媽就文，咦，你怎么沒有吃雞蛋呀，他說(shuō)，沒有剝皮的雞蛋我怎么吃。舉了這個(gè)例子，然后就開始進(jìn)入正題。
就是你也可以講個(gè)故事，一定要跟你的題目吻合。
解題式開頭。
例如講“祖國(guó)”，我和祖國(guó)這種題目。然后先把這個(gè)題目來(lái)解釋一下，但是一定要做到不能夠落俗套。這種解題式確實(shí)是很難脫俗。但是它是一種形式，自然要轉(zhuǎn)入正文，所以這里面的過(guò)渡語(yǔ)一定要掌握好。
明旨式開頭。這是最容易的。開門見山，直接切入正題。學(xué)術(shù)報(bào)告的話用這個(gè)是最好的，學(xué)術(shù)演講。
人挪活樹挪死。
今天我講的題目是。。講三點(diǎn)，一二三，巴拉巴拉，最后、最后一句是。?？偠灾＿@個(gè)演講就結(jié)束了。幾乎都不用怎么設(shè)計(jì)，開頭、結(jié)尾、第一、第二、第三、最后，但是這種場(chǎng)合一般在比較嚴(yán)肅的演講中，非常保險(xiǎn)。
但是如果是一般的演講題目的話，大家想一想，它是否能引起公眾的共鳴。要選好，但是它也是一種開頭的形式。
好，抒情式的開頭。年輕人特別愿意用。大海啊，長(zhǎng)空呀，寧?kù)o的長(zhǎng)空啊，這種抒情式的開頭也很好。但是抒情完了以后你怎么去收尾，怎么把它收回來(lái)，一定要收好，要不然做出來(lái)就很做作。因?yàn)槟阒v了半天你要收回到你原來(lái)的主題去。而你的主題是非?，F(xiàn)實(shí)的主題，你得收好。
示物式開頭。軍事演講經(jīng)常會(huì)用，還有法庭演講，證據(jù)。
演講的主體是什么，就是我們要展開的敘述的，像豬肚子那樣豐滿的主體。
演講的主體首先要有個(gè)結(jié)構(gòu)，一般演講只設(shè)兩三個(gè)論點(diǎn)就可以了，因?yàn)橐茨愕臅r(shí)間。如果20分鐘你設(shè)三四個(gè)論點(diǎn)，如果只是10分鐘，你設(shè)那么多論點(diǎn)干嘛，有兩個(gè)左右的論點(diǎn)就足夠了。
然后用標(biāo)志性的話語(yǔ)來(lái)提示你，比如第一、第二、第三，首先、其次、再次，一定要確定好。你如果不用，首先、其次、再次，第一、第二、第三的話，你就要用到句子。結(jié)構(gòu)性相同的句子區(qū)分開段落。嗯，一定要區(qū)分開。
然后用充分的論證，來(lái)證明你的豬肚子是怎么樣的豐滿。用什么方式呢。并列、遞進(jìn)、正反。用這種方式，典型的材料，妙趣橫生的材料，正反兩反面的材料，來(lái)論述你的觀點(diǎn)是正確的。你的見解的獨(dú)到性，通過(guò)這種方式展現(xiàn)。
然后再設(shè)計(jì)情感的起伏，這是演講稿最難設(shè)置的，但是設(shè)置好了，的確，演講者會(huì)特別動(dòng)情，聽眾會(huì)特別的振奮，最后雙方達(dá)到了共鳴。但是這個(gè)情節(jié)一定要有。
怎么來(lái)設(shè)置這個(gè)情感高潮起伏，重復(fù)句、排比句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，這是每一個(gè)演講者寫演講稿必須具備的才能。一定要設(shè)計(jì)這個(gè)激情，營(yíng)造這種氛圍。演講者要設(shè)置的高潮起伏應(yīng)該是，快者掀髯、憤著扼腕、背著掩泣、羨者色飛。感人心者莫先乎于情，達(dá)到這樣的境界。
感情上一步一步地說(shuō)服聽眾，理論上一步一步地抓住聽眾，內(nèi)容上一步一步地吸引聽眾。最后達(dá)到了額演講的高潮。
人挪活樹挪死。
