課堂聽課心得(通用18篇)

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課堂聽課心得(通用18篇)
時間:2023-11-23 17:57:11     小編:筆舞

總結是對自己思維的整理和梳理,進而提升思考能力。寫總結時要客觀公正,避免個人情感和偏見的干擾。掌握好閱讀策略,可以事半功倍地提高閱讀效率。

課堂聽課心得篇一

這個學期,我們學校開展了基礎年級高效課堂評比活動。這個活動對于我這個踏上教育這片熱土第三年的教師來說,無疑是取得進步的一個良機,也是對自己傳統(tǒng)教學的一次難得的突破。

在課堂評比現(xiàn)場,我看到第一位來自語文組的王瑾老師,給初一年級孩子上《詩歌鑒賞》,導入部分用了自己創(chuàng)作的詩詞來引入情境,非常別具新意,是個亮點,學生很快就被帶入了美妙的古典詩詞的學習;第二位譚桂英老師,是我們英語組的一個很棒的老師,上的是高二年級閱讀加寫作課——《anewdimensionoflife》。

譚老師充分考慮到學生的學情,重點訓練閱讀中出現(xiàn)的比較漂亮又很實用的句式,并讓學生仿寫,再將其活用到寫作中。譚老師的不緊不慢,娓娓道來,親切的教態(tài)使得學生不知不覺就跟著她的思路走,非常配合,反應迅速,很快就輸出所學知識,而且運用得當,效果很好;第三位也是來自我們英語組的相當可愛的羅麗莎老師,給初一的孩子上了一節(jié)非常生動的聽說課——《現(xiàn)在進行時》。羅老師洪亮的嗓子,標準的英語,燦爛的笑容,豐富的面部表情,熱情洋溢的上課方法,有趣的課堂游戲,很快就感染了學生,讓學生們在輕松愉悅的氣氛中學會了知識。

聽課的老師們不由得感嘆,要是我們以前有這么好的老師教我們的話,都不知道英語學得多好了;第四位是來自語文組的陳文強老師,給高一學生上詩詞鑒賞課《雨霖鈴》。她充分借助多媒體,利用感人的錄音朗讀和唯美的畫面把學生帶入詩的情景,學生和現(xiàn)場的老師都不自覺的被帶入情境當中。雖然陳老師去年才剛畢業(yè),但她從容不迫、穩(wěn)重大方、親切溫和的教態(tài)教風和笑容,得到了很多學生的喜愛,同時也獲得很多老教師認可。

其實在咱們的傳統(tǒng)教學中,有很多“低效”的環(huán)節(jié),老師一直講,學生犯困,聽不進去,就導致了教學過程的資源浪費,也降低了課堂教學效益。光聽不做,再聰明的學生,也會成為書呆子。

所以,傳統(tǒng)教學的改變迫在眉睫!而高效課堂,就是一個很好的嘗試!

咱們可以這樣開始——。

(1)課前預習:解決什么時間預習?預習什么內容?用什么方式掌握學生的預習情況?怎樣設計預習學案?通過什么方法、手段使學生掌握學習目標等等。

(2)課內探究:要體現(xiàn)“三講三不講”;要搞好課堂教學環(huán)節(jié)的設計;要明確哪些問題學生自主學習,哪些問題學生合作探究;如何進行問題點撥?課堂教學過程中的反思總結環(huán)節(jié)如何設計?要體現(xiàn)教學過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標達成和拓展提升等。

(3)課后訓練:要體現(xiàn)“三布置三不布置”;要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應用性的作業(yè);要適當控制作業(yè)的數(shù)量。

從學生角度看,高效課堂能充分發(fā)揮學生的學習主動性,做到課堂以學生為主,讓學生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學生學習的興趣,使他們掌握學習的方法,主動接受和探索知識,而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習,這是實施素質教育、實現(xiàn)高效教學的一種途徑。

我們老師要懂得適當創(chuàng)設學生感興趣的情境,引導學生全身心參與其中,能讓學生產(chǎn)生自主學習的動力,能把學生帶到想象的世界中去,使想象豐富活躍起來,完成思考的全過程,實現(xiàn)知識的內化,使學生智力得到新的發(fā)展;同時也要創(chuàng)設愉悅的教學情境,還能使教學跌宕起伏,錯落有致,能激發(fā)學生積極進取,使傳遞的信息在學生腦海中形成深刻的印象,從而達到吸收消化的目的。

高效課堂的真正奧秘,不是把學生教出高分,而是培養(yǎng)他的“學習能力”。只有把學生學習的能力真正發(fā)揮出來,減少學生對老師“滿堂灌”的依賴,主動學,會學,才是真正的高效!

課堂聽課心得篇二

大課堂是一種現(xiàn)代化教學手段,通過利用信息技術手段,將優(yōu)質教育資源從一臺電腦傳播至整個教室,逐步改變了傳統(tǒng)課堂教學的形態(tài)。上周,我有機會參觀并參加了一次大課堂聽課活動。在聽課的過程中,我深受啟發(fā),同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。以下是我對大課堂聽課的一些心得體會。

最令我深受啟發(fā)的是大課堂教學的創(chuàng)新性和互動性。在傳統(tǒng)的課堂中,學生們多是被動接受知識,而在大課堂中,學生們可以通過電子設備同時參與到教學過程中,積極思考和回答問題。在我所參加的大課堂聽課中,教師通過投屏和互動問答的方式,巧妙地引導學生思考和解答問題,讓學生們在參與互動的過程中培養(yǎng)了主動學習的能力。這種創(chuàng)新和互動的教學方式不僅提高了學生的學習積極性,也加深了學生對知識的理解和記憶。

然而,我也發(fā)現(xiàn)大課堂教學中存在一些問題。首先,教師在授課過程中需要具備更高的技術素質和教學能力。在大課堂中,教師不僅需要熟練地操作電子設備,還需要善于利用互動問答和多媒體展示等方式,使得知識更具有吸引力和趣味性。其次,在大課堂中,學生的注意力也相對較難集中,他們容易被手機、電腦等電子設備分散注意力。如何讓學生集中注意力,有效地參與到教學中,是一個亟待解決的問題。

隨著大課堂的普及,我相信這些問題也將逐步得以解決。首先,教育部門可以加大對教師的培訓力度,提高教師的技術素質和教學能力。只有掌握了先進的技術手段和教學方法,教師才能在大課堂中發(fā)揮更大的潛力。其次,學校和家庭也應共同合作,確保學生在大課堂中充分參與到教學中。學??梢栽诖笳n堂中設置學習任務和小組討論等方式,激發(fā)學生參與的興趣,而家庭可以限制學生使用電子設備的時間,讓他們專心聽課和思考。

此外,我覺得大課堂聽課的效果取決于學生自身的學習態(tài)度和能力。在大課堂中,學生需要更多地依賴自主學習的能力和自我管理的能力。作為一名大學生,我應該自覺地提高自己的學習能力,更積極地參與到大課堂聽課中。只有通過自主學習和思考,才能真正理解和消化所學的知識。

