教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要參考工具，有助于提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。下面是一些設(shè)計(jì)精良的教案，能夠提供教學(xué)活動(dòng)和案例，為您的備課提供參考。
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇一
潘曉晴。
教材分析：
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
學(xué)情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑――“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一、揭示課題。
1、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師――板書(shū)課題：梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派――“梅派”）。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）出示小黑板，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的`鴿子。
勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視。
（2）檢查課文朗讀情況。
a指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀，注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識(shí)記的方法。
（2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“注、視、靈”
一、揭示課題，質(zhì)疑。
1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》――指名讀題――齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（梅蘭芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）。
二、指導(dǎo)讀書(shū)，釋疑。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……）。
2、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
（唱得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）。
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀――交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）。
（板書(shū)：沒(méi)有神不是唱戲的料子）。
（2）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？
“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________。”
“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________?！?/p>
先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)――指名說(shuō)。
聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練――指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）――一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?！?/p>
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇二
教材分析：
這文章是記人的，記述了我國(guó)世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學(xué)苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內(nèi)容。
教材設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)言文字的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的.核心和基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值在于使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)文能力，為他們終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，潛移默化地受到熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、能把握略讀課文的大意。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來(lái)卻成為了世界著名的京劇大師，這是為什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、播放京劇，激趣導(dǎo)入。
(上課開(kāi)始，播放一段梅蘭芳的京劇。)。
1、小朋友，知道剛才我們聽(tīng)的是什么戲嗎？
3、檢查課前資料和預(yù)習(xí)情況，教師適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并設(shè)立一個(gè)《梅蘭芳資料展》。
二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)。
1、你喜歡文中的哪一節(jié)，請(qǐng)選擇自己喜歡的內(nèi)容用自己最喜歡的方式讀一讀。
2、學(xué)生自由讀、小組讀、找朋友讀、當(dāng)小老師讀，老師加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，找出生字，劃分自然段，板書(shū)生字新詞，指準(zhǔn)字音。
三、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)感悟。
1、聽(tīng)課文錄音第一段，提問(wèn)：你知道了什么？
2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？
3、討論：師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來(lái)卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說(shuō)錯(cuò)了？（分小組討論）。
4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？
5、生帶著問(wèn)題自由讀第二段，標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。
6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。
四、討論交流，自省自悟。
1、再次自由感情朗讀，加深體會(huì)，回歸課文。
2、學(xué)了這個(gè)故事我們受到什么啟示？
3、四字成語(yǔ)，延伸，理解積累：“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥(niǎo)先飛”“奮起直追”。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