在這個(gè)設(shè)置完了以后，還要安排過(guò)渡語(yǔ)。
過(guò)渡語(yǔ)不要多，不要重復(fù)。你可以用各種過(guò)渡語(yǔ)，一方面、另一方面，值得一提的是，需要強(qiáng)調(diào)的是，一個(gè)個(gè)不同的過(guò)渡語(yǔ)。
過(guò)渡語(yǔ)感覺就是一段一段，因?yàn)槲覀兛床坏窖葜v稿的文字，我們就聽你一段一段的在那兒說(shuō)。
庫(kù)什納說(shuō)，當(dāng)你拿不定主意的時(shí)候，就加上過(guò)渡句，過(guò)渡句多了沒有關(guān)系，但是一定要加上。不能太簡(jiǎn)單，不能太相似，寧多勿少。
很多語(yǔ)言我們都說(shuō)寧少勿多，但是過(guò)渡語(yǔ)不是，我們寧多勿少，但是要起著穿針引線的作用，讓我們感覺，聽了你的演講稿是一段一段一段的，并且這個(gè)一段一段還是遞進(jìn)式的。并列有，遞進(jìn)的情況也有，一段說(shuō)，一段說(shuō)，最后達(dá)到一個(gè)高潮，這是過(guò)渡語(yǔ)。
內(nèi)容的預(yù)告和內(nèi)部的小結(jié)，都可以穿插在過(guò)渡語(yǔ)上.因?yàn)榇蠹衣犇阒v是聽覺，沒有視覺，所以大家會(huì)感覺比較亂，怎么辦呢，你就在講一段的時(shí)候小結(jié)一下，或者在講每一段的時(shí)候提示大家，我有幾個(gè)點(diǎn)要講，經(jīng)常做些提示。
那么演講的高手，是會(huì)把，過(guò)渡語(yǔ)、內(nèi)容預(yù)告、內(nèi)容小姐合成一體，這是可以做的，目的只有一個(gè)，讓聽眾聽起來(lái)清晰，明快，記得住。
演講的結(jié)尾。結(jié)尾和開頭當(dāng)然同等重要。良好的結(jié)尾能夠意味深長(zhǎng)。結(jié)尾要注意什么，肯定不能匆匆了事，一定要富有鼓動(dòng)性。
狄金森說(shuō)，結(jié)尾留下些沒講的東西，應(yīng)該與你講過(guò)的東西同等重要。意味深長(zhǎng)，像豹子那樣結(jié)尾，大家可以試想一下是什么樣子的。
總結(jié)式結(jié)尾、感召式結(jié)尾。經(jīng)常會(huì)有。
感召式結(jié)尾很厲害，怎么能做到感召式結(jié)尾呢。提希望、發(fā)號(hào)召、表決心、立誓言、祝喜慶、賀成就，能達(dá)到這種感召式的結(jié)尾的，可以說(shuō)能達(dá)到，使人激、使人動(dòng)。
總結(jié)式結(jié)尾比較容易，能夠達(dá)到感召式結(jié)尾需要下工夫，抒情式結(jié)尾和警言式結(jié)尾，用名言、名人警句，可以做到警言式結(jié)尾。抒情式結(jié)尾給人以啟迪，再怎么抒情也要切入主題。
當(dāng)然還有個(gè)呼應(yīng)式結(jié)尾。與開頭呼應(yīng)，這是我們年輕人也經(jīng)常做的。
呼應(yīng)式結(jié)尾，不是重復(fù)，但是它的句子是并列的。上面用排比。底下也要用排比。上面用頂針，結(jié)尾也用頂針。上面用回環(huán)，下面也是回環(huán)。它是并列的，首尾呼應(yīng)。
那么演講稿寫完之后，有了開頭、有了中間結(jié)構(gòu)、有了結(jié)尾，下面就要進(jìn)行文采的修飾。
人挪活樹挪死。
文采是什么，首先要選詞煉句，然后用詞格。詞格是我們比較難掌握的。
詞格怎么用，一般情況下，我們?cè)趯懷葜v稿的時(shí)候，寫完要進(jìn)行修改，句子不宜過(guò)長(zhǎng)，要用短句，還有呢，文言文和方言詞語(yǔ)堅(jiān)決不能用。歇后語(yǔ)能不用也不用。名人警句是可以用的。但是名人警句用的時(shí)候一定要用到位。