總的來說,大課堂聽課給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考。我認為大課堂是一種有效的教學方式,它可以激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的主動學習能力。然而,在推廣過程中,我們仍需要解決一些問題,包括教師的培訓和學生的注意力集中等方面。只有克服這些問題,大課堂才能真正發(fā)揮出它的優(yōu)勢,并為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

課堂聽課心得篇三

近年來,隨著科技的迅猛發(fā)展,云課堂作為一種新型的在線學習模式逐漸走進人們的視野。作為一位大學生,我有幸在大學期間親身體驗了云課堂的魅力。在這段時間里,我深深感受到云課堂給我們帶來的便利和創(chuàng)新。下面,我將通過我的親身經(jīng)歷,分享我對云課堂的聽課心得體會。

首先,云課堂的存在讓學習更加便捷。在傳統(tǒng)的課堂教學中,需要我們準時去到教室,聽老師進行授課。然而,云課堂打破了這種限制,讓我們可以在任何時間、任何地點進行學習。我曾經(jīng)在旅途中通過手機或者筆記本電腦進行云課堂的學習,不僅沒有錯過任何重要的課程內容,還節(jié)約了旅途中的時間,讓我能夠更加自由地安排自己的學習計劃。同時,云課堂的學習資源豐富多樣,不僅有教材和課件,還有各種形式的學習視頻和互動式的在線學習平臺。這使得我們可以更加全面地了解和掌握知識,同時也讓學習變得更加有趣。

其次,云課堂給我們提供了更加靈活的學習方式。在傳統(tǒng)的課堂教學中,老師通常會按照一定的進度進行授課,我們需要跟隨著老師的節(jié)奏學習,有時候可能會出現(xiàn)跟不上的情況。而云課堂的學習方式更加靈活,我們可以自主選擇學習的內容和學習的速度。如果我們對某一部分內容已經(jīng)比較熟悉,可以快速地進行跳過;而對于我們覺得掌握不夠好的部分,可以多次重復學習,直到完全掌握為止。這種靈活的學習方式不僅提高了學習效率,也增強了學習的自主性和主動性。

再次,云課堂給我們提供了更加廣泛的交流和合作機會。在傳統(tǒng)的課堂教學中,老師和同學之間的交流主要是通過課堂提問和小組討論等形式進行的,而云課堂中,我們可以通過在線討論區(qū)、互動式教學平臺等方式與全國各地的學生進行交流和合作。在我的學習過程中,我曾經(jīng)和來自不同學校的學生一起討論和解答問題,這不僅拓寬了我的視野,還讓我從不同的角度去思考問題,提高了我的學習能力和合作能力。云課堂也為我們提供了更加便捷的交流方式,我可以隨時隨地與同學進行交流,討論學習中的問題,相互幫助,共同進步。

最后,云課堂為我們創(chuàng)造了更加開放和包容的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)的課堂教學中,有時候會出現(xiàn)個別同學不敢提問或者害怕犯錯的情況,這會對他們的學習積極性產(chǎn)生一定的影響。而在云課堂中,我們可以在匿名的情況下進行提問和回答,不僅能夠保護學生的隱私,還能夠鼓勵更多的學生積極參與其中。同時,云課堂還為學生提供了更多個性化的學習機會。我們可以根據(jù)自己的學習風格和需求,選擇適合自己的學習方法和學習資源,從而更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢和興趣。

總之,云課堂作為一種新型的在線學習模式,給學習帶來了許多的便利和創(chuàng)新。云課堂的存在讓學習更加便捷、更加靈活、更加廣泛地交流和合作,并且為學習者創(chuàng)造了更加開放和包容的學習環(huán)境。在未來的學習中,我相信云課堂將會變得越來越普遍,也將會給我們帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。作為一位學習者,我們需要善于利用云課堂這一工具,將其發(fā)揮到最大的作用,為自己的學習之路贏得更多的機遇和成功。

課堂聽課心得篇四

自從高效課堂在我校開展以來,每位教師都能積極參與,認真學習,試圖從中吸取對自己教學有益的經(jīng)驗,助自己成長。體育教學是教育的重要組成部分,對增強學生的思想道德素質、身體素質、心理素質有著獨特的作用。因此,作為體育教師,就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學的做法,要重視提高體育課堂教學的有效性。

舊的體育教學大綱對課堂教學提出了三個目標:發(fā)展身體,增強體質;掌握體育基本知識、技術和技能;對學生進行思想與品德教育。新的課程標準提出五個目標:運動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應。相形之下,新課標更加注重體育教育和健康教育目標的一致性。傳統(tǒng)的應試體育課堂忽視健康教育的內容,加上學生正處在生命旺盛時期,總認為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要,造成學生對體育課和體育鍛煉不夠重視,導致身體素質不斷下降。因此,體育課堂上,教師要樹立“健康第一”的思想,指導學生根據(jù)自身條件,合理安排運動時間和運動強度。在教學內容選擇上應更多傾向于學生后天生存所必需的知識技能,挖掘益于發(fā)展身體素質的練習教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材,使學生愿學樂練,受益終生。為完成健康教育目標,新課改要求教師轉換角色,建立新型的師生關系,改變傳統(tǒng)課堂上學生跟著教師轉的局面。明確學生主體地位,重視學生個體差異,培養(yǎng)學生學習興趣,讓全體學生都有平等參與體育運動的機會,變被動性學習為主動學習,培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。

在“健康第一”思想的指導下,體育課程改革的核心是讓每一個學生都運動起來?!胺謱哟谓虒W法”就體現(xiàn)了這種思路。與學生一起暢談教學內容,制訂學習目標,研究完成措施,因材施教。例如,在籃球運球的教學中,教師因人而異,對那些體質差、水平低的學生,增加輔助練習,耐心輔導和及時鼓勵,使體育課堂對每個人都變得有吸引力?!皠?chuàng)設情境教學法”將運動技能教學和學生體驗樂趣相結合,用一個字概括就是“玩”。例如,對學生感到畏懼的“耐久跑”這項教學內容,有些老師借鑒國際越野比賽形式,利用本校寬敞的校園,繪制簡單的校園平面圖,設計出合理線路,要求學生按照圖上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”,吸引學生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關系,“合作競爭學習模式”是結合課堂教學內容,將不同層次的學生合理搭配分組,由小組長負責,組間進行公平競爭,樹立起學生協(xié)作、競爭的意識。調動了學生學習的積極性,發(fā)展了學生合作競爭的個性品質,為體育課堂教學注入新的活力。三、給予學生想象的模仿空間教師要創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情境中引入教學,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情與肢體動作,努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到體育學習中去。通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。利用各種動物的活動行為,讓學生模仿學習,并鼓勵學生積極參與,同時給予學生充足的`時間和想象的空間,培養(yǎng)學生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學生的興趣高昂,處在一種樂學的課堂環(huán)境中,這樣的教學效果是我們每位教師所期盼的。