用多種方式收集偉人小時(shí)候刻苦讀書(shū)的事例，下節(jié)課來(lái)交流。
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇三
《梅蘭芳學(xué)藝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫(xiě)梅蘭芳沒(méi)有泄氣，堅(jiān)持苦練，眼睛變得會(huì)說(shuō)話了。第三自然段寫(xiě)梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
課文的重點(diǎn)在于第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道梅蘭芳能成為京劇大師是經(jīng)過(guò)他的勤學(xué)苦練的;關(guān)于“終于”這個(gè)詞語(yǔ)的說(shuō)話練習(xí)。難點(diǎn)就是文中的一些詞語(yǔ)“唱戲的料子”、“眼睛會(huì)說(shuō)話了”的理解。從這些出發(fā)，我設(shè)計(jì)了這些教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話。
3、能結(jié)合課文，理解文中詞語(yǔ)“緊盯”、“注視”、“料子”、“會(huì)說(shuō)話”的意思。
4、懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
教法：低年級(jí)的學(xué)生自控能力比較差，上課往往注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制作了較吸引學(xué)生眼球的課件，引起學(xué)生注意，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己尋找疑問(wèn)，再共同探討解決，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手劃一劃、動(dòng)眼看一看、動(dòng)情演一演，通過(guò)自己的切身體會(huì)來(lái)更真切地感受體味文本內(nèi)容。
學(xué)法：游戲法——學(xué)生對(duì)于游戲極為感興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，這樣的學(xué)習(xí)方法可以變被動(dòng)為主動(dòng)。在詞語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，為改變一味枯燥的認(rèn)讀方式，我采用讓學(xué)生參與沖關(guān)的游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。體驗(yàn)法——讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)感受文中主人公的勤學(xué)苦練，由自身到他人，感受會(huì)更深刻。合作法——讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不僅體現(xiàn)自我能力，更促進(jìn)團(tuán)結(jié)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課安排三課時(shí)，第一課時(shí)主要是掃除字詞障礙，讀通課文。通過(guò)課前收集有關(guān)京劇的資料，讓學(xué)生對(duì)京劇有所了解，對(duì)我國(guó)的國(guó)粹京劇有初步的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，采用游戲沖關(guān)讓學(xué)生有趣味的復(fù)習(xí)對(duì)詞語(yǔ)的掌握，接著留下“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”、“京劇大師”三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶第三自然段的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這里采用了倒置的方法，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)最后一段，接著老師質(zhì)疑：如此聞名的京劇大師為什么師傅說(shuō)他不是唱戲的料子呢?如此一來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)下文，學(xué)生會(huì)充滿好奇心，從而順利地展開(kāi)教學(xué)。第一自然段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己去尋找疑問(wèn)，找出自己不明白的地方，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的交流和老師的引導(dǎo)來(lái)解決疑問(wèn)。課文第二自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃找到描寫(xiě)梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)手腦并用。其中“緊盯”、“注視”讓學(xué)生來(lái)表演，其余學(xué)生觀察，然后獲得的理解會(huì)更真切，印象會(huì)更深刻。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一分鐘的眼睛練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)體會(huì)梅蘭芳當(dāng)時(shí)訓(xùn)練得辛苦?！把劬?huì)說(shuō)話了”的教學(xué)，老師設(shè)計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)小朋友來(lái)配合演繹，從表演者的眼中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所觀察到的從他眼神中流露出來(lái)的情感，從而體會(huì)到眼睛會(huì)說(shuō)話實(shí)質(zhì)是眼神中能表現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)心情感。這時(shí)再學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生在有了深刻的體會(huì)之后更明白梅蘭芳的不易。在這里“終于”的說(shuō)話訓(xùn)練也是一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)練說(shuō)。在教學(xué)最后結(jié)合課文的主旨引出四個(gè)相關(guān)的成語(yǔ)：勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括文章的主旨，同時(shí)也讓學(xué)生理解了這幾個(gè)成語(yǔ)的意思。第三課時(shí)則主要是知識(shí)的鞏固和一些生字的教學(xué)。
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇四
4、再讀第三自然段。
（1）齊讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、看板書(shū)逐段背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）。
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)“或”
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3、出示：底、臉、神。
學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