莎士比亞說(shuō)的就是莎士比亞說(shuō)的。但丁說(shuō)的就是但丁說(shuō)的。千萬(wàn)不要張冠李戴，莎士比亞說(shuō)，走你的路讓別人去說(shuō)吧，那不行的。
要是記不住了，你可以說(shuō)，記得有一位名人這樣說(shuō)過(guò)。。可以用這種方法來(lái)說(shuō)。一定要準(zhǔn)確。
然后在語(yǔ)音方面，把單音詞一定要換成雙音詞。這樣讀起來(lái)朗朗上口。應(yīng)該應(yīng)用辭格，這個(gè)辭格就是比喻、比擬、排比、層遞、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。
比喻當(dāng)然是非常好了，有語(yǔ)言的感染力。但是比喻要忌諱別人用了你也用，像王爾德說(shuō)的，第一個(gè)用花比美人的人是天才，第二個(gè)再用是庸才，第三個(gè)就是蠢才了。不能別人用了，你也用，一定要選新穎的。
第二個(gè)比擬。擬人和擬物都可以的。但是一定要用的好，你用的意思是烘托氣氛，如果用不好就事倍功半。
排比，就是年輕人最好用的。排比句，兩個(gè)或者是三個(gè)，四個(gè)五個(gè)、、、馬丁路德金的我的夢(mèng)想。我夢(mèng)想。。我夢(mèng)想。。我夢(mèng)想。。我夢(mèng)想。。非常大氣，用得好。字?jǐn)?shù)相近的話就能夠用排比句。
層遞。層遞比排比更進(jìn)一步。它有遞進(jìn)的一個(gè)關(guān)系，按照時(shí)間順序，一層層的遞進(jìn)。對(duì)比，兩體對(duì)比和一體兩面對(duì)比。能夠達(dá)到一種效果，什么效果呢，能夠揭示事物的本質(zhì)，有說(shuō)服力。
在最后呢，應(yīng)該有個(gè)演講稿的修改。每個(gè)同學(xué)在寫演講稿的時(shí)候，肯定要進(jìn)行演講稿的修改，修改的就是動(dòng)詞、形容詞、名詞，要重新的排列。我們的漢語(yǔ)那么豐富，我們要表達(dá)一個(gè)意思的時(shí)候可以用n個(gè)動(dòng)詞，怎么適合用到這個(gè)動(dòng)詞，這就是大家要琢磨的，要斟酌的。
怎么修改，應(yīng)該有一個(gè)順序。先整體，后局部。先觀點(diǎn)，后材料。大處先改，然后慢慢改小處。
具體下來(lái)呢，第一，校正觀點(diǎn)，第二增刪材料，第三調(diào)整結(jié)構(gòu)、第四變換手法、第五修飾你的語(yǔ)言，如何的上口入耳，這就是演講稿的修改。
那么這里演講稿這一章就講完了，接下來(lái)就來(lái)聽你們說(shuō)了。
人挪活樹挪死。
絕不是分?jǐn)?shù)篇十三
一個(gè)人的說(shuō)話能力，常常被當(dāng)做考察這個(gè)人綜合能力的重要指標(biāo)，所以，能說(shuō)會(huì)道、能言善變、口才卓越的人越來(lái)越顯示出一種獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。知識(shí)就是財(cái)富，口才就是資本。
但很顯然的是，學(xué)會(huì)說(shuō)話容易，要說(shuō)好話，說(shuō)讓別人愛聽，真正表達(dá)自己并幫助自己的話卻并不是一件簡(jiǎn)單的事，盡管我們天天都在說(shuō)話。在生活中，我們與人交往聊天，或去辦理某事，因說(shuō)話的分寸、時(shí)機(jī)、言辭等，掌控得稍有不當(dāng)，便會(huì)出現(xiàn)不必要的麻煩，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個(gè)人或多或少都有所體會(huì)，只是程度不同而已。