1、質量與變量相結合。2、不成熟到成熟。3、發(fā)展的積累。4、發(fā)展是有方向的。5、發(fā)展是多維的。6、發(fā)展是有個體性的。這些點評加強了我對高校課堂的認識與實踐的信心,努力提升自己的教學水平,積極踐行學校體育課標語,“歡樂的童年屬于你,學習的主人就是你,生命的創(chuàng)造在于你,美好的生命召喚你?!闭n堂中有效的教學設計對體育教學也是至關重要的,將教學設計中的各項目標貫穿于體育教學的課堂是教師的重要技能。教師通過引領學生積極主動的學習、思維,在訓練、習作中升華認識,在每一節(jié)課的時間里高效率、高質量地達到教學目標、完成任務、促進學生獲得高效發(fā)展?!罢n堂教學是師生的雙邊活動,體育教學過程不但是知識傳授的過程,也是鍛煉實踐的過程,更是師生情感交流的過程。”轉化成我自己的理解就是:讓學生在課堂上有收獲,有提高,有進步,也可以這么說,學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從無所謂到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到興趣高昂,這份情感可以是多向的,是學科,是課堂,是老師,是......一般來說,體育教學有效課堂效益評價主要標準是;運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應,五個領域的掌握情況。

總之,有效的體育課堂需要教師樹立全新的教學理念、用科學方法精心設計課堂教學,以高度的責任心和愛心指導學生全身心投入到體育活動中去,使學生生理、心理得到健康全面發(fā)。

20xx年6月12日。

課堂聽課心得篇五

11月7日,一個美好日子。我們岸堤小學語文組六人,在劉校長和田主任的帶領下,6點多就起床,七點鐘出發(fā),8點就趕到了上高里小學。很多別的學校教師精英們也同時聚集在那里。課型有“如何構建高效課堂主題閱讀”等。還有一場別開生面,深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會:

第一、吃透教材是基礎。聽完幾位老師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。田老師講授的《釣魚的啟示》一課中,她抓住經(jīng)動作、語言、形態(tài)的寫作手法進行部分精講,進行示范閱讀,田老師的課不僅讓學生學到知識,心理上也得到愉悅。最后,她從不同角度引導學生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即可文品讀,激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

第二、把主動權還給孩子們。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如張老師《為中華之崛起而讀書》時,通過課件的設計,精彩的品讀,體會了祖國的中華不振,以及以后的我們怎么去為祖國做貢獻。

第三、深入文本,與文本進行情感對話。并且讀的要求也不盡相同,例如:陳老師在上《稱贊》這課時,首先讓學生大聲自由的體會那掌聲熱烈而持久的情感讀課文;再讀課文,通過多種優(yōu)秀進行生字的檢查;表演,讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求在正文學習前進行交流,便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾:由于時間關系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。

培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。

第六、今后努力方向。

1、必須不斷地學習。

俗話說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學此文轉自斐斐課件園實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。

在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。

總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。

一、教師要轉變教學理念。

理念的轉變,是適應新課改的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革,還有教學方法改革,教學模式、評價方式的改革等等。實施新課程改革,教師要盡快轉變傳統(tǒng)教學理念,確立新課改的教學理念。只有這樣才能結合自己的工作展開并實施新課程的探索與研究。傳統(tǒng)教學中,教師處于至高無上的權威地位,學生無條件地接受教師的一切灌輸,師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關系,教師只是師生交往“平等中的首席”。

二、要改變學生的學習方式。

新課程改什么,最根本的一條就是改變學生的學習方式,新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。通過近一年的教學實踐,學生的學習方式有了很大的轉變,學生的主動學習意識不斷增強,合作學習也有了一定的基礎,但是在教學中我們還要注意幾個問題。

1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進課堂,就會發(fā)現(xiàn):老師把一節(jié)課的問題引領呈現(xiàn)出來后,學習通過自主學習,小組合作以及組內、全班展示后,大多問題都可以學習明白,教師再重點進行點撥。這種學習方式,確實有利于提高學生學習地理的積極性和主動性,特別是有利于調動學生的學習興趣和張揚學生的個性,彌補了傳統(tǒng)教學的不足。但令人遺憾的是,這個自主性學習的理念在轉化成教學行為的過程中出現(xiàn)了異化,認為學生自主了,教師似乎就可以退避三舍了。引導是一種真誠的幫助,引導是一種精當?shù)膯⒌希龑н€是一種熱情的激勵。讓學生的自主與教師的引導合而為一,高度統(tǒng)一,相互促進。關鍵是我們在教學過程中要尋找到“導”與“放”的切入點與平衡點,做到“導”“放”有度。

2、不要讓“合作”停留于形式。我們經(jīng)常看到課堂上在學生沒有充分獨立閱讀、思考的情況下就進行合作學習的情況,由于學生對教材的理解還不深入,對客觀事物的認識也不深刻,這樣的合作只能流于形式,只能是為個別優(yōu)生提供展示的機會,小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的。合作學習是一種學習方式,是否采用要根據(jù)學習內容而定,關鍵是要看實施的效果。指導合作學習時要注意三點:一是做好合作準備。這里有兩層意思,對七年級的學生要教給他們學習方法,特別是對學生進行培訓。另外在小組合作學習之前,教師一定要留給學生充足的獨立思考的時間,學生必須對所需要研究的問題有初步的認識和了解,然后再進行小組合作學習。二是明確合作目標。在小組合作之前教師要讓學生明確小組合作的目的是什么通過合作要達到什么目標,各小組在合作中擔任什么角色、需要完成什么任務,從而有的放矢的讓學生進行小組合作學習。

三、教學中怎么提高學生的預習效率?

為了培養(yǎng)學生在學習的過程中有主動學習意識,也為了學生能學會自主學習的方法,為將來終身發(fā)展打下基礎,我們在教學中要給學生一定的時間來自主預習課文。但是通過地理課堂的預習,我發(fā)現(xiàn)學生的預習效率并不高。雖然我們的這種教學模式中只要學生能在規(guī)定的時間內完成60%—80%的任務即可,但是還有很多同學預習時進度過慢,或是沒有預習。預習對學生學習新知識有非常重要的作用,為學生更好的交流以及展示能提供很大的幫助,同時也能發(fā)展學生的自學能力,分析能力,概括總結能力等等,但是現(xiàn)在有的學生預習流于形式,預習的效率非常低。所以在預習時我們應該做好以下工作。

精心設計預習的引領問題。打無準備的仗必輸,所以在備課時要把問題設置得更能激發(fā)學生的學習興趣,讓學生發(fā)自內心地想學,而不是老師逼著學生學;根據(jù)課程的總體進度來合理安排預習時間,預習的時間可以自由調節(jié),讓那些學困生也能有信心來完成,讓他們積極參與,而不是看客;問題的設置不能過于籠統(tǒng),讓學生有明確的預習目標,就如校長說的,把問題分解開,設置成若干小問題,讓學生能找到答案,或是通過思考和交流能總結出答案,問題不要設置得過難,否則學困生就更沒信心了。

