總結(jié)是對(duì)我們過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所做事情的一個(gè)梳理和總結(jié)，是我們進(jìn)步的一種方式?？偨Y(jié)要注重?cái)?shù)據(jù)的分析與研究，以事實(shí)為依據(jù)。如果你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的知識(shí)和技巧，可以查閱以下相關(guān)資料。
課堂聽(tīng)課心得篇一
大課堂是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)利用信息技術(shù)手段，將優(yōu)質(zhì)教育資源從一臺(tái)電腦傳播至整個(gè)教室，逐步改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形態(tài)。上周，我有機(jī)會(huì)參觀并參加了一次大課堂聽(tīng)課活動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。以下是我對(duì)大課堂聽(tīng)課的一些心得體會(huì)。
最令我深受啟發(fā)的是大課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和互動(dòng)性。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生們多是被動(dòng)接受知識(shí)，而在大課堂中，學(xué)生們可以通過(guò)電子設(shè)備同時(shí)參與到教學(xué)過(guò)程中，積極思考和回答問(wèn)題。在我所參加的大課堂聽(tīng)課中，教師通過(guò)投屏和互動(dòng)問(wèn)答的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考和解答問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c互動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。這種創(chuàng)新和互動(dòng)的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
然而，我也發(fā)現(xiàn)大課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題。首先，教師在授課過(guò)程中需要具備更高的技術(shù)素質(zhì)和教學(xué)能力。在大課堂中，教師不僅需要熟練地操作電子設(shè)備，還需要善于利用互動(dòng)問(wèn)答和多媒體展示等方式，使得知識(shí)更具有吸引力和趣味性。其次，在大課堂中，學(xué)生的注意力也相對(duì)較難集中，他們?nèi)菀妆皇謾C(jī)、電腦等電子設(shè)備分散注意力。如何讓學(xué)生集中注意力，有效地參與到教學(xué)中，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
隨著大課堂的普及，我相信這些問(wèn)題也將逐步得以解決。首先，教育部門(mén)可以加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的技術(shù)素質(zhì)和教學(xué)能力。只有掌握了先進(jìn)的技術(shù)手段和教學(xué)方法，教師才能在大課堂中發(fā)揮更大的潛力。其次，學(xué)校和家庭也應(yīng)共同合作，確保學(xué)生在大課堂中充分參與到教學(xué)中。學(xué)?？梢栽诖笳n堂中設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，而家庭可以限制學(xué)生使用電子設(shè)備的時(shí)間，讓他們專(zhuān)心聽(tīng)課和思考。
此外，我覺(jué)得大課堂聽(tīng)課的效果取決于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。在大課堂中，學(xué)生需要更多地依賴(lài)自主學(xué)習(xí)的能力和自我管理的能力。作為一名大學(xué)生，我應(yīng)該自覺(jué)地提高自己的學(xué)習(xí)能力，更積極地參與到大課堂聽(tīng)課中。只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考，才能真正理解和消化所學(xué)的知識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，大課堂聽(tīng)課給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和思考。我認(rèn)為大課堂是一種有效的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。然而，在推廣過(guò)程中，我們?nèi)孕枰鉀Q一些問(wèn)題，包括教師的培訓(xùn)和學(xué)生的注意力集中等方面。只有克服這些問(wèn)題，大課堂才能真正發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)，并為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂聽(tīng)課心得篇二
隨著教育的發(fā)展，大課堂教學(xué)逐漸成為一種流行的教學(xué)模式。相對(duì)于傳統(tǒng)的小班授課模式，大課堂教學(xué)在人數(shù)更多的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理布局和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，使學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升。最近我參加了一堂大課堂聽(tīng)課，在這次聽(tīng)課的過(guò)程中，我從中深刻體會(huì)到了大課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
第一段，介紹大課堂教學(xué)的背景和意義。在這個(gè)信息化時(shí)代，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，教學(xué)模式也隨之發(fā)生變革。大課堂教學(xué)能夠極大地滿足學(xué)生獲取知識(shí)的需求，通過(guò)大課堂教學(xué)，學(xué)生可以與眾多優(yōu)秀的老師直接接觸，汲取他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)。此外，大課堂教學(xué)還能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第二段，講述大課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。大課堂教學(xué)能夠創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在廣闊的空間中自由發(fā)揮，充分展示自己的才能和創(chuàng)造力。同時(shí)，大課堂還能夠提供廣泛的學(xué)科選擇，滿足學(xué)生的不同興趣和發(fā)展需求。此外，大課堂教學(xué)還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的觀察力和分析能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
第三段，探討大課堂教學(xué)的不足之處。盡管大課堂教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些缺點(diǎn)。首先，大課堂教學(xué)的學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生與老師的互動(dòng)和交流會(huì)受到一定的限制。其次，大課堂教學(xué)需要老師具備較強(qiáng)的管理和組織能力，否則會(huì)導(dǎo)致課堂秩序混亂。同時(shí)，學(xué)生在大課堂環(huán)境下需要更多的自主學(xué)習(xí)能力，否則容易被埋沒(méi)在人數(shù)眾多的學(xué)生當(dāng)中。
第四段，闡述個(gè)人的聽(tīng)課心得和體會(huì)。在這次大課堂聽(tīng)課中，我深刻感受到了大課堂教學(xué)的魅力。老師通過(guò)即興互動(dòng)和情景展示等方法，讓我們更加真實(shí)地感受到知識(shí)的力量。借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，我還能夠通過(guò)手機(jī)和電腦與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，更加深入地理解和掌握知識(shí)。此外，學(xué)生之間的互助和合作也讓我感到很溫馨和感動(dòng)。
第五段，總結(jié)大課堂聽(tīng)課的收獲和體會(huì)。通過(guò)這次大課堂聽(tīng)課，我深思了大課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生而言，要抓住大課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地參與到課堂中去，與老師和同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生也需要注重自身的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能真正享受到大課堂教學(xué)帶來(lái)的益處。
總之，大課堂教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教育方式，給學(xué)生帶來(lái)了更多的選擇和機(jī)會(huì)。在這次大課堂聽(tīng)課中，我從中學(xué)到了很多，感受到了大課堂教學(xué)的魅力和潛力。相信隨著教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，大課堂教學(xué)必將在未來(lái)得到更加廣泛的應(yīng)用和推廣。
課堂聽(tīng)課心得篇三
十月十九日我有幸參加參予了安慶市優(yōu)質(zhì)課大賽聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，說(shuō)話了六位老師的數(shù)學(xué)課，我感觸很深。
第一節(jié)課是岳西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)第三段胡愛(ài)霞老師新授課《植樹(shù)問(wèn)題》。整節(jié)課中學(xué)生不僅僅小學(xué)生是聽(tīng)眾，向來(lái)整節(jié)課的參與者。胡老師都把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛互動(dòng)起來(lái)了。與其說(shuō)胡老師是領(lǐng)導(dǎo)者，還不如說(shuō)胡老師是一個(gè)開(kāi)發(fā)者。她能利用小孩子的虛榮心巧妙的質(zhì)疑:同樣都是20米，為什么有的路可以栽五棵，有的路只能栽四棵，有的路卻只能栽三棵呢?通過(guò)學(xué)生小組間的交流，胡老師把實(shí)物圖展現(xiàn)于黑板上，她能讓學(xué)生感悟到植樹(shù)的數(shù)與間接數(shù)有關(guān)。整節(jié)課都是讓學(xué)生在玩愛(ài)玩中學(xué)，學(xué)中玩。胡老師在教學(xué)始終聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際。例如，本學(xué)校陽(yáng)光大課間的活動(dòng)中會(huì)，學(xué)生的排隊(duì)問(wèn)題。胡老師教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中看到老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!