說(shuō)話是一門學(xué)問(wèn)，同生活中其他的學(xué)問(wèn)一樣，學(xué)得好的人能夠輕松自如的面對(duì)生活，并可以借此獲得幸福、笑容、掌聲、榮譽(yù)和力量。如果有與其他學(xué)問(wèn)不同的地方，那么唯一不同的是，學(xué)不好，不可以放棄或改行，因?yàn)檎f(shuō)話是人生存的根本，人不可能不說(shuō)話，而要說(shuō)好話就必須認(rèn)真地掌握好這問(wèn)學(xué)問(wèn)。
“一言可以興邦，一言可以喪邦”、“一言之辯，重于九鼎之寶”、“三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”，這些古語(yǔ)都充分揭示了說(shuō)話巨大的社會(huì)作用?？突f(shuō)：你不要以為說(shuō)話是小節(jié)，你的一生，有一大半的影響，是由于說(shuō)話的藝術(shù)。所以，人不能僅僅滿足于用口說(shuō)話，而要善于說(shuō)話，真正能言善語(yǔ)，生活會(huì)變得更加絢麗多彩。
當(dāng)然，要會(huì)說(shuō)話也要不能亂說(shuō)話，說(shuō)話也是有講究的?？追蜃泳徒o我們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，他強(qiáng)調(diào)：說(shuō)話要言之有禮、言之有文、言之有情、言之有物。不說(shuō)實(shí)話，只尚空談，花言巧語(yǔ)，故作謙恭都是行不通的。
真正的會(huì)說(shuō)話，還必須具備幾大要素：1.思想素質(zhì)2.心理素質(zhì)3.藝術(shù)素質(zhì)4.道德素質(zhì)。常言道：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。因此，說(shuō)，還是不說(shuō)，說(shuō)什么，怎么說(shuō)，和誰(shuí)說(shuō)，是一種文化，更是一門藝術(shù)，掌握這門藝術(shù)，就能駕馭奇妙的舌頭，改變你的一生。
如何塑造一個(gè)完美的說(shuō)話形象呢？：不妨從以下幾方面試試。
（1）改掉不良的說(shuō)話習(xí)慣（2）培養(yǎng)自己說(shuō)話的風(fēng)格。
（8）說(shuō)話要樸素簡(jiǎn)潔。
語(yǔ)言是一種行動(dòng)，行動(dòng)也是一種語(yǔ)言。如何發(fā)揮說(shuō)話的魅力？說(shuō)話時(shí)，要形象話說(shuō)話，以情動(dòng)人，通俗要有通俗的最高境界，有動(dòng)感才有魅力，不能只顧著自己說(shuō)話，話是說(shuō)給別人聽的。
絕不是分?jǐn)?shù)篇十四
今天早上，天格外晴朗，太陽(yáng)照著我暖暖的。到了下午，天就變了，刮著大風(fēng)，下著大雨，好像是老天爺有傷心事兒一樣。
起初，天還帶著一絲光亮，雨也下得不是很大，一個(gè)個(gè)淘氣的雨滴寶寶在樹葉上玩耍，有的在葉子上打滾，好像葉子成了它溫暖的小床；有的在葉子上滑下來(lái)，掉到草弟弟的身上，像把葉子變成了滑滑梯；還有的把葉子當(dāng)成蹦蹦床，從一片葉子“蹦”到另一片葉子。
過(guò)了一會(huì)兒，天變黑了，雨也下得更大了、更猛了，像是天上的雨水將士來(lái)攻打地上的草木王國(guó)。
下了好一會(huì)兒，雨漸漸地停了，天也像是洗過(guò)一樣，變得更加明亮了，這時(shí)的時(shí)鐘剛好指向五點(diǎn)半。通常這個(gè)時(shí)候，天是已經(jīng)黑了的，但它現(xiàn)在卻亮了。路邊的草和樹也變得更加綠了。