培養(yǎng)學生良好的預習習慣,加強對學生預習的指導和培訓。地理課堂中,發(fā)現(xiàn)很多同學在預習時只是填空,而不是像有的同學那樣在書中圈點教材,或是在圖中找答案,我們教學中要讓學生知道良好預習習慣不是天生具備的,預習要持之以恒,逐步提高。有的同學經(jīng)過一段時間的預習后。感到學習成績并沒有明顯的提高,就想放棄預習,這是不可取的。在教學中我們不光強調學生在知識上的幫扶,應該更重視學生在學習方法上的幫扶。我們的教育是為了學生的將來的發(fā)展,為學生的終身學習打下基礎,通過讓學生的展示,可以鍛煉學生的表達能力,分析問題的能力等等。

這次聽課活動對于我來說是一次難得的學習機會,通過這次聽課學習,我受益匪淺,收獲頗豐。雖然這幾位老師的課風格各異,但是每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的地方。我開始認真地思考我們課堂的現(xiàn)狀,在新課改的大趨勢下,我們應該怎么做,我們的學生應該怎么做。下面談一下我對高效課堂的一些感受:

我認為,新課改的突破口在“課堂”。“自主、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學生,把“教室”變?yōu)椤皩W室”,學生才是學習的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。課改之前,傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心,教師是課堂的主導者,學生只是充當聽眾的角色。高效課堂在于學生真正學到了多少知識,把課堂時間更多地傾向學生,讓學生有充足的時間去思考問題和發(fā)表見解。這對學生的思維習慣和良好學習習慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。

高效課堂這種新的教學模式,對老師的要求更高了:

第一、教師要有充分的課前準備,需要在吃透教材的前提下,通觀全局,提綱挈領,為學生準備既精細又簡單可行的導學案,制定切實可行的教學目標,讓學生明確學習方向和任務。王校長也一直強調制定的教學目標一定要詳細具體,切實可行,難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,還要明確每節(jié)課教學的重點與難點,讓學生心中有數(shù)。

所以我們在制定教學目標的時候,要嚴格按照《新課標》的要求對照執(zhí)行。

第二、在教學過程中,要真正發(fā)揮學生的主體地位。我們要讓學生先學,讓學生按照老師揭示的教學目標,在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據(jù)學生自學的情況進行下一步的“教”,讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題,并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中老師要針對學生暴露出來的問題進行引導,引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。畢老師的語文課就是這樣。他讓學生帶著問題去閱讀,尋找答案。同時鼓勵學生自己根據(jù)注釋翻譯課文,出現(xiàn)問題先請學生解答,這極大地調動了學生學習的積極性。

第三、我們要鼓勵學生敢于提出疑問,通過質疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,養(yǎng)成勤于思考的習慣。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中,教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心,要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識,才是最佳學習途徑。因此,教學過程中,要改變把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要創(chuàng)造一種使學生能真正處于樂中學的情景,促其自覺、積極地學習知識和思考問題。謝老師的數(shù)學課就讓學生在積極思考中玩了一節(jié)課,讓人覺得時間過得很快,而自己還想再多琢磨幾種做題的方法,似乎意猶未盡。左老師的物理課上,她給出一個問題,然后學生提出猜想,接下來讓學生通過實驗自己動手來驗證剛才的猜想,這時候學生是充滿了求知欲望的,他在操作的過程中一定充滿了熱情和證實猜想的迫切心理,一堂課下來學生收獲很大。只要能讓學生的思維處于活躍狀態(tài),積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力,我認為,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。

第三、要及時檢查目標的落實情況,使學生對每一學段的目標有所了解,對自己有一個客觀的評價,做到心中有數(shù)。

第四、課堂上要有適當?shù)募顧C制。我們不僅要鼓勵學生成績的進步,更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,對學生能積極地發(fā)言、認真地練習,及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?,正是為實現(xiàn)全體學生高效學習,實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

課堂聽課心得篇六

近年來,隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,云課堂越來越受到大眾的關注和喜愛。作為一種新興的學習模式,云課堂在傳統(tǒng)的課堂教學模式之外,提供了更加靈活方便的學習機會。我作為一名在職人士,最近也嘗試了云課堂,從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。

第一段:課堂無界限的便利性。

在云課堂中,我們不再受到時間和地點的限制,可以隨時隨地選擇自己感興趣的課程進行學習。這對于在職人士來說,無疑是一大福音。我們不再需要奔波于上下班、學校和培訓機構之間,只需在自己方便的時間里打開電腦或手機,就可以輕松上課了。這樣一來,我們可以更好地平衡工作、學習和家庭之間的關系,提高學習效率,積極應對社會變革和個人發(fā)展的需求。

第二段:互動與合作的豐富性。

云課堂提供了許多交流和互動的機會,使得學習不再是單向的知識傳遞,而是更加多元化的交流和合作。在課堂上,學員可以通過在線討論、觀點交流、互動問答等方式,與老師和其他學員進行實時的互動。這種互動不僅能夠加深對知識的理解和運用,還能夠激發(fā)學員的思考和創(chuàng)新意識。同時,云課堂也為學員提供了合作學習的機會,通過小組討論、團隊項目等方式,培養(yǎng)學員的團隊協(xié)作能力和綜合素質。

第三段:自主學習的個性化。

云課堂為學員提供了更加自主的學習空間,讓學員能夠更加獨立地選擇學習內容和學習進度。在傳統(tǒng)的課堂教學中,老師按照課程大綱進行講解,學員需要根據(jù)老師的進度進行學習。而在云課堂中,學員可以根據(jù)自己的興趣和需求,選擇適合自己的課程和學習資源。同時,學員可以根據(jù)自己的學習進度和時間安排,合理調整學習計劃,提高學習效果。這種個性化的學習方式,增強了學員的學習動力和自主學習能力。

第四段:學習質量的保障性。

云課堂采用了先進的技術手段和教學方法,提高了教學質量和學習效果。在云課堂中,老師可以通過錄播課程、直播講解、多媒體教材等方式,為學員傳遞更加豐富和有趣的教學內容。同時,老師還可以根據(jù)學員的學習情況和反饋,及時進行專業(yè)的指導和評估,幫助學員解決學習中的問題和困惑。這樣一來,學員可以更好地掌握和運用所學知識,提高學習質量和能力。

第五段:面臨的挑戰(zhàn)和展望。

雖然云課堂給學員帶來了許多便利和機會,但也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先,學員需要具備一定的網(wǎng)絡和電腦技能,才能更好地利用云課堂進行學習。此外,云課堂也需要建立有效的監(jiān)管和評估機制,確保教學質量和學習效果。未來,我希望能夠通過技術的進一步發(fā)展和學校的不斷創(chuàng)新,進一步完善云課堂的功能和環(huán)境,為學員提供更加良好的學習體驗和培訓服務。

總結:

云課堂的出現(xiàn)為學員提供了更加便利、多樣化和自主的學習機會,同時也為學校和教師提供了更加靈活和高效的教學平臺。作為學員,我們應該積極借助云課堂的優(yōu)勢和機會,提高個人學習能力和綜合素質,不斷適應社會發(fā)展的需求和個人成長的追求。同時,也希望學校和教師能夠在傳統(tǒng)課堂與云課堂之間找到更好的平衡點,共同促進教育的發(fā)展和進步。