第二節(jié)課是市梅城小學(xué)的汪學(xué)勤老師與第三節(jié)課宿松實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊文娟老師所授的兩節(jié)課,可謂是同課異構(gòu)，兩位老師所展示的風(fēng)格完全相異。汪老師的導(dǎo)入別出心裁，在紙盒里摸圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)好課，好的導(dǎo)入就是已經(jīng)就是成功的一半。整節(jié)課種袁數(shù)學(xué)老師老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也了相當(dāng)程度的積極影響。圓的明白是一個(gè)非常枯燥的內(nèi)容，楊老師自慚形穢利用學(xué)生的好勝心采取小組競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)小組利用手上的物品或者法源工具想是在規(guī)定的兩分鐘內(nèi)畫(huà)出最多的圓。讓他們切身的體會(huì)到圓規(guī)畫(huà)圓的優(yōu)越性。好妙的提出質(zhì)疑:圓的大小是由什么逼不得已的?圓的邊線是由什么決定的?讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維，還讓每一個(gè)學(xué)生都有了表達(dá)自己見(jiàn)解的，培育了學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。
使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際公害環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)每一個(gè)小組的合作交流，讓學(xué)生們找到本組和其他小組的優(yōu)缺點(diǎn)，確實(shí)讓每一個(gè)師生都能體驗(yàn)到成功。
布季第五節(jié)課是望江縣楊灣中心學(xué)校的胡旺勝老師新授的《平行與垂直》一課，胡老師讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。胡老師在新授環(huán)節(jié)中會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诎准埳袭?huà)兩條直線，探究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，又未必束縛學(xué)生的思維。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，教師能夠速度更快信息內(nèi)容的捕捉到有用的信息，收集了學(xué)生的“剛出爐”材料，胡老師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。胡老師只作恰如其分的指點(diǎn)，而不一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)研習(xí)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并品味成功的喜悅，一節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，整節(jié)課都不脫離教學(xué)重點(diǎn)。這是我非常值得去學(xué)習(xí)的地方。
最后是岳西縣中關(guān)鎮(zhèn)龍橋小學(xué)劉會(huì)剛老師新授的《線段、射線和直線》一課，我覺(jué)得這節(jié)課的亮點(diǎn)是教師從問(wèn)的利用了多媒體資源，制作了劇本創(chuàng)作課件辨認(rèn)出真假孫悟空，兩根的金箍棒西毒邁入了整節(jié)課，展示了金箍棒如何變成射線，變成直線。整片教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個(gè)環(huán)境問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。最后鞏固練習(xí)，老師利用表格，成功了讓學(xué)生區(qū)分線段，射線和直線的端點(diǎn)數(shù)，延伸性，能否度量相關(guān)人員問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)靈魂活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，老師選擇了以學(xué)生高中學(xué)生觀察操作方式為主，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知、講練結(jié)合等方法，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在這節(jié)課中，劉老師充分發(fā)揮班主任的點(diǎn)撥真?zhèn)髯饔?，調(diào)動(dòng)學(xué)員的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)投資過(guò)程學(xué)生非常重視學(xué)習(xí)過(guò)程，并較好的掌握所學(xué)的新知。線段、直線、射線的涵義對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因?yàn)樯钪姓覜](méi)人標(biāo)準(zhǔn)的.線段、直線和射線，教學(xué)而過(guò)程中又要借助生活中線質(zhì)點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生形象直觀地理解的的概念。如何把握尺寸，是對(duì)教師睿智的考量。學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)這些粗話，結(jié)合對(duì)線段、直線、射線的概念的理解，就能自然而然的體會(huì)到線段、直線和射線的更重要含義。
一天的活動(dòng)結(jié)束其后，我也仔細(xì)地拿捏這幾節(jié)課，我認(rèn)為也還有很多值得采信的地方，就拿最后一節(jié)《線段、射線和直線》來(lái)說(shuō)，教師花了十幾分鐘的時(shí)間教學(xué)線段的特征，這說(shuō)明學(xué)長(zhǎng)在備課時(shí)沒(méi)有從知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)上去教科書(shū)備教材，對(duì)學(xué)生已有的常識(shí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有很好的掌握。線段的特征學(xué)生在二年級(jí)就已經(jīng)掌握了，而這幾課教師還將這部分內(nèi)容作為新知引導(dǎo)學(xué)生探究，這就不符合教材的編寫(xiě)意圖。所以我認(rèn)為教師的備課不能僅僅從要上的這出發(fā)，而應(yīng)先整體性去熟悉小學(xué)階段整個(gè)數(shù)學(xué)教材的整體知識(shí)框架的安排，然后找準(zhǔn)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要充分備學(xué)生，教師要根據(jù)知識(shí)、內(nèi)容的科學(xué)邏輯性，學(xué)生心理蓬勃發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的能力等方面著手設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。
總之，本次岳西聽(tīng)課，讓我收獲很多，感觸很深，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的事兒很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)建構(gòu)總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
課堂聽(tīng)課心得篇四
導(dǎo)言：聽(tīng)課是每一個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)方式之一，然而，遇到?jīng)]有興趣的課程或無(wú)聊的老師時(shí)，怎么才能克服聽(tīng)課的難題？下面我將分享我在聽(tīng)課時(shí)總結(jié)出的“聽(tīng)課堂七條心得體會(huì)”，希望對(duì)大家有所啟示。
第一段：拿起筆，認(rèn)真記錄。
無(wú)論課程好壞，拿起筆來(lái)認(rèn)真記錄是非常重要的。筆記可以幫助你記住講過(guò)的內(nèi)容，同時(shí)也可以幫助你對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。如果你認(rèn)為自己的筆跡太可怕或者第一次有困難，那么就可以在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟?。這樣可以讓筆記變得容易讀懂，也會(huì)成為你復(fù)習(xí)考試時(shí)的寶貴資料。
第二段：有耐心聽(tīng)，并積極思考。
為了更好地聽(tīng)課，尤其是在講述復(fù)雜的主題時(shí)，最好要有耐心并勤于思考?？陀^地進(jìn)行思考，你才能理解老師的思路和想法，這有助于提高你的學(xué)習(xí)效率。如果你對(duì)老師的想法有疑慮或不明白，可以在課后去請(qǐng)教老師或和同學(xué)交流，這不僅有助于促進(jìn)積極學(xué)習(xí)的空氣，也會(huì)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
第三段：尊重老師并遵守課堂規(guī)則。
在課堂上，遵守紀(jì)律和尊重老師非常重要。學(xué)生應(yīng)遵守課堂紀(jì)律和行為準(zhǔn)則，如不講話、不用手機(jī)、不吃東西等。學(xué)生遵守這些規(guī)則有助于保持課堂秩序和成為好學(xué)生。另外，尊重老師和他們所教的內(nèi)容是至關(guān)重要的。這種尊重會(huì)建立起一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會(huì)讓老師對(duì)學(xué)生更加關(guān)注。
第四段：運(yùn)用時(shí)間管理。
隨著大學(xué)的學(xué)習(xí)，我們很可能會(huì)面臨時(shí)間管理的困惑。對(duì)于一個(gè)好學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理至關(guān)重要?？梢栽谡n上制定計(jì)劃，使自己能夠?yàn)檎n后的學(xué)習(xí)做好評(píng)估。此外，也需要在課后給自己留出充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和學(xué)習(xí)的收尾。
第五段：使課堂更具代表性。