5、學(xué)生進(jìn)行描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
苦練或者水底明亮。
決心終于空中眼神。
2、組詞：
三（）決（）者（）?。ǎ?。
蘭（）塊（）都（）注（）。
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇五
【教材分析】。
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
【教學(xué)要求】。
1、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、解題，介紹梅蘭芳生平。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板。
（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（3）抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
（1）指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？
（2）指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書(shū)：不是料子）。
2、細(xì)讀第三自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段告訴我們什么？
（3）理解：世界聞名、大師。
（4）學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？
3、細(xì)讀第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的`決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇六
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
師：對(duì)！不知道就可以問(wèn)。
生：看我們這個(gè)校牌（生指自己校服上的）。
師：哦，這個(gè)就表示你們省府路小學(xué)呀？明白了，不過(guò)看這個(gè)呀，得是你們自己人才明白。
……。
師：反正呢，不懂可以問(wèn)，可以看。
坐正了，看誰(shuí)最乖！
小朋友見(jiàn)到我，一定有想法，有一些一定失望了，是嗎？
想知道我什么？
生：你幾歲了？
師：哦，問(wèn)我?guī)讱q了，問(wèn)小孩子可以說(shuō)是幾歲了，那問(wèn)我，能不能換個(gè)詞呢？
……。
（可能是因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生，他們的詞匯量不足，所以始終沒(méi)有出現(xiàn)我們所期望的詞。）。
生：你多大歲數(shù)了？
師：嗯，這個(gè)詞好聽(tīng)多了。
我告訴小朋友，我今年不大，才61歲（師突出“才”字，生笑）。
有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？
生：我想問(wèn)您……。
師：不是問(wèn)，是想對(duì)我說(shuō)什么嗎？
生：我想問(wèn)……。
師：好吧，問(wèn)吧，想問(wèn)什么，就問(wèn)什么。
生：我想問(wèn)您，您是教什么的？
師：我是教語(yǔ)文的。
……（陸續(xù)問(wèn)了一些問(wèn)題）。
師：知不知道我姓什么？
生：于。
生：剛才有個(gè)老師在上面介紹的。
師：?jiǎn)眩憧烧鏁?huì)聽(tīng)！
我再介紹一下，我姓于，干鉤于（板書(shū)）。
叫于永正，永遠(yuǎn)的永，正確的正。
呵呵，永遠(yuǎn)正確的。
信不信我是永遠(yuǎn)正確的？
生：不信！
師：真不信？
生：真不信！
師：不錯(cuò)！沒(méi)有人能永遠(yuǎn)正確的！
誰(shuí)敢叫我的名字？
生你看看我，我看看你，沒(méi)人舉手。
師：老虎趕車――沒(méi)人敢。
誰(shuí)來(lái)叫一聲？
生：于老師。
師：哦，在這兒，我是老師呢。
生：于永正，你好！
師：你好！多有禮貌??！
生：于永正！
師：到！（立正，生笑）。
師：叫我于老師尊敬我，叫我于永正你好，那是有禮貌，叫我于永正，那就是朋友。
王淞舟《小珊迪》課前談話。
師：王老師心里很不安，今天是星期六，還讓大家來(lái)上課。
知道我姓什么嗎？（王）真會(huì)聽(tīng)！
能在大家面前站起來(lái)滔滔不絕地發(fā)言，那是能力。不過(guò)學(xué)語(yǔ)文光有能力不夠，還得有修養(yǎng)。當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)，并且記住要點(diǎn)，這就是修養(yǎng)！
你們語(yǔ)文老師姓什么？
生：支。
師：拿王老師和支老師比比，有什么不同？
生：支老師不戴眼鏡，王老師戴眼鏡。
師：戴眼鏡給你什么感覺(jué)？
生：很有學(xué)問(wèn)。
師：哦，這眼鏡一戴，那可就有學(xué)問(wèn)了。
生：支老師不戴手表，王老師戴手表。
師：時(shí)間觀念強(qiáng)。
……。
師：找了不一樣的，現(xiàn)在來(lái)找找一樣的。
生：都是男的。
師：真不簡(jiǎn)單！一眼就看出王老師是個(gè)男的。
只有一個(gè)地球。
杭州拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟。
課前調(diào)查：
師：“愛(ài)上語(yǔ)文課的舉手”，說(shuō)明原因。
生：能豐富我們的課外知識(shí)。
生：讓外國(guó)人了解我們中國(guó)的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國(guó)人。（生鼓掌）。
師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？
生：我欣賞他的愛(ài)國(guó)。
師：真的嗎？
生：是真的。
生：我有補(bǔ)充，我欣賞他才補(bǔ)充他。如今我們很多中國(guó)人出國(guó)留學(xué)，是為了把中國(guó)文化帶到世界各地。
師：幸虧我沒(méi)有打斷你的發(fā)言，剛才誤會(huì)你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
于永正的《圓明園的毀滅》課前花絮。
師：同學(xué)們好！
生：于老師好！
師：怎么知道我姓于的？
生：老師說(shuō)的'。
師：說(shuō)我姓于。老師還告訴你們什么？
生：你叫于永正。
生：你是一位全國(guó)特級(jí)教師。
師：全國(guó)特級(jí)教師？江蘇省特級(jí)教師。（眾笑）還講什么？
生：你上課時(shí)對(duì)待學(xué)生很平等。
師（笑）：說(shuō)的好話真不少。
生：你當(dāng)學(xué)生是自己的朋友。
生：你跑過(guò)許多省市。
師：跑過(guò)，用腿跑。（做奔跑狀）（眾笑）到過(guò)，跑過(guò)也行，快就用跑，跑過(guò)許多省市。
生：你是一位中年男性。（笑聲）。
師：中年男性，不是女性。是男是女？（眾笑）。
師：你們老師貴姓？
生：邱老師。
師：當(dāng)你一見(jiàn)到我的時(shí)候，對(duì)你們老師說(shuō)的話產(chǎn)生懷疑嗎？有什么想法？
生：你頭發(fā)白了。
師：不是中年男性了。（眾笑）。
生：老年男性。
師：看來(lái)邱老師說(shuō)得不準(zhǔn)確。不是中年男性，是老年男性。
生：你很幽默，很平易近人。
師：很幽默，很平易近人。來(lái)，握握手。（與該生握手）你很會(huì)思考。
生：原來(lái)于老師也是戴眼鏡的。
師：戴眼鏡好，后面的同學(xué)看不見(jiàn)――在下面做小動(dòng)作看不見(jiàn)。
師：對(duì)我產(chǎn)生懷疑嗎？中年男性一下子變成老年男性。對(duì)邱老師的話還相信嗎？光聽(tīng)說(shuō)就相信這不是科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
生：應(yīng)該眼見(jiàn)為實(shí)。
師：你對(duì)邱老師的話半信半疑?