課堂聽課心得篇七

近些年來,越來越多的學校開始推行“聽課堂”制度,以提高教師教學水平。在這樣的背景下,我也參加了我校的聽課堂,并且總結出了七條心得,這七條心得不僅對于教師有益,對于學生也同樣重要。

第二段:參加聽課堂,要充分做好準備。

首先,參加聽課堂的過程中,應該充分做好準備。了解授課教師的基本情況以及課程內容,有助于我們更好地理解教師的教學思路,同時也會給我們帶來關于該課程更深入的理解。

第三段:要關注教師的教學模式。

其次,對于同一門課程來說,不同的教師的教學方式也不盡相同。我們應該聚焦教師的教學模式,關注他們在課程設計、教學方法、教學技巧、課堂管理等方面的不同做法。這樣有助于我們學習和發(fā)掘多種教學方法,創(chuàng)造出更好的教學效果。

第四段:對于聽課堂中獲取到的信息要進行歸納和總結。

第三,聽課堂中獲取到的信息往往是零散的,所以我們應該將其進行歸納和總結,以免丟失。這樣不僅能保證聽課效果,而且有助于促進自身對課程的理解。對于學生來說,此舉也能為我們日后復習復習搭建思路,并從中獲取學習技巧。

第五段:學生也應該參與到這個過程中。

最后,參加聽課堂不會僅僅局限于學校和教師,學生本身也可以參與進來。在這個過程中,學生也應該積極參與到教師的學習過程中,拓展自己的視野,加深對課程的了解,提升自我素養(yǎng)。

結尾。

以上七條心得,不僅僅適用于聽課堂的過程,更是在日常學習中應該遵循的意識和方法。同時,希望學校和教師的努力,能更好的推進這個活動的開展,開創(chuàng)一種教學新局面。

課堂聽課心得篇八

12月6日至8日,我參加了教育局舉辦的小學科學教師培訓,這次培訓中我受益匪淺,特別是聆聽了各位專家的講座,使我耳目一新,7日去參觀了xx小學這所全國示范學校,學習了一節(jié)科學課,我感受到對自己今后開展科學教學工作有著重要的指導意義,下面我具體談談這次學習的感受。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與和能動的過程??茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上,提供他們能直接參與的各種科學探究活動。區(qū)教研室提出:讓學生們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴,對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重,并以自己的.教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

“科學學習要以探究為核心,讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動,讓學生掌握探究的基本方法,用科學思維方式獲取知識,這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體,空氣的特點對比,同學們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念,對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上,向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。

在科學探究的過程中,我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中,學生都較好的進行了實驗操作。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實驗,實事求是的科學態(tài)度,及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長期堅持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。

科學課的內容繁多,涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識,對教師的知識要求很高,因此教師要及同時要學會科學探究的技能,具備科學的態(tài)度和價值觀,這樣科學教學質量會更高。

經(jīng)歷了這次培訓,我深刻體會到有太多的知識需要我去學習,有太多的問題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學習,不斷地提高自身的科學素養(yǎng),做好小學生的科學啟蒙教育。

課堂聽課心得篇九

聽了教授和專家的講座,我聽到最多的幾個詞就是“課堂教學”、“教學研究”、“有效教學”。教師的主陣地在課堂,要想有好的教學效果,必須研究自己的課堂教學,發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題,然后去改進。發(fā)現(xiàn)問題的途徑有三方面,一是同行或專家指出的問題,二是學生根據(jù)自己的需求為教師指出的問題,三是教師在教學過程中自我反省、反思出的問題。

結合專家的導向,我想就自己歷史學科教學課堂反饋的問題談一點看法和做法。

傳統(tǒng)的歷史課堂大多運用講授法,按照歷史發(fā)展的先后順序梳理知識框架體系,講清歷史發(fā)展的背景、經(jīng)過、結果和影響。教師較多地關注知識體系是否嚴密,講解是否有趣,知識是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜,學生聽得昏昏欲睡,教學效果就會大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的最大弊端就是缺乏課堂教學及時反饋,教師很難甚至是把握不住學生的學習情況。這種模式有時會給學生一種錯覺就是:歷史學科就是上課聽聽,歷史學科就是課后背背,歷史學科就是考前突擊。

想想我自己的課堂教學有時就是這種狀態(tài),真是不改不行啊。

歷史教學完全可以借鑒數(shù)學課的教學模式,數(shù)學課的一般模式是先講清數(shù)學定理、公式,然后通過課堂練習運用定理、公式解決問題,同時也對定理、公式進行鞏固。歷史課先梳理知識體系,然后配之以相應的練習進行知識體系的鞏固。

最近我給自己的課堂教學定了三條,一是歷史課沒有課堂練習不行,二是學生練了不批改不行,三是批改了不講評不行。

課堂聽課心得篇十

近年來,越來越多的家長開始積極參與孩子的學習過程,其中一個重要方式便是家長聽課堂。家長們在這個過程中既能更深入地了解學校教育的內容和方法,也可以與孩子和老師建立更緊密的聯(lián)系。作為一個家長,我最近也參加了孩子的數(shù)學課,并從中獲得了許多啟示和體會。

第二段:增進了對教學內容的了解。

通過參與孩子的課,我對于學校教育的內容有了更深入的了解。之前我總是聽孩子說自己學了什么,但是具體的教學方法和教學內容卻無法真正理解。而通過親身聽課,我了解到現(xiàn)代的數(shù)學教學不再注重死記硬背,而是以培養(yǎng)學生的邏輯思維、問題解決能力為目標。這讓我明白,教學方法的不斷更新是學校為了培養(yǎng)學生成才而不斷探索和努力。

第三段:加深了對孩子的了解。

作為一個家長,我們往往對孩子的學習狀態(tài)、學習動力和學業(yè)情況有所了解,但是我們卻沒有覆蓋到每一個課堂。通過參與孩子的課堂,我看到了他在課堂上的表現(xiàn),聽到了他與同學的互動和老師的點評。我發(fā)現(xiàn),盡管他在家中經(jīng)常抱怨數(shù)學難學,但是在課堂上,他表現(xiàn)積極并且勤奮。這一點讓我更加了解他的學習狀態(tài),也提醒我不要只憑聽說而對孩子做出判斷。

第四段:接觸到了學校教育團隊。

參與孩子的課堂不僅讓我了解到了教學內容和孩子的學習狀態(tài),也讓我與學校的教師團隊有了更多的接觸。在家長聽課堂上,我得以看到老師們的教學風采和負責任的態(tài)度。我深深感受到學校的教育團隊是關心孩子發(fā)展的,他們盡心盡力地教學,并從中得到了滿足感。這也讓我更加堅定了對學校教育的信任,相信他們會為孩子提供最好的教育環(huán)境。