在教室里，我們偶爾會(huì)感到無(wú)趣或者沒(méi)有動(dòng)力。這種情況下，我們應(yīng)該更積極地參與課堂，為課堂增添活力。關(guān)注問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，向老師提詢(xún)問(wèn)。活躍自己，最終使課堂更具代表性。
結(jié)論：以上七個(gè)心得體會(huì)是我在大學(xué)課程中總結(jié)出來(lái)的。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)路程中，我們還會(huì)遇到其他的困難和挑戰(zhàn)，但是只要遵循這些心得體會(huì)，相信每個(gè)人都能在大學(xué)課堂中取得成材。
課堂聽(tīng)課心得篇五
“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的科學(xué)之處，在于打破了教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)長(zhǎng)期存在的積習(xí)。通常，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程總體分為兩個(gè)階段：第一是知識(shí)傳授的階段，第二是吸收和消化的過(guò)程，即知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。哈佛大學(xué)物理學(xué)教授ericmazur很受學(xué)生歡迎，得到很高的教學(xué)評(píng)點(diǎn)和優(yōu)良教師的榮耀，但他發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不真正了解所學(xué)到的內(nèi)容。
因此改變教學(xué)模式，從單向的講授，改為透過(guò)在課堂上發(fā)問(wèn)題與小組互動(dòng)，啟動(dòng)學(xué)生思考與討論所學(xué)，結(jié)果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容了解的正確率提高一倍。傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過(guò)程的第一步“信息傳遞”，并把這一過(guò)程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是課堂上；但他們忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”，傳統(tǒng)上都把這一過(guò)程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本應(yīng)用于師生互動(dòng)、同伴協(xié)作和交流的課堂，常常被教師一個(gè)人占用來(lái)作知識(shí)傳授。
但很多事實(shí)證明，由于群體教學(xué)和個(gè)體差異的矛盾，使得在課堂時(shí)間傳遞知識(shí)注定了是一種有缺陷的方法。教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，而把教學(xué)重心和時(shí)間放到第二步了，換言之，就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過(guò)程放在課堂時(shí)間。
課堂上，同伴間的互助教學(xué)能促進(jìn)知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程，使學(xué)習(xí)正確率增加1倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，正是順應(yīng)了這一趨勢(shì)。以前，知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程都是被放在教室外，那個(gè)時(shí)候沒(méi)有老師和家長(zhǎng)在場(chǎng)，碰到疑難時(shí)，學(xué)生容易因無(wú)人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感。但如果把這兩個(gè)過(guò)程顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)成效就會(huì)有一個(gè)很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。”
一路走來(lái)，大家雖經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的疲憊，但臉上卻洋溢著收獲的喜悅。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也有了自己的一點(diǎn)收獲。對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步的認(rèn)識(shí)：
一、所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。
1、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的`快進(jìn)跳過(guò)，沒(méi)動(dòng)的倒退反復(fù)觀看，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過(guò)qq向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時(shí)間用到自己需要攻克的難點(diǎn)上，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。
2、“翻轉(zhuǎn)”增加了師生、生生之間的互動(dòng)。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中，可以跟同學(xué)進(jìn)行充分合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，課堂上就會(huì)節(jié)約出大量的時(shí)間進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同探索學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
二、翻轉(zhuǎn)課堂的疑惑。
翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！推動(dòng)之前，一定要先做好心理建設(shè)，主辦者必須要先對(duì)相關(guān)的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)說(shuō)明原因，并鼓勵(lì)他們嘗試用新方法來(lái)學(xué)習(xí)！
課堂聽(tīng)課心得篇六
11月7日，一個(gè)美好日子。我們岸堤小學(xué)語(yǔ)文組六人，在劉校長(zhǎng)和田主任的帶領(lǐng)下，6點(diǎn)多就起床，七點(diǎn)鐘出發(fā)，8點(diǎn)就趕到了上高里小學(xué)。很多別的學(xué)校教師精英們也同時(shí)聚集在那里。課型有“如何構(gòu)建高效課堂主題閱讀”等。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面，深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是基礎(chǔ)。聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。田老師講授的《釣魚(yú)的啟示》一課中，她抓住經(jīng)動(dòng)作、語(yǔ)言、形態(tài)的寫(xiě)作手法進(jìn)行部分精講，進(jìn)行示范閱讀，田老師的課不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，心理上也得到愉悅。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即可文品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、把主動(dòng)權(quán)還給孩子們。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如張老師《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，體會(huì)了祖國(guó)的中華不振，以及以后的我們?cè)趺慈樽鎳?guó)做貢獻(xiàn)。
第三、深入文本，與文本進(jìn)行情感對(duì)話。并且讀的要求也不盡相同，例如：陳老師在上《稱(chēng)贊》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感讀課文;再讀課文，通過(guò)多種優(yōu)秀進(jìn)行生字的檢查;表演，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)作者的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求在正文學(xué)習(xí)前進(jìn)行交流，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
俗話說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式的改革等等。實(shí)施新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開(kāi)并實(shí)施新課程的探索與研究。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無(wú)上的權(quán)威地位，學(xué)生無(wú)條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，教師只是師生交往“平等中的首席”。
二、要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
新課程改什么，最根本的一條就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)也有了一定的基礎(chǔ)，但是在教學(xué)中我們還要注意幾個(gè)問(wèn)題。