生：是的。
師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。兩節(jié)課后請(qǐng)你站起來(lái)，把你對(duì)我的印象說(shuō)一說(shuō)，好嗎？一言為定。（指著剛發(fā)言的學(xué)生說(shuō)）。
生（大聲）：一言為定。（撫肩示意生坐下）。
(評(píng)：教學(xué)伊始，于老師利用與學(xué)生初次見(jiàn)面這一特殊情境，與學(xué)生進(jìn)行交流?？此崎e聊，實(shí)是切切實(shí)實(shí)的言語(yǔ)交際訓(xùn)練。可謂親切自然，不露痕跡。）。
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇七
用“--”畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段。
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）。
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神（）（）（）決（）（）（）。
底（）（）（）藝（）（）（）。
2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書(shū)空。
教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）。
蘭（）塊（）都（）?。ǎ?。
2、數(shù)筆畫(huà)填空。
或：共（）畫(huà)，第二畫(huà)是（）。
底：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。
練：共（）畫(huà)，第六畫(huà)是（）。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
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課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得勤能補(bǔ)拙的道理，體會(huì)梅蘭芳的藝術(shù)魅力和偉大人格。
3、通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)：
拜師學(xué)藝沒(méi)有神兒勤學(xué)苦練。
沒(méi)有動(dòng)搖緊盯注視世界聞名。
2、指名說(shuō)說(shuō)本課主要內(nèi)容。
二、精讀感悟。
1、課文讀通讀準(zhǔn)了，下面我們來(lái)欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。播放《貴妃醉酒》。唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的眼睛，多么有神??！
可是梅蘭芳剛學(xué)京劇的時(shí)候并不是這樣的，梅蘭芳去拜師時(shí)，師傅是怎么說(shuō)的？
指名朗讀第一自然段，解“唱戲的料子”。
出示自學(xué)提示：梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的？
仔細(xì)觀察書(shū)上插圖，自由朗讀第二自然段，用橫線畫(huà)出有關(guān)的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、交流：
他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
（1）請(qǐng)小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動(dòng)，但頭不好動(dòng)。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，就要這樣。
（2）再請(qǐng)小朋友注視——要注意力非常集中地看，目光隨著魚(yú)兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛一眨也不能眨。
（3）說(shuō)說(shuō)你的眼睛覺(jué)得怎么樣?。浚ń涣鳎?。
4、我們只緊盯、注視了這么一會(huì)，眼睛就受不了了，而梅蘭芳這樣練了多久？體會(huì)“日子一長(zhǎng)”。
老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來(lái)放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒(méi)停止過(guò)，真是功夫不負(fù)有心人哪！他的雙眼漸漸......，人們都說(shuō)......