第五段:建立了與孩子和老師的更緊密聯(lián)系。

參與孩子的課堂,讓我與孩子和老師之間建立了更緊密的聯(lián)系。在課堂上,我看到了學生之間的互動和合作,也聽到了老師對孩子的鼓勵和指導。這讓我意識到,作為家長,我們不能僅僅是過問孩子的學習成績,還要關注他們的學習方法、學習態(tài)度等方面。與老師建立聯(lián)系,我們可以更好地合作,共同關心孩子的成長和發(fā)展。

總結:

通過家長聽課堂,我們可以更深入地了解學校教育的內容和方法,加深對孩子的了解,了解他們的學習狀態(tài)和動力。同時,我們也可以與學校教育團隊建立更緊密的聯(lián)系,共同關注孩子的成長和發(fā)展。家長聽課堂為我們提供了一個了解學校教育的機會,也讓我們明白了教育是一個共同努力的事情,家校合作才能更好地為孩子的成長提供支持和保障。

課堂聽課心得篇十一

這次參加了在東山小學舉行的蘇州市教科院組織的蘇式課堂研討活動,一共聽了四節(jié)課,分別是東山實驗小學俞芳老師執(zhí)教的《認識11-20各數(shù)》,趙宏老師執(zhí)教的《表面涂色的正方體》,高新區(qū)陽山實小陳六一執(zhí)教的《認識百分數(shù)》,吳中區(qū)蘇苑小學陸椿校長執(zhí)教的《認識負數(shù)》。下面就本人所教的六年級內容《表面涂色的正方體》談一些收獲。

趙老師帶著學生先找出了涂三個面和涂一個面的小正方體,在尋找二個面涂色的小正方體的時候,有的學生通過觀察發(fā)現(xiàn),正方體的一個面上還沒有被涂上的小正方體都是我們現(xiàn)在要找的小正方體,便用這種方法求得數(shù)目,在這個想法被提出來之后,許多的學生像是得到了啟發(fā),紛紛提出了自己的想法。最后,在趙老師的'引導下,學生發(fā)現(xiàn)涂三個面的小正方體都在大正方體的點上,涂兩個面的小正方體都在大正方體的棱上,而涂一個面的小正方體則是在大正方體的面上。

通過前面看實物解決稍復雜的問題,再到脫離實物通過直觀圖形解決更復雜的問題,到最后不著痕跡的過渡到最深層次的問題,學生在解決問題時需要通過歸納前面解決問題的經(jīng)驗從中篩選出有用的信息,從而抽象成數(shù)學規(guī)律。最后總結出了n等份的棱長問題。

趙老師在上課的時候,學生答錯了允許重答;答得不完整允許再想;不同的意見允許爭論。消除了學生在課堂上因害怕答錯題而被老師斥責的憂慮,使他們在輕松的氣氛中學習,思維活躍,敢說、敢做,敢問,勇于大膽創(chuàng)新,體會到學習的樂趣。

在解空間觀念比較強的題目時,首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點,找出解題的突破口和簡便的解題方法。只有讓學生勤于思考,經(jīng)常開動腦筋,這樣腦子就越用越靈,勤于思考變成了善于思考,并把抽象的數(shù)學知識轉化成學生都樂于接受的方式,把乏味變成多味,讓學生都品出不同的味道。在找規(guī)律的時候讓學生自己去學著總結由簡單到復雜的過程,從而提升抽象概括能力和數(shù)學實踐動手能力。

課堂聽課心得篇十二

xx年6月29日,我有幸到方程幼兒園參加了區(qū)教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”活動。在這里感謝教體局給我們提供這樣一個學習的平臺,讓我們有一個學習、提高的機會。三節(jié)活動課使我感觸頗深。想談一下自己的一點體會:

我們如何去組織上好一節(jié)活動課:首先,要尊重孩子,使每個孩子充分發(fā)揮其主體作用。

在組織活動中教師要充分尊重幼兒,做到教態(tài)親切,表情豐富。用和藹的目光,溫柔的語言,優(yōu)美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學。

其次,我們教師要提高自身素質,以發(fā)揮在活動中的主導作用。

我們要用自身的魅力去感染孩子,這種魅力來源于生動有趣的語言,夸張豐富的表情,優(yōu)美動人的動作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個人有過硬的基本功,大膽與自信心及良好的心理素質做基礎的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。

三、材料的準備要新穎而貼近孩子生活,以引起孩子共鳴。

這就要求我們要勤于動手動腦,多為孩子們準備充足教具材料,使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。

四、要在活動中注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習慣。采用賞識教育,多采用積極的鼓勵與表揚。

總之,要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想,勇于實踐、敢于創(chuàng)新,善于思考的智慧型教師。我們要不斷學習,反思自己的教學,虛心學習各們老師的授課藝術和教學方法,取人所長,補已所短。認真鉆研,努力搞高自己的教學水平和業(yè)務水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。

課堂聽課心得篇十三

課堂聽課是每個學生都會經(jīng)歷的階段,它是獲取知識、培養(yǎng)能力的重要途徑。在這個過程中,我們需要積極參與,提高自己的學習效率。通過這種方式,我們能夠更好地理解學科知識,提高自己的學業(yè)成績。在過去的一段時間里,我積極參與了各種課堂聽課活動,并從中獲得了許多寶貴的體驗和心得。

第二段:善于傾聽和思考。

在課堂上,我意識到要做到積極參與,需要善于傾聽和思考。傾聽是一個重要的學習技巧,它能幫助我們更好地理解老師所講述的內容。在課堂上,我會盡量將自己的思維沉浸在老師的講解中,全神貫注地聆聽。同時,我還會結合課堂內容進行思考,嘗試用自己的語言解釋和理解。通過這樣的方式,我發(fā)現(xiàn)自己能夠更深入地理解知識點,從而更好地理解學科知識。

第三段:積極互動和提問。

在課堂上,積極參與互動是一個提高學習效率的關鍵。通過積極提問和回答問題,我們有機會與老師和同學進行不同的思維碰撞,從而拓寬自己的思維模式。我發(fā)現(xiàn),積極互動還能夠更好地領會和理解課堂內容。通過主動提問和參與討論,我能夠更加深入地思考問題,進一步拓展自己的知識面。同時,積極互動還能夠增強我和老師之間的溝通和互動,讓學習變得更加有趣和生動。

第四段:認真筆記和復習總結。

課堂上的聽講不僅需要善于傾聽和思考,還需要認真做好筆記。通過記錄課堂重點和要點,我能夠更好地理解和記憶學科知識。在聽課過程中,我會盡可能將重點內容在筆記中突出標記,以便后續(xù)的復習。除了認真做好筆記,我還會在課后對課堂所學內容進行總結和復習。通過反復回顧和鞏固,我能夠進一步鞏固學科知識,提高自己的學習效果。