1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進(jìn)課堂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問(wèn)題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)習(xí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作以及組內(nèi)、全班展示后，大多問(wèn)題都可以學(xué)習(xí)明白，教師再重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。這種學(xué)習(xí)方式，確實(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但令人遺憾的是，這個(gè)自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為的過(guò)程中出現(xiàn)了異化，認(rèn)為學(xué)生自主了，教師似乎就可以退避三舍了。引導(dǎo)是一種真誠(chéng)的幫助，引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌?，引?dǎo)還是一種熱情的激勵(lì)。讓學(xué)生的自主與教師的引導(dǎo)合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進(jìn)。關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要尋找到“導(dǎo)”與“放”的切入點(diǎn)與平衡點(diǎn)，做到“導(dǎo)”“放”有度。
2、不要讓“合作”停留于形式。我們經(jīng)常看到課堂上在學(xué)生沒(méi)有充分獨(dú)立閱讀、思考的情況下就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的情況，由于學(xué)生對(duì)教材的理解還不深入，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也不深刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是否采用要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意三點(diǎn)：一是做好合作準(zhǔn)備。這里有兩層意思，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生要教給他們學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。另外在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師一定要留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生必須對(duì)所需要研究的問(wèn)題有初步的認(rèn)識(shí)和了解，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。二是明確合作目標(biāo)。在小組合作之前教師要讓學(xué)生明確小組合作的目的是什么通過(guò)合作要達(dá)到什么目標(biāo)，各小組在合作中擔(dān)任什么角色、需要完成什么任務(wù)，從而有的放矢的讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)中怎么提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率?
為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也為了學(xué)生能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，為將來(lái)終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，我們?cè)诮虒W(xué)中要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)自主預(yù)習(xí)課文。但是通過(guò)地理課堂的預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率并不高。雖然我們的這種教學(xué)模式中只要學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成60%—80%的任務(wù)即可，但是還有很多同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)度過(guò)慢，或是沒(méi)有預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有非常重要的作用，為學(xué)生更好的交流以及展示能提供很大的幫助，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，分析能力，概括總結(jié)能力等等，但是現(xiàn)在有的學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式，預(yù)習(xí)的效率非常低。所以在預(yù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該做好以下工作。
精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的引領(lǐng)問(wèn)題。打無(wú)準(zhǔn)備的仗必輸，所以在備課時(shí)要把問(wèn)題設(shè)置得更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地想學(xué)，而不是老師逼著學(xué)生學(xué);根據(jù)課程的總體進(jìn)度來(lái)合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間，預(yù)習(xí)的時(shí)間可以自由調(diào)節(jié)，讓那些學(xué)困生也能有信心來(lái)完成，讓他們積極參與，而不是看客;問(wèn)題的設(shè)置不能過(guò)于籠統(tǒng)，讓學(xué)生有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，就如校長(zhǎng)說(shuō)的，把問(wèn)題分解開(kāi)，設(shè)置成若干小問(wèn)題，讓學(xué)生能找到答案，或是通過(guò)思考和交流能總結(jié)出答案，問(wèn)題不要設(shè)置得過(guò)難，否則學(xué)困生就更沒(méi)信心了。
培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。地理課堂中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)只是填空，而不是像有的同學(xué)那樣在書(shū)中圈點(diǎn)教材，或是在圖中找答案，我們教學(xué)中要讓學(xué)生知道良好預(yù)習(xí)習(xí)慣不是天生具備的，預(yù)習(xí)要持之以恒，逐步提高。有的同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預(yù)習(xí)后。感到學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有明顯的提高，就想放棄預(yù)習(xí)，這是不可取的。在教學(xué)中我們不光強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)上的幫扶，應(yīng)該更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的幫扶。我們的教育是為了學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生的展示，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，分析問(wèn)題的能力等等。
這次聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然這幾位老師的課風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。我開(kāi)始認(rèn)真地思考我們課堂的現(xiàn)狀，在新課改的大趨勢(shì)下，我們應(yīng)該怎么做，我們的學(xué)生應(yīng)該怎么做。下面談一下我對(duì)高效課堂的一些感受：
我認(rèn)為，新課改的突破口在“課堂”?！白灾?、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學(xué)生，把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是充當(dāng)聽(tīng)眾的角色。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí)，把課堂時(shí)間更多地傾向?qū)W生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考問(wèn)題和發(fā)表見(jiàn)解。這對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。
高效課堂這種新的教學(xué)模式，對(duì)老師的要求更高了：
第一、教師要有充分的課前準(zhǔn)備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領(lǐng)，為學(xué)生準(zhǔn)備既精細(xì)又簡(jiǎn)單可行的導(dǎo)學(xué)案，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和任務(wù)。王校長(zhǎng)也一直強(qiáng)調(diào)制定的教學(xué)目標(biāo)一定要詳細(xì)具體，切實(shí)可行，難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生心中有數(shù)。
所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。
第二、在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中老師要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。畢老師的語(yǔ)文課就是這樣。他讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，尋找答案。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)注釋翻譯課文，出現(xiàn)問(wèn)題先請(qǐng)學(xué)生解答，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三、我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能真正處于樂(lè)中學(xué)的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。謝老師的數(shù)學(xué)課就讓學(xué)生在積極思考中玩了一節(jié)課，讓人覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，而自己還想再多琢磨幾種做題的方法，似乎意猶未盡。左老師的物理課上，她給出一個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生提出猜想，接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想，這時(shí)候?qū)W生是充滿了求知欲望的，他在操作的過(guò)程中一定充滿了熱情和證實(shí)猜想的迫切心理，一堂課下來(lái)學(xué)生收獲很大。只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。