春天的第一場(chǎng)雷雨，它帶給了大自然生機(jī)勃勃的禮物，也給草、樹和花帶來(lái)了新的大衣。
絕不是分?jǐn)?shù)篇十五
下午，我正在做作業(yè)時(shí)，突然覺得光線暗了下來(lái)，我從窗外望去，天上烏云團(tuán)團(tuán)，不一會(huì)兒，天空中響起了“轟隆隆”的雷聲，有幾聲特別響，把我嚇的直發(fā)抖，我連忙躲到媽媽的身旁，一動(dòng)不動(dòng)，雷聲停了。
接著，外面響起了“嘩嘩嘩”的雨聲。雨越下越大，我更沒心思做作業(yè)了。我看著一滴滴的雨水掉到了地上，地上賤起了水花，雨水落到了盛開的花朵上，花朵變美麗了，雨水落到了大樹上，大樹長(zhǎng)得更茂密了。
雨水落到人們身上，人們說(shuō)：“這場(chǎng)雷雨下得真好，好涼爽。”漸漸地，雨停了，我打開窗戶，太陽(yáng)出來(lái)了，空氣也清新了，樹葉上掛滿了晶瑩的露珠。雨后的景色真美??！
絕不是分?jǐn)?shù)篇十六
下午3點(diǎn)多，天漸漸黑下來(lái)，從遠(yuǎn)處也能聽到雷聲，我和媽媽急忙收起衣服。這時(shí)狂風(fēng)大作把我家的棗樹吹地一搖一晃，樹葉也被風(fēng)吹得沙沙地作響。這天已經(jīng)黑得象傍晚了。
不一會(huì)兒，一道閃電劃破了天空，把烏云撕成了碎片，接著傳來(lái)令人心顫的雷聲，我趕忙嚇地捂住了耳朵。豆大的雨點(diǎn)仿佛萬(wàn)頭猛虎、千條蛟龍撲向我們。雨點(diǎn)打在玻璃上噼噼啪啪地響，把玻璃都要砸破了，風(fēng)也吹得呼呼作響。雨越下越大，天地間像是一幅無(wú)比寬大的珠簾。大大雨點(diǎn)像是要把地砸出一個(gè)個(gè)洞來(lái)。道路上，一輛輛汽車打著防霧燈，開得很慢。
下了一會(huì)兒，雨勢(shì)漸漸得小了下來(lái)，我透過(guò)窗戶往外看，遠(yuǎn)處的山上已被披上了白紗布，山上樹木像洗了一個(gè)澡特別別干凈清新。悶熱的城市，涼爽了下來(lái)，讓人感到舒服極了。
絕不是分?jǐn)?shù)篇十七
忠告一：
不要信奉這句話“你愛我，你就應(yīng)該知道我想什么”，這完全是一句鬼話，沒有人會(huì)完全知道對(duì)方想什么，由于男人沒有及時(shí)了解你的想法，而得出男人不愛你的結(jié)論是非常愚蠢的。
忠告二：
不要因?yàn)槟腥藧勰憔蜔o(wú)限制的擴(kuò)張自己的權(quán)利，不要干涉他的理想，信仰和追求，他一定有些特質(zhì)是你所不了解的。
忠告三：
不要經(jīng)常去試探男人，更不要以分手作為威脅，當(dāng)你經(jīng)常給他這種暗示，他的潛意識(shí)就會(huì)做好分手的打算。
忠告四：
不要用這樣的思路來(lái)指導(dǎo)你們的愛情——在男人的言行中尋找他不愛你的證據(jù)。男人不能每時(shí)每刻將精力放在女人身上，他也不可能注意到女人的每次暗示和不快。當(dāng)你用放大鏡來(lái)尋找灰塵的時(shí)候，總會(huì)得到。
忠告五：
不要經(jīng)常叫男人陪你逛街，沒有幾個(gè)男人真正喜歡逛街，強(qiáng)迫的最終結(jié)局就是反抗。
忠告六：
男人在熱戀時(shí)為女孩子做的事情，不要指望他在以后的生活中一直持續(xù)下去，聰明的女孩子通常都會(huì)打五折。
忠告七：
資料。
忠告八：
不要對(duì)自己的魅力過(guò)分自信，沒有幾個(gè)男人會(huì)永久的.承受出爾反爾，沒有幾個(gè)男人可以招之即來(lái)?yè)]之即去，除非，這個(gè)男人愛你別有動(dòng)機(jī)。