第五段:加強實踐和應用。

在課堂聽課的過程中,我還意識到知識的運用和實踐也是非常重要的。僅僅停留在理論層面是遠遠不夠的,只有通過實踐和應用,才能真正將學到的知識變?yōu)樽约旱哪芰ΑR虼?,我積極參與各種實踐活動和實驗,嘗試將所學知識運用到實際生活中。通過這樣的方式,我進一步深入理解了學科知識,并培養(yǎng)了自己的實踐能力和創(chuàng)新思維。

總結:

通過參與課堂聽課,我深刻體會到積極參與、善于思考、積極互動、認真筆記和復習和加強實踐和應用的重要性。只有在這樣的學習過程中,我們才能夠真正提高自己的學習效率和能力。通過這一段時間的經(jīng)歷,我認識到課堂聽課并不僅僅是被動地接受知識,而是需要積極主動地參與其中,從而真正實現(xiàn)自己的學習目標。

課堂聽課心得篇十四

優(yōu)秀教師的優(yōu)質課評選中,雖然百花齊放,然而任何事物都良善不是完美的,我認為課程在顯示出它明顯優(yōu)勢的同時,也整體表現(xiàn)出了一些不足之處,接下來我想談談課程的一些不足之處。學習古詩詞和文言文,對詞匯的品味不夠,對文本的解讀不夠,對文本的個性化理解比較。老師領悟的系統(tǒng)分析和講解代替了學生的思考和學習,老師牽著學生的鼻子來讀,預設的東西多,生成的東西少,教師的圖形界面能力不夠,對學生的肯定多,對學生的不足少,課堂上對學生的解難質疑不夠。

語文教學必須從學科自身的特點和學生起程學習的實際出發(fā),在現(xiàn)代教育教學理念指導當今下,積極開展“教”與“學”的實踐活動,從而使全體學生“習得知識”“養(yǎng)成能力”,塑造健全人格,在各個接中不同層次上才都得到發(fā)展。同時針對此次的優(yōu)質課評選活動,專家教授也提出了相應的建議和具體實施措施。

一、新課程認認真真學習,落實精神和理念。

1、注重情感熏陶感染與學生的獨特體驗。語文材料的情感進來要靠學生自己過來領悟,去自我感染,教師在中學教師教學中應清楚意識到教學內容的價值取向,把一種健全的價值觀和社會主義主流價值觀貫穿于語文教學的全過程,同時還要尊重學生對教學內容獨特的,多元的反應。

2、注重語文教育中學生的語文能力的培養(yǎng)。語文教師要反語文知識的'傳授數(shù)理作為語文實踐的支點,合學生在學習過程中不斷地進行語文戰(zhàn)斗能力實踐形成語文的基本能力。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。新課標倡導學生主動參與、樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學生囗原始數(shù)據(jù)和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的解決困難能力以及交流與合作的能力??傊?。相配合教學進行科學實驗,以科研成果助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學的發(fā)展,在穿梭索中實踐北京出版社,以體現(xiàn)語文下一場作文題的最終目的。

二、對文言文、古詩詞的教學引起看重。初中課文教學教學最主要的問題,是要塑造學生健康的心靈和飽滿的精神氣象,要培養(yǎng)學生良好的數(shù)理良好應用能力——具體來說,就是聽說讀寫能力,其中主要是讀寫能力。我們要通過引導學生學習古詩詞,在學生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的,而這就是初中古詩文教學的基本定位。

三、注重對字詞的解讀,特別是文章為何要這樣讀到。文本解讀的表述過程也是教學設計的醞釀過程,許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來自于他們高超的文本解讀本領。注重文本闡釋解讀確實讓閱讀教學走向了高效,走向了個性。由此看來,文本解讀確實為當前的語文教學打開了一扇明亮的窗。于是,許多專家和老師提出,文本解讀就是要讀出共性的東西,更要讀出自己個性的東西。

課堂聽課心得篇十五

第一段:引言(大約200字)。

在大學生活中,我們每天都離不開課堂學習。無論是大班課還是小班課,課堂聽課都是我們獲取知識的主要途徑之一。而如何做到有效的聽課也成為了我們必須面對和解決的問題之一。在我大學四年的學習生涯中,我認真參與了各門課程的學習,逐漸總結出了一些關于課堂聽課的心得和體會。

第二段:積極主動,主動制定學習目標(大約300字)。

一門課程的學習是一個長期的過程,而課堂則是這個過程的重要組成部分。為了使課堂聽課更具效果,我首先根據(jù)每門課程的教學大綱,主動制定自己的學習目標。我會在開始一門新課程之前閱讀教材中的相關章節(jié),了解課程內容和知識重點,從而在課堂上做到心中有數(shù)。同時,我還會根據(jù)自己的實際情況和學習需求,提前預習課本和老師提供的教學資料,為自己的課堂學習做好充分準備。

第三段:積極參與,做到提問和思考(大約300字)。

課堂是學生與教師交流的重要平臺,而作為學生,我們不能只是被動聽課,應該積極參與進來。在課堂上,我會主動提問,表達自己的看法和疑問。通過與教師和同學的互動,我能更好地理解和掌握課程內容,并且在思考和解決問題的過程中提升自己的學習能力。此外,我也會在課堂上做到盡可能的專注和集中注意力,將自己完全投入到聽課和思考中,以獲得最佳的學習效果。

第四段:做好筆記,整理歸納知識點(大約300字)。

課堂上老師可能會講授大量的知識點,而我們無法全部記住,因此做好筆記是非常重要的一環(huán)。我在課堂上會記錄重要的概念、公式、例題等內容,并及時補充關鍵的解釋和說明。這些筆記在我之后的復習過程中扮演著重要的角色。在課堂結束之后,我會及時抽出時間整理和歸納這些知識點,使它們更具體和具備邏輯性。這樣的做法不僅幫助我回憶和鞏固知識,還能方便我在后續(xù)的學習中快速查找和使用。

第五段:及時復習,鞏固知識,提高應用能力(大約300字)。

課堂聽課結束并不代表知識的學習就此終結,反而更需要我們進行及時的復習和鞏固。我會抽出時間對課堂筆記進行回顧,并結合教材中的相關內容進行深入學習。課堂上學習的知識,如果不及時復習和運用,很快就會忘記。通過復習,我不僅能夠鞏固知識,還能夠提高應用能力,更好地將所學知識運用到其他領域中去。

結尾(大約100字)。

有效地聽課對我們的學習和發(fā)展具有重要意義。通過主動制定學習目標、積極參與、做好筆記和及時復習,我在課堂聽課中逐漸培養(yǎng)了自己的學習方法和能力,并獲得了豐富的知識和經(jīng)驗。我相信,只要我們堅持有效的聽課方法,課堂學習一定能夠更加高效,提高自己的綜合素質和學術水平。

課堂聽課心得篇十六

“翻轉課堂”模式的科學之處,在于打破了教學領域一個長期存在的積習。通常,學生的學習過程總體分為兩個階段:第一是知識傳授的階段,第二是吸收和消化的過程,即知識內化的過程。哈佛大學物理學教授ericmazur很受學生歡迎,得到很高的教學評點和優(yōu)良教師的榮耀,但他發(fā)現(xiàn)學生并不真正了解所學到的內容。