第三、要及時(shí)檢查目標(biāo)的落實(shí)情況，使學(xué)生對(duì)每一學(xué)段的目標(biāo)有所了解，對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，做到心中有數(shù)。
第四、課堂上要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
課堂聽(tīng)課心得篇七
作為一名學(xué)生，上課是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑之一。而聽(tīng)課的有效性，也成為了我們學(xué)習(xí)成效的重要因素。為此，為了提高聽(tīng)課的質(zhì)量，我們校園開(kāi)展了一次“聽(tīng)課堂七條心得”的講座。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享我的七條聽(tīng)課心得及體會(huì)。
第二段：態(tài)度決定效果。
第一條心得是態(tài)度決定效果。在這里，態(tài)度指的是上課前的狀態(tài)和心態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我情緒不佳或心思雜亂時(shí)，聽(tīng)課效果會(huì)大打折扣。所以，在上課前，在合適的時(shí)間休息和調(diào)整自己的心態(tài)，有利于更好地投入聽(tīng)課中。
第三段：聚焦思維。
第二條心得是聚焦思維。上課時(shí)，講師講解的內(nèi)容可能涉及廣泛，我們應(yīng)該注意聚焦思維，抓住本質(zhì)，有針對(duì)性地記筆記。這樣，不僅有助于理解記憶，還可以提高聽(tīng)課效率。
第四段：積極互動(dòng)。
第三條心得是積極互動(dòng)。不僅指聽(tīng)課時(shí)多與講師和同學(xué)互動(dòng)，也包括聽(tīng)課后與同學(xué)分享心得。這有利于加深印象、更準(zhǔn)確的理解和互相學(xué)習(xí)。
第五段：養(yǎng)成好習(xí)慣。
第四條心得是養(yǎng)成好習(xí)慣。良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以加速思維的轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化總結(jié)、整理的能力，提高學(xué)習(xí)效果。比如，在聽(tīng)課過(guò)程中記筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，或者使用各種科技設(shè)備提高記憶效果等等，這些都是良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
第六段：重視效果。
第五條心得是重視效果。聽(tīng)課不僅僅是要出席，更重要的是看見(jiàn)效果。所以，聽(tīng)課后我們要對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和反思，找到不足之處，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向和方法，這有利于提高聽(tīng)課的效果。
第七段：尋找支持。
第六條心得是尋找支持。學(xué)習(xí)是一種集體行為，更多的時(shí)候恰恰在于一個(gè)人是否能找到團(tuán)隊(duì)中的想法支持。面對(duì)諸多的聽(tīng)課難題，多征求老師和同學(xué)的意見(jiàn)和建議，積極尋求表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，都有利于提高聽(tīng)課效果。
第八段：總結(jié)。
通過(guò)這次“聽(tīng)課堂七條心得”的講座，我對(duì)如何有效的提高聽(tīng)課質(zhì)量有了更深入的了解，也深刻的體會(huì)到在學(xué)習(xí)中積極的態(tài)度和有效的方法是如何影響學(xué)習(xí)效果的。無(wú)論哪條聽(tīng)課心得都不能獨(dú)立實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果，要從多個(gè)方面的綜合作用中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提高。
課堂聽(tīng)課心得篇八
家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和變遷，許多父母卻因?yàn)楣ぷ鞣泵蚴侵R(shí)的滯后，難以對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校常常會(huì)組織家長(zhǎng)們參與課堂觀摩和聽(tīng)課，以加深與老師之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子全面而健康的成長(zhǎng)。在一次家長(zhǎng)課堂觀摩活動(dòng)中，我有了許多心得和體會(huì)。
首先，家長(zhǎng)應(yīng)該重視聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。作為孩子的第一任老師，父母應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的教學(xué)方式，積極參與到孩子的學(xué)習(xí)中去。通過(guò)聽(tīng)課觀摩，家長(zhǎng)們可以直觀地了解到老師在課堂上的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)所出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣，家長(zhǎng)們可以更好地與老師溝通，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況給出相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課觀摩，家長(zhǎng)們也可以了解到當(dāng)前教育的趨勢(shì)和發(fā)展方向，為孩子的未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
其次，家長(zhǎng)需要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有著非常高的期望，但是在實(shí)際操作中卻過(guò)于關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，而忽視了孩子的實(shí)際能力。在聽(tīng)了課堂觀摩后，我意識(shí)到家長(zhǎng)們更應(yīng)該注重孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不只是結(jié)果。孩子通過(guò)參與課堂活動(dòng)和與同學(xué)們的互動(dòng)，可以發(fā)展自己的思維能力、創(chuàng)造力和合作精神等能力。家長(zhǎng)們應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們發(fā)展全面的能力，而不僅僅關(guān)注他們的分?jǐn)?shù)。
再次，家長(zhǎng)需要與老師保持良好的溝通。在聽(tīng)了課堂觀摩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們與老師之間的溝通非常重要。家長(zhǎng)們可以通過(guò)與老師的交流，了解到孩子在課堂上的表現(xiàn)和問(wèn)題，同時(shí)也可以向老師咨詢(xún)一些關(guān)于教育和家庭教育的問(wèn)題。而老師也可以通過(guò)家長(zhǎng)們的反饋，更好地了解到孩子的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)而針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方法。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該保持積極的溝通態(tài)度，與老師建立良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
最后，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的身心健康。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)過(guò)程中不僅應(yīng)該關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)注他們的身心健康。在觀摩課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)總是過(guò)于擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的要求過(guò)高，這往往給孩子帶來(lái)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力。這不僅會(huì)影響到孩子的身心健康，也會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)和支持，促使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)聽(tīng)課堂心得體會(huì)讓我意識(shí)到家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。家長(zhǎng)們應(yīng)該積極參與課堂觀摩和與老師進(jìn)行溝通，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力的發(fā)展，同時(shí)也要關(guān)注孩子的身心健康。只有通過(guò)家校合作，我們才能共同努力，為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，同時(shí)也能夠全面發(fā)展。