什么是“會(huì)說(shuō)話了”？體會(huì)“會(huì)說(shuō)話了”的意思。
5、經(jīng)過(guò)。
梅蘭芳的`成功來(lái)的容易嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
用“終于“說(shuō)話。
7、老師今天帶來(lái)了一些成語(yǔ)，就是告訴我們只要付出努力，就能取得成功。
出示成語(yǔ)：勤能補(bǔ)拙笨鳥(niǎo)先飛人一己百奮起直追。
8、愿小朋友向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為京劇大師、書(shū)法大師、國(guó)畫(huà)大師、音樂(lè)大師、大律師、大建筑師、特級(jí)教師等等，成為祖國(guó)需要的有用人才！
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示：芳、緊、靈，指名認(rèn)讀。
2、教授新偏旁。
3、分析字形，師范寫(xiě)。
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
四、課外作業(yè)。
去收集古今中外名人勤學(xué)苦練成才的故事。
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇九
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)蘭芳兩個(gè)生字。
3．理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
感悟語(yǔ)言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神：
1．小朋友，用你聰靈的耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，（屏幕播放一段京?。?。
師：小朋友，知道我們正在聽(tīng)的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)。
讀準(zhǔn)字音。
2．簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)。
（1）你覺(jué)得剛才這段京劇怎樣？
（2）師簡(jiǎn)單介紹京劇。
3．交流對(duì)梅蘭芳的了解。
師：談起京劇肯定要說(shuō)到這個(gè)人（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對(duì)梅蘭芳，你知道多少呢?
4．揭題。
（1）今天，我們要跟隨一個(gè)小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補(bǔ)充完課題：學(xué)藝）。
藝是什么意思？（本領(lǐng)）梅蘭芳學(xué)的是――唱京劇的本領(lǐng)。
（2）指名讀題。
1．請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個(gè)故事：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。
2．指名分段讀課文。
3．課文讀通讀準(zhǔn)了，你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么，你能用上這里的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（屏幕顯示：沒(méi)有神兒、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻被師傅無(wú)情地?cái)喽ā?/p>
1．（屏幕映示：不是唱戲的料子。）。
（1）（點(diǎn)紅：料子）小朋友知道什么是料子？
（2）師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書(shū)：不是唱戲的料子。）。
（3）梅蘭芳憑什么說(shuō)他不是唱戲的料子？指名說(shuō)。你從哪里讀到的？
2．（屏幕映示：第一段文字）。
（1）指名讀這一段。
（2）（點(diǎn)紅：眼睛沒(méi)有神兒。）你說(shuō)什么樣的眼睛是沒(méi)有神兒的？（板書(shū)：沒(méi)有神兒。）。
（3）眼睛有神沒(méi)神對(duì)于一位京劇演員來(lái)說(shuō)真的非常重要嗎？我們?cè)賮?lái)看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京劇）。
（4）你見(jiàn)到的眼睛是怎么樣的？
（5）師小結(jié)：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時(shí)候眼睛就有些近視。所以，師傅說(shuō)―――（學(xué)生接著讀）。
（6）假如你就是師傅，此時(shí)母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會(huì)怎么對(duì)母親說(shuō)？
（7）讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
2．他是怎樣勤學(xué)苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫(huà)一畫(huà)。
（1）你畫(huà)的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）。
（再點(diǎn)紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗(yàn)：練眼神。
（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動(dòng)的魚(yú)兒，他也是這樣―――注視的。
（6）你說(shuō)梅蘭芳會(huì)選擇什么時(shí)間什么地方去練呢？交流。
（7）小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習(xí)的身影。我們從哪個(gè)詞也能讀出來(lái)呀？交流后，（點(diǎn)紅常常）。
（8）是的，他就是這樣勤學(xué)苦練眼神的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚(yú)兒呢！可見(jiàn)梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。屏幕映示這一句，指導(dǎo)讀好。
3．你們知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？整整十年哪！十年間從沒(méi)間斷過(guò)，功夫不負(fù)有心人哪！（屏幕映示：日子一長(zhǎng)―――――）。
（1）原先沒(méi)有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會(huì)說(shuō)話了）（點(diǎn)紅：靈活會(huì)說(shuō)話）。
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1．十幾年來(lái)，梅蘭芳勤學(xué)苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2．（屏幕映示：第三段）學(xué)生讀。
（1）讓我們來(lái)看看學(xué)成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學(xué)生交流。
（2）是呀，不僅僅是中國(guó)人知道他，連外國(guó)朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點(diǎn)紅：世界聞名）。
（3）梅蘭芳塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛(ài)，成為了一代京劇大師。（板書(shū)：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個(gè)詞知道的？（點(diǎn)紅：終于）。
（4）小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個(gè)不是唱戲的料子成長(zhǎng)為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過(guò)了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易?。。ㄑa(bǔ)充完板書(shū)）。
（6）小朋友說(shuō)的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過(guò)了不斷地努力，才走向成功的，這正應(yīng)了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來(lái)）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來(lái)讀讀。