因此改變教學模式,從單向的講授,改為透過在課堂上發(fā)問題與小組互動,啟動學生思考與討論所學,結果學生對學習內容了解的正確率提高一倍。傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步“信息傳遞”,并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié),也就是課堂上;但他們忽略了第二步--“吸收內化”,傳統(tǒng)上都把這一過程,放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結果本應用于師生互動、同伴協(xié)作和交流的課堂,常常被教師一個人占用來作知識傳授。

但很多事實證明,由于群體教學和個體差異的矛盾,使得在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。教師應該改變教學模式,而把教學重心和時間放到第二步了,換言之,就是把“吸收內化”這一重要的過程放在課堂時間。

課堂上,同伴間的互助教學能促進知識的吸收內化過程,使學習正確率增加1倍。而翻轉課堂的實施,正是順應了這一趨勢。以前,知識內化的過程都是被放在教室外,那個時候沒有老師和家長在場,碰到疑難時,學生容易因無人協(xié)助,而產(chǎn)生挫折,喪失學習動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來,學習成效就會有一個很大的提高。翻轉課堂可以迅速幫助學生提高學習積極性?!?/p>

一路走來,大家雖經(jīng)歷了學習的疲憊,但臉上卻洋溢著收獲的喜悅。通過學習,我也有了自己的一點收獲。對“翻轉課堂”有了初步的認識:

一、所謂翻轉課堂,就是教師創(chuàng)建視頻,學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。

1、“翻轉”讓學生自己掌控學習,有助于培養(yǎng)學生的自主管理能力。翻轉課堂后,利用教學視頻,學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng),擔心遺漏什么,或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的`快進跳過,沒動的倒退反復觀看,也可停下來仔細思考或筆記,甚至還可以通過qq向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實現(xiàn)讓學生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上,有助于學生學習效率的提高,實現(xiàn)學生學習的個性化。

2、“翻轉”增加了師生、生生之間的互動。學生在課下視頻學習中,可以跟同學進行充分合作交流,培養(yǎng)了學生的合作精神,課堂上就會節(jié)約出大量的時間進行師生互動、生生互動,共同探索學習中的疑點和難點,提高教學效率。

二、翻轉課堂的疑惑。

翻轉課堂是一種新的教與學的模式,這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)!推動之前,一定要先做好心理建設,主辦者必須要先對相關的老師、學生、家長說明原因,并鼓勵他們嘗試用新方法來學習!

課堂聽課心得篇十七

課堂是學生們獲取知識的重要場所,而對于如何有效地聽課,提高學習效果,一直是許多學生關注的問題。通過參加各種課堂,筆者深感課堂聽課對于學習的重要性,并總結出了一些經(jīng)驗和體會。

第二段:準備工作的重要性。

在課堂上有效地聽課,首先需要做好準備工作。準備工作包括預習課本、復習相關知識點等。預習可以幫助我們了解課程內容,提前理解方法和概念,有助于更好地跟上老師的授課進度。復習相關知識點則可以幫助我們在聽課過程中更好地理解和消化新的知識。

第三段:積極主動的參與。

在課堂上我們不僅需要專注地聽老師講課內容,還需要積極主動地參與課堂互動。這包括回答老師提出的問題、與同學們進行討論、提出自己的觀點等。通過積極參與,我們可以更好地理解課堂內容,提高學習效果。同時,參與課堂互動還可以培養(yǎng)我們的表達能力和思維能力。

第四段:有效的聽課技巧。

在聽課的過程中,我們還需要學會一些聽課技巧。首先是記錄要點。課堂內容繁雜,我們無法全部記下來,因此需要選擇性地記錄重點內容。其次是多思考。在課堂上,我們需要不斷地思考、分析和提問,去理解和掌握知識。最后是做好筆記。通過將重要內容整理成筆記,我們可以加深對知識的記憶,并便于復習和鞏固。

第五段:總結與反思。

聽課是一個不斷學習和提高的過程,我們應該時刻保持對知識的渴望和求知欲望。在聽課的過程中,我們還要時刻反思自己的聽課效果和方法,不斷調整和改進。只有通過不斷地努力和實踐,我們才能更好地提高自己的學習效果,取得更好的成績。

總結:

通過課堂聽課心得體會,我深刻認識到了優(yōu)秀的聽課方法和技巧對于學習的重要作用。通過做好準備工作、積極主動地參與課堂互動、掌握聽課技巧,我們可以更好地理解和掌握知識,提高學習效果。因此,我將繼續(xù)運用這些方法和技巧,不斷提升自己的聽課能力,取得更好的學習成果。

課堂聽課心得篇十八

3月25日這天,學校組織我們去棗坪小學聽了黨芳、張小峰等幾位優(yōu)秀教師的有關“高效課堂”的示范課,是我受益匪淺,學到了很多東西?,F(xiàn)在就將自己的心得總結如下:

一、語文教師要鉆研好文本,只有備課的充分,才有課堂的高效。這雖然是老生常談,但在今天的教學形式下,卻是非常有必要再提一提。因為現(xiàn)在我們的課堂,有時過分注重看學生的表現(xiàn)是否活躍,學生的參與是否積極,卻很少考慮到這節(jié)課學生是否真的思考了、掌握了、進步了。我們雖然應關注學生參與的積極性,但更應該看到學生參與課堂的初衷——是不是因為加分或者其他因素而使學生對回答問題躍躍欲試。作為一名教師來講,必要的教學“煽情”是必要的,但這必須建立在他充分備課的基礎上。

二、作為一名語文教師,要有深厚的語文涵養(yǎng),要切實提高自己的基本功。

我一直為自己沒有良好的基本功而感到羞愧,因此一直沒有停止努力。今天上午聽了兩節(jié)課,很為張秀美教師高超的教學藝術折服。教師漂亮的板書、生動的描述、機智的引導、生動的表情,對學生來說,具有無窮魅力。我們經(jīng)常從一個人的書寫來判斷他的性格,現(xiàn)在我們完全可以通過一個班學生的書寫來推測這個班教師的書寫習慣和水平。是啊,學高為師,學生是我們教師最真實的鏡子,我們要多從他們的身上反觀自身。

三、在我們的課堂上,一定要體現(xiàn)出實實在在的語文知識訓練,要有實實在在的語文方法指導。

曾經(jīng)有一段時間,我們的語文教學太過于注重人文性,對語文教學的工具性把握不夠,但語文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上,教師一定要對學生做出切切實實地語文方法指導,比如三四年級是讓學生學會概括文章主要內容的關鍵學段,在我們的課堂上就應該體現(xiàn)實實在在的訓練,引導學生掌握這一基本的語文能力。還有我們的寫作指導課、口語交際課、復習課,我們不管采用何種上課形式,都要落腳于學生扎實語文素養(yǎng)的提高。

通過今天的學習,我對語文課的教學流程有了比較清晰地認識,也更加認識到“簡單”語文的含義。同時我還會牢記:認真做事,只能把事作對;用心做事,才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。

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