課堂聽(tīng)課心得篇九
優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，雖然百花齊放，然而任何事物都良善不是完美的，我認(rèn)為課程在顯示出它明顯優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也整體表現(xiàn)出了一些不足之處，接下來(lái)我想談?wù)務(wù)n程的一些不足之處。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文，對(duì)詞匯的品味不夠，對(duì)文本的解讀不夠，對(duì)文本的個(gè)性化理解比較。老師領(lǐng)悟的系統(tǒng)分析和講解代替了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，老師牽著學(xué)生的鼻子來(lái)讀，預(yù)設(shè)的東西多，生成的東西少，教師的圖形界面能力不夠，對(duì)學(xué)生的肯定多，對(duì)學(xué)生的不足少，課堂上對(duì)學(xué)生的解難質(zhì)疑不夠。
語(yǔ)文教學(xué)必須從學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生起程學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)當(dāng)今下，積極開(kāi)展“教”與“學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)，從而使全體學(xué)生“習(xí)得知識(shí)”“養(yǎng)成能力”，塑造健全人格，在各個(gè)接中不同層次上才都得到發(fā)展。同時(shí)針對(duì)此次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，專(zhuān)家教授也提出了相應(yīng)的建議和具體實(shí)施措施。
一、新課程認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，落實(shí)精神和理念。
1、注重情感熏陶感染與學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文材料的情感進(jìn)來(lái)要靠學(xué)生自己過(guò)來(lái)領(lǐng)悟，去自我感染，教師在中學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)清楚意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，把一種健全的價(jià)值觀和社會(huì)主義主流價(jià)值觀貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)還要尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特的，多元的反應(yīng)。
2、注重語(yǔ)文教育中學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師要反語(yǔ)文知識(shí)的'傳授數(shù)理作為語(yǔ)文實(shí)踐的支點(diǎn)，合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行語(yǔ)文戰(zhàn)斗能力實(shí)踐形成語(yǔ)文的基本能力。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生囗原始數(shù)據(jù)和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的解決困難能力以及交流與合作的能力?？傊Ｏ嗯浜辖虒W(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以科研成果助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)的發(fā)展，在穿梭索中實(shí)踐北京出版社，以體現(xiàn)語(yǔ)文下一場(chǎng)作文題的最終目的。
二、對(duì)文言文、古詩(shī)詞的教學(xué)引起看重。初中課文教學(xué)教學(xué)最主要的問(wèn)題，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿的精神氣象，要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)理良好應(yīng)用能力——具體來(lái)說(shuō)，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，其中主要是讀寫(xiě)能力。我們要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，而這就是初中古詩(shī)文教學(xué)的基本定位。
三、注重對(duì)字詞的解讀，特別是文章為何要這樣讀到。文本解讀的表述過(guò)程也是教學(xué)設(shè)計(jì)的醞釀過(guò)程，許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來(lái)自于他們高超的文本解讀本領(lǐng)。注重文本闡釋解讀確實(shí)讓閱讀教學(xué)走向了高效，走向了個(gè)性。由此看來(lái)，文本解讀確實(shí)為當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了一扇明亮的窗。于是，許多專(zhuān)家和老師提出，文本解讀就是要讀出共性的東西，更要讀出自己個(gè)性的東西。
課堂聽(tīng)課心得篇十
12月6日至8日，我參加了教育局舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)中我受益匪淺，特別是聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，使我耳目一新，7日去參觀了xx小學(xué)這所全國(guó)示范學(xué)校，學(xué)習(xí)了一節(jié)科學(xué)課，我感受到對(duì)自己今后開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義，下面我具體談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的感受。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。區(qū)教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的.教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過(guò)液體，空氣的特點(diǎn)對(duì)比，同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動(dòng)和液體的流動(dòng)式不同的。這樣就得到氣體的概念，對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師觀察、體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。在學(xué)生驗(yàn)證空氣占據(jù)的空間實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
課堂聽(tīng)課心得篇十一
3月25日這天，學(xué)校組織我們?nèi)椘盒W(xué)聽(tīng)了黨芳、張小峰等幾位優(yōu)秀教師的有關(guān)“高效課堂”的示范課，是我受益匪淺，學(xué)到了很多東西?，F(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
一、語(yǔ)文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提。因?yàn)楝F(xiàn)在我們的課堂，有時(shí)過(guò)分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活躍，學(xué)生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因?yàn)榧臃只蛘咂渌蛩囟箤W(xué)生對(duì)回答問(wèn)題躍躍欲試。作為一名教師來(lái)講，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。
二、作為一名語(yǔ)文教師，要有深厚的語(yǔ)文涵養(yǎng)，要切實(shí)提高自己的基本功。
我一直為自己沒(méi)有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒(méi)有停止努力。今天上午聽(tīng)了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書(shū)、生動(dòng)的描述、機(jī)智的引導(dǎo)、生動(dòng)的表情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有無(wú)窮魅力。我們經(jīng)常從一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)來(lái)判斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過(guò)一個(gè)班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)來(lái)推測(cè)這個(gè)班教師的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和水平。是啊，學(xué)高為師，學(xué)生是我們教師最真實(shí)的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。
三、在我們的課堂上，一定要體現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練，要有實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文方法指導(dǎo)。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，我們的語(yǔ)文教學(xué)太過(guò)于注重人文性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的工具性把握不夠，但語(yǔ)文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對(duì)學(xué)生做出切切實(shí)實(shí)地語(yǔ)文方法指導(dǎo)，比如三四年級(jí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一基本的語(yǔ)文能力。還有我們的寫(xiě)作指導(dǎo)課、口語(yǔ)交際課、復(fù)習(xí)課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認(rèn)識(shí)，也更加認(rèn)識(shí)到“簡(jiǎn)單”語(yǔ)文的含義。同時(shí)我還會(huì)牢記：認(rèn)真做事，只能把事作對(duì)；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對(duì)待自己工作的態(tài)度。