忠告九：
不要經(jīng)常遲到，不要以為男人愛你他就應(yīng)該有無(wú)限的耐心，一個(gè)人的耐心是有限度的，耐心消磨完了，就會(huì)消磨愛。
忠告十：
不要把自己的男人和別的男人比較，不要說(shuō)他不如別人浪漫，不如別人體貼。每個(gè)人都是特殊的，愛的方式也不同，經(jīng)常這樣說(shuō)會(huì)使愛成為一種心理負(fù)擔(dān)。
忠告十一：
男人和你再親密，也不要傷害他的自尊，無(wú)論在別人面前還是獨(dú)處，傷害就是傷害，無(wú)論他是否愛你。
忠告十二：
男人在思考的時(shí)候，盡量不要打攪他，他有時(shí)候也需要獨(dú)處的快樂，那并不證明他不愛你。
忠告十三：
不要指望用性來(lái)獲得男人，這是捕獲男人最不牢靠的方式，因?yàn)閻矍榕c肉體無(wú)關(guān)。
忠告十四：
永遠(yuǎn)在男人面前保持一點(diǎn)神秘感，不要將自己的一切都百分之百的袒露給男人，一個(gè)人吃得太飽是會(huì)厭食的，而不會(huì)感激。
忠告十五：
愛情是一個(gè)磁場(chǎng)，而不是一個(gè)繩子，捆住他，不如吸引他。一根繩子會(huì)讓男人有掙脫的欲望，而一個(gè)磁場(chǎng)卻能給男人自由的假象，和一個(gè)永恒的誘惑。
絕不是分?jǐn)?shù)篇十八
每年暑假開學(xué)前，我國(guó)的大中小學(xué)都會(huì)舉行軍訓(xùn)，磨礪孩子的品質(zhì)，培養(yǎng)一切行動(dòng)聽指揮，吃苦耐勞的精神集體意識(shí)等，國(guó)防部教育部的本意是非常好的！
但到了基層卻變了樣，完全是上有政策下有對(duì)策，沒把軍訓(xùn)當(dāng)成嚴(yán)肅的事情而是成為大搞形式主義的舞臺(tái)，把軍訓(xùn)當(dāng)成了游戲，這是非常錯(cuò)誤和危險(xiǎn)的！
孩子不能吃苦，形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重，孩子嚴(yán)重缺乏鍛煉時(shí)間和吃苦教育方面培養(yǎng)，若此短板不能立即加強(qiáng)將來(lái)會(huì)非常危險(xiǎn)！
好戰(zhàn)必危，忘戰(zhàn)必亡。
國(guó)防意識(shí)在歐美以及日本等國(guó)家是非常注重從娃娃時(shí)代開始培養(yǎng)的，使他們國(guó)家的孩子從小就從心里了解長(zhǎng)大后有責(zé)任保家衛(wèi)國(guó)。但通過(guò)到幾所學(xué)校實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子的軍事訓(xùn)練即使是最基本的站軍姿、轉(zhuǎn)體、齊步走，正步走等項(xiàng)目形同兒戲，可以說(shuō)都是花拳繡腿動(dòng)作跟跳舞無(wú)異，根本達(dá)不到這些軍事項(xiàng)目要求的動(dòng)作要領(lǐng)！
軍姿站的非常稀松，轉(zhuǎn)體全體一起轉(zhuǎn)根本不整齊，全班站一起根本達(dá)不到一條線的的基本要求，齊步走正步走胳膊和腿做的根本沒做到位，甚至還有走順拐的，最基本的動(dòng)作做成這樣孩子還叫苦連天。
如果再稍加點(diǎn)難度那孩子還能去嗎，估計(jì)即使家長(zhǎng)不給去醫(yī)院開假條情節(jié)孩子們一定寧可曠課也不會(huì)參加的。再一個(gè)小升初的孩子代表初一級(jí)部講話的演講稿根本不是自己寫的，認(rèn)真一聽能明顯感覺到小升初的孩子寫作能力達(dá)不到初三孩子的能力，都是老師代筆后讓孩子上去照本宣科念的，這不是典型的形式主義是什么，這種行為本質(zhì)是非常可怕的。