過(guò)渡：我們不僅要記住這個(gè)世界聞名的名字，也讓我們用小手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)名字。
1．屏幕映示：梅蘭芳。
2．蘭，雖然是個(gè)生字，但記住它并不難，關(guān)鍵是怎么寫(xiě)好它？
3．芳是生字，你會(huì)用什么辦法記呢？
4．教師田字格范寫(xiě)，學(xué)生描紅格描紅。
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇十
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
2課時(shí)。
：初讀課文，了解大意。
自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題：梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）出示小黑板，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子。
勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視。
（2）檢查課文朗讀情況。
a指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
1、出示生字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀，注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識(shí)記的方法。
（2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“注、視、靈”
1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（梅蘭芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……）。
2、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
（唱得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）。
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）。
（板書(shū)：沒(méi)有神不是唱戲的料子）。
（2）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？
“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________?！?/p>
“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________?！?/p>
先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)。
聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的`準(zhǔn)，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”
（1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。
（2）評(píng)議（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？）。
誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚(yú)在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?？煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）。
再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）。
4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書(shū)：會(huì)說(shuō)話。
5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。
板書(shū)：世界聞名的京劇大師。
（1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。
（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。
1、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。
示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫(xiě)在書(shū)上。
3、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。
出示“注、視、靈”
1、指名認(rèn)讀。
2、找找它們有什么共同點(diǎn)。
3、書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。
4、給它們組詞。
5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
6、生描紅，完成作業(yè)。
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇十一
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。
正確朗讀課文。
投影片。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝，說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
1、自由練讀課文。
要求畫(huà)出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師，苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
細(xì)讀課文。
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
投影片。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
2、說(shuō)出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？
2、不是唱戲的料子是什么意思？
3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機(jī)板書(shū)：不是料子。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細(xì)讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進(jìn)一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
用--畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段。
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）。
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。
1、口頭擴(kuò)詞。
神（）（）（）決（）（）（）。
底（）（）（）藝（）（）（）。
2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
生字書(shū)寫(xiě)。
小黑板。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書(shū)空。
教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）。
蘭（）塊（）都（）?。ǎ?。
2、數(shù)筆畫(huà)填空。
或：共（）畫(huà)，第二畫(huà)是（）。
底：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。
練：共（）畫(huà)，第六畫(huà)是（）。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文。
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
2、看圖，簡(jiǎn)介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子。