課堂聽(tīng)課心得篇十二
這次參加了在東山小學(xué)舉行的蘇州市教科院組織的蘇式課堂研討活動(dòng)，一共聽(tīng)了四節(jié)課，分別是東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)俞芳老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》，趙宏老師執(zhí)教的《表面涂色的正方體》，高新區(qū)陽(yáng)山實(shí)小陳六一執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，吳中區(qū)蘇苑小學(xué)陸椿校長(zhǎng)執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。下面就本人所教的六年級(jí)內(nèi)容《表面涂色的正方體》談一些收獲。
趙老師帶著學(xué)生先找出了涂三個(gè)面和涂一個(gè)面的小正方體，在尋找二個(gè)面涂色的小正方體的時(shí)候，有的學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，正方體的一個(gè)面上還沒(méi)有被涂上的小正方體都是我們現(xiàn)在要找的小正方體，便用這種方法求得數(shù)目，在這個(gè)想法被提出來(lái)之后，許多的學(xué)生像是得到了啟發(fā)，紛紛提出了自己的想法。最后，在趙老師的'引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)涂三個(gè)面的小正方體都在大正方體的點(diǎn)上，涂?jī)蓚€(gè)面的小正方體都在大正方體的棱上，而涂一個(gè)面的小正方體則是在大正方體的面上。
通過(guò)前面看實(shí)物解決稍復(fù)雜的問(wèn)題，再到脫離實(shí)物通過(guò)直觀圖形解決更復(fù)雜的問(wèn)題，到最后不著痕跡的過(guò)渡到最深層次的問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要通過(guò)歸納前面解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)從中篩選出有用的信息，從而抽象成數(shù)學(xué)規(guī)律。最后總結(jié)出了n等份的棱長(zhǎng)問(wèn)題。
趙老師在上課的時(shí)候，學(xué)生答錯(cuò)了允許重答；答得不完整允許再想；不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論。消除了學(xué)生在課堂上因害怕答錯(cuò)題而被老師斥責(zé)的憂慮，使他們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)習(xí)，思維活躍，敢說(shuō)、敢做，敢問(wèn)，勇于大膽創(chuàng)新，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在解空間觀念比較強(qiáng)的題目時(shí)，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口和簡(jiǎn)便的解題方法。只有讓學(xué)生勤于思考，經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考，并把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生都樂(lè)于接受的方式，把乏味變成多味，讓學(xué)生都品出不同的味道。在找規(guī)律的時(shí)候讓學(xué)生自己去學(xué)著總結(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，從而提升抽象概括能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力。
課堂聽(tīng)課心得篇十三
20xx年4月7日我有幸參加“愛(ài)種子開(kāi)放日”課堂展示活動(dòng)，通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的教師受益匪淺，感受很深，下面是自己的一些心得。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。授課老師能有效運(yùn)用“愛(ài)種子”教學(xué)模式、利用“愛(ài)種子”平臺(tái)資源、小組討論交流等方式讓課堂以學(xué)生為中心，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生在一種自覺(jué)、同伴互助的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大地改善了學(xué)生害羞、膽怯、不敢表達(dá)、缺少創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)欲望等問(wèn)題。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。賴(lài)素華和馮韻瑜兩位教師口語(yǔ)都很流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課堂都能盡量使用英語(yǔ)?？谡Z(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。如：youplease！whocantry？readaloud！welldone！goodgoodsuper！great！等等。
三、恰當(dāng)使用多媒體。恰當(dāng)利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。每一個(gè)課件都有鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。課堂中學(xué)生們都能認(rèn)真地跟讀單詞、跟讀課文、觀看動(dòng)畫(huà)微課，積極參與課堂互動(dòng)。“原來(lái)不想學(xué)、不開(kāi)口、性格內(nèi)向的學(xué)生，在“愛(ài)種子”平臺(tái)資源的吸引下，開(kāi)始跟著平臺(tái)大聲地跟讀，認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)微課。
四、要有扎實(shí)的基本功。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語(yǔ)水平，這樣才能更好的教學(xué)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己很多的不足，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。因此我對(duì)自己提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
課堂聽(tīng)課心得篇十四
聽(tīng)了教授和專(zhuān)家的講座，我聽(tīng)到最多的幾個(gè)詞就是“課堂教學(xué)”、“教學(xué)研究”、“有效教學(xué)”。教師的主陣地在課堂，要想有好的教學(xué)效果，必須研究自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，然后去改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑有三方面，一是同行或?qū)＜抑赋龅膯?wèn)題，二是學(xué)生根據(jù)自己的需求為教師指出的問(wèn)題，三是教師在教學(xué)過(guò)程中自我反省、反思出的問(wèn)題。
結(jié)合專(zhuān)家的導(dǎo)向，我想就自己歷史學(xué)科教學(xué)課堂反饋的問(wèn)題談一點(diǎn)看法和做法。
傳統(tǒng)的歷史課堂大多運(yùn)用講授法，按照歷史發(fā)展的先后順序梳理知識(shí)框架體系，講清歷史發(fā)展的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響。教師較多地關(guān)注知識(shí)體系是否嚴(yán)密，講解是否有趣，知識(shí)是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的最大弊端就是缺乏課堂教學(xué)及時(shí)反饋，教師很難甚至是把握不住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種模式有時(shí)會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)就是：歷史學(xué)科就是上課聽(tīng)聽(tīng)，歷史學(xué)科就是課后背背，歷史學(xué)科就是考前突擊。
想想我自己的課堂教學(xué)有時(shí)就是這種狀態(tài)，真是不改不行啊。
歷史教學(xué)完全可以借鑒數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課的一般模式是先講清數(shù)學(xué)定理、公式，然后通過(guò)課堂練習(xí)運(yùn)用定理、公式解決問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)定理、公式進(jìn)行鞏固。歷史課先梳理知識(shí)體系，然后配之以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行知識(shí)體系的鞏固。
最近我給自己的課堂教學(xué)定了三條，一是歷史課沒(méi)有課堂練習(xí)不行，二是學(xué)生練了不批改不行，三是批改了不講評(píng)不行。
課堂聽(tīng)課心得篇十五
xx年6月29日，我有幸到方程幼兒園參加了區(qū)教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在這里感謝教體局給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。三節(jié)活動(dòng)課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)：