因?yàn)閺某跻婚_始在潛移默化間教會(huì)了孩子怎么搞形式主義，現(xiàn)在的00后的孩子非常聰穎，很多東西不用教直接就學(xué)會(huì)，這對(duì)他們將來(lái)會(huì)產(chǎn)生什么影響，這也絕不符合軍訓(xùn)的精神。
對(duì)黨忠誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)做人是每個(gè)人最基本的行為準(zhǔn)則，人而無(wú)信不知其可也！從小讓孩子學(xué)會(huì)搞形式主義對(duì)他們今后的發(fā)展必將產(chǎn)生極大的負(fù)面影響！
再者通過(guò)軍訓(xùn)能明顯反映出中國(guó)對(duì)孩子的鍛煉時(shí)間實(shí)在太少了，吃苦能力方面的培養(yǎng)太少了，00后這一代的孩子簡(jiǎn)直是在溫室里抱大的，每個(gè)人在家里享受的都是6：1照顧的待遇，泡在蜜水里整天養(yǎng)尊處優(yōu)不知吃苦為何物這樣征兵體檢淘汰率高就不足為怪了，這是必須立即加強(qiáng)的短板，否則長(zhǎng)此以往勢(shì)必要影響到我國(guó)兵源質(zhì)量和素質(zhì)必須盡早防微杜漸，否則會(huì)非常危險(xiǎn)。
對(duì)待軍訓(xùn)必須嚴(yán)肅認(rèn)真。
青少年是人生發(fā)展的第二個(gè)成長(zhǎng)黃金期，也是培養(yǎng)國(guó)防意識(shí)最好的時(shí)候，我們必須抓住這個(gè)非常珍貴的黃金期進(jìn)行國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)，讓他們從小從心里就深知長(zhǎng)大后祖國(guó)需要他們?nèi)ミM(jìn)行守衛(wèi)，這是他們的責(zé)任，決不能跟哄孩子一樣進(jìn)行軍訓(xùn)，現(xiàn)在不給他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣不忍心讓他們吃苦，將來(lái)一定會(huì)吃更大的苦；而將軍訓(xùn)看作是形式主義一切程序化，將來(lái)必然危及我們的國(guó)家，此次征兵體檢淘汰率高已經(jīng)非常明顯的說(shuō)明了這點(diǎn)！
只將幾天軍訓(xùn)做為畢營(yíng)式的表演和校領(lǐng)導(dǎo)背書發(fā)獎(jiǎng)狀，這樣的軍訓(xùn)本身已經(jīng)失去了應(yīng)有的價(jià)值，孩子們回憶軍訓(xùn)時(shí)只有軍訓(xùn)時(shí)吃的苦，教官對(duì)他們好不好嚴(yán)不嚴(yán)，學(xué)了幾首軍歌，畢營(yíng)式發(fā)的證書和校領(lǐng)導(dǎo)們的背書只有這些內(nèi)容，這不是失去了軍訓(xùn)的意義是什么，大學(xué)生開學(xué)在即大一新生馬上面臨軍訓(xùn)，希望學(xué)校不再視軍訓(xùn)為兒戲，按國(guó)防部教育部的要求嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，在軍訓(xùn)中培養(yǎng)孩子的國(guó)防意識(shí)，砥礪他們的品格和意志，讓他們從青少年開始有責(zé)任意識(shí)，為今后更好的為祖國(guó)為人民服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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