勤學(xué)苦練世界聞名?緊盯注視??游動(dòng)的魚(yú)兒。
（2）檢查課文朗讀情況。
a指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、口頭填空，
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（?。?，苦練（?。K于成為世界聞名的（?。┑墓适?。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀，注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識(shí)記的方法。
（2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、揭示課題，質(zhì)疑。
1、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？課文講了一件什么事？
（梅蘭芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）。
二、指導(dǎo)讀書(shū)，釋疑。
1、集體讀第一自然段?！?。
2、梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝，他遇到了什么困難？
（1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）。
板書(shū)（沒(méi)神兒）：
（2）這句話是什么意思？
（不是適合唱戲的人）。
指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
4、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。
5、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?！?/p>
（1）找對(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。
（2）什么是“常常、緊盯、注視“？
（3）你從這三個(gè)詞中可以看出什么？
（梅蘭芳練得十分刻苦、專心、認(rèn)真）。
板書(shū)：（常常緊盯注視）。
6、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？
（靈活起來(lái)）?。
7、梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來(lái)的？
（1）給“漸漸“換一個(gè)詞。
（2）理解“漸漸“。
（8、梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？
板書(shū)：（世界聞名）。
（1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？ 。
（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。
（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”
（3）用“終于”造句。
三、回歸總結(jié)，明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。
2、學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學(xué)到了什么？
3、讓我們完整地讀一讀這篇課文，再來(lái)體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、課下收集古今中外名人經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練成才的故事。
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇十三
用“--”畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段。
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）。
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神（）（）決（）（）（）。
底（）（）（）藝（）（）（）。
2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書(shū)空。
教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）。
蘭（）塊（）都（）?。ǎ?。
2、數(shù)筆畫(huà)填空。
或：共（）畫(huà)，第二畫(huà)是（）。
底：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。
練：共（）畫(huà)，第六畫(huà)是（）。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
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課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇十四
復(fù)習(xí)生字詞。
二、細(xì)讀課文。
1、?學(xué)習(xí)第一段。
梅蘭芳是個(gè)京劇大師，可在他小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段。
生讀句子。
你是怎么理解這句話的呢？
完成填空。
1、師傅說(shuō)梅蘭芳不是（唱戲的料子），是因?yàn)椋ㄋ难劬](méi)有神兒）。
2、因?yàn)槊诽m芳（的眼睛沒(méi)有神兒），所以師傅說(shuō)他（不是唱戲的料子）。
同桌相互讀讀這兩句話。
過(guò)渡：師傅說(shuō)梅蘭芳沒(méi)天分，那么梅蘭芳到底是怎么學(xué)藝的呢？我們一起學(xué)習(xí)第二段。
2、?學(xué)習(xí)第二段。
看看有幾句話，指名讀。
齊讀第四句。
這句話是不是說(shuō)眼睛真的像嘴巴一樣能說(shuō)出話來(lái)？梅蘭芳原來(lái)的眼睛是怎樣的？那怎么變得會(huì)說(shuō)話的呢？好，我們先看看書(shū)上的插圖。
看圖說(shuō)話：梅蘭芳在看什么？怎么看的？
讀課文中的句子。
“緊盯、注視”是什么意思？
梅蘭芳是不是就練一天兩天？找出關(guān)鍵詞。
指導(dǎo)朗讀第二句。
從第二句里，我們體會(huì)到什么？
是啊，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，為了學(xué)唱戲苦練眼神，那么苦練后雙眼怎樣了呢？
齊讀第三句。
梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來(lái)的？你從哪個(gè)詞看出。
梅蘭芳的眼睛原來(lái)沒(méi)有神，他下決心苦練，練的時(shí)間長(zhǎng)了，雙眼漸漸靈活起來(lái)，到表演時(shí)心里想說(shuō)的話可以用眼睛表達(dá)出來(lái)，這是多么高的技藝?。∷匀藗兌颊f(shuō)——（梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了）。
這句話是人們對(duì)梅蘭芳的贊美，贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因?yàn)楦叱募妓嚥皇翘焐?，而是苦練出?lái)的。
齊讀第二段。
3、?學(xué)習(xí)第三段。
真是工夫不負(fù)有心人啊，梅蘭芳最后取得了什么樣的成就？讀課文中的句子。
考考你：誰(shuí)能給“世界聞名”換個(gè)詞？
從哪個(gè)詞可以看出梅蘭芳取得成就是很不容易的？
請(qǐng)用“終于”來(lái)說(shuō)一句話。
三、總結(jié)。
梅蘭芳從眼睛沒(méi)有神到眼睛會(huì)說(shuō)話，從不是唱戲的料子到世界聞名的京劇大師說(shuō)明了一個(gè)什么道理？（只要勤學(xué)苦練就可以取得成功）。
齊讀課文。
四、拓展練習(xí)。
在學(xué)習(xí)、生活中，你有什么不足之處，是怎樣克服他們的？
作業(yè)：
課后收集有關(guān)梅蘭芳的資料。
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇十五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。
3．理解課文內(nèi)容，懂得勤能補(bǔ)拙的道理，體會(huì)梅蘭芳的藝術(shù)魅力和偉大人格。
4．通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神。
1．課件。
2．京劇臉譜若干張。
3．獎(jiǎng)品若干。
4．故事磁帶一盤(pán)。
一、談話導(dǎo)入。
1．欣賞京劇《貴妃醉酒》。
(音量放低)師：小朋友，知道我們正在聽(tīng)的是什么戲嗎?