我們?nèi)绾稳ソM織上好一節(jié)活動(dòng)課：首先，要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用。
在組織活動(dòng)中教師要充分尊重幼兒，做到教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。
其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。
三、材料的準(zhǔn)備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。
這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。
四、要在活動(dòng)中注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育，多采用積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。
課堂聽(tīng)課心得篇十六
近年來(lái)，隨著科技的迅猛發(fā)展，云課堂作為一種新型的在線學(xué)習(xí)模式逐漸走進(jìn)人們的視野。作為一位大學(xué)生，我有幸在大學(xué)期間親身體驗(yàn)了云課堂的魅力。在這段時(shí)間里，我深深感受到云課堂給我們帶來(lái)的便利和創(chuàng)新。下面，我將通過(guò)我的親身經(jīng)歷，分享我對(duì)云課堂的聽(tīng)課心得體會(huì)。
首先，云課堂的存在讓學(xué)習(xí)更加便捷。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，需要我們準(zhǔn)時(shí)去到教室，聽(tīng)老師進(jìn)行授課。然而，云課堂打破了這種限制，讓我們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在旅途中通過(guò)手機(jī)或者筆記本電腦進(jìn)行云課堂的學(xué)習(xí)，不僅沒(méi)有錯(cuò)過(guò)任何重要的課程內(nèi)容，還節(jié)約了旅途中的時(shí)間，讓我能夠更加自由地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，云課堂的學(xué)習(xí)資源豐富多樣，不僅有教材和課件，還有各種形式的學(xué)習(xí)視頻和互動(dòng)式的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。這使得我們可以更加全面地了解和掌握知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。
其次，云課堂給我們提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常會(huì)按照一定的進(jìn)度進(jìn)行授課，我們需要跟隨著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，有時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)跟不上的情況。而云課堂的學(xué)習(xí)方式更加靈活，我們可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的速度。如果我們對(duì)某一部分內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉，可以快速地進(jìn)行跳過(guò)；而對(duì)于我們覺(jué)得掌握不夠好的部分，可以多次重復(fù)學(xué)習(xí)，直到完全掌握為止。這種靈活的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。
再次，云課堂給我們提供了更加廣泛的交流和合作機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師和同學(xué)之間的交流主要是通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論等形式進(jìn)行的，而云課堂中，我們可以通過(guò)在線討論區(qū)、互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)等方式與全國(guó)各地的學(xué)生進(jìn)行交流和合作。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我曾經(jīng)和來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生一起討論和解答問(wèn)題，這不僅拓寬了我的視野，還讓我從不同的角度去思考問(wèn)題，提高了我的學(xué)習(xí)能力和合作能力。云課堂也為我們提供了更加便捷的交流方式，我可以隨時(shí)隨地與同學(xué)進(jìn)行交流，討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，相互幫助，共同進(jìn)步。
最后，云課堂為我們創(chuàng)造了更加開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)不敢提問(wèn)或者害怕犯錯(cuò)的情況，這會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生一定的影響。而在云課堂中，我們可以在匿名的情況下進(jìn)行提問(wèn)和回答，不僅能夠保護(hù)學(xué)生的隱私，還能夠鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與其中。同時(shí)，云課堂還為學(xué)生提供了更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，從而更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和興趣。
總之，云課堂作為一種新型的在線學(xué)習(xí)模式，給學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多的便利和創(chuàng)新。云課堂的存在讓學(xué)習(xí)更加便捷、更加靈活、更加廣泛地交流和合作，并且為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更加開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我相信云課堂將會(huì)變得越來(lái)越普遍，也將會(huì)給我們帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一位學(xué)習(xí)者，我們需要善于利用云課堂這一工具，將其發(fā)揮到最大的作用，為自己的學(xué)習(xí)之路贏得更多的機(jī)遇和成功。
課堂聽(tīng)課心得篇十七
課堂是學(xué)生們獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，而對(duì)于如何有效地聽(tīng)課，提高學(xué)習(xí)效果，一直是許多學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)參加各種課堂，筆者深感課堂聽(tīng)課對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備工作的重要性。
在課堂上有效地聽(tīng)課，首先需要做好準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作包括預(yù)習(xí)課本、復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等。預(yù)習(xí)可以幫助我們了解課程內(nèi)容，提前理解方法和概念，有助于更好地跟上老師的授課進(jìn)度。復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)則可以幫助我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中更好地理解和消化新的知識(shí)。
第三段：積極主動(dòng)的參與。
在課堂上我們不僅需要專(zhuān)注地聽(tīng)老師講課內(nèi)容，還需要積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)。這包括回答老師提出的問(wèn)題、與同學(xué)們進(jìn)行討論、提出自己的觀點(diǎn)等。通過(guò)積極參與，我們可以更好地理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，參與課堂互動(dòng)還可以培養(yǎng)我們的表達(dá)能力和思維能力。
第四段：有效的聽(tīng)課技巧。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們還需要學(xué)會(huì)一些聽(tīng)課技巧。首先是記錄要點(diǎn)。課堂內(nèi)容繁雜，我們無(wú)法全部記下來(lái)，因此需要選擇性地記錄重點(diǎn)內(nèi)容。其次是多思考。在課堂上，我們需要不斷地思考、分析和提問(wèn)，去理解和掌握知識(shí)。最后是做好筆記。通過(guò)將重要內(nèi)容整理成筆記，我們可以加深對(duì)知識(shí)的記憶，并便于復(fù)習(xí)和鞏固。
第五段：總結(jié)與反思。
聽(tīng)課是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的渴望和求知欲望。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們還要時(shí)刻反思自己的聽(tīng)課效果和方法，不斷調(diào)整和改進(jìn)。只有通過(guò)不斷地努力和實(shí)踐，我們才能更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績(jī)。
總結(jié)：
通過(guò)課堂聽(tīng)課心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀的聽(tīng)課方法和技巧對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用。通過(guò)做好準(zhǔn)備工作、積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)、掌握聽(tīng)課技巧，我們可以更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法和技巧，不斷提升自己的聽(tīng)課能力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
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