生：京戲。
師：對(duì)。京戲也叫“京劇”(出示詞卡)，“京”是后鼻音，請(qǐng)一個(gè)小朋友把它讀準(zhǔn)了。(指名讀)。
師：真準(zhǔn)。一齊讀。
2．簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)。
師：(自豪地、贊美地)京劇是國(guó)劇，是中華民族的國(guó)粹，有近兩百年的歷史了!許多中國(guó)人和外國(guó)朋友都很喜歡它。人們喜愛(ài)京劇美麗的服飾、(按鼠標(biāo)，電腦演示)變化多樣的臉譜，(按)更喜歡不同角色的扮演。請(qǐng)看：小丑的.扮演，(按)再看旦角的扮演。(按)還有一些其他角色的扮演，以后我們?cè)偃バ蕾p。
3．交流課前對(duì)梅蘭芳的了解。
師：談京劇肯定要說(shuō)到這個(gè)人。
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇十六
１、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
生字卡片。
一、揭示課題。
１、板書(shū)課題。
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
２、要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。
３、檢查生字掌握情況。
（１）出示小黑板。
（２）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（３）抽讀生字卡片。
４、試讀課文。
５、指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？
６、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
１、抽讀生字卡片。
２、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
１、細(xì)讀第一自然段。
（１）指名讀課文。
（２）說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？
（３）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（４）師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書(shū)：不是料子）。
２、細(xì)讀第三自然段。
（１）指名讀課文。
（２）這一段告訴我們什么？
（３）理解：世界聞名、大師。
（４）學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？
３、細(xì)讀第二自然段。
（１）自由輕聲讀課文。
（２）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（３）進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳為什么看空中的.鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說(shuō)明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì)說(shuō)話，這說(shuō)明了什么？
４、再讀第三自然段。
（１）齊讀課文。
（２）說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
（３）指導(dǎo)朗讀。
（４）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
１、齊讀課文。
２、看板書(shū)逐段背誦。
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、指名有感情朗讀課文。
２、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
１、教學(xué)“或”
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
２、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
３、出示：底、臉、神。
學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
５、學(xué)生進(jìn)行描紅。
課文梅蘭芳學(xué)藝的教案篇十七
師：先一段一段地演。第一節(jié)怎么演！同桌試試看。
師：指名兩人上臺(tái)表演。
生：（一飾師傅，一飾梅蘭芳。上）。
（生下）。
師：剛才他倆表演得怎樣？
生：（眾笑）不錯(cuò)！
師：第二小節(jié)怎么演？想一想：這一節(jié)要演些什么內(nèi)容？
生：四個(gè)內(nèi)容“決心苦練好轉(zhuǎn)練成”。
師：請(qǐng)你們?cè)谙旅孀骱脺?zhǔn)備，過(guò)一會(huì)兒上臺(tái)表演。
（生紛紛讀文，體會(huì)，表演）指名表演。
生：（眾）真不簡(jiǎn)單，梅蘭芳的眼睛已經(jīng)練得能說(shuō)話了。
師：通過(guò)剛才的表演，這一段的內(nèi)容大家記住了嗎？
生：記住了！
師：大家再把這一部分讀讀，爭(zhēng)取一次背好。（生試背）。
指名背誦。
生：（背得真好）。
師：背得好！表?yè)P(yáng)！
生：（鼓掌）。
師：最后一節(jié)，我們一齊背背，好嗎？
生：（齊背）。
師：下面的時(shí)間大家練習(xí)背全文，看誰(shuí)先背好！
生：練習(xí)背誦。
解讀：
本片斷的施教者吸取傳統(tǒng)的誦讀教學(xué)訓(xùn)練的精華：理解背誦，在此基礎(chǔ)上，利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)這一特征，以表演課本劇的形式幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容，這確是一個(gè)高招，不管是誰(shuí)，理解了的東西容易記住，形象化的東西也容易記住，這樣背課文，學(xué)生絲毫沒(méi)有枯燥無(wú)味的感覺(jué)，反而覺(jué)得輕松愉快